RMK EDUP3073_ Budaya Dan Pembelajaran

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1.

Nama Kursus/Modul

Budaya Dan Pembelajaran Culture and Learning 

Kod Kursus

EDUP3073

3.

Nama Staf Akademik

Dr Mohd Nordin Abu Bakar

4.

Rasional Kursus/Modul dalam Program

Pelajar perlu memahami dan peka kepada kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia serta dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.

5.

Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2 Tahun 2

6.

Jumlah Jam Pembelajaran

2.

K = Kuliah T = Tutorial  A = Amali P= Pentaksiran

Bersemuka

K

T

A

P

K

T

A

P 125

30

15

2.5

30

30

7.

Nilai Kredit

3

8.

Prasyarat (jika ada)

Tiada

9.

Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat: Kursus ( C o u r s e Learning Outcom es, CLO) 

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka

Bukan Bersemuka

17.5

1.

Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial sosial kepada guru dalam bilik darjah. (C2, LO1)

2.

Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual. (C5, A2, LO1 , LO4)

3.

Mencadangkan peranan peranan guru bagi membina negara negara bangsa dalam dalam persekitaran persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6)

4.

Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6, (C6,  A2, LO3)

5.

Menilai peranan guru sebagai sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia. (C5, LO1, LO3) ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF

CLO

1 2

   t   a   g   n    i   g   n   e    M

   i   m   a    h   a   m   e    M

   i   s   a    k    i   p   a   g   n   e    M

C 1

C 2

C 3

DOMAIN PSIKOMOTOR

  s    i   s    i    l   a   n   a   g   n   e    M

   i   a    l    i   n   e    M

  a    t   p    i   c   n   e    M

   i   s   p   e   s   r   e    P

   t   e    S

  u    d   n   a   p   r   e    b   s   n   o   p   s   e    R

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

  e   m   s    i   n   a    k   e    M

  s    k   e    l   p   m   o    k   a   r   a    t   e    k   s   n   o   p   s   e    R

P 4

P 5

DOMAIN AFEKTIF

   i   s   a    t   p   a    d    A

  n   e    l   u    t   n   a   u    k   a    L

  a   m    i   r   e   n   e    M

  s   a    l   a    b   m   u    l    k   a   m    i   r   e    b   m   e    M

P 6

P 7

A 1

A 2

   i   a    l    i   n    i    t   a   y   a    h   g   n   e    M

A 3

A 4

A 5

x x

x

3

x

x

4

x

x

5

   i   a    l    i   n   e    M

   i   s   a   s    i   n   a   g   r   o   g   n   e    M

x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 1

10. Kemahiran Boleh Pindah Kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, (Transferable Skills, pembelajaran sepanjang hayat. TS):

11. Strategi Pengajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran: dan Pembelajaran serta Pentaksiran Kuliah, Tutorial dan Perbincangan

Strategi Pentaksiran: Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir semester. Kerja kursus terdiri daripada satu laporan temubual (600 perkataan) dan satu penulisan akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.

 (PLO) Learning Outcome  LO1  – Pengetahuan

Kuliah Tutorial

LO3  – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Kuliah Tutorial Perbincangan

LO4 - Berkomunikasi

Tutorial Perbincangan

LO6  – Pembelajaran

Sepanjang Hayat 12. Sinopsis

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Kuliah Tutorial

Jenis Pentaksiran Ujian Bertulis Ujian Bertulis Penulisan Akademik

Laporan Temubual Ujian Bertulis

Kursus ini membincangkan konsep budaya; aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia; pengurusan bilik darjah mesra budaya; integrasi nasional; kemahiran berkomunikasi dan guru sebagai agen mesra budaya. This course discusses of cultural concepts; aspects and implications of multi sociocultural in Malaysia; culture friendly classroom management; national integration; communication skills and teacher as culture friendly agent.

13. Mod Penyampaian

Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50% Jenis Pentaksiran

Kaedah Pentaksiran

Peratusan

Ujian bertulis

Peperiksaan Akhir

50%

Laporan Temubual

20%

Penulisan Akademik

30%

Amali Tugasan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 2

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (C o u r s e Learning Outcom es, CLO)

dengan Objektif Pendidikan Program (P r o g r a m m e Educational Objectiv es, PEO) 

PEO 1 CLO 1

X

CLO 2

X

PEO 2

X

CLO 4

X

CLO 5

X

PEO2 PEO3 PEO4 PEO5

PEO6

PEO 4

PEO 5

PEO 6

X

CLO 3

PEO1

PEO 3

X

Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber (LO6) Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya. Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO 1

Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.

