RPP IPA K9 - Bab 3 Pewarisan Sifat Makhluk Hidup

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pe Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SM SMPN Websiteedukasi.com : Ilmu Pengetahuan Alam : IX/ Satu : Pewarisan Sifat Pada Makhluk Hidup : 5 Pertemuan (15 JP)

A. Kompetensi Inti KI-1 KI -1 : Men Mengh ghar arg gai dan dan mengh enghay ayat atii ajar ajaran an ag agam amaa yan yang g dia dian nut utn nya ya..

KI-2 KI -2

:

Menu Menunj njuk ukka kan n per peril ilak aku u juj jujur ur,, dis disip ipli lin, n, ta tang nggu gung ng ja jawa wab, b, pe pedu duli li (tol (toler eran an,, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan jangkauan pergaulan pergaulan dan

KI-3 KI -3

:

KI-4 KI -4

:

Memah emaham amii pen pengeta getahu huan an (fakt (faktu ual al,, ko kon nse sep ptu tual al,, pr pro osed sedura ral, l, dan dan metakognitif) metakognit if) berdasarkan rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak tampak mata Menc Mencob oba, a, meng mengol olah ah,, dan dan meny menyaj ajii dal dalam am ra rana nah h kon konkr kret et (men (mengg ggun unak akan an,, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak  (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompet Kompetensi ensi Dasar dan Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi KI 1.

2

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 1 Pe Peser serta ta did didik ik dap dapat at men menga gagu gumi mi 1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1. kebesaran Tuhan yang komple kom pleksi ksitas tas ciptaan ciptaan Tuhan uhan menciptakan dan mengatur alam tentang aspek fisik dan  jagad raya dengan keteraturan kimi kimiaw awi, i, kehi kehidu dupa pan n dala dalam m melalui pewarisan sifat pada ekosistem, dan peranan mkhluk hidup manu ma nusia sia da dala lam m ling lingku kung ngan an sertaa mewuju sert mewujudka dkanny nnyaa dalam dalam

 pengamalan yang dianutnya.ajaran agama 2.1.1 1 Pe Peser serta ta did didik ik dap dapat at mel melak akuk ukan an 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1. kegiatan eksperiment secara rasa (mem (m emil ilik ikii ra rasa sa in ing gin tahu tahu,, igin tahu , kerjasama, tanggung objekt obj ektif, if, jujur jujur,, teliti teliti,, cermat, cermat,  jawab, dan.teliti. tekun, tek un, hati-h hati-hati, ati, bertan bertanggu ggung ng  jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli ling lingku kung ngan an)) da dala lam m ak akti tivi vitas tas seh sehar arii-h har arii se seb bag agai ai wuju ujud impl im plem emen enta tasi si si sik kap dalam alam melakukan pengamatan,  percobaan, dan berdiskusi. 2.2.1 1 Pe Peser serta ta didi didik k dapat dapat mela melaks ksan anak akan an 2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2. kelom elompo pok k seh sehar arii-h har arii

dala dalam m akti aktivi vita tass se seb bag agai ai wuju ujud 1

kerjasama dalam eksperiment kelompok.

 

implementasi dalam melaksa mel aksanak nakan an percob percobaan aan dan melaporkan hasil percobaan 3

3.3 Menerapkan konsep  pewarisan sifat dalam  pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup

3. 3.3. 3.1 1

3. 3.3. 3.2 2 3.3.3 3.3 .3

3. 3.3. 3.4 4

3. 3.3. 3.5 5 3. 3.3. 3.6 6

Menje Menjelas laska kan n mol molek ekul ul yan yang g mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup Mengi Mengide dent ntif ifik ikasi asi stru strukt ktur ur molekul DNA Mendes Mendeskri kripsi psikan kan struktu strukturr materi materi genetik yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA, RNA, dan kromosom) Menga Mengana nali lisis sis hu hubu bung ngan an an anta tara ra kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup Menje Menjelas laska kan n peran peranan an mat materi eri genetik dalam penentuan sifat Menen Menentu tuka kan n hasil hasil persi persila lang ngan an monohibrida dan dihibrida melalui diagram sesuai hukum  pewarisan sifat

3. 3.3. 3.7 7

Menera Menerapk pkan an hu huku kum m Men Mende dell  pada pewarisan sifat makhluk hidup 3.3.8 3.3 .8 Mengid Mengident entifi ifikasi kasi pewari pewarisan san sifat sifat yang ada pada manusia 3.3.9 3.3 .9 Mengid Mengident entifi ifikasi kasi karakt karakteri eristik stik anggota keluarga untuk menemukan hukum pewarisan sifat 3.3.10 3.3.1 0 Membandingk Membandingkan an kromosom kromosom tubuh orang laki-laki, orang  perempuan, dan sel kelamin  3.3.11 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan 3.3.12 Menganalisis mekanisme  pewarisan kelainan sifat pada manusia 3.3.13 Menjelaskan mekanisme  pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan dan hewan 4

