Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
July 27, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...
Description
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu
: : : : :
SMA Negeri 3 Gorontalo Sosiologi Kelompok Sosial XI/ 1 16 × 45 menit (4x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan menempatkan diri sebagai sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4) KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis ranah kongkret dan ranah abstrak terkait t erkait pengetahuan faktual, faktual, konseptual, konseptual, prosedural prosedural dengan pengembangan dari yang berdasarkan berdasarka n rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, budaya, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah humaniora dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan kebangsaan, kenegeraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena fenomena dan kejadian, kejadian, serta serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang yang spesifik sesuai sesuai dengan bakat bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 3.1 Memahami pengelompokan sosial di masyarakat 4.1. Menalar tentang terjadinya pengelompokan dari sudut pandang dan pendeka pendekatan tan sosiologis sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan sosiologis sosiologis INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 3.1.1 Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat 3.1.2 Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok 3.1.3 Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat 3.1.4
Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat 3.1.5 Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme partikula risme dan dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok kelompok
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1 4.1.1 Mengasosias Mengasosiasikan ikan Terjadinya pengelompokan pengelompok an sosial di masyarakat. masyarakat. 4.1.2 Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan pengelompok an sosial di masyarakat masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis 4.1.1 Memprese Mempresentasikan ntasikan hasil diskusi tentang pembentukan pembentuka n kelompok sosial sosial
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui Discovery Learning, peserta didik diharapkan dapat Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat, Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok, Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat, Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat serta mampu Menganalisis Karakteristik Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok. Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasamaa dengan baik bekerjasam
C. Materi Pembelajaran Kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok Jenis dan bentuk kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat Partikularisme dan Eksklusivisme kelompok
D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran pembelajaran : Saintifik 2. Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, diskusi , dan penugasan penugasan 3. Model pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran penemuan) penemuan) E. Media/Alat Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, Spidol F. Sumber Belajar : Buku SEJARAH Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial, Penerbit Erlangga Internet Buku teks pelajaran yang relevan G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (4x45 menit)n ini, diharapkan peserta didik mampu: Melalui proses pembelajara pembelajaran 1. Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Pendahuluan
a.
Mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa b. Menyanyikan lagu Indonesia (pada jam pertama) c. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan
Religiositas (Beriman
15 Menit
dan bertaqwa) • Kemandirian (tertib dan Disiplin) • Nasionalisme (Cinta Tanah Air, semangat kebangsaan)
dan alatpeserta serta buku yanguntuk diperlukan) d. media Memotivasi didik lebih fokus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran pembelaja ran serta menanamkan menanamkan rasa cinta tanah air e. Guru menyampaikan tujuan pembelajara pembelajaran n Kegiatan Inti
1) Or Orii enta ntasi si pe peserta serta didik didi k kepa pada da ma masalah salah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Definisi
kelompokk sosial kelompo pembentukan kelompok pembentukan kelompok dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan Menayangk an gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Dasar-dasar
Dasar-dasar
pembentukan kelompok pembentukan kelompok
Common Ancestry – Ke K esatua satuan n gene ge nea alo logi giss atau fa fakto ktorr ke ketturuna urunan n Kesatuan genealogis genealogis merupakan merupakan kelompok-kelompok kelompok-k elompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat. Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat kerabat-kerabat ini akan
Kemandirian (Kerja keras,kreatif, rasa ingin keras,kreatif, tahu, berani mengumukakan pendapat) Gotong Royong (Bekerjasama)
150 Menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
membentuk kelompok-kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa yang besar.
K esa satua tuan n rre eligi li gi ous Kesatuan religius religius merupakan kelompok kelompok sosial yang terbentuk terbentuk atas dasar persamaan agama agama atau kepercayaan kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan kepercay aan inilah terbangun komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan negara, benua, bahkan seluruh penjuru penjuru dunia.
Daerah asal yang sama – K Ke esatua satuan n territorial ( community) Kesatuan teritorial teritorial adalah kelompokkelompok sosial yang ada di dalam masyarakat yang terbentuk atas dasar persamaan wilayah wilayah tempat tinggal, misalnya RT, RW, kelurahan, desa, kabupaten atau provinsi.
