Resumen Pautas Terapia Ocupacional

 

 

Pautas de Evaluación 

Terapia Ocupacional 

 

 

Este resumen contiene: •

  Pautas Modelo de Ocupación Humana (MOHO)

ocupacional.    MOHOST: Perfil inicial de la participación ocupacional.    SCOPE: Perfil Ocupacional Inicial del Niño.

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OSA: Autoevaluación Ocupacional.  Ocupacional.  COSA: Autoevaluación acerca de la competencia ocupacional del niño.  niño.   OPHI-II: Entrevista histórica del desempeño ocupacional.  ocupacional.  Cuestionario Ocupacional (OQ). ACTRE: La Configuración de Actividad del Instituto Nacional de Salud. Cuestionario Volitivo. Cuestionario Volitivo Pediátrico. Perfil de intereses del niño.  niño.  SSI: Entrevista del ambiente escolar. WEIS: Escala de Impacto Ambiental del Trabajo.  Trabajo.  WRI: Entrevista del rol del trabajador. ACIS: Evaluación de habilidades de comunicación comunicación e interacción  interacción 

procesamiento.    AMPS: Evaluación de habilidades motoras y de procesamiento.    Listado de intereses.  intereses.  roles.     Listado de roles.

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  Pautas Infanto-Juvenil

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➢  Cálculo de edad cronológica y edad corregida 

Desarrollo Psicomotor                   

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EEDP: Evaluación del desarrollo psicomotor.

TADI: y Desarrollo Infantil. TEPSI:Test Testde deAprendizaje desarrollo psicomotor. VMI: Prueba VMI:  Prueba del Desarrollo de la Integración Motora. Test Picq & Vayer: Examen Psicomotor de Picq y Vayer. Escala de Bayley: Escala de Bayley de desarrollo infantil. Gross Motor Function Measure: Medida de la función motora gruesa. Batería de evaluación TALBOT TIME: Evaluación motora de niños pequeños y bebés. MABC-2: Batería  Batería para la Evaluación del Movimiento en Niños 2    MABC-2:

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Neurodesarrollo:   EDI: Evaluación del Desarrollo Infantil.

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  ASQ-3: Ages & Stages Questionnaires / Cuestionario de Edades y Etapas.

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  DDST-II: Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II.  II. 

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Integración Sensorial:                  

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SIPT: Sensory integration and praxis test. SPM: Sensory Processure Measurre de Parham y Ecker. EPS: Evaluación del procesamiento Sensorial de Parham y Ecker. Ecker.   Perfil sensorial-2 Cuestionario sensorial para padres: Perfil Sensorial de Winnie Dunn. TSI: Prueba de Integración Sensorial de DeGangi-Berk.  DeGangi-Berk.  TIE: Inventario de Reacción al Tacto para Niños en Edad Escolar Básica de Royeen. MAP: Miller assessment for Preschoolers. TSFI: Test de funciones sensoriales en bebes. De Gangi y Greenspan. Observación clínica basada en la Teoría de Integración Sensorial. Sensorial.  

Juego:        

Prueba de capacidad para el juego: Test of Playfulness (TOP). Historia de Juego de Nancy Takata.  Takata.  Test del Juego de Bundy.  Bundy.  Escala de juego de Susan Knox.  Knox. 

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  Listado del juego simbólico: Lista de control para la evaluación del juego simbólico. ( MOHO)     Perfil de intereses del niño; (MOHO)

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Otras:                    

WeeFIM: La medida de independencia independencia funcional para niños. PEDI: Inventario para la evaluación pediátrica.  pediátrica.  Guía Portage de Educación Preescolar: Evaluación en Atención Temprana.  Temprana.  Evaluación de la función escolar – School Function Assessment Escala Adaptativa Vineland II: Medida individual de comportamiento adaptativo. KidCOTE: Evaluación comprensiva de Terapia Ocupacional de Niños. COSA: Autoevaluación acerca de la competencia ocupacional del niño.  niño.  Cuestionario Volitivo Pediátrico SSI: Entrevista del ambiente escolar. HOME: Evaluación HOME:  Evaluación de los ambientes del hogar.  hogar.  

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  Pautas área física y AVD

Actividades de la vida diaria:   Índice de Barthel: Valoración funcional en actividades básicas de la vida diaria.   FIM: FIM: Medida  Medida de independencia funcional. Brody.    Lawton y Brody.    Pfeffer: Cuestionario de Actividad Funcional de Pfeffer.

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    Índice de Katz.  Katz. 

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Evaluaciones del dolor:   EVA: La Escala Visual Análoga.   ENA: Escala numérica del dolor.

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ESD: Escala Descriptiva Verbal. CBD: Cuestionario breve del dolor. Test de Lattinen: Índice de Lattinen para la evaluación del paciente con dolor crónico. EMEDOR: Escala multidimensional de evaluación del dolor. Cuestionario DN4: Cuestionario para el screening del dolor Neuropático. Cuestionario LANSS: Cuestionario para el screening del dolor neuropático, Escala de dolor de LANSS. Lumbar.    Oswestry test: Test de Evaluación Funcional del Dolor Lumbar. 

           

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Funcionales – Físicas:                          

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UCLA: Escala de Evaluación de Hombro. UCLA: Escala ROM: Medición de la amplitud Articular. Sensibilidad.   Sensibilidad. SIS: Examen sensitivo. Ashworth: Escala de espasticidad de Ashworth (modificada). (modificada).  Campell: Escala clasificación de Hipotonía de Susan Campbell.  Campbell.  Daniels: Escala de Daniels para fuerza muscular.  muscular.  Quick DASH.  DASH.  Escala de Oxford.  Oxford.  Test de alcance funcional.  funcional.  Estación unipodal.  unipodal.  Tinetti: Escala de Tinetti para la marcha y el equilibrio. Test timed up and go: Test Levántate y anda.

  WOMAC: Cuestionario WOMAC.   Step test 2 minutos.  minutos.    Escala de Tampa: Escala de Cinesofobia de Tampa.

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Evaluaciones para Lesión Medular:   ASIA: Escala de discapacidad por Lesión Medular. II.     WISCI-II: Walking Index for Spinal Cord Injury II.    SCI-SET: Spinal Cord Injury Spasticity Evaluation Tool.

