Rps Pengembangan Pembelajaran PKN SD Fauzi 2018

 

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER RPS) PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PKN SD GD555) 

Dosen KBK PKn UPI Kampus Cibiru: Fauzi Abdillah, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU  UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA  2018

1

 

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Pengembangan Pembelajaran PKn SD)  SD) 

No.Dok : ............ Revisi : ............ Tanggal : 1 Februari 2018 Halaman:

Dibuat Oleh:

Diperiksa Oleh:

Disetujui Oleh:

Fauzi Abdillah, M.Pd. NIP. 020160119890304101 020160119890304101

Dra. Hj. Rd. Deti Rostika, M.Pd NIP. 196104171986032001 196104171986032001

Dr. Yunus Abidin, M.Pd. NIP.197908172008011019

Dosen PGSD UPI Cibiru

TPK Prodi PGSD UPI Cibiru

Ketua Prodi PGSD UPI Cibiru

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1.  Identitas Matakuliah Nama Program Studi Nama Matakuliah Kode Matakuliah Kelompok Matakuliah

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar : Pengembangan Pembelajaran PKn : GD555 : Mata Kuliah Pilihan

Bobot sks  Jenjang Semester Prasyarat Status (wajib/ pilihan) Nama dan kode dosen

:: 3 SKS Sarjana :6 :: Wajib : Fauzi Abdillah, M.Pd. (2947)

2

 

2.  Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditempuh oleh mahasiswa program studi PGSD UPI, sekaligus sebagai mata kuliah tingkat atas bagi mahasiswa yang berminat pada pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. Sebelum mengambil mata kuliah ini, mahasiswa  wajib mendapatkan Mata Kuliah Konsep Dasar PKn, Pendalaman Materi PKn, dan Model-model Pembelajaran PKn. Matakuliah ini memberikan wawasan lanjutan, perkembangan terkini dan prospek pengembangan pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar secara filosofis, teoretis, dan praksis. Secara khusus, mata kuliah ini memfokuskan pada penguatan penguasaan konseptual teoretis dan praksis pedagogis PPKn di SD. Dengan membedah body of knowledge, body of pedagogies, and theoritical basis dari PPKn, maka pembahasan materi akan dilaksanakan secara dialektis dan kritis. Setidaknya terdapat lima area pengembangan yang bisa dilakukan, yakni PPKn sebagai Pendidikan Politik, sebagai Pendidikan Hukum, sebagai Pendidikan Nilai dan Moral, sebagai Pendidikan Bela Negara, sebagai Pendidikan Kebhinnekaan, dan sebagai Pendidikan Abad 21. Bedah kepustakaan, peer coaching, dan pemecahan masalah secara semi workshop menjadi kegiatan utama dalam matakuliah ini. 3.  Capaian Pembelajaran Program Studi yang Dirujuk CPPS) 1.  Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berasarkan hasil analisisi terhadap informasi dan data, serta dapat memilih berbagai solusi alternatif secara mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan pembelajaran dan layanan perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal. 2.  Menguasai pengetahuan tentang Agama, Pancasila, Kewarganegaraan Bahasa Indonesia dan Karakter 3.  Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah 4.  Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral. 5.  Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, khususnya pada bidang studi di sekolah dasar. 6.  Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran di sekolah dasar. 7.  Menguasai prinsip-prinsip dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar dan mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian dan karyanya. 8.  Melakukan layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar untuk memfasilitasi perkembangan optimal siswa dan memcahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku dalam pembelajaran. 9.  Menguasai perkembangan teknologi, informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkn mutu pembelajaran. 10. Bertanggung jawab terhadap tugas sebagai pendidik di sekolah dasar baik secara individual maupun kooperatif dan kola boratif.

3

 

4.  Capaian Pembelajaran Pembelajaran Matakuliah Matakuliah CPM) 1.1. M Memiliki emiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berdasarkan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan di SD sesuai dengan arah serta tema pengembangannya, sehingga dapat memecahkan persoalan yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal. 1.2. M Memiliki emiliki kecakapan dalam memberikan argumentasi berbasis data secara logis melalui solusi alternatif yang kreatif. 3.1.Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan yang berkaitan dengan dimensi serta area pengembangan PPKn di Sekolah Dasar. 4.1.Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik dalam perspektif PPKn di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral. 5.1.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah dasar. 6.1.Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn di sekolah dasar.

5.  Deskripsi Rencana Pembelajaran Pert.1 1

2

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah 1.1.1 Mahasiswa mampu berkontribusi dalam perancangan kontrak perkuliahan sebagai konsensus bersama 1.1. 2.Memiliki kecakapan d dan an kemamp kemampuan uan yang kontekstual, sehingga memiliki wawasan dengan perkembangan keilmuwan, sosial dan teknologi 5.1.1.Memiliki wawasan awal untuk mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah dasar.

