RPP MTK 3

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran Materi Po Pokok Alokasi Waktu

: SDN : Matematika : III /Ganjil :2 20 018/2019 : Si Sifat op operasi hi hitung pa pada bi bilangan ca cacah : 18 JP (6 Pertemuan)

A. Komp Kompet eten ensi si Int Intii Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin dan kerjasama) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. KI3:: Memahami KI3 Memahami,men ,menerap erapkan, kan, mengana menganalisis lisis pengeta pengetahua huan n faktual, faktual, konsept konseptual, ual, prosedu prosedural ral berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan huma humanio niora ra denga dengan n wa wawas wasan an ke keman manusi usiaan aan,, keban kebangsa gsaan an,, ke kene nega garaa raan, n, da dan n peradaban peradab an terkait penyebab penyebab fenomena fenomena dan kejadian, serta menerapkan menerapkan pengetahuan prosedural prosedu ral pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4:: Mengolah KI4 Mengolah,, menalar menalar,, dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan ranah ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 hitung Menjelaskan sifat-sifatcacah operasi pada bilangan

Menganalisis sifat oprasi hitung pada bilangan cacah Mengidentifikasi Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan bilangan cacah Mengidentifikasi Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian bilangan cacah Mengidentifikasi Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan bilangan cacah Mengidentifikasi Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian bilangan cacah Mengidentifikasi Sifat Distributif ( Penyebrangan ) bilangan cacah 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari yang melibatkan pengunaan sifat-sifat operasi pada melibatka melib atkan n pengun pengunaan aan sifatsifatsifa ifat opera rasi si hitu itung bilangan cacah

pada

bilangan cacah

C. Tuju ujuan an Pembe Pembelaj lajar aran an Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan Memahami Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan dan perkalian bilangan cacah Memahami Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan dan perkalian bilangan cacah Distributif ( Penyebrangan ) bilangan cacah 







D. Mater Materii Pembe Pembela lajar jaran an 1. Fakta: Pertukaran (Komutatif) Pengelompokan (Asosiatif)  

 

Penyebaran (Distributif) 2. Konsep 

 

Sifat komut Sifat komutat atif if adal adalah ah penj penjuml umlah ahan an atau atau pe perka rkalia lian n du dua a bilan bilanga gan, n, da dan n kedua kedua bilangan ditukarkan hasilnya akan tetap sama. Sifat Komutatif juga disebut dengan sifat pertukaran. Sifat Komutatif tidak berlaku untuk Pengurangan dan Pembagian karna hasilnya tidak sama. Sifat Sif at Asosi Asosiati atiff adala adalah h penju penjumla mlaha han n atau atau pe perka rkalia lian n tig tiga a bu buah ah bilan bilanga gan n ya yang ng dikelompokkan secara berbeda. Namun hasil operasinya akan tetap sama. Sifat  Asosiatif dinamakan dinamakan dengan Sifat Pengelompoka Pengelompokan. n. Sifat Distributif adalah menggabungkan dengan cara mengkombinasikan bilangan. Sifat distributif juga di sebut dengan sifat penyebaran. 3. Prinsip Rumus Komutatif  Komutatif  







a+b=b+a Dimana : a dan b bilangan bulat (a x b = b x a) Rumus Assosiatif  (a + b) + c = a + (b + c) dan (a x b) x c = a x (b x c) Rumus Distributif  a x (b + c) = (a x b) + (a x c) a × (b – c) = (a × b) – (a × c) 4. Prosedur  Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari yang melibatkan pengunaan sifat-sifat operasi pada bilangan cacah 





E. Met Metode ode Pemb Pembela elajar jaran an 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran (Pembelajaran Penemuan) Penemuan) F. Medi Media a Pemb Pembel elaj ajar aran an 1. Medi Media a LCD LCD proje project ctor or,, 2. Laptop, 3. Baha Bahan n Tay Tayan ang g G. Sumb Sumber er Bela Belaja jar  r  1. Buku Buku Mata Pelaj Pelajaran aran Matema Matematika tika Kelas Kelas III SD SD Kurikulum Kurikulum 2013 2013 2. Modu Modul/ l/ba baha han n ajar ajar,, 3. Internet, 4. Sumbe Sumberr llain ain ya yang ng relev relevan an H. LangkahLangkah-lang langkah kah Pembela Pembelajara jaran n 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 

Waktu

Memeriksa sebagai disiplin Menyi Me nyiapk apkan ankehadiran fis fisik ik dan dapeserta n psikis psikisdidik pes pesert erta a didik didsikap ik dalam dal am menga mengawa walili ke kegi giat atan an pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 15 pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya, menit  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memb Memberik erikan an gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempelaj mempelajari ari pelajara pelajaran n yang yang akan akan dipelajari.   Apabila materi/tema/projek materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai diku asai dengan dengan baik baik,, maka peserta peserta didik didik diharapk diharapkan an dapat dapat menjelas menjelaskan kan tentang:  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu 

 



Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan   Mengamati lembar lemb ar kerja, kerja, pemberia pemberian n contohcontoh-con contoh toh materi/so materi/soal al untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Ha Hasi sill pe penj njum umla laha han n du dua a bila bilang ngan an caca cacah h tida tidak  k  berubah, walaupun urutan letak kedua bilangan itu dipertukarkan. misal : 2 + 4 = 4 + 2  a + b = oleh b + a, untuk diwakili a dan b semua bilangan cacah yang  Membac Memb aca a (dilak (dilakuka ukan n di rumah rumah se sebe belum lum kegiat kegiatan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan   Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan   Menyimak Menyimak,, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya  

Mengorganisasikan

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengide men gidentif ntifikas ikasii sebanya sebanyak k mungkin mungkin pertany pertanyaan aan yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an ga gamb mbar ar yang yang disa disaji jika kan n da dan n akan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit )

75 menit

peserta didik



Waktu

 

