Relatório de Gestão Escolar

 

Curso: Pedagogia Licenciatura Instituição: Cruzeiro do Sul Nome: Pedro Fleichman RGM: 18479065 Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional  Ano/semestre de realização realização do estágio: 2019/2 2019/2 Quantidade de horas realizadas: 100 horas

1) CARACT CARACTERI ERIZAÇ ZAÇÃO ÃO D DA A ES ESCOL COLA A Nome da escola: Colégio São Bernardo Endereço: Rua São Lázaro nº 333 – Pendotiba – Niterói - RJ Dependência administrativa: Privado Diretoria/ Secretaria de Ensino: Secretaria Estadual de Educação  Ano: Fundamental I e II  O espaço físico do Colégio São Bernardo fica dentro de uma grande propri pro prieda edade, de, na região região rura rurall de Pen Pendot dotiba iba,, sen sendo do ass assim im be benef nefici iciado ado pel pelo o ambiente propício para o contato com a natureza, tão rico para as crianças. O prédio do Colégio São Bernardo possui dois andares. O andar térreo é dividido em dois ambientes. Logo na entrada ficam as salas da Diretoria, Secretaria e sala de computação. No segundo ambiente, separado do primeiro por um portão, ficam as três salas da Educação Infantil, além da área de recreação desse nível de ensino. O Ensino Fundamental I situa-se no 2º andar do prédio. Além das 5 salas para cada ano do Fundamental I, encontra-se neste andar um pequeno refeitório para a merenda, sala de leitura, sala da coordenação e sala dos professores. O Ensino Fundamental II conta apenas com o 6º ano, ocupando apenas uma sala do mesmo andar do Fundamental I. Todas as salas de aula são bem iluminadas e arejadas; portas de 1m de largura ajudam na acessibilidade. O acesso ao 2º andar é feito por 3 escadas amplas, guarnecidas de corrimãos, além da rampa própria para os alunos com

 

dificuldades de locomoção. As salas possuem lousas brancas e algumas delas também quadros verdes. O local de recreação é uma quadra coberta além do parque que cerca o Colégio. O sist sistem ema a de áu áudi dio o vi visu sual al do Co Colé légi gio o é co comp mpos osto to de um proj projet etor  or  Datashow, que fica disponível em mesa rolante, para as necessidades de cada professor. Há também a sala dos professores com banheiro, e o almoxarifado. Dois banhei ban heiros ros amplos amplos ex exist istem em nesse nesse and andar, ar, sen sendo do um deles deles ade adequa quado do par para a pessoas com dificuldades de locomoção. Em mé médi dia, a, as sa sala lass co comp mpor orta tam m 15 al alun unos os ca cada da um uma, a, se send ndo o es esse se número específico determinado por lei como 80% da área total da sala. No seu conju co njunto nto,, o Col Colégi égio o São São Bernar Bernardo do oferec oferece e um amb ambien iente te agr agradá adável vel,, cla claro, ro, ilum ilumin inad ado o e am ampl plo, o, o que que pare parece ce te terr in influ fluên ênci cia a no co comp mpor orta tame ment nto o e na nass relações sociais de alunos, professores e funcionários.

2) INT INTRODU RODUÇÃ ÇÃO O O Colégio São Bernardo é administrado pela Associação Capela Nossa Senhora da Conceição, uma sociedade civil sem fins lucrativos e que atende entre 300 e 400 pessoas em atividades religiosas católicas. Foi a partir dessa vida sócio-religiosa que se montou o projeto de uma escola católica no sítio pertencente à Associação Capela. Este dado parece ter sua importância na vida do Colégio São Bernardo, visto que a orientação disciplinar insiste na prática das virtudes, ou seja, buscar  o Bem em seus diversos aspectos, e evitar o mal. Tanto no relacionamento entre os alunos e professores, como também entre alunos e colegas, ou com os funcionários do Colégio, percebe-se um ambiente de amizade e respeito mútuo. Paralelamente a esta característica, as crianças recebem uma educação pedagógica com muito cuidado e orientação, sobre o que falarei mais adiante. O Estágio foi realizado entre 12 de agosto e 13 de setembro de 2019, na parte da manhã, com entrada às 8:00, tempo de recreação entre 9:30 e 10:10, e término das atividades às 12:40. A duração total do Estágio foi de 100 horas.

