Retardo Mental

 

Dra. Leyna Gallegos

 

RETARDO MENTAL LIMITROF E O FRONTERI ZO

 

CLASIFICACIÓN DE CI, SEGÚN AAMD Y DSM IV PUNTAJE

CLASIFICACION

130 > 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 50-69 35-49 20-34 < 20

Muy superior   Superior   Normal alto Normal promedio Normal inferior Fronterizo R. M. Leve R. M. Moderado R. M. Severo R. M. Profundo

 

También llamado Bordeline hace referencia a una entidad clínica compleja que apenas se ha investigado y que engloba a las personas que técnicamente NO tienen discapacidad intelectual pero que obtienen puntuaciones de CI bajas, en el umbral de aproximadamente 7179 Problemas en el parto que  provocaron daños cerebrales, cerebrale s, a causas congénitas, a una alimentación insuficiente ETILOGIA durante la infancia o a la falta de estimulación intelectual Ambiental

déficits en la conducta adaptativa

Cognitivo

 procesamiento de la información, procesos de autorregulación, metacognición

Conductista Evolutivo

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conductas limitadas Es Lenta

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Medica

síndrome, por una enfermedad, etc. •

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Fronterizo o Limitrofe

Las personas con inteligencia límite presentan capacidades suficientes para, con apoyos, alcanzar  buen grado de autonomía en las actividades de la vida diaria. Déficit de Áreas: Comunicación y Habilidades Sociales

CLINICA

 No presentan alteración alteraci ón aparente de los rasgos físicos. Existe un desfase entre su edad cronológica y su edad mental. Carecen de iniciativa y tienen dificultad  para generar mecanismos mecanismo s racionales que les permitan desenvolverse con autonomía en situaciones cotidianas. Presentan dificultad en la toma de decisiones y la resolución de conflictos. Presentan dificultad para adaptarse con éxito a situaciones novedosas. Presentan dificultades en el rendimiento escolar. Presentan dificultad para entablar y mantener relaciones interpersonales y en la organización del tiempo libre. Tienen baja autoestima y baja tolerancia al fracaso y la frustración.

Dx y Tratamiento

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Se Dx pruebas evaluativas necesarias  para emitir un diagnóstico di agnóstico que confirme o rechace la inteligencia límite. Detectar las fortalezas y debilidades. Programas de intervención, recursos, servicios, productos de apoyo odel ayudas técnicas, adaptaciones entorno, personal de apoyo Establecer las estrategias de aprendizaje más adecuadas y facilitar las adaptaciones ambientales más idóneas para cada persona

 

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En general son niños con los mismos intereses que sus iguales y que pueden adquirir habilidades prácticas y conocimientos académicos hasta el nivel de 6º de primaria. En la adolescencia pueden presentar problemas de adaptación social y van a necesitar apoyos especiales para cursar la secundaria. A pesar de que tienen dificultades para adaptarse a las exigencias del entorno y a ambientes competitivos, son capaces de adquirir una independencia mínima La detección temprana representa hoy un desafío, dado que no hay características visibles  para identificar las limitaciones y ser capaces de iniciar tan pronto como sea posible las acciones necesarias. La sospecha de la condición en los primeros años de la vida nos  permitiría reducir las barreras de acceso a los servicios y, y, en consecuencia, implementar las intervenciones que impidan una evolución negativa en los niños con CIL •

Las personas con CIL tienen más dificultades para acceder al mundo laboral y si lo hacen consiguen empleos de escasa cualificación

 

GRACI