REFUERZO ANAYA CIENCIAS SOCIALES 1º ESO.pdf

Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas La incorporación de las competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Cada una de las materias contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias materias. Su logro capacitará al alumnado en su realización personal y en su incorporación satisfactoria a la vida adulta. En este proyecto de Ciencias Sociales para 1.º ESO, todas las tareas propuestas al alumnado están concebidas para el desarrollo progresivo de las competencias, al hilo de la secuenciación temática de los contenidos. En este apartado, incluimos una amplia muestra de materiales elaborados por Rosa de Valme Varela Díaz, bajo la dirección de Carlos Marchena, que pretende ser una ejemplificación, y que tiene como finalidad que los estudiantes integren sus aprendizajes, los pongan en relación con distintos tipos de contenidos y los utilicen de manera eficaz en diversas situaciones y diferentes contextos.

1º ESO

Unidad 1 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Aprender a aprender (1). Matemática (2, 3, 7). Comunicación lingüística (4). Conocimiento e interacción con el mundo físico (3, 5, 6, 7).

1. Imagina que vas a decorar tu habitación recreando el sistema solar en el techo. Antes de empezar, y para que te sirva de ayuda, completa este mapa conceptual: UNIVERSO constituido por

se agrupan formando

Cada una tiene sistemas planetarios. Nuestro sistema planetario es el

compuesto por PLANETAS

SATÉLITES

TIERRA

2. Cuando ya lo has acabado, consultas el dibujo del sistema solar de la página 25 del libro de texto y te planteas este problema:… Viajo desde la Tierra, el planeta donde vivo. Voy en una nave espacial a una velocidad de 3 000 km/h. y pienso…¿Cuánto tardaría en llegar a los siguientes planetas, teniendo en cuenta que la distancia de la Tierra al Sol es de 150 millones de km ?

Distancia desde la Tierra VENUS JÚPITER MERCURIO

100

Tiempo del recorrido

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SOL

1º ESO

Unidad 1 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

3. Vamos a seguir viajando, pero esta vez en la superficie del planeta Tierra. Resuelve el problema y completa los datos que faltan. Salimos en avión desde Sevilla con destino a Buenos Aires el día 20 de octubre a las 12 de la mañana y el vuelo durará 10 horas. Cuando llegue a mi destino, serán las …… horas (hora local). Estaré allí hasta el día 31, y ese día volaré a las 10 de la mañana desde Buenos Aires hasta Tenerife, en las islas Canarias. Son 9 horas de vuelo, así que llegaré a las ……, hora local. Tres horas más tarde salgo hacia Sevilla y aterrizo en dos horas, a las …… horas. Tengo que prestar atención al horario porque el último domingo de octubre, de madrugada, se ha ­producido el cambio de hora. Son, por tanto, las …… en Sevilla.

4. Al llegar a casa, encuentras en la prensa la noticia del cambio de hora. Lee este texto y haz un resumen de la noticia en 5 líneas. «Este domingo (31 de octubre) se cambia de hora. Cuando sean las 3:00 de la mañana, el reloj se cambiará a las 2:00 de la mañana. Los cambios este año son: el día 31 de octubre (horario de invierno), cuando sean las 3:00 de la mañana el reloj se cambiará a las 2:00 de la mañana, y el día 27 de marzo, cuando sean las 2:00 de la mañana, el reloj se cambiará a las 3:00 de la mañana. El motivo de estos cambios es el ahorro energético.» ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

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......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 5. En la actividad 3 «viajabas a Buenos Aires». Seguimos en este continente. Busca en un atlas 5 ciudades de América que empiecen por la letra A y anota sus coordenadas geográficas. CIUDADES

COORDENADAS GEOGRÁFICAS

1..............................................................................

...................................................................................

2. ............................................................................

...................................................................................

3. . ..........................................................................

....................................................................................

4. . ..........................................................................

....................................................................................

5. . ..........................................................................

....................................................................................

– ¿Por qué todas las ciudades que has encontrado tienen longitud Oeste? ......................................................................................................................................................................