CLO 2

Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual.

CLO 3

Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.

CLO 4

Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.

CLO 5

Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 3

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus ( C o u r s e

LO 1

LO 2

LO 3

CLO 1

X

dengan Hasil Pembelajaran (L e a r n i n g

CLO 2

X

CLO 3

X

Outcom es, LO)

CLO 4

X

Learning Outcom es, CLO)

CLO 5

LO 4

LO 5

LO 6

LO 7

LO 8

LO 9

X

X

X

X

Domain hasil pembelajaran (LO) LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9

Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO1

Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.

CLO2

Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual.

CLO3

Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.

CLO4

Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.

CLO5

Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.

  a    i    k   s   n   u    k   a   m   a   r   k   e   u   s   e    t    B  r   n   e    I    B

  a    i    k   s   u    k   a   m   r   e   e   s    t   n   r   e    I    B

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar (S t u d e n t L e a r n i n g T i m e , S L T )  setiap tajuk

   h   a    i    l   u    K

   l   a    i   r   o    t   u    T

2

1

  n   a   r    i   s    k    i    l   a   a    t   n   m   e    A    P

   h   a    i    l   u    K

   l   a    i   r   o    t   u    T

2

2

   T    L    S    h   a    l   m   u    J

  n   a   r    i   s    k    i    l   a   a    t   n   m   e    A    P

1. Konsep Budaya dan Kepentingan Memahami Konsep Budaya 

Pengertian dan konsep budaya



Kaum dan etnik di Malaysia



Demografi kaum dan etnik di Malaysia



7

Kepentingan memahami konsep budaya kepada guru

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 4

2. Sosiobudaya dan Teori Sosial 

Pengertian Sosiobudaya



Teori-teori Sosial -

Teori Perubahan Sosial Ibnu Khaldun

-

Teori Kenegaraan Al-Farabi

-

Teori Sosialisme Karl Marx

-

Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura

2

1

4

2

4

2

4

2

4

2

7

2

2

4

4

14

4

4

14

4

4

14

4

4

14

3. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya di Malaysia 



Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia -

Bangsa

-

Bahasa

-

Struktur Sosial

-

Kepercayaan

-

Adat resam

Kepentingan kesedaran kepelbagaian sosiobudaya kepada guru di Malaysia

4. Peranan dan Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya dalam Sistem Pendidikan di Malaysia 

Peranan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya dari aspek: -

Murid

-

Guru

-

Sekolah

-

Kurikulum

5.Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia 





Kesamarataan Peluang Pendidikan -

Jantina

-

Kelas Sosial

-

Pedalaman

-

Kumpulan Minoriti

Program Pendidikan Untuk Semua di Malaysia Program Pendidikan Orang Asli, Pribumi dan pedalaman Program Pendidikan Juvana Program Pendidikan Pemulihan Program Pendidikan Khas Sekolah Dalam Hospital Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih Cabaran Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia

6. Pembinaan Negara Bangsa Dalam Persekitaran Kepelbagaian Sosiobudaya Di Sekolah 

Konsep negara bangsa Memperkasa bahasa kebangsaan Memantapkan integrasi nasional Memupuk kecintaan kepada seni, warisan dan budaya negara



Initiatif pembinaan negara bangsa



Peranan guru dalam pembinaan integrasi nasional

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 5

7. Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya 

Aspek pengurusan -

fizikal

-

emosi

-

sosial





8.

