RPP_Bidang_Kartesius_1_pertemuan (1).docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

SEKOLAH

:

MTS DARUL FALAH

MATA PELAJARAN

:

MATEMATIKA

KELAS / SEMESTER

:

VII / GENAP

MATERI PEM PEMBE BELA LAJ JARAN ARAN :

Sis Sistem tem Koor Koori i! !"t

ALOKASI #AKTU

$ % &' me!it () *ertem+"!,

:

A- KOMPET KOMPETENS ENSII INTI INTI (KI, (KI,

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya. KI . Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI & Mencoba, Mencoba, mengolah, mengolah, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret (menggunak (menggunakan, an, mengur mengurai, ai, merang merangkai kai,, memodi memodifik fikasi, asi, dan membua membuat) t) dan ranah ranah abstrak  abstrak  (menulis, (menulis, membaca, membaca, menghitung menghitung,, menggambar menggambar,, dan mengarang) mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut  pandang/teori KI ) KI $

B- KOMPETENS KOMPETENSII DASAR DASAR (KD, DAN INDIKA INDIKATOR  TOR  )-)

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 

$-)

Indikator  1.1.1 1.1.1

menerapkan menerapkan tindakan tindakan disiplin disiplin dari pengalaman pengalaman belajar dan bekerja bekerja denganmatematika dalam menjalankan ajaran agama

1.1. 1.1.

menerapkan menerapkan tindakan tindakan toleransi toleransi dari dari pengala pengalaman man belajar belajar dan bekerja bekerja dengan matematika dalam menjalankan ajaran agama

Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. 

Indikator  .1.1 Menunjukkan perilaku taat asas/aturan .1. Menunjukkan perilaku cermat melalui memeriksa kebenaran tahapan dan prosedur dalam bekerja

$-$

Memiliki rasa ingintahu, percayadiri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui  pengalaman belajar.  Indikator  ..1 Menunjukkan perilaku suka bertanya/mempertanyakan

.. Menunjukkan perilaku suka mencoba atau menyelesaikan pekerjaan yang menantang $-.

Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun akti!itas sehari"hari. 

Indikator  .#.1 menerima dan menindak lanjuti saran konstruktif dari teman .#. menyampaikan dan menanggapi pedanpat orang lain dengan r amah,  jelas dan sopan

.- 

$% & Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat $artesius  Indikator  #. '. 1. Menentukan lokasi benda dalam koordinat $artesius

C- TUJUAN PEMBELAJARAN 1. iswa mampu menentukan lokasi benda dalam koordinat $artesius setelah mengamati denah atau peta pada lembar kerja . iswa mampu membuat denah atau peta setelah mengamati lingkungan sekitar  sekolah D- MATERI PEMBELAJARAN Sistem Koori!"t F"0t" )$.Ko!se* 1. . Pri!si* 1. . #. +. Prose+r )-

rafik  *eta %enah %efinisi bidang kartesius istem koordinat kartesius $uadran 1 (positif, positif) $uadran  (negatif, positif) $uadran # (negatif, negatif) $uadran + (positif, negatif) angkah"langkah penentuan koordinat kartesius

E- METODA PEMBELAJARAN

a. *endekatan  b. Model *embelajaran c. Metode

- aintifik   - Discovery Learning  - diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F- MEDIA/ALAT/SUMBER PEMBELAJARAN - *eta, grafik, objek/benda disekitar sekolah )- Mei" - hiteboard $- A1"t / B"2"! .- S+m3er Be1"4"r - " uku iswa Matematika $ls 0II rlangga 5 uku iswa dari dinas

G- LANGKAH5LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ke6i"t"!

Ur"i"!/Des0ri*si Ke6i"t"! 1.

*endahuluan

.

#.

+. I23I

iswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya iswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. iswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan Membentuk $elompok %iskusi

Me!6"m"ti 







iswa mengamati sebuah peta atau denah tempat duduk dalam kelas. iswa membaca buku pelajaran pada bab transformasi yang  berkaitan dengan bidang kartesius hal. 114. iswa mengamati sebuah peta atau denah tempat duduk yang sudah dibuat dalam bentuk diagram kartesius dalam lembar kerja.

A1o0"s i #"0t+  menit

1 Menit 1 Menit # Menit 7 menit

7 menit

7 menit

uru melakukan penilaian proses (sikap)

Me!"!7" 



uru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan  pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan pada sebuah  peta atau denah tempat duduk yang ditampilkan oleh guru, misalnya- agaimana kita menentukan posisi sebuah tempat dalam denah5 - agaimana rute mencapai tempat tersebut5 uru memberi siswa kesempatan mengajukan pertanyaan  berkaitan dengan hasil pengamatan pada lembar kerja, misalnya-

14 menit

14 Menit 14 menit

14 menit

- 6pakah bidang kartesius itu5 - agaimanakah cara menuliskan koordinat kartesius5 

uru melakukan penilaian proses (sikap)

Pe!6+m*+1"! "t"  

iswa mengkaji literatur tentang sistem koordinat kartesius. iswa melakukan obser!asi di sekitar sekolah untuk memenuhi lembar kerja yang diberikan oleh guru.

