RPP PLSV 6 dai 8

Penyusun; Sudjatna

HO – 3.1.2 3.1.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SATU PERTEMUAN) Nama Sekolah

: SMP Negeri 11 Jakarta

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Persamaan Linear Satu Variabel

Pertemuan ke

: 6 dari 8 pertemuan

Alokasi Waktu Pertemuan ke-4 : 2 jam @ 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan, tanya tanya jawab, penugasan individu individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang yang efektif dan rasa tanggungjawab tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam: 1. mengidentifikasi konsep persamaan linear satu variabel, 2. menuliskan sifat-sifat linear satu variabel melalui data berupa tabel atau grafik yang diberikan; diberikan; 3. membuat/menggambar grafik berkaitan dengan persamaan linear satu variabel yang melibatkan peristiwa sehari-hari; 4. mengomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung konsep dalam bentuk poster. 5. berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mengandung konsep

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 2. Memahami konsep dan menggunakan bahasa bahasa dalam mendeskripsikan mendeskripsikan suatu persamaan linear satu variabel 3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata denganmenggunakan tabel dan grafik. 4. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa mampu: 1. aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan; 2. mengajukan pendapat selama proses diskusi; 3. membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses diskusi kelompok; 4. memahamidefinisi tentang konsep persamaan linear satu variabel; 5. membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel; 6. mengomunikasikan sifat-sifat konsep persamaan linear satu variabel;

7. memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata persamaan satu variabel;

C. Materi Pembelajaran: Siswa SMP/MTs mempelajari Aljabar untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) ini. Khusus untuk materi Persamaan Linear Satu Variabel ini dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui pemberian pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu: 1. Penyajian awal materi berupa memperhatikan tayangan materi persamaan linear satu variabel berupa software pembelajaran; 2. Kegiatan utama berupa diskusi kelompok yang diakhiri pembuatan poster sebagai hasil laporan diskusi; 3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep persamaan linear satu variabel secara berkelompok; 4. Diakhiri dengan quiz. Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang konsep persamaan linear satu variabel.

D. Metode Pembelajaran Tanya jawab dan Diskusi kelompok.

E. Media Pembelajaran 1. Perangkat komputer dan LCD 2. Papan tulis berpetak

F. Sumber Belajar: 1. Buku Siswa DIknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 320-338 2. Tayangan powerpoint dengan topik persamaan linear satu variabel

G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan 1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran; 2. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan dengan pengertian persamaan linear satu variabel; -  Apa yang dimaksud dengan persamaan? -  Apa sifat-sifat dari persamaan ? - Berikan contoh permasalahan sehari-hari yang mengandung konsep  persamaan, dan beri alasan jawabanmu tersebut! 3. Guru memberikan permasalahan/kasus untuk memberikan tantangan yang berlawanan dengan konsep persamaan linear satu variabel, yaitu Perhatikan peristiwa berikut: Siti membeli 25 buah jeruk dari sebuah toko buah. Sesampai di rumah, 3 orang adik, dan 5 orang keponakannya meminta jeruk tersebut sehingga  jeruk Siti sekarang bersisa 9 buah.

- Ubahlah cerita tersebut kedalam kalimat terbuka matematika - Berapa banyak jeruk yang diminta ke 3 adik dan 5 orang

Waktu 10 menit

Kegiatan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Waktu

keponakannya? - Temukan fakta fakta yang kamu dapat dari kalimat terbuka yang kamu peroleh 1. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan 65 guru; menit

2. Sebelum melakukan proses diskusi, seluruh anggota kelompok diberi waktu untuk membaca buku siswa halaman 332-333. 3. Guru memberikan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok a. memahami pengertian/konsep persamaan linear satu variabel, b. memahami contoh soal persamaan linear satu variabel yang diberikan, c. menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan dalam LKS , d. membuat dan mempresentasikan laporan kelompok berupa poster sesuai permasalahan yang diberikan dalam LKS; 4. Siswa diberi waktu untuk melihat seluruh poster hasil kerja kelompokkelompok yang di pajang di dalam kelas dan memberi saran atau koreksi terhadapnya; 5. Siswa mengerjakan quiz (tes kecil) Penutup

6.

Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian dan sifat-sifat persamaan linear satu variabel.

5 menit

7. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru; 8. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa halaman 338 no. 3, 4, dan 5;

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian:

No 1

Aspek yang dinilai Rasa ingin tahu

Teknik Penilaian Pengamatan

Waktu Penilaian Kegiatan pendahuluan nomor 1, 2, 3, dan 5 Kegiatan inti nomor 7 dan 8

2

Diskusi yang efektif: berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, sigap dalam bekerja

Pengamatan

Kegiatan inti nomor 9 dan 10

3

Tanggungjawab dalam kelompok: membantu memberi pengertian kepada teman sekelompok

Pengamatan

Kegiatan inti nomor 9 dan 10

No 3

Aspek yang dinilai Pengetahuan dan keterampilan matematika

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Poster dan Latihan soal-soal

Kegiatan inti nomor 10

Quiz

Kegiatan inti nomor 11

2. Instrumen penilaian:

KUIS (Waktu: maksimal 12 menit) Petunjuk: 1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin. 2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.

Soal: Perhatikan masalah berikut, dan selanjutnya berdasarkan masalah tersebut tentukan himpunan penyelesaaiannya.

I.

Dua bilangan berselisih 25, jika 2 kali bilangan yang besar dikurangi bilangan yang kecil adalah 175, tentukan kedua bilngan itu

2.Seorang ayah berumur 28 tahun, ketika anaknya lahir berapa umur anak itu ketika jumlah umur mereka 48 tahun.

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester: VII/1 Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

: ..........................................................................

Kompetensi Dasar

: Nomor 3.3, 2.1

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.

Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran 1. Baik  jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 2. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok) 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik  jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok) 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja

4. Bubuhkan tanda  √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. NO

Nama

Rasa ingin tahu SB B KB

Diskusi yg Efektif SB B KB

Tanggung Jawab SB B KB

1 2 3

... 32 SB = sangat baik

B = baik

KB = kurang baik Jakarta, ...............................2013 Pengamat

------------------------------------------