Refuerzo Lengua Castellana y Literatura 1 ESO.pdf

Cuaderno Lengua 1 - cub

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Cuaderno Lengua 1 indice_Cuad Lengua 3 indice 27/04/11 10:35 Página 1

Índice UNIDAD

1

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

GRAMÁTICA

ORTOGRAFÍA

La comunicación

Sonidos y letras

El alfabeto y las sílabas

Lenguaje verbal y no verbal

La palabra

El uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación

Lenguaje oral y escrito

El nombre

Reglas de acentuación

La narración (I)

El pronombre

La tilde diacrítica

La narración (II)

Los artículos y los determinantes

La B y la V

La descripción (I)

El adjetivo calificativo

La G y la J

La descripción (II)

El verbo (I)

La LL y la Y

El diálogo

El verbo (II)

La S y la X

Dialectos y hablas. Fenómenos lingüísticos

El adverbio, la preposición y la conjunción

La H

Las lenguas de España

La oración gramatical

La Z y la D a final de palabra. Distinción entre C y CC

Página 2

2 Página 14

3 Página 26

4 Página 38

5 Página 50

6 Página 62

7 Página 74

8 Página 86

9 Página 98

10 Página 110

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Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 2

1

LA COMUNICACIÓN «El transeúnte era un hombre gordo, bajito, que templaba sus manos en los bolsillos de un gabán oscuro y silbaba con levedad una cancioncilla para atenuar el tedio de la caminata. Apenas pasó, Carabel, con una decisión brusca, volvióse, le alcanzó de un brinco y se detuvo a su lado. —¡La cartera, señor! —exigió con voz ronca. El transeúnte torció hacia él la cabeza y continuó su camino sin dejar de silbar. “No me oyó”, supuso Carabel. Y repitió con más ímpetu: —¡Le he pedido a usted la cartera! Pero el hombre gordo parecía ya absolutamente desentendido de Amaro. Silbaba un poquito más fuerte y seguía andando con el mismo paso menudo de antes, como si no se hubiese dado cuenta de nada. Carabel marchaba próximo a su víctima, anhelante, conmovido, esperando el momento que sucediese... no sabía qué. —¡Ea, señor! —apremió—. No perdamos el tiempo. No había en la conducta del hombre gordo nada que autorizase a Carabel a forjarse la ilusión de que era escuchado [...]. Casi gimió al fin: —¿Me da usted la cartera? ¿Sí o no? Silencio. Veinte pasos más. Encendido en impaciencia, desesperado ya, Carabel se colocó resueltamente ante el hombre, cortándole el paso. Protestó: —¡Esto no es serio, reconózcalo! Al menos diga algo. O eche a correr, si quiere. Pero esto no se ha visto nunca. ¿No ha oído usted que tengo el propósito de robarle? El otro preguntó entonces con acento seguro: —¿Es usted el criado de Recuero? —¡No! —Por lo menos, ¿no le ha enviado a usted Recuero para asustarme? —No; yo no conozco a Recuero. —En ese caso, ¿quién es usted? —Un ladrón nada más. El hombre gordo le miró de pies a cabeza, se encogió de hombros y reanudó su marcha. —¡Usted está loco! —masculló.» WENCESLAO FERNÁNDEZ FLÓREZ: El malvado Carabel.

1 Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas: • ¿Cuántos personajes dialogan en él? • ¿Aparecen citados por sus nombres? • ¿Se menciona a otros personajes ajenos a este diálogo?

2

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

2 Indica con una cruz el tema principal de este fragmento: La amistad

El robo

El odio

La venganza

3 A juzgar por el tema dominante en toda esta situación, ¿crees que se trata de un texto violento? Razona tu respuesta.

4 Une cada una de estas voces con su sinónimo y su antónimo. Para ello, busca antes en el diccionario sus significados. Voces del texto

Antónimos

• Vehemencia

Transeúnte

Abúlico

• Aburrimiento

Atenuar

Sedentario

• Viandante

Tedio

Vocalizar

• Disminuir

Ímpetu

Diversión

• Deseoso

Anhelante

Sosegar

• Farfullar

Conmovido

Calma

• Apenado

Apremiar

Contento

• Atosigar

Mascullar

Intensificar

Sinónimos

5 El texto insiste en el frío reinante. Coloca estos adjetivos en la fila correspondiente: tórrido – ígneo – álgido – glacial – canicular – gélido – frígido – candente • Frío: • Calor:

Recuerda El hombre es un ser social, es decir, se relaciona con los otros miembros de su especie gracias a la comunicación. A través de la comunicación, nos damos a conocer, conocemos a los demás y reflexionamos sobre el mundo que nos rodea.

6 ¿Crees que ese intento de robo descrito en el texto puede ser también un acto de comunicación? Antes de responder, observa si hay algún envío o intercambio de mensajes entre el «ladrón», Carabel, y el transeúnte que ha elegido como víctima.

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3

Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 4

7 Completa los siguientes enunciados utilizando estos términos: emisor – signos – medio – receptor – mensaje – información – código – canal • El

es la persona que recibe o interpreta la información.

• El

es la información que el emisor transmite al receptor.

• El

es la persona que transmite la

• El

es el

.

a través del cual circula el mensaje.

• El es el conjunto de receptor para poder entenderse.

, reglas y normas que deben conocer tanto emisor como

8 En el fragmento que acabas de leer hay varios emisores. Indica quiénes son los receptores de sus respectivos mensajes: Cuando el emisor es...

El receptor es...

Amaro Carabel. El transeúnte. El narrador de la historia.

9 Fíjate ahora únicamente en los diálogos entre Carabel y su posible víctima. Indica los elementos de comunicación que intervienen en estas situaciones comunicativas: • Emisor (o emisores): • Receptor (o receptores): • Código: • Canal: • Mensajes de Carabel:

• Mensajes del transeúnte:

4

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10 Analiza los mensajes emitidos por el narrador. Cuando se da esta situación comunicativa —es decir, aquella en la que el emisor es la voz que está narrando la historia—, cambian algunos elementos de la comunicación respecto a los que habrás señalado en las dos actividades anteriores. ¿Qué elementos permanecen iguales en ambas situaciones comunicativas y cuáles son distintos?

11 Es evidente que entre Carabel y su posible víctima no se establece una correcta comunicación. A continuación te recordamos las condiciones que han de darse para que un acto de comunicación se realice correctamente. Indica cuál o cuáles no se dan en la conversación entre ambos personajes —es decir, dónde está la causa de que emisor y receptor tengan tantas dificultades para entenderse— y señala también por qué crees que las demás condiciones sí aparecen en su conversación. • Que el receptor pueda captar el mensaje de forma clara, sin ruidos ni interferencias.

• Que la información —el mensaje— esté expresada con precisión y coherencia.

• Que el emisor y el receptor utilicen el mismo código.

• Que el mensaje sea adecuado a la situación y al nivel social y cultural del receptor.

12 El transeúnte denuncia a la prensa el intento de robo y tú eres el periodista encargado de dar la noticia ¿Qué titular eliges? ¿Cuál es la fuente de información? • Titular: • Fuente de información:

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5

Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 6

GRAMÁTICA

SONIDOS Y LETRAS 1 Completa las siguientes oraciones: • Para expresar una idea en el lenguaje oral recurrimos a los guaje escrito utilizamos las . Por ello, decimos que las gráfica de los . • Hay dos tipos de sonidos: • Las vocales abiertas son

y

; sin embargo, en el lenson la representación

.

y las vocales cerradas son

.

• Cuando dos vocales se encuentran en una misma sílaba forman un es posible con la combinación de dos , o una y una • Si se juntan tres vocales en una misma sílaba, se trata de un la reunión de una vocal entre dos .

; y esto solo .

; solo es posible con

• En caso de haber dos vocales seguidas, pero cada una en sílabas diferentes, hablamos de un . Para que se produzca deben ser ambas , o que un acento rompa un diptongo o triptongo al recaer sobre la vocal . 2 Escribe la principal diferencia entre los sonidos vocálicos y consonánticos con respecto a la sílaba y da una definición de esta última.

3 Combina las letras de la siguiente palabra de manera que se formen otras cinco: raco (r, a, c, o): 4 Subraya la r cuando tenga un sonido fuerte y métela en un círculo cuando sea suave; después rellena la norma que aparece debajo: robado

espera

alrededor

limonero

pareciendo

calor

enredado

retorcido

armonioso

rompedora

subrayado

Israel

subrogación

cariñoso

enroscar

arqueado

rinoceronte

cara

La letra r tiene sonido ba o detrás de las letras

6

cuando va al principio de una palabra, al final de una síla; y tiene sonido

en el resto de los casos.

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5 Las letras c y g también representan dos sonidos diferentes. Subraya el sonido fuerte de estas dos letras (k y j) y haz un círculo alrededor del sonido suave (z y g), observa cuándo cambian y completa la frase final. carnicería

cenicienta

cicatriz

coliflor

cursilería

claridad

Cleopatra

clima

clonación

club

cráter

Creta

criadero

cromo

cruel

gasolina

geranio

girasol

gotera

gusano

glaciar

gleba

glicerina

global

gluten

gracioso

gremio

gritar

grotesco

gruta

Hay tres letras en español que representan dos sonidos: caso de la letra , se debe a la sonido de las letras vocales con

. En el

que ocupa; sin embargo, la diferencia de

es debida a los sonidos que, a su vez, las siguen. Con las

y con las consonantes

tiene sonido k la c, y sonido g la g, pero

la c suena como z y la g como j.

6 Subraya en las siguientes palabras las letras que no corresponden a ningún sonido y, a la vista de los resultados, completa la regla: alquiler

hermano

guiso

almohada

alguien

querido

requesón

guerra

hormiga

guitarra

ahora

quiste

ahorro

mantequilla

humanidad

quemado

trigueño

guirnalda

La letra

, y la letra

en las sílabas

, y en las sílabas

, no represen-

tan sonido alguno. 7 En las palabras que aparecen a continuación hay dos letras que, juntas, representan un único sonido. Subráyalas y completa la regla. chocolate

periquito

pliegue

pechuga

derretido

lluvioso

cerrajero

pellejo

cachalote

guiño

ladrillo

despacho

callejero

parche

perrito

llavero

chiquito

queso

En español hay cinco dígrafos –dos letras que representan un solo sonido–: 8 Une con flechas las sílabas de las columnas para formar palabras que contengan hiatos y diptongos. Diptongos Hiatos Ad

ne

car

Pe

se

te

Clau

le

vio

A

di

ra

Crá

mi

a

Di

gus

a

An

le

o

A

lu

tia

o ción

do

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Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 8

9 Relaciona las palabras de la columna derecha con las que tengan una sílaba con el mismo sonido en la columna izquierda, luego subraya la letra que representa dicho sonido en cada una y completa la frase final. Nazi

Velo

Beso

Rosa

Kilo

Cita

Jinete

General

Jefe

Quiso

Perro

Gira

Las parejas vocales

; la pareja

representan el mismo sonido cuando van seguidas de las siempre representa el mismo sonido, y la pareja

el mismo sonido cuando es principio de palabra o va detrás de

representa .

10 Coloca las siguientes palabras donde corresponda, según su diptongo: viaje, jesuita, bien, náutico, caudal, monstruo, fortuito, caimán, silencio, cielo, beduino, recluido, periodo, auténtico, Ceuta, ruido, flauta, canción, fluido, oirán, cuidado. Abierta + Cerrada

Cerrada + Abierta

Cerrada + Cerrada

11 Ahora haz lo mismo con las siguientes palabras, según su hiato: pescadería, boa, meteorito, ríe, laúd, Bilbao, freír, etérea, laísmo, búho, rodeo, aeródromo, oído, acentúa, río, caída, María, Eúfrates. Abierta + Cerrada con Tilde Cerrada con Tilde + Abierta Abierta + Abierta

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GRAMÁTICA

12 Escribe diez palabras que contengan un triptongo (recuerda que debe llevar una vocal cerrada, una abierta y otra cerrada, y que la última puede ser una y).

13 Subraya los diptongos, haz un círculo alrededor de los hiatos y mete dentro de un cuadrado los triptongos: enviéis

córnea

Cleopatra

periódico

pausa

continuéis

silueta

pelea

maíz

diamante

Paraguay

oído

buey

aeroplano

cuota

Uruguay

baúl

puntuáis

dieta

Seúl

panteón

río

guapa

santigüeis

14 En el cuadro, separa en sílabas las siguientes palabras: comíais

camaleón

escenario

ahora

situáis

etéreo

diario

jugaría

15 Rellena el cuadro con el número de sonidos, sílabas y letras de cada palabra:

Palabras

Sonidos

Sílabas

Letras

salir habéis quimera cigüeña hay aéreo guisante 16 Cuenta el número de sílabas de las siguientes palabras y escríbelas en el lugar de la tabla que les corresponda: río (corriente de agua), pimiento, fui, diario, aeronáutica, rio (pret. perf. simple verbo reír), cecea, línea, papeleo, fea, vio, releído:

Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

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ORTOGRAFÍA

EL ALFABETO Y LAS SÍLABAS 1 Numera las letras del alfabeto por orden (A-1, B-2, C-3, D-4, etc.), sustituye los números que aparecen más abajo por sus respectivas letras y descubre el refrán que se esconde.

Observa Ten en cuenta que en este ejercicio los dígrafos (combinaciones de dos letras) CH, GU, LL, QU y RR se han considerado como dos números distintos porque no son letras y no forman parte del alfabeto.

14 -16

17-16 -19

1- 13 - 1 -14 - 5 - 3 - 5

13 - 22 - 3 - 8 - 16

13 - 1 - 20

13 - 1 - 4 -19-22 - 7 - 1 - 19

21- 5 -13 -17-19 - 1 - 14-16

2 Coloca las siguientes palabras por orden alfabético: yema, peluche, queso, insomnio, desplante, whisky, ratoncito, elefante, clamoroso, maleta, fealdad, boleto, nacer, hermoso, zapato, vivencia, xenofobia, soledad, angulas, gazpacho, jamón, límite, operación, ñoñería, kilómetro, tambor, uvas.

3 Numera las siguientes palabras en función del orden en el que aparecen en el diccionario: cartelera

psiquiatra

colección

esfumarse

teléfono

periodismo

despierto

coctelera

estupendo

maletín

tambor

tumbar

4 Cambia cada vez una sola letra de la palabra dada de manera que se forme otra distinta hasta acabar, finalmente, en la ofrecida en la última caja. Sigue el ejemplo. panel

calor

lames

flota

pelón

coros

sagaz

cuños

domas

tocar

piano

majas

penal

menos

sanar

panal canal canas cenas ceras 10

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5 Cambiando el orden de las letras que forman la palabra que aparece a continuación, crea otra nueva. Ejemplo: calmar – clamar. • traer: • lepra: • solar: • rotar: • negar: 6 Forma palabras con las letras M, N, S, T, R, A, E, O y colócalas donde corresponda en la tabla, de tal manera que no se repita una letra en la misma palabra, ni se utilice la letra s para hacer plurales.

1 letra

2 letras

3 letras

4 letras

5 letras

7 Transforma la oración «Han traído la cesta a casa» de modo que sea una pregunta y luego cámbiala de nuevo para que exprese una sorpresa. ¿Qué has modificado para conseguirlo? Pregunta: Sorpresa: 8 Coloca signos de interrogación y exclamación donde consideres necesario. Ten en cuenta que en algunos casos tendrás que modificar la puntuación. — Cómo has llegado tan pronto. — Me han traído mis tíos en coche. — Qué raro. No suelen cogerlo porque odian conducir. — Quién te ha dicho que condujeran ellos. — No sé, quién si no iba a hacerlo. — Pues un vecino muy amable que tienen. — No me lo puedo creer. Que le han dejado a un vecino su coche. — No exactamente. Ellos venían también, pero el conductor era el vecino. — Aun así, a ti no te parece extraño que le dejen el coche. — Un poco raro sí es, pero, qué quieres que te diga , a mí me ha venido bien. — Qué barbaridad. A ti con tal de sacar provecho, todo te da lo mismo. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 12

9 Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente: telón, mar, color, especial, sal, simultáneo, corresponsal, peligro, venenoso, perenne, cielo, luz, columna, sol, tener, policía, bien, azúcar, león, subrayado. Monosílabas

Bisílabas

Trisílabas

Polisílabas

10 Separa las siguientes palabras en sílabas y nómbralas según su número, como aparece en el ejemplo. • culminación: cul – mi – na – ción / 4 sílabas = polisílaba. • planeta: • clan: • lengua: • aéreo: • diagrama: • pez: • piedad: • teología: • taco: • tenedor: • guion: 11 Coloca las sílabas de cada fila de modo que formen una palabra, como en el ejemplo.

12

ción

co

lec

re

ca

mia

de

a

po

ción

re

bla

ro

bus

em

te

do

pa

ra

pre

ca

com

ción

pli

dad

pu

ci

bli

cio

ten

nes

ta

recolección

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Cuaderno Lengua 1 Ud01_01 Cuaderno Lengua 1°eso 03/05/11 11:47 Página 13

ORTOGRAFÍA

12 Escribe una sílaba en el recuadro en blanco para formar una palabra. li gra e

gro

pe

so

lu

xa

pu

ca

can

sión

au

tan lio

re

bli

co

13 Completa las reglas que aparecen a continuación sobre la división de palabras al final de renglón, usando: sílaba – vocales – final – silábica – prefijo – sílabas – principio • Las palabras solo se pueden dividir en • No se puede dejar una vocal sola al

: pre – gun – ta. o al

del renglón, salvo que vaya acom-

pañada de h: a – gua / bacala – o / ha – rina. • No se pueden separar dos • Cuando una palabra lleva

, sean diptongo o hiato: pe – onza / li – ado. , se puede partir separando el prefijo del lexema aunque

no coincida con la división

: vos – otros / sub – alterno.

• Se puede separar el grupo -cc- puesto que cada c pertenece a una

diferente, pero

no se pueden separar las letras ch, ll o rr: ac – ción. 14 Subraya las palabras que están mal partidas y explica por qué: nos – otros

cal – entador

confec – ción

ho – nores

a – leta

pelí – cula

cre – ación

sol – ito

des – aparición

di – agrama

desa – yunar

to – mate

perfe – cción

e – lefante

policí – aco

male – ta

bacala – o

car – romato

lujo – so

par – tes

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13

Cuaderno Lengua 1 Ud02_02 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:48 Página 14

2

LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

5

10

15

20

MONCADA Ha de antiguo la costumbre mi padre, el Barón de Mies, de descender de su cumbre y cazar aves con lumbre: ya sabéis vos como es. En la noche más cerrada se toma un farol de hierro que tenga la luz tapada, se coge una vieja espada y una esquilla o un cencerro, a fin de que al avanzar el cazador importuno las aves oigan sonar la esquilla y puedan pensar que es un animal vacuno; y en medio de la penumbra cuando al cabo se columba que está cerca el verderol, se alumbra, se deslumbra con la lumbre del farol,

queda el ave temblorosa cautelosa, recelosa, y entonces, sin embarazo, se le atiza un estacazo, 25 se le mata, y a otra cosa. MENDO No es torpe, no, la invención; mas un cazador de ley no debe hacer tal acción, pues oyendo el esquilón 30 toman las aves por buey a vuestro padre, el Barón. MONCADA Es verdad, no había caído... Vuestra advertencia es muy justa y se agradece el cumplido. 35 ¡El Barón, por buey tenido!... No me gusta; no me gusta.

PEDRO MUÑOZ SECA: La venganza de don Mendo. 1 Lee en voz alta el texto anterior, procurando marcar bien las pausas y dando a cada verso la entonación adecuada. Luego responde a estas cuestiones: • En el texto dialogan dos personajes... ¿Quiénes son? •

• Hablan de un tercer personaje. ¿De quién se trata? ¿Qué relación tiene con uno de los que dialogan? •

• ¿Los personajes dialogan en prosa, como es habitual? •

2 El procedimiento de colocar el nombre de los personajes que hablan (emisores) delante de sus respectivos parlamentos (mensajes) es propio y característico de uno de los grandes géneros literarios. Señálalo con una cruz. Género lírico (o poesía)

Género épico (o narrativa)

Género dramático (o teatro)

3 Por el tono del diálogo y la anécdota que se relata, dirías que se trata de un texto: Didáctico 14

Filosófico

Humorístico

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Cuaderno Lengua 1 Ud02_02 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:48 Página 15

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

4 El texto alude de forma genérica a ciertas «aves» y a un «animal vacuno», pero también menciona a dos animales por sus nombres concretos (los de las especies a las que pertenecen). Busca en esta sopa de letras estos dos nombres, así como el de los cuatro objetos metálicos que también se citan en el texto.

V

A

F

A

E

S Q U

N U R

E U G O L O R O S E

I

L

A M E

R A O L

T

U

U P

I

T

D A

Z O

O F

E D E

A

J

F

Q U

I

R

E

F

Z

A N

B A

A

S R O R U G E

I

I

C E R

M E

S

T

P R O O L

E N U

E

L

I

A O P

R C A

S

L

E

G U E

R D A

I

Z

B U E

A

V

I

Ñ A H E

T

A

T

E

F O K

Y

E U C A

I

J

F

Y

R O

A B U R G

T O M

I

V O A

5 Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos y elige la acepción que más se ajusta al empleo que se hace de cada uno de ellos en el texto. Luego añádeles un sinónimo y un antónimo.

Término

Significado (acepción usada en el texto)

Sinónimo

Antónimo

columbrar

penumbra

importuno

cauteloso

receloso

cumplido

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Cuaderno Lengua 1 Ud02_02 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:48 Página 16

6 ¿Qué significado tienen las siguientes expresiones? «sin embarazo»: «cazador de ley»: «a otra cosa»:

Sin impedimento, sin dificultad, sin oposición alguna. Sin las molestias ni los dolores propios del período de gestación. Cazador que cumple a rajatabla las leyes relativas a la caza. Cazador bueno y honrado, que caza como debe ser. Indica el deseo de concluir una actividad y dar paso a otra. A seguir haciendo lo mismo, pero utilizando otra cosa distinta.

Recuerda El lenguaje verbal se transmite a través de palabras, tanto de forma oral como escrita, mientras que el lenguaje no verbal se realiza de un modo diferente y no utiliza la palabra como vehículo de expresión.

7 Indica, por medio de una V o una F, si estas afirmaciones son verdaderas o falsas: • Moncada y Mendo se comunican por medio del lenguaje no verbal. • Moncada y Mendo se comunican por medio del lenguaje verbal. • Moncada y Mendo usan el lenguaje verbal en su variante oral. • El Barón de Mies emplea el lenguaje verbal en sus cacerías nocturnas. 8 Une por medio de flechas los siguientes tipos de lenguaje con los sistemas de comunicación a los que pertenecen: Lenguaje hablado Alfabeto Braille Lenguaje de los sordomudos Lenguaje escrito 9

Comunicación verbal escrita Comunicación verbal visual Comunicación verbal táctil Comunicación verbal oral

El autor del texto que has leído es don Pedro Muñoz Seca. Imagina que estás leyendo en un libro su obra de teatro. ¿Cuáles son, en esta situación comunicativa, los elementos de la comunicación? y, ¿cuál es el tipo de lenguaje empleado? Rellena con tus respuestas el siguiente cuadro y, a continuación, marca con una cruz el tipo de lenguaje. Elementos de la comunicación Emisor Receptor Canal Mensaje Código Tipo de lenguaje

16

Lenguaje verbal oral.