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Evaluaciones para Parkinson:   UPDRS: Escala unificada de la enfermedad de Parkinson.   Estadios de Hoehn y Yard.   Escala de Webster.

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  Evaluaciones de mano:          

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Evaluación 400 puntos: Test Bilan 400 points. Test de Cochin: Test de funcionalidad de mano.  mano.  ARAT.   ARAT. Nine hole peg test: Prueba de funcionalidad motriz. Fuerza de Prensión, Dinamometría: Dinamómetro Jamar.

  Evaluación de la prensión de Terapia Ocupacional.   Cuestionario Dreiser: Índice funcional de Dreiser.  Dreiser. 

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Riesgo de UPP: Braden    Escala de Braden  Norton    Escala de Norton 

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Otras pautas:   WST-Q: Prueba de habilidades en silla de ruedas.   Cuestionario SF-12: Cuestionario de Salud SF-12 v2.

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  ECP/POS: Escala de Cuidados Paliativos.   El rancho de los amigos: Escala de niveles de funcionamiento cognitivo del Rancho Los

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Amigos.

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  Pautas área Geriátrica

Valoración Geriátrica Integral (VGI) Examen de Medicina Preventiva del Adulto Mayor (EMPAM) EFAM: Examen de Funcionalidad del Adulto Mayor.

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Funcionales - Físicas: PEFFEER: Cuestionario de actividades funcionales de Peffefer (FAQ). Escala de Dowton: Escala de valoración de riesgo de caídas Dowton. Test de alcance funcional Estación unipodal Tinetti: Escala de Tinetti para la marcha y el equilibrio. Berg: Escala de equilibrio de Berg. Test timed up and go: Test Levántate y anda. Sit and stand test 30’ . Step test 2 minutos.  minutos.    Senior Fitness Test: Batería SFT.

                 

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  Riesgo de UPP: ➢ 

Valoración de la Ulcera por Presión (UPP).  (UPP).     Escala de Braden Norton    Escala de Norton 

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Cognitivas:   GDS-FAST: GDS de Reisberg. Escala de deterioro global. - FAST Escala para la Evaluación de Función.   Cuestionario AD-8: Alzheimer Disease 8.   MoCA A y B: La Evaluación Cognitiva Montreal. Loewenstein    LOTCA: Evaluación cognitiva de Terapia Ocupacional de Loewenstein    Mini mental Test: Mini Mental State Examination (MMSE).  (MMSE).    Minimental Parkinson (MMP).   MEC: Mini-Examen Cognoscitivo de Lobo.   Pfeiffer: Cuestionario de Pfeiffer.   Test del reloj. fotos.    Foto test: Test de las fotos.    ACE-R: Addenbrooke’s Cognitive Examination-Revised. demencia.    CDR: Escala de grados de deterioro cognitivo o demencia.    Escala de depresión geriátrica de Yesavage.   Escala de Golberg: Escala de ansiedad y depresión de Goldberg.   Escala de Hamilton: Escala de valoración de Hamilton para la evaluación de la depresión. Filadelfia.    Escala de satisfacción Filadelfia. 

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Otras:        

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Cuestionario Vida: Vida Vida: Vida Diaria del Anciano. ECP/POS: Escala de Cuidados Paliativos. COMP: Medida Canadiense de Rendimiento Ocupacional. Zarit: Escala de sobrecarga del cuidador.  cuidador. 

funcional.    OARS Social: Cuestionario multidimensional de asesoramiento funcional.    Inventario de recursos sociales de la persona mayor.

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  Pautas Psicosocial

Genograma. Ecomapa. Mapa de red y cuestionario en red: Esfera Mental.  Mental.  Examen Mental.  Mental. 

 

  Evaluación de problemáticas:          

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FODA.  FODA.  Árbol del problema – de la solución. solución. Técnicas participativas.  participativas.  Metáfora del Rio Mesas de trabajo

  Entrevista grupal.   Focus grup.

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Consumo de Alcohol y Drogas: Crafft: Instrumento para la Detección y Derivación de consumo de alcohol y   Diagnóstico Crafft: Instrumento otras drogas. Alcohol.    AUDIT: Test de Identificación de Trastornos debido al Consumo de Alcohol. 

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Paut as Modelo de Ocupación Humana 

 

    MOHOST: Perfil inicial de la participación ocupacional. Su principal función es documentar el conocimiento en forma clara y sistemática, permitiendo la comunicación de este conocimiento a otros. Permite comprender la participación del cliente en las actividades de la vida diaria, de productividad y de tiempo libre en libre  en cuanto a: Motivación por la ocupación Patrón Ocupacional Habilidades de comunicación/interacción comunicación/interacción Habilidades de procesamiento  procesamiento  Habilidades motoras  motoras  Ambiente   Ambiente

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Suma un total de 24 ítems (4 por cada sección), cada ítem se clasifica en una escala de letras donde: F=Facilita la participación ocupacional, P=Permite la participación ocupacional, R=Restringe la participación ocupacional, I=Inhibe la participación ocupacional.   SCOPE: Perfil Ocupacional Inicial del Niño. Perfil inicial de la participación ocupacional del niño que permite evaluar los factores que facilitan y restringen la participación ocupacional en niños y adolescentes   desde su nacimiento a los 21 años. Identifica áreas que necesiten mayor evaluación. Evaluación observacional que incluye los conceptos de habilidades, volición, habituación y el ambiente. Consta de 25 ítems, 4 ítems para volición, habituación, habilidades de comunicación e interacción, habilidades de procesamiento, habilidades motoras, y 5 ítems para ambiente, utilizando una escala de letras donde: F=Facilita la participación en la ocupación, P=Permite la participación en la ocupación, R=Restringe la participación en la ocupación, I=Inhibe la participación en la ocupación.  ocupación. 