Bahan Kajian Pengenalan Mata Kuliah dan Kontrak Perkuliahan Urgensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa n di Sekolah Dasar Trend Terkini Pembelajaran PK n  

Bentuk Pembelajaran Konstruktivisme Socratic Dialogue

Waktu

Collaborative Learning and Socratic Dialogue

150 Menit

150 Menit

Tugas dan Penilaian Pembuatan Makalah dan Bahasan Presentasi

Rujukan

Pembuatan Makalah dan Bahasan Presentasi

( Hung, Lim, & Lee, 2014) (Wahab & Sapriya, 2011) (Winarno, 2014)

4

 

Pert.1 3

4

5

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian

3.1.1.Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Politik 4.1.1.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan politik 5.1.2.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Politik di SD 6.1.1.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi

Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Politik untuk Sekolah Dasar  Dasar  - Dasar Pengembangan - Pendekatan dan Strategi - Media

produk Politik pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan 5.1.3.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Politik di SD 6.1.2.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Politik

- Evaluasi dan  Assessment Simulasi Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Politik untuk Sekolah Dasar

3.1.2.Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Hukum 4.1.2.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan hukum 5.1.4.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,

Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Hukum untuk Sekolah Dasar  Dasar  - Dasar Pengembangan

Bentuk Pembelajaran Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer Expert Talkshow & Coaching

Waktu

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase dan peer assessment

150 Menit

Pembimbinga  (Topping, 1996) n, Simulasi, dan Peer  Assessment

Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer Expert Talkshow & Coaching

150 Menit

Presentasi. Penilaian kualitas pustaka, performance dan partisipasi diskusi

150 Menit

Tugas dan Penilaian Presentasi. Penilaian kualitas pustaka, performance dan partisipasi diskusi

Rujukan (Print & Lange, 2012) (Wahab & Sapriya, 2011) (Winarno, 2014)

(Education Bureau HKSARG, 2015) (Wahab & Sapriya, 2011) (Winarno, 2014) 5

 

Pert.1

6

7

8

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian

bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Hukum di SD 6.1.3.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Hukum 5.1.5.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Hukum di SD 6.1.4.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi

- Pendekatan dan Strategi - Media - Evaluasi dan  Assessment Simulasi Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Hukum untuk Sekolah Dasar  Dasar 

produk Hukumpembelajaran PPKn sebagai Pendidikan 3.1.3. Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Nilai dan Moral 4.1.3.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan nilai dan moral 5.1.6.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,

Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Nilai dan Moral untuk Sekolah Dasar  Dasar  - Dasar Pengembangan

bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Nilai dan Moral di SD 6.1.5.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Nilai dan Moral 5.1.7.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,

- Pendekatan dan Strategi - Media - Evaluasi dan  Assessment   Simulasi Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Nilai

Bentuk Pembelajaran

Waktu

Tugas dan Penilaian

Rujukan

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase dan peer assessment

150 Menit

Pembimbinga  (Topping, 1996) n, Simulasi, dan Peer  Assessment

Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer Expert Talkshow & Coaching

150 Menit

Presentasi. Penilaian kualitas pustaka, performance dan partisipasi diskusi

(Gardner, Cairns, & Lawton, 2005) (Wahab & Sapriya, 2011) (Winarno, 2014)

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase

Pembimbinga  (Topping, 1996) n, Simulasi, dan Peer  Assessment 6

 

Pert.1

9

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian

bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Nilai dan Moral di SD 6.1.6.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Nilai dan Moral 3.1.4.Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Bela Negara 4.1.4.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan Bela Negara

dan Moral untuk Sekolah Dasar

Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Bela Negara untuk Sekolah Dasar  Dasar 

Bentuk Pembelajaran dan peer assessment

Waktu

Tugas dan Penilaian

Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer Expert Talkshow & Coaching

150 Menit

Presentasi. Penilaian kualitas pustaka, performance dan

(Haynes, 2009) (Wahab & Sapriya, 2011) (Winarno,

partisipasi diskusi

2014)

5.1.7.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Bela Negara di SD 6.1.7.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Bela Negara 10 5.1.6.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,

- Dasar Pengembangan - Pendekatan dan Strategi - Media - Evaluasi dan  Assessment Simulasi Pembelajaran PKn sebagai

bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Bela Negara di SD 6.1.8.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Bela Negara 11 3.1.5.Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Bhinneka

Pendidikan Bela Negara untuk Sekolah Dasar  Dasar 

dan peer assessment

Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan

Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase

150 Menit

Rujukan

Pembimbinga  (Topping, n, Simulasi, 1996) dan Peer  Assessment

150 Menit

Presentasi. Penilaian kualitas pustaka,

(Bianco & Bal, 2016) (Wahab & Sapriya, 7

 

Pert.1

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah 4.1.5.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan bhinneka 5.1.7.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Bhinneka di SD 6.1.9.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Bhinneka

Bahan Kajian Bhinneka Multikultural dan Interkultural) untuk Sekolah Dasar   Dasar - Dasar Pengembangan - Pendekatan dan Strategi - Media

12 5.1.8.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Bhinneka1 di SD 6.1.10.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Bhinneka

- Evaluasi dan  Assessment Simulasi Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Bhinneka Multikultural dan Interkultural)