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1º ESO

Unidad 1 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

6. Seguimos repasando los conceptos de latitud y longitud. Relaciona con flechas los siguientes conceptos según hagan referencia a paralelos o a meridianos. Trópico de Cáncer

Oeste

Meridiano de Greenwich

PARALELO

Círculo Polar Antártico

Ecuador

MERIDIANO

Sur

Norte

Este

7. Imagina que te han propuesto hacer un viaje por Europa. Observa el mapa y su escala gráfica, y calcula la distancia entre los posibles destinos. 0

250

500

750 km

LONDRES

BERLÍN

ROMA MADRID

ATENAS

Madrid y Atenas: ..……...……………km Madrid y Berlín: ………...……………km Madrid y Londres: ……………………km Madrid y Roma: ………………………km Madrid y Viena: …………..…………..km

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VIENA

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Unidad 2 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital (1, 2, 3). Comunicación lingüística (1, 2). Aprender a aprender (1, 2). Social y ciudadana (2). Matemática (3). Conocimiento e interacción con el mundo físico (1, 2, 3). 1. Seguramente recordarás el terremoto que tuvo lugar en Haití el 12 de enero de 2010. Lee la noticia y coméntala ayudándote de un atlas y de un diccionario. «El terremoto de siete grados en la escala de Richter que se produjo anoche en Haití, ha causado numerosos muertos y heridos y ha dejado a miles de personas atrapadas entre los escombros de la gran cantidad de edificios que se han derruido en la capital, Puerto Príncipe, según informaron testigos presenciales. El epicentro del terremoto ha sido localizado a solo diez kilómetros de profundidad y a 16 kilómetros al oeste de la capital. El Palacio Presidencial ha quedado en ruinas, así como numerosos edificios públicos de Puerto Príncipe, según una televisión haitiana captada por Internet desde Washington. El terremoto, que duró más de un minuto, fue seguido pocos minutos después por una fuerte réplica de 5.9 grados, así como por una alerta de tsunami en la zona del Caribe que fue posteriormente desactivada para la mayoría de la región». Agencia Reuters (Reelaborado). Puerto Príncipe, 13 de enero de 2010.

– ¿Dónde está Haití?........................................................................................................................................ – ¿Qué significan las palabras que ha subrayado el periodista? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

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......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... – Compara las causas y las consecuencias de un terremoto como el de Haití y una erupción volcánica.

Es

Causado por…

Sus consecuencias son…

TERREMOTO

ERUPCIÓN VOLCÁNICA

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1º ESO

Unidad 2 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

2. Seguimos trabajando con noticias de la prensa. Busca los nombres de algunos de los picos más altos del mundo en este interesante texto. Después de leerlo, sigue los pasos que te proponemos más abajo. «Los alpinistas Pablo Martín García y Juan García Arriaza, vinculados a los municipios madrileños de Móstoles y Fuenlabrada, ascenderán en unos días la montaña más alta de la Antártida dentro de su proyecto '7 Cumbres Solidarias', en el que escalan el pico más alto de cada continente mientras de­ sarrollan diferentes labores sociales en escuelas y orfanatos de las zonas que visitan. Tras el Kilimanjaro, en África; el Elbrus, en Europa; el Aconcagua, en Sudamérica y la Pirámide de Carstensz, en Oceanía, se preparan para el que, sin duda, será uno de los más duros retos del proyecto: el Monte Vinson que, con sus 4897 metros de altitud, es la montaña más alta del continente antártico, y uno de los lugares más inhóspitos y fríos del planeta. Durante los primeros días de enero, los intrépidos montañeros lucharán contra las inclemencias meteorológicas y las bajas temperaturas, que podrían rondar los 40 grados bajo cero, con el fin de lograr este nuevo objetivo. Pese a que la ascensión es técnicamente sencilla y que contarán con 24 horas de luz al día, las bajas temperaturas, los fuertes vientos y la incomunicación de la zona harán que esta expedición sea todo un desafío. El proyecto '7 Cumbres Solidarias' arrancó en el año 2005 y todavía continúa. Los montañeros entregaron al alcalde de Fuenlabrada la bandera local, que ondeó en uno de los picos, y han expuesto en Móstoles las fotografías de alguna de sus recientes ascensiones». EUROPA PRESS (Reelaborado), 29 de diciembre de 2009.

a. Subraya las cumbres que aparecen en el texto. b. Busca información y señala en qué consiste el proyecto «7 cumbres solidarias». ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... d. Busca información sobre estos siete picos y cítalos de oeste a este, tomando como punto de partida los del continente americano. ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

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c. Busca en un mapamundi las dos cumbres que no se citan en el texto y que forman parte del proyecto «7 Cumbres Solidarias». Después, localiza sus coordenadas geográficas. Ten en cuenta que en este proyecto el continente americano se ha dividido en dos subcontinentes.

