RPP PPKn 10B KP 1 (Bab 3) - Melihat.net - Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

melihat.net  Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok

: SMA/ SMA/MA MA …… ………… ………… ………… ………… ………… ………. …. : PPKn : X /2 : Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Sub Materi Pokok

: Membangun Integrasi Nasional dan Ketahanan Nasional  

Alokasi Waktu

:

Membangun Integrasi Nasional Ketahanan Nasional

………… …… ………… ………… ………… ………… ………. …... x Meni Menitt

A. KOMP! KOMP!"S "S## #"!# #"!#

1.

Meng Mengha haya yati ti dan dan men menga gama malk lkan an ajar ajaran an agam agamaa yan yangg dia dianu nutn tnya ya..

2.

Meng Mengha haya yati ti dan dan menga mengama malk lkan an peri perila laku ku juju jujurr, disip disipli lin, n, tang tanggu gung ngja jawa wab, b, pedu peduli li (got (goton ongg royon royong, g,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsi dan proakti dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se!ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan dunia. ".

Memaha Memahami, mi, menera menerapka pkan, n, mengan menganali alisis sis penget pengetahu ahuan an aktua aktual,l, konsep konseptua tual,l, prosed prosedura urall ber berdas dasark arkan an

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait enomena dan kejadian, serta menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang bidang kajian yang spesiik spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme!ahkan masalah. #. Meng Mengol olah ah,, mena enalar lar, dan meny menyaj ajii dal dalam rana ranahh konk konkre rett dan dan rana ranahh abstr bstraak terka erkait it deng dengaan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se!ara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. $. Kom%etensi Kom%etensi &asar dan #ndikat #ndikator or Kom%etensi &asar

1.2 Menghayati isi dan makna $asal 2%& dan 2' yat (2) ndang*ndang +asar +asar Negara epublik Indonesia Indonesia -ahun 1'#. 2. Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni harmoni keberagaman dalam dalam kehidupan bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Indonesia. "./ Menganalisis indikator an!aman terhadap Negara Negara dalam membangun membangun integrasi nasional dengan bingkai 0hinneka -unggal Ika. #./ Menyaji hasil analisis analisis tentang indikator an!aman an!aman terhadap negara dalam dalam membangun integrasi integrasi nasional dengan bingkai 0hinneka -unggal Ika.

#.'.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan kewarganegaraan yang men!erminkan men!erminkan komitmen terhadap keutuhan nasional. #ndikator

$eserta didik diharapkan dapat 1.1 $esert $esertaa didik mengha menghayat yatii isi dan makna $asal $asal 2%& ndang* ndang*nd ndang ang +asar +asar Negara Negara epubli epublikk Indonesi Indonesiaa -ahun 1'#. 1.2 $esert $esertaa didik mengh menghaya ayati ti isi dan makna makna $asal $asal ' yat yat (2) ndang ndang*n *ndan dangg +asar +asar Negara Negara epublik  epublik  Indonesia -ahun 1'#. 2.1 2.1 $ese $esert rtaa didi didikk meng mengam amal alka kann peri perila laku ku tole tolera rans nsii dan dan harm harmon onii kebe kebera raga gama mann dala dalam m kehi kehidu dupa pann  bermasyarakat. 2.2 $esert $esertaa didik didik mengama mengamalka lkann perila perilaku ku tolerans toleransii dan harmoni harmoni keberag keberagama amann dalam dalam kehidupa kehidupann berban berbangsa gsa dan bernegara Indonesia. ".1 $esert $esertaa didik didik mengana menganalis lisis is integr integrasi asi nasion nasional. al. ".2 $esert $esertaa didik didik mengana menganalis lisis is ketaha ketahanan nan nasion nasional. al. 1

melihat.net 

C. !ujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Menghayati isi dan makna $asal 2%& dan 2' yat (2) ndang*ndang +asar Negara epublik  Indonesia -ahun 1'#. 2. Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,  berbangsa dan bernegara Indonesia. ". Menganalisis integrasi nasional dan ketahanan nasional. 1.

&. Materi Pembelajaran

Membangun Integrasi Nasional Ketahanan Nasional

1. 2.

. Metode Pembelajaran

$endekatan



$endekatan ilmiah ( scientifict approach)

Model

 iklus &ksplorasi, &laborasi, Konirmasi

Metode



1. 3eramah $lus 2.

