RPP Al-Quran Hadis Kelas X MA Kurikulum 2013
January 5, 2019 | Author: Firman.Saputra | Category: N/A
Short Description
sgsdg...
Description
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
:
Mata Pelajaran
: Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester Matei Pokok
: X/2 : Pengertian Hadis Pengertian Hadis,, Sunah, Sunah, Khabar, Dan Atsar Dan Atsar .
Alokasi Waktu
: 4 × 45 menit (2 Pertemuan) Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyakini hadits, sunnah, khabar dan atsar atsar 2.1 Menunjukkan Menunjukkan sikap kritis dalam mengamalkan mengamalkan hadis sebagai dasar dalam kehidupan kehidupan seharihari 3.1 Memahami pengertian hadis, hadis, sunah, sunah, khabar, dan atsar
I ndi ndi kato kator 3.1.1. Menjelaskan pengertian al-Hadis dengan benar 3.1.2. Mendeskripsikan pengertian al-Sunnah dengan benar 3.1.3. Menerangkan pengertian Khabar dengan benar 3.1.4. Menerangkan atsar dengan benar 4.1 Mendeskripsikan Mendeskripsi kan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, hadis, sunah, sunah, khabar, dan atsar
I ndi ndi kato kator 4.1.1 Mempresentasikan perbedaan dan persamaan persamaan pengertian hadis, hadis, sunah, sunah, khabar, dan atsar
C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran dengan materi pengertian hadits, sunnah, khabar dan atsar, diharapkan siswa dapat ; • Mendefinisikan pengertian hadits, sunnah sunnah , khabar dan atsar secara bahasa dan istilah • Menjelaskan penertian hadits, sunnah,khabar dan atsar • Mengidentifikasi hadits, sunnah, khabar dan atsar dari beberapa kitab hadits • Menyebutkan contoh hadits, sunnah, khabar dan atsar • Menghafalkan salah satu contoh hadits,sunnah, khabar dan atsar minimal 1 contoh D. Materi Pokok Pembelajaran 1. Pengertian hadits secara bahasa; kabar, berita, warta, iformasi, baru, dekat. 2. Pengertian hadits secara istilah istil ah ; segala ucapan, perbuatan dan ketetapan nabi yang berkaitan dengan hukum 3. Sunnah menururt bahasa ; jalan terbentang yang dilalui, yang baik baik maupoun yang tidak baik. 4. Sunnah menurut istilah ; segala yang dating dari baik berupa perkataan, perbuatan dan ketetapan, pemikiran, kebiasaan, keadaan baik sebelum beliau diangkat menjadi nabi maupun sesudahnya . 5. Khabar menurut bahasa ; warta, berita, informasi 6. Khabar menurut istilah ; informasi yang datA ng nabi , para sahabat dan tabi’in 7. Atsar menurut bahasa ; sisa, bekas sesuatu 8. Atsar menurut istilah ; segala yg di nukilkan dari sahabat dan tabi’in baik berupa ucapan dan perbuatan . E. MetodePembelajaran
• Pendekatan • Model • Metode
• Resitasi
: Saintifik : contextual teaching and teaching and learning : Diskusi dan presentasi presentasi
: tugas mandiri F. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran Pembelajaran 1. Media: papan tulis, kertas karton, multimedia berbasis ICT 2. Alat/Bahan: Laptop, LCD Proyektor, Slide 3. Sumber Pembelajaran: - Buku Ajar siswa al-Quran Hadis Kelas X - Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya - Hamka, Tafsir al-Azhar, Jakarta, Pustaka Pustaka Panjimas - Quraish Shihab,Tafsir al-Mishbah. - Modul hasil hasil karya Guru al-Qur’an Hadis