 

O quadro de professores é composto da Coordenadora geral do Ensino Fund Fu ndam amen enta tal,l, de 5 pr prof ofes esso sora rass para para as turm turmas as do Fu Fund ndam amen enta tall I, e os professores que dão aulas no Fundamental II, além de matérias suplementares, como Língua Estrangeira, Educação Física e Artes. Num olhar geral sobre as atividades do Estágio, percebe-se que o Colégio São Bernardo iniciou suas atividades com certa organização e gestão.  A secretaria possui um importante arquivo que facilita a ordem dos diversos documentos inerentes a uma escola. A direção do Colégio São Bernardo é feita pela figura da Diretora, assessorada pela Secretária Escolar por um lado, e pelas Coordenadoras, uma da Educação Infantil, e outra do Fundamental. Tive a oportunidade de acompanhar a organização e a realização do Conselho de Classe, reunião com os pais e responsáveis, além de algumas reuniões dos gestores com o quadro docente do colégio.

3) PERF PERFIL IL D DOS OS GES GESTO TORE RES S  A Diretora do Colégio São Bernardo, Profa Valéria Guimarães Horta Serpa, tem vasta experiência na gestão escolar. Sua metodologia de trabalho é descentra desc entralizad lizada, a, apoia apoiando-s ndo-se e semp sempre re nas opiniões opiniões de suas cola colaborad boradoras oras dire di reta tass na ge gest stão ão,, sobr sobret etud udo o as Co Coor orde dena nado dora ras, s, a Se Secr cret etár ária ia,, e do doss professores e funcionários do Colégio.  A Secretária Escolar, como já ficou dito, conseguiu dar ao Colégio São Bernardo uma organização exemplar de toda a documentaçã documentação o exigida por lei, a ponto de ter recebido um elogio formal da Inspetora da Secretaria Estadual de Educação, que ficara muito surpresa pela perfeita organização.  A Coordenadora do Ensino Infantil tem grande experiência com as crianças menores, imprimindo às turmas do Infantil o equilíbrio necessário entre o lúdico e o aprendizado que prepara as crianças para a alfabetização e letramento. Tive Tiv e oportu oportunid nidad ade e de con conver versar sar com com a pro profes fessor sora a da Alf Alfabe abetiz tizaçã ação o sobre a preparação dos alunos que chegam do Infantil III, a qual me explicou que seu trabalho fica muito facilitado pela excelência do trabalho realizado nessa preparação.  A Coordenadora do Fundamental parece ter muito trabalho para organizar adequadamente as ementas de cada ano, verificar a elaboração dos

 

testes e avaliações, perceber se determinada turma está bem ou se está atrasada, corrigir as dificuldades que aparecem quase todos os dias etc.

