RPP Kearsipan X Kur 13

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

Satuan Pendidikan Satuan Pendidikan Pa Pak ket Keah eahli lian an Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMK WIYA WIYATA SATY SATYA A : Admin minis isttra rasi si Pe Perk rkan anttoran oran : KEARSIPAN :X/I : 2 x 45 Menit

Topik Pertemuan ke-

: Dokumen dan dokumentasi :1

Komp Kompeetens tensii In Intti 1. Menghayati Menghayati dan menga mengamalkan malkan ajaran agama yang dianu dianutnya tnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku ( jujur, jujur, disipli disiplin, n, tangg tanggung ung jawab, jawab, peduli, peduli, santun, santun, ramah lingkungan,gotong lingkungan,go tong royong, kerjasama, cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan  bangsa dalam pergaulan pergaulan dunia. 3. Memahami Memahami dan menerapkan menerapkan pengetahu pengetahuan an faktua faktual,kon l,konsept septual,p ual,prosed rosedural ural dala dalam m ilmu  pengetahuan, teknologi, teknologi, seni budaya,dan humaniora humaniora dengan wawasan k kemanusiaan, emanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan  pengetahuan prosedural prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai sesuai dengan bakat dan mina minatnya tnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, Mengolah, Menalar Menalar dan menyaj menyajii dalam ranah ranah kongkret kongkret da dan n ranah ans anstrak trak ter terkait kait dengan dengan  pengembangan dari yang yang dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu men menggunakan ggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.

Komp Kompeetens tensii Dasa Dasarr 1.1 Bertambah keimanannya keimanannya dengan menyadari menyadari hubungan keteraturan keteraturan dan kompleksitas kompleksitas alam d dan an  jagat raya terdapat kebesaran kebesaran Tuhan Tuhan yang menciptakannya. menciptakannya. 1.2 Penerapan penggunaan penggunaan panca indera sebagai sarana untuk untuk berkarya secara secara efektif dan efisien efisien dalam bidang kearsipan berdasarkan nilai-nilai agama yang dianut 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran menyiapkan, dalam membuat arsip kantor  3.1 Menjelaskan pengertian dokumen dan dokumentasi 4.1 Mempresentasikan pengertian dokumen dan dokumentasi

C.

Indi Indika kato torr Penca Pencapa paia ian n Kompet Kompeten ensi si

D.

Tuj ujua uan n Pemb Pembel elaj ajar aran an

 

E.

Materi A Ajjar 1. Pe Peng nger erti tian an dok dokum umen en 2. Pe Peng nger erti tian an do doku kumen menta tasi si

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G.

Pendek Pendekata atan, n, Str Strate ategi gi dan dan Metode Metode Pemb Pembela elajar jaran an Pendekatan Strategi Metode

H.

: Saintifik  : Discovery learning  : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

 

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 



Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa



Inti

Memberikan salam

 





Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Menayangkan gambar-gambar dokumen Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an discovery learning Siswa diba Siswa dibagi gi ke dalam 5 kelompok kelompok yang beranggotakan beranggotakan 5-6 orang Semua kelompok mengamati gambar. gambar.

Mengamati:   Mengamati: 

Mengamati beberapa dokumen – dokumen kantor dan kegiatan dokumentasi

Menanya:    

Menalar   Menalar 

 

Alokasi waktu 10 menit

Praaksara berasal dari dua kata yakni pra yang berarti sebelum dan aksara yang berarti tulisan. Jadi zaman praaksara adalah masa kehidupan manusia sebelum mengenal tulisan Zaman praaksara dimulai sejak tahun 2500 tahun yang lalu Persebaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia terjadi sejak

60 menit

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi



 

150.000 tahun yang lalu Karena kehidupan masyarakatnya sama sekali belum mengenal tulisan Eguine Dubois dan Von Koeningswald Kehidupan zaman praaksara sangat primitive , masih makan daundaunan, kehidupannya nomaden dan berkelompok 

Mencoba Untuk sementara kesimpulan 

Membuat Jejaring Dengan presentasi siswa dapat menyimpulkan pengertian dokumen dan dokumentasi, jenis-jenis dokumen, peran ruang lingkup tugas dokumentasi, dan bahan dokumentasi Penutup

 



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran



Siswa mem Siswa membua buatt res resume ume tentan tentang g pen penger gertia tian n dokume dokumen n dan dokumentasi (tugas dikumpulkan 1 minggu yang akan datang) Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1.  Essay (Terlampir) 2.  Pilihan Ganda (terlampir)  b. Non Tes Tes ( Portofolio, Penilaian Unjuk Unjuk kerja, Penilaian Proyek ) 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pre presen sentas tasii (te (terla rlampi mpir) r)

J.

Sumber Belajar : Buku Buku White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran 

     

Mengetahui,

guru uru





I.

Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h menyimpulkanpengertian menyimpulkanpengert ian dokumen dan dokumentasi.

Jakarta,

Juli 2014

20 Menit

 

Kepala Sekolah,

Guru Mapel,

Sutrisno, KS, S.Pd

Mayarsih, S. Pd

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai

=

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = B = C = D =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni

Sistemati ka penyam

Waw a

Keber 

Antusia

Gesture dan

kasi

Paian

san

a nian

s

 penampil an

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai

=

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = ‹ 60

Format Penilaian Makalah

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskrip Mendes kripsikan sikan daerah daerah perseba persebaran ran asal-usul asal-usul nen nenek  ek  moyang bangsa Indonesia di daerah Sangiran dan Trinil Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah.

Jumlah

  riteria Penilaian untuk masing-masing masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

PENILAIAN TERTULIS   Essay 1. Ap Apaa yan yang g dim dimak aksu sud dd den enga gan n zam zaman an pr praa aaks ksar ara? a? 2. Sebu Sebutk tkan an be bend ndaa be bend ndaa pe peni ning ngga gala lan n ma manu nusi siaa pu purb rbaa ? 3. Jelask Jelaskan an Apa yang yang anda anda amati amati kehidu kehidupan pan masyar masyaraka akatt peda pedalam laman an didaera didaerah h Ja Jambi mbi ? 4. Siap Siapak akah ah yan yang g mene menemu muka kan n fosi fosill manu manusi siaa purb purbaa di Sa Sang ngir iran an ? 5. Kapan Kapan dip diperk erkira irakan kan manus manusia ia pu purba rba ditemu ditemukan kan pada pada zama zaman n praaks praaksara! ara!

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Institusi Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke

: Sekolah Menengah Kejuruan Sahid : Sejarah Indonesia :X : Ganjil : 2 x 45 menit : Terbentuknya kepulauan Indonesia :2

A. Kom Kompet petens ensii Inti 1. 2.

3.

4.

Me Meng ngha haya yati ti da dan n men menga gama malk lkan an aj ajara aran n aga agama ma yan yang g dia dianu nutn tnya ya Mengha Menghaya yati ti dan meng mengama amalka lkan n perila perilaku ku jujur jujur,, disipli disiplin, n, tangg tanggung ung jjawa awab, b, peduli peduli (go (goton tong g royong royong,, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, Memahami, menerapka menerapkan, n, dan menganalis menganalisispe ispengeta ngetahuan huan faktual, faktual, konseptua konseptual, l, p prosed roseduralb uralberdas erdasarkan arkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena fenomena dan kejadian kejadian,, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Me Meng ngol olah ah,, mena menala larr, dan dan meny menyaj ajii dala dalam m ra rana nah h konk konkre rett da dan n rana ranah h abst abstra rak k terk terkai aitt de deng ngan an  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kom Kompet petens ensii Dasar Dasar 1.1. Menghayat Menghayatii keteladanan keteladanan para para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agamanya. agamanya. 1.2. Menghayat Menghayatii keteladanan keteladanan para pemimpin pemimpin dalam dalam toleransi toleransi antar umat beragama beragama dan mengamalkan mengamalkannya nya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada   zaman praaksara, Hindu-Buddha dan Islam. 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara.

C. Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi 1. Menun Menunjuka jukan n nilai syukur syukur terhadap terhadap yang maha esa dengan dengan terb terbentu entuknya knya atau terjadi terjadinya nya kepulauan kepulauan Indonesia. 2. Menun Menunjuka jukan n nilai toleransi toleransi antar antar umat beragama beragama dan mengamalkann mengamalkannya ya dalam kehi kehidupan dupan seh sehari-h ari-hari ari terbentuknya kepulauan Indonesia 3. Menun Menunjukk jukkan an rasa rasa tanggung tanggung jawab menjaga menjaga kepulau kepulauan an Indones Indonesia. ia. 4. Mendes Mendeskri kripsi psikan kan Kepu Kepulau lauan an Indone Indonesia sia.. 5. Membuat Membuat peta peta tent tentang ang kepul kepulaua auan n Indones Indonesia. ia.

D. Tujuan Pembelaja Pembelajaran ran 1. 2. 3. 4.

Menjel Menjelask askan an pro proses ses terj terjadi adinya nya kepu kepulau lauan an Indon Indonesi esiaa Mengan Menganali alisis sis pembab pembabak akan an wakt waktu u zaman zaman praaks praaksara ara Mengambil Mengambil hikmah hikmah tentang tentang letak letak dan dan kondisi kondisi geologis geologis kepulauan kepulauan IIndon ndonesia esia d dan an Menunjukk Menunjukkan an rasa rasa syuku syukurr terhada terhadap p kekayaan kekayaan alam di kepul kepulauan auan Indonesia Indonesia

 

E. Mate Materi ri Ajar Ajar Terbentuknya Kepulauan Indonesia Contoh soal : 1. Apa yang kamu kamu ketahui ketahui tentang tentang peta peta kepulauan kepulauan Indones Indonesia ia pada zaman zaman praaksara praaksara ? 2. Kapan ditemukan ditemukannya nya kepula kepulauan uan Indones Indonesia ia pada pada zaman praaksara praaksara ? 3. Dimana Dimana letak letak Benua Benua kepulauan kepulauan Indonesia Indonesia pada pada za zaman man praaksa praaksara ra ? 4. Mengap Mengapaa dinama dinamakan kan kepu kepulau lauan an Indon Indonesi esiaa ? 5. Siapak Siapakah ah yang yang membua membuatt peta peta In Indon donesi esiaa ? F. Metode Metode Pembel Pembelaja ajaran ran Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Penugasan    

G. Alat/Media/Bahan Alat Alat// B Bah ahan an Baha Bahan n aaja jarr 



: pet petaa kep kepu ula laua uan n IInd ndon ones esia ia : buk buku u peg pegan ang gan seja sejara rah h IInd ndon ones esia ia ke kela lass X  penerbit kemendikbud kemendikbud 2013

H. Langkah Kegiatan/Skenario Kegiatan/Skenario Pembelajaran 1. Kelas dipers dipersiapk iapkan an oleh guru agar agar lebih kondus kondusif if untuk pr proses oses belajar belajar mengajar mengajar / kerapian kerapian dan kebersihan ruang kelas, absen, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan 2. Guru menyampa menyampaikan ikan topik topik tentang tentang proses proses terjadin terjadinya ya kepulauan kepulauan In Indone donesia sia 3. Guru menegask menegaskan an kembali kembali tentang tentang topik topik dan penyampaia penyampaian n kompet kompetensi ensi yan yang g akan dicap dicapai ai 4. Pesert Pesertaa did didik ik dibag dibagii menjadi menjadi 6 kelo kelompo mpok k Rincian Kegiatan Pendahuluan Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa Mempersilahkan salah satu siswa untuk memimpin berdoa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai zaman praaksara. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui ceramah bervariasi

Waktu



  

15 menit





Kegiatan Inti : Siswa berkumpul dikelompokan masing-masing siswa 



Siswa ditugaskan : 1 dan 2 mend a. kelom kelompok pok mendisku iskusikan sikan dan membua membuatt rumu rumusan san ttentan entang g  proses terjadinya kepulauan kepulauan Indonesia  b. kelompok n3 dan 4 mendi mendiskusikan skusikan dan membuat ru rumusan musan tentang  pembabakan waktu zaman praaksara praaksara  c. kelompok 5 dan 6 mendiskusikan mendiskusikan dan merumuskan merumuskan tentang hikmah   bagi penduduk penduduk yang hidup dilingkungan dilingkungan geografis geografis dan geologis  kepulauan Indonesia yang rentan terjadi gempa

Penutup Klarif Kla rifika ikasi si kesimp kesimpula ulan n sis siswa wa dib dibant antu u ole oleh h gu guru ru men menyim yimpul pulkan kan mat materi eri terbentuknya kepulauan Indonesia. Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran Siswa membuat tugas peta kepulauan indonesia dalam bentuk lembaran kerja 

 



15 menit

15 menit

 

Rincian Kegiatan 

Waktu

( tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang ) Mengucapkan salam.

I. Penilaian hasil belajar A. Test 



1.Uraian Ap Apaa ya yang ng ka kamu mu ke keta tahu huii te tent ntan ang g pe peta ta ke kepu pula laua uan n Indo Indone nesi siaa pa pada da za zama man n praa praaks ksar ara. a. Mekanisme dan prosedur ? 2. Kapan ditemukan ditemukan kepulauan kepulauan Indonesia Indonesia pada pada zaman zaman praaks praaksara ara 3. Dimana Dimana let letak ak kepu kepulau lauan an Indo Indones nesia ia 4. Mengap Mengapaa dinam dinamaka akan n negar negaraa Indon Indonesi esiaa 5. Siapa Siapa yang yang membuat membuat peta peta kepul kepulaua auan n Indones Indonesia ia Test Pilihan ganda 1. Kepula Kepulauan uan Indone Indonesi siaa terle terletak tak di … a. Benua Asia  b. Benua Eropa c. Benua Afrika d. Be Ben nua Amari marik ka e. Be Ben nua Aust ustra rali liaa 2. Zaman pl pliosen iosen akhir akhir dan masa masa pleistosen pleistosen me membagi mbagi kepula kepulaun un Indonesia Indonesia me menjad njadii 3 bagian … a. Selat su sunda  b. Selat malaka c. Selat Madura d. Selat bali e. Pap Papara aran n ssahu ahull d dan an pap papara aran n ssund undaa 3. Yang membua membuatt peta peta kep kepulaua ulauan n Indones Indonesia ia adalah adalah … a. Pr Prof of.. Muh Muham amma mad d Yamin amin  b. Insinyur Sukarno c. Ki Haja Hajarr Dewa Dewant ntor oro o d. Drs. M. M. H Haatta e. Su Suta tan n sy syah ahri rill 4. Arti Arti In Indo done nesi siaa ada adala lah h… a. Penduduk    b. c. d. e.

Rakyat Wilayah Su Suku ku,, ag agama ama, ras ras Hukum

5. Kepula Kepulauan uan Indon Indonesi esiaa dite ditemuk mukan an pada pada tahun tahun … a. 65 ri ribu bu tahu tahun n yan yang g lal lalu u  b. 60 ribu tahun yang llalu alu c. 70 ri ribu bu tahu tahun n yan yang g lal lalu u d. 75 ri ribu bu ta tahu hun n yan yang g llal alu u e. 80 ri ribu bu tahu tahun n yan yang g lal lalu u

B. No Non n test test 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok

 

2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n presen presentas tasii 3. Membuat Membuat pet petaa kepul kepulaua auan n Indon Indonesi esiaa

Format penulisan makalah Bab I : Pendahuluan Bab II : Isi Bab III : penu penutup tup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar rujukan Catatan : Gambar peta kepulauan Indonesia Sumber belajar :  Buku sumber sejarah Indonesia kelas X  Djoened poesponegoro, Marwatidan Nugroho Noto Susanto 2009, sejarah Nasional Indonesia  Mulyana Slamet 1979 Nagara Kertagama dan tafsiran sejarah, Jakarta barata Yogyakarta, ogyakarta, Kanisius  Soekmono R 1985 pengantar kebudayaan Indonesia 2 Y  Whiteboard  Internet

Mengetahui Kepala SMK

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik, SE

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Sahid Kelas/Semester :X/I Matta Pel Ma Pelaj ajar aran an : Sej Sejaara rah h Ind Indon ones esia ia Alokasi waktu : 2 x 45 Menit Topik   Pertemuan ke-

A.

: Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia :3

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. 2.

Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1.1 Menghayat Menghayatii ketelad keteladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agamanya agamanya 1. 1.2 2 Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n para para pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr umat umat be bera raga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggu tanggung ng jaw jawab ab,, peduli peduli terhadap terhadap berbagai berbagai hasil buda budaya ya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam 3.3 Mendeskripsikan as asal-usul al-usul nenek moyang bangsa bangsa Indonesia (Proto, (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan kesimpulan-kesimpulan dari dari informasi informasi mengenai mengenai asal-usul asal-usul nenek moyang b bangsa angsa Indonesia ( Proto, Deutero, Melayu, dan Melanesoid ) dalam bentuk tulisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. 2. 3. 4. 5.

Menunj Menunjukk ukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peninggal galan an hasil buda budaya ya zaman praaksara di Indonesia Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tangg tanggung ung jawab jawab terhada terhadap p peningga peninggalan lan hasil hasil buda budaya ya zam zaman an praak praaksar saraa di Indonesia Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya budaya zaman pr praaksa aaksara ra di Indones Indonesia ia Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n da daer erah ah pe pers rseb ebar aran an asal asal-u -usu sull ne nene nek k mo moya yang ng ba bang ngsa sa Indo Indone nesi siaa da dari ri da daer erah ah Sangiran dan Trinil Menyaj Menyajika ikan n informa informasi si tentan tentang g daerah daerah perseba persebaran ran asal-u asal-usul sul nenek nenek moyang moyang bang bangsa sa Indo Indones nesia ia

 

dari daerah Sangiran dan Trinil D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tangg tanggung ung jawab jawab terhada terhadap p peningga peninggalan lan hasil hasil buda budaya ya zam zaman an praak praaksar saraa di Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya budaya zaman pr praaks aaksara ara di In Indones donesia ia 3. Mendes Mendeskri kripsi psikan kan daerah daerah per perseb sebara aran n asal-u asal-usu sull nenek nenek moyang moyang bangsa bangsa Indones Indonesia ia dari dari daerah daerah 4.

E.

Materi Ajar 1. 2. 3. 4.

F.

Sangiran dan Trinil Menyajika Meny ajikan n informasi info rmasi tentang tentang daerah daerah persebaran persebaran asal-usul asal-usul nenek nenek moyan moyang g bang bangsa sa Indonesia Indonesia dari daerah Sangiran dan Trinil

Nilai-ni Nilai-nilai lai syukur syukur pada pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya nenek nenek moyang moyang Sikap Sikap tanggun tanggung g jawab jawab tterhad erhadap ap pening peninggalan galan hasil budaya budaya nenek nenek moy moyang ang Sikap Sikap pedul pedulii terhad terhadap ap peni peningga nggalan lan hasi hasill buday budayaa nenek nenek moyang moyang Daerah Daerah persebara persebaran n asalasal-usul usul nenek nenek moyang moyang bangsa bangsa Indon Indonesia esia da dari ri daerah daerah Sang Sangiran iran da dan nT Trinil rinil

Alokasi Waktu 2 x 45 Menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan: Saintifik  Strategi : Discovery learning  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa

  

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 





Inti

Memberikan salam









Alokasi waktu 10 menit

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Menayangk Menay angkan an gamba gambarr dan peta daerah daerah perse persebaran baran asal-usul asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia di daerah Sangiran dan Trinil melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an discovery learning Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang Setiap kelompok mendapatkan tugas : 1. Kelompok Kelo mpok 1 : Pengertian Pengertian daerah daerah persebaran persebaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia 2. Kelompok 2 : Letak daerah persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia 3. Kelompok 3 : Waktu terjadinya persebaran asal usul

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi 4. 5. 6.

nenek moyang bangsa Indonesia Kelompok 4 : Latar belakang terjadinya persebaran asalusul nenek moyang Bangsa Indonesia Kelomp Kel ompok ok 5 : Tokoh-t okoh-toko okoh h yang yang mel melaku akukan kan  penelitian di daerah daerah Sangiran dan Trinil Trinil Kelompok 6 : Proses terjadinya persebaran asal-usul nenek moyang Bangsa Indonesia

Mengamati:   Mengamati: 

membaca buku teks, teks, melihat gambar-gambar dan peta daerah  persebaran asal-usul asal-usul nenek moyang bangsa Indo Indonesia. nesia.

Menanya: 





  

Apa yang kamu ketahui tentang daerah persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Dimana daerah persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Kapan terjadinya persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Mengapa terjadi persebaran sampai ke daerah Sangiran dan Trinil Siapa yang melakukan penelitian di daerah Sangiran dan Trinil Bagaimana terjadinya persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia

Menalar  Menalar  

 







Daerah persebaran asal-usul nenek moy moyang ang bangsa Indonesi Indonesiaa  banyak ditemukan di pulau Jawa Daerah persebarannya terutama di daerah Sangiran dan Trinil Persebaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia terjadi sejak 150.000 tahun yang lalu Terjadi persebaran karena nenek moyang bangsa Indonesia hidup masih berpindah-pindah(nomaden) terutama dilembah-lembah sungai. Sangiran pertama kali ditemukan oleh P.E.C. P.E.C. Schemuling tahun 1864, dengan penemuan fosil vertebrata dari Kalioso, daerah Sangiran.Penelitian ini dilanjutkan oleh G.H.R von Koeningswald yang paleojavanicus pada tahun 1936 menemukan dan 1941. fosil Meganthropus paleojavanicus Didaerah Trinil, Eugene Dubois telah menemukan sisa-sisa manusia purba yang terkenal dengan nama Pithecanthropus Erectus  pada tahun 1890. Proses persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dimulai didaerah Sangiran dan Trinil tepatnya di sepanjang  pinggiran Bengawan Solo Solo

Mencoba Untuk sementara kesimpulan awal persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia banyak ditemukan di Pulau Jawa tepatnya di daerah Sangiran dan Trinil yang terjadi sejak 150.000 tahun yang lalu. Terjadinya Terjadinya persebaran karena nenek moyang  bangsa Indonesia hidup hidup masih berpindah-pindah(nomaden) berpindah-pindah(nomaden) 

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

terutama dilembah-lembah sungai. Sangiran pertama kali ditemukan oleh P.E.C. Schemuling tahun 1864, dengan penemuan fosil vertebrata dari Kalioso, daerah Sangiran.Penelitian ini dilanjutkan oleh G.H.R von Koeningswald yang menemukan fosil f osil Meganthropus paleojavanicus. Didaerah Trinil, Eugene Dubois telah menemukan sisa-sisa manusia purba yang terkenal dengan nama Pithecanthropus Erectus  pada tahun 1936 dan 1941. 1941. Proses persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dimulai didaerah Sangiran dan Trinil tepatnya di sepanjang  pinggiran Bengawan Bengawan Solo Membuat Jejaring   Dengan presentasi siswa dapat menyimpulkan tentang daerah  persebaran asal-usul nenek nenek moyang bangsa Indonesia Indonesia Penutup

 



Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyimpulkan materi daerah persebaran asal-usul nenek moyang  bangsa Indonesia di daerah Sangiran dan T Trinil rinil



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran



20 menit

Siswa membuat tugas tugas tentang materi materi daerah persebaran asalusul nenek moyang bangsa Indonesia di daerah Sangiran dan Trinil Trinil dalam bentuk bentuk makalah makalah (tugas (tugas kelompok kelompok dikumpul dikumpulkan kan 1 minggu yang akan datang)



I.

Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Es Essa say y (Ter (Terla lamp mpir ir)) 2. Pi Pili liha han n Gan Ganda da (te (terl rlam ampi pir) r)  b. Non Tes Tes ( Portofolio, Penilaian Unjuk Unjuk kerja, Penilaian Proyek ) 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang daerah perseb persebaran aran asal-usu asal-usull nenek moyang moyang bang bangsa sa Indo Indonesia nesia di daerah Sangiran dan Trinil (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makalah Makal ah dike diketik tik dengan menggunakan menggunakan huruf Arial, 12, spas spasii 1,5,  print -out  kertas   kertas A4, maksimal 15 lembar. Makalah disertai dengan gambar dan peta yang relevan

J.

Sumber Be Belajar : 

Buku sumber Sejarah SMA X

 

     

 No.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013, Sejarah Indonesia Djoene Djo ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal   Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. Soekmono, R. 1985. Pengantar 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan.

White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

Rubrik Penilaian Presentasi

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

=

Kriteria Nilai A B C D

= = = =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskrip Mendes kripsikan sikan daerah daerah perseba persebaran ran asal-usul asal-usul nen nenek  ek  moyang bangsa Indonesia di daerah Sangiran dan Trinil Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah.

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Nilai

Jumlah

  riteria Penilaian untuk masing-masing masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

PENILAIAN TERTULIS a. Essay 1. Apa yang kamu ketahui tentang daerah persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia? 2. 2.   Dimana letak daerah persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia? 2. Kapan terjadinya persebaran persebaran asal-usul nenek moyang moyang bangsa Indonesia? 3. Mengapa terjadi persebaran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia? 4. Siapakah tokoh yang meneliti daerah persebaran nenek moyang bangsa Indonesia?

Pilihan Ganda Sangiran disebut sebagai laboratorium situs manusia

1.

 purba karena … a. Von Koening Koeningswald swald menemu menemukan kan artefak artefak litik litik didaerah didaerah Ng Ngebung ebung  b. Mendapat pengakuan sebagai warisan dunia pada 19960leh UNESCO UNESCO c. Ditemukan Ditemukannya nya fosil fosil Homo Homo Erectus Erectus dan Pitechant Pitechantropus ropus d. Sangiran Sangiran merupak merupakan an suatu suatu situs situs manusi manusiaa purba purba yang terle terlengka ngkap p e. Situs Situs Sangiran Sangiran merupakan merupakan suatu suatu kubah kubah raksas raksasaa yang berupa berupa ce cekung kungan an besa besar  r  Manusia purba berpindah-pindah dari satu tempat ke

2. tempat lain disebabkan oleh … a.  b. untuk berccocok tanam c. d. e. 3.

Faktor makanan bergantung pada alam Manusia purba mencari daerah yang subur  Mengikuti perubahan musim yang berlalu Keadaan alam yang tidak stabil Sering terjadi bencana alam

Pada tahun 2004 terjadi hal menggemparkan dunia ilmu pengetahuan dengan ditemukannya manusia purba di Flores, karena… a. B.D. Van Rietschoten telah menemukan manusia wajak   b. Von Koeningswald menemukan manusia  berukuran kerdil dari Liang Liang Bua

 

c.

Peneliti

da d ari

In I ndonesia

m meenemukan

Pithecantropus Erectus d. e.

Telah ditemukannya Homo Floresiensi di  pegunungan Karst di barat laut campurdarat Th Verh Verhohe ohen n menemuk menemukan an bebera beberapa pa frag fragmen men tulan tulang g manu manusi siaa pada 1965 1965 di Liang Liang Bua

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

A.

: 2 x 45 Menit : Kl Klasifikasi ma manusia pu purba IIn ndonesia p paada zzaaman pr praaksara :4

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1.3 Menghayat Menghayatii ketelad keteladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agamanya agamanya 1. 1.4 4 Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n para para pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr umat umat be bera raga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.2 Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggu tanggung ng jaw jawab ab,, peduli peduli terhadap terhadap berbagai berbagai hasil buda budaya ya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam 3.3 Mendes Mendeskri kripsi psikan kan asal-u asal-usul sul nenek nenek moyang moyang ban bangsa gsa Indone Indonesia sia (Proto (Proto,, Deuter Deutero o Melayu Melayu dan Melanesoid 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan kesimpulan-kesimpulan dan informasi mengenai mengenai asal-usul nenek nenek moyang bangsa bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunj Menunjukk ukkan an nilai-n nilai-nila ilaii syukur syukur pada pada ciptaa ciptaan n Tuhan Tuhan YME beru berupa pa peningga peninggalan lan hasil hasil budaya zaman praaksara di Indonesia 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tangg tanggung ung jawab jawab terhada terhadap p peningg peninggala alan n hasil budaya budaya zam zaman an praak praaksar saraa di Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya budaya zaman pr praaksa aaksara ra di Indones Indonesia ia 4. Mendeskri Mendeskripsik psikan an jeni jenis-jen s-jenis is manu manusia sia purb purbaa zaman praak praaksara sara di indonesia indonesia 5. Mendeskri Mendeskripsik psikan an ciri ciri-ciri -ciri manusia manusia purb purbaa zaman praak praaksara sara di Indonesia Indonesia 6. Menyajika Menyajikan n informasi informasi jenis jenis-jeni -jeniss dan ciri-cir ciri-cirii manusia manusia purb purbaa zaman p praksa raksara ra di indones indonesia ia

 

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tangg tanggung ung jawab jawab terhada terhadap p peningga peninggalan lan hasil hasil buda budaya ya zam zaman an praak praaksar saraa di Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya zaman zaman pr praaks aaksara ara di In Indone donesia sia 3. Mendeskri Mendeskripsik psikan an jeni jenis-jen s-jenis is manu manusia sia purb purbaa zaman praak praaksara sara di Indonesia Indonesia 4. Mendeskri Mendeskripsik psikan an ciri-ci ciri-ciri ri manus manusia ia purba purba zaman zaman praaksara praaksara di di Indones Indonesia ia 5. Menyajika Menyajikan n informasi informasi jenis jenis-jeni -jeniss dan ciri-cir ciri-cirii manusia manusia purb purbaa zaman p praaks raaksara ara di Indones Indonesia ia E. 1. MaNilai-nil teri i-nilai Ajarai syukur Nila syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan Y YME ME berupa berupa peninggalan peninggalan ha hasil sil budaya budaya zaman praaksa praaksara ra di Indonesia 2. Sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya zaman praaksara praaksara di Indonesia Indonesia 3. Sikap peduli peduli terhad terhadap ap peningga peninggalan lan hasil hasil budaya budaya zaman praaksara praaksara di In Indones donesia ia 4. Jenis-jen Jenis-jenis is manusi manusiaa purba purba zam zaman an praaksa praaksara ra di Indo Indonesia nesia 5. Ciri-ciri Ciri-ciri manusia manusia purba purba zaman zaman praaksara praaksara di Indone Indonesia sia 6.

Alokasi Wa Waktu 2 x 45 menit

F.