4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber  terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan

4.3.1 Menyajikan poster hasil  penelusuran informasi dari  berbagai sumber terkait tentang tanaman hasil pemuliaan 4.3.2 Menyajikan poster hasil  penelusuran informasi dari

2

 

 berbagai sumber terkait tentang hewan hasil pemuliaan * Nilai karakter

Peduli ( toleran dan gotong royong) C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran  Pertemuan kesatu

1. 2. 3.

Peserta Peserta didik mampu menjelaskan menjelaskan molekul molekul yang mendasari mendasari pewarisan pewarisan sifat Pesert Pesertaa didik didik mampu mampu mengi mengiden dentifi tifikas kasii struktu strukturr molekul molekul DNA DNA Peserta Peserta didik didik mampu mampu menjelaskan menjelaskan struktur struktur materi materi genatik genatik DNA, DNA, RNA RNA dan kromosom 4. Peserta Peserta didik mampu menganalisis menganalisis hubungan hubungan antara kromosom, kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup  Pertemuan kedua 5. Peserta Peserta didik didik mampu mampu menjelaskan menjelaskan peranan peranan materi materi genetic genetic dalam penentuan penentuan sifat  Pertemuan ketiga 6. Peserta Peserta didik didik mampu mampu menentukan menentukan hasil persilangan persilangan monohibri monohibrida da dan dan dihibri dihibrida da melalui diagram sesuai hukum pewarisan sifat 7. Peserta Peserta didik didik mampu mampu menerapkan menerapkan hukum hukum Mendel Mendel pada pewarisan pewarisan sifat sifat makhlu makhluk k hidup  Pertemuan keempat  8. Peserta Peserta didik didik mampu mampu mengidenti mengidentifikasi fikasi pewarisan pewarisan sifat sifat yang yang ada ada pada pada manusia manusia 9. Peserta Peserta didik didik mampu mampu mengidenti mengidentifikasi fikasi karakteristik karakteristik anggota anggota keluar keluarga ga untuk untuk menemukan hukum pewarisan sifat 10. Peserta Peserta didik mampu membandin membandingkan gkan kromosom kromosom tubuh tubuh orang laki-laki, laki-laki, orang  perempuan, dan sel kelamin 11. 11. Peserta Peserta didik mampu mampu membuat bagan bagan persilangan persilangan sesuai dengan dengan data yang telah telah disajikan 12. Peserta Peserta didik mampu mampu menganalisis menganalisis mekanisme mekanisme pewarisan pewarisan kelainan kelainan sifat pada manusia  Pertemuan kelima 13. Peserta Peserta didik mampu mampu menjelaskan menjelaskan mekanisme mekanisme pewarisan pewarisan sifat dalam pemuliaan pemuliaan tumbuhan dan hewan 14. Peserta Peserta didik mampu menyajikan menyajikan poster poster hasil penelusuran penelusuran informasi informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman hasil pemuliaan 15. Peserta Peserta didik mampu menyajikan menyajikan poster poster hasil penelusuran penelusuran informasi informasi dari berbagai sumber terkait tentang hewan hasil pemuliaan D. Materi Pembelajar Pembelajaran an

1. Materi Reguler Setiap makhluk hidup mempunyai mempunyai sifat-sifat sifat-sifat tertentu tertentu yang menjadi ciri khasnya. khasnya. Sifat-sifat Sifatsifat tersebut tersebut akan diwariskan kepada keturunanny keturunannyaa melalui melalui materi genetik  yaitu deoxyr deoxyribonu ibonucleid cleid acid (DNA) dan ribonucleic acid   (RNA).Pada sauatu untai DNA terdapa terdapatt unit unit instru instruksi ksi atau atau perint perintah ah yang yang mempen mempengar garuhi uhi sifat sifat atau yang yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang disebut gen disebut  gen.Untai .Untai DNA yang 3