Membimbing penyelidikan dan kelompok

individu

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengumpulkan informasi Peser Pe serta ta didik didik mengu mengump mpulk ulkan an infor informas masii yang yang releva relevan n untu untuk k menjaw menjawab ab perta pertany nyan an yang yang telah telah diide diident ntifi ifikas kasii melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan   Mengumpulkan informasi Meng Me ngum umpu pulk lkan an da data ta/i /inf nfor orma masi si mela melalu luii disk diskus usii kelo kelomp mpok ok atau atau kegi kegiat atan an lain lain gu guna na mene menemu muka kan n solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan   Aktivitas  Pe Pese sert rta a didi didik k dimi dimint nta a un untu tuk k meng mengam amat atii Sifa Sifat  t  komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan  Pes Peserta erta didik didik diminta diminta untuk untuk mengama mengamati ti contoh contoh te tent ntan ang g Sifa Sifatt ko komu muta tati tiff ( Pert Pertuk ukar aran an)) pa pada da  penjumlahan  penjumlah an  Peserta didik diminta untuk mengisi beberapa soal  yang telah guru sajikan   Mempraktikan   Mendiskusikan   Saling tukar informasi tentang :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai b ahan diskusmetode i keloilmiah mpok yang kem udian, pada dengan menggunakan terdapat buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Men Menyam yampa paika ikan n hasil hasil disku diskusi si be berup rupa a kesimp kesimpula ulan n berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media medi a lainnya lainnya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap jujur jujur, tel teliti iti,, tol tolera eransi nsi,, ke kemam mampu puan an be berpi rpikir kir siste sistemat matis, is, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Memp Memprese resenta ntasikan sikan hasil hasil diskusi diskusi kelompo kelompok k secara secara

klasikal tentang : Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan  Men Menge gemuk mukaka akan n pend pendapa apatt at atas as presen presentas tasii ya yang ng dila dilaku kuka kan n da dan n dita ditang ngga gapi pi oleh oleh kelo kelomp mpok ok yang yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Men Menyim yimpu pulka lkan n tenta tentang ng po point int-po -point int pe penti nting ng yang yang muncul mun cul dalam dalam keg kegiat iatan an pe pemb mbela elaja jaran ran yang yang ba baru ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengamatan secara tertulis tentang  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) 

Waktu

 

Menganalisa & mengevalu valua asi proses pemecahan masalah

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Meny Menyele elesaika saikan n uji komp kompeten etensi si yang terdapa terdapatt pada pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja ya yang ng tela telah h dise disedi diak akan an se seca cara ra indi indivi vidu du un untu tuk k mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:  Meng Mengolah olah informas informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan mengumpu lkan informasi yang sedang berlangsung berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar  kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola pen golahan han informas informasii yang yang bersifat bersifat mencari mencari solusi solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda berb eda samp sampai ai kepada kepada yang yang bertent bertentang angan an untuk untuk menge men gemba mbang ngka kan n sikap sikap jujur jujur,, te telit liti, i, disip disiplin lin,, taat taat atu aturan, ran, ke kerj rja a ke kera ras, s, ke kema mamp mpua uan n mene menera rapk pkan an prose pro sedu durr dan dan ke kema mampu mpuan an be berpi rpikir kir ind indukt uktif if se serta rta deduktif dalam membuktikan :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan

Catatan Selam Se lama a : pembe pembela lajar jaran an berlan berlangs gsung ung,, guru guru meng mengama amati ti si sika kap p si sisw swa a dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15 yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  menit urut peringkat, untuk penilaian projek. Membe Me mberik rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik Mere Me renc ncan anak akan an kegi kegiat atan an ti tind ndak ak lanj lanjut ut da dala lam m be bent ntuk uk tu tuga gas s kelo kelomp mpok ok// perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 









 

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 15 pembelajaran menit  Seb Sebelum elum memulai memulai pelajara pelajaran, n, guru mengaja mengajak k peserta peserta didik didik unt untuk uk bern bernyan yanyi yi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

 

Menyi Me nyiapk apkan an fis fisik ik dan dan psikis psikis pes pesert erta a didik didik dalam dalam menga mengawa walili ke kegi giat atan an pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada penjumlahan  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memb Memberik erikan an gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempelaj mempelajari ari pelajara pelajaran n yang yang akan akan dipelajari.   Apabila materi/tema/projek materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai diku asai dengan dengan baik baik,, maka peserta peserta didik didik diharapk diharapkan an dapat dapat menjelas menjelaskan kan tentang:  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model 

Pembelajaran Or Orie ient ntas asii pe pese sert rta a Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk masalah memusatkan perhatian pada topik  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian   Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Ha Hasil sil perka perkalia lian n dua dua bilan bilangan gan cacah cacah tid tidak ak be berub rubah ah,, walaupun urutan letak kedua bilangan itu dipertukarkan. misal : 2 x 4 = 4 x 2  a x b = b x a, untuk semua bilangan cacah yang  diwakili oleh a dan b Membaca (dil (dilak akuk ukan an di ru ruma mah h se sebe belu lum m ke kegi giat atan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau bukubuku-bu buku ku penu penunja njang ng lain, lain, da dari ri in inter terne net/m t/mate ateri ri ya yang ng berhubungan dengan  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian   Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian   Menyimak Menyimak,, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit )

75 menit

 

Waktu

 

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya Guru Gu ru me membe mberik rikan an kesemp kesempat atan an pa pada da pe peser serta ta didik didik un untuk tuk meng me ngid iden enti tifi fika kasi si seba sebany nyak ak mung mungki kin n pe pert rtan anya yaan an yang yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian yang tid tidak dipa ipahami dari apa yan yang diam iamati atau tau perta pertanya nyaan an untuk untuk menda mendapa patka tkan n in infor formas masii ta tamba mbaha han n tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanya pertanyaan an faktual sa sampa mpaii ke perta pertany nyaa aan n ya yang ng be bersi rsifat fat hipot hipoteti etik) k) un untuk tuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang yan g perlu perlu untuk untuk hidup hidup cerdas cerdas dan belajar belajar sepanjan sepanjang g hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan individu kelompok

Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan mengumpulkan informasi informasi yang relevan untuk menj me njaw awab ab pe pert rtan anya yan n yang yang te tela lah h diid diiden enti tifi fika kasi si mela melalu luii kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, meng me ngun unju jung ngii la labo bora rato tori rium um komp komput uter er pe perp rpus usta taka kaan an sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian   Mengumpulkan informasi Mengumpulkan Mengump ulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu



dan

  

     

Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati Sifat komutatif (  Pertukaran) pada perkalian  Peserta didik diminta untuk mengamati contoh Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian  Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa seperti berikut 

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : 

Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya lain nya sehingg sehingga a diperole diperoleh h sebuah sebuah pengeta pengetahuan huan baru yang yan g dapat dapat dijadika dijadikan n sebagai sebagai bahan bahan diskusi diskusi kelo kelompok mpok kemudian kemu dian,, den dengan gan menggun menggunakan akan metode metode ilmiah ilmiah yang terdapa terd apatt pada pada buku pegangan pegangan peserta peserta didik didik ata atau u pada pada lemb lembar ar kerj kerja a yang yang dise disedi diak akan an de deng ngan an cerm cermat at un untu tuk k mengemb men gembang angkan kan sikap sikap teliti, teliti, juju jujurr, sopan, sopan, mengharg menghargai ai pe pend ndap apat at oran orang g la lain in,, kema kemamp mpua uan n be berk rkom omun unik ikas asi, i, mene me nerap rapkan kan ke kemam mampu puan an mengu mengumpu mpulka lkan n inform informasi asi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Mengembangkan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit )

Waktu

 

hasil karya

 