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Ocupacional.    OSA: Autoevaluación Ocupacional.  Autoevaluación acerca de las percepciones del cliente acerca de su propia competencia ocupacional y del impacto de sus ambientes en su adaptación ocupacional, ocupacional , también permite a los clientes establecer prioridades para el cambio. Esta evaluación se divide en 21 ítems de ‘‘Mi mismo’’ y 8 ítems de ‘‘Mi ambiente’’, en donde para cada actividad debe indicar su visión en cuanto a sus fortalezas y debilidades (Tengo muchos problemas para hacer esto, Tengo pocos problemas para hacer esto, Esto lo hago bien, Esto lo hago muy bien) y calificar la importancia (No es muy importante para mí, Es importante para mí, Es muy importante para mí, Es lo más importante para mí), para luego priorizar áreas para el cambio.

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  COSA: Autoevaluación acerca de la competencia ocupacional del niño. Evaluación para niños de entre 8 y 13 años, acerca de la percepción sobre sus propias competencias ocupacionales y el impacto del ambiente en su adaptación ocupacional. ocupacional.   En esta evaluación se presentan una serie de afirmaciones relativas a la participación ocupacional diaria en donde el niño expresa su visión acerca de sus fortalezas y debilidades (Tengo muchos problemas para hacer esto, Tengo pocos problemas para hacer esto, Esto lo

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  hago bien, Esto lo hago muy bien) e indicar el valor referido a la misma afirmación (No es muy importante para mí, Es importante para mí, Es muy importante para mí, Es lo más importante para mí). ocupacional.    OPHI-II: Entrevista histórica del desempeño ocupacional.  Evalúa identidad, competencia, y contextos ambientales, en cuanto a información del pasado y presente acerca de la adaptación ocupacional. En conclusión, permite comprender la manera que un cliente percibe la evolución de su vida. vida. Entrevista semiestructurada que puede ser utilizada con adolescentes, adultos y adultos mayores. La evaluación contiene 3 subescalas de; Identidad ocupacional Competencia ocupacional Ambiente   Ambiente

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Sistema de clasificación de 4 puntos: 4=facilita puntos: 4=facilita la participación ocupacional, 3=permite la participación ocupacional, 2=interfiere con la participación ocupacional, 1=inhibe la participación ocupacional.   Cuestionario Ocupacional (OQ): Evalúa la organización de la rutina de una persona en relación a su volición. volición . Pide a la persona entregar una descripción detallada del uso típico de su tiempo (información de la rutina). Auto-Evaluación donde la persona completa un listado de actividades que desempeña cada media hora en un día típico de la semana y clasificar cada actividad ya sea como; Trabajo Actividad de la vida diaria  diaria  Recreación Descanso

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Luego se le pide contestar para cada actividad: Cuan bien la persona piensa que realiza cada actividad, cuán importante es para el/ella, y cuanto disfruta al hacerla.  hacerla.    ACTRE: La Configuración de Actividad del Instituto Nacional de Salud. Adaptación del Cuestionario Ocupacional dirigido a personas con artritis reumatoidea. provee detalles del impacto de los síntomas en: Desempeño de las tareas. Percepciones individuales del interés. Importancia de las actividades del diario vivir Percepción de la eficacia personal. Patrones de hábitos diarios.

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  Cuestionario Volitivo: Evaluación de volición y el impacto ambiental de diferentes contextos. Se aplica en clientes con limitaciones cognitivas, emocionales o de comunicación. comunicación. Evaluación de observación formal que utiliza una escala de puntaje para 14 indicadores, ordenados por grado de dificultad en las tres fases de cambio:

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Exploración Competencia Logro   Logro El sistema de puntaje consta de una escala de 4 puntos: E=Espontáneo, I=involucrado, D=Dudoso y P=Pasivo. ➢ 

Cuestionario Volitivo Pediátrico: Evaluación de volición y el impacto ambiental de diferentes contextos del niño. Se niño.  Se aplica en niños de 2 a 7 años. Consta de 14 ítems creados a partir de la versión para adultos.

  Perfil de intereses del niño: Método para recolectar información acerca de intereses de juego del niño-adolescente. Evalúa, Participación, Sentimientos de placer, Realización solitaria o con otros.  otros.  Perfil del juego del niño (6-9 años): Debe años): Debe responder 3 preguntas; ¿Realizas esta actividad?, ¿Te gusta esta actividad?, ¿Con quién haces esta actividad?, para 50 ítems de actividades agrupadas en 8 categorías, Actividades deportivas, Actividades al aire libre, Actividades de verano, Actividades de invierno, Actividades dentro de un lugar, Actividades Creativas, Clases y talleres y Actividades sociales. Perfil del juego del niño (9-12 años): Debe años): Debe responder 5 preguntas; ¿Realizas esta actividad?, ¿Con cuanta frecuencia haces esta actividad?, ¿Cuánto te gusta esta actividad?, ¿Cuan bien haces esta actividad?, ¿Con quién haces esta actividad?, para 59 ítems de actividades agrupadas en las 8 categorías mencionadas anteriormente. Perfil de intereses de esparcimiento del adolescente (12-21 años): El joven debe responder a 5 preguntas; ¿Cuan interesado estas en esta actividad?, ¿Con que frecuencia haces esta actividad?, ¿Cuan bien haces esta actividad?, ¿Cuánto disfrutas esta actividad?, ¿Con quién realizas esta actividad?, para 83 ítems de actividades agrupados en 8 categorías; Actividades deportivas, Actividades al aire libre, Actividades de ejercicio físico, Actividades de relajación, Actividades intelectuales, Actividades creativas, Actividades sociales, y Actividades en la comunidad o en agrupaciones.

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escolar.    SSI: Entrevista del ambiente escolar.  Reúne información acerca de la compatibilidad entre el estudiante y el ambiente escolar e identificar la necesidad de adaptaciones o cambios. cambios. Para niños desde los 10 años. Incluye 16 ítems relacionados con las actividades diarias de la escuela, para cada ítem de utiliza una escala de 4 categorías: 4=Compatibilidad 4=Compatibilidad Perfecta, Perfecta, 3=Compatibilidad 3=Compatibilidad Buena, Buena, 2= 2=Compatibilidad Compatibilidad Parcial, Parcial, 1=Incompatibilidad 1=Incompatibilidad..