 

 panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga menjadi struktur  yang lebih padat yang disebut kromosom kromosom.. Materi Mat eri geneti geneticc sangat sangat berper berperan an dalam dalam pewaari pewaarisan san sifat sifat atau atau karakt karakter er-kar -karakt akter  er  tertentu pad makhluk hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang alin disebut karakter dominan dominan.karakter .karakter ini akan tampak atau muncul  pada individu makhluk hidup. Karakteristik yang kalah atau tertutupi disebut ka kara rakt kter er resesif . Gen-gen Gen-gen yang mengkode mengkode karak karakteristi teristik k makhluk makhluk hidup memiliki memiliki variasi.V variasi .Variasi ariasi atau bentuk bentuk alternatife alternatife dari gen-gen gen-gen disebut disebut alela alela,misalnya ,misalnya gen U (mengk (me ngkode ode warna warna unggu unggu pada pada bunga) bunga)dan dan gen u(meng u(mengkod kodee warna warna putih putih pada pada  bunga).contoh lain yaitu karakter cuping yang terpisah dikode oleh gen G sedangkan karakter karakt er cuping cuping melekat melekat dikode dikode gen g.Karakter g.Karakter-karakt -karakter er fisik (mencangku (mencangkup p bentuk  bentuk  luar,fungsi alat tubuh, dan tingkah laku yang dapat diamati langsung) sebagai akibat  perwujudan” ekspresi” dari gen disebut  disebut  fenotip. fenotip. Sedangkan keseluruhan susunan inform inf ormasi asi genetic genetic dari dari suatu suatu indivi individu du yang yang tidak tidak dapat dapat diliha dilihatt secara secara langsu langsung ng disebut genotip. disebut  genotip.   Pada sel-sel somatik atau sel tubuh kromosom berada dalam keadaan berpasangan yang yan g disebu disebutt dengan dengan keadaan keadaan diploid. diploid.   Pada Pada kariot kariotipe ipe sel gamet gamet tia tiap p kromos kromosom om dalam keadaan tidak berpasangan dengan jumlah setengah dari jumlah kromosom sel tubuh(sel somatik),keadaan ini disebut dengan keadaan haploid. haploid.Kromosom Kromosom juga dapat dap at dibeda dibedakan kan menjad menjadii kromos kromosom om kelami kelamin n atau  gonosom  gonosom   yaitu X dan Y,pada kromosom ini terdapat beberapa gen yang berperan dalam mengatur jenis kelamin  pada manusia serta kromosom tubuh atau autosom . Hukum Mendel I Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat  beda, Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet terjadi  pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Huku Hu kum m in inii dike dikena nall de deng ngan an Huku Hukum m I Mend Mendel el at atau au Huku Hukum m Pe Pemi misah sahan an Beba Bebass (Segregasi) Mendel. Hukum Mendel II. Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat  beda, Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan karakter-karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu sama lain. Kesimpulan Kesimpulan ini selanjutnya selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel Mendel atau hukum II Mendel Pewarisan Sifat-sifat pada Manusia. Banyak karakteristik pada tubuh manusia yang dapat dapat diamati secara langsung dan dijelaskan melalui pewarisan sifat, misalnya misalnya warna kulit yang diakibatkan diakibatkan oleh gen-gen yang sifatnya kumulatif; bentuk pertumbuhan rambut pada dahi ada yang  berbentuk “V” yang dikode oleh gen W (dominan); tipe perlekatan cuping telinga apakah melekat (gg) atau terpisah (GG atau Gg); dan bentuk rambut, di mana rambut keriting dikode oleh gen C (dominan), lurus oleh gen s (resesif terhadap C), dan rambut bergelombang oleh gen Cs.

2. Materi Pengayaan Pewarisan Kelainan Sifat-Sifat Pada Manusia.

4

 

Kelain Kela inan an ya yang ng dimi dimili liki ki se seseo seora rang ng da dapa patt di diak akib ibat atka kan n ak akib ibat at ga gang nggu guan an saat saat  perkembangan dalam rahim atau memang diwariskan dari kedua orang tua. Contoh kelainan-kela kelain an-kelainan inan yang diwariskan diwariskan dari orang tua misalnya: misalnya: albino, albino, buta warna, kanker dan hemofilia Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup. Konsep Konse p pewarisan pewarisan sifat telah diterapkan diterapkan dalam pemuliaan pemuliaan makhluk hidup, yaitu suatu usaha untuk mendapatkan bibit yang unggul. Contoh pemuliaan tumbuhan dan  pemuliaan hewan selain dengan melalui persilangan pemuliaan makhluk hidup dapat dilaku dil akukan kan melalu melaluii rekaya rekayasa sa geneti genetika ka dengan dengan mengub mengubah ah susuna susunan n gen pada pada suatu suatu organisme