1º ESO

Unidad 2 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

3. Fíjate en este esquema. Es una representación imaginaria de España como si fuera un triángulo. Las ciudades que aparecen en el esquema están situadas donde les correspondería según su altitud. Busca en un atlas las altitudes medias de las siguientes ciudades y realiza un esquema similar, situando cada ciudad a la altura que le corresponda y ordenándolas de norte a sur según su latitud. París, Moscú, Tirana, Madrid y Nápoles. metros

VITORIAGASTEIZ 533 BURGOS 867 VALLADOLID 692

1 200 ÁVILA

1 000

Mitad norte

TERUEL

GIRONA 69 ZARAGOZA BARCELONA 202 ÁVILA 21 MADRID 1105 645 TERUEL CÁCERES 390 931 BADAJOZ 183

BURGOS CÓRDOBA 129

800 CÁDIZ 16

VALLADOLID MADRID 600

Mitad sur

VITORIA-GASTEIZ

400

CÁCERES

ZARAGOZA

BADAJOZ

200

CÓRDOBA

GIRONA 0

CÁDIZ

BARCELONA

metros

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700 MADRID 600

MOSCÚ 145

Mitad norte PARÍS 35

500

MADRID 645

NÁPOLES 28

TIRANA 113

400

Mitad sur 300

200

100

0

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1º ESO

Unidades 3 y 4 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Conocimiento e interacción con el mundo físico (1, 2, 3). Comunicación lingüística (1,4). Aprender a aprender (1, 4, 5). Autonomía e iniciativa personal y emocional (5).

1. Explica a un compañero o compañera las características del mar Mediterráneo. Para ello, haz un esquema del siguiente texto ayudándote del mapa. No te olvides de subrayar antes las ideas más importantes. «El mar Mediterráneo forma parte del océano Atlántico y sus aguas se comunican con las del mar Negro y con las del mar Rojo, a través de estrechos y canales. La palabra Mediterráneo viene del latín y, literalmente, significa “mar en el medio de las tierras”, una justa denominación teniendo en cuenta su ubicación en el mapa. Este mar, desde tiempos antiguos, ha sido navegado por importantes pueblos, como los fenicios o los griegos y, también, por los romanos, que lo denominaron “Mare Nostrum”. Sus aguas bañan cuatro penínsulas: las europeas Ibérica, Itálica y Balcánica; y la de Anatolia, en Asia».

500

1000

1500 km

Estrecho de Gibraltar

Estrecho de Mesina Canal de Suez

– Con ayuda de la escala, calcula la distancia total que recorrería un barco si navegara en línea recta desde el estrecho de Gibraltar al estrecho de Mesina, y desde allí al canal de Suez. .................................................................................................................................................. 2. Sitúate en el mapa anterior y tacha, de los siguientes lugares, los que NO estén en el mar Mediterráneo. Estrecho de Gibraltar Golfo de Aden Golfo de Vizcaya Canal de Suez Delta del Ebro

Estrecho de Mesina

Cabo de Gata

Mar del Norte

Golfo de México

Bahía de Hudson

3. Anota en el mapa, en su lugar correspondiente, los nombres del océano, los 3 mares y las 4 penínsulas citadas en el texto anterior.