Me!6"sosi"si iswa melakukan diskusi kelompok mengenai hasil pengumpulan data yang telah dilakukan dan menuliskannya dalam sebuah lembar kertas karton berupa peta/denah sekolah dalam bentuk  bidang kartesius 

Me!60om+!i0"si0"!

iswa mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang

14 menit

sistem kartesius dengan tata bahasa yang benar. uru melakukan penilaian ketrampilan (presentasi) dan penilaian  produk  *enutup

 1. iswa menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah dipelajari  pada pertemuan ini . iswa merefleksi materi yang telah dipelajari dengan membuat rangkuman materi. #. uru memberikan pekerjaan rumah (*8) sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang  berkaitan dengan bidang kartesius. +. iswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan  berikutnya 7. uru bersama siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri $M

menit

 Menit  Menit 1 Menit

H- PENILAIAN H-) (Je!is "! Te0!i0, 1. *enilaian proses  2o 1. . #.

6spek yang dinilai

$etelitian 8asa ingin tahu $emandirian . *enilaian 9asil

3eknik  *enilaian

aktu *enilaian

*engamatan

*roses

Indikator *encapaian $ompetensi 1.

iswa dapat menentukan lokasi benda dalam bidang kartesius #. *enilaian $eterampilan ( terlampir )

Instrumen *enilaian

$eterangan

embar  *engamatan (terlampir) 3eknik  *enilaian

entuk  *enilaian

*roduk

8ubrik  

H-$- INSTRUMEN PENILAIAN

Lem3"r Ker4" Sistem Koori!"t K"rtesi+s

Am"ti1"2 e!"2 "t"+ *et" i "t"s8 %ari denah tersebut dapat kita peroleh informasi, bahwa1. 3elepon terletak pada koordinat (#,) . $ursi terletak pada koordinat (:,) agaimana dengan koordinat benda yang lain5 uatlah peta atau denah dari 14 benda yang kalian temukan di sekitar sekolah serta tentukan koordinatnya;

H-.- PEDOMAN PENILAIAN R+3ri0 Pe!i1"i"!Pro+0 Pet"/De!"2 Se0o1"2 As*e0 

enda yang ditampilkan $oordinat kartesius

Ti!60"t"! & 14 posisi benda

Menuliskan 14 koordinat dengan benar  Informasi benda 14 benda yang ditambahkan merupakan  benda yang ada di sekolah

. $ < = ' posisi : = + posisi  benda  benda Menuliskan 6M $ ...........

Indikator perkembangan sikap- mandiri, rasa ingin tahu, dan ketelitian 1. 3 (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh"sungguh dalam menyelesaikan tugas . M3 (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh"sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten #. M (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh"sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten +. M$ (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh"sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus"menerus dan ajeg/konsisten ubuhkan tanda 0 pada kolom"kolom sesuai hasil pengamatan.  2o

Kete1iti"!

 2ama 3

1

M3

!

 # + 7 .

$eterangan 9asil *engamatan 1 & kurang  & sedang # & baik   + & sangat baik 

M

M"!iri M$

3

M3

M

R"s" I!6i! t"2+ M$

3

M3

M

M$

 

L"m*ir"! $ - embar *engamatan

Lem3"r Pe!6"m"t"! Prese!t"si Mata *elajaran

-Matematika

$elas/emester

-0II/enap

3ahun *elajaran

- 41+/4117

aktu *engamatan - 968I ........... 3626 , .................>6M $ ...........  2o 1.

.

#. +. 7.

kor  1  ahasa Menggunakan ahasa Ibu Menggunakan ahasa (ahasa Indramayu), Indonesia yang kurang sederhana dan mudah  baik (campuran antara dimengerti. ahasa Indramayu dengan ahasa Indonesia), sederhana dan mudah dimengerti 8untutan informasi Informasi disajikan secara Informasi sebagian tidak sistematis  besar disajikan secara sistematis ?ara bicara $urang lancar berbicara ancar berbicara tapi dan kurang santun kurang santun $emampuan 3idak menghargai pendapat $urang menghargai menerima pendapat orang lain  pendapat orang lain $epercayaan diri 3idak percaya diri $urang percaya diri Indikator terampil mempresentasikan hasil kinerja pada sistem koordinat kartesius 6spek yang dinilai

3otal skor maksimum & 17  2ilai & >umlah skor yang diperoleh @ 144A total skor maksimum 8entang nilai- skor B :4 & cukup :1 B nilai C D4 & baik  D1 B nilai B 144 & sangat baik 

# Menggunakan ahasa Indonesia yang baik, sederhana dan mudah dimengerti.

aporan disajikan secara sistematis ancar berbicara dan santun Menghargai penda"pat orang lain *ercaya diri