3. Materi Remedial Materi remedial dipersiapkan untuk program pengajaran remedial, difokuskan pada materi persilangan dengan dua sifat beda ( dihibrida ). Berdasarkan hukum pemisahan bebas Mendel atau hukum segregasi, setiap gen dapat berpisah secara bebas, dan menghasilkan gamet (sel sperma dan sel ovum) de deng ngan an pa pasan sanga gan n ge gen n  BK dan bk . Keturu Keturunan nan pertama pertama semua semua bergen bergenoti otip p  BbKk  sehingga semua kacang kapri berbiji bulat dan berwana kuning. Selanjutnya Mendel melaku mel akukan kan persil persilang angan an kedua kedua antar antar sesama sesama keturu keturuan an pertam pertamaa ( BbKk ><  BbKk ). ). Apak Ap akah ah pe persi rsila lang ngan an ke kedu duaa ak akan an meng mengha hasi silk lkan an ke ketu turu runa nan n ya yang ng sama sama de deng ngan an  persilangan pertama? Jika gamet dari induk adalah BbKk adalah BbKk maka kemungkin kemun gkinan an gamet yang muncul muncul adalah  BK, Bk, bK , dan dan bk. Sifat biji bulat dan  berwana kuning merupakan sifat dominan, sehingga setiap genotip dengan bentuk   BBKK, BBKk, BbKK, BbKK, BbKk akan berbiji bulat dan berwarna kuning. a. Diag Diagra ram m Pers Persil ilan anga gan n F1 Genotip Parental :  BBKK X Fenotip parental : biji bulat warna kuning hijau Gamet 1 : Filial 1 : Fenotif F1 :

 BK  BbKk  Bulat Kuning (heterozigot)

 b. Diagram Persilangan F2 Persilangan F1 :  BbKk Gamet 2 : Filial :

X

 BK, Bk, bK, bk

5

bbkk  biji lonjong warna

bk 

 BbKk  BK, Bk, bK, bk 

 

Perbandingan Fenotif ( F2) = 9 bulat kuning:3 bulat hijau :3 keriput kuning :1 keriput hijau Pembelajaran jaran E. Metode Pembela Pendekatan : Saintifik  Metode : Eksperimen, diskusi presentasi Model : Discovery Learning F.

Media dan Bahan Media: - Lingkungan kelas - Foto keluarga - Lembar kerja - Kancing genetika - Baling - baling genetika Alat/Bahan - Alat tulis - Kertas karton - Spidol /alat tulis - Cutter/gunting - Lidi/tusuk sate -

Kawat

G. Sumb Sumber er Bel Belaj ajar ar  Buku Siswa Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2018  Buku Guru Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2018  Tim Penyusun. Aktivitas Siswa IPA Kurikulum 2013. 2018. Giri Tunggal wonogiri H. Lang Langkah kah-lan -langkah gkah Pembel Pembelajar ajaran an 1. Pert Pertem emua uan n 1 ( 3 JP ) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Menciptakan Pemusatan perhatian situasi (stimulasi 1) Guru membuka membuka pelajaran pelajaran dengan dengan salam salam ) dan menyapa peserta didik. 2) Guru Guru memp memper ersi sila lahk hkan an ketu etua kelas elas memimp mem impin in berdoa berdoa sebelum sebelum memula memulaii  pelajaran. 3) Guru mengecek mengecek kehadiran kehadiran peserta peserta didik. didik. 4) Guru Guru mela melaku kuk kan ap apeersep rsepsi si de deng ngan an mengajak peserta didik untuk   mengidentifik mengid entifikasi asi bentuk hidung teman  sekelas ( Mancung, sedang, pesek ). Guru Gur u melanj melanjutk utkan an dengan dengan pertan pertanyaa yaan n ‘Apakah bentuk hidung teman-temanmu sama ? Apakah yang terjad terjadii jika bentuk  hidung semua temanmu sama ? 5) Guru Gu ru mela melak kuk ukan an moti mosebagai tiv vas asii berikut: de deng ngan an mengajukan pertanyaan

6

Alokasi Waktu 10 menit

 

a)

Coba amati teman yang sedang duduk di sebelah kanan dan kiri kalian ! Mengapa wajah temanmu itu berbeda antara teman yang satu dengan yang lain?  b) Menurutmu apa yang membuat  perbedaan wajah antara teman yang satu dengan yang lain? Kegiatan Inti

Mengamati

a)

 b)

Mena Me nany nyaa

Mengumpulkan Informasi

Menalar /mengasosiasi

Peserta didik membuka Buku Siswa halaman 120 tetang materi Pe Pewa wari risa san n Sifa Sifatt pada pada Makh Makhlu luk  k  Hidup Secara berkelompok, peserta didik  mengam men gamati ati dan mengid mengident entifik ifikasi asi hal-hal yang ingin diketahui terkait karakteristik ayah, ibu, adik, kakak  tentang warna kulit, bentuk wajah, uk ukur uran an mata mata,, pe perl rlek ekata atan n ku kupi ping ng telinga, teling a, warna iris mata, ketebalan ketebalan alis, kemampuan menyatukan lidah, lekuka lek ukan n pipi pipi pad padaa saat saat ter tersen senyum yum melalui LK aktivitas 3.1

a)