3urah $endapat

3.

In4uiri

4.

$eme!ahan Masalah

5.

+iskusi

'. Media dan Sumber Pembelajaran . Media

a. 5aptop, 3$  b. 53+ $roje!tor !. 6ilm78ideo d. 9ambar76oto e. -abel7+iagram .

a.

Sumber $elajar 0uku jar 6okus Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan X Kurikulum 201 ,

38. indunata.  b. eerensi lain yang rele:an !. Internet (jika tersedia) *. +an,kah-lan,kah Pembelajaran Pertemuan ke- Pendahuluan ( menit) 1. !uru mem"eri salam dan menun#uk ketua kelas untuk memimpin d$a "ersama. 2. !uru meng$ndisikan kelas% agar k$ndusi& untuk mendukung pr$ses pem"ela#aran dengan cara meminta peserta didik mem"ersi'kan papan tulis dan merapikan tempat duduk% men(iapkan "uku pela#aran dan "uku re&erensi (ang rele)an serta alat tulis (ang diperlukan. . !uru menga#ak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengeta'uan (ang diper$le' di dalam ke'idupan se"agai tanda s(ukur kepada *u'an. +. !uru menga#ak peserta didik untuk pr$akti& dalam pem"ela#aran (ang dilaksanakan. ,. !uru mem"eri pen#elasan tentang cakupan materi (ang akan dipela#ari "eserta tu#uan pem"ela#aran (ang akan dicapai. -. !uru mem"uat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan (ang akan dilakukan termasuk di dalamn(a tentang pem"agian kel$mp$k ker#a peserta d idik. 2

melihat.net  .

!uru

menampilkan

"e"erapa

permasala'an

dalam

ke'idupan

terkait

materi

pem"ela#aran dalam "entuk gam"ar/slide/)ide$.

Ke,iatan #nti ( menit) Men,amati !uru meminta peserta didik untuk mem"aca "uku/re&erensi tentang Wawasan 1. Nusantara dalam

Peraturan

Perundang-Undangan Negara

Republik

Indonesia %

k'ususn(a materi tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional. 2. !uru mem"eri kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati "e"erapa permasala'an (ang terkait dengan materi (ang sedang dipela#ari% (aitu membangun integrasi nasional, seperti Jelaskan pengertian integrasi nasional! Peserta didik mengamati gam"ar/slide/)ide$ tentang membangun integrasi nasional. 3. Menana

9uru meminta peserta didik untuk menjawab  pre-test  yang diberikan guru.  Pre-test  berupa

1.

 pertanyaan

seputar membangun integrasi nasional, seperti  Jelaskan pengertian integrasi

nasional! 2.

9uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil

 pengamatan tentang membangun integrasi nasional. 3.

9uru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik 

atau menunjuk se!ara a!ak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. Men,eks%lorasi

1.

$eserta didik men!ari jawaban pertanyaan  pre-test   yang diberikan guru dengan memba!a buku

ajar dan buku reerensi lain. 2.

$eserta didik mengumpulkan inormasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya

dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi terkait membangun integrasi nasional. ".

$eserta didik berdiskusi  atau melakukan kegiatan se!ara berkelompok untuk mengidentiikasi dan

menganalisis ragam inormasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat einta sis!a untuk enger"akan tugas/kegiatan sis!a yang ada da#a buku a"ar $okus%.

Men,asosiasikan

1.

$eserta didik menyusun hasil diskusi7laporan kegiatan yang berkaitan membangun integrasi

nasional. 2.

$eserta didik menyimpulkan hasil diskusi7laporan kegiatan yang berkaitan dengan membangun

integrasi nasional sebagai bahan presentasi di depan kelas. Men,omunikasikan

1. 2.

$eserta didik membuat laporan hasil diskusi7 kegiatan yang sudah dilakukan. $eserta didik mempresentasikan hasil diskusi7 kegiatan yang sudah dilakukan di depan kelas dan

 peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. ".