C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran dengan materi pengertian hadits, sunnah, khabar dan atsar, diharapkan siswa dapat ; • Mendefinisikan pengertian hadits, sunnah sunnah , khabar dan atsar secara bahasa dan istilah • Menjelaskan penertian hadits, sunnah,khabar dan atsar • Mengidentifikasi hadits, sunnah, khabar dan atsar dari beberapa kitab hadits • Menyebutkan contoh hadits, sunnah, khabar dan atsar • Menghafalkan salah satu contoh hadits,sunnah, khabar dan atsar minimal 1 contoh D. Materi Pokok Pembelajaran 1. Pengertian hadits secara bahasa; kabar, berita, warta, iformasi, baru, dekat. 2. Pengertian hadits secara istilah istil ah ; segala ucapan, perbuatan dan ketetapan nabi yang berkaitan dengan hukum 3. Sunnah menururt bahasa ; jalan terbentang yang dilalui, yang baik baik maupoun yang tidak baik. 4. Sunnah menurut istilah ; segala yang dating dari baik berupa perkataan, perbuatan dan ketetapan, pemikiran, kebiasaan, keadaan baik sebelum beliau diangkat menjadi nabi maupun sesudahnya . 5. Khabar menurut bahasa ; warta, berita, informasi 6. Khabar menurut istilah ; informasi yang datA ng nabi , para sahabat dan tabi’in 7. Atsar menurut bahasa ; sisa, bekas sesuatu 8. Atsar menurut istilah ; segala yg di nukilkan dari sahabat dan tabi’in baik berupa ucapan dan perbuatan . E. MetodePembelajaran
• Pendekatan • Model • Metode
• Resitasi
: Saintifik : contextual teaching and teaching and learning : Diskusi dan presentasi presentasi
: tugas mandiri F. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran Pembelajaran 1. Media: papan tulis, kertas karton, multimedia berbasis ICT 2. Alat/Bahan: Laptop, LCD Proyektor, Slide 3. Sumber Pembelajaran: - Buku Ajar siswa al-Quran Hadis Kelas X - Departemen Agama, Al-Qur’an dan terjemahannya - Hamka, Tafsir al-Azhar, Jakarta, Pustaka Pustaka Panjimas - Quraish Shihab,Tafsir al-Mishbah. - Modul hasil hasil karya Guru al-Qur’an Hadis
G. Langkah-Langkah Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu Kegiatan
Pendahuluan
Uraian
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang
Waktu
10 menit
dipimpin oleh salah satu siswa 2) Menyapa kondisi kelas danmengkomunikasikan tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas 3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari Kegiatan Inti
1). M enga ng amati
70 menit
Guru memberikan sekilas tentang materi yang akan dipelajari, yaitu tentang hadits, sunnah, khabar dan atsar
Guru memberikan tugas pada siswa untuk mencari pengertian hadits, sunnah, khabar dan atsar
dari berbagai sumber seperti;
buku pegangan siswa, lks,internet maupun buku lain yang relevan .
Guru membagi kelas menjadi 10 kelompok dan setiap kelompok tiga pemodelan untuk diamati
Guru mempersilahkan siswa untuk membaca dan mengamati materi sesuai dengan tema yang ditentukan dengan tujuan masing-masing kelompok dapat menghubungkan antara pengetahuan dengan penerapan dalam kehidupan nyata. nyata.
2) Me M enany nanya a Pada saat mengamati siswa akan
menemukan masalah, sehinga siswa akan bertanya pada teman lain atau bertanya secara langsung pada guru.
Penutup
1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
10 menit
2. Guru memberikan penguatan materi ajar 3. Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup majlis
2. Pertemuan Kedua Kegiatan
Pendahuluan
Uraian
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
Waktu
10 menit
oleh salah satu siswa 2) Menyapa kondisi kelas danmengkomunikasikan tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas 3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari Kegiatan Inti
1) Me M engeksp ngeksplo loras rasii /mengump ngumpulkan ulkan data/ data/me meng ngeks ekspe perr i men men Masing-masing kelompok mendiskusikan gambar dan mengajukan dugaan (inquiry) dengan cara menghubungkan antara pengetahuan dengan penerapan dalam kehidupan nyata.
