Relatório de Estágio Pronto

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES CURSO DE PEGAGOGIA

DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I COLÉGIO APRENDIZ

ARACAJU 2015

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES CURSO DE PEDAGOGIA

DENISE SANTOS RIBEIRO SOUZA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I COLÉGIO APRENDIZ

Relatório de Estágio apresentado como requisito  parcial de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado I, ministrado pela Professora Joana Darc Costa no 2º Semestre de 2015.

ARACAJU 2015

 

 

SUMÁRIO

1.  INTRODUÇÃO....... INTRODUÇÃO................................ ............................................... ............................................ ..........................................04 ....................04 2.  ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.......... DESENVOLVIDAS................................ ............................................ ................................05 ..........05 2.1.Característicass gerais escola........... 2.1.Característica escola................................. ............................................ .......................................05 .................05 2.2.Aspectoss administrativos........... 2.2.Aspecto administrativos................................. ............................................ ............................................06 ......................06 2.3.Aspectoss curriculares............... 2.3.Aspecto curriculares..................................... .............................................. .............................................. ......................06 06 2.4.Relatos de estágio......... estágio................................... ................................................ ............................................ ...............................07 .........07 3.  CONSIDERAÇÕES FINAIS............... FINAIS........................................ ............................................... ....................................17 ..............17 REFERÊNCIAS.......................... REFERÊNCIAS.... ............................................ ............................................... ............................................... .......................18 .18 APÊNDICES APÊNDICE A –  Planos  Planos de Aula APÊNDICE B –  Atividades  Atividades APÊNDICE C –  Caracterização  Caracterização da Escola ANEXOS ANEXO A –  Documentos  Documentos de Estágio

 

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1. INTRODUÇÃO O presente relatório é uma síntese das observações realizadas no Colégio Aprendiz da rede particular, localizado à Rua L, 176, Loteamento Aquários, Bairro Aruanda, Aracaju –  Sergipe.  Sergipe. Durante os dias 22, 24 e 28/09/2025 na turma do Infantil II, composta por 21 crianças matriculadas, co com m idade entre 4 e 5 anos, tendo como professora professora regente Shirley Souza. O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório para a formação docente que integra atividades de aspectos teóricos e práticos vinculados a aprendizagem aprendizage m profissional no processo pedagóg pedagógico. ico. Ainda, de acordo com o Parecer CNE/CP nº 5/2005, o Estágio Curricular pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em ambiente institucional de trabalho devidamente reconhecido por um sistema de ensino. Dessa forma, o Estágio Supervisionado é de fundamental importância na formação do docente, pois possibilita ao aluno-professor uma aproximação com o seu futuro campo de trabalho, ou seja, a escola e a sala de aula. Além disso, está em concordância com a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, conforme estabelece em seu art. 82, quando diz que os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua juridição. A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem a finalidade de desenvolver a criança até os 5anos de idade, para que ela possa a partir de uma imagem positiva de si mesma reconhecer o seu proprio corpo, brincar, expressar suas emoções e seus sentimentos, socializando-se com os colegas e os professores. A aprendizagem aprendizage m se dá por meio da ação e da observação sobre o meio, da construção de práticas e de sua capacidade simbólica, atraés das interações sociais que vivencia. Construindo conhecimento social, afetivo, motor e cognitivo. conhecimento A criança nessa faixa etária tem a Educação como direito reconhecido tanto pela Constituição Federal de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, sendo assim um dierito da criança e um dever do estado. A permanência desssas crianças em creches e pré-escolas, é considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no início de seu desenvolvimento. Nesse sentido, a Educação Infantil, é de fundamental importância para o desenvolvimento das das crianças  crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório.

 

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2. ATIVIDADES DESEVOLVIDAS 2. 1. Características Gerais da Escola O Colégio Aprendiz foi fundado em 21 de dezembro de 2015, por Lidiane Rocha Santos Alcantara, diretora e proprietária. O nome Aprendiz surgiu da crença de que a educação é um processo inacabável, pois “somos todos ternos aprendizes”. Tem como

finalidade oferecer uma educação de qualidade focada no aluno como peça fundamental de todo o trabalho desenvolvido pela instituição. A clientela atendida abrange os moradores de classe média da zona de expansão de Aracaju. Suas atividades iniciaram com oferta para os níveis da Educação Infantil e Ensino Fundamental de forma gradativa. Inscrito no Conselho de Educação sob o nº 056/2008/CEE e IDEB-28035135. IDEB-28035135. O Colégio Aprendiz é uma escola de médio porte, composto por um andar térreo e  primeiro andar. Não possui acesso de rampa ou elevador para o uso dos portadores de necessidade especial. Suas salas, apesar de não serem amplas, são arejadas, limpas e iluminadas, apropriadas para o número de alunos e faixa etária. Possui duas áreas de recreação com brinquedos adequados às crianças da Educação Infantil, além de uma quadra poliesportiva e uma sala de dança. As salas destinadas ao Maternal e Infantil, em número de duas, são abertas com mobiliários adequados em forma de box, proporcionando aos pais observar as atividades realizadas por seus filhos e  professores. Estas Estas estão localiza localizadas das no térreo. Ainda no andar térreo localizam-se a diretoria, WC masculinos e femininos, bem como os adaptados para os portadores de necessidades especiais. Uma lanchonete, uma cozinha que serve aos alunos de turno integral, depósito de material de limpeza e almoxarifado. Funcionam nesse andar cinco salas de aula destinadas ao Ensino fundamental I, localizadas no corredor. Funcionam no primeiro andar as salas dos professores, da coordenação pedagógica de Educação Infantil e Fundamental I, coordenação pedagógica do Fundamental II e Ensino Médio, recém-implantado, bem como as salas de aula do 6º ano ao Ensino Médio. Também o WC para os professores.

