R.M.199 - 2015 MODIF. WORD.docx

ANEXOS – R.M. N° 199 MINEDU – 2015 COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS AREAS CURRICULARES CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, COMUNICACIÓN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGIA TECNOLOGIA Y  AMBIENTE, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES UMANAS, ISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA, Y FORMACION CIUDADANA Y CI!ICA. ÁREA

COMPETENCIAS

COMUNICACIÓ N (Ciclos II, III, IV,V, IV,V, VI, VII)

COMPRENDE TEXTOS ORALES.

CAPACIDADES

• • •

SE EXPRESA ORALMENTE.

• • • • •

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

• • •

• • • •

INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS. ÁREA (IE)(IA *  A+IE)'E $(iclos II, III, I-, y -%.

(IE)(IA 'E()/0IA * A+IE)'E $(iclos -I y -II%

Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

•

 Adecua sus textos orales a la situación comunicativa. comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interact!a colaborativamente colaborativamente manteniendo el hilo tem"tico. #e apropia del sistema de escritura escritura $solo ciclos II y III%. Recupera información de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. #e apropia del sistema de escritura escritura $solo ciclos II y III%. &lanifica la producción producción de diversos textos escritos. escritos. 'extualiza 'extualiza sus ideas seg!n las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. (rea textos literarios seg!n seg!n sus necesidades expresivas. expresivas. #e vincula con tradiciones literarias mediante el di"logo intercultural.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES &roblematiza situaciones. 3ise4a estrategias para hacer indagación. 0enera y registra datos e información. Eval!a y comunica.

Indaga mediante mtodos cient1ficos, situaciones 2ue pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo f1sico, basado en conocimientos cient1ficos. 3ise4a y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su entorno.

• •

•

• • •

(onstruye una posición cr1tica sobre la ciencia y tecnolog1a en sociedad.

(omprende y aplica conocimientos cient1ficos.  Argumenta cient1ficamente. &lantea problemas 2ue re2uieren de soluciones tecnológicas tecnológicas y selecciona alternativas de solución. 3ise4a alternativas se solución al problema. Implementa y valida alternativas de solución. Eval!a y comunica la eficiencia, eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. •

•

+A'E+A'I(A $(iclos II, III, I-, -, -I * -II%.

 Act!a y piensa matem"ticamente matem"ticamente en situaciones de cantidad.  Act!a y piensa matem"ticamente matem"ticamente en situaciones de regularidad, e2uivalencia y cambio.  Act!a y piensa matem"ticamente matem"ticamente en situaciones de forma movimiento y localización.  Act!a y piensa matem"ticamente matem"ticamente en

• • • •

Eval!a las implicancias del saber saber y del 2uehacer cient1fico y tecnológico. 'oma 'oma posición cr1tica frente a situaciones socio cient1ficas. +atematiza situaciones. (omunica y representa ideas matem"ticas. Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta argumenta generando ideas matem"ticas.

situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

ÁREA &ER#)A/ #(IA/ $(iclo II%.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES •

 Afirma su identidad.

•

(onstruye su corporeidad.

•

•

•

&ractica actividades f1sicas y h"bitos saludables.

•

•

&articipa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

• •

•

(onvive respet"ndose a s1 mismo y a los dem"s.

• • •

&articipa en asuntos p!blicos para promover el bien com!n.

• • • •

#e valora a s1 mismo.  Autorregula sus emociones y comportamientos. Realiza acciones motrices variadas con autonom1a, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y tiempo determinados. Interact!a con su entorno tomando conciencia de s1 mismo y fortaleciendo su autoestima. +anifiesta sus emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dem"s, lo 2ue contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. &ractica habitualmente alguna actividad f1sica para sentirse bien. 3esarrolla sus capacidades f1sicas a travs del 5uego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnolog1as para el control y monitoreo de su condición f1sica.  Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y tambin cuando desarrolla actividades f1sicas variadas. Reconoce 2ue ello genera efectos positivos en su salud.  Ad2uiere h"bitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnolog1a para me5orar su calidad de vida. Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades f1sicas. Utiliza sus destrezas motrices en la pr"cti ca de actividades f1sicas y deportivas, 2ue son consideradas medios formativos. Interact!a con cada persona reconociendo 2ue todos son su5etos de derechos y tienen deberes. (onstruye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democr"ticos. #e relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enri2uecindose mutuamente. +ane5a conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales apropiados. (uida los espacios p!blicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. &roblematiza asuntos p!blicos a partir del an"lisis cr1tico.  Aplica principios conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadan1a.  Asume una posición sobre un asunto p!blico 2ue le permita construir consensos. &ropone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los 33.66

Interpreta cr1ticamente fuentes diversas. • (onstruye interpretaciones históricas. • (omprende el tiempo histórico y emplea categor1as temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. • •

 Act!a responsablemente en el ambiente.

• •

•

 Act!a responsablemente respecto a los recursos económicos.

ÁREA &ER#)A / #(IA/ $(iclos III, I-, -%.

