rph tenaga tahun 5

Rancangan Pelajaran harian ( Tenaga bertindak ) Rancangan Pelajaran harian Unit 2 ( Tenaga )

Tarikh/ Hari: 2 November 2011 / Rabu Masa : 7.30 – 8.30 Matapelajaran: Sains Bil Pelajar: 20 orang Tahun : 5 Tajuk: Tenaga ( Tenaga bertindak ) Objektif : Perubahan Bentuk Tenaga 1.1 Menyatakan bentuk tenaga tenaga 1.2 Menyatakan tenaga boleh diubah daripada satu bentuk ke bentuk yang lain.

Pengetahuan Sedia Ada : mentol yang menyala boleh menjadi panas Kemahiran Proses Sains: Meramal, membuat inferens, berkomunikasi, membuat hipotesis Bahan : Mentol, lampu picit, bateri, lilin. Nilai :Bekerjasama, Kerajinan mensyukuri nikmat Tuhan Kemahiran : Simulasi, Simulasi, penerangan, bersoaljawab dan sumbangsaran.

Langkah/ Masa Set Induksi ( 10 Minit )

 Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Isi Pelajaran Pelbagai bentuk tenaga

Perkembangan Pelbagai bentuk . tenaga: Contoh: -Tenaga cahaya - Tenaga bunyi

 Aktiviti Guru

Aktiviti Murid

Catatan

- Guru - Murid menjawab mengucapkan salam salam. - Murid membuat - Guru meminta pemerhatian. murid - Murid memerhati menyatakan apa bhan-bahan yang mereka yang ditunjukan perhatikan. oleh guru. Lilin menyala, - Guru meminta lampu picit, radio. murid menyatakan apa yang mereka perhatikan.

K.P.S Pemerhatian BBM Lilin, radio, lampu picit.

- Guru memberi penerangan kepada murid mengenai kepelbagaian

Kemahiran:Penerangan Kemahiran:Penerangan KPS:Berkomunikasi, KPS: Berkomunikasi, inferens, membuat hipotesis

- Murid memberi perhatian dan mendengar  penerangan dari guru.

Langkah 1 ( 15 Minit )

Langkah 2 ( 25 Minit )

-Tenaga haba bentuk tenaga. - Tenaga Kimia - Tenaha elektrik - Tenaga solar  - Tenaga Keupayaan

Perubahan Tenaga. T.elektrik – T. Haba T. Elektrik – T. Bunyi + T. Cahaya T.Kimia – T. Haba + T.Cahaya

- Murid mencatat - Guru nota yang ditulis menyatakan oleh guru ke dalam contoh bentuk – buku nota mereka. bentuk tenaga - Murid menjawab dan memberi soalan yang penjelasan dikemukakan oleh mengenai setiap guru dengan betul. contoh di papan tulis. - Guru meminta murid-murid untuk menyalin semula nota yang di tulis ke dalam buku nota. - Guru memilih murid secara rawak untuk bersoaljawab secara lisan dengan murid -murid untuk mengukuhkan lagi pengetahuan mereka. - Guru - Murid mendengar K.P.S: Pemerhatian, menerangkan penerangan yang Berkomunikasi, inferens bahawa tenaga diberikan oleh BBM: Lilin, radio, boleh diubah guru. lampu picit. dari satu bentuk - Murid membuat Kemahiran:Penerangan ke bentuk yang catatan Nilai: Kerajinan, lain. berdasarkan Bekerjasama - Guru penerangan dari menyatakan guru. contoh –contoh aktiviti yang melibatkan - Secara individu, perubahan murid mencari bentuk tenaga.  jawapan mengenai - Guru membuat perubahan bentuk catatan tenaga yang mengenai aktivititerlibat perubahan berdasarkan bentuk tenaga diperalatan yang papan tulis. diterangkan oleh guru.

- Murid menulis - Guru meminta  jawapan mereka di murid secara papan tulis. individu menyatakan perubahan tenaga bentuk tenaga yang terdapat pada peralatan yang dinyatakan.

Contoh alat: - Periuk elektrik - Radio - Televisyen - Dapur gas - Kipas angin - Seterika - Jam dinding - Guru meminta murid memberi  jawapan mengenai perubahan bentuk tenaga. - Guru membetulkan  jika terdapat kesilapan.

Penutup ( 10 minit )

Terdapat pelbagai bentuk tenaga: -Tenaga cahaya -Tenaga bunyi Tenaga haba Tenaga Kimia Tenaga elektrik Tenaga solar Tenaga Keupayaan

Contoh Perubahan Tenaga. T.elektrik – T. Haba T. Elektrik – T. Bunyi + T. Cahaya T.Kimia – T. Haba + T.Cahaya

- Guru merumuskan pelajaran pada hari itu denga bersoaljawab dengan murid. Soalan.  Apakah contocontoh bentuk tenaga?

- murid menjawab Kemahiran :Bersoaljawab soalan guru.

Jawapan. Tenaga cahaya -Tenaga bunyi Tenaga haba Tenaga Kimia Tenaga elektrik Tenaga solar Tenaga Keupayaan

Refleksi : Proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar. Objektif yang hendak di capai telah tercapai. Dan murid dapat mengaitkan dengan pengajaran yang lepas.

Kekuatan: Kekuatan dalam menyampaikan pengajaran tajuk tenaga ini ialah, kefahaman murid serta pengetahuan mereka terhadap tajuk ini. Tambahan pula tajuk ini, dirasakan agak mudah dan senang untuk difahami dan dikuasai. Selain itu juga, murid telah belajar sedikit sebanyak mengenai tajuk ini pada pengajaran sebelum ini. Pengalaman lepas mereka juga penting untuk memudahkan mereka menguasai tajuk ini. Ini kerana, kebanyakan peralatan yang dinyatakan sering kali mereka lihat dan gunakan dalam kehidupan seharian.

Kelemahan. Ketiadaan penggunaan peralatan Ict .Guru lebih banyak memberi penerangan. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran lebih berfokuskan guru.

Langkah Penambahbaikan. Cuba perbanyakan lagi bahan bantu mengajar, seperti mempelbagaikan lagi gambar-gambar yang berkenaan. Selain itu juga, cuba gunakan ICT dalam pengajaran seperti mengadakan tayangan video mengenai yang berkaitan dengan tajuk yang diajar.