RPP Bahasa Indonesia Peminatan 10 SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMA N/S :Bahasa Indonesia (peminatan) : X/Ganjil : 2016/2017 : Tabel dan Grafik (pokok-pokok informasi dan simpulan isi) : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat : 1. Menjelaskan Menjelaskan pengertian grafik dan tabel 2. Mengetahui jenis-jenis grafik 3. Memahami Memahami pokok-pokok informasi table dan atau grafik 4. Menentukan kesimpulan isi tabel atau grafik 5. Membuat uraian isi tabel dalam bentuk teks naratif B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1.1 Menjelaskan pengertian grafik dan tabel 3.1 Menafsirkan informasi dari 3.1.2 Menganalisis jenis-jenis grafik suatu tabel dan atau grafik 3.1.3 Mengidentifikasi pokok-pokok informasi table dan dengan membaca intensif atau grafik 4.1 Mengubah informasi dari 4.1.1 Menentukan kesimpulan isi tabel atau grafik  bentuk tabel dan atau grafik 4.1.2 Membuat uraian isi tabel dalam bentuk teks naratif kedalam bentuk uraian. C. Materi Pembelajaran 1. Fakta   Tabel   Grafik 2. Konsep   Grafik adalah gambaran pasang surutnya suatu keadaan atau data yang ada dengan garis atau gambar. Grafik dibedakan menjadi tiga macam, yaitu grafik batang, grafik garis, dan grafik lingkaran.   Grafik Batang adalah lukisan naik turunnya data berupa batang atau balok dan dipakai untuk menekan kan adanya perbedaan tingkatan atau nilai berupa aspek.   Grafik Garis adalah lukisan naik turunnya data berupa garis yang di hubungkan dari titik-titik data secara berurutan. Grafik ini di gunakan untuk menggambarkan perkembangan atau  perubahan dari dari waktu ke waktu. waktu.   Grafik Lingkaran adalah gambaran naik turunnya data berupa lingkaran untuk menggambarkan menggambarkan persentase dari nilai total atau seluruhnya.   Tabel adalah daftar yang berisi sejumlah informasi berupa kata-kata dan bilangan, yang tersusun berturut ke bawah dalam kolom dan baris tertentu. Untuk menjelaskan isi tabel kita  perlu membekali membekali diri dengan pengetahuan yang berkaitan dengan informasi yang disusun dalam baris dan kolom. 3. Prinsip Langkah –  langkah  langkah membaca grafik :   Langkah –  Amati judul grafik,   Amati lajur kanan, kiri, dan bawah,   Temukan benda yang mencolok pada data tersebut, dan   Tarik kesimpulan dari data yang disampaikan.   Hal –  hal  hal yang perlu diperhatikan dalam menafsir tabel :   Hal –  Mencermati bagian-bagian tabel   Membaca informasi di sekitar tabel   Mengajukan pertanyaan tentang isi tabel   Menafsirkan angka-angka atau data   Mengaitkan antardata dengan tabel   Mengambil kesimpulan   4. Prosedur

www.divapendidikan.com

 

Menentukan kesimpulan isi tabel atau grafik   Membuat uraian isi tabel dalam bentuk teks naratif D. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Pembelajaran Pembelajaran

: Scientific Learning : Discovery Learning

E. Media Pembelajaran  Slide presentasi (ppt)  atau lembar kerja (siswa)  Worksheet  atau  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Perpustakaan sekolah

F. SumberBelajar:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (pemintan) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kebudayaan  Buku teks pelajaran yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  pembelajaran  pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kegiatan pembelajaran.  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan Apersepsi materi/tema/kegiatan  tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan  Mengaitkan materi/  pengalaman  pengalaman peserta didik didik dengan materi/ materi/tema/kegiatan tema/kegiatan sebelumnya,  sebelumnya,  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik baik dan sungguh-sungguh ini  Apabila materi/tema/projek dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Grafik    Pengertian Grafik Macam-macam Grafik    Jenis / Macam-macam berlangsu ng  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahu kan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  Memberitahukan  pertemuan yang yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik Grafik    Pengertian Grafik Macam-macam Grafik    Jenis / Macam-macam dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan Menayangkan gambar/foto/tabel gambar/foto/tabel berikut ini

www.divapendidikan.com

Waktu

15 menit

105 menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )



Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan    Pengertian Grafik Grafik adalah gambaran pasang surutnya suatu keadaan atau data yang ada dengan garis atau gambar. Grafik dibedakan menjadi tiga macam, yaitu grafik batang, grafik  garis, dan grafik lingkaran.    Jenis / Macam-macam Grafik Grafik Batang  adalah lukisan naik turunnya data berupa batang atau balok dan dipakai untuk menekan kan adanya  perbedaan tingkatan atau nilai berupa aspek

Grafik Garis adalah lukisan naik turunnya data berupa  garis yang di hubungkan dari titik-titik data secara berurutan. Grafik ini di gunakan untuk menggambarkan  perkembangan atau perubahan dari waktu ke waktu.

Grafik Lingkaran adalah gambaran naik turunnya data

Mengorganisasikan  peserta didik

www.divapendidikan.com

berupa lingkaran untuk menggambarkan persentase dari nilai total atau seluruhnya. di rumah sebelum kegiatan  Membaca  (dilakukan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik Menyimak  ,   penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit )  belajar sepanjang hayat. Misalnya :    Apa manfaat grafik?! Membimbing Mengumpulkan informasi  penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Aktivitas    Peserta didi diminta untuk mengamati Pengertian Grafik dan Jenis / Macam-macam Grafik pada kegiatan mengamati    Peserta didik diminta untuk bertanya pada tentang grafik  pada kegiatan menanya  Mempraktikan  Mendiskusikan  Saling tukar informasi tentang :    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,  jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan  berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul  Menyimpulkan dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

www.divapendidikan.com

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku  Menyelesaikan  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari  pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan  pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik keluasan dan kedalaman sampai kepada  Menambah  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan  pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,    Pengertian Grafik    Jenis / Macam-macam Grafik  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Waktu

www.divapendidikan.com

15 menit

15 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. dengan baik dan sungguh-sungguh ini  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan    Manfaat Grafik  Menunjukkan fakta dengan jelas dan mudah  dipahami  Menjadikan proses komunikasi lebih cepat dan  menarik  Langkah    –  langkah membaca grafik  Amati judul grafik,   Amati lajur kanan, kiri, dan bawah,  Temukan benda yang mencolok pada data tersebut,  dan Tarik kesimpulan dari data yang disampaikan.  di rumah sebelum kegiatan  Membaca  (dilakukan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya

www.divapendidikan.com

Waktu

105 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )  peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan  belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing  penyelidikan individu dan kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

www.divapendidikan.com

Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Aktivitas    Peserta didik diminta untuk mengamati manfaat dan langkah-langkah membaca grafik pada kegiatan mengamati  Mempraktikan  Mendiskusikan    Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan langkah-langkah membaca grafik dan membuat sebuah  grafik  Saling tukar informasi tentang :    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan  berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul  Menyimpulkan dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku  Menyelesaikan  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari  pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan  pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik keluasan dan kedalaman sampai kepada  Menambah  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

www.divapendidikan.com

Waktu

15 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan  pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,    Manfaat Grafik    Langkah  –  langkah membaca grafik  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. dengan baik dan sungguh-sungguh ini  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran Orientasi peserta didik Mengamati kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik    Pengertian Tabel   Tujuan tabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan    Pengertian Tabel Tabel adalah daftar yang berisi sejumlah informasi berupa kata-kata dan bilangan, yang tersusun berturut ke bawah dalam kolom dan baris tertentu. Untuk menjelaskan isi tabel kita perlu membekali diri dengan pengetahuan yang berkaitan dengan informasi yang disusun dalam baris dan kolom.   Tujuan tabel  Dapat memberikan banyak informasi secara ringkas   Mempermudah pembaca dalam memahami bacaan  di rumah sebelum kegiatan  Membaca  (dilakukan  pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan    Pengertian Tabel   Tujuan tabel

www.divapendidikan.com

Waktu

15 menit

105 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )  Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :    Pengertian Tabel   Tujuan tabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya  peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :    Pengertian Tabel   Tujuan tabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan  belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing  penyelidikan individu dan kelompok

Mengembangkan dan

www.divapendidikan.com

Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Aktivitas    Peserta didik diminta untuk mengamati Pengertian Tabel dan Tujuan tabel pada kegiatan mengamati  Mempraktikan  Mendiskusikan  Saling tukar informasi tentang :    Pengertian Tabel   Tujuan tabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,  jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan  berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul  Menyimpulkan dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku  Menyelesaikan  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari  pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan  pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai    Pengertian Tabel   Tujuan tabel keluasan dan kedalaman sampai kepada  Menambah  pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari  berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :    Pengertian Tabel   Tujuan tabel Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik

www.divapendidikan.com

Waktu

15 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Waktu

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan  pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,    Pengertian Tabel   Tujuan tabel  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. dengan baik dan sungguh-sungguh ini  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:    Mengidentifikasi isi tabel  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan  perhatian pada topik    Mengidentifikasi isi tabel dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang  berhubungan dengan    Mengidentifikasi isi tabel  Hal  –  hal yang perlu diperhatikan dalam menafsir tabel  Mencermati bagian-bagian tabel   Membaca informasi di sekitar tabel   Mengajukan pertanyaan tentang isi tabel   Menafsirkan angka-angka atau data   Mengaitkan antardata dengan tabel   Mengambil kesimpulan 

Waktu

No

www.divapendidikan.com

J enis

Judul

E ksemplar

15 menit

105 menit

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) 1 2 3 4

Mengorganisasikan  peserta didik

Membimbing  penyelidikan individu dan kelompok

Waktu Cerita anak-anak Novel remaja Roman dongeng  Jumlah

42 38 19 64 163

134 80 42 70 326

Simpulan isi  Jumlah terbanyak adalah buku cerita anak-anak.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran  berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan    Mengidentifikasi isi tabel  Mendengar  pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan    Mengidentifikasi isi tabel  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :    Mengidentifikasi isi tabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan  belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :    Mengidentifikasi isi tabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan  belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang    Mengidentifikasi isi tabel  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi  pokok yaitu    Mengidentifikasi isi tabel  Aktivitas    Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal yang telah guru sajikan  Mempraktikan  Mendiskusikan  Saling tukar informasi tentang :    Mengidentifikasi isi tabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku  pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

www.divapendidikan.com

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui  berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan  belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan Mengkomunikasikan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan  berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :    Mengidentifikasi isi tabel  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang    Mengidentifikasi isi tabel  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku  Menyelesaikan  pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari  pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang  berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai    Mengidentifikasi isi tabel  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang  bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :    Mengidentifikasi isi tabel Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

www.divapendidikan.com

Waktu

15 menit

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit ) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Waktu

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda  b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’    Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok    Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok    Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja    Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir)  b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  

b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi  pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan  pengembangan lebih luas misalnya  

……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala SMA N/S

Guru Mata Pelajaran

……………………………………  NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian  jawaban 1 2 3 4 5

Skor

Jumlah

 Nilai =

    

2 2 2 2 2 10

× 

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. a. ………………….  b. …………………. Jawaban : a. …………………  b. ………………… Pedoman Penskoran No a.  b. Skor maksimal

Jawaban

Skor

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a.  b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2

www.divapendidikan.com

Skor 1 1

Alternatif Jawaban 3 4 .... 20

Penyelesaian

Skor 1 1 1 1 20

Jumlah  Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh 2

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. …………………  b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK   NI OR L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

 N  N A O M A

PILIHAN GANDA

ESSAY

1 2 3 4 5 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .……………..