9uru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Ke,iatan Penutu% ( menit)

9uru bersama peserta didik baik se!ara indi:idual maupun kelompok melakukan releksi untuk 

melihat.net  1.

menge:aluasi seluruh rangkaian akti:itas pembelajaran dan hasil*hasil yang diperoleh untuk 

selanjutnya se!ara bersama menemukan manaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;< ". memberi perintah mengerjakan u#angan harian dengan jujur dan tertib di kelas; #. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas  atau  "enis kegiatan sis!a  lain baik se!ara  berkelompok dengan baik sesuai perintah guru; . menginormasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; =. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan keper!ayaannya masing*masing. Pertemuan ke- Pendahuluan ( menit) 1. !uru mem"eri salam dan menun#uk ketua kelas untuk memimpin d$a "ersama. 2. !uru meng$ndisikan kelas% agar k$ndusi& untuk mendukung pr$ses pem"ela#aran dengan cara meminta peserta didik mem"ersi'kan papan tulis dan merapikan tempat duduk% men(iapkan "uku pela#aran dan "uku re&erensi (ang rele)an serta alat tulis (ang diperlukan. . !uru menga#ak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengeta'uan (ang diper$le' di dalam ke'idupan se"agai tanda s(ukur kepada *u'an. +. !uru menga#ak peserta didik untuk pr$akti& dalam pem"ela#aran (ang dilaksanakan. ,. !uru mem"eri pen#elasan tentang cakupan materi (ang akan dipela#ari "eserta tu#uan pem"ela#aran (ang akan dicapai. -. !uru mem"uat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan (ang akan dilakukan termasuk di dalamn(a tentang pem"agian kel$mp$k ker#a peserta d idik. . !uru menampilkan "e"erapa permasala'an dalam ke'idupan

terkait

materi

pem"ela#aran dalam "entuk gam"ar/slide/)ide$. Ke,iatan #nti ( menit) Men,amati 1.

Memba!a buku teks tentang ketahanan nasional.

2.

9uru meminta peserta didik untuk memba!a sebentar tentang ketahanan nasional.

3.

9uru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang

terkait dengan ketahanan nasional. 4.

Menana 1.

$eserta didik mengamati gambar atau :ideo tentang ketahanan nasional.

9uru meminta peserta didik untuk menjawab  pre-test  yang diberikan guru.  Pre-test  berupa

 pertanyaan

seputar objek pendidikan kewarganegaraan serta ketahanan nasional, seperti K eta'anan

nasi$nal "ersi&at perca(a pada kemampuan dan kekuatan sendiri dengan keuletan dan ketanggu'an (ang mengandung prinsip tidak muda' men(era' serta "ertumpu pada identitas% integritas% dan kepri"adian  "angsa. Jelaskan pengertian ketahanan nasional! 9uru memberi kesempatan kepada peserta didik 2.

untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil

 pengamatan mereka tentang ketahanan nasional. 9uru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik  3. atau menunjuk se!ara a!ak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. Men,eks%lorasi 1.

$eserta didik men!ari jawaban pertanyaan  pre-test   yang diberikan guru dengan memba!a buku

ajar dan buku reerensi lain. 2.

$eserta didik mengumpulkan inormasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya

dengan memba!a buku ajar dan buku reerensi terkait membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional. +

melihat.net  3.

$eserta didik berdiskusi  atau melakukan kegiatan se!ara berkelompok untuk mengidentiikasi dan

menganalisis ragam inormasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagau bahan diskusi/kegiatan, guru dapat einta sis!a untuk enger"akan tugas/kegiatan sis!a yang ada da#a buku a"ar $okus%.

Men,asosiasikan Peserta didik men(usun 'asil diskusi tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan .

nasional. .

Peserta didik merumuskan tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan nasional.

0.

Peserta didik menemukan 'u"ungan tentang membangun integrasi nasional dan ketahanan

nasional dengan pertan(aan k$nsep ,  13. Mengomunikasikan

1.

$eserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.

2.

$eserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari

kelompok lain memberikan tanggapan. .

9uru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik .

Ke,iatan Penutu% ( menit)

9uru bersama peserta didik baik se!ara indi:idual maupun kelompok melakukan releksi untuk 1.

menge:aluasi seluruh rangkaian akti:itas pembelajaran dan hasil*hasil yang diperoleh untuk 

selanjutnya se!ara bersama menemukan manaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; ". memberi perintah mengerjakan u#angan harian dengan jujur dan tertib di kelas; #. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau "enis kegiatan sis!a baik se!ara berkelompok  dengan baik sesuai perintah guru; . menginormasikan ren!ana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; =.

menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan keper!ayaannya

masing*masing. 1. Penilaian "o.