sosiolinguistik

6

3

6

6

21

2

1

2

2

7

2

1

2

2

7

Pedagogi relevan budaya -

Pedagogi Aliran Perdana

-

Pedagogi Kelas Bercantum

-

Pedagogi Pribumi

Pentaksiran berasaskan mesra budaya

Komunikasi Berkesan Dalam Bilik Darjah Mesra Budaya 

Kemahiran Komunikasi Berkesan -

Lisan dan bukan lisan

-

Laras bahasa

-

Kesantunan



Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan



Kepentingan kemahiran komunikasi berkesan

9. Guru Sebagai Agen Mesra Budaya Komuniti, Nasional dan Global 





Program-program mesra budaya -

Kerjasama dengan PIBG

-

Perkongsian Pintar dengan agensi kerajaan dan swasta

Ciri-ciri guru mesra budaya dari aspek: -

Peribadi

-

Profesional

-

Amalan tingkah laku

Peranan guru sebagai agen mesra budaya

Kerja Kursus

10

10

7.5

7.5

Amali Ulangkaji Peperiksaan Peperiksaan Jumlah

2.5 30 15

2.5

2.5 30

30

17.5

125

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 6

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

18. Rujukan Asas

Bersemuka

Bukan Bersemuka

Kuliah

30

30

Tutorial

15

30

Laporan Temubual

-

4

Penulisan Akademik

-

6

Peperiksaan Akhir

2.5

7.5

Jumlah

47.5

77.5

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

125

Jam Kredit

3

 Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).Understanding multicultural Malaysia: Delights, puzzles and irritations . KL: Pearson Educational Sdn. Bhd. Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid,(2011). Budaya dan Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn . Bhd. Sharifah Md. Nor(2000). Keberkesanan sekolah: Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti Putra Malaysia.

Rujukan Tambahan  Ahmad Ali Seman PhD, Warti Bt Kimi(2013).Hubungan Etnik di Malaysia;  Freemaind Horizons Sdn . Bhd. th

Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7    ed.) Needham,MA:Allyn& Bacon. Davis,B.M.(2006).How to teach students who don’t look like you: Culturally relevant teachi ng strategies. CA:Corwin Press. th

Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007). Looking in classrooms. (10 ed).Boston:Pearson Education, Inc. Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our schools. ,CA.:Wadsworth Publishing Company. Ma’Rof Redzuan, Sarjit S.Gill (2008). Orang Asli: isu, transformasi dan cabaran  . Serdang, Universiti Putra Malaysia. nd

Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century. (2 ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.

Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-centered,reflective approach. Boston:Mc Graw Hill. Kementerian Pendidikan Malaysia (2012), Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( PPPM), 2013 – 2015. 19.

Maklumat Tambahan

Tiada

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 7

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS  – HASIL PEMBELAJARAN EDUP3073 (3 Kredit) HASIL PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah (C2, LO1)

Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1 , LO4)

Kaedah Pengajaran dan LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

X

Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6).

KESELURUHAN

Kuliah Tutorial Perbincangan

X

X

Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia (C6,  A2, LO3)

Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia (C5, LO1, LO3)

Kuliah Tutorial

X

X

Tutorial Perbincangan

Pentaksiran

Ujian Bertulis

Laporan Temubual Ujian Bertulis

Ujian Bertulis

X

Tutorial Perbincangan

Penulisan Akademik Ujian Bertulis

X

X

Kuliah Tutorial

Ujian Bertulis

X

X

X

X

Nama Panel Penggubal: Bil.

Nama Penggubal

Kelayakan dan Pengalaman Mengajar Kelayakan

Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM) 1

Pengalaman Mengajar 

Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar

10 tahun mengajar di Sekolah Menengah 5 tahun di Institut Pendidikan Guru 5 tahun di BPG, KPM 3 tahun IPGM, KPM Kelayakan M. Business Administration

2

Pn Jamilah Bt Ismail

Pengalaman Mengajar  Sekolah Menengah – 16 Tahun IPG Kampus Bahasa Melayu – 12 tahun Kelayakan

M.Sc (Biologi Pemuliharaan) 3

Pn Halimatun Binti Md Yusof

Pengalaman Mengajar  Sekolah Rendah - 5 Tahun Sekolah Menengah - 10 Tahun IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 15 Tahun

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 8

Kelayakan

M.Ed (Pengukuran dan Penilaian) 4

Pn Aminawati Zahara Bt Mohamad

Pengalaman Mengajar  Sekolah Menengah - 7 Tahun IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 8 Tahun

Nama Pakar Rujuk: Bil. 1

Nama Prof Madya Dr Loh Sau Cheong

Jawatan Pensyarah kanan

Universiti/Bahagian Jabatan Psikologi Pendidikan dan Kaunseling , Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 9