RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PENDIDIKAN PANCASILA PROGRAM STUDI MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS PAMULANG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA MKWU / E010202

R

OLEH: TEAM TEACHING PRODI MANAJEMEN S-1 Wiyanto, S.Pd.,M.M. Amirudin, M.Ag. Alvin Praditya, S.S.,M.Ikom

UNTUK MAHASISWA SEMESTER

: I (SATU)

PROGRAM STUDI MANAJEMEN S-1 FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS PAMULANG KOTA TANGERANG SELATAN 2018

1. 2. 3. 4.

Mata Kuliah Kode Mata Kuliah/SKS Status Diskripsi Mata Kuliah

5.

Kompetensi

6. 7.

Metode Pengajaran Sistem Penilaian

: :

Pendidikan Pancasila E010202 / 2 SKS : Mata Kuliah Wajib Umum (MKWU) : Mata kuliah pendidikan kewarganegaraan kewarganegaraan merupakan merupakan mata kuliah wajib sesuai dengan UU No. 12 Tahun 2012 Yang termasuk kelompok Mata Kuliah Dasar Umum/MKDU (general education)/ untuk saat ini dikenal dengan mata kuliah wajib Umum (MKWU). Mata Kuliah Pendidikan Pancasila akan memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-maslah pembangunan bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara Republik Indonesia

: Mahasiswa mampu membangun paradigma baru dalam dirinya sendiri berdasar nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan menjelaskan sejarah, kedudukan dan hakikat sila-sila Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan negara, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan. : Ekspository , Tanya Jawab, Problem Solving  dan  dan Diskusi : a. RENCANA UJIAN : Ujian 2 (dua) kali. 30% UTS b. RENCANA PEMBOBOTAN : 10% kehadiran, 20% tugas, (Ujian Tengah Semester), 40 % UAS (Ujian Akhir Semester). c. GRADING : Mengikuti sistem yang ditentukan UNPAM Pamulang

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Program Studi

: Manajemen, S-1

Mata Kuliah/Kode

: Pendidikan Pancasila/E010202 Pancasila/E010202

Prasyarat 

:-

SKS 

: 2 (Dua) SKS

Deskripsi Mata Kuliah Kuliah :  : Mata kuliah pendidikan kewarganegaraan merupakan mata kuliah wajib sesuai dengan UU No. 12 Tahun 2012 Yang termasuk kelompok Mata Kuliah Dasar Umum/MKDU (general education)/ untuk saat ini dikenal dengan mata kuliah wajib Umum (MKWU). Mata Kuliah Pendidikan Pancasila akan memberikan pedoman kepada setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-maslah pembangunan bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara Republik Indonesia.

Penyusun

(1) 1

Capaian Pembelajaran : Setelah mempelajari mata kuliah Pendidikan Pancasila mahasiswa akan: (1) Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi persoalan-persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. (2) Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah masalah dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila. (3) Mampu menjelaskan dasardasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika). (4) Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan. (5) Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasilais yang memiliki komitmen atas kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

:1. Wiyanto, S.Pd.,M.M. S.Pd.,M.M. (ketua); 2. Amirudin (Anggota (Anggota 1); 3. Alvin Praditya Praditya (Anggota (Anggota 2)

(2) Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa mampu untuk memahami, menjelaskan dan menyaji konsep, hakikat dan perjalanan

(3)

(4) Ekspository, Tanya Jawab, a. Konsep Esensi dan Problem Solving Urgensi dan Diskusi Pendidikan Pancasila b. Arti b. Arti Penting

(5) Tugas dan latihan soal pertemuan ke-1

(6) Kejelasan dan kebenaran pemahaman konsep hakikat dan perjalanan pendidikan Pancasila di

(7) 7%

pendidikan di indonesia.