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  WEIS: Escala de Impacto Ambiental del Trabajo.  Trabajo.  Entrevista semiestructurada diseñada para obtener información acerca de cómo las personas experimentan y perciben su lugar de trabajo  trabajo  con el objetivo de identificar el impacto que el lugar de trabajo tiene en el desempeño, satisfacción y bienestar general de la persona. persona. Para ello se evalúan 17 ítems en una escala del 1 al 4 donde: 4=Apoyo 4=Apoyo Sustancial,, 3=Apoyo Sustancial 3=Apoyo 2=  2=Interfiere Interfiere,, 1=Interfiere 1=Interfiere Sustancial. Sustancial. Respuestas referidas al apoyo del factor ambiental.  ambiental. 

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    WRI: Entrevista del rol del trabajador.  trabajador.  Es una entrevista semiestructurada cuyo objetivo es identificar variables psicosociales y ambientales que influyen en el trabajador accidentado en su retorno al trabajo. trabajo . La entrevista se administra en un tiempo de entre 30 a 60 minutos. Consta de 16 ítems para las categorías: Causalidad personal.  personal.  Valores   Valores Intereses   Intereses Roles   Roles Hábitos Ambiente   Ambiente

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Cada categoría se puntúa en una escala de letras: AS=Apoya sustancialmente, A=Apoya, I=Interfiere, IS=Interfiere sustancialmente, NA=No aplicable comunicación e interacción.  interacción.    ACIS: Evaluación de habilidades de comunicación Evaluación observacional que obtiene datos acerca de la habilidad que la persona demuestra al comunicarse e interactuar con otros en una ocupación. ocupación. Aplicada en personas desde los 3-4 años en adelante. La evaluación está constituida por 20 ítems de ‘‘verbos’’ comportamientos/acciones que responden a distintos dominios: Dominio físico (corporalidad) Dominio de intercambio de información Dominio de relación  relación 

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Cada dominio es graduado desde un desempeño: Competente=4, Cuestionable=3, Inefectivo=2, Déficit=1.   AMPS: Evaluación de habilidades motoras y de procesamiento. procesamiento.   Evalúa la efectividad de las acciones en el desempeño de las tareas de la vida diaria.  diaria.  Aplicable en personas desde los 2 años. Evaluación de observación formal en donde se puntúa la calidad de 36 habilidades del desempeño en términos de: Esfuerzo físico Eficiencia Seguridad Independencia   Independencia

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Los cuales se puntúan: 4=Competente, 3=Dudoso/Cuestionable, 2=Ineficaz/Inefectiva, 1=Déficit/Inaceptable.   Listado de intereses Patrón de intereses en el pasado, presente, y a futuro. futuro. Listado de autocompletación de 80 ítems el cual ofrece una perspectiva de los intereses presentes del individuo y la implicancia de ellos a lo largo de la vida.

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  El nivel de interés se clasifica en Mucho, poco, y ninguno, ninguno, además se responde con Si/No Si/No   para las preguntas ¿Participas actualmente en esta actividad? Y ¿Te gustaría realizarla en el futuro?   Listado de roles Evalúa participación en roles en el pasado, presente y futuro, y su percepción de la importancia de ellos clasificado ellos clasificado en: muy valioso, algún valor, no del todo valioso. valioso. Aplicación para adolescentes, adultos o adultos mayores. El listado presenta 10 roles; estudiante, trabajador, proveedor de cuidados, dueño de casa, amigo, miembro de familia, participante religioso, aficionado y participante en organizaciones, además, se incluye la categoría otros.

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  Cálculo de edad cronológica: Para calcular la edad cronológica se realiza una resta entre la fecha de evaluación y la fecha de nacimiento del niño. Por ejemplo, un niño nacido el 5 de febrero de 2019, y es evaluado el 23 de septiembre del 2020: Año Fecha de evaluación Fecha de nacimiento Edad cronológica

Mes 20 19 01

Día 09 02 07

23 05 18

Si el día de la fecha de evaluación es menor al día de la fecha de nacimiento, se le piden 30 días al mes. Si el mes de la fecha de evaluación es menor al mes de la fecha de nacimiento, se le piden 12 meses al año. Por ejemplo: Año Fecha de evaluación Fecha de nacimiento Edad cronológica

Mes 20 19 01

Año Fecha de evaluación Fecha de nacimiento Edad cronológica

Día 03 – 1 = 02 01 01

Mes 20 – 1 = 19 19 0

05 + 30 = 35 21 14 Día

03 + 12 = 15 07 08

20 14 06

Cálculo de edad corregida: Cuando el niño es menor de dos años y nació antes de las 37 semanas es necesario corregir la edad, calculando el número de semanas que le faltaron para cumplir 40 semanas y restándolas a la edad cronológica siguiendo los siguientes pasos: Restar a 40 el número de semanas de gestación. Multiplicar el resultado por siete (número de días de una semana) ➢  Restar el número de días a la edad cronológica.

➢  ➢ 

Si el paciente del último ejemplo a quien se calculó una edad cronológica de 8 meses y 6 días, nació a las 34 semanas de gestación, tiene 40  – 34 = 6 semanas de gestación o 6 x 7 = 42 días menos de edad corregida, lo que se debe restar r estar a la edad cronológica: Año

Mes

Día

Fecha de evaluación Fecha de nacimiento Edad cronológica 34 semanas de

20 19 0

03 07 08 – 2 = 6

20 14 06 + 60 = 66 6 x 7 = 42  42 

gestación (40-34=6) Edad Corregida

0

6

24

 

 

Desarrollo Psicomotor:   EEDP: Evaluación del desarrollo psicomotor. Para niños hasta los 2 años de edad. Considera 4 áreas: Motora: control Motora:  control postura y movimientos del cuerpo. Lenguaje:   reacciones del niño frente al sonido, las primeras manifestaciones del preLenguaje: lenguaje, llevar a cabo ordenes, y comprensión y expresión.

