Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lets't Visit Niagara Falls

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu Materi

: SMA Negeri 1 Pesisir Selatan : Bahasa Inggris (Wajib) : X/Ganjil : 2016/2017 : 6JP ( 3 Pertemuan) : Let’s Visit Niagara Falls ...

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari Bab 5, siswa diharapkan mampu:

1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan  bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks  penggunaannya. 2. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. 3. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai B. k Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, teks descriptive tentang tempat wisata struktur teks, dan unsur dan bangunan bersejarah. bersejarah. kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis 3.4.2 Menemukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dengan memberi dan meminta dan bangunan bersejarah terkenal informasi terkait tempat wisata

dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks deskriptif 

4.4.1

Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1.1 Menangkap makna membuat draft kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur terkait fungsi sosial, kebahasaan teks deskriptif. struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif , lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan  bersejarah terkenal.

4.4.2

Menyusun teks deskriptif  lisan dan tulis, pendek dan 4.4.2.1 Menyusun paragrap teks descriptive sederhana  berkaitan dengan tempat wisata. sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan 4.4.2.2 Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi  pembuatan teks deskriptif. deskriptif.  bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran regular Teks deskriptif dalam bentuk  lisan dan tulis mengenai tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. Fungsi Sosial  memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal,  pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Struktur Teks  Memahami bagian dari sebuah Teks deskriptif  Unsur Kebahasaan  -menggunakan atribut dn 2. Materi pembelajaran pengayaan Mengidentifikasi struktur fungsi dari sebuah teks deskriptif dari berbagai sumber  3. Materi pembelajaran remedial Menyusun dan memperesentasikan sebuah teks deskriptif mengenai tempat wisata yang ada di sekitar. D. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Pembelajaran

: Scientific Learning : Discovery Learning

E. Media Alat dan Bahan Pembelajaran  Media : - Worksheet  atau lembar kerja (siswa) - Lembar penilaian - Laboratorium komputer sekolah atau warnet - Perpustakaan sekolah  Alat/Bahan : - Penggaris, spidol, papan tulis - Laptop & infocus - Slide presentasi (ppt) F. SumberBelajar: 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. Buku teks pelajaran yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman  peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,   Fungsi sosial dan keruntutan struktur teks ungkapan niat melakukan sesuatu   Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan niat 10 melakukan sesuatu menit  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:   Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks untuk memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan  sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya  

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )

Waktu

ejaan, dan tulisan tangan 

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah  pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah  perhatian pada topic -  fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, teks descriptive tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah. dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

70 menit



Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang  berhubungan dengan  Membaca  (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran  berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal  Mendengar -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi  pelajaran mengenai :

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya  peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang: -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Membimbing Mengumpulkan informasi  penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan  pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang pemaparan jati diri  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal  Aktivitas    Peserta didik mengerjakan tugas pada kegiatan membaca.  Mempraktikan  Mendiskusikan  Saling tukar informasi tentang : -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau  pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil hasil karya analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : -  Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks descriptive tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal pendapat atas presentasi yang dilakukan dan  Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang point-point penting yang muncul dalam  Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil  pengamatan secara tertulis tentang  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru  pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: sudah dikumpulkan dari hasil  Mengolah informasi  yang kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang  berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teks lisan dan tulis sederhana berbentuk descriptive tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal  Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam  kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai  mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk  penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman  peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya   Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks untuk memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan  sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

Waktu 10 menit

   

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

-

Waktu

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”



Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah  pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah  perhatian pada topic

-

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)

Contoh 

Teks deskriptif didalam Buku siswa Mata Pelajaran  bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hal. 72 

Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang  berhubungan dengan  Membaca  (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran  berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

-

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”



Mendengar  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Mengorganisasikan  peserta didik

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang:

-

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

70 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Membimbing Mengumpulkan informasi  penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan  pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal lainnya. 

Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait



Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

Aktivitas  Mengerjakan soal

 



Mempraktikan  Mendiskusikan  Saling tukar informasi tentang :

-

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau  pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

  

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil  pengamatan secara tertulis tentang

 

Teks deskriptif  dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )  beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan  peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi  pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru  proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: masalah  Mengolah informasi  yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang  berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif. Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam  kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai  mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk  penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan  pembelajaran yang akan dilakukan dengan  pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya



Teks deskriptif dengan judul “ Visiting Niagara Falls”

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: -  Mempresentasikan secara lisan hasil pembuatan teks deskriptif.

Waktu

10 menit

Waktu 10 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KBM pada  pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar sesuai dengan langkah Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelaj aran Orientasi Mengamati  peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada didik topic kepada -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks masalah deskriptif. dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)

Tabel mengenai struktur dari sebuah Teks deskriptif didalam Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hal. 76 

Mengamati Bagian-bagian dari sebuah teks deskriptif  seperti dibawah:

Waktu

70 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan. -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif.  Mendengar  Menyimak ,  penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi  pelajaran mengenai : -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorg Menanya anisasika Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi n peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan didik akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang: -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari  pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan  pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membim  bing  penyelidi kan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal lainnya. 

Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif





Aktivitas    Mengerjakan soal

Mempraktikan  Mendiskusikan

Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )  Saling tukar informasi tentang : -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif.

Mengem  bangkan dan menyajik  an hasil karya

Menganal isa & mengeval uasi  proses  pemecaha n masalah

Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif.  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan  pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang -  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi pembuatan teks deskriptif.  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait  pembelajaran tentang: sudah dikumpulkan dari hasil informasi  yang  Mengolah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan  bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan  prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif.

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul  dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 

10 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang   baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika  diperlukan). Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 

Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda  b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’    Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok    Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok    Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja    Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir)  b. Pertemuan Kedua (Terlampir) 3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KBM . Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KBM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KBM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KBM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. 

 Menganalisa sebuah teks deskriptif yang diper oleh dari internet atau media masa.

b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi  pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KBM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan  pengembangan lebih luas misalnya 

Menyusun teks deskriptif mengenai objek wisata yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Pesisir Selatan

Pesisir Selatan, Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran

RODI SATRIA, S.Pd., M.Pd.  NIP. 19811206 200801 1008

BUDI TETUKO, S.Pd.  NIP. 19840401 201403 1002