2

3

Setelah mempelajari pokok bahasan ini mahasiswa diharapkan mampu untuk memahami dan menyajikan konsep dengan benar Pancasila dalam kajian Sejarah Bangsa Indonesia

Setelah mempelajari pokok bahasan ini mahasiswa diharapkan mampu untuk memahami dan menyajikan dengan benar dinamika tantangan Pancasila

Pendidikan Pancasila c. Sumber Historis, Sosiologis dan  Yuridis Pendidikan Pancasila d. Dinamika dan Tantangan Pendidikan Pancasila

a. Konsep Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia b. Pentingnya Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia c. Sumber Historis, Sosiologis dan  Yuridis Pendidikan Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia d. Dinamika dan Tantangan Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia e. Esensi dan Urgensi Pancasila Pancasila Dalam

indonesia

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-2

Kejelasan pemahaman Pancasila dalam sejara bangsa indonesia

5%

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-3

Menemukan dan Mengungkapkan dinamika tantangan Pancasila Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia serta

7%

Dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia serta urgensinya untuk masa yang akan datang

Kajian Sejarah Bangsa Indonesia Untuk Masa Yang  Akan Datang

urgensinya untuk masa yang akan datang

4

Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa mampu untuk a. Konsep Negara, memahami, menjelaskan Tujuan Negara dan menyaji konsep dan Dasar Negara pancasila sebagai dasar b. Pentingnya negara Pancasila Sebagai Dasar Negara c. Sumber Historis, Sosiologis dan  Yuridis Pancasila Sebagai Dasar Negara

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-4

Kebenaran pemahaman konsep pancasila sebagai dasar negara

5%

5

Setelah mempelajari pokok bahasan ini mahasiswa diharapkan mampu menganalisis, mengevaluasi dan menyaji didinamika dan tantangan Pancasila sebagai dasar negara serta esensi dan urgensinya Pancasila sebagai dasar negara.

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-5

Kebenaran pemahaman konsep serta kemampuan mengkritisi dinamika tantangan Pancasila sebagai dasar negara

7%

d. Dinamika dan Tantangan Pancasila Sebagai Dasar Negara e. Esensi dan Urgensi Pancasila Sebagai Dasar Negara 1) Esensi dan urgensi Pancasila sebagai dasar negara 2) Hubungan Pancasila Dengan Proklamasi Kemerdekaan

6

7

RI 3) Hubungan Pancasila Dengan Pembukaan RI 4) Penjabaran Pancasila Dalam PasalPasal UUD 1945 f. Implementasi Pancasila Dalam Pembuatan Kebijakan Negara Dibidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam

Setelah mempelajari pokok bahasan ini mahasiswa diharapkan mampu menganalisis, mengevaluasi dan menyaji Implementasi Pancasila Dalam Pembuatan Kebijakan Negara diberbagai bidang Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa a. Konsepsi mampu untuk Pancasila Sebagai memahami, menjelaskan Ideologi Negara dan menyaji konsep 1. Pengertian Pancasila Sebagai Ideologi Ideologi Negara 2. Ideologi Pancasila 3. Pancasila dan Ideologi Dunia b. Pentingnya Pancasila Sebagai Ideologi Negara 1. Pentingnya warganegara memahami dan menerapkan

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-6

Kejelasan dalam Mengkritisi / mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai / tidak sesuai dengan Pancasila

10%

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-7

Kebenaran pemahaman konsep Pancasila Sebagai Ideologi Negara

5%

8

9

Pancasila Sebagai Ideologi Negara 2. Pentingnya penyelenggara negara memahami dan menerapkan Pancasila Sebagai Ideologi Negara c. Sumber Historis, Sosiologis dan  Yuridis Pancasila Sebagai Ideologi Negara Setelah mempelajari d. Dinamika dan pokok bahasan ini Tantangan diharapkan mahasiswa Pancasila Sebagai mampu untuk Ideologi Negara memahami, 1.  Agama dan menganalisis, negara mengevaluasi dan 2. Pertarungan menyaji Dinamika dan Ideologi Tantangan Pancasila Pancasila Sebagai Ideologi Negara a) Ideologi serta Esensi dan Urgensi kanan Pancasila Sebagai b) Ideologi Kiri Ideologi Negara Dimasa c) Ideologi  Yang Akan Datang Datang berbasis agama e. Esensi dan Urgensi Pancasila Sebagai Ideologi Negara Dimasa  Yang Akan Datang Datang Setelah mempelajari pokok bahasan ini

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-8

Kekritisan dan ketajaman analisis Pancasila sebagai ideologi bangsa Indonesia dibandingkan ideologi lain

