RPP Make A Match Edit

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: FISIKA

Satuan Pendidikan

: SMP

Pokok Bahasan

: Gaya dan Penerapannya Penera pannya

Kelas/ Semester Semest er Waktu

: VIII/ 1 : 1 x 40 Menit

I.  Standar Kompetensi

Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.  sehari-hari.  II.  Kompetensi Dasar

Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. III.  Indikator

Kognitif Produk  1.  Menyebutkan sifat kelembaman. kelembaman. 2.  Menyimpulkan bunyi hukum I Newton. 3.  Merumuskan hukum I Newton. 4.  Menyebutkan aplikasi hukum I Newton dalam kehidupan sehari ± hari. Kognitif Proses 5.  Merancang percobaan untuk menyebutkan sifat kelembaman. 6.  Mendiskusikan hasil percobaan untuk menyebutkan sifat kelembaman. Psikomotor  7.  Menggunakan alat ± alat percobaan (meja, kertas, kotak pensil) untuk  menyebutkan sifat kelembaman. kelembaman. Afektif  8.  Karakter: Berpikir kritis-kreatif, jujur, bertanggung jawab menggunakan alat  percobaan, 9.  Keterampilan sosial: melakukan komunikasi meliputi bertanya, berpendapat dan melaporkan hasil percobaan. IV.  Tujuan

Kognitif Produk  1.  Siswa dapat menyebutkan sifat kelembaman dengan benar melalui hasil  percobaan.

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

1

 

2.  Siswa dapat menyimpulkan bunyi hukum I Newton dengan benar melalui hasil  percobaan. 3.  Siswa dapat merumuskan hukum I Newton dengan benar melalui hasil percobaan. 4.  Siswa dapat menyebutkan aplikasi hokum I Newton dalam kehidupan sehari ±  hari dengan tepat melalui kegiatan tanya jawab. Kognitif Proses 5.  Siswa dapat merancang percobaan untuk menyebutkan sifat kelembaman dengan  benar menggunakan meja, selembar kertas, dan sebuah kotak pensil. 6.  Siswa dapat mendiskusikan sifat kelembaman melalui hasil percobaan dengan  benar. Psikomotor  7.  Siswa dapat merangkai alat percobaan (meja, kertas, dan kotak pensil) untuk  menyebutkan sifat kelembaman secara tepat melalui percobaan secara tepat. Afektif  8.  Siswa memiliki karakter: Berpikir kritis-kreatif, jujur, bertanggung jawab menggunakan alat percobaan. 9.  Terlibat dalam KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi dengan bertanya, berpendapat dan melaporkan hasil percobaan. V.  Materi Pembelajaran +XNXP,1HZWRQ

Pernahkah kamu mengalami peristiwa seperti berikut? Ketika kamu berada dalam kendaraan umum yang sedang melaju, tiba-tiba sopir kendaraan umum tersebut mengerem secara mendadak, tubuhmu seolah-olah terdorong ke depan berlawanan arah dengan gaya pengereman kendaraan yang arahnya ke belakang. Hal ini terjadi karena tubuhmu cenderung mempertahankan posisinya yang terus bergerak ke arah depan, namun karena kendaraan direm mengakibatkan ada gaya yang menahan gerak ini sehingga kamu seperti terdorong ke depan. Oleh karena itulah, maka undang-undang lalu lintas mewajibkan pengendara mobil memakai sabuk pengaman untuk menghindari kecelakaan mobil. Begitu juga ketika kamu berada dalam kendaraan yang diam. Kemudian tiba-tiba kendaraan tersebut bergerak, tubuhmu akan terasa seperti terdorong ke belakang. Hal ini terjadi karena tubuhmu cenderung mempertahankan posisinya yang diam. Peristiwa ini dijelaskan dalam Hukum I Newton yang dinyatakan sebagai berikut. Sebuah benda terus dalam keadaan diam atau terus bergerak dengan kelajuan tetap,

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

2

 

kecuali jika ada gaya luar yang memaksa benda tersebut mengubah keadaannya. Secara matematis, Hukum I Newton dinyatakan sebagai berikut.  F  0 =