Lenguaje no verbal visual.

Lenguaje verbal escrito.

Lenguaje no verbal auditivo.

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Cuaderno Lengua 1 Ud02_02 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:48 Página 17

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10

Ahora imagina que sigues siendo receptor del mismo mensaje —es decir, de la obra de Pedro Muñoz Seca—, pero en una situación comunicativa totalmente distinta. Estás en un teatro y asistes a la representación de La venganza de don Mendo. ¿Qué elementos de la comunicación cambian respecto a la situación comunicativa anterior? ¿Se mantiene el mismo tipo de lenguaje? Vuelve a rellenar cada casilla para comprobarlo y, a continuación, señala con una cruz el tipo de lenguaje empleado de entre las opciones que se te ofrecen. Elementos de la comunicación Emisor

Receptor

Canal

Mensaje Código Tipo de lenguaje Lenguaje verbal oral.

Lenguaje no verbal visual.

Lenguaje verbal escrito.

Lenguaje no verbal auditivo.

11 El Barón de Mies recurre a un procedimiento muy curioso para atraer la atención de las aves que pretende cazar. ¿Cuál es este procedimiento? ¿Crees que lleva implícita una forma de comunicación? Si es así, señala con una cruz si se trata de un lenguaje verbal o no verbal y enlaza luego, por medio de una flecha, este tipo de lenguaje con el sistema de comunicación que emplea.

Tipo de lenguaje Comunicación auditiva. Lenguaje verbal.

Comunicación gustativa.

Lenguaje no verbal.

Comunicación táctil. Comunicación olfativa.

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GRAMÁTICA

LA PALABRA 1 Completa las siguientes oraciones colocando cada una de estas palabras en su hueco correspondiente. lexema – unidad de significado – morfemas – lexemas – morfema gramatical – morfema derivativo – prefijos – familia léxica – morfemas – sufijos – lexema – morfema • La palabra es una nificativas más pequeñas llamadas •

, pero a veces puede dividirse en unidades sigy .

o raíz es el elemento principal de la palabra ya que es el que aporta su significado básico.

•

es un elemento que añade información adicional sobre el lexema. Hay dos tipos: gramaticales y derivativos.

•

es el que no modifica el significado del lexema, solo aporta género, número, tiempo verbal, etc.

•

es el que produce una variante sobre el lexema, dando lugar a una nueva palabra. A su vez se dividen en , cuando van delante del lexema, y , cuando van detrás.

•

es la compuesta por palabras con el mismo

y diferentes

.

2 Separa las siguientes palabras en prefijo, lexema y sufijo, siguiendo el ejemplo (ten en cuenta que no todas las palabras llevan prefijo): Palabra

Prefijo

Lexema

Sufijo

increíble despreciable perrito incoloro prehistórico descoser plantación 3 Escribe palabras que pertenezcan a la familia léxica de las siguientes (en el caso de que sean verbos escribe solo el infinitivo): • campo: • tóxico: • agua: • presentar:

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4 Transforma las siguientes palabras simples —formadas por un único lexema— en derivadas —formadas por un lexema acompañado de morfemas— utilizando los prefijos y sufijos que aparecen a continuación. Sigue el ejemplo: • a- (1)

combatir

-ble

• ante-

limitar

-ción

• ex-

tormenta (1)

-iente

• extra-

diluvio

-ado (1)

• in-

sonido

-ico

• pre-

real

-ante

• super-

tocar

-ano

• ultra-

dominar

-ista

atormentado

5 Marca con una cruz las palabras compuestas —las que constan de dos o más lexemas— que aparecen en la siguiente lista: sacacorchos

combustible

pelagatos

caradura

embustero

matasuegras

piruleta

sacamuelas

pelirrojo

parasol

telaraña

compraventa

cejijunto

emprendedor

saltamontes

entresacar

6 Indica si las siguientes palabras formadas por iniciales mayúsculas son siglas —se leen deletreando las letras que componen la palabra— o acrónimos —se leen como una palabra, tal como se escriben— y di su significado. AVE: DGT: FMI: RAE: FBI: ONG: ONU: NBA:

FIA: ONCE: Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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7

8

Escribe las siglas que corresponden a las siguientes palabras plurales; recuerda que las siglas forman el plural por duplicación de sus letras, como ocurre en el caso de Estados Unidos: EE. UU. • Ferrocarriles Catalanes:

• Comisiones Obreras:

• Relaciones Públicas:

• Recursos Humanos:

• Sus Majestades:

• Varios Autores:

Como ya sabes, la evolución histórica puede modificar o ampliar el significado de las palabras; de hecho, hoy en día es un fenómeno frecuente con términos referidos a la tecnología, informática, internet, etc. Explica cuál es el significado en el texto de las palabras subrayadas y cuál era su significado previo. Pulsé el botón izquierdo del ratón donde ponía «conectar» para que me asignara otro servidor. Se abrió una nueva ventana y me informó de que ese programa era una copia pirata. • botón:

• ratón:

• servidor:

• ventana:

• programa:

• pirata:

9

Escribe las palabras tabú a las que sustituyen los siguientes eufemismos: • Funcionario de prisiones: • Interno o recluso (en una cárcel): • Hombre de color: • Establecimiento penitenciario:

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GRAMÁTICA

• Relleno, entrado en carnes: • Poco agraciada: • Movimiento táctico hacia la retaguardia: • Persona con capacidades especiales: 10

Busca en el diccionario la diferencia entre estas parejas de palabras homónimas: ola/hola, callado/cayado, orca/horca y espiar/expiar; y completa las siguientes oraciones: • Después de ser regañado por hablar, el niño permaneció • La

es un cetáceo que persigue ballenas y focas.

• Mi vecina es muy cotilla; le gusta • Me saludó con un

por la mirilla de la puerta.

de lo más alegre.

• El pastor se apoyó en el

para subir al monte.

• Tiene tantos remordimientos que no sabe cómo • En California hay unas

sus faltas.

especialmente buenas para los surfistas.

• El ladrón fue condenado a la 11

en su sitio.

según las leyes de su país.

Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe, brevemente, solo dos de sus distintos significados, aunque tengan más. • gato: • cuesta: • banco: • sierra: ¿Cómo se llaman este tipo de palabras?

12

Sustituye la palabra subrayada en la oración por un sinónimo y luego por un antónimo. • El niño le trajo un colgante muy bonito a la profesora. • Adquirieron muebles viejos por una cantidad bajísima . • La señora que entró en la tienda era anciana . • Hemos conocido a un señor muy amable . • Quiero tener tranquilidad . • Sabía que era cierto . • Se pasó el día charlando . • Tu hermano está muy canijo . • Tu padre está muy grueso .

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ORTOGRAFÍA

EL USO DE LAS MAYÚSCULAS Y DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 1 Pon letra mayúscula donde creas conveniente: a)

s bien sabido que

b)

l umo ontífice dio su discurso urbi et orbe desde el

c)

no de los mandamientos cristianos reza: « o tomarás el nombre de

d)

amos a ir de visita al

e) lamaron al r.

2

lfonso X, el abio, estuvo muy preocupado por la cultura. aticano. ios en vano».

onasterio de l scorial.

onzález por megafonía.

f)

l

id es la primera obra literaria conocida en castellano.

g)

l

onarca dijo: «¿ or qué no te callas?».

h)

ubo un acuerdo entre zquierda

i)

l señor eláez fue a ver el cuadro de as Lanzas al

nida y los

erdes. useo del rado.

Coloca las respuestas del ejercicio anterior en la regla correspondiente de la tabla que aparece a continuación, para completar la columna de los ejemplos. Reglas del uso de mayúsculas

Ejemplos

1. La primera letra de una oración (primera letra de un escrito, detrás de un punto, detrás de dos puntos cuando se reproducen exactamente las palabras de una persona...). 2. Los nombre propios, incluidos los apellidos, sobrenombres o apodos. 3. Los nombres referidos a las divinidades, la Virgen o a los libros sagrados. 4. Los títulos y nombres de dignidad o poder público, cuando designan a una persona concreta. (Aunque no es obligatorio). 5. Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de instituciones, corporaciones, partidos políticos, etc.

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Tajo, Madrid,

Corán, Altísimo, Alá, Nuestra Señora de la Merced, Inmaculada Concepción, Jehová, Torá, Biblia, Creador, Presidente, Rey, Duque de Lerma,

Comisiones Obreras, Palacio de Cristal,

6. Los tratamientos de cortesía cuando van abreviados.

Excmo., Ud., Sra., Dª,

7. La primera palabra del título de cualquier obra, menos el artículo que los precede en su mención abreviada.

Luces de bohemia, Los girasoles,

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3 Coloca las comas que sean necesarias en las siguientes oraciones: a) De extraños enemigos rodeada se encontraba la muchacha. b) Luis Luis despierta de una vez. c) La ventana cerrada desde hacía años no pudo abrirse. d) La mujer de esta mañana que no tenía pelos en la lengua le dijo la verdad. e) He sacado un diez con Juan que no es muy espléndido con las notas. f) El tráfico la lluvia la gente y el ruido me han estresado. g) El hombre que tenía un poco de prisa preguntó si faltaba mucho. h) Tráeme las zapatillas por favor. i) Carmen escoge un número cualquiera. j) El salón que estaba recién amueblado se veía muy moderno. k) A nadie le gustaba sin embargo todo el mundo disimuló. l) Por supuesto trajeron el bañador para la piscina. m) Isabel la vecina de mi novia le ha arreglado el coche. n) El resumen evidentemente era muy breve. ñ) Escucha ve allí coge las revistas mira las fechas y tira las del mes pasado. o) No comprendo entonces por qué lo hizo. p) Fría y lluviosa amaneció la mañana. 4 Lee las normas que rigen el uso de la coma y escribe a la derecha en qué oraciones del ejercicio anterior las has aplicado (pon solo las letras correspondientes). 1. Para separar palabras de una enumeración, salvo la última, que se suele unir con las conjunciones y o ni. 2. Cuando se hace una aclaración o un inciso. 3. Cuando se nombra a la persona a la que nos estamos dirigiendo (vocativo). 4. Delante y detrás de las expresiones: es decir, esto es, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar... y también con adverbios o locuciones que sirven de modificadores oracionales como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizás y otras parecidas. 5. Si invertimos el orden lógico de la oración. 6. Para separar oraciones cortas, aunque lleven conjunciones. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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5 En el siguiente texto aparecen varias clases de puntos. Identifícalos y di por qué se usan en ese lugar. Ejemplo: «Si las paredes hablasen...» Puntos suspensivos: se usan porque se ha dejado sin terminar la oración deliberadamente. D. Filemón no supo qué responder. Después de pensarlo un rato, contestó vacilante: «Bueno... yo... en realidad...». El resto de los presentes se miraban los unos a los otros significativamente, es decir, todo el mundo hacía ver a los demás que creían en la culpabilidad del pobre hombre, que continuaba titubeando y se estaba poniendo cada vez más nervioso.

6 A continuación aparece un texto en el que se han quitado los puntos y también las mayúsculas que van detrás de ellos. Cópialo de nuevo en las líneas siguientes colocando correctamente los puntos y las mayúsculas, y pasando al renglón siguiente cuando se trate de un punto y aparte. «en verdad, ya que me lo pregunta, no pienso» «¡entonces cállate!» atajó el Sombrerero esta grosería era más de lo que Alicia estaba dispuesta a aguantar, de forma que se levantó de la mesa muy disgustada y se alejó con paso decidido el Lirón se durmió al momento, y ninguno de los demás dio la menor señal de darse cuenta de que Alicia los dejaba, a pesar de que volvió la cabeza una o dos veces con alguna esperanza de que fueran a rogarle que no se marchara la última vez que los vio estaban intentando volcar al Lirón dentro de la tetera «en todo caso, nunca volveré a poner los pies por ahí», dijo Alicia mientras buscaba un sendero por el bosque «¡es la merienda más estúpida que he visto!» LEWIS CARROLL: Alicia en el país de las maravillas.

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ORTOGRAFÍA

7 Coloca los puntos y coma, las comas y los dos puntos donde creas oportuno y explica la regla que has seguido. Ejemplo: «Tenía mucho trabajo no obstante se fue a casa para ayudar a su hijo a hacer los deberes». Tenía mucho trabajo; no obstante, se fue a casa para ayudar a su hijo a hacer los deberes. Regla: Se debe poner punto y coma delante de mas, pero, aunque... cuando la oración es muy extensa. En el caso de no obstante, sin embargo, en cambio... se debe poner además una coma detrás. • Estimado lector Tengo el gusto de presentarte mi nueva obra. (...)

• Los abajo firmantes declaran Que a día de hoy no han recibido indemnización.

• En los armarios había ropa en las estanterías libros en los cajones papeles.

• No me gusta mucho esa forma de actuar pero haré un esfuerzo y fingiré que no me importa su comportamiento poco ortodoxo.

• Laura me dijo «Si quieres que venga hoy tendrás que darte prisa».

• Hemos comprado libros que me hacen falta para las clases pinturas que necesito para trabajos folios para imprimir la información y alguna cosa más.

• Le encantaba el dulce (bollos pasteles chocolate...) sin embargo no lo comía con mucha frecuencia para no engordar.

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LENGUAJE ORAL Y ESCRITO «Mrs. Adams quiso dárselas de culta y arqueóloga, pero metió la pata dos o tres veces [...]. Había una estatua de Hércules muy grande, de mármol. Y al lado, otra pequeñita del mismo dios. Para distinguir al pequeño se puso a llamarlo por el diminutivo: Herculito. Sonaba un poco raro, la verdad. Herculito. Después de ver el anfiteatro le dijo al guía: “Lo mejor que nos ha enseñado usted hasta ahora ha sido Herculito”. El hombre se quedaba mirándola de pies a cabeza sin saber qué responder: —Señora, yo... Tú sabes que er es el artículo tal como lo pronuncian los andaluces, especialmente los gitanos. Mi novio dijo, aguantándose la risa: “Compare, quiere decir eze Hércules pequeñito”. El guía se dio una palmada en el muslo y dijo entre dientes mirando al cielo: “Malditas sean las Américas y er Cristóbal Colón que las descubrió”. Luego repetía: “A la señora le gusta Herculito...” Y soltaba a reír para sí mismo. Pero Mrs. Adams tú sabes cómo es. Creía que para distinguir un Hércules del otro tenía que referirse al pequeño con el diminutivo, y como vio que los otros se reían, ella volvió a lo mismo sin darse cuenta de la base del asunto [...]. Mrs. Adams, al marcharnos, repetía por si acaso no nos habíamos enterado: “Me llevaría Herculito conmigo al hotel y lo pondría en un nicho en mi casa de California, junto al jardín”. El guía respondía: “Señora, por mí puede usted ponerlo donde le parezca mejor. Eso es cosa de su vida privada”.» RAMÓN J. SENDER: La tesis de Nancy.

1 Lee atentamente el texto anterior y responde a las siguientes cuestiones: • ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Cómo se les nombra en el texto?

• ¿Hay datos explícitos que permitan identificar la nacionalidad o procedencia geográfica de algunos de estos personajes?

• ¿En qué lugar transcurre la acción, según los datos del texto?

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

2 Busca en el diccionario el significado de la palabra arqueólogo y anota a su lado otros dos términos pertenecientes a su familia léxica. Palabra

Significado

Familia léxica

arqueólogo

3 En el texto no se dice que ninguno de los personajes sea arqueólogo, pero sí que Mrs. Adams «quiso dárselas de culta y arqueóloga». ¿Qué quiere decir la expresión «dárselas de»? Darse uno a sí mismo lo que los otros no le dan. Presumir de alguna cualidad, habilidad o virtud. Dar algo a todos y quedarse con una parte para sí.

4 La expresión estudiada en la pregunta anterior —«dárselas de»— es una frase hecha —también llamada modismo—. Se trata de un tipo de expresiones fijas, propias de una lengua, cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman. En el texto hay otros modismos o frases hechas; señálalos aquí con una cruz. Metió la pata.

Mirándola de pies a cabeza.

Sonaba un poco raro.

Eso es cosa de su vida privada.

Recuerda Recibe el nombre de acepción cada uno de los significados de una palabra, según los contextos en que aparece.

5 He aquí dos palabras del texto que poseen varias acepciones. Marca con una cruz la acepción con que cada una de ellas aparece empleada en el texto. anfiteatro Edificio de forma redonda u oval con gradas alrededor, y en el cual se celebraban varios espectáculos, como los combates de gladiadores o de fieras. Local con gradas, generalmente en forma semicircular y destinado a actividades docentes. En cines, teatros y otros locales, piso alto con asientos en gradería. artículo Una de las partes en que suelen dividirse los escritos. Cada una de las divisiones de un diccionario encabezada con distinta palabra. Cada uno de los escritos de mayor extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas. Mercancía, cosa con que se comercia. Clase de palabras de carácter átono que indica si lo designado por el sustantivo o elemento sustantivado es o no consabido. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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6 El texto que estamos analizando constituye un ejemplo de lenguaje verbal, pues permite la comunicación entre el emisor —en este caso, el autor del texto, Ramón J. Sender— y el receptor —sus lectores— por medio de signos lingüísticos. ¿De qué forma se realiza esta comunicación verbal? Por medio del lenguaje oral.

Por medio del lenguaje escrito.

7 El texto reproduce una conversación informal y bastante divertida entre varios personajes. El autor ha puesto especial cuidado en reflejar bien los rasgos del lenguaje oral, para que el lector tenga la sensación de estar asistiendo «en vivo» a una situación real. A continuación te recordamos algunos de estos rasgos característicos del lenguaje oral; copia cada uno de ellos al lado del fragmento en el que se aprecia, siguiendo el ejemplo que te proponemos. expresiones coloquiales – presencia del lenguaje gestual – vocabulario sencillo – uso de diminutivos – frases sin terminar – incorrección gramatical Rasgo del lenguaje oral Vocabulario sencillo.

Fragmento del texto en que aparece Señora, por mí puede usted ponerlo donde le parezca mejor. Eso es cosa de su vida privada. El guía se dio una palmada en el muslo y dijo entre dientes mirando al cielo. Compare (en lugar de «compadre»). Lo mejor que nos ha enseñado usted hasta ahora ha sido Herculito. Señora, yo... Malditas sean las Américas. Malditas sean las Américas y er Cristóbal Colón que las descubrió.

8 El texto que estamos analizando constituye un buen ejemplo de expresión escrita que intenta reproducir, con la mayor fidelidad posible, la expresión oral. A continuación te ofrecemos unos cuantos consejos para manejar correctamente ambas formas de expresión; une por medio de flechas cada uno de estos consejos con la modalidad de expresión que le corresponde. Pronuncia y vocaliza con cuidado Habla despacio y con un tono de voz adecuado Ejercita la ortografía Pon atención e interés en el estudio de la gramática Elimina expresiones coloquiales o vulgares

Expresión oral

Expresión escrita

No abuses de muletillas o frases hechas Lee mucho y con suma atención Consulta con frecuencia el diccionario Escoge siempre los términos más claros y sencillos 28

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

9 Imagina que Mrs. Adams, empeñada en llevarse el Hércules pequeño a su jardín de California, trata de coger la estatua y, por haber calculado mal su peso, la deja caer. Supón también que tú eres el periodista encargado de redactar la noticia de la rotura de esta valiosa joya arqueológica. ¿Qué titular pondrías? ¿En qué sección del diario la incluirías? • Titular: • Sección:

10 Marca con una cruz las características propias del lenguaje escrito: Espontaneidad.

Uso de signos ortográficos.

Entonación natural.

Ausencia de lenguaje gestual.

Vocabulario elaborado.

Apoyo gestual.

11 Une por medio de flechas las diferentes partes de un periódico con su definición: • Cabecera

Partes en las que se distribuye el texto en la hoja del periódico.

• Sumario

Banda superior de la portada, con el nombre del diario, fecha...

• Llamada

Va en la portada y enumera las noticias más importantes del día.

• Cabeza

Es el propio nombre del periódico.

• Columnas

Número de la página donde se halla una información del sumario.

12 Nancy, protagonista de la novela de la que se ha extraído el texto, es una chica estadounidense que ha venido a España a estudiar nuestra lengua y nuestra cultura, y se ha enamorado del país y de sus gentes. Ella es también la narradora de la obra —pues va contando en primera persona sus vivencias en Andalucía—. Redacta en unas pocas líneas una carta personal dirigida a ella, muestra interés por su vida —ya de nuevo en los Estados Unidos— y por las noticias que tenga de Mrs. Adams.

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GRAMÁTICA

EL NOMBRE 1 Indica el género de los siguientes nombres (masculino si puedes anteponer el artículo el y femenino si el artículo correspondiente es la): • palo:

• fantasma:

• mano:

• copa:

• problema:

• lección:

• cojín:

• camión:

• poeta:

2 Escribe el femenino de los siguientes nombres: • hombre:

• toro:

• rey:

• actor:

• poeta:

• león:

• tigre:

• duque:

• caballero:

3 Pon en plural los nombres que aparecen a continuación y explica la regla que aplicas para hacerlo. Ejemplo: compás = compases. Se añade -es por ser aguda acabada en -s. • virtud: • champú: • mesa: • colibrí: • tesis: • adiós: 4 Separa el lexema de los morfemas de género y número, cuando los haya, de los siguientes nombres, como en el ejemplo: gatos: gat - o - s lex. morf. morf. gén. núm.

30

• calores:

• ladrona:

• emperatriz:

• heroínas:

• peligros:

• mesas:

• princesa:

• verdades:

• señoras:

• perdones:

• leona:

• actriz:

• panaderas:

• perdices:

• peces:

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5 Observa que al poner en plural algunos nombres se produce un cambio en la acentuación. Pon en plural las siguientes palabras y di la variación que observas en su acento: resumen, examen, carácter, régimen, certamen, jardín.

6 Completa el siguiente esquema sobre el nombre: El nombre o sustantivo: es la palabra con la que designamos a las personas, cosas, así como ideas, conceptos o sentimientos. Tipos: a)

o

son los nombres que percibimos por cualquiera de nuestros sentidos: casa, aire, sabor, mesa, perfume... Dentro de estos, podemos diferenciar: •

nombres que sirven para designar a cualquiera de los elementos que tengan las mismas características: caballo (sirve para cualquier animal con cuatro patas que relincha), niño (sirve para cualquier persona de corta edad)... A su vez, se dividen en: – Individuales: son los que en singular designan un ral para representar varios: mesa, niño, goma... –

son los que en singular designan varios elementos al mismo tiempo: rebaño (conjunto de ovejas), arboleda (conjunto de árboles)...

– Contables: son los que se pueden – • b)

elemento y necesitan del plu-

naranjas, sillas...

son los que no se pueden contar: agua, serrín...

nombres que designan a un único individuo (nombres de personas, lugares, ríos, planetas, etc.) y se escriben con mayúscula: Sol, Pedro...

son los nombres que representan sentimientos, sensaciones o conceptos que no se pueden percibir por los sentidos: amor, ilusión, esperanza...

7 A partir de las definiciones del esquema anterior, escribe tres sustantivos que cumplan las características que se te indican ahora. • Nombre concreto, común, individual, contable, femenino, singular: • Nombre concreto, propio:

• Nombre abstracto, femenino, singular: • Nombre concreto, común, colectivo, femenino, singular: • Nombre concreto, común, colectivo, masculino, plural:

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8 Coloca donde corresponda los siguientes nombres: José, Madrid, coche, mesa, España, silla, Sol, alegría, libro, Manzanares, Luis, belleza. Comunes

Propios

9 Sitúa, en el lugar que corresponda, estos nombres: temblor, aire, felicidad, canción, esperanza, amistad, sabor, fe, corazón, salud, emoción, olor. Concretos

Abstractos

10 Pon debajo de su categoría los siguientes nombres: flota, cenicero, cojín, familia, piara, leche, ordenador, enjambre, televisor, pinar, escuadrón, papel. Individuales

Colectivos

11 Los nombres colectivos del ejercicio anterior agrupan diversos elementos individuales, di cuáles en cada caso.

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GRAMÁTICA

12 Completa la tabla situando los nombres en el lugar adecuado: ceniza, manzana, arroz, café, papel, letra, acero, coliflor, muñeco, mantequilla, arena, calculadora. Contables

Incontables

13 Subraya los diecisiete nombres que hay en el siguiente texto: Pedro se encontraba en Toledo muy feliz. Su familia estaba alojada en una enorme casa cercana al río Tajo que le permitía ver una chopera y algún que otro rebaño de ovejas. Allí conoció a Marta, de la que se hizo amigo inmediatamente. Esta era una niña a la que le gustaba mucho la naturaleza y con la que disfrutaba de largas conversaciones cuando iban paseando por el campo. La amistad entre ellos surgió con naturalidad. 14 Clasifica los nombres del ejercicio anterior siguiendo el ejemplo (puedes ayudarte del esquema del ejercicio seis). Pedro

nombre concreto, propio, masculino, singular.

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ORTOGRAFÍA

REGLAS DE ACENTUACIÓN 1 Corrige las siguientes oraciones: • Las palabras agudas llevan el acento en la primera sílaba y se pone la tilde si acaban en vocal, -r o -s.

• En las palabras llanas el acento recae en la última sílaba y llevan tilde cuando acaban en vocal distinta de -n o -l.

• Las palabras sobresdrújulas tienen acento en la antepenúltima sílaba y siempre se escribe su tilde.

• Las esdrújulas son las palabras cuyo acento va en sílabas anteriores a la antepenúltima sílaba y nunca deben llevar tilde.

2 Realiza la división silábica de las siguientes palabras y marca la sílaba tónica de cada una de ellas. Ejemplo: canción can - ción. • explícaselo:

• música:

• lunes:

• colección:

• búsqueda:

• límite:

• publícatelo:

• melón:

• azúcar:

• bicicleta:

• sílaba:

• pájaro:

• limonero:

• militar:

• acción:

• repárteselos:

• beber:

• éxito:

3 Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, sitúa las palabras anteriores donde corresponda. • Agudas: • Llanas: • Esdrújulas: • Sobresdrújulas: 4 Coloca la tilde en las siguientes palabras agudas según las normas de acentuación.

34

pasion

compas

maton

cazar

pulgar

pure

sofa

perdon

cayo

tener

reves

pisoton

pincel

mejor

lavar

cog i

salir

fatal

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5 Según las normas de acentuación, pon la tilde donde corresponda en las siguientes palabras llanas. tunel

pinta

album

cancha

angel

germen

trompeta

pulpo

peludo

debil

alma

caliz

esclavo

cancer

facil

inutil

lento

dificil

6 Escribe, cuando sea necesario, la tilde en las siguientes palabras esdrújulas. ulcera

teorico

musculo

calculo

pelicula

palido

perdida

crepusculo

celula

tuberculo

timpano

ultimo

plastico

tetrico

rigido

quimica

cantico

simpatico

7 Clasifica las palabras en agudas, llanas y esdrújulas y pon tilde si es necesario: virgenes, calma, tremula, verdad, terminan, instructor, clasico, chaparron, silla, embrague, politico, sarten, publico, carcel, pisoton, pension, intrepido, Lopez, miercoles, veintritres, clerigo, lapiz, orden, bisturi, indice, arbol, tenis, champu, cuspide, cartel, distraccion, pildora, semana, santo, cantar, generico. Agudas

Llanas

Esdrújulas

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Cuaderno Lengua 1 Ud03_03 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:48 Página 36

8 Estas palabras pueden llevar acento en distintas sílabas dando lugar a significados diferentes: ponle tú la tilde cuando lo requiera y explica el significado de las distintas posibilidades. pulpito – jubilo – espero – practica – genero

9 Completa los espacios de la siguiente regla y, siguiendo sus indicaciones, a continuación, pon tilde a las palabras que lo requieran. Las palabras las normas

se comportan como una sola palabra y, por tanto, siguen de acentuación; excepto los adverbios en -mente, que mantienen

la tilde en el lugar que la llevaba el

, y las palabras compuestas con guion que

los acentos que les corresponden a ambas palabras. hispano-andaluz

sutilmente

metaforicamente

Latinoamerica

debilmente

traspies

franco-aleman

tentempie

austro-hungaro

arabigo-andaluz

portalapices

felizmente

tejemaneje

increiblemente

castellano-leones

girasol

puntapie

veintidos

hispanogodo

tenuemente

franco-prusiana

finalmente

hispanohablante

dificilmente

hispanorromano

turco-chipriota

estupidamente

altavoz

telaraña

practicamente

artistico-musical

medianoche

cumpleaños

mitico-alegorico

mentalmente

sociolingüistico

cantamañanas

publicamente

satirico-burlesco

blanquiazul

sacamuelas

morfosintactico

astur-leones

pelirrojo

Recuerda Los diptongos —dos vocales unidas en una sola sílaba— y los hiatos —dos vocales juntas en sílabas diferentes— siguen las reglas generales de acentuación; pero si el acento recae en la vocal cerrada del hiato —i o u—, debe llevar siempre tilde.

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Cuaderno Lengua 1 Ud03_03 Cuaderno Lengua 1º 03/05/11 11:49 Página 37

ORTOGRAFÍA

´ 10 Pon tilde a las palabras que lo necesiten. peluqueria

etereo

lie

baul

ahora

aereo

reir

real

caida

cuota

toreo

oir

puntua

tio

Raul

precio

hueso

tardia

miercoles

teorema

balompie

lio

reumatico

geologo

11 Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten teniendo en cuenta que: un verbo al que se le suman pronombres enclíticos sigue las reglas de acentuación y, si no llevaba tilde, puede adquirirla si con las nuevas sílabas cumple las normas generales del acento. limpialo

pisadlo

traelas

colocate

bebedlo

fijate

culpale

repartelo

escogela

columpiadme

sacole

limpiale

curadme

ayudale

subidlo

recuerdale

expulsadla

compralo

comparalos

observadla

arrancole

rioselo

creeme

digaselo

12 Pon la tilde donde corresponda en las siguientes palabras y razona por qué deben llevarla. • facilmente: • debil: • comprale:

• teorico-practico:

• veintitres:

• memorandum:

13 Une estas palabras haciendo los cambios que sean necesarios para formar una compuesta. Ten en cuenta las reglas de la acentuación al unirlas. salta+te+los:

haz+me+reír:

punta+pie:

pega+se+las:

veinte+seis:

décimo+sexto:

acabó+se:

traga+luz:

balón+cesto:

medio+día:

coche+cama:

para+aguas:

tira+chinas:

corta+uñas:

temió+se:

va+y+ven:

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 38

4

LA NARRACIÓN (I) El criado del rico mercader «Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte y porque la Muerte le hizo un gesto. Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader. —Amo —le dijo—, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la remota ciudad de Ispahán. —Pero ¿por qué quieres huir? —Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza. El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán. Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte. —Muerte —le dijo acercándose a ella—, ¿por qué le has hecho un gesto de amenaza a mi criado? —¿Un gesto de amenaza? —contestó la Muerte—. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.»

versión deBERNARDO

Cuento popular oriental, ATXAGA: Obabakoak, 1993.

1 Lee detenidamente el texto anterior y responde a estas cuestiones: • Se trata de un texto perteneciente al género: Épico o narrativo

Lírico o poético

Dramático o teatral

• ¿En qué lugar transcurre la acción? ¿Se citan zonas concretas?

• ¿Qué otro elemento espacial concreto (una ciudad) se menciona en el texto?

• ¿La acción transcurre en la época actual o en el pasado? Razona tu respuesta.

2 ¿Qué enseñanza o moraleja se desprende de este cuento? Nadie puede escapar de la muerte. Teniendo buenos medios al alcance se puede retrasar la llegada de la muerte. 38

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 39

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

3 ¿Cuál crees que es el tema principal de este texto? La huida

La riqueza

La muerte

El comercio

Recuerda Narrar consiste en contar hechos reales o imaginarios, protagonizados por diferentes personajes.

4 Ten en cuenta el recuadro anterior para responder a las siguientes preguntas: • Los hechos narrados en este texto, ¿son reales o imaginarios? ¿Por qué?

• ¿Cuántos personajes aparecen en el texto? Indica quiénes son.

• ¿Cuál de ellos es el protagonista del relato? ¿Por qué razón?

5 Si has respondido adecuadamente, en la pregunta número 1, a la cuestión que se plantea sobre el género al que pertenece este texto, sabrás completar el siguiente enunciado con las palabras que aparecen a continuación. verso – heroicos – novela – narraciones – oralmente – cuento – antiguos Las antiguas difundían son el cuento y la

épicas estaban protagonizadas, por personajes y estaban escritas en

, se

. Otros géneros narrativos muy

. Este texto pertenece al género del

.

6 Se trata de un narrador que relata la historia en: Primera persona

Tercera persona

Forma autobiográfica

7 ¿Quién es el narrador de los hechos referidos en este cuento? El rico mercader. El criado. La propia Muerte. Una voz inventada por el autor para que cuente los hechos. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 40

8 Teniendo en cuenta el desenlace o final del relato, ¿podría haberlo narrado el criado en primera persona? Razona tu respuesta.

9 Escribe tu propia versión del relato, procurando que sea la Muerte quien lo cuente en primera persona. Trata de conservar todos los detalles de la versión original.

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 41

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10 ¿Qué rasgos caracterizadores de los personajes utiliza el narrador para describírnoslos? Rasgos físicos

Rasgos psicológicos

11 ¿Qué palabras o frases del texto nos revelan estos rasgos de los personajes? Personaje

Rasgo

Criado

Miedoso

Mercader

Compasivo

Muerte

Asombrada

Palabras o frases que revelan este rasgo

12 Localiza en el texto las siguientes palabras y expresiones que se utilizan para situar el espacio y el tiempo en la narración, y copia la frase en que aparecen. Indicador de...

Palabra o expresión

Frase en la que aparece

allí Espacio

muy lejos aquí una vez

Tiempo

muy de mañana antes

13 Busca en el texto estas formas verbales y responde luego a las siguientes preguntas: • Pretérito Imperfecto de Indicativo: • Pretérito Perfecto Simple:

• Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo: • Pretérito Perfecto Compuesto: • Presente de Indicativo: • Imperativo: • Infinitivo: • Gerundio: ¿Qué tiempo verbal predomina, pasado, presente o futuro? ¿Por qué se emplean tantos verbos en pasado?

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 42

GRAMÁTICA

EL PRONOMBRE 1 Analiza los siguientes pronombres personales indicando su persona, número y, cuando sea posible, género. • él: • nosotras: • os: • conmigo: • ti: • se: • vosotros: • las: 2 Aquí tienes el cuadro de los pronombres personales, léelo y contesta a las preguntas que aparecen a continuación:

Número

Singular

Plural

Persona

Sujeto (y atributo)

Complementos

1ª

yo

me, mí, conmigo

2ª

tú, usted

te, ti, contigo

3ª

él, ella, ello

lo, la, le, se, sí, consigo

1ª

nosotros, -as

nos

vosotros, -as

os

2ª ustedes 3ª

ellos, -as

los, las, les, se, sí, consigo

• Copia los pronombres que llevan tilde. • Escribe una oración con cada uno de ellos sin olvidar la tilde. Ten cuidado y asegúrate de que son pronombres (sustituyen o se refieren a algún nombre).

• Anota los dos pronombres de cortesía (usados con quien no tenemos confianza o para mostrar respeto) que aparecen en el cuadro. 42

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 43

3 Cambia los nombres subrayados en las siguientes oraciones por los pronombres que les correspondan. • Pedro se ha ido a la compra. • Juan y yo hemos hecho el trabajo juntos. • La profesora se enfadó con Luis y Ángel. • Conocimos a María en aquella fiesta. • Señores García, pasen por aquí. • Estuve hablando de Marta todo el tiempo. 4 Encuentra los pronombres personales en las siguientes oraciones e indica su número y persona. • Tú no sabías nada de mí, pero yo te había visto un par de veces.

• La escena de ellos fue rodada por él.

• Ella me tiene mucho afecto.

• No te escaparás de nosotros tan fácilmente.

• ¿Os encontráis bien?

• Ellos nos regalaron un reloj.

5 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se te plantean. «Pero ¿con quién estás hablando?», preguntó el Rey acercándose a Alicia y contemplando la cabeza del Gato con curiosidad. «Es un amigo mío..., un gato de Cheshire», explicó Alicia. «Voy a presentárselo». «No me gusta nada el aspecto que tiene», confesó el Rey; «pero, en fin, puede besarme la mano, si quiere». LEWIS CARROL: Alicia en el país de las maravillas. • Fíjate en la oración «Voy a presentárselo». Si tuvieras que añadir un pronombre, ¿cuál usarías: «tú» o «usted»?

• Luego, ¿cúal es el tratamiento que Alicia da al Rey: «de usted» o «de tú»?

• ¿En qué pronombre se ve?

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 44

• ¿Cómo diría la frase Alicia si usara el otro tratamiento?

• Ahora observa «Pero ¿con quién estás hablando?», en este caso, ¿qué pronombre añadirías?

• Entonces, ¿qué tratamiento emplea el Rey con Alicia?

• ¿Dónde se aprecia y por qué?

• Escribe la primera oración que dice el Rey con el tratamiento opuesto al que utiliza.

• ¿Qué has tenido que modificar? 6 Subraya el pronombre relativo e indica cuál es su antecedente en las siguientes oraciones: • Cogimos muchas rosas, las cuales tienen un dulce olor. • El árbol que plantamos en el jardín ha dado fruto este verano. • Nos contaron un secreto de María, a quien habíamos visto hacía poco. • Tuvimos varios problemas en el viaje, los cuales fueron la causa de la discusión. • Llamamos a los chicos con quienes habíamos ido al cine. • Ha venido el cartero, el cual ha dejado un paquete para Lourdes. • Mi primo, que tiene una colección de coches, se ha comprado la última maqueta del ferrari.

• Se lo dijeron primero a Marta, la cual, a su vez, nos lo dijo a nosotros. a) A la vista de lo subrayado, escribe los pronombres relativos de forma ordenada (agrupa los parecidos).

b) Fíjate en los antecedentes que has escrito. Hay unos pronombres que sustituyen personas y objetos, y hay otros que solo pueden sustituir personas. ¿Cuál es el único pronombre relativo de los anteriores que solo ha sustituido a personas en los ejemplos?

c) ¿Crees que puede sustituir también a objetos, plantas, animales...? En caso afirmativo, pon un ejemplo.

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 45

GRAMÁTICA

7 Subraya los pronombres relativos, indica su antecedente y determina si están correctamente usados o no. En caso de ser erróneo, di por qué y corrígelo para que sea adecuado. • Fuimos a una feria de ganado que tenía muchos cerdos de todas clases.

• La casa de mi abuelo, el cual tiene varias habitaciones, es muy grande.

• Los lunes me gusta comprar el periódico, quien me informa de todo lo ocurrido el fin de semana.

• Señalaron a aquellos chicos, los cuales nos miraron con mala cara.

• Trajimos el cachorrito al salón, quien se hizo pis en la alfombra.

• Saludamos a mi tío, el cual nos devolvió el saludo.

8 Reemplaza en las siguientes oraciones el pronombre relativo que por los también relativos el cual, la cual, los cuales, las cuales, según cada caso. • La muñeca que compramos en la tienda se ha roto. • Ayer los vecinos que viven en mi portal se reunieron. • En la última película que vi en el cine salía ese actor. • Julio es el mes que más me gusta para coger vacaciones. • Las madres que lo deseen pueden recoger ya a sus niños. a) Localiza el antecedente de las palabras anteriores y analiza su género y número.

b) Ahora analiza el género y número de los pronombres relativos que has sustituido. ¿Qué observas?

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 46

ORTOGRAFÍA

LA TILDE DIACRÍTICA Recuerda el: artículo masculino / él: pronombre personal tu: determinante posesivo / tú: pronombre personal mi: determinante posesivo / mí: pronombre personal te: pronombre personal / té: bebida, planta u hoja mas: conjunción (=pero) / más: adverbio cantidad si: conjunción condicional / sí: adverbio afirmación o pronombre personal de: preposición / dé: verbo dar se: pronombre personal / sé: verbo saber o ser

1 Coloca la tilde en los monosílabos que deben llevarla. • La ambulancia recogió al herido antes de que volviera en si. • Solo tu conoces el límite que tiene tu maldad. • ¿Te conformas con este regalo? • El te pidió un café solo y ella una taza de te. • Se mas responsable en tu trabajo, quien mas pierde eres tu. • Se me ha perdido el libro, pero no me importa porque la lección ya me la se. • ¿Te quedarás mas tranquila si te digo que si? • Quisiera acompañaros, mas no tengo dinero. • Le diré a mi hijo que me de las notas y no se burle mas de mi. • ¿Quieres mas macarrones? Los he hecho solo para ti. 2 Este texto ha «perdido», misteriosamente, todas sus tildes. Pónselas tú. El cliente me dijo que esas bromas no iban con el, porque no le hacia ninguna gracia que le hubieran servido un te cuando lo que habia pedido era un cafe. Yo le conteste que le agradecia que se hubiese quejado directamente a mi, porque en mi bar no iba a consentir mas burlas o equivocaciones de ese tipo. «¿Quieres que te de un buen cafe para quitarte el mal sabor de boca?» —le ofreci a modo de disculpa—. «No, muchas gracias —respondio el —. Me habian dicho que tu, en tu bar, sirves el mejor cafe del barrio; mas ya se me han quitado las ganas de probarlo. No se si volvere por aqui».

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 47

3 Acentúa las siguientes oraciones: • Teo, ¿te hago otro te? • Sabes que el te aprecia, por mas que tu no lo quieras reconocer. • Creeran que eres tonto si vas diciendo que si a todo lo que te ofrecen. • El prometio que ya no lo haria mas, mas ella se nego a perdonarlo. • Creo que ya me se todos los temas de este examen. • Mi profesor de musica dijo que el suspenso seria para mi si no pasaba de la nota mi. 4 Pon tilde a los monosílabos que lo requieran: • El conde recibió visita ayer, mas no fue mas que antesdeayer. • El médico le dijo que la culpa de su dolencia la tenía solo el. • Esa chica me gusta cada día mas, mas no me atrevo a decírselo. • A mi no me gusta que mi jefe me esté controlando a todas horas. • Te sirvo enseguida el te, mas no te lo tomes de inmediato, porque te quemará. • Si no fuera tan egoísta no lo querría todo para si. • Se lo que hicisteis el último verano, pero no se lo diré a nadie. • Vas diciendo por ahí que tu novio es campeón de tute, pero ni tu te lo crees. • Para que le de el justificante de pago tiene que pagarme al contado. • No deberías abusar del te, aunque te lo de gratis el camarero. • ¿Que te has creído, que eres mas listo tu que el? • Yo solo se que tu no vas a volver mas por aquí. • Si hubierais estudiado la lección habrías respondido a la pregunta con un si. • Tu madre no lo dice, pero me mira mal. ¿Tu sabes por qué?

Recuerda que, cual (-es), quien (-es), donde, como y cuando no llevan tilde como relativos y sí la llevan como interrogativos y exclamativos.

5 Teniendo en cuenta la regla expuesta en el recuadro anterior, coloca la tilde cuando sea necesario en las siguientes oraciones: • Nadie entiende como pudo suceder esta catástrofe. • Dijo que no le gustaba la forma como le miraba. • No disfruté con el partido que jugó mi equipo. • Si llegas al final de la novela sabrás que relación había entre la chica y su jefe.

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Cuaderno Lengua 1 Ud04_Fis-Qui 03/05/11 11:46 Página 48

• Atraparon a unos delincuentes, los cuales confesaron la autoría del robo. • ¿Aún no sabes cuales son? • Siguiendo esta pista, el inspector averiguó cuando se había cometido el delito. • ¡Felices tiempos los de la infancia, cuando todo era mucho más simple! • La portera no tardó en descubrir quienes eran los nuevos vecinos. • Sea bienvenido quien venga en son de paz. • Este es el estadio donde siempre nos golean. • Nunca sabes donde has dejado las llaves. 6 En los espacios en blanco que presentan las siguientes oraciones solo es posible emplear una de las dos palabras que se te proponen entre paréntesis. Elige, en cada caso, la adecuada: • Esta es la ventana por la

(cuál/cual) saltaron los fugados.

• Entrevistan al hombre a

(quién/quien) tocó el premio gordo de la lotería.

• Si estás convencido de hacer el bien, lucha siempre por • Ignoro

(tú/tu) causa.

(dónde/donde) puedo encontrar información para este trabajo.

• Por favor, dime

(cuándo/cuando) piensas llegar.

• ¿Tendrás dinero suelto

(cuándo/cuando) llegue la hora de pagar?

• Vamos los últimos de la tabla porque • Con estas provisiones,

(aún/aun) no hemos marcado un gol.

(él/el) podrá sobrevivir durante una semana.

7 Las siguientes palabras han de llevar tilde. Colócasela, a cada una, en el lugar correspondiente, y explica por qué debe llevarla. • mas (adverbio): • de (verbo): • tu (pronombre personal): • se (verbo): • mi (pronombre personal): 8 Elige, en la siguiente lista de palabras, la que te permite completar cada uno de los enunciados que figuran abajo: qué – que – tú – tu – mí – mi – sí – si – más – mas – dé – de •

madre es amiga de la mía.

• No me parece normal

sigas haciendo negocios con él.

• ¡Nunca me toca la quiniela! ¡Maldita sea •

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suerte!

bebes, no conduzcas. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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ORTOGRAFÍA

•

sabe el diablo por viejo que por diablo.

• Le llamé varias veces,

no quiso contestar a mis llamadas.

• No pienso marchar antes

que me

el dinero que me debe.

• Preguntó si eran naturales del país y todos contestaron que •

.

te crees más listo que nadie, pero estás muy equivocado.

• ¿

libro hay que leer para hacer este trabajo?

• Se acercó educadamente a

y me estrechó la mano.

9 Lee atentamente estos versos y realiza luego las siguientes actividades. ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER • Subraya en el texto los monosílabos que llevan tilde y escribe una oración con cada uno de ellos:

• Copia a continuación los monosílabos del poema que no llevan tilde.

• En el segundo verso aparecen dos monosílabos sin tilde que, en otros contextos, pueden llevarla. Indica cuáles son y construye, con cada uno de ellos, una oración en la que aparezcan de las dos formas, es decir, han de aparecer con tilde y sin tilde en la misma frase.

10 La palabra aún (o aun) se escribe unas veces con tilde y otras veces sin ella. Búscala en un diccionario y, según lo que averigües, escríbela en las siguientes oraciones: • No ha venido a clase porque • Te daría un abrazo, y

está enfermo.

un beso, si me dijeras la verdad.

•

así, te quiero mucho.

•

tienes que crecer mucho para gustarme.

• ¡Pero si •

es pronto!

viniendo a estas horas puedes cenar. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 50

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LA NARRACIÓN (II) La honda de David «Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la resortera despertaba tanta envidia y admiración entre sus amigos de la vecindad y de la escuela, que veían en él —y así lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podían escucharlos— un nuevo David. Pasó el tiempo. Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra latas vacías o pedazos de botella, David descubrió un día que era mucho más divertido ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado, de modo que de ahí en adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en especial contra Pardillos, Alondras, Ruiseñores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían suavemente sobre la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de la pedrada. David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente. Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se alarmaron mucho, le dijeron que qué era aquello, y afearon su conducta en términos tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos, él reconoció su culpa, se arrepintió sincero, y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los otros niños. Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue ascendido a general y condecorado con las cruces más altas por matar él solo a treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar escapar viva una Paloma mensajera del enemigo.» AUGUSTO MONTERROSO: La oveja negra y demás fábulas (1969).

1 Lee atentamente este texto y responde a las siguientes cuestiones: • ¿A qué género pertenece? Género lírico o poesía

Género épico o narrativa

Género dramático o teatro

• Está narrado en: Primera persona

Tercera persona

• ¿El narrador forma parte de la historia que narra? Sí, es testigo de los hechos, aunque no participó en ellos. No, no hay ningún indicio de su presencia en la historia narrada. • David N. es: El antagonista 50

El protagonista

Un personaje secundario

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

2 Augusto Monterroso, el autor de este texto, nació en Tegucigalpa (Honduras) y vivió durante muchos años en Guatemala (donde adoptó la nacionalidad guatemalteca) y en México (donde le sobrevino la muerte). Habrás observado que en el texto aparecen algunas palabras propias del español de Hispanoamérica. Localiza en este texto el vocablo que, en México y buena parte de América Central, se emplea para designar el objeto que aquí conocemos como tirachinas.

3 ¿Qué clase de animales mataba el niño David N. antes de empezar a disparar contra los humanos? Localiza los nombres de las especies que aparecen citadas en el texto.

4 Estos sustantivos que designan especies de animales son nombres comunes por lo que, en lengua castellana, se escriben con minúscula. Pero, es evidente que Monterroso se ha saltado aquí intencionadamente esta regla ortográfica. ¿Por qué crees que ha elegido escribirlos con mayúscula?

5 A continuación tienes una relación de los rasgos característicos del género literario denominado «cuento». Todos ellos (menos uno) aparecen en esta narración de Monterroso. Márcalos con una cruz y explica por qué crees que no está en este texto la opción que has dejado sin señalar. Narración breve. Escrita en prosa. Estilo sencillo. Pocos detalles. Título llamativo. Protagonizada por pocos personajes. Tiene un desenlace rápido y sorprendente. Se desarrolla en un breve espacio de tiempo.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 52

6 Busca en el diccionario las palabras que aparecen en la tabla y elige, entre sus distintas acepciones, la que te parezca que está presente en el texto. Luego añádele a cada una un par de sinónimos. Palabras

Acepción de esta palabra que aparece en el texto

Sinónimos

tedioso guijarro ejercer jubiloso afear

7 ¿Crees que la narración de los hechos que se cuentan en este relato sigue un orden lineal? Justifica tu respuesta.

8 ¿Qué tres momentos se distinguen en las narraciones que siguen un orden lineal? Inicio, desarrollo y término. Narración, descripción y diálogo. Planteamiento, nudo y desenlace. Primer acto, segundo acto y tercer acto. 9 En la columna de la izquierda tienes algunos enunciados extraídos del texto de Monterroso. Indica a su lado, en la columna de la derecha, a cuál de estos tres momentos de la narración pertenece cada uno. Enunciado extraído del texto

Pertenece al…

«David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente» «y más tarde degradado y fusilado» «se aplicó a disparar exclusivamente sobre los otros niños» «Había una vez un niño llamado David N.» «cuando sus padres no podían escucharlos» «cuyos cuerpecitos sangrantes caían suavemente sobre la hierba» 52

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 53

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10 En el primer momento de una narración lineal se suelen presentar el tema central, los personajes principales y el tiempo y el espacio en que transcurre la historia. Pero, en este relato de Monterroso apenas hay marcas que nos permitan situar los hechos narrados en un tiempo o un lugar determinados. ¿A qué crees que obedece esto? El autor ignora dónde y cuándo ocurrió la historia que cuenta, y no se ha molestado en indagarlo. El autor cree que el cuento tiene validez universal —es decir, podría darse en cualquier tiempo y lugar—, y por eso procura, intencionadamente, no situar la historia ni los personajes en una época ni un espacio concretos. En realidad, sí hay una clara referencia temporal —esa mención última a la Segunda Guerra Mundial—, por lo que el cuento puede entenderse como una condena explícita de Monterroso a este conflicto bélico. 11 Los autores de relatos manejan una serie de procedimientos para despertar el interés del lector y mantenerlo hasta el final. Une por medio de flechas el título de este cuento con los procedimientos para mantener el interés que se advierten en él. La honda de David

Dividir la acción en diferentes episodios que dan agilidad al relato. Introducir descripciones de lugares, objetos, etc. Introducir diálogos que permiten «escuchar» la voz de los personajes. Dotar al texto de una estructura adecuada, con el desenlace al final. Crear situaciones de suspense que dosifican el interés.

12 El cuento de Monterroso presenta uno de los rasgos más representativos de este género: un final sorprendente. ¿Cómo irrumpe en el relato este efecto de sorpresa? Presentando inesperadamente a David como héroe de la Segunda Guerra Mundial. Con el descubrimiento de un final sorprendente —el fusilamiento de David por dejar viva una paloma mensajera del enemigo— cuando parecía que la historia principal ya tenía un final —el de David convertido en soldado experto en matar enemigos, gracias a esa innata puntería que venía ejercitando desde niño. Mezclando latas, botellas, pájaros y personas como blanco de los disparos de David. 13 Imagina que la historia de David es real, y que tú eres el periodista encargado de dar la noticia de su fusilamiento. Redáctala en tu cuaderno: elige un buen titular e invéntate el dónde y el cuándo, pues ya conoces el quién, el qué, el cómo y el por qué.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 54

GRAMÁTICA

LOS ARTÍCULOS Y LOS DETERMINANTES 1 Completa con los artículos adecuados las siguientes oraciones e indica si son determinados o indeterminados, su género y número. Ejemplo: Un: artículo indeterminado, masculino, singular. •

•

solución a

cuestión tan simple es fácil: tómate

cosa preocupante son

•

mayordomo abrió

•

mejor son

•

puerta a

índices de audiencia.

individuo con malas pintas.

nuevas tecnologías y

comerciantes trajeron

vacaciones.

nuevos avances.

tejidos.

Compara el género y número de los artículos que has analizado y los de los sustantivos a los que acompañan, ¿qué observas?

2 Busca en las siguientes frases los artículos contractos y pon a continuación la preposición y el artículo que los componen. Ejemplo: La casa del abuelo está en Asturias. Del = de + el. • Fuimos al Museo del Prado ayer por la mañana. • El árbol del parque está mustio. • Conocimos al presidente del equipo en el estadio. • Hemos comprado el coche del vecino. 3 Señala los demostrativos de las siguientes oraciones e indica su género y número. Ejemplo: esa: determinante, demostrativo, femenino, singular. • Esos hombres tan altos trajeron sin esfuerzo estas sillas.

• Aquel chico supo las respuestas a esas preguntas tan difíciles.

• Esta niña estaba sentada en aquella cama antes y ahora está en ese sillón.

• Este sofá y estos sillones son viejos.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 55

4 Subraya los posesivos de estas oraciones e indica la persona, los poseedores, y el género y número, cuando se pueda. Ejemplo: vuestra: determinante posesivo de 2ª persona, varios poseedores, femenino, singular. • Tus libros están en mi casa.

• Su manía de hablar mucho es nuestra pesadilla.

• Esa gorra suya está más sucia que sus pantalones.

• Vuestro coche tiene el mismo color de ese jersey tuyo.

5 De los siguientes posesivos y demostrativos, ¿cuáles son pronombres (sustituyen al nombre) y cuáles determinantes (acompañan al nombre)? • Esta casa es más bonita que esa.

• Tu reloj es más caro que el mío.

• Escuché las noticias hasta que salió aquella.

• No tengas reparos con este, pues aquellos son mejores que los nuestros.

6 Busca los numerales que aparecen en las siguientes oraciones e indica su tipo (cardinal u ordinal) y su género y número, cuando se pueda. • Pedro y yo conocimos a dos chicas y compré cuatro entradas para el cine.

• Alonso consiguió el primer puesto en Japón y la tercera plaza en Indonesia.

• Mis amigas eran las cuartas participantes del concurso.

• El edificio tiene tres plantas y nosotros vivimos en el segundo piso.

¿Cuáles son los determinantes que te han permitido variar de género y número? Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 56

7 Señala los indefinidos de las siguientes oraciones e indica su género (si se puede, pues has de recordar que algunos son invariables) y número. • Algunos días es mejor guardar cierto reposo.

• Muchas veces creo que es mejor cualquier coche que este.

• Tenía tal dolor de cabeza que se tomó bastantes aspirinas.

• Comí demasiada tarta y pasé varios días con dolor de tripa.

8 Marca ahora los pronombres y distingue si son numerales o indefinidos. Recuerda que, a diferencia de los determinantes, sustituyen al nombre y no lo acompañan. • Nadie sabe nada del asunto. • Quedé primero en la clasificación. • Algo suena en su interior. • Me trajo algunas: dos o tres. • Pocos saben la verdad de algunas cosas. • Cinco veces se lo pedí y cinco me dijo que no. Ahora, escribe los artículos (contractos o no) y los determinantes que hayas visto, y clasifícalos.

9 Encuentra los determinantes interrogativos y exclamativos de las siguientes oraciones (asegúrate de que son determinantes; es decir, que acompañan a un nombre) e indica su género y número cuando sean variables. • ¡Qué satisfacción sacar un sobresaliente! • ¿Cuántas personas irán a la fiesta? • No sé cuántas manías tiene, pero son muchas. • ¡Qué pena que tengas que irte! • ¿Qué te pondrás en el estreno y cuántos amigos vendrán? ¿Qué forma es invariable de género y número? ¿Cuáles sí varían? Escríbelas todas, aparezcan o no en el ejercicio.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 57

GRAMÁTICA

10 Localiza los pronombres relativos, interrogativos y exclamativos que hay en las frases siguientes y clasifícalos. • El problema que nunca entendí era de ecuaciones. • ¡Qué bien! Encontré el boli que estaba buscando. • ¿Quién tiene hambre? Quien no ha comido. • Encontré a una mujer alta que me informó de todo. • ¿Qué quieres? No aguanto, lo cual no me deja opción. 11 Subraya los artículos (incluidos los contractos) y los determinantes de este texto y clasifícalos como en los ejercicios anteriores. Hay dieciséis. El peor día de mi vida fue cuando nos encontramos con aquellos hombres sospechosos. Esa tarde habíamos decidido ir al castillo viejo que tantas veces nos había servido de refugio. No le dijimos a nadie dónde estábamos y todos nuestros amigos estaban con nosotros. Cada uno había llevado su merienda y pensábamos darnos un festín. Aparcamos nuestras bicicletas en la puerta y subimos por estas mismas escaleras. Algunas tardes ya habíamos hecho lo mismo... Clasificación:

12 Localiza los pronombres (incluidos los personales) y di de qué clase son. Debes encontrar diecisiete. Nadie sabría nunca cómo había escapado de la prisión. Me pregunto quién le ayudaría a escapar, porque era imposible hacerlo solo. Si alguno hablaba dentro de la cárcel, sabía que era hombre acabado. Dos estuvieron a punto de hacerlo, pero algo o alguien se lo impidió. La fuga era un misterio y no la han podido resolver hasta ahora. La celda tenía una ventana en una pared y dos más en la otra. La primera tenía barrotes y las otras daban a un acantilado… Clasificación de los pronombres:

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 58

ORTOGRAFÍA

LA B Y LA V 1 Los verbos acabados en -buir y -bir, excepto hervir, servir y vivir, y sus compuestos, se escriben con b. Teniendo en cuenta esta regla, escribe el infinitivo del que proviene la palabra que se te da y completa con b o v los huecos. escri ió

vi iremos

her ido

distri uyó

ser iremos

contri uya

ser ilismo

hir iendo

revi ieron

inser ible

atri uimos

sobrevi o

ser il

transcri o

retri uya

ser icio

2 Escribe el pretérito imperfecto de indicativo de los siguientes verbos y completa la regla que aparece a continuación. Ejemplo: sacar: sacaba, sacabas, sacaba, sacábamos, sacabais, sacaban. • cantar: • ir: • saludar: • imaginar:

Las terminaciones -aba,

, -ábamos, -abais,

indicativo de los verbos de la

del pretérito imperfecto de

conjugación y el pretérito

de indicativo

de : iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban se escriben siempre con . 3 Busca diez palabras que empiecen por bu-, bus- y bur-. Si no se te ocurren, puedes consultar un diccionario.

¿Conoces alguna que no se escriba con b? Anótala.

4 Las palabras que comienzan por el prefijo bi-, bis-, biz-, que tiene el significado de «dos» o «dos veces», se escriben con b; pero las que empiezan por vice-, viz- o vi-, cuando equivalen a «en lugar de», se escriben con v. Considerando esta norma, completa las siguientes palabras con b o v.

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icerrector

icicleta

ilabial

izconde

ivalvo

irrey

inóculo

icedecano

icampeón

icealmirante

izcondesa

isabuela

icecónsul

isección

izcondado

izcocho

itonalidad

iceversa

ípedo

irreinato

imotor

icameral

iznieto

icesecretaria

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 59

5 Escribe las palabras que contengan la letra b en el texto y luego completa la regla. Mi amigo Pedro gastó un día una broma a Blanca y, sin querer, le manchó la blusa. Ella se lo tomó a mal y le quiso devolver la gracia; así que, un día de bruma que no se veía nada, se escondió detrás de una columna y comenzó a bramar como un toro. Pedro, aunque parezca imposible, se asustó y llamó al timbre de su casa para que le abrieran. Cuando entró bloqueó la puerta blindada con un pestillo y no quiso salir.

Las sílabas

y

se escriben con

.

6 Anota el adjetivo que responde a la definición, fíjate en sus tres últimas letras y luego rellena los espacios libres que aparecen en la norma. Pista: los subrayados indican que la palabra buscada es una derivada. Ejemplo: Que contiene radiactividad: radiactivo. • Alguien que convence o persuade a las personas con sus argumentos es una persona:

• En un rascacielos, si estás en el piso 18, te encuentras en la planta: • Al que le gusta la acción y realiza muchas tareas se le llama: • Que es muy ligero; lo contrario de pesado: • Que contiene novedades (en femenino): • Cuando se está en el puesto o lugar número ocho: • Si un toro demuestra su bravura para la lidia, se le llama: Los adjetivos llanos terminados en

; se

escriben con v, excepto suabo y mancebo. 7 Forma el sustantivo abstracto que se crea de los siguientes adjetivos, observa el resultado y escribe lo que falta en la regla que aparece más abajo. Ejemplo: de sociable – sociabilidad. • irritable:

• débil:

• móvil:

• amable:

• posible:

• culpable:

• hábil:

• civil:

• sensible:

Se escriben con b las palabras acabadas en

, excepto

,

y sus compuestos.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 60

8 Coloca las siguientes palabras en la columna correcta en función de la regla que sigan: abdicar, meditabundo, albañil, abnegado, alba, absuelto, albahaca, nauseabunda, obtención, albufera, obviedad, albino, sitibundo, objeción, baobab, moribunda.

Se escribe b siempre que ese sonido vaya seguido de otra consonante o esté al final de palabra. Excepción: ovni.

Se usa la letra b en las terminaciones -bundo, -bunda.

Utilizamos la b en las palabras que empiezan por alb-, excepto: Álvaro y alvéolo.

9 Pon las palabras con sufijo -ívoro, -ívora correspondientes a las siguientes definiciones, después, completa la regla. • Animal que se alimenta de insectos: • Animal que se alimenta de plantas: • Animal que se alimenta de carne: • Animal que come todo tipo de alimentos: Se escriben con

las palabras esdrújulas terminadas en

,

, excepto

víbora. 10 Sabiendo que el pretérito perfecto simple de indicativo y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos se forman con v, escribe el pretérito perfecto simple de indicativo de los siguientes verbos, a partir del ejemplo: Retener: retuve, retuviste, retuvo, retuvimos, retuvisteis, retuvieron. • tener: • estar: • andar: • detener: Ahora completa las siguientes oraciones con la forma adecuada del pretérito imperfecto de subjuntivo de los verbos anteriores: • Pusieron un control policial a fin de que se • Si no

tan ocupada, lo haría yo misma.

• Para que mis padres no • Le compraron un mapa para que no 60

los vehículos.

tantos disgustos, procuraba no contarles desgracias. tan perdida en París.

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Cuaderno Lengua 1 Ud05_Fis-Qui 03/05/11 12:01 Página 61

ORTOGRAFÍA

11 Busca palabras que cumplan la siguiente regla: Detrás de ad-, sub- y ob- se escribe v. Con adv-: Con subv-: Con obv-: 12 Completa la regla y sitúa en la columna adecuada las siguientes palabras: evolutivo, eventual, evitable, evidente, evaluación, evocar, evolución, Evaristo, evento, evitar, Everest, evadirse. Se escriben con las palabras que empiezan por ébano y sus compuestos. eva-

eve-

y

evi-

, excepto

evo-

13 Completa con b o v las siguientes palabras. Piensa si conoces alguna regla que puedas aplicar; si no es así, prueba a buscar una palabra de la misma familia que conozcas; ayúdate de un diccionario. ulgo iología educati o

osque

con exo

am iguo ioquímica

elocidad

erdad

rasero

ital

arios

aúl

ígaro

otijo

endimia

usto

uelo

otica

esugo

otarate en ainar ado ta ú ufón

em aucar acuola

arril

re ol er

ino em alar

eso

pro able

oluble

íbora

itamina

oluble

andera

nati a

lando

colecti o

as

insal able

urladero

ampiro

oxeo

ara

o íparo

anidad

anquete

ivalvo

onaerense

tio i o

acilar

ariopinto

acuo

retum ar

rasileño

extra agante

ademécum re ól er

alor

em arrar

acuno

acanal

tra ieso

ando

ula

vaga undo

agamundo

trotacon entos

il aíno

agón

a estruz

alido

alido

álido

agatela

iom o

ahído

ai én

to ogán

izco

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acante

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:38 Página 62

6

LA DESCRIPCIÓN (I) «Cuando oscurecía y empezaban a encenderse los letreros luminosos en lo alto de los edificios, se veía pasar por las calles y plazas de Manhattan a una mujer muy vieja, vestida de harapos y cubierta con un sombrero de grandes alas que le tapaba casi enteramente el rostro. La cabellera, muy abundante y blanca como la nieve, le colgaba por la espalda, unas veces flotando al aire y otras recogida en una gruesa trenza que le llegaba a la cintura. Arrastraba un cochecito de niño vacío. Era un modelo antiquísimo, de gran tamaño, ruedas muy altas y la capota bastante deteriorada. En los anticuarios y almonedas de la calle 90, que solía frecuentar, le habían ofrecido hasta quinientos dólares por él, pero nunca quiso venderlo. Sabía leer el porvenir en la palma de la mano, siempre llevaba en la faltriquera frasquitos con ungüentos que servían para aliviar dolores diversos, y merodeaba indefectiblemente por los lugares donde estaban a punto de producirse incendios, suicidios, derrumbamientos de paredes, accidentes de coche o peleas. Lo cual quiere decir que se recorría Manhattan a unas velocidades impropias de su edad. Incluso había quienes aseguraban haberla visto la misma noche a la misma hora circulando por barrios tan distantes como el Bronx o el Village, y metida en el escenario de dos conflictos diferentes, como alguna vez quedó acreditado en fotos de prensa. Y entonces no cabía duda. Porque si salía retratada, aunque fuera en segundo término y con la imagen desenfocada, su peculiar aspecto hacía imposible que nadie pudiera confundirla con otra mendiga cualquiera. Era ella, seguro, era la famosa miss Lunatic. Por ese apodo se la conocía desde hacía mucho tiempo, y sus extravagancias le habían hecho alcanzar una popularidad rayana en la leyenda.» CARMEN MARTÍN GAITE: Caperucita en Manhattan.

1 Lee detenidamente el texto anterior y responde a las siguientes preguntas: • ¿En qué lugar transcurre la acción? ¿Se trata de un espacio real o imaginario? Refleja en tu respuesta todos los nombres propios de los escenarios citados explícitamente en el texto.

• ¿Hay en el texto alguna referencia o marca temporal?

• ¿Quién protagoniza el texto? ¿Recibe algún nombre o apodo?

• ¿Aparece en este fragmento algún antagonista?

