RP-HGE5-Sesión 15

 

Primer grado sección:

Prof.: Edward Ninamaque salinas

epresentamos la configuración y organización del territorio peruano

 

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA 

CAPACIDAD  Explica las relaciones entre los elementos

 Actúa responsablemente en el ambiente  ambiente 

INDICADOR    Explica la influencia de



los elementos naturales y sociales en las

naturales y sociales que intervienen en la

condiciones de vida de

construcción de los

la población

espacios geográficos.

  Selecciona información



de diversas fuentes para

Maneja y elabora

analizar

diversas fuentes de

 Actúa responsablemente en el ambiente  ambiente 

aspectos

información y

ambientales

herramientas digitales

territoriales.

para comprender el espacio geográfico.

y

  Elabora

mapas



temáticos simples y de síntesis

a

diferentes

escalas, así como otras representaciones, partir

de

a

diversas

fuentes.

SECUENCIA DIDÁCTICA

 

2 horas horas (90 minutos)

Inicio (10 minutos)

Damos la bienvenida a lo los s /las estudiantes, les pre presentamos sentamos un mapa del territorio peruano lo pegamos en la pizarra y los invitamos a reflexionar sobre las siguientes preguntas:   preguntas: 1. ¿Qué territorios de dell Pe Perú rú c conozco? onozco? 1

2. ¿Qué car características acterísticas presenta el territorio del Perú? 3. ¿De qué manera se puede div dividir idir y/u organizar el territorio peruano?

a n i á

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Primer grado sección:

Prof.: Edward Ninamaque salinas

 A partir de las reflexiones realizadas por los y las estudiantes presentamos el título de la sesión y los aprendizajes esperados.

Desarrollo (60 minutos)

Construimos aprendizajes 

Organizamos a los estudiantes en cuatro equipos. A cada equipo le hacemos entrega un sobre con un rompecabezas, un cartel en blanco y un plumón (anexo 1). Les explicamos la consigna del trabajo y les informamos que tienen 20 minutos p para ara realizarlo: realizarlo:   1.- El trabajo se debe realizar en equipo pero sin hablar, se deben comunicar por gestos, miradas, con las manos, etc. pero no pueden hablar hablar..  2.- Elegirán un coordinador(a) quién organizará el trabajo y lo presentará a la clase. clase.   3.- Deben arman el mapa-rompecabezas y pegarlo en un papelógrafo, colocarle un título en el cartel en blanco y colocarlo en la pizarra.  pizarra.  4.-La presentación de trabajos es por orden de antigüedad del mapa, es decir la demarcación más antigua del territorio peruano. Sólo el coordinador al exponer puede hablar,, todos los demás deben estar en silencio y los aplausos son con los pulgares. hablar 5.- Aprovechando los aportes de los y las estudiantes reforzamos las ideas más importantes del tema  tema  6.- Recogemos la participación d de e los y las estudiantes a través de una Ficha de Observación (Anexo 2).  2). 

Aplicamos aprendizajes 

2 a in á

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Primer grado sección:

Prof.: Edward Ninamaque salinas

Organizamos a nuestros estudiantes para el trabajo individual con apoyo de su ficha. f icha. Les  Les explicamos la consigna d del el trabajo y es informamos que

tienen 40 minutos para

realizarlo:   realizarlo:

  Realizan una lectura individual de los textos “El Perú como Estado territorial” y



“División política del Perú”.    Subrayan las ideas ideas importantes y encierran las palabras q que ue no compr comprendan endan su



significado.   significado.   En forma individual desarrollan las actividades y responden las preguntas.  preguntas. 



   Acompañamos el trabajo dando orientacio orientaciones nes y/o clarificando términos, propiciando



que el trabajo se desarrolle en armonía y aprovechando al máximo el tiempo.

Cierre (10 minutos)

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión: (Anexo 3)   ¿Qué aprendimos hoy?



  ¿Qué estrategias utilizamos para aprenderlos? aprenderlos?  



  ¿Para qué me servirá lo aprendido en mi vida diaria?  diaria? 



  ¿Cómo me he sentido con el aprendizaje de hoy? hoy?  



ANEXO N° 01  3 a

Estrategia: Construyendo aprendizajes (30 minutos)  in á

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1.- Sacamos una fotocopia a color de los siguientes mapas y los cortamos siguiendo la forma de las piezas de un rompecabezas. rompecabezas.   2.- A cada equipo les entregamos un rompecabezas, un cartel en blanco y un plumón, para que puedan trabajar. trabajar.   3.- Los y las estudiantes deben traer un papelógrafo, goma, colores y plumones para el trabajo.   trabajo. 4.- Arman el rompecabezas y lo pegan en el papelógrafo. En el cartel en blanco colocan un título adecuado al mapa y lo pegan en la parte superior del papelógrafo. Con los colores y plumones decoran su trabajo.  trabajo.  

4 a in á

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Primer grado sección:

Prof.: Edward Ninamaque salinas

Observo y evalúo.  1.- Evaluamos el trabajo en equipo y la participación en la explicación del mismo, que realizan nuestros estudiantes, a través de una ficha de observación: observación:  

Ficha de Observación para par a el Trabajo en Equipo  Tema: Fecha:

5

Grado y Sección: a in á

g P

 

Primer grado sección: Valoración:

Integrantes del Equipo 

Prof.: Edward Ninamaque salinas 5 (siempre)

2 (A veces)

Defiende sus Aporta en el ideas trabajo con con ideas y de    argumen sugerencias  los demás tos  Respeta las opiniones

0 ( nunca)

Llega a acuerdos y los plasma en el   trabajo

    e          j     a         t     n     u        P

1  2  3  4  5 

6 a in á

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Primer grado sección:

Prof.: Edward Ninamaque salinas

Ficha de Observación para el Intervenciones Orales Tema:

LA CULTURA GRECIA

Fecha:

Grado y Sección:

Valoración:

2 (siempre)

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4  5  6  7  8  9  10   10 11  12   12 13   13 14   14 15   15 16   16 17   17 18   18 19   19 20   20

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Apellidos y Nombres 

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1 (A veces)

o f c e D

 Aguilar Aguilar, Liliana Aracely  Aguilar Córdova,  Aracely  Ambulay Alvarado, Diego Aldair Calle Berru, Diego  Alexander Castillo Alva, Lesly Johana Castillo Mezones, Jimena Córdova Mayra, Lisbeth Córdova Domínguez, Elías Córdova Domínguez, María Janeth Córdova Jiménez, Rivaldo Córdova Peña, José Antonio Córdova Rojas,  Adela Marilú Domínguez Córdova, Luis Domínguez Peña, Edwin Eulises García Chumacero, Julio  Aldair Godos López, Carlos Alexis Hernández García, Carlos Eduardo Julcahuanca More, María Raquel López Pasapera, Ruth. Ludeña Renteria,  Alonso Jeanpier

7 a in á

g P

 

Primer grado sección: 21   21

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Machacuay Ruíz Maryuri 

22   22 23   23

Marchena Córdova, Ely Lindomera Peña Aguilar, Jairo Daniel

24   24

8 a in á

g P

 

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ANEXO N° 03  Reflexionando aprendizajes (10 minutos) 

1.- Invitamos a nuestros estudiantes estudiantes a reflexionar sobre sus sus procesos de aprend aprendizaje izaje de la sesión. 2.- Fotocopiamos la siguiente ficha de metacognición para cada estudiante.

¿Cómo me he sentido con lo que  aprendimos hoy? 

¿Qué aprendimos hoy? 

¿Cómo aprendimos hoy? 

¿De qué me sirve lo que aprendimos hoy? 

9 a in á

g P