13 3.1.6. Menguasai secara mendalam tentang prinsip pengembangan pembelajaran PKn SD sebagai Pendidikan Politik 4.1.6.Menguasai karakteristik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral dalam rangka pendidikan politik

untuk Sekolah Dasar   Dasar Pengembangan Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan Abad 21 untuk Sekolah Dasar  Dasar 

Bentuk Pembelajaran Expert Talkshow & Coaching

Waktu

Tugas dan Penilaian performance dan partisipasi diskusi

Rujukan

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase dan peer assessment

150 Menit

Pembimbinga  (Topping, 1996) n, Simulasi, dan Peer  Assessment

Pembelajaran Semi-Workshop dengan sesi Peer Expert Talkshow & Coaching

150 Menit

Presentasi. Penilaian kualitas pustaka, performance dan

2011) (Winarno, 2014)

(Griffin & Care, 2015) ( Lin, Chen, & Chai, 2015) (Raatma, 2015) (Wahab & 8

 

Pert.1

Indikator Capaian Pembelajatan Matakuliah

Bahan Kajian

Bentuk Pembelajaran

5.1.9.Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam rangka Pendidikan Politik di SD 6.1.11.Menguasai konsep evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan Politik 14 5.1.10.Menguasai, mengembangkan dan melaksanakan rancangan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar dalam

- Dasar Pengembangan - Pendekatan dan Strategi - Media - Evaluasi dan  Assessment Simulasi Pembelajaran PKn sebagai Pendidikan

rangka Pendidikan Abad 21 di SD 6.1.12.Melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran PPKn sebagai Pendidikan  Abad 21 15 1.2. 3.Memiliki 3.Memiliki keterampilan reflektif atas kecakapan dan kemampuan yang kontekstual, sehingga memiliki wawasan dengan perkembangan keilmuwan, sosial dan teknologi untuk PKn di SD 5.1.11.Memiliki wawasan untuk mengembangkan

Abad 21 untuk Sekolah Dasar

assessment

Review materi dan Refleksi Perkuliahan Pengembangan Pembelajaran PKn SD

Pembelajaran berbasis proyek

Pembelajaran Semi-Workshop sesi Showcase dan peer

Waktu

Tugas dan Penilaian partisipasi diskusi

Rujukan Sapriya, 2011) (Winarno, 2014)

150 Menit

Pembimbinga  (Topping, 1996) n, Simulasi, dan Peer  Assessment

150 Menit

Penilaian berbasis proyek

kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, khususnya pada bidang studi PPKn di sekolah dasar secara reflektif. 16

UJI N

KHIR SEMESTER

9

 

6.  Daftar Rujukan Hung, D., Lim, K. Y., & Lee, S.-S. (Penyunt.). (2014).  Adaptivity as a Transformative Disposition: Disposition: for Learning in the 21st Century. Century. Singapore: Springer.  Lin, T.-B., Chen, V., & Chai, C. S. (2015). New Media and Learning in the 21st Century: A Socio-Cultural Perspective.  Singapore: Springer Education Innovation Innovatio n Book Series. Bianco, J. L., & Bal, A. (Penyunt.). (2016). Learning from Difference: Comparative Accounts of Multicultural Education.  Switzerland: Springer International International Publishing. doi:10.1007/978-3-319-26880-4 Education Bureau HKSARG. (2015). Let’s Learn the Basic Law :Effective use of the Learning Package.  Hong Kong: Kindergarten and Primary Section Curriculum Development Institute Education Bureau. Diambil kembali dari http://basiclaw.edb.hk http://basiclaw.edb.hkedcity.net/s edcity.net/sp p Gardner, R., Cairns, J., & Lawton, D. (2005). Education for Values: Morals, Ethics and Citizenship in Contemporary Teaching. London: Taylor & Francis. Griffin, P., & Care, E. (Penyunt.). (2015).  Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach.  London: Springer. doi:10.1007/978-94017-9395-7 Haynes, B. (Penyunt.). (2009). Patriotism and Citizenship Education.  Blackwell Publishing. Education at School: School: Methodical Methodical material fo forr general. Vilnius: Modern Ministry of Education and Science of the Republic of Lithuania. (2006). Anti-Corruption Education Didactics Centre. Schools, Curriculum Civic Education for Building Citizens.  Rotterdam: Sense Publishers. Print, M.,L.&(2015). Lange,Citizenship: D. (Penyunt.). (2012). education Raatma, Character 21st centuryand junior library.  Michigan: CherryDemocratic Lake Publishing. Topping, K. (1996). The Effectiveness of Peer Tutoring in Further and Higher Education: A Typology and Review of the Literature. Higher Education, 32 (3), (3), 321-345. Diambil kembali dari http://www.jstor.org/stable/3448075?origin=JSTOR-pdf  Wahab, A. A. A., & Sapriya. Sapriya. (2011). (2011). Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.  Winarno. (2014). (2014). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan: Isi, Strategi, dan Penilaian.  Jakarta: Bumi Aksara.

10

 

11