Kom%etensi

!eknik

1.

K4 1 dan K4 2

5"ser)asi

2.

K4 

*es tertulis

#nstrumen 

6em"ar $"ser)asi

  

Pili'an ganda 7raian *ugas mandiri atau

Keteran,an *erlampir

*erlampir

kel$mp$k .

K4 +

Kinerja



5embar laporan tugas

*erlampir

,

melihat.net 

+am%iran Penilaian K#  INSTRM!N "!NI#$I$N SIK$" S"IRIT$# %#!MB$R &BS!R'$SI( $. "etun)uk mum

1.

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa  &ebar 'bserasi. >bser:asi merupakan teknik 

 penilaian yang dilakukan se!ara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik se!ara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. $ada jenjang M7M, kompetensi sikap spiritual menga!u pada KI*1  )enghayati dan engaa#kan a"aran agaa yang dianutnya.

2.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. "etun)uk "engisian

e!ara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. 3aranya, guru memberi tanda !ek (?) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut. # @ se#a#u, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. " @ sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang*kadang tidak melakukannya. 2 @ kadang-kadang , apabila peserta didik kadang*kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 @ tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

*. #embar &bser+asi

Kelas

 A.

emester

 A.

-ahunjaran

 A.

$eriode $engamatan



 No 1 2 "

-anggal A s.d. A.

spek $engamatan 0erdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengu!apkan rasa syukur atas karunia -uhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat7presentasi -

melihat.net  # 

Merasakan keberadaan dan kebesaran -uhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya Bumlah kor 



melihat.net  5embar >bser:asi $s,ek "engamatan No.

Nama "eserta Didik 

1

2

3

4



   h   a    l   m   u    -

  r   o    k    S   a    t   a   r   e    R

  n   a   g   n   a   r   e    t   e    K

   i   a    l    i    N

1 2 " #  = / % ' 1C +st

9uru Mata $elajaran

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

"enilaian KI 2

8

melihat.net  INSTRM!N "!NI#$I$N SIK$" S&SI$# %#!MB$R &BS!R'$SI( $. "etun)uk mum

1.

Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa  &ebar 'bserasi . ikap sosial yang dikembangkan

 pada Kompetensi Inti 2 di jenjang M7M meliputi a. jujur  b. kreati  !. disiplin d. tanggung jawab e. toleransi . gotong royong g. santun h. responsi   i. proakti   2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. "etun)uk "engisian

e!ara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. 3aranya, guru memberi tanda !ek (?) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut. # @ se#a#u, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. " @ sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang*kadang tidak melakukannya. 2 @ kadang-kadang , apabila peserta didik kadang*kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 @ tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya. 9una memudahkan penilian, guru dapat memba!a indikator tiap*tiap aspek sosial sebagai berikut. -abel +atar +eskripsi Indikator  Sika, dan "engertian 1. -u)ur

adalah perilaku dapat diper!aya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

*ontoh Indikator 



 





2. Kreati/ 

Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru,  baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk  karya baru maupun kombinasi dengan hal*hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.









3. Disi,lin

adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh  pada berbagai ketentuan dan peraturan.

 





-idak menyontek dalam mengerjakan ujian7ulangan -idak menjadi plagiat (mengambil7menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan kepada yang berwenang  barang yang ditemukan Membuat laporan berdasarkan data atau inormasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Menghasilkan ide7karya ino:ati yang dipublikasikan7dipasarkan. Menghasilkan ide7karya ino:ati untuk kalangan sendiri7 skala ke!il. Memodiikasi dan menggabungkan  beberapa ide7karya untuk menghasilkan gagasan7karya baru. Men!oba membuat ide7karya dari !ontoh yang sudah ada. +atang tepat waktu $atuh pada tata tertib atau aturan  bersama7 sekolah Mengerjakan7mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang  baik dan benar 9

melihat.net  4.