Hukum I Newton juga menggambarkan sifat benda yang selalu mempertahankan keadaan diam atau keadaan bergeraknya yang dinamakan inersia atau kelembaman. Oleh karena itu, Hukum I Newton dikenal juga dengan sebutan Hukum Kelembaman. VI.  Pendeka Pendekatan/Model/Metode tan/Model/Metode Pembelajaran Pendekatan

: Keterampilan proses

Model

: Cooperative Learning  dengan tipe tipe Make  Make a Match  Match 

Metode

: Eksperimen Diskusi Tanya jawab

VII. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran

 

No. Kegiatan Kegiatan Awal ( 5¶ ) 1. Guru bertanya bertan ya pada siswa mengenai macam ± macam gaya dan

Terlaksana/

Terlaksana/tidak 

resultan gaya yang telah disampaikan pada pertemuan terdahulu. 2.

Guru menyajikan fenomena mengenai peristiwa yang terjadi

Terlaksana/tidak 

ketika kita naik bus dan bus itu tiba ± tiba direm, maka kita akan terdorong ke depan. Apa yang terjadi bila bus tiba ± tiba maju?

Kemudian guru guru bertanya bertan ya kepada siswa mengapa hal

tersebut bisa terjadi. 3.

Guru menyampaikan menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi produk, Terlaksana/tidak   proses,, psikomotor  proses psikomotor dan afektif  af ektif 

Kegiatan Inti ( 30¶ ) 1.

Masalah

Terlaksana/tidak 

Guru menyampaikan beberapa masalah kepada siswa 1.  Bagaimana sifat kelembaman ? 2.  Bagaimana bunyi hukum I Newton ? 3.  Bagaimanakah rumus hukum I Newton ? 4.  Sebutkanlah aplikasi hukum I Newton dalam kehidupan sehari - hari !

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

3

 

2.

Opini

Terlaksana/tidak 

Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya mengenai  jawaban dari permasalahan yang diajukan. 3.

Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Guru kelompok.

Terlaksana/tidak 

4.

Guru membagikan LKS tentang µHukum I Newton¶ kepada Terlaksana/tidak  masing ± masing kelompok.

5.

Guru meminta siswa untuk mempersiapkan mempersiap kan ala alatt dan bahan

Terlaksana/tidak 

sesuai dengan LKS yang telah dibagikan. 6.

Siswa bersama kelompoknya kelompok nya melakukan percobaan percobaa n mengenai mengena i Terlaksana/tidak  hukum I Newton berdasarkan LKS yang telah dibagikan.

7.

Guru membimbing siswa mengerjakan mengerjaka n LKS dalam diskusi

Terlaksana/tidak 

kelompok. 8.

Guru meminta salah satu kelompok kelompok untuk mempresentasikan Terlaksana/tidak  hasil diskusi di depan kelas dan kelompok yang lain memberi tanggapan dari hasil presentasi.

9.

Guru menjelaskan aplikasi Hukum I Newton melalui sesi Terlaksana/tidak  tanya-jawab dengan siswa.

10.

Guru mengarahkan mengarahkan siswa tentang permainan   Make a Match , Terlaksana/tidak  yaitu permainan menempelkan jawaban yang sesuai pada soal yang telah disiapkan, dan menyebutkan aturan yang berlaku selama proses permainan, dimana 1 orang pada 1 kelompok  hanya bisa menjawab 1 pertanyaan tanpa bantuan dari teman 1 kelompok.

11.

Siswa melakukan permainan Make permainan Make a Match dengan bimbingan Terlaksana/tidak  dari guru.

12.

Guru

memberikan

point

kepada kelompok

yang dapat

Terlaksana/tidak 

menempelkan jawaban dengan tepat sebelum batas waktu yang ya ng telah ditentukan. 13.

Guru memberi kesempatan kesempatan siswa untuk bertanya.

Terlaksana/tidak 

Kegiatan Penutup ( 5¶ ) 1.

Guru dan siswa bersama-sama bersama-sama menyimpulkan menyimpulkan materi tentang Terlaksana/tidak  hukum I Newton.

2.