4) PRÁTICAS PRÁTICAS PED PEDAGÓG AGÓGICAS/A ICAS/ADMIST DMISTRATIV RATIVAS/FI AS/FINANCE NANCEIRAS IRAS DOS GESTORES:  Ao longo do Estágio pude acompanhar três tipos de atividades: assistência à Diretora, trabalhos na Secretaria e Reuniões pedagógicas. Junto à Diretoria pude observar o aspecto administrativo realizado no Colégio São Bernardo. O acompanhamento das atividades escolares é feito de modo diário, e vemos a Profa Valéria visitando as salas, interessada em suprir  as necessidades das professoras, em corrigir algum problema de manutenção, em solucionar dificuldades humanas através do bom entendimento entre todos os envolvidos no processo educacional. Também recebeu alguns alunos que, por alguma alguma raz razão ão pre precis cisara aram m de ori orient entaçã ação o da dir direto etora, ra, sen sendo do de ord ordem em disciplinar ou para incentivá-las a melhorar seu rendimento. Ficou bastante clara a abertura da gestão escolar para o diálogo, com a Diretora sempre ouvindo suas colaboradoras e seguindo as boas ideias que apresentavam. Junto à Secretaria observei a organização das pastas de cada aluno, a manutenção da ordem nos papéis, nos carnês de pagamento de mensalidades, assim como os diversos documentos das Secretarias de Educação, tanto da Municipal quanto da Estadual. Porr fifim, Po m, pude pude part partic icip ipar ar de um Cons Consel elho ho de Cl Clas asse se pres presid idio io pe pela la Diretora, na presença da Coordenadora e dos professores. A Secretária estava presente para compor a Ata, documento este que deve ficar arquivado na Secretaria da Escola. Durante a reunião, cada professora expôs o rendimento dos seus alunos, levantou questões sobre as atividades pedagógicas em curso, prop propôs ôs suge sugest stõe õess pa para ra melh melhor orar ar o re rend ndim imen ento to de al algu guns ns al alun unos os que que precis pre cisav avam am de alg algum um inc incent entivo ivo.. Estava Estava pre prese sente nte tam também bém uma pro profis fissio sional nal Psic Ps icól ólog oga a e Psic Psicop oped edag agog oga a qu que e pr pres esta ta se serv rviç iço o ao aoss al alun unos os do co colé légi gio, o, ajudando-os em suas dificuldades de aprendizado ou de relacionamento. No dia seguinte houve uma reunião com os pais dos alunos onde a Diretora e a Coordenadora puderam expor aos familiares e responsáveis pelos alunos alguns aspectos daquele bimestre, os ganhos e dificuldade que, de

 

modo geral, aconteceram naquele bimestre. Particularmente houve uma troca interessante entre alguns pais e os gestores na questão do acompanhamento que os pais devem ter das atividades de estudo e dever de casa, e como eles devem favorecer o tempo necessário para esse estudo.

FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA GESTÃO EDUCACIONAL 5) FOCO 1 –  – Direção Escolar: Escolar: áreas de atuação Procurei aprofundar neste relatório, como Foco 1, o papel e a atuação da Diretora, a professora Valéria Serpa. Pude acompanhar as atividades e alguns dos trabalhos da equipe gestora do Colégio São Bernardo, e constatei um elemento que me pareceu ser de grande importância: o ambiente, o clima humano que reina na escola parece ser de muita paz e harmonia.  A fim de deixar mais clara a atuação da diretora, pedimos a ela que nos concedesse a entrevista que segue abaixo:  – Professora, qual é o seu nome completo e onde fez sua formação pedagógica? R/ Eu me chamo Valéria Guimarães Horta Serpa. Fiz a faculdade de Pedagogia na Faculdade de Educação Jacobina tendo me formado em 1978.  – Como a senhora se tornou tornou Diretora do Colégio São Bernardo? R/ Como o Colégio São Bernardo nasceu da necessidade das famílias membros da Capela Nossa Senhora da Conceição, e sendo eu frequentadora da Capela, ofereci meus serviços e me tornei a Diretora.  – A senhora já tinha experiência experiência na gestão escolar? escolar? R/ Fui professora no Colégio Sacre Coeur, famoso colégio católico do Rio. Lá eu tive oportunidade de exercer a função de Orientadora Pedagógica, que era o nome dado na época.  – Como poderia resumir a sua atuação como Diretora do Colégio São Bernardo? R/ Todo o núcleo inicial das famílias que matricularam seus filhos, assim como também muitos dos professores e funcionários vieram da mesma Capela.  Assim logo encontramos o consenso de como administrar e como atuar nos diferentes níveis da escola. Sempre conversando com todos, reunindo o corpo

 

docente, ouvindo as pessoas encarregadas de acompanhar as crianças na recreação, ou no transporte escolar. Depois outras crianças, com suas famílias foram se matriculando, novas amizades, novas ideias, e uma grande harmonia foi se formando aos poucos.  – Como a senhora se relaciona com os professores professores em sala de aula? Há um acompanhamento efetivo? R/ As coordenadoras fazem um trabalho fantástico do ponto de vista pedagógico. Elas são a ponte entre os professores e a direção da escola. Mas isso não impede que eu procure saber se as ementas estão preparadas, se as avaliações acompanham a matéria ensinada e o nível de cada turma, e que eu possa pos sa dar min minhas has op opini iniões ões de mod modo o a man manter termos mos o Pro Projet jeto o Ped Pedagó agógic gico o atuante na prática escolar.  – Muito obrigado por nos ter concedido esta entrevista que será de grande ajuda no nosso Relatório de Estágio.

