Relatório de Estágio

 

RELATÓRIO DE ESTÁGIO 1. Matrícula 201803540941

\Nome completo Manassés Gomes da Silva

2. Nome e end endereço ereço da Instituiç Instituição ão ou iden identifica tificação ção do local onde realizou-se o Estágio Centro Educacional La Salle Endereço: Avenida Avenida Dom Pedro I, nº 151 – Dom Pedro Telefone: (92) 36551212

3.  Metodologia e fundamentação teórica O relatório de Estágio Supervisionado em Prática Docente na Educação Básica aqui apresentado foi realizado no Centro Educacional La Salle, com a carga horária obrigatória de 154 horas, o mesmo mesmo foi realizado na Educação Educação Infantil e Ensino Fundamental Fundamental 1, e tem como objetivo complementar a teoria pedagógica através da prática vivenciada no estágio, preparando o acadêmico para o trabalho produtivo.  A Educação Educação Básica Básica,, a partir da Lei de Diretrizes e Bases Bases da Educação (LDB (LDB - 9.394/96), passou a ser estruturada por etapas e modalidades de ensino, englobando a Educação Infantil, o Ensino Fundamental obrigatório de nove anos e o Ensino Médio. O estágio supervisionado, além de ser parte das disciplinas da licenciatura, é a oportunidade que o aluno tem de praticar a futura profissão. Pimenta (2002) que define o estágio como estágio curricular. curricular. Para a autora, (2002, p. 21), “Por estágio curricular entende-se as atividades que os alunos deverão realizar durante o seu curso de formação,  junto ao campo futuro de trabalho trabalho [...]”.

 

Durante o período de estágio participei de um projeto sobre as lendas indígenas, onde contribui com a organização e apresentação do mesmo. Essas lendas foram apresentadas através de teatro e pinturas. É fundamental reconhecer a importância dos indígenas para a construção da id iden entitida dade de br bras asile ileira ira.. Apes Apesar ar de sere serem m hoje hoje po pouc ucos os no país país,, os in indí díge gena nass influenciaram muito a cultura de todos os brasileiros. Contudo, essa rica cultura vem sendo esquecida. Preservar a história indígena é manter viva parte da história do povo brasileiro. E é importante reconhecer as origens culturais do Brasil de maneira pedagógica. Garantir esses temas na educ ed ucaç ação ão bá bási sica ca perm permitite e um uma a apre aprend ndiz izag agem em ba base sead ada a no resp respei eito to e na valorização das diferentes culturas. Segundo a FUNAI, apenas recentemente a sociedade começa a se conscientizar  que os índios são parte integrante da vida nacional. Muitas são as len Muitas lendas das ind indíge ígenas nas que faz fazem em pa parte rte do fol folclo clore re bra brasil sileir eiro. o. São hist histór ória iass e ma mais is hist histór ória iass qu que e envo envolv lvem em se sere ress mi mito toló lógi gico cos. s. Cr Cria iado doss pe pela la imaginação humana, vão sendo passadas de pais para filhos. E, da mesma forma que encantam, pelo lado sobrenatural que costumam possuir, também causam medo em muitos. Para Lima (2003, p.56), o homem e a natureza se confundem numa relação de depend dep endênc ência ia no ato interp interpret retati ativo vo da oc ocorr orrênc ência ia de fen fenôme ômenos nos na natur turais ais.. As lendas se caracterizam diante da dependência da natureza para sobrevivência das pessoas constituídas ao redor das florestas, tornando os acontecimentos como verdade e crença.  As Lendas no Brasil são inúmeras, influenciadas diretamente pela miscigenação na origem do povo brasileiro, elas estão vivas na memória coletiva dos povos e comunidades, Para Bayard (1957, p.9), a lenda é mais verdadeira que a história, é um precioso docume docu ment nto, o, el ela a exag exager era a a vida vida de um po povo vo,, co comu muni nicca-lh a-lhe e um ardo ardorr de sent se ntim imen ento to qu que e nos nos como comove ve ma mais is qu que e um uma a rigi rigide dezz cron cronol ológ ógic ica, a, de fato fatoss consignados. Durante o evento realizado, as crianças tiveram a oportunidade de expressar  aquilo que aprenderam através da pintura.  Almeida (2001), afirma que o contato com as artes na escola auxilia também na cons co nstr truç ução ão de valo valore res. s. Os alun alunos os ap apre rend ndem em qu que e po pode dem m ex expr pres essa sarr se seus us sentimentos e suas emoções através de linguagens artísticas e, dessa maneira, desenvolvem também o respeito pela criação do outro. Dessa maneira, as teorias pesquisadas contribuíram muito para o enriquecimento do trabalho pedagógico, sendo possível através disso levar os alunos a refletirem sobre o indígena e seu papel na sociedade; sendo capazes também de aliarem conhecimento à prática artística.

 

Segund Segu ndo o Alme Almeid ida a (2 (200 001) 1),, as au aula lass de arte arte de deve veri riam am ex extr trap apol olar ar o ca camp mpo o específico das artes, levando aos alunos a oportunidade de contato com as mais diversas formas de expressão de várias culturas. Com isso, os alunos aprendem sentimentos de tolerância, respeito e compaixão. Entretanto, o que se vê com bastante freqüência nos dias de hoje é o ensino da cultura dominante como a mais correta, e dificilmente é abordada a arte das minorias. Quando isso acontece, acaba havendo a repetição do estereótipo, o que não ajuda na construção de sentimentos de respeito com o diferente. Os povos indígenas deixaram para a sociedade brasileira uma diversidade cultural que foi importante para a formação da população brasileira.

4. Obse Observ rvaç ação ão p prá rátitica ca::

 A atuação em sala de aula me deu a oportunidade de refletir, de analisar  onde e como devo melhorar, o estágio é sempre uma experiência diferente, onde o estagiário está sujeito a enfrentar situações muitas das vezes inesperadas. Durante o estágio foi possível, através das reflexões diárias perceber estas questões, que no término das aulas me faziam pensar e refletir sobre aquele momento vivenciado. Certamente, posso dizer que o estágio foi um momento maravilhoso, que aprendi na prática que ensinar não se resume em passar conteúdos e sim intera int eragir gir,, ter hum humild ildade ade e amor amor naquil naquilo o que est estava ava faz fazend endo, o, po porr iss isso o acredito que a prática teve significado tanto para mim quanto para os alunos. O estágio foi um momento de aprendizagem que me oportunizou estar de frente para a realidade, e também foi o momento de identificar minhas aptidões relação à ar escolha Dura Du rant nte e eo interesses es está tági gio, o, em pude pude ob obse serv rvar que que profissional. as aula aulass fora foram m di dinâ nâmi miccas e interativas onde as atividades proposta pelas professoras, permitiram que as cria crianç nças as titive vess ssem em to toda da a libe liberd rdad ade e pa para ra cria criarr, in inve vent ntar ar,, erra errarr e reaprender. Uma das atividades que mais me chamou atenção foi a roda de conversa, pude pu de obse observ rvar ar qu que e a in inte tegr graç ação ão e a so soci cial aliz izaç ação ão entr entre e as cria crianç nças as,, real realme ment nte e ac acon onte tece cem, m, pois pois a pr prof ofes esso sora ra pa pass ssa a a co conh nhec ecer er me melh lhor or o cotidiano de cada aluno. Gostei também da realização do projeto sobre o Dia do Índio, onde as crianças levavam comidas típicas indígenas, e as crianças demonstravam saber da importância desse dia.

 

Participei de algumas atividades que foram muito gratificantes, como por  exemplo, a coroação de Maria, tendo em vista que a escola segue a doutrina católica. Enfim, com a realização do estágio pude perceber que o mesmo se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual. Na primeira e segunda semana, auxiliei os alunos nas atividades, ajudei a professora a corrigir cadernos e folhas de atividades. Foi realizado um projeto sobre lendas e comidas indígenas, onde tive a oportunidade de participar e organizar o mesmo. Também confeccionei lembrancinhas para o dia da Páscoa. Na terceira e quarta semana, auxiliei os alunos nas atividades, ajudei a professora na correção de cadernos e folhas de atividades. Foi realizada uma apresentação sobre o Livro Infantil. Na quin quinta ta e sext sexta a sema semana na,, auxi auxilie lieii os al alun unos os na nass ativ ativid idad ades es,, aj ajud udei ei a professora a corrigir cadernos e folhas de atividades. Confeccionei um painel para o dia das Mães. Na sé sétim tima a e oitava oitava seman semana, a, auxilie auxilieii os alu alunos nos nas ativid atividade ades, s, aju ajude deii a

professora a corrigir cadernos e folhas de atividades. Participei dos ensaios  

5. Anális Análise e dos mat materi eriais ais d de e suport suporte e:

 Ao analisar a estrutura da escola, observei que a mesma tem uma ótima física, elevadores, rampas que atende aten deestrutura perfe perfeitamen itamente te contendo as necessida necessidades des dos escadas aluno alunoss ee funci funcionári onários, os, principalmente as dos PCDs.   As salas são bem amplas, iluminadas e arejadas, as cadeiras e mesas são bem grandes e confortáveis. As áreas para recreação são bem espaçosas e arborizadas.  A escola contém jogoteca, biblioteca, laboratório de informática e ci ciên ênci cias as,, sala sala de xa xadr drez ez,, audi auditó tóri rios os,, ca cape pela la,, gi giná nási sios os,, qu quad adra rass esportivas, cantinas, banheiros dentre outros. Observa-se que todas as áreas citadas são bem amplas, arejadas e bem conservadas conservadas.. No que diz respeito aos materiais didáticos percebi que a escola investe muito bem nos mesmo, pois são de ótima qualidade, são bem conservados e utilizados adequadamente adequadamente..

 

6. Cons Consid ider eraç açõe õess Fi Fina nais is::

DESTAQ DEST AQUE UES S PO POSI SITI TIVO VOS: S: As prof profes esso sora ras, s, se semp mpre re mu muitito o prestativas, simpáticas e se colocaram sempre a disposição para sanar  qualquer problema ou dúvidas que fossem surgindo, além disso, todos os prof profis issi sion onai aiss da esco escola la esta estava vam m à di disp spos osiç ição ão e se semp mpre re qu que e solici sol icitad tados os atende atenderam ram de forma forma muito muito gen gentil, til, en enfim fim tod todos os est estava avam m inseridos nesse processo de ensino-aprendiza ensino-aprendizagem. gem. DIFICULDADES/DESAFIOS: Observei ao longo deste período que algumas professoras tinham certa dificuldade em determinados moment mom entos os de co contr ntrola olarr alguns alguns alu alunos nos em con conve versa rsass par parale alelas las que atrapalhavam um pouco no desenvolvimento das aulas. Conclui-se, que o estágio supervisionado do curso de Pedagogia, é a base que nós como futuros professores precisamos para conviver com a realidade escolar.

Referências:

 

 ALMEIDA, Célia Maria de Castro. Concepções e Práticas Artísticas Artísticas na Escola Esc ola.. In: Su Sueli eli Fe Ferre rreira ira (Or (Org). g). O Ens Ensino ino das Arte Artess Con Constr struin uindo do Caminhos. Campinas: Papirus, 2001. BAY BA YARD, Jean-Pierre.

História Hist ória das Lendas.

Trad. Jeanne Marillier.

São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1957  [coleção Saber Atual]. LIMA, Antonia Silva de. A

lenda da Vitória-Régia : dois olhares para

um destino. [Doutorado]. Porto Alegre. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 2003.

Professor Profes sor reflex reflexivo ivo:: con constr struin uindo do uma crí crític tica. a. In: PIM PIMENT ENTA, A, Sel Selma ma Garrido Gar rido;; GHE GHEDIN DIN,, Ev Evand andro ro (Org.) (Org.).. Pro Profes fessor sor ref reflex lexivo ivo no Bra Brasil sil:: gênese e crítica de um conceito. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.