Tanggung)a0ab

Melaksanakan tugas indi:idu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan -idak menyalahkan7menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Mengakui dan meminta maa atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji -idak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh7diminta -idak mengganggu teman yang  berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun  berbeda dengan pendapatnya +apat menerima kekurangan orang lain +apat mememaakan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan -idak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik  -erbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru -erlibat akti dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 0ersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan kti dalam kerja kelompok  Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok  -idak mendahulukan kepentingan  pribadi Men!ari jalan untuk mengatasi  perbedaan pendapat7pikiran antara diri sendiri dengan orang lain Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi men!apai tujuan bersama Menghormati orang yang lebih tua. -idak berkata*kata kotor , kasar , dan takabur . -idak meludah di sembarang tempat. -idak menyela pembi!araan pada waktu yang tidak tepat Mengu!apkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain 0ersikap " (salam, senyum, sapa) 

adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan -uhan Eang Maha &sa









 



.

Toleransi



adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar   belakang, pandangan, dan keyakinan















.

otongroong



adalah bekerja bersama*sama dengan orang lain untuk men!apai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong se!ara ikhlas.





 







. Santun

adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersiat relati , artinya yang dianggap baik7santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.

 

 





10

melihat.net  



5.

Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan  barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan -anggap terhadap kerepotan pihak lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan 0erperan akti terhadap berbagai kegiatan sekolah dan7atau sosial 0ergerak !epat dalam melaksanakan tugas7kegiatan 0erikir lebih maju terhadap segala hal 0erinisiati dalam bertindak terkait dengan tugas7pekerjaan atau so!ial Mampu memanaatkan peluang yang ada Memiliki moti:asi untuk terus maju dan berkembang 6okus pada hal*hal yang memungkin*kan untuk diubah atau diperbaik 

Res,onsi/  



dalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguh*sungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi  berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul adalah !iri utama kepribadiannya







6.

"roakti/  



dalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stiu#us. eseorang yang bersikap proakti mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. $ada saat jeda tersebut seseorang yang proakti dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.







*. #embar &bser+asi

No

Kelas

 A.

emester

 A.

-ahunjaran

 A.

$eriode $engamatan

 -anggal A s.d. A.

Nama

Sika,    h   a    l   m   u    -

"eserta Didik 

  r   u    )   u    -

   b   g   a   n   0    i   o   a   s    /   n    -   n   3    i    i   o   n    t    l   u   a    i   g   a    t    R   ,   r   e   s   n   e   g   n   r    i   a   u    l   o   n    S    K    D   g    T   o   g    t   n   o   a    2    T

   /    i   s   n   o   ,   s   e    R

  r   o    k    S   a    t   a   r   e    R

Keterangan    i   a    l    i    N

   /    i    t    k   a   o   r    "

1 2 " #  = / % ' 1C dst

11

melihat.net  9uru Mata $elajaran  DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

"enilaian KI 3  %$mbil soal di ulangan harian(

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!  Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

1. Bagaimana upaa pemerintah dalam mengatasi anaman dari luar negeri" #. $ebutkan tu%uh si&at ketahanan nasional! '. (pa ang dimaksud integrasi" ). $ebutkan beberapa anaman ang timbul dari dalam negeri! *. Jelaskan ang dimaksud ketahanan nasional %uga dipengaruhi oleh ketahanan sosial budaa!

9uru Mata $elajaran

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD   NI$.

12

melihat.net  "enilaian KI 4

"enilaian Kiner)a

Nama

:

............................................

Kelas

:

............................................

No. $bsen 7 ............................................

 Bentuklah kelompok yang terdiri dari lima orang! Diskusikan bersama kelompok Anda tentang cara mengatasi  isu-isu disintegrasi dalam Negara Kesatuan epublik ndonesia "NK#! Kemukakan pendapat Anda tentang   permasalahan tersebut dalam diskusi kelompok! Analisislah berbagai pendapat tiap anggota untuk memperoleh kesepakatan hasil kerja kelompok! $resentasikan pekerjaan kelompok Anda di kelas secara bergantian!  %akukan tanya jawab berkaitan hasil presentasi tiap-tiap kelompok! &intalah kesimpulan dan penilaian dari   guru Anda terkait hasil presentasi dan tanya jawab tersebut!

Mengetahui, 9uru Kelas7Mata $elajaran

Kepala ekolah ..........................

 DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD 

 NI$

NI$

1