Resumen La Pedagogia Frente A La Realidad Colombiana

 

NOMBRE DEL DOCUMENTO O FUENTE CONSULTADA : AUTOR La pedagogía frente a la realidad Colombiana

LUGA LU GAR R Y FE FECH CHA A DE PUBL PUBLIC ICAC ACIÓ IÓN: N: 2007

(ES):

Edgar A. Ramírez

Bogotá Bogo tá D.C., D.C., EDITORIAL: Editorial El Buho

DIRECCIÓN WEB: https://app.box.com/s/epz8qmtufn5s35k87jqy TESIS O RESUMEN: Capítulo 1: Pedagogía como filosofía de la educación desde y para América Latina La pedagogía esta entrelaza con otros términos, pero no hay claridad de su delimitación, por lo que se busca tratar de clarificar para definirla y entenderla desde el lugar ideológico del que se hace y la intencionalidad intencionalidad para la que se hace.

¿Qué entender por pedagogía? La educación como acto educativo ha influido desde el origen de los seres human hu manos os,, a través través de la transm transmisi isión ón de co conoc nocimi imient ento o de gener generaci ación ón en generación en procura de la mejora de la calidad de vida. Buscando la razón de ser y consolidación de la dignidad humana. La educación fue entendida para niños, pero a través del tiempo se evidencio que se aprende toda la vida encaminada a una autonomía de cada persona, los griego griegos s encam encamina inaban ban en el princi principio pio “ment “mente e sana sana en cuer cuerpo po sano”  sano”  buscando que el niño se formara como ser virtuoso. Por pedagogía se suele entender “la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza” como “En general, lo que enseña y educa por doctrinas y ejemplos. Mostrando un lado práctico y otro teórico de la educación. Hay múltiples conceptos de pedagogía, por lo que se hace necesario hacer una definición, lo que se tiene claro es que se ocupa de la educación, como su objet objeto o de estudi estudio o en el que se puede pueden n distin distingui guirr unos unos compon component entes es prácticos de otros teóricos:

 

La pedagogía debe ser una teoría que busque dar razón de lo educativo, de la enseñanza ha de ocuparse la didáctica en cuanto se realiza la practica educativa, acompañada de métodos educativos, metodologías de trabajo en el aula, estrategias didácticas, etc., pero siempre derivada de una concepción pedagógica en la que se enmarca. La afirmación de la pedagogía como ciencia de la educación es muy estrecha y depende de la idea de ciencia de la que se parta. Trata de circunscribir circunscribir una ciencia humana y social a los parámetros de ciencia exacta. La filosofía en cuanto que se ocupa de la educación se convierte en filosofía de la educación, entonces la pedagogía es la filosofía de la educación que da sentido a lo educativo.

La pedagogía como filosofía de la educación Hoy ante la pluralidad de tendencias y corrientes pedagógicas estamos inmersos en un eclecticismo acrítico. Las novedades educativas opacan el análisis riguroso de la fundamentación teórica de nuestros proyectos educativos. Ha habido intentos por afirmar la cientificidad de la pedagogía, indicando que la pedagogía necesita un estatus científico, para que pueda ser reconocida en el ámbito de las ciencias. Mientras tanto se dice quedara reducido aun arte o ciencia auxiliar. Cuando se define la pedagogía como ciencia de la educación, se hace desde diferentes concepciones de la ciencia. Pero en la base de ellas subyace la pretensión moderna de dominar y agotar las leyes que rigen el fenómeno educativo por medio de la comprobación empírica. La pedagogía va más allá de las l as ciencias naturales o las ciencias humanas humanas.. Tiene que ver más con las ciencias sociales (o de la liberación) en cuanto que mueve su interés emancipatorio. emancipatori o. Desde esta perspectiva, si se le puede y debe reclamar a la pedagogía el rigor entre sus marcos teórico y metodológico y la coherencia entre sus fundamentos teóricos y sus prácticas didácticas. Solo hay una filosofía de la educación que aspira la comprensión comprensión mas global e integradora de la educación educación hacia la actualización de su legitimación (pertinencia y eficacia).