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan pemecahan masalah



Menyam Meny ampa paik ikan an hasi hasill disk diskus usii be beru rupa pa ke kesi simp mpul ulan an berda berdasa sarka rkan n hasil hasil anali analisis sis se secar cara a lisan lisan,, te tertu rtulis lis,, at atau au media med ia lain lainnya nya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap sikap jujur jujur, teliti, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresen Mempresentasikan tasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian  Me Meng ngem emuk ukak akan an penda pendapa patt at atas as pre prese sent ntas asii yang yang dil ila akuka kukan n dan ditan tanggapi oleh kelomp lompo ok yang mempresentasikan  Ber Bertany tanya a atas atas presenta presentasi si yang yang dilakuka dilakukan n dan peserta peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpul Menyimpulkan kan tentang tentang point-point point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian  Me Menj njaw awab ab pert pertan anya yaan an ya yang ng te terd rdap apat at pa pada da bu buku ku pegan peganga gan n peser peserta ta didik didik atau atau le lemba mbarr kerja kerja ya yang ng te telah lah disediakan.  Ber Bertany tanya a tentang tentang hal yang belum dipahami dipahami,, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pegang an peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: 

 

Mengolah irtemua informasi nformasi yang sudah dari ke kegia giatan tan/pe /perte muan n se sebel belumn umnya ya dikumpulkan maupu maupun n ha hasil sil hasil da dari ri kegi kegiat atan an meng mengam amat atii da dan n kegi kegiat atan an meng mengum umpu pulk lkan an infor informas masii yang yang se seda dang ng be berla rlang ngsu sung ng de deng ngan an ba bantu ntuan an pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian Mena Me namba mbah h ke kelua luasa san n dan dan ke keda dalam laman an sampa sampaii ke kepad pada a pengola pen golahan han informas informasii yang bersifat mencari mencari solusi solusi dari berbaga berb agaii sumber sumber yang memiliki memiliki pen pendapa dapatt yang yang berbeda berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengemb men gembang angkan kan sikap sikap jujur jujur, teliti, teliti, disip disiplin, lin, taat aturan, aturan, ke kerja rja ke keras ras,, kemamp kemampua uan n mene menerap rapka kan n prosed prosedur ur da dan n kema kemamp mpua uan n be berp rpik ikir ir in indu dukt ktif if sert serta a de dedu dukt ktif if da dala lam m membuktikan :  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian

Catatan : Selam Se lama a pe pembe mbelaj lajara aran n berlan berlangsu gsung ng,, guru guru menga mengama mati ti si sika kap p siswa siswa dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 15 Guru : menit Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  urut peringkat, untuk penilaian projek. Membe Me mberik rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu 







 



 

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

kelompok/

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Waktu



Sebelum Seb elum yang memulai memuada lai pelajara pela jaran, n, guru mengaja men gajak k peserta pese rtamengajak didik didik unt untuk uk bern bernyan yanyi yi bersama pada buku siswa, guru juga bisa peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Me Meny nyia iapk pkan an fi fisi sik k da dan n ps psik ikis is pe pese sert rta a didi didik k da dala lam m meng mengaw awal alii kegi kegiat atan an pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat komutatif ( Pertukaran) pada perkalian  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memb Memberik erikan an gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempela mempelajari jari pelajara pelajaran n yang akan akan dipelajari.   Apabila materi/tema/projek materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai diku asai dengan dengan baik baik,, maka peserta peserta didik didik diharapk diharapkan an dapat dapat menjelas menjelaskan kan tentang:  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk kepada masalah memusatkan perhatian pada topik  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan   Mengamati lembar lemb ar kerja, kerja, pemberia pemberian n contohcontoh-con contoh toh materi/so materi/soal al untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Hasil penjumlahan tiga buah bilangan cacah tidak  beru rub bah, meskip skipu un peng nge elompo mpokan kannya berbeda. misal : ( 3 + 4 ) + 5 = 3 + ( 4 + 5 ) 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit )

15 menit

75 menit

Waktu

 

Mengorganisasikan peserta didik

Jika a,b dan c sembarang bilangan cacah, maka : (a+b)+ c=a+(b +c) Contoh: (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Maka, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)   Me Memb mbac aca a (dilak (dilakuka ukan n di rumah rumah se sebe belum lum kegiat kegiatan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan   Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan   Menyimak Menyimak,, penjela pen jelasan san pengan pengantar tar kegiata kegiatan/ma n/materi teri secara secara garis garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan untu untuk k melati melatih h kesun kesunggu gguha han, n, keteli ketelitia tian, n, menca mencari ri informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengide men gidentif ntifikas ikasii sebanya sebanyak k mungkin mungkin pertany pertanyaan aan yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an ga gamb mbar ar yang yang disa disaji jika kan n da dan n akan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : 

Sif ifa at Asos sosia iati tiff (P (Pe engelomp lompo okan kan) pada Penjumlahan yang yan g tid tidak ak dipa dipaham hamii da dari ri ap apa a ya yang ng di diama amati ti at atau au pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang ten tang apa yang diamati diamati (dimulai (dimulai dari pertany pertanyaan aan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk untu k mengemb mengembang angkan kan kreativi kreativitas, tas, rasa ingin ingin tahu, tahu, kema kemamp mpu uan meru rum muska skan pert rta anyaan untu tuk k membe me mbentu ntuk k pikir pikiran an kritis kritis ya yang ng pe perlu rlu un untu tuk k hidup hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Membimbing penyelidikan dan kelompok

individu

Mengumpulkan informasi Peser Pe serta ta didik didik mengu mengump mpulk ulkan an infor informas masii yang yang releva relevan n untu untuk k menjaw menjawab ab perta pertany nyan an yang yang telah telah diide diident ntifi ifikas kasii melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan

sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan   Mengumpulkan informasi Meng Me ngum umpu pulk lkan an da data ta/i /inf nfor orma masi si mela melalu luii disk diskus usii kelo kelomp mpok ok atau atau kegi kegiat atan an lain lain gu guna na mene menemu muka kan n solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan   Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan penjelasan tentan ten tang g Sifat Sifat Asosia Asosiatif tif (Pen (Penge gelom lompo pokan kan)) pa pada da Penjumlahan  Peserta didik diminta untuk mengamati contoh 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) 

Waktu

 

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan  Peserta didik diminta untuk mengisis beberapa soal yang telah guru sediakan   Mempraktikan   Mendiskusikan   Saling tukar informasi tentang :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan deng dengan an dita ditang ngga gapi pi akti aktiff oleh oleh pe pese sert rta a didi didik k da dari ri ke kelo lomp mpok ok la lain inny nya a se sehi hing ngga ga dipe dipero role leh h se sebu buah ah peng pengeta etahu huan an baru baru yang yang da dapat pat dijad dijadika ikan n sebag sebagai ai bahan disku skusi kelo kelom mpok kem kemudia ian n, deng nga an mengg men ggun unaka akan n metod metode e ilmiah ilmiah yang yang te terda rdapat pat pa pada da buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendap pen dapat at orang orang lain, lain, kemampua kemampuan n berkomun berkomunikasi ikasi,, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Men Menyam yampa paika ikan n hasil hasil disku diskusi si be berup rupa a kesimp kesimpula ulan n berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media medi a lainnya lainnya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap jujur jujur, tel teliti iti,, tol tolera eransi nsi,, ke kemam mampu puan an be berpi rpikir kir siste sistemat matis, is, mengungkapkan pendapat dengan sopan 



 



Memprese Memp resenta ntasikan sikan hasil hasil diskusi diskusi kelompo kelompok k secara secara klasikal tentang :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan Menge Men gemuk mukaka akan n pend pendapa apatt at atas as presen presentas tasii ya yang ng dila dilaku kuka kan n da dan n dita ditang ngga gapi pi oleh oleh kelo kelomp mpok ok yang yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyim Men yimpu pulka lkan n tenta tentang ng po point int-po -point int pe penti nting ng yang yang muncul mun cul dalam dalam keg kegiat iatan an pe pemb mbela elaja jaran ran yang yang ba baru ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengamatan secara tertulis tentang  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan Menjaw Men jawab ab perta pertanya nyaan an ya yang ng terda terdapa patt pa pada da bu buku ku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.



Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Meny Menyele elesaika saikan n uji komp kompeten etensi si yang terdapa terdapatt pada pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja ya yang ng tela telah h dise disedi diak akan an se seca cara ra indi indivi vidu du un untu tuk k mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevalu valua asi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: pemecahan masalah  Meng Mengolah olah informas informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit )

Waktu

 





dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar  kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola pen golahan han informas informasii yang yang bersifat bersifat mencari mencari solusi solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda berb eda samp sampai ai kepada kepada yang yang bertent bertentang angan an untuk untuk menge men gemba mbang ngka kan n sikap sikap jujur jujur,, te telit liti, i, disip disiplin lin,, taat taat atu aturan, ran, ke kerj rja a ke kera ras, s, ke kema mamp mpua uan n mene menera rapk pkan an prose pro sedu durr dan dan ke kema mampu mpuan an be berpi rpikir kir ind indukt uktif if se serta rta deduktif dalam membuktikan :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan

Catatan : Selam Se lama a pembe pembela lajar jaran an berlan berlangs gsung ung,, guru guru meng mengama amati ti si sika kap p si sisw swa a dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15 yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  menit urut peringkat, untuk penilaian projek. 









 

Memberik Membe rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik Mere Me renc ncan anak akan an kegi kegiat atan an ti tind ndak ak lanj lanjut ut da dala lam m be bent ntuk uk tu tuga gas s kelo kelomp mpok ok// perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Seb Sebelum elum memulai memulai pelajara pelajaran, n, guru mengaja mengajak k peserta peserta didik didik unt untuk uk bern bernyan yanyi yi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 

Me Meny nyia iapk pkan an fi fisi sik k da dan n ps psik ikis is pe pese sert rta a didi didik k da dala lam m meng mengaw awal alii kegi kegiat atan an pembelajaran. 15 Apersepsi menit  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Penjumlahan  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.   Apabila materi/tema materi/tema/projek /projek ini kerjakan dengan dengan baik baik dan sungguh-su sungguh-sungguh ngguh ini ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan 4. Pertemuan Ke-4 (3 x 35 menit ) Waktu

 

tentang:  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk kepada masalah memusatkan perhatian pada topik  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian   Mengamati lembar lemb ar kerja, kerja, pemberia pemberian n contohcontoh-con contoh toh materi/so materi/soal al untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Hasil perkalian tiga buah bilangan cacah tidak berubah, meskipun pengelompokannya berbeda. misala,b : ( dan 4 x 5c)sembarang x 6 = 4 x ( 5bilangan x6) Jika cacah, maka : (axb)xc=ax(bxc) Contoh: (2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24 2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24 maka, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).   Me Memb mbac aca a (dilak (dilakuka ukan n di rumah rumah se sebe belum lum kegiat kegiatan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian   Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian   Menyimak Menyimak,, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

75 menit



Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk peserta didik mengide men gidentif ntifikas ikasii sebanya sebanyak k mungkin mungkin pertany pertanyaan aan yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an ga gamb mbar ar yang yang disa disaji jika kan n da dan n akan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) 4. Pertemuan Ke-4 (3 x 35 menit )

Waktu

 

untuk mengemb untuk mengembang angkan kan kreativi kreativitas, tas, rasa ingin ingin tahu, tahu, kema kemamp mpu uan meru merumu musk ska an pert rta anyaa yaan untu tuk k membe me mbentu ntuk k pikir pikiran an kritis kritis yang yang pe perlu rlu un untuk tuk hidup hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Membimbing penyelidikan dan kelompok

individu

Mengumpulkan informasi Peser Pe serta ta didik didik mengu mengump mpulk ulkan an infor informas masii yang yang releva relevan n untu untuk k menjaw menjawab ab perta pertany nyan an yang yang telah telah diide diident ntifi ifikas kasii melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian   Mengumpulkan informasi Meng Me ngum umpu pulk lkan an da data ta/i /inf nfor orma masi si mela melalu luii disk diskus usii kelo kelomp mpok ok atau atau kegi kegiat atan an lain lain gu guna na mene menemu muka kan n solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian   Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan penjelasan tentan ten tang g Sifat Sifat Asosia Asosiatif tif (Pen (Penge gelom lompo pokan kan)) pa pada da Perkalian  Pes Peserta erta didik didik diminta diminta untuk untuk mengama mengamati ti contoh contoh Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Pes Peserta erta didik didik diminta diminta untuk untuk mengisis mengisis beberap beberapa a soal yang telah guru sediakan   Mempraktikan   Mendiskusikan  

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Saling informasi tentang :  Sifattukar Asosiatif (Pengelompokan)

pada Perkalian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Men Menyam yampa paika ikan n hasil hasil disku diskusi si be berup rupa a kesimp kesimpula ulan n

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media medi a lainnya lainnya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap jujur jujur, tel teliti iti,, tol tolera eransi nsi,, ke kemam mampu puan an be berpi rpikir kir siste sistemat matis, is, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Memp Memprese resenta ntasikan sikan hasil hasil diskusi diskusi kelompo kelompok k secara secara klasikal tentang :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Men Menge gemuk mukaka akan n pend pendapa apatt at atas as presen presentas tasii ya yang ng dila dilaku kuka kan n da dan n dita ditang ngga gapi pi oleh oleh kelo kelomp mpok ok yang yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Men Menyim yimpu pulka lkan n tenta tentang ng po point int-po -point int pe penti nting ng yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru 4. Pertemuan Ke-4 (3 x 35 menit )