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:38 Página 63

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

2 ¿A qué género pertenece el texto de Carmen Martín Gaite? Género lírico o poesía. Género dramático o teatro. Género épico o narrativa. Género didáctico. 3 ¿Qué forma de expresión predomina en el texto? Narración

Descripción

Diálogo

4 ¿A qué clase o grupo social pertenece la protagonista de este fragmento? En el texto aparecen dos palabras o expresiones que permiten al lector incluir de inmediato a este personaje en su grupo social; una la incluye de forma explícita dentro de este grupo, y otra de manera implícita —es decir, sin decirlo directamente, pero dándolo a entender—. Identifica esa clase o grupo social y estas dos formas de indicarla. • Clase social: • Identificación explícita: • Identificación implícita: 5 En el texto aparecen algunas palabras cuyos significados pueden ofrecerte dudas. Búscalas en el diccionario y, a continuación, une cada una de ellas, por medio de una flecha, con el sinónimo que le corresponde dentro de la lista que te damos. Sinónimos

Palabras

bolsillo

harapo

pomada

almoneda

andrajo

faltriquera

subasta

ungüento

singular

indefectiblemente

inevitablemente

acreditado

reconocido

peculiar

contiguo

rayano

Significado

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:38 Página 64

6 En todas las lenguas hay palabras arcaicas y desusadas, voces que han quedado anticuadas porque ya no se usan o porque las emplean muy pocas personas. ¿Por qué crees que Carmen Martín Gaite emplea intencionadamente en su texto algunas de estas palabras, como almoneda, faltriquera o ungüento, teniendo a su disposición sinónimos mucho más usuales y fáciles de entender para cualquier lector? Porque cuenta una historia que sucedió en tiempos remotos. Porque la autora ya era muy mayor al escribir el texto y manejaba en su vida real ese vocabulario anticuado. Porque así contribuye a reforzar esa imagen de miss Lunatic que nos ha dado desde las primeras líneas, donde la caracteriza explícitamente como «una mujer muy vieja».

Recuerda La descripción es una forma de expresión que consiste en reflejar cómo son los paisajes, las personas, los animales, los objetos, incluso las emociones, explicando sus cualidades y características.

7 En el texto se nombran —y, en ocasiones, describen— una serie de objetos de miss Lunatic que contribuyen a caracterizarla como personaje. Localiza en esta sopa de letras seis de estos objetos. F

R A

S Q U

E

A M Q U

I

I

T O S

A

T

L

A M

I

T

U

P

I

N

D U

L

E H A O L

O T

I

T

A

A

P D S O Z G

S U

I

R R

F

Ñ A O

U R

E

A

I

O Z M N E

M E

S G P R Q O B

E

L

S

I

A

E N S

A

I

A

Z Ü E

E N N T

Z

E

B A Ñ E

T

R R R S

E U C A

I

V

V

I

C O C H E C Y

I

O O P U R R

D A F

E

E O

T O U A

T O M

I

J

V O A

8 Además de estos objetos, hay un rasgo físico que sobresale en la descripción de miss Lunatic. Localízalo en el texto.

9 Coloca una F o una V detrás de cada uno de estos enunciados, según sean verdaderos o falsos. • En un texto descriptivo no suelen abundar los adjetivos. • La utilización de tecnicismos es frecuente en los textos descriptivos subjetivos. • La utilización de tecnicismos es frecuente en los textos descriptivos objetivos. • Los textos descriptivos subjetivos contienen recursos del lenguaje literario. 64

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:38 Página 65

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10 En la descripción de un personaje no solo se destacan sus rasgos físicos o externos, sino también las principales características de su forma de ser (o sea, de su personalidad, sus costumbres, sus habilidades o torpezas, etc.). Copia a continuación al menos cinco fragmentos del texto en los que creas que aparece alguno de estos rasgos psicológicos: 1) 2) 3) 4) 5) 11 Ya sabes que la actitud que un autor puede mostrar ante el objeto, el paisaje, el animal o la persona que describe puede ser objetiva o subjetiva. Teniendo esto en cuenta, completa el siguiente texto con estas palabras: belleza – palabra – subjetiva – emociones – objetiva La descripción de miss Lunatic es mucho más autora del texto deja ver sus medio de la

y

que

, porque la

, y pretende crear

por

.

12 En el texto que estás analizando abundan los adjetivos. Localiza, en su primer párrafo: • Cuatro adjetivos en grado superlativo.

• Dos adjetivos especificativos.

• Dos adjetivos explicativos.

13 Redacta en tu cuaderno una breve descripción de tu mejor amigo/a. Ordena los detalles físicos de arriba abajo y no olvides sus rasgos psicológicos.

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 66

GRAMÁTICA

EL ADJETIVO CALIFICATIVO 1 Da una definición del adjetivo calificativo y pon un ejemplo. Definición:

Ejemplo:

2 Busca los adjetivos del siguiente texto y anótalos junto al sustantivo al que se refieren entre paréntesis. Ejemplo: horrible (casa). Aquella horrible casa nos ponía los pelos tiesos. Sus viejas habitaciones tenían unas puertas inmensas de madera que chirriaban y crujían con cualquier pequeño movimiento. Las paredes estaban amarillentas y desconchadas; los techos, ennegrecidos; el suelo, sucio y asqueroso; y los muebles eran todos antiguos y desvencijados.

Fíjate en el género y número de los adjetivos, y ponlos en relación con los sustantivos que acompañan. ¿Qué observas?

3 Completa el siguiente esquema de los grados del adjetivo: El adjetivo tiene tres grados: a)

: cuando el adjetivo se presenta sin modificaciones de intensidad. Esa chica es alta.

b)

: cuando se establece una comparación. Hay tres clases: - De - De - De

c)

66

: Esa chica es

alta

aquella.

: Esa chica es más alta que aquella. : Esa chica es

alta

aquella.

: cuando la cualidad se presenta en su grado más alto. Presenta dos variantes: -

: expresa que alguien o algo posee una cualidad más alta en relación con otros o dentro de un grupo: Emilio es el más listo de la clase.

-

: expresa que alguien o algo posee una cualidad en el más alto grado, independientemente de los demás seres u objetos: Emilio es muy listo. Puede expresarse con el adverbio , como en el ejemplo, o con el sufijo : Emilio es listísimo. Algunos superlativos cultos son especiales como fortísimo, bonísimo, recentísimo, simplicísimo y otros semejantes, así como los que llevan el sufijo (paupérrimo, libérrimo, acérrimo, etc.). Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 67

4 Modifica las siguientes oraciones de modo que los adjetivos en grado positivo pasen al grado comparativo indicado. Ejemplo: María tiene los ojos bonitos (superioridad respecto a Marta): María tiene los ojos más bonitos que Marta. • Juan posee un perro cariñoso (inferioridad respecto al perro de Marcos):

• Luis se ha comprado un coche veloz (igualdad comparado con el coche de Ana):

• Miguel sacó un bocadillo rico en el recreo (superioridad en relación con el de Jesús):

5 Escribe el comparativo irregular de los siguientes adjetivos y reemplaza en la oración el regular por el irregular. Ejemplo: bueno: mejor. Mi alumno es más bueno que el tuyo. Mi alumno es mejor que el tuyo. • Malo: Su portátil es más malo que el mío: • Grande: Tengo una caja más grande que esa: • Pequeño: Mi hermano es más pequeño que yo: 6 Haz los cambios necesarios para que los adjetivos de grado positivo pasen a grado superlativo. Ejemplo: La mujer se puso roja por la emoción. La mujer se puso muy roja por la emoción. • Jaime se sentía triste últimamente.

• Estoy contenta por las notas.

• Jorge se está leyendo un libro largo.

¿Qué tipo de superlativo has formado: relativo o absoluto? ¿Por qué?

7 Sustituye en las oraciones anteriores los superlativos formados por el adverbio muy y un adjetivo, por una única palabra con el sufijo -ísimo como en el ejemplo: La mujer se puso muy roja por la emoción. La mujer se puso rojísima por la emoción.

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 68

8 Relaciona los siguientes superlativos irregulares con su correspondiente adjetivo en grado positivo. En caso de duda, consulta un diccionario. 01. libérrimo

0a. negro

01.

02. pésimo

0b. célebre

02.

03. nobilísimo

0c. grande

03.

04. antiquísimo

0d. bueno

04.

05. mínimo

0e. libre

05.

06. fidelísimo

0f.

06.

07. celebérrimo

0g. pobre

07.

08. paupérrimo

0h. limpio

08.

09. óptimo

0i.

noble

09.

10. fortísimo

0j.

fiel

10.

11. máximo

0k. pequeño

11.

12. amabilísimo

0l.

12.

13. pulquérrimo

0m. antiguo

13.

14. nigérrimo

0n. amable

14.

malo

fuerte

9 Localiza los nueve adjetivos que aparecen en el texto, escríbelos e indica si son especificativos o explicativos, su género —cuando no sean invariables— y número. Aquella calurosa tarde fuimos a un bello paraje gallego. La verde hierba relucía como si la acabaran de regar y un cantarín arroyo cruzaba el enorme prado como una profunda cicatriz. Las aves diurnas piaban como si algo excitante ocurriera. Adjetivos:

68

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 69

GRAMÁTICA

10 Encuentra los adjetivos en las siguientes frases y clasifícalos como en el ejercicio anterior. • La enorme bola roja le golpeó en su dura cabezota; sin embargo, la bola azul ni le rozó.

• Han encontrado un antiquísimo hueso en tierras extremeñas.

• La situación era preocupante y angustiosa.

• El famoso protagonista masculino de la serie era guapo.

¿En qué grado se encuentran los adjetivos anteriores?

11 Lee estas estrofas del poema de Alberti «A Niebla, mi perro», subraya los adjetivos que encuentres y responde a las preguntas que se te plantean después. Niebla, tú no comprendes: lo cantan tus orejas,

A pesar de esos coches fugaces, sin cortejo,

el tabaco inocente, tonto, de tu mirada,

que transportan la muerte en un cajón desnudo;

los largos resplandores que por el monte dejas,

de ese niño que observa lo mismo que un festejo

al saltar, rayo tierno de brizna despeinada.

la batalla en el aire, que asesinarle pudo;

Mira esos perros turbios, huérfanos, reservados,

a pesar del mejor compañero perdido,

que de improviso surgen de las rotas neblinas,

de mi más que tristísima familia que no entiende

arrastrar en sus tímidos pasos desorientados

lo que yo más quisiera que hubiera comprendido,

todo el terror reciente de su casa en ruinas.

y a pesar del amigo que deserta y nos vende; (…) RAFAEL ALBERTI: Antología de los poetas del 27.

a) Busca un adjetivo en grado comparativo.

b) Encuentra un superlativo.

c) Escribe tres adjetivos explicativos.

d) Anota tres adjetivos especificativos.

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 70

ORTOGRAFÍA

LA G Y LA J 1 Completa con los verbos apropiados las siguientes oraciones. • Cuando las vacas emiten sonidos, realizan la acción de • Si son leones, lo que hacen es

.

.

• Cuidar algo o a alguien para que no sufra daño es

.

• Poner algo debajo del agua u otro líquido se denomina

.

• Salir a la superficie cuando se estaba bajo el agua es lo mismo que

.

2 Elige la forma adecuada de los verbos tejer y crujir en estas frases. • Cuando pisamos el suelo, la madera • Mi abuelita me está

de manera alarmante.

un jersey.

• Se estiró y le

todos los huesos.

• Estuve observando cómo la araña

su tela con paciencia.

3 Fíjate en los dos ejercicios anteriores y rellena los huecos de la siguiente regla. y

Se escriben con g las formas verbales de los infinitivos terminados en , excepto en el caso de los sonidos ja, jo y en los verbos y

, .

4 Escribe todas las palabras que puedas que comiencen por geo-.

5 Reordena las letras para formar la palabra que corresponda a cada definición. gloanéic • Angelical, que parece un ángel: tgénosciran • Alimento cuyos genes han sido modificados para conseguir nuevas propiedades: otimropégni • El primer hijo que nace: icoguqauésnim • El ordinal que representa el puesto 50: cetronegié • Perteneciente o relativo a la energía:

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 71

6 Rodea con un círculo las seis últimas letras de cada una de las palabras anteriores y completa la norma. Se escriben con g las palabras que acaban en -genio,

, -gesimal,

,

, -genario, -géneo,

,

.

7 Forma palabras uniendo las sílabas iniciales con las que aparecen en los globos. ainteli-

gencia

emerindulexi-

gente

indiConclusión: Todas las palabras acabadas en

y

se escriben con

.

8 El sufijo -algia significa «dolor», por eso hay numerosas palabras que acaban en él. Da una definición sencilla para las siguientes palabras. • neuralgia: • lumbalgia: • gastralgia: 9 Anota todas las palabras que conozcas que empiecen por gest-.

10 La terminación -logía significa «tratado», «estudio» y «ciencia». Considerando esta información, escribe la palabra que se ajusta a la definición dada. • Ciencia que estudia los procesos mentales: • Ciencia que estudia una cultura a través de su lengua y literatura: • Ciencia que estudia los minerales: • Estudio de las unidades léxicas: • Ciencia que estudia la formación, fauna y flora de las cuevas: • Práctica adivinatoria a través del estudio de los números: • Ciencia que trata de la atmósfera y de los meteoros: • Ciencia que trata de los aspectos biológicos y sociales del hombre: • Parte de la materia médica que trata de los medicamentos: • Estudio de la posición y del movimiento de los astros: • Teoría de los fenómenos o de lo que aparece: • Parte de la microbiología que tiene por objeto el estudio de las bacterias: • Estudio científico de la teoría y de la historia de la música: • Ciencia que trata de las gemas: Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 72

11 Se escriben con g todas las palabras que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso (excepto aguajinoso), -gia, -gio, -gión (excepto las que acaban en -plejía o -plejia y -ejión), -gionalgionario, -gioso, -gírico, -ígeno, -ígena, -ígero, ígera. Intenta hallar una palabra de ejemplo para cada una de las terminaciones que se te dan a continuación. giénico

ginoso

gión

gioso

ígena

ginal

gia

gional

gírico

gio

gionario

ígeno

12 Escribe los nombres que responden a las siguientes definiciones: • Lugar donde se arreglan relojes: • Sitio donde trabaja el conserje: • Oficina donde funciona un consejo (de administración, consultivo, de gobierno…):

• Taller y tienda donde se venden cerraduras: • Servicio de reparto de correspondencia y de paquetes realizado por una empresa:

Completa la oración: Se escriben con las palabras terminadas en

.

13 Escribe el pretérito perfecto simple y el imperfecto de subjuntivo de los siguientes verbos (sigue el ejemplo): • Conducir: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron / condujera o condujese, condujeras o condujeses, condujera o condujese, condujéramos o condujésemos, condujerais o condujeseis, condujeran o condujesen. • Traducir:

• Reducir:

• Producir:

Rellena: Se escriben con las formas verbales del de los verbos acabados en

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y del .

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Cuaderno Lengua 1 Ud06_Fis-Qui 29/04/11 9:39 Página 73

ORTOGRAFÍA

14 Escribe en los huecos de las oraciones los verbos entre paréntesis en pretérito perfecto simple y, a la vista de los resultados, completa la regla que aparece abajo. • Yo no

(traer) suficiente comida y pasé hambre.

• Las misioneras

(contraer) una rara enfermedad.

• Mis padres • El periódico

(bendecir) al hombre que me salvó la vida. (decir) que fue un accidente.

• Los alumnos se • El ladrón

(distraer) durante la exposición. (maldecir) su suerte cuando fue apresado.

Se escriben con las formas verbales del imperfecto de subjuntivo de los verbos

y del pretérito ,

y su derivados.

15 Escribe las palabras que puedas formar al unir la primera columna con las terminaciones de las elipses. homenamensbruextranmaquillgarhercanabordcomasacoresqu-

-jear

-aje

-eje

-jería

16 Completa con g o j las siguientes palabras: apople ía

a ente

tra eron

eométrico

tra eado

traba é

ca ita

cru ió

esto

tra iste

co eaba

ali erar

pedago ía

empu emos

re ional

a ete

equipa e

aliení ena

te ía

paraple ia

sedu e

demago ia

equipa e

mu er

reco ido

esco er

enial

cora e

con eniar

cru ir

eranio

tar eta

estoría ur ente eneroso inete má ico imnasia

eometría

ersey

irón

que ido

mu ir

erminar

via e

eta

eneral

sumer ir

ema

co era

irafa

iro

pa e

ente

estor

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:05 Página 74

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LA DESCRIPCIÓN (II) 1 Lee atentamente los textos siguientes y coloca, en cada recuadro, la etiqueta que le corresponde. Etiquetas: retrato – prosopografía – autorretrato – caricatura – etopeya Texto A: «Él era un clérigo cerbatana, largo solo en el talle, una cabeza pequeña, pelo bermejo [...]; las barbas descoloridas de miedo de la boca vecina, que, de puro hambre, parecía que amenazaba a comérselas; los dientes, le faltaban no sé cuántos, y pienso que por holgazanes y vagamundos se los habían desterrado; el gaznate largo como de avestruz, con una nuez tan salida que parecía se iba a buscar de comer forzada de la necesidad; los brazos secos, las manos como un manojo de sarmientos cada una. Mirado de medio abajo, parecía tenedor o compás, con dos piernas largas y flacas.» FRANCISCO DE QUEVEDO: El Buscón. Texto B: «Don Rodrigo Manrique, conde de Paredes e maestre de Santiago, fijo segundo de Pedro Manrique, adelantado mayor del reino de León, fue omne de mediana estatura, bien proporcionado en la compostura de sus miembros; los cabellos los tenía roxos e la nariz un poco larga.» HERNANDO DEL PULGAR: Claros varones de Castilla. Texto C: «Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Según cuenta, cuando joven le tiraban las guías para arriba, pero, desde que estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para abajo hubo de llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que me tenía. Cuando se enfurecía, cosa que ocurría con mayor frecuencia de lo que se necesitaba, nos pegaba a mi madre y a mí las grandes palizas por cualquier cosa [...].» CAMILO JOSÉ CELA: La familia de Pascual Duarte. Texto D: «Era doña Francisca una señora excelente, ejemplar, de noble origen, devota y temerosa de Dios, como todas las hembras de aquel tiempo; caritativa y discreta, pero con el más arisco y endemoniado genio que he conocido en mi vida. Francamente, yo no considero como ingénito aquel iracundo temperamento, sino, antes bien, creado por los disgustos que la ocasionó la desabrida profesión de su esposo.» BENITO PÉREZ GALDÓS: Trafalgar.

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:05 Página 75

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

Texto E: «En calidad de huérfano nonato y en condición de eterno pordiosero, aquí me tienes, Dios, soy Blas de Otero, que algunos llaman el mendigo ingrato [...]. Escucha cómo estoy, Dios de las ruinas, hecho un cristo, gritando en el vacío, arrancando, con rabia, las espinas [...].» BLAS

DE

OTERO: Ancia.

2 ¿Qué forma de expresión predomina en los cinco textos? Narración

Descripción

Diálogo

Exposición

Argumentación

3 ¿Qué otra característica comparten? Todos pertenecen a una misma época. Todos están escritos en prosa. En todos ellos aparece, como tema principal, la descripción de una persona. En todos ellos abundan los verbos de acción. 4 Une los rasgos que aparecen en la columna de la izquierda con el tipo de texto descriptivo en el que suelen aparecer reflejados. Tipo de texto descriptivo en que aparece

Rasgo • Cualidades físicas y morales • Timbre de la voz

Prosopografía

• Forma de ser • Rasgos exagerados o deformes

Caricatura

• Indumentaria típica de una persona • Virtudes y méritos de alguien

Etopeya

• Gestos característicos • Vicios y defectos

Retrato

• Complexión

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:05 Página 76

Recuerda La topografía es la descripción de paisajes, y la cronografía la descripción del tiempo en el que tiene lugar un suceso, o de las circunstancias que rodean una época histórica.

5 Teniendo esto en cuenta, indica qué tipo de descripción encierran estos dos textos de El rey se divierte, de José Deleito y Piñuela. Texto F: «El palacio estaba rodeado de jardines: al este, el llamado de la Priora, que tenía su entrada por el lugar donde modernamente estuvieron las caballerizas, y ocupaba gran parte de nuestra actual plaza de Oriente. Allí había árboles frutales, fuentecillas y varios recreos rústicos, entre ellos un juego de pelota.» Texto G: «Figuraban en la comitiva el rey, su hermano don Carlos, el conde-duque, tropas y guardias reales, y toda la flor de la nobleza con sus séquitos numerosos de pajes, trompeteros y tambores, tan ricamente ataviados todos ellos que [...] no se distinguían los magnates y príncipes de sus servidores.» 6 Coloca V o F en estos enunciados, según sean verdaderos o falsos: • Un retrato-robot se elabora con testimonios que recoge una prosopografía. • En la caricatura predomina la intención satírico-burlesca de quien la elabora. • En el retrato de una persona solo interesan sus rasgos físicos. • La etopeya refleja las cualidades de una persona, pero no sus defectos. 7 Demuestra tu ingenio y tu buen humor, redactando, en breves líneas, un autorretrato que sea, a la vez, caricaturesco.

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:05 Página 77

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

8 Lee atentatemente este poema recogido en el poemario Tremendo arcángel, de Santiago López Navia, y responde luego a las cuestiones que se te plantean. Texto H: Si miras más adentro de mis ojos oirás que laten muchos corazones. Mi cuerpo, mapa atroz de costurones, es más que un monumento de despojos. 5

¿Es mucho, creador, que te reclame 10 el cálido sosiego de otras manos donde mi rabia encuentre su consuelo? La dulce compañera que me ame con un amor que ignoran los humanos, con un amor feliz de monstruo en celo.

Curtí mis pies pisando los abrojos. Lloré mi soledad por los rincones. No me convencen, Víctor, tus razones. Tu inútil odio alienta mis enojos.

(«La criatura de Frankenstein»)

¿Qué nombre recibe este tipo de composición poética? Cuarteta

Redondilla

Soneto

Serventesio

¿De dónde proceden estas composiciones? Francia

Italia

Grecia

Roma

¿Qué tipo de rima se emplea en ellas? Asonante

Consonante

9 ¿Crees que este poema puede interpretarse como un autorretrato? Justifica tu respuesta y copia algún verso que te sirva de ejemplo para apoyar tu razonamiento.

10 Indica a qué texto pertenecen y la definición que les corresponde a estas ocho palabras de los textos anteriores. Palabra

Texto

Definición

atroz

Excelencia o calidad superior entre los de su clase.

prestancia

No nacido de forma natural, sino por medio de cesárea.

caballeriza

Conjunto de las personas que acompañan a una autoridad.

adelantado

Fiero, cruel, inhumano.

nonato

Rubio tirando a rojizo o pelirrojo.

séquito

Lugar destinado para estancia de caballos y otras bestias.

bermejo

Propio y natural de alguien desde su nacimiento.

ingénito

Antiguamente, jefe militar y político de provincia fronteriza. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected]

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Texto

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 78

GRAMÁTICA

EL VERBO (I) 1 Rellena los huecos: Los verbos están formados de: •

o lexema, que aporta el

•

del verbo.

, que proporcionan información persona y

(tiempo,

, aspecto,

).