10%

Ekspository, Tanya Jawab,

Tugas dan latihan soal

Kebenaran pemahaman

5%

10

11

diharapkan mahasiswa a. Konsepsi dan mampu untuk Urgensi Pancasila memahami, menjelaskan Sebagai Sistem dan menyaji konsep Filsafat Pancasila sebagai sistem 1) Pengertian filsafat filsafat 2) Ciri-Ciri Pemikiran kefilsafatan 3) Filsafat Pancasila 4) Hakikat silasila pancasila b. Pentingnya Kajian Pancasila Sebagai Sistem Filsafat Setelah mempelajari c. Sumber Historis, pokok bahasan ini Sosiologis dan diharapkan mahasiswa  Yuridis Pancasila mampu untuk Sebagai Sistem memahami, FIlsafat menganalisis, d. Dinamika dan mengevaluasi dan Tantangan menyaji Pancasila Pancasila Sebagai sebagai sistem filsafat Sistem FIlsafat Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa a. Konsepsi mampu untuk Pancasila Sebagai memahami, menjelaskan Sistem Etika dan menyaji konsep 1) Pengertian Pancasila sebagai sistem etika etika 2) Etika Pancasila b. Pentingnya Pancasila Sebagai Sistem Etika c. Sumber Historis, Sosiologis dan

Problem Solving dan Diskusi

pertemuan ke-9

konsep Pancasila sebagai sistem filsafat

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-10

Kemampuan mengungkap hakikat sila-sila Pancasila berdasar problem yg ditemui

10%

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-11

kebenaran pemahaman konsep Pancasila sebagai sistem etika

7%

 Yuridis Pancasila Sebagai Sistem Etika d. Dinamika dan Tantangan Pancasila Sebagai Sistem Etika 1) Problematika bangsa 2) Pancasila sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan, dekadensi moral, dll

12

Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa mampu untuk memahami, menganalisis, mengevaluasi dan menyaji dinamika dan Tantangan Pancasila Sebagai Sistem Etika

13

Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa mampu untuk a. Konsepsi memahami, menjelaskan Pancasila Sebagai dan menyaji konsep, Dasar Nilai Pancasila Sebagai Dasar Pengembangan Nilai Pengembangan Ilmu Ilmu 1) Ilmu dalam persfektif kemaslahatan ummat a) ilmu moral b) Penerapan ilmu dan kaitan etis c) Tanggung  jawab keilmuan 2) Nilai Pancasila

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-12

Mempraktekan sikap, tindakan sesuai nilai Pancasila dengan Menunjukkan bukti kegiatan.

7%

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-13

Kejelasan dan kebenaran pemahaman konsep Pancasila Sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

5%

14

Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan mahasiswa mampu untuk memahami,

sebagai dasar pengembangan ilmu a) Nilai ketuhanan sebagai dasar pengembang an ilmu b) Nilai kemanusiaa n sebagai dasar pengembang an ilmu c) Nilai persatuan sebagai dasar pengembang an ilmu d) Nilai kerakyatan sebagai dasar pengembang an ilmu e) Nilai keadilan sebagai dasar pengembang an ilmu b. Pentingnya Pancasila Sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

Ekspository, Tanya Jawab, Problem Solving dan Diskusi

Tugas dan latihan soal pertemuan ke-14

Menemukan dan mengungkapkan problem keilmuan yang sesuai /

10%

menganalisis, mengevaluasi dan menyaji Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

c. Sumber Historis, Sosiologis dan  Yuridis Pancasila Sebagai Sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu d. Dinamika dan Tantangan Pancasila Sebagai Sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu a) Problematika keilmuan b) Pancasila sebagai solusi pengembangan dan pengimplement asian ilmu

