Respuestas Derechos Humanos y Competencias Socioemocionales Módulo 1-2-3

Curso Derechos Humanos y Competencias Socioemocionales Componentes generales Desde la promulgación de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en Francia en 1789 y la Carta de Derechos en Estados Unidos en 1791, las acciones dirigidas al reconocimiento de los derechos humanos, han derivado en toda clase de iniciativas encaminadas a la construcción y fortalecimiento de marcos y contextos que son indispensables para su respeto y protección. Esto se ha concretado en varios ámbitos de la actividad humana y de la vida social, por ejemplo, el establecimiento de los derechos humanos en los diversos marcos legales vigentes. Estos derechos positivizados, entre otras cosas, han permitido regular la convivencia humana instituyendo las reglas que permiten vivir de manera armónica y en apego a los mismos. Esto refleja la importancia que tienen los derechos humanos en el contexto social, relacional y en el desarrollo integral de las personas. De manera tradicional, los derechos humanos se han encajonado en el ámbito de las disciplinas jurídicas, lo que ha dificultado que se vinculen a aspectos que son esenciales para las personas. Actualmente, el análisis multidisciplinario de estos derechos, ha posibilitado su articulación con otros campos del conocimiento con la finalidad de que su comprensión y ejercicio se extienda a todas las dimensiones de la vida de las personas. Uno de estos ámbitos es el de la convivencia social y las relaciones interpersonales, en donde el vínculo entre estos dos aspectos es fundamental, tanto para el desarrollo personal, como para el progreso y bienestar humano. La necesidad de las personas de ser reconocidas como valiosas, dignas de respeto y consideración son el fundamento de los derechos humanos. El respeto irrestricto a éstos deben ser la base para la convivencia humana. Sin embargo, las dificultades a las que se enfrenta esta convivencia y el goce y ejercicio pleno de los derechos humanos se expresan de diversas formas y en diferentes contextos. En el terreno de las relaciones interpersonales, este ejercicio, a menudo se ve trastocado por la poca capacidad para gestionar las emociones, lo que inevitablemente puede desencadenar una serie de conductas que vulneren los derechos humanos. En años recientes, el estudio de habilidades sociales y emocionales ha sido un tema de sumo interés debido a sus posibilidades de aplicación práctica en la vida cotidiana, ya que están vinculadas con la asertividad, la inteligencia emocional, la comunicación y el bienestar personal y colectivo. En este sentido, se puede afirmar que la falta de estas habilidades emocionales tiene profundas repercusiones en las relaciones interpersonales y sociales y, por supuesto, en el ejercicio pleno de los derechos humanos. Ante esta preocupación, se vuelve inminente que el desarrollo de estas habilidades comience desde las primeras etapas de la vida, ya que son imprescindibles para la adaptación a los entornos a los que nos vamos enfrentando y, que posteriormente se convierten en herramientas necesarias en la etapa adulta, para desenvolvernos de forma adecuada y satisfactoria en las diversas áreas de la vida, aunque es importante mencionar que dichas habilidades se pueden desarrollar en todos los distintos momentos de la vida de las personas. En este sentido, una buena gestión y autocontrol de las emociones nos ayudan a desenvolvernos de forma adecuada en las relaciones interpersonales, formando vínculos de calidad; estas competencias sociales y emocionales tendrán un impacto positivo en el buen trato y en el reconocimiento del valor de la dignidad humana, fortaleciendo así, las sociedades de respeto a los derechos humanos. En el módulo 1, titulado "Derechos humanos y sociedad", las personas participantes reconocerán la trascendencia de los derechos humanos en la vida en sociedad y su influencia en las relaciones interpersonales, a través del análisis de los elementos que los constituyen como una dimensión que regula la convivencia humana, con el propósito de promoverlos como fundamento de las sociedades democráticas. En el módulo 2, titulado "La importancia de las competencias socioemocionales", las personas participantes distinguirán la importancia que tienen las competencias socioemocionales como elemento medular en la convivencia humana, a través de la identificación y comprensión de sus elementos, con la finalidad de fortalecer una cultura de respeto a los derechos humanos a partir de su adecuada gestión. En el módulo 3, titulado "Derechos Humanos y salud mental", las personas participantes identificarán la relación que existe entre los derechos humanos y la salud mental, a partir del reconocimiento de ésta como un derecho humano y su importancia en la vida de las personas, con la finalidad de promover su respeto y garantía en todos los contextos de la sociedad. Por último, en el módulo 4, que lleva por título "Intervención en crisis y resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos", las personas participantes identificarán algunos factores que influyen negativamente en el bienestar de las personas y su derecho a la salud mental, así como el reconocimiento de algunos elementos que promueven tanto su protección como su fortalecimiento, tales como la empatía y el autocuidado, a través de herramientas de apoyo como la intervención en crisis y la resiliencia, con la finalidad de valorar la importancia del derecho a la salud mental. Objetivo Objetivo general El estudio de este curso le permitirá: Analizar las competencias socioemocionales como un componente indispensable en la convivencia humana, a partir del estudio de sus elementos, con la finalidad de que las integre como una herramienta que tiene influencia en el bienestar personal, social y en el fortalecimiento de una cultura de respeto a la dignidad humana. Temario Módulos Módulo 1. Derechos Humanos y Sociedad Módulo 2. La Importancia de las Competencias Socioemocionales Módulo 3. Derechos Humanos y Salud Mental

Módulo 4. Intervención en Crisis y Resiliencia desde la Perspectiva de los Derechos Humanos

Módulo 1 - Derechos Humanos y Sociedad Los ideales sociales y políticos de la mayoría de las naciones al término de la Segunda Guerra Mundial empujaron el llamado a nivel internacional para elaborar un plan de acción que protegiera los derechos de las personas que, en ese contexto histórico habían sufrido sus más atroces violaciones. Las aspiraciones comunes de diversas naciones terminaron por concretarse en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (en adelante DUDH), la cual fue adoptada en 1948 por la recién nacida Organización de las Naciones Unidas. Su establecimiento significó el compromiso por parte de diversos líderes mundiales para generar marcos normativos jurídicos y sus consecuentes acciones para la protección de los derechos humanos. Otro objetivo central, era sentar las bases de la convivencia humana teniendo como fundamento a los derechos humanos, además de actuar como frontera al abuso de poder no sólo del Estado, sino en las acciones y omisiones de todos los actores sociales, teniendo como prioridad la protección de los derechos de los grupos que histórica y estructuralmente han estado más desprotegidos. La vida en sociedad es profundamente compleja, por lo cual es necesario que existan referentes jurídicos, filosóficos y éticos en los que se dispongan las acciones que la concretarán. En este sentido, los derechos humanos se establecen como el referente por excelencia para lograr este cometido, al ser una dimensión que regula la conducta y la convivencia humana. Dado que las personas nos desarrollamos en sociedad, la DUDH expresa en su artículo 29 párrafo 1 que: "Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad". Es indispensable que las personas actuemos en consonancia con los ideales de los derechos humanos si queremos una sociedad en donde impere la justicia, la igualdad y la libertad. Objetivo particular El estudio de este módulo, le permitirá: Reconocer la trascendencia de los derechos humanos en la vida en sociedad y su influencia en las relaciones interpersonales, a través del análisis de los elementos que los constituyen como una dimensión que regula la convivencia humana, con el propósito de promoverlos como fundamento de las sociedades democráticas. Temario Temas 1. Las necesidades humanas y su protección 2. El valor de los derechos humanos en las relaciones interpersonales Secuencia de Estudio Actividad inicial. ¿Qué tanto conoce de los derechos humanos y el concepto de dignidad? Examen Las necesidades humanas y su protección Archivo La dignidad y los Derechos Humanos Archivo El valor de los derechos humanos en las relaciones interpersonales Archivo Las relaciones interpersonales como fuente de herramientas psicosociales Archivo ¿Las relaciones interpersonales hacen que se cumplan ciertas necesidades? Archivo Las características de las relaciones interpersonales Libro Actividad de Aprendizaje ¿Qué es lo que ha aprendido? Examen Autoevaluación. Antes de finalizar, hay que repasar Archivo Cuestionario Final. Módulo 1Examen No disponible, a menos que: Usted logre un puntaje adecuado en Actividad de Aprendizaje ¿Qué es lo que ha aprendido?

Actividad inicial. ¿Qué tanto conoce de los derechos humanos y el concepto de dignidad? Examen Pregunta 1: El concepto de dignidad ya era incluido desde las primeras declaratorias de derechos civiles y políticos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación: Este concepto tiene presencia hasta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y permite reconocer el valor universal e inherente de las personas. Pregunta 2: El concepto de derechos humanos tal y como lo conocemos actualmente, es el mismo que se utilizaba en la antigüedad. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación: La concepción de los derechos humanos se ha ido modificando de acuerdo a las constantes transformaciones sociales y la diversificación de las necesidades humanas. Pregunta 3: Cuando una relación interpersonal o interacción social se construye en la desigualdad, la violencia o la discriminación, se vulneran los derechos humanos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación: Dentro de una interacción personal o social, existen prácticas, comportamientos o creencias que pueden poner en riesgo la integridad personal, la dignidad y el respeto a los derechos humanos. Pregunta 4: Los derechos humanos son prerrogativas que tienen todas las personas por el hecho de serlo. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación: Esta es la razón por la cual se encuentran establecidos en los cuerpos jurídicos de la mayoría de los países en el mundo. Pregunta 5: La identidad personal y social se construye a partir de las interacciones que tenemos con otras personas. Verdadero Falso Incorrecta Retroalimentación: La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Pregunta 1: Una de las funciones centrales de los derechos humanos es satisfacer y proteger las necesidades humanas vitales. Verdadero Falso Incorrecta Retroalimentación: Un ejemplo de esto son las necesidades de acceder al conocimiento, lo que le da sentido al derecho a la educación o el derecho al acceso a la información; la necesidad de pertenecer a un grupo social, no ser excluido, la cual es satisfecha a través del derecho a la no discriminación. Pregunta 2: Los derechos humanos han recorrido un largo camino para su reconocimiento en los marcos jurídicos tanto nacionales como internacionales. Verdadero Falso Retroalimentación: A lo largo de la historia, han sido diversas las luchas y movimientos sociales que se han gestado en cada sociedad, logrando así que los derechos humanos sean reconocidos en diversos marcos jurídicos nacionales e internacionales. Pregunta 3: En las sociedades antiguas se reconocía a mujeres, niñas y niños como personas titulares de derechos. Verdadero Falso Retroalimentación: En las primeras declaratorias de derechos civiles y políticos, las mujeres, niñas, niños y otros grupos en situación de discriminación, no eran considerados como personas titulares de derechos Pregunta 4: La noción de dignidad ya era considerada en la conceptualización de los derechos humanos desde antes de la Segunda Guerra Mundial Verdadero Falso Retroalimentación: Fue hasta 1945, con el nacimiento de la Organización de las Naciones Unidas que surge un movimiento que busca reivindicar la dignidad humana y proteger los derechos fundamentales de la humanidad. Pregunta 5: Los derechos humanos no tienen relación con las necesidades humanas básicas. Verdadero Falso Retroalimentación: Las necesidades básicas de todas las personas se satisfacen a través del ejercicio de los derechos humanos.

Las características de las relaciones interpersonales Haciendo un repaso a los análisis antes citados, se infiere que las relaciones interpersonales se pueden entender atendiendo dos aspectos que se fusionan para dar paso a estos vínculos: la identidad personal y el contexto social y cultural. Un interesante estudio realizado por Romero y Martínez (2017), definen cuatro categorías que contienen elementos que articulan las características de las relaciones interpersonales en el contexto de la posmodernidad. A este esquema, las autoras le llamaron "Topografía de las relaciones interpersonales", el cual se describirá a continuación. Para ellas, las relaciones interpersonales afectan directamente la vivencia y la comprensión de la experiencia humana, generando significados sobre la convivencia, la interacción y los vínculos que se establecen con las demás personas. Las categorías que influyen en las relaciones interpersonales de acuerdo a la propuesta son las siguientes: 1. El cuestionamiento del individuo 2. La aparición del Internet 3. La recuperación fundamental de la emoción. 4. El espacio femenino A partir del análisis anterior, se pone en evidencia que en la época posmoderna las relaciones interpersonales se resignifican al ser influidas por diversos factores como el individualismo, las tecnologías de la información y la comunicación, las emociones y el empoderamiento femenino. La reconfiguración de estos vínculos puede dirigirse hacia lugares en donde la integridad personal, la dignidad y el respeto a los derechos humanos se ponen en riesgo; sin embrago, de manera paradójica, existen tendencias que empujan hacia una nueva forma de concebir las relaciones interpersonales en donde la solidaridad, el respeto, el reconocimiento "del otro", la empatía, el compromiso, la responsabilidad emocional y social y el bienestar común, son el andamiaje para su construcción. Fuentes de consulta Vuanello, R. (2011). La cibercriminalidad como atentado a los derechos humanos de los más jóvenes. Revista Criminalidad, Vol. 53, Núm. 1. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3791357 Romero, A. y Martínez, C. (2017). Topografía de las relaciones interpersonales en la posmodernidad: amistad y educación. Revista española de Pedagogía, 75 (267), 309-322 Recuperado de: http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=11&sid=c2731f676b4f-4a6b-8f7b-aa0ab764292c%40pdc-v-sessmgr02

1. El cuestionamiento del individuo En esta categoría se entrelazan otras dimensiones de análisis como lo son:

Como se mencionó anteriormente, gracias a la capacidad humana de agruparse, es que las personas han podido satisfacer necesidades vitales, sin embargo, las constantes transformaciones sociales, el surgimiento de la tecnología (como se verá más adelante) y el afán de velar por los propios intereses, han propiciado un marcado deseo de individualidad. Aunado a esto, este individualismo, ha propiciado relaciones humanas marcadas por el utilitarismo. Grupos de personas que se convierten en instrumentos mutuos para el logro de fines personales. De esta manera, “se introduce en las relaciones interpersonales una lógica de funcionamiento que cosifica a las personas en la medida en que las considera medios para los propios fines. Esto es lo que se ha denominado mercantilización de las relaciones” (Romero y Martínez, 2017, p. 314).

Las autoras hacen alusión al pensamiento del filósofo y sociólogo Zygmunt Bauman, quien realizó importantes análisis sobre temas como las clases sociales, el Holocausto (era de origen judío), la globalización, la posmodernidad y el consumismo. Bauman desarrolló el concepto de “modernidad líquida”, para explicar la forma en la que las sociedades han devenido en lugares de vínculos marcados por la fragilidad, de cambios acelerados, lo cual genera vacíos y angustias, de relaciones humanas transitorias y de grandes dosis de incertidumbre.

El creciente interés que está puesto en el individualismo, hace que la autonomía personal trascienda a los vínculos pues éstos se entienden como pérdida de tiempo y no como una vía para el desarrollo. Por lo tanto, estos vínculos se hacen frágiles y efímeros. Esto es lo que Bauman describe como relaciones líquidas. En este tipo de relaciones, comenta, la confianza de las personas se ve lesionada, pues al percibirse a éstas como un producto que durará mientras resulte conveniente para las partes, esta relación no será un terreno propicio para que se desarrolle la confianza. Paradójicamente, en la era posmoderna se ha ido configurando, desde el contexto de los derechos humanos y de la educación, una “nueva sensibilidad” hacia la alteridad (en la concepción de Lévinas), hacia el reconocimiento del otro; hay un llamamiento generalizado hacia una nueva concepción de las relaciones humanas que tengan como base el respeto a sus derechos, la inclusión, la diversidad, la igualdad, la paz, la solidaridad, el bien común. Relaciones Interpersonales Las autoras mencionan que Lane (2000 en Romero y Martínez 2017), propone un cambio de paradigma para transitar de una sociedad en donde impera el individualismo en la cual la prioridad está asentada en el incremento de los ingresos y en el consumismo, hacia una sociedad “amigable” la cual se rige por el principio de pertenencia y el compañerismo. Ante el panorama desolador de las relaciones “líquidas”, la confianza en las personas y en los vínculos, la cercanía, la estabilidad emocional, la intimidad y el compromiso, se convierten en un imperativo personal y social. La aparición del internet Este se presenta como un escenario emergente desde el cual se construyen nuevas formas de relacionarse y en donde además se ligan aspectos como la transformación de la intimidad, el exhibicionismo en la red y una confusión entre lo público y lo privado. El mundo virtual ha traído consigo un mundo de máxima conectividad y, paradójicamente de una profunda falta de comunicación. El internet pone de manifiesto la gran diversidad que existe en el mundo, permite a las personas acceder a las múltiples formas de vida, al conocimiento y a la construcción de vínculos, que de otra manera hubieran sido imposibles a la distancia. La necesidad de "conectarse" con estas realidades que ofrece el mundo virtual, ha provocado que las personas que se encuentran en un mismo espacio, compartiendo una proximidad física, se vuelquen hacia estos otros vínculos emergentes, ya sea con personas o con información. Definición La forma de concebir, entender y vivir la intimidad también se ha transformado teniendo esto un impacto en la manera en la que se configura la identidad pues ésta se convierte en algo público al mostrar en las redes sociales formas de ser aparentes y que no necesariamente son auténticas, dando pie a vínculos y relaciones fundadas en elementos que no corresponden con la realidad. Hay una desafortunada división entre quien soy y quien quiero que vean que soy. El mundo virtual

En palabras de Vuanello (2011), la "cibercriminalidad" aprovecha los espacios virtuales y el anonimato que conllevan las redes sociales, para llevar a cabo los delitos que generalmente atentan en contra de los derechos de las personas que reúnen ciertas condiciones y que las ponen en un lugar de mayor desventaja y vulnerabilidad: niñas, niños, jóvenes, personas con poco cuidado y responsabilidad sobre el uso de las tecnologías; de esta manera, el "ciberespacio se convierte en un medio vulnerador de derechos individuales y colectivos". Sin embargo, también hay que recuperar todas las bondades que ha traído consigo las tecnologías de la información y la comunicación, colaborando al progreso y el desarrollo de diversos ámbitos de la vida humana. La recuperación del papel fundamental de la emoción Recuperacion Esta dimensión de la vida humana, ha provocado el interés de disciplinas como la filosofía, la psicología, la antropología, la sociología y la educación, dado el papel trascendental que tiene para las relaciones humanas. Claramente, las emociones son un componente medular en la configuración de las relaciones interpersonales y su presencia se puede verificar en todos los actos humanos y en todos los contextos de la vida en sociedad, dando pie a numerosos estudios que incluyen el tema de las competencias emocionales, las cuales se abordarán en un capítulo posterior. El espacio femenino La influencia de la recuperación de los espacios públicos por parte de las mujeres ha tenido un efecto significativamente profundo en la forma en la que se construyen las relaciones. El papel que ha jugado los estudios de género, las movilizaciones por parte de las mujeres y de hombres que apoyan la igualdad de derechos, la constante exposición mediática de los casos de violencia de género, la conciencia social de la necesidad urgente de que esta violencia termine, son algunos de los factores que han influido para que las mujeres configuren una identidad que les ha permitido empoderarse y hacer propios los diferentes contextos de la vida social y personal y, este hecho, evidentemente ha incidido en las formas en las que se construyen las relaciones humanas. Conclusiones A partir del análisis anterior, se pone en evidencia que en la época posmoderna las relaciones interpersonales se resignifican al ser influidas por diversos factores como el individualismo, las tecnologías de la información y la comunicación, las emociones y el empoderamiento femenino. La reconfiguración de estos vínculos puede dirigirse hacia lugares en donde la integridad personal, la dignidad y el respeto a los derechos humanos se ponen en riesgo; sin embrago, de manera paradójica, existen tendencias que empujan hacia una nueva forma de concebir las relaciones interpersonales en donde la solidaridad, el respeto, el reconocimiento "del otro", la empatía, el compromiso, la responsabilidad emocional y social y el bienestar común, son el andamiaje para su construcción Fuentes de consulta Vuanello, R. (2011). La cibercriminalidad como atentado a los derechos humanos de los más jóvenes. Revista Criminalidad, Vol. 53, Núm. 1. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3791357 Romero, A. y Martínez, C. (2017). Topografía de las relaciones interpersonales en la posmodernidad: amistad y educación. Revista española de Pedagogía, 75 (267), 309-322 Recuperado de: http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=11&sid=c2731f676b4f-4a6b-8f7b-aa0ab764292c%40pdc-v-sessmgr02

Actividad de Aprendizaje ¿Qué es lo que ha aprendido? Examen Calificación 9.00 de un total de 10.00 (90%) Pregunta 1. La dimensión emocional y mental de la salud no está vinculada al derecho a la salud. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación: ¡Respuesta correcta! Desde el enfoque de los derechos humanos, la dimensión emocional y mental de la salud es un componente que se vincula al ejercicio del derecho a la salud. Pregunta 2. Reproducir o reforzar un estereotipo sobre las personas con discapacidad no vulnera sus derechos ni tiene un impacto negativo en otras dimensiones o áreas de sus vidas. Verdadero Incorrecta Falso Retroalimentación La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Pregunta 3. Las relaciones positivas se construyen a partir del reconocimiento de las necesidades personales, de los derechos humanos y de la responsabilidad y la conciencia social Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Las relaciones positivas implican el compromiso, la solidaridad y la reciprocidad de dos o más personas. Esto ayuda para que se sientan integradas y satisfechas en sus relaciones sociales. Pregunta 4. En las sociedades posmodernas, un aspecto central para el logro de la convivencia pacífica y centrada en el respeto a los derechos humanos, es velar por los intereses colectivos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Para lograr sociedades colaborativas y solidarias, es necesario que se fortalezca la conciencia, la responsabilidad social y los intereses colectivos. Pregunta 5. Las relaciones interpersonales son una fuente indispensable para la construcción y el fortalecimiento de diversas herramientas psicosociales necesarias para el desarrollo de las personas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Algunas de estas herramientas pueden traducirse en apoyo emocional, redes solidarias y acompañamiento emocional. Pregunta 6. La libertad, la solidaridad, el respeto y la empatía son algunos de los valores centrales de los derechos humanos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Estos valores, así como la justicia, la diversidad, la aceptación y la igualdad son valores centrales de los derechos humanos, y éstos se definen y se materializan en los diversos espacios de convivencia humana. Pregunta 7. Los estudios de género y la visibilización de la violencia de género, ha incidido en la forma en la que se construyen las relaciones humanas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Estos son algunos factores que han influido para que las relaciones entre hombres y mujeres puedan reconfigurarse, logrando así que las mujeres puedan apoderarse de diversos espacios de la vida social y personal. Pregunta 8. Una nueva concepción de las relaciones humanas evita contemplar el respeto a los derechos humanos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Desde la perspectiva de los derechos humanos, se busca que la convivencia humana se construya con base en principios y valores que fortalezcan las relaciones interpersonales. Pregunta 9. El reconocimiento de los derechos humanos y de los valores vinculados a éstos, es un requisito indispensable para la construcción de relaciones humanas pacíficas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Los valores y principios que emanan de los derechos humanos se convierten en una herramienta para orientar la conducta de las personas y construir relaciones humanas pacíficas. Pregunta 10. Sofía y Juan acaban de nacer, por el simple hecho de ser mujer Sofía no cuenta con los mismos derechos que Juan. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! De acuerdo con el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, “todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”, esto asegura que todas las personas por el simple hecho de serlo, se les reconocen derechos, los cuales son inherentes a la condición humana.

Actividad de Aprendizaje ¿Qué es lo que ha aprendido? – INTENTO 2 Pregunta 1 Para Saúl, sólo es necesario conocer sobre los derechos humanos y no respetarlos en sus relaciones interpersonales. De acuerdo con lo revisado en el módulo ¿esto es verdad? Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! El componente relacional de los derechos humanos lleva implícito no sólo el conocimiento de éstos, sino las acciones y los comportamientos dirigidos hacia su respeto. Pregunta 2 La igualdad no se reconoce como un principio central de los derechos humanos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Al establecer que todas las personas nacen libres e iguales y que gozan de los mismos derechos, se reconoce a la igualdad como un principio elemental de los derechos humanos. Pregunta 3 Una persona que vive en una relación o en un contexto de violencia, es propensa a vivir situaciones de riesgo y presenta dificultades para alcanzar un nivel óptimo de desarrollo. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Un contexto o una relación donde existen prácticas de violencia de cualquier tipo, coloca a la persona o personas en una situación de desventaja y desigualdad, donde sus derechos son menoscabados y su desarrollo integral se ve limitado. Pregunta 4 Las relaciones interpersonales se deben establecer en el marco del respeto a los derechos humanos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! La convivencia, la comunicación y las interacciones con otras personas, se deben generar con base en el respeto a los derechos humanos. Pregunta 5 El derecho a la salud está vinculado al cumplimiento o a la satisfacción de determinadas necesidades básicas, por ejemplo, la de una buena salud integral. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Los derechos humanos están vinculados a las necesidades básicas de todas las personas. Pregunta 6 En la antigüedad grecorromana, la idea de dignidad del hombre era reconocida tal cual la concebimos actualmente. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! La noción de dignidad que conocemos actualmente y que es principio fundamental de los derechos humanos, vino después de las graves crisis humanitarias vividas por las guerras mundiales que marcaron el siglo XX. Pregunta 7 En la actualidad, la dignidad de una persona se basa solamente en el aprecio o reconocimiento social que ésta posee. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! En la antigüedad, la dignidad de las personas dependía de aspectos como la jerarquía social y económica. Actualmente, la dignidad es un valor inherente a la condición humana. Pregunta 8 La mercantilización de las relaciones interpersonales tiene como consecuencia una vulneración sistemática de derechos humanos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! El riesgo de concebir a las personas como medios para obtener ciertos beneficios, tiene como consecuencia su cosificación, poniéndolas, por lo tanto, en una situación de vulnerabilidad frente a violaciones sistemáticas de derechos humanos. Pregunta 9 El derecho al voto de las mujeres en México, es ejemplo de una lucha histórica en una sociedad y momento determinados, y se encuentra establecido en los marcos jurídicos nacionales. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Este es un ejemplo de las múltiples luchas para lograr la conquista y reconocimiento de los derechos humanos, los cuales se asientan en los ideales y valores que cada sociedad y momento histórico consideran como elementales para la vida en común. Pregunta 10 Pedro es un adolescente que hace uso de su derecho a publicar en las redes sociales las actividades que realiza. Esto puede ser aprovechado por personas que cometen delitos y que vulneran ese derecho humano. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Desafortunadamente, muchas personas hacen uso incorrecto de esta información que se expone en el mundo virtual, vulnerando así un conjunto de derechos humanos como el de la libertad de expresión.

PRIMER INTENTO

Cuestionario Final. Módulo 1

Pregunta 1 Las fronteras de la convivencia humana, están marcadas por la acción de ___________ los derechos humanos. a. Tolerar b. Ignorar c. Contextualizar d. Respetar Retroalimentación El ejercicio de las libertades personales y colectivas y las relaciones interpersonales, se encuentran mediadas por el respeto a los derechos humanos y los principios y valores que emanan de ellos Pregunta 2 La _________ es el principio fundamental de los derechos humanos. a. Dignidad b. Democracia c. Política d. Igualdad Incorrecta Retroalimentación: …, se instituye la noción de dignidad como el principio fundamental de los derechos humanos y, en el artículo 1 de la DUDH se establece que “Todos los seres humanos nacen libre e iguales en dignidad y derechos”. Pregunta 3 Los Estados tienen la obligación de __________ los derechos humanos. a. Justificar b. Reponer c. Suspender d. Garantizar. Retroalimentación El Estado tiene la obligación de garantizar los derechos humanos, ya que estos son un elemento indispensable para el desarrollo de las personas Pregunta 4 Al incluir la noción de dignidad, también se instituye el valor de la ______ como principio central de los derechos humanos. a. Equidad Incorrecta b. Paridad c. Democracia d. Igualdad Retroalimentación: Al establecer que TODOS LOS SERES HUMANOS son libres, dignos y gozan de los mismos derechos, se instituye el valor de la IGUALDAD que, también es un principio central de los derechos humanos. Pregunta 5 La evolución del concepto de derechos humanos depende de los ________ y valores determinados que cada sociedad y momento histórico requieren para el desarrollo de la vida en común. a. Recursos b. Marcos Normativos c. Presupuestos d. Ideales. Retroalimentación Conocer e identificar los ideales y valores sobre los que se han alcanzado los derechos humanos, nos permite comprender la importancia que tienen para el desarrollo integral de las personas y de las sociedades Pregunta 6 El __________ actual de los derechos humanos, se ha dado como consecuencia de un largo recorrido histórico y de luchas para alcanzarlos. a. Conflicto b. Debate c. Cambio d. Reconocimiento!. Retroalimentación El camino para el reconocimiento de los derechos humanos, ha sido largo, pero actualmente estos se encuentran establecidos en los marcos jurídicos nacionales e internacionales Pregunta 7 Es una de las tareas esenciales de los Organismos de Protección de Derechos Humanos nacionales e internacionales: a. Imponer una multa a aquellas personas que vulneren derechos humanos de otras personas b. Elaborar e implementar acciones para prevenir y erradicar los factores que atentan en contra de los derechos de las personas c. Limitar la atención a las víctimas de violaciones a derechos humanos d. Prestar el servicio de defensoría de oficio Retroalimentación El Estado, a través de los Organismos de Protección de Derechos Humanos, tiene la tarea de implementar acciones de prevención y erradicación de violaciones a derechos humanos Pregunta 8 Hacer uso del derecho a publicar en las redes sociales las actividades que se realizan, puede ser aprovechado por el crimen organizado dando lugar a diversas ____________ a derechos humanos. a. Posibilidades b. Violaciones. c. Consecuencias d. Riesgo Retroalimentación Desafortunadamente, muchas personas hacen un uso incorrecto de esta información que se expone en el mundo virtual, vulnerando así un conjunto de derechos humanos como el de la libertad de expresión