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Social: interacción con otras personas, autonomía, iniciativa y adaptación al medio. Social: interacción Coordinación: manos, Coordinación:  manos, visión, tacto, prensión y exploración del ambiente. Este consta de un instructivo una hoja de protocolo y una batería de prueba.   TADI: Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil. Evalúa el desarrollo del aprendizaje, en niños de 3 meses hasta 6 años. El TADI posee indicadores, preguntas y una batería, con un tiempo de duración aproximado de entre 20 a 30 minutos. Evalúa las dimensiones: Cognición: atención, Cognición:  atención, memoria, resolución de problemas, razonamiento lógico matemático, conocimiento del mundo e interés por aprender. Motricidad: motricidad Motricidad:  motricidad gruesa y fina. Lenguaje: comprensión del lenguaje oral, expresión oral, iniciación a la escritura e iniciación

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a la lectura. Socioemocional:   independencia, cuidado de sí mismo, conocimiento y valoración de sí Socioemocional: mismo, reconocimiento y expresión de sentimientos, interacción social, formación valórica, autorregulación y vínculo afectivo cercano.

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  TEPSI: Test de desarrollo psicomotor. Evaluación de niños preescolares de 2 a 5 años. Mide 3 áreas básicas: Coordinación (16 Coordinación  (16 ítems) Lenguaje (24 Lenguaje  (24 ítems) Motricidad (12 Motricidad  (12 ítems)

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Posee un manual de administración, una batería de prueba y una hoja de registro. Se el Riesgo rendimiento según el puntaje obtenido: Normalidad=igual Normalidad =igual o mayor adetermina 40 puntos, Riesgo=30-39 =30-39alcanzado puntos, Retraso Retraso=menor =menor o igual a 29 puntos. VMI: Prueba del Desarrollo de la Integración Motora   VMI: Prueba Consiste en un desarrollo secuencial de formas geométricas que deben ser imitadas o copiadas,, también incluye dos pruebas suplementarias de; percepción visual y copiadas coordinación motora. En forma completa contiene 30 ítems para edades desde los 2 a 100 años. La forma corta contiene 21 ítems y es para edades entre 2 a 7 años.

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  Test Picq & Vayer: Examen Psicomotor de Picq y Vayer. Evalúa el desarrollo de la psicomotricidad en niños entre 2 a 13 años. Evalúa procesos cognitivos y psicomotricidad con psicomotricidad con ítems dedicados a:

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Relación espaciotemporal

 

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Conocimiento y dominio del cuerpo Lateralidad Control de su relajación y respiración Coordinación Agilidad y equilibrio Consta de 6 pruebas de psicomotricidad con ejercicios ejercicios graduados, además tiene 6 pruebas complementarias. Este test consta de un manual y protocolos para la aplicación.   Escala de Bayley: Escala de Bayley de desarrollo infantil. Instrumento de evaluación del desarrollo mental y psicomotor en la edad temprana, temprana , con una edad comprendida entre un mes y dos años y 6 meses cronológicos. Compuesto por componentes: Mental: desarrollo cognitivo y capacidad de comunicación. Psicomotricidad: coordinación corporal, habilidades motrices finas. Registro comportamental: naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

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  Gross Motor Function Measure: Medida de la función motora gruesa. Instrumento de observación diseñado para medir el cambio en la función motora gruesa que se produce a lo largo del tiempo en niños con parálisis cerebral y Síndrome de Down Down   de 0 a 12 años. Consta de 88 ítems, agrupados en 5 dimensiones: Decúbito y volteo  volteo  Sentado   Sentado Gateo y de rodillas  rodillas  De pie Andar, correr y saltar

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Cada ítem se califica del 0 al 3, donde 0=no inicia, 3=completa, 3=completa, evaluando cuanto puede lograr el niño, y no cuan bien ejecuta la actividad. actividad.     Batería de evaluación TALBOT: Instrumento de evaluación que mide el funcionamiento motor global, el funcionamiento motor fino y la autonomía en la AVD. AVD . Para edad de 0 a 6 años. Analiza longitudinalmente las habilidades y permite seguir los diferentes estadios de las adquisiciones de las mismas, graduando las actividades propuestas al niño.

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  TIME: Evaluación motora de niños pequeños y bebés.  bebés.  Prueba normativa para niños de 4 meses a 3 años y 5 meses. Consta con ocho subpruebas que miden: Movilidad Estabilidad   Estabilidad Organización motora  motora  Desempeño funcional  funcional  Habilidades sociales/emocionales sociales/emocionales  

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Análisis de los componentes del movimiento  movimiento  Calidad del movimiento Posiciones atípicas  atípicas  MABC-2: Batería para la Evaluación del Movimiento en Niños 2. 2.     MABC-2: Batería Instrumento de evaluación para identificar si la adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas está por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo,, se aplica a niños de 3 a 16 años. individuo Consta de 8 ítems divididos en tres áreas: Destreza manual  manual  Habilidades de anticipación (Puntería y atrape) atr ape) Equilibrio y control postural.  postural. 

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Neurodesarrollo:   EDI: Evaluación del Desarrollo Infantil. Evaluación para la detección temprana de problemas del neurodesarrollo en menores de 5 años. años. Cuenta con dos modalidades de aplicación, Preguntas dirigidas hacia la madre, padre o cuidador/a, u Observación del niño.

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La evaluación se realiza de acuerdo a 5 ejes: Factores de riesgo biológico biológico    Señales de alerta  alerta  Áreas del desarrollo  desarrollo  Exploración neurológica Señales de alarma  alarma 

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Cada ítem se clasifica en; Lo hace/lo tiene o tiene o No lo hace/no lo tiene. tiene. Etapas.     ASQ-3: Ages & Stages Questionnaires / Cuestionario de Edades y Etapas.  Herramienta de monitoreo del neurodesarrollo para neurodesarrollo para niños de edades entre los 0 meses y 5 años y 6 meses. Cuestionario de pesquisa que cuenta con 30 preguntas para cinco áreas:

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Comunicación Comunicación      Motricidad gruesa  gruesa Motricidad fina  fina  Resolución de problemas  problemas  Personal-Social   Personal-Social Para cada ítem se registra ‘‘Si’’ para indicar que el niño es capaz de realizar la actividad especifica de un ítem, ‘‘Algunas veces’’ o ‘‘Todavía no’’.  II.    DDST-II: Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II.  Mide la adquisición de determinadas funciones de desarrollo en relación a la edad cronológica del niño, niño, para edades entre 0 y 6 años. La prueba consiste en un cuestionario inicial para los padres de 91 preguntas agrupada de