tidak sesuai dengan nilai - nilai Pancasila

Referensi/sumber: Negara Pancasila Jalan Kemaslahatan Berbangsa. Berbangsa. Jakarta: Pustaka LP3ES Indonesia  Awalin, Latifah. 1995. Dasar Negara Menurut Piagam Madinah. http://catalog.uinsby.ac.id Bertens, K. 2011. 2011. Etika. Jakarta: Etika. Jakarta: Gramedia Hartono. 1992. Pancasila DItinjau Dari Aspek Historis. Historis. Jakarta: Rineka Cipta Irmayanti Meliono. 2009. Filsafat Ilmu Pengetahuan Refleksi Kritis Terhadap Realitas dan Obyektifitas Ilmu Pengetahuan. Jakarta: Pengetahuan. Jakarta: Yayasan Kota Kita Jarmanto. 1982. Pancasila Suatu Tinjauan Aspek Historis dan Sosio Politis. Yogyakarta: Politis. Yogyakarta: Liberty Kaelan. 1999. Pancasila Yuridis Kenegaraan. Yogyakarta: Kenegaraan. Yogyakarta: Paradigma  _____________, 2002. FIlsafat Pancasila: Pandangan Hidup Bangsa Indonesia. Yogyakarta: Indonesia. Yogyakarta: Paradigma  _____________. 2013. Negara Kebangsaan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma Kurtines, William M. 1992. Moralitas, Perilaku Moral, dan Perkembangan Moral. Jakarta: Moral. Jakarta: Universitas Indonesia Maman Rachman. 2009. Filsafat Ilmu. Semarang: Ilmu. Semarang: UNNES Press  As’ad Said Ali. 2009.

Nurwandani, Paristiyanti, dkk. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Ringgi. Jakarta. Ringgi. Jakarta. Direktorat Jenderal Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Kementrian Riset Teknologi dan Pendidikan TInggi Dirjen Belmawa. 2013. Materi Ajar Pendidikan Pancasila. Jakarta: Direktirat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan RI Pranarka. 1995. Sejarah Pemikiran Tentang Pancasila. Jakarta: Pancasila. Jakarta: International Studies Roeslan Abdulgani, Haji. 1957. Negara dan Dasar Negara. Djakarta: Negara. Djakarta: Endang Slamet Sutrisno. 2006. Filsafat dan Idiologi Pancasila. Yogyakarta. Pancasila. Yogyakarta. Andi  _____________. Pancasila Kebudayaan dan Kebangsaan. Yogyakarta: Kebangsaan. Yogyakarta: Liberty Soegoto, A.T. 2008. Pendidikan Pancasila. Semarang : UNNES Press Sunoto. 1985. mengenal Filsafat Pancasila Pendekatan Melalui Metafisika dan Etika. Surabaya: Hanindita Graha Widya Suriasumantri, Jujun, S. 2005. Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer . Jakarta: Pustaka Sinar Harapan  _______________, 2001. Ilmu dalam Persfektif Sebuah Kumpulan Karangan Tentang Hakekat Ilmu.  Ilmu.  Jakarya: Yayasan Obor Indonesia  _______________, 2001. Ilmu dalam Persfektif Islam. Jakarta: Islam. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Suyahmo. 2007. Filsafat Pancasila. Pancasila. Modul Bahan Ajara. Semarang: UNNES  ________. 2007. Tertib Hukum Penyelenggaraan Negara dalam Persfektif FIlsafat Moral. Semarang: Moral. Semarang: FIS UNNES  ___________. 2006. Filsafat Pendidikan Perenialisme Relevansinya Dengan Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia. Indonesia. Semarang: FIS UNNES  __________. 2004. Dialektika dalam Perkembangan Ilmu Pengetahuan Khususnya Filsafat . Semarang: FIS UNNES  __________. 2003. Korupsi Dalam Persfektif Pancasila. Semarang: Pancasila. Semarang: FIS UNNES Syaiful Bakhri. 2010. Ilmu Negara Dalam Konteks Negara Hukum Modern. Modern. http://fhukum.unpatti.ac.id Virdi, Surinder. 1993. Filsafat Pancasila. Yogyakarta: Pancasila. Yogyakarta: Kanisius Wahyono, Padmo. 1984. Bahan-Bahan Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila. Pancasila. Jakarta Aksara Baru

Ketua Program Studi Manajemen FE UNPAM

(Dr. Zaenal Abidin, S.Pd., M.Si) NIDN: 0319076802

Ketua Team Teaching Mata Kuliah Pendidikan Pancasila

(Wiyanto, S.Pd.,M.M.) NIDN: 0421038903

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN: NO KOLOM

JUDUL KOLOM

1

PERTEMUAN KE-

2

KEMAMPUAN  AKHIR YANG DIHARAPKAN

3

POKOK BAHASAN

4

METODE PEMBELAJARAN

5

PENGALAMAN BELAJAR

6

KRITERIA PENILAIAN

7

BOBOT NILAI

 Sumber :