2) Me M engaso ngasosia siasi si Setiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi gambar yg kaitannya dengan istilah hadist (hadist, sunnah, khabar dan atsar)
3) M 3) Me engkom ngkomunikasika unikasikan n
Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi gambar
Setiap kelompok membuat laporan hasil identifikasi gambar
70 menit
Penutup
10 menit
Kegiatan Penutup
1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Guru memberikan penguatan materi ajar 3. Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup majlis
H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian (Unjuk Kerja / Sikap / Penugasan / portofolio) 2. Bentuk instrumen dan instrumen (Lembar Observasi/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar penilaian portofolio 3. Pedoman penskoran (terlampir)
Mengetahui Kepala ......................
......................................
.............,....................... Guru Mapel
..........................
Lampiran PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok
No
: …………………. : …………………. : ………………….. : ………………….. Aspek Pengamatan
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
4 5
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor
1
2
3
4
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : …………………. Kelas :…………………. Materi Pokok :…………………. Tanggal :…………………. PETUNJUK • Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari hari
No
Pernyataan
1
Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang
2
3 4 5
TP
KD
SR
Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain
Keterangan : • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan • SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan • KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan • TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
SL
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK SIKAP DISIPLIN (PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sika p tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai Kelas Tanggal Pengamatan Materi Pokok
: …………………. : …………………. : ………………….. : ………………….. Skor
No
Aspek Pengamatan 1
1
Masuk kelas tepat waktu
2
Mengumpulkan tugas tepat waktu
3
Memakai seragam sesuai tata tertib
4
Mengerjakan tugas yang diberikan
5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
2
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh : Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir : 14 X 4 = 3.33 24 Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00 Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
3
4
BUTUH SILABUS, RPP ,PROTA, PROMES, LENGKAP PAI DAN BAHASA ARAB MI, MTs, MA? HUB. 08222 17 30903 WWW.PUSATRPP.COM RPP AL-Qur’an Hadis Kelas X KURIKULUM 2013 Edisi Revisi
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan
:
MA ………………………………….
Mata Pelajaran
:
Al-Qur’an Hadis
Kelas / Semester
:
X /2
Materi Pokok
:
Memahami Istilah Hadis
Sub Materi Pokok
:
Alokasi Waktu
A.
:
Pengertian Hadis
Macam-Macam Istilah Hadis
………………………………….. x Menit
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan asar 4.1 Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunnah, khabar, dan asar. Indikator
1.
Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar.
2.
Memahami macam-macam istilah hadis.
3. C.
Memahami persamaan hadis sunnah, khabar, dan aÁar.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
D.
E.
1.
Memahami pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar
2.
Menyebutkan macam-macam istilah hadis sunnah, khabar, dan aÁar
3.
Mendeskripsikan substansi perbedaan dan persamaan pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar
4.
Menerapkan perilaku berpegang teguh kepada hadis, sunnah, dan aÁar
Materi Pembelajaran
1.
Pengertian Hadis
2.
Macam-Macam Istilah Hadis
Metode Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan ilmiah (scientifict approach ).
Model
:
Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi .
Metode
:
1. Ceramah variatif. 2. Curah Pendapat. 3. Inquiri. 4. Pemecahan Masalah. 5. Diskusi.
F.
Media dan Sumber Pembelajaran 1.
Media
a. Laptop, CPU. b. LCD Projector. c. Film/Video. d. Gambar/Foto. 2.
Sumber Belajar
a. b. c. d. e. f. g.
G.
Buku Pedoman Guru Mapel Al- Qur’an Hadis MA, Buku Pegangan Siswa Mapel Al- Qur’an Hadis MA Al-Qur’an dan terjamahanya. Buku Ajar Fokus Qur’an Hadis 10B. Buku penunjang Lainnya yang sesuai. Media cetak dan elektronik sesuai materi. Lingkungan sekitar yang mendukung.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran. 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang memahami istilah hadis. 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
beberapa
permasalahan yang terkait dengan memahami istilah hadis, membaca salah satu hadis shahih riwayat Bukhari-Muslim, mengamati gambar-gambar sampul kitab hadis Bukhari-Muslim, mendengar uraian guru tentang pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang memahami istilah hadis, unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar. 3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait memahami istilah hadis, unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait memahami istilah hadis, unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar. 3. Peserta
didik
berdiskusi
secara
berkelompok
untuk
mengidentifikasi
dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar. Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar . 2. Peserta didik merumuskan tentang memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar. 3. Peserta didik menemukan hubungan memahami istilah hadis; unsur pokok pengertian hadis, sunnah, khabar, dan aÁar dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. Pertemuan ke-2 Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Membaca buku teks tentang memahami isitilah hadis. 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang macam-macam hadis 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan macam-macam hadis. 4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang macam-macam hadis. Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan. 3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait macammacam hadis. 3. Peserta
didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang macam-macam hadis. Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang macam-macam hadis. 2. Peserta didik merumuskan tentang besaran macam-macam hadis. 3. Peserta didik menemukan hubungan tentang macam-macam hadis dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
H.