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4 formas a la edad del niño, aplicar4laáreas: prueba que consiste en 125 tareas quedeelacuerdo niño debe realizar según su para edad.luego Se evalúan

 

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Personal Social  Social  Motricidad fina  fina  Motricidad gruesa  gruesa  Lenguaje

Integración Sensorial: •

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Sensorypara integration praxis   SIPT: Herramienta valorarand déficit en test. el procesamiento sensorial y praxis en praxis  en niños entre 4 años y 8 años y 11 meses. Es una batería que consta de 17 subtest individuales, divididos en 4 áreas: Percepción visual no motora: visualización espacial, percepción figura y fondo fondo   Somatosensorial: esterognosis, kinestesia, grafestesia  grafestesia  Praxis: copia de diseño, praxis postural, praxis de comando verbal, praxis de construcción, praxis secuencial, praxis oral  oral  Sensoriomotor: equilibrio de pie y al caminar, coordinación motora bilateral, nistagmus post-rotatorio, precisión motora  motora 

Ecker    SPM: Sensory Processure Measurre de Parham y Ecker 

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Cuestionario para quedeidentifica procesamientosensorial sensorial en casacuidadores/profesores y en el colegio, colegio, para niños 5 a 12 años.dificultades de Consta 74 ítems divididos en áreas: Participación social  social  Visión, Audición  Audición  Tacto   Tacto Gusto y olfato  olfato  Conciencia corporal  corporal  Equilibrio y movimiento  movimiento  Planificación e ideación  ideación 

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Cada ítem se responde: 4=Nunca, 3=Frecuentemente, 2=Ocasionalmente, 1=Siempre, 1=Siempre, según corresponda. Consta con una versión para preescolares (SPM-P) para niños de 2 a 5 años.  años.  procesamiento Sensorial de Parham y Ecker, versión 4.  4.    EPS: Evaluación del procesamiento Evaluación para todas las edades. Cuestionario completado por los cuidadores que califican varios comportamientos con componentes visuales, táctiles y vestibulares. vestibulares. Contiene 73 ítems (73 preguntas para niños entre 2 y 5 años, y 76 preguntas para niños entre 6 y 12 años) divididos por sistema: Táctil, Auditivo, Gustativo/Olfatorio, Vestibular, Propioceptivo, y Visual.

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  Perfil sensorial-2 Cuestionario sensorial para padres: Perfil Sensorial de Winnie Dunn. Cuestionario aplicado a padres y tutores de niños entre 3 a 14 años y 11 meses. Evalúa los patrones de procesamiento sensorial del niño en diferentes entornos de su vida cotidiana. cotidiana.  

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  Se compone por observaciones las cuales se responden según la fr frecuencia ecuencia de la respuesta del niño; Siempre, Frecuentemente, A veces, Casi nunca, Nunca. Nunca. Se compone por ítems de: Procesamiento sensorial (auditivo, visual, vestibular, táctil, multisensorial, m ultisensorial, sensorial oral) Modulación Reacciones emocionales y de comportamiento.

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El Perfil sensorial-2 niño se compone por 86 ítems, Perfil sensorial-2 breve por 34 ítems, y el Perfil sensorial-2 escolar por 44 ítems.   TSI: Prueba de Integración Sensorial de DeGangi-Berk. Permite la detección temprana de deficiencias en el procesamiento sensorial para sensorial para niños entre 3 y 5 años. Consta de 36 ítems que evalúan: Control postural  postural  Coordinación motora bilateral Integración de reflejos  reflejos 

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  TIE: Inventario de Reacción al Tacto para Niños en Edad Escolar Básica de Royeen. Escala para medir la defensa táctil en niños en edad escolar básica. básica. El cuestionario cuenta con un total de 26 ítems los cuales deben ser respondidos por el propio niño, con ponderación; No=1, Un poco=2, Mucho=3, Mucho=3, donde un puntaje mayor se asocia con conductas indicativas de defensividad táctil.

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  MAP: Miller assessment for Preschoolers. Prueba normativa que mide las habilidades sensoriales y motoras fundamentales, incluye fundamentales, incluye procesamiento táctil y cinestesia, equilibrio, coordinación y funciones de planificación motoras, además de ítems cognitivos y de lenguaje. lenguaje. Aplicable a niños con retrasos medios y/o moderados del desarrollo, para edades comprendidas entre los 2 años y 9 meses, y los 5 años y 8 meses. Mide 5 áreas: Registro sensorial Tareas motoras básicas Habilidades de coordinación gruesa, fina y oral Habilidades cognitivas verbales y no verbales (memoria, secuencia, comprensión,

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visualización…)

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Tareas complejas que requieren interpretación de la información viso-espacial viso-espacial   Greenspan.    TSFI: Test de funciones sensoriales en bebes. De Gangi y Greenspan.  Ayuda a identificar problemas de integración sensorial en sensorial  en niños de 4 a 18 meses. Provee una medición general del procesamiento y reactividad sensorial. Incluye 24 ítems que miden: Reactividad al tacto profundo  profundo  Integración visuo-tactil  visuo-tactil  Función adaptativa motora  motora  Control óculo-motor  óculo-motor  Reacción al estímulo vestibular  vestibular 

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  Observación clínica basada en la Teoría T eoría de Integración Sensorial: Que observar y como interpretar el comportamiento del niño según la Teoría de Integración Sensorial. Sensorial. Recoge las observaciones iniciales de la Dra. Ayres y otras observaciones específicas, específicas, para niños de 4 años 11 meses a 8 años 11 meses.  meses.  Se observan el desarrollo, tono muscular, coordinación motriz, reflejos posturales primarios, reacciones posturales, motricidad fina y gruesa, equilibrio, entre otros.  otros.  

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Juego:   Prueba de capacidad para el juego: Test of Playfulness (TOP). Test de capacidad de ser juguetón. juguetón. Herramienta de 60 ítems de observación para niños de todas las edades, que examina el criterio para disfrutar incluida la motivación intrínseca, inhibición de la realidad y el control interno, en el contexto de juego libre.

