RPP Dasar-dasar Kefarmasian 10 Smk revisi 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Program Keahlian Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Aloksi Waktu Tahun Pelajaran

: SMK ......... : Farmasi : Farmasi klinis dan Komunitas : Dasar-Dasar Kefarmasian : X /Ganjil : 21JP ( 3 Pertemuan) : 2018/2019

A. Kompetensi Inti KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Dasar-Dasar Kefarmasian  Kefarmasian   pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional internasional

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Dasar-Dasar Kefarmasian  Kefarmasian   Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menganalisis ketentuan kefarmasian 3.1.1 Menguraikan Sejarah Kefarmasian 3.1.2 Menjelaskan Ketentuan Umum dan farmakope Indonesia Farmakope Indonesia 3.1.3 Memahami Cara Pembuatan Pembuatan Obat Obat yang Baik (CPOB) 3.1.4 Menjelaskan Pengertian ilmu resep 4.1 Melakukan pengecekan ketentuan 4.1.1 Melakukan pengecekan ketentuan kefarmasian dan farmakope kefarmasian dan farmakope Indonesia I ndonesia Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mencari informasi, menanya, berdiskusi dan presentasi peserta didik di harapkan dapat Menjelaskan pengertian ilmu resep, Menguraikan sejarah kefarmasian,Mengenal tokoh-tokoh di bidang farmasi,Memahami Farmakope Indonesia,Menjelaskan ketentuan umum di Farmakope Indonesia, Memahami cara Pembuatan Obat yang Baik (CPOB), penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik D. Materi Pembelajaran Ketentuan Kefarmasian Dan Farmakope Indonesia Pengertian Ilmu Resep Sejarah Kefarmasian Ketentuan Umum Di Farmakope Indonesia Cara Pembuatan Obat Yang Baik (Cpob)    

E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Praktek, Penugasan F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran 1. Media LCD projector 2. Laptop 3. Bahan Tayang ( Slide Power Point) 4. Whiteboard 5. Spidol 6. Penggaris G. Sumber Belajar 1. Bahan Ajar Dasar-Dasar Kefarmasian X kurikulum 2013 2. Internet 3. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa memulai pembelajaran (PPK Religius)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK: Disiplin) dalam mengawali kegiatan  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik pembelajaran. Apersepsi   Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya,  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis) Motivasi

Waktu

15 menit

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit )  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. dengan baik dan sungguh  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk masalah memusatkan perhatian pada topik pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian   dengan cara :  Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian  

Waktu

103 menit

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit )

Waktu

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit )

Mengorganisasikan peserta didik

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian   yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

Waktu

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit ) membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : sebutkan tokoh-tokoh kfarmasian yang kamu   ketahui? Membimbing KEGIATAN LITERASI penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kelompok kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK) Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian    Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian    Saling tukar informasi tentang : pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian   dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian   pendapat atas presentasi yang  Mengemukakan dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Waktu

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit ) tentang point-point penting yang  Menyimpulkan muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian     Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS) mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: masalah pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian    informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : pengertian ilmu resep   sejarah kefarmasian   Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi) Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.

Waktu













15 menit

1 Pertemuan Ke-1 (7 x 45 menit ) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Waktu



I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’ 2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian Terlampir     3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal). b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.   Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang  Direncanakan membutuhkan pengembangan lebih luas

……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SMK N/S

Guru Mata Pelajaran

…………………………………… NIP/NRK.

…………………………………. NIP/NRK.