Penilaian No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
KI 2 2.
KI 3
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
3.
KI 4
Proyek
Lembar laporan tugas
Terlampir
praktik
Lembar laporan tugas proyek
Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) A.
Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi . Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C.
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Aspek Pengamatan
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya Jumlah Skor
Lembar Observasi
No.
Nama Peserta Didik
Aspek Pengamatan
r n o
2
3
4
5
S m
at
2 3 4 5 6 7
n
J e
al ar i N ar
u R
1
g i
al
1
a
k h
K
e
et
8 9 10 Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A.
Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi . Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi: a. jujur b. kreatif c. disiplin d. tanggung jawab e. toleransi f. gotong royong g. santun h. responsif i. pro aktif 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya. Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian 1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.
3. Disiplin adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Tanggungjawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
5. Toleransi adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Menghasilkan ide/karya inovatif yang dipublikasikan/dipasarkan. Menghasilkan ide/karya inovatif untuk kalangan sendiri/ skala kecil. Memodifikasi dan menggabungkan beberapa ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya baru. Mencoba membuat ide/karya dari contoh yang sudah ada. Datang tepat waktu Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
Melaksanakan tugas individu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Dapat menerima kekurangan orang lain Dapat mememaafkan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
6. Gotongroyong adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
7. Santun adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif , artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Aktif dalam kerja kelompok Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguhsungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama kepribadiannya
Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan sekolah dan/atau sosial Bergerak cepat dalam melaksanakan tugas/kegiatan Berfikir lebih maju terhadap segala hal
9. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda tersebut seseorang yang proaktif dapat
Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau social Mampu memanfaatkan peluang yang ada Memiliki motivasi untuk terus maju dan berkembang
Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.
C.
untuk diubah atau diperbaik
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Nama
Sikap
Peserta
g a
r
fi u
er
a
i
pi
g D
l
J si
n
ar g
o
a K
u
el g
T a T
5 6 7 8 9 10 dst
R g ot
S
a
n
ut
n
G
o
n
k S at
n
J e
k a p or R
i N ar
u
o e
al
m
t s
i
al fi
s
o
n
n
4
y
o h
fi
o s
ni t
J
3
n
w uj
2
r
b
Didik
1
Keterangan
P
R
Guru Mata Pelajaran ____________________ __ NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1.
2.
Rumus Penghitungan Skor Akhir JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir
=
Skor Maksimal
= Banyaknya Indikator x 4
SkorMaksimal
4
Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir:
Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
J awablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini deng an uraian yang jelas dan tepat! K erjakan dengan jujur ! Y aki nlah pada kemampuan A nda!
1. Jelaskan hadis menurut terminologi! Jawab: ............................................................................................................................................... ........................
2. Apa yang dimaksud sunnah? Jawab: ............................................................................................................................................... ........................
3. Jelaskan pengertian khabar menurut Ibnu Hajar Al-Asqalani! Jawab: ............................................................................................................................................... ........................
4. Apa yang dimaksud asar? Jawab: ............................................................................................................................................... ........................
5. Jelaskan pengertian hadis qudsi! Jawab: .................................................................................................................... .......................................
Penilaian KI 4. Penilaian Kinerja
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompok Anda!
A. Tujuan: mempresentasikan laporan hasil pengamatan. B. Tugas:
Bersama kelompoknya mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian hadis, dan macam-macam hadis, dan mendiskusikannya kemudian membuat laporan hasil pengamatan tentang pengertian hadis dan macam-macam hadis.