C om omm mon I nte nterr est kepentigan ( asosiasi)
–
K esatua satuan n
Asosiasi atau kesatuan kesatuan kepentingan kepentingan merupakan kelompok-kelompok kelompok-kelompok sosial yang ada di dalam masyarakat masyarakat yang yang terbentuk atas dasar persamaan persamaan kepentingan. kepentingan. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi internet/materi yang berhubungan dengan dengan
kelompok sosial Definisi kelompok Dasar-dasar pembentukan pembentukan
kkelompok elompok
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Definisi
kelompokk sosial kelompo Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengena mengenaii : Definisi
kelompokk sosial kelompo Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok untuk melatih kesungguhan, kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
2) Men Mengorga gorganisa nisasikan sikan pese serr ta di di k Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta
Gotong Royong (Kerja
sama, Saling menghormati, tenggang rasa)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
didik untuk mengidentifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Definisi kelompok kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk untuk mendapatkan mendapatkan informasi informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu perlu untuk hidup ce cerdas rdas dan belajar sepanjang sepanjang hayat.
3) Mem Membim imb bing pe peny nye elidika lidikan n i nd ndividu ividu dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan: obyek/kejadian, Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Integritas (Tanggung jawab ,Kerja ,Kerja keras)
Definisi
kelompokk sosial kelompo Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Definisi
kelompokk sosial kelompo Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok. elompok. Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan Dasar-dasar pembentukan kelompok kelompok Saling tukar informasi tentang : Definisi kelompok kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
Kemandirian (Rasa ingin tahu, Bekerja keras)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan mengem bangkan sikap teliti, t eliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang sepanjang hayat.
Me enge ngem mbangka ngkan n dan meny nya ajijika kan n ha hasil sil 4) M karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimp menyimpulkan ulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan mengungka pkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi kelompok kelompok sosial pembentukan kkelompok elompok Dasar-dasar pembentukan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabny menjawabnya. a. Menyimpulka Menyimpulkan n tentang point-point point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengama tan secara tertulis tertulis tentang Definisi kelompok kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada kepada siswa. siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran pelajaran
5) M Me enga ngana nalisa lisa dan menge ngevvalua luasi si pr pr ose sess pe p emeca caha han n masa sala lah h Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai kelompok sosial Definisi kelompok Dasar-dasar pembentukan pembentukan
Penutup
kkelompok elompok Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan kemampu an berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Definisi kelompok kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan pembentukan kkelompok elompok a. Melakukan refleksi terhadap terhadap kegiatan kegiatan yang sudah dilaksanakan; dilaksanakan; b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pertemuan hari itu a. Menyampaikan rencana pembelajaran diskusi pada pertemuan berikutnya yaitu presentasi kelompok kelompok c. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional/lagu daerah serta berdoa (jika pada jam terakhir) d. Menutup pelajaran dengan salam
Religiositas (beriman
15 menit
dan bertaqwa) Nasionalisme
Pertemuan 2 (4x45 menit) Melalui proses pembelajaran ini, diharapkan peserta didik mampu: 1. Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Pendahuluan
a. Mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa b. Menyanyikan lagu Indonesia (pada jam pertama) c. Mempersia Mempersiapkan pkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) d. Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran pembelajara n serta menanamkan menanamkan rasa cinta tanah air e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Religiositas
(Beriman dan bertaqwa) • Kemandirian (tertib dan Disiplin) • Nasionalisme Nasionalisme (Cinta Tanah Air, semangat kebangsaan)
15 Menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Kemandirian (Kerja
150 Menit
Kegiatan Inti
Orii enta ntasi si pe peserta serta didik didi k kepa pada da ma masalah salah 1) Or
Mengamati
keras,kreatif, rasa keras,kreatif, ingin tahu, berani mengumukakan pendapat)
