Rpp k.tekstil on (Endang Mulyati (s.pd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Alokasi Waktu

: SMP YAYASAN ISLAM : Prakarya (Kerajinan) : VII / (Satu) : Kerajinan Tekstil : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. 2.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam  jangkauan pergaulan dan keberadaannya keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori pandang/teori B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik SMP Kelas VII dapat: 1.

Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakteristik kerajinan tekstil dengan tepat. Mengidentifikasi produk kerajinan tekstil dengan tepat. Mengidentifikasi ciri-ciri kerajinan tekstil dengan tepat. Membedakan prinsip kerajinan fungsi penghias dan fungsi pakai dengan tepat. Menganalisis produk kerajinan tekstil dan observasi ragam hias pada produk kerajinan tekstil dengan tepat.

2. 3. 4. 5.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

Indikator

3.2 Memahami pengetahuan tentang  prinsip perancangan, perancangan, pembuatan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif

3.2.1 Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil 3.2.2 Memahami jenis dan karakteristik kerajinan tekstil 3.2.3 Mengidentifikasi ciri-ciri produk kerajinan tekstil 3.2.4 Mengidentifikasi produk kerajinan tekstil

4.2

4.2.1 Menguji perbedaan kerajinan fungsi pakai dengan  penghias 4.2.2 Menganalisis produk kerajinan tekstil 4.2.3 Observasi ragam hias pada produk kerajinan tekstil

Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari  bahan serat dan tekstil tekstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, dan/atau tali plastic dan lain-lain)

FOKUS NILAI-NILAI SIKAP: JUJUR, PERCAYA DIRI, DISIPLIN, KERJA SAMA, TANGGUNG  J AWA B

D. Materi Pembelajaran 

Materi Reguler

a.

Fungsi dan Prinsip Kerajinan Tekstil

 b. Jenis dan Karakteristik Kerajinan Tekstil 

Materi Pengayaan

Materi pengayaan berupa materi regular kerajinan tekstil tentang proses produksi kerajinan tekstil 

Materi Remedial

Materi remedial sama dengan materi regular yang berdasarkan analisis hasil penilaian diperlukan  perbaikan untuk peserta didik.

E. Metode Pembelajaran

Model pembelajaran

:

Discovery Learning

Teknik pembelajaran

:

Scientific dan CTL

Metode

:

Ceramah, Observasi, Diskusi, dan Penugasan (Project)

F. Media dan Bahan

1. Media o

Chart/gambar-gambar kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik

o

LCD proyektor

o

Komputer/Laptop

o

Power Point

o

File berisi slide-slide gambar kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik

o

Contoh beberapa produk kerajinan tekstil dengan berbagai macam teknik

2. Bahan Lembar kerja peserta didik

G. Sumber Pembelajaran

1. Kemdikbud. 2016. Buku Guru Prakarya SMP/ MTs Kelas VII (Kurikulum 2013 Revisi 2016), Kemendikbud 2. Kemdikbud.2016. Prakarya SMP/ MTs Kelas VII Semester 1 (Kurikulum 2013 Revisi 2016), Kemendikbud. Halaman 35-51 3. Situs internet, materi tentang kerajinan tekstil

H. Langkah - Langkah Pembelajaran No 1.

Nama Kegiatan Kegiatan Pendahuluan 

Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;



Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses  pembelajaran;



Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan melakukan diskusi interaktif tentang kesukaan peserta didik terhadap beberapa contoh  produk kerajinan, misalnya:”Anak -anak apa kesan kalian saat mengenakan

Alokasi Waktu 10 menit

seragam batik sekolah? Apakah kalian suka dengan batik? Anak-anak, topik  belajar kita adalah tentang kerajinan tekstil ”. 

Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual dengan meminta peserta didik untuk menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok kerajinan tekstil dalam kehidupan sehari-hari.



Mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta didik melalui tanya jawab dengan peserta didik tentang aneka kerajinan tekstil



Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;



Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.



Menyampaikan cakupan materi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (sikap, pengetahuan dan keterampilan).

2.

Kegiatan Inti 60 Menit Tahap 1

60 Menit

:



Guru membagi peserta didik dalam 6 kelompok



Guru bersama peserta didik menentukan tema proyek melalui diskusi interaktif misalnya: ”Anak -anak,

apakah kalian pernah mengunakan

kerajinan tekstil yang mencerminkan budaya daerah Tasikmalaya ? (Hots). Ada banyak produk kerajinan tekstil yang di hasilkan dari berbagai macam teknik pembuatannya , misalnya batik, tapesri, sulam, dsb. Tahap 2

:



Peserta didik untuk mengamati gambar yang ditayangkan di slide. (Literasi)



Peserta didik membaca buku halaman 38-51 tentang fungsi , jenis dan karakteristik kerajinan tekstil . Guru mengarahkan bagian dari buku yang harus dibaca oleh peserta didik. (Literasi)



Guru menyajikan informasi kepada peserta didik dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.

Tahap 3 

:

Guru membagi peserta didik ke dalam 6 (enam) kelompok yang  beranggotakan 6 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor 1-6.



Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang ditinjau dari latar  belakang sosial, ras, suku, jenis kelamin, dan kemampuan belajar. Hal ini dilakukan dengan tujuan siswa bisa bertukar pendapat selain itu diharapakan tiap kelompok bertanggung jawab atas tiap kelompoknya.