Waktu

 

Menganalisa & mengevalu valua asi proses pemecahan masalah

dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Men Menjaw jawab ab perta pertanya nyaan an ya yang ng terda terdapa patt pa pada da bu buku ku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Meny Menyele elesaika saikan n uji komp kompeten etensi si yang terdapa terdapatt pada pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja ya yang ng tela telah h dise disedi diak akan an se seca cara ra indi indivi vidu du un untu tuk k mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:  Meng Mengolah olah informas informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan mengumpu lkan informasi yang sedang berlangsung berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar  kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola pen golahan han informas informasii yang yang bersifat bersifat mencari mencari solusi solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda berb eda samp sampai ai kepada kepada yang yang bertent bertentang angan an untuk untuk menge men gemba mbang ngka kan n sikap sikap jujur jujur,, te telit liti, i, disip disiplin lin,, taat taat atu at uran, ra n, kerj rja a ke ke kera ras, s, ke kema mpua uan mene me nera pkan an prose pro sedu durr ke dan da n kema mampu mpuan anmamp be berpi rpikir kirn ind indukt uktif ifrapk se serta rta deduktif dalam membuktikan :  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian

Catatan : Selam Se lama a pe pembe mbelaj lajara aran n berlan berlangsu gsung ng,, guru guru menga mengama mati ti si sika kap p siswa siswa dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15 yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  menit urut peringkat, untuk penilaian projek. Membe Me mberik rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik Mere Me renc ncan anak akan an kegi kegiat atan an ti tind ndak ak lanj lanjut ut da dala lam m be bent ntuk uk tu tuga gas s kelo kelomp mpok ok// perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 









 

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit )

Waktu 15 menit Waktu

 

Sebelum Seb elum memulai memulai pelajara pelajaran, n, guru mengaja mengajak k peserta peserta didik didik unt untuk uk bern bernyan yanyi yi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Me Meny nyia iapk pkan an fi fisi sik k da dan n ps psik ikis is pe pese sert rta a didi didik k da dala lam m meng mengaw awal alii kegi kegiat atan an pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat Asosiatif (Pengelompokan) pada Perkalian  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memb Memberik erikan an gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempela mempelajari jari pelajara pelajaran n yang akan akan dipelajari.   Apabila materi/tema/projek materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai diku asai dengan dengan baik baik,, maka peserta peserta didik didik diharapk diharapkan an dapat dapat menjelas menjelaskan kan tentang:  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an 

langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk kepada masalah memusatkan perhatian pada topik  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap  penjumlahan  penjumla han dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan   Mengamati lembar lemb ar kerja, kerja, pemberia pemberian n contohcontoh-con contoh toh materi/so materi/soal al untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

75 menit



Sifat Distribu Sifat Distributif tif adalah adalah menggab menggabung ungkan kan dengan dengan cara mengkombinasikan bilangan. Sifat distributif   juga di sebut dengan sifat penyebaran. penyebaran. Sifat  Distributif di rumuskan sebagai berikut : a x (b + c) = (a x b) + (a x c) Contoh: 2 × (3 + 4) = (2 × 3) + (2 × 4) Maka : 2 × (3 + 4) = 2 × 7 = 14 (2 × 3) + (2 × 4) = 6 + 8 =14 Jadi, 2 × (3 + 4) = (2 × 3) + (2 × 4)   Me Memb mbac aca a (dilak (dilakuka ukan n di rumah rumah se sebe belum lum kegiat kegiatan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit )

Waktu

 

yang berhubungan dengan Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan   Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan   Menyimak Menyimak,, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengide men gidentif ntifikas ikasii sebanya sebanyak k mungkin mungkin pertany pertanyaan aan yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an ga gamb mbar ar yang yang disa disaji jika kan n da dan n akan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan yang yan g tid tidak ak dipa dipaham hamii da dari ri ap apa a ya yang ng di diama amati ti at atau au pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang ten tang apa yang diamati diamati (dimulai (dimulai dari pertany pertanyaan aan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk untu k mengemb mengembang angkan kan kreativi kreativitas, tas, rasa ingin ingin tahu, tahu, kema kemamp mpu uan meru rum muska skan pert rta anyaan untu tuk k membe me mbentu ntuk k pikir pikiran an kritis kritis ya yang ng pe perlu rlu un untu tuk k hidup hidup 

Mengorganisasikan peserta didik

cerdas  Membimbing penyelidikan dan kelompok

individu

dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan informasi Peser Pe serta ta didik didik mengu mengump mpulk ulkan an infor informas masii yang yang releva relevan n untu untuk k menjaw menjawab ab perta pertany nyan an yang yang telah telah diide diident ntifi ifikas kasii melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan   Mengumpulkan informasi Meng Me ngum umpu pulk lkan an da data ta/i /inf nfor orma masi si mela melalu luii disk diskus usii kelo kelomp mpok ok atau atau kegi kegiat atan an lain lain gu guna na mene menemu muka kan n solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan

Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan penjelasan tentang Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan  Pes Peserta erta didik didik diminta diminta untuk untuk mengama mengamati ti contoh contoh Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan  Peserta didik diminta untuk mengisi beberapa soal  yang telah guru sediakan tentang Sifat Distributif  ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan   Mempraktikan   Mendiskusikan   Saling tukar informasi tentang :  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit )  



Waktu

 

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

terhadap penjumlahan deng dengan an dita ditang ngga gapi pi akti aktiff oleh oleh pe pese sert rta a didi didik k da dari ri ke kelo lomp mpok ok la lain inny nya a se sehi hing ngga ga dipe dipero role leh h se sebu buah ah peng pengeta etahu huan an baru baru yang yang da dapat pat dijad dijadika ikan n sebag sebagai ai bahan disku skusi kelo kelom mpok kem kemudia ian n, deng nga an mengg men ggun unaka akan n metod metode e ilmiah ilmiah yang yang te terda rdapat pat pa pada da buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendap pen dapat at orang orang lain, lain, kemampua kemampuan n berkomun berkomunikasi ikasi,, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelaja dipe lajari, ri, mengemb mengembang angkan kan kebiasaa kebiasaan n belajar belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Men Menyam yampa paika ikan n hasil hasil disku diskusi si be berup rupa a kesimp kesimpula ulan n berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media medi a lainnya lainnya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap jujur jujur, tel teliti iti,, tol tolera eransi nsi,, ke kemam mampu puan an be berpi rpikir kir siste sistemat matis, is, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Memp Memprese resenta ntasikan sikan hasil hasil diskusi diskusi kelompo kelompok k secara secara klasikal tentang :  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan  Men Menge gemuk mukaka akan n pend pendapa apatt at atas as presen presentas tasii ya yang ng dila dilaku kuka kan n da dan n dita ditang ngga gapi pi oleh oleh kelo kelomp mpok ok yang yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lainpulka diberi untuk menjawabnya. Menyim Men yimpu lkan n kesempatan tenta tentang ng po point int-po -point int pe penti nting ng yang yang muncul mun cul dalam dalam keg kegiat iatan an pe pemb mbela elaja jaran ran yang yang ba baru ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengamatan secara tertulis tentang  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan  Men Menjaw jawab ab perta pertanya nyaan an ya yang ng terda terdapa patt pa pada da bu buku ku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Meny Menyele elesaika saikan n uji komp kompeten etensi si yang terdapa terdapatt pada pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja ya yang ng tela telah h dise disedi diak akan an se seca cara ra indi indivi vidu du un untu tuk k mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan 

Menganalisa

&

mengevalu valua asi proses pemecahan masalah

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:  Meng Mengolah olah informas informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan mengumpu lkan informasi yang sedang berlangsung berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar  kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit )

Waktu

 

berbeda samp berbeda sampai ai kepada kepada yang yang bertent bertentang angan an untuk untuk menge men gemba mbang ngka kan n sikap sikap jujur jujur,, te telit liti, i, disip disiplin lin,, taat taat atu aturan, ran, ke kerj rja a ke kera ras, s, ke kema mamp mpua uan n mene menera rapk pkan an prose pro sedu durr dan dan ke kema mampu mpuan an be berpi rpikir kir ind indukt uktif if se serta rta deduktif dalam membuktikan :  Si Sifa fatt Di Dist stri ribu buti tiff ( Peny Penyeb ebra rang ngan an ) pe perk rkal alia ian n terhadap penjumlahan Catatan : Selam Se lama a pembe pembela lajar jaran an berlan berlangs gsung ung,, guru guru meng mengama amati ti si sika kap p si sisw swa a dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15 yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  menit urut peringkat, untuk penilaian projek. Membe Me mberik rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik Mere Me renc ncan anak akan an kegi kegiat atan an ti tind ndak ak lanj lanjut ut da dala lam m be bent ntuk uk tu tuga gas s kelo kelomp mpok ok// perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 









 

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Seb Sebelum elum memulai memulai pelajara pelajaran, n, guru mengaja mengajak k peserta peserta didik didik unt untuk uk bern bernyan yanyi yi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Me Meny nyia iapk pkan an fi fisi sik k da dan n ps psik ikis is pe pese sert rta a didi didik k da dala lam m meng mengaw awal alii kegi kegiat atan an pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Sifat Distributif ( Penyebrangan ) perkalian terhadap penjumlahan 15  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. menit  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memb Memberik erikan an gambaran gambaran tentang tentang manfaat manfaat mempelaj mempelajari ari pelajara pelajaran n yang yang akan akan dipelajari.   Apabila materi/tema/projek materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai diku asai dengan dengan baik baik,, maka peserta peserta didik didik diharapk diharapkan an dapat dapat menjelas menjelaskan kan tentang:  Sifat operasi hitung pada bilangan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan 6. Pertemuan Ke-6 (3 x 35 menit ) Waktu

 

KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar   Men Menjela jelaskan skan mekanisme mekanisme pelaksan pelaksanaan aan pengalam pengalaman an belajar belajar sesuai sesuai de deng ngan an langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik  Sifat operasi hitung pada bilangan dengan cara :   Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Sifat operasi hitung pada bilangan   Mengamati lembar lemb ar kerja, kerja, pemberia pemberian n contohcontoh-con contoh toh materi/so materi/soal al untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:   

 

 

Mengorganisasikan peserta didik

Membac Memb aca a (dilak (dilakuka ukan n di rumah rumah se sebe belum lum kegiat kegiatan an pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Sifat operasi hitung pada bilangan Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Sifat operasi hitung pada bilangan Menyimak,, Menyimak

penjelasan kegiatan/materi secara garis besar/globalpengantar tentang materi pelajaran mengenai :  Sifat operasi hitung pada bilangan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengide men gidentif ntifikas ikasii sebanya sebanyak k mungkin mungkin pertany pertanyaan aan yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an ga gamb mbar ar yang yang disa disaji jika kan n da dan n akan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Sifat operasi hitung pada bilangan yang yan g tid tidak ak dipa dipaham hamii da dari ri ap apa a ya yang ng di diama amati ti at atau au pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang ten tang apa yang diamati diamati (dimulai (dimulai dari pertany pertanyaan aan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk untu k mengemb mengembang angkan kan kreativi kreativitas, tas, rasa ingin ingin tahu, tahu, kema kemamp mpu uan meru rum muska skan pert rta anyaan untu tuk k

75 menit

membe me mbentu ntuk k pikir pikiran an kritis kritis ya yang ng pe perlu rlu un untu tuk k hidup hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Mengumpulkan informasi Peser serta ta didik didik mengu mengump mpulk ulkan an infor informas masii yang yang releva relevan n individu Pe untu untuk k menjaw menjawab ab perta pertany nyan an yang yang telah telah diide diident ntifi ifikas kasii melalui kegiatan:   Mengamati obyek/kejadian,   Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Sifat operasi hitung pada bilangan   Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi 6. Pertemuan Ke-6 (3 x 35 menit ) Membimbing penyelidikan dan kelompok

Waktu

 

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

kelo kelom mpok atau tau keg kegiat iatan lain lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Sifat operasi hitung pada bilangan   Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang telah guru sajikan   Mempraktikan   Mendiskusikan   Saling tukar informasi tentang :  Sifat operasi hitung pada bilangan deng dengan an dita ditang ngga gapi pi akti aktiff oleh oleh pe pese sert rta a didi didik k da dari ri ke kelo lomp mpok ok la lain inny nya a se sehi hing ngga ga dipe dipero role leh h se sebu buah ah peng pengeta etahu huan an baru baru yang yang da dapat pat dijad dijadika ikan n sebag sebagai ai bahan disku skusi kelo kelom mpok kem kemudia ian n, deng nga an mengg men ggun unaka akan n metod metode e ilmiah ilmiah yang yang te terda rdapat pat pa pada da buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendap pen dapat at orang orang lain, lain, kemampua kemampuan n berkomun berkomunikasi ikasi,, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Men Menyam yampa paika ikan n hasil hasil disku diskusi si be berup rupa a kesimp kesimpula ulan n berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media medi a lainnya lainnya untuk untuk mengemb mengembang angkan kan sikap jujur jujur, tel teliti iti,, tol tolera eransi nsi,, ke kemam mampu puan an be berpi rpikir kir siste sistemat matis, is, 