PENJELASAN ISIAN Di isi sesuai dengan pertemuan ke-1 s/d selesai (di sesuaikan dengan bobot SKS: 2 SKS=14 kali pertemuan; 3 SKS=18 kali pertemuan; 4 SKS=24 pertemuan) Rumusan kemampuan dibidang kognitif , psikomotorik   psikomotorik , dan afektif  diusahakan  diusahakan lengkap dan utuh (hard (hard skills & soft skills). skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. Materi pokok yang akan diajarkan tiap pertemuan, yang terdiri dari sub pokok bahasan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dapat berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan metode pembelajaran yang dipilih. Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb) Berisi: indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi mata kuliah ini

Buku Kurikulum pendidikan Tinggi DIKTI 2015

Contoh: Format Rancangan Penugasan Mahasiswa (1) Nama Mata Kuliah Semester Dikumpulkan Minggu Ke-

: Pendidikan Pancasila :1 :6

 A. Tujuan Tugas Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai/tidak sesuai dengan Pancasila. Dengan cara demikian apabila mereka kelak menjadi pejabat pemerintah akan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai acuan dalam pembuatan kebijakan. 1. Mahasiswa mencari salah satu kebijakan pemerintah baik melalui media cetak atau elektronik yang menurut mereka menarik untuk dikaji. Kebijakan boleh yang sudah berlangsung lama maupun yang baru. 2. Mahasiswa dikelompokkan sesuai dengan tema kebijakan (politik, hukum, ekonomi, sosial, budaya, lain-lain). 3. Masing-masing Masing-masing kelompok melakukan diskusi, meliputi inventarisasi masalah dan analisis sesuai/tidak sesuai dengan Pancasila, apa faktor-faktor yang menyebabkan kesesuaian atau ketidaksesuaian. Bagaimana sebaiknya merumuskan merumuskan kebijakan yang sesuai dengan Pancasila. 4. Melakukan diskusi pleno dengan cara masing-masing kelompok menunjuk satu  juru bicara untuk membacakan membacakan hasil diskusi. Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi.

Sangat kurang

85

Tema tidak menarik, urgen, menyebutkan faktorfaktor penyebab, merumuskan merumuskan solusi Tema menarik, tidak urgen, menyebutkan faktorfaktor penyebab, merumuskan merumuskan solusi Tema menarik, urgen, tidak menyebutkan faktorfaktor penyebab, merumuskan merumuskan solusi Tema menarik, urgen, menyebutkan menyebutka n faktor-faktor penyebab, tidak merumuskan merumuskan solusi Tema menarik, urgen, menyebutkan menyebutka n aktor-faktor penyebab, merumuskan solusi

Contoh: Format Rancangan Penugasan Mahasiswa (2) Nama Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila Semester :1 Dikumpulkan Minggu Ke:8  A. Tujuan Tugas Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat menganalisis dan mengevaluasi pertarungan ideology panca sila kini yakni dengan ideologi kanan, ideologi kiri, dan ideoloiy berbasis agama 1. Mahasiswa membuat makalah tentang pertarungan ideologi pancasila kini (ideologi kanan, ideologi kiri dan ideologi berbasis agama) 2. Mahasiswa mempresentasikan mempresentasikan tugas yang telah dibuat Kedalaman bahasan dan kekuatan argumentasi.

Sangat kurang

85

Pemahaman tidak logis, argumentatif, argumentatif, jelas, runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif, tidak lengkap, jelas, runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif, namun tidak jelas dan runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif,  jelas namun tidak runtut runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentati f,  jelas, dan runtut runtut

Format Rancangan Penugasan Mahasiswa (3) Nama Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila Semester :1 Dikumpulkan Minggu Ke: 14  A. Tujuan Tugas Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat menganalisis dan mengevaluasi problem keilmuan yang sesuai / tidak sesuai dengan nilai - nilai Pancasila 1. Mahasiswa membuat makalah tentang ilmu dalam persfektif nilai-nilai pancasila serta problematikanya. 2. Mahasiswa mempresentasikan mempresentasikan tugas yang telah dibuat Kedalaman bahasan dan kekuatan argumentasi.

Sangat kurang

85

Pemahaman tidak logis, argumentatif, argumentatif, jelas, runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif, tidak lengkap, jelas, runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif, namun tidak jelas dan runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentatif,  jelas namun tidak runtut runtut Pemahaman logis, argumentatif, argumentati f,  jelas, dan runtut runtut