Pregunta 9 En las antiguas ____________ de derechos civiles y políticos no se protegían a las mujeres, niñas y niños. a. Cartas b. Regulaciones Incorrecta c. Declaratorias d. Enmiendas Retroalimentación Si bien la dignidad como concepto filosófico se construye en y desde el pensamiento filosófico antiguo, éste no tiene presencia en las primeras manifestaciones declaratorias de derechos civiles y políticos. Además, cabe señalar que los derechos que se establecieron en estos documentos, no protegían a todas las personas, como es el caso de las mujeres, las niñas y los niños Pregunta 10 Las _____________ son un componente medular en la configuración de las relaciones interpersonales a. Identidades b. Interacciones c. Competencias d. Emociones. Retroalimentación Las emociones juegan un papel importante en la construcción de las relaciones interpersonales pues matizan y determinan el tipo de relación que se establece SEGUNDO INTENTO Cuestionario Final. Módulo 1 Pregunta 1 La _______ de las relaciones interpersonales puede traer como consecuencia una violación sistemática de derechos humanos a. Reconfiguración b. Pos modernización c. Mercantilización d. Estandarización Retroalimentación Pregunta 2 El _____________ de los derechos fundamentales de las personas, es la base sobre la que se construyen las relaciones humanas. a. Acompañamiento b. Ejercicio c. Intercambio d. Reconocimiento Retroalimentación El conocimiento, ejercicio y respeto de los derechos humanos, poseen un componente relacional, ya que se convierten en una herramienta para orientar la conducta de todas las personas que integran una comunidad determinada. Pregunta 3 La recuperación de los espacios ___________ por parte de las mujeres ha tenido un efecto en la forma en la que se construyen las relaciones. a. Privados b. Públicos c. Sociales d. Políticos Retroalimentación Las movilizaciones de mujeres y hombres buscando la igualdad de derechos y los estudios de género, entre otros movimientos, han permitido que las mujeres configuren una identidad que les permita empoderarse y hacer propios diferentes espacios en diferentes ámbitos Pregunta 4 Existe un fuerte nexo entre las _________________ y los derechos humanos. a. Relaciones de poder b. Estructuras sociales c. Relaciones positivas d. Relaciones negativas Retroalimentación Tienen valores y principios en común que funcionan como base para la construcción de una cultura de respeto a los derechos humanos. Pregunta 5 La calidad de vida está relacionada con la construcción de vínculos ___________, ______________ y _____________. a. Emocionales, gubernamentales y sociales b. Económicos, políticos y sociales c. Personales, políticos y sociales d. Personales, emocionales y sociales Retroalimentación Existen investigaciones que se han realizado en el ámbito de las relaciones interpersonales y el impacto que tienen éstas en el desarrollo y el bienestar personal y social, por lo que las relaciones humanas pueden ser una fuente de bienestar o malestar. Pregunta 6 Una de las funciones centrales de los derechos es satisfacer y proteger __________ humanas vitales. a. Necesidades

b. Estructuras c. Relaciones d. Peticiones Retroalimentación Es importante reforzar la idea de que una de las funciones centrales de los derechos humanos es la de satisfacer necesidades como la de ser reconocida o reconocido en igualdad, poder expresarnos libremente, entre otras Pregunta 7 En la _________, la dignidad era una condición que dependía de la jerarquía social y económica de las personas. a. Edad Media b. Prehistoria c. Posmodernidad d. Antigüedad Retroalimentación La dignidad se basaba principalmente en el aprecio y reconocimiento social que una persona tuviera. Pregunta 8 A partir de las interacciones con otras personas es que construimos nuestra ______. a. Identidad personal y social b. Identidad social y política c. Identidad individual y emocional d. Identidad personal y política Retroalimentación Esta pertenencia y la consecuente identidad social, permite a las personas establecer grupos que tienen la función de satisfacer las necesidades humanas.. Pregunta 9 La dimensión ____________ y __________ de la salud están vinculadas con el derecho a la salud. a. Emocional y social b. Mental y social c. Política y mental d. Emocional y mental Retroalimentación Desde el enfoque de los derechos humanos, la dimensión emocional y mental de la salud es un componente que se vincula al ejercicio del derecho a la salud Pregunta 10 El componente relacional de los derechos humanos lleva implícito ____________ y respetarlos. a. Conocerlos b. Investigarlos c. Proponerlos d. Construirlos Retroalimentación El simple conocimiento de los derechos humanos no garantiza la convivencia pacífica, es indispensable que se lleven a cabo acciones y comportamientos de reconocimiento hacia éstos, para lograr sociedades basadas en el respeto a los derechos humanos. TERCER INTENTO Cuestionario Final. Módulo 1 Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 10:41 Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 10:47 Tiempo empleado 6 mins 1 segundos Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 La evolución del concepto de derechos humanos depende de los ________ y valores determinados que cada sociedad y momento histórico requieren para el desarrollo de la vida en común. a. Presupuestos b. Recursos c. Marcos Normativos d. Ideales Retroalimentación Conocer e identificar los ideales y valores sobre los que se han alcanzado los derechos humanos, nos permite comprender la importancia que tienen para el desarrollo integral de las personas y de las sociedades. Pregunta 2 Las _____________ son un componente medular en la configuración de las relaciones interpersonales a. Emociones b. Competencias c. Identidades d. Interacciones Retroalimentación Las emociones juegan un papel importante en la construcción de las relaciones interpersonales pues matizan y determinan el tipo de relación que se establece. Pregunta 3 Una de las funciones centrales de los derechos es satisfacer y proteger __________ humanas vitales. a. Peticiones b. Relaciones c. Estructuras d. Necesidades

Retroalimentación Es importante reforzar la idea de que una de las funciones centrales de los derechos humanos es la de satisfacer necesidades como la de ser reconocida o reconocido en igualdad, poder expresarnos libremente, entre otras. Pregunta 4 Los Estados tienen la obligación de __________ los derechos humanos. a. Justificar b. Reponer c. Garantizar d. Suspender Retroalimentación El Estado tiene la obligación de garantizar los derechos humanos, ya que estos son un elemento indispensable para el desarrollo de las personas. Pregunta 5 Es una de las tareas esenciales de los Organismos de Protección de Derechos Humanos nacionales e internacionales: a. Imponer una multa a aquellas personas que vulneren derechos humanos de otras personas b. Elaborar e implementar acciones para prevenir y erradicar los factores que atentan en contra de los derechos de las personas c. Prestar el servicio de defensoría de oficio d. Limitar la atención a las víctimas de violaciones a derechos humanos Retroalimentación El Estado, a través de los Organismos de Protección de Derechos Humanos, tiene la tarea de implementar acciones de prevención y erradicación de violaciones a derechos humanos. Pregunta 6 En las antiguas ____________ de derechos civiles y políticos no se protegían a las mujeres, niñas y niños. a. Regulaciones b. Cartas c. Enmiendas d. Declaratorias Retroalimentación Las mujeres, niñas y niños no eran considerados dentro de estas declaratorias porque se argumentaba que no tenían derechos. Pregunta 7 La dimensión ____________ y __________ de la salud están vinculadas con el derecho a la salud. a. Emocional y social b. Política y mental c. Mental y social d. Emocional y mental Retroalimentación Desde el enfoque de los derechos humanos, la dimensión emocional y mental de la salud es un componente que se vincula al ejercicio del derecho a la salud. Pregunta 8 El __________ actual de los derechos humanos, se ha dado como consecuencia de un largo recorrido histórico y de luchas para alcanzarlos. a. Reconocimiento b. Debate c. Conflicto d. Cambio Retroalimentación El camino para el reconocimiento de los derechos humanos, ha sido largo, pero actualmente estos se encuentran establecidos en los marcos jurídicos nacionales e internacionales. Pregunta 9 En la _________, la dignidad era una condición que dependía de la jerarquía social y económica de las personas. a. Antigüedad b. Edad Media c. Prehistoria d. Posmodernidad Retroalimentación La dignidad se basaba principalmente en el aprecio y reconocimiento social que una persona tuviera. Pregunta 10 A partir de las interacciones con otras personas es que construimos nuestra ______. a. Identidad personal y social b. Identidad social y política c. Identidad personal y política d. Identidad individual y emocional Retroalimentación Esta pertenencia y la consecuente identidad social, permite a las personas establecer grupos que tienen la función de satisfacer las necesidades humanas.

Módulo 2 La Importancia de las Competencias Socioemocionales Los retos que plantea la vida en todos sus aspectos son cada vez más complejos. Los factores que influyen en las relaciones humanas no siempre son manejados de la mejor manera, de modo que, esto trae consecuencias negativas en los vínculos interpersonales y en el clima social. Para contrarrestar estos efectos negativos, es necesario que las personas desarrollen recursos que las habiliten para afrontar los desafíos que plantean los nuevos estilos de vida emergentes y las relaciones interpersonales consecuentes. Como apuntan Mena, Romagnoli y Valdés, "la vida en una sociedad altamente tecnologizada, digitalizada, global, democrática, competitiva, y en constante transformación, requiere de un desarrollo humano en toda su potencialidad. Este desarrollo integral se necesita, en parte, para poder producir la vida social, política y económica y, en parte, para tolerar este estilo de vida. Ni el desarrollo económico y político del siglo XXI se logra sin desarrollo humano en toda su riqueza, dado el tipo de actividad, trabajo y labores que demanda, ni las personas pueden sobrevivir con dignidad la dinámica de la vida en esta sociedad moderna vertiginosa y potencialmente confundidora, si no se fortalece en su afectividad, sociabilidad y capacidad de discernimiento ético" (Mena, Romagnoli y Valdés, 2009, p. 2). A pesar de todo el aporte teórico que se ha producido sobre la importancia que tiene la formación socioemocional y ética para las personas, aún no se ha generalizado de manera estructurada y sistematizada como un componente esencial del desarrollo humano. Si bien es cierto que, desde las primeras etapas de la vida las personas están expuestas a cierta "educación socioemocional", ésta suele ser muy elemental. Se desarrollan ciertas habilidades emocionales y sociales para responder a las diferentes situaciones en los diversos contextos en los que las personas interactúan. Es importante mencionar que estas habilidades no son inherentes a la naturaleza humana, sino que son capacidades que van adquiriéndose con el paso del tiempo, principalmente a través del aprendizaje, ya sea por imitación, instrucción y/o ensayo. Esa es justamente la razón de la "Educación Emocional". Brindar herramientas para que las personas sean capaces de gestionar de manera adecuada sus recursos emocionales y éstos tengan un impacto positivo en las relaciones interpersonales, en el clima social y en un aspecto fundamental de la vida humana: el respeto a los derechos fundamentales. Objetivo Objetivo particular El estudio de este módulo, le permitirá: Distinguir la importancia que tienen las competencias socioemocionales como elemento medular en la convivencia humana, a través de la identificación y comprensión de sus elementos, con la finalidad de fortalecer una cultura de respeto a los derechos humanos a partir de su adecuada gestión.

Temario Temas 1. La necesidad de las competencias socioemocionales en la cultura de respeto a los derechos humanos 2. Competencias socioemocionales, convivencia y bienestar 3. El desarrollo y la gestión de las competencias socioemocionales Actividad inicial. ¿Qué es lo que conoce acerca de la relación entre derechos humanos y competencias socioemocionales?Examen Las competencias socioemocionales en la cultura de respeto a los derechos humanosArchivo Las emociones y sus funciones en la vida de las personasArchivo Análisis de las competencias socioemocionales: teoríasLibro Educación emocional, convivencia y bienestarArchivo Actividad de Aprendizaje. Relacionando las emociones con los derechos humanosExamen Autoevaluación. Antes de finalizar, más vale repasarArchivo Cuestionario Final. Módulo 2Examen No disponible, a menos que: Usted logre un puntaje adecuado en Actividad de Aprendizaje. Relacionando las emociones con los derechos humanos

Análisis de las competencias socioemocionales: teorías Introducción Ahora bien, a partir de este panorama general de las funciones de las emociones, es importante dar paso al análisis de las competencias socioemocionales, las cuales surgen a partir de la idea de que la adecuada expresión de las emociones puede ser aprendida a través de un proceso que permita a las personas hacer frente a todas las exigencias del medio en el que se desenvuelve. Dicho proceso se conoce como “Educación emocional” y algunos autores lo han nombrado como “Educación socioemocional” al incluir la variable de las competencias sociales. Este proceso permite que las personas pongan las competencias socioemocionales al servicio del bienestar personal y social. Este tema será descrito en el siguiente apartado.

A modo de ejemplo, se exponen dos referencias para describir esta tendencia:

Este autor menciona en su definición, que la competencia es la capacidad por parte de un trabajador para desarrollar de manera efectiva una actividad en el contexto laboral.

A partir de estos dos ejemplos, se puede observar que se pone énfasis en dos elementos: 1. 2.

La puesta en marcha de determinados recursos para lograr un fin, para satisfacer una necesidad o para resolver un problema Los beneficios que reporta el uso de estos recursos al hacer frente a diversos desafíos

Sin embargo, en la medida en que las sociedades se han complejizado y la vida cotidiana exige el desarrollo de recursos que nos preparen mejor para hacerle frente, es que este concepto se ha resignificado y ha permitido su generalización hacia otros ámbitos de acción y por lo tanto su aplicación en estos terrenos. En este sentido, Alberici y Serreri argumentan que:

Es importante mencionar que estos autores destacan en esta concepción de la competencia, elementos que se vinculan con el terreno de la vida cotidiana y en sus diferentes contextos. Tal es el caso del contexto educativo (del cual se hará una breve explicación en un apartado posterior) y del ámbito de las emociones. Competencias socioemocionales, según Bisquerra Para fines de este trabajo, se analizarán los elementos generales de las competencias emocionales de acuerdo a esta propuesta del psicólogo y pedagogo español, Rafael Bisquerra. A partir de esta resignificación del concepto, Bisquerra (2007), concibe a la competencia y a sus características de la siguiente manera:

Se puede observar, que esta concepción permite reconocer otro tipo de competencias que involucran lo que el autor llama competencias de desarrollo socio-personal, en el entendido de que incluyen competencias de índole personal e interpersonal. Para el tema que nos ocupa, este es un elemento de suma importancia, pues nos vincula con la trascendencia que tiene el conocimiento y la adecuada expresión de estas competencias para la construcción de vínculos interpersonales basados en la empatía, el reconocimiento de la dignidad y el respeto por los derechos humanos. Para ayudar a la clarificación de las diferencias entre las competencias socio-personales y las técnico profesionales, el autor elabora una tabla que contiene algunos ejemplos de estas competencias.

Es necesario mencionar que, aunque de acuerdo al autor existe una frontera entre estos dos tipos de competencias, hay algunas del tipo técnico profesionales que involucran a las competencias socio-personales, por ejemplo, la capacidad de organización se vincula con el

autocontrol, la paciencia, la capacidad de toma de decisiones, con la motivación, etc. Por lo tanto, se puede concluir que las competencias humanas involucran un amplio abanico de elementos que, al interactuar potencian su desarrollo y su posibilidad de adaptación. Ahora bien, las competencias socio-emocionales merecen especial atención cuando se vinculan con la cultura de respeto a los derechos humanos y, en este sentido, se citarán algunos de los modelos más representativos que las describen. Para Bisquerra, las competencias emocionales son “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales” (2007, p. 69). Por supuesto, esta designación también cuenta con una amplia variedad de clasificaciones sobre las competencias socio-emocionales más relevantes que han propuesto diversos autores. Una clasificación pertinente, que además incluye diversos componentes que influyen directamente en el respeto a los DH, es la siguiente:

Inteligencia emocional y competencias socioemocionales Antes de continuar con esta exposición, es indispensable hacer una aclaración sobre dos conceptos que aparecen en el tema a tratar: uno es el de la Inteligencia Emocional y otro es el de las competencias socioemocionales. El término Inteligencia Emocional surge como consecuencia de la atención que se dio al tema de las emociones en las últimas décadas. Si bien es cierto que el término goza de mucha popularidad y aceptación en distintos ámbitos como el de la educación, es también necesario incluir puntos de vista que consideran que el término de Inteligencia Emocional no ha sido aceptado como un tema que cumpla con rigurosidad científica. En su artículo “Aproximación crítica a la Inteligencia Emocional como discurso dominante en el ámbito educativo”, Menéndez (2017) elabora un análisis y esgrime algunas críticas hacia este constructo. El autor considera que la popularidad del proyecto presentado por Goleman se debe a que éste supo vincular aspectos anecdóticos, cotidianos y del interés general con algunas propuestas científicas como los trabajos de Salovey y Mayers quienes tienen una teoría sobre las competencias emocionales, además de recuperar información proveniente de la neurociencia y del enfoque cognitivista. De manera general, las observaciones críticas que Menéndez hace sobre esta conceptualización son:

El autor concluye este análisis, planteando la necesidad de que las emociones sean estudiadas contemplando factores como la biografía personal, el carácter político y social de las emociones, sus procesos subjetivos y los elementos de poder relacionados con la interacción emocional. Los aportes a la inteligencia emocional desde el modelo Mayer y Salovey Continuando con la exposición de las teorías sobre las competencias socioemocionales, la mayoría de los textos académicos refieren que dos de los autores más representativos en esta cuestión, son los psicólogos estadounidenses Peter Salovey y John D. Mayer y sus aportes a la inteligencia emocional. Estos autores han desarrollado una teoría que ha servido de base para implementar programas de educación emocional, sobre todo en el ámbito escolar, y para construir consecuentes investigaciones sobre el tema. Para intentar explicar algunos de los elementos del modelo de Mayer y Salovey, se retomará el estudio "La Inteligencia emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey" realizado por Fernández y Extremera (2005). Para estos autores, Salovey y Mayer conciben a la Inteligencia Emocional como:

Es decir, para Salovey y Mayer, las emociones manejadas adecuadamente son un recurso o herramienta que, a través de la cognición, nos permiten adaptarnos de manera eficiente a nuestro entorno. Este modelo considera cuatro habilidades básicas:

La inteligencia emocional de Howard Gardner Otra aportación fundamental en el ámbito de la comprensión de las emociones, es la que proviene del psicólogo estadounidense Howard Gardner al presentar su concepción de las inteligencias múltiples. Esta propuesta rompe con la idea generalizada de una sola inteligencia como tradicionalmente se había entendido, la cual constreñía a todas las demás capacidades que el ser humano podía desplegar, y en el ámbito pedagógico, abre la puerta a nuevas posibilidades de desarrollo. En la Teoría de las Inteligencias Múltiples, Gardner considera que la inteligencia es la “capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales” (Suárez, Maiz y Meza, 2010 p. 84). En otra definición, refieren que es “la capacidad biopsicológica de procesar información para resolver problemas o crear productos que son valiosos para una comunidad o cultura” (Suárez, Maiz y Meza, 2010, p.84).

La teoría propuesta por Gardner plantea la existencia de ocho inteligencias:

La importancia de esta teoría radica en que la coexistencia de estas inteligencias diferentes e independientes, pueden interactuar y fortalecerse mutuamente.

De manera más o menos generalizada, este modelo de competencias emocionales se ha incorporado al ámbito educativo a partir de los intereses que cada país le concede a este tema. Sin embargo, los planes y programas de estudio han otorgado mucho más peso al desarrollo de competencias que tienen que ver con asignaturas que se consideran básicas o elementales en el proceso de aprendizaje.

Aunque ha sido difícil que se reconozca la importancia de otros tipos de inteligencia, la necesidad de contar con herramientas que faciliten la convivencia armónica, impulsó el estudio de dos tipos de inteligencia que para Gardner son fundamentales: la interpersonal y la intrapersonal. A partir del estudio de éstas, es que se abre el campo de investigación de las competencias socioemocionales. En este punto, Romagnoli, C., Mena, I. y Valdés, A. plantean que:

De acuerdo a las anotaciones anteriores, queda claro el papel que juegan las competencias emocionales en la cultura de respeto a los derechos humanos, al considerar elementos como la regulación de las emociones en las relaciones interpersonales, la demostración de la empatía, el respeto y la justicia, el fortalecimiento de la conciencia y la responsabilidad social, la resolución de conflictos basados en la paz y el respeto por las diferencias y la diversidad.

Actividad inicial. ¿Qué es lo que conoce acerca de la relación entre derechos humanos y competencias socioemocionales? Comenzado en jueves, 26 de mayo de 2022, 11:55 Estado Terminados Finalizado en jueves, 26 de mayo de 2022, 11:57 Tiempo empleado 1 min 48 segundos Puntos 4.00/5.00 Calificación 8.00 de un total de 10.00 (80%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta La función social de las emociones permite realizar acciones que atentan contra de la integridad de las personas. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! La función social de las emociones que se relaciona con la dimensión ética, permite identificar y reconocer a las emociones que pueden derivar en acciones que atentan en contra de la dignidad de las personas. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las emociones son un recurso que nos permite adaptarnos de manera eficiente a nuestro entorno. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Las emociones manejadas adecuadamente, permiten que las personas nos adaptemos de una mejor manera a los diferentes contextos en los que nos desarrollamos. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las emociones no influyen en la dinámica de las relaciones interpersonales. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Las emociones pueden influir en las relaciones interpersonales determinando la forma en la que se construye o se experimenta dicha relación. Pregunta 4 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Es necesario conocer y expresar adecuadamente las emociones para la construcción de relaciones basadas en la empatía y el respeto. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! El conocimiento y expresión adecuada de nuestras emociones y las de las demás personas, ayudan a construir vínculos basados en el respeto por los derechos humanos. Pregunta 5 Incorrecta Puntúa 0.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las emociones tienen un componente cultural que las afecta, determina y condiciona Verdadero Falso Incorrecta Retroalimentación La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo

Pregunta 1 La motivación es el único factor necesario para el logro de la configuración de los vínculos emocionales. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Son tres los factores que interactúan para dar paso a la configuración de vínculos emocionales: la motivación, contexto social y cultural y las emociones. Pregunta 2 El manejo de las emociones que experimentamos, tendrá diversos efectos en los ámbitos de la vida de las personas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Dependiendo de la gestión de las emociones, serán los efectos que éstas tendrán en los diferentes ámbitos de la vida de las personas. Pregunta 3 Las emociones ayudan a las personas a contar con determinados recursos para hacer frente a las diferentes exigencias que plantea la vida. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Las emociones pueden ayudar a las personas a preparase para realizar algunas conductas determinadas o alcanzar ciertos objetivos. Pregunta 4 Sólo las competencias técnico-profesionales están vinculadas con el respeto a los derechos humanos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Las competencias socioemocionales se encuentran fuertemente vinculadas a lo que se conoce como Cultura de respeto a los derechos humanos. Pregunta 5 Las emociones no son una respuesta generada ante una diversidad de estímulos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! En un contexto específico, existen diferentes estímulos que provocan determinadas emociones en las personas.

Actividad de Aprendizaje. Relacionando las emociones con los derechos humanos Comenzado en jueves, 26 de mayo de 2022, 12:00; Finalizado en jueves, 26 de mayo de 2022, 12:03 Calificación 9.00 de un total de 10.00 (90%) Pregunta 1 Es necesario contemplar el factor de la biografía personal en el estudio de las emociones. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! De acuerdo con el autor Menéndez, hay una necesidad de que las emociones sean estudiadas contemplando diferentes factores, como la biografía personal, el carácter político y social de las emociones, los procesos subjetivos y elementos de poder relacionados con la interacción emocional. Pregunta 2 Los planes y programas de estudio han otorgado mayor peso al desarrollo de las competencias vinculadas con asignaturas de educación emocional. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Los planes y programas de estudio de los sistemas educativos están enfocados en el desarrollo de aquellas competencias relacionadas con las asignaturas básicas en el proceso de aprendizaje. Pregunta 3 Leonardo tiene 5 años y vive con sus padres en un pequeño departamento de la Ciudad de México. Debido a la pandemia, la dinámica familiar ha cambiado drásticamente, incluyendo la forma en la que Leonardo “asiste” a la escuela, pues tiene que tomar clases a distancia. Esto ha provocado cambios inesperados en sus hábitos y en las relaciones con sus compañeras y compañeros. Le cuesta mucho trabajo entender por qué no puede interactuar con ellos. A menudo tiene dificultades para manejar sus emociones y como

consecuencia, llora, se enoja, se siente triste y confundido. ¿Las emociones de Leonardo han sido una respuesta ante un conjunto de estímulos que se han generado en un contexto determinado como lo es la pandemia? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! La situación de la pandemia ha generado cambios bruscos e inesperados en la vida de Leonardo, incluyendo las relaciones interpersonales importantes para él, un encierro obligado y cambios en la dinámica familiar. Como respuesta a esto, Leonardo experimenta una serie de emociones, que a veces son difíciles de manejar. Pregunta 4 Las emociones expresan nuestras reacciones ante normas sociales. Verdadero Falso Incorrecta Retroalimentación La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Pregunta 5 Una de las funciones sociales de las emociones es la de impedir la transmisión de los estados afectivos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Una de las funciones sociales de las emociones es la de permitir la comunicación de los estados afectivos, al igual que facilitar la interacción social, autorregular la conducta y promover la conducta prosocial. Pregunta 6 Andrea se incorporó a la escuela dos meses después del resto del alumnado. Sus compañeras y compañeros han sido muy amables con ella y esto la ha hecho experimentar un alto grado de bienestar emocional. ¿Considera que esta situación ayudará a promover los vínculos interpersonales entre ella y sus compañeras y compañeros? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Un ejemplo de la función social de las emociones es la de promover los vínculos interpersonales y la cercanía como respuesta a la felicidad, facilitando de esta manera la interacción social. Pregunta 7 La vulneración de los derechos humanos está vinculada a una adecuada gestión de las emociones. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Una inadecuada gestión de las emociones puede desembocar en acciones que vulneren los derechos humanos. Por ejemplo, el manejo inadecuado del enojo puede provocar que una persona dañe a otra en su dignidad o en su integridad física o emocional. Pregunta 8 Las personas no necesitan de las emociones para prepararse a realizar algunas conductas determinadas. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Las emociones desempeñan un papel fundamental al permitir a las personas prepararse para realizar determinadas conductas y movilizar la energía hacia un objetivo determinado. La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Pregunta 9 Lorena es una profesora de primaria que, durante la pandemia, ha tenido que incorporar la modalidad de educación a distancia. Esto le ha implicado enfrentarse a nuevos y difíciles retos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Después de unos meses, comienza a sentirse fatigada, desmotivada y muy preocupada por las dificultades de enseñar a distancia y por el cumplimiento de los objetivos educativos. Ante la necesidad de resolver esta situación, Lorena ha comenzado a tomar una serie de cursos para el manejo adecuado de las emociones y ahora considera que ha desarrollado herramientas personales y emocionales para enfrentar de mejor manera la situación de estrés que provoca el confinamiento y la educación a distancia. ¿Considera que el caso de Lorena representa un ejemplo de cómo una persona gestiona sus emociones y tienen repercusiones positivas en su vida? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Los efectos de la pandemia y el confinamiento han generado diferentes reacciones emocionales en las personas. Lorena ha tomado la decisión de manejar de manera adecuada sus emociones y esto va a repercutir en los diferentes ámbitos de la vida de las personas. Pregunta 10 De acuerdo con la “Rueda de las Emociones”, cada emoción nombrada cuenta con una función específica que echa a andar respuestas particulares en determinadas situaciones. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Cada emoción tiene una función específica que echa a andar respuestas particulares que permiten a la persona adaptarse a un contexto determinado.

Actividad de Aprendizaje. Relacionando las emociones con los derechos humanos Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 11:02; Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 11:19 Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 Uno de los e es la identificación de las emociones de las personas con las que interactuamos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Respuesta correcta! Identificar las emociones de las demás personas, promueve la generación de competencias como la empatía, la solidaridad, la responsabilidad social y la comprensión, lo cual resulta en relaciones de respeto a sus derechos humanos. Pregunta 2 El término inteligencia emocional tiene rigurosidad científica y es aceptado por todas y todos los expertos en el tema y es sinónimo de competencias socioemocionales. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación El término de la inteligencia emocional surge como una consecuencia de la atención que se le ha dado al tema de las emociones en las últimas décadas; sin embargo, existen algunas posturas desde el ámbito de la ciencia y la academia, que consideran que el término y la propuesta, no tienen rigurosidad científica. Pregunta 3 Las emociones manejadas adecuadamente son un recurso que nos permite adaptarnos de manera eficiente a nuestro entorno. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación De acuerdo con el modelo de Salovey y Mayer que se ha revisado en el módulo, las emociones ayudan a resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana y facilitan la adaptación al medio Pregunta 4 De acuerdo con Bisquerra, la teoría de las inteligencias múltiples no está vinculada con la educación emocional. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación La educación emocional está vinculada con la teoría de las inteligencias múltiples, las teorías de la emoción, la neurociencia, la educación y la pedagogía, entre otras, ya que integra saberes que buscan dar una propuesta que apunta hacia el bienestar humano integral. Pregunta 5 Los contextos sociales y culturales tienen un efecto directo en la conformación de la experiencia emocional de las personas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Los diversos contextos sociales y culturales inciden en la forma en la que las personas configuran, entienden y gestionan sus emociones. Un determinado contexto cultural o social puede o no propiciar una gestión adecuada de las emociones. Pregunta 6 Las competencias emocionales fomentan y fortalecen diversos elementos necesarios en la cultura de respeto a los derechos humanos. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Las competencias emocionales consideran elementos como la regulación de las emociones, la empatía, el respeto, el sentido de la justicia, el fortalecimiento de la conciencia y responsabilidad social, la resolución de conflictos basados en la paz y el respeto por las diferencias y la diversidad en las relaciones interpersonales. Pregunta 7 La motivación y la emoción no están relacionadas entre sí para llevar a cabo determinadas acciones o comportamientos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Las emociones y la motivación están sumamente interrelacionadas y se nutren entre sí de manera bidireccional, donde la función motivacional de la emoción determina y dirige a la conducta motivada, la conduce hacia determinado objetivo y permite que sea ejecutada con intensidad Pregunta 8 La motivación, las emociones y el contexto social y cultural no son factores que interactúan para configurar los vínculos emocionales. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Existe una sólida relación y conexión entre estos tres factores que dan paso a la configuración de vínculos emocionales entre las personas con las que se mantienen relaciones interpersonales. Pregunta 9 Las competencias socioemocionales no tienen un vínculo significativo con la cultura del respeto a los derechos humanos. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Las competencias socioemocionales tienen un papel central en la cultura del respeto a los derechos humanos. Pregunta 10 La educación emocional es el proceso por el cual las personas pueden aprender a expresar adecuadamente sus emociones Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Este proceso conocido como educación emocional, plantea que las personas pueden aprender a expresar sus emociones de manera adecuada para hacer frente a todas las exigencias del medio en el que se desenvuelven.

Comenzado en Calificación

jueves, 26 de mayo de 2022, 16:06 10.00 de un total de 10.00 (100%)

Finalizado en

jueves, 26 de mayo de 2022, 16:25

Pregunta 1 Esta función de las emociones permite proveer a la persona de conductas propias de un determinado contexto social, para adaptarse a su entorno. Esto tiene un importante significado cuando se habla de las emociones en los procesos de interacción humana. a. Función motivacional b. Función social Correcta c. Función conductual d. Función adaptativa Retroalimentación Las emociones tienen un papel central en la interacción humana. Por ejemplo, emociones como la felicidad promueve la cercanía; otras, como la ira pueden, desencadenar respuestas de confrontación entre las personas Pregunta 2 La ___________________ se vincula con temas como las teorías de la emoción, la teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, la educación, la pedagogía, la neurociencia, entre otras. a. Educación emocional Correcta. b. Inteligencia social c. Inteligencia emocional d. Educación del bienestar Retroalimentación La educación emocional, según Bisquerra, debe mirarse como un conocimiento que integra diferentes temas, visiones y saberes que da lugar a una propuesta que apunta hacia el bienestar integral de las personas Pregunta 3 Las emociones pueden influir en las _______________________. a. Relaciones interpersonales Correcta. b. Relaciones culturales c. Relaciones profesionales d. Relaciones económicas Retroalimentación Las emociones pueden influir en las relaciones interpersonales permitiendo expresar las reacciones que tienen las personas ante las diferencias culturales Pregunta 4 Es necesario conocer y expresar adecuadamente las competencias ________________ para la construcción de relaciones basadas en la empatía. a. Sociohumanas b. Socioculturales c. Socioemocionales Correcta. d. Socioeconómicas Retroalimentación El conocimiento y expresión de las competencias socioemocionales, ayudan a construir vínculos basados en el respeto a los derechos humanos Pregunta 5 En un __________ determinado existen diferentes estímulos que provocan emociones específicas. a. Grupo b. Colectivo c. Derecho d. Contexto Correcta. Retroalimentación Las personas reaccionan con determinadas emociones como respuesta a una diversidad de estímulos que se encuentran en múltiples contextos Pregunta 6 Las _____________, las emociones y el contexto social y cultural son factores que interactúan para configurar los vínculos emocionales. a. Voluntades b. Causas c. Motivaciones Correcta d. Aspiraciones Retroalimentación La interacción de estos tres factores permite la configuración de los vínculos emocionales entre las personas Pregunta 7 La función social de las emociones está vinculada con la dimensión ___________. a. Cultural b. Ética Correcta. c. Normativa d. Constitucional Retroalimentación La persona debe considerar de acuerdo a cierta escala de valores que está socialmente consensuada, que existen emociones que de ser expresadas inadecuadamente tendrían un impacto negativo en la integridad de las demás personas Pregunta 8 De acuerdo con el Modelo de Salovey y Mayer, existen cuatro habilidades básicas para el manejo adecuado de las emociones: la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones, la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento, la habilidad para regular emociones y la habilidad para ____________ emociones. a. Interpretar b. Juzgar c. Comprender Correcta!. d. Analizar Retroalimentación Para Salovey y Mayer, las emociones manejadas adecuadamente son un recurso o herramienta que, a través de la cognición, nos permiten adaptarnos de manera eficiente a nuestro entorno

Pregunta 9 La ___________ emocional es el proceso mediante el cual las personas desarrollan diversas competencias que les permiten gestionar y expresar sus emociones y adaptarse mejor a las diversas exigencias del entorno. a. Contención b. Mediación c. Educación Correcta¡Correcto!. d. Capacitación Retroalimentación La educación emocional plantea que las personas puedan aprender a expresar sus emociones de manera adecuada para hacer frente a las exigencias del medio donde se desenvuelven Pregunta 10 Las emociones manejadas _________________ son un recurso o herramienta que nos permiten adaptarnos a nuestro entorno de la mejor manera posible. a. Condicionalmente b. Constructivamente c. Adecuadamente Correcta¡Correcto! d. Impropiamente Retroalimentación Las emociones nos permiten adaptarnos de manera más eficiente a nuestro entorno y hacer frente a las exigencias de la vida cotidiana.

Módulo 3 / ►Actividad inicial. ¿Qué tanto conoce sobre salud mental y sus componentes psicosociales? Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 08:56; Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 08:57 Tiempo empleado 35 segundos Puntos 5.00/5.00 Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 Las situaciones de crisis no generan ningún impacto en la salud mental de las personas. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Las situaciones de crisis generan un impacto negativo en la salud mental de las personas, un aumento en los niveles de estrés, suelen generar incertidumbre, ansiedad, tristeza, entre otras reacciones. Pregunta 2 Uno de los factores para presentar una mala salud mental es el vivir en un ambiente de violencia. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación La mala salud mental se asocia a las condiciones en las que vive una persona, vivir en un ambiente de violencia y de violaciones a los derechos humanos es un ambiente adverso para el desarrollo integral de una persona. Pregunta 3 Las personas que viven con trastornos mentales suelen ser estigmatizadas en la sociedad. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Las personas que viven con trastornos mentales son un sector vulnerable de la población y suelen ser víctimas del estigma social que existe alrededor de estos padecimientos. Pregunta 4 El concepto de salud incluye a la salud física, mental y social. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación De acuerdo con la definición de salud, dada por la OMS, esta no se refiere únicamente a la ausencia de enfermedades o afecciones, sino a un bienestar integral para las personas, donde no sólo la salud física es importante. Pregunta 5 Los trastornos mentales afectan a las personas sin distinción de sexo, edad, nivel socioeconómico y cultural, etc. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Los trastornos mentales forman parte de un serio problema de salud pública con un alto costo social, afectan a las personas sin hacer distinción alguna. ¿Por qué es importante la salud mental? Seguramente, en los últimos años ha escuchado hablar sobre la salud mental, pero ¿qué es? Y ¿por qué es importante? De acuerdo con la definición de salud elaborada por la ONU, la salud es un estado completo de bienestar físico, mental y social. Es por ello, que es importante considerar a la salud mental como algo necesario para desarrollar nuestra forma de pensar, la expresión de nuestras emociones y sentimientos, nuestra interacción y relación con otras personas, tanto de forma personal como colectiva. En nuestra condición de seres humanos, la promoción, protección y restablecimiento de la salud mental es una preocupación vital y cotidiana de todas las personas, comunidades y sociedades de todo el mundo, ya que la salud es un bien básico y fundamental que no distingue edad, género, origen étnico, condiciones socioeconómicas, entre otras. Existen diferentes determinantes de la salud mental: sociales, psicológicos y biológicos, los cuales tienen un efecto en la salud mental de cada persona, ya que somos seres biopsicosociales. Un ejemplo de esto, es la repercusión que tiene en la salud mental de las personas los conflictos socioeconómicos que pueden presentarse a lo largo de su vida. De acuerdo a estos determinantes sociales mencionados, la mala salud mental puede asociarse a condiciones de trabajo estresantes, discriminación, exclusión social, desigualdad de género, a los riesgos de vivir en un ambiente con violencia y a las violaciones a derechos humanos. Adicional a esto, existen otros factores determinantes de la salud que podrían hacer más vulnerable a una persona de desencadenar problemas de salud mental o un trastorno mental, como lo son los psicológicos y propios de la personalidad o aquellos biológicos como factores genéticos, desequilibrios bioquímicos en el cerebro, entre otros. Por lo anterior, puede concluirse que un mal estado de salud nos estaría privando de realizar actividades cotidianas de forma plena como asistir al trabajo o a la escuela, o atender responsabilidades personales y en familia. Lo anterior ha llevado a hacer evidente que no hay salud sin salud mental. De acuerdo con el Informe Sobre el Sistema de Salud Mental en México de la ONU del 2011 la disfuncionalidad familiar, las carencias afectivas, el poco desarrollo de habilidades socioemocionales, los estilos de vida nocivos y entornos poco saludables, aunados a la pobreza, resultaron en una mayor prevalencia, incidencia y magnitud de problemas de salud mental, cada vez con más impacto en la esfera psicosocial, incluyendo el incremento en el consumo de drogas y la violencia. A pesar de todos los esfuerzos que se han realizado, la salud mental sigue siendo un tema sobre el que se tiene que reflexionar hasta dónde se ha llegado y todo lo que falta por hacer para atender esta demanda. Retomamos el concepto que tiene la OMS sobre la salud y la importancia de la salud mental para alcanzar un bienestar integral. Sin embargo, existe también una perspectiva que considera que el acceso a los servicios de salud mental corresponde únicamente al

aislamiento en los grandes hospitales psiquiátricos, la cual desafortunadamente aún prevalece en algunos países y no permite considerar a la salud mental como un componente integral de la atención a la salud general. Al no poder acceder a los servicios de salud desde una perspectiva integral y suficiente, pueden ser observados casos de violaciones a los derechos humanos de aquellas personas que tienen una afección relacionada con la salud mental o algún trastorno mental. A partir de lo que se ha reflexionado, es necesario que desde los diferentes ámbitos y espacios de actuación en materia de salud se pueda generar un cambio verdadero en la atención de la salud mental dentro de los servicios de salud, donde todas las personas involucradas se comprometan y sean consideradas todas las necesidades de las y los pacientes y sus familiares, todo esto con la finalidad de evitar que se continúen perpetuando violaciones a los derechos humanos de estas personas. El lugar de los derechos humanos en la salud mental Introducción

10 de octubre Día Mundial de la Salud Mental Durante el 36° periodo de sesiones del Consejo de Derechos Humanos de la ONU, que tuvo lugar en Ginebra del 11 al 29 de septiembre de 2017, en la resolución el Consejo de Derechos Humanos de la ONU A/HRC/36/L.25 “Mental health and human rights” (“Salud mental y Derechos Humanos”) el Organismo se mostró preocupado por que las personas con problemas de salud mental de todo el mundo “puedan ser objeto, de manera generalizada, de discriminación, estigma, prejuicios, violencia, abusos, exclusión social y segregación, internamiento ilegal o arbitrario, medicalización excesiva y tratamientos que no respeten su autonomía, voluntad y preferencias” (OACNUDH, 2017, p. 2). Esta misma resolución reconoce la necesidad de ofrecer una respuesta a las cuestiones de salud mental protegiendo, promoviendo y respetando todos los derechos humanos de las personas (OACNUDH, 2017), señalando que:

A continuación, se presenta el texto de la Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental que fue promulgado por la Federación Mundial de la Salud en 1989 (FMSM, 1989), cuya finalidad es mostrar la inquietud que la Federación tiene sobre los derechos humanos de las personas con o sin enfermedades mentales. Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental Federación Mundial de la Salud Mental La presente Declaración que marca el 40 aniversario de la Federación Mundial de la Salud Mental, fundada el 21 de agosto de 1948, y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, proclamada el 10 de diciembre de 1948, ha sido adoptada por vez primera el 17 de enero de 1989 bajo el nombre de Declaración de Luxor sobre los Derechos Humanos para los Enfermos Mentales, en el transcurso del congreso del 40 Aniversario de la Federación, en Luxor, Egipto. La presente revisión confirma la inquietud de la Federación no sólo por las personas definidas como enfermas mentales, sino también por aquellas que son vulnerables a la enfermedad o trastorno mental y emocional, o que corren el riesgo de estar expuestas a ella. La Federación considera que los Derechos Humanos trascienden las fronteras políticas, sociales, culturales y económicas, y se aplican a la raza humana en su conjunto. Fue adoptada por el Consejo de Administración de la Federación el 26 de agosto de 1989, con motivo de su Congreso Mundial Bienal de la Salud Mental, celebrado en Auckland, Nueva Zelanda. Preámbulo Considerando que el documento fundacional de la Federación Mundial de la Salud Mental de 1948, titulado Salud Mental y Ciudadanía Mundial, establece que la salud mental constituye «una promesa formal, reflexiva y responsable hacia la humanidad considerada como un todo», «basada en el libre consentimiento» y en el «respeto a las diferencias individuales y culturales»;

Considerando que los seres humanos designados públicamente o diagnosticados profesionalmente y tratados o ingresados como enfermos mentales, o afectados por una perturbación emocional, comparten, según los términos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas de 1948, «la dignidad inherente» y «los derechos iguales e inalienables de los miembros de la familia humana» y , según los términos del documento fundacional de la FMSM, una «humanidad común», con los otros seres humanos del mundo entero; Considerando que la Organización Mundial de la Salud define la salud como «un estado de bienestar físico, mental, social y moral completo y no sólo como la ausencia de enfermedad o dolencia.»; Considerando que el diagnóstico de enfermedad mental establecido por un experto en salud mental será conforme a criterios médicos, psicológicos, científicos y éticos reconocidos y que la dificultad para adaptarse a valores morales, sociales políticos u otros no será considerada en sí misma como una enfermedad mental; considerando igualmente que, a pesar de todo aún hoy, algunos individuos son designados y diagnosticados en ocasiones como enfermos mentales o tratados y encerrados como tales; Considerando que las enfermedades mentales graves no sólo obstaculizan la capacidad del individuo para el trabajo, el amor y el ocio, sino que también impiden a su familia o a su comunidad vivir normalmente e imponen a la sociedad una carga permanente de cuidados; Considerando que la FMSM ha suscripto el principio de la participación del usuario o del consumidor en la planificación, gestión y funcionamiento de los servicios salud mental; Considerando que la FMSM reafirma la existencia de las libertades y derechos fundamentales expuestas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas de 1948, así como los instrumentos ulteriores de estos derechos; Considerando que la FMSM reconoce que la aplicación de estos principios exige tener en cuenta las circunstancias culturales, económicas, históricas, sociales, espirituales y otras de las sociedades específicas , y respetar en todos los casos los criterios básicos de los derechos humanos, que sobrepasan los límites de los grupos políticos y culturales, el Consejo de Administración de la Federación Mundial de la Salud Mental, proclama la presente Declaración de los derechos humanos y de la salud mental, la norma común a todos los pueblos y naciones de la familia humana. Artículo 1 La promoción de la salud mental incumbe a las autoridades gubernamentales y no gubernamentales, tanto como a los organismos intergubernamentales, sobre todo en tiempos de crisis. De acuerdo con la definición de salud de la OMS y con el reconocimiento de la preocupación de la FMSM por su funcionamiento óptimo, los programas de salud y de salud mental contribuirán tanto al desarrollo de las responsabilidad individual y familiar en relación con la salud personal y con la de grupos, como a la promoción de una calidad de vida lo más elevada posible. Artículo 2 La prevención de la enfermedad o del trastorno mental o emocional constituye un componente esencial de todo sistema de servicio de salud mental. En este terreno, la formación será difundida tanto entre los profesionales como entre el público en general. Los esfuerzos de prevención deben incluir, igualmente una atención que sobre pasas los límites del sistema mismo de asistencia en salud mental y ocuparse de las circunstancias ideales de desarrollo comenzando por la planificación familiar, la atención prenatal y perinatal, para continuar a lo largo de todo el ciclo de la vida, proporcionando suficientes cuidados generales de salud, posibilidades de educación, de empleo y de seguridad social. Será prioritaria la investigación sobre la prevención de las afecciones mentales, de las enfermedades y de la mala salud mental. Artículo 3 La prevención de la enfermedad y del trastorno mental o emocional y el tratamiento de aquellos que los sufren exige la cooperación entre sistemas de salud, de investigación y de seguridad social intergubernamentales, gubernamental y no gubernamentales, así como de las instituciones de enseñanza. Una cooperación semejante comprende la participación de la comunidad y la intervención de las asociaciones de atención mental, profesionales y voluntarias, y también de los grupos de consumidores y de ayuda mutua, incluirá la investigación, la enseñanza, la planificación y todos los aspectos necesarios acerca de los problemas que pudieran surgir, así como la prestación de servicios directos. Artículo 4 Los derechos fundamentales de los seres humanos designados o diagnosticados, tratados o definidos como mental o emocionalmente enfermos o perturbados, serán idénticos a los derechos del resto de los ciudadanos. Comprenden: 

el derecho a un tratamiento no obligatorio, digno, humano y cualificado, con acceso a la tecnología médica, psicológica y social indicada;



la ausencia de discriminación en el acceso equitativo a la terapia o de su limitación injusta a causa de convicciones políticas, socio-económicas, culturales, éticas, raciales, religiosas, de sexo, edad u orientación sexual;



el derecho a la vida privada y a la confidencialidad;



el derecho a la protección de la propiedad privada;



el derecho a la protección de los abusos físicos y psico-sociales;



el derecho a la protección contra el abandono profesional y no profesional;



el derecho de cada persona a una información adecuada sobre su estado clínico;



el derecho al tratamiento médico incluirá la hospitalización, el estatuto de paciente ambulatorio y el tratamiento psicosocial apropiado con la garantía de una opinión médica, ética y legal reconocida y, en los pacientes internados sin su consentimiento, el derecho a la representación imparcial, a la revisión y a la apelación.

Artículo 5 Todos los enfermos mentales tienen derecho a ser tratados según los mismos criterios profesionales y éticos que los otros enfermos. Esto incluye un es-fuerzo orientado a la consecución por parte del enfermo del mayor grado posible de autodeterminación y de responsabilidad personal. El tratamiento se realizará dentro de un cuadro conocido y aceptado por la comunidad, de la manera menos molesta y menos restrictiva posible. En este sentido, será positivo que se aplique lo mejor en interés del paciente y no en interés de la familia, la comunidad, los profesionales o el Estado. El tratamiento de las personas cuyas posibilidades de gestión personal se hayan visto mermadas por la enfermedad, incluirá una rehabilitación psico-social dirigida al restablecimiento de las aptitudes vitales y se hará cargo de sus necesidades de aloja-miento, empleo, transporte, ingresos económicos, información y seguimiento después de su salid del hospital. Artículo 6 Todas las poblaciones contienen grupos vulnerables y particularmente expuestos a la enfermedad o trastorno mental o emocional. Los miembros de estos grupos exigen una atención preventiva, y también terapéutica, particular, al igual que el cuidado en la protección de su salud y de sus derechos humanos. Se incluyen las víctimas de las catástrofes naturales, de las violencias entre comunidades y la guerra, las víctimas de abusos colectivos, comprendidos aquellos que proceden del Estado, también los individuos vulnerables a causa de su movilidad residencial (emigrantes, refugiados), de su edad (recién nacidos, niños, ancianos), de su estatuto de inferioridad (étnica, racial, sexual, socio-económica), de la pérdida de sus derechos civiles (soldados, presos) y de su salud. Las crisis de la vida, tales como los duelos, la ruptura de la familia y el desempleo, exponen igualmente a los individuos a estos riesgos. Artículo 7 La colaboración intersectorial es esencial para proteger los derechos humanos y legales de los individuos que están o han estado mental o emocionalmente enfermos o expuestos a los riesgos de una mala salud mental. Todas las autoridades públicas deben reconocer la obligación de responder a los problemas sociales mayores ligados a la salud mental, del mismo modo que a las consecuencias de condiciones catastróficas para la salud mental. La responsabilidad pública incluirá la disponibilidad de servicios de salud mental especializados, en la medida de lo posible dentro del contexto de una infraestructura de atención primaria, así como una educación pública referida a la salud y a la enfermedad mentales y a los medios de que se dispone para contribuir a la primera y hacer frente a la segunda. Artículo 8 Ningún Estado, grupo o persona puede deducir nada de la presente Declaración que implica derecho alguno de abrazar una confesión o a comprometerse en cualquier actividad que conduzca a la destrucción de ninguno de los derechos o libertades citados previamente. Fuentes de consulta CNDH. (2018). Día Mundial de la Salud Mental. Consultado el 26 de marzo de 2021. Tomado de https://www.cndh.org.mx/noticia/diamundial-de-la-salud-mental. FMSM. (1989) Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental. Consultado el 20 de abril de 2020 de https://www.mpba.gov.ar/files/documents/Declaracion_de_LUXOR.pdf. OACNUDH. (2017). A/HRC/36/L.25 Salud mental y Derechos https://www.ohchr.org/SP/HRBodies/HRC/Pages/Sessions.aspx

Humanos.

Consultado

el

29

de

abril

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2020

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Actividad de Aprendizaje. Lo que he aprendido de salud mental y derechos humanos Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 09:37 Estado Terminados Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 09:40 Tiempo empleado 3 mins 23 segundos Calificación 9.00 de un total de 10.00 (90%) Pregunta 1 La prevención es un tema importante en el cuidado de la salud mental. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Para la OMS la prevención y el desarrollo de habilidades son importantes para evitar la angustia y las enfermedades mentales, así como tratarlas y lograr su recuperación. Pregunta 2 Las autoridades públicas en cualquier nivel no tienen la obligación de responder a los problemas sociales relacionados con la salud mental. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación De acuerdo con el artículo 7 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, todas las autoridades públicas deben reconocer la obligación de dar respuesta a los problemas sociales relacionados con la salud mental, así como a las consecuencias de condiciones catastróficas para la salud mental. Pregunta 3 Para la Organización Mundial de la Salud, la definición de salud no puede entenderse sin la salud mental. Verdadero Correcta

Falso Retroalimentación De acuerdo con la definición propuesta por la OMS de salud, ésta va más allá de la ausencia de enfermedades físicas, siendo la salud mental un componente fundamental para lograr el bienestar de las personas. Pregunta 4 Los niveles de estrés de las personas no se ven afectados frente a una situación de crisis. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Las situaciones de crisis pueden generar un impacto negativo en la salud mental de algunas personas, como el aumento en los niveles de estrés, la incertidumbre, ansiedad, tristeza, cansancio, desesperación, desesperanza, por mencionar algunas de las consecuencias negativas que pueden presentarse. Pregunta 5 Es necesario que la salud mental sea incluida en los planes nacionales de preparación para catástrofes y emergencias. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Frente a situaciones de crisis y emergencia, es necesaria e importante la protección y promoción de los derechos humanos en materia de salud mental, especialmente de aquellas personas que viven con mala salud mental y discapacidad psicosocial. Pregunta 6 La salud mental es una demanda de salud que actualmente se encuentra cubierta para todas las personas en todo el mundo. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Actualmente la salud mental se ha podido identificar como la mayor demanda de salud insatisfecha y es necesario que se empiece a reflexionar sobre cómo se le ha dado respuesta a ésta. Pregunta 7 En la Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, se reconoce la necesidad de que los Estados se aseguren de que las personas con problemas de salud mental, entre otras cosas, puedan ser independientes y se reconozca su dignidad. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación De acuerdo con lo establecido en la Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, es necesario que los Estados se aseguren de que las personas con problemas de salud mental puedan ser independientes, ejerzan su autonomía, sean incluidas en la comunidad, y que su dignidad sea respetada en igualdad de condiciones con las demás personas. Pregunta 8 Tras comenzar la pandemia de COVID-19, Paula se ha quedado sin empleo debido a que trabajaba en una empresa del sector del entretenimiento. Ha comenzado a sentirse agobiada debido a que sus ahorros poco a poco van disminuyendo para mantener los gastos de su casa y ha comenzado a preocuparse por contagiarse al salir a buscar trabajo, ya que puede contagiar a su familia. ¿Los factores socioeconómicos y ambientales han tenido repercusión en la salud mental de Paula? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación La salud mental de cada persona se encuentra determinada por diversos factores: sociales, psicológicos y biológicos, ya que somos seres biopsicosociales. Adicional a estos factores, también los económicos, históricos, los relacionados al trabajo o a las condiciones de salud (como una pandemia), entre otros, pueden tener repercusiones en la salud mental de las personas. Pregunta 9 La Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental confirma la inquietud por las personas que son vulnerables a las enfermedades o trastornos mentales. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación La Federación Mundial de la Salud Mental en esta Declaración confirma la inquietud por las personas que son definidas como enfermas mentales, aquellas que son vulnerables a las enfermedades o trastornos mentales o que pueden estar en riesgo de estar expuestas a ellas. Pregunta 10 Juan da clases de educación para la salud a un grupo de adolescentes de preparatoria, él les menciona que la salud sólo debe ser entendida desde la ausencia de enfermedad física. ¿Esta definición que ha retomado Juan es la adecuada? Verdadero Incorrecta Falso Retroalimentación La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Actividad de Aprendizaje. Lo que he aprendido de salud mental y derechos humanos Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 09:46 Estado Terminados Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 10:00 Tiempo empleado 13 mins 39 segundos Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 De acuerdo con el artículo 2 de la Declaración de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, la prevención de las enfermedades o trastornos mentales es un componente esencial de los sistemas de servicio de salud mental. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! La prevención al ser un componente esencial de los sistemas de servicio de salud mental, la formación tendría que dirigirse tanto a profesionales de la salud mental como al público general. Pregunta 2 Una persona puede padecer trastornos mentales debido únicamente a factores del contexto donde vive.

Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Existen diversos factores propios de la personalidad y del desarrollo que hacen más vulnerable a una persona de padecer trastornos mentales. Pregunta 3 Cuando se habla de prevención de enfermedades o trastornos mentales o emocionales, únicamente nos estamos refiriendo a las políticas públicas que elabora el Estado en la materia. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Cuando se habla de prevención no solamente son las decisiones de carácter político, sino también se habla de aquellas acciones que cada persona tiene para hacer frente a las emergencias, crisis y desastres. Pregunta 4 De acuerdo con el artículo 6 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, algunas crisis de la vida como duelos, desempleo o conflictos familiares pueden exponer a una persona a una enfermedad o trastorno mental o emocional. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Según lo estipulado por el artículo 6 de la Declaración, las personas que han pasado por estas situaciones, que son víctimas de guerra, de abusos colectivos por parte del Estado o las víctimas de desastres naturales, entre otras, pueden considerarse parte de grupos en condición de vulnerabilidad y particularmente expuestos a la enfermedad o trastorno mental o emocional y requieren una atención preventiva y terapéutica, protegiendo su salud y derechos humanos. Pregunta 5 Joaquín sufre ansiedad desde hace algunos años, ha comenzado a tener problemas en su trabajo ya que constantemente no puede asistir a reuniones de trabajo por tener crisis relacionadas a la ansiedad. De acuerdo a la situación de Joaquín, ¿podría considerarse que éste no se encuentra en una situación de vulnerabilidad debido a su trastorno de ansiedad? Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Los trastornos por depresión y ansiedad son problemas de salud mental habituales que afectan la capacidad de trabajo y productividad. Debido a que las personas que viven con algún trastorno mental son estigmatizadas, discriminadas e incluso marginadas por la sociedad, es necesario identificarlas en una situación de vulnerabilidad. Pregunta 6 La salud mental sólo debería ser importante para aquellas personas que viven con algún trastorno mental. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! La salud mental, al ser un factor importante para la salud y bienestar de las personas debería ser del interés de todas y todos, ya que los problemas de salud mental afectan a la totalidad de la sociedad y no sólo a un segmento. Pregunta 7 De acuerdo con el artículo 6 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Salud Mental, los miembros de los grupos vulnerables y particularmente expuestos a las enfermedades o trastornos mentales únicamente deben recibir atención terapéutica cuando ésta se presente. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! De acuerdo con este artículo, todas las personas que pertenecen a un grupo vulnerable o particularmente expuestos a la enfermedad o trastorno mental o emocional deben recibir una atención preventiva y también terapéutica, protegiendo su salud y sus derechos humanos. Pregunta 8 Luis vive en una zona donde constantemente hay conflictos entre grupos armados y las fuerzas armadas, cuando sale a la calle tiene el temor constante de encontrarse en un fuego cruzado y que pueda salir lastimado. ¿La salud mental de Luis puede verse deteriorada debido a vivir en un contexto de violencia? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Las personas que viven en un contexto de violencia pueden ser más propensas a ver un deterioro o afectación en su salud mental, ya que se encuentran bajo condiciones estresantes que pueden poner en riesgo su integridad y su ritmo de vida cotidiano. Pregunta 9 La perpetuación de violaciones a derechos humanos no es un factor que se asocie a la mala salud mental de las personas que son víctimas de éstas. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Vivir en un ambiente con violencia y con violaciones a derechos humanos, está asociado a que las personas que son víctimas de ellas puedan tener afectaciones en su salud mental. Pregunta 10 Los trastornos mentales forman parte de un problema de salud pública que afecta a las personas sin distinción de sexo, edad, nivel socioeconómico y cultural. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Forman parte de un serio problema de salud pública con un alto costo social.

Cuestionario Final. Módulo 3 Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 10:12; Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 10:27 Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 La OMS destaca a la __________ como un punto importante para evitar la angustia y las enfermedades mentales. a. Protección b. Atención primaria c. Estigmatización d. Prevención Retroalimentación Al hablar de la salud mental resulta necesario tocar el tema de las enfermedades mentales, la OMS señala a la prevención como un punto importante para evitar la angustia y las enfermedades mentales, así como tratarlas y lograr su recuperación. Pregunta 2 La ______________ es la principal causa de problemas de salud y discapacidad en todo el mundo. a. Depresión b. Ansiedad c. Soledad d. Tristeza Retroalimentación De acuerdo con cifras de la OMS, se estimó que más de 300 millones de personas viven con depresión, con un incremento significativo de más del 18% entre el 2005 y el 2015. Pregunta 3 La _____________ de las personas con problemas de salud mental o trastornos mentales, puede afectar la vida de éstas y tener un impacto negativo en el acceso al tratamiento y atención de su salud mental. a. Tortura b. Vulneración c. Discriminación d. Marginación Retroalimentación La discriminación de las personas con problemas de salud mental o trastornos mentales, adopta muchas formas y afecta áreas fundamentales de la vida de los seres humanos, generando un impacto en el acceso de una persona al tratamiento y atención adecuados de su salud Pregunta 4 De acuerdo a las evidencias mundiales, sin ella no hay un estado de salud completo. a. Salud emocional b. Habilidad socioemocional c. Salud mental d. Relación afectiva positiva Retroalimentación De acuerdo con la definición de la OMS de salud, ésta es un estado de bienestar físico, mental y social completo, sin limitarse a la ausencia de afecciones o enfermedades. Pregunta 5 La mala salud mental puede desarrollar diferentes consecuencias en la vida de las personas, seleccione aquella que no corresponda a una de ellas: a. Acceso a mejores condiciones laborales b. Afectación en las relaciones interpersonales c. Impedimento para realizar tareas cotidianas d. Mala salud física y padecimientos físicos crónicos Retroalimentación La mala salud mental tiene diferentes repercusiones en la vida de las personas que las padecen, entre ellas se destacan problemas de salud física, afectación en sus relaciones interpersonales, impedimento para realizar tareas cotidianas y es probable que tengan una esperanza de vida inferior. Pregunta 6 Seleccione la opción de respuesta que no corresponda a una consecuencia negativa frente a una situación de crisis: a. Sentimiento de desesperanza b. Capacidad de autocontrol frente a situaciones de emergencia c. Aumento de la ansiedad, tristeza y cansancio d. Sensación de incertidumbre frente a la crisis Retroalimentación Las situaciones de crisis generan un impacto negativo en la salud mental de las personas, poniéndolas en riesgo de desarrollar alguna enfermedad o trastorno mental, algunas de las consecuencias negativas que pueden presentarse frente a una situación de crisis son: el aumento en los niveles de estrés, la incertidumbre, ansiedad, tristeza, cansancio, desesperación, desesperanza, por mencionar algunas de las consecuencias negativas que pueden presentarse. Pregunta 7 El _________ es utilizado para explicar el rechazo o discriminación que una persona que vive con un trastorno mental prevé que pueda recibir antes de que ésta se haya producido. a. Estigma previsto b. Estigma experimentado c. Estigma anticipado d. Estigma idealizado Retroalimentación El estigma, al igual que la discriminación es uno de los grandes problemas a los que se enfrentan las personas que viven con algún problema de salud mental o trastorno mental. Pregunta 8 Además de los factores externos, estos factores pueden hacer más vulnerables a las personas de padecer algún trastorno mental. a. Factores económicos b. Factores étnicos

c. Factores propios de la personalidad y desarrollo de la persona d. Factores ambientales Retroalimentación No solamente los factores externos a una persona pueden desencadenar una mala salud mental, también factores propios de la personalidad y desarrollo de la persona podrían hacerla más vulnerable de padecer algún trastorno mental Pregunta 9 Existe un ____________ sobre las personas que viven con enfermedades o trastornos mentales. a. Problema b. Estigma c. Respeto d. Agravio Retroalimentación Las personas que viven con enfermedades o trastornos mentales son un sector de la población en condición de vulnerabilidad y suelen ser víctimas del estigma social que existe alrededor de estos padecimientos. Pregunta 10 Este componente del proceso salud-enfermedad se refiere a las costumbres y creencias de cada persona. a. Componente social b. Componente psicológico c. Componente conductual d. Componente cultural Retroalimentación Este componente hace referencia a una serie de costumbres, creencias, pensamientos, conductas y emociones que cada persona que vive en una comunidad determinada posee.

Módulo 4 Intervención en crisis y resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos Como se ha abordado en los módulos anteriores, es necesario reconocer que existen diferentes condiciones que determinan e influyen en la salud mental de las personas, esto puede ser tanto positiva como negativamente. En una situación de crisis como una pandemia, un desastre natural, una guerra, una pérdida, separación familiar, una situación de violencia o ser víctima de violaciones a derechos humanos, es importante reconocer la situación que genera un cambio drástico en la vida de las personas. En muchas ocasiones las personas pueden o no contar con las habilidades y/o competencias socioemocionales necesarias para poder hacerle frente. Para hacer frente a situaciones de crisis, como las antes mencionadas, es necesario que la persona pueda desarrollar a lo largo de su vida diferentes herramientas de apoyo, cuidado y fortalecimiento que le permita evitar poner en riesgo su salud mental durante una época de crisis. Existen diferentes formas de afrontarlas, sin embargo, cada persona puede identificar aquellos que le permitan librar una situación de crisis determinada y si bien no retomar su vida tal y como la conocía antes del evento que le generó una crisis, poder realizar sus actividades cotidianas. Para el desarrollo de las habilidades de afrontamiento y para el acompañamiento en una situación de crisis es necesario el acompañamiento de personas que sean profesionales de la salud mental, ya que son ellas y ellos las que brindarán a las personas el apoyo para alcanzar el restablecimiento del equilibrio emocional. Derivado de lo anterior, en este módulo, podrán abordarse cuestiones relacionadas a la identificación de los factores que influyen de manera significativa en el bienestar de las personas y cómo estos afectan la salud mental; así como la posibilidad de desarrollar mecanismos de protección y fortalecimiento para enfrentar situaciones de crisis, como la intervención en crisis y la resiliencia. Objetivo particular El estudio de este módulo, le permitirá: Identificar algunos factores que influyen negativamente en el bienestar de las personas y su derecho a la salud mental, así como el reconocimiento de algunos elementos que promueven tanto su protección como su fortalecimiento, tales como la empatía y el autocuidado, a través de herramientas de apoyo como la intervención en crisis y la resiliencia, con la finalidad de valorar la importancia del derecho a la salud mental. Temario 1. Los objetivos de la intervención en crisis 2. La resiliencia. Un recurso para afrontar la adversidad Secuencia de Estudio Actividad inicial. ¿Qué tanto conoce sobre la intervención en crisis y la resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos?Examen ¿Qué es la Intervención en Crisis?Archivo Los objetivos de la intervención en crisisArchivo ¿Quién puede realizar una intervención en crisis y cuál es el proceso?Archivo Técnicas de intervención en crisis: técnica de respiración diafragmáticaArchivo La resiliencia. Un recurso para afrontar la adversidadArchivo Aprender la resiliencia: un proceso evolutivoArchivo La familia: espacio de socialización y desarrollo de habilidades socioemocionalesArchivo ¿Cómo se puede construir la resiliencia?Archivo La resiliencia en tiempos de crisis y su relación con los derechos humanosArchivo Actividad de Aprendizaje. ¿Qué ha aprendido sobre la intervención en crisis y la resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos?Examen Autoevaluación. Un último vistazo antes del final…Archivo Cuestionario Final. Módulo 4Examen

Actividad inicial. ¿Qué tanto conoce sobre la intervención en crisis y la resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos? Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 12:38; Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 12:39; Puntos 4.00/5.00 Calificación 8.00 de un total de 10.00 (80%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Revictimizar a las víctimas de violencia sistemática no genera ningún impacto en la persona que está recibiendo la atención. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! Es común identificar discursos donde las personas revictimizan a las víctimas perpetuando prejuicios durante la intervención en crisis, los cuales deben de evitarse en todo momento. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las situaciones de crisis tienen un impacto en la salud mental de las personas. Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Todos los sucesos que generan una situación de crisis tienen un impacto en las condiciones de vida de las personas, afectando directamente su estado de salud, específicamente la mental. Pregunta 3 Incorrecta Puntúa 0.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Todas las personas pueden afrontar de diferente manera una misma situación de crisis. Elija una; Verdadero Falso Incorrecta Retroalimentación La respuesta que ha seleccionado es incorrecta, por favor vuelva a intentarlo. Pregunta 4 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Todas las personas están dispuestas a recibir una intervención que ayude a afrontar una crisis. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! No todas las personas están dispuestas a recibir ayuda con una intervención temprana en una situación de crisis, y aunque sea relevante que la reciba, es importante respetar su derecho a decidir no contar con ella. Pregunta 5 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta No es necesario que las personas defensoras de derechos humanos desarrollen la resiliencia. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación

¡Correcto! Resulta importante que las personas defensoras de los derechos humanos puedan ttrabajar y fomentar el desarrollo de la resiliencia entre las víctimas de violaciones a derechos humanos. Comenzado en jueves, 2 de junio de 2022, 12:41 Estado Terminados Finalizado en jueves, 2 de junio de 2022, 12:41 Tiempo empleado 39 segundos Puntos 5.00/5.00 Calificación 10.00 de un total de 10.00 (100%) Pregunta 1 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta La familia es el primer espacio en el que una persona desarrolla las habilidades socioemocionales. Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! La familia al ser el primer espacio de socialización para las personas, es en donde comienzan a desarrollarse competencias socioemocionales que permitan afrontar situaciones de crisis. Pregunta 2 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las personas pueden enfrentar una crisis de la misma manera que enfrentaron otra. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! A pesar de que las personas cuenten con recursos socioemocionales para afrontar una situación de crisis, la respuesta que las personas tengan frente a las crisis puede no ser la misma que enfrentando crisis anteriores. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las personas desarrollan la resiliencia a lo largo de la vida Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! La resiliencia es una habilidad que se va desarrollando a lo largo de la vida. Pregunta 4 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Las crisis únicamente pueden ser aquellas generadas por algún desastre natural. Elija una; Verdadero Falso Correcta Retroalimentación ¡Correcto! A lo largo de la vida, las personas pueden enfrentarse a diversas situaciones de crisis generadas por diferentes causas: desastres naturales, guerras, accidentes, violaciones a derechos humanos, entre otras. Pregunta 5 Correcta Puntúa 1.00 sobre 1.00 No señalada (bandera)Señalar con bandera la pregunta Texto de la pregunta Es importante una intervención temprana ante una situación de crisis.

Elija una; Verdadero Correcta Falso Retroalimentación ¡Correcto! Es muy importante que las personas, frente a una situación de crisis, puedan recibir una intervención temprana, ya que de lo contrario se corre el riesgo de padecer consecuencias psicológicas que afecten la salud mental.

¿Cómo se puede construir la resiliencia? Para trabajar el desarrollo de la resiliencia en las personas, la psicóloga Viridiana González (s/f) retoma las 10 formas de construir resiliencia que propone la American Psychological Association (2011), y agrega otras formas de construirla:

1.

Resulta importante que, a lo largo de la vida, las personas puedan ir construyendo relaciones con familiares, amigos, otras personas en los ambientes donde se desarrollan, con la finalidad de establecer una red de apoyo. Ayudar a los demás y aceptar ayuda de las personas, genera un beneficio para ambas partes, donde se fortalece la resiliencia.

2.

Resulta imposible evitar que ocurran eventos que generen situaciones de crisis y tensión, pero puede ser posible cambiar la forma en la que las personas los interpretan y reaccionan ante ellos.

3.

Aceptar las circunstancias que no se pueden cambiar permite reconocer aquellas circunstancias que las personas sí pueden modificar. A veces las personas suelen frustrarse frente a un cambio generado por una situación adversa, porque las cosas no sucedieron como esperaban

4.

Es necesario que se establezcan metas realistas, para alcanzarlas se tienen que realizar tareas constantes en busca de lograrlas. Pequeñas o grandes, todo ayuda a alcanzarlas, evitando concentrarse en aquellas que parece que no se pueden lograr.

5.

Durante una situación de crisis o adversa es mejor que las personas reaccionen de la manera que puedan con los recursos que tienen. Es mejor hacer algo a pensar que la problemática desaparecerá por sí sola si se ignora.

6.

En muchas ocasiones como resultado de una lucha personal contra la adversidad, las personas suelen descubrir y aprender algo sobre sí mismas que les permite ver el crecimiento que han tenido a nivel personal.

7.

Nadie es perfecto, cada persona posee puntos fuertes y áreas de mejora. Es importante la aceptación personal, quererse tal y como es cada persona, confiar en las fortalezas y habilidades que se tienen y mejorar las capacidades que cada persona tenga en la medida de lo posible.

8.

Tratar de considerar la situación de crisis en un contexto más amplio evitando agrandar el evento fuera de su proporción.

9.

Cuando las personas son optimistas son más capaces de esperar que ocurran cosas buenas en la vida, tratar de visualizar lo que se quiere conseguir en vez de preocuparse en exceso por lo que pudiera pasar o por lo que pudo haber sido.

10. Es necesario que cada persona preste atención a sí misma, pensar en sus necesidades y deseos. Cuidar de sí mismo ayuda a mantener mente y cuerpo en un buen estado y listo para enfrentarse a situaciones que requieren resiliencia. 11. Cuanto más las personas desarrollen estas capacidades, mejor sabrán resolver sus conflictos interpersonales y menos carga estresante recaerá sobre cada persona. También es importante que la persona sepa manejar sentimientos e impulsos fuertes, permitirse experimentarlos y también reconocer cuando se tiene que evitarlos para poder seguir funcionando.

Actividad de Aprendizaje. ¿Qué ha aprendido sobre la intervención en crisis y la resiliencia desde la perspectiva de los derechos humanos? Comenzado en viernes, 3 de junio de 2022, 09:36; Finalizado en viernes, 3 de junio de 2022, 09:39; Pregunta 1 Los valores personales no interfieren en la reacción que una persona tendrá frente a una situación de crisis. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Los valores personales son uno de los factores que interactúan con las experiencias previas de cada persona que determinarán cómo reaccionará frente a una situación de crisis. Pregunta 2 Alfredo es un bombero y ha tenido que capacitarse para poder ayudar a las personas en los momentos de intervención en crisis. Dentro de su capacitación, le han mencionado que no es importante que trate a las personas a las que ayuda con respeto a su dignidad y derechos humanos. ¿Esto es correcto? Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Todas las personas que brinden apoyo en los momentos de intervención en crisis, deberán de recordar la importancia de comportarse con respeto a la dignidad y a los derechos humanos de las personas a las que están ayudando. Pregunta 3 La resiliencia es un trabajo individual que necesita ser socializado para ser desarrollado. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Desarrollar la resiliencia es ppalmente un trabajo individual donde cada persona tendrá que trabajar sus capacidades, limitaciones y necesidades para desarrollar estrategias emocionales que le favorezcan ser resiliente y afrontar una situación de crisis. Pregunta 4 En el respeto a la dignidad y a los DH de las personas al momento de realizar una intervención en crisis, como parte del proceso es bueno realizar interpretaciones y emitir prejuicios acerca de lo que está sintiendo y diciendo la persona que la está recibiendo. Verdadero Falso Correcta Retroalimentación Durante la intervención en crisis es importante evitar realizar estas acciones, ya que estaría revictimizándose a la persona, y lo que se busca con la intervención en crisis es ayudar respetando la dignidad de la otra persona. Pregunta 5 Juan y Daniel trabajaban juntos cuando sucedió un incendio en el edificio en el que se encontraban. Daniel logró mantener la calma y empezó a apoyar a sus compañeras y compañeros, mientras que Juan entró en pánico y tuvieron que ayudarle a conservar la calma. ¿Juan y Daniel contaban con las mismas herramientas y habilidades socioemocionales para afrontar esta situación de crisis? Verdadero Falso Correcta Retroalimentación A pesar de que se enfrentaban a una misma situación de crisis, ambos contaban con diferentes herramientas y habilidades socioemocionales para hacer frente a la situación de crisis en la que se encontraban, no todas las personas pueden reaccionar de la misma manera frente a una misma situación adversa. Pregunta 6 Tras el confinamiento derivado de la pandemia por la COVID-19, Alberto ha notado que ha tenido algunos sentimientos de desolación, de tristeza, frustración y enojo y ha considerado comenzar a tomar terapia para poder afrontar la situación de crisis. ¿La decisión que ha tomado Alberto ha sido adecuada? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Es posible que, ante una situación de crisis, algunas personas se sientan vulnerables y requieran de ayuda para poder afrontarla, desarrollando diferentes recursos socioemocionales que le sirvan para ello. Pregunta 7 Una adecuada intervención en crisis puede prevenir el desarrollo y aparición de futuros trastornos psicológicos en las personas. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación Una adecuada intervención en crisis, permite afrontar y procesar de mejor forma una situación de crisis y asimilación dentro de las actividades cotidianas de cada persona y es por ello que funciona como un mecanismo de prevención para evitar la aparición y desarrollo de futuros problemas de salud mental. Pregunta 8 Para el inicio del contacto de la intervención en crisis, es necesario un alto nivel de empatía y escucha activa. Verdadero Correcta Falso Retroalimentación De acuerdo al proceso para realizar una intervención en crisis, es necesario que la persona profesional de la salud pueda tener un alto nivel de empatía y escucha activa hacia la persona que está ayudando. Pregunta 9 Julia es una trabajadora social y una de sus funciones en el hospital es informar a los familiares el fallecimiento de las personas que son ahí atendidas. ¿Ella tiene que estar preparada para poder realizar una intervención en crisis de acuerdo a sus labores? Verdadero Correcta Falso Retroalimentación La intervención en crisis es aplicada con frecuencia por profesionales de diferentes disciplinas, como las y los trabajadores sociales, ya que son personas cuyas labores son de primera respuesta frente a situaciones de crisis, como informar del fallecimiento de alguien a sus familiares. Pregunta 10 La resiliencia se presenta como una habilidad que permite a las personas desarrollar su vida en medio de tensiones y crisis, afrontándolas y sobreponiéndose a ellas. Verdadero Correcta Falso

Retroalimentación En la actualidad la resiliencia ha tomado relevancia al sobreponerse de una situación de crisis porque permite que las personas enfrenten de forma íntegra aquello que les afecta. Cuestionario Final. Módulo 4 (PRIMER INTENTO) Comenzado en viernes, 3 de junio de 2022, 09:56; Finalizado en viernes, 3 de junio de 2022, 10:25; Calificación 9.00 de un total de 10.00 (90%) Pregunta 1 Este componente de la personalidad resiliente, permite a la persona reconocerse a sí misma como una persona valiosa y capaz de lograr metas que se proponga, siendo capaz de tomar decisiones responsables y congruentes con sus valores personales. a. Compromiso Correcta¡Correcto! Este componente presupone que la persona se implique en las diferentes esferas en las que participa, propiciando que las cosas ocurran pensando en un bienestar individual y colectivo. b. Control c. Desafío d. Reto Pregunta 2 Ante un evento traumático, las personas pueden desarrollar la aparición de nuevas enfermedades que las coloquen en una... a. Condición traumática b. Condición de enfermedad c. Condición de indefensión d. Condición de vulnerabilidad Correcta¡Correcto! Las personas al enfrentarse a una situación de crisis, pueden desencadenar diferentes reacciones fisiológicas y emocionales que generen un impacto en su estado de salud, desencadenando nuevos padecimientos que los sitúen en una condición de vulnerabilidad en su salud mental. Pregunta 3 La ________ y la sensibilización favorecerán para generar actitudes resilientes en las personas víctimas de violaciones a derechos humanos. a. Información b. Reflexión c. Capacitación Correcta¡Correcto! Es importante que todas las personas puedan identificar situaciones de violencia durante la atención a víctimas, evitando la estigmatización, realizar prejuicios, entre otras cosas que pueden ser trabajadas desde una capacitación para generar actitudes resilientes. d. Revictimización Pregunta 4 En el análisis de las dimensiones del problema en el ámbito personal, social y comunitario, la persona que está aplicando la intervención en crisis deberá considerar las variables de la temporalidad en el problema y evitar la... a. Estigmatización b. Empatía c. Sugestión d. Revictimización Correcta¡Correcto! Es muy importante considerar que se deben respetar sus derechos humanos y dignidad las personas a las que se les está apoyando con una intervención en crisis. Pregunta 5 En este punto del proceso de la intervención en crisis, la o el responsable de aplicarla tendrá que escuchar activamente y con empatía a la persona que está enfrentando una situación de crisis: a. Analizar las diferentes dimensiones del problema b. Efectuar un plan de acción para generar situaciones alternas al problema c. Inicio del Contacto Correcta¡Correcto! De igual manera, en este inicio del contacto, la persona que está aplicando la intervención en crisis, deberá brindar la contención emocional necesaria ante las respuestas fisiológicas o de cualquier otro tipo del desborde emocional. d. Realizar un seguimiento Pregunta 6 Es una de las técnicas de intervención en crisis que puede realizarse en primera instancia: a. Recalibración cognitiva b. Contención emocional c. Respiración diafragmática Correcta¡Correcto! El control de la respiración es una de las técnicas de trabajo más utilizadas en la intervención de crisis, permite enfocar la atención de la persona en la respiración, concentrándose en el momento presente en el que la técnica se está desarrollando. Ésta deberá combinarse con otras técnicas de relajación. d. Respiración pulmonar Pregunta 7 Un beneficio de la intervención en crisis es alcanzar un estado de _________ y equilibrio a. Intranquilidad b. Desorganización c. Superioridad d. Bienestar Correcta¡Correcto! Un proceso adecuado de intervención en crisis puede evitar que la persona desencadene un estado de desorganización emocional que pueda afectar su salud mental con el desarrollo de alguna enfermedad o padecimiento mental a largo plazo.

Pregunta 8 Todas las personas cuentan con recursos y _________ que les permiten afrontar las situaciones de crisis. a. Capacidades Correcta¡Correcto! Las personas cuentan con recursos y capacidades que les permiten hacer frente a desafíos cotidianos o derivados de una situación de crisis. Sin embargo, no todas las personas reaccionan igual y esto puede colocarlas en una situación de vulnerabilidad. b. Técnicas c. Antecedentes d. Conductas Pregunta 9 Las habilidades ____________ que las personas tengan desarrolladas influyen en la conceptualización que tengan de las crisis a las que se enfrentan. a. Individuales b. Circunstanciales c. Sociales d. Socioemocionales Correcta¡Correcto! El desarrollo de habilidades socioemocionales que tenga una persona será un factor determinante para afrontar una situación del crisis. Pregunta 10 El desarrollo de la resiliencia es un trabajo _______ a. Autónomo b. Colectivo Incorrecta c. Social d. Individual Cuestionario Final. Módulo 4 (SEGUNDO INTENTO) Comenzado en viernes, 3 de junio de 2022, 10:30; Finalizado en viernes, 3 de junio de 2022, 11:04 Calificación 9.00 de un total de 10.00 (90%) Pregunta 1 Es un estado temporal de trastorno y desorganización que se caracteriza por la incapacidad de una persona para sobrellevar situaciones específicas que se presentan a lo largo de su vida. a. Agitación b. Violencia c. Crisis Correcta¡Correcto! Las personas pueden enfrentarse a diferentes tipos de sucesos que pueden representarle una crisis, afectando en los diferentes ámbitos de sus vidas. d. Trastorno Pregunta 2 Un ejemplo de este tipo de crisis a las que se enfrentan las personas, es un terremoto. a. Propias del desarrollo b. Circunstanciales Correcta¡Correcto! Este tipo de crisis circunstanciales surgen de manera inesperada derivadas de diferentes factores, por ejemplo: los desastres naturales, situaciones de abuso, situaciones de violencia, entre otros. c. Ambientales d. Contextuales Pregunta 3 Son ejemplos de diferentes disciplinas, cuyos profesionales pueden aplicar una intervención en crisis: a. Psicología, Trabajo Social, Medicina Correcta¡Correcto! La intervención en crisis puede ser aplicada por profesionales de diferentes disciplinas, principalmente de aquellas que son de primera respuesta frente a situaciones de crisis. b. Trabajo Social, Medicina y Derecho c. Psicología, Derecho y Pedagogía d. Fuerzas Armadas, Ciencias y Finanzas Pregunta 4 Es el proceso de ayuda dirigido a auxiliar a una persona o familia a soportar una situación traumática con la finalidad de aminorar los efectos nocivos para la salud y el desarrollo de nuevas habilidades. a. Respiración diafragmática b. Terapia de intervención c. Intervención en crisis Correcta¡Correcto! La intervención en crisis permite atender las consecuencias inmediatas en la vida de la persona, abarcando dos grandes momentos: el primero a la expresión emocional y procesamiento del daño generado por la crisis; el segundo a integrar la crisis dentro de la vida de la persona. d. Resiliencia Pregunta 5 Es la capacidad que tiene cada persona de poder enfrentar sus problemas y sobreponerse a períodos de crisis a. Enfoque de Riesgo b. Afrontamiento c. Resiliencia Correcta¡Correcto! La resiliencia permite a las personas desarrollarse en un medio de tensiones y crisis de forma íntegra frente a dificultades que constantemente se presentan

d. Empatía Pregunta 6 Es importante promover estrategias que no sólo se centren en situaciones adversas y daños causados, sino que también se dediquen a la ________ de la resiliencia y bienestar. a. Reflexión b. Promoción Correcta¡Correcto! Es importante realizar una promoción y difusión de la resiliencia y el bienestar proporcionando capacitación y educación sobre la importancia de la salud mental y no solamente atendiendo las situaciones de crisis. c. Estigmatización d. Difusión Pregunta 7 La resiliencia, desde una perspectiva de derechos humanos, puede ___________ y reivindicarlos. a. Desarrollarlos b. Adaptarlos Incorrecta c. Empoderarlos d. Cuestionarlos Pregunta 8 Es el primer espacio de socialización para el desarrollo de la resiliencia a. Familia Correcta¡Correcto! La familia suele ser el primer espacio de socialización donde las personas pueden identificar e imitar actitudes relacionadas con el desarrollo de la resiliencia. b. Trabajo c. Amigos d. Escuela Pregunta 9 Las crisis propias del ___________ son el resultado de las diferentes etapas de la vida de una persona. a. Desarrollo Correcta¡Correcto! Una persona enfrenta cambios entre una etapa y otra de sus vidas, esto puede desencadenar situaciones de crisis ante la incertidumbre de lo que vivirá y afrontará en esa nueva etapa. b. Poder c. Trastorno d. Contexto Pregunta 10 El desarrollo de la resiliencia es necesario hacerlo mediante la educación de habilidades ______ a. Socioemocionales Correcta¡Correcto! Esta educación de habilidades socioemocionales debe darse a lo largo de toda la vida y en los diferentes ámbitos donde la persona se desenvuelve. b. Emocionales c. Sociocognitivas d. Sociales