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0

1º ESO

Unidades 3 y 4 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

4. En una revista dedicada a los espacios naturales aparece el siguiente artículo. Léelo y analiza despacio los datos que ofrece. «La Laguna de Fuente de Piedra es la mayor laguna de la región y cuenta con una colonia de flamencos que la convierte en la segunda en importancia en Europa, solo por detrás de la región francesa de La Camargue. Los flamencos de la Laguna de Fuente de Piedra son los protagonistas de este paisaje; se encuentran cientos de ejemplares de esta especie acostumbrados a la presencia humana. Si vamos de excursión, el sendero parte del Centro de Visitantes con que cuenta la zona y discurre a lo largo de la laguna, ofreciendo paisajes propios de una reserva natural enmarcada por una cadena de montes y varios olivares como telón de fondo. Además, en primavera, con el aumento de la evaporación del agua, la sal de la laguna queda cristalizada sobre la superficie, fenómeno que el ser humano ha explotado en la zona desde la época romana hasta hace unos años y que los flamencos han aprovechado formando sus nidos en los antiguos diques, muros y canales que se empleaban para recoger la sal. La laguna es rica en toda clase de aves acuáticas como el ánsar común, el pato colorado o la grulla, aunque también se pueden ver otras especies curiosas, como el aguilucho lagunero, el águila pescadora o los milanos. También se pueden llegar a ver erizos, conejos, liebres, tejones y hasta zorros, algo difícil los fines de semana en los que hay más paseantes por la zona». 30 de abril de 2010. Diario ABC, (reelaborado).

Define qué es una laguna y destaca cinco especies de animales que aparezcan en el texto. Después, realiza estas actividades: – Busca en un mapa dónde se sitúa la laguna de Fuente de Piedra. – Visita esta página de internet y completa la información. Coméntala en clase con tus compañeros y compañeras. http://aguas.igme.es/zonas_humedas/laguna/visita/u.html 5. En la revista aparece también un esquema de la biosfera. Describe cada uno de los conceptos que se reflejan en el esquema y haz un dibujo explicativo.

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CAPA INFERIOR. ATMÓSFERA BIOSFERA

CAPA SUPERIOR. LITOSFERA HIDROSFERA

• ............................................................................................... •................................................................................................ •................................................................................................ •................................................................................................

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1º ESO

Unidad 5 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Conocimiento e interacción con el mundo físico (1, 3). Social y ciudadana (2). Tratamiento de la información y competencia digital (4). 1. Imagina que te han pedido en clase un resumen sobre los climas de la Tierra. Completa el texto con las siguientes palabras: templada • cálida • muy altas • vegetación • desiertos cálidos • moderadas • frías En la Tierra existen dos zonas …………………… (en los Polos), dos templadas y una ………………… . España está situada en la zona …………………… del Norte. Las regiones que están en la zona cálida, tienen temperaturas …………………… durante todo el año. En ella se encuentran los …………………….………………………… . Las regiones que están en las zonas frías, tienen temperaturas muy bajas durante todo el año y casi no existe …………………… . En las zonas templadas, las temperaturas son ……………………, suben en verano y bajan en invierno. 2. Imagina que un vecino tuyo es de Ecuador y que te han encargado que le hagas una entrevista sobre el clima de su país. Responde a la entrevista, imaginando qué contestaría tu vecino. – ¿Qué tiempo hace en invierno en tu país? .................................................................................................. – ¿Y en primavera? ......................................................................................................................................... – ¿Y en otoño? ................................................................................................................................................ – ¿Cómo son las precipitaciones? .................................................................................................................. – En Europa se distinguen cuatro estaciones climáticas ¿y en tu país? . .......................................................

....................................................................................................................................................................... 3. En una agencia de viajes entran dos personas que quieren irse de vacaciones. No tienen muy claro el destino, pero plantean una serie de requisitos. Después de conocer sus condiciones, y consultando un atlas, redacta unas líneas proponiéndoles un recorrido. Condiciones de los viajeros: – Quieren conocer diferentes países mediterráneos. – Deben pasar por tres continentes. – Quieren conocer ciudades con algún interés turístico. – Deben usar diferentes medios de transporte: avión, tren, barco y autobús. ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

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Explica por qué ............................................................................................................................................

1º ESO

Unidad 5 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

4. En la agencia de viajes van a decorar la pared con imágenes de diferentes lugares. Escribe debajo de cada fotografía el tipo de paisaje a que pertenece. Sobra una imagen; ¿sabes a qué paisaje pertenece?

.............................................................

DESIERTO

.............................................................

BOSQUE MEDITERRÁNEO

SELVA

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GLACIAR

.............................................................

.............................................................

BOSQUE OCEÁNICO

.............................................................