•

(omprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. 'oma conciencia de 2ue es parte de un sistema e conómico. 0estiona los recursos de manera responsable.

•

3e acuerdo al 3()

• •

El testimonio de la vida en la formación cristiana.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES •

 Afirma su identidad.

•

•

#e desenvuelve ticamente.

• •

•

(onvive respet"ndose a s1 mismo y a los dem"s.

• • •

•

&articipa en asuntos p!blicos para promover el bien com!n. (onstruye interpretaciones históricas.  Act!a responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales 2ue intervienen en la construcción de los espacios geogr"ficos. Eval!a problem"ticas ambientales y territoriales desde m!ltiples perspectivas. Eval!a situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. +ane5a y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geogr"fico.

• • •

• • •

•

•

#e valora a s1 mismo.  Autorregula sus emociones y comportamientos. #e cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. #ustenta sus principios ticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Interact!a con cada persona reconociendo 2ue todos son su5etos de derechos y tienen deberes. (onstruye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y prin cipios democr"ticos. #e relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enri2uecindose mutuamente. +ane5a conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales apropiados. (uida los espacios p!blicos y el ambiente desde la perspectiv a del desarrollo sostenible. &roblematiza asuntos p!blicos a partir del an"lisis cr 1tico.  Aplica principios conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadan1a.  Asume una posición sobre un asunto p!blico 2ue le permita construir consensos. &ropone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los 33.66

Interpreta cr1ticamente fuentes diversas. (omprende el tiempo histórico y emplea categor1as temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales 2ue intervienen en la construcción de los espacios geogr"ficos. Eval!a problem"ticas ambientales y territoriales desde m!ltiples perspectivas.

•

•

 Act!a responsablemente respecto a los recursos económicos.

ÁREA

• • •

Eval!a situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. +ane5a y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geogr"fico. (omprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. 'oma conciencia de 2ue es parte de un sistema económico. 0estiona los recursos de manera responsable.

COMPETENCIAS

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES UMANAS (CICLOS VI Y VII).

AFIRMA SU IDENTIDAD.

ISTORIA "EO"RAFIA Y ECONOMIA. (CICLOS VI Y VII).

CONSTRUYE INTERPRETACIONES ISTÓRICAS.

CAPACIDADES • •

SE DESENVUELVE !TICAMENTE.

#e valora a s1 mismo.  Autorregula sus emociones y comportamientos.

• • •

ACTÚA RESPONSA#LEMENTE EN EL AM#IENTE.

• • •

•

•

•

•

ACTÚA RESPONSA#LEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS. PARTICIPA EN ASUNTOS PÚ#LICOS PARA PROMOVER EL #IEN COMÚN.

•

• •

• •

•

•

ÁREA

COMPETENCIAS

FORMACION CIUDADANA  Y CIVICA.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A S$ MISMO Y A LOS DEMÁS.

#e cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas. #ustenta sus principios ticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Interpreta cr1ticamente fuentes diversas. (omprende el tiempo histórico y emplea categor1as temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales 2ue intervienen en la construcción de los espacios geogr"ficos. Eval!a problem"ticas ambientales y territoriales desde m!ltiples perspectivas. Eval!a situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. +ane5a y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geogr"fico. (omprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. 'oma conciencia de 2ue es parte de un sistema económico. 0estiona los recursos de manera responsable.

&roblematiza asuntos p!blicos a partir del an"lisis cr1tico.  Aplica principios conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadan1a.  Asume una posición sobre un asunto p!blico 2ue le permita construir  consensos. &ropone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

CAPACIDADES •

•

•

•

•

Interact!a con cada persona reconociendo 2ue todos son su5etos de derechos y tienen deberes. (onstruye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democr"ticos. #e relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enri2uecindose mutuamente. +ane5a conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales apropiados. (uida los espacios p!blicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚ#LICOS PARA PROMOVER EL #IEN COMÚN.

• •

•

•

&roblematiza asuntos p!blicos a partir del an"lisis cr1tico.  Aplica principios conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadan1a.  Asume una posición sobre un asunto p!blico 2ue le permita construir  consensos. &ropone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

MATRICES DE LAS %REAS &PERSONAL SOCIAL', &ISTORIA, "EO"RAFIA Y ECONOMIA', Y &PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES UMANAS'  &FORMACION CIUDADANA Y CIVICA' COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD (P*+so-, F-ili-  R*l-cio*s /--s) CICLO

V

VI

VII

"RADO

0. 1  2. 1

3. 1  4. 1

5. 1, 6. 1 Y 0. 1

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPE7O

   A    O    A    M    S    E R    I    E    R    A    R    L   S    U    O    T   U    S    "

•

Explica los cambios en sus caracter1sticas personales7 f1sicas, emocionales, 2ue le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y

3efine, sus caracter1sticas personales en base el conocimiento sobre s1

Interpreta sus caracter1sticas personales para decidir formas de actuación 2ue respondan a diferentes situaciones de su

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas aceptando 2ue pueden ser diferentes a las de los dem"s.

 Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando

Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de

COMPETENCIA SE DEMVUELVE ETICAMENTE IDENTIDAD (P.F  R8) CICLO

V

VI

VII

"RADO

0. 1  2. 1

3. 1  4. 1

5. 1, 6. 1 Y 0. 1

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPE7O

Identifica situaciones 2ue •    A    E    S    N    E evidencian dilemas morales    T   S    O    N    I   N    A 2ue enfrentan distintos    T   E   L   O    I valores.    S   M    E   C    E   A Explica su sentimiento de    T    A    U    C    U    I    N    C satisfacción o indignación en    T    T   A    I    E situaciones 2ue evidencian     !    S    S

   S    U    S    S   O  .    I    S    A    T   P    I    O    C    N    C    I    E   I    N    T    T     !    R    S    P    U

•

Explica por 2u considera buenas o malas determinadas acciones con razones 2ue toman en cuenta las razones de los dem"s. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos 2ue

•

•

•

Identifica el dilema moral 2ue enfrenta los sentimientos y razones individuales con las normas y convenciones sociales en situaciones diversas. 3escribe situaciones en las 2ue se tiene 2ue decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o a las normas y convenciones #e4ala las ideas principales de argumentos diversos sobre temas ticos. Identifica los argumentos 2ue sustentan las diferentes posiciones sobre dilemas morales. Elabora explicaciones simples para responder por 2ue 8el otro9 tiene una

•

Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. -erbaliza la dificultad de elaborar una posición tica en situaciones 2ue confrontan principios 2ue est"n en

3efiende argumentos referidos a posiciones ticas diversas y:o en conflicto en situaciones de conflicto moral $real o simulado%. • Rebate argumentos referidos a posiciones ticas diversas y:o en conflicto en situaciones de conflicto moral $moral o simulado%. •

COMPETENCIA CONVIVE RESPETÁNDOSE A S$ MISMO Y A LOS DEMÁS . (F.C  C9:ic-) CICLO

V

VI

VII

"RADO

0. 1  2. 1

3. 1  4. 1

5. 1, 6. 1 Y 0. 1

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPE7O

 Apela a su condición de su5eto de derechos cuando alguien atenta contra    A    A alguno de ellos.     Ú    A    T   D    N • Exige ser llamado por su nombre $no por    A    C    O sobrenombres o apelativos% y de    C    A    S manera apropiada en cual2uier    R    R    N    E   O circunstancia.    E    T    P #e relaciona cordialmente con sus    C    N    I com a4eros sin discriminarlos or Identifica si principios democr"ticos • $participación 5usticia, libertad e    S    Y   A igualdad% est"n a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el    E   M    O    S   D    Y   R aula y escuela.    E   N    U    O usca 2ue las normas y los acuerdos •    Y    A    R    N    <    I tomen en cuenta las caracter1sticas e    T   E   E    S    L   L intereses de todos sus compa4eros.    I    M    Y   T    N (omprende 2ue las normas son    U •

   O

   U

•

   E    S    O    I    C    A

•

•

   A    =    E    N    A

•

•

•

•

•

Explica 2ue significa ser su5eto de • derechos y por 2u se considera un su5eto de derechos. • Explica por2ue es importante 2ue las personas cumplan con sus deberes • y responsabilidades. 'rata con respeto a hombres y mu5eres con y sin discapacidad. Res eta al otro aun en situaciones Identifica si las opiniones, las • propuestas y las normas 2ue se toman en el aula y la escuela se basan en principios y valores • democr"ticos. 6ace uso de los principios y valores de una cultura democr"tica al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación con

(omparte las distintas 3a a conocer las experiencias y • manifestaciones de su propia tradiciones culturales m"s importantes cultura con sus compa4eros. de su pueblo. 6abla con orgullo de s1 mismo y de la  Analiza de manera reflexiva las pr"cticas comunidad a la 2ue pertenece. culturales de su pueblo a la luz de la 3istingue conflicto de agresión. Explica 2ue es la agresión la 2ue da4a a las personas. (omprende 2ue muchos conflictos se originan por no reconocer a los

•

   S   S   S    O    O    O    L   I   C    I    L    C    A    L   E    A    D    Y    I   P   #

Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. Reconoce 2ue toda actividad humana tiene efectos en el

•

Explica 2ue el conflicto es inherente a la convivencia humana. • Explica 2ue el conflicto es una oportunidad. • Explica cómo se desarrolla la din"mica del

•

•

Explica 2ue tanto los elementos naturales como sociales del ambiente son componentes esenciales del bien com!n. =undamenta la importancia de la

• •

•

Explica 2ue lo com!n a todas las personas es la dignidad humana. Reconoce a los dem"s como su5etos de derecho 'rata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente origen tnico;cultural y con distinta orientación sexual. &romueve en el aula escuela la  Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien com!n y los derechos humanos.  Antepone la importancia del bien com!n al actuar o argumentar de determinada manera en relación con las normas de convivencia. Explica el significado del bien com!n como propósito de la convivencia

+anifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicación, conductas, vestimenta, alimentación, sin sentir verg