2 Separa en los siguientes verbos la raíz de la desinencia. Para no cometer errores, busca el infinitivo, quítale la desinencia (-ar, -er, -ir), y lo que queda es la raíz. Fíjate en el ejemplo. Verbo

Infinitivo cant-ar

cantábamos

Lexema cant-

Desinencia -ábamos

perdían ocurriese saltaré

3 Indica la persona y número de los siguientes verbos, buscando el pronombre personal apropiado. Ayúdate con el ejemplo. Verbo

Pronombre

jugaron

ellos/ as

Persona Número 3ª

plural

Verbo

Pronombre

Persona Número

vendrás

sacamos

viene

comí

preparéis

cocinó

tendrán

4 Completa las siguientes oraciones con una forma no personal apropiada y di si es un infinitivo, gerundio o participio. • El hombre no podía • La atleta había

cómo el mago lo había hecho. batir su propio récord.

• Mis amigos estaban

cuando el profesor llegó.

• Aunque trabaje por el día, sigo • Cuando la obra hubo • Nosotros íbamos a

78

por las noches. , el público aplaudió muchísimo.

el cuadro en la pared cuando entró.

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 79

5 Busca el infinitivo de los siguientes verbos y determina a qué conjugación pertenecen (si acaban en -ar, 1ª conjugación; si finalizan en -er, 2ª conjugación; y si terminan en -ir, 3ª conjugación). • poníamos:

• desearían:

• crecieron:

• saltarán:

• han muerto:

• cubriríais:

• salieron:

• tenían:

• lograremos:

6 Completa el siguiente esquema: Las formas verbales pueden ser

(constan de una sola palabra) o compuestas

(constan de una forma del verbo auxiliar El

del verbo conjugado).

de un verbo nos sitúa en el momento en que sucede la acción o el estado.

•

: cuando ocurre simultáneamente al momento en el que hablamos.

• Pasado o • •

y el

: si señala una acción o estado

a cuando hablamos.

: para indicar que la acción es posterior a ese momento. : no marca en realidad ningún tiempo, pues la acción no ha sucedido al requerir de una situación previa o condición.

7 Señala si las siguientes formas son simples o compuestas y el tiempo verbal (presente, pretérito, futuro o condicional) que expresan. Verbo

Forma

Tiempo

he comprado

compuesta

pretérito

Verbo

Forma

Tiempo

habría visto

intervendrá

saltaría

comprendéis

había leído

hubo dormido

habrá caído

cogen

sonreía

8 Las formas no personales no pertenecen a ningún tiempo; sin embargo, sí que cuentan con formas simples y compuestas (excepto el participio). Rellena la tabla:

Infinitivo Conjugación

Simple

1ª 2ª 3ª

Compuesto

Gerundio Simple

haber amado

Participio

Compuesto

Simple

habiendo amado

beber

bebido viviendo

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vivido

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 80

9 Subraya el verbo en las siguientes oraciones y di cuál es el modo al que pertenece, en función de lo que expresa, como se muestra en el ejemplo: Juan, ven aquí ahora mismo. Imperativo, porque expresa una orden. • Quizá venga mañana por la tarde. • La tortuga tiene un caparazón muy resistente. • Cómprame una barra de pan, por favor. • ¡Ojalá me tocara la lotería! 10 Como sabes, los distintos modos no tienen todos los mismos tiempos verbales. Completa la tabla que se te da a continuación y estúdiatela si aún no la sabes.

Indicativo Formas simples

Subjuntivo

Formas compuestas Pretérito perf. compuesto Pretérito pluscuamperfecto

Formas simples

Formas compuestas

Imperativo Formas simples

Presente Pretérito imperfecto

Pretérito anterior Futuro

Presente Futuro perfecto

Condicional perfecto

11 Modifica las siguientes oraciones para que el verbo aparezca en voz pasiva (ser + participio) sin cambiar el tiempo verbal. Observa el ejemplo para ver las transformaciones que son necesarias. Carlos saltó el charco ayer. (Pret. perf. simple del verbo saltar).

El charco fue saltado por Carlos ayer. (Pret. perf. simple del verbo ser + participio de saltar). • Los hermanos cogieron unos peces de colores en la tienda. • • La señorita había explicado la lección por la mañana. • • El chaval traerá un experimento para la clase de Ciencias. • • El conductor sacó el autobús del garaje. • 80

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 81

GRAMÁTICA

12 Indica en qué voz están los siguientes verbos y explica por qué lo sabes. Ejemplo: La mujer es escuchada por todos. Voz pasiva: verbo ser (es) + participio (escuchada). • Mi amigo regalará una camiseta a su novia por San Valentín.

. • La paella ha sido hecha por mi abuela. • Colocaron una bomba en el café Argana en Marrakech. • Había sacado la basura por la noche. • El camión fue reparado por un mecánico experto.

13 Completa los espacios en blanco. Los verbos pueden tener dos aspectos: • Aspecto : cuando la acción aún no ha finalizado. Sus tiempos verbales son todas las formas , salvo el pret. perfecto simple —como su nombre indica. • Aspecto perfectivo: si la acción está . Los tiempos verbales que le corresponden son todas las formas compuestas más las del

.

14 Analiza las siguientes formas verbales como en el ejemplo: jugaba: verbo jugar, 1ª conjugación, voz activa, pretérito imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo, 1ª o 3ª persona del singular. • beberé: • habían conseguido: • lea: • gastábamos: • hubo logrado: • salí: • era sorprendido: • comerían: • fue sofocado:

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 82

ORTOGRAFÍA

LA LL Y LA Y 1 Escribe los siguientes verbos en los tiempos y persona que se te indican y después completa la regla. • construir, en la 3ª persona del singular del presente de indicativo: • distribuir, en la 3ª persona del singular del pret. perfect. simple: • caer, en la 3ª persona del plural del pret. perfect. simple: • contribuir, en la 1ª persona del singular del presente de indicativo: • huir, en la 3ª persona del singular del presente de indicativo: • oír, en la 3ª persona del plural del pret. perfect. simple: Se escriben con , los tiempos verbales cuyo infinitivo no lleva ll ni . 2 Pon las siguientes palabras en plural y rellena los huecos que aparecen en la norma. • rey:

• ley:

• buey:

• convoy:

Se escriben con , los plurales de los nombres que acaban en . 3 En la columna de la derecha hay unas palabras cuyas definiciones figuran a su izquierda. Pon la letra que les falta y completa luego la norma. Definición

Palabra

Sulfato de calcio hidratado, compacto o terroso, blanco por lo común, tenaz y tan blando que se raya con la uña. Deshidratado por la acción del fuego y molido, tiene la propiedad de endurecerse rápidamente cuando se amasa con agua, y se emplea en la construcción y en la escultura.

eso

Respecto de una persona, marido de su hija.

erno

Prisma de hierro acerado, de sección cuadrada, a veces con punta en uno de los lados, encajado en un tajo de madera fuerte, y a propósito para trabajar en él a martillo los metales. Materia muy seca, comúnmente de trapo quemado, cardo u hongos secos, y preparada de suerte que cualquier chispa prenda en ella.

esca

Par de bueyes, mulas u otros animales que sirven en la labor del campo o en los acarreos.

unta

Se escriben con , las palabras que empiezan por yer-, 82

unque

y yun-.

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 83

4 En cada una de estas oraciones hay una palabra a la que le falta una sílaba. Añádesela correctamente y completa luego una nueva regla sobre el uso de la y. • Vino el practicante a poner una in • El balón describió una tra • Trabaja en el pro • El pro

ción al abuelo.

toria parabólica y acabó entrando por la escuadra.

to de una ciudad submarina.

til entró por la frente y salió por la nuca de la víctima. Se escriben con , las palabras que contienen la sílaba

.

5 Cada una de las palabras de esta lista lleva un prefijo. Subráyalo y completa luego la norma. • adyacente

• subyugar

• disyuntiva

• subyacer

• disyunción

• adyuvante

Se escriben con , las sílabas que siguen a los prefijos

,

y

.

6 Rellena los huecos de este texto con ll o y: Pela o, el ma or de mis ernos, egó con un fo eto en el que se ha aban las maravi as más dispares: se os, mue es, pro ectiles, molini os, cepi os, rastri os, pro ectores... Mientras los niños, en medio del baru o, imitaban los cantos del gri o y de la gru a, le dije a Pela o con orgu o: nada de esto me hace falta en esta pla a; en cambio, no hubiera venido mal una toa a y una sombri a.

7 Escribe los siguientes verbos en los tiempos y persona que se te indican y después completa la regla: • atropellar, en la 2ª persona del plural del presente de subjuntivo: • cepillar, en la 1ª persona del plural del pret. imperfecto de indicativo: • patrullar, en la 2ª persona del singular del futuro simple de indicativo: • escabullirse, en la 3ª persona del singular del pret. perfecto simple: • apabullar, en la 3ª persona del plural del presente de indicativo: • sellar, en la 2ª persona del plural del pret. pluscuamperfecto de indicativo: • rebullir, en la 2ª persona del singular del presente de subjuntivo: • mancillar, en la 1ª persona del singular del condicional simple: Se escriben con , la mayoría de las formas verbales de los infinitivos acabados en ,

,

,y

.

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 84

8 Completa las sílabas que le faltan a estos versos de Quevedo, teniendo en cuenta que su rima es consonante. Luego, si has realizado bien esta actividad, podrás completar la regla escrita en el recuadro de abajo.

5

Mas, ¿a quién no marav 10 ver en su gloria sin tasa que es lo menos de su casa doña Blanca de Cast ? Pero, pues da al bajo s y hace al cobarde guerrero, 15 poderoso caballero es don Dinero.

Madre, yo al oro me hum ; él es mi amante y mi amado, pues, de puro enamorado, de contino anda amar ; que, pues doblón o senc , hace todo cuanto quiero, poderoso caballero es don Dinero [...] Se escriben con

las palabras acabadas en

,

.

9 En estas oraciones faltan las terminaciones de algunas palabras. Escríbelas y completa luego la regla. • Abandonó en la c • El cam • Un b

un viejo colchón al que se le salían los mu

se adapta mejor a la llanura que al v doncel la llevaba agarrada por el t

• Le cegó el dest

.

.

del sol sobre la chapa del fu

• Entra por esa bocac

.

.

y hallarás un estanco en el que puedes comprar el s

Se escriben con

las terminaciones

,

,y

.

.

10 Pon ll o y en los huecos de las siguientes palabras según corresponda: torti a

pla a

repo o

cón uge

cepi o

apo ar

Ca etano

ca ó

ma onesa

meji a

ensa o

ta e

baru o

fue e

cre ente

caba o

laca o

me a

ad acente

sa a

rastri o

capi a

bue es

sevi ano

su o

renci a

cabe o

reji a

a unar

a udar

bo a

ca uco

me izo

pa o

a er

unta

dis untiva

eso

atrope o

bu a

ba eta

ma o

pro ector

pae a

patru ar

sub ugar

manci a

le es

11 «Halla» (de verbo hallar) y «haya» (del verbo haber) son dos voces parónimas que suelen dar lugar a muchos errores ortográficos. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta: • Como me

suspendido el de Lengua por tu culpa se lo pienso contar.

• El mejor alumno de clase no se • Quien

acabado el examen puede acercarse a entregármelo.

• Aunque no • Espero que no • A ver quién 84

hoy entre nosotros.

estudiado mucho, sé dónde se

el sujeto de esta oración.

dudas en el análisis sintáctico. antes en el diccionario el significado de «fitófago». Licenciado a Julia Vallejo - [email protected]

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Cuaderno Lengua 1 Ud07_Fis-Qui 03/05/11 12:06 Página 85

ORTOGRAFÍA

12 Además de la forma «haya» del verbo haber, hay otras dos palabras en castellano que son homófonas (es decir, suenan exactamente igual) y homógrafas (o sea, que se escriben de la misma manera). Teniendo en cuenta que una de ellas forma parte del nombre de una ciudad, responde a estas dos cuestiones: • ¿En qué se basa el efecto cómico de este texto de Pedro Muñoz Seca, recogido en su pieza teatral El alfiler? «EUFEMIA—.Yo quería que le pusieran al chico un traje con encajes de Holanda y se oponía la aya.»

• ¿Qué significado tiene la otra palabra homógrafa y homófona de «haya» (verbo haber) y «Haya» (ciudad)?

13 En cada una de estas oraciones falta una pareja de palabras parónimas. Complétalas con la ayuda de la lista siguiente: valla/vaya – hallo/ayo – hulla/huya – ralla/raya – callado/cayado – arrollo/arroyo – pollo/poyo – malla/maya • Voy tan deprisa que

a los bañistas que hay junto al

• El camión de la basura

los vehículos aparcados fuera de la

• El viejo se sentó en un

para echar migas de pan al

• ¿Dónde se ha metido tu

, que lo ando buscando y no lo

• El indio • Me he

regresó al poblado con la

.

.

• No es fácil que un preso

más lejos de aquella con un saco de

?

de pescar llena de peces.

porque el pastor me ha amenazado con su

• María, no deje que el niño

.

. .

a la espalda.

14 Escribe al lado de cada dibujo el nombre que lo designa:

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8

EL DIÁLOGO «JOURDAIN.—[...] Estoy enamorado de una dama de la mayor distinción, y desearía que me ayudarais a redactar una misiva que quiero depositar a sus plantas. FILÓSOFO.—[...] ¿Y son versos los que queréis escribirle? JOURDAIN.—No, no; nada de versos. FILÓSOFO.—¿Preferís la prosa? JOURDAIN.—No. No quiero ni verso ni prosa. FILÓSOFO.—¡Pues una cosa u otra ha de ser! JOURDAIN.—¿Por qué? FILÓSOFO.—Por la sencilla razón, señor mío, de que no hay más que dos maneras de expresarse: en prosa o en verso. JOURDAIN.—¿Con que no hay más que prosa o verso? FILÓSOFO.—Nada más. Y todo lo que no está en prosa está en verso; y todo lo que no está en verso, está en prosa. JOURDAIN.—Y cuando uno habla, ¿en qué habla? FILÓSOFO.—En prosa. JOURDAIN.—¡Cómo! Cuando yo le digo a Nicolasa: “Tráeme las zapatillas” o “dame el gorro de dormir”, ¿hablo en prosa? FILÓSOFO.—Sí, señor. JOURDAIN.—¡Por vida de Dios! ¡Más de cuarenta años que hablo en prosa sin saberlo! No sé cómo pagaros esta lección... Pues lo que quisiera decir en esta carta es esto: “Linda marquesa, vuestros hermosos ojos me hacen morir de amor”. Esto, pero redactándolo con galanura..., dándole una vuelta, un giro gracioso. FILÓSOFO.—Podéis agregar que el fuego de sus ojos reduce vuestro corazón a cenizas, que sufrís día y noche las violencias de un... JOURDAIN.—No, no, no; nada de eso. No quiero decirle más que lo que os he dicho: “Linda marquesa, vuestros hermosos ojos me hacen morir de amor”. FILÓSOFO.—Es necesario estirar eso un poco... JOURDAIN.—Os repito que no. No quiero escribir más que esas palabras, pero dándoles una forma elegante... Id redactando de diversas maneras para que yo vea... Os lo ruego. FILÓSOFO.—Puede redactarse [...] como vos habéis dicho: “Linda marquesa, vuestros hermosos ojos me hacen morir de amor”. O bien: “De amor morir me hacen, linda marquesa, vuestros hermosos ojos”. O de este otro modo: “Vuestros ojos hermosos, de amor me hacen, linda marquesa, morir”. O en esta forma: “Morir, vuestros ojos, linda marquesa, de amor me hacen”. O diciendo: “Me hacen vuestros ojos hermosos morir, linda marquesa, de amor”. JOURDAIN.—Pero de todas esas maneras, ¿cuál es la mejor? FILÓSOFO.—La que vos habéis dicho: “Linda marquesa, vuestros hermosos ojos me hacen morir de amor”. JOURDAIN.—¡No he estudiado y, sin embargo, acierto al primer golpe!» MOLIÈRE: El burgués gentilhombre.

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 87

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

1 Lee el texto anterior (si estás acompañado por alguien, procurad leerlo a dos voces, asumiendo cada uno el papel de un personaje distinto). ¿A qué género pertenece? Género narrativo

Género lírico

Género dramático

Género didáctico

2 «Jourdain» pide ayuda al «Filósofo» para redactar una misiva. Marca, en la siguiente lista de vocablos, los que sean sinónimos de este término. Glosa

Carta

Amonestación

Epístola

Ensayo

Advertencia

3 Indica, por medio de una V o una F, si estas afirmaciones son verdaderas o falsas: • Jourdain es un hombre culto que discute con otro amigo culto (el Filósofo). • Jourdain es tan inculto que no distingue los principales géneros literarios. • Jourdain contrata al Filósofo para que, de su parte, escriba en verso a su amada. 4 ¿Crees que Molière, autor de este texto, defiende en él la sencillez y naturalidad en la escritura? Razona tu respuesta.

5 En tono de broma, el Filósofo propone numerosas formas distintas de formular una misma frase. Muchas de estas propuestas constituyen una figura retórica conocida como hipérbaton, que consiste en una alteración del orden lógico de las palabras («Morir, vuestros ojos, linda marquesa, de amor me hacen»). ¿Qué otras figuras retóricas detectas en estos fragmentos del texto? • «vuestros hermosos ojos me hacen morir de amor» Metáfora

Anáfora

Aliteración

Hipérbole

Anáfora

Aliteración

Hipérbole

• «el fuego de sus ojos» Metáfora

6 En el texto se dan dos situaciones comunicativas. La primera está protagonizada por Jourdain y el Filósofo, que mantienen un diálogo. ¿Cuál de ellos es el emisor y cuál el receptor?

7 ¿Cuál crees que es la otra situación comunicativa?

Recuerda El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas interlocutores, mediante la cual se intercambia información y se comunican pensamientos, sentimientos o deseos. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 88

8 A continuación se enumeran los elementos que suelen estar presentes en un diálogo escrito —tanto en el género narrativo como en el teatral—. Algunos de ellos no aparecen en la situación comunicativa protagonizada por Jourdain y el Filósofo. Marca con una cruz los que no aparecen, y copia, al lado de los que sí están, algún ejemplo claro de su presencia en el texto. Acotaciones: Verbos de lengua: Parlamentos: Nombre del personaje: Rayas o guiones: 9 Redacta, brevemente, un texto dramático en el que te inventes un diálogo entre Jourdain y la mujer que le gusta. Los personajes han de ser MARQUESA y JOURDAIN, y este ha de aprovechar el encuentro para entregarle la carta de amor que ha escrito con ayuda de FILÓSOFO (que, si quieres, también puede aparecer en el diálogo).

10 Pon V o F según te parezcan verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados: • La entrevista es un tipo de diálogo en el que el emisor se llama entrevistador. • En el estilo indirecto, el autor reproduce las palabras textuales de los que hablan. • El diálogo solo se produce en el lenguaje oral. • La explicación que contiene los verbos de lengua va precedida de raya o guion.

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 89

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

11 He aquí un par de textos narrativos en los que se reproducen dos conversaciones, una en estilo directo y otra en estilo indirecto. Indica qué estilo se ha empleado en cada uno de ellos, y redacta al lado otra versión del mismo texto, en el estilo contrario, conservando el mayor número de detalles.

Estilo:

Estilo:

Doña Luisa preguntó a Alberto que dónde estaban las notas, y el chico respondió a su madre que aún no se las habían dado. Pero ella le avergonzó diciéndole que no mintiera, porque había hablado por teléfono con su tutor y sabía que las notas habían sido repartidas hacía más de una semana.

Estilo:

Estilo:

—¿Vienes de la calle, Jaime? —Sí, don Eduardo. —¿Y qué? ¿Cómo está el día? —Fresco. —¡Cómo no va a estar fresco, si es de hoy! —respondió entre risotadas don Eduardo, que no se cansaba de hacer siempre el mismo chiste malo, sin reparar en la cara de hastío que solían poner sus empleados ante aquellas gracietas mil veces repetidas.

12 Une, mediante flechas, la palabra que está dentro del círculo con los enunciados que se ajusten a su naturaleza. Es una modalidad especial de diálogo. El entrevistador ha de estar en un primer plano. El entrevistado equivale al receptor de un diálogo oral. Permite descubrir la personalidad del entrevistado. Solo se emite por la radio, nunca en la prensa escrita. El entrevistador improvisa siempre las preguntas. A veces se describe el aspecto y los gestos del entrevistado.

entrevista

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 90

GRAMÁTICA

EL VERBO (II) 1 Rellena los huecos de la siguiente regla: Un verbo es

cuando no modifica su

desinencias o

o lexema en ninguna de sus formas verbales, y las

coinciden con los verbos tomados como modelo: amar, para la 1ª

conjugación, temer, para la Un verbo se considera

, y partir, para la si varía su raíz o

. en alguna de sus formas, si tiene

o morfemas distintos a los verbos modelo, o si modifica comprobarlo, se ha de contrastar el

cosas a la vez. Para

, el pretérito perfecto simple y el futuro imperfecto de

; si alguno de estos tiempos sufre variantes, el verbo se considera

y puede

tener más formas verbales irregulares. 2 Conjuga los siguientes verbos en presente, pret. perfecto simple y futuro de indicativo, subraya las desinencias y compáralas con las del modelo.

amar

PRESENTE

PERFECTO SIMPLE

dar

comprar

andar

dar

comprar

andar

dar

amé amaste amó amamos amasteis amaron amar

FUTURO

andar

amo amas ama amamos amáis aman amar

PRETÉRITO

comprar

amaré amarás amará amaremos amaréis amarán

¿Cuáles son irregulares? desinencias, o de ambas?

. ¿Qué tipo de irregularidad hay: de raíz o lexema, de . ¿En qué tiempos de los que has comprobado

ocurre eso? 90

. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected]

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 91

3 Coloca los siguientes verbos en el lugar de la tabla que les corresponda: venir, tener, dormir, jugar, leer, poner, beber, pedir, encontrar, andar, estar, vivir. Regular

Irregular de raíz

Irregular de desinencias

Irregular de ambas cosas

4 Escribe en qué tiempos aparece la irregularidad de los verbos anteriores.

5 Completa las siguientes oraciones con los verbos que se te dan entre paréntesis y contesta después a las preguntas que se te proponen. • No

(soler) ir a comprar los sábados, pero a veces tengo que hacerlo.

• Ayer

(suceder) algo terrible.

• Ahora vamos a hablar de lo que • A mí tus asuntos no me • Fernando VII

(acontecer) aquí la semana pasada. (concernir).

(abolir) la Ley Sálica.

¿Puedes poner el verbo de la primera oración en futuro? ¿Y los verbos de las otras oraciones en 1ª persona? ¿Cómo se llaman este tipo de verbos? Intenta dar una definición con tus palabras y pon algún ejemplo.

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 92

6 Escribe los verbos entre paréntesis en la forma verbal adecuada a las siguientes oraciones y responde a las cuestiones que se te plantean a continuación. • Este invierno

(nevar) muy poco.

• No por mucho madrugar • En la excursión • En verano no

(amanecer) más temprano.

(llover) durante todo el día. (anochecer) hasta las nueve o las diez.

• En las tormentas eléctricas

(relampaguear), pero no llueve.