C. Hasil Analisi Guru
……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) Satuan Pendidikan
:
MA ………………………………….
Mata Pelajaran
:
Al-Qur’an Hadis
Kelas / Semester
:
X /2
Materi Pokok
:
Memahami Sanad dan Matan Hadis
Sub Materi Pokok
:
Sanad dan Matan
Sanad
Matan
Alokasi Waktu
I.
:
………………………………….. x Menit
KOMPETENSI INTI
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
J.
Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
3.2 Memahami unsur-unsur hadis 4.2 Menyajikan unsur-unsur hadis. Indikator
4.
Memahami unsur-unsur hadis
5.
Memahami dan menjelaskan pengertian sanad dan matan hadis
6.
Memahami dan mendeskripsikan pengertian sanad dan matan hadis
K.
7.
Memahami dan membandingkan sanad dan matan hadis
8.
Memahami dan mempresentasikan unsure-unsur hadis
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
L.
M.
1.
Memahami unsur-unsur hadis
2.
Menyebutkan dan menjelaskan pengertian sanad dan matan hadis
3.
Mendeskripsikan pengertian sanad dan matan hadis
4.
Membandingkan sanad dan matan hadis
5.
Mempresentasikan unsure-unsur hadis
Materi Pembelajaran
1.
Sanad
2.
Matan
Metode Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan ilmiah (scientifict approach ).
Model
:
Siklus Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi.
Metode
:
1. Ceramah variatif. 6. Curah Pendapat. 7. Inquiri. 8. Pemecahan Masalah. 9. Diskusi.
N.
Media dan Sumber Pembelajaran 1.
Media
e. Laptop, CPU. f. LCD Projector. g. Film/Video. h. Gambar/Foto. i. Tabel/Diagram. 2.
Sumber Belajar
h. i. j. k. l. m. n.
O.
Buku Pedoman Guru Mapel Al- Qur’an Hadis MA. Buku Pegangan Siswa Mapel Al- Qur’an Hadis MA. Al-Qur’an dan Terjamahanya. Buku Ajar Fokus Qur’an Hadis 10B. Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai. Media cetak dan elektronik sesuai materi. Lingkungan sekitar yang mendukung.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
8. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 9. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 10.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 11.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan. 12.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 13.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 14.
Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
4. Membaca buku teks tentang sanad dan matan hadis. 5. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang sanad dan matan hadis. 6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
beberapa
permasalahan yang terkait dengan pengertian sanad dan matan hadis, dan unsurunsur hadis. Menanya
5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sanad dan matan hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis. 7. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis.
Mengeksplorasi
4. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis. 6. Peserta
didik berdiskusi
secara
berkelompok
untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sanad dan matan hadis; pengertian sanad hadis, dan unsurunsur hadis. Mengasosiasikan
4. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis . 5. Peserta didik merumuskan tentang sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsurunsur hadis. 6. Peserta didik menemukan hubungan sanad hadis; pengertian sanad hadis, dan unsur-unsur hadis dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 6. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 7. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 8. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. Pertemuan ke-2 Pendahuluan (… menit)
8. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
9. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 10. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 11. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 12. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 13. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 14. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
5. Membaca buku teks tentang memahami isitilah hadis. 6. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sanad dan matan hadis 7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan sanad dan matan hadis. 8. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sanad dan matan hadis. Menanya
5. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang matan hadis; pengertian matan hadis, dan unsur-unsur hadis. 7. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang matan hadis; pengertian matan hadis, dan unsur-unsur hadis.
Mengeksplorasi
4. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait memahami sanad dan matan hadis; Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang memahami sanad dan matan hadis. Mengasosiasikan
4. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sanad dan matan hadis. 5. Peserta didik merumuskan tentang besaran macam-macam hadis. 6. Peserta didik menemukan hubungan tentang matan hadis dan unsur-unsur hadis dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Mengomunikasikan
4. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 6. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 5. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 6. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 7. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; 8. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. P.
Penilaian No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
KI 2 2.