La pedagogía implícita en las practicas educativas La pedagogía busca aportar racionalidad racionalidad a lo educativo en la medida en la

 

que ella adquiere sentido. La pedagogía se ocupa de la legitimidad social (pertinencia y eficacia) de las ideas y de mentalidades educativas. educativas. Reafirmando nuevamente que la pedagogía es la filosofía de la educación. El snobismo pedagógico (la creencia según la cual, lo nuevo a nivel educativo es mejor por el solo hecho de serlo) no permite explicar las formas como se ha dado razón a lo educativo. Debemos preguntarnos: - ¿Cómo pensamos lo educativo? - ¿Por qué pensamos como pensamos lo educativo? - ¿Desde qué categorías? ¿Movidos con que intereses? - ¿Cuál es el horizonte y la intencionalidad de la pedagogía implícita a nuestras practicas educativas? - ¿Cómo educar desde y para nuestra realidad (Colombia y América Latina) La pedagogía hace referencia referenci a a un ejercicio eje rcicio crítico crí tico y riguroso que pretende dar razón de lo educativo en un contexto (horizonte) y para un pretexto determinado (intencionalidad). (intencionalidad). Debe revisar el lugar histórico, social, ideológico del que parte y el proyecto humano y social para el que se propone.

Elementos constitutivos de la pedagogía La pedagogía se pregunta por el sujeto de la educación, por su educabilidad y los fines de la acción educativa. De esta manera la pedagogía esta constituida por: La antropología educativa: se ocupa de la concepción concepción del ser humano que ay a la base de las l as practicas educativas. La epistemología educativa: estudia la capacidad y modo de aprender y relacionarse con el conocimiento. La ética pedagógica: estudia los fines para los cuales ser educa y de sus implicaciones morales y sociales. La pedagogía se se erige como una una disciplina articulad articuladora ora y coordinadora coordinadora de las llamadas ciencias de la educación. Tiene que entrar en relación con ciencias como la psicología y la sociología. De allí surgen ciencias particulares como la psicología educativa o la sociología de la educación.

Pedagogía desde y para América Latina

 

La pedagogía se enmarca en la tradición occidental y la realidad latinoamericana como un imaginario colectivo y como una realidad social y educativa con características comunes. La pedagogía pretende dar razón de lo educativo en un contexto y para un contexto determinado. Así América Latina se hace horizonte e intencionalidad de la filosofía de la educación. educación. Se educa desde nuestra realidad y para ella (en función de ella). Educarse es construirse constr uirse como proyecto. pro yecto. En esta medida, América Latina se constituye en horizonte e intencionalidad de nuestro pensar la educación. La pedagogía como filosofía de la educación desde y para América Latina debe plantearse preguntas como:

- ¿Por qué la necesidad de que la realidad latinoamericana sea el -

horizonte y la intencionalidad intencionalidad de la pedagogía?  ¿Qué entender por educación- pedagogía latinoamericana? latinoamer icana?

- ¿Para qué educar en América Latina? - ¿Cómo educar desde y para América Latina? Debe plantearse tanto su fundamentación teórica como sus implicaciones sociales. Las implicaciones sociales de la educación retan a la filosofía de la educación en América Latina a plantearse: -La realidad de la pobreza para la educación y el papel de la educación para la superación de la exclusión social. -Educación para el mestizaje y la multiculturalidad propia de América Latina. La historia de las ideas educativas latinoamericanas latinoamericanas como historia de la filosofía de la educación. -Las implicaciones educativas de la globalización, la posmodernidad y el neoliberalismo. -Las consecuencias consecuencias del uso educativo de las NTICs y sus posibilidades emancipatorias Desde la coherencia entre el horizonte y la intencionalidad (desde y para América) depende la consistencia, pertinencia y eficacia de un proyecto educativo. Por eso América Latina debe convertirse en la clave de lectura e interpretación de nuestros proyectos educativos.

 

El educador latinoamericano tiene la necesidad (y el deber) imprescindible de manejar su propia filosofía de la educación que le permita optar por una pedagogía que oriente su acción educativa.

ANÁLISIS: El ante anteri rior or capi capitu tulo lo pr pres esen enta ta la intr introd oduc ucci ción ón al ente entend ndim imie ient nto o de la pedagogía, en contexto con la filosofía, su origen, su concepción desde varias corriente y autores, resaltando la relación de esta con la educación del ser humano como eje central con el objetivo de crear en este un pensamiento critico que le ayude a definir su autonomía y personalidad. Contextualizando la pedagogía en América Latina, se plantea la importancia de tener en cuenta todo lo que en ella influye tanto las corrientes previas como la realidad en si misma y con el firme propósito de transformación del contexto y de la sociedad, partiendo desde el ser y pensar de cada persona.

Bibliografía Ramírez, E. (2007). La Pedagogía frente a la realidad colombiana. Capítulo 1. Pedagogía como filosofía de la educación. Recuperado de https://app.box.com/s/epz8qmtufn5s35k87jqy