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  Historia de Juego de Nancy Takata: Escala que evalúa el juego, en niños desde los 0 a los 16 años. Evaluación aplicada a padres. Entrevista en la que se busca como fue el desarrollo del juego del niño en el pasado y compararlo con su juego actual, con el fin de ver cambios en el comportamiento y se

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relaciona con la5 calidad y cantidad de juego que ha tenido el niño a lo largo de su vida. Se busca conocer aspectos: Información sobre el niño Experiencias previas del niño Evaluación del juego actual Descripción del juego Prescripción del juego

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Bundy:    Test del Juego de Bundy:  Test de evaluación del juego/Conducta Juguetona. No Juguetona. No tiene límites de edad, y su aplicación es a través de la observación durante el juego del niño. Evalúa las dimensiones: Suspensión de la realidad

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Control interno Material internoyyexterno externo Consta de 24 ítems los cuales son observados a través de 2 escalas de calificación; extensi extensión, ón, intensidad y habilidad.   Escala de juego de Susan Knox: Escala del juego, cuya aplicación es a niños de 0 a 6 años de edad, y como resultado, arroja una edad del juego. juego. Dimensiones: Manejo espacio (Actividad motora gruesa, Intereses) Manejo material (Manipulación, Construcción, Propósitos, Atención) Actuación/simbólico Actuación/simbólic o (Imitación, Dramatización) Participación (Tipo, Cooperación, Humor, Lenguaje)

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    Listado del juego simbólico: Lista de control para la evaluación del juego simbólico. Prueba normativa diseñada para evaluar los comportamientos cognitivos y de lenguaje del lenguaje del niño desde los 9 meses a los 5 años, a través de la observación en el juego. Se provee una descripción de 10 etapas el juego.

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  Perfil de intereses del niño: (MOHO):

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Método evaluación para recolectar información acerca de intereses del juego, desde el niño alde adolescente. Evalúa: Participación, sentimientos delos placer, realización solitaria o con otros.

Otras: niños.    WeeFIM: La medida de independencia funcional para niños.  Permite determinar el grado de independencia y la máxima función que pueden obtener los niños con discapacidad en las actividades de la vida diaria . Aplicada en niños y adolescentes de 6 meses a 8 años (extensible a 18 años). De carácter observacional, o por medio de entrevista al cuidador principal. Contiene un total de 18 ítems evaluado con un puntaje del 1 a 7 que engloba las categorías de:

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Autocuidado Autocuidado  Movilidad   Social cognitivo  cognitivo  El WeeFIM 0-3 Module (de 0 a 3 años) tiene 36 ítems entre los cuales se incluyen ítems motores, cognitivos y de conducta.  conducta.  pediátrica.    PEDI: Inventario para la evaluación pediátrica.  Instrumentos de evaluación de Funcionalidad en Funcionalidad en niños con discapacidad, aplicada a niños de entre 6 meses a 7,5 años (extensible a 20 años), de carácter observacional o entrevista a un profesional de la rehabilitación. La evaluación comprende los siguientes dominios: Autocuidado   Autocuidado

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Movilidad   Movilidad Habilidades sociales  sociales    Guía Portage de Educación Preescolar: Evaluación en Atención Temprana. Permite determinar las capacidades generales de generales de los niños desde su nacimiento hasta los 6 años. Se compone por 578 fichas organizadas en torno a 5 áreas de desarrollo: Socialización   Socialización Lenguaje   Lenguaje Autoayuda Cognición   Cognición Desarrollo motriz  motriz 

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    Evaluación de la función escolar – School Function Assessment: Herramienta referida al contenido para evaluar el desempeño del niño, nivel de participación y necesidad de asistencia en actividades escolares, escolares , incluidas tanto las tareas físicas y cognitivas como las tareas prácticas. pr ácticas. Para niño en jardín infantil hasta sexto grado.

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  Escala Adaptativa Vineland II: Medida individual de comportamiento adaptativo.

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El comportamiento adaptativo incluye destrezas de los comunicación, de autoayuda y de socialización. socializació n. Escala aplicada desdesensoriomotoras, el nacimiento hasta 18 años, la cual mide: Comunicación   Comunicación Habilidades de la AVD Socialización Habilidades motoras  motoras 

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La escala de puntuación es completada a través de una entrevista con los padres, además de un formato de cuestionario para su aplicación en el aula. aula.     KidCOTE: Evaluación comprensiva de Terapia Ocupacional de Niños. Evaluación para niños y adolescentes con enfermedades psiquiátricas. Basado en el

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desempeño que evalúa el comportamiento en cuatro áreas: Comportamientos generales generales    Desempeño sensoriomotor  sensoriomotor  Comportamientos cognitivos Comportamientos psicosociales psicosociales 

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  COSA: Autoevaluación acerca de la competencia ocupacional del niño.  niño.   Para niños de entre 8 y 13 años. En esta evaluación se presentan una serie de afirmaciones relativas a la participación ocupacional diaria en donde el niño expresa su visión acerca de sus fortalezas y debilidades e indicar el valor referido a la misma afirmación.

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  Cuestionario Volitivo Pediátrico:

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Evaluación volición y elcognitivas, impacto ambiental de diferentes contextos del niño. Se aplica en clientes conde limitaciones emocionales o de comunicación. Evaluación de observación formal que utiliza una escala de puntaje para 14 indicadores, ordenados por grado de dificultad en las tres fases de cambio: cambio:   Exploración   Exploración Competencia Logro   Logro

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El sistema de puntaje consta de una escala de 4 puntos; Espontáneo, Involucrado, Dudoso y Pasivo. Pasivo.   SSI: Entrevista del ambiente escolar. Reúne información acerca de la compatibilidad entre el estudiante y el ambiente escolar

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e identificar la necesidad de adaptaciones o cambios. cambios . Para niños desde los 10 años. Incluye 16 ítems relacionados con las actividades diarias de la escuela.

 

    HOME: Evaluación HOME: Evaluación de los ambientes del hogar. Diseñada para usar en intervención temprana por medio de la observación y de información recabada del padre/madre. Examina la calidad del ambiente hogareño de los bebés para promocionar el desarrollo

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Actividades de la vida diaria:   Índice de Barthel: Valoración funcional en actividades básicas de la vida diaria. Mide en 2 situaciones, actual y basal (previa al accidente) el grado de independencia de la persona al realizar sus AVD básicas; básicas; Comer, Lavarse, Vestirse, Aseo personal, Deposición, Micción, Ir al retrete, Trasladarse, Deambulación y Uso de escaleras. Valoración de 0 a 100 puntos (90 si va en silla de ruedas): Total = menor a 20, 2 0, Grave=21-60, Moderado=61-90, Leve=91-99, Independiente=100.

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FIM: Medida de independencia independencia funcional.  funcional.    FIM: Medida Evalúa el grado de dependencia/independencia de la persona. persona. Indica la cantidad de asistencia que se le da a la persona en una actividad, actividad , evalúa aspectos: -  Motores; de autocuidado, manejo de esfínter, trasferencias y desplazamientos -  Cognitivos -  Comunicación (comprensión, expresión) -  Cognitivo social (interacción social, resolución de problemas y memoria). •

En puntajes de 1 (asistencia total) al 7 (independencia (independencia completa).   Lawton y Brody: Mide el grado de independencia de las personas al realizar sus AVD instrumentales; instrumentales ; Capacidad para usar el teléfono, Ir de compras, Preparación de la comida, Cuidar la casa, Lavado de ropa, Medio de transporte, Responsabilidad sobre la medicación, Capacidad de utilizar el dinero. Posee una puntuación entre 0 y 1, en donde la máxima dependencia es la obtención de 0 puntos, mientras que la suma de 8 expresaría una independenc independencia ia total.

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  Pfeffer: Cuestionario de Actividad Funcional de Pfeffer. Evalúa AVD instrumentales, cuestionario aplicado al cuidador (informador). La puntuación se clasifica en 0=Normal o nunca lo hizo, pero podría hacerlo solo/a, 1=Con dificultad, pero se maneja solo, o nunca lo hizo y si tuviera que hacerlo tendría dificultad, 2=Necesita ayuda (pero lo hace), 3=Dependiente (no puede realizarlo).

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  Índice de Katz: Evaluación del nivel de funcionalidad en las actividades básicas de la vida diaria. diaria . Formado por 6 ítems (Baño, vestido, uso del W.C., movilidad, continencia, alimentación) que evalúan la capacidad o incapacidad de efectuar una serie de tareas ordenadas tareas  ordenadas jerárquicamente, de forma que la capacidad de realizar una actividad implica la capacidad de hacer otras de menor rango jerárquico. La valoración se clasifica según nivel de independencia en grados desde la A a la G.

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Evaluaciones del dolor:   EVA: La Escala Visual Análoga. Permite medir la intensidad del dolor (Umbral de tolerancia)  tolerancia)   según lo que describe la persona. Consiste en una línea horizontal demarcada del 1 al 10, cuyos extremos representan las expresiones extremas del síntoma, siendo; 1=ausencia de dolor, menor o igual a 3=dolor leve, entre 4 y 7= dolor moderado, 8 o más= dolor severo, y 10=el dolor más intenso que haya experimentado. experimentado. A su vez, los números se encuentran acompañadas de caras que expresan el dolor en cuanto a la expresión facial.

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ENA: Escala numérica del dolor. Escala que va del uno al diez, siendo cero la ausencia de dolor y diez el peor dolor imaginable o máxima intensidad. ESD: Escala Descriptiva Verbal: El paciente debe elegir la categoría que mas se ajuste a la intensidad actual del dolor. Ausencia de Dolor, Dolor Leve, Dolor Moderado, o Dolor Intenso.

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dolor.    CBD: Cuestionario breve del dolor.  Cuestionario autoadministrado de valoración del dolor que proporciona información sobre la intensidad del dolor y su interferencia en las actividades diarias de la persona.  Valora

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también la descripción, la localización del dolor y el nivel de alivio que proporciona el tratamiento. Consta de 22 ítems, además de tener una versión abreviada de solo 11 ítems que puede ser más adecuada para pacientes de cuidados paliativos.   Test de Lattinen: Índice de Lattinen para la evaluación del paciente con dolor crónico.  crónico.  Contiene 5 subescalas tipo Likert que puntúa de 0 a 4 los siguientes ítems; Intensidad del dolor, Frecuencia del dolor, Consumo de analgésico, Grado de incapacidad y Horas de sueño.

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dolor.    EMEDOR: Escala multidimensional de evaluación del dolor.  Esta evaluación consiste en 5 partes:

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En primer lugar, el paciente juzga la intensidad del dolor es una escala numérica del 0 al 10, donde 0 es sin dolor, de 2 a 9 niveles intermedios del dolor, y 10 el dolor máximo. máximo.   En segundo lugar, el paciente señala uno o más descriptor(es) presentes en el listado, que caracterizan el dolor percibido, para que luego el profesional distinga el dolor como agudo o crónico. Posterior a ello en el paciente categoriza la intensidad del dolor, y el/los descriptos(es) de 0 a 10 de acuerdo con el horario (desde las 01, a las 24 hrs). Finalmente, el paciente en un esquema corporal localiza el dolor.  dolor. 

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  Cuestionario DN4: Cuestionario para el screening del dolor Neuropático. Consta de 10 preguntas con respuesta de si/no. Consta de 2 partes, una entrevista y un examen físico, donde se evalúa:

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Características del dolor  dolor  Síntomas asociados al dolor  dolor 

 

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Características del dolor donde se realiza examen físico  físico  Si el dolor es causado o se incrementa tras un cepillado suave  suave    Cuestionario LANSS: Cuestionario para el screening del dolor neuropático, Escala de dolor de LANSS. Cuestionario para la evaluación del dolor neuropático. La evaluación se divide en 2 partes;

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Cuestionario del dolor ítems)  ítems)  Valoración sensorial (2(5 ítems). Con un máximo de 24 puntos, los resultados se interpretan como: >12 puntos=Probablemente puntos=Probablemen te estemos ante un dolor neuropático,