¿A qué tipo de fenómenos hacen referencia todas estas oraciones?

¿Por qué crees que se llaman impersonales o unipersonales?

¿En qué persona se conjugan? Da algún ejemplo de este tipo de verbos distinto a los de las oraciones anteriores.

7 Pon las palabras que faltan en la siguiente explicación sobre los verbos auxiliares. Los verbos auxiliares son los que se conjugan junto a otro verbo en forma aportan, además de la información

y

(tiempo, modo, aspecto, número y persona),

matices al significado del verbo. Los más importantes son: • •

, usado para formar los tiempos compuestos. , utilizado para la voz pasiva.

• Los verbos en forma personal de las

.

8 Subraya los verbos auxiliares en las siguientes oraciones y di de cuál de los tres tipos anteriores se trata (tiempo compuesto, voz pasiva, perífrasis verbal). • El despertador no ha sonado esta mañana. • La mujer fue secuestrada por la guerrilla colombiana. • El viaje viene a costar unos seis mil euros. • La excursión ha sido programada por el departamento. • Tengo que esforzarme más en mis estudios.

Recuerda Las perífrasis verbales están formadas por: un verbo auxiliar en forma personal, que ha perdido el significado original que tenía cuando iba solo, y un verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio y participio). A veces estos dos verbos pueden ir unidos por una preposición (a o de) o una conjunción (que). 92

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 93

GRAMÁTICA

9 Identifica las perífrasis verbales que aparecen en las siguientes oraciones y relaciónalas con el matiz específico que aportan al significado de la forma no personal. Ejemplo: Luis debe estudiar para aprobar.

Obligación.

La mujer se puso a gritar por el susto.

Resultado de la acción (resultativa).

El niño volvió a olvidarse los deberes.

Posibilidad.

Debe de tener unos 20 euros más o menos.

Duda y aproximación.

Lleva planchadas diez camisas.

Acción antes de empezar (ingresiva).

Por fin, acabó de leer el libro.

Acción que se repite (reiterativa).

Lleva estudiando una hora.

Acción en curso de desarrollo (durativa).

Voy a escuchar el nuevo disco.

Obligación.

Puede sacar mejores notas.

Acción que comienza (incoativa).

Tienes que oír la versión de él.

Acción acabada (terminativa).

10 Sitúa las siguientes perífrasis en la columna de la tabla que le corresponda: estar + gerundio, tener que + infinitivo, ir a + infinitivo, volver a + infinitivo, llevar + participio, ponerse a + infinitivo. Obligación

Reiterativa

Ingresiva

Incoativa

Resultativa

Durativa

11 Subraya las perífrasis verbales que hay en el siguiente texto y clasifícalas como en el ejercicio anterior. Ten cuidado y no las confundas con las pasivas (ser + participio) o las formas compuestas (haber + participio). Ejemplo. Estaba jugando: acción en curso de desarrollo (durativa). Luis estaba jugando aquella mañana con sus amigos cuando fueron interrumpidos por un hombre extraño que se acababa de presentar. Aquel señor debía de tener unos cuarenta años y parecía un pobre loco de esos que pasean todo el día sin rumbo concreto. Había que escucharle para saber hasta qué punto tenía la cabeza en otro lado, porque su aspecto para nada delataba su falta de coherencia. No llevaba hablando ni cinco minutos cuando ya empezó a haber miradas cómplices entre los chicos. Iban a inventarse una excusa para librarse de él, pero cambiaron de opinión al oír que era un inventor famoso.

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 94

ORTOGRAFÍA

LA S Y LA X 1 La letra x suena igual que la s cuando va como inicial de una palabra. No hay muchas voces en castellano que empiecen por x; sin embargo, a veces se cometen errores ortográficos al confundir estas dos letras al comienzo de una palabra. Para evitarlos, busca en el diccionario estas voces y colócales la inicial que les corresponde. Luego completa la regla. eno

ilo

erón

enofobia

ilografía

erófilo

enón

ilórgano

erógrafo

enografía

ilogismo

eroja

enojil

ilonia

erondo

enófobo

ilófono

eroteca

Se escriben con las palabras que empiezan por los elementos compositivos (seco) y (madera).

(extranjero),

2 Ten en cuenta la regla anterior a la hora de responder a estas cuestiones: • ¿Por qué senografía no se escribe con x, si sus sonidos iniciales son iguales que los de xenófobo, que sí la lleva?

• ¿Por qué serosidad no se escribe con x, si sus sonidos iniciales son iguales que los de xerógrafo?

• ¿Por qué silogismo no se escribe con x y xilófono sí lleva esta letra al inicio?

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 03/05/11 16:27 Página 95

3 La x no solo suena igual que la s cuando va en posición inicial, también coinciden los sonidos de estas dos letras cuando hay una x que va delante de una consonante. Vuelve a usar el diccionario (si te hace falta) para completar correctamente las palabras de este texto. Como soy un hombre e pléndido, invité a los e tranjeros a presenciar una corrida de toros e traordinaria. Los e presivos bramidos de la fiera fueron un e péctaculo e tremadamente cruel para mis invitados; pero más e trañeza y e tupor mostraron ante los e crementos que iban e parciendo por el ruedo los caballos de los picadores. Y al ver que un equino, como e cepción, no ensuciaba la arena, un e tranjero con pocos e crúpulos e clamó: «Ese está e treñido». 4 En la columna de la izquierda hay unas palabras incompletas, pues les falta, según los casos, o una x o una s. Busca en el diccionario cómo se escriben, colócales la letra que les falta y apunta al lado su significado. Luego completa la regla. Palabra

Significado

expresivo especial esposo exprimir espectáculo exprés espolique Se escriben con las palabras que empiezan por la sílaba consonantes formado por -pr-.

seguida del grupo de

5 Busca al menos dos palabras de la famila léxica de estas palabras; luego inventa tres oraciones, cada una de ellas con una palabra de una de dichas familias. • Expresar: • Exprimir: • Expropiar: a)

b)

c)

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:32 Página 96

6 Usa las siguientes palabras para completar los enunciados: explicoteo – esplenio – explorando – explanada – explicaremos espliego – explosivos – esplendoroso – explícate – exploración • Como en el barrio no hay polideportivo, solemos jugar al fútbol en esta

.

• En estos páramos huele muy bien porque abundan las matas de • La policía aún está

el lugar donde colocaron los

• Ya que hace un día • ¡

,

, Mateo! —Me

• Tras la

. .

la lección en el jardín. .

, el doctor concluyó que tenía una contractura en el

.

7 Si observas atentamente las voces del ejercicio anterior y comparas unas con otras, podrás marcar con una cruz la norma correcta acerca del uso de ex- o es- ante -pl-: Se escriben con x todas las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida de -pl-. Se escriben con s todas las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida de -pl-. Se escriben con x casi todas las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo consonántico -pl-, menos esplendor y sus derivados, y otras voces como espliego, esplín, esplenio, esplénico, etc. Es indiferente escribir con x o con s las palabras que empiezan por es- o ex- y van seguidas de -pl-; cada uno puede hacerlo como quiera, pues el sonido es el mismo. 8 Escribe correctamente estas palabras y colócalas en la casilla adecuada: e trado

e traordinario

e tramuros

e trafalario

e trajudicial

e trabismo

e tracorpóreo

e trago

e trambote

e trafino

e tralimitarse

e trangular

e tratega

e trato

e traescolar

Se escriben con x

Se escriben con s

9 Deduce ahora, a partir de la observación del ejercicio anterior, la regla correcta en lo referente al uso de x o s en las palabras que empiezan por extra- o estra-. Se escriben con x todas las palabras que empiezan por extra-. Se escriben con x todas las palabras que empiezan con el prefijo extra- («fuera de»). Es indiferente el uso de x o s en las palabras que empiezan por extra- o estra-. 96

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Cuaderno Lengua 1 Ud08_Fis-Qui 29/04/11 11:33 Página 97

ORTOGRAFÍA

Recuerda Se escriben con x las palabras que empiezan por el prefijo ex-, que puede aportar dos significados distintos: «fuera, más allá» o «privación».

10 En la columna de la izquierda tienes una serie de palabras a las que les falta la sílaba inicial. Complétalas con ex- o es-, según la norma recogida en el recuadro anterior, y busca luego su significado en un diccionario.

Palabras

Definiciones

carcelar pesor ánime tocada patriar caldar céntrico 11 A continuación te mostramos una serie de palabras parónimas emparejadas. En cada pareja, una se escribe con x y otra con s. Coloca cada una de ellas en los huecos que hay en las oraciones de abajo. expía/espía – extático/estático – expiró/espiró – sexo/seso extirpe/estirpe – contexto/contesto • Vas a perder el • No le

de tanto obsesionarte con el

porque luego separa mis frases y las saca de

• El profesor lleva diez minutos • Busco un especialista que • El moribundo • Ese

.

ante esa figura de un santo

.

esta dolencia genética a toda mi

su ultimó aliento y, sin poder decir nada,

traidor

.

. .

todas sus culpas en una lóbrega mazmorra.

12 El Diccionario de la Real Academia admite, en algunas palabras, dos formas de escritura, una con x y otra con s. Y también dice que son correctas algunas voces escritas tanto con x como con j. Aquí tienes algunas de estas palabras, acompañadas por sus respectivas parónimas. Hemos respetado, en la pareja, la forma correcta con x; completa tú su otra forma correcta, en unos casos con s, y en otros con j. • expolio o e polio

• anexo o ane o

• complexo o comple o

• luxación o lu ación

• mixtificación o mi tificación

• complexidad o comple idad

• anexar o ane ar

• mixtura o mi tura Licenciado a Julia Vallejo - [email protected]

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 98

9

DIALECTOS Y HABLAS. FENÓMENOS LINGÜÍSTICOS «MARTIRIO.—¡Jesús con mi madre! ¡Las cosas de las viejas, señó! Si una no riñera con su novio na más que cuando tiene motivos, ¡vaya una grasia! ¡Una grasia mohosa! La cuestión es reñí sin motivos. Se tienen ganas de reñí como se tienen ganas de comerse un durse o de tomá un pescao. Y hoy tengo ganas de reñí. Y riño. ¡Ya lo creo que riño! Santitos que me pinte van a sé demonios. Esta tarde riño con é. No es que terminemos, no; es que riño esta tarde. Se me ha puesto en la cabesa reñí. Ayí viene. Míalo qué risueño. Poco le va a durá la sonrisa. Y contoneándose. Ya le daré yo contoneo. Y creyendo que lo voy a resibí como a un Rey Mago. ¡Sirba, sirba!... ¡To el aire que eches fuera te lo vas a tené que sorbé!... ¡Sirba, sirba! (Breve pausa.) (Sale, en efecto, silbando, Julián, con rostro placentero. El hombre viene a pasar allí el mejor rato de todo el día.) JULIÁN.—¡Hola, perdisión! MARTIRIO.—¡Hola ¿No traes er perro? JULIÁN.—No, lo he dejao en la casa. MARTIRIO.— ¡Como venías sirbando!... JULIÁN.—¡Ah! Contento que está uno. MARTIRIO.—¿Estás tú contento? JULIÁN.—¿No me ves? ¿Y tú, no estás contenta? MARTIRIO.—Estándolo tú... JULIÁN.—Me lo dises con una cara... MARTIRIO.—Con la que tengo, hijo. JULIÁN.—¿Te pasa argo? MARTIRIO.—¿A mí? ¿Por qué? JULIÁN.—¡Qué sé yo! Te veo de una forma... ¿Me he retardao quisás? (Mira su reloj.) Ar contrario: no; son la seis, y tos los días vengo a las seis y media... MARTIRIO.—Lo cuá sinifica que tos los días pues vení antes, y no vienes... porque no se te antoja.» SERAFÍN

Y

JOAQUÍN ÁLVAREZ QUINTERO: Ganas de reñir.

1 Lee atentamente este texto. Procura hacerlo en voz alta, para captar bien todas las variaciones dialectales que se dan en él. Luego responde a estas cuestiones. • Está escrito en: Prosa

Verso

Mezcla de verso y prosa

• Por el tono de los diálogos, ¿a cuál de los dos grandes géneros teatrales crees que se aproxima más esta pieza breve? A la comedia 98

A la tragedia Licenciado a Julia Vallejo - [email protected]

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 99

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

2 Une cada una de estas palabras extraídas del texto con su sinónimo, y añádeles un par de antónimos. Sinónimos

Palabra

Agradable

Mohoso

Corrompido

Risueño

Contento

Contoneo

Meneo

Placentero

Antónimos

3 ¿Quién narra lo que les pasa a los personajes del texto? El autor (en este caso, los autores: los hermanos Álvarez Quintero). Un narrador en tercera persona. Nadie. Los personajes se presentan y cuentan la historia por medio de lo que dicen y hacen. 4 En el texto hay tres aclaraciones del autor (o autores) que van aparte de los parlamentos de los personajes. Localízalas y cópialas. ¿Cómo se llaman estas indicaciones o aclaraciones? a) b)

c) • Estas aclaraciones o indicaciones reciben el nombre de: 5 Rellena los huecos que hay en este texto con las siguientes palabras: gramática – lengua – autores – verbal – obras – específicos – códigos La

o idioma es cada uno de los

utilizando el lenguaje un vocabulario ha sido utilizada por

que el hombre ha creado para comunicarse

. Una lengua se caracteriza, por tanto, por tener una

y

. Y otra característica importante es que, desde hace muchos años, de reconocido prestigio para escribir sus

.

6 Indica, con flechas, si cada una de estas palabras da nombre a una lengua o a un dialecto: bable o asturiano gallego

hispanoamericano LENGUA

catalán leonés

aragonés vasco o euskera

DIALECTO

castellano

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 100

7 Está claro que los personajes del texto hablan en castellano, pero utilizando una de sus principales variedades. ¿De qué dialecto se trata? Extremeño

Murciano

Andaluz

Canario

8 Marca con una cruz los rasgos generales que caracterizan a un dialecto respecto a la lengua de la que deriva. Diferencias en el vocabulario.

Diferente pronunciación.

Diferente modelo de conjugación verbal.

Diferencias en la construcción de algunas frases.

9 Coloca, al lado de cada enunciado, la etiqueta con el nombre de la variación dialectal que se aprecia en él. ceceo – seseo – yeísmo – voseo – supresión o cambio de sílabas o letras – cambio en la terminación del diminutivo – cambio de algunas vocales

Enunciado

Variación dialectal

Un kilo de sanahorias y medio de seresas No yegarás a Seviya a lomos de ese cabayo Estamos tos en ca Grabiel ¿Vos creés esas milongas? ¡Jezuz, María y Jozé! Esa mocica parece mañica, tú Hay que llevar les vaques al pradu 10 Aunque hablamos, en general, de una variación dialectal del castellano conocida como hispanoamericano, lo cierto es que este dialecto presenta, a su vez, numerosas variantes diseminadas por toda América. Indica a continuación en estos textos, si pertenecen a la variación del hispanoamericano de Argentina o al de México:

Hispanoamericano de —Oye, cuate, ¿qué te pasa...? Si te he hecho algo, dímelo a lo derecho... ¿O que traes algunas cuitas? ARTURO AZUELA: El tamaño del infierno.

Hispanoaméricano de —¿Cómo va a cobrar jubilación si está laburando?... Vos no sabés lo que decís... —interpeló molesto el Seba. HERNÁN ROSSI: Penas & Olvido.

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COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

11 Vuelve a fijarte ahora en el texto de los hermanos Álvarez Quintero que abre esta unidad y localiza en él los siguientes fenómenos característicos de la variedad dialectal que refleja. • Supresión o cambio de sílabas o letras. (Copia todos los casos que se dan, según el ejemplo que te proponemos. No es preciso que copies los repetidos). señó (por «señor»);

• Seseo. (Copia todos los casos que se dan, pero sin repertirlos).

• Yeísmo.

12 Imagina que eres el guionista de una serie televisiva que tiene por protagonistas a los dos personajes de Ganas de reñir (es decir, Martirio y Joaquín). Invéntate el título de un capítulo, su argumento, los personajes que aparecen... y todos los elementos necesarios para rellenar esta ficha: Identificación

Título: Nacionalidad:

Argumento

Acción principal: Acciones secundarias: Elementos imprevisibles que modifican el curso de la acción:

Personajes

Protagonista: Antagonista: Secundarios:

Recursos audiovisuales

Escenarios interiores: Escenarios exteriores: Tipo de plano que predomina:

Banda sonora

¿Qué tema musical le iría bien al contenido?: Otros efectos sonoros:

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 102

GRAMÁTICA

EL ADVERBIO, LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN 1 Clasifica los siguientes adverbios en la columna adecuada: aquí, acaso, bien, sí, mal, mucho, ayer, no, quizás, allí, probablemente, cerca, así, mañana, también, muy, ciertamente, despacio, casi, anoche, tampoco, dentro, efectivamente, ahora, abajo, jamás, bastante, tan, dentro, nada, luego, más, después, encima, escasamente, pronto, enfrente, claramente, nunca, lentamente, extraordinariamente. Lugar

Tiempo

Modo

Cantidad

Afirmación

Negación

Duda

2 Subraya los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y di a qué clase pertenecen. • Lejos de aquí tienes tanto que ver. • No me lo explicaron detalladamente. • Hoy saldremos un rato fuera para respirar aire fresco. • Fuimos arriba pero disfrutamos poco. • Enseguida nos atendieron y le vendaron deprisa. • Era demasiado tarde para salir. • Antes solíamos pensar, ingenuamente, que todo iba bien.

Recuerda Las locuciones adverbiales son grupos de dos o más palabras que forman un bloque siempre unido, y funcionan como un adverbio: de pie, a gatas, de mal en peor, a la chita callando...

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3 Encuentra las locuciones adverbiales de las siguientes oraciones, sustitúyelas por una única palabra e identifica de qué tipo son. • No te pongas en medio que molestas. • El profesor explicó la lección punto por punto. • Descargó todas las cajas del camión en un santiamén. • En efecto no sabía nada del asunto. • Tal vez vaya hoy al concierto con Mario. 4 Busca las preposiciones del siguiente texto y cópialas en orden alfabético. No es necesario escribir las repetidas. Había una anciana que deambulaba por las calles de la ciudad preguntando siempre si alguien había visto a su pequeño. Según cuentan, la viejecita era una persona muy sensata hasta la Gran Guerra, pero cuando se inició un combate en una colina cercana, ella fue allí para acompañar a su hijo. Durante la batalla, la mujer no dejó de luchar contra los enemigos. Desde las trincheras, igual rescataba heridos que iba entre los mutilados sanando a quien podía. Un día, hacia la medianoche, los adversarios atacaron sin previo aviso y hubo mucho revuelo. Cuando llegó la calma e hicieron el recuento vieron que faltaba su amado niño y la mujer se puso a buscarlo bajo el cielo estrellado. Tras toda una noche de inútil esfuerzo, decidió regresar a la trinchera por si hubiera aparecido mientras tanto. Los soldados, ante el dolor de esa madre, que podía ser la de cualquiera, se compadecieron y mediante engaños le hicieron creer que su hijo estaba vivo. Nadie hablaba sobre su muerte. Siempre que preguntaba le respondían que acababa de irse o que estaba en otra parte, so pena de ser castigados por el propio Comandante, al que también le daba mucha lástima la pobre señora. Preposiciones:

5 En las siguientes oraciones hay locuciones adverbiales y preposicionales. Distínguelas y sustitúyelas por una única palabra; además, en el caso de las adverbiales indica de qué tipo son. • Dejó los papeles encima de su escritorio y se fue. • Sacó la solución del problema al instante. • En verdad no sabría decirte qué pasó. • Caperucita decidió ir a través del bosque. • Leyó el informe por encima. • No quiso ir en contra de sus amigos. Licenciado a Julia Vallejo - [email protected] © Editorial Editex. Este archivo es para uso personal cualquier forma de reproducción o distribución debe ser autorizada por el titular del copyright.

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6 Relaciona los tipos de conjunciones que hay, con la relación que establecen entre los dos elementos que ponen en común. Copulativas

Oposición

Adversativas

Tiempo

Disyuntivas

Dificultad

Causales

Alternativa

Condicionales

Comparación

Concesivas

Causa

Comparativas

Finalidad

Consecutivas

Suma

Temporales

Consecuencia

Finales

Condición

7 Coloca las siguientes conjunciones y locuciones conjuntivas en la fila correcta: aunque, pero, para que, y, porque, o, tal como, cuando, así que, e, pues, por tanto, antes (de) que, si, a fin de que, mas, después que, igual que, a condición de que, u, sin embargo, puesto que, ni, no obstante, a condición de que, o bien, en cambio, por consiguiente, con el fin de que, ya que, como, a pesar de que, en cambio, mientras. Copulativas Adversativas Disyuntivas Causales Condicionales Concesivas Comparativas Consecutivas Temporales Finales

8 Separa los nexos anteriores en conjunciones y locuciones conjuntivas:

Conjunciones

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Locuciones conjuntivas

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 105

GRAMÁTICA

9 Completa las siguientes oraciones con alguna de las conjunciones o locuciones conjuntivas anteriores y clasifícalas. • No conseguimos llegar a tiempo

perdimos el autobús.

•

no me escuches, pienso seguir diciéndotelo.

•

te vayas, tienes que mirar esto.

• El martes hay examen de Lengua • No estudié nada, •

el miércoles de Inglés.

suspendí justamente.

sales?

• Lo sabía

. . . .

me tocara la lotería, me iría a Suecia.

• ¿Entras

.

.

.

no quise decírselo.

• Hice el pastel

.

lo cocinaba mi abuela.

• Salí antes del trabajo

.

me diera tiempo a llegar a casa.

.

10 Busca las preposiciones, adverbios y conjunciones (o sus locuciones) en el siguiente texto y, en los dos últimos casos, indica de qué tipo son. Si se repiten, anótalas solo una vez. A pesar de que su madre siempre se lo advertía, Juan siguió subiendo al viejo desván sin importarle su estado ruinoso. Mientras rebuscaba entre las antiguallas acumuladas allí con el paso de los años, oyó un crujido de la madera y, cuando quiso darse cuenta, ya había empezado a desplomarse la primera viga. No podía volver a bajar por la escalera, pues el derrumbe había taponado la salida, así que decidió salir por la ventana. Pensó que, si lograba encaramarse a una de las ramas del robusto árbol del jardín, podría alcanzar el tronco e ir descendiendo poco a poco.

Conjunciones

Preposiciones

Adverbios

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 106

ORTOGRAFÍA

LA H 1 Fíjate en estas palabras y escribe, a continuación de cada una de ellas, el resto de las palabras del castellano que empiezan por las tres mismas letras iniciales (en esta actividad resulta imprescindible el Diccionario de la Real Academia). A continuación trata de completar correctamente la primera regla acerca del uso de la h. • hiato: • hierba:

• hueco:

• huir:

Se escriben con h todas las palabras que empiezan por

,

,

y

.