 





mengungkapkan pendapat dengan Memprese Memp resenta ntasikan sikan hasil hasil diskusi disk usi sopan kelompo kelompok k secara secara klasikal tentang :  Sifat operasi hitung pada bilangan Menge Men gemuk mukaka akan n pend pendapa apatt at atas as presen presentas tasii ya yang ng dila dilaku kuka kan n da dan n dita ditang ngga gapi pi oleh oleh kelo kelomp mpok ok yang yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyim Men yimpu pulka lkan n tenta tentang ng po point int-po -point int pe penti nting ng yang yang muncul mun cul dalam dalam keg kegiat iatan an pe pemb mbela elaja jaran ran yang yang ba baru ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengamatan secara tertulis tentang  Sifat operasi hitung pada bilangan Menjaw Men jawab ab perta pertanya nyaan an ya yang ng terda terdapa patt pa pada da bu buku ku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyele Meny elesaika saikan n uji komp kompeten etensi si yang terdapa terdapatt pada pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk meng me ngec ecek ek pe peng ngua uasa saan an sisw siswa a te terh rhad adap ap mate materi ri pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevalu valua asi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: pemecahan masalah  Meng Mengolah olah informas informasii yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan mengumpu lkan informasi yang sedang berlangsung berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar  6. Pertemuan Ke-6 (3 x 35 menit ) 

Waktu

 

 

kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Sifat operasi hitung pada bilangan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola pen golahan han informas informasii yang yang bersifat bersifat mencari mencari solusi solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda berb eda samp sampai ai kepada kepada yang yang bertent bertentang angan an untuk untuk menge men gemba mbang ngka kan n sikap sikap jujur jujur,, te telit liti, i, disip disiplin lin,, taat taat atu aturan, ran, ke kerj rja a ke kera ras, s, ke kema mamp mpua uan n mene menera rapk pkan an prose pro sedu durr dan dan ke kema mampu mpuan an be berpi rpikir kir ind indukt uktif if se serta rta deduktif dalam membuktikan :  Sifat operasi hitung pada bilangan

Catatan : Selam Se lama a pembe pembela lajar jaran an berlan berlangs gsung ung,, guru guru meng mengama amati ti si sika kap p si sisw swa a dalam dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat Memb uat rangkuma rangkuman/si n/simpul mpulan an pela pelajara jaran.te n.tentan ntang g point-p point-point oint penting penting yang yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik 15 yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor  menit urut peringkat, untuk penilaian projek. Membe Me mberik rikan an peng penghar harga gaan an ke kepa pada da kelom kelompo pok k ya yang ng memil memiliki iki kin kinerj erja a da dan n kerjasama yang baik Mere Me renc ncan anak akan an kegi kegiat atan an ti tind ndak ak lanj lanjut ut da dala lam m be bent ntuk uk tu tuga gas s kelo kelomp mpok ok// 









 

I.

perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Peni Penilaia laian, n, Pembela Pembelajara jaran n Remed Remedial ial dan Pengaya Pengayaan an 1. Tek ekni nik k Pen Penil ilai aian an a. Penilai Penilaian an Kompete Kompetensi nsi Pengetah Pengetahuan uan 1) Tes Tertu ertuli lis s a) Pili Piliha han n gan ganda da b) Ura raia ian n/es /esai 2) Tes Lis isa an b. Penilai Penilaian an Kompeten Kompetensi si Keteramp Keterampilan ilan 1) Proyek, Proyek, pengama pengamatan tan,, wawanca wawancara’ ra’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok   Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok   Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi  2) Porto Portofol folio io / unj unjuk uk ke kerja rja 

tertulis individu/ kelompok  3) ProLaporan duk, 2. Inst Instru rume men n Peni Penila laia ian n a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) e. 3. Pembela Pembelajara jaran n Reme Remedial dial dan Pengaya Pengayaan an a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas

 



dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi memberi semanga semangatt kepada kepada peserta peserta didik didik yang yang belum belum mencapa mencapaii KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melaku melakukan kan penilaian penilaian kembali kembali dengan dengan soal yang  yang  seje sejeni nis. s. Reme Remedi dial al dila dilaks ksan anak akan an pa pada da wakt waktu u da dan n ha hari ri te tert rten entu tu yang  yang  disesuaikan disesuaika n contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di  luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Penga ngayaan  Pengaya Pengayaan an diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai mengenai materi pembelaj pemb elajaran aran yan yang g dapat dapat diberika diberikan n kepada kepada peserta peserta didik didik yang telah tuntas tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah telah disiapk disiapkan an ole oleh h guru berup berupa a pertany pertanyaanaan-per pertany tanyaan aan pilihan pilihan gand ganda a da dala lam m bu buku ku pa pand ndua uan n gu guru ru.. Guru Guru menc mencat atat at da dan n memb member erik ikan an tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SDN

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.

 

Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran

: SDN : Matematika : III /Ganjil :2 20 018/2019  Aktifitas

No.

Nama peserta Kerja sama didik

1

2

3

Keaktifan 4

1

2

3

Partisipasi 4

1

2

3

Inisiatif   4

1

2

3

4

1 2 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan memperlihatkan perilaku yang dinyataka dinyatakan n dalam indikat indikator or.. 2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 3. Apabila sudah sudah memperlihatkan memperlihatkan perilaku perilaku dan sudah sudah kosisten yang yang dinyatakan dinyatakan dalam dalam indikato indikatorr. 4. Apabila sudah memperlihatkan memperlihatkan perilaku perilaku kebi kebiasaan asaan yang yang dinyatakan dinyatakan dalam indikator indikator.. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor

= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK = MB = MT = BT =

Keterangan: BT

MT

MB

MK

14 - 16 11- 13 8 - 10 4-7 Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator  tetapi belum konsisten). Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

 

Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan : SDN Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : III /Ganjil Tahun Pe Pelajaran :2 20 018/2019 Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No

Nama

  n   a   a    k   u    b   r    t   e   e    K

  n   n   a   a   n    i   n   u    j   a    k   r   e    t   e    K   e   a   r   K    j   a    l   e    b

  a   s   a   r   g   n   a   g   g   n   e    T

  n   a   n    i    l   p    i   s    i    d   e    K

Sikap

  a   n   m   a   g   a   n   s   e   a    d    j   r   e    K

  a   u    t   g   n   a   r

   h   a   o   a   m    d   a   a   n    R   p   a    t   m   a   e   m    t   r   o    H

1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

  n   a   r   u    j   u    j   e    K

   i    j   n   a    j    i    t   a   p   e   n   e    M

  n   a    i    l   u    d   e   p   e    K

  g   n   u   g   g   n   a    T    b   a   w   a    j

 

Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru) Nama sekolah : Mata pelajaran : Kelas : Tahun Pelajaran : Nama Guru : Contoh Isi Buku Catatan Harian No.

