Resumen Metodos y Tecnicas de Investigacion Social

RESUMEN METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL UNIDAD N°1: EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO CIENCIA: Extensión sistemática y controlada del sentido común. Su función es establecer leyes generales sobre el comportamiento de eventos empíricos u objetos en lo que la ciencia en cuestión está interesada, para así permitirnos conectar nuestro conocimiento de eventos conocidos por separado y hacer predicciones confiables de eventos aun desconocidos. Perspectivas de la ciencia: tradicional (ciencia como espejo de la naturaleza, función describirla con exactitud) y socio histórica (ciencia como historia, científicos narradores, no hay una versión única). Visiones: 1. VISION ESTATICA: ciencia como actividad que aporta al mundo información sistematizada (énfasis en el estado actual y adición que se le hace). 2. VISION DINAMICA: ciencia como una actividad. 3. VISION HUERISTICA: el estado actual del conocimiento (teorías y esquemas) es importante por lo que constituye la base para futuras teorías e investigaciones. (heurístico: que sirve para descubrir o revelar). SENTIDO COMUN: conceptos y esquemas conceptuales satisfactorios para los usos prácticos de la humanidad. DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y SENTIDO COMUN: 1. esquemas conceptuales y estructuras teóricas diferentes (científico: estructuras sistemáticas, evaluaciones internas, y pruebas empíricas). 2. científicos prueban sus teorías e hipótesis de forma sistemática y empírica (los no científicos lo hacen de manera selectiva). 3. noción de control (científicos sistemáticamente descartan variables que son posibles causas de los efectos bajo estudio, en cambio no científicos aceptan fuentes extrañas que concuerdan con sus preconcepciones). 4. no científico con sentido común explica fenómenos (no sistemático y sin control), científico lo hace de forma sistemática y concienzuda. 5. diferen. explicaciones de los fenómenos observados: científico descarta cuidadosamente las explicaciones metafísicas (preposiciones que no pueden ser probadas), ya que la ciencia puede observarse y probarse. METODOS DELCONOCIMIENTO DE PIERCE: 1. CONOCIMIENTO POR TENACIDAD: la gente sostiene firmemente la verdad, la cual asumen como cierta por su apego hacia ella y hacia que siempre la han considerado así. 2. CONOCIMIENTO POR AUTORIDAD: superior al primero porque es posible lograr progreso humano. 3. CONOCIMIENTO A PRIORI O DE INTUICION: las preposiciones aceptadas son por si evidentes, concuerda con la razón y no necesariamente con la experiencia (naturalmente tienden hacia la verdad a través de la comunicación y tratos libres). 4. CONOCIMIENTO CIENTIFICO: nuestras creencias se determinan por algo con permanencia externa, hay cosas reales cuyas características son totalmente independiente de nuestras opiniones; este enfoque tiene auto corrección (con puntos de verificación, todo se prueba y esta abierto al escrutinio público). Son objetivos (dejando de lado sus valores, etc.). TEORIA: conjunto de conceptos definidos e interrelacionados, que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos. Las Proposiciones de la teoría constituyen la explicación. Las teorías se evalúan empíricamente. INVESTIGACION CIENTIFICA: investigación sistemática, controlada, empírica, amoral, pública, y crítica de fenómenos naturales (se guía por la teoría e hipótesis).

ENFOQUE CIENTIFICO DEWEY: forma especial y sistematizada del pensamiento y del cuestionamiento reflexivo. 1. problema (dificultades para entender el fenómeno observado) 2. Hipótesis (proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos o variables) 3. Razonamiento- deducción (trasladarnos de un contexto amplio a una situación mas específica) 4. Observación- pruebaexperimento (probar empíricamente la relación del problema, probamos las implicaciones que deducimos de la hipótesis). FALTA: CONTRASTACION EMPIRICA, CIENCIA FORMAL, CIENCIA FACTICA, CARACTERISTICAS DE LAS CIENCIAS FACTICAS, FALIBILIDAD, RACIONALIDAD, GENERALIDAD, SISTEMATICIDAD. UNIDAD N°2: EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION SOCIAL: comprender el significado de un hecho o comportamiento PROBLEMAS DEL METODO: voracidad libresca (atiborrarse con muchos libros sin saber el objetivo), callejón sin salida de las hipótesis (precipitarse en la recolección de datos antes de formular hipótesis de investigación) y el énfasis que obnubila (ambición desmesurada y total confusión). PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: la hipótesis teóricas se deben confrontar con los datos de la observación o la experimentación. Métodos son formas específicas de procedimiento. Procedimiento modo de aproximarse a una meta, tiene 3 actos (jerarquía de los actos epistemológicos): 1. RUPTURA: romper con los prejuicios y falsas pruebas que dan ilusión de comprender las cosas. 2. ESTRUCTURACION: la ruptura se logra a partir de la representación teórica previa que explique la lógica básica del fenómeno (por esa estructura se prevé las operaciones a realizar y las consecuencias). 3. COMPROBACION: es el acto de poner a prueba una proposición ante los hechos. UNIDAD N°3: EL VOCABULARIO BÁSICO DE LA INVESTIGACION