Pendek Pendekata atan, n, St Strat rateg egii dan Meto Metode de Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Discovery Learning   Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

G. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

Memberikan salam

 

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 



Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi sebelumnya mengenai mengenai daerah pesebaran asal- usul nenek moyang bangsa Indonesia dari daerah Sangiran dan Trinil





Inti

 



Alokasi waktu 10 menit

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Mena Me naya yang ngka kan n ga gamb mbar ar je jeni niss-je jeni niss manu manusi siaa purb purbaa za zama man n  praaksara yang ada di Indonesia melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an discovery learning



Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang .





1. 2. 3. 4. 5.

Setiap kelompok mendapat tugas : Jenis-jenis dan ciri-ciri manusia purba Letak jenis manusia purba zaman praaksara ditemukan Waktu ditemukannya manusia purba zaman praaksara Penyebab Penye bab terjadiny terjadinyaa pengklasi pengklasifikas fikasian ian manusia manusia purba purba zaman praaksara Tokoh yang melakukan melakukan penelitian penelitian terhadap terhadap manusia manusia

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi  purba zaman praaksara 6. Penggolongan manusia purba homo sapiens Mengamati : -

membaca buku teks dan melihat melihat gambar-gambar jenis-jenis jenis-jenis manusia purba zaman praaksara

Menanya : 











Apa jenis jenis dan ciri-ciri manu manusia sia purba zaman praaksara di Indonesia Dimana jenis jenis manusia manusia purba zaman praaksara praaksara di Indon Indonesia esia ditemukan Kapan jenis manusia manusia purba zaman praaksara di indonesia indonesia ditemukan Mengapa terjadi pengklasifikasian manusia purba zaman  praaksara Siapa yang melakukan penelitian manusia purba zaman  praaksara Indonesia Bagaimana penggolongan manusia homo sapiens

Menalar 

-

-











-

Jenis-jenis dan ciri-ciri manusia manusia purba zaman praaksara di Indonesia Jenis Meganthropus Cirinya rahang yang kuat dan badan yang tegap Jenis Pithecanthropus Cirinya berbentuk kerangka manusia, tetapi masih terlihat tandatanda kera Jenis homo Cirinya muka lebar, hidung dan mulutnya menonjol Tempat ditemukannya manusia purba zaman praaksara Jenis Meganthropus ditemukan di Sangiran Jenis Pithecanthropus ditemukan di dekat Trinil Trinil Jenis Homo ditemukan di Wajak Manusia purba zaman praaksara ditemukan : Jenis Meganthropus ditemukan pada tahun 1936 dan 1941 Jenis Pithecanthropus ditemukan pada tahun 1890 Jenis Homo ditemukan tahun 1889 Pengklasifikasian Pengklasifikasi an manusia purba zaman praaksara terjadi karena adanya teori evolusi evolusi dalam hal ini adalah teori teori evolusi biolog biologii Yang melakukan penelitian manusia purba zaman praaksara  Jenis Meganthropus diteliti oleh Von Koenigswald Jenis Pithecanthropus diteliti oleh Eugene Dubois Jenis homo diteliti oleh Von Reitschoten kemudian dilanjutkan oleh Eugene Dubois   Penggolongan manusia homo homo sapiens Manusia wajak  Manusia liangbua

Mencoba Untuk sementara kesimpulan kesimpulan awal Jenis-jenis dan ciri-ciri manusia

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

 purba zaman praaksara -

-

Penutup

 

Jenis Meganthropus Cirinya rahang yang kuat dan badan yang tegap ditemukan di Sangiran tahun 1936 dan 1941 berdasarkan penelitia penelitian n Von Koenigswald Jenis Pithecanthropus Cirinya berbentuk kerangka manusia, tetapi masih terlihat tandatanda kera ditemukan di dekat Trinil tahun 1890 berdasarkan  penelitian Eugene Eugene Dubois Jenis homo Cirinya muka lebar, hidung dan mulutnya menonjol ditemukan di Wajak tahun 1889 oleh von Reitschoten,  penelitiannya dilanjutkan dilanjutkan oleh Eugene Eugene Dubois

Membuat jejaring Dengan persentasi siswa dapat menyimpulkan jenis manusia purba  pada zaman praaksara   Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyi men yimpu mpulka lkan n mat materi eri kehidu kehidupan pan klasif klasifika ikasi si manusi manusiaa zaman zaman  praaksara di Indonesia 



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran



20 menit

Siswa membuat bentuk makalah tentang klasifikasi manusia  purba zaman praaksara di Indonesia (tugas kelompok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang)

Mengucapkan salam H. Pe Peni nila laia ian n Has Hasil il Bela Belaja jarr a. Tes 1. Ur Urai aian an (te (terl rlam ampi pir) r) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (ter (terla lamp mpir ir)) 

 b. Non T Tes es (penilaian portofolio, portofolio, unjuk kerja, penilaian penilaian proyek) 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang klasifikasi klasifikasi manusia manusia purba purba zaman praaksar praaksaraa di Indonesia Indonesia (kriteria (kriteria  penilaian terlampir) terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesi Kesimp mpul ulan an  b. Saran

Daftar Rujukan Catatan: Makalah ah diketik diketik dengan menggunakan menggunakan huruf Arial, Arial, 12, spasi 1,5,  print -out  kertas   kertas A4, - Makal maksimal 15 lembar. - Makalah disertai dengan gambar yang relevan.

I.

Sumber Belajar :

 



 

Buku sumber Sejarah SMA X - Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Sejarah indonesia Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point

   

LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs.Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

 

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi  No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToler  Keaktif  komunika ansi an sikan pen-dapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = B = C =

80 – 100 70 – 79 60 – 69

: : :

Baik Sekali Baik   Cukup

Ket.

 

D =

‹ 60

:

Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keber  a nian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

    

  



 



Penutup

 

 

Jumlah Skor 

 Nil ai

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Indikator

Pendahuluan

Isi

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan jenis-jenis dan ciri-ciri manusia puba Indonesia zaman praaksara Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah zaman praaksara di Indonesia

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Nilai

Jumlah

  riteria Penilaian untuk masing-masing masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

Nilai

=

4 3 2 1

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (48)

Penilaian Tes Uraian

Soal Jelaskan ciri manusia Meganthropus paleojavanicus Tuliskan Tulisk an tokoh yang melakukan penelitian terhadap

1. 2. manusia Pithecanthropus

Jenis manusia purba yang ditemukan di Wajak

3. adalah ..

Bagaimana penggolongan manusia Homo sapiens Tuliskan Tulisk an ciri-ciri manusia Liang Bua

4. 5. Kunci jawaban

Ciri manusia Meganthropus paleojavanicus adalah

1. memiliki rahang yang kuat dan badannya tegap

Tokoh yang melakukan penelitian terhadap manusia

2. Pithecanthropus adalah Eugene Dubois

Manusia purba di Wjak adalah jenis Homo Penggolongan manusia Homo sapiens : Manusia Wajak   Manusia Liang Bua Ciri-ciri manusia Liang Bua

3. 4. a.  b. 5. a.  b. c.

Ten engk gkor orak ak yan yang g pan panja jang ng da dan n ren renda dah h Berukuran kecil Volu lume me ota tak k 380 cc

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan Kelas/Semester Matta Pela Ma Pelajjar aran an Alokasi Waktu

: Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid :X/I :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia : 2 x 45 Menit

Topik Pertemuan ke-

: Mengenal Manusia Purba :5

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1.1 Menghayat Menghayatii ketelad keteladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agamanya agamanya 1. 1.2 2 Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n para para pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr umat umat be bera raga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara .

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 3.2.4. Menganalisis jenis manusia Praaksara 3.2.5. Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an   Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik  diharapkan mampu: 1) menganalisis jjenis enis dan ciri-ciri ciri-ciri manusia praaksara; praaksara; dan 2) mengklasifikasi jenis manusia manusia praaksara. E.

Materi Ajar 1. Meng Mengen enal al manu manusi siaa pu purb rbaa

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik 

 

Strategi Metode

: Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

 

 

  



Inti

 

Alokasi waktu 10 menit

Deskripsi



Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab jawab materi sebelumny sebelumnyaa mengenai mengenai  purba

jenis manusia manusia

Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Menayangkan gambar fosil tengkorak manusia melalui power  60 menit  point serta melakukan melakukan tanya jawab singkat

Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama 1) Peserta didik dipaparkan secara singkat jenis manusia purba seperti jenis Meganthropus, jenis Pithecanthropus dan jenis Homo. 2) Setiap kelompok ditugaskan untuk melakukan kajian tentang  jenis manusia praaksara, praaksara, bagaimana karakter dan ciri masingmasing jenis, kemudian mengklasifikasikannya. Sumber  berasal dari buku teks teks pelajaran dan buku-buku buku-buku lain yang ada di  perpustakaan. Penelusuran Penelusuran dilakukan dalam waktu waktu 30 menit. Peserta didik diberikan pertanyaan-pertanyaan dengan masalah yang dikaji. 3) Peserta didik ditunjuk secara acak untuk mempresentasikan hasil kajiannya Siswa yang lain menanggapi 1) Pe Pese sert rtaa di did dik dib iber erik ikan an ula lassan sin ingk gkaat tenta entan ng mate materi ri yang ang baru baru saja didiskusikan 2) Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut. 3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk  mendapatkan umpan balik atas pembelajaran minggu ini dan minggu sebelumnya dengan mengacu pada pertanyaan uji kompetensi pada halaman 24; 4) Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran 



Pe Pen nut utup up

20 menit

yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik  

I.

Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr 1) Penilaian dilaksanakan selama proses proses dan dan setelah setelah pembelajaran pembelajaran berlangsung, berlangsung, termasuk pada pada sa saat at  peserta didik menjawab beberapa beberapa pertanyaan dari guru. guru. Penilaian dapat dilaku dilakukan kan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentu ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru. 2) Peserta didik didik diajukan diajukan beberapa pertanyaan dan dan diminta untuk mengerjakan mengerjakan soa soall uji kompetensi: a) Mengapa beberapa ahli melakukan penelitian manusia purba banyak di bantaran sungai?

 

 b) Jelaskan ciri dan mengapa mengapa hasil peneliti penelitian an Dubois di Trinil Trinil disebut sebagai sebagai jenis  Pithecanthropus  Pithecanthr opus erectus erectus (kera yang berjalan tegak)? c) Menurut pendapatmu, bagaimana manusia purba bisa menyebar ke dalam wilayah Kepulauan Indonesia bahkan sampai ke luar wilayah Kepulauan Indonesia? d) Buatlah karya ilmiah (dua sampai tiga halaman) dengan tajuk: Sangiran Laboratorium Manusia Purba. 3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar  J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan /papan flanel White board /papan Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs. Masduki, MM

Dwi Hastutik, SE

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

A.

: 2 x 45 Menit :Memahami co corak k keehidupan m maasyarakat p paada zzaaman p prraaksara :6

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1.  Mengembangkan perilaku perilaku (jujur,  (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung ling kungan an sosi sosial al dan alam serta dalam menempatk menempatkan an diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 2. Memahami dan men menera rap pkan pengetahuan  faktual, konseptual ,  pros  prosedural  edural   da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kej kejadi adian, an, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.  Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

   

C

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar   1.2.Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam   1.3.Berlaku jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran pembelajaran sejarah 3.2.Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara 4.2.Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menj Menjel elas aska kan n peng penger erti tian an Pra Praak aksa sara ra 2. Meng Mengan anal alis isis is jeni jeniss manus manusia ia Praa Praaks ksar araa 3. Mengan Menganali alisis sis cora corak k kehidu kehidupan pan masy masyara arakat kat P Praa raaksa ksara ra

C. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukkan sikap tanggung tanggung jawab jawab terhadap terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya Indonesia 2. Menunjukkan sikap peduli peduli te terhadap rhadap peninggalan peninggalan hasil hasil sejarah Indonesia 3. Menunjukkan sikap jujur jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran pembelajaran sej sejarah arah 4. Menunjukan ssikap ikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 5. Menga Menganalis nalisis is perkembangan perkembangan kebudayaa kebudayaan n zaman Neolitikum Neolitikum 6. Menga Menganalis nalisis is makna revolusi revolusi kebudaya kebudayaan an zaman Neolitik Neolitikum um 7. Menga Menganalis nalisis is manusia manusia pendukung pendukung kebudayan kebudayan Neolitikum Neolitikum

D.

Materi Aj Ajar 1. Nilai Nilai-ni -nilai lai syukur syukur pada pada ciptaa ciptaan n Tuhan Tuhan YME karena karena dengan dengan ada nya zama zaman n Neolitik Neolitikum um kita

 

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

dapat mengetahui macam-macam pembuatan benda secara halus Sikap Sikap tangg tanggung ung jawab terhadap terhadap peninggal peninggalan an sejarah sejarah Indo Indonesia nesia Sikap Sikap jujur jujur dalam menge mengerjaka rjakan n tugas tugas dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah Sikap Sikap tanggun tanggungjawa gjawab b dalam dalam menger mengerjakan jakan tugas tugas dari dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah Konse Konsep p yang yang di maksu maksud d dengan dengan masy masyara arakat kat N Neol eoliti itikum kum Pend Penduk ukun ung g kebu kebuda daya yaan an Neo Neoli liti tiku kum m Kebu Kebuda daya yaan an Neo Neoli liti tiku kum m mulai mulai di di kenal kenal Pening Peninggal galan an-pe -penin ningga ggalan lan zam zaman an Neo Neolit litiku ikum m Kepe Keperc rcay ayaa aan n masya masyara raka katt Neoli Neoliti tiku kum m

E.

Alokasi Wa Waktu 2 x 45 menit

F.

Pendek Pendekata atan, n, St Strat rateg egii dan Meto Metode de Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan: Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

G. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

  



Memberikan salam

Alokasi waktu 10 menit

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  Menanyakan kehadiran siswa Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi materi sebelumnya sebelumnya mengenai mengenai Teori tent tentang ang  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

Inti

60 menit Di bentuk tiga kelompok diskusi dengan tema : 1. 2. 3.

Menj Menjel elas aska kan n pen penge gert rtia ian n pra praak aksa sara ra Meng Mengan anal alis isis is je jeni niss man manus usia ia pu purb rba a Meng Mengan anal alis isis is co cora rak k keh kehid idup upan an masy masyar arak akat at Praaksara

Guru memberikan materi :   MENGAMATI gambar-gambar hasil kebudayaan pada masa Neolitikum.

MENANYA Apa yang di maksud dengan kebudayaan zaman Neolitukum. Siapa pendukung kebudayaan Neolitikum. Kapan kebudayaan Neolitikum mulai di kenal.

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi Di mana kita menemukan peninggalan kebudayaan Neolitikum. Bagaimana cara masyarakat Neolitikum melakukan ritual kepercayaan. Nalar Dengan melakukan diskusi siswa dapat mencari jawaban yang benar mengenai perkembangan kebudayaan zaman Neolitukum. 1.Yang di maksud dengan kebudayaan zaman Neolitikum adalah: 1.Yang zaman kebudayaan batu muda yang lebih halus pembuatan nya di  bandingkan pada pada zaman Megalitikum. Contoh : pisau, pisau, tombak, kampak. 2. Pendukung kebudayaan Neolitikum adalah : Masyarakat  protomelayu yang hidup 2000 tahun sebelum masehi. 3. kebudayaan Neolitikum mulai di kenal : pada saat datang nya masyarakat Protomelayu ( masyarakat yang sudah meng enal budaya  batu halus). 4. Kita dapat menemukan kebudayaan Neolitikum di beberapa daerah yaitu A.Toraja A.T oraja (kubur batu), B.. Lukisan gua di Sulawesi.   C.. Waruga di Minahasa, Minahasa ,   D.. Pundan ber undak-undak di kota talago (padang) 5. Cara masyarakat Neolitikum melakukan ritual kepercayaan dengan cara : A.. Mendirikan bangunan suci pada saat upacara pesta. B. Menempatkan manusia yang yang telah meninggal pada pada susunan  batu-batu  besar dengan harapan mendapatkan mendapatkan kebahagian. Mi Misal sal nya  pada peti  batu atau Sarkofagus. MENCOBA Bagaimana cara pembuatan kampak pada masa Neolitikum. JEJARING Dengan presentasi siswa dapat menyimpulkan dan memahami kebudayaan masyarakat Neolitikum. Diskusi 



Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal)



1. 2. 3. 4.

Setiap kelompok mendapatkan tugas: Wujud ujud akultur akulturasi asi buday budayaa masa Hindu Hindu-Bud -Buddha dha  berupa bahasa dan religi/kepercayaan religi/kepercayaan Wujud ujud akultur akulturasi asi buday budayaa masa Hindu Hindu-Bud -Buddha dha  berupa organisasi organisasi sosial kemasyarakatan kemasyarakatan Wujud ujud akultur akulturasi asi buday budayaa masa Hindu Hindu-Bud -Buddha dha  berupa sistem pengetahuan pengetahuan dan peralatan hidup hidup Wujud ujud akultur akulturasi asi buday budayaa masa Hindu Hindu-Bud -Buddha dha

di In Indon donesi esiaa di In Indon donesi esiaa di In Indon donesi esiaa di In Indon donesi esiaa

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

 berupa kesenian 5. Gambar Gambar peni peningg nggala alan n Hindu Hindu-Bud -Buddha dha d dii Indone Indonesia sia yang yang tida tidak  k  terpelihara 









Penutup

 



Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Dalam kelompok Dalam kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan kebud ayaan pada masa keraj kerajaan-k aan-keraja erajaan an HinduHindu- Buddha Buddha di Indonesia



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran





20 menit

Siswa membuat tugas kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaa kebudayaan n pada masa keraj kerajaan-k aan-kerajaa erajaan n Hindu Hindu Hindu Hindu-Buddhaa di Indonesia Buddh Indonesia dalam bentuk bentuk makalah makalah (tugas (tugas kelompok  kelompok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Mengucapkan salam

H. Pe Peni nila laia ian n Has Hasil il Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))  b.

Non Tes Tes 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membua Membuatt makalah makalah tentang tentang kehidu kehidupan pan masyar masyaraka akat, t, peme pemerin rintah tahan an dan kebu kebuday dayaan aan pada pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Hindu Hindu-Buddha di Indonesia Indonesia (kriteria penilaian terlampir) Format makalah: BAB I penulisan Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.

I.

Sumber Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo 

 

    



 Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 3 2 1 = Kurang Nilai

=

= Baik Sekali = Baik   = Cukup ∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = ‹ 60 Rubrik Penilaian Presentasi

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nilai

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Komu ni kasi

Keber  a nian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

    

  



 



Penutup

 

 

Jumlah Skor 

 Nil ai

Baik Sekali Baik   Cukup

:

Kurang

Indikator

Pendahuluan

Isi

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang digunakan dipakai sesuai EYD dan komunikatif  Bahasa yang Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Nilai

Ket .

 

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

PEMBUATAN SOAL A. PILI PILIHA HAN N GAND GANDA A 1.Zaman Neolitikum di sebut dengan zaman : a. zaman batu muda  b. zaman batu tua  

c. zaman purbakala

 

d. zaman perubahan

  e. zaman kemajuan 2. Sifat kehidupan manusia zaman Neolitukum yaitu :  

a. Hidup menetap

 

b. hidup aman dan tentram

 

c. sudah ada bentuk kerajaan d. di perintah oleh golongan ningrat e. berpindah-pindah dan mengembara

  3.Apa yang di maksud dengan manusia manusia purba : a.  b.  b.  b. c.

manu manusi siaa tengko tengkora rak  k  manusia yang tidak b berbudaya erbudaya manusia yang hidup d dii gua-gua manusia yang hidup d dii zaman prasejarah manusia manusia yang yang h hidup idup di zaman zaman batu

4.Hasil kebudayaan pada zaman Neolitikum yang berupa alat dari batu adalah :   a. moko dan dolmen   b. kapak pendek dan chopper    c. kapak persegi dan kapak lonjong   d. menhir dan sarkofagus   e. nekara dan candrasa

B. SOAL SOAL ESSA ESSAY Y 1.Jelaskan yang di maksud dengan zaman kebudayaan Neolitikum ? 2.Sebutkan ciri-ciri ciri-ciri manusia manusia purba ? 3. Mengapa pada zaman Neolitikum manusia yang telah meninggal di letakkan pada batu-batu  besar ?

 

4.Sebutkan peninggalan-peninggalan peninggalan-peninggalan zaman Neolitikum ?

JAWABAN A. PG 1.a 2.e 3.e 4.d B. ESSAY   1.Kebudayaan zaman Neolitikum ad adalah alah : kebudayaan yang di kenal dengan zaman batu muda  

2.Ciri-ciri manusia purba : 1. 2. 2. 3. 4. 5. 6.

Memi Memili liki ki tu tula lang ng pi pipi pi ya yang ng te teba ball Memi Memili liki ki ot otot ot ku kuny nyah ah ya yang ng ku kuat at Memili Memiliki ki tonjol tonjolan an ken kening ing yang yang meny menyolo olok  k  Memili Memiliki ki tonjol tonjolan an bel belaka akang ng yang yang taj tajam am Tidak me memi millik ikii dag dagu u Memi Memili liki ki pe pera rawa waka kan n yan yang g te tega gap p Mema Memaka kan n jeni jeniss tu tumb mbuh uhan an

3.Menurut kepercayaan mereka jika di letakkan pada batu-batu besar manusia yang mati akan mendapat Kebahagian di alam lain. 4.Peninggalan zaman Neolitikum :1. Kapak persegi

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Al-washliyah Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit Topik : Pola hunian manusia pra-aksara Pertemuan ke-

A.

: 7 (Tujuh)

Kompetensi Inti 1.

Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 2. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.

Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 4. Meng Mengol olah ah mena menala larr da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h konk konkre rett dan dan rana ranah h abs abstrak trakte terk rkai aitt de deng ngan an  pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.

   

C.

D.

Kompetensi Dasar   1.1  1.1  Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam  1.3.Berlaku jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3.2.Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara 4.2 Menyajikan Menyajikan hasil hasil penalaran penalaran mengenai mengenai cora corak k kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat pada zaman praak praaksara sara dalam bentuk tulisan Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab terhad terhadap ap peningga peninggalan lan ha hasil sil budaya budaya masa praaksa praaksara ra 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 3. Menganalis Menganalisis is corak corak kehid kehidupan upan masyarakat masyarakat Praaksara Praaksara Tujuan Pe Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya Indonesia 2. Menunjukkan sikap peduli peduli te terhadap rhadap peninggalan peninggalan hasil hasil sejarah Indonesia 3. Menunjukkan sikap jujur jujur dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran pembelajaran sej sejarah arah 4. Menunjukan ssikap ikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 5. Menje Menjelask laskan an pol polaa hunian hunian manusia manusia praaksar praaksaraa 6. Menganalisis k keterkaitan eterkaitan antara pola hunian hunian dengan mata pencaharian manusia praaksara praaksara

 

E.

F.

Materi Ajar 1. Pola Pola h huni unian an man manus usia ia praaks praaksara ara 2. Keterkait Keterkaitan an antara antara pola hunian hunian dengan dengan mata mata pencaharian pencaharian manusi manusiaa praaksara praaksara 3. Uji Kompetensi Alokasi Waktu 1 x 30 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Pendekatan: Saintifik ( mengamati, jejaring )  ) Strategi : Saintifik Cooperative  Cooperative   Jigsaw : Jigsaw : menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring 1. Siswa Siswa dikelompok dikelompokkan kan ke dalam dalam = 4 kelompo kelompok  k  2. Tiap Tiap orang dalam dalam tim diberi diberi bagian materi materi yang berbeda berbeda 3. Tiap Tiap orang dalam dalam tim diberi diberi bagian materi materi yang dituga ditugaskan skan 4. Anggota Anggota dari tim yang berbeda berbeda yang telah mempelajari mempelajari bag bagian/s ian/sub ub bab yang sama  bertemu dalam kelompok baruuntuk baruuntuk mendiskus mendiskusikan ikan sub bab mereka 5. Setelah Setelah selesai selesai diskusi sebagai sebagai tim ahli tiap anggota anggota kembali ke kelomp kelompok ok asal dan  bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh 6. Tiap Tiap tim ahli mempresen mempresentasik tasikan an hasil diskus diskusii 7. Guru Guru membe memberi ri evalu evaluasi asi 8. Pe Penu nutu tup p Metode : Discovery, Discovery, diskusi, tanya jawab dan penugasan

H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

 

 



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa







Alokasi waktu 10 menit

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  Menanyakan kehadiran siswa

  

Memberikan salam





Inti

Deskripsi

Tanya anya jaw jawab ab materi materi sebelu sebelumny mnyaa mengen mengenai ai Pol Polaa hunian hunian manusia praaksara Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point MENGAMATI Siswa mengamati tentang gambar sungai MENANYA Apa alasan Apa  alasan manusia purba memilih tinggal di tepi pantai Kapan manusia Kapan  manusia purba mulai meninggalkan tempat huniannya Siapa yang Siapa  yang pertama kali meneliti tempat tinggal manusia purba Kenapa manusia Kenapa  manusia purba banyak yang tinggal di tepi sungai Dimana saja manusia purba tinggal Bagaimana pola Bagaimana  pola kehidupan nomaden nomaden manusia purba MENALAR  Siswa mencari jawaban yang benar dengan cara berdiskusi mengenai alasan manusia purba memilih tinggal di tepi pantai Jawaban.. Karena dekat dengan air dan makanan MENCOBA Bagaimana pola kehidupan nomaden manusia purba. Siswa mempraktekkan MEMBENTUK JEJARING

15 menit

 

Kegiatan



















Penutup

 



Siswa melakukan persentasi tentang pola hunian dengan mata  pencaharian manusia praaksara praaksara Menayangk Menay angkan an gambar gambar tempat tempat tinggal tinggal manusia manusia purba purba masa  praaksara dan kehidupan masa sekarang melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswa mendapatkan penjelasan tentang pola hunian manusia  praaksara dan tehnik Jigsaw Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 4 kelompok yang beranggotakan 2-3 orang (kelompok awal) Setiap kelompok mendapatkan tugas: 1. Mem Memban bandin dingka gkan n tempat tempat ti tingg nggal al man manusi usiaa purba purba den dengan gan manusia zaman kini 2. Sik Sikap ap mensyu mensyuku kuri ri terhad terhadap ap keber keberada adaan an tempat tempat tingga tinggall manusia zaman kini 3. Corak pola hun hunian ian masyarakat Praaksara Praaksara 4. Menje Menjelask laskan an masa transis transisii sebelum sebelum manusia manusia itu bertempat bertempat tinggal tetap Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Dalam Dala m kelompok kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h menyimpulk menyi mpulkan an materi pola pola hunian manusia manusia purba purba pada  praaksara dan masa sekarang

guru uru masa



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran





I.

Alokasi waktu

Deskripsi

5

Menit

Siswa membuat tugas tentang gambar pola hunian manusia  purba pada masa praaksara Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))  b, Non T Tes es 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membu Membuat at kliping kliping gambar gambar tentan tentang g gamba gambarr po pola la hunian hunian manu manusi siaa purba purba pada mas masaa praak praaksar saraa (kriteria penilaian terlampir) Catatan: Kliping gambar pola hunian manusia manusia purba minimal 5 lembar, kertas A4

 

J.

Sumber Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point



     

LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Oktober 2013 Guru Mapel,

Sutrisno S.H

Kasminatun S.E

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 

 No.

Nama Siswa

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Kerja sama

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D =

‹ 60

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Ket Skor 

Baik Sekali Baik   Cukup

:

Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi Aspek Penilaian  No .

 Nama Siswa

Kom uni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Wawa san

Kebera nian

Antusias

Gestur  e dan  penam  pilan

Jumlah Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = B = C = D = Format Penilaian kliping

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

 Nilai

Ket.

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  





Penutup

 

 

Nilai

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mend Me ndes esk kri rip psik ikan an pola pola hun hunia ian n ma massyar yarakat akat zam aman an  praaksara di Indonesia Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah praaksara

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Soal – soal Tes Tertulis 1.

2.

3.

Pola Pola hu huni nian an manu manusia sia pur purba ba bis bisaa dilih dilihat at dari dari letak. letak....s ...situ itus-s s-situ ituss se serta rta kondis kondisii li lingk ngkung ungann annya. ya. a. Ekonomi b. Geografis c. Status sosial d. Politik   Situ Situss purba purba di sepan sepanja jang ng alir aliran an.. .... ..mer merup upak akan an conto contoh h dari dari adany adanyaa kece kecend nder erun unga gan n manu manusi siaa purba purba menghuni lingkungan di pinggir sungai yaitu Sangiran. a. Bengawan Solo  b. Brantas c. Ciliwung d. Tugu monas e. Kalideres Sala Salah h sa satu tu al alas asan an ma manu nusi siaa pu purb rbaa meng menghu huni ni di pa pant ntai ai adal adalah ah ... ..... a. Dekat Dekat sumber sumber makana makanan n dan dan dek dekat at deng dengan an mus musuh uh  b. Agar bisa berenang

 

c. Dekat dengan air  d. Jauh auh dari dari ker eram amaaia ian n e. Jauh Jauh dar darii pemu pemuki kima man n pe pend ndud uduk  uk  Pada Pada po pola la hu huni nian an semen sementa tara ra manus manusia ia pu purb rbaa tin tingg ggal al di da dala lam. m... .. a. Pantai  b. Sungai c. Gua d. Pasar   e. Terminal

4.

Essay 1. 2. 3. 4.

Bagaimana Bagaimana pendap pendapat at kamu kamu ten tentang tang pola hunian hunian manusia manusia purba purba zama zaman n praaksar praaksara! a! Jelaskan Jelaskan fakto faktorr penyebab penyebab manusia manusia purba purba ting tinggal gal di d dekat ekat pant pantai! ai! Jelaskan Jelaskan faktor faktor penyebab penyebab manusia manusia purb purbaa ttingga inggall di di alam alam terbuk terbuka! a! Sebutk Sebutkan an daera daerah h yan yang g merupa merupakan kan situ situss purba purba di pula pulau u Jaw Jawa! a!