Guru memberikan memberikan tugas rumah untuk mengetahui tingkat Terlaksana/tidak 

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

4

 

 pemahaman siswa setelah mengikuti serangkaian pembelajaran

VIII.  Alat/Bahan/Sumber Belajar

Alat dan Bahan

: meja, kertas, kotak pensil, alat dan bahan yang digunakan dalam melakukan teknik  Make  Make a Match  Match 

Sarana atau Media Sumber

: Papan tulis, spidol, LCD, Laptop, PPT tentang tentang gaya. : Karim, Saeful dkk. 2008. Belajar 2008.  Belajar IPA untuk Kelas 8 SMP dan  MTs.. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan  MTs  Nasional.

IX. 

Penilaian

LP 1

=

Lembar penilaian produk 

LP 2

=

Lembar penilaian proses

LP 3

=

Lembar pengamatan aktivitas siswa

Teknik : Tes Tertulis dan Non-tes Instrumen : - Tes : 3 Soal uraian - Non-tes

: Lembar Kerja Siswa dan Tanya jawab

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA

 N

Aspek Penilaian

o 1.

Cukup

Baik 

Sangat Baik 

Meyusun kotak pensil dan kertas dengan tepat diatas meja.

2.

Melakukan percobaan sesuai prosedur prosedur dengan tepat.

3.

Mengamati Menga mati hasil percobaan dengan seksama

4.

Melakukan Melaku kan analisa dengan baik 

5.

Merapikan semua peralatan yang digunakan

6.

Menjaga alat percobaan yang digunakan selama  praktikum berlangsung agar tidak rusak 

7.

Menyelesaikan percobaan secara tepat waktu

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

5

 

Skor

Jumlah

Nilai

Cukup

:1

28-35

A

Baik

:3

22-28

B

Sangat Baik

:5

15-21

C

Kelompok

:««.

8-14

D

1-7

E

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA

Tidak   

No

Aspek Penilaian

Sama

Jarang

Sering

Sekali 1.

Siswa aktif dalam menjawab permasalahan yang diberikan guru

2.

Siswa dapat bekerja sama dengan kelompoknya kel ompoknya dengan baik 

3.

Siswa aktif berdiskusi dengan kelompoknya

4.

Siswa aktif dalam menyampaikan pendapat dalam kegiatan diskusi

5.

Siswa menjadi menjadi pendengar yang baik dalam kegiatan diskusi

6.

Siswa aktif menanggapi pendapat dari orang lain m

7.

Siswa aktif dalam mengikuti permainan match atch  

ake a

8.

Siswa berperilaku santun terhadap teman dan guru

SKOR 

Jumlah

Nilai

33-40

A

Tidak Sama Sekali

:1

25-32

B

Jarang

:3

17-24

C

Sering

:5

9-16

D

1-8

E

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

6

 

SOAL TUGAS MANDIRI

 

No.

1.

Indikator

Soal

Kunci Jawaban a)  Karena

Menyebutkan sifat

Ketika kamu sedang

kelembaman.

duduk di dalam bus

kelembaman

kemudian bus tiba-

seperti keadaan semula

tiba

direm

tubuhmu

maka

terdorong

kita

memiliki yaitu

sifat

cederung

 b)  Peristiwa ini sesuai dengan hukum I Newton

ke depan. a)  Mengapa hal itu dapat terjadi?  b)  Konsep

fisika

apakah peristiwa tersebut? a)  Sebutkan

  Menyimpulka

2.

o

n bunyi hukum

a)  suatu benda akan tetap diam

hukum I Newton!

atau bergerak lurus beraturan

 b)  Tuliskan

I Newton

  Merumuskan

secara

matematis!

o

hukum

bunyi

  pada benda itu sama dengan nol.

I

 b)      

 Newton.

3.

Menyebutkan

Sebutkan

aplikasi hokum I

dalam

 

Newton

 jika resultan gaya yang bekerja

dalamsehari-hari

peristiwa

-    pemain ski yang meluncur di

kehidupan

lintaan

yang

kehidupan sehari ± 

menerapkan hukum I

hari.

 Newton!

tanpa

mengeluarkan

tenaga yang besar  -  seorang  

bersepatu berusaha

roda menghentikan

geraknya, tetapi tidak langsung  berhenti. -  Seorang mendorong gerobak    berisi jerigen kecil kemudian gerobak

mendorong

  penghalang sehingga gerobak   berhenti tetapi jerigen bergerak  ke depan dan akhirnya jatuh.

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

7

 

RPP MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika MPI/Aditya_Erlyta_Laras_Murti/P.Fisika 09

8