KI 3
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
3.
KI 4
Proyek
Lembar laporan tugas
Terlampir
praktik
Lembar laporan tugas proyek
Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) D.
Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi . Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. E.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
F.
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Aspek Pengamatan
1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya Jumlah Skor
Lembar Observasi
No.
Nama Peserta Didik
Aspek Pengamatan
r n o
2
3
4
5
S m
at
2 3
n
J e
al ar i N
u
ar R
1
g i
al
1
a
k h
K
e
et
4 5 6 7 8 9 10 Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
D.
Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi . Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi: j. jujur k. kreatif l. disiplin m. tanggung jawab n. toleransi o. gotong royong p. santun q. responsif r. pro aktif 4. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. E.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya. Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator Sikap dan Pengertian
Contoh Indikator
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian 10.
Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
11.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.
Disiplin 12. adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
13. Tanggungjawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Toleransi 14. adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Menghasilkan ide/karya inovatif yang dipublikasikan/dipasarkan. Menghasilkan ide/karya inovatif untuk kalangan sendiri/ skala kecil. Memodifikasi dan menggabungkan beberapa ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya baru. Mencoba membuat ide/karya dari contoh yang sudah ada. Datang tepat waktu Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
Melaksanakan tugas individu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Dapat menerima kekurangan orang lain Dapat mememaafkan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang,
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
Gotongroyong 15. adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
Santun 16. adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif , artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
17.
Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Aktif dalam kerja kelompok Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguhsungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama kepribadiannya
18.
pandangan, dan keyakinan Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru
Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan sekolah dan/atau sosial Bergerak cepat dalam melaksanakan tugas/kegiatan Berfikir lebih maju terhadap segala hal
Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda
Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau social Mampu memanfaatkan peluang yang ada Memiliki motivasi untuk terus maju dan berkembang
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.
F.
Fokus pada hal-hal yang memungkinkan untuk diubah atau diperbaik
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Nama
Sikap
Peserta
g a
r
fi u
er
i s
l
J si
n
g
ar
D
g
o
u
el g
T n a T
4 5 6 7 8 9 10 dst
R g ot
S
a
n
ut
n
G
o
n
k S
fi
at J e
k a p or R
i N ar
u
o e
al
m
t n s
i
al
s
o
n
pi
a K
y
o h
fi
o
a ni
t J
3
n
w ju
2
r
b
Didik
1
Keterangan
P
R
Guru Mata Pelajaran ____________________ __ NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
3.
4.
Rumus Penghitungan Skor Akhir JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir
=
Skor Maksimal
= Banyaknya Indikator x 4
SkorMaksimal
4
Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir:
Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
J awablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini deng an uraian yang jelas dan tepat! K erjakan dengan jujur ! Y aki nlah pada kemampuan A nda!
1. Jelaskan yang dimaksud dengan al-Musnad! Jawab: ....................................................................................................................
2. Sebutkan dua komponen hadis! Jawab: ....................................................................................................................
3. Jelaskan pengertian sanad menurut bahasa dan istilah! Jawab: ....................................................................................................................
4. Siapakah yang disebut dengan muhadis? Jawab: ....................................................................................................................
5. Apakah yang dimaksud dengan matan? Jelaskan! Jawab: ....................................................................................................................
Penilaian KI 4. Penilaian Kinerja
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompok Anda!
A. Tujuan: mempresentasikan laporan hasil pengamatan. B. Tugas:
Bersama kelompoknya mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang unsur-unsur hadis, dan mendiskusikannya kemudian membuat laporan hasil pengamatan tentang unsur-unsur hadis.
C. Hasil Analisi Guru
……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) B ab 3 Satuan Pendidikan
:
MA ………………………………….
Mata Pelajaran
:
Al-Qur’an Hadis
Kelas / Semester
:
X /2
Materi Pokok
:
Memahami Macam-Macam Sunnah
Sub Materi Pokok
:
Macam-Macam Sunnah
Alokasi Waktu
Q.
:
Sunnah Qauliyah
Sunnah Fi’liyah
………………………………….. x Menit
KOMPETENSI INTI
9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 11. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 12. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
R.
Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasikan macam-macam sunnah (qauliyah, ’liyah, taqririyah, dan hammiyah) dan fungsinya terhadap al- Qur’an.
4.3 Mempresentasikankan contoh macam-macam sunnah (qauliyah, fi’liyah, taqririyah, dan hammiyah).
Indikator
9. Menjelaskan pengertian sunnah qauliyah 10. Menjelaskan pengertian sunnah fi‘liyah 11. Mendeskripsikan pengertian sunnah taqririyah, 12. Menerangkan pengertian sunnah hammiyah 13. Menerangkan fungsi sunnah terhadap al Qur’an. 14. Mempresentasikan contoh macam-macam sunnah S.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian sunnah qauliyah. 2. Menjelaskan pengertian sunnah fi‘liyah. 3. Mendeskripsikan pengertian sunnah taqririyah. 4. Menerangkan pengertian sunnah hammiyah. 5. Menerangkan fungsi sunnah terhadap Al- Qur’an. 6. Mempresentasikan contoh macam-macam sunnah.
A.
Materi Pembelajaran
1. Sunnah Qauliyah 2. Sunnah Fi’liyah
B.
Metode Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan ilmiah (scientifict approach ).
Model
:
Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi.
Metode
:
1. Ceramah variatif. 10. Curah Pendapat. 11. Inquiri. 12. Pemecahan Masalah. 13. Diskusi.
C.
Media dan Sumber Pembelajaran 1.
Media
j.
Laptop, CPU.
k. LCD Projector. l. Film/Video.
m. Gambar/Foto. n. Tabel/Diagram. 2.
Sumber Belajar
o. p. q. r. s. t. u.
D.
Buku Pedoman Guru Mapel Al- Qur’an Hadis MA. Buku Pegangan Siswa Mapel Al- Qur’an Hadis MA . Al-Qur’an dan Terjamahanya . Buku Ajar Fokus Qur’an Hadis 10B. Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai. Media cetak dan elektronik sesuai materi. Lingkungan sekitar yang mendukung.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Pendahuluan (… menit)
15.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama. 16.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 17.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 18.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan. 19.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 20.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 21.
Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
7. Membaca buku teks tentang memahami macam-macam sunnah. 8. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang macam-macam sunnah.
9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati
beberapa
permasalahan yang terkait de ngan sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah. Menanya
9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah. 11. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 12. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait sunnah qauliyah dan
sunnah fi’liyah.
Mengeksplorasi
7. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait macammacam sunnah. 9. Peserta
didik berdiskusi
secara
berkelompok
untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang macam-macam sunnah.
Mengasosiasikan
7. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang memahami macam-macam sunnah. 8. Peserta didik merumuskan tentang memahami macam-macam sunnah. 9. Peserta didik menemukan hubungan sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok. 8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 9. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 10.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
11.
menginformasikan
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
pertemuan
berikutnya; 12.
menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ke-2 Pendahuluan (… menit)
15. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama. 16. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan. 17. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan. 18. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan. 19. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 20. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik). 21. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
9. Membaca buku teks tentang memahami macam-macam sunnah. 10.
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang macam-
macam sunnah
11.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan tentang macam-macam sunnah. 12.
Peserta didik mengamati gambar atau video tentang macam-macam sunnah.
Menanya
9. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal. 10.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang macam sunah fi’liyah dan fungsinya terhadap Al- Qur’an . 11.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan
kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya. 12.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang macam
sunah fi’liyah dan fungsinya terhadap Al -Qur’an.
Mengeksplorasi
6. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. 7. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sunnah
qauliyah dan sunnah fi’liyah. 8. Peserta
didik berdiskusi
secara
berkelompok
untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah.
Mengasosiasikan
7. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah . 8. Peserta didik merumuskan tentang sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah . 9. Peserta didik menemukan hubungan tentang sunnah qauliyah dan sunnah fi’liyah dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
7. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
8. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. 9. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 9. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 10.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
11.
menginformasikan
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
pertemuan
berikutnya; 12.
menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
E.
