Resensi Buku Nur Laili Iffah Faradilla

RESENSI BUKU  Nama Pengarang Judul Buku

: Dr. H. Abdul Kodir, M. M. A. : Sejarah Pendidikan Islam ( Dari Masa Rasulullah hingga Reformasi di Indonesia )

Bab yang dibahas

: X BAB

Tahun Terbit

: 2015

Tempat Terbit

: Bandung

Tebal Buku

: 246 Halaman

Penerbit

: CV PUSTAKA SETIA

Buku yang dieditori oleh Dr. H. Abdul Kodir, M. A merupakan kumpulan tulisan tentang sejarah pendidikan Islam dari masa Rasulullah hingga reformasi di Indonesia. Dalam kata pengantar editor Dr. H. Abdul Kodir, M. A, menerangkan  pada awal perkembangan Islam yang telah memiliki lembaga pendidikan dan  pengajaran yang dikenal dengan sebutan kuttab di samping masjid, rumah, istana, dan perpustakaan. Dalam pembahasan ini, diterangkan upaya mengembangkan kemampuan mengelola pendidikan Islam, mampu mengenali masalah-masalah yang dijumpai dalam perjalanan menuju kemajuan dalam hidup, dan semakin mampu mengatasi atau memecahkan masalah tersebut. Pada BAB 1 ditulis tentang konsep dasar Sejarah Sejar ah Pendidikan Islam dua hal tersebut tidak bisa dipisahkan karena dari keduanya terlihat maju dan mundurnya sebuah peradaban umat manusia. Secara bahasa, (etimologi),  sejarah  berarti ketentuan masa, tanggal, atau waktu. Secara istilah ( terminologi), kata  sejarah  berarti sejumlah keadaan dan peristiwa yang terjadi pada masa mas a lampau dan benar benar terjadi pada diri individu dan masyarakat sebagaimana terjadi pada kenyataan alam dan manusia. Makna Pendidikan Islam sebenarnya adalah proses  bimbingan dari pendidik yang mengarahkan anak didiknya pada perbaikan sikap mental yang akan terwujud dalam amal perbuatan dan terbentuknya pribadi Muslim yang baik. Landasan Dasar pendidikan Islam yang bersumber dari ajaran  pokok Islam, yaitu Al  –  Qur’an dan AsAs- Sunnah. Bab ini juga menjelaskan ilmu

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

yang berkaitan erat dengan Sejarah Pendidikan Islam adalah Sosiologi, Ilmu Sejarah, dan Sejarah Kebudayaan. Dan ruang lingkup kajian Sejarah Pendidikan Islam ialah dilihat dari objek Sejarah Pendidikan Islam yang menyajikan faktafakta Pendidikan Islam berupa informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan  pendidikan Islam, baik formal, informal, maupun nonformal. Ruang lingkup ini  juga membahas tentang kajian Sejarah Pendidikan Islam, metode Sejarah Pendidikan Islam, tujuan dan manfaat mempelajari Sejarah Pendidikan Islam, dan Periodisasi Sejarah Pendidikan Islam. Pada BAB II ditulis tentang masa pembinaan pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW. Dilihat dari pembinaan Pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW

di Mekkah dan Madinah. Madinah. Tahapan pendidikan di Mekkah menjadi menjadi 3

tahapan. Yakni, tahapan sembunyi-sembunyi, tahapan terang-terangan dan tahapan seruan umum. Kebijakan strategis Rasulullah SAW dalam pengembangan  pendidikan di Madinah ada 3, yakni pendidikan berlangsung dari r umah ke rumah secara sembunyi-sembunyi, membangun masjid di Madinah, dan mempersatukan  berbagai potensi yang saling berserakan dan saling bermusuhan. bermusuhan. Pada BAB III ditulis tentang masa pertumbuhan dan perkembangan  pendidikan Islam. Di dalam buku ini dijelaskan pusat -pusat pendidikan pada masa  pertumbuhan Islam ada beberapa Madrasah yang terkenal yakni, Madrasah Mekah, Madrasah Madinah, dan Madrasah Basrah. Pada masa pertumbuhan Islam, ada problema yang dihadapi dalam pengajaran Al-Qur’an Al- Qur’an yakni, Menyangkut Al-Qur’an, Al-Qur’an, pembacaan (Qira’at) AlAl-Qur’an, pembentukan pembentukan Tim metode pembukuan Al-Qur’an, Al- Qur’an, dan upaya memudahkan pengajaran Al -Qur’an. Pertumbuhan dan perkembangan kebudayaan Islam ditinjau dari Esensi  pertumbuhan dan perkembangan Kebudayaan Islam, Masalah yang dialami para sahabat setelah Rasulullah wafat,  pola penggunaan Ra’yu Ijtihad,

dan pola

 pemikiran Islam dalam pertumbuhannya. Pertumbuhan pendidikan Islam bisa dilihat dari beberapa ilmu yang berkembang yakni, perkembangan ilmu keislaman, dan kebudayaan dan peradaban Islam; Masjid adalah pusat

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Pada BAB IV ditulis tentang Masa Kejayaan Pendidikan Islam. Dalam Masa ini pendidikan Islam mulai berkembangnya lembaga-lembaga Pendidikan Islam, berkembangnya sistem pendidikan di madrasah-madrasah. Puncak kejayaan ilmu dan kebudayaan pada masa ini juga mulai ada perkembangan intelektual, dan bidang kebudayaan. Di bab ini dijelaskan secara rinci tentang Masa kejayaan pendidikan Islam. Pada BAB V ditulis tentang Masa Kemunduran Pendidikan Islam : setelah  jatuhnya Baghdad. Pertama, penyebab kemunduran Islam pada tahun 1250 M1500 M ialah hakikat kemunduran dunia Islam, kejatuhan Baghdad dan  penghancuran pusat kebudayaan Islam, penaklukan Cordova (Spanyol). Kedua,  penyebab kemunduran Pendidikan Islam pasca-kejatuhan Baghdad dan Cordova ialah masa kemunduran politik dan peradaban Islam, kehidupan bangsa Mongol, dan kemajuan Bangsa Mongol secara besar-besaran. Kondisi pendidikan Islam  pada masa kemunduran ialah kurangnya perhatian para pemimpin, terbakarnya  perpustakaan dan lembaga pendidikan, dan pengaruh Bangsa Eropa yang mencapai kejayaan. Dampak kemunduran Pendidikan islam bisa dilihat dari kehidupan Sufi berkembang pesat, berkembangnya praktik Bid’ah dan Khurafat, dan berkembangnya Taklid buta di kalangan umat. Pada BAB VI ditulis tentang Masa Pembaharuan Pendidikan Islam. Pembaharuan ada di beberapa negara yakni Eropa, Mesir dan Turki. Ada beberapa faktor yang mendorong terjadinya proses pembaharuan Pendidikan Islam yakni kebutuhan pragmatis umat Islam, anjuran Al-Qur’an, Al-Qu r’an, dan adanya kontak Islam

 A ) K ontr ntr ibusi ibusi pembaharua haruan n ke k ebangkit ngki tan int i nte elektu lektua al di di E ropa ropa . dengan Barat.  A)  pembaharuan di Eropa ini ada tiga yakni pertama, pengaruh Ekspedisi napoleon dalam misi keilmuan. Pada kontribusi ini ada tiga pemikiran pembaharuan Islam, yaitu 1) pola pembaharuan pendidikan Islam berorientasi pada pola pendidikan modern Eropa, 2) pola pembaharuan pendidikan Islam berorientasi pada sumber ajaran Islam murni, dan 3) pola pembaharuan pendidikan Islam berorientasi pada nasionalisme. Kedua, Tokoh dan sasaran pembaharuan Islam di lakukan di tiga

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Islam, sistem pendidikan tradisional diharapkan akan berkembang secara  berangsur-angsur

mengarah

ke

sistem

pendidikan

modern.

Inilah

yang

dikehendaki oleh para pembaharu pendidikan Islam yang berorientasi pada ajaran Islam yang murni . B ) P embahar har uan uan pend pendii di k an I slam slam di mesir si r ,   pembaharuan dilihat dari berkembangnya Al-Azhar yakni simbol kajian keilmuan. Di kota Mesir, pola pembaharuannya mengarah pada hal berikut. Pertama, pembaharuan sistem berfikir. Kedua, upaya membangun semangat kolegial umat agar memperoleh kesempatan melakukan aktualisasi ajaran terutama partisipasi aktif dalam percaturan politik, ekonomi, dan hukum di dunia. Tokoh-tokoh  pembaharuan mesir adalah Muhammad Ali Pasya, At-Thathawi, Jamaluddin AlAfghani, Muhammad Abduh, dan Thaha Husain. C) Pembaharuan pendidikan

I slam slam di Turki Tur ki..   Tokoh pembaharuannya yakni Sultan Salim III, dan Sultan Mahmud II. Sistem pendidikan Turki Utsmani mengalami pembaharuan dengan munculnya sekolah atau madrasah serta dengan adanya perpustakaan. Pendiri Madrasah pada masa Utsmaniyah adalah Sultan Okhar ( wafat tahun 761 H /1359 M). Sistem pengajaran yang dikembangkan adalah menghafal matan-matan walaupun murid tidak mengerti maksudnya. Dampak pembaharuan pendidikan Turki Utsmani adalah beberapa madrasah mulai terpisah dengan bangunan utama masjid. Di samping ada universitas (jami’ah) sebagai fase tertinggi dari sistem madrasah, konsep madrasah awal sebagaimana disebutkan di atas juga

pem mbaharuan haruan pe pendidik ndidi k an I slam diselenggarakan untuk tingkat lebih rendah. D ) pe di I ndonesi ndonesia a pada pada A bad bad ke-20.   Upaya pembaruan pendidikan Islam penting lainnya dilakukan pemerintah republik Indonesia dengan memberlakukan Surat Keputusan Bersama 3 Menteri pada tahun 1975 tentang Peningkatan Mutu Pendidikan Madrasah. Dari uraian diatas dapat disimpulkan studi sejarah  pendidikan Islam berkontribusi terhadap pembaruan pendidikan Islam di indonesia abad ke-20 dalam rangka upaya mencari solusi terhadap problema yang dihadapi pembaruan pendidikan Islam. Pada BAB VII ditulis tentang pertumbuhan perkembangan pendidikan

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Indonesia. Didalamnya terdapat Teori Gujarat, Teori Mekah, dan Teori Persia. Ada dua pendapat tentang awal mula masuknya Islam di Indonesia. Pertama, Islam masuk Islam pada abad ke-13 Masehi. Kedua, Islam pertama kali datang ke Indonesia dari India. Kondisi Masyarakat sebelum masuknya Islam ke Indonesia yakni, sebelum agama Islam di Indonesia sudah ada agama Hindu dan Buddha, kedatangan Islam meruntuhkan Kerajaan Hindu dan Buddha, Islam menjadi Agama masyarakat. Sebab-sebabnya ialah dilihat dari faktor agama, faktor politik, dan faktor ekonomi. Pendidikan Islam pada awal masuknya Islam ke Indonesia dipengaruhi oleh beberapa komponen yakni pertama, peran para pedagang dalam  penyebaran pendidikan Islam di Indonesia, kedua, peran Ulama dalam penyebaran penyebaran  pendidikan Islam di Indonesia, peran Kerajaan Islam dalam penyebaran  pendidikan Islam di Indonesia, dan peran lembaga dan sistem pendidikan Islam  pada masa awal. Kebijakan pemerintah tentang t entang pendidikan Islam di Indonesia dan diantaranya adalah kebijakan pemerintah Belanda dan Jepang, kebijakan  pemerintah Jepang, dan kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang pendidikan pendidi kan Islam. Di buku ini dijelaskan secara jelas tentang masing-masing kebijakan tersebut. Pada BAB VIII ditulis tentang pendidikan Islam pada Masa Kerajaan Islam di Nusantara. Dijelaskan sistem pendidikan Islam pertama di Aceh yakni  pada zaman Kerajaan Samudra Pasai, Kerajaan Perlak, dan Kerajaan Aceh Darussalam. Kedua sistem pendidikan kerajaan Islam di Jawa yakni pada masa Kerajaan Islam di Demak dan pada masa Kerajaan Islam di Mataram. Ketiga, sistem pendidikan Kerajaan Islam di Kalimantan yakni pada masa Kerajaan Islam di Banjarmasin. Keempat, sistem pendidikan Islam di Sulawesi yakni pada masa Kerajaan Gowa. Kelima, sistem pendidikanKerajaan Islam di Maluku. Pada BAB IX ditulis tentang Pendidikan Islam pada masa penjajahan. Di  buku ini dijelaskan pendidikan Islam pada masa penjajahan Belanda yakni dari tahun 1619 sampai tahun 1942, pendidikan pada masa penjajahan Jepang pada tahun 1942 1942 sampai sampai pada tahun 1945. 1945.

Buku ini juga menjelaskan konsep konsep

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

School, konsep sekolah Agama, konsep pesantren kerja, dan konsep pendidikan dakwah dan publikasi. Organisasi islam dalam pendidikan Islam yakni Al-Jami’at Al- Jami’at Al-Khairiyah, Al-Islah wa Al-Irsyad, Perserikatan Ulama, Persatuan Islam, Muhammadiyah dan Nahdhatul Ulama.

Tokoh pembaharuan pada masa

 penjajahan ini ialah H. O. S Tjokroaminoto, K.H Ahmad Dahlan dan K.H A. Wahid Hasyim. Pada BAB X ditulis tentang pendidikan Islam pada Masa Kemerdekaan, Masa Pembangunan dan Masa Reformasi. Pertama,

pada masa kemerdekaan

kondisi lingkungan politik tetap mendominasi praktik pendidikan. Munculnya semangat pemikiran Pendidikan Islam. Dan adanya karakteristik pendidikan  Nasional yang dilihat dari berbagai segi. K edua,  Pendidikan Islam pasca kemerdekaan RI 1945-1965 ( Masa Orde Lama), walaupun Indonesia baru memproklamasikan kemerdekaannya dan sedang menghadapi revolusi fisik,  pemerintah Indonesia telah berbenah diri, terutama memerhatikan masalah  pendidikan yang dianggap cukup vital. Untuk itu, dibentuklah Kementrian Pendidikan Pengajaran dan Pendidikan. Berdasarkan keterangan tersebut, hal yang penting pada masa orde lama yakni perkembangan dan pembinaan Madrasah serta Pendidikan Islam di sekolah Umum. Ketiga,   pada Masa Orde Baru ialah sebuah perpindahan kekuasaan yang dilakukan berdasarkan analisis yang menyatakan banyaknya kebijakan pemerintah yang telah menyimpang dari UUD 1945 dan pancasila sehingga apabila kekuasaan ini diteruskan, tujuan dan cita-cita  proklamasi kemerdekaan akan jauh dari keberhasilan. Kebijaksanaan pada masa ini ialah pada ketetapan MPRS Nomor XXVII/MPRD/1966, Bab II Pasal 3. Keberadaan Pendidikan Agama Islam pada masa ini adalah dengan adanya keputusan sidang MPRS tersebut, keberadaan pendidikan agama semakin mendapatkan tempat dan akses yang luas untuk dijangkau setiap masyarakat. Pendidikan Islam pada masa ini berusaha mengembalikan ketertinggalan  pendidikan Islam untuk memasuki mainstream  mainstream  pendidikan nasional. Pada masa

eempat. at. Pada ini pengembangan madrasah dilakukan oleh Departemen Agama. K eemp

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

yang sudah tidak terbendung lagi. Sistem Pendidikan pada masa ini adalah sasaran kebijakan program pendidikan nasional perlu dijabarkan secara operasional dengan menata kembali kondisi pendidikan nasional kita, yaitu perlu ditempuh  berbagai langkah pada bidang manjemen, perencanaan, sampai pada praksis  pendidikan di tingkat mikro. Orientasi pendidikan pada masa ini ialah berusaha mengubah keadaan seseorang dari tahu menjadi tahu, dan dari tidak dapat berbuat menjadi dapat berbuat. Kebijakan pengembangan pada masa ini adalah a) kebijakan tentang pemantapan Pendidikan Islam sebagai bagian Sistem Pendidikan Nasional, b) kebijakan tentang peningkatan anggaran Pendidikan, c)  program wajib belajar 9 tahun, d) penyelenggaraanSekolah/Madrasah bertaraf  Nasional, e) kebijakan sertifikat bagi Guru dan Dosen, f) pengembangan kurikulum berbasis kompetensi, g) pengembangan pendekatan pembelajaran tidak  berpusat pada Guru, h) penerapan Manajemen Manajem en berorientasi pada pelayanan, dan i) kebijakan mengubah sifat Madrasah menjadi sekolah umum yang berciri khas keagamaan. Kelebihan isi buku ini yaitu :

Melihat dari isi buku ini, disana diterangkan secara mendalam tentang sejarah pendidikan Islam dari Masa Rosulullah hingga Reformasi di Indonesia. Dengan bahasa penulisan yang baik dan runtut penulis mengajak pembacanya untuk mendapatkan analisis atau riset yang jarang ditemukan. Kelemahan isi buku ini yaitu :

Buku ini kurang memberikan kepahaman untuk para pembaca yang masih  pemula yang menyebabkan penyampaian yang disampaikan buku ini tidak