Roteiro de Estudos Prova Psicologia Construtivista

Roteiro de estudos prova Psicologia Construtivista. 1Explique os conceitos de assimilação, adaptação e acomodação. Explique a diferença entre estádios e estágios. Assimilação consiste no processo cognitivo de colocar novos eventos em esquemas já existentes e usa estruturas que já possui. Acomodação é a tentativa do sujeito de solucionar uma determinada situação modificando estruturas antigas ou criando um novo esquema que se encaixe o novo estímulo. Adaptação é o balanço entre a assimilação e a acomodação, onde o organismo se adapta e tente ao processo de equilibração, organizando as estruturas cognitivas num sistema coerente, interdependente que possibilita adaptação à realidade. A diferença entre estádio e estágio é que estádio refere-se às fases do desenvolvimento que por sua vez são ligadas umas nas outras e os esquemas constituídos por elas são utilizadas de maneira interdependente pelo sujeito. Já estágio significa um degrau de formação, tem caráter de superação de um estágio mais simples a um estágio superior, não havendo interdependência entre eles.

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Qual a diferença entre empirismo, construtivismo e inatismo.

Os modelos epistemológicos diferenciam-se principalmente nas concepções sobre o ser humano e como se constitui o desenvolvimento educacional e da inteligência. No modelo inatista acredita-se que as pessoas naturalmente já carregam certas aptidões, precisando apenas da maturação. É dada ênfase nos fatores endógenos (internos). A educação é dada de maneira não diretiva e o educador que parte desse pressuposto interfere o mínimo possível na aprendizagem do aluno, a pedagogia é centrada no aluno (A -> P). Já no modelo empirista acredita-se que o homem nasce como uma tabula-rasa (mero receptáculo) e que o conhecimento depende do meio. Os fatores exógenos (externos) são mais valorizados e o desenvolvimento intelectual é moldado. A educação se dá de maneira diretiva e significa que o ensino será centrado no professor (P -> A) Entretanto, o modelo construtivista é uma tentativa de caminho do meio. Acredita-se que o sujeito tem potencialidades próprias, mas se o meio não favorece esse desenvolvimento elas não se concretizam. O conhecimento é o resultado da interação do sujeito com o objeto (meio), o que possibilita o desenvolvimento da inteligência. Fatores endógenos e exógenos são considerados. A educação se dá de forma relacional e é baseado na troca e construção coletiva de conhecimentos, via de mão mão dupla. dupla. (PA)

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No que consiste a ideia de interacionismo na teoria de Piaget.

Piaget propõe a teoria interacionista, que crê que o conhecimento se dá de forma dinâmica. As ideias de Piaget contrapõem-se, às visões de duas correntes antagônicas e inconciliáveis que permeiam a Psicologia em geral: o objetivismo e o subjetivismo. O conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas. A presença ativa do sujeito sobre o conteúdo é essencial. Não basta apenas ter contato, é preciso agir sobre o objeto para transformá-lo. Piaget compara a construção do conhecimento com a construção de uma casa. 4- Qual estádio do sujeito entre 12 e 15 anos e suas principais características.

Entre 12-15 anos o estádio Operatório Formal é o último do desenvolvimento humano proposto por Piaget, há o rompimento com o imediatismo infantil, o sujeito passa a poder formar hipóteses e compreender tempo histórico. Deixa o domínio do concreto e passa a entender as representações abstratas, além de ser a época que desenvolve sua própria identidade, o que pode se tornar uma época de dúvidas. O sujeito já é capaz de realizar operações mentais de acordo com uma lógica formal mais sofisticada em termos de conteúdo e flexibilidade de raciocínio. 5- O que são esquemas? (Estruturas mentais) Compara-se a um arquivo de dados dentro da nossa cabeça. Estruturas mentais e cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente assimilam o meio. Vão se tornando cada vez mais refinados conforme os processos de asssimilação e acomodação vão ocorrendo. O desenvolvimento se da pela sucessão de estruturas e esquemas mentais diferentes regidas por leis próprias que inclui percepção, pensamento, linguagem e afetividade. Nossa inteligência vai pouco a pouco superando suas qualidades de compreensão e extensão dos problemas que enfrentamos. 6- Quais são as características do período sensório-motor. O período de 0 a 2 anos é conhecido como o período da inteligência prática (baseada na conseqüência das ações), onde a adaptação ao meio se dá através de esquemas sensório-motores. No inicio as respostas são reflexas, automáticas, e depois as ações vão sendo repetidas pelo resultado satisfatório que elas proporcionam. Surge o comportamento experimental de adaptação por ensaio e erro. 7- Explique o pensamento da criança no período das operações concretas. De 7-11 anos é quando a criança realmente consegue organizar seu pensamento, onde ele passa a ter lógica. Neste período ela já pode organizar conceitos, soluções, técnicas para escrita, cálculo, mapa etc. Mas ainda precisa da realidade concreta para realizar. Ela já consegue distinguir o mundo real do imaginário. 8- Explique as características dos 4 períodos ditos por Piaget. Sensório-motor (0-2 anos)  –  questão 6. Operatório-Concreto (7-11anos)  –  questão 7. Operatório Formal (12-15anos)- questão 4. Pré-operatório é a fase de 2 a 6 anos em que a inteligência se dá de maneira simbólica e representativa. Tomando o lugar da inteligência prática, a criança consegue interiorizar as acçoes e tem a capacidade de resolver mentalmente problemas e usar a linguagem. É possível sonhar, fantasiar. A parte motora já é mais refinada e sofisticada, e a criança é egocêntrica, não conseguindo se colocar no lugar do outro. 9- Explique a relação entre construtivismo e aprendizagem (discursiva). Parte da questão 2.