Penilaian No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
KI 2 2.
KI 3
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
3.
KI 4
Proyek
Lembar laporan tugas praktik
Lembar laporan tugas proyek
Terlampir
Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI) G.
Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi . Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. H.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
I.
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
1
Aspek Pengamatan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
No
Aspek Pengamatan
2
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya Jumlah Skor
Lembar Observasi
No.
Nama Peserta Didik
Aspek Pengamatan
r n o h
2
3
4
5
g i
al
1
a
k S m
at
n
J e
al ar i
u
ar
N R
et e K
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
G.
Petunjuk Umum
5. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi . Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi: s. jujur t. kreatif u. disiplin v. tanggung jawab w. toleransi x. gotong royong y. santun z. responsif aa. pro aktif 6. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. H.
Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering , apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukannya. 2 = kadang-kadang , apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya. 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya. Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian 19.
Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
20.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.
Disiplin 21. adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Tanggungjawab 22. adalah sikap dan perilaku seseorang
Menghasilkan ide/karya inovatif yang dipublikasikan/dipasarkan. Menghasilkan ide/karya inovatif untuk kalangan sendiri/ skala kecil. Memodifikasi dan menggabungkan beberapa ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya baru. Mencoba membuat ide/karya dari contoh yang sudah ada. Datang tepat waktu Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
Melaksanakan tugas individu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian
untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Toleransi 23. adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Gotongroyong 24. adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
Santun 25. adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif , artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Dapat menerima kekurangan orang lain Dapat mememaafkan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Aktif dalam kerja kelompok Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
Contoh Indikator
Sikap dan Pengertian 26.
Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan sungguhsungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama kepribadiannya
Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan segera memberikan solusi dan atau pertolongan Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan sekolah dan/atau sosial
Bergerak cepat dalam melaksanakan tugas/kegiatan Berfikir lebih maju terhadap segala hal
27.
Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.
I.
Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau social
Mampu memanfaatkan peluang yang ada Memiliki motivasi untuk terus maju dan berkembang
Fokus pada hal-hal yang memungkinkan untuk diubah atau diperbaik
Lembar Observasi
Kelas
: ….
Semester
: ….
TahunAjaran
: ….
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ….
No
Nama
Sikap
Peserta
g a
l
J si
n
g
ar
D
g
o
er K
g ot
S
a
n
ut
n R
o
n
pi
a u
y el
g
T n
u a T
G
o
n
o k h
fi
o s
ni t
J
i a
fi uj
3
n
w r
2
r
b
Didik
1
Keterangan
s
fi o a
S at J e
k or R
i N ar
u
p e
al
m
t n s
i
al
P
R
4 5 6 7 8 9 10 dst
Guru Mata Pelajaran ____________________ __ NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
5.
6.
Rumus Penghitungan Skor Akhir JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir
=
Skor Maksimal
= Banyaknya Indikator x 4
SkorMaksimal
4
Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir:
Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
J awablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini deng an uraian yang jelas dan tepat! K erjakan dengan jujur ! Y aki nlah pada kemampuan A nda!
1. Apa yang dimaksud sunnah qauliyah? Jawab: ....................................................................................................................
2. Sebutkan macam-macam sunnah qauliyah! Jawab: ....................................................................................................................
3. Sebutkan contoh sunnah qauliyah! Jawab: ....................................................................................................................
4. Apa yang dimaksud sunnah fi’liyah? Jawab: ....................................................................................................................
5. Sebutkan contoh sunnah fi’liyah! Jawab: ....................................................................................................................
6. Sebutkan contoh sunnah qauliyah maknawi! Jawab: ....................................................................................................................
7. Sebutkan contoh sunnah qauliyah lafazi! Jawab: ....................................................................................................................
8. Apa yang dimaksud pernyataan Nabi Muhammad saw.? Jawab: ....................................................................................................................
9. Tulis hadis tentang tata cara manasik haji! Jawab: ....................................................................................................................
10. Tulis hadis tentang tata cara salat! Jawab: ....................................................................................................................
Penilaian KI 4. Penilaian Kinerja
View more...
Comments