 No

Pengungkapan gagasan yang orisinil

Nama Peserta Didik

Pernyataan Ketepatan Kebenaran  penggunaan Konsep istilah

k a a Y

k a a

T

di Y

k a a

T

di

Dan lain sebaginya

Y

k Y

T

1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik

Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK

Fitria Gina

www.divapendidikan.com

Pernyataan Kebenaran konsep YA

TIDAK

Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK

a a

di

Jumlah YA

TIDAK

T

di

....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab  pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dip asaran?  b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian  No. 1 2 3 4 5

Kriteria

9

8

7

Kelompok 6 5 4

3

2

1

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik,

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

ℎ

 NilaiPerolehan =

2

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :    

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang  berhubungandengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.

www.divapendidikan.com

Tingkat

Kriteria

Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan  permasalahan yang ditanyakan. Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

2

1

0

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS :.………….. No

Nama Siswa

4

Tingkat 3 2

1

Nilai

Ket.

1. 2. 3.

Topik KI KD Indikator No

: : : :

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik ……………………….. ……………………….. ……………………….. ………………………..

Nama

Persiapan Percobaan

Pelaksanaan Percobaan

Kegiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

1 2 …. …. No

Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)

Skor

30 1 20 10 Pelaksanaan Percobaan 2

30

20 10 Kegiatan akhir praktikum 3

www.divapendidikan.com

30

Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula

20 10

Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :    

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan) 10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria   





   







Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat  pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat  pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

www.divapendidikan.com

Skor

4

3

Kriteria

Skor

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi   pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan  masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat   pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik  Jawaban tidak benar  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi   pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan  masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat   pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik  Tidak melakukan tugas proyek

2



Mata Pelajaran  Nama Proyek Alokasi Waktu

Penilaian Keterampilan –  Proyek : …………… Guru Pembimbing : …………… Nama : …………… Kelas

No

1

2

3

1

0

: …………… : …………… : …………… Skor (1 –  5)

Aspek

PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain  b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi  b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan  b. Performans c. Presentasi Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK

 Nama Produk : ………………………………..  Nama Peserta Didik : ………………………………..  No Aspek 1 Perencanaan Bahan 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan  b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

www.divapendidikan.com

1

Skor 2 3

4

3

Hasil Produk a. Bentuk Fisik  b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. ……..

Total Skor  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas    

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas :

…………………. ………………….

No

1 2 3 4 5. 6. 7. 8.

Kategori

Skor

Alasan

Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Kriteria:

 Nilai Perolehan =

Mata Pelajaran  Nama Produk Alokasi Waktu

: …………… : …………… : ……………

No

1 2

3

Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan –  Produk Nama Peserta Didik : …………… Kelas : ……………

Aspek

Skor (1 –  5)

Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan  b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik  b. Inovasi Total Skor

Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran Judul portofolio Tujuan

: : : : : :

Ruang lingkup

:

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………………………….. ………………………….. ………………………….. 2015/2016 Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah

www.divapendidikan.com

Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan  praktikum bidang studi semester 1 Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : Sampel yang dikumpulkan : Laporan  Nama Peserta didik : ………………… Kelas : …………………

No

1 2

3

4

Indikator

…. Menyusun laporan  perancangan  percobaan Menyusun laporan  praktikum ….

Periode

Kebenaran Konsep

Aspek yang dinilai Kelengkapan Sistematika gagasan

Tata Bahasa

Catatan / Nilai

….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

 Nilai portofolio = =

ℎ 

 x 4

 

Penilaian Keterampilan –  Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan –  Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

www.divapendidikan.com

……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

……………, 25 Juli 2016 Mengetahui Kepala SMA N/S

Guru Mata Pelajaran

……………………………………  NIP/NRK.

……………………………………. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com