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1º ESO

Unidad 6 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Conocimiento e interacción con el mundo físico (1, 4). Tratamiento de la información y competencia digital (2, 3). Matemática (3, 4). Aprender a aprender (2). Autonomía e iniciativa personal y emocional (1). 1. Imagina que vamos a decorar la clase con un mural. El «profe» ha traído un mapa mudo de relieve y nos ha propuesto que situemos cada una de estas etiquetas en su lugar correspondiente en el mapa.

0

100

200

2. Después, hemos pensado completar el mural con un cuadro de relieve insular. Busca información en Internet sobre las siguientes islas y completa el cuadro. Superficie ALBORÁN (ALMERÍA) SA CONILLERA (ISLAS BALEARES) A TOXA ­(PONTEVEDRA) MOTAÑA CLARA (LANZAROTE)

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Localización ­ (coordenadas geográficas)

Clima

Paisaje

300 km

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1. Sistema Central • 2. Submeseta sur • 3. Submeseta norte • 4. Macizo Galaico • 5. Sierra Morena • 6. Cordillera Costero-catalana • 7. Montes de Toledo • 8. Montes Vascos • 9. Cordillera Cantábrica • 10. Sistema Ibérico

1º ESO

Unidad 6 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

3. Ya hemos repasado el relieve peninsular e insular. Ahora, completamos el mural con un gráfico de barras de algunos ríos de España. Elabora un gráfico de barras con estos datos: Nalón: 129 km. Júcar: 498 km.

Nalón

Duero: 895 km. Guadalquivir: 657 km. Júcar

Ebro: 910 km. Tajo: 1 007 km.

Guadalquivir

Duero

Ebro

Tajo 0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000 Kilómetros

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4. Cuando acabamos el mural, el profesor nos plantea las siguientes preguntas. Piensa y responde: a. ¿Por qué en la vertiente cantábrica los ríos son de menor longitud? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... b. Si halláramos la longitud media de los ríos de cada una de las vertientes, ¿en cuál sería mayor? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... c. ¿Qué es el curso de un río? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... d. ¿Y el caudal? ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

111

1º ESO

Unidad 7 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Comunicación lingüística (1). Aprender a aprender (1, 2). Tratamiento de la información y competencia digital (4, 5). Autonomía e iniciativa personal y emocional (4). Matemática (3). 1. Imagina que nos vamos de excursión a Atapuerca. Antes de ir, preparas la visita. Recuerda que la Prehistoria estudia el pasado de la humanidad. Lee este texto sobre la Evolución Humana y haz un resumen en seis líneas con las ideas más importantes. «La Evolución Humana se define como el proceso de transformación de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. Es decir, es un proceso de cambio que finalmente dio lugar al Homo sapiens, nuestra especie, actualmente la única especie humana que existe en el planeta. Pero ¿cómo hemos llegado a ser como somos? ¿Cómo hemos ido cambiando? Han sucedido muchos cambios e innovaciones a lo largo de millones de años. Una de esos primeros cambios que definió al ser humano como tal fue el bipedismo, es decir, la capacidad de caminar erguido sobre los dos pies. Esto sucedió hace más de cuatro millones de años. Más tarde, se produjeron otros cambios en la evolución del ser humano, como fue el aumento del tamaño del cerebro y del cráneo, lo que amplió su inteligencia y permitió el desarrollo de capacidades como el uso del lenguaje, el descubrimiento del fuego o la fabricación de herramientas. Las antiguas especies de homínidos se fueron adaptando a nuevos entornos para sobrevivir a lo que se cree que fue un cambio climático que supuso el paso de un medio tropical húmedo con abundancia de bosques a otro más seco, por lo que pasaron de vivir en los árboles y comer vegetales, a descender al suelo y buscar nuevos alimentos. Esto les obligó a modificar su anatomía (estructura corporal), su fisiología (procesos físicos y químicos, tales como la digestión) y su comportamiento». ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

2. Repasemos ahora cómo vivían nuestros antepasados. Completa este cuadro. Dónde vivían…

SERES HUMANOS DEL PALEOLÍTICO

SERES HUMANOS DEL NEOLÍTICO

SERES HUMANOS DE LA EDAD DE LOS METALES

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Cómo obtenían los alimentos…

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1º ESO

Unidad 7 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

3. Observa la siguiente cronología de los diferentes períodos prehistóricos y la especie de homínido que corresponde. Después, responde a las preguntas: PERÍODO

AÑOS

ESPECIE DE HOMÍNIDO

EDAD DE LOS METALES

4 500 a. C. al I milenio a.C.