 

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2. 2. Aspectos Administrativos O Colégio Aprendiz atende aos 3 níveis de Educação Básica de segunda à sexta no horário das 7:00h às 17:30h com oferta para alunos em tempo integral. Possui 5 funcionários administrativos, 5 funcionários de apoio, 45 professores com formação em nível superior e 4 coordenadores pedagógicos. O material de apoio inclui TVs em cada sala de aula, DVDs, caixa de som, uma copiadora (Xerox), projetores de Slide e computadores. Infelizmente não há mais sobre esse tópico, porque só quem quem podia responder era a diretora, diretora, porém sua agenda muito apertada a impossibilitou de contribuir de responder ao questionário. Ela participa da elaboração de todos os projetos da escola, além de marcar presença tanto em eventos internos quanto externos que envolve a educação. 2. 3. Aspectos Curriculares A Educação Infantil do Colégio Aprendiz segue uma proposta sócio construtivista, evidenciando na prática pedagógica, atividades que oportunizam o crescimento dos aspectos cognitivos, sócio afetivos, linguísticos, psicomotores e motores, e também, o respeito às limitações dos indivíduos no processo do desenvolvimento das habilidades, talentos e competências. A teoria construtivista e sócia interacionista considera que o conhecimento é construído num processo contínuo e dinâmico do saber, ao longo de sua história de vida, na interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive seja na família, na escola ou comunidade. O sócio construtivismo traz em si uma convergência das ideias de Piaget e Vygotsky, enfatizando a construção do conhecimento numa visão social, histórica e cultural. Piaget trabalhou com os níveis de maturidade e Vygotsky com a relação aprendizagem-desenvolvimento aprendizage m-desenvolvimento no contexto social.  Na concepção sócio construtivista de ensino-aprendizagem, ensino-aprendizagem, o aprendizado de conteúdos de maneira significativa e vivenciada contribui para a melhor interiorização e compreensão, tornando os alunos mais criativos, críticos, questionadores, capazes de desenvolverem desenvolvere m e socializarem-se com mais facilidade. A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes. A Metodologia é moderna, enfocando sempre o aluno como peça fundamental do trabalho de toda equipe, respeitando-o como ser capaz de pensar, criar e refletir.

 

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A Pedagogia de Projetos é uma metodologia que viabiliza organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores. Deve ser considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de trabalho destinada a dar vida ao conteúdo tornando a escola mais atraente.  N  Naa Pedagogia de Projetos, a atividade do sujeito aprendiz é determinante na construção de seu saber operatório. O sujeito nunca está sozinho ou isolado, ele age em constante interação com o meio ao seu redor. Por isso o papel do educador, em suas intervenções, é o de estimular, observar e mediar, criando situações de aprendizagem significativa. É importante que ele saiba produzir perguntas pertinentes, estimulando os alunos a pensarem a respeito do conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas do educador é, não só fazer o aluno pensar, mas ensiná-lo a pensar certo.  certo.  O PPP (Projeto Político Pedagógico) pressupõe que o ambiente em que a criança vive, deve proporcionar estímulos para desenvolver nela, oportunidades para pensar, comparar, falar, agir e elaborar suas próprias conclusões dentro da lógica. As avalições são quantitativas e qualitativas. qualitativas. As metas e ações sã sãoo traçadas de ac acordo ordo com os marcos legais que orientam a Educação Nacional como o Referencial Curricular da Educação Infantil e a LDB. O convívio e as relações dos professores e dos demais agentes escolares são harmônicas, fator essencial para um bom desempenho das funções escolares. Semanalmente os professores e gestor reúnem-se, com o objetivo de elaborar projetos educativos, discutindo e explicitando de forma clara os valores coletivos assumidos, delimitando suas prioridades  para definir os resultados desejados. desejados. Portanto, o resultado que se espera é que os alunos tenham uma experiência escolar coerente e bem sucedida. Os planos de aulas são entregues semanalmente e as reuniões de pais e mestres são agendadas para cada final de unidade avaliativa. 2. 4. Relatos de Estágio Fiz o período de observação entre os dias 22, 23, 24 e 28 de setembro de 2015. Ao chegar à escola, fui recepcionada pela secretária, que recebeu orientação da direção para que eu fosse introduzida a uma das salas da Educação Infantil à minha preferência. Escolhi a turma do Infantil II, que já é uma turma intermediária entre esse primeiro nível da educação  básica e o próximo, que que é o primeiro ano do eensino nsino fundamen fundamental. tal. A minha intenção é observar

 

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como essas crianças estão sendo preparadas para a próxima etapa. A professora me recebeu muito bem e fui acolhida com muito carinho pelas crianças. A classe é formada por 21 crianças, todas bem ativas, curiosas como é comum a elas. A maioria de classe média baixa, residentes no bairro da própria escola. É uma classe homogenia, no que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo. Quando sem atividades agitam-se, mas nenhum aluno indisciplinado. Quase metade da turma se encontra no nível 3 e o restante no nível 2 de alfabetização, de acordo com a Psicogênese da Língua escrita, que define o processo evolutivo de aprender ler e escrever. A relação professor-aluno é muito boa,  pois a professora professora é tranquila e a aafetividade fetividade é recíproca. recíproca. A professora regente é formada em Pedagogia pela Faculdade São Luís de França há 6 anos. Atuou como estagiária por 2 anos pela Prefeitura Municipal de Aracaju, período que segundo ela, foi proveitoso para adquirir experiências, principalmente na Educação Infantil. No Ensino Fundamental sua experiência é de apenas 1 ano. Dentre as dificuldades no Magistério, por ela relatadas estão, a falta de experiência. Segundo ela, as oportunidades são muito escassas e o período de estágio pelas faculdades é muito curto. Em seguida vem a quantidade de alunos por sala para um professor e por último, a falta de respeito com o professor que é muito grande. Seja por alunos ou pais de alunos, seja pela desvalorização do profissional de educação no país que é muito alta. Ainda assim ela entende que “dá pra se fazer bem o que se gosta”.

 No que diz respeito aos problemas enfrentados em sala de aula, ela relatou que vive as mesmas dificuldades de uma escola pública, como é o caso da leitura e da escrita. As crianças apresentam uma “certa lentidão”, não correspondendo ao que é trabalhado. Ela

atribui essa dificuldade a fatores ine rentes à própria criança, como por exemplo, “a timidez”, a não realização das tarefas de casa e à falta de acompanhamento dos pais. Ela procura vencer essas dificuldades, buscando conhecer seus alunos, saber do que eles gostam mais de fazer e o que lhes desperta a atenção. Das estratégias de ensino e recursos didáticos que mais utiliza utili za são os livros, contação de histórias, teatro, música e brincadeiras. Sua rotina começa recepcionando as crianças à entrada da sala. Quando todos estão acomodados acomodados em seus lugares, ela faz um momento de oração e música. Em seguida pede que os alunos peguem o material didático do dia. Se estiver na sala ela mesma entrega aos alunos. Pede que abram os livros na página da atividade do dia e assim ela vai orientando, dizendo para eles o que devem fazer. Terminada uma tarefa, segue para outra, seja da mesma disciplina ou de outra que estiver no programa do dia.

