Reseña Trabajo Social Individual - Mary Richmond 1922

contexto histórico donde se publica el libro, terminada la Primer Guerra Mundial, Estados unidos se vuelve potencia por la enfretamiento que había dado ganancias como proveedor de los países europeos tanto a los vencedores y vencidos. urante la d!cada de "#$% su crecimiento económico fue muy alto& la producción industrial alcan'ó el niveles m(s alto de todo mundo. con la producción de automóviles automóviles para el merc mercad ado o naci nacion onal al e inte intern rnac acio iona nal. l. )a urba urbani ni'a 'aci ción ón con con la cons constru trucc cció ión n de rascacielos, centros comerciales y financieros y el surgimiento de nuevas ciudades, gracias a los !xodos masivos que ocurriendo desde europa a este país, buscando nuevas oportunidades laborales y de bienestar. la conformación de una nueva forma de organi'ación del traba*o en las f(bricas que fue el fordismo, llamado así porque su iniciador fue +enry ord en la fabricación de automóviles. ue un momento donde la economía creció bastante pero que en la gran depresión que esto colapsa y con ello se agudi' agudi'ar( ar( los proble problemas mas social sociales es que que habían habían exist existido ido,, donde donde la pobre'a extrema y la falta de empleos hi'o que el país sucumbiera. y no fue hasta la siguiente guerra mundial donde pudo otra ve' componerse. En esta obra de Mary -ichmond, podemos ver los procesos que se dan a partir del desarr desarroll ollo o de la perso personal nalida idad, d, donde donde se tener tener en cuenta cuenta la indivi individua dualid lidad ad y la relación con el entorno, porque con ello sabemos que es y el porqu! de su manera de ser. )a acción directa es una t!cnica del tratamiento social, dónde est( lleva a interactuar de manera m(s directa con el su*eto y así poder darle el apoyo, para poder entablar en una una educación el cual cual genere cambios de de h(bitos, que se atae con la influencia y la participación a la persona y llegar a tener me*oramiento. )a acción indirecta se basa en ayudas externas al traba*ador social, que pueden ser  vecinos, organi'aciones sociales, instituciones, hasta el mismo entorno social con el que convive la persona. )a labor del traba*ador social, es el de actuar permanentemente como medio, con el entorno social y la persona, para que las ayudas a nivel social, se pueda dar en procesos de me*ora a este, adem(s, la unión de los traba*adores sociales con otros expert expertos os o discip disciplin linas, as, potenc potencial iali'a i'an n el funcio funciona namie miento nto para para poder poder encont encontrar  rar  solución a los problemas. El entorno social hace un papel fundamental a la hora de poder establecer una recuperación en la persona y con ello el (mbito familiar genera colaboración, y así poder dar soluciones ante un conflicto o problema personal. El comportamiento de cualquier persona se da a partir de la interacción que ha mantenido a lo largo de su vida con su espacio o contexto en el que ha vivido, por  ello es una acumulación de sus capacidades y experiencias que tiene en ocasiones a cambiar, ya ya sea por darle adaptación al entorno en el que este vive, y es un factor  que influye en su manera de ser como su*eto social, lo comple*o de lo social hace que sea una labor muy difícil para todas las partes en su camino por me*orar. Pero esto se da por la constante reuniones que se han ido estableciendo con la persona y el mismo traba*ador social, social, donde el su*eto que que tiene problema para para poder entablar 

un di(logo y así poder encontrar soluciones a los problemas de la me*or manera sin hacer especulaciones o maneras que solo empeoraría su dificultad. El ob*etivo principal del traba*o social de casos, es el de conseguir el fortalecimiento y desarrollo de la personalidad. )o que el traba*ador intenta hacer es el investigar y así poder me*orar las condiciones en las relaciones sociales, donde estas forman parte elemental del individuo. /ue pueden ser configurados en la realidad acompaada de la sociabilidad y la individualidad. )a diversidad de sub*etividades que existen en el entorno y la realidad, hace comple*o el pensamiento del ser humano, hace que la labor y el quehacer del traba*ador social sea de manera m(s amplia, enmarcada en una forma en cada persona deba ser estudiada de la me*or manera, para poder entender sus problemas pero m(s a0n el porqu! de estas, evitando posturas ob*etivas haciendo que a cada persona se iguale en una misma situación, pero que no tiene la misma ra'ón de ser que a las dem(s. Esto en la perspectiva de la igualdad y desigualdad, y el traba*ador social debe ver que la personalidad de cada su*eto debe ser vista con mucho seguimiento, para que la tarea que se le es encomendada pueda llegar a cumplirse. 1omo personas, los traba*adores sociales vienen con pre*uicios que existen en su contexto y experiencia, de misma manera como les han inculcado en la educación de diferentes h(bitos tanto grupales como familiares, pero para que exista una labor  que pueda brindar de me*or manera la solución a los problema de las personas o su*eto, debe de*ar todo pre*uicio de lado. El inter!s que se radica en la familiar se basa en el que el individuo y en su relación con el entorno m(s cercano hace ver  como es su forma de ser adem(s, el conocer a la familia, da detalles para construir  la respuesta a los problemas. )os nios son en ocasiones los que llevan las consecuencias de un hogar que evidencia problemas y con ello, es las necesidades de los padres para poder estar en bienestar, puesto que la mala comunicación entre ellos, genera problemas y traumas en la personalidad del infante. 2dem(s, influye las instituciones o espacios donde ellos se relaciona y, no sólo es visto en las primeras edades, sino que en la *uventud y madure' con respecto al traba*o donde est! mismo el entorno social. )a relación del traba*o social de casos con el colegio, el lugar de traba*o, el hospital y los *u'gados, es el movimiento de la educación social apenas se ha entendido, ocupando un lugar intermedio entre el hogar y la escuela. El fin de la educación social consiste en investigar los detalles que causan el problema para establecer  una me*or adaptación a nivel social del nio. )a relación entre los hogares y el traba*o, es fundamental ya que, si existe una alteración de lo cotidiano genera ra'ones para tener malestar con el resto de la familia, adem(s la excesiva carga laboral, los precarios salarios, entre otros. El

traba*o social sirve para ayuda a los su*etos que viene siendo afectados por el desempleo o otro problema asociado con este. Por ello, el traba*o social est( en la labor del bienestar social, pero por el exceso de casos, resulta difícil poder interactuar de la me*or forma con las personas y sus problemas. Existen otros modelos de traba*o social que van de la mano con el de caso, los cuales son& el traba*o social de grupos, acción y reforma social e investigación social. )as actividades de grupo hacen que el traba*ador social analice al su*eto de forma individual, pero en base del grupo. )a acción y reforma social su ob*etivo es de que estas reformas guíen el desarrollo del ser humano con las relaciones sociales. 3 la investigación social es el de reunir datos para estudiarlos y usarlos en los otros modelos de traba*o social. El traba*o social de familia tienen una manera para observar de primera mano las dificultades familiares. 3 con el clínico, contribuye a la acción y reforma social e investigación social. El traba*ador social a nivel *udicial, este que contiene ideas del traba*o social, atraviesa con las dem(s formas de traba*o social sin ning0n problema. El problema del traba*ador social es ver que existen traba*adores con convicción, pero que en la realidad no est(n dotados de cualidades que puedan aportar a la labor y el quehacer de la profesión, con ello, se crean t!cnicas y conceptos para lograr fortalecer la idea y tareas del traba*o social en pro de los individuos y la misma sociedad. El traba*o social de caso, que mediante la interacción directa o indirecta sobre las personas, su formación a nivel de personalidad se enriquece y facilita las relaciones sociales y la misma acción del traba*o social, pero viendo el contexto y la situación, para así prestar ayuda. El traba*ador social pretende descubrir una agenda en com0n mediante con el cual consigue el resultado social deseado.  2dem(s, El traba*o social pretende me*orar la relación del su*eto con su entorno social4 para que se puede llegar a este ob*etivo se debe formar a partir de diferentes formas y modelos para comprender el su*eto en su contexto, como traba*os en grupo, ya que no siempre la familia el medio donde siempre interact0a y adem(s ver  que todo est( entrela'ado en esa acción social del su*eto. Es importante saber  cuales son sus ob*etivos para llegar a cumplir, pero para que se se concreten, debe pensar el proceso por el cual se pasar(pasar(  y con ello debe tener una serie de capacidades para no de*ar todo a mitad de camino. Es importante que exista una relacion formal entre el traba*ador social y la persona pues si Es importante que exista una relación formal entre el traba*ador social y la persona, pues si no se entiende lo que la persona puede tener o quiera para poder  superar su problema, no se podría llegar a cumplir las expectativas hechas por este

al acudir donde el profesional, adem(s se podría empeorar la situación. por ello se debe el traba*ador social de valer de herramientas donde se pueda llegar a comprender al su*eto. )a manera como -ichmond aborda este tema, hace pensar cómo se concibe el traba*o social en ese momento, donde se mantenía una idea bastante limitada a cómo se entendía a la persona que iba a buscar ayuda en el traba*ador o traba*adora social, qui'( el t!rmino 5cliente6 sea por la influencia de la !poca donde se encontraba, pero que adem(s es ver que estaba inmersa o alienada en un lengua*e criticado en estos tiempos por la profesión, ya que el lengua*e es el constructor de la sociedad, debía pretender cambiar y no enfrascarse en t!rminos y definiciones muy funcionales al sistema establecido. por otro lado las herramientas que ella nos aporta, dan fe de lo comple*o de la !poca en la que se escribió, donde los emigrantes europeos, se asentaron en el continente americano y m(s a0n en estados unidos, buscando ese sueo americano, pero que en la realidad, lo que encontraron fueron problemas en todos los niveles sociales, y por ello la necesidad de poder mitificar estos problemas, se debió optar por ver a la persona de otra manera, no como un delincuente sino un ser que había sido ligado y alineado al sistema y no se entendía sus problema aislados que eran relacionados con el sistema, puesto que al entrar en forma las líneas de producción y en que la m(quina reempla'a la mano de obra de los seres humanos, agudi'ando los problemas sociales existentes, y generando nuevos. /ui'( Mary -ichmond entiende al su*eto como un ser social que interact0a y se relacionaba directamente con su entorno, pero que no comprendió que al transformar su realidad tambi!n debe ver que esta estaba inmersa en algo macro y que si este no se cambiaba, los problemas sociales *amas de*arian de existir. )os casos que ella menciona, podemos ver la interacción que mantienen las traba*adoras sociales y la labor que en ocasiones era muy comple*a, que a lo largo de los casos existía altiba*os, que ponían en aprieto al traba*ador social y su manera de hacer las cosa, qui'( llegaban a tener una relación estrecha con los 5clientes6 o con las personas que necesitaban de su apoyo y ayuda, es comple*o no poder hacer  una relación m(s all( del formalismo con un su*eto, ya que este de alguna manera destapa todo lo que es !l y lo hace para que el profesional pueda darle respuestas a lo que le ocurre. -ichmond al poner los casos, se puede decir que de*a de lado la !tica y lo de lo privado pero a ra'ón de e*emplos y casos es cómo uno entiende y comprende lo que le pasa tanto al traba*ador social como a las personas que est(n alrededor de los procesos y labores que entraan al su*eto. 7ibliografía& -ichmond, Mary. 1aso 8ocial 9ndividual.:hat is 8ocial 1ase :or;. "#$$.