SAPIENS

NEOLÍTICO

10 000 a. C. al 4 500 a. C

SAPIENS SAPIENS (desde hace 195 000 años) NEANDERTHALENSIS (entre los 200 000 y los 35 000 años)

PALEOLÍTICO

4,4 millones de años al 10 000 a.C.

ERECTUS (hace 1, 8 millones de años) HABILIS (hace 2,4 millones de años) AUSTRALOPITHECUS (hace 4,2 millones de años) ARDIPITHECUS (hace 4,4 millones de años)

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neanderthalensis

ardipithecus

sapiens

australopithecus

– ¿Cuántos años abarca el período Paleolítico?.............................................................................................. – ¿Y el Neolítico?............................................................................................................................................. – ¿Qué te llama la atención de las cantidades de años de cada período? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 4. Visita la página de internet http://www.atapuerca.com/ (espacio didáctico/Materiales didácticos), conviértete en un investigador más del equipo de Atapuerca y, consultando la primera viñeta, describe lo que pudiste descubrir en la Sima del Elefante, la Galería y la Gran Dolina (señala también qué eran estos tres lugares).

113

1º ESO

Unidad 7 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

5. En la visita a Atapuerca te explicaron que los seres humanos del Paleolítico fabricaban herramientas de piedra. Busca en las siguientes imágenes utensilios fabricados por ellos y anota para qué servía cada uno. ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ......................................................................................

...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ...................................................................................... ......................................................................................

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1º ESO

Unidades 8 y 9 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital (1). Conocimiento e interacción con el mundo físico (1, 3, 4). Matemática (2). Aprender a aprender (5). 1. Imagina que unos investigadores van a venir a clase a dar una charla sobre la forma de vida de los niños y las niñas de tu edad en Oriente Próximo. Viven en la zona que antiguamente ocupaba Mesopotamia, entre los ríos Tigris y Éufrates, donde hacia el año 3500 a. C. surgieron las primeras ciudades-estado. Observa el mapa de Mesopotamia en la época de Hammurabi, consulta un atlas actual, traslada mentalmente este territorio y responde: 0

250

500 km

Mar Caspio

Tigris

Teherán

ASIRIOS Mosul

ME

S O A LTA PO Éufra TA te s

Mar Mediterráneo

MI

A ACADIOS

Damasco

PERSAS Bagdad

BABILONIOS

B A J A M E S O P O TA M I A SU

ME

RI

OS

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G

ol

fo

Pé

rs

ic

o

¿Qué países ocupan actualmente la zona de la antigua Mesopotamia? Escribe los nombres de tres países y sus capitales. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. Vamos a planificar un viaje por la zona. Teniendo en cuenta la escala del mapa, traza líneas rectas entre las siguientes localidades y calcula las distancias aproximadas en kilómetros de cada uno de los itinerarios recorridos. Bagdad-Damasco: .............

Damasco-Mosul: ................

Mosul-Teherán: ..................

3. Cita dos ciudades antiguas cuyos restos se encuentran cerca de las ciudades actuales de Mosul y de Bagdad. ....................................................................................................................................................

115

1º ESO

Unidades 8 y 9 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

4. Busca información sobre el clima y el paisaje de esa zona. ¿Por qué crees que muchas de las antiguas ciudades estaban ubicadas entre el Tigris y el Éufrates? ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 5. Investiga algo más sobre las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto y completa este cuadro comparativo sobre diferentes aspectos de la vida de sus antiguos habitantes y de los actuales.

Antigua Mesopotamia

Actualidad

Antiguo Egipto

POBLACIÓN

Acadios, persas, …

Iraquíes, …

ECONOMÍA

RELIGIÓN

SITUACIÓN DE LA MUJER

IDIOMAS

ARQUITECTURA

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ALIMENTACIÓN

1º ESO

Unidad 10 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Comunicación lingüística (1, 3). Matemática (2). Tratamiento de la información y competencia digital (3). Expresión cultural y artística (2).