2 Observa detenidamente las palabras del segundo supuesto del ejercicio anterior (es decir, las que empiezan por hue-). Si te fijas bien, la mayor parte pertenecen a las familias léxicas de cuatro palabras corrientes: hueco, huérfano, hueso y huevo. ¿Puede afirmarse que todas las voces de las familias léxicas de estas palabras empiezan por hue-? Antes de responder, busca estos términos en el diccionario: • oquedad: • orfanato: • osamenta: • ovoide: Responde ahora a la cuestión formulada:

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 107

3 Busca otras palabras de esas cuatro familias léxicas que se escriban sin h (y que sean distintas de las de la actividad anterior). hueco

huérfano

hueso

huevo

4 Escribe las formas verbales que se te piden. Luego compara las letras iniciales de los infinitivos que te damos, con las de las formas verbales de tus respuestas, y completa la segunda regla sobre el uso de la h: • De hablar, 3ª persona del plural del futuro simple de indicativo: • De hacer, 1ª persona del singular del presente de subjuntivo: • De habitar, 2ª persona del plural del pret. pluscuamperfecto de indicativo: • De humedecer, 1ª persona del plural del pret. imperfecto de indicativo: • De herir, 2ª persona del singular del presente de indicativo: • De horrorizar, 1ª persona del singular del pretérito perfecto simple: • De husmear, 2ª persona del singular del condicional simple: • De hablar, 1ª persona del singular del futuro perfecto: Se escriben con

las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo lleva

inicial.

5 Busca en esta sopa de letras una palabra que empieza por histo-, otra por hosp-, otra por hum-, otra por horm-, otra por herm-, otra por hern-, otra por holg- y otra por hog- (en total, ocho palabras distintas). D H A R H U

I

E

H E

I

M E O

I

R O U

M O H U Z L

R N

I

A

E

I

N

D S

L

E

B

O T

I

T M A M D H O Z H

H O S

P

I

T

A

L O

Z

I

U R

E

A G

I

R

Z H N E

E

H

I

S H A R

E

A

L

P

I

H O S

A

F G B A H E

I

E O B

I

E H N

O O D U H R O H A

A

Z O C

L O

T G R G S

C O C H H E

R M A N A

H

E M R

I

U

J

A

T

V

J

R A

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 108

6 Ahora busca en el diccionario las definiciones de algunas palabras cuyos primeros sonidos se pronuncian igual que los de las palabras de la actividad anterior. Pero... ¡ojo!, unas se escriben con h y otras sin h. Subraya la escrita correctamente, anota su significado y, por último, completa la regla. Palabra

Definición

ermitaño o hermitaño hermosear o ermosear ogro u hogro umorista o humorista hormesí u ormesí umbrío o humbrío

Se escriben con casi todas las palabras que empiezan por , , , , , , y ; pero no todas, porque algunas palabras que empiezan por los mismos sonidos se escriben sin . 7 Une con flechas estas interjecciones con el matiz significativo que denotan. Después, puedes completar otra norma acerca del uso de la h en castellano. Interjección

Matiz significativo

¡Ah!

Desilusión o desdén

¡Eh!

Incredulidad o desdén

¡Oh!

Pregunta, llamada, desprecio, advertencia...

¡Uh!

Asombro, pena o alegría

¡Bah!

Pena, admiración o sorpresa

En castellano, solo llevan

final algunas interjecciones como

,

,

,

,y

.

8 Subraya en este texto las palabras que están mal escritas: Héctor hingresó en el ospital para que le hextirparan una hernia, pero el doctor Errera le detectó una fractura hósea (o sea, de los huesos), un ematoma en la espalda y una erida de harma blanca en el emitórax izquierdo. Su rostro, umedecido por la sangre, era el de un hombre undido en el orror.

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Cuaderno Lengua 1 Ud09_Fis-Qui 03/05/11 12:08 Página 109

ORTOGRAFÍA

9 Forma palabras compuestas o derivadas con los elementos que figuran en negrita. Luego completa una nueva norma acerca del uso de la h en castellano. grabado; -tón; buena; gentil; -dor; inhierba +

=

hombre +

=

+ hombre

=

hueco +

=

hablar +

=

+ humano Se escriben con

=

todas las palabras compuestas o

que se forman con los

vocablos que, por separado, ya llevan esta letra. 10 En castellano hay muchas parejas de palabras homófonas en las que uno de los términos se escribe con h y el otro sin ella. Fíjate bien en las definiciones de la izquierda y coloca, a su derecha, el término correcto. Poner herraduras a una caballería. Artefacto empleado para ejecutar a un reo colgándolo del cuello. Cuerno o palo largo. Equivocarse, andar sin rumbo fijo. Pasar las hojas de un libro o de cualquier texto impreso. Mamífero marino de gran tamaño, parecido a una ballena. Preposición que indica límite o adverbio que significa «incluso». Mirar de manera rápida y superficial, pasando la vista por encima.

11 Pon V o F en estos enunciados, según sean verdaderos (V) o falsos (F). • Es correcto escribir arpa y harpa para referirse al mismo instrumento musical. • La interjección ¡ay! se puede escribir también con h. • Hecho se escribe con h cuando es participio del verbo hacer. 12 Todas las palabras que empiezan por estos elementos compositivos se escriben con h-. Busca el significado de cada elemento y añade una palabra formada con él. Sigue el ejemplo. Elemento homo-

Significado igual

Palabra homogéneo

Elemento

Significado

Palabra

hemi-

hepta-

hidro-

hiper-

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 110

10

LAS LENGUAS DE ESPAÑA La zorra y el cuervo (Texto A) «La zorra salió un día de su casa para buscar qué comer. Era mediodía y no había desayunado. Al pasar por el bosque vio al cuervo, que estaba en la rama de un árbol y que tenía en el pico un buen pedazo de queso. La zorra se sentó debajo del árbol, mirando todo el tiempo al cuervo, y le dijo estas palabras: —Querido señor cuervo, ¡qué plumas tan brillantes y hermosas tiene usted! ¡Apenas puedo creerlo! Nunca he visto nada tan maravilloso. Me gustaría saber si su canto es igual de bonito, porque entonces no habrá duda de que es usted el rey de todos los que vivimos en el bosque. El cuervo, muy contento de oír esas alabanzas, y con muchas ganas de ser el rey del bosque, quiso demostrarle a la zorra lo hermoso que era su canto. Abrió, pues, el pico y cantó así: —¡Crrac! La zorra se tapó las orejas, pero abrió bien el hocico para atrapar el queso que el cuervo dejó caer al abrir el pico. Lo atrapó, lo masticó despacio, lo saboreó, se lo tragó, y le dijo al cuervo: —Muchísimas gracias, señor cuervo. ¡Qué sabroso desayuno! La zorra se fue, relamiéndose los bigotes, y el cuervo se quedó muy pensativo.» (Traducción de una versión de LA FONTAINE de la fábula La zorra y el cuervo, de ESOPO.)

La guineu i el corb (Texto B) «Era l'estiu i el sol escalfava els camps, mentre una suau brisa feia que l'ambient fos agradable, i hi havia un corb que a més estava especialment content, havia robat un tros de formatge d'una granja veïna i l'esperava un gra festí. No gaire lluny d'allà, hi havia una afamada guineu que buscava alguna cosa de menjar mentre els seu estomac emetia tota mena de sorolls. Però amb aquestes, que va veure com en les branques d'un arbre hi havia un corb amb un tros de formatge impressionant tot content. A la guineu immediatament se li va fer la boca aigua veient el tros de formatge i va començar a rumiar la millor manera de prendre-li. I com que la gana aguditza l'enginy,se li va ocórrer ràpidament una idea. Així que es va dirigir cap al corb i li va començar a dir: —Molt bon dia Senyor Corb! He vingut de terres molt llunyanes a escoltar el seu magnífic cant ja que m'han dit que la seva melòdica veu ningú l'iguala! El corb va mirar-se la guineu amb els ulls cada cop més vanitosos, mentre la guineu li anava alabant la seva veu i explicant les meravelles que d'ella es contaven. Així, que va inflar el pit i es va disposar a cantar. Però només obrir el bec, el tros de formatge que hi duia va caure directament on era la guineu, que no va perdre temps a endur-se'l a un lloc més tranquil i menjar-se'l mentre reia del corb per vanitós. Però el corb va aprendre la lliçó: No s'ha de fer cas dels afalacs que vénen sense solta ni volta.» (Traducción de una versión de LA FONTAINE de la fábula La zorra y el cuervo, de ESOPO.) 110

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 111

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

1 Lee atentamente el Texto A y, a continuación, lee muy despacio el Texto B, procurando suplir lo que no entiendas con los significados del texto vecino. Si pones especial atención, te sorprenderá comprobar lo bien que entiendes el segundo texto. 2 En la columna central se han mezclado lenguas cooficiales de la península ibérica con dialectos que también se hablan en este territorio. Indica por medio de flechas cuál es la naturaleza de cada uno de estos códigos, es decir, si son lenguas o dialectos: andaluz euskera aragonés extremeño gallego

lengua

dialecto

valenciano murciano leonés catalán 3 ¿En qué lengua está escrito el Texto B? Valenciano

Gallego

Catalán

Euskera

4 Pon V o F en estos enunciados, según sean verdaderos (V) o falsos (F). • El castellano es la única lengua oficial de todas las comunidades autónomas. • Los romanos que invadieron la Península en el s. III a. C. introdujeron el latín. • El castellano evolucionó a partir de ese latín introducido por los conquistadores. • En España no se hablan otras lenguas derivadas del latín. • En su evolución, el castellano se fue enriqueciendo con otras voces derivadas del griego, las lenguas germánicas, el árabe, el francés, el inglés, el italiano y las lenguas amerindias. • Durante siglos, el castellano fue lengua oficial en las Islas Filipinas. • El castellano se habla en América del Sur y Central, pero no en Norteamérica. • En la actualidad hay alrededor de cuatrocientos millones de hispanohablantes. 5 Marca con una cruz la lengua que no procede del latín. Castellano

Catalán

Euskera

Valenciano

Gallego

Portugués

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 112

6 Fíjate ahora en el primer párrafo del Texto B, donde hay varias palabras que se escriben exactamente igual que en castellano. Subráyalas en esta lista.

Era - havia - un - granja - sol i - brisa - agradable estava - una

7 A continuación, copia en la casilla de la izquierda siete palabras del Texto B que se escriben prácticamente igual que en castellano —es decir, cambiando solo una o dos letras—, y escribe entre paréntesis su traducción —que puedes deducir fácilmente, sin recurrir al diccionario—. Por último, copia en la casilla de la derecha otras siete palabras del Texto B totalmente distintas al vocablo que les corresponde en castellano, e intenta proponer su traducción entre paréntesis, deduciéndolo de la versión que te brinda el Texto A. Fíjate en los dos ejemplos que se te proponen:

Palabras semejantes estiu (estío)

Palabras diferentes gineu (zorra)

8 Une cada lengua cooficial de España con los territorios en los que se habla: Algunas zonas de Navarra Comunidad Autónoma de Cataluña Euskera

Comunidad Autónoma de Galicia

Valenciano

Algunas zonas del País Vasco francés

Gallego

Islas Baleares

Catalán

País Vasco Comunidad Valenciana Comarcas de León, Zamora y Asturias

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 113

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

9 Completa las letras y las palabras que faltan y obtendrás, leyendo de arriba abajo, las iniciales, del nombre del dialecto al que hacen referencia todos estos enunciados. e extendió por

y los Países Balcánicos.

s un antiguo dialecto del

.

ue conservado y propagado por los ún lo hablan muchos ecibe también el

expulsados de de aquellos

en el s.

XVI.

expulsados.

de judeoespañol.

eriva del nombre que dichos

daban a España:

.

es otro de los lugares del mundo donde aún se habla. 10 De estas lenguas: catalán, valenciano, euskera y gallego, ¿cuál utilizaron en sus obras literarias los siguientes escritores? • Rosalía de Castro: • Manuel Larramendi: • Ausiàs March: • Ramón Otero Pedrayo: • Gabriel Aresti: • Alfonso X el Sabio: • Ramon Llull: • Josep Plà: • Joanot Martorell: • Ramon Muntaner: 11 La historia de la zorra y el cuervo que acabas de leer en dos idiomas distintos puede incluirse, por su propia naturaleza, en dos géneros. Señálalos con una cruz: Épico y lírico

Narrativo y didáctico

Didáctico y dramático

12 Une el género de la fábula con los rasgos que le corresponden. • Protagonizada por robots, androides o replicantes. • Protagonizada por animales. • Cuenta una historia. Fábula

• Expresa emociones o sentimientos del autor. • Tiene una finalidad didáctica. • Solo puede estar escrita en prosa. • Puede aparecer en prosa y verso. • Narra un suceso trágico. • Se expresan los sentimientos del autor. • Expone unas ideas objetivas de un tema en concreto.

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 114

GRAMÁTICA

LA ORACIÓN GRAMATICAL 1 Indica qué tipo de sintagmas son los siguientes. En los sintagmas preposicionales señala la preposición y el SN que la acompaña, y en los otros sintagmas marca su núcleo (palabra más importante del sintagma). Ejemplos: de mi casa Prep. SN S. Prep.

muy importante N (Adj.) S. Adj.

• Vendrá a mi cumpleaños.

• En ciertos lugares recónditos.

• Muy contenta con sus alumnos.

• Demasido cerca de la plaza.

• Mi mejor amigo, el vecino de arriba.

2 Separa los distintos sintagmas que aparecen en estas oraciones. Ejemplo: La señora tenía muchas carpetas en la estantería ayer. SN N SN S. Prep S. Adv. SV • Le pusieron ayer un gorro ridículo en la cabeza.

• Nos gusta muchísimo el arroz con bogavante.

• A mi padre le han ascendido en el trabajo.

• A Sonia la buscaron desesperadamente por el zoo.

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 115

3 Construye sujetos adecuados para estos predicados: •

solemos ir a la playa.

•

estaba obstruida.

•

maúllan por la noche.

•

estaba agitado y no se podía navegar.

4 Busca un pronombre personal (yo, tú, él/ella, nosotros/as, vosotros/as, ellos/as) que sirva de sujeto para estas oraciones, teniendo en cuenta la concordancia. •

no debes juzgar la situación.

•

tienen todas las posibilidades controladas.

•

no supimos reaccionar ante la noticia.

• •

encontré un local perfecto para la fiesta. salió del atolladero sin problemas.

•

no sabéis la dirección exacta.

5 Escribe un predicado que se ajuste a los sujetos dados. • La clase • Juan y yo • Los pájaros • Vosotros 6 Separa el SN Sujeto del SV Predicado en las siguientes oraciones. (Como el sujeto debe concordar en persona y número con el verbo, conviene cambiar el SN de número y, si varía el verbo, es sujeto; en caso contrario, no.) • Nos convence su propuesta. • Su arrepentimiento me conmovió. • Siempre me han encantado los caramelos de limón. • Fuimos a jugar todos los amigos. • Le interesó bastante el artículo del periódico. • Me desagrada su actitud despectiva. • Los malos modos ofenden a todo el mundo. • ¿Te presionaron tus padres? • Sucedieron varios hechos extraños en aquella casa.

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 116

7 Cambia el número del SN sujeto (pon en plural las oraciones en singular y en singular las oraciones en plural) y di qué modificaciones has hecho para mantener la concordancia. Ejemplo: Los perros ladraban a la luna.

SN Sujeto

SV Predicado

El perro

ladraba a la luna.

Modificaciones: El verbo ha pasado de 3ª persona del plural a 3ª persona del singular.

• La calle estaba desierta.

SN Sujeto

SV Predicado

Modificaciones:

• Los cines proyectaron la película de moda.

SN Sujeto

SV Predicado

Modificaciones:

• Nosotros tenemos una casa en Mallorca.

SN Sujeto

SV Predicado

Modificaciones:

• Mi amigo sonrió a aquellas chicas.

SN Sujeto

SV Predicado

Modificaciones: 116

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 117

GRAMÁTICA

8 Subraya las interjecciones que aparecen en las siguientes oraciones e indica si son propias (siempre funcionan como interjecciones) o impropias (palabras que solo se emplean como interjecciones en determinadas ocasiones). • ¡Bah! ¡No tiene ninguna importancia! • ¡Ay! ¡Qué susto me has dado! • ¡Socorro! ¡Me están atracando! • ¡Ah! ¡Un perro enorme en la puerta! • ¡Viva! ¡He sacado un sobresaliente! • ¡Dios mío! ¡Qué hombre más alto! • ¡Bien! ¡Me ha tocado la lotería! • ¡Oh! ¡Qué serio te has puesto! • ¡Ayuda! ¡Hombre al agua! 9 Coloca los siguientes conectores en la columna apropiada en función de la relación que establecen entre las oraciones que conectan: en mi opinión, en primer lugar, es decir, después, a mi modo de ver, para mí, esto es, en segundo (lugar), más bien, finalmente, desde mi punto de vista, para empezar, mejor dicho, para terminar.

Orden

Explicación

Punto de vista

10 Rellena los espacios libres con los conectores siguientes y di cuál es la relación que muestran: o sea – en primer lugar – en mi opinión – finalmente – desde mi punto de vista • Tenía muchos deberes que hacer.

, una redacción para mañana y luego

muchos ejercicios. • Decidieron comprar acciones de energías renovables.

, es una

buena inversión. • Los pintores no tuvieron ningún cuidado con los muebles;

, que los mancharon todos.

• Primero dieron una charla, luego expusieron el tema a debatir, y

hicieron un

turno de preguntas. • Luis decidió cambiar de coche.

, no le hacía falta.

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 118

ORTOGRAFÍA

LA Z Y LA D A FINAL DE PALABRA. DISTINCIÓN ENTRE C Y CC 1 En castellano hay muchas palabras que terminan en -d. La norma culta dice que este sonido a final de palabra debe pronunciarse como una d relajada (es decir, con menos intensidad con que se suele pronunciar una d que va al comienzo o en el interior de una palabra). Pero, aun relajada, hay que pronunciarla y, por supuesto, escribirla correctamente. Sin embargo, en muchos lugares se tiende a eliminar por completo la -d final (pronunciando, por ejemplo, *ciudá en vez de ciudad), o a confundirla con otros sonidos (como t y z). Este error en la pronunciación suele provocar algunas faltas de ortografía. Subraya las palabras que presentan estas faltas. pared

verdat

maldad

veraz

soledaz

paz

salut

pez

almirez

virtud

testuz

aluz

actituz

cruz

callad

ajedred

matriz

adaliz

aptitut

atroz

juventuz

falsedat

voz

ardiz

edat

huéspet

actividá

crueldat

césped

quietuz

2 Pon en singular estos sustantivos que aparecen en plural. En cuanto lo hayas hecho podrás completar una regla muy útil acerca del uso correcto de la -d final. • paredes:

• ciudades:

• vides:

• redes:

• maldades:

• lides:

• actitudes:

• virtudes:

• edades:

• ardides:

• mercedes:

• Navidades:

• caídes:

• laúdes

• heredades:

• calamidades:

• vanidades:

• casualidades:

Se escriben con

final los sustantivos cuyo

termina en -des.

3 Haz ahora la operación inversa: pon en plural estas palabras que aparecen en singular. Después podrás completar otra regla ortográfica sobre la -d y la -z finales. • cruz:

• atroz:

• paz:

• capaz:

• eficaz:

• pez:

• nariz:

• nuez:

• disfraz:

• maíz:

• matriz:

• emperatriz:

• generatriz:

• haz:

• hez:

• capataz:

• hoz:

• luz:

Las palabras que terminan en

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forman su

en -ces.

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Cuaderno Lengua 1 Ud10_Fis-Qui 29/04/11 12:23 Página 119

4 Subraya en este breve texto todos los errores ortográficos que encuentres. —Niños, ir a la tienda y comprar un kilo de nueces, cuarto y mitad de altramuces y un paquete de arroz. Luego volver a casa corriendo, porque tenéis que estudiar. 5 ¿Por qué son erróneas algunas grafías del texto de la actividad anterior? Pon V en la respuesta verdadera, y F en la falsa. Luego puedes completar la regla. • Porque mitad se escribe con -z, como bondaz y verdaz. • Porque nueces y altramuces deben llevar z, como sus formas en singular: nuez y altramuz. • Porque los imperativos ir, comprar y volver están escritos con -r final, cuando tienen que acabar siempre en -d. • Porque kilo tenía que ir con qu- y paquete con k-. Se escriben con

final todos los imperativos de la segunda persona del

. Es un grave

error escribirlos o pronunciarlos acabados en -r, pues esa es la terminación propia del

.

6 Se debe pronunciar una -d- relajada (y, por supuesto, escribir siempre una -d- intervocálica) en las terminaciones de los participios regulares de las tres conjugaciones (-ado para la 1ª e -ido para la 2ª y la 3ª). Pero hay algunas palabras en castellano que acaban en -ao e -io, sin -d-, y que en muchas ocasiones se pronuncian mal. Subraya en estas oraciones las faltas ortográficas que encuentres y escribe al lado las formas correctas. • Wenceslado ha sufrío un vahío. • Han pescao un bacalado en la ría de Bilbao. • Se ha bebío un batido chocolateao con cacao. • Estanislado me ha mandao a hacer un recado. • Ha venío un navío casi vacío, pero se marchará cargao. • Me he comío un helao frío en la plaza del Callado. 7 Lee atentamente este divertido fragmento de La venganza de don Mendo, obra teatral de Pedro Muñoz Seca, y coloca todas las consonantes que le faltan: ABAD.—Caballeros, escucha . RAMÍREZ.—Escucha , que habla el aba . ABAD.—Un consejo permiti en nombre de la pieda , de la que soy adali como aba y por mi eda . PERO.—Deci , don Davi , deci . NUÑO.—Habla , buen aba , habla .

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Cuaderno Lengua 1 - cre_ESO - Plastica I -cre 11/05/11 9:07 Página 1

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Redacción y selección de contenidos: Ana Isabel Espejo y José Ramón Fernández de Cano Edición: Montserrat Sánchez Diseño de cubierta e interiores: Rosana Naveira Fotocomposición, maquetación y realización de gráficos: J.B. Estudio Gráfico y Editorial, S. L. Preimpresión: José Ciria Producción editorial: Francisco Antón Dirección editorial: Carlos Rodríguez Editorial Editex, S. A. ha puesto todos los medios a su alcance para reconocer en citas y referencias los eventuales derechos de terceros y cumplir todos los requisitos establecidos por la Ley de Propiedad Intelectual. Por las posibles omisiones o errores, se excusa anticipadamente y está dispuesta a introducir las correcciones precisas en posteriores ediciones o reimpresiones de esta obra.

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El presente material didáctico ha sido creado por iniciativa y bajo la coordinación de Editorial Editex, S. A., conforme a su propio proyecto editorial. © Editorial Editex, S. A. Vía Dos Castillas, 33. C.E. Ática 7, edificio 3, planta 3ª, oficina B 28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid) ISBN eBook: 978-84-9003-812-3

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