Relatoría del Consejo Técnico Escolar

Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria

Educación Básica PRIMARIA RELATORÍA

Siendo las 7:30 am del día 31 de enero de 2014, y reunidos en el aula de cómputo de la Esc. “Lic. Pablo García”, ubicada en Seybaplaya, Champotón,Campeche;  se dan inicio a los trabajos de la cuarta sesión del Consejo Técnico Escolar. La reunión está a cargo del presidente del Consejo, Prof. Manuel Antonio Pérez Talango, director de esta escuela, quien es el encargado de organizar los trabajos. El prof. Manuel Antonio dio la bienvenida al colectivo docente y explicó los prósitos a trabajar en esta sesión:

Propósitos Reconocer los avances de la escuela en la atención de las prioridades del Sistema Básico de Mejora a partir de revisar los compromisos planteados hasta la fecha. Fortalecer las acciones para garantizar que todos nuestros alumnos, en especial los más rezagados, se involucren en las actividades y fortalezcan sus competencias de lectura, escritura y matemáticas. Después el grupo grupo tomó el acuerdo, que el penúltimo compañero compañero en llegar llegar realizaría la carta descriptiva y el último sería el relator, quien tendrá como como tarea fundamental elaborar un registro de los acuerdos, conclusiones y compromisos a los que se arriben en el Consejo; de esta forma, quedaron la profa. Joaquina C. Pacheco Franco y el prof. Ángel R. Valle Pérez, respectivamente. Posteriormente el coordinador del curso integró al colectivo en la ejecución de una dinámica titulada “Quién soy” para motivar el inicio de l os trabajos.

Dentro del aula se pudieron visualizar los ocho rasgos de la normalidad mínima, la ruta de mejora, los compromisos, la bitácora y las gráficas que se construyeron en la segunda sesión en el mes de noviembre. Luego se dirigió el trabajo para realizar las actividades del primer momento.

Momento 1. Revisar a dónde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. Para este ejercicio se le pidió al colectivo que reflexionen sobre los avances a partir de las acciones y los compromisos que se han ido incorporando a la ruta de mejora y para realizar el balance de ello se revisó el siguiente cuadro Prioridades

Mejora del Aprendizaje.

Rasgos

Lectura

Escritura

Matemáticas

Ocho rasgos de la Normalidad mínima escolar.

Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del calendario escolar Todos los maestros inician puntualmente sus actividades Todos los alumnos asisten puntualmente a todas sus clases Todos los materiales para el estudio están a

Avances (es importante respaldar con datos objetivos) Aplicación de una evaluación para detectar los problemas de aprendizaje que presentan algunos alumnos. Revisar cuidadosamente los escritos de los alumnos para observar los problemas ortográficos Evaluaciones que permitan detectar los problemas que presentan los educandos con respecto a las operaciones básicas Se ha laborado de acuerdo al horario y calendario establecido.

¿Hasta dónde queremos llegar al cierre del ciclo escolar

¿Qué conviene reforzar para lograr nuestra meta al cierre del ciclo escolar?

Se pretende alcanzar un 80% en la comprensión lectora, utilizando diversas estrategias, métodos y técnicas de enseñanza.

El hábito de la lectura

Que los alumnos mejoren su escritura, ortografía y redacción para expresarse de correctamente por escrito.

La redacción libre.

Qué comprendan y razonen el empleo de las operaciones básicas en la resolución de problemas cotidianos

El aprendizaje de las multiplicaciones y las divisiones.

Alcanzar el 100% de cumplimiento establecido en el calendario escolar

El valor de la responsabilidad

La plantilla docente no ha tenido movimientos durante el presente ciclo

Que todos los grupos dispongan al 100% de sus maestros

Qué los permisos sean mínimos.

Se ha observado un 90% de avance, que puede corroborarse en la libreta de entradas y salidas. Se ha progresado en un 80% con la vigilancia de la comisión de puntualidad Se ha reforzado el uso de los rincones de lectura, manejo de las

Alcanzar el 98% de puntualidad

La invitación para que los compañeros cumplan puntualmente.

Alcanzar el 95% de puntualidad a sus clases

Exhortación a los padres y alumnos para que lleguen puntuales

Que se empleen en un 90% los recursos didácticos que se tienen

Que se cubra el lote de computadoras para que cada alumno tenga

Alto a la deserción escolar/abatir el rezago educativo.

disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado educativo. Problemas familiares

computadoras y material concreto

en la escuela

acceso a una a la hora de trabajar.

En un 90% se ha empleado el tiempo en actividades de aprendizaje

Lograr que el 100% del tiempo se ocupe en acciones de aprendizaje

Las actividades que produzcan aprendizajes significativos

En un 80% pues algunos se distraen

Alcanzar el 95% de participación en cada grupo y clase.

Las actividades para que sean más integradoras.

Existe un 30% de alumnos que presentan problemas de aprendizaje al respecto.

Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo.

Promover acciones que solucionen esos problemas.

Visitas domiciliarias, talleres para padres

Disminuir el rezago y la deserción escolar en un98%

Dar seguimiento a los alumnos que presentan estos problemas.

Para el llenado se pidió analizar las relatorías incorporadas al Cuaderno de Bitácora; así como, testimonios de la tercera sesión. Con base en la información del cuadro, se valoraron los resultados en torno a las acciones que han tenido mayor éxito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han permitido estos logros y los factores que favorecen esos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela. Acciones más exitosas

Factores que favorecen los avances

Las aportaciones de experiencias y estrategias Las actividades del día a día, la práctica de la dentro del Consejo Técnico han favorecido escritura y las matemáticas; así como las mejoras en los aspectos de: estrategias de lectura. >Puntualidad >Asistencia >Conducta y >Aprendizaje

Después de lo anterior se redactó una conclusión general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances que se han logrado en la Ruta de Mejora hasta esta parte del ciclo escolar.

Conclusión general Es de suma importancia que los maestros, alumnos, padres de familia y directivos se involucren en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar los objetivos planteados en los rasgos de la normalidad mínima

Momento 2. Indicadores de logro: avances y áreas de oportunidad. Para trabajar este momento cada maestro dispuso de las evaluaciones del segundo bimestre; registros de asistencia y participación de los alumnos en clase. Asimismo, las observaciones y/o recomendaciones en los Reportes de Evaluación. Tal situación les dio la oportunidad de verificar los progresos alcanzados. Para ello, se propuso la construcción de nuevos gráficos, similares a los realizados en la segunda sesión, para permitir la comparación, y así puedan valorar cuantitativamente los avances. Se sugirió que durante el desarrollo de las actividades tengan a la vista de todos, los gráficos elaborados en la segunda sesión, referentes a la asistencia de los alumnos, participación en clase, niveles de desempeño y evaluación de la comprensión lectora. Los docentes discutieron en torno a los aspectos que son necesario mejorar tanto de la escuela como de cada salón de clase, propusieron acciones para tal efecto y las incorpora a la Ruta de Mejora. 1.- Se elaboraron las tablas de asistencia, participación en clase, niveles de desempeño y evaluación de la comprensión lectora (considerando los criterios de frecuencia utilizados en el ejercicio de la Segunda Sesión). Ejemplo del 1 ° “B” Asistencia Total de alumnos del grupo

No. de alumnos que han faltado a clases varios* días

No. de alumnos que han faltado algunos* días

No. de alumnos que no han faltado

18

3

2

13

No. de alumnos que participan en clase

No. de alumnos que participan en clase

Participación en clase Total de alumnos del grupo

No. de alumnos que no participan en clase

18

0

algunas veces

constantemente

0

18

Niveles de desempeño alcanzados (de acuerdo a los reportes de evaluación) Total de alumnos del grupo

No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6

No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8

No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10

18 2 7 9 Evaluación de comprensión lectora. De acuerdo a los registros de evaluación oficiales (primaria y secundaria) Total de alumnos del grupo

No. de alumnos que requieren apoyo adicional

No. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora

No. de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora

18

2

0

16

2.- Al concluir con el llenado de las tablas se le pidió al colectivo, elaborar los gráficos, ejemplo: Primero “B”

3. Posteriormente se compararon los gráficos elaborados con los de la segunda sesión y comentaron sobre los avances que han tenido en los siguientes rubros: La asistencia con regularidad a la escuela. R=

La participación activa en clase. R= Enfrentar con éxito el grado que cursan. R= Lograr los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora. Para hacer los comparativos los de la segunda sesión se construyeron gráficas como la siguiente:

Momento 3. Desde la escuela y para la escuela…  Actividades para empezar bien el día. Desde el inicio de los Consejos se nos recomendó que durante el ciclo escolar se empleen las propuestas propias y de algunos colectivos docentes de  Actividades para empezar bien el día, con el propósito de fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas, lingüísticas y de pensamiento lógico matemático. Nuestro Consejo Técnico Escolar ha reflexionado en torno a la pertinencia de la puesta en práctica de cada una de ellas en función de su contexto , las ha adaptado, ha desarrollado actividades propias y ha analizado el proceso que han seguido los integrantes del colectivo para su instalación como actividades permanentes en la vida regular de la escuela y de los resultados obtenidos. Por ello ahora ha sido el momento del CTE para revisar la pertinencia de las actividades puestas en práctica y fortalecerlas, pero primero se tuvo que de identificar como la herramienta que contribuye a generar un espacio donde los alumnos disfrutan las actividades, adquieren buenos hábitos para el estudio, conviven en armonía con sus compañeros y generan ambientes propicios para el aprendizaje. Las que no han cumplido con las expectativas, el colectivo escolar aprovechó la oportunidad para ajustarlas y diseñar otras actividades que respondan a su contexto y modalidad educativa.

Es primordial reconocer que, estas actividades no son objeto de calificación, sin embargo, pueden evaluarse para propiciar su mejora continua. 1. Por esto y a manera de balance, se comentó la utilidad de las  Actividades para empezar bien el día que se han implementado en los grados y grupos de la institución. 2. ¿Para qué nos sirven? R= Se llegó a la conclusión que estas actividades nos sirven más que nada para motivar a los alumnos a inmiscuirse en el proceso de enseñanza-aprendizaje respecto a la propuesta u objetivo educativo a alcanzar. 3. ¿Cuál es la mejor manera de utilizarlas en el salón de clases? R= Como una actividad permanente de la cual se van a derivar los cuestionamientos y ejercicios respecto al tema que se trabaje. 3. En esta sesión se presentaron otras variantes de  Actividades para empezar bien el día ( Creando palabras, Jugamos “Carrera a 20” ). Cada maestro valoró la utilidad y tomó las actividades para adaptar a temas dónde los alumnos han tenido dificultades respecto a lo que tratan y de esta forma hacer que esos niños jugando se vean inmersos en el proceso de aprendizaje e integración grupal.

Se concluyeron los trabajos del Consejo Técnico Escolar, siendo la 14:00 hrs del día 31 de Enero del 2014, en Seybaplaya, Champotón, Campeche.