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Klasifikasi kelompok kelompok sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan mengemb angkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengorga Men gorganisa nisasikan sikan pese serr ta di di k 2) Menanya
Gotong Royong
(Bekerjasama)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Klasifikasi kelompok kelompok sosial yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan mengemb angkan kreativitas, rasa inginuntuk tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan membentuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membim imb bing pe peny nye elidika lidikan n i nd ndividu ividu dan 3) Mem kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, obyek/kejadian, Melakukan survey di masyarakat setempat tentang Klasifikasi kelompok kelompok social melalui observasi, wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan Wawancara Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai Klasifikasi kelompok kelompok sosial
Gotong Royong
(Kerja sama, Saling menghormati, tenggang rasa)
Integritas (Tanggung
jawab ,Kerja ,Kerja keras)
Kemandirian (Rasa
ingin tahu,
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Klasifikasi
Berdasarkan Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah Jumlah Anggota Klasifikasi Berdasarkan Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Berdasarkan Atas Interaksinya Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Klasifikasi
kelompok kelomp ok sosial Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Klasifikasi
kelompok sosial kelompok
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kelompok-kelompok kepentingan di masyaraka masyarakatt Mengidentifikasi dan mengumpulkan mengumpulkan data tentang Klasifikasi kelompok sosial Mengklasifikas Mengklasifikasii ragam pengelompokkan pengelompok kan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan pengelompok kan Memprese Mempresentasikan ntasikan hasil diskusi tentang Klasifikasi kelompok sosial Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk
membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan mendiskusik an tentang Klasifikasi Berdasarkan Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah Jumlah Anggota Klasifikasi Berdasarkan Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Berdasarkan Atas Interaksinya Saling tukar informasi tentang : Klasifikasi kelompok kelompok sosial dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru baru yang dapat dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai menghargai pendapat
Bekerja keras)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
orang lain, kemampuan kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
4) M Me enge ngem mbangka ngkan n dan meny nya ajijika kan n ha hasil sil karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimp menyimpulkan ulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan mengungka pkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Klasifikasi kelompok kelompok sosial Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabny menjawabnya. a. Menyimpulka Menyimpulkan n tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pembelajara n yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Klasifikasi kelompok kelompok sosial Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan pertanyaan kepada kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
5) M Me enga ngana nalisa lisa dan menge ngevvalua luasi si pr pr ose sess pe p emeca caha han n masa sala lah h Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran pembelajara n tentang: …… …… informasi yang Mengolah sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pertanyaanpertanyaan pada pada lembar kerja. kerja.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Klasifikasi kelompok kelompok sosial Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
Penutup
berbeda sampai sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan membuktika n: Klasifikasi kelompok sosial dasardasar pembentukan kelompok b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanaka di laksanakan; n; b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan menyimpulk an hasil pertemuan pertemuan hari itu c. Menyampaikan rencana pembelajaran diskusi pada pertemuan berikutnya yaitu presentasi kelompok kelompok d. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional/lagu daerah serta berdoa (jika pada jam terakhir) terakhir) e. Menutup pelajaran dengan salam
Religiositas
15 menit
(beriman dan bertaqwa) Nasionalism Nasionalismee
Pertemuan 3 (4x45 menit) Melalui proses pembelajaran pembelajaran ini, diharapkan peserta didik mampu: 1. Mengidentifikas Mengidentifikasii Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat dimasyarakat 2. Mengidentifikas Mengidentifikasii jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat masyarakat Kegiatan
1 Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
a. b. c.
d.
Kegiatan Inti
2 Mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa Menyanyikan lagu Indonesia (pada jam pertama) Mempersiapkan Mempersia pkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran pembelajara n serta menanamkan menanamkan rasa cinta tanah air
e. Or Guru menyampaikan pembelajaran Ori i enta ntasi si pe peserta serta didik didi ktujuan kepa pada da masalah ma salah 2) Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Nilai-nilai Karakter
3 Religiositas (Beriman dan bertaqwa) • Kemandirian (tertib dan Disiplin)
Alokasi Waktu
4 15 Menit
• Nasionalisme Nasionalisme (Cinta Tanah Air, semangat kebangsaan)
Kemandirian (Kerja
keras,kreatif, rasa keras,kreatif, ingin tahu, berani mengumukakan pendapat)
150 Menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Gotong Royong
(Bekerjasama)
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Jenis-jenis kelompok kelompok kepentingan kepentingan ini menurut Gabriel A. Almond adalah meliputi Kelompok Anomik Anomik Kelompok Non Assosiasional Assosiasional Kelompok Institusional Institusional Kelompok Assosional Assosional Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi internet/materi yang berhubungan dengan dengan
Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan dengan Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi kegiatan/m ateri secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengena mengenaii : Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat untuk melatih kesungguhan, kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
2) Men Mengorga gorganisa nisasikan sikan pese serr ta di di k Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Berbagai bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan mendapatkan informasi
Gotong Royong
(Kerja sama, Saling menghormati, tenggang rasa)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan mengemb angkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk memben tuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mem mbim imb bing pe peny nye elidika lidikan n i nd ndividu ividu dan 3) Me kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Berbagai
Integritas (Tanggung
jawab ,Kerja ,Kerja keras)
Kemandirian (Rasa
bentuk dan jenis kelompok-
kelompok kepentingan di masyarakat Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Berbagai
bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kelompok-kelompok kepentingan di masyaraka masyarakatt Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Berbagai bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan mengem bangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemam kemampuan puan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan mengumpulk an informasi melalui berbagai cara cara yang dipela dipelajari, jari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang sepanjang hayat.
ingin tahu, Bekerja keras)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Me enge ngem mbangka ngkan n dan meny nya ajijika kan n ha hasil sil 4) M karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimp menyimpulkan ulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan mengungka pkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Berbagai bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dil akukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabny menjawabnya. a. Menyimpulka Menyimpulkan n tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pembelajara n yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan pengamatan secara tertulis tentang Berbagai bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan pertanyaan kepada kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
5) M Me enga ngana nalisa lisa dan menge ngevvalua luasi si pr pr ose sess pe p emeca caha han n masa sala lah h Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran pembelajara n tentang: …… …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pertanyaanpertanyaan pada pada lembar kerja. kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Berbagai bentuk dan jenis kelompok-
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
kelompok kepentingan di masyarakat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan mengembangkan
Penutup
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan membuktika n: Berbagai bentuk dan jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat b. Melakuka Melakukan n refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; c. Guru bersama peserta didik menyimpulkan menyim pulkan hasil pertemuan pertemuan hari itu d. Menyampaikan rencana pembelajaran diskusi pada pertemuan berikutnya yaitu presentasi kelompok kelompok e. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional/lagu daerah serta berdoa (jika pada jam terakhir) f. Menutup pelajaran dengan salam
Religiositas
15 menit
(beriman dan bertaqwa) Nasionalism Nasionalismee
Pertemuan 4 (4x45 menit) Melalui proses pembelajaran pembelajaran ini, diharapkan peserta didik mampu: 1. Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Pendahuluan
a. b. c.
d.
e. Kegiatan Inti
Mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa Menyanyikan lagu Indonesia (pada jam pertama) Mempersiapkan Mempersia pkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan) Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan semangat dalam mengikuti pembelajaran pembelajara n serta menanamkan menanamkan rasa cinta tanah air Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Orii enta ntasi si pe peserta serta didik didi k kepa pada da ma masalah salah 1) Or
Religiositas
(Beriman dan bertaqwa) • Kemandirian (tertib dan Disiplin) • Nasionalisme Nasionalisme (Cinta Tanah Air, semangat kebangsaan)
Kemandirian (Kerja
Mengamati
keras,kreatif, keras,krea tif, rasa
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
ingin tahu, berani mengumukakan pendapat)
Karakteristik
khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivism e kelompok dengan cara :
15 Menit
150 Menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Karakteristik
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
partikularisme kelompok Partikularisme berarti sistem sistem yang mengutamakan mengutamaka n kepentingan pribadi (diri-sendiri) di atas kepentingan umum; aliran politik, ekonomi, atau kebudayaan yang mementingkan daerah atau kelompok khusus; sukuisme.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi internet/materi yang berhubungan dengan dengan Karakteristik
partikularisme kelompok Mendengar pemberian materi berkaitan dengan dengan Karakteristik
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
oleh
guru
yang
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
partikularisme kelompok Menyimak , penjelasan pengantar kegiatan/materi kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengena mengenaii : Karakteristik
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
partikularisme kelompok untuk melatih kesungguhan, kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
2) Men Mengorga gorganisa nisasikan sikan pese serr ta di di k Menanya
Gotong Royong
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok yang tidak dipahami dari apa yang
(Bekerjasama)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan mendapatka n informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang sepanjang hayat. Misalnya Misalnya : Karakteristik khusus khusus atau partikularisme partikularisme dan eksklusivisme kelompok
3) Mem Membim imb bing pe peny nye elidika lidikan n i nd ndividu ividu dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
Gotong Royong
(Kerja sama, Saling menghormati, tenggang rasa)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Karakteristik
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
partikularisme kelompok Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Karakteristik
Integritas (Tanggung
jawab ,Kerja ,Kerja keras)
khusus atau dan eksklusivisme eksklusivisme
partikularisme kelompok Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan Mendiskusika Mendiskusikan n tentang terjadinya pengelompokan pengelompoka n sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis Saling tukar informasi tentang : Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Kemandirian (Rasa
ingin tahu, Bekerja keras)
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
mengembangkan sikap teliti, mengembangkan t eliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemam kemampuan puan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan mengumpulk an informasi melalui berbagai cara cara yang dipela dipelajari, jari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang sepanjang hayat.
Me enge ngem mbangka ngkan n dan meny nya ajijika kan n ha hasil sil 4) M karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimp menyimpulkan ulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan mengungka pkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dil akukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabny menjawabnya. a. Menyimpulka Menyimpulkan n tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pembelajara n yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan pertanyaan kepada kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
5) M Me enga ngana nalisa lisa dan menge ngevvalua luasi si pr pr ose sess pe p emeca caha han n masa sala lah h Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran pembelajara n tentang: …… ……
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Nilai-nilai Karakter
Alokasi Waktu
1
2
3
4
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pertanyaanpertanyaan pada pada lembar kerja. kerja.
Penutup
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan membuktika n: Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme eksklusivisme kelompok a. Melakuka Melakukan n refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan menyim pulkan hasil pertemuan pertemuan hari itu c. Menyampaikan rencana pembelajaran diskusi pada pertemuan berikutnya yaitu presentasi kelompok kelompok d. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional/lagu daerah serta berdoa (jika pada jam terakhir)
Religiositas
(beriman dan bertaqwa) Nasionalism Nasionalismee
e. Menutup pelajaran dengan salam H. Penilaian Hasil Belajar 1. Kompetensi Penilaian a. Penilaian pengetahuan pengetahuan b. Penilaian keterampilan keterampilan c. Penilaian sikap 2. Tehnik a. Penilaian pengetahuan pengetahuan : Tes tertulis b. Penilaian Keterampilan Keterampilan : Unjuk Kerja c. Penilaian Sikap ; Observasi 3. Bentuk a. Pilihan ganda dan uraian uraian (terlampir) b. Lembar penugasan (terlampir) c. Lembar observasi (terlampir) 4. Remidi a. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari mempelajari materi dengan indikator yang belum dicapai b. Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indikator yang belum dicapai dengan bimbingan guru
5. Pengayaan a. Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM pada indikatornya indikatornya dengan pendampingan pendampingan guru guru b. Diberikan pada peserta didik materi pada pertemuan selanjutnya sebag sebagai ai pengetahuan tambahan
Mengetahui Kepala SMA Negeri 3 Gorontalo Utara
Atinggola, Juli 2019 Guru Mata Pelajaran
Ha. HADIJAH R. ANTUALA, ANTUALA, M.Pd NIP. 196305181985112001 196305181985112001
DESMAWATY DESMAWATY LAHILOTE, S.Pd
Lampiran RPP A. Penilaian 1. Penilaian Kompetensi Sikap a. Sikap yang menjadi fokus penilian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasam kerjasamaa dan proaktif b. Untuk sikap akan dilihat peserta didi yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap kelima sikap diatas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut: CATATAN SISWA TANGGAL NO. NAMA (Bisa positif atau KET. negatif) 1. 2. 3. 4. Dst c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN). 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan a. Tes Tulis PETUNJUK
Tuliskan pendapatmu dalam bentuk uraian/opini di selembar kertas
Nama Peserta Peserta didik : ............................................ Kelas
: ................................... ............................................ .........