 

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As crianças lancham na própria sala de aula e não existe para essa turma a rotina de higienização dos dentes. Após o lanche um recreio breve de 10 minutos. Retornando do intervalo segue a sequência de atividades. Uma auxiliar de sala faz as anotações de agenda das crianças, dos avisos administrativos e das atividades previamente passadas pela  professora. É a professora quem entrega o material que será usado nas atividades de casa, cada criança arruma seu material e aguarda o horário de saída. O que pude perceber dentro desse período de observação em sala de aula é que existe certa distância entre a fala e a prática pedagógica da professora regente, como também da prática, quando comparada com a proposta pedagógica da instituição de ensino. Existe uma tendência muito forte à pedagogia tradicional, ao invés de se perceber a proposta pedagógica sócio interacionista. Não tive acesso ao plano de aula, que segundo fui informada é feito semanalmente,, ficando uma cópia com a professora e outra com a coordenadora. A professora semanalmente não estava com a sua cópia, cópia, então me mostrou uma age agenda, nda, aonde ela faz as anotações das das atividades que serão realizadas no dia. Suas anotações constam de registro do conteúdo a ser ministrado e as páginas dos livros que serão utilizados, tarefas de classe e tarefas de casa. A sala de aula, pela arrumação das carteiras, não proporciona um ambiente em que as crianças possam se movimentar com liberdade li berdade ou praticar atividades diversificadas própria dessa fase do desenvolvimento infantil da e da alfabetização. Apesa Apesarr de haver uma decoração, o ambiente visualmente não é alfabetizador. As carteiras sempre estiveram, em todos os dias e em todas as atividades, dispostas enfileiradas. Os recursos mais utilizados foram o quadro  branco e o livro didático adotado pela instituição. O material didático utilizado é uma coleção da Editora Construir; Novo Viver Valores: Português, Matemática e Natureza e Sociedade, das autoras Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão, elaborado para crianças de 5 anos da Educação Infantil. Voltando à tendência da professora para a pedagogia tradicional, tomei por base a metodologia por ela utilizada para conduzir as crianças à leitura. Seu método é o da soletração ou alfabético e está de acordo com a proposta do livro didático adotado. Este é um dos métodos mais antigos que tem como fundamento a parte da necessidade do aluno decorar as letras do alfabeto em sequência até concluí-lo. Outro aspecto que me chamou atenção foi a ausência de produções feitas pelas próprias crianças. Nenhum cartaz, nenhum texto, nem mesmo o próprio alfabeto para decorar a sala. 1º Dia - Iniciei a regência no dia 03 de novembro do ano em curso. Com o contato anterior com as crianças fui bem recepcionada, pois já havia uma expectativa para esse momento por parte das mesmas. A primeira atividade foi uma conversa informal, seguida da

 

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apresentação do conteúdo de Linguagens em que constava no plano de aula a letra Z e sua família. Seguindo a proposta do livro didático que apresenta sequencialmente as letras, trabalhando de acordo com a ordem alfabética. Iniciei o conteúdo com a leitura do texto “A Zebrinha” de Wania Amarante, depois

discutimos sobre o problema proposto no texto. Foi interessante, pois as crianças mais “maduras” não concordaram com a mudança d a

roupa da zebra. Disseram que ela ficaria estranha, pois todo mundo só conhece a zebra por ser listradinha. Outras acharam legal,  porque a zebra ia ficar “muito bonita”. A maioria das crianças já conhece o Alfabeto,

reconhecendo isoladamente cada letra. Portanto a aula foi como uma revisão para elas. A  parte que pareceu pareceu complexa foi a leitura de algumas palavras, palavras, pois ainda uma grande parte da turma encontra-se entre a fase silábica e a silábico-alfabética.  Neste dia tem um horário reservado para a musicalização, em que o professor de música, utilizando um violão canta músicas de diversos gêneros com as crianças. Elas se divertiram muito e todas participaram com entusiasmo. Na ocasião iniciaram um ensaio para homenagear os professores na festividade de formatura da turma. Após o período do intervalo, auxiliei a professora nas atividades das crianças do integral, que são as que ficam o dia inteiro na escola. Como não tem atividades diferenciadas  para estas crianças, elas continuam na classe, fazendo a tarefa destinada para casa. Esta atividade foi realizada durante todo o período de regência, porque era necessário que a  professora fosse atualizando as atividades atividades atrasa atrasadas das da unidad unidade. e. 2º Dia  –   04 04 de novembro de 2015. Após a realização das atividades de rotina, que consta da recepção das crianças ou acolhimento, momento de cânticos, oração e chamada, fiz a apresentação do conteúdo de Natureza e Sociedade, que constava no plano de aula, cujo tema era “A utilidade da água”. Para introduzir o tema, fiz a leitura do texto de Solange

Valadares: A Água na Natureza. As crianças participaram com entusiasmo, cada uma mostrando o seu conhecimento de acordo com suas experiências pessoais e com as perguntas que eram feitas  para interpretação do texto. Elas realizaram atividades em folha de ofício e no livro didático. A atividade proposta em folha de ofício buscou reforçar o ensino das palavras com a descoberta das mesmas num caça-palavras, ao mesmo tempo, que sondava o nível de aprendizagem, aprendizage m, estimulava a percepção das letras para a formação de novos vocábulos. O desenvolvimento das percepções acontece de forma gradativa através de estímulos externos, pois é por meio dos sentidos que elas vão recebendo as informações do mundo exterior. O professor pode contribuir para estimular o desenvolvimento das

 

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 percepções,  percepçõe s, oferecendo aos alunos atividades lúdicas, como jogos, trabalhos com figuras, objetos concretos, leitura de textos como poemas, contação de histórias rimadas para que  possam perceber detalhes e estarem atentas às novidades. novidades. Depois do recreio a turma teve aula de Inglês, ministrada por outra professora. Realizaram atividades que envolviam as cores em Inglês. A professora regente não ficou na classe. Todas as atividades dessa disciplina foram e são realizadas pela professora titular da mesma. 3º Dia  –   05 de novembro de 2015. Neste dia constava no plano de aula de Matemática a Família do numeral 20 e a Tabuada +2. Uma aula que teve mais características de revisão, pois as crianças já dominam bem a sequencia e já associam número à quantidade. Concluíram sem dificuldades as atividades do livro didático. A outra parte do conteúdo da tabuada revelou um grau de dificuldade maior, exigindo deles um esforço para elaborar o raciocínio para acrescentar +2 as numerais de 1 a 10 para encontrar o resultado. Resolveram o  problema utilizando os dedinhos. Após o intervalo de recreio as crianças copiaram do quadro o dever de casa. Essa é uma atividade que demanda tempo, pois elas ainda não dominam o tamanho e a posição das letras nas palavras com o espaço do caderno, foi necessária uma aproximação individual para orientar pacientemente cada uma delas. Com paciência e orientação as crianças vão vencendo suas limitações e suas necessidades particulares supridas. O professor deve respeitar o tempo e ritmo de cada uma, adequando o planejamento de suas ações educativas, pois existem momentos em que as crianças manifestam maiores necessidades física e afetiva, exigindo um contato estreito e atenção permanente. Em outros momentos, no entanto, elas utilizam seus recursos pessoais, sociais e cognitivos que lhes permitem maior independênc independência. ia.  4º Dia  –  06  06 de novembro de 2015. A atividade proposta para o dia foi o conteúdo de Natureza e Sociedade, cujo tema era “Como está o Tempo”. Fizemos um círculo e

conversando sobre como o tempo pode se apresentar em determinado dias ou horários, as crianças foram expondo suas opiniões. Chuvoso, ensolarado, nublado, frio, quente, e elas iam descrevendo as características de cada um. Quais roupas, objetos e o que podemos fazer em cada um desses momentos do tempo foram outros aspectos abordados na aula. Para concluir realizaram as atividades do livro didático, que constava de desenhar, pintar, circular e marcar x. Não houve dificuldades em identificar e compreende compreenderr os exercícios propostos. Retornando do recreio as crianças tem o restante da tarde livre. Às sextas-feiras foram reservadas para o dia do brinquedo, cada uma leva o seu, e a brincadeira é por conta da criatividade e do interesse individual. A observação não pode ser descuidada, pois algumas crianças extrapolam com brincadeiras violentas. Para acalmá-las a professora ligou a TV e

 

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eles assistiram um DVD com seleção de músicas de filmes infantis, as quais mostraram grande prazer participando com cantos. 5º Dia  –  09   09 de novembro de 2015. Aula de Linguagens em que foi trabalhado o conteúdo do plano de aula “O Alfabeto” e “Tabuada +3” do conteúdo de Matemática. Fiz a

introdução do tema com a música Abecedário da Xuxa, a qual já era conhecida pelas crianças. Distribuir entre elas, letras em material emborrachado e cada uma dizia uma palavra que iniciasse com a letra em mãos. Trabalhamos para organizá-las em ordem alfabética e depois fizeram o exercício do livro didático. No retorno do recreio criamos oralmente o “abecedário da turma”. Concluindo esta atividade as crianças trabalharam a Tabuada +3, em que fiz uma  

sabatina para ver quem respondia primeiro. Elas utilizaram o recurso dos dedinhos para encontrar os resultados. A atividade proposta revelou que as crianças já possuem um conhecimento seguro sobre as letras e a sua organização para formar o nosso Alfabeto, além disso, já distinguem o alfabeto minúsculo do maiúsculo. Possuem também um vocabulário bastante diversificado, revelando quão extenso é o contato da criança com a diversidade de textos também fora da escola. 6º Dia  –   10 10 de novembro de 2015. Após as atividades de rotina, apresentei o tema a ser trabalhado na disciplina de Matemática que tratou das Formas Geométricas Planas. Como foi um tema já trabalhado pela professora regente, trabalhei de forma a explorar a criatividade das crianças. A atividade sugerida foi fazer um desenho utilizando formas geométricas, a qual foi realizada com muita satisfação. Não houve dificuldade por ser algo que elas gostam de fazer que é desenhar, e não reclamaram porque as formas geométrica é também algo que elas sabem fazer sem solicitar a ajuda da professora. A turma apresentou nesse dia uma dramatização na quadra do colégio. Esta atividade foi preparada com antecedência pela professora regente e tinha como objetivo o cuidado com os dentinhos. Mais um dia também de musicalização com ensaio para apresentação no dia da formatura. Depois do recreio realizaram atividade no livro didático, envolvendo o conteúdo trabalhado anteriormente. Após a conclusão os alunos assistiram desenho animado em DVD. 7º Dia  –  11   11 de novembro de 2015. A atividade proposta para esse dia teve como tema Os Órgãos dos Sentidos, Sentidos, trabalhado na disciplina de Natureza e Sociedade. Sociedade. Respeitando a rotina da sala, fiz o momento de cânticos e a oração com as crianças. Em seguida a introdução do tema foi feito com a História de Chapeuzinho vermelho e uma conversa sobre a história para sondar em que ponto dela os alunos perceberam a citação dos órgãos dos

 

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sentidos. Prosseguimos falando sobre as sensações boas e ruins que podemos ter ao comer, cheirar, tocar, ouvir, ou ver algumas coisas. As crianças participaram falando principalmente das coisas gostosas de suas preferencias. Expliquei sobre os órgãos que existem em nós e que nos dão essa condição de sentirmos as coisas. Foi fácil para elas identificarem nelas mesmas quais eram e as suas respectivas funções. Realizaram os exercícios propostos no livro didático.

Depois do recreio houve aula de Inglês. A professora trabalhou uma atividade de

recortar e colar para montar um quebra-cabeça cujo tema foi o Presépio de Natal. As crianças exigiram um pouco mais de atenção, pois a atividade pareceu um tanto difícil para elas. Em seguida a professora regente trabalhou algumas atividades atrasadas no material de apoio didático de Matemática. Os exercícios envolviam a utilidade dos números no nosso dia a dia. As crianças tinham que distinguir também números de letras, pintando circulando ou escrevendo os numerais de acordo com perguntas sobre idade, data de nascimento, etc. 8º Dia  –   12 de novembro de 2015. Após o acolhimento, as crianças realizaram atividades no livro didático de Matemática, que envolvia o exercício da família do numeral 30 até a família do numeral 60. Apesar desses exercícios limitarem até o numeral 60, as crianças demonstram um conhecimento mais avançado. Elas conseguem escrever em ordem crescente sequencialmente de 0 até 100. As atividades solicitavam que os alunos contassem as dezenas  propostas e fossem fossem acresce acrescentando ntando as un unidades idades sucess sucessivamente. ivamente.  Nesse dia, a professora refez com os alunos algumas atividades, tanto no livro didático de Natureza e Sociedade como nos cadernos. Porque, segundo ela, foram perdidas,  pois alguém derramou suco em cima de todo material que se encontrava na estante. Em seguida assistiram DVD. 9º Dia –  13 de novembro de 2015. O tema proposto no plano de aula de Natureza e Sociedade foi “As partes da Planta”. Depois das atividades de rotina, apresentei o conteúdo,

após distribuir folhas de papel ofício para cada aluno. Pedi que eles desenhassem uma árvore  bem grande, depois fomos acrescentando cada parte que compõe a planta e falando sobre as suas funções. Concluída a atividade, eles realizaram exercícios no livro. Enquanto desenhavam, fomos conversando s obre “um pé de quê?” qual era a fruta que a árvore de cada uma dava quais os cuidados que se deve ter com uma planta, do que ela  precisa etc. foi interessante, pois cada uma seguia sua preferência, mas nem todas sabiam como cuidar de uma planta. Foi uma oportunidade para trabalhar as artes visuais e perceber como a criança interpreta o mundo ao seu redor.

 

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Desenhar, rabiscar, pintar entre outras atividades que envolvem as artes visuais, não devem ser compreendidas apenas como um passatempo para as crianças, que são destituídas de significado, mas como uma forma de linguagem e comunicação no universo infantil. Depois do intervalo do recreio as crianças tiveram o seu horário livre para o  brinquedo como como já e rotina do dia de sexta-feira. 10º Dia  –  16   16 de novembro de 2015. A aula teve como conteúdo de Matemática “As Horas e Linhas”. Eu trabalhei com o primeiro tema, e a professora regente com o

segundo, depois do intervalo. Introduzi o tema conversando sobre o que fazemos no decorrer do dia. Que existe uma hora para cada coisa que fazemos, como acordar, tomar café, ir para a escola, etc. questionei como fazemos para saber qual é a hora para realizarmos toadas as atividades e eles responderam que é olhando no relógio. Prossegui apresentando um relógio de emborrachado, para que eles manipulassem e descrevessem o que havia no relógio, se sabiam para que servia cada item. Segui explicando como identificamos as horas observando os ponteiros grande e pequeno, como lemos e como escrevemos as horas. Não houve dificuldade quando realizaram atividades no livro didático. Terminado o recreio, a professora regente prosseguiu com o segundo conteúdo. Depois os alunos continuaram realizando atividade no livro. 11º Dia –  17  17 de novembro de 2015. Iniciamos com atividades de rotina, seguida da apresentação do conteúdo de Matemática. No programa do dia constava no plano de aula o tema “Medidas de comprimento: O metro” e revisão das Formas Geométricas.  

Uma das orientações do RCNEI é proporcionas para as crianças atividades em que elas possam explorar o conhecimento não só do seu corpo, mas do mundo ao seu redor, com o uso de espelhos, de fita métrica, do fazer comparações. Mostrei para os alunos alguns instrumentos utilizados para medir coisas que são curtas, longas ou compridas, altas ou baixas. Os tipos de materiais que podem ser medidos por esses instrumentos, foram sendo falados pelas crianças à medida que iam interagindo comigo e eles também foram falando os nomes dos mesmos, quando conheciam. Realizaram medição de materiais escolares com a régua para responder as perguntas das atividades do livro e experimentaram o uso da fita métrica para medir o tamanho dos coleguinhas. Em cumprimento da agenda semanal, as crianças tiveram o momento de musicalização, dando prosseguimento aos ensaios de formatura. Após o recreio atividades com a professora regente no livro didático.

 

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12º Dia  –   18 de novembro de 2015. As atividades relacionadas ao conteúdo  programático do dia contemplavam o tema As Estações do Ano da disciplina Natureza e Sociedade que foi uma revisão dada pela professora regente. Eu ministrei o conteúdo Medidas: O quilo e O litro. Para ilustração utilizei um cartaz em que continha embalagens de  produtos que podemos comprar por quilo. Expliquei às crianças que o quilo está relacionado com o peso das coisas. Para pesar nós utilizamos a balança. Todas participaram citando algum  produto como exemplo. exemplo. Mudando para o conteúdo seguinte, fiz perguntas fazendo-os recordarem dos conteúdos anteriores sobre as horas, o metro e o quilo; as quis eles responderam prontamente dizendo os instrumentos que utilizamos para fazer essas medidas. E o litro, para que serve? Perguntei e responderam com vários exemplos: leite, suco, água, etc. Mostrei a eles, através de imagens algumas embalagens de produtos que compramos por litro. Em seguida realizaram atividades em folha de ofício e no livro didático.  Na aula seguinte com a professora de Inglês, depois do recreio, as crianças ensaiaram uma música natalina no idioma da disciplina. Após essa aula, assistiram desenho animado na TV. 13º Dia  –   19 de novembro de 2015. Os Meios de Comunicação e o Dia da Bandeira referente a datas comemorativas foram os temas propostos para a disciplina  Natureza e Sociedade. Foram utilizados o livro didático e o material de apoio que continha a  bandeira brasileira para recortar e montar. Como já relatado anteriormente, recortar e colar demanda tempo e paciência com as crianças. Muitas não têm uma boa coordenação motora e se não forem ajudadas perdem todo o trabalho. Antes da realização da atividade de colagem, foi cantado o Hino da Bandeira Brasileira, depois falamos sobre suas cores e significados,  bem como o que representam as estrela nela contidas. Sobre os Meios de Comunicaçã Comunicaçãoo foi uma revisão do conteúdo. Para reforçar, cantamos a Música: O ônibus, simulando um passeio  pela cidade. As atividades no livro no livro foram realizadas após o recreio, depois as crianças tiraram uma cópia do quadro. Que foi pesquisa para casa sobre o Dia da Consciência Negra. 14º Dia –  20  20 de novembro de 2015. Como já relatado anteriormente, a sexta-feira é o dia do brinquedo, os alunos nem usam fardamento e com a expectativa de férias, as atividades nesse dia constaram apenas de revisão sobre os Meios de Transportes e algumas atividades que a professora ainda estava atualizando com os alunos. Eles fizeram exercícios no livro, realizei algumas atividades recreativas como a brincadeira de estátua e morto-vivo.

