Repertorio para Jardín Maternal

 

Sala: Amarilla  –  deambula  deambula

(1 año)

Docentes de sala:

Silvina y Erica.

Turno: Mañana Cantidad de niños: 

18

Residente: Ferreira

Mayra

Fundamentación:

Teniendo en cuenta lo que sostiene el Diseño Curricular para la Educación Inicial, Niños de 45 días a 2 años. GCBA (2016) en el jardín maternal “cada actividad propuesta deberá ser ocasión para favorecer el establecimiento de vínculos afectivos”   (p. 102). Es por ello que, este repertorio fue elaborado en función de generar un vínculo afectivo entre los niños y niñas de sala amarilla amarilla –  –   deambuladores y yo.  Así mismo, considerando lo que el Diseño Curricular para la Educación Inicial, Niños de 45 días a 2 años. GCBA (2016) sostiene respecto de la escucha literaria, es  es “durante esta edad que la poesía posee un nuevo atractivo para los niños, porque les acerca un mundo en donde la palabra adquiere un primer plano y es explorada en su materialidad sonora y rítmica” (p.117) por lo cual, se pensó en poesías cortas que posibilitaran el disfrute sonoro a la vez que van aprendiendo e incorporando a su repertorio nuevas palabras. Lo mismo ocurre con la elección de las canciones. Los niños de estas edades disfrutan mucho de los estímulos sonoros por el cual, sus elecciones se dan en un marco no solo de estímulo de vínculos afectivos, sino de fomento de las capacidades perceptivas. Esto es porque “durant e la escucha musical, los niños perciben niños  perciben aspectos globales y parciales” (p.113) con (p.113)  con lo cual, al entonar una canción, los pequeños la reconocerán y se acercarán a mí con la intención de compartir y disfrutar de ese momento. Al mismo tiempo que van conociéndome y vinculándose afectivamente conmigo.

 

 Así mismo, se pensó en el uso de títeres no solo como recurso para acompañar canciones y poesías sino para interactuar con ellos en las actividades lúdicas que vayan desarrollando dado a que estas intervenciones permitirán “enriquecer su juego e invitarlo al niño a hacer algunas acciones juntos, como esconderse, saltar, darse besos, etcétera.”  (p.127). Por último, se agregó en el repertorio algunos juegos de crianza dado a que, al ser acciones lúdicas o prelúdicas que se desarrollan a través de los cuidados corporales de los niños más pequeños, implican el cuerpo del adulto (Calmels, D.) Por eso, “la tarea educativa compromete, la palabra y el cuerpo del docente en donde la disponibilidad se juega no solo al sostener el cuerpo del niño, sino también al ofrecer su propio cuerpo como sostén o para que el  pequeño explore al tomar sus cabellos y tirar de ellos, reconocer su rostro  (p. 13) táctilmente, subirse a su regazo etc.”  (p.

Títere:   Títeres de dedo para acompañar las canciones y/o poesías.

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  Títere cono.

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Es un títere de cono grande que se manejan mediante una barilla que al subirla, el títere aparece y al bajarla desaparece.

Poesías:   Un gusanito.

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Dentro de una pera vivía un gusanito, que, si tenía hambre, le daba un bocadito. Tanto, tanto la mordió, que el pobre gusanito sin casa se quedó.

 

  La gallinita papanata.

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La gallina papanata puso un huevo en la canasta; puso uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho, me despiertan a las ocho con un mate y un bizcocho.   ¡Se mató un tomate! (Elsa Bornemann) fragmento.

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¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un Tomate! ¿Quieren que les cuente? Se arrojó en la fuente sobre la ensalada recién preparada. Su rojo vestido todo descosido, cayó haciendo arrugas al mar de lechugas.   Bañar a un elefante. (Elsa Bornemann) fragmento.  

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Bañar un elefante,  en una palangana,  es algo que hay que hacer,   cada mañana.  Una pata primero,  siguen las otras tres,  la orejas y trompita,  les tocará después.   El sapito glo glo glo (José Sebastián Tallon) fragmento.  

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Nadie sabe dónde vive,   nadie en la casa lo vio,  pero todos escuchamos,  al sapito: glo... Glo... Glo...  Juegos de Crianza:   Juegos de sostén:

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1. Subir y bajar:  bajar: “Ico ico caballito.” caballito.” (sentado/a sobre las rodillas del adulto) adulto)..

 

2. Elevar y descender:  descender: “A qué me caigo” (a upa o sentado sobre las rodillas del alumno).   Juegos de ocultamiento:

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1. ¿Dónde está? ¡Acá está! (cuando juegan con c cajas ajas grandes de frutas y/o con telas. Otra variable puede ser cubrir partes del cuerpo: la cabeza, las manos, los pies, etc.). 2. ¿En qué mano está? (otra variable, us usar ar algún eleme elemento nto con sonido como referencia para incentivar su búsqueda) O ¿Qué tengo atrás? (esconder un objeto con sonido en mi espalda y estimular la búsqueda mediante el sonido y el interrogante)   Juegos de persecución: 1.  ¡A qué te agarro! 

Canciones:

  Cinco ratoncitos de colita gris.

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Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, abren los ojitos, comen sin cesar, por si viene el gato ¡Miau! que los comerá.   Para dormir a un elefante:

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Para dormir a un elefante, Se necesita un chupete gigante, Un sonajero, de coco y saber cantar un poco Para dormir, para dormir, para dormir a un elefante. Para dormir, para dormir, para dormir a un elefante.   A mis manos (Adriana).

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 A mis manos, a mis manos manos yo las muevo, muevo, y las paseo, y las paseo.  A mis manos, a mis manos manos yo las muevo, muevo, y las paseo haciendo así. Haciendo ruido, y mucho ruido, golpeamos los pies, las manos también.   Al agua pato (Adriana).

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El que quiera nadar un rato, como un pato, como un pez. Que se saque los zapatos, como yo me los saqué.

 

 Al agua pato, pato, sin los zapatos, patos.  Al agua pato, pato, pato, y al agua pez.   Un cocodrilo, un cocodrilo (Adriana).

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Un cocodrilo se metió en la cueva, de pronto Miró para asomó un ladola y cabeza. al otro, y qué pasó, y qué pasó? Que un cocodrilo se metió en la cueva, de pronto asomó la cabeza. Miró para un lado y al otro, y qué pasó, y qué pasó? Se terminó!

  Este dedito.

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Este dedito encontró un huevito, este dedito lo cocinó. este dedito lo condimentó, este dedito le agregó la sal, y este dedito que estaba hambriento ¡muy rapidito rapidito se lo comió!   Pimpón es un muñeco.

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Pimpón es un muñeco muy guapo y de cartón se lava las manitas con agua y con jabón, se desenreda el pelo con peine de marfil y aunque se de estirones no llora ni hace así!!!!! ai¡¡¡¡¡

Bibliografía:   Daniel Calmels, “Características predominantes de los juegos de crianza” Primera Parte en “Juegos de Crianza. El juego corporal en los primeros años de vida del niño” editorial Biblios. Colección: El Cuerpo Propio. – 2° –  2° ed. -Buenos  Aires.   Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 días a 2 años. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaria de Educación. Dirección de Curricular. 2016.

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