Jawaban: 1. Manusia Manusia zaman praaksara praaksara tinggal tinggal di di sekitar sekitar sumber sumber air, air, di alam alam terbuaka terbuaka kemudian kemudian di guagua-gua gua 2. Dekat Dekat dengan dengan su sumbe mberr air air dan bahan bahan makana makanan n 3. Karena Karena manusia manusia purba purba memanfaa memanfaatkan tkan berbaga berbagaii sumber sumber daya daya ling lingkung kungan an yang tersedia tersedia 4. Sangiran Sangiran ( perbatas perbatasan an sragen sragen dengan dengan karang anyar) anyar) dan dan Trinil Trinil (Ngawi (Ngawi jawa jawa Timur) Timur)tepat tepatnya nya di  pinggiran Bengawan Bengawan Solo

 

Lampiran Materi Pola Hunian Manusia Praaksara Dalam Dala m bu buku ku  Indonesia Dalam Arus Sejarah, Jilid I diterangkan tentang pola hunian manusia purba yang memperlihatkan dua karakter khas hunian purba yaitu, (1) kedekatan dengan sumber air dan (2) kehidupan di alam terbuka. Pola hunian itu dapat Dilihat dari letak geografis situs-situs serta kondisi lingkungannya. Beberapa contoh yang menunjukkan pola hunian seperti itu adalah situs-situs purba di sepanjang aliran Bengawan Solo (Sangiran, Sambungmacan, Trinil, Ngawi, dan Ngandong) merupakan m erupakan contoh-contoh dari adanya kecend kec enderu erunga ngan n manus manusia ia purba purba menghu menghuni ni lin lingku gkunga ngan n di pin pinggi ggirr sungai sungai.. Kondis Kondisii itu dapat dapat dipahami mengingat keberadaan air memberikan beragam manfaat. Air merupakan kebutuhan  pokok bagi manusia. Air juga diperlukan oleh tumbuhan maupun binatang. Keberadaan air pada suatu lingkungan mengundang hadirnya berbagai binatang untuk hidup di sekitarnya. Begitu pula dengan den ganfaatkan tu tumbu mbuh-t umbuha uhan, n, air mem n hubung kesubu kesuburan bag bagii memenuhi tanaman tanaman. Keb aan air pnya. juga juga. diman dimanfaatk an h-tumb manusia manus ia sebag sebagai ai member sarana saranberika a ikan penghubu peng ng ran dalam memenu hi. Keberad kebutuha kebueradaan tuhan n hidu hidupnya Melalui sungai, manusia dapat melakukan mobilitas dari satu tempat ke tempat yang lainnya Petunjuk yang dapat memberikan gambaran jelas pada kita tentang kehidupan manusia  purba adalah sebaran sisa-sisa peralatan yang digunakan pada saat itu, yang umumnya berada di dasar atau di sekitar sungai. Kehidupan di sekitar sungai itu menunjukkan pola hidup manusia  purba di alam terbuka. Manusia purba mempunyai kecenderungan untuk menghuni lingkungan terbuka terbu ka di sekitar sekitar aliran aliran sung sungai. ai. Manusia Manusia purba purba juga memanfaatkan memanfaatkan berbagai sumber daya lingkungan yang tersedia, termasuk tinggal di gua-gua. Mobilitas manusia purba yang tinggi tidak  memungkinkan untuk menghuni gua secara menetap. Keberadaan gua-gua yang dekat dengan sumber air dan sumber bahan makanan mungkin saja dimanfaatkan sebagai tempat persinggahan sementara, sehingga tidak meninggalkan jejak pada kita. Kemungkinan lain bahwa gua-gua di kala itu belum atau baru sebagian terbentuk dan gua-gua yang sudah terbentuk tidak dalam lingkungan yang menyediakan berbagai sumberdaya yang diperlukan manusia. Yang menarik di alam terbuka itu ada juga manusia purba purba yang inggal sekitar pantai. pantai. Ciri berikutnya ialah transis transisii  permukiman nenek moyang dari no noma made den n ke te temp mpat at ti ting ngga gall mene meneta tap. p. Ma Manu nusi siaa pu purb rbaa di Indonesia Indon esia diperkirakan diperkirakan sudah hidup menjelajah menjelajah (no (nomad maden) en) unt untuk uk jangka jangka waktu waktu yang yang lam lama. a. Mereka mengumpulkan bahan makanan dalam lingkup wilayah tertentu dan berpindah-pindah. Mereka hidup dalam komunitas-komunitas kecil dengan mobilitas yang tinggi. Keterisolasian dalam dal am hutan hutan tro tropis pis dan ket ketiad iadaan aan kontak kontak dengan dengan dun dunia ia luar luar menut menutup up kemung kemungki kinan nan unt untuk  uk  mengad men gadop opsi si budaya budaya lua luarr. Lama Lama hunian hunian di su suatu atu lingku lingkunga ngan n eks eksplo ploita itasi si dipeng dipengaru aruhi hi oleh oleh ketersedi keter sediaan aan bahan makanan. Manakala lingkung lingkungan an sekitar sekitar sudah tidak menjanjik menjanjikan an bahan makanan, mereka berpindah ke lingkungan baru di tepian sungai untuk membuat persinggahan  baru. Mulailah berkembang pola hunian bertempat tinggal sementara, sementara, misalnya di gua-gua. Inilah masa transisi sebelum manusia itu bertempat tinggal tetap .

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

: 2 x 45 Menit : Mengenal Api : 8 (delapan)

K. Kompetensi Kompetensi Inti 5.

Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 6. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan

 pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 7. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. 8. Meng Mengol olah ah mena menala larr da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h konk konkre rett dan dan rana ranah h abs abstrak trakte terk rkai aitt de deng ngan an  pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

L. Kom Kompet petens ensii Dasar Dasar 1.1   Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 1.1 2.1 Menunjukkan sikap tanggung tanggung jawab perduli terhadap terhadap hasil budaya pada masa praaksara, hindu dan Islam 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara 4.4  pengembangan Mengol Mengolah ah menala menalar r dan men yajii dalam dalam dan ranah ranahmampu konkre konkretmenggunakan t dan ran ranah ah abstra abs trak k ter terkai kaitt dengan den gan dari yangmenyaj dipelajarinya, metoda sesuai kaidah keilmuan

M. Indika Indikator tor P Penc encapa apaian ian Kompe Kompeten tensi si 4. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab terhad terhadap ap peningga peninggalan lan ha hasil sil budaya budaya masa praaksa praaksar  r  5. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 6. Menganalis Menganalisis is corak corak kehid kehidupan upan masyarakat masyarakat Praaksara Praaksara 7. Menganalis Menganalisis is proses proses penem penemuan uan api api oleh oleh manu manusia sia praaksa praaksara ra 8. Menjelask Menjelaskan an be berbaga rbagaii macam macam api bagi manusia manusia zaman zaman praaks praaksara ara 9. Mendeskrip Mendeskripsika sikan n tentang tentang proses pembuat pembuatan an api pada masa masa praaksara praaksara dan pada mas masaa sekarang sekarang

N. Tuju ujuan an Pembel Pembelaja ajaran ran

 

Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menganalisis proses penemuan api oleh manusia praaksara dan masa sekarang 2. Menjelaskan berbagai macam api bagi manusia zaman praaksara

O. Materi Ajar 4. sikap tanggung tanggung jawab jawab tterhad erhadap ap pening peninggalan galan hasil hasil bud budaya aya masa praaksara praaksara 5. 6. 7. 8. 9.

sikap jujur jujur dalam menger mengerjakan jakan tugas tugas-tuga -tugass dari pembel pembelajara ajaran n sejarah sejarah corak corak kehid kehidup upan an masya masyarak rakat at Praak Praaksar saraa proses proses pe penem nemuan uan api api oleh manu manusia sia praak praaksar saraa berbag berbagai ai macam macam api bagi bagi manus manusia ia zaman zaman praaks praaksara ara tentang tentang proses proses pembuat pembuatan an api pada pada masa masa praaksara praaksara dan dan pada masa masa sekarang sekarang

P. Alok Alokas asii Wak aktu tu 2 x 45 menit Q. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Discofery, Discofery, diskusi, tanya jawab dan penugasan R.

Ke Kegi giat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi  

 

Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa

  

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 





Inti

Memberikan salam



Tanya jawab materi materi sebelumnya sebelumnya mengenai mengenai Teori tent tentang ang  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point MENGAMATI Siswa mengamati tentang gambarproses gambarproses pembuatan api pada manusia zaman praaksara

 



Alokasi waktu 10 menit

MENANYA Apa manfaat Apa  manfaat api pada masa praaksara Kapan manusia Kapan  manusia pertama mengenal api Siapa yang Siapa  yang pertama mengenal apimenciptakan api Kenapa api Kenapa  api di butuhkan Dimana pertama Dimana  pertama kali api di gunakan gunakan   Bagaimana cara membuat api pada zaman praksara NALAR  Siswa mencari jawaban yang benar dengan cara berdiskusi mengenai penggunaan api pada masa pra aksara Jawaban..

60 menit

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi Manfaat api yi untuk memasak.memanaskan tubuh diwaktu malam, menakuti hewan,melindungi diri dari nyamuk dan serangga MENCOBA Bagaimana cara manusia pra aksara membuat api. Siswa mempraktekkan MEMBENTUK JEJARING 







Siswa melakukan persentasi tentang cara membuat Menayangkan gambar kegunaan api pada masaapi praaksara dan kehidupan masa masa sekarang melalui power power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Setiap kelompok mendapatkan tugas: 1. Sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peninggal peninggalan an hasil budaya masa praaksara 2.Sikap 2.Sik ap ju jujjur dal alam am meng menger erjjakan akan tugas gas-tu -tugas gas dar dari  pembelajaran sejarah 3. Corak kehidup kehidupan an masyarakat Praaksara 4. Proses penemuan ap apii oleh manusia manusia praaksara 5. Berbagai macam api b bagi agi manusia zaman praaksara 6. Tent entang ang proses proses pem pembua buatan tan api pada pada masa masa praaks praaksara ara dan  pada masa sekarang











Penutup

 



Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Dalam kelompok Dalam kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa

diban ibanttu

ole leh h

guru uru

menyimpulkan materi pengenalan api pada masa praaksara dan masa sekarang 

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran







Siswa membuat tugas tentang pengenalan api pada masa pra aksara dan masa sekarang Mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar a. Tes 3. Uraian ((tterlampir) 4. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))

20 menit

 

 b, Non T Tes es 4. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 5. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 6. Membu Membuat at makalah makalah tenta tentang ng mengena mengenall api pada masa masa pra aksara aksara dan masa sekara sekarang ng (kri (kriter teria ia  penilaian terlampir) terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Saran Kesi Kesimp mpul ulan an  b. Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.



Sumber Belajar : Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif  sikan pensi an dapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

 

 No.

Nama Siswa

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Kerja sama

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 2 1 Nilai

=

= Baik   = Cukup = Kurang ∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = B = C = D =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

Format Penilaian Makalah

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mend Me ndes eskr krip ipsi sika kan n ke kehi hidu dupa pan n masy masyar arak akat at,, zama zaman n  praaksara di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah praaksara

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Soal – soal Tes Tertulis 5.

6.

7.

Berdas Berdasark arkan an dat dataa Arkeo Arkeolog logi, i, pene penemua muan n api api kira-k kira-kira ira ter terjad jadii p pada ada .... ........ .... tahun tahun yan yang g llalu alu a. 100.000  b. 200.000 c. 300.000 d. 400.000 Pe Pene nemu muan an api api ter terd dap apat at pa pada da pe peri riod odee man manus usia ia.. .... .... .... .... a. Pi Pith thec ecan antr trop opus us er erec ectu tuss  b. Homo Erectus c. Mega Megant ntro ropu puss pa pale leoj ojav avan anic icus us d. Homo wajakensis e. Homo moj ojo okert kerten enssis Sa Sala lah h ssat atu u man manfa faat at api api pad padaa zzam aman an da dahu hulu lu ad adal alah ah untu untuk  k  a. Memasak nasi  b. Menghalau binatang buas c. Menggoreng ikan d. Membuat ku kue

Nilai

 

8.

e. Mengusir setan Pa Pada da aw awal alny nyaa p pem embu buat atan an api api dil dilak akuk ukan an de deng ngan an cara cara.. .... .... f. Mem Memben bentur turkan kan dan menggo menggosok sokkan kan benda benda halus halus yang mud mudah ah terbaka terbakarde rdenga ngan n benda padat padat lain g. Menggu Menggunak nakan an kaca kaca pembe pembesar sar dan dan menga mengarah rahkan kan ke ke mat mataha ahari ri h. Men Menggun ggunak akan an kore korek k ap api i. Me Men nggun ggunak akan an kay kayu bakar  akar   j. Menggunakan minyak ttanah anah

1. Essay.. Bagaim Bag aimana ana pen pendap dapat at kamu kamu tentan tentang g pembak pembakara aran n hutan oleh manusia pada zaman praaksara dengan pembakaran hutan yang dilakukan oleh manusia modern sekarang ? Tuliskan salah satu cara membuat api pada zaman 2.  praaksara ! 3. Jelaskan yang dimaksud dengan nomaden !

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan Kelas/Semester Matta Pela Ma Pelajjar aran an Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

: Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid :X/I :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia : 2 x 45 Menit : As Asal-usul ne nenek mo moyang b baangsa IIn ndonesia ((P Proto d daan De Deutro Melayu) : 10

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1.  Mengembangkan perilaku  perilaku  gotong royon royong, g, kerjasama, cinta damai, responsif dan dan pro-aktif) da dan n menunjukan menteladani sikap pantang menyerah sebagai bagian dari kepribadian nenek moyang  bangsa Indonesia dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif  dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2. Memahami dan men menera rap pkan pengetahuan  faktual, konseptual ,  pros  prosedural  edural   da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kej kejadi adian, an, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.  Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar   1.1 Menghayati keteladanan keteladanan para pemimpin dalam toleransi toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab, pedu peduli li terhadap berbagai ha hasil sil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam 1.3 Berlaku jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam meng mengerjakan erjakan tugas-tugas dari dari pembelajaran sejarah 3.3 Menganalisi Asal-usul nenek moyang bangsa bangsa Indonesai (Proto dan Duetro Melayu) 4.3 Menyajikan hasil p penalaran enalaran mengenai corak kehidupan kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. 2. 3. 4.

Menunj Menunjukk ukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peninggal galan an hasil buda budaya ya masa Proto dan duestro Melayu di Indonesia Mendes Mendeskri kripsi psikan kan asal asal daerah daerah Nene Nenek k Moyang Moyang bangsa bangsa Indon Indonesi esiaa Mendeskri Mendeskripsik psikan an keterkai keterkaitan tan antara antara rumpun rumpun bangsa bangsa Proto Proto dan Duste Dustero ro Melayu Melayu dengan dengan asa asall usul nenek moyang bangsa Indonesia. Melapo Melaporka rkan n asal usul nenek nenek moyang moyang bangsa bangsa Indones Indonesia ia dan keterka keterkaita itan n antar rumpun rumpun bangsa bangsa Proto dan Duestro Melayu.

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukk Menunjukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya Nenek Moyang Moyang di Indonesia Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah

 

3. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah 4. Mendeskrip Mendeskripsika sikan n penyebar penyebaran an ras ras asal asal usu usull nen nenek ek moyang moyang 5. Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n ke kete terk rkai aita tan n anta antara ra migr migras asii nen nenek moya moyang ng bang bangsa sa Indo Indons nsia ia deng dengan an  perkembangan budaya Neolithikum Neolithikum 6. Menganalis Menganalis migrasi migrasi dan penyeb penyebaran aran ras ras asal nenek nenek moyang moyang IIndone ndonesia sia E.

Materi Ajar 1. Nilai-nil Nilai-nilai ai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME karena karena dengan adanya adanya migrasi migrasi masyaraka masyarakatt Proto dan 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

F.

Duestro Melayu sehinggan kita menjadi bagian dari bangsa Indonesia Sikap tanggung tanggung jawab terhadap terhadap peninggal peninggalan an sejarah sejarah di Indones Indonesia ia Sikap jujur jujur dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas tugas dari dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah Sikap tanggu tanggungja ngjawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas dari dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah Konsep Konsep yang yang dimaks dimaksud ud dengan dengan Masyarakat Masyarakat Proto dan Duestro Duestro Melay Melayu u Pendukung Pendukung kebudayaan kebudayaan Proto dan Duestro Duestro Melayu Melayu Kedatangan Kedatangan masyarakat masyarakat Proto dan Duestro Duestro Melayu Melayu Kegiatan Kegiatan Migra Migrasi si masyarakat masyarakat masyaraka masyarakatt Pro Proto to dan Duestro Duestro Melayu Melayu Daerah Daerah yang di tempati tempati untuk untuk pertama pertama kaliny kalinyaa oleh nenek nenek moyan moyang g bangs bangsaa Indonesia. Indonesia. Cara yang di pakai pakai oleh nenek moyang bangsa Indonesi Indonesi bermigrasi bermigrasi

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  S trategi Metode

:: Game Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

Memberikan salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 



Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa





Alokasi waktu 10 menit

Tanya jawab materi sebelumnya mengenai corak kehidupan masyarakat zaman Praaksara Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point 60 menit

Inti Guru membagi kelompok kedalam Dan membagi siswa dalam 3 kelompok 1. 2. 3.

Menj Menjel elas aska kan n asa asall dae daera rah h nene nenek k moy moyan ang gb ban angs gsa a Indonesia Meng Mengan anal alis is mig migra rasi si dan dan p pen enye yeba bara ran n ras ras as asal al usu usull nenek moyang Indonesia. Meng Mengan anal alis isis is ket keter erka kait itan an ant antar ara a migr migras asii nene nenek k moyang bangsa Indonesia dengan perkembangan budaya Neolithikum.

Guru Membarikan materi : MENGAMATI  MENGAMATI  rute daerah penyebaran Deutero dan Proto Melayu.

 

Kegiatan

Deskripsi

MENANYA Apa yang dimaksud dengan Duetero dan Protomelayu Siapa saja pendukung kebudayaan Deutero dan Protomelayu Kapan datangnya suku bangsa Deutero dan Protomelayu di Indonesia Mengapa Mereka melakukan migrasi ke Indonsia. Dimana mereka pertama kali datang di Indonesia. Bagaimana cara mereka melakukan migrasi.

NALAR  Dengan melakukan diskusi siswa mencari jawaban yang benar mengenai asal usal nenek moyang m oyang Indonesia: -

-

Pendukung kebudayaan kebudayaan Protomelayu adalan adalan masyarakat Polinesia yang tersebar dari Madagaskar bermigrasi ke indocina dan siam dan akhirnya sampai ke Indonsia. Datangnya 2000 SM Migrasi dilakun degan alasan :

  

Bencana alam Perang Binatang Buas

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi -

Kadatangnya pertama kalinya di sumatra utara, toraja.

-

Migrasi dilakukan dengan cara manfaatkan tehnologi  pelayaran.

. MENCOBA Menteladani sikap tidak mudah menyerah pada saat nenek moyang kita melakuan pelayaran yang sulit sehingga sampai ke Indonesia JEJARING Dengan Presentasi Presentasi siswa dapat menyimpulkan dan dan memahami kedatangan nenek moyang Indinesia Persiapan Diskusi 

 



Siswa mendapatkan penjelasan metode diskusi game yang akan dilaksanakan Membagi kelompok setelah dilakuan game Setiap siswa mendapat selembar kertas yang sudah ditulis  jawaban dan pertanyaannya pertanyaannya Siwa yang ditunj ditunjuk uk pertama pertama membaca membaca kertas yang yang sudah dituliskan kemudian teman2 yang lain merespon dengan mencari  pertanyaan yang cocok jawabannya. jawabannya.









Penutup

 





I.

Kelomp Kelo mpok ok (3 (3)) te terb rben entu tuk k kemu kemudi dian an disk diskus usii de deng ngan an  permasalahan yang sama : Berikan alasan mengapa nenek  moyang kita pertama kali sampai di Indonesia mencari daerah dipedalaman. Masing-masing Masing-mas ing siswa siswa memegang lembar lembar kerja yang sudah sudah disiapkan. Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Siswa yang lain menang Siswa menanggap gapii respon diberikan penilaian. Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan

si sisw swaa

dengan dengan cara memberi memberikan kan

diban ibanttu

ole leh h

guru uru

menyimpulkan materi Asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran



Siswa membuat peta penyebaran penduduk polenesia



Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))  b, Non T Tes es 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r)

20 menit

 

3.

Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesi Kesimp mpul ulan an  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.

J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara Soekmono, R. 1985. 1985. Pengantar  Pengantar Sejar Sejarah ah Kebudayaan Indonesia Indones ia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet 

     

Kartu Pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik, SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Keterangan Skor :

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

 

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai

=

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = ‹ 60 Rubrik Penilaian Presentasi

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 B = 70 – 79 C = 60 – 69 D = ‹ 60 Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Indikator

Pendahuluan   

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan.

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah Isi

 

Indikator   



 



Penutup

 

 

Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (48)

Soal Pilihan Ganda : 1. Kedatangan nenek moyang bangsa Indones Indonesia ia yang pertama kali datang pa pada da .... a. b. c. d. e.

2000 SM 500 SM 1500 SM 3000 SM 4000 SM

2. Masyarakat Protomelayu penyebaran di Indonesia Indonesia terdapat di..... a. suku Toraja b. suku Bugis c. suku Badui d. suku Sasak  e. suku kutai 3.Masyarakat Duetromelayu datang ke Indonesia pada....

Nilai

 

a. b. c. d. e.

2000 SM 500 SM 1500 SM 3000 SM 4000 SM

4.Penyebaran pemduduk terjadi dimasa Praaksara terjadi karena (sarasin bersaudara).... a. Penyerangan b. Perang c. Bencana Alam d. Binatang Buas e. Penghidupan Baru Essay. 1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan Protomelayu dan Daustromelayu. 2.Sebutkan 2 jalur yang yang dilaluinya untuk mencapai mencapai Indonesia 3.Jelaskan alasan yang paling tepat mengenai teori imigrasi. 4. Sebutkan hasil budaya masyarakat Protomelayu dan Daustromelayu.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa Satu tuan an Pend Pendid idik ikan an Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

A.

: : : : : :

Se Seko kola lah h Menen Menenga gah h kejur kejurua uan n Sah Sahid id X/I Sejara rah h Indonesia 2 x 45 Menit Pr Proses Lahirnya agama Hindu dan Budha 11 (sebelas)

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Menghayat Menghayatii dan mengama mengamalkan lkan ajaran ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku (jujur, (jujur, disi disiplin plin,, tanggung tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkung lingkungan, an, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunga ling kungan n sosial sosial dan alam serta dalam menempatkan menempatkan diri sebagai sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi da dan n mene menera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kejad kejadian ian,, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengol Mengolah, ah, menala menalarr, dan menyaj menyajii dalam ranah ranah konkret konkret dan rana ranah h abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. 1.3M 3Men engh ghay ayat atii ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr um umat at bera beraga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2.3Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam 2.3Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 3.6Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih  berlaku pada kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini 4.6Meny 4.6M enyaji ajikan kan hasil hasil analis analisis is dal dalam am bentuk bentuk tulis tulisan an tentan tentang g nilainilai-nil nilai ai dan uns unsur ur bud budaya aya yang yang  berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1.1 Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai toleransi toleransi antar umat beragama beragama dengan saling menghargai menghargai pening peninggalan galan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2.1 Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggu tanggung ng jaw jawab ab ter terhad hadap ap pening peninggal galan an hasil hasil budaya budaya HinduHindu-Bud Budha ha di Indonesia 3.1 Menjelaskan perkembangan kerajaan –kerajaan zaman Hindu Hindu Bu Budha dha di Indonesia Menjelaskan konsep akulturasi budaya masa Hindu-Budha di Indonesia Mendeskripsikan wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa bahasa Mend Me ndes eskr krip ipsi sika kan n wuju wujud d ak akul ultu turas rasii masa masa Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa be beru rupa pa religi/kepercayaan

 

Mendeskripsikan wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan Mendeskrip Mende skripsikan sikan wujud akulturas akulturasii masa Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia Indonesia berupa siste sistem m  pengetahuan Mendeskripsikan wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa peralatan hidup/teknologi Mendeskripsikan wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa kesenian Melaporka Melaporkan n kehi kehidupa dupan n masyarakat masyarakat,, pemerintah pemerintahan an dan kebud kebudayaan ayaan pada masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Budha di Indonesia

-

4.5

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menun Menunjukk jukkan an sikap tanggung tanggung jawab terhadap peningga peninggalan lan hasil budaya masa Hindu Hindu-Budh -Budhaa di Indonesia 2. Menunjukkan ssikap ikap peduli terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya Hindu-Budha Hindu-Budha d dii Indonesia 3. Menunjukan ssikap ikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 4. Mende Mendeskrip skripsika sikan n wujud akulturas akulturasii budaya di Indonesia Indonesia 5. Melap Melaporkan orkan bentu bentuk k kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat,, pemerintah pemerintahan an dan kebuda kebudayaan yaan pada masa masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Budha di Indonesia E.

Materi Ajar 1. Nilai Nilai-ni -nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuha Tuhan n YME berupa berupa pening peninggal galan an hasi hasill budaya budaya masa Hin HinduduBudha di Indonesia 2. Sikap Sikap tanggung tanggung jawab terhadap terhadap pening peninggalan galan hasil budaya budaya Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia Indonesia 3. Konse Konsep p akultu akulturas rasii buday budayaa masa Hind Hindu-B u-Budh udhaa di Indone Indonesia sia 4. Wujud Wujud akulturas akulturasii masa masa Hindu-Bud Hindu-Budha ha di di Indone Indonesia sia berupa berupa b bahas ahasaa 5. Wujud Wujud akultu akulturasi rasi masa masa Hindu-B Hindu-Budha udha di di Indonesi Indonesiaa berupa berupa rel religi/k igi/keperca epercayaan yaan 6. Wujud Wujud akultura akulturasi si masa HinduHindu-Budh Budhaa di Indonesia Indonesia berupa berupa or organis ganisasi asi sosial sosial kemasya kemasyarakat rakatan an 7. Wujud Wujud akultu akulturasi rasi masa masa Hindu-B Hindu-Budha udha di di Indonesi Indonesiaa berupa berupa sis sistem tem pengeta pengetahuan huan 8. Wujud Wujud akultu akulturasi rasi masa masa Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indones Indonesia ia berupa berupa peral peralatan atan hidup/ hidup/tekno teknologi logi 9. Wujud Wujud akulturas akulturasii masa masa Hindu-B Hindu-Budha udha di Indone Indonesia sia berupa berupa ke kesenia senian n

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan :  Saintifik  Strategi : Cooperative   Jigsaw  Cooperative Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa

  

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 





Inti

Memberikan salam



Alokasi waktu 10 menit

Tanya jawab materi materi sebelumnya sebelumnya mengenai mengenai Teori tent tentang ang  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Mena Me naya yang ngka kan n gamb gambar ar Ca Cand ndii Bo Boro robu budu durr dan dan Ca Cand ndii Prambanan Pramba nan melalui power power point point serta melakukan melakukan tanya tanya jawab

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi singkat 





Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) Setiap kelompok mendapatkan tugas:

1. Wuj ujud ud ak akul ultu turas rasii bu buda daya ya ma masa sa Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa  berupa bahasa dan religi/kepercayaan religi/kepercayaan 2. Wuj ujud ud ak akul ultu turas rasii bu buda daya ya ma masa sa Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa  berupa organisasi organisasi sosial kemasyarakatan kemasyarakatan 3. Wuj ujud ud ak akul ultu turas rasii bu buda daya ya ma masa sa Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa  berupa sistem pengetahuan pengetahuan dan peralatan h hidup idup 4. Wuj ujud ud ak akul ultu turas rasii bu buda daya ya ma masa sa Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa  berupa kesenian 5. Ga Gamb mbar ar pe peni ning ngga gala lan n Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indo Indone nesi siaa ya yang ng ti tida dak  k  terpelihara 

1.

Siswa mengerjakan tugas dengan konsep 5 W + 1 H MENGAMATI

Peserta didik mengamati peta lokasi Perkembangan lahirnya agama Hindu dan Budha 2. MENANYA Peserta didik menanya pada pada diri sendiri dengan k konsep onsep 5 w + 1 H Dengan pertanyaan pertanyaan sebagai sebagai berikut berikut : 1). What/apa Peta lokasi yang disajikan menggambarkan apa ? 2). Who/siapa Siapa yang membawa agama Hindu Budha masuk ke Indonesia 3). Why/Mengapa Mengapa agama Hindu Budha mudah diterima di masyarakat Indonesia 4). When/kapan Kapan agama Hindu Budha masuk ke Indonesia 5). Where/dimana Dimana Agama Hindu Budha pertama kali masuk m asuk 6). How Bagaimana agama Hindu Budha sampai ke Indonesia 3. MENALAR  Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajuk diajukan an pada diri sendiri : 1). Gambar tersebut tersebut adalah peta lokasi lokasi perkembangan perkembangan agama Hindu Budha di Indonesia 2). Yang membawa Agama Hindu Budha ke Indonesia Indonesia kaum  brahmana, kaum satria, pedagang pedagang 3). Karena masyarakat masyarakat Indonesia Indonesia pada saat itu belum menganut menganut

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

agama apapun 4). Agama Hi Hindu ndu masuk masuk pada pada abad ke 4 SM, agama Budha Budha masuk  pada abad ke 5 SM 5). Agama Hindu Budha pertama kali berkembang berkembang di Kerajaan Kutai dan Mataram kuno 6). Agama Hi Hindu ndu Budha Budha masuk melalui : kaum brahmana, ad adanya anya  peperangan, adanya perdagangan perdagangan dan arus balik yakni yakni para  pemuda yang belajar di India India 4. MENCOBA Peserta didik menggambar peta jalur perkembangan masuknya agama Hindu Budha ke Indonesia 5. JEJARING Peserta didik Peserta didik mempresent mempresentasik asikan an meng mengenai enai proses proses perkembang perkembangan an agama Hindu Budha di Indonesia 









Penutup

 



Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Dalam kelompok Dalam kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan kebud ayaan pada masa keraj kerajaan-k aan-keraja erajaan an Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran





I.

Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli)

20 menit

Siswa membuat tugas kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia dalam bentuk makalah (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. 1, Uraian (terlampir)

Tes

 b, Non Tes Tes 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir)

 

Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan 

     

White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik, SE

TES TERTULIS TOPIK : Proses Lahirnya

SOAL URAIAN Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! Berasal dari manakah agama Hindu Bangsa apakah yang mengembangkan agama

1. 2. Hindu ?

Bagaimana proses lahir dan berkembangnya agama

3. Hindu dan Budha ?

Apakah nama kitab suci agama Hindu dan Budha ? Jelaskan 4 teori tentang proses masuknya Hindu

4. 5. Budha di kepulauan Indonesia

 

Jawaban :  Agama Hindu berasal dari India  Bangsa Arya - agama Hindu merupakan sistem Kepercayaan

6. 7. 8.

yang dimiliki oleh bangsa  Arya, dimana mereka mempercayai adanya dewa-dewa, dari keyakinan inilah  lahirlah agama Hindu Agama Budha lahir pada abad ke 5 SM, yang dikembangkan oleh Sidarta Gautama sebagai reaksi terhadap agama Hindu, terutama karena keberadaan kasta Kitab suci Agama Hindu Wedha, Wedha, Kitab suci Agama Budha Tripitaka 10. 1). Teori ksatria (para prajurit/kaum prajurit/kaum satria yang kalah perang melarikan diri ke kepulauan Indonesia dan mendirikan kerajaan-kerajaan 2). Teori Waysa Waysa yang menyatakan bahwa kaum pedaganglah yang menyebarkan agama Hindu 3). Teori Brahmana menyatakan bahwa kaum brahmana sering diundang diundang untuk keperluan keagamaan 4). Teori arus balik menyatakan bahwa orang- orang Indone Indonesia sia terutama tokoh-tokoh yang pergi pergi ke India dan mereka belajar disana tentang agama Hindu

9.

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi  No .

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Tolerans Keaktifa sikan peni n dapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang

Mengharg ai  pendapat teman

Juml  Nil ah ai Skor 

Ket.

 

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai A = B = C = D =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: Ba Baik Sekali : Ba Baik   : Cukup : Kurang

 

Lembar Penilaian Presentasi Aspek Penilaian  N o.

 Nama Siswa

Komuni kasi

Sistemati ka  penyampa ian

Wawasa n

Keberan ian

Gesture dan Antusi  penampila as n

Jumla h Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A B C D

= = = =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator  

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBudha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia

Jumlah

riteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100  

Skor Maksimal

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidika Satuan Pendidikan n Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

A.

: : : : : :

Sekolah Sekolah Menen Menengah gah Kejuruan Kejuruan Sahid X/I Se Sejjarah Indonesia 2 x 45 Menit Kerajaan Kalingga dan Sriwijaya 14 (Empat Belas)

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam 3. Menganali Menganalisis sis berbaga berbagaii teori teori tentang tentang proses proses masuk masuk dan b berkem erkembangn bangnya ya aga agama ma dan kebuday kebudayaan aan Hindu Budha di Indonesia 4. Mengolah Mengolah inform informasi asi mengena mengenaii pros proses es masuk masuk dan perkemb perkembangan angan k keraja erajaan an HinduHindu- Budha Budha de dengan ngan menerapkan cara berpikir kronologis dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1.1 Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai toleransi toleransi antar umat beragama beragama dengan saling menghargai menghargai pening peninggalan galan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2.1 Menunjukka Menunjukkan n sikap tanggung tanggung jawab terhadap peningga peninggalan lan hasil buday budayaa Hindu-Budha Hindu-Budha di Indonesia 3.1 Menganali Menganalisis sis berbagai berbagai teori tentang tentang proses proses masuknya masuknya agama Hindu dan Budha Budha di kepulaua kepulauan n Indonesia Membandin ndingkan gkan teori-teori teori-teori masuknya masuknya agama Hindu – Budha Budha ke Kepu Kepulauan lauan Indones Indonesia, ia, - Memba se sehi hing ngga ga pe pese sert rtaa di didi dik k da dapa patt mema memaha hami mi be berb rbag agai ai te teor orii te tent ntan ang g pros proses es masu masuk k da dan n  berkembangnya agama Hindu Hindu Budha di Indonesia Indonesia - Menganalisis relevansi teori dengan kondisi masyarakat, di Kepulauan Indonesia 2.1 Melapo Melaporka rkan n kehidu kehidupan pan masya masyarak rakat, at, pemer pemerin intah tahan an da dan n kebuday kebudayaan aan pada pada masa keraja kerajaanan-

 

kerajaan Hindu-Budha di Indonesia D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling mengharga menghargaii peninggalan peninggalan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia  b. Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia c. Menje Menjelaska laskan n proses proses masuknya masuknya agama agama Hindu Hindu dan Budha Budha di di kepulauan kepulauan In Indone donesia sia d. Membanding Membandingkan kan teori-teo teori-teori ri masuknya masuknya agama agama Hindu – Budha Budha ke Kepulauan Kepulauan Indonesia, Indonesia, seh sehingg inggaa  peserta didik dapat memahami berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia e. Menga Menganalis nalisis is relevansi relevansi teori teori dengan dengan kondisi kondisi masyara masyarakat, kat, di Kepula Kepulauan uan Ind Indones onesia ia f. Melaporkan Melaporkan bentuk bentuk kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat,, pemerin pemerintahan tahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Budha di Indonesia E.

Materi Ajar 1. Nilai-nilai syukur syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa peninggalan peninggalan hasil budaya budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2. Sikap tanggung tanggung jawab terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya Hindu-Budha Hindu-Budha d dii Indonesia 3. Sikap peduli terhadap peninggalan peninggalan hasil budaya Hindu-Budha Hindu-Budha di Indonesia 4. Sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah 5. Sikap tanggungjawab tanggungjawab dalam mengerjakan mengerjakan tugas dari pembelajaran pembelajaran sejarah sejarah 6. Konsep Konsep akulturasi akulturasi budaya budaya masa Hindu-Budh Hindu-Budhaa di Indonesia Indonesia 7. Wujud akulturasi masa Hindu-Budha Hindu-Budha di di Indonesia Indonesia berupa bahasa 8. Wujud akulturasi masa masa Hindu-Budha Hindu-Budha di Indonesia Indonesia berupa religi/kepercayaan 9. Wujud akulturasi masa Hindu-Budha di di Indonesia berupa berupa organisasi organisasi sosial kemasy kemasyarakatan arakatan 10.Wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa sistem pengetahuan 11.Wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa peralatan hidup/teknologi 12.Wujud akulturasi masa Hindu-Budha di Indonesia berupa kesenian

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  

 

Menanyakan kehadiran siswa



Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa

  

Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar 





Inti

Memberikan salam



Alokasi waktu 10 menit

Tanya jawab materi materi sebelumnya sebelumnya mengenai mengenai Teori tent tentang ang  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point Peserta didik mengamati Gambar Tokoh Tokoh Penyebar Agama Hindu Budha dan Saudagar Melalui power point serta melakukan tanya

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi  jawab singkat 



Siswa menda Siswa mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an teknik Jigsaw Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal)



6. 7. 8. 9. 10.

Setiap kelompok mendapatkan tugas: Wuj ujud ud aku akult ltur uras asii bu buda daya ya masa Hindu Hindu-B -Bud udha ha di Indone Indonesi siaa  berupa bahasa dan religi/kepercayaan religi/kepercayaan Wuj ujud ud aku akult ltur uras asii bu buda daya ya masa Hindu Hindu-B -Bud udha ha di Indone Indonesi siaa  berupa organisasi organisasi sosial kemasyarakatan kemasyarakatan Wuj ujud ud aku akult ltur uras asii bu buda daya ya masa Hindu Hindu-B -Bud udha ha di Indone Indonesi siaa  berupa sistem pengetahuan pengetahuan dan peralatan hidup hidup Wuj ujud ud aku akult ltur uras asii bu buda daya ya masa Hindu Hindu-B -Bud udha ha di Indone Indonesi siaa  berupa kesenian Gambar Gambar peninggala peninggalan n Hindu Hindu-Budh -Budhaa di Indonesia Indonesia ya yang ng tidak  tidak  terpelihara

Peserta didik mengerjakan tugas dengan cara : 1. MENGAMATI



Peserta didik mengamati Gambar Tokoh Tokoh Penyebar Agama Hindu Budha dan Saudagar  2. MENANYA Peserta didik menanya pada pada diri sendiri dengan k konsep onsep 5 w + 1 H Dengan pertanyaan pertanyaan sebagai sebagai berikut berikut : 1). What/apa Pengaruh apa yang dibawa Pendeta dan Saudagar ke Indonesia ? 2). Who/siapa Siapa yang membawa ajaran agama Hindu dan Budha 3). Why/Mengapa Mengapa agama Hindu Budha masuk ke Indonesia 4). When/kapan Kapan pertama kali agama Hindu Budha masuk ke Indonesia 5). Where/dimana Dimana Agama Hindu Budha pertama kali masuk m asuk 6). How Bagaimana reaksi masyarakat Indonesia terhadap masuknya agama Hindu Budha

3. MENALAR  Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajuk diajukan an pada diri sendiri : 1). Ajaran agama Hindu Budha 2). Yang membawa Agama Hindu Budha ke Indonesia Indonesia kaum  brahmana, kaum satria, pedagang pedagang 3). Karena adanya adanya hubungan hubungan antara antara kerajaan India dengan dengan Indonesia, adanya peperangan, adanya perdagangan, adanya

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

 pemuda Indonesia yang yang menuntut ilmu di India India 4). Agama Hi Hindu ndu masuk masuk pada pada abad ke 4 SM, agama Budha Budha masuk  pada abad ke 5 SM 5). Agama Hindu Budha pertama kali berkembang berkembang di Kalimantan dan Jawa 6). Menerima dengan dengan baik, baik, karena masyarakat belum mengenal agama

4. MENCOBA Peserta didik meneladani sikap para Brahmana dan Ksatria dalam menyebarkan agama Hindu Budha 5. JEJARING Peserta didik Menampilkan bukti-bukti proses masuknya agama Hindu Budha ke Indonesia  









Penutup

 



Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal Dalam kelompok Dalam kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan kebud ayaan pada masa keraj kerajaan-k aan-keraja erajaan an Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia



Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran





I.

Masing-ma Masing -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli)

Siswa membuat tugas kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia dalam bentuk makalah (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. 1.Uraian (terlampir)  b.

20 menit

Tes

Non Tes Tes 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membua Membuatt makalah makalah tentang tentang kehidu kehidupan pan masyar masyaraka akat, t, peme pemerin rintah tahan an dan kebu kebuday dayaan aan masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha Hindu-Budha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir) terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan

pada pada

 

BAB II BAB III

Isi Penutup c. Kesimpulan d. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar Yamin, Muhammad. 1966. 1966. Lukisan  Lukisan Sedjara Sedjarah h . Djakarta: Djambatan. White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik, SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi  No .

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Tolerans Keaktifa sikan peni n dapat

Mengharg ai  pendapat teman

Juml  Nil ah ai Skor 

Ket.

 

 No .

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengTolerans Keaktifa komunika i n sikan pendapat

Mengharg ai  pendapat teman

Juml  Nil ah ai Skor 

Ket.

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100

Kriteria Nilai A = B = C = D =

Skor Maksimal (20) 80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: Ba Baik Sekali : Ba Baik   : Cukup : Kurang

Lembar Penilaian Presentasi Aspek Penilaian  N o.

 Nama Siswa

Komuni kasi

Sistemati ka  penyampa ian

Wawasa n

Keberan ian

Gesture dan Antusi  penampila as n

Jumla h Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Aspek Penilaian  N o.

 Nama Siswa

Komuni kasi

Sistemati ka  penyampa ian

Wawasa n

Keberan ian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D =

‹ 60

:

Gesture Antusi dan as  penampila n

Jumla h Skor 

 Nil ai

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBudha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Nilai

sejarah Hindu-Budha di Indonesia Jumlah

  riteria Penilaian untuk masing-masing masing-masing indikator:

Sangat sesuai

4

S Ceuskuuapi Kurang

32 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100  

Skor Maksimal

Soal  Jelaskan pengaruh Hindu Budha pada masyarakat

1. Indonesia : a.  b. c. d. e. 2.

Bidang pemerintahan Bidang agama Bidang Kebudayaan Bidang Ekonomi Bidang Sosial Pada jaman sekarang ini, masyarakat manakah yang masih memeluk agama Hindu Budha di Indonesia

Kunci Jawaban : 3.

a. Dalam bidang pemerintahan : muncunya kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu Hindu Budha misalnya Kutai, Tarumanegara, Tarumanegara, kalingga, Mataram Kuno, Sriwijaya dan Majapahit c. Dalam bidang agama : se semula masyarakat Indonesia memiliki kepercayaan Animisme Animisme dan Dinamisme setelah masuknya agama Hindu Budha mereka beralih memeluk agama tersebut d. Dalam bidang budaya : ad adanya peninggalan-peninggalan kebudayaan dalam bentuk tulisan, dan huruf serta peninggalan berupa bangunan seperti Candi (Borobudur,, Prambanan dan Mendut) (Borobudur e. Dalam bidang Ekonomi : te terjalinnya hubungan perdagangan antara  bangsa India dan Bangsa Bangsa Indonesia f. Dalam bidang Sosial : Masyarakat Indonesia mengalami kemajuann dalam kehidupan bermasyarakat, dalam bentuk toleransi beragama  

2.

Hindu, di Bali, NTB, dan Kalimantan Timur   Budha, Jawa Tengah, Tengah, (Magelang, dan orang Cina di Indonesia)

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa Satu tuan an Pend Pendid idik ikan an : Se Seko kola lah h Menen Menenga gah h Kejur Kejurua uan n Sahid Sahid Kelas/Semester : X/I Mata Pelajaran : Sejara rah h Indonesia A Tolo pk ikasi Waktu Pertemuan ke-

A.

:: 2Me Mxen4g5aM ji eKneirt ajaan Kutai dan Tarumanegara : 13 (tiga Belas)

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Me Meng ngha haya yati ti da dan n men menga gamal malka kan n aj ajar aran an ag agam amaa yan yang gd dia ianu nutn tnya ya 2. Men Mengem gemban bangka gkan n perilak perilaku u (jujur (jujur,, disipli disiplin, n, tanggun tanggung g jawa jawab, b, pedu peduli, li, san santun tun,, ramah lingku lingkunga ngan, n, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi da dan n mene menera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fak ktual tual,, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al dala dalam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejad kejadian, ian, serta menerapkan menerapkan

4.

 pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Me Meng ngol olah ah,, mena menala larr, dan meny menyaj ajii dalam dalam rana ranah h konkr konkret et da dan n ranah ranah abst abstra rak k ter terka kait it deng dengan an  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Men Menghay ghayat atii kete ketelladan adanan an par araa pem pemim impi pin n dal dalam tol toleran eranssi anta antarr uma umat berag eragam amaa dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Men Menunj unjukk ukkan an sikap sikap ttang anggun gung g jawab, jawab, pedu peduli li terha terhadap dap berb berbaga agaii has hasil il buday budayaa pada masa masa Kl Klasi asik  k  (Hindu Budha) 3. Men Mengan ganali alisis sis karak karakter teris istik tik kehid kehidupa upan n masyara masyarakat kat,, peme pemerin rintah tahan, an, dan k kebu ebuday dayaan aan pada pada masa masa kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 4. Me Meng ngol olah ah infor informas masii me meng ngen enai ai prose prosess masuk masuk dan per perke kemb mban anga gan n ke kera raja jaan an Hin Hindu du-- Budh Budhaa dengan menerapkan cara berpikir kronologis dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Men Menunju unjuk kkan ni nillai ai-n -niila laii to tole lera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa deng engan sal alin ing g meng mengh harga argaii  peninggalan hasil hasil budaya masa Hindu-Budha Hindu-Budha di Indonesia 2. Menu Menunj njuk ukka kan n sikap sikap tan tangg ggun ung g jawab jawab terh terhad adap ap peni pening ngga gala lan n has hasil il bu buda daya ya Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indonesia 3. Menj Menjel elas aska kan n perk perkem emba bang ngan an kera keraja jaan an – kera keraja jaan an zama zaman n Hin Hindu du Bu Budh dhaa di In Indo done nesi siaa ter terut utam amaa kerajaan Kutai dan Tarumanegara 4. Meng Mengan anal alis isis is per perke kemb mban anga gan n has hasil il-h -has asil il ke kebu buda daya yaan an za zama man nH Hin indu du Budh Budhaa 5. Mema Memaha hami mi keh kehid idup upan an ma masy syar arak akat at pa pada da ma masa sa kera keraja jaan an Ku Kuta taii 6. Mema Memaha hami mi ke kehi hidu dupa pan n mas masya yara raka katt pa pada da ma masa sa ke kera raja jaan an Tarum aruman aneg egar araa 7. Menj Menjel elas aska kan n kete ketela lada dana nan n para para pem pemim impi pin n agam agamaa da dan n ra raja ja p pad adaa ma masa sa Hin Hindu du Bud Budha ha 8. Menu Menunj njuk ukka kan n bukt buktii-bu bukt ktii kehi kehidu dupa pan n dan dan hasi hasill-ha hasi sill buda budaya ya H Hin indu du Bud Budha ha 9. Meny Menyaj ajik ikan an hasi hasill pen penal alar aran an dala dalam m bentu bentuk k tulis tulisan an tent tentan ang g nil nilai ai-n -nil ilai ai da dan n unsur unsur bu buda daya ya yang yang

 

 berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan  bangsa Indonesia pada pada masa kini D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi peserta didik dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling mengharga menghargaii peninggalan peninggalan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia  b. Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya Hindu-Budha di Indonesia c. Memah Memahami ami kehid kehidupan upan masyarakat masyarakat pada masa kerajaan kerajaan Kutai Kutai d. Memahami Memahami kehidup kehidupan an masyaraka masyarakatt pada ma masa sa kerajaan kerajaan Taruma Tarumanegar negaraa e. Menje Menjelask laskan an kete ketelada ladanan nan para para pemimpin pemimpin agama agama dan raja raja pada masa masa Hindu Hindu Budha Budha E.

Materi Ajar 1. Nilai-ni Nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama dengan dengan saling saling mengharg menghargai ai peni peningga nggalan lan has hasil il budaya budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2. Sikap Sikap tanggung tanggung jawab terhadap terhadap pening peninggalan galan hasil budaya budaya Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia Indonesia 3. Kehidu Kehidupan pan masyar masyaraka akatt pada pada m masa asa ker keraja ajaan an Kuta Kutaii 4. Kehidu Kehidupan pan masya masyarak rakat at pada pada masa keraj kerajaan aan Taru Taruman manega egara ra 5. Keteladan Keteladanan an para pemimpin pemimpin agama dan raja pada masa Hindu Budh Budhaa

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pend Pendek ekat atan an pe pemb mbel elaj ajar aran an : Saintifik  Model Pembelajaran : Discovery Learning  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

 

Memberikan salam

 

Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar 



Menanyakan kehadiran peserta didik 



Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa



Tanya jawab materi materi sebelumnya sebelumnya mengenai mengenai Teori tent tentang ang  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point

 

Inti

 

Alokasi waktu 10 menit

Deskripsi







Memberikan apersepsi Menayangkan gambar Prasasti – prasasti melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Pe Pese sert rtaa di didi dik k mend mendap apat atka kan n  pelaksanaan teknik Jigsaw Jigsaw

pe penj njel elas asan an

Peserta didik dibagi ke dalam 6  beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal)



1. 2.

te tent ntan ang g kelompok

pros proses es yang

Setiap kelompok mendapatkan tugas: Keh Kehidu idupan pan masya masyarak rakat at pada pada mas masaa keraj kerajaan aan Kut Kutai ai Keh Kehidu idupan pan masya masyarak rakat at pada pada masa keraj kerajaan aan T Taru aruman manega egara ra

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi 3. 4.

Kete Ketela lada dana nan n pa para ra pemim pemimpi pin n agam agamaa dan dan raja raja pad padaa masa masa Hindu Budha Pe Peni ning ngga gala lan n – pe peni ning ngga gala lan n ke kera raja jaan an pada zam zaman an keraja kerajaan an Kutai dan Tarumanegara Setiap Setia p kelompok kelompok mengerjak mengerjakan an tugas dengan dengan menggunak menggunakan an



konsep 5 W + 1 H  

MENGAMATI 

Peserta didik mengamati 2 peninggalan – peninggalan yang  berupa prasasti

MENANYA 

Peserta didik menanya pada diri sendiri dengan konsep 5 w + 1 H. Dengan pertanyaan sebagai berikut berikut :

1). What/apa   Apa isi dari prasasti Yupa dan Ciareteun Ciarete un 2). Who/siapa  

Siapa raja yang terkenal dari kerajaan Kutai dan Tarumanegara

3). Why/Mengapa   Mengapa kerajaan Kutai dan Tarumanegara bercorak Hindu Budha 4). When/kapan   Kapan masa kejayaan kerajaan Kutai dan Tarumanegara agama Hindu 5). Where/dimana Dimana letak kerajaan Kutai dan Tarumanegara 6). How Bagaimana pengaruh pada masyarakat Indonesia dengan masuknya ajaran agama Hindu dan Budha 3. MENALAR  Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajuk diajukan an pada diri sendiri : 1). prasasti Yupa Yupa berisi tentang silsilah keluarga kerajaan Mulawarman, Prasasti berisi tapak kaki Purnawarman yang dianggap sebagai titisan Dewa Wisnu 2). Yang membawa Agama Hind Hindu u Budha ke Indonesia kaum  brahmana, kaum satria, pedagang pedagang 3). Karena pada saat masyarakat dan dan penguasanya telah memel memeluk uk agama Hindu Budha 4). Masa kejayaan kutai yaitu yaitu pada masa Raja Mulawarman (abad k kee 5) Kerajaan Tarumanegara Tarumanegara yaitu Raja Purnawarman (abad ke 5)

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi 5). Di Kalimantan dan di Jawa Jawa Barat 6). Aman, mak makmur, mur, tentram damai damai dan sejahtera 4. MENCOBA Peserta didik membuat replika Prasasti 5. JEJARING Peserta didik Menyimpulkan keadaan masyarakat setelah memeluk agama Hindu Budha









Penutup

 



 





I.

Masing-masing Masing-mas ing peserta peserta didik didik yang memil memiliki iki wacana/tug wacana/tugas as yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok awal Dalam kelompok Dalam kelompok awal dilapork dilaporkan an hasi hasill diskusi diskusi kelompok  kelompok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan hasil kerja kelompok dengan cara guru menunjuk  secara acak untuk melaporkan hasil diskusi kelompok, sampai semua masalah selesai dibahas Klarifika Klarif ikasi/ si/kes kesimp impul ulan an pes pesert ertaa didik didik dibant dibantu u oleh oleh guru guru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan kebud ayaan pada masa keraj kerajaan-k aan-keraja erajaan an Hindu-Bud Hindu-Budha ha di Indonesia terutama Kerajaan Kutai dan Tarumanegara

20 menit

Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran Pe Pese sert rtaa di didi dik k  pembelajaran

mela melaku kuka kan n

refl reflek eksi si te tent ntan ang g

pe pela laks ksan anaa aan n

Pe Pese sert rtaa di didi dik k memb membua uatt tuga tugass ke kehi hidu dupa pan n masy masyar arak akat at,,  pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di In Indo done nesi siaa dala dalam m be bent ntuk uk ma maka kala lah h (tug (tugas as kelomp kel ompok ok dik dikump umpulk ulkan an 2 minggu minggu yang yang aka akan n datang datang)) dalam dalam  bentuk replika Prasasti Prasasti Mengucapkan salam

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian (t (teerlampir)  b, Non T Tes es 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi

 

BAB III

4. J.

Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. Membu Membuat at Repli Replika ka pras prasast astii Yupa Yupa dan dan Ciar Ciarete eteun un

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

TES TERTULIS TOPIK : Mengaji Kerajaan Kutai danTarumanegara danTarumanegara

SOAL URAIAN Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. 2. 3. 4. 5.

Tulisk Tuliskan an sumber sumber sejarah sejarah yang membuk membuktikan tikan adanya adanya kerajaan kerajaan K Kutai utai dan dan kerajaan kerajaan T Taruman arumanegara egara ya yaitu itu  peninggalan yang berupa berupa Prasasti ! Dimanakah Dimanakah letak letak kerajaan kerajaan Kuta Kutaii dan kerajaan kerajaan Taruma arumanegar negara? a? Siapakah Siapakah Raja pertama pertama kerajaan kerajaan Kuta Kutaii dan dan ke kerajaan rajaan Tarumanegara arumanegara Pada Masa Masa pemerinta pemerintahan han siapaka siapakah h kerajaan kerajaan Kutai Kutai dan keraja kerajaan an Taruma Tarumanega negara ra menca mencapai pai puncak puncak keemasan ? Huruf Huruf dan bahasa bahasa apa apa yang te terdapat rdapat pada prasas prasasti ti Y Yupa upa dan Prasas Prasasti ti Ciareteun Ciareteun??

Jawaban :

 

1. 2. 3. 4. 5.

Pra Prasas sasti ti Yupa dan Prasas Prasasti ti Ciaret Ciareteun eun Kerajaan Kerajaan Kutai Kutai berada berada di kalimantan kalimantan Timur Timur di daerah daerah Muara Kaman, Kaman, Kerajaa Kerajaan n Taruman Tarumanegara egara be berada rada di Jawa Barat di daerah Bogor  Raja pertama pertama kerajaa kerajaan n Kutai Kutai Kudungga Kudungga dan dan Raja pertam pertamaa kerajaan kerajaan Taruma Tarumanegar negaraa Purna Purnawarman warman Ker Keraja ajaan an Kut Kutai ai : Pada Pada Masa Masa Raja Raja Mulawa Mulawarma rman n  Kerajaan Tarumanegara : Purnawarman Huruf Palaw Palawa, a, Bahas Bahasanya anya Sanske Sanskerta, rta, Prasast Prasastii Ciare Ciareteun teun terdap terdapat at tela telapak pak kaki kaki Purn Purnawarm awarman an yang dianggap sebagai tapak Kaki Dewa Wisnu

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi  No .

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengTolerans Keaktifa komunika i n sikan pendapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Ba Baik Sekali

Mengharg ai  pendapat teman

Juml  Nil ah ai Skor 

Ket.

 

B = C = D =

70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: Ba Baik   : Cukup : Kurang

 

Lembar Penilaian Presentasi Aspek Penilaian  N o.

 Nama Siswa

Komuni kasi

Sistemati ka  penyampa ian

Wawasa n

Keberan ian

Gesture dan Antusi  penampila as n

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A B C D

= = = =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah

Jumla h Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBudha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia

Jumlah

riteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100  

Skor Maksimal

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidika Satuan Pendidikan n : Sekolah Sekolah Menen Menengah gah Kejuruan Kejuruan Sahid Kelas/Semester : X/I Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

: 2 x 45 Menit : Ke Kerajaan Kalingga dan Kerajaan Sriwijaya : 14 (tiga Belas)

A. Kompet Kompetens ensii Inti 1. Menghayat Menghayatii dan men mengamal gamalkan kan ajaran ajaran agama agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur, (jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli, peduli, santun, ramah lingkun lingkungan, gan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Memah Memaham amii da dan n mene menera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengol Mengolah ah,, menala menalar, r, dan menyaji menyaji dalam dalam ranah konkre konkrett dan ranah ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya 2. Me Meng ngha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr umat umat be bera raga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menu Menunjukk njukkan an sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhadap terhadap berba berbagai gai hasil hasil budaya budaya pada masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam 4. Berlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 5. Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan – kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 6. Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu- Budha dengan menerapkan cara berpikir kronologis dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan  tulisan 

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling mengharga menghargaii peninggalan peninggalan hasil budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2. Menu Menunj njuk ukka kan n sika sikap p ta tang nggu gung ng ja jawa wab b te terh rhad adap ap pe peni ning ngga gala lan n ha hasi sill buda budaya ya Hind Hinduu-Bu Budh dhaa di Indonesia 3. Menjelask Menjelaskan an perke perkembang mbangan an kerajaankerajaan-keraj kerajaan aan zaman zaman Hindu Budha Budha di Indones Indonesia ia 4. Memahami Memahami kehidu kehidupan pan masya masyarakat rakat pada masa kerajaan kerajaan Kalin Kalingga gga 5. Memahami Memahami perkemban perkembangan gan kerajaan kerajaan Sriwijaya Sriwijaya sebaga sebagaii keraj kerajaan aan Maritim Maritim 6. Menjel Menjelask askan an ketela keteladan danan an para pe pemim mimpin pin agama agama dan raja di Keraja Kerajaan an Kalingg Kalinggaa dan kerajaa kerajaan n Sriwijaya 7. Melaporkan Melaporkan kehidupa kehidupan n masyarak masyarakat, at, pemeri pemerintaha ntahan n dan kebud kebudayaan ayaan pada masa kerajaan-k kerajaan-kerajaa erajaan n

 

Hindu-Budha di Indonesia

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukk Menunjukkan an sikap tanggung tanggung jawab jawab terhadap terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya masa masa Hindu-Budh Hindu-Budhaa di Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap peninggala peninggalan n hasil budaya budaya Hindu-Budh Hindu-Budhaa di Indones Indonesia ia 3. Memahami Memahami kehidu kehidupan pan masya masyarakat rakat pada masa kerajaan kerajaan Kalin Kalingga gga 4. Memahami Memahami perkemban perkembangan gan kerajaan kerajaan Sriwijaya Sriwijaya sebaga sebagaii keraj kerajaan aan Maritim Maritim 5. Menjel Menjelask askan an ketela keteladan danan an para pe pemim mimpin pin agama agama dan raja di Keraja Kerajaan an Kalingg Kalinggaa dan kerajaa kerajaan n Sriwijaya 6. Melaporkan Melaporkan bentuk bentuk kehidu kehidupan pan masya masyarakat rakat,, pemerint pemerintahan ahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Budha di Indonesia E.

Materi Ajar 1. Nilai-nilai syukur syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa peninggalan peninggalan hasil budaya budaya masa Hindu-Budha di Indonesia 2. Sikap tanggung tanggung jawab terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya Hindu-Budha Hindu-Budha d dii Indonesia 3. Memahami Memahami kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat pada pada masa kerajaan Kalingg Kalinggaa 4. Memahami perkembangan perkembangan kerajaan Sriwijaya Sriwijaya sebagai kerajaan Maritim 5. Menjel Menjelask askan an ketela ketelada danan nan para para pe pemim mimpin pin agama dan raja di Keraja Kerajaan an Kaling Kalingga ga dan ker keraja ajaan an Sriwijaya 6. Melaporkan Melaporkan bentu bentuk k kehidupan kehidupan masyara masyarakat, kat, pemerin pemerintaha tahan n dan keb kebudaya udayaan an pada masa masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Budha di Indonesia

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi b. Memberikan salam c. Men Menany anyaka akan n kepada kepada siswa siswa kesiap kesiapan an dan ken kenyam yamana anan n untu untuk  k   belajar  d. Me Mena nany nyak akan an keha kehadi dira ran n siswa siswa e. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu satu si sisw swaa memimpi memimpin n doa f. Tan anya ya ja jawa wab b mate materi ri sebe sebelu lumn mnya ya meng mengen enai ai Teori eori te tent ntan ang g  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia g. Menya Menyampaik mpaikan an tujuan tujuan pembelaja pembelajaran ran m melalu elaluii power power point point h. Menayangkan gambar Candi Borobudur dan Candi Prambanan melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat i. Sis Siswa wa mendapa mendapatka tkan n penjelas penjelasan an tentang tentang proses proses pel pelaks aksana anaan an teknik Jigsaw  j. Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) k. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok menda mendapa patka tkan n tugas tugas::

Alokasi waktu 10 menit

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi 1. Memah Memahami ami kehidu kehidupan pan masyar masyarakat akat pada masa kerajaan kerajaan Kaling Kalingga ga 2. Mem Memaha ahami mi perkem perkemban bangan gan kerajaa kerajaan n Sri Sriwij wijaya aya sebagai sebagai kera kerajaa jaan n Maritim 3. Me Menj njel elas aska kan n ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in agama agama dan raja raja di Kerajaan Kalingga dan kerajaan Sriwijaya l.

Mas Masing ing-ma -masin sing g kelompo kelompok k mengerja mengerjakan kan tu tugas gas dengan dengan konse konsep p 5W + 1 H 1. MENGAM GAMATI

Peserta didik mengamati gambar neraca/ timbangan 2. MENANYA Peserta didik menanya pada pada diri sendiri dengan k konsep onsep 5 w + 1 H Dengan pertanyaan pertanyaan sebagai sebagai berikut berikut : 1). What/apa Apa makna dari simbol timbangan di Kerajaan Kalingga 2). Who/siapa Siapa yang memerintah di kerajaan Kalingga 3). Why/Mengapa Mengapa masyarakat sangat patuh terhadap peraturan yang diterapkan oleh Ratu 4). When/kapan Kapan masa kejayaan Ratu Sima 5). Where/dimana Dimana letak kerajaan Kalingga 6). How   Bagaimana kehidupan masyarakat pada masa pemerintahan Ratu Sima 3. MENALAR  Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajuk diajukan an pada diri sendiri : 1). Gambar tersebut melambangkan Ratu Sima yang Tegas, Tegas, jujur, Adil dan bijaksana 2). Ratu Sima 3). Karena adanya peraturan peraturan menjadikan masyarakat masyarakat menjadi aman, tentram dan sejahtera 4). Abad ke 7 – 9 M 5). Jawa Tengah, Tengah, dekat Gu Gunung nung Muria 6). Hidup sejahtera, jujur, aman dan tenteram

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

4. MENCOBA Peserta didik menerapkan sistem pemerintahan yang diterapkan oleh Ratu Sima 5. JEJARING Peserta didik mempresentasikan mengenai Kerajaan Kalingga dan keraaan Sriwijaya

Penutup

I.

a. Ma Masi sing ng-m -mas asin ing g sisw siswaa ya yang ng memi memili liki ki waca wacana na/t /tug ugas as ya yang ng sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli)  b. Setiap siswa mencatat hasil diskus diskusii dan kembali ke kelompok  awal c. Da Dala lam m ke kelo lomp mpok ok aw awal al di dila lapo pork rkan an ha hasi sill disk diskus usii ke kelo lomp mpok  ok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok  ahli d. Lap Lapora oran n hasil hasil kerja kelom kelompok pok denga dengan n cara guru guru menu menunju njuk  k  secara sec ara acak acak untuk untuk mel melapo aporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas e. Si Sisw swaa ya yang ng llai ain n mena menang ngga gapi pi a. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru 20 menit menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia  b. Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran c. Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n d. Sis Siswa wa membuat membuat tugas kehidu kehidupan pan masyara masyarakat kat,, pemer pemerint intaha ahan n dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di In Indo done nesi siaa da dala lam m be bent ntuk uk maka makala lah h (tug (tugas as ke kelo lomp mpok  ok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) e. Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1, Uraian (terlampir)  b, Non Tes Tes 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.

 

J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta sejarah 

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

TES TERTULIS TOPIK : Mengaji Kerajaan Kutai danTarumanegara danTarumanegara

SOAL URAIAN Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. 2. 3. 4.

Jelaskan Jelaskan sumber sumber sejarah sejarah yang menyat menyatakan akan aadanya danya kerajaan kerajaan Kaling Kalingga ga dan Sriw Sriwijay ijayaa Seorang Seorang Raja dari dari Kalingg Kalinggaa yang terkena terkenall dengan dengan ketegasan ketegasannya, nya, jujur jujur dan biaksa biaksana na adalah adalah ? Agama yang dianut dianut oleh oleh pend penduduk uduk Kallingg Kallinggaa dan Sriwijaya Sriwijaya adal adalah ah ? Jelaskan Jelaskan Faktor Faktor-fakt -faktor or yang yang me mendoro ndorong ng berkemb berkembangn angnya ya kerajaan kerajaan Sriwijay Sriwijayaa

5.

Pada masa pemerintah pemerintahan an siapak siapakah ah S Sriwij riwijaya aya menga mengalami lami masa kejayaan kejayaan

Jawaban : 1.

2. 3. 4.

Berita Berita Cina yang yang ditulis ditulis pada masa masa Dinasti Dinasti Tang Tang dan Prasast Prasastii Tuk Tuk Mas di lereng lereng Gunung Gunung Merba Merbabu, bu, adanya prasasti antara lain : -  Kedukan bukit - Talang tua - Telaga Batu - Kota kapur  - Karang Berahi Ratu Sima Agama Budha - Le Lettak geo geografi rafiss

 

- Runtuhnya kerajaan Puna di Vietnam 5.

Bala Pu Putradewa

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi  No .

 Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengTolerans Keaktifa komunika i n sikan pendapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Ba Baik Sekali B = 70 – 79 : Ba Baik   C = 60 – 69 : Cukup

Mengharg ai  pendapat teman

Juml  Nil ah ai Skor 

Ket.

 

D =

‹ 60

: Kurang

 

Lembar Penilaian Presentasi Aspek Penilaian  N o.

 Nama Siswa

Komuni kasi

Sistemati ka  penyampa ian

Wawasa n

Keberan ian

Gesture dan Antusi  penampila as n

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A B C D

= = = =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah

Jumla h Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBudha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Budha di Indonesia

Jumlah

riteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100  

Skor Maksimal

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Kejuruan Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi waktu Topik Pertemuan ke-

: 2 x 45 Menit : Kerajaan Kediri dan kerajaan Singasari di Indonesia : 17

A. Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii   1. Menghayati dan mrngamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong – royong, kerjasama, cinta cinta damai, responsif dan pro-akt pro-aktif) if) dan menunjukan sikap sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan lingkungan sosial dan alam serta da dalam lam menempatkan diri sebagai sebagai cerminan  bangsa dalam pergaulan pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanu kemanusiaan, siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada  bidang kajian yang spesifik sesuai dengan dengan bakat dan minatnya untuk untuk memecahkan masalah. 4. Mengol Mengolah, ah, menala menalarr, dan meny menyaji aji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan ranah ranah abstra abstrak k terkai terkaitt dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayati keteladanan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran agamanya 2. Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr um umat at bera beraga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunjukkan sikap sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, aksara, Hindu- Budha dan Islam 4. Berlaku jujur jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah 5. Mengident Mengidentifik ifikasi asi karakteristik karakteristik kehidupan kehidupan masyarakat, masyarakat, pemerintahan pemerintahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu- Budha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih  berlaku pada kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini 6. Mengolah iformasi iformasi mengenai proses masuk dan perkembangan perkembangan kerajaan Hindu – Budha cara  berfikir kronologis, kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan kehidupan masyarakat Ind Indonesia onesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tuisan

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa peninggal peninggalan an hasil budaya budaya masa Hindu- Budah di Indonesia 2. Menu Menunj njuk ukka kan n sika sikap p ta tang nggu gung ng ja jawa wab b te terh rhad adap ap pe peni ning ngga gala lan n ha hasi sill bu buda daya ya Hind Hinduu- Bu Budh dhaa di Indonesia masih ada sampai sekarang 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap peninggala peninggalan n kerajaan Kediri Kediri dan Singasari Singasari serta serta hasil budaya budaya Hindu- Budha di Indonesia 4. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 5. Menunjukk Menunjukkan an sikap tanggung tanggungjawab jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tug tugas-tugas as dari pembelajar pembelajaran an sejarah sejarah 6. Menganalis Menganalisis is perkembang perkembangan an kehidupan kehidupan masyaraka masyarakatt di kerajaan K Kediri ediri dan dan Singsa Singsari ri 7. Menganalis Menganalisis is perkembang perkembangan an hasil-hasi hasil-hasill kebudayaan kebudayaan kerajaan kerajaan Kediri Kediri dan Singasari Singasari 8. Melaporkan Melaporkan kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat kerajaan kerajaan Kediri Kediri dan Singasa Singasari ri

 

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningg peninggalan alan has hasil il budaya budaya masa HinduHindu- Budha di Indonesia  b. Menunjukkan sikap p peduli eduli terhadap peninggalan peninggalan hasil budaya H Hinduindu- Budha di Indonesia Indonesia c. Menun Menunjukk jukkan an sikap jujur jujur dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembela pembelajaran jaran se sejarah jarah d. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah e. Menga Menganalis nalisis is perkemban perk embangan gan keh idupan masy arakat t di dan keraja kerajaan an Kediri Kedi Singsar gsarii f. Mengident Mengidentifika ifikasi si peni peningga nggalan lankehidup buday budaya aan kerajaa kemasyaraka rajaan n Kediri Kediri Singa Singasari sari ri dan Sin g. Menyajikan Menyajikan dalam dalam bentuk bentuk tulisan tulisan tentang tentang perkembang perkembangan an kerajaan kerajaan Kediri Kediri dan Singasari Singasari

E.

Materi Ajar 1. Nilai-nilai syukur syukur pada ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa peninggalan hasil budaya masa HinduHindu- Budha di Indonesia 2. Sikap tanggung tanggung jawab terhadap peninggalan peninggalan hasil hasil budaya HinduHindu- Budha di Indonesi Indonesiaa 3. Sikap peduli terhadap peninggalan peninggalan hasil budaya HinduHindu- Budha di Indonesi Indonesiaa 4. Sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah 5. Sikap tanggungjawab tanggungjawab dalam mengerjakan mengerjakan tugas dari pembelajaran pembelajaran sejarah sejarah 6. Perkembang Perkembangn n kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat kerajaan kerajaan kediri kediri 7. Perkembang Perkembangan an kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat kerajaan kerajaan singasari singasari 8. Peninggal Peninggalan an hasil kebudayaan kebudayaan kerajaan kerajaan Kediri Kediri dan Singasari Singasari

F.

Alxok i Waktu 2 45asmenit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Diskusi Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi m. Memberikan salam n. Men Menany anyaka akan n kepada kepada siswa kesiap kesiapan an dan keny kenyama amanan nan un untuk  tuk   belajar  o. Me Mena nany nyak akan an keha kehadi dira ran n siswa siswa  p. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa q. Tanya jjawab awab m materi ateri sebelumny sebelumnyaa mengenai mengenai keraja kerajaan an Mat Mataram aram Kuno r. Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point

Alokasi waktu 10 menit

 

Kegiatan Inti

Deskripsi Guru membagi siswa di kelas menjadi beberapa kelompok :. 1. Kelompok pertama Menunjukk Menu njukkan an sika sikap p tanggung tanggung jawab terhadap peninggal peninggalan an hasi hasill  budaya masa HinduHindu- Budha di Indonesia 2. Kelompok ke dua Menunjukkan sikap peduli terhadap peninggalan hasil budaya . Hindu- Budha di Indonesia 3. Kelompok ke tiga   Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur dalam mengerjakan mengerjakan tugas tugas-tuga -tuga dari  pembelajaran sejarah 4.Kelompok ke empat Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas tugas dari pembelajaran sejarah 5. Kelo Kelomp mpok ok ke ke em empa patt   Menga Menganali nalisis sis perkembang perkembangan an kehi kehidupan dupan masyarakat masyarakat di keraj kerajaan aan Kediri dan Singsari 6.Kelompok ke enam Meng Me ngid iden enti tifi fika kasi si pe peni ning ngga gala lan n buda budaya ya ke kera raja jaan an Kedi Kediri ri da dan n Singasari 7.Kelompok ke tujuh Menyajikan dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kerajaan Kediri dan Singasari

MENGAMATI: Menayangk Menay angkan an gambar gambar Candi peningga peninggaan an kerajaan kerajaan Kediri Kediri melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswaa menda Sisw mendapatk patkan an penjelas penjelasan an tentang tentang pros proses es pelaksana pelaksanaan an tehnik diskusi kelompok  Siswa dibagi ke dalam 3 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) MENANYA : Setiap kelompok mendapatkan tugas: -

Menganalisis perkembangan kehidupan berdirinya Kerajaan Kediri dan Singasari. Mengid Men gident entifi ifikas kasii pen pening inggal galanan- pening peninggal galan an budaya budaya dari dari kedua Kerajaan tersebut. Menyaj Men yajika ikan n dalam dalam ben bentuk tuk tulis tulisan an ten tentan tang g perkem perkemban bangan gan kerajaan Kediri dan Kerajaan Singasari Masing-masing kelompok memiliki wacana/tugas yang sama

Setiap kelompok mencatat hasil diskusi dan mempresentasikan di depan kelas Kelomp Kel ompok ok lain lain bertan bertanya ya dan menang menanggap gapii hasil hasil diskus diskusii kelompok lain yang sedang mempresentasikan Begitu sebaliknya giliran kelompok lain untuk  mempresentasikan kedepan MENALAR : Keraja Ker ajaan an Kediri Kediri di tandai tandai dengan dengan per perang ang sau saudar daraa antara antara Samarawijaya yang berkuasa di Panjalu dan Panji Garasakan yang berkuasa di Jenggala -

Alokasi waktu 60 en it

 

Kegiatan

Deskripsi -

Pada tahun 1059 M memerintah adalah Samarotsaha

-

Pada tahun Pada tahun 1104 M tampi tampilla llah h Keraja Kerajaan an Panjal Panjalu u sebaga sebagaii rajanya adalah Jayawangsa sebagai kerajaan Kediri dengan ibu kota di Daha Pa Pada da ta tahu hun n 113 135 5 M ta tamp mpil ilah ah raja raja ya yang ng te terk rken enal al ya yakn knii Jayabaya Raja yang terakhi

-

Alokasi waktu

MENCOBA :   Dengan melakukan diskusi siswa dapat menyimpulkan sementara   Perkembangan masyarakat kerajaan Kediri dan kerajaan Singasari   Siswa dapat menyimpulkan bentuk peninggala –peninggalan Kerajaan Kediri dan kerajaan Singasari   Siswa dapat menyimpulkan tentang perkembangan kerajaan Kediri dan kerajaan Singasari JEJARING : Membua Mem buatt kesimp kesimpula ulan n akhir akhir tentan tentang g materi materi keraja kerajaan an Ked Kediri iri dan Singasari

Penutup

I.

 

-

Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h guru uru menyimpulkan materi kerajaan Kediri dan Kerajaan Singasari serta kebudayaa kebudayaan n pada masa kerajaan-k kerajaan-keraja erajaan an HinduHinduBudha di Indonesia Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran

-

Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

-

 Mengucapkan salam

-

20 menit

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian Uraian (te (terla rlampi mpir) r) A. Kerajaan Kerajaan Kediri adalah adalah kerajaan pertama pertama yang memunyai sistem sistem administra administrasi si kewilayahan kewilayahan  berjenjang. Jelaskan ! B. Jelaskan Jelaskan awal awal mula mula berdiriny berdirinyaa kerajaan kerajaan Singasar Singasarii !  b, Non Tes Tes 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membua Membuatt makala makalah h be berdi rdirny rnyaa keraja kerajaan an Kediri Kediri dan keraja kerajaan an Singas Singasari ari pada masa keraj kerajaan aan Hindu- Budha di Indonesia (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan:

 

Makalah Makala h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. Sumber Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X - Kementran Pendidikan dan Kebudayaan, 2013, Sejarah Indonesia kelas X, Politknik Negri Media Kreatif, Jakarta White board /papan /papan flanel

J. 

 

Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta sejarah

   

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, 12 juli 2013 Guru mata pelajaran sejarah

Drs. Masduki, MM

( Siti Zulaikah )

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif  sikan pensi an dapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 2 1

= Baik   = Cukup = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Rubrik Penilaian Presentasi

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Keber  a nian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = D =

60 – 69 ‹ 60

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Baik Sekali Baik  

: :

Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

Jumlah Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Nilai

Ket .

 

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan Kelas/Semester Matta Pela Ma Pelajjar aran an Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

: Sekolah Menengah Menengah Atas :X/I :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia : 2 x 45 Menit : Kerajaan Majapahit : 18

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah Mengolah,, menalar, menalar, dan me menyaj nyajii dalam dalam ran ranah ah konkret konkret dan ranah ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1.

Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Budha dan Islam 3. Mengan Menganali alisis sis karakter karakteris istik tik kehidupa kehidupan n masyar masyaraka akat, t, pemeri pemerint ntaha ahan, n, dan kebuday kebudayaan aan pada mas masaa kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia serta menunjukkan bukti-bukti yang masih berlaku  pada kehidupan masyarakat masyarakat Indonesia masa kini. kini. 4. Menyaj Menyajika ikan n has hasil il pena penalar laran an dalam bentuk bentuk tulisa tulisan n tentan tentang g nilai nilai-ni -nilai lai dan unsu unsure re buday budayaa dan  berkembang pada masa kerajaan Hindu Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan

 

 bangsa Indonesia dalam dalam masa kini.

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling mengharga menghargaii peninggalan peninggalan hasil kerajaan Majapahit dan Buleleng 2. Menunj Menunjukk ukkan an si sikap kap tangg tanggung ung jawab terhada terhadap p pening peninggal galan an hasil hasil hasil hasil keraja kerajaan an Majapa Majapahi hitt dan Buleleng . 3. Menjelask Menjelaskan an perke perkembang mbangan an keraj kerajaan aan Majap Majapahit ahit.. 4. Mendeskrip Mendeskripsika sikan n perkembang perkembangan an kehidu kehidupan pan masyar masyarakat akat diker dikerajaan ajaan Majapahit Majapahit 5. Mendskrip Mendskripsika sikan n kehid kehidupan upan perkemb perkembanagn anagn masyara masyarakat kat di kerajaan kerajaan B Bulel uleleng eng 6. Menunj Menunjukk ukkan an bukt buktii keraja kerajaan an Majap Majapah ahit it 7. Menunj Menunjukk ukkan an bukt buktii keraj kerajaan aan Bul Bulele eleng ng

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningg peninggalan alan has hasil il buday budayaa masa kerajaan kerajaan Majapahit Majapahit dan Buleleng.  b. Menunjukkan sikap peduli terhadap peninggalan hasil budaya masa kerajaan Majapahit dan Buleleng. c. Menun Menunjukk jukkan an sikap jujur jujur dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembela pembelajaran jaran se sejarah jarah d. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah e. Menga Menganalis nalisis is perkemban perkembangan gan kehidup kehidupan an masyaraka masyarakatt di kera kerajaan jaan Ma Majapah japahit. it. f. Mencari Mencari Mencari ri fo ffotootofoto situ pening peninggalan galan keraj aan Majapahit ahit g. Menca foto-f to-fato ato situs ssitus itusspeninggal penin ggalan an keraja kkerajaan erajaan an Bulele BMajap uleleng ng E.

Materi Ajar 1. Nila Nilaii-ni nila laii to tole lera rans nsii an anta tarr um umat at be bera raga gama ma de deng ngan an sa sali ling ng me meng ngha harg rgai ai pe peni ning ngga gala lan n ha hasi sill kerajaanMajapahit dan Buleleng . 2. Sikap peduli peduli terhada terhadap p peningg peninggalan alan hasil kerajaan kerajaan Majapah Majapahit it dan dan Bul Bulelen eleng g. 3. Berdirinya Berdirinya keraja kerajaan an Majapahi Majapahitt yang berpus berpusat at di Jawa Jawa Timur Timur pada pada abad abad 4 – 5 M 4. Peninggal Peninggalan-pe an-pening ninggalan galan kerajaan kerajaan Majapahi Majapahitt dan Bulelen Buleleng g berdasarkan berdasarkan social social budaya budaya

F.

Alokasi Waktu 2X 45 menit

G.

Pe Pend ndek ekat atan an,, Stra Strateg tegii dan dan Meto Metode de Pem Pembe bela laja jara ran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik   Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode

H.

: Diskusi, ceramah, Tanya jawab, pemberian tugas

Kegiatan Pe Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi a.  b.

Alokasi waktu 10 menit

Memberikan sa salam Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Memper Mempersil silaka akan n ssala alah h ssatu atu sis siswa wa memi memimpi mpin n doa doa e. Tanya anya jawab jawab materi materi sebelum sebelumnya nya yaitu yaitu tent tentang ang kejay kejayaan aan ke keraj rajaan aan Singasari. f. Menyam Menyampai paikan kan tu tujua juan n pe pembe mbelaj lajara aran n me melal lalui ui powe powerr po point int GURU MEMBAGI KELAS dalam 7 kelompok, 60 menit Kelompok pertama tugasnya :

 

Kegiatan

Deskripsi Menunjukkan nilai-nilai toleransi antar umat beragama dengan saling menghargai peninggalan hasil kerajaan Majapahit dan Buleleng Kelompok kedua tugasnya : Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil hasil kerajaan Majapahit dan Buleleng Kelompok ketiga tugasnya : Menunj Men unjukk ukkan an sejarah sikap sikap jujur jujur dalam dalam men menger gerjak jakan an tug tugasas-tug tugas as dari dari  pembelajaran Kelompok keempat tugasnya : Menunjukan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah Kelompok kelima tugasnya : Mengan Men ganali alisis sis perkem perkemban bangan gan kehidu kehidupan pan mas masyar yaraka akatt di keraja kerajaan an Majapahit Kelompok keenam tugasnya : Mencari foto- foto situs peninggalan kerajaan Majapahit Kelompok ketujuh tugasnya :  Mencari foto-fato situs peninggalan kerajaan Buleleng

.. Mengamati a. Den Dengan gan men mengam gamati ati taya tayanga ngan n gamba gambarr mengen mengenai ai situs situs – sit situs us  peninggalan kerajaan Majapahit melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat.  b. Guru memberikan strategi pembelajaran tehnik Jigsaw agar  Siswa Sis wa dap dapat at menger mengerti ti dan mam mampu pu mengan menganali alisa sa ten tentan tang g kera keraja jaan an Ma Maja japa pahi hitt da dan n kera keraja jaan an Bu Bule lele leng ng , deng dengan an membentuk kelompok.  

MENANYA -

Siapa nama raja Majapahit Majapahit dan Buleleng yang yang berjaya. Apa bukti yang membuat kerajaan Majapahit dan buleleng menjadi kerajaan Hindu yang berjaya pada saat itu.

-

Mengapa kereajaan Majapahit menjadi kerajaan yang berjaya  pada masa itu. Di Mana letak kerajaan Majapahit dan kerajaan buleleng. Pada abad berapa masa kejayaan kerajaan kerajaan Majapahit dan kerajaan Buleleng. Bagaimana kerajaan Majapahit dan kerajaan Buleleng Buleleng bisa menjadi sebuah kerajaan Hindu yang berjaya pada masa itu.

-

-

MENALAR : Raja Majapahit yang terkenal adalah Hayam Wuruk dan kerajaan Buleleng yang terkenal adalah dinasti Warmadewa. Yang membuat kerajaan Majapahit berjaya adalah dengan di angkatnya Maha Patih yang bernama Gajah Mada dengan Sumpah Palapanya dan kerajaan Buleleng adalah kata kata  pada prasasti yang di simpan didesa sembiran pada pada tahun 1065.

Alokasi waktu

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi -

-

Kerajaan Majapahit bisa berjaya karena Gajah Mada berhasil mempersatukan Nusantara dengan Sumpah Palapanya., dan kerajaan Buleleng jaya menjadi pusat perdagangan laut. Kerajaan Majapahit terletak di Trowulan Jawa Timur Timur,, dan kerajaan Buleleng terletak di Bali. Pada saat itu kerajaan Majapahit berhasil menyatukan kerajaan kerajaan Hindu di Nusantara, dan kerajaan Buleleng mulai terkenal pada masa periode kekuasaan majapahit.

  MENCOBA : - Kesimpulan sementara mengapa Majapahit dan kerajaan kerajaan Buleleng merupakan kerajaan Hindu yg berjaya pada abad 4  –5, ternyata peran patih Gajah mada trhadap kejayaan kerajaan Majapahit sangat penting, sehingga kerajaan Majapahit di kenal di seluruh nusantara sebagai kerajaan Hindu terbesar di Nusantara.

JEJARING : -

Penutup

 



Kesimpulan akhir, membuktikan bahwa kerajaaan Majapahit dan kerajaan Buleleng merupakan kerajaan yang berjaya  pada masa abad ke 4 – 5 M.

Kla lari rifi fik kasi/ asi/k kesim esimpu pullan si sisw swaa diban ibanttu ole leh h menyimpulkan materi tentang kerajaan kerajaan Majapahit.

guru uru



Evaluasi untuk mengukur ke tercapaian tujuan pembelajaran



Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran







20

Guru menyimpulkan dari semua hasil diskusi siswa secara garis besar. Si Sisw swaa men menca cari ri fo foto to situ situss-si situ tuss pe peni ning ngga gala lan n ke keraj rajaa aan n Majapahit Majap ahit (tugas (tugas kelompo kelompok k dikumpu dikumpulkan lkan 2 min minggu ggu y yang ang akan datang). Mengucapkan salam

I. Penilaian Hasil Belajar a. Tes 1. Ura Uraian ian (te (terla rlampi mpir) r) 2. Pil Piliha ihan n Gand Gandaa (terlam (terlampir pir))  b, Non Tes Tes 1. Lemba Lembarr pengamatan pengamatan kerja kerja kelomp kelompok ok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamata pengamatan n presenta presentasi si (terlamp (terlampir) ir) 3. Menca Mencari ri foto situs-s situs-situs itus peningga peninggalan lan kerajaan kerajaan Majapahit. Majapahit. J.

Sumber Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Kement enteri erian an Pendid Pendidika ikan n dan Kebuda Kebudayaa yaan. n. 2013. 2013. Sej Sejara arah h Nasion Nasional al Ind Indone onesia sia kelas kelas X . - Kem 

 

    

Jakarta: Politehnik Negeri Media Kreatif. Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 20 2 013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki, MM

Dwi Hastutik, SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Rubrik Penilaian Presentasi

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = D =

60 – 69 ‹ 60

: :

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Atas Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu Topik Pertemuan ke-

A.

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mem Memaha ahami mi dan menera menerapka pkan n penget pengetahu ahuan an faktua faktual, l, konsep konseptua tual, l, prosed prosedura urall dalam dalam ilmu ilmu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan

4.

B.

: 2 x 45 Menit : Terbentuknya Jaringan Nusantara Melalui Jalur Perdagangan : 19

 pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah Meng olah,, menalar, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret dan ranah abstr abstrak ak terkait deng dengan an  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.  keilmuan. 

Kompetensi Dasar 1. Menghayat Menghayatii ket ketelad eladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agamany agamanyaa 2. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Budha Hindu-Budha dan Islam 4. Berlaku Berlaku juju jujurr dan bertanggu bertanggung-ja ng-jawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tuga tugas-tug s-tugas as dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Atas Kelas/Semester : X / II II Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi Waktu Topik

Pertemuan ke-

A.

: 2 x 45 Menit : Ak Akulturasi Ke Kebudayaan Nu Nusantara d deengan H Hiindu-Buddha d daalam Seni Bangunan, Seni Rupa dan Seni Ukir, serta Seni Sastra dan Aksara : 20

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Menghayat Menghayatii d dan an menga mengamalka malkan n ajaran ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur, (jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli, santun, santun, ramah lingkungan, lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung ling kungan an sosi sosial al dan alam serta dalam menempatk menempatkan an diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan mene menera rapk pkan an peng penget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kej kejadi adian, an, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, Mengolah, menalar menalar,, dan menyaji menyaji dalam dalam rana ranah h konkret konkret dan rranah anah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr um umat at bera beraga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menunjukkan sikap sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, aksara, Hindu-Buddha dan Islam 3. Mengident Mengidentifik ifikasi asi karakteristik karakteristik kehidupan kehidupan masyarakat, masyarakat, pemerintahan pemerintahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih  berlaku pada kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini 4. Menyaj Menyajika ikan n hasil hasil analis analisis is dal dalam am bentuk bentuk tulis tulisan an tentan tentang g nilainilai-nil nilai ai dan uns unsur ur bud budaya aya yang yang  berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai toleransi toleransi antar umat beragama dengan saling menghargai menghargai peningg peninggalan alan hasil budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggu tanggung ng jaw jawab ab terhad terhadap ap pening peninggal galan an hasil hasil budaya budaya Hin Hindu-Bud du-Buddha dha di Indonesia 3. Menunjukkan sikap peduli peduli terhadap peninggalan hasil budaya budaya Hindu-Buddha di di Indonesia 4. Mendeskripsikan konsep akulturasi budaya masa Hindu-Buddha di di Indonesia 5. Mendeskripsikan wujud akulturasi akulturasi masa Hindu-Buddha di Indonesia berupa berupa seni bangunan bangunan 6. Mendeskri Mendeskripsika psikan n wujud akulturasi akulturasi masa Hindu-Buddha Hindu-Buddha di Indonesia Indonesia berupa seni rupa dan seni ukir 

 

7. Mendes Mendeskri kripsi psikan kan wujud wujud akultu akulturas rasii masa masa Hin Hindu du-Bud -Buddha dha di Ind Indon onesi esiaa ber berupa upa seni seni sastra sastra dan aksara

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an sikap tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan dengan saling saling mengharga menghargaii peninggala peninggalan n hasil  budaya masa Hindu-Buddha Hindu-Buddha di Indonesia  b. Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya Hindu-Buddha di Indonesia c. Menun Menunjukk jukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap peninggal peninggalan an hasil budaya budaya Hindu-Bud Hindu-Buddha dha di Indo Indonesi nesiaa d. Menganalis Menganalisis is berbagai berbagai contoh contoh bentuk bentuk seni seni bangunan bangunan pada pada masa Hin Hindu-Bu du-Buddha ddha e. Menga Menganalis nalisis is perkemb perkembangan angan seni ukir masa Hindu-Bud Hindu-Buddha dha f. Menganalis Menganalisis is perkemb perkembangan angan seni sastra sastra dan aksa aksara ra mas masaa Hindu Hindu Buddha Buddha g. Melaporkan Melaporkan bentu bentuk k seni bangun bangunan, an, seni seni rupa dan dan seni ukir ukir,, dan sen senii sastra sastra dan aksara aksara pada masa masa Hindu-Buddha di Indonesia

E.

Materi Ajar 1. NilaiNilai-nil nilai ai to toler lerans ansii antaru antarumat mat beraga beragama ma dengan dengan saling saling mengha mengharg rgai ai pen pening inggal galan an hasil hasil budaya budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia 2. Sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya Hindu-Buddha Hindu-Buddha di Indones Indonesia ia 3. Sikap peduli peduli terhad terhadap ap peningga peninggalan lan hasil hasil budaya budaya HinduHindu- Buddha di Ind Indones onesia ia 4. Wujud Wujud akultura akulturasi si masa masa HinduHindu- Buddha di di Indonesia Indonesia berupa berupa seni seni bangunan bangunan 5. Wujud Wujud akultura akulturasi si masa HinduHindu- Buddha Buddha di Indones Indonesia ia berupa berupa seni rupa rupa dan seni ukir  ukir  6. Wujud Wujud akultura akulturasi si masa HinduHindu- Buddha Buddha di Indones Indonesia ia berupa berupa seni sastra sastra dan aksara aksara

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Discovery learning   Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk  c. d. e.

Inti

f. a.

 b. c.

 belajar  Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa Me Mela laku kuka kan n apers apersep epsi si Tanya jawab mengapa perlu rlu mempelajari Akulturasi Kebudayaa Kebu dayaan n Nusantara Nusantara dengan dengan Hind Hindu-Bud u-Buddha dha dalam Seni Bangunan, Seni Rupa dan Seni Ukir, serta Seni Sastra dan Aksara Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point Menayangkan gambar Candi Borobudur dan Candi Prambanan melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang Set Setiap iap kel kelomp ompok ok mend mendapa apatka tkan n ttuga ugas: s:

Alokasi waktu 10 menit

60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi 1. 2. 3. 4. 5. 6. d.

Penutup

e. a.

 b.

Alokasi waktu

Kel Kelomp ompok ok 1 mencar mencarii wujud wujud akul akultur turasi asi b buda udaya ya masa masa Hindu Hindu-Buddha di Indonesia berupa seni bangunan Buddha Kel Kelomp ompok ok 2 mencar mencarii wujud wujud akul akultur turasi asi b buda udaya ya masa masa Hindu Hindu-Buddha di Indonesia berupa seni bangunan Hindu Kel Kelomp ompok ok 3 mencar mencarii wujud wujud akul akultur turasi asi b buda udaya ya masa masa Hindu Hindu-Buddha di Indonesia berupa seni rupa dan seni ukir Buddha Kel Kelomp ompok ok 4 mencar mencarii wujud wujud akul akultur turasi asi b buda udaya ya masa masa Hindu Hindu-Buddha di Indonesia berupa seni rupa dan seni ukir Hindu Kel Kelomp ompok ok 5 mencar mencarii wujud wujud akul akultur turasi asi b buda udaya ya masa masa Hindu Hindu-Buddha di Indonesia berupa seni sastra dan aksara Buddha Ke Kelo lomo mok k 6 menc mencar arii wuju wujud d akult akultur uras asii buda budaya ya mas masaa Hind HinduuBuddha di Indonesia berupa seni sastra dan aksara Hindu Lap Lapora oran n hasil hasil kerja kelom kelompok pok denga dengan n cara guru guru menu menunju njuk  k  secara sec ara acak acak untuk untuk mel melapo aporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas Si Sisw swaa ya yang ng llai ain n mena menang ngga gapi pi Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru 20 menit menyimpulkan materi akulturasi kebudayaan Hindu-Buddha de deng ngan an ke kebu buda daya yaan an In Indo done nesi siaa as asli li da dala lam m wuju wujud d se seni ni  bangunan, seni rupa dan dan seni ukir, ukir, serta seni sastra dan aks aksara ara Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran

c. Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n d. Sisw Siswaa diberi diberi tugas tugas untuk untuk mencari mencari tahu dari sumber sumber buku llain ain atau melalui internet mengenai mengenai situs situs bersejarah bersejarah yang akan mereka kunjungi e. Sis Siswa wa membuat membuat tugas tugas klippi klipping ng gambar gambar-ga -gamba mbarr pen pening inggal galan an seni bangunan, seni rupa dan seni ukir, serta seni sastra dan aksara Hindu-Buddha yang ada di Indonesia (tugas kelompok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) f. Me Men nguca gucapk pkan an sal alaam

I.

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))  b, Non T Tes es 1. Lemba Lembarr peng pengama amatan tan ker kerja ja kelomp kelompok ok (te (terla rlampi mpir) r) 2. Le Lemb mbar ar peng pengam amat atan an pres presen enta tasi si (ter (terla lamp mpir ir)) 3. Membua Membuatt membuat membuat tugas tugas klipping klipping gamba gambar-g r-gamb ambar ar peningg peninggala alan n seni banguna bangunan, n, seni rupa rupa dan seni ukir, serta seni sastra dan aksara Hindu-Buddha yang ada di Indonesia

J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point 

 

 

   

LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, 11 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik, SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang Nilai

=

Kriteria Nilai A = B = C = D =

∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (20) 80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

Rubrik Penilaian Presentasi

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = C = D =

70 – 79 60 – 69 ‹ 60

Baik Sekali

: : :

Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Jumlah

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

Nilai

Ket .

 

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Kejuruan Kelas/Semester :X/I Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Alokasi waktu Topik Pertemuan ke-

A.

: 2 x 45 Menit : Akulturasi Kebudayaan Nusantara d deengan Hindu-Buddha dalam seni bangunan, seni rupa dan seni ukir  : 21

Kompetensi Inti 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kom Kompet petens ensii Dasar Dasar 1. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam 3. Mengan Menganali alisis sis karakter karakterist istik ik kehidu kehidupan pan masyarak masyarakat, at, pemerint pemerintaha ahan n dan kebu kebuday dayaan aan pada masa masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih 4.

 berlaku pada kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini Men Menyaj yajika ikan n hasil hasil penala penalaran ran dalam bentuk bentuk tulisan tulisan tentan tentang g nilai nilai-ni -nilai lai dan unsur buda budaya ya yang  berkembang pada masa kerajaan Hindu-Budda dan masih berkelanjutan dalam kehidupan  bangsa Indonesia pada pada masa kini

C. Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama deng dengan an saling saling mengharg menghargai ai peni peninggal nggalan an hasil budaya masa Hindu-B di Indonesia 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap tanggu tanggung ng jawab jawab ter terhad hadap ap peningg peninggala alan n hasil hasil bud budaya aya Hind Hindu-Bud u-Buddha dha di Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya budaya Hind Hindu-Budd u-Buddha ha di Ind Indones onesia ia 4. Menjelaska Menjelaskan n konsep konsep akultura akulturasi si budaya budaya masa Hindu-Buddha Hindu-Buddha di In Indone donesia sia 5. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultu akulturasi rasi masa masa Hindu-Bud Hindu-Buddha dha di di Indo Indonesi nesiaa beru berupa pa bang bangunan unan 6. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultura akulturasi si masa masa Hindu-Buddh Hindu-Buddhaa di Indo Indonesi nesiaa berup berupaa seni rupa rupa dan ukir  ukir  7. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultura akulturasi si masa masa Hindu-Buddh Hindu-Buddhaa di Indo Indonesi nesiaa berup berupaa sastra dan dan aksara aksara

 

D. Tujuan Pembelaja Pembelajaran ran Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling mengharga menghargaii peninggalan peninggalan hasil budaya masa Hindu-Buddha di Indonesia  b. Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya Hindu-Buddha di Indonesia c. Menun Menunjukk jukkan an sikap peduli peduli terhadap terhadap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya Hindu-Buddha Hindu-Buddha di Ind Indones onesia ia d. Menganalis Menganalisis is proses proses akultu akulturasi rasi pada pada se seni ni sas sastra tra dan dan aksara aksara e. Menga Menganalis nalisis is proses proses akul akulturam turam pada system system pemerin pemerintahan tahan f. Menganalis Menganalisis is proses proses akulturas akulturasii pada pada syst system em keper kepercayaa cayaan n g. Melaporkan Melaporkan bentuk bentuk kehidu kehidupan pan masya masyarakat rakat,, pemerint pemerintahan ahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa kerajaankerajaankerajaan Hindu-Buddha di Indonesia E. Mat Materi eri Ajar Ajar 1. Nilai Nilai-ni -nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuha Tuhan n YME berupa berupa pening peninggal galan an hasi hasill budaya budaya masa Hin HinduduBuddha di Indonesia 2. Sikap Sikap tanggung tanggung jawab terhadap terhadap pening peninggalan galan hasil budaya budaya Hindu-Budd Hindu-Buddha ha di IIndon ndonesia esia 3. Sikap Sikap peduli peduli terhad terhadap ap pening peninggalan galan hasil hasil budaya budaya Hindu-Bu Hindu-Buddha ddha di In Indone donesia sia 4. Wujud Wujud akult akulturasi urasi masa Hindu-Budd Hindu-Buddha ha di Indonesia Indonesia berupa berupa sastr sastraa dan aksara aksara 5. Wujud Wujud akultu akulturasi rasi masa masa Hindu-Bu Hindu-Buddha ddha di di Indonesi Indonesiaa berupa berupa sis sistem tem pemerinta pemerintahan han 6. Wujud Wujud akult akulturasi urasi masa Hindu-Budd Hindu-Buddha ha di Indonesia Indonesia berupa berupa syst system em kepercay kepercayaan aan F. Alokas Alokasii Wakt Waktu u 1 x 45 menit G. Pendekatan, Strategi Strategi dan Metode Metode Pembelajaran Pembelajaran Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : discovery learning  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegiatan Kegiatan Pembelajar Pembelajaran an Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi

Alokasi waktu 10 menit

a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa e. Tany anyaa jawab materi materi sebelu sebelumny mnyaa menge mengenai nai seni seni bangun bangunan, an, seni seni ru rupa pa dan seni seni uk ukir ir se sert rtaa se seni ni sa sast stra ra da dan n aksa aksara ra kebudayaan Hindu-Buddha f. Menyam Menyampai paikan kan tujua tujuan n pemb pembeala ealajar jaran an melalu melaluii powe powerr point point a. Menayangkan gambar Candi Borobudur dan Candi 60 menit Prambanan melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat  b. Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (kelompok awal) c. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok mend mendapa apatka tkan n ttuga ugas: s: d. Me Meng ngun unju jung ngii muse museum um,, menc mencar ari, i, menc mencat atat at 5 W dan dan 1H 1H,,  portofolio dan presentasi presentasi e. Kel Kelomp ompok ok 1 mendap mendapat at tugas tugas menc mencari ari info informas rmasii tentan tentang g sen senii sastra dan aksara Buddha f. Kelomp Kelompok ok 2 mendap mendapat at tugas tugas menc mencari ari infor informas masii ten tentan tang g sen senii sastra dan aksara Hindu

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

g. Ke Kelo lomp mpok ok 3 menda mendapa patt tugas tugas menc mencar arii infor informa masi si te tent ntan ang g system kepercayaan buddha h. Ke Kelo lomp mpok ok 4 menda mendapa patt tugas tugas menc mencar arii infor informa masi si te tent ntan ang g system kepercayaan hindu i. Kelo Kelomp mpok ok 5 mend mendap apat at tu tuga gass menc mencar arii info inform rmas asii te tent ntan ang g system pemerintahan Buddha  j.

Penutup

I.

Kelompok 6 mendapat tugas mencari informasi tentang system pemerintahan

k. Setia Setiap p siswa siswa mencatat mencatat hasil hasil diskusi diskusi dan kembali kembali ke k kelomp elompok  ok  awal l. Lapo Lapora ran n ha hasi sill ke kerj rjaa ke kelo lomp mpok ok denga dengan n ca cara ra guru guru menu menunj njuk  uk  secara sec ara acak acak untuk untuk mel melapo aporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas m. Siswa Siswa yang yang lain lain menang menanggap gapii a. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebuda kebudayaa yaan n pada pada masa masa keraj kerajaan aan-ke -keraj rajaan aan Hin HinduduBuddha di Indonesia  b. Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran c. Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n d. Sis Siswa wa membuat membuat tugas kehidu kehidupan pan masyara masyarakat kat,, pemer pemerint intaha ahan n dan kebuda kebudayaa yaan n pada pada masa masa keraj kerajaan aan-ke -keraj rajaan aan Hin HinduduBuddha di Indonesia dalam bentuk makalah (tugas kelompok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) e. Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

20

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1.Uraian (terlampir)  b. Non T Tes es 1. Lembar Lembar penga pengamatan matan kerja kerja kelompok kelompok (terlampi (terlampir) r) 2. Lemba Lembarr pengamat pengamatan an presen presentas tasii (ter (terlam lampir pir)) 3. Membua Membuatt makalah makalah tentang tentang kehidu kehidupan pan masyar masyaraka akat, t, peme pemerin rintah tahan an dan kebu kebuday dayaan aan

pada pada

masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha Hindu-Buddha di Indonesia (kriteria (kriteria penilaian terlampir) terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. J.

Sumber Be Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo 

 

 Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. Soekmono, R. 1985. Pengantar 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, 11 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif  sikan pensi an dapat

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1

= Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Rubrik Penilaian Presentasi

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Ket.

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Waw a san

Sistemati ka penyam Paian

Komu ni kasi

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D =

‹ 60

Baik Sekali Baik   Cukup

:

Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Jumlah

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Hindu-Buddha di Indonesia

Nilai

Ket .

 

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Kejuruan Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Topik Pertemuan ke-

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya 4.

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

C.

: Islamisasi dan Silang Budaya di Nusantara. : 22

untuk memecahkan masalah. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Menghayat Menghayatii ket ketelad eladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agamany agamanyaa Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Budha Hindu-Budha dan Islam Islam Berlaku Berlaku juju jujurr dan bertanggu bertanggung-ja ng-jawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tuga tugas-tug s-tugas as dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah Menganali Menganalisis sis berbaga berbagaii teori teori tentang tentang pro proses ses masuk masuk dan berkem berkembangn bangnya ya Agama dan dan Kebudaya Kebudayaan an Islam di Indonesia Merumuska Merumuskan n pendapat pendapat tentan tentang g teori teori yang paling paling tepat tepat dari dari beberapa beberapa teori teori ya yang ng ada tentan tentang g Proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunj Menunjukk ukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peninggal galan an hasil buda budaya ya masa di Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama deng dengan an saling saling mengharg menghargai ai peni peninggal nggalan an hasil budaya budaya masa Islam di Indonesia Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab terhada terhadap p peninggal peninggalan an hasil hasil budaya budaya Islam di Indones Indonesia ia 4. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhad terhadap ap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya Islam d dii Indonesia Indonesia 5. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap jujur jujur dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas tugas-tuga -tugass dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah 6. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggungjawab jawab dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas-t tugas-tugas ugas dari dari pem pembela belajaran jaran ssejarah ejarah 7. Menjelaska Menjelaskan n konsep konsep aakult kulturasi urasi budaya budaya masa Islam di Indonesia Indonesia 8. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultu akulturasi rasi masa masa Islam Islam di Indonesia Indonesia berupa berupa bah bahasa asa 9. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultu akulturasi rasi masa masa Islam Islam di Indones Indonesia ia berupa berupa religi religi/kep /kepercaya ercayaan an 10 10.. Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n wu wuju jud d akul akultu tura rasi si masa masa Is Isla lam m di Indo Indone nesi siaa be beru rupa pa orga organi nisa sasi si sosi sosial al kemasyarakatan

 

11. 12. 13. 14.

Mendeskripsikan wujud akulturasi akulturasi masa Islam di di Indonesia Indonesia berupa sistem pengetahuan pengetahuan Mendeskripsikan wujud akulturasi akulturasi masa Islam di di Indonesia Indonesia berupa peralatan hidup/teknolog hidup/teknologii Mendeskripsikan wujud akulturasi masa Islam di Indonesia Indonesia berupa kesenian Melaporkan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan kebudayaan Islam di In Indonesia. donesia.

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: a. Menun Menunjukk jukkan an sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningga peninggalan lan has hasil il budaya budaya masa Islam di Indonesia Indonesia  b. Menunjukkan sikap p peduli eduli terhadap peninggalan peninggalan hasil budaya Islam di Indo Indonesia nesia c. Menun Menunjukk jukkan an sikap jujur jujur dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembela pembelajaran jaran se sejarah jarah d. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah e. Mende Mendeskrip skripsika sikan n wujud wujud akulturas akulturasii budaya budaya di Indon Indonesia esia

E.

Materi Ajar 1. Nilai Nilai-ni -nilai lai syukur syukur pada pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME YME berupa berupa peningg peninggala alan n hasil hasil budaya budaya masa Isl Islam am di Indonesia 2. Sikap Sikap tanggun tanggung g jawab jawab terhada terhadap p peningg peninggalan alan hasil budaya budaya Islam di Indone Indonesia sia 3. Sikap Sikap peduli peduli terhadap terhadap peningga peninggalan lan hasil hasil buday budayaa Islam Islam di Indon Indonesia esia 4. Sikap Sikap jujur jujur dalam menge mengerjaka rjakan n tugas tugas dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah 5. Sikap Sikap tanggun tanggungjawa gjawab b dalam dalam menger mengerjakan jakan tugas tugas dari dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah 6. Perkem Perkemban bangan gan Isla Islam m di Arab,A Arab,Afri frika ka dan dan Indone Indonesi siaa 7. Tokoh-toko okoh-tokoh h yang yang berpend berpendapat apat tenta tentang ng masukn masuknya ya Is Islam lam ke ke Indonesi Indonesiaa 8. Konse Konsep p akul akultur turasi asi bud buday ayaa masa masa Isl Islam am di di Indon Indonesi esiaa 9. Wujud ujud akultu akulturas rasii masa masa Islam Islam di Indone Indonesia sia beru berupa pa bahas bahasaa 10. Wujud Wujud akulturas akulturasii masa Islam di Indonesia Indonesia berupa rel religi/ igi/keper kepercayaan cayaan 11. Wujud akulturasi masa Islam di Indonesia Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan kemasyarakatan 12. Wujud Wujud akulturas akulturasii masa Islam di Indonesia Indonesia berupa sis sistem tem pengetahua pengetahuan n 13. Wujud akulturasi masa Islam di Indonesia Indonesia berupa peralatan hidup/teknolog hidup/teknologii 14. Wujud Wujud akultura akulturasi si masa Islam Islam di Indonesia Indonesia berupa berupa keseni kesenian an

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Discovery Learning  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan. H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Alokasi Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi waktu 10 menit a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa e. Tan anya ya ja jawa wab b mate materi ri sebe sebelu lumn mnya ya meng mengen enai ai Teori eori te tent ntan ang g  proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia f. Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point 60 menit MENGAMATI a. Men Menaya ayangk ngkan an gambar gambar route route perkemba perkembang ngan an Islam Islam Asia Asia dan Afrikaa melalui Afrik melalui power power point serta serta melakukan melakukan tanya jawab jawab singkat

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi  b. Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik Discovery Learning c. Sis Siswa wa dibagi dibagi ke ke dalam dalam 6 kelom kelompok pok yang yang ber berang anggot gotaka akan n 5-6 orang dan melakukan penelitian d. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok menda mendapa patka tkan n tugas tugas:: e. Men Mengun gunjun jungi gi museum, museum,men mencar cari,m i,menc encata atatt 5 W dan 1,H,foto 1,H,foto  polio dan presentasi. presentasi. f. Kelompok pertama mendapatkan tugas mengenai  pertumbuhan Islam di Arab. g. Kelo Kelompok mpok kedua kedua mendapat mendapatkan kan tugas perkemban perkembangan gan IIslam slam di Afrika h. Kelo Kelompok mpok ketiga ketiga mendapat mendapatkan kan tugas tugas perkembang perkembangan an Is Islam lam di di Asia dan Indonesia i. Ke Kelo lomp mpok ok keemp keempat at mendap mendapat atka kan n tuga tugass pros proses es masuk masuk dan  berkembangnya Islam di di Indonesia  j. Kelompok ke lima menyimpulkan tokoh-tokoh mengenai teori masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia k. Kel Kelomp ompok ok ke ke enam enam menc mencari ari Wuju ujud d akult akultura urasi si bu buday dayaa masa masa Islam di Indonesia Indonesia berupa kesenian kesenian l. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugas kelompoknya m. Se Seti tiap ap siswa siswa dan kel kelom ompo pok k menca mencata tatt hasil hasil diskus diskusii da dari ri masing-masing kelompok n. Lap Lapora oran n hasil hasil kerja kelom kelompok pok denga dengan n cara guru guru menu menunju njuk  k  untuk untu k melaporkan melaporkan hasil diskusi diskusi kelompok, kelompok, sampai semua semua masalah selesai dibahas o. Si Sisw swaa yan yang g lain lain mena menang ngga gapi pi MENANYA   -Apa yang terdapat didalam gambar tersebut? -Kapan terjadinya perkembangan Islam di Indonesia?-Bagaimana terjadinya proses penyebaran Islam ke Indonesia. -Siapa saja yang menyebarkan Agama Islam ke Indonesia -Dimana penyebaran Agama Islam pertama kali di Indonesia -Mengapa Agama Islam dapat diterima dengan baik di Indonesia.   MENALAR  -Peta Arab ,asia dan Afrika. -T -Terjadi erjadi sekitar abad ke 12-13 M -Melalui Jalur Perdagangan Bangsa Arab,Persia,India dan Gujarat -disebarkan oleh para pedagang,dan kaum sufi serta ulama. -di Pulau Jawa oleh Sembilan Wali(Wali Songo) -Karena sesuai dengan tradisi semuala nenek Moyang bangsa Indonesia .   MENCOBA -Siswa mendiskusikan serta melakukan presentasikan didalam kelas.   MENJARING/MENYIMPULKAN MENJARING/MENYIMPULKAN . -Siswa -Si swa dan guru guru secara secara be bersa rsama ma men menyim yimpu pulka lkan n tentan tentang g proses proses masuknya Islam ke Indonesia.

Penutup

a.

Klarifikasi/kesimpulan

siswa

dibantu

oleh

guru

20

 

Kegiatan

Alokasi waktu

Deskripsi

 b. c. d.

e.

menyimpulkan menyimpulk an pertumbuha pertumbuhan n dan perkembang perkembangan an Islam Islam di Indonesia Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n Siswa membuat tugas mengenai pertumbuhan dan  perkembangan Islam di Indonesia dalam bentuk makalah (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

I. Penila Penilaian ian Hasil Hasil Belaja Belajarr a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pilihan Ganda (t (teerlampir)  b. Non T Tes es 1. Le Lemb mbar ar peng pengam amat atan an kerj kerjaa fo fort rto o poli polio o beru berupa pa Gamb Gambar ar Peta Peta,T ,Tok okoh oh dan dan Ba Bang ngun unan an Me Mesj sjid id (terlampir) 2. Le Lemb mbar ar peng pengam amat atan an pr pres esen enta tasi si (t (ter erla lamp mpir ir)) 3. Memb Membua uatt makala makalah h te tent ntan ang g pe pert rtum umbu buha han n da dan n pe perk rkem emba bang ngan an Isl Islam am di Indo Indone nesi siaa (kri (krite teri riaa  penilaian terlampir) terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. J.

Sumber Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 

Soekmono, R. 1985. Pengantar 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, 11 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

 

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

 

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif  sikan pendapat

si

an

Menghargai  pendapat teman

Jumlah  Nilai Skor 

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik   C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n Gesture Komu Sistemati Waw  No. Nama Siswa Keber  Antusia dan ni ka penyam a a nian s  penampil kasi Paian san an

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 :

Baik Sekali

Jumlah Skor 

Ket.

 Nil ai

Ket .

 

B = C = D =

70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : :

Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendes Men deskri krips psika ikan n Pertum Pertumbuh buhan an dan perke perkemba mbanga ngan n Islam di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap Pertumbuhan dan  perkembangan Sejarah Islam dan hasil peninggalan Islam di Indonesia

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai

4

Seuskuuapi C Kurang

3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah kejuruan kejuruan Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Topik : Islam dan jaringan perdagangan antar pulau Pertemuan ke: 23

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Menghayat Menghayatii d dan an menga mengamalka malkan n ajaran ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur, (jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli, santun, santun, ramah lingkungan, lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung ling kungan an sosi sosial al dan alam serta dalam menempatk menempatkan an diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan mene menera rapk pkan an peng penget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kej kejadi adian, an, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, Mengolah, menalar menalar,, dan menyaji menyaji dalam dalam rana ranah h konkret konkret dan rranah anah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayati keteladanan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamalkan mengamalkan ajaran agamanya 2. Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr um umat at bera beraga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunjukkan sikap sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, aksara, Hindu-Buddha dan Islam 4. Berlaku jujur jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah 5. Menganali Menganalisis sis berbagai berbagai teori teori tentang tentang proses proses masuk dan berkemba berkembangny ngnyaa agama dan kebu kebudayaa dayaan n Islam di Indonesia 6. Menganali Menganalisis sis karakteristi karakteristik k kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat,, pemerintah pemerintahan an dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku  pada masyarakat Indonesia Indonesia masa kini. 7. Meng Mengol olah ah in info form rmas asii meng mengen enai ai pr pros oses es masu masuk k da dan n pe perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an Is Isla lam m de deng ngan an menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonsesia

 

masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 8. Menyajika Menyajikan n hasil penalaran penalaran dalam bentuk tulisan tulisan tentang nila nilai-nil i-nilai ai dan unsure budaya yang  berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa pada masa kini. C. Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nila nilai-nilaii syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME YME berupa peningga peninggalan lan hasi hasill budaya masa  perkembangan Islam di Indonesia Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an nilai-nilai nilai-nilai tolerans toleransii antar umat beragama beragama dengan saling saling menghargai menghargai penin peninggala ggalan n hasil  budaya masa perkembangan Islam Islam di Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningga peninggalan lan hasil hasil budaya masa perkembanga perkembangan n Islam di Indonesia 4. Menu Menunj njuk ukka kan n sika sikap p pe pedu duli li te terh rhad adap ap pe peni ning ngga gala lan n ha hasi sill buda budaya ya ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Is Isla lam m di Indonesia 5. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 6. Menunjukk Menunjukkan an sikap tanggung tanggungjawa jawab b dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah 7. Menjelask Menjelaskan an konsep konsep akulturas akulturasii budaya budaya masa perkembang perkembangan an Isla Islam m di Indonesia Indonesia 8. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akulturas akulturasii masa perkemban perkembangan gan Islam Islam di Ind Indones onesia ia berupa berupa bah bahasa asa 9. Men Mendes deskri rips psiikan kan wuju jud d aku akultura turasi si mas masa perk perkem emb banga angan n Is Isla lam m di Indo Indon nes esiia berup erupaa religi/kepercayaan 10. Mendeskripsikan wujud akulturasi masa perkembangan Islam di Indonesia Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan 11. Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n wu wuju jud d akul akultu tura rasi si ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Is Isla lam m di Indo Indone nesi siaa be beru rupa pa si sist stem em  pengetahuan 12. Mendes Mendeskri kripsi psikan kan wujud wujud akultu akulturas rasii masa masa per perkem kemban banga gan n Islam Islam di Indone Indonesia sia berup berupaa perala peralatan tan hidup/teknologi 13. Mendeskripsikan wujud akulturasi akulturasi masa masa perkembangan Islam di Indonesia Indonesia berupa kesenian 14. Melaporkan Melaporkan kehidu kehidupan pan masyaraka masyarakat, t, pemerintah pemerintahan an dan kebuday kebudayaan aan pada ma masa sa kerajaan-k kerajaan-keraja erajaan an Islam di Indonesia 15. Menganalisis kehidupan kehidupan sosial sosial ekonomi masyarakat masyarakat zaman Islam di Indonesia D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggu tanggung ng jaw jawab ab ter terhad hadap ap pening peninggal galan an hasil hasil budaya budaya masa perkem perkemban bangan gan islam di Indonesia 2. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap peningg peninggala alan n hasil hasil budaya budaya masa masa perkem perkemban bangan gan Islam Islam di Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 4. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah 5. Mende skripsika sikan nuk wujud wuj akultu akulturasi budaya buda ya ,dipemerint Indonesia Indo nesia 6. Mendeskrip Melaporkan Melaporkan bentuk bent kehidu kud ehidupan pan rasi masya masyarakat rakat, pem erintahan ahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa kerajaankerajaankerajaan Islam di Indonesia 7. Menjelask Menjelaskan an jarin jaringan gan perdagan perdagangan gan regional regional dan dan internasi internasional onal di Nusan Nusantara tara 8. Mengan Menganali alisi siss keterk keterkait aitan an antar antar perkem perkemban bangan gan Islam dan jaring jaringan an perdag perdagang angan an antarp antarpula ulau u di  Nusantara 9. Menganalis Menganalisis is dampak jatuhny jatuhnyaa Malaka ke tangan Portugis Portugis (1511 (1511)) terhadap jal jalur ur perdagangan perdagangan dan  pelayaran di Nusantara Nusantara 10. Memiliki keterampilan mengolah mengolah informasi dan menyajikan menyajikan dalam bentuk tulisan tulisan tentang aktivitas perdagangan dan kaitannya dengan penyebaran Islam di Nusantara E.