Hari/Tanggal

Nama Peserta didik

Kejadian

1. 2. 3. dst. Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. negatif. Catatan Catatan dalam lembaran buku terse ter sebu but, t, selain selain berma bermanf nfaa aatt untu untuk k merek merekam am dan dan menila menilaii pe perila rilaku ku pe pese serta rta didik, didik, sa sang ngat at bermanfaat bermanfa at pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat  juga digunakan digunakan daftar cek yang yang memuat perilaku-perilaku perilaku-perilaku tertentu yang yang diharapkan diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

 

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran N o 1

: SDN : Matematika : III /Ganjil :2 20 018/2019

KompetensiDasar

Materi

IndikatorSoal

3.1 Menjel Menjelask askan an sifatsifat- Sifat operasi hitung sifat sifat oper operasi asi hitu hitung ng pada pada bilangan cacah

Bentuk Soal Uraian

Jumla hSoal

bilangan cacah: Pertukaran (Komutatif) Pengelompokan (Asosiatif) Penyebaran (Distributif) 





Contoh butir soal: 1. 6 x 11 = 11 x 6 = .... 2. 8 x 13 = ... x ... = .... 3. 9 x 17 = ... x ... = .... 4. 6 x 16 = ... x ... = .... 5. 7 x 18 = ... x ... = .... 6. 4 x 5 x 7 = .... 7. (4 x 9) x.. . .= 108 8..........(7 x 6) = 168 9. 8 x ... x 7 = 112 10. 5 x ... ... x... ..= 150 Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal 1 2 3

Rubrik Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. Skor Maksimum

Nilai =

   100 total skor perolehan total skor maksimum

Skor 4 3 1 8

 

 

Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran No 1

: SDN : Matematika : III/Ganjil :2 20 018/2019

KompetensiDasar Materi 3.1 Menjelaskan sifat- Sifat operasi hitung sifat sifat oper operas asii hitun hitung g pada pada bilangan cacah

IndikatorSoal 

BentukSoal Pilihan Ganda

JumlahSoal

bilangan cacah: Pertukaran (Komutatif) Pengelompokan (Asosiatif) Penyebaran (Distributif) 





Soal Pilihan Ganda: 1. .... a. b. c. d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal Rubrik 1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 2 Siswa menyebutkan jawaban salah Skor Maksimum

Nilai =

   100 total skor perolehan total skor maksimum

Skor 1 0

 

 

Kisi-Kisi Penugasan Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran

No. 1

: SDN : Matematika : III /Ganjil :2 20 018/2019

Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan sifats opp ea radsai hiifta utng bilangan cacah

Materi Sifat operasi hitung

Indikator Soal 

Teknik Penilaian Penugasan

pada bilangan cacah: Pertukaran (Komutatif) Pengelompokan (Asosiatif) Penyebaran (Distributif) 





Tugas:  Buatlah perkalian tiga bilangan sebanyak 5 buah.  Kerjakan perkalian tersebut dengan cara pengelompokkan.  Coba saling memeriksa dengan teman sebangkumu!

Rubrik Penskoran Penugasan Komponen Rubrik Penilaian Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat

Pel ela aksan sanaan

Kesimpulan

Tampi ampila lan n la lapo pora ran n

Skor 4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat

3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun disampaikan dengan tepat

2

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan dengan kurangtepat

1

Bari ris s pro rog gra ram m ditu itulis denga ngan lengkap kap beriku rikutt flo flowchart dan penjelasannyadengan tepat

4

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan penjelasannyadengan kurangtepat

3

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat

2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan kurang tepat

1

Terkait d de engan pe pelaksanaan tu tugas da danadasaran un untuk perbaikan penugasan berikutnyayang feasible

4

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible

3

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran

2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran

1

Lapo Lapora ran n rap rapii d dan an mena menari rik, k, dile dileng ngka kapi pico cove verd rdan an foto/gambar 

4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau foto/gambar 

3

 

 

Keterbacaan

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau kurangmenarik

2

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi coverdanfoto/gambar 

1

Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 

4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah

3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa ejaan salah

2

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak ejaanyangsalah

1

No 1 ...

Nama Adi ...

Pend 4 ...

Pelaks 2 ...

Skoruntuk Kesimp Tamp 2 3 ... ...

Keterb 3 ...

Keterangan:  Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.  Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.  

Nilai tugas =total skor maksimum    100 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 14    100 = 70 total skor perolehan

20

Jumlah skor  14 ...

Nilai 70 ...

 

Rubrik Penilaian Tugas Proyek Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran

: SDN : Matematika : III /Ganjil :2 20 018/2019

Tugas 

Rubrik rik   penilaian penilaian   proyek proyek   untuk untuk   mengumpulkan mengumpulkan   lembar   kegiatan No

Nama

1. 2. ....

.... .... ....

Keakuratan Data dan Informasi ..... ..... .....

Penilaian Kerapian Ketepatan Penulisan  Analisis Laporan .... .... .... .... .... ....

Kelancaran Presentasi .... .... ....

Pedoman penskoran :

 Aspek yang ya ng Dinilai   Keakuratan data dan informasi Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan • lengkap Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang • Ketepatan analisis  Analisis s tepat •  Analisi •   Analisis kurang tepat  Analisis s tidak tepat •  Analisi Kerapian penulisan laporan •   Penulisan laporan rapi •   Penulisan laporan kurang rapi r api •   Penulisan laporan tidak rapi Kelancaran dalam presentasi •   Lancar  Kurang lancar  • Tidak lancar  •

Skor 

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

 

Format Penilaian Praktik: Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran Tugas

: SDN : Matematika : III /Ganjil : 2018/2019 : 

Nama peserta didik : Kelas : Skala Penilaian No

ASP EK YANG DINIL AI

1. 2. 3. 4. Keterangan: Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 4 = sangat baik 3 = baik 2 = kurang 1 = sangat kurang

4

3

2

1

 

INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran

: SDN : Matematika : III/Ganjil :2 20 018/2019

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pad pada a peserta peserta didik, nilai formatnya: yang dicapai dicapremidial ai lidak lidak terhadap memenuhi memenuhi (Ketulu (Ketulusan san Belajar) Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh tigaKB peserta didik. Nama Peserta Didik

No.

1. 2. 3.

4. 5.

 

Nilai KD

Aspek

Materi

Indikator

KB

Bentuk Remedial

Awal

Remedial

Erik

70

 

66

83

Yudi

70

 

66

83

Herman

70

 

66

83

 

Format Pengayaan Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pe Pelajaran

: SDN : Matematika : III/Ganjil :2 20 018/2019

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

No.

Nama Peserta KD Didik

Aspek

Materi

Indikator

KB

Nilai

Bentuk Pengayaan

Awal Aw al Peng Pengay ayaa aan n

1.

Dandy

70

80

85

2

Fatih

70

80

85

3.

Ikbal

70

80

85

4

5

……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SDN

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.