1. Lee con atención el siguente texto: «En Esparta, los niños vivían con su familia hasta los siete años. Desde entonces su educación corría a cargo del Estado. Hasta los 20 años recibían una formación de gran dureza destinada a crear soldados obedientes y fuertes. Se les rapaba el pelo, recibían una única túnica al año que llevaban tanto en invierno como en verano, iban descalzos, dormían al aire libre, se les castigaba con crueldad ante la menor falta, y recibían una alimentación escasa para obligarles a robar y así desarrollar su astucia, aunque recibían un duro castigo si eran descubiertos. A los 20 años eran admitidos en el ejército; y a los 30, en la Asamblea, y podían casarse. Desde los 35 podían vivir con su mujer y hasta los 60 podían ser llamados al ejército. La educación intelectual consistía en unas nociones de lectura y escritura y, sobre todo, aprendían a decir las cosas en pocas palabras, sin hablar nunca más de lo necesario. Esta forma de hablar se llamaba lacónica, y era ridiculizada por los demás griegos. Las niñas practicaban mucho deporte (lucha, lanzamiento de disco y de jabalina) con el fin de preparar madres robustas que parieran hijos fuertes y buenos guerreros».

En el texto se describen las etapas de la vida de un espartano. Identifícalas y di, al menos, una característica de cada una. .................................................................................................................................................... ¿Cuál era el principal cometido que se asignaba a las niñas en Esparta?

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.................................................................................................................................................... Investiga y elabora un cuadro comparando cómo se vivía en Esparta y cómo se vive en la actualidad. ESPARTA

ACTUALIDAD

HASTA LOS 7 AÑOS

HASTA LOS 20

HASTA LOS 60

117

1º ESO

Unidad 10 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

2. El edificio más importante de la arquitectura griega fue el templo, la casa simbólica del dios o de la diosa. El Partenón es uno de los principales templos dóricos que se conservan. Fue construido entre los años 447 y 432 a. C. Teniendo presentes el plano de un templo griego y la fotografía del Partenón, resuelve los siguientes problemas:

– Realiza el plano en forma de croquis teniendo en cuenta las proporciones.

– Calcula el volumen total del Partenón. ......................................................................................................................................................................

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Dimensiones: 69,5 m de largo, 30,9 m de ancho y 13,72 m de alto de las columnas. Características: 8 columnas en cada una de las dos fachadas menores y 17 en las fachadas laterales.

1º ESO

Unidad 10 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

3. Lee el siguiente texto y, ayudándote del dibujo, contesta a la pregunta: «La religión griega fue politeísta, lo que significa que rendía culto a numerosos dioses. Era una religión antropomórfica, es decir, las divinidades eran concebidas y representadas con forma humana. Los dioses eran inmortales y eternamente jóvenes. Su residencia era en el Monte Olimpo, donde Zeus, el más poderoso de ellos, reinaba sobre todos. La imaginación de los griegos atribuyó a los dioses las mismas costumbres de los hombres. Hubo entre ellos parentescos y matrimonios, celos, rivalidades y uniones. Intervinieron a veces en las querellas de los hombres, como se ve en la Ilíada, obra literaria en la que unos dioses protegen a Troya y otros a los griegos. Doce dioses destacaban entre los demás. El relato de la vida de los dioses (mito) se llama mitología».

hera

hades

zeus

poseidón

hefesto ares

afrodita hermes

artemisa

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apolo

Deméter atenea

Anota los nombres de los siguientes dioses griegos: – Diosa de la Agricultura.........................................

– Dios del Mar........................................................

– Dios de la Música................................................

– Dios Mensajero ..................................................

– Dios de la Guerra................................................

– Dios del Fuego y las Armas.................................

– Diosa del Amor y Belleza....................................

– Diosa de la Caza.................................................

119

1º ESO

Unidad 11 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Tratamiento de la información y tratamiento digital (1, 3). Aprender a aprender (2). Social y ciudadana (3). Matemática (1). 1. Con el paso de los años, la pequeña aldea de Roma creció hasta convertirse en la capital de un vasto imperio que se extendía por todas las riberas del Mediterráneo. Imagina que en una película de romanos, al inicio de la proyección, aparece un eje cronológico como este para situar al espectador en el tiempