Registro PIE 2012 Ejemplo

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso: 2º básico B Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a d isposición para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl) (www.m ineduc.cl)

Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso Programa de Integración Escolar El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: - Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. - El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.

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I EQUIPO DE AULA 1 1.- Identificación del Equipo de Aula Docente(s) de educación regular del curso: Nombre

Núcleo, asignatura y/o módulo

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Especialidad

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Teléfono

Correo Electrónico

Firma

Correo Electrónico

Firma

Profesores especializados: Nombre

Profesionales especializados asistentes de la educación: Nombre

Especialidad

Coordinación del Programa: Nombre

Teléfono

En el establecimiento En el DAEM (si el PIE es comunal)

Con Redes de Apoyo

1

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

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2.- Reuniones de Coordinación Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer Semestre Marzo Fecha

Horario

Abril Fecha

Horario

Mayo Fecha

Horario

Junio Fecha

Horario

Julio Fecha

Horario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes REUNIÓN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS -

Segundo Semestre Agosto Fecha

Horario

Septiembre Fecha

Horario

Octubre Fecha

Horario

Noviembre Fecha

Horario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes REUNIÓN/FECHA

ASISTENTES

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

ACUERDOS

Diciembre Fecha

Horario

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1. Estrategias Diversificadas a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos aprendizaje del curso

de

-

Grupo que requiere de estrategias participativas y activas. Necesitan de normas claras y conocidas Funcionan muy bien en grupos de trabajo mixtos.

-

Grupo que se motiva por aprender y participar en las actividades  propuestas

-

Se requiere fortalecer el finalizar o concluir las experiencias de aprendizaje propuestas.  Apoyos para mantener la atención y concentración.

Fortalezas del curso

Necesidades de apoyo del curso

-

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso Estrategia

Ámbito o subsector donde se aplicará

Conformación de grupos de manera tal  Lenguaje que se favorezca el aprendizaje de todos comunicación los estudiantes.

Período de tiempo en que se aplicará

y  Unidad didáctica (aprox. un mes)

Criterios para la evaluación de la estrategia2 Interacción entre los estudiantes. Logro de los aprendizajes  planteados

2. Trabajo Colaborativo a) Acciones que se implementarán

2

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

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Colaboración Entre profesores (educación

Estrategias y/o acciones -

Reuniones periódicas de planificación Realización de clases en forma conjunta Evaluación de la co-docencia

-

Reuniones periódicas de p lanificación conjunta

-

Contar con estudiantes tutores Favorecer trabajos e instancias grupales de aprendizaje

Con la familia y entre familias

-

Reuniones informativas y de toma de decisiones Talleres de reflexión y acompañamiento

Con la comunidad (con

-

Clases abiertas invitando a escuelas cercanas Conformación de redes con el consultorio de la comuna y con otras escuelas.

especial y profesor regular)

Entre profesores y asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, etc.)

Entre estudiantes (Ej: Colaborativo)

Aprendizaje

otras Escuelas, Centros Culturales, Servicios, etc.)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos Subsector y/o Módulo de Aprendizaje

Lenguaje comunicación

Matemática

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

y  4 hrs.

2 hr.

2 hrs.

1 hr.

Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o profesionales)

Guías didácticas diversificadas, lecturas niveladas, evaluaciones adaptadas. Profesora educ. especial profesor de aula. Material concreto, guías didácticas diversificadas, , evaluaciones adaptadas. Psicopedagoga-profesor  de aula

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

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a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber: Múltiples medios de presentación y representación

Múltiples medios de ejecución y expresión Múltiples formas de participación

Otro:

Ajustes

Estrategias para Marque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo? Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.

¿A quiénes? Nombre de los estudiantes

Favorecer percepción de la información. Favorecer la representación de la información. Favorecer la comprensión de la información. Para favorecer la expresión y la fluidez. Para favorecer la acción física. Para captar la atención y el interés. De apoyo al esfuerzo y la persistencia. Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Otro:

En los materiales de acceso.

(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes) : En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

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Adecuación Curricular

Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Módulo en que se aplicarán

Marque con una X aquellas adecuaciones que aplicará

De acceso

Principales estrategias que se utilizarán

Nombre de los/las estudiantes

1. Presentación de la información 2. Formas de respuesta 3. Entorno 4. Organización del tiempo

A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica.

1. Graduación del nivel de complejidad  2. Priorización de objetivos 3. Temporalización 4. Eliminación de aprendizajes 5.- Enriquecimiento del  currículum

Al plan de estudio (básica)

*No debiera darse salvo excepciones muy severas.

Plan de adecuación curricular individual (PACI) (Básica)

*Basta con marcar. El  detalle debe estar  contenido en el Plan.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación Evaluación de Proceso y avance;

Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE. OBSERVACIONES:

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las -

Evaluaciones para el aprendizaje periódicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

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4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares) Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Horario Día/Hora

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Fecha de Inicio

Fecha de Término

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Horario Día/Hora

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):

Horario Día/Hora

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3

Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

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5. Estrategias de trabajo con la familia y co n la comunidad: Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participación En la planificación

Descripción

Reunión de padres en la que se les  presentan resultados de la evaluación diagnóstica y se hace taller para definir apoyos en conjunto. En el proceso de Se encomiendan tareas al hogar, tales como reforzar hábitos, aprendizaje  preparar un espacio para el  estudio, entre otros.

En la evaluación

Otras acciones

OBSERVACIONES:

Seguimiento Libro itinerante

Pauta de seguimiento dada en reuniones

Evaluación

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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1.

Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):

1º Período

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Las acciones registradas deben ser consistentes con las estrategias planificadas. El período dependerá de la realidad de cada establecimiento y debe ser coherente con el   planificado.

Consignar los resultados obtenidos (en términos de los logros de los estudiantes con NEE en el curso) que  permitan tomar decisiones de continuar, modificar o cambiar la estrategia.

Se plantean actividades grupales para responder a guía didáctica.

La estrategia permite la participación de todos e impacta positivamente en los aprendizajes.

2º Período

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

3º Período

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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades. Aprendizaje Esperado:

Fecha

Horas pedagógicas realizadas

Actividades desarrolladas Consignar todas las actividades: planificación conjunta, elaboración de material didáctico, adecuación conjunta de actividades, instrumentos de evaluación u otros, entrevistas con apoderados por  asuntos de los estudiantes con NEE del PIE 

* Multicopiar las veces que sea necesario

Nombre y firma del docente

Educación Especial

2.

Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s Puede consignarse un estudiante o grupos de estudiantes según sea la modalidad de trabajo y los apoyos.

Aprendizaje Esperado: Consignar aprendizajes de acuerdo a las bases curriculares y a las adecuaciones realizadas cuando corresponda.

Fecha

Horas pedagógicas realizadas

Lugar (dentro o fuera del aula)

Actividades realizadas y apoyos entregados/estudiantes Registrar todas las actividades relacionadas con los apoyos específicos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y a la  planificación previa.

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Nombre y firma del profesional

Educación Especial Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes

Logros más relevantes

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

Comentarios y Sugerencias

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1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante: Fecha:

.

…………………………………………………………………

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Teléfono/Mail

Firma

Educación Especial

Fecha:

.

…………………………………………………………………

Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o p rofesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Teléfono

Firma

Educación Especial

Fecha:

………………………………………………………………

Nombre de los/as participantes

Rol que desempeña (profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Rut

Teléfono

Firma