ruptura

Etapa 1: la pregunta inicial

Etapa Las Las 2: la exploración entrevistas lecturas

exploratorias

Etapa 3: la problemática

ESTRUC COMPROB TURACI ACION ON

PRIMERA ETAPA: PREGUNTA INICIAL: mediante esta el investigador intenta explicar lo que busca saber, esclarecer y comprender mejor. Debe ser accesible, para que se pueda trabajar con ella. Debe ser precisa (saber a donde va y poder comunicarlo a los demás). Debe ser univoca y concisa. Debe ser factible (en tiempo, dinero, etc.). No debe ser moralista, busca comprender no juzgar. Deberá tener un propósito de explicación o comprensión. 3 exigencias para hacer la pregunta: 1. exigencia de claridad (precisa, consiga, univoca), 2. Factible (realista), 3. Pertinencia (realista, pregunta específica, etc.) a modo que sirva de hilo conductor para un trabajo de investigación social.

Etapa 4:la estructuración del modelo de análisis Etapa 5: la observación

Etapa 6: el análisis de la información Etapa 7: las conclusiones

SEGUNDA ETAPA: LA EXPLORACION: se compone de dos partes: la lectura (calidad de cuestionamiento) y; las entrevistas exploratorias y algunos métodos de exploración complementarios (contacto con la realidad). 1. LA LECTURA: se procurará seleccionar con atención un pequeño número de lecturas, obteniendo de ellas el máximo beneficio. 1° partir de la pregunta inicial (esta después se puede modificar)y precisar que clase de texto se busca (pedir consejo a especialistas en los temas buscados), 2° dimensión razonable del programa de lecturas (tiempo limitado), 3° examinar autores con datos, elementos de análisis y de interpretación, 4° diversos enfoques, 5° intervalos de reflexión y opinión. Método para leer: elaborar una guía de lecturas y redactar un resumen (mostrar ideas principales de modo que manifieste el pensamiento del autor). Una sección es un párrafo o un conjunto de frases que constituyen un todo coherente. Se comparan los textos según los puntos de vista que adoptaron o según los contenidos. 2. LAS ENTREVISTAS EXPLORATORIAS: descubren los aspectos a tomarse en consideración y ratifican el campo de investigación de las lecturas (son complementarias). Deben ser abiertas y flexibles. Sirven para encontrar pistas de reflexión, ideas e hipótesis de trabajo. Se entrevistan personas especializadas, testigos privilegiados y el público relacionado con el estudio. Rogers con el método terapéutico no directivo: dejar al cliente la elección del tema en las entrevistas como también el control de su progreso (logra mejor conocimiento). Plantear pocas preguntas, intervenciones abiertas, y el entrevistador no debe intervenir en el

contenido de la entrevista, llevarla a cabo en un ambiente apropiado, y grabar las entrevistas. La fase exploratoria sirve para descubrir ideas y pistas de trabajo, y evitar las trampas de ilusión de transparencia, supera la subjetividad de las propias interpretaciones. Estas entrevistas se llevan a cabo al mismo tiempo que otros métodos complementarios como la observación y análisis de documentos. Al finalizar esta etapa el investigador reformula su pregunta inicial. TERCERA ETAPA: LA PROBLEMATICA: La problemática es el marco teórico personal a partir del cual se precisa la pregunta inicial y se elabora la respuesta correspondiente. Es el punto de unión entre la ruptura y la estructuración. Tiene 3 etapas: 1. concretar: aprovechar las lecturas, entrevistas y señalar los diferentes aspectos del problema que formula la pregunta inicial y, también las relaciones que se establecen entre ellos (base teórica). 2. plantearse una problemática: que se debe hacer, elegir la orientación que le parezca más pertinente al investigador o elaborar una nueva pregunta que trascienda a las precedentes. La fase de selección de un marco teórico permite: reformular la pregunta inicial y sirve de fundamento a las hipótesis sobre las cuales el investigador construirá una respuesta coherente a dicha pregunta (el marco teórico que conviene es el que mayor relación con la pregunta inicial tenga). Se realiza progresivamente con base en la confrontación de los diferentes puntos de vista considerando las convergencias y las divergencias y procediendo al análisis lógico de sus implicaciones. El enfoque comprensivo es el significado que los individuos dan a sus actos. Positivistas explican sus causas en hechos materiales anteriores, constantes y externos al fenómeno a explicar. 3. aclarar la problemática: es describir con precisión el marco teórico en el cual se inscribe el procedimiento, precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen entre ellos y diseñar la estructura conceptual que va a fundamentar las proposiciones que se harán en respuesta a la pregunta inicial. CUARTA ETAPA: ESTRUCTURACION DEL MODELO DE ANALISIS: constituye el punto de unión entre la problemática que el investigador ha considerado y su trabajo de indagación, que lo coloca en un nivel de análisis forzosamente restringido y preciso. Modelo de análisis se compone de conceptos y de hipótesis que se articulan directamente entre ellos para formar en conjunto un marco de análisis coherente y unificado. Conceptualización: es la elaboración de conceptos y constituye una de las dimensiones principales de la estructuración de un modelo de análisis. Se trata de una estructura-selección. Estructuración: significa elaborar un sistema coherente de conceptos y de hipótesis funcionales. Su objetivo es situar en la realidad y confrontarla. Hay dos formas de estructurar un concepto: una es inductiva, y produce conceptos operables aislados (es un concepto estructurado empíricamente a partir de observaciones directas, por medio de la lectura y entrevista se estructura, es vulnerable por esquemas mentales preconcebidos); la otra es deductiva y sintética y, crea conceptos sistemáticos (se estructura por un razonamiento abstracto, se comienza a razonar a partir de paradigmas que explican los autores mas importantes y cuya eficacia ya se comprobó empíricamente; se ubica el concepto en relaciona a otros conceptos y después, por deducciones en cadena, se despejan las dimensiones, componentes e indicadores). 1 conceptos sistémicos 0

con. Operativo aislado prenociones

INDICADORES: son manifestaciones objetivamente localizables y medibles de las dimensiones del concepto. Es la función de la estructuración. HIPOTESIS: se presentan en forma de proposiciones de respuesta provisional a las preguntas que se plantea el investigador, y constituyen las respuestas provisionales y breves que guiarán el trabajo de recopilación y análisis de datos y que, a cambio, deberán comprobarse, corregirse y profundizarse mediante este. La hipótesis proporciona un hilo conductor eficaz, que reemplaza a la pregunta inicial en

esa función, y su trabajo consistirá en probarlas y confrontarlas con los datos de observación o experimentación. Aporta el criterio de selección de datos pertinentes. 2 formas: 1° la hipótesis se presenta como la anticipación de una relación entre el fenómeno y un concepto capaz de dar cuenta de allá. 2° la hipótesis se presenta como la anticipación de una relación entre dos conceptos o fenómenos que se designan. Verificación empírica: la hipótesis debe expresarse en una forma observable, es decir, debe indicar directa o indirectamente, el tipo de observaciones que se reunirán, así como también las relaciones que deben comprobarse entre esas observaciones para verificar en que medida estas hipótesis se confirman o la invalidan los hechos. Estructurar una hipótesis es aclarar la lógica de las relaciones que unen los conceptos evocados en la problemática. Para ser falsificable una hipótesis debe revestir carácter de generalidad, o si acepta enunciados contrarios que son susceptibles de verificarse. Modelo: sistema de hipótesis lógicamente articuladas entre si, por relaciones supuestas. El modelo hipotético-inductivo: la estructuración parte de la observación, el indicador es de naturaleza empírica; a partir de este se construyen nuevos conceptos, nuevas hipótesis y de allí, el modelo que se someterá a la prueba de hechos (produce conceptos operantes, hipótesis empíricas y miméticas). El modelo hipotéticodeductivo: la estructuración parte de un postulado o concepto totalizante tomando como modelo de interpretación del fenómeno estudiado, dicho modelo genera a partir de un simple trabajo lógico, hipótesis, conceptos e indicadores para los cuales habrá que investigar sus correspondientes en la realidad (estructura conceptos sistémicos, hipótesis deducidas y lo que constituye un verdadero modelo teórico). ETAPA 5: LA OBSERVACIÓN: Comprende el conjunto de operaciones por medio de las cuales el modelo de análisis se somete a la prueba de los hechos al confrontarlo con los datos observables. Es una etapa intermedia entre la estructuración de conceptos y las hipótesis, y por otra, el examen de los datos utilizados para comprobarlos. (Observar que, sobre que y como). Los datos que necesita el investigador para probar sus hipótesis son aquellos que se definen mediante los indicadores (imp.: limites de campo de análisis, margen de campo de acción de investigador). Trabajo empírico da control. Población es la totalidad de esos elementos o unidades constitutivas del conjunto considerado. Muestra es la proporción de esa población.