 

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Levaram para casa revisão em folha de ofício já corrigida pela professora regente, para que estudassem para a provinha de Português programado para o dia 23/11. 15º Dia  –   23 23 de novembro de 2015. Último dia de regência de classe e início da Semana de Avaliações, iniciando com a provinha de Português. Após essa semana, encerramento no dia 28/11 com a Formatura da Alfabetização. Acompanhei a realização da  prova e em seguida fiz os agradecime agradecimentos ntos à turminha e a professora. Entreguei uma lembrancinha para todos que manifestaram um sentimento muito bom. A avalição teve a mesma formatação da que é realizada no Ensino Fundamental, em que tem carácter quantitativo, ainda que a nota não tenha peso para promoção do aluno. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a avaliação na Educação Infantil tem a orientação de ser feita mediante acompanha acompanhamento mento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo da promoção, mesmo para o ensino fundamental. Algumas dificuldades foram observadas observadas neste tipo de avaliação, uma delas, é que é feita de forma coletiva, pois muitos alunos apesar de leem algumas palavras, não têm leitura suficiente para interpretar o que se pede. A professora leu e foi ela que induziu a reposta. A nota atribuída não condiz com o aprendizado do auno, o que mascara o grau de desenvolvimento desenvolvimen to e aquisição de conhecime conhecimento nto por parte da criança.

 

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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Percebe-se que o período de estágio é o tempo em que os estudantes são  preparados para atuar em sala de aula como profissionais, principalmente principalmente pelo contato com as crianças. Quebrando assim toda insegurança e o medo tão comum muitas vezes frequente frente ao desconhecido. Além disso, o envolvimento com a rotina, a dinâmica da escola, o  planejamento das aulas, possibilitam o desenvolvime desenvolvimento nto de competências e habilidades tão necessárias à prática pedagógica. O estágio supervisionado proporcionado ao futuro professor experiências que servirão de base para conviver com a realidade escolar. É o momento do confronto da Teoria e da prática, é a descoberta dos problemas, dos desafios. É também o inicio de uma nova  jornada rumo ao ao descobrimento de novas interve intervenções nções pedag pedagógicas. ógicas. O professor que adota uma prática pedagógica perpassada pela teoria sócio interacionista, deve interferir no processo de construção do conhecimento em sala de aula, não como dono do saber, ou como alguém que fiscaliza ou faz cobranças, mas como sujeito mediador e interativo junto aos seus alunos. Ele proporciona a oportunidade de apropriação do saber social, historicamente elaborado, sistematizado e acumulado. Quando isso não acontece, o que prevalece é a concepção tradicional ainda presente nas práticas pedagógicas atuais. Apesar de hoje em dia se pregar a importância de evidenciar o conhecimento prévio do aluno, pouco se vê o aproveitamento posterior dessa investigação e, principalmente, a sua correlação com os conteúdos curriculares organizados. As instituições de Educação Infantil devem ter como propostas pedagógicas,  práticas que contemplem as três dimensões do cuidar, educar, e brincar, organizando intencionalmente atividades ora estruturadas ora espontâneas e livres, cooperando com o desenvolvimento integral da criança. Não é porque ela se encontra numa turma de transição  para o Ensino Fundamental, Fundamental, que as suas necessida necessidades des características características da faixa etária deixam de existir. É um grande desfio atender todas essas necessidades, tendo como objetivo o processo de construção de conhecimento e das interações com os outros.

 

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional : lei nº 9  394/96 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: MEC, 1996.  ______. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade. Vol. 2. Brasília, DF: MEC, 2006.  NERI, Marcio José Fidelis. Estágio Supervisionado do Ensino I, II e III . Aracaju: UNIT, 2015. SOUZA, Lucyana Sobral de. Metodologia da Educação Infantil. Série Bibliográfica Unit. Aracaju: UNIT, 2010.

 ______. Metodologia do Ensino da Alfabetização . Série bibliográfica Unit. Aracaju: UNIT, 2010. VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Linguagens 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.  ______. Novo Viver Valores. Natureza e Sociedade 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.  ______. Novo Viver Valores. Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

 

 

APÊNDICES

 

 

APENDICE A –  PLANOS  PLANOS DE AULA

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de En Ensino: sino: Colégio Apre Aprendiz ndiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professora: Shirley Souza

-

Disciplina: Língua Portuguesa Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única

Turno: Vespertino

Data: 03 /11/ 2015 PLANO DE AULA 1 1. 

CONTEÚDO: A família da letra letra Z.

2. 

COMPETÊNCIAS: Ampliar o conhecimento sobre as letras do Alfabeto.

3. 

HABILIDADES: Reconhecer Reconhecer a lletra etra Z nas palavras destacadas;

4. 

ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Leitura do texto: Coitada da Ze Zebra, bra, diálogo sobre o texto, exercício no livro, atividade digitada.

5. 

RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, lápis, borracha, texto digitado.

6. 

AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das sua suass produções escritas e orais.

7. 

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: http://aprendizagemafetiva.blogsp http://aprendizage mafetiva.blogspot.com.br/2013/08/divers ot.com.br/2013/08/diversos-textos-para-trabalhar-emos-textos-para-trabalhar-emsala.html VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Linguagenss 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013. Linguagen

 Av. Murilo Dantas, 300 - Farolândia -

Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. (79) 3218 2186  – 0800-729-2100  – www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-

2618,, rita_cassia@unit 2618 [email protected]. .br.

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino Ensino:: Colégio Aprendiz   Nome da Estagiária: Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única

Turno: Vespertino

Data: 04/11/2015 PLANO DE AULA 2 1.  CONTEÚDO: Utilidades da água. 2.  COMPETÊNCIAS: Compreender Compreender a utilidade da água para a sobrevivência dos seres vivos. 3.  HABILIDADES: Reconhecer Reconhecer a utilidade da água em várias situações do dia a dia. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Leitura do texto: A água na natureza, diálogo sobre o texto, exercício no livro, atividade digitada. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, borracha, lápis, texto digitado, atividade digitada. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: http://profeeuta.blogspot.com.br/2010/07/ag http://profeeuta.blogs pot.com.br/2010/07/agua-na-natureza.html ua-na-natureza.html VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5 anos anos.. Educação IInfantil. nfantil. Ed. Construir. Rec Recife: ife: 2013.

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UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino Ensino:: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza Professor: Shirley Souza Disciplina: Matemática Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 05/11/2015 PLANO DE AULA 3 1.  CONTEÚDOS: Família do numeral 220, 0,

Tabuada +2 e Formas geométricas. 2.  COMPETÊNCIAS: Revisar a família do numeral 20,

Compreender a adição do numeral 2 na tabuada, e revisar as formas geométricas estudadas. 3.  HABILIDADES: Relacionar o numeral à quantidade, resolver a problemas

envolvendo a tabuada de 2 e identificar as formas geométricas. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação do numeral base 20, atividade com

material concreto, Exercício no livro, desenho desenho com formas geométricas e giz de ccera. era. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, tampinhas, giz de cera, papel p apel ofício, lápis e

lápis. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem

como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

 Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de

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Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected]. 

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única

Turno: Vespertino

Data: 06/11/2015 PLANO DE AULA 4 1.  CONTEÚDO: Como está o tempo.

Compreender que o tempo tem suas variações. Conhecer os tipos 2.  COMPETÊNCIAS: Compreender de roupas para cada variação de tempo. Reconhecer as variações de tempo no dia a dia. Identificar os tipos 3.  HABILIDADES: Reconhecer de roupas que são usadas em cada variação de tempo. mudanças do tempo, atividades atividades no 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre as mudanças livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem

como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5 aanos. nos. Educaçã Educaçãoo Infantil. Ed. Construir. Re Recife: cife: 2013.

 Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected].  (79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Co Colégio légio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a):  Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Língua Portuguesa e Matemática Mat emática Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 09/11/2015 PLANO DE AULA 5 1.  CONTEÚDO: O Alfabeto.  –  Tabuada  Tabuada +3. 2.  COMPETÊNCIAS: Revisar as letras do alfabeto, Ampliar o vocabulário na criação de novas palavras, Compreender Compreender a adição do numeral 3 na tabuada. 3.  HABILIDADES. Organizar as letras em ordem alfabética, Formar o próprio abecedário, Resolver Resolver problemas com a tabuada de 3. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Música –  Canção  Canção do ABC; exercício no livro; atividade digitada. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis, letras emborrachadas, papel ofício,

atividade digitada.

6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: https://www.youtube.com/results?searc https://www.youtube .com/results?search_query=ca h_query=can%C3%A7ao+AB n%C3%A7ao+ABC C VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Linguagenss 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013. Linguagen  ______. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Construir. Recife: 2013.  Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE.

(79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected].

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino Ensino:: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Matemática Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 10/11/2015 PLANO DE AULA 6 1. 

CONTEÚDO: Figuras Geométricas Planas.

2. 

COMPETÊNCIAS: Compreender as diferenças existentes entre as formas geométricas.

3. 

HABILIDADES: Distinguir uma figura geométrica de outra

4. 

ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação das formas geométricas em diferentes figuras. Exercício no livro. Desenho.

5. 

RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, figuras geométricas, papel ofício, lápis de cor.

6. 

AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais.

7. 

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

 Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected]. (79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 11/11/2015 PLANO DE AULA 7

1.  CONTEÚDO: Os Órgãos dos Sentidos. 2.  COMPETÊNCIAS: Conhecer Conhecer os órgãos dos sentidos. Compreender as funções de cada órgão dos sentidos. 3.  HABILIDADES: Reconhecer os órgãos dos sentidos. Relacionar os órgãos dos sentidos às suas funções. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Historinha de Chapeuzinho Vermelho, diálogo sobre a historinha, atividades no livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, história ilustrada, lápis e borracha. 6.  AVALIAÇÃO: Observação Observação da participação ind individual ividual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5anos. Educação IInfantil. nfantil. Ed. Construir. Rec Recife: ife: 2013.  Av. Murilo Dantas, 300 -

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Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE.

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(79) 3218 2186  0800-729-2100  www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected].

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Co Colégio légio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Matemática Série: Infantil II –  5anos  5anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 12/11/2015 PLANO DE AULA 8 1.  CONTEÚDO: Família dos numerais 30 a 60. 2.  COMPETÊNCIAS: Ampliar o conhecimento sobre os Números Naturais. 3.  HABILIDADES: Enumerar em ordem crescente os numerais de 30 a 60. Escrever os

numerais de 30 a 60.

4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Apresentação dos numerais no quadro branco.

Atividades no livro.

5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem

como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

 Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected]. (79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino Ensino:: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 13/11/2015 PLANO DE AULA 9 1.  CONTEÚDO: Partes da Planta. 2.  Competências Competências:: Conhecer as partes de uma planta. Compreender a função de cada

 parte. 3.  HABILIDADES: Identificar as partes de uma planta. Relacionar cada parte à sua

função. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Figura de uma árvore completa, desenho, atividade no

livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, lápis e borracha, papel ofício, lápis de cor. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual dos alunos bem como das suas

 produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5 anos anos.. Educação IInfantil. nfantil. Ed. Construir. Rec Recife: ife: 2013.

 Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. (79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected].

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Matemática Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 16/11/2015 PLANO DE AULA 10 1.  CONTEÚDO: As Horas e Linhas: retas, curvas, abertas e fechadas. 2.  COMPETÊNCIAS: Compreender a importância das horas para organização das atividades,  Revisar o conteúdo sobre as Linhas.  3.  HABILIDADES: Relacionar as atividades realizadas diariamente com as horas do dia. Identificar os tipos de Linhas. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre as atividades realizadas diariamente, Atividade prática com relógio de EVA, Exercícios no livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, relógio de EVA, lápis e borracha, giz de cera. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.  Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE.

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- [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza Professor: Shirley Souza Disciplina: Matemática Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 17/11/2015 PLANO DE AULA 11 1.  CONTEÚDO: Unidade de Medida: metro e Figuras geométricas. 2.  COMPETÊNCIAS: Capacitar para a utilização de instrumentos de medidas. Conhecer Conhecer objetos que se medem com o metro. Revisar as figuras geométricas. 3.  HABILIDADES: Utilizar instrumentos que servem para medir objetos na sua largura, altura e comprimento. Selecionar objetos que podem ser medidos com o metro. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre o que se mede utilizando utili zando alguns instrumentos relacionados ao metro. Utilização prática de instrumentos de medida para o metro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, lápis de cor, fita métrica, régua e trena. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013.

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de En Ensino: sino: Colégio Aprendiz   

 Nome do (a) Estagiário Professor: Shirley Souza(a): Denise Souza Disciplina: Matemática e Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 18/11/2015 PLANO DE AULA 12 1.  CONTEÚDO: Unidades de medidas: Quilo e Litro,  Natureza e Sociedade - As eestações stações do ano ano..  

2. COMPETÊNCIAS: Capacitar deser i nstrumentos instrumentos de medidas. Conhecer objetos que se medem com o para litro ae utilização que podem pesados. Revisar as estações do Ano. 3.  HABILIDADES. Utilizar instrumentos que servem para medir com o litro. Reconhecer elementos que podem ser pesados em balança. Selecionar objetos que  podem ser medidos medidos com o litro e pe pesados sados em ba balan lança. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Diálogo sobre elementos que se medem com o litro e o que podemos pesar. Atividades no livro. Atividade digitada. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, material concreto, lápis de cor. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores. Matemática 5 anos. Educação Infantil. Ed. Construir. Recife: 2013. Sociedade 5 anos. anos. Educação Infantil. Infantil.  ______ . Novo Viver Valores. Natureza e Sociedade Ed. Construir. Recife: 2013.  Av. Murilo Dantas, 300 -

Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE.

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Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected]. 

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UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Co Colégio légio Aprendiz   Nome da Estagiária: Denise Souza Professora: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5anos  5anos Turma: Única

Turno: Vespertino

Data: 19/11/2015 PLANO DE AULA 13 1.  CONTEÚDO: A Bandeira Brasileira e Os Meios de Comunicação. 2.  COMPETÊNCIAS: Conhecer Conhecer a Bandeira Brasileira como um símbolo nacional. Revisar os Meios de Comunicação. Comunicação.  3.  HABILIDADES: Descrever a bandeira brasileira. Enumerar alguns meios de comunicação e como são utilizados. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Cântico do Hino da Bandeira, atividade de recorte r ecorte e colagem, atividade no livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, tesoura, cola, lápis de cor, atividade digitada. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5anos. Educação IInfantil. nfantil. Ed. Construir. Rec Recife: ife: 2013.   Av.

Murilo Dantas, 300 - Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  –  SE.

(79)

3218 2186  –  0800-729-2100  –  www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  –  Coordenação de

Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected]. 

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância  Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz  Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza  Professor: Shirley Souza Disciplina: Natureza e Sociedade Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 20/11/2015 PLANO DE AULA 14 1.  CONTEÚDO: Meios de Transportes, 2.  COMPETÊNCIAS: Revisar o conteúdo sobre os Meios de transportes.  3.  HABILIDADES: Enumerar alguns meios de transportes e suas caracter í í sticas. sticas. 4.  ESTRATÉGIAS DE ENSINO: Música: O ônibus, diálogo sobre a música, atividade no livro. 5.  RECURSOS: quadro branco, pilot, livro, figuras, lápis e borracha, música digitada, lápis de cor. 6.  AVALIAÇÃO: Observação da participação individual e coletiva dos alunos bem como das suas produções escritas e orais. 7.  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: http://sonhodeprofessora.blogspot.com.br/2012/07/musicas-e http://sonhodeprofessora.blogspot.c om.br/2012/07/musicas-e-poemas-para-educ -poemas-para-educacaoacaoinfantil.html VIEIRA, Maria Amélia; Galão, Rute de Souza. Novo Viver Valores.  Natureza e Sociedade Sociedade 5 anos anos.. Educação IInfantil. nfantil. Ed. Construir. Rec Recife: ife: 2013.  Av. Murilo Dantas, 300 - Farolândia - Campus Aracaju Farolândia Prédio da Reitoria - Sala 37 - CEP 49032-490 - Aracaju  – SE. (79) 3218 2186  – 0800-729-2100 – www.nead.unit.br - [email protected], Rita de Cássia Amorim Santos  – Coordenação de

Estágio/EAD, ramal-2618, ramal-2618, [email protected].

 

 

 

UNIVERSIDADE TIRADENTES Diretoria de Educação à Distância

 Nome da Instituição Instituição de Ensino: Colégio Aprendiz   Nome do (a) Estagiário (a): Denise Souza Professor: Shirley Souza Disciplina: Língua Portuguesa Série: Infantil II –  5  5 anos Turma: Única Turno: Vespertino Data: 23/11/ 2015 PLANO DE AULA 15 1. 

CONTEÚDO: Avaliação Escrita de Linguagens.

2. 

COMPETÊNCIAS:

3. 

HABILIDADES:

4. 

ESTRATÉGIAS DE ENSINO:

5. 

RECURSOS:

6. 

AVALIAÇÃO:

7. 

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 

OBSERVÇÃO:  Não elaborei a prova por ser de competência da professora regente, de

acordo com a norma do colégio. Após a realização da avaliação as crianças foram liberadas  para casa. Foi Foi o meu encerra encerramento mento do estágio.

 

 

APÊNDICE B - ATIVIDADES

Aula sobre a importância da água. Acompanhamen Acompanhamento to em dificuldades do aluno. No Nov. v. 2015

Atividades com o alfabeto.

Atividades com figuras geométricas

Atividades no livro didático.

Nov. 2015

Orientação de atividade no livro. Nov. 2015

 

 

APÊNDICE B - ATIVIDADES

Recursos utilizados para aula de medidas.

Nov. 2015

Recursos para para aula sobre as horas. Nov. 2015.

Crianças utilizando os recursos. Nov. 2015. 

 

 

APÊNDICE B - ATIVIDADES

Atividades recreativas/Dia do brinquedo. Nov. 2015.

Professora regente Shirley e estagiária Denise. Nov. 2015

 

 

APÊNDICE C –  CARACTERIZAÇÂO  CARACTERIZAÇÂO DA ESCOLA

Fachada do Colégio Aprendiz.

Nov. 2015

Recepção/Secretaria Recepçã o/Secretaria e Área de Circulação/Bebe Circulação/Bebedouro. douro. Nov. 2015

Acesso às salas de aula da Ed. Infantil e Sa Sala la de Aula do Infantil II. Nov. 2015

 

 

ANEXOS

 

 

ANEXO A –  DOCUMENTAÇÃO  DOCUMENTAÇÃO DO ESTÁGIO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ANEXO B –  ATIVIDADES  ATIVIDADES DE SALA