Guru Guru memb membim imbi bing ng pes eser erta ta didi didik k untuk merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang ingin diketahui dari  pengamatan dan identifikasi terkait warna kulit, postur tubuh , ukuran mata dsb pada anggota keluarga keluarga  b) Peserta didik diminta untuk membuat jawaban sementara terkait dengan  pertanyaan yang dirumuskan. Peserta didik bersama anggota kelompok membaca buku siswa halaman membaca Buku siswa halaman 120-129, melakukan identifikasi ciri-ciri tubuh anggota keluarga sesuai dengan Lembar Kerja 3.1 Peserta didik menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sebelumnya dengan memperhatikan data pada tabel 3.1 yang telah dilengkapi bersama anggota kelompoknya. Dari jawaban pertanyaan-pertanyaan tersebut, peserta didik dapat mengambil kesimpulan tentang pewarisan sifat

Mengkomunikas a) Masing Masing-ma -masin sing g kelom kelompok pok ikan menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok kelompok. lain menanggapi presentasi

7

95 Menit

 

 b) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi ti tiap ap ke kelo lomp mpok ok da dan n gu guru ru membe emberi ri  penguatan. 1) Guru mengajak mengajak peserta didik untuk merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Penutup

15 menit

2) Guru memberikan memberikan penugasan kepada  peserta didik untuk mebuat tabel  perbedaan DNA dan RNA 3) Guru memberi evaluasi untuk mengukur kompetensi pembelajaran saat itu, dengan memberi pertanyaan lisan atau kuis kecil. 5) Guru memberikan memberikan informasi materi apa yang akan diberikan untuk pertemuan selanjutnya, tentang Kromosom

2. Pertemuan 2 ( 2 JP ) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

 10 menit Menciptakan situasi Pemusatan perhatian ( stimulasi ) 1) Guru Guru memb membuk ukaa pe pela laja jarran den enga gan n salam dan menyapa peserta didik. 2) Guru Guru memp memper ersi sila lah hka kan n ketu etua ke kela lass memimpin memimp in berdoa berdoa sebelum sebelum memulai memulai  pelajaran. 3) Guru Guru meng mengec ecek ek ke keh had adir iran an pes eseerta rta didik. 4) Guru Guru melak melakuk ukan an aper aperse seps psii de deng ngan an mengajak peserta didik untuk  mengin men gingat gat kembal kembalii tentan tentang g materi materi genetik, perbedaan DNA dan RNA. 5) Guru Guru mela melak kuk ukan an mo moti tiva vasi si den enga gan n meng me ngaj ajuk ukan an pert pertan anya yaan an se seba baga gaii  berikut: a) Coba amati karakteristik teman yang sedang duduk di sebelah kanan dan kiri kalian ! Mengapa bentuk mata,  bentuk hidung temanmu itu tidak sama antara teman yang satu dengan yang lain?  b) Menurutmu faktor apa yang membuat  perbedaan bentuk mata dan bentuk  hi hidu dun ng an anta tara ra tem teman ya yang ng sa satu tu dengan yang lain?

Kegiatan Inti

Mengamati 1.

 a) Peserta didik membuka Buku Siswa 70 menit hal 130 tentang Pewarisan sifat makhluk hidup  b) Secara berkelompok, peserta didik 

8

 

mengam meng amat atii da dan n meng mengid iden entif tifik ikas asii hal-hal yang ingin ingin diketahui terkait bentuk kromosom tubuh orang laki-laki dan kromosom tubuh orang  perempuan serta sel kelamin nya melalui LK aktivitas 7.2 “ayo kita lakukan” mengidentifikasi

2. Menanya

Mengumpulkan Informasi 3.