Materi Ajar 1. Nila Nilaii-ni nila laii syuk syukur ur pa pada da ci cipt ptaa aan n Tuh uhan an YM YME E be beru rupa pa penin eningg ggal alan an ha hasi sill buda budaya ya ma masa sa  perkembangan Islam di Indonesia Indonesia 2. Sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningg peninggalan alan hasil hasil budaya budaya masa perkembangan perkembangan Islam Islam di Indon Indonesia esia 3. Sikap peduli peduli terhadap terhadap pening peninggalan galan hasil hasil budaya budaya masa perkembang perkembangan an Islam di Indo Indonesi nesiaa

 

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Sikap jujur jujur dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas tugas dari dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah Sikap tanggu tanggungja ngjawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tugas dari dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah Konsep Konsep akultura akulturasi si budaya budaya masa masa perkemban perkembangan gan Islam Islam di Indones Indonesia ia Wujud Wujud akultura akulturasi si masa masa perkembangan perkembangan Islam Islam di Indone Indonesia sia be berupa rupa bahasa bahasa Wujud Wujud akultura akulturasi si masa perkembang perkembangan an Islam di Indonesi Indonesiaa berupa religi/ religi/kepe kepercaya rcayaan an Wuj ujud ud akul akultu tura rasi si masa masa pe perk rkem emba bang ngan an Is Isla lam m di Indo Indone nesi siaa beru berupa pa orga organi nisa sasi si sosi sosial al kemasyarakatan 10. Wujud akulturasi masa masa perkembangan Islam di Indonesia berupa berupa sistem pengetahuan pengetahuan 11. Wujud akulturasi akulturasi masa perkembangan Islam Islam di Indonesia berupa peralatan peralatan hidup/teknologi hidup/teknologi 12. Wujud akulturasi masa masa perkembangan Islam di Indonesia berupa berupa kesenian

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 Menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi

Alokasi waktu 10 menit

a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa e. Tan anya ya ja jawa wab b mate materi ri sebe sebelu lumn mnya ya meng mengen enai ai Teori eori te tent ntan ang g  proses masuk dan berkembangan berkembangan Islam di Indonesia f. Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point a. Menayangkan gambar pusat-pusat jaringan perdagangan 60 menit antarpulau di indonesia melalui power point serta melakukan tanya jawab singkat  b. Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik Jigsaw c. Sis Siswa wa dibagi dibagi ke ke dalam dalam 6 kelom kelompok pok yang yang ber berang anggot gotaka akan n 5-6 orang (kelompok awal) d. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok menda mendapa patka tkan n tugas tugas:: 1. Wuj ujud ud akul akultu tura rasi si buda budaya ya ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Isla Islam m di Indonesia berupa bahasa dan religi/kepercayaan 2. Wuj ujud ud akul akultu tura rasi si buda budaya ya ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Isla Islam m di Indonesia berupa organisasi sosial kemasyarakatan 3. Wuj ujud ud akul akultu tura rasi si buda budaya ya ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Isla Islam m di Indonesia berupa sistem pengetahuan dan peralatan hidup 4. Wuj ujud ud akul akultu tura rasi si buda budaya ya ma masa sa pe perk rkem emba bang ngan an Isla Islam m di Indonesia berupa kesenian 5. Gam Gambar bar peni peningg nggala alan n perkemb perkembang angan an Islam Islam di Indone Indonesia sia yang yang tidak terpelihara e. Masing-masing siswa yang memiliki wacana/tugas yang sama  berkumpul dalam satu kelompok kelompok (Kelompok ahli) ahli) f. Setiap siswa mencatat hasil diskusi dan kembali ke kelompok  awal

 

Kegiatan

Deskripsi g. h.

Penutup

i. a.

 b. c. d.

e.

I.

Dalam k kelompok elompok awal dilaporkan hasil diskusi kelompok ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok ahli Laporan Laporan hasil hasil k kerja erja kelom kelompok pok deng dengan an cara guru menu menunjuk  njuk  secara sec ara acak acak untuk untuk melapo melaporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas Siswa yang lain menanggapi Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan da dan n keb kebud uday ayaa aan n pa pada da mas masaa pe perk rkem emba bang ngan an IIsl slam am di di Indonesia Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n Sis Siswa wa membuat membuat tugas kehidu kehidupan pan masyara masyarakat kat,, pemer pemerint intaha ahan n da dan n keb kebud uday ayaa aan n pa pada da mas masaa pe perk rkem emba bang ngan an IIsl slam am di di In Indo done nesi siaa dala dalam m be bent ntuk uk maka makala lah h (tug (tugas as ke kelo lomp mpok  ok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

Alokasi waktu

20

Pe Peni nila laia ian n Hasi Hasill Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraian ((tterlampir) 2. Pi Pili liha han n Gand Gandaa (t (ter erla lamp mpir ir))  b. Non T Tes es 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa  perkembangan Islam di Indonesia Indonesia (kriteria penilaian penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.

J. Su Sumb mber er Bel Belaj ajar ar :  : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia III . Jakarta: Balai Pustaka. Kement entria rian n Pendi Pendidik dikan an da dan n Kebuda Kebudayaa yaan, n, 2013. 2013. Sejar Sejarah ah Indo Indonesia nesia.. Jakarta: Jakarta: Politekn Politeknik  ik  - Kem  Negeri Media Kreatif. Kementrian trian Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaa Kebudayaan, n, 2013. 2013. Seja Sejarah rah Indo Indonesi nesia: a: Buku Guru. Guru. Jakarta: Jakarta: - Kemen Politeknik Negeri Media Kreatif. 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 3. 3. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel 



 

    

Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

Mengetahui,

,Jakarta,

Juli 2013

Kepala Sekolah,

Guru mapel,

( Drs. Masduki,MM)

(Dwi Hastutik, SE)

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif 

sama

sikan pendapat

si

an

Menghargai  pendapat

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

teman

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik   C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n Gesture Waw Sistemati Komu  No. Nama Siswa Keber  Antusia dan a ka penyam ni a nian s  penampil san Paian kasi an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keber  a nian

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  



 



Penutup

 

 

Jumlah

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa perkembang perkembangan an IIslam slam di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan  perkembangan Islam di Indonesia Indonesia

Nilai

Ket .

 

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

Nilai

=

4 3 2 1

∑ Skor perolehan

X 100 Skor Maksimal (48)

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an Topik Pertemuan ke-

A.

:S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia : Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Sumatera. : 24

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilak perilaku u ( jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggu tanggung ng jawab, jawab, peduli, peduli, santun, santun, ramah ramah lingkun lingkungan, gan, gotong-royong , kerjasama, cinta damai, responsive dan pro aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif  dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayat Menghayatii ket ketelad eladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agamany agamanyaa 2. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunj Menunjukk ukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab,, peduli peduli terhad terhadap ap berbaga berbagaii hasil hasil budaya budaya pada pada masa masa pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam 4. Berlaku Berlaku juju jujurr dan bertanggu bertanggung-ja ng-jawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tuga tugas-tug s-tugas as dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah 5. Menganali Menganalisis sis berb berbagai agai teori tentang tentang proses proses masuk dan berkem berkembangn bangnya ya ag agama ama d dan an k kebud ebudayaan ayaan Islam di Sumatera. 6.

Mengan Menganali alisis sis karakte karakteris ristik tik kehidup kehidupan an masya masyarak rakat, at, pemerin pemerintah tahan an dan kebuday kebudayaan aan pada masa masa kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera dan menunjukkkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku  pada masyarakat Indonesia Indonesia masa kini. 7. meng mengol olah ah in info form rmas asii meng mengen enai ai pr pros oses es masu masuk k da dan n pe perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an Is Isla lam m de deng ngan an menerapkan cara berpikir kronologis dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan. 8. Menyajika Menyajikan n hal penalara penalaran n dalam bentuk bentuk tulisa tulisan n tentang tentang nilai-nil nilai-nilai ai unsur unsur tentang tentang budaya budaya yang  berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada pada ciptaan ciptaan Allah Allah SWT, SWT, mengenai mengenai peninggal peninggalan an hasil hasil budaya budaya Islam. 2. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama deng dengan an saling saling mengharg menghargai ai peni peninggal nggalan an hasil budaya masa Islam di Sumatera.

 

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggun tanggung g jawab jawab terhadap terhadap peninggal peninggalan an hasil hasil budaya budaya Islam Islam di Sumatera Sumatera Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap peduli peduli terhadap terhadap penin peninggala ggalan n hasil hasil budaya budaya Islam Islam d dii Sumatera Sumatera Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap jujur jujur dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas tugas-tuga -tugass dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggungjawab jawab dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas-t tugas-tugas ugas dari dari pem pembela belajaran jaran ssejarah ejarah Menjelaska Menjelaskan n konsep konsep aakult kulturasi urasi budaya budaya masa Islam Islam di di S Sumate umatera ra Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultu akulturasi rasi budaya budaya Islam Islam di di Sumatera Sumatera berupa berupa bahas bahasaa A Arab. rab. Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud wujud akultu akulturasi rasi agama agama Islam Islam di Sumate Sumatera ra berupa berupa religi/ religi/keper kepercayaa cayaan n Mendeskri Mendeskripsik psikan an wujud akultura akulturasi si agama Islam di Sumatera berupa berupa organisas organisasii keagamaan di kemasyarakatan Mendeskripsikan wujud akulturasi agama di Sumatera berupa berupa sistem sistem pengetahuan pengetahuan Mendeskripsikan wujud akulturasi agama di Sumatera berupa berupa peralatan peralatan hi hidup/teknolog dup/teknologii Mendeskripsikan wujud akulturasi agama Islam Islam di Sumatera berupa berupa kesen kesenian ian Islam Melapo Melaporka rkan n kehidu kehidupan pan masya masyarak rakat, at, pemer pemerin intah tahan an da dan n kebuday kebudayaan aan pada pada masa keraja kerajaanankerajaan Islam di di Sumatera. Sumatera. Menjelaska Menjelaskan n perkembangan perkembangan kerajaan kerajaan -kerajaa -kerajaan n zaman Islam di sumatera. sumatera.

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menunjukk Menunjukkan an sikap tanggun tanggung g jawab terhadap terhadap peningga peninggalan lan has hasil il budaya budaya Islam di Sumatera Sumatera 2. Menunjukk Menunjukkan an sikap peduli peduli terhad terhadap ap peningga peninggalan lan hasil hasil budaya budaya Islam di Sum Sumatera atera.. 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas-tug tugas-tugas as dari pembelaja pembelajaran ran seja sejarah rah 4. Menunjuka Menunjukan n sikap tanggung tanggung jawab dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tu tugas-tugas gas dari pembelaja pembelajaran ran sejar sejarah ah 5. Mendeskrip Mendeskripsika sikan n wujud wujud akultu akulturasi rasi budaya budaya Islam Islam di Sumatera. Sumatera. 6. Melaporkan Melaporkan bentuk bentuk kehidu kehidupan pan masya masyarakat rakat,, pemerint pemerintahan ahan dan kebu kebudayaa dayaan n pada masa kerajaankerajaankerajaan Islam di di Sumatera. Sumatera. 7. Menganalis Menganalisis is proses proses lahir lahirnya nya kerajaan kerajaan Samude Samudera ra Pasai Pasai 8. Menganalis Menganalisis is perkemb perkembangan angan kerajaan kerajaan Samudera Samudera pasai 9. Mengident Mengidentifika ifikasi si perkem perkembanga bangan n kerajaa kerajaan n Samudera Samudera Pasai. Pasai. 10. Menganalisis hasil-hasil hasil-hasil kebudayaan kebudayaan kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera. E.

Materi Ajar 1. Nilai-nilai syukur pada ciptaan ciptaan Allah, SWT SWT berupa peninggalan hasil bu budaya daya Islam di Sumatera 2. Sikap tanggung tanggung jawab jawab terhadap peninggalan hasil budaya budaya Islam di Sumatera 3. Sikap peduli peduli terhadap peninggalan hasil budaya budaya Islam di Sumatera 4. Sikap jujur jujur dalam mengerjak mengerjakan an tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah sejarah 5. Sikap tanggungjawab tanggungjawab dalam mengerjakan mengerjakan tugas dari pembelajaran pembelajaran sejarah sejarah 6. Konsep Konsep akult akulturas urasii budaya budaya Islam Islam di Sumatera Sumatera 7. Wujud Wujud akult akulturas urasii Islam di Sumatera Sumatera berupa berupa bahasa bahasa 8. Wujud akulturasi agama Islam di Sumatera berupa religi/kepercayaan 9. Wujud akulturasi Islam di di Sumatera Sumatera berupa berupa organisasi organisasi sosial kemasyarakatan 10.Wujud akulturasi Islam di Sumatera berupa sistem pengetahuan 11.Wujud akulturasi agama Islam di Sumatera berupa peralatan hidup/teknologi 12.Wujud akulturasi agama Islam di Sumatera berupa kesenian

F.

Alokasi Waktu 2 x 45 Menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an

 

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi

Alokasi waktu 10 menit

1. Memberikan salam 2. Men Menany anyaka akan n kepada kepada siswa kesiap kesiapan an dan keny kenyama amanan nan un untuk  tuk   belajar  3. Me Mena nany nyak akan an keha kehadi dira ran n siswa siswa 4. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa 5. Tanya jjawab awab materi materi sebel sebelumnya umnya mengenai mengenai Isl Islam am dan jaring jaringan an  perdagangan antar pulau. pulau. 6. Menya Menyampaik mpaikan an tujuan tujuan pembelaja pembelajaran ran m melalu elaluii power power point point 1. Menayangkan ga gambar Me Mesjid Ra Raya Ba Baiturrahman m meelalui 60 menit  power point serta melakukan melakukan tanya jawab sin singkat. gkat. 2. Sis Siswa wa mendapat mendapatkan kan penjela penjelasan san tentang tentang proses proses pelaksan pelaksanaan aan teknik Jigsaw 3. Sis Siswa wa dibagi dibagi ke dalam dalam 6 kelompo kelompok k yang ber berang anggot gotaka akan n 5-6 orang (kelompok awal) 4. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok menda mendapa patka tkan n tugas tugas:: 5. Wujud ujud akultu akulturas rasii agama Islam Islam di Sumatera Sumatera berupa berupa bahasa bahasa dan religi/kepercayaan 6. Wu Wujud jud akultura akulturasi si Islam Islam di Indonesia Indonesia berupa berupa organ organisasi isasi ssosia osiall kemasyarakatan 7. Wujud ujud akult akultura urasi si agama agama Islam Islam di Sumat Sumatera era b beru erupa pa sist sistem em  pengetahuan dan peralatan peralatan hidup 8. Wu Wujud jud akult akulturasi urasi agama Islam di Sumatera Sumatera berupa berupa kese kesenian nian 9. Ga Gamb mbar ar peni pening ngga gala lan n Is Isla lam m di Suma Sumate tera ra ya yang ng masi masih h terpelihara 10. Mas Masing ing-ma -masin sing g sis siswa wa yang yang memili memiliki ki wacana wacana/tu /tugas gas yang yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) 11. Setiap sisw siswaa mencatat hasil hasil diskusi diskusi dan kembali kembali ke kelompok  kelompok  awal 12. Dal Dalam am kel kelomp ompok ok awal awal di dilap lapork orkan an has hasil il diskus diskusii kelomp kelompok  ok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok  ahli 13. Lap Lapora oran n hasil hasil kerja kerja ke kelom lompok pok dengan dengan cara cara guru guru menunj menunjuk  uk  secara sec ara acak acak untuk untuk mel melapo aporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas 14. Siswa Siswa yang lain lain menanggap menanggapii

Penutup

1. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebu kebuday dayaan aan pada pada masa masa keraja kerajaanan-ker keraja ajaan an Islam Islam di Sumatera. 2. Eval Evaluasi uasi untuk untuk mengu mengukur kur ketercap ketercapaian aian ttujua ujuan n pembelaja pembelajaran ran 3. Sisw Siswaa melakukan melakukan refleksi refleksi tentan tentang g pel pelaksan aksanaan aan pembel pembelajara ajaran n 4. Sis Siswa wa membuat membuat tugas kehidu kehidupan pan masyara masyarakat kat,, pemer pemerint intaha ahan n dan kebudayaa kebudayaan n pada masa kerajaan-k kerajaan-keraja erajaan an Islam di In Indo done nesi siaa dala dalam m be bent ntuk uk maka makala lah h (tug (tugas as ke kelo lomp mpok  ok  dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) 5. Me Meng nguc ucap apka kan n ssal alam am

I. Penila Penilaian ian Hasil Hasil Bela Belajar jar 4. Tes

20

 

1. 2.

Uraia raian n (t (ter erla lamp mpir ir)) Pi Pili liha han n Gan Ganda da (t (ter erla lamp mpir ir))

5. Non Non Tes Tes 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membuat Membuat makalah makalah tentang tentang kehidupan kehidupan masyaraka masyarakat, t, pe pemerin merintahan tahan dan kebudayaan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera (kriteria penilaian terlampir) Format makalah: BAB I penulisan Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar. J. Sumber Belajar : Belajar : Buku sumber Sejarah SMA X Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. - Buku guru Sejarah Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan republik Indonesia, 2013, Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 



    

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru mata pelajaran,

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 D = ‹ 60 Rubrik Penilaian Presentasi

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

Baik Sekali Baik  

: :

Cukup Kurang

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan     

Isi

  



 



Penutup

 

 

Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar Daf tar pustak pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Islam di Indonesia

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Menengah Kejuruan Sahid Sahid Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an Topik Pertemuan ke-

:S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia : Perkembangan kerajaan Islam terbesar Demak Pulau Jawa . : 25

A.

Kom Kompe pete tens nsii IInt ntii 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya . 2.Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tnggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan , gotong royong , kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung ling kungan an sosial dan alam serta dalam menempatka menempatkan n diri sebagai cerminan cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia dunia

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayati keteladanan keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan mengamalkan ajaran Agamanya. 2. Meng Mengha haya yati ti ke kete tela lada dana nan n pa para ra pe pemi mimp mpin in da dala lam m tole tolera rans nsii anta antarr um umat at bera beraga gama ma da dan n mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menunjukkan sikap sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa pra aksara, aksara, Hindu- Buddha dan Islam Islam 4. Berlaku jujur jujur dan bertanggung-jawab bertanggung-jawab dalam dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelaj pembelajaran aran sejarah 5. Mengan Menganali alisis sis karekt karekteri eristi stik k kehidu kehidupan pan Masyra Masyrakat kat , pemeri pemerinta ntahan han dan kebuda kebudayaa yaan n pada pada masa masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku  pada kehidupan masyarakat masyarakat masa kini. 6. Meng Mengol olah ah in info form rmas asii meng mengen enai ai pr pros oses es masu masuk k da dan n pe perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an Is Isla lam m de deng ngan an menerapkan cara berpikir kronologis , dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakanya dalam bentuk tulisan.

C.

Ind Indika ikator tor Pencap Pencapaia aian n Kompet Kompetens ensii 1. Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME YME dengan meneladani para tokoh agama / ulama . 2. Menunjukkan Sikap saling mengha menghargai rgai antar umat umat beragama dan sikap sikap jujur dalam men mengerjakan gerjakan tugas dari pembelajaran sejarah. 3. Menunjukkan Sikap tanggung tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya budaya Islam di Indonesia. 4. Menunjukkan Sikap peduli terhadap peninggalan hasil budaya Islam di Indonesia 5. Menghayati ketauladanan para tokoh tokoh agama/ ulama dalam tolerans toleransii agama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikassii karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa 6. Mengidentifikass kerajaan Islam di Pulau Jawa dan menunjukkan contoh bukti-bukti bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. 7. Menyajikan dan menganalisis nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam Demak dalam kehidupan bangsa bangsa Indonesia pada masa kin kini. i. Menyajikan proses masuk dan berkembangnya kerajaan Islam Demak 8. 9. Menalarkan dan melaporkan perkembangan sosial,ekonomi dan seni budaya dan kerajaan Islam Demak. 10.Menyajikan 10. Menyajikan peran peran Wali Wali Sanga da dalam lam proses Islamisasi  Islamisasi di kerajaan Demak.

 

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menganali Menganalisis sis perkemban perkembangan gan kerajaan kerajaan Demak  Demak  2. Menjelaskan Peran Wali Sanga dalam proses proses Islamisasi Islamisasi di Jawa, Khususnya Khususnya Kerajaan Demak. Demak. 3. Menyajikan dalam dalam bentuk tulisan dan Lisan tentang tentang perkembangan kerajaan Islam Demak. 4. Menerapkan nilai-nilai nilai-nilai keteladanan dari para Tokoh Tokoh dan Para pemimpin Agama 5. Menjelaskan perkembangan perkembangan sosial, sosial, budaya, dan dan ekonomi pada zaman kerajaan Islam Demak. 6. Melaporkan Melaporkan bentuk bentuk kehidupa kehidupan n masyaraka masyarakat, t, pemerinta pemerintahan han dan dan kebu kebudaya dayaan an pada ma masa sa kerajaan kerajaan Islam Demak. A. MATERI MATERI AJAR (POKOK-POKOKNYA (POKOK-POKOKNYA SAJA y yang ang lengkap ada dilampiran ) 









Kegiatan pelayaran dipandang sebagai medium komunikasi masyarakat disuatu masyarakat dengan daerah dae rah lai lain. n. Sebelu Sebelum m dikena dikenalka lkan n alat alat naviga navigasi si modern modern,, Pelaut Pelaut tra tradis dision ional al mengan mengandal dalkan kan kemampuan dan pengalamanya untuk menyeberangi laut, dengan memanfaatkan tanda-tanda alam  baik di laut maupun dilangit dilangit (bintang-b (bintang-bintang) intang) Secara garis besar, dapat disebutkan bahwa dakwah Islam dari tlatah barat ke timur di seluruh nusantara pada umumnya melalui jalur-jalur perdagangan. Sejak abad XIII sudah terjadi hubungan  politik dan dagang antara orang-orang di kepulauan Nusantara dengan Arab, Persia, Hindia, Cina. Hubungan dagang terutama terjadi melalui jalur laut yang melewati pelabuhan-pelabuhan besar. Samodra pasai menjadi kerajaan Islam pertama yang mampu m ampu mengembangkan eksistensinya eksistensinya sampai ke wilayah Nusantara melalui jalur perdagangan Agama Islam berangsur-angsur berkembang menjadi agama yang paling besar di Jawa. Demak  menjadi kerajaan Derbesar di pulau Jawa dalam penyebaran agama Islam, dikarenakan berbagai faktor pendukung yakni yakni dalan aspek politik, ekon ekonomi, omi, pertahanan dan dakwah dakwah.. Hal tersebut terjadi karena di beberapa titik temu perdagangan laut internasional di Gresik, Surabaya, Jepara, Demak  Bintoro, kelompok menengah Islam, yang telah lama menetap kemudian banyak yang berhasil menjalankan pemerintah setempat Kebudayaan pesisir yang berpusat di bandar-bandar pesisir utara dan pesisir timur Jawa, mungkin  pada mulanya tidak semata-mata bersifat Islam. Tetapi kejayaannya pada abad XVI dan XVII dengan deng an jelas menunjukkan menunjukkan hubungan hubungan dengan dengan meluasnya meluasnya agama Islam. Islam. Menarik Menarik perda perdagang gangan an melalui sistem pelabuhan terbuka, bebas bea cukai dan sikap jujur terhadap segala bangsa asal keaman kea manan an tid tidak ak ter tergan ganggu ggu.. Mengho Menghorma rmati ti ot otono onomi mi daerah daerah tak takluk luknya nya (te (terut rutama ama Bugis Bugis)) dan  pembagian tugas dalam dalam negeri (terutama antara Gowa Gowa dengan Tallo) Tallo) Sesudah berdirinya kraton-kraton Islam di pesisir utara Pulai Jawa, datanglah maulana-maulana dari tanah seberang. Merek tinggal di dekat masjid-masjid yang telah dibangun. Kedatangan para ulama  bahkan dari Mekkah. Para ulama dari negeri asing baru tinggal di Jawa sesudah didirikannya kelompok-kelompok Islam. Berkat rasa kerukunan beragama dan besarnya semangat dakwah para  pelopor yakni para pelaut dan buruh di bandar-bandar. bandar-bandar. Para ulama yang datang kemudian memperkuat keimanan orang Jawa.



E.

Kedatangan dan penyebaran islam di pulau Jawa itu mempunyai aspek-aspek ekonomi,politk,dan sosial budaya. Sebagaimana dikatakan bahwa karena situsai kondisi politik di Majapahit yang lemah karena perpecahan dan perang dikalangan keluarga raja-raja dalam perebutan kekuasaan, maka kedatangan dan penyebaranislam makin dipercepat. Bupat-bupati pesisir telah merasakan kebebasan dari pengaruh kekuasaan majapahit maka mereka makin lama makin yakin atas kekuasaan sendiri dalam pengaruh pertumbuhan kepentingan ekonomi daerah-daerahnya.Daerah otonomi di pesisir  makin lama makin merdeka justru oleh karena kelemahan pendukung-pendukung kerajaan yang sedang mengalami keruntuhan.Kebebasan ekonomi dan politik memiliki tujuan sendiri dan melalui  bupati-bupati pesisir yang memeluk agama islam itulah maka keagamaan menjadi kekuatan baru dalam proses perkembangan masyarakat.

Materi Ajar

 

1.

F.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Nilai Nilai-ni -nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peningga galan lan hasi hasill budaya budaya Keraj Kerajaan aan Islam Islam Demak Di Jawa. Sikap Sikap Peduli Peduli dan dan tan tanggung ggung Jawab Jawab terhadap terhadap peningga peninggalan lan k keraja erajaan an Islam Islam Demak. Demak. Sikap Sikap jujur jujur dalam menge mengerjaka rjakan n tugas tugas dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah Sikap Sikap tanggun tanggungjawa gjawab b dalam dalam menger mengerjakan jakan tugas tugas dari dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah Strategi Strategi dala dalam m proses proses Islamisas Islamisasii di di Jawa, Jawa, khususny khususnyaa di di k keraja erajaaan aan demak Mengan Menganali alisis sis perjua perjuanga ngan n dan dan ket ketoko okohan han Raden Raden Fat Fatah ah Menganali Menganalisis sis Peran Peran W Wali ali Sanga Sanga dalam dalam proses proses Islamis Islamisasi asi di di Jawa di di Kerajaan Kerajaan Demak. Demak.

8. 9.

Menerapkan Mener apkan nilai-nila nilai -nilai i keteladan kete ladanan anlan dari darKeraj i paraaan tokoh tokoh dan danDemak pemimpin pemimdi pin Agama d dii Kerajaan Kerajaan Demak  Demak  Menyajika Menyajikan n pening pe ninggalan galan-peni -peningga nggalan Kerajaan Islam Islam P Pulau ulau Jawa.

Waktu 2 x 45 menit

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi :  Make – A Match( Mencari Mencari Pasangan ) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi a. Memberikan ssaalam  b. Menanyakan kehadiran ssiswa iswa

Alokasi waktu 10 menit

c. Mempe rsilakan akan salah satu siswa siswdan a memi memimpin mpin doa lajaran d. Mempersil Mengecek Mengecek kelengkapan kelengkap an Alat Media Pembelajar Pembe an e. Tan anya ya jawa jawab b mater materii sebel sebelum umny nyaa mengen mengenai ai pe perk rkemb emban anga gan n kerajaan Islam di Pulau Jawa f. Guru Guru memot memotiva ivasi si Siswa Siswa untuk untuk serius serius menden mendengar garkan kan selama selama materi di sampaikan g. Menyampai Menyampaikan kan tujuan tujuan pembelaja pembelajaran ran mela melalui lui power power poin pointt Inti

MENGAMATI: Menayangkan Menayangka n Masjid Masjid Demak, dan Wali Wali Sanga dan melakukan melakukan tanya jawab singkat.



Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik  Make- A match



Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi konsep atau topik  yang cocok cocok untuk sesi sesi review review , sebagian kartu kartu berisi berisi soal dan



kartu berisi 1. sebagian Set Setiap iap sis siswa wa lainnya mendap mendapat at satu satujawaban bua buah h kart kartu u 2. Set Setiap iap Sis Siswa wa menda mendapat pat satu satu bu buah ah kartu kartu 3. Se Seti tiap ap Siswa Siswa memi memiki kirk rkan an Jawa Jawaba ban n /s /soa oall da dari ri kartu kartu ya yang ng di  pegang . 4. Set Setiap iap Sis Siswa wa menc mencari ari Pas Pasang angan an yang yang mem mempun punyai yai kartu kartu y yang ang cocok dengan kartunya ( soal-Jawaban) 5. Set Setiap iap siswa siswa yang dapat dapat mencoco mencocokka kkan n kartunya kartunya sebelu sebelum m batas waktu yang ditentukan diberi diberi poin 6. Setel Setelah ah Satu babak kartu di kocok kocok lagi lagi aga agarr tiap siswa siswa mendap mendapat at kartu yang berbeda dari sebelumnya MENANYA : Setiap kelompok mendapatkan tugas menganalisa : Mengap Mengapaa Islam Islamisa isasi si mudah mudah ber berkem kemban bang g di Pula Pulau u Ja Jawa wa ,



60 menit

 

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi waktu

khususnya di kerajaan demak ? Mengapa Demak menjadi pusat penyebaran agama Islam yang  pengaruhnya samai ke ke seluruh wilayah Nusantara Nusantara ? Siapakah yang mendirikan Masjid Agung Demak ? Bagaimanak Bagai manakah ah penyebara penyebaran n yang dilak dilakukan ukan oleh Sunan Sunan Kali Jaga ? Kapan Kerajaan Demak berdiri ? Dimanakah letak kerajaan Demak di Pulau Jawa ? Faktor-faktor apakah yang menyebabkan agama Islam mudah diterima di Pulau Jawa khususnya di kerajaan demak ? MENALAR : meminta Setiap siswa yang terbagi menjadi dua kelompok  terlibat secara aktif dalam memecahkan persoalan dn memberi  jawaban yang tepat sesuai dengan model model pembelajaran yang telah dipersiapkan guru 

 

  



MENCOBA : Guru memi Guru meminta nta perwak perwakila ilan n masi masingng-mas masing ing si siswa swa yang yang terbagi terb agi menjadi menjadi kelompok kelompok pertanyaan pertanyaan-dan -dan kelompok kelompok jawab jawaban an untuk mempresentasikan di depan kelas.



MEMBUAT JEJARING : 







Penutup

Dengan dibantu guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas Siswaa menyi Sisw menyimpulk mpulkan an nilai-ni nilai-nilai lai atau manfaat manfaat apa yang didapat dida pat dari pembelaja pembelajaran ran yang telah selesai selesai dibahas dibahas pada hari itu Mengerjakan tugas mandiri sebagai pekerjaan rumah sebagai refleksi dari materi yang telah dibahas Pembelajaran pada hari ini diselesaikan dengan doa penutup.

1. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyim men yimpul pulkan kan sejara sejarah h berdi berdiri ri -keraj -kerajaan aan Islam Islam Demak Demak di Pulau Jawa dan proses Islamisasi di Pulau Jawa khususnya Jawa Jawa te teng ngah ahpembelajaran dan aran sisw siswaa mela melaku kuka kan n refl reflek eksi si tentan tentang g  pelaksanaan pembelaj 2. Sis Siswa wa membua membuatt tugas tugas kelompo kelompok k memb membuat uat Re Repli plika ka Masjid Masjid dan salah satu tokoh wali sanga misal : Sunan Kalijaga (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) 3. Me Meng nguc ucap apka kan n ssal alam am

B. ME MEDI DIA AP PEM EMBE BELA LAJA JARA RAN N 

Peta Pulau Jawa



Kartu soal –dan kartu Jawaban

C. SU SUMB MBER ER BELA BELAJA JAR: R: 

Internet

20 menit

 



Buku Azra, Azyumardi. 2002. 2002. Islam Nusantara: Jaringan Global dan Lokal . Bandung, Mizan. Kartodirdjo, Sartono (ed). 1976. Sejarah Nasional Indonesia III . Jakarta : Balai Pustaka Shih Shihab ab,, Alwi Alwi.. 20 2001 01..  Islam Sufistik: “Islam Pertama” dan Pengaruhnya hingga kini di  Indonesia. Bandung:  Indonesia.  Bandung: Mizan Sury Suryan aneg egar ara, a, Ahma Ahmad d Mans Mansur ur.. 19 1998 98..  Menemukan Sejarah Wacana Pergerakan Pergerakan Islam di  Indonesia.. Bandung : Mizan  Indonesia  Nasruddin Anshory CH.dan Dwi. 2008.  Negara Maritim Nusantara, Jejak Sejarah yang  Terhapus Y Terhapus  Yogyakarta ogyakarta :Tiara Wacana

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR  a.

Tes

Uraian 1. Dalam peta yang ada di di depan depan saudara saudara,, tandai tandai letak letak keraja kerajaan an Islam Demak 2. Berkembang Berkembangnya nya kerjaan kerjaan Islam tidak tidak terlepas terlepas dari perkembangan perkembangan jalur jalur perdagangan perdagangan,, buatlah jal jalur  ur   perdagangan laut yang menghubungkan antar antar kerajaan dan antar pulau secara benar  3. Berikan Berikan penjelasan penjelasan saudara saudara bagaima bagaimana na dan komodit komoditas as apa saja yang yang dibawa dibawa oleh para pedagan pedagang g muslim dari dan ke Nusantara

Pedoman penilaian Setiap soal apabila apabila tepat akan diberi diberi nilai 25 Skor Nilai tertinggi (apabila menjawab dengan sempurna ) masing-masing soal nilai 25 Apabila hanya bisa bisa menjawab 2 item dalam tiap soal, soal, diberi nilai 15 Apabila hanya bisa menjawab 3 dalam tiap soal, diberi nilai 20 Apabila hanya bisa menjawab 1 atau tidakmenjawab, diberi nilai 5 

Kriteria penilaian 100

: Istimewa

90-85

: Sangat baik 

84-80

: Baik  

79-76

: Cukup

Dibawah 76 tidak tuntas perlu remedial a. Afek Afekti tiff d dan an Psi Psiko komo moto tori rik k Coba kalian presentasikan (dua pertanyaan yang berbeda ) untuk kelompo kelompok k yang tampil didepan. Penilaian Kinerja Diskusi (LEMBAR AKTIVITAS SISWA)

 No

Nama Siswa

Kesungguhan dalam diskusi

1. 2. 3.

Partisipasi dalam  presentasi

Kerja Sama

Total score

 

4. 5.

 Rentang nilai untuk diskusi : 1- 10 Keterangan Total Score : 10 kurang   20.Cukup 30 Baik 

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel

(Drs. Masduki,MM)

(Dwi Hastutik,SE) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Sahid Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Topik : Pe Perkembangan ke kerajaan-kerajaan IIsslam d dii Su Sulawesi Pertemuan ke: 26

A. Kompet Kompetens ensii Inti 1. Menghayat Menghayatii d dan an menga mengamalka malkan n ajaran ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur, (jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli, santun, santun, ramah lingkungan, lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkung ling kungan an sosi sosial al dan alam serta dalam menempatk menempatkan an diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan mene menera rapk pkan an peng penget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebang keb angsaa saan, n, kenega kenegaraa raan, n, dan perada peradaban ban terkai terkaitt fenome fenomena na dan kej kejadi adian, an, serta serta menera menerapka pkan n  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, Mengolah, menalar menalar,, dan menyaji menyaji dalam dalam rana ranah h konkret konkret dan rranah anah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan  pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kom Kompet petens ensii Dasar Dasar 1. Menghayat Menghayatii ket ketelad eladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agamany agamanyaa 2. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menela Meneladan danii sikap dan tindak tindakan an cinta cinta da damai mai,, res respon ponsiv sivee dan pro katif katif yang ditu ditunju njukan kan oleh oleh tokoh 4. sejara sejarah h dala dalam m mengata mengatasi si masala masalah h social social dan lingk lingkung ungann annya ya

 

5. 6.

7. 8.

Berlaku Berlaku juju jujurr dan bertanggu bertanggung-ja ng-jawab wab dalam dalam mengerjak mengerjakan an tuga tugas-tug s-tugas as dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah Mengna Mengnanaa naalis lisis is karakt karakteri eristi stik k kehidup kehidupan an masyar masyaraka akat, t, pem pemeri erinta ntahan han da dan n kebuda kebudayaa yaan n pdan kebudayaan pada masa kerajaan –kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh dan  bukti-bukti yang yang masih berlaku pada masa kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini Mengolah Mengolah infor informasi masi mengen mengenai ai proses proses masuk masuk dan perkembang perkembangan an ker kerajaan ajaan Islam Islam dengan dengan Menerapkan Menerapkan cara berp berpikir ikir kronolog kronologis is dan pengaruhny pengaruhnyaa pa pada da k kehidu ehidupan pan masyaraka masyarakatt In Indone donesia sia masa kini serta dalam bentuk tulisan

C. Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu 1. Menunj Menunjukk ukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peninggal galan an hasil buda budaya ya masa Kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan Islam Indonesia 2. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama deng dengan an saling saling mengharg menghargai ai peni peninggal nggalan an hasil budaya masa Kerajaan Islama di Indonesia Indonesia 3. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggung jawab jawab terhada terhadap p peninggal peninggalan an hasil hasil budaya budaya Islam di Indones Indonesia ia 4. Menu Menunj njuk ukka kan n sika sikap p pe pedu duli li terhad terhadap ap penin peningg ggal alan an ha hasi sill bu buda daya ya Kera Keraja jaan an-k -ker eraj ajan an is isla lam m di Indonesia 5. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap jujur jujur dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas tugas-tuga -tugass dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah 6. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggungjawab jawab dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas-t tugas-tugas ugas dari dari pem pembela belajaran jaran ssejarah ejarah 7. Menjel Menjelask askan an pro proses ses Isl Islami ami di Kalima Kalimanta ntan n 8. Menj Menjel elas aska kan n pr pros oses es Is Isla lami mi Su Sula lawe wesi si 9. Mendeskri Mendeskripsik psikan an perkembang perkembangan an keraj kerajaan-k aan-keraja erajaan an Islam di Kalimanta Kalimantan n 10. Mendeskri Mendeskripsik psikan an perkembang perkembangan an kerajaan kerajaan-kera -kerajaan jaan Islam Islam di Sulawes Sulawesii 11. Mendeskripsikan perjuangan dan ketokohan Sultan Hasannudin dari Makasar  Makasar  12. Melapo Melaporka rkan n kehidu kehidupan pan masya masyarak rakat, at, pemer pemerin intah tahan an da dan n kebuday kebudayaan aan pada pada masa kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi

keraja kerajaanan-

D. Tuj ujua uan n Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menjelaskan proses Islamisasi dikalimantan 2. Menganalisis perkembangan kerajaaan-kerajaan Islam diKalimantan 3. Menjelaskan proses Islamisasi di Sulawesi 4. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajan Islam di Sulawesi 5. Menganalisis perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanuddin dari Makasar  6. Menyajikan dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi 7. Menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan pemimpin kerajaan E.

Materi Ajar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

F.

Nilai-ni Nilai-nilai lai syukur syukur pada pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa peningga peninggalan lan has hasil il budaya budaya kerajaaan Islam Islam di Indonesia Sika Sikap p ta tang nggu gung ng jawab jawab terhad terhadap ap penin peningg ggal alan an hasil hasil buda budaya ya keraj kerajaa aann-Ke Kera raja jaan an Islam Islam di Kaimantan dan Sulawesi Sikap Sikap peduli peduli terh terhada adap p pening peninggal galan an has hasil il Budaya Budaya Keraj Kerajaan aan – ker keraja ajaan an Islam Islam di Su Sulaw lawesi esi dan dan Kalimantan Sikap Sikap jujur jujur dalam menge mengerjaka rjakan n tugas tugas dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah Sikap Sikap tanggun tanggungjawa gjawab b dalam dalam menger mengerjakan jakan tugas tugas dari dari pembela pembelajaran jaran sejarah sejarah Konse Konsep p Proses Proses Islami Islamisas sasii di Kal Kalima imanta ntan n Kons Konsep ep Pr Pros oses es Is Isla lami misa sasi si di Su Sula lawe wesi si Wujud Wujud nilai-nil nilai-nilai ai keteladan keteladan dari para tokoh tokoh dan dan pemim pemimpin pin Keraj Kerajaan aan

Alokasi Waktu 2 x 45 Menit

 

G. Pendek Pendekata atan, n, Stra Strateg tegii dan Metode Metode Pembe Pembelaj lajara aran n Pendekatan: Saintifik  Pendekatan:  Saintifik  Strategi : Cooperative Cooperative   Jigsaw  Jigsaw  Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan H. Kegi Kegiat atan an Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Kegiatan Pendahuluan

Inti

Deskripsi

10 menit a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa e. Tan anya ya ja jawa wab b mate materi ri sebe sebelu lumn mnya ya meng mengen enai ai Teori eori te tent ntan ang g  proses masuk dan berkembangnya berkembangnya Kerajan Islam di Demak  f. Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point a. Menayangkan gambar Pahlawan Hasannudin melalui power   60 menit  point serta melakukan melakukan tanya jawab singkat  b. Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik Jigsaw c. Sis Siswa wa dibagi dibagi ke ke dalam dalam 6 kelom kelompok pok yang yang ber berang anggot gotaka akan n 5-6 orang (kelompok awal) d. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok menda mendapa patka tkan n tugas tugas:: e. Men Menjel jelask askan an Pr Prose osess Is Islam lamii di Kali Kaliman mantan tan f. Me Meng ngan anal alis isis is Pe Perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an-k -kera eraja jaan an Is Isla lam m di Kalimantan g. Men Menjel jelask askan an Pr Prose osess Is Islam lamii di Sulaw Sulawesi esi h. Me Meng ngan anal alis isis is Pe Perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an-k -ker eraj ajaa aan n Is Isla lam m Di Sulawesi i. Men Mengan ganali alisis sisPer Perjua juang ngan an dan ketokoha ketokohan n Sultan Sultan Hasann Hasannudi udin n dari Makasar   j. k. l.

m.

Penutup

Alokasi waktu

n. a.  b. c. d. e.

Masing-masing siswa yang memiliki wacana/tugas yang sama berkumpul dalam satu kelompok (Kelompok ahli) Setia Setiap p siswa siswa mencatat mencatat hasil hasil diskusi diskusi dan kembali kembali ke k kelomp elompok  ok  awal Da Dala lam m ke kelo lomp mpok ok awal dilap dilapor orka kan n ha hasi sill disk diskus usii ke kelo lomp mpok  ok  ahli dan semua anggota kelompok mencatat hasil kelompok  ahli Lapora Laporan n hasil hasil kerja kel kelomp ompok ok dengan dengan cara guru menunjuk  menunjuk  secara sec ara acak acak untuk untuk mel melapo aporka rkan n hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok, ok, sampai semua masalah selesai dibahas Si Sisw swaa yan yang g lain lain mena menang ngga gapi pi Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi yang disampaikan disampaikan Evaluasi untuk men mengukur gukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n Si Sisw swaa mem membu buat at tuga tugass po powe werr point point sesu sesuai ai deng dengan an ma mate teri ri (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

20

 

I. Penila Penilaian ian Hasil Hasil Bela Belajar jar a, Tes 1. Uraian Uraian (te (terla rlampi mpir) r) 2. Piliha Pilihan n Ganda Ganda (terlamp (terlampir) ir)  b. Non T Tes es 1. Lembar Lembar pengamatan pengamatan kerja kerja kelompok kelompok (terlamp (terlampir) ir) 2. Lembar Lembar pengamatan pengamatan present presentasi asi (terlamp (terlampir) ir) 3. Membuat makalah tentang kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi (kriteria penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan  b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makala Mak alah h di diket ketik ik dengan dengan menggu menggunak nakan an hu huruf ruf Arial, Arial, 12, spa spasi si 1,5, 1,5,  print -out   kertas kertas A4, maksimal 15 lembar.

 : J. Su Sumb mber er Bel Belaj ajar ar : Buku sumber Sejarah SMA X 

Kement Kem entria rian n Pendid Pendidika ikan n da dan n Kebuda Kebudayaa yaan n Republ Republik ik Ind Indone onesia sia 2013, 2013, Bku Guru Guru Sejara Sejarah h Indonesia Kementrian trian Pendidik Pendidikan an dan Kebudayaan Kebudayaan Republik Indonesi Indonesiaa 2013, 2013, Bku Siswa Sejarah Sejarah - Kemen Indonesia Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah

-

     

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mapel,

( Drs. Masduki )

(Dwi Hastutik,SE)

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan MengToleran Keaktif  komunika si an sikan pendapat

Menghargai  pendapat teman

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 D = ‹ 60 Rubrik Penilaian Presentasi

Jumlah  Nilai Skor 

Ket.

Baik Sekali Baik  

: :

Cukup Kurang

A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni Kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Format Penilaian Makalah

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Jumlah Skor 

 Nil ai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  

    

  

Penutup

 

 



Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Mendeskripsikan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebuda keb udayaa yaan n pada pada mas masaa keraja kerajaanan-ker keraja ajaan an Isl Islam am di Kalimantan atau di Sulawesi Sulawesi / Mengananalisis Perjuangan dan ketokohan Sultan Hasannudin dari Makasar  Strukt Str uktur/ ur/log logika ika penul penulisa isan n disus disusun un den dengan gan jelas jelas sesuai sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif  Daftar pustaka yang dapat dipertanggungj dipertanggungjawabkan awabkan (Ilmiah) Menghi Men ghind ndari ari su sumbe mberr (akun) (akun) yang yang bel belum um dik dikaji aji secara secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Sa Sara ran n re rele leva van n de deng ngan an ka kaji jian an,, da dan n be beri risi si pe pesa san n untu untuk  k   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan Kerajaan-kerajaan Islam Menerapkan Menera pkan nilai-nilai nilai-nilai keteladan keteladanan an dari para tokoh tokoh dan  pemimpin kerajaan

Jumlah

Kr iteria iteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1 ∑ Skor perolehan

Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Nilai

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan Kejuruan Sahid Kelas/Semester :X/2 Matta Pela Ma Pelajjar aran an :S Sej ejar arah ah In Ind dones onesia ia Topik : Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Maluku, Papua, dan  Nusa Tenggara. Tenggara. Pertemuan ke: 27 ( 2x 45 menit )

A.

Kompetensi Inti 1. Mengha Menghayat yatii dan dan me menga ngamal malkan kan ajaran ajaran agama agama yang yang dianu dianutny tnyaa 2. Mengembang Mengembangkan kan perilaku perilaku (jujur (jujur,, disiplin, disiplin, tan tanggun ggung g jawab, jawab, pedul peduli, i, santu santun, n, ramah lingku lingkungan, ngan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai  bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam  pergaulan dunia. dunia. 3. Mema Memaha hami mi dan dan me mene nera rapk pkan an pe peng nget etah ahua uan n fa fakt ktua ual, l, kons konsep eptu tual al,, pros prosed edur ural al da dala lam m il ilmu mu  pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaa keba ngsaan, n, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban peradaban terkait terkait fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan menerapkan  pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Meng Mengol olah ah,, mena menala larr, da dan n meny menyaj ajii da dala lam m ra rana nah h ko konk nkre rett da dan n ranah ranah abs abstr trak ak ter terka kait it denga dengan n  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.

Kom Kompe pete tens nsii Das Dasar ar 1. Menghayat Menghayatii ket ketelad eladanan anan para pemimpin pemimpin dalam dalam mengamal mengamalkan kan ajaran ajaran agamany agamanyaa 2. Meng enghay hayat atii ket ketel elad adan anan an par araa pemim emimp pin dal dalam tole tolera ran nsi anta antarr umat mat berag eragam amaa dan dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari 3. Menela Meneladan danii sikap sikap dan tin tindak dakan an cinta cinta damai, damai,res respon ponsi sive ve pro proakt aktif if yang yang ditunjuk ditunjukkan kan oleh oleh tok tokoh oh sejarah 4. dalam dalam men mengat gatasi asi m masa asalah lah soci social al da dan n lingku lingkunga nganny nnya. a. 5. Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggun tanggung g jawab, jawab, peduli peduli tterhad erhadap ap berbagai berbagai hasil hasil buday budayaa pada m masa asa kerajaankerajaankerajaan keraj aan Islam di Maluku, Maluku, Papua, Papua, dan Nusa Tenggara. enggara. Berlaku Berlaku jujur jujur dan bertanggu bertanggung-j ng-jawab awab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah 6. Menganali Menganalisis sis karakte karakterist ristik ik kehidup kehidupan an masyaraka masyarakat, t, pemerint pemerintahan ahan da dan n kebudaya kebudayaan an pad padaa masa kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, Papua dan Nusa Tenggara dan menunjukkan contoh bukti bukti yang masih berlaku berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa masa kini 7. Meng Mengol olah ah Infor Informas masii meng mengen enai ai prose prosess masu masuk k da dan n pe perk rkem emba bang ngan an ker keraj ajaa aan n Is Isla lam m de deng ngan an menerapkan 8. Cara Cara ber berpik pikir ir kronolog kronologis, is, dan pengaruh pengaruhnya nya pada pada kehidu kehidupan pan masyara masyarakat kat Indo Indones nesia ia masa kini serta 9. Dalam Dalam mengem mengemuka ukakan kannya nya dalam dalam ben bentuk tuk tulisa tulisan n

. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunj Menunjukk ukkan an nilai-ni nilai-nilai lai syukur syukur pada ciptaan ciptaan Tuhan Tuhan YME berupa berupa pening peninggal galan an hasil buda budaya ya masa kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, Papua dan Nusa T Tenggara enggara 2. Menunjukk Menunjukkan an nilai-ni nilai-nilai lai tolerans toleransii antar umat umat beragama beragama deng dengan an saling saling mengharg menghargai ai peni peninggal nggalan an

 

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

hasil budaya masa kerajaan-keraaan Islam di Maluku, Papua dan Nusa Tenggara. Menunjukkan sikap sika p tanggung tanggung jawab jawab terhadap terhadap peningga peninggalan lan hasi hasill budaya budaya masa kerajaan-keraj kerajaan-kerajaan aan Islam di Maluku, Papua dan Nusa Tenggara. Menu Menunj njuk ukka kan n sika sikap p pe pedu duli li te terh rhad adap ap pe peni ning ngga gala lan n ha hasi sill buda budaya ya ke kera raaa aann-ke kera raja jaan an Is Isla lam m di Maluku, Papua dan Nusa T Tenggara enggara Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap jujur jujur dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas tugas-tuga -tugass dari pembelaja pembelajaran ran sejarah sejarah Menunjukk Menunjukkan an sikap sikap tanggung tanggungjawab jawab dalam dalam mengerj mengerjakan akan tugas-t tugas-tugas ugas dari dari pem pembela belajaran jaran ssejarah ejarah Menj Menjel elas aska kan n ko kons nsep ep pe perk rkem emba bang ngan an ke kera raja jaan an-k -ker eraa aaan an Is Isla lam m di Malu Maluku ku,, Pa Papu puaa da dan n Nusa Nusa Tenggara Menela Menelask skan an pro proses ses Islami Islamisas sasii di di Malu Maluku ku.. Menjel Menjelask askan an perk perkemb embang angan an kerajaa kerajaan-k n-kera eraaan aan Islam Islam di Maluku Maluku.. Menjel Menjelask askan an pro proses ses Islami Islamisas sasii d dii P Papu apua. a. Menjelaska Menjelaskan n perkembang perkembangan an kerajaankerajaan-keraj kerajaan aan di Papua. Papua. Menjelaskan proses masuknya masuknya Islam di di Nusa Tenggara , khususnya khususnya Lombok Lombok dan Sumbawa. Sumbawa. Melapo Melaporka rkan n kehidu kehidupan pan masya masyarak rakat, at, pemer pemerin intah tahan an da dan n kebuday kebudayaan aan pada pada masa keraja kerajaanankerajaan Islam di Maluku, Papua dan Nusa T Tenggara. enggara.

B. Tujuan Pembelajar Pembelajaran an Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat: 1. Menje Menjelask laskan an pro proses ses Islamis Islamisasi asi di Maluku. Maluku. 2. Menganalisis p perkembangan erkembangan kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan di Maluku Khususnya Ternate dan Tidore. Tidore. 3. Menga Menganalis nalisis is proses proses Islamis Islamisasi asi di Papua. Papua. 4. Menga Menganalis nalisis is perkembang perkembangan an kerajaan-ke kerajaan-kerajaa rajaan n Islam di Papua. 5. Menjelaskan pros proses es masuknya Islam ke Nusa Tenggara Tenggara khususnya khususnya Lombok dan Sumbawa. 6. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di di Lombok Lombok dan Sumbawa. 7. Men Menyaj yajika ikan n dalm dalm bentuk bentuk tu tulis lisan an ten tentan tang g perkem perkemban bangan gan keraja kerajaanan-ker keraja ajaan an Islam Islam di Maluku Maluku,, Papua dan Nusa Tenggara. C.

Materi Aj Ajar 5. Pros Proses es Is Isla lami misa sasi si di Malu Maluku ku.. 6. Perkem Perkemban bangan gan keraja kerajaanan-ker keraja ajaan an Isla Islam m di Malu Maluku ku.. 7. Pr Pros oses es Isl Islam amis isas asii di P Pap apua ua.. 8. Perkem Perkemban bangan gan keraaa keraaan-k n-kera erajaa jaan n di Papua. Papua. 9. Proses Proses masukny masuknyaa Islam Islam di Nusa Tenggara, enggara, khusu khususnya snya Lombok Lombok dan Sumbawa. Sumbawa. 10. Perkembang Perkembangan an kerajaankerajaan-keraa keraaan an Isla Islam m di Lombok Lombok dan Sumbawa. Sumbawa.

D.

Alo loka kassi Waktu aktu 2 x 45 menit

E.

Pen Pendek dekata atan, n, Str Strate ategi gi dan dan Metode Metode Pemb Pembela elajar jaran an Pendekatan: Saintifik  Pendekatan: Saintifik  Strategi : Make a match Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

F.

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi a. Memberikan salam  b. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk   belajar  c. Me Mena nany nyak akan an keh kehad adir iran an sis siswa wa d. Mem Memper persil silaka akan n salah salah satu ssis iswa wa memimp memimpin in doa doa e. Tan anya ya ja jawa wab b mate materi ri sebe sebelu lumn mnya ya meng mengen enai ai Teori eori te tent ntan ang g keraaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi.

Alokasi waktu 10 menit

 

Kegiatan Inti

Deskripsi f. a.  b. c.

d. e. f. g. h. i.  j. k.

Alokasi waktu

Menyampaik Menyampaikan an tuju tujuan an pemb pembelaja elajaran ran melalui melalui power power point point Menayangkan gambar tokoh pahlawan Zainal Abidin melalui 60 menit  power point serta melakukan melakukan tanya jawab sin singkat gkat Siswa mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik make a match dengan mencari pasangan. Gu Guru ru meny menyia iapk pkan an be bebe bera rapa pa ka kart rtu u ya yang ng beri berisi si be bebe bera rapa pa konsep atau topic yang cocok untuk sesi reviu ( satu kartu  berupa kartu soal dan kartu satu lainnya berupa kartu  jawaban ) Si Sisw swaa me mend ndap apat at satu kartu kartu da dan n me memi miki kirk rkan an ja jawa waba ban n at atau au soal dari kartu yang dipegang. Sis Siswa wa mencar mencarii pasanga pasangan n yang mempu mempunya nyaii kartu kartu yang co cocok  cok  dengan kartunya kartunya ( kartu soal/ soal/ kartu jawaban ). ). Si Sisw swaa ya yang ng dapa dapatt menc mencoc ocok okka kan n ka kart rtun unya ya se sebe belu lum m bata batass waktu diberi poin. Guru memberikan memberikan kesimpul kesimpulan an tentang tentang konsep konsep : Pro Proses ses Islamis Islamisasi asi di Maluku Maluku.. Per Perkem kemban bangan gan kera kerajaa jaan-k n-kera erajaa jaan n Islam Islam di Ma Maluk luku. u. Proses Islamisasi di P Papua. apua. Per Perkem kemban bangan gan keraj kerajaan aan-ke -keraj rajaan aan di Papua Papua..

l.

Penutup

Pr Pro oses ses masu masukn knya ya Is Isla lam m di Nusa Nusa Teng enggara gara,, Khusu hususn sny ya Lombok dan Sumbawa. m. Perkem Perkemban bangan gan keraja kerajaanan-ker keraja ajaan an Isl Islam am di Nusa Nusa Tenggar enggara, a, khususnya Lombok dan Sumbawa.   a. Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulk menyi mpulkan an materi materi perkembang perkembangan an kerajaan-k kerajaan-kerajaa erajaan n di Maluku, Papua dan Nusa Tenggara.  b. Evaluasi untuk mengukur mengukur ketercapaian tujuan tujuan pembelajaran c. Sisw Siswaa melakuka melakukan n refleks refleksii tentang tentang pelaksana pelaksanaan an pembel pembelajara ajaran n d. Sisw Siswaa membuat membuat tuga tugass perkemban perkembangan gan kerajaan-k kerajaan-kerajaa erajaan n Islam Islam di Maluku, Papua dan Nusa Tenggara dalam bentuk makalah (tugas kelompok dikumpulkan 2 minggu yang akan datang) e. Me Meng nguc ucap apka kan n sala salam m

20 menit

G. Pe Peni nila laia ian n Has Hasil il Bela Belaja jarr a. Tes 1. Uraia raian n (t (ter erla lamp mpir ir)) 2. Pi Pili liha han n Gan Ganda da (t (ter erla lamp mpir ir))  b, Non Tes Tes 1. Lembar Lembar pengam pengamata atan n kerja kerja kelomp kelompok ok (ter (terlamp lampir) ir) 2. Lembar Lembar pengam pengamata atan n pres present entasi asi (te (terla rlampi mpir) r) 3. Membu Membuat at makalah makalah tentang tentang perkemb perkembang angan an kerajaan kerajaan-ke -keraj rajaan aan Isl Islam am di Maluku Maluku,, Pap Papua, ua, dan  Nusa (kriteria penilaian penilaian terlampir) Format penulisan makalah: BAB I Pendahuluan BAB II Isi BAB III Penutup a. Kesimpulan

 

 b. Saran Daftar Rujukan Catatan: Makalah diketik dengan menggunakan huruf Arial, 12, spasi 1,5, print  1,5,  print -out  kertas  kertas A4, maksimal 15 lembar  H.

Sumber Belajar : Belajar : Buku sumber Sejarah Indonesia Kementeri terian an Pendi Pendidika dikan n dan Kebudayaa Kebudayaan, n, 2013. 2013. Sejarah Indonesia.Jaka Indonesia.Jakarta: rta: Poli Tekhnik  ekhnik  - Kemen  Negeri Media Kreatif. 2013. Sejarah Indonesia.: Indonesia.: Buku  Buku Guru Jakarta: Guru Jakarta: Poli - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.Sejarah Tekhnik Negeri Media Kreatif. Djoene ened d Poespo Poesponeg negoro oro,, Marwat Marwati, i, da dan n Nugroh Nugroho o Not Notosu osusan santo. to. 200 2009. 9. Sejar Sejarah ah Nasi Nasional  onal  - Djo  Indonesia II . Jakarta: Balai Pustaka. 1979. Nagara Kretagama Kretagama dan Tafsir Tafsir Sejarahnya. Sejarahnya. Jakarta: Bhratara. - Mulyana, Slamet. 1979. Nagara 1985. Pengantar Sejarah Sejarah Kebudayaan Indonesia Indonesia 2. 2. Yogyakarta: Kanisius. - Soekmono, R. 1985. Pengantar 1966. Lukisan Sedjarah Sedjarah. Djakarta: Djambatan. - Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan White board /papan /papan flanel Power point LCD Internet Kartu pembelajaran Peta Sejarah 



    

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Jakarta, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran

Drs. Masduki,MM

Dwi Hastutik,SE

Lembar Pengamatan Rubrik kegiatan Diskusi

 No.

Nama Siswa

Kerja sama

Aspek Pengamatan Mengkomunika Toleran Keaktif  sikan pensi an dapat

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20)

Menghargai

Jumlah

 pendapat teman

Skor 

 Nilai

Ket.

 

Kriteria Nilai A = B = C = D =

80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60

: : : :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi A sp e k P e ni l a i a n  No.

Nama Siswa

Komu ni kasi

Sistemati ka penyam Paian

Waw a san

Keber  a nian

Antusia s

Gesture dan  penampil an

Jumlah Skor 

 Nil ai

Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik   2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (20) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 :

Baik Sekali Baik   Cukup Kurang

Format Penilaian Makalah Struktur Makalah

Indikator

Pendahuluan   

Isi

 

  





Menunjukkan dengan tepat isi : Latar belakang Rumusan masalah Tujuan penulisan. Ketepatan pemilihan gambar Orisinalitas makalah Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Maluku, Papua, dan Nusa Tenggara. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif 

Nilai

Ket .

 

Struktur Makalah

Indikator 



Penutup

 

 

Daftar pustak Daftar pustakaa yan yang g dapat dapat dipert dipertang anggun gungja gjawab wabkan kan (Ilmiah) Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji secara ilmiah Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk   peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan kerajaan-k keraj aan-keraja erajaan an Islam Islam di Maluku, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara.

Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator: Sangat sesuai Sesuai Cukup Kurang

4 3 2 1

∑ Skor perolehan Nilai

=

X 100 Skor Maksimal (48)

Nilai