Hari/Tanggal Hari/Tangg al
: ................................... ............................................ .........
SOAL: 1. Sebutkan pembagian sejarah berdasarkan konsep ruang 2. Apa yang dimaksud dengan konsep ruang 3. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang konsep waktu KUNCI JAWABAN
RUBRIK JAWABAN SOAL KOGNITIF NO 1
2
3
JAWABAN 1. Sejarah lokal 2. Sejarah nasional 3. Sejarah dunia
SKOR 50
Tidak ada jawaban/kosong
0
Konsep ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian
25
Tidak menjawab/jawaban menjawab/jawaban kosong
0
Konsep waktu merupakan seluruh rangkaian proses perbuatan atau keadaan yang berlangsung dalam dalam kehidupan kehidupan Tidak ada jawaban/jawaban jawaban/jawaban kosong
0
Jumlah Skor Total Jumlah nilai yang diperoleh Nilai = ------------------------------------------------------------------------- X 100 SKOR KUNCI JAWABAN
25
100
Tugas Mandiri Terstruktur
No
Kompetensi Dasar Dasar
Materi
3.1 Memahami pengelompokan pengelompo kan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
1
Indikator Soal
Kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan pembentuka n kelompok Jenis dan bentuk kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Partikularisme dan Eksklusivisme kelompok
Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Menganalisis Dasar-dasar
Bentuk Soal
Jumlah Soal
Uraian
3
pembentukan kelompok Mengidentifikas i Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat Mengidentifikas i jenis kelompokkelompok kepentingan di masyarakat Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
b. Rubrik penilaian
No 1 2 3 4 5
Nilai (1 -100)
Indikator
Keterangan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan maksud dari apa yang diminta Kemampuan menjabarkan alasan Penutup memberikan memberikan kesimpulan akhir Kerapian tulisan Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian Untuk Masing - Masing Indikator:
Sangat sesuai
4
Sesuai
3
Cukup
2
Kurang
1
SKOR PENILAIAN Jumlah nilai yang diperoleh Nilai = ------------------------------------------------------------------------- X 100 3. Penilaian Ketrampilan Rubrik Penilaian ketrampilan (Presentasi Kelompok) Kel ompok) a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok No
Nama
Komunikasi
Mendengar
Argumentasi
Kontribusi
Skor
1-4
1 – 4 4
1 – 4
1-4
1 2 3 4 5 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Perolehan X 100 Skor maksimal
Keterangan ;
Menkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela, memotong, menginterupsi pembicaraan pembicara an seseorang seseorang ketika sedang sedang mengungkapkan mengungkapkan gagasanya gagasanya Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang mendukung atau mengarah pada penarikan penarikan kesimpulan termasuk didalamnya didalamnya menghargai menghargai perbedaan perbedaan pendapat pendapat b. Penilaian Presentasi No
Nama Siswa
Menjelaskan
Memvisualisasikan
Merespon
R Nilai
Keterangan Nilai
80 – 80 – 90 91- 100
: cukup mampu menjelaskan, memvisualisasikan memvisualisasi kan dan merespon : Mampu menjelaskan, memvisualisasikan memvisualis asikan dan merespon Keterangan ketrampilan Menjelaskan : adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara menyeluruh Memvisualisasi Memvisualisasikan kan : adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan semenarik mungkin Merespon : adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik
View more...
Comments