Kegiatan Penutup

kromosom laki-laki dan perempuan  pada hal 130 buku siswa. a) Guru membimbing peserta didik  un untu tuk k mer merumu umusk skan an pe perrtany tanyaa aan n terkait ha hall-ha hall ya yang ng ingi ingin n dike diketah tahui ui da dari ri  pengamatan dan identifikasi terkait  bentuk kromosom laki-laki dan  perempuan  b) Peserta didik diminta untuk membuat  jawaban sementara terkait dengan   pertanyaan yang dirumuskan.   Peserta didik memba membaca ca Buku siswa halama hal aman n 129-13 129-132, 2, mengid mengident entifi ifikas kasii kromosom laki-laki dan perempuan ,

un untu tuk k menj menjaw awab ab pe pert rtan anya yaan an ya yang ng dirumuskan. Menalar/mengasosi Informasi yang diperoleh berdasarkan asi kegiatan membaca Buku siswa 4. halaman 129129-13 132 2 poin poin poin poin pent pentin ing g yang yang ditemukan, serta melakukan kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’ pada Buku siswa halaman 130 tentang mengidentifikasi kromosom krom osom laki-laki laki-laki dan perempuan, perempuan, maka ma ka di dip per erol oleh eh kes esim impu pula lan n dari dari  pertanyaan dan jawaban sementara yang telah dirumuskan. Mengkomunikasika a) Masing-masing kelompok   n menyam men yampai paikan kan hasil hasil dis diskus kusiny inyaa di depan kelas. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok.  b) Peserta didik dan guru membuat kesimp kes impula ulan n bersam bersamaa tentan tentang g hasil hasil di disk skus usii tiap tiap kelo kelomp mpok ok dan dan guru guru memberi penguatan. 1) Guru Guru meng mengaj ajak ak pe pese sert rtaa didi didik k untu untuk  k  10 menit merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalu mel aluii kegiata kegiatan n pem pembela belajar jaran an har harii ini. 2) Guru membimbing peserta didik untuk  merencanakan tugas proyek membuat  pohon keluarga dari kertas karton 3) menguk Gu Guru ruur memb me mber eri i ensiieval evalua uasi si untu untuk  k  men gukur kompet kom petens pembel pem belaja ajaran ran

9

 

saat itu, dengan dengan memberi memberi pertan pertanyaan yaan lisan. 4) Guru Guru memberi memberikan kan infor informas masii materi materi apa yang akan diberika ikan untuk   pertemuan selanjutnya.

3. Pertemuan 3 ( 2 JP ) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Sintak Model Pembelajaran Menciptakan situasi (stimulasi )

Deskripsi 1) 2)

3) 4)

5)

Alokasi Waktu

Pemusatan perhatian  10 menit Guru Guru me membuk mbukaa pela pelaja jara ran n deng dengan an salam dan menyapa peserta didik. Gu Guru ru me memp mper ersi sila lahk hkan an ketu ketuaa kel kelas as memim imp pin berdoa sebelum lum memulai pelajaran. Gu Guru ru me meng ngec ecek ek keha kehadi dira ran n pes peser erta ta didik. Gu Guru ru mela melaku kuka kan n ape apers rsep epsi si deng dengan an meng me ngaj ajak ak pe pese serta rta didi didik k un untu tuk  k  mengin ing gat kembali bentuk  kromosom laki-laki dan kro romo moso som m pe pere remp mpua uan n Guru Guru melanj mel anjutk utkan an denga denga pertan pertanyaa yaan n ‘ Baga Bagaim iman anaa be bent ntuk uk kr krom omos osom om laki-laki dan kromosom  perempuan? Apakah ada  perbedaan antara bentuk  kromosom laki-laki dan kromosom perempuan ? Guru Guru mel melak aku uka kan n moti motiva vasi si den denga gan n mengaj men gajuk ukan an pertan pertanyaa yaan n sebagai sebagai  berikut: a) Coba amati dan tanyakan kepada teman yang sedang duduk di sebelah kanan dan kiri kalian ! adakah kesamaan antara bentuk mata antara teman yang satu dengan yang lain?  b) Menurutmu bagaimana ketu keturu runa nan n dari dari bapa bapak k yang yang  bermata sipit kawin dengan ibu  bermata lebar?

Kegiatan Inti

Mengamati

a) Peserta didik membuka Buku 60 menit Siswa halaman 133-135  b) Secara berkelompok, peserta didik  mel elaalu luii mela melak kuk ukan an ak akti tivi vita tass menggunakan kancing genetika. c) Peserta didik melakukan percobaan menggu men ggunak nakan an kancin kancing g geneti genetika ka untuk mengetahui keturunan pada  persilangan monohibrid.

10

 

Menany Men anyaa

b)

Guru Guru membim membimbin bing g pesert pesertaa didik didik untuk merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang ingin diketahui dari  pengamatan dan identifikasi terkait  persilangan monohidrida  b) Peserta didik diminta untuk membuat jawaban sementara

terkait dengan   pertanyaan yang dirumuskan. Mengumpulkan a) Pe Pese sert rtaa didik didik mela melaku kuka kan n kegia kegiata tan n Informasi se sesu suai ai Le Lemb mbar ar Ker Kerja. ja. Siswa iswa menc me ncat atat at hasi hasill perc percob obaa aan n ke da dala lam m tab tabel yan ang g ters tersed edia ia di dalam Lembar kerja.  b) Peserta didik menjawab  pertanyaan yang ada pada Lembar  kerja Menalar/mengasosi Informasi yang diperoleh asi  berdasarkan kegiatan membaca Buku siswa halaman 133 – 135, 135, poin p poin oin penting penting yang yang ditemukan, ser serta melak lakukan

Kegiatan Penutup

kegiata keg iatan n ‘Ayo ‘Ayo Kita Kita Diskusi Diskusi’’ pada pada Buku siswa Buku siswa halama halaman n 136 tentan tentang g meng me ngid iden enttifik ifikas asii per ersi sila lang ngan an mono mo nohi hibr brid ida, a, maka maka dipe dipero roleh leh ke kesi simp mpul ulan an da dari ri pe pert rtan anya yaan an da dan n  jawaban sementara yang telah dirumuskan. Mengkomunikasika  b) Masing-masing kelompok n menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok.  b) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap kelompok dan guru memberi penguatan. 1) Guru mengajak peserta didik untuk merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan  pembelajaran hari ini. 2) Guru membimbing membimbing peserta peserta didik untuk merencanakan tugas proyek membuat baling – baling  persilangan dihibrida dari kertas karton 3) Guru memberi evaluasi untuk mengukur kompetensi  pembelajaran saat itu, dengan memberi pertanyaan lisan atau kuis kecil. 4) apa Guru memberikan memberik an informasi materi yang akan diberikan untuk

11

10 menit

 

 pertemuan selanjutnya.

4. Pertemuan 4 ( 3 JP ) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran Menciptakan situasi (stimulasi )

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan Informasi

Deskripsi

Alokasi Waktu

Pemusatan perhatian  10 menit 1) Gu Guru ru memb membuk ukaa pela pelaja jara ran n de deng ngan an salam dan menyapa peserta didik. 2) Guru Guru memp memper ersi sila lahk hkan an ke ketu tuaa ke kela lass memimpin berdoa sebelum memulai  pelajaran. 3) Guru Guru meng mengec ecek ek ke keha hadi dira ran n pe peser serta ta didik. 4) Guru Guru melaku melakukan kan apersep apersepsi si dengan dengan men me nga gaja jak k pes eser erta ta didik idik untu ntuk  membuka kembali bagan  persilangan monohibrida Guru mela me lanj njut utka kan n de deng ngaa pe perta rtany nyaa aan n ‘  berapa perbandingan fenotip dan ge geno noti tip p dari dari ha hasi sill pers persila ilang ngan an monohibrida? Bagaimana  perbandingan fenotip dan? genotip hasil persilangan dihibrida 5) Guru Guru melak melakuk ukan an motiv motivas asii de deng ngan an menga men gaju juka kan n pe pert rtan anya yaan an se seba baga gaii  berikut: a) Coba amati rambut yang tumbuh  pada dahi teman kiri dan kananmu ! Apakah kamu menemukan perbedaan?  b) Apakah perbedaan yang menonjol dari pengamatan yang kamu lakukan? a) Peserta didik membuka Buku 95 menit Siswa halaman 138-140  b) Secara berkelompok, peserta didik  melaku mel akuka kan n aktivi aktivitas tas persila persilang ngan an dihibrida . a) Gur Guru u membim membimbin bing g peserta peserta did didik  ik  un untu tuk k meru merumu musk skan an pe pert rtan anya yaan an terkait hal-hal yang ingin diketahui dari peng pengamat amatan an dan idenfka idenfkasi si terkait persilangan dihibrida  b) Peserta didik diminta untuk  memb me mbua uatt jawa jawaba ban n se seme men ntara tara ter terkai kaitt dengan dengan pertan pertanyaa yaan n yang yang dirumuskan. Peserta didik membaca Buku siswa ha hala lama man n 13 1388-14 140, 0, mela melaku kuk kan kegiat keg iatan an melalu melaluii LKS (te (terla rlampi mpir) r) tentang tentan g persilan persilangan gan dihibrida dihibrida dan menjawab pertanyaan yang dirumuskan.

12

 

Menalar/mengasosiasi

Meng Me ngko komu mun nik ikas asik ikan an

Kegiatan Penutup

Informasi yang diperoleh  berdasarkan kegiatan membaca Buku siswa halaman 13 13-1 -140 40 da dan n ke kegi giat atan an pr prak akti tiku kum m  persilangan dihibrida, maka diperoleh kesimpulan dari  pertanyaan dan jawaban sementara yang telah dirumuskan. a) Masi Masing ng-m -maasing sing ke kelo lomp mpo ok menyampaikan hasil praktikum dan diskusinya di depan kelas.Kelompok lain menanggapi  presentasi kelompok.  b) Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap kelompok dan guru memberi penguatan. 1) Guru mengajak peserta didik untuk   15 merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan pembelajaran hari ini. 2) Gu Guru ru memb membim imbin bing g pe pese sert rtaa didik  didik 

menit

untuk belajar belajar menghad menghadapi api ulanga ulangan n harian tentang Pewarisan sifat pada makhluk hidup 3) Guru Guru memb member erii eval evalua uasi si untu untuk  k  mengukur kompetensi pembelajaran saat itu, dengan memberi  pertanyaan atau kuis kecil. 4) Guru memberikan informasi materi apa apa yang yang akan akan dibe diberi rika kan n untu untuk  k   pertemuan selanjutnya.

Penila laia ian n I. Peni 1. Tek ekni nik k penil penilai aian an 1 Sikap spiritual

 No.

1

Teknik

Bentuk Instrumen

Observasi Jurnal

2

Contoh Butir Instrumen Lihat Lampiran ...

Sikap sosial 13

Waktu Pelaksanaan Saat  pembelajaran  berlangsung

Keterangan

Penilaian untuk dan  pencapaian  pembelajaran (assessment for and of learning )

 

 No.

Teknik

Bentuk Instrumen

Observasi Jurnal

3  No.

Pen Penugasa gasan n

Tertulis

Portofolio

 No.

Lihat Lampiran ...

Waktu Pelaksanaan Saat  pembelajaran  berlangsung

Keterangan Penilaian untuk dan  pencapaian  pembelajaran (assessment for and

Pengetahuan

Teknik

4

Contoh Butir Instrumen

Bentuk Instrumen Instrumen

Contoh Butir  Instrumen Per erta tany nyaa aan n dan/ dan/at atau au Lihat Lampiran ... tugas tertulis  berbentuk esei,  pilihan ganda, ganda, benarsalah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Waktu Keterangan Pelaksanaan Penilaian untuk Saat  pembelajaran  pembelajaran  berlangsung (assessment for  learning ) dan sebagai  pembelajaran (assessment as learning )

Pertanyaan da dan/atau Lihat Lampiran

Setelah

tugas tertulis ...  berbentuk esei,  pilihan ganda, ganda, benarsalah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

 pembelajaran  pencapaian  pembelajaran usai (assessment of learning )

Sampel pekerjaan terbaik hasil dari  penugasan atau tes tes tertulis

Data untuk Saat  pembelajaran  penulisan deskripsi usai  pencapaian  pengetahuan  pengetahu an (assessment of learning )

Penilaian

Keterampilan Teknik 

Praktik

Bentuk  Instrumen Tugas (keterampilan)

Contoh Butir Instrumen Lih ihat at La Lampir mpiran an ... ...

14

Waktu Pelaksanaan Saat Saat  pembelajaran  berlangsung dan/atau setelah usai

Keterangan Penilaian untuk, Penilaian untuk, sebagai, dan/atau  pencapaian  pembelajaran (assessment for, as, and of learning )

 

 No.

Teknik  Produk

Bentuk  Instrumen Tugas (keterampilan)

Proyek

Tugas besar

Portofolio

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek 

Contoh Butir Instrumen Lih ihat at La Lampir mpiran an ... ...

Lihat Lampiran ...

Waktu Pelaksanaan Saat Saat  pembelajaran  berlangsung dan/atau setelah usai

Selama atau usai  pembelajaran  berlangsung Saat  pembelajaran usai

Keterangan Penilaian untuk, Penilaian untuk, sebagai, dan/atau  pencapaian  pembelajaran (assessment for, as, and of learning ) Penilaian Peni laian untuk, untuk, sebagai,dan/atau  pencapaian  pembelajaran (assessment for, Penilaianuntuk  pembelajarandan  pembelajaranda n sebagai data untuk penulisan deskripsi

2. Pembelaja Pembelajaran ran Remed Remedial ial • • • •

Tulis kegiatan pembelajaran pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:  pembelajaran ulang  bimbingan  bimbinga n perorangan  belajar kelompok   pemanfaatan tutor sebaya sebaya  bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis  penilaian.

3. Pemb Pembel elaj ajar aran an Pen Penga gaya yaan an Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan  belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau  pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan tugasmengerjakan soalsoal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber .

.........., ..... ............ 20.. Mengetahui Kepala UPTD Satuan Pendidika

Guru Mata Pelajaran

WEBSITEEDUKASI.COM  NIP.. ...  NIP

NIP.. ... NIP

15