Guru bersama peserta didik menentukan jadwal presentasi laporan. (disiplin) Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, peserta didik dipandu oleh guru untuk menggali pengetahuan yang harus dikuasai terkait  pengetahuan tentang kerajinan tekstil

Tahap 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar 

Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya dalam bentuk lembar kerja.



Kemudian guru meminta peserta didik mempelajari LK yang akan

dikerjakan secara kelompok. 

Peserta didik menyatukan pendapat terhadap jawaban pertanyaan itu dan menyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban itu.



Guru

membimbing

kelompok-kelompok

belajar

pada

saat

mereka

mengerjakan tugas mereka. 

Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan atau mengetahui setiap jawaban.



Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor yang dipanggil melaporan hasil kerja sama mereka.



Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.

Tahap 5 : Evaluasi 

Setelah selesai berdiskusi, siswa diberikan soal evaluasi

Tahap 6 : Memberikan penghargaan 

Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.

3.

Kegiatan Penutup 

15 menit

Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.



Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.



Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.



Peserta didik menerima tugas dari guru untuk mencari referensi tentang kerajinan tekstil yang dibuat dengan berbagai teknik dari berbagai sumber, misalnya dari perpustakaan, atau melalui browsing internet agar dibawa pada  pertemuan berikutnya.



Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan  berikutnya tentang proses produksi kerajinan tekstil.



I.

Pembelajaran ditutup dengan mengucapkan hamdalah dan salam.

Penilaian, Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan Kompetensi Sikap Pengetahuan

Teknik

Bentuk Instrumen



Observasi



Jurnal



Penugasan



Lembar Kerja



Tes lisan



Uraian



Laporan

Keterampilan  Projek

Instrumen Penilaian Pengetahuan 1.

Isi dan Lengkapi Tugas 1

2.

Isi dan Lengkapi Tugas 2

Rubrik Penilaian Kinerja Penilaian

Indikator

0-30

31-65

66-100

Tugas 1

Tidak Lengkap

Penjelasan tidak rinci

Penjelasan rinci

Tugas 2

Tidak Lengkap

Penjelasan tidak rinci

Penjelasan rinci

Instrumen Penilaian Keterampilan ASPEK YANG DINILAI

BUTIR YANG DINILAI

PEDOMAN PENILAIAN

Perencanaan

Menentukan ide

Orisinil

Perancangan

Kesesuaian dengan kebutuhan Praktek Urutan Kinerja

Penyusunan Jadwal

0-100

Nilai = Jumlah Nilai / 3 Rubrik Penilaian Kinerja Indikator

Penilaian 0-30

31-65

66-100

Menentukan ide

Idetidak Orisinil

Ide Orisinil

Ide Orisinil dan menarik

Perancangan Langkah Langkah Project Penyusunan Jadwal

Perancangan Kebutuhan Praktek tidak sesuai

Perancangan Kebutuhan praktek tidak lengkap Penyusunan jadwal lengkap tetapi tidak terstruktur

Perancangan Kebutuhan Prakte Lengkap

Penyusunan jadwal tidak lengkap

Penyusunan jadwal lengkap dan terstruktur

Instrumen penilaian laporan/presentasi

Sistematika Laporan

Performans

Presentasi

Jumlah Nilai

Rubrik Penilaian Kinerja Indikator

Sistematika Laporan Performans Presentasi

Penilaian 0-30 Sistematika tidak sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

31-65 Sistematika Sebagian sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

66-100 Sistematika sesuai dengan aturan yang telah ditentukan

Performas laporan kurang  baik

Performas laporan baik

Performas laporan sangat baik

Presentasi dilakukan dengan baik

Presentasi dilakukan dengan sangat baik

Presentasi dilakukan dengan kurang baik Nilai = Jumlah Nilai / 3

Format penilaian penugasan pengamatanobservasi (Tugas 2)

 No

Nama Peserta Didik

Kriteria * Kebahasan Kelengkapan

Relevansi

Sikap

1 2 ... Keterangan : Kriteria : 



Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal

Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami) Sikap menunjukkan sikap/prilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber dan  bekerjasama antar teman dalam kelompok Rentang Skor : 1 –  4 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik Format jurnal Hari/Tanggal Peristiwa/Prilaku yang Tindak No Nama Peserta Didik Kejadian Terjadi Lanjut 1 2 ... 



Penilaian pengetahuan Indikator Pencapaian 3.2.1 Memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil

Butir nstrumen 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil 2. Jelaskan fungsi dari kerajinan tekstil 3. Sebutkan 2 produk kerajinan yang  berfungsi sebagai penghias

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial :

Bila jumlah peserta didik 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan Lembar Kerja tugas 2 dan 3 yang terdapat pada buku peserta didik Bila Jumlah Peserta didik 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan mengerjakan Lembar Kerja tugas 2 dan 3 yang terdapat pada buku peserta didik Bila Jumlah Peserta didik 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada penilaian (dianggap nilai peserta didik = KKM) Pengayaan Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan dari buku peserta didik tentang proses produksi kerajinan tekstil tugas kelompok wawancara untuk dikerjakan di luar jam  pelajaran

Mengetahui,

.

Tasikmalaya, 5 Oktober 2017

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

H. HENDRY WAHYUDIN, S.Pd

ENDANG MULYATI, S.Pd

 NIP. 19690515 199412 1 004

 NUPTK. 9362 7646 6630 0033

Penilaian penugasan pengamatan Observasi  No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

Nama Peserta Didik

Kriteria Relevansi

Kebahasaan

Kelengkapan

Sikap

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK