Reproduccion Animales

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE – CIENCIA Y TECNOLOGIA DATOS INFORMATIVOS:

1. 2. 3. 4. 5.

Institución Educativa Subdirector Docente Grado y Sección Fecha de aplicación

: N° 88031 “República Peruana” : Octavio Salas Mejía : Gladys Pastor Rodríguez. : Sexto Grado “  A A” : 05 de junio del 2019

Como se reproducen los animales 

1. TÍTULO DE LA SESIÓN

PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : Crear

reproducción de los animales. Competencias y capacida capacidades des

Desempeños Desempeños (criterios de evaluación)

“Explica el mundo físico basándose en

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Representa las diferentes boran fichas formas de reproducción de reproducción los seres vivos como los animales  animales.

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”   Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Enfoque de interculturalidad

fichas informativas sobre la

 

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sobre en

la los

Prueba objetiva 

Actitudes o acciones observables   Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

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  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas

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perspectivas culturales. 

ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? -  Preparar copias de anexos, -  Ficha de autoevaluación

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?   Laminas, Texto,   Cuadernos, papelotes

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MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. (Motivación, recuperación de saberes previos y confli conflicto cto cognitivo  cognitivo Propósito del aprendizaje)  aprendizaje)  -  Comentan la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si los animales no se reproducen? -  ¿De qué trata la pregunta? ¿Crees que las respuestas obtenidas son correctas? ¿Cuáles son tus opiniones? -  ¿Cuál es el proceso evolutivo de los animales? ¿Cuále ¿Cuáless son las características de cada animal? -  ¿Crees que sólo se preservan los animales a través de la reproducción? -  Se comunica a los niños que en esta sesión van a crear fichas informativas sobre la reproducción de los animales. -  Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán en este día. DESARROLLO:  Tiempo aproximado: 60 Minuto  Tiempo aproximado: Minuto  DESARROLLO:  (Construcción de aprendizajes Sistematización) Planteamiento del problema: Leen y comentan sobre la Reproducción. ¿Qué está sucediendo en el texto? ¿Crees que es cierto lo que narra el texto? ¿Creen que la reproducción es importante para los animales?

 

 Escriben un problema de indagación: ¿Existe una relación entre la reproducción y continuidad de la especie? Planteamiento de hipótesis: Escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación: Es probable que exista una relación entre la reproducción y continuidad de la especie. de indagación: indagación: Elaboración del plan de ¿Qué actividades tendríamos que realizar para responder al problema? ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar su indagación? Buscan diferentes fuentes delainformación y completan sobre Leen diferentes textos sobre reproducción sexual en elloscuadro: animales   los aspectos a indagar . ¿Cuáles son las diferencias entre la fecundación interna y externa? Buscan otras fuentes de información sobre la reproducción asexual en los animales. Completan un cuadro sobre la reproducción asexual, mencionando animale animaless que pasan por ese tipo de reproducción por bipartición, por gemación y por esporulación. ¿Cuáles son las diferencias en cada tipo de reproducción asexual? Observan una ilustraciones y escriben sobre ello. ¿Qué es lo que sucede en cada ilustración? Explica: Escriben los datos que obtuvieron al analizar la información e ilustración Análisis de resultados y comparación de de las hipótesis: Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales (hipótesis) con relación a las respuestas planteadas después de realizar las actividades. Luego completan el cuadro sobre las respuestas iniciales y respuestas finales. Comparan sus hipótesis con sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la más acertada? Si no validaron sus hipótesis ¿A qué se debió esto? Estructuración del saber construido construido como respuesta al problema: problema:

Elaboran un organizador con los conocimientos adquiridos sobre la REPRODUCCIÓN en los animales.  evaluación y comunicac comunicación: ión:

Elaboran fichas informativas tipo álbum sobre la reproducción en los animales, para lo cual siguen el modelo del PLANIFICACIÓN Completan las siguientes preguntas y el Plan de Escritura para completar las fichas informativas ¿Qué vamos a elaborar? ¿Qué tipo de texto son las fichas informativas? ¿Cuál será el tema de nuestras fichas informativas? Como apoyo los niños siguen ejemplos sobre fichas informativas. Los niños y niñas construyen una conclusión colectiva a la que llegaron luego de realizar las actividades. ¿Qué dificultades tuvieron que realizar para para responder el problema de indagación? CIERRE:(Evaluación Meta cognición Aplicación o Transferencia del Aprendizaje) Tiempo aproximado:15 min. -  Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas . -  Los niños y niñas juntos escriben una conclusión final y lo escriben en un papelógrafo. -  Un representante lee la conclusión final. -  ¿Qué actividad te ayudó a entender más? -  ¿Qué actividad te resultó más difícil? -  ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?

 

-  ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida cotidiana? -  En casa investigan 10 animales que se reproduzcan sexualmente y otros 10 asexualmente. -  Los niños y niñas se encuentran felices por el trabajo realizado.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  estudiantes? 

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  sesión? 

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES Los animales se reproducen de dos maneras: asexual y sexual. •  Observan las láminas sobre la reproducción de los animales.

I.

Reproducción asexual: En los invertebrados se encuentran ejemplos de reproducción asexual, que es un tipo de reproducción en la que no participan células especializadas que realicen el proceso de fecundación. Algunos animales como la estrella de mar o la lombriz de tierra, tiene tal poder de regeneración, que cuando su cuerpo se parte, cada trozo regenera la parte perdida. La hidra es otro pequeño animal de agua dulce, que en condiciones favorables de verano se reproduce asexualmente por gemación. La lagartija también tiene tal poder de regeneración.

 

 

2. Reproducción sexual: Los animales que se reproducen sexualmente lo pueden hacer de varias formas

a) Los ovíparos: Son aquellos animales que ponen huevos. Ejemplo: las aves y los anfibios.

b) Ovíparos con metamorfosis: Es cuando algunos de los animales salen del huevo y no se parecen en nada al Adulto y por eso se les llaman larvas. Las larvas sufren un proceso complicado llamado metamorfosis para transformarse en adultos. Ejemplos: En la mariposa (del huevo sale la oruga o larva).

c) Los ovovíparos: Son animales que ponen huevos, que permanecen y se desarrollan en el vientre de la madre hasta el nacimiento. Ejemplo: algunas víboras.

d) Los vivíparos: Los animales mamíferos son vivíparos por lo tanto el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de la madre.

Pildoritas Sabias que. . . No todos los animales conviven o se agrupan de la misma forma? Los monógamos son los que pasan la estación de celo con un solo compañero del sexo opuesto, como por ejemplo los lobos, que mantienen la misma pareja durante toda la vida. Hay muchos que reúnen varias hembras: como por ejemplo los gallos, a éstos se les llama: polígamos.

Ejercicios 1. ¿Qué tipos de reproducción tienen los animales? 2. ¿Escribe los ejemplos de animales que tienen gran poder de regeneración :

 

3. ¿Qué forma de regeneración tiene la hidra? 4. ¿ En qué se diferencian los animales ovíparos y de los vivíparos? 5. Explica el proceso de metamorfosis de la mariposa. unidad)  Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)  Competencia:: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Competencia materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”  Capacidad Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo