Relatório de Estágio FFLCH USP Escola Da Vila

 

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências u!anas   CURSO DE LE"RAS  

#uliana $iannini  

RELA"%RIO DE ES"&$IO  

S'o Paulo ()*+

 

INTRODUÇÃO

 No incio do ano de ()*-, entrei na Escola da Vila Vila co!o esta.i/ria de Ln.ua Portu.uesa e Literatura do Ensino Funda!ental II0 Aco!1an2o, 2/ !ais de u! ano, cinco  1rofessoras diferentes diferentes e todas as tur!as de +3 a 43 ano, ano, nu! 1erodo de de (- 2oras se!anais0 se!anais0 Ao lon.o deste 5lti!o ano, ten2o 6i6enciado di6ersas situa78es 9ue tê! !e colocado frente a desafios e a1rendi:ados 9ue considero de e;tre!a i!1ort?!0 Para tanto, a Escola or.ani:a o PIFE, Pro.ra!a Interno de For!a7'o de Esta.i/rios, 9ue acontece 9uin:enal!ente e 1er!ite o encontro de todos os esta.i/rios 9ue tra>al2a! na institui7'o @ os encontros s'o !ediados 1or u!a coordenadora 1eda..ica da Escola, res1ons/6el 1ela orienta7'o dos esta.i/rios0 Este ? u! !o!ento de refle;'o so>re a nossa 1r/tica en9uanto 1rofissionais da educa7'o0 A ns s'o indicadas di6ersas leituras, de te;tos tericos ou n'o, 9ue a1resenta!, funda!enta! e =ustifica! os 1rinc1ios da conce17'o construti6ista de ensino e a1rendi:a.e!, >e! co!o nos au;ilia! a refletir so>re nossa e;1eriência no a!>iente escolar0 Os !o!entos de PIFE s'o e! .eral >astante a>ertos a 9uestiona!entos e coloca78es de 9uais9uer ti1osB 6alori:a@se a i!1ress'o e a refle;'o  1essoal, assi! co!o o !edo, a inse.uran7a, inse.uran7a, a d56ida0 Al?! Al?! dos encontros 9uin:enais, ca> ca>ee a ns, esta.i/rios da Escola da Vila, 1rodu:ir, a cada dois !eses, u! relatrio de est/.io 9ue a1resente al.u!a 9uest'o 9ue nos foi si.nificati6a0 Nor!al!ente, os te!as dos relatrios de todos os esta.i/rios s'o definidos a 1artir de u! 1onto co!u!, a 1artir do 9ual cada u! desen6ol6er/ suas refle;8es0 Os te!as 6aria! desde focos de o>ser6a7'o da did/tica dentro da sala de aula, co!o o .erencia!ento de discuss8es coleti6as, at? refle;8es 1essoais acerca do 1a1el do esta.i/rio na Escola0

 

ATIVIDADE AT IVIDADE DESENVOLVIDA

Ela>ora7'o de de6oluti6a de 1rodu7'o de te;to 1ara +3 ano O 1rocesso de 1rodu7'o escrita no Ensino Funda!ental II da Escola da Vila consiste e! di6ersas eta1as0 No + ano, o Pro=eto F/>ulas, 9ue te! a dura7'o de u! tri!estre, conta co! três !o!entos de escrita de f/>ulas, cada u! deles co! o>=eti6os e 1ro1ostas diferentes0 A F/>ula *, escrita a1s a1ro;i!ada!ente u! !ês de tra>al2o, te! co!o foco  1rinci1al a caracteri:a7'o das 1ersona.ens0 O 1ro=eto, at? esse 1onto, =/ se a1rofundou no estudo da estrutura do .ênero f/>ula e nos as1ectos 9ue confi.ura! as diferentes 1ersona.ens 9ue 1ode! sur.ir nas f/>ulas0 Assi!, 1ro18e@se 9ue os alunos escre6a! u!a f/>ula 9ue ten2a a ra1osa co!o 1ersona.e! 1rinci1al, cu=as 1rinci1ais caractersticas nas f/>ulas fora! discutidas e! sala de aula, a 1artir da ati6idade Leitura da f/>ula O .alo e a ra1osaG e refle; ref le;'o 'o so> so>re re ela elaH, H, 9ue co co!18 !18ee o !at !ateri erial al did did/ti /tico co ela>or ela>orad adoo 1ela 1ela e9 e9ui1 ui1ee de Ln.ua Ln.ua Portu.uesa e Literatura0 Nesse sentido, as instru78es 1ara esta 1rodu7'o indica! 9ue o aluno de6e 1ensar na li7'o 9ue 9uer trans!itir e, a 1artir dela, escol2er u!a !oral 1ara, e! se.uida, escol2er os 1ersona.ens 9ue co!>ina! co! a !oral0 Assi!, os o>=eti6os de a1rendi:a.e! desta 1rodu7'o * s'o  reflet refletir ir so> so>re re 6alo 6alores res e cco!1or o!1orta!en ta!entos tos 2u 2u!ano !anoss a 1art 1artir ir da leitura leitura das das f/>ulasB f/>ulasB  ente entend nder er o 9u 9uee s' s'oo 6 6ci cios os e 6irt 6irtud udes es e reco recon2 n2ec ecer er ta tais is at atri ri>u >uto toss na co co!1 !1os osi7 i7'o 'o da dass  1ersona.ens das f/>ulasB  esta esta>elec >eleces es rela7 rela78es 8es entr entree os 1erson 1ersona.en a.enss 9ue a1arece! a1arece! nas f/>ulas f/>ulas,, suas caracter caracterstica sticass e o conflito e! 9ue se en6ol6e!0 Para tanto, os conte5dos de referência desta 1rodu7'o, de acordo co! a docu!enta7'o esta>elecida, s'o  carac caracterst tersticas icas das 1erso 1ersona.e na.ens ns ! !ais ais co!un co!unss das das f/> f/>ulasB ulasB  coerê coerência ncia entre 1ers 1ersona. ona.ens, ens, a7' a7'oo e !oral da f/>ul f/>ulaB aB  1l 1lan ane= e=a! a!en ento to ddaa f/>u f/>ula la00 Portanto, e! rela7'o J 1rodu7'o escrita, es1era@se 9ue, a esta altura, oKa alunoKa se=a ca1a: de  1lane 1lane=ar, =ar, le6a le6ando ndo e cons considera idera7'o 7'o aass car caracte acterstic rsticas as do .êne .êneroB roB  1ro 1rodu: du:ir ir te;tos te;tos nos 9ua 9uais is as 1erson 1ersona.e a.ens ns a1r a1rese esenta nta! ! ca carac racter terst stica icass e co!1or co!1orta! ta!ent entos os 2u!anosB  !ante !anterr a coerê coerência ncia eentre ntre 1er 1ersona sona.ens .ens,, suas at atitude itudess e os 6alo 6alores res 9ue 9ue re1resenta re1resenta!B !B

 

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 1rodu:ir f/>ulas 9ue conten2a! u!a !oral e cu=a situa7'o 1ro1on2a u!a

refle;'o so>re 6alores0  No incio do Pro=eto F/>ulas, !e foi 1ro1osto 1ela 1rofessora do + ano 9ue re real ali: i:as asse se a de6o de6olu luti6 ti6aa da 1ri! 1ri!ei eira ra 1rod 1rodu7 u7'o 'o escr escrit ita, a, a F F/> />ul ulaa * @ ra1o ra1osa sa co co!o !o  1ersona.e!H0 Note@se 9ue ? u!a 1rodu7'o J 9ual n'o ? atri>udo conceito ou nota0 No entanto, a de6oluti6a, neste !o!ento, a1resenta .rande i!1orte >e!, !, 1ela 1ela 1ri! 1ri!ei eira ra 6e:, 6e:, al.u al.u! ! reto retorn rnoo e! re rela la7' 7'oo a se seuu 1r 1roc oces esso so de a1rendi:a.e!0 Visto 9ue essa n'o ? u!a 1rodu7'o 9ue ser/ reescrita ou 9ue contar/ co! u! 1rocesso de re6is'o te;tual, o o>=eti6o da de6oluti6a ? a1resentar aos alunos as 9ualidades das f/>ulas, >e! co!o os as1ectos 9ue de6e! ser desen6ol6idos, !el2orados, na 1rodu7'o da se.unda f/>ula, 9ue ocorre e! se.uida0 Assi!, a de6oluti6a te! a inten7'o de esta> esta>ele elecer cer 9ua 9uais is o>=et o>=eti6o i6oss de a1r a1rend endi:a i:a.e! .e! =/ 1ode! 1ode! ser co consi nsider derado adoss de !aior  !aior  do!nio e 9uais ainda !erece! !aior aten7'o durante o 1rocesso de 1rodu7'o escrita0 Para tanto, a 1re1ara7'o da de6oluti6a contou co! al.u!as eta1as0 Pri!eira!ente, a leitura da docu!enta7'o e a a6eri.ua7'o das de6oluti6as feitas nos anos anteriores, 9ue ser6ira! co!o norte 1ara a reali:a7'o da de6oluti6a de ()*+, >e! co!o ser6ira! 1ara a anteci1a7'o de di6ersos 1ro>le!as co!uns 9ue sur.e! todos os anos0 A 1artir deste !aterial, 1ode@se o>ser6ar 9ue 2a6ia u!a certa orde! na a1resenta7'o da de6oluti6a  1ri!eiro, a1resenta6a@se as 9ualidades das f/>ulas lidas, e! rela7'o Js caractersticas do .ênero, ao cu!1ri!ento da 1ro1osta e ta!>?! e! rela7'o ao >o! uso da lin.ua.e! liter/ria0 Para este 5lti!o t1ico, era! a1resentados e;e!1los, retirados dos te;tos lidos0 E! se.uida, !ostra6a@se u! 1e9ueno es9ue!a da estrutura for!al da f/>ula incio a1resenta7'o do conflitoM, desen6ol6i!ento do conflitoM e desfec2o resolu7'o do conflito e !oralMB neste !o!ento, 2a6ia u! e;e!1lo de f/>ula >e! estruturada, co! as 1artes corres1ondentes J estrutura ressaltadas co! cores diferentes0 Nu!a 1r;i!a eta1a, era! ent'o ent 'o a1 a1res resent entad ados os os 1ro>le 1ro>le!as !as .erais .erais encont encontrad rados os na nass 1ro 1rodu7 du78es 8es00 Coloca Coloca6a@ 6a@se se o  1ro>le!a 1or e;e!1lo, a falta de conflitoM, e;e!1los de f/>ulas 9ue conta6a! co! esta 9uest'o enredos 9ue n'o a1resentara! nen2u! conflito ou 9ue a1resenta6a! !ais de u!M e u!a 1oss6el resolu7'o 1ara ele neste caso, 1ara 9ue 2a=a conflito, ? 1reciso 9ue 2a=a tr tran ansf sfor or!a !a7' 7'oM oM00 Ou Outr tros os 1ro> 1ro>le le!a !ass enco encont ntra rado doss er era! a! f/ f/>u >ula lass cu cu=a =ass !ora !orais is n' n'oo co!>in co! >ina6 a6a! a! co! as a7 a78es 8es das 1erso 1ersona na.en .ensB sB f/> f/>ula ulass e! 9ue falta6 falta6a! a! inf infor! or!a78 a78es es i!1ortantes 1ara a co!1reens'o da !ensa.e!B f/>ulas e! 9ue 2a6ia a78es se! sentido0

 

"odos os as1ectos !encionados fora! a6eri.uados co!o 1ontos a sere! !el2orados nas de6oluti6as de ()*, ()*, ()*- e ()*+0 A 1r 1r;i! ;i!aa eta eta1a 1a con consis sistiu tiu no esta> esta>ele eleci! ci!en ento to de al.u!a al.u!ass diretr diretri:e i:ess 1ar 1araa a  1re1ara7'o de u!a de6oluti6a0 Perce>eu@se 9ue era necess/rio identificar os o>=eti6os de a1rendi:a.e! e os conte5dos de referência da 1rodu7'o es1ecfica listados aci!aMB de1ois, foi 1reciso ler as f/>ulas 1rodu:idas 1ela sala no caso, a de6oluti6a foi 1re1arada, 1or  !i!, 1ara a1enas u!a sala, o +CM0 A 1artir da leitura, identificar 9uais os o>=eti6os ou caractersticas .erais das f/>ulas 9ue a1arecia! de !aneira satisfatria nas f/>ulas e! .eral, o 9ue foi reali:ado co! sucesso na 1ri!eira 1rodu7'oM e, conse9uente!ente, identificar os 1ro>le!as .erais da sala 9uais os o>=eti6os 9ue n'o fora! e! >oa 1arte ou total!ente atin.idosM, a fi! de a1resent/@los co! e;e!1los e 1ro1ostas de solu7'o0 Esta>e Est a>elec leceu@ eu@se se al.uns al.uns cri crit?r t?rios ios nec necess ess/ri /rios os 1ar 1araa tod todas as as f/>ula f/>ulas, s, nes neste te !o!en !o!ento to do  1rocesso de a1rendi:a.e!0 A f/>ula * de6e de6eria ria conter  uttulo ttulo, , inci incio, desen6ol6i!e l6i!ento nto e ddesfec esfec2o 2o re referen ferentes tes J estrutu estrutura ra da f/>ula f/>ulaMB MB  !a ! oral o, desen6o  a ra ra1o 1osa sa co!o co!o 1ers 1erson ona. a.e! e!,, a.in a.indo do de ac acor ordo do co co! ! su suas as ca cara ract cter ers stic ticas as t1icas es1erta, !alandra, e.ostaMB  out outro ro 1ersona 1ersona.e! .e!,, 9ue ent entre re e! con conflit flitoo co! a ra1osa, ra1osa, a.ind a.indoo de acordo acordo co! suas caractersticas 1or e;e!1lo, le'o, lo>o, cordeiro, 1a6'o, >urro, /.uiaMB  u! co confl nflito ito de iinte nteres resse se entre entre os dois dois 11ers ersona ona.en .ensB sB  u!a trans transfor!a for!a7'o 7'o al.u?! al.u?! se d/ ! !al al de de1ois 1ois do eenfren nfrenta!en ta!ento0 to0 A1s a leitura de todas as f/>ulas entre.ues 1elosKas alunosKas do +3C, a6eri.uou@se 9ue e;istia! ta!>?! as se.uintes ocorrências e! rela7'o ao 9ue foi o>ser6ado nas de6oluti6as dos anos anterioresM  1e 1erso rsona na.en .enss re reali ali:a! :a! aa78e 78ess i!1 i!1oss oss6e 6eisB isB  1ers 1ersona. ona.ens ens re reali:a ali:a! ! a78e a78ess inco incoerent erentes es co! co! as suas suas ca caracte racterstic rsticas0 as0 A 1artir disso, a de6oluti6a foi ela>orada, co! o su1orte tecnol.ico do Pre:i0 Plane=ou@se a aula a 1artir do !odelo de aula e;1ositi6a, ao lon.o da 9ual 2a6eria al.u!as tarefas refle;i6as 1or 1arte dos alunos, e u!a ati6idade e! du1la ao final0 De1ois da leitura de todas as f/>ulas 1rodu:idas, notou@se 9ue 2a6ia 9ualidades .erais no +3C as f/>ulas era! criati6as, a ra1osa era >e! caracteri:ada, assi! co!o os outros 1ersona.ensB no .eral, as f/>ulas era! >oas0 Na de6oluti6a, fi: 9uest'o de a1resentar as 9ualidades  1ri!eiro, 1ara 9ue 2ou6esse u!a >oa introdu7'o J discuss'o, 1ara 9ue eles se sentisse!

 

confiantes e !oti6ados, !el2or 1re1arados 1ara o !o!ento e! 9ue fQsse!os falar so>re os 1ro>le!asH0 Neste 1ri!eiro !o!ento, fora! a1resentados e;e!1los de >ons trec2os  1rodu:idos 1or eles, co! >o! uso de recursos liter/rios, no6a!ente co! o o>=eti6o de !oti6/@los e des1ertar seu interesse e! rela7'o J 1rodu7'o dos e das cole.as de sala0 E! se.uida, fora! a1resentados os 1ro>le!as encontrados nas f/>ulas0 Cada u! deles era aco!1an2ado de e;e!1los 1arafraseadosM 9ue sur.ira! nas 1rodu78es0 Ao Ao in6?s de se 1ro1 1ro1or or solu solu78 78es es 1ara 1ara o 1ro> 1ro>le le!a !a e! 9ues 9uest' t'o, o, 1l 1lan ane= e=ou ou@s @see 9u 9uee os al alun unos os se !o>ili:asse! e! torno da sua 1r1ria 1rodu7'o a1s cada u! desses !o!entos0 Assi!, 9uando u! 1ri!eiro 1ro>le!a era a1resentado co!o, 1or e;e!1lo, a 9uest'o das a78es incoerentes ou i!1oss6eisM, a1s a e;1osi7'o, cada u! de6eria reler sua f/>ula e refletir  so>re ela, a 1artir dos as1ectos !encionados, ou se=a, co! u! foco e u! o>=eti6o 1or 6e:0 Eles de6eria! .rifar e indicar, no 1r1rio te;to, caso 2ou6esse a 1resen7a do 1ro>le!a e! 9uest'o0 Para esses !o!entos >re6es de refle;'o, os alunos tin2a! 1or 6olta de - !inutos0 Ao final do Pre:i, 1lane=ou@se u!a 1ro1osta de refle;'o 1ensando na9uilo 9ue 2a6ia sido a1resentado, os alunos de6eria! trocar as f/>ulas co! a du1la, lê@la e indicar a !el2or   1ro1osta de refle;'o 1ara o cole.a dentre as duas o178es estrutura das f/>ulas ou carac caracter terst stica icass e a78 a78es es das 1er 1erson sona. a.ens ensM0 M0 Cad Cadaa u!, ent'o, ent'o, de de6er 6eria ia reflet refletir ir so>re so>re os  1ro>le!as da sua sua f/>ula *, 1ensando 1ensando na 1ro1o 1ro1osta sta indicada, e fa:er u! >re6e re.istro re.istro do 9ue de6e ser feito 1ara 9ue esse 1ro>le!a n'o se re1ita na reali:a7'o da f/>ula (0 Este !o!ent !o! entoo tin tin2a 2a co! co!oo o> o>=et =eti6o i6o !o> !o>ili ili:/@ :/@los los e fa: fa:ê@l ê@los os ref reflet letir ir so so>re >re o 9u 9uee 1ode 1ode se ser  r  anteci1ado e e6itado na escrita da se.unda f/>ula, =usta!ente no dia e! 9ue esta6a! le6ando co!o li7'o de casa u!a ati6idade da a1ostila 9ue corres1onde ao 1lane=a!ento da F/>ula ( Produ7'o de f/>ulaH, 10 *M0 A aula aula n' n'oo ocor ocorre reuu e;at e;ata! a!en ente te co!o co!o 2a 2a6i 6iaa si sido do 1l 1lan ane= e=ad ada0 a0 Al. l.un unss fa fato tore ress interferira! no anda!ento da aula, es1ecial!ente o .erencia!ento do te!1o, e 9ue aca>ara! 1or i!1edir a reali:a7'o da ati6idade 1ensada 1ara a eta1a final0 Nos !o!entos  1ontuais, ao lon.o da e;1osi7'o, e! 9ue os alunos de6eria! refletir so>re suas 1rodu78es, o te!1o 1lane=ado 1ara cada u!a destas 1artes foi 1ouco acertado e! rela7'o ao te!1o 9ue de fato foi necess/rio0 Al.uns alunos aca>a6a! ne! relendo sua f/>ula e =/ solicita6a! a a=uda da 1rofessora co!o u!a !aneira de esca1e J ati6idade refle;i6a 1ro1ostaM @ o aluno 1edia 1ara a 1rofessora ler a f/>ula e 1ontuar se 2a6ia, 1or e;e!1lo, al.u!a a7'o i!1oss6elB estes alunos to!ara! al.u! te!1o, 1ois foi necess/rio e;1licar 9ue o o>=eti6o

 

da ati6id ati6idad adee era 9ue ele eless fosse fosse! ! ca1 ca1a: a:es es de identi identific ficar ar es esses ses 1ro>le 1ro>le!as !as na 1r1ri 1r1riaa  1rodu7'o, a 1artir distancia!ento e co!1reens'o dos conte5dos a1resentados anterior!ente0 Neste sentido, 9uando isso 6oltou a acontecer, a atitude das 1rofessoras foi  1edir 9ue os alunos a1ontasse! a78es de acordo co! o e;e!1lo iniciado antesM 9ue eles acreditasse!, ou 1elo !enos du6idasse!, 9ue fosse! i!1oss6eis ou incoerentes, e a si!, solicitar a a=uda da 1rofessora 1ara 9ue esta indicasse se tal a7'o, es1ecfica, era de fato i!1oss6el ou incoerente co!o u!a for!a de afir!a7'o, de 6alida7'o do 9ue foi colocado  1elo alunoM0 Al.uns alunos fora! ca1a:es de identificar ra1ida!ente os 1ro>le!as relacionados J sua 1rodu7'o0 Outros alunos n'o fora! ca1a:es de identificar nen2u!0 Seria interessante, no futuro, o>ser6ar !ais atenta!ente os !oti6os e ra:8es, se 2ou6er, 9ue le6a! a este ti1o de situa7'o t'o di6ersa0 Certa!ente ? al.o 9ue se li.a >astante J no7'o de cria7'o de u! a!>iente fa6or/6el J a1rendi:a.e!0M Assi!, o te!1o necess/rio  1ara esses >re6es !o!entos de refle;'o foi !ais e;tenso do 9ue se 1lane=ou, e a aula te6e de ser encerrada antes 9ue fosse 1oss6el reali:ar a 1ro1osta de refle;'o e! du1la0