6) FOCO FOCO 2. Coo Coorde rdenaç nação ão escol escolar. ar. No Foco 2 procurei completar o que ficou registrado no Foco 1, através do papel de Coordenação.  As duas coordenadoras, professora Cátia Mantuano na Educação In Infa fant ntilil,, e Pr Prof ofes esso sora ra Mari Maria a Gore Gorett ttii no Fund Fundam amen enta tall pa pare rece cem m ter ter mu muita ita competência no que fazem e, ao mesmo tempo, muito trabalho. Estão o tempo todo correndo de um lado para o outro para corrigir um texto, uma Avaliação, para conversar com as professoras sobre a aplicação da Ementa de cada ano, além de organizarem as atividades culturais que, ao longo do ano, vão acontecendo no colégio. Por outro lado, cabe a elas manterem a diretora ao par de tudo, em frequentes reuniões das quais eu pude participar em algumas ocasiões.  As coordenadoras estão também presentes na Sala dos Professores, durante o tempo de recreação, e ali, num clima ameno e alegre, conversam, trocam ideias, exemplos, vivência, o que ajuda muito no conhecimento e na formação dos alunos. El Elas as tê têm m ta tamb mbém ém a ingr ingrat ata a ta tare refa fa de co conv nver erssar co com m os al alun unos os indisc ind iscipl iplina inados dos,, para para corrig corrigir ir conflit conflitos, os, res resolv olver er dif dificu iculda ldades des de tar tarefa efass não entregues, deveres não realizados e outras situações dessa natureza.

 

7) CONSID CONSIDERA ERAÇÕE ÇÕES S FIN FINAIS AIS Foi muito enriquecedor ter passado essas semanas acompanhando os gestores do Colégio São Bernardo. Como já disse, o clima é de muita harmonia e senti todos muito empenhados em levar a formação das crianças com muita seri se ried edad ade e e co comp mpet etên ênci cia, a, pr preo eocu cupa pado doss não não ap apen enas as em da darr a el elas as o conhecimento técnico, mas também a formação de cidadania e bom convívio uns com os outros.  A realidade do papel de gestor é um desafio muito maior na prática do que aparece nos textos de referência. Pois se trata da vida, das relações humanas, da boa administração inserida num convívio interpessoal complexo, que abrange um perfeito controle da situação legal, jurídica ou contábil, um conhecimento geral do currículo, dos livros didáticos que devem ser adotados em cada nível escolar, um cuidado todo especial com cada funcionário, desde um ins inspe petor tor de discip disciplin lina, a, uma fax faxine ineira ira,, o res respon ponsáv sável el pela pela man manute utençã nção o predial, até cada professor e cada aluno do colégio. Minha análise crítica vai no sentido de ter percebido essa complexidade e o quanto o gestor deve estar atento a dar mais atenção a essas relações humanas do que a solucionar conflitos.

8) REFE REFERÊ RÊNC NCIA IAS: S:

CRUZEI CRUZ EIRO RO DO SU SUL. L. Ge Gest stão ão do Plan Planej ejam amen ento to Es Esccol olar ar,, Un Unid idad ade e III: III: O Cotidiano da Gestão Escolar , páginas 13 e 14. DOMINGUES, Isaneide. O coordenador pedagógico e a formação contínua

do docente na escola . São Paulo: Cortez, 2014. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática . 5. ed. Goiânia: MF Livros, 2008 LUCK, H. et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 5. ed. São Paulo, 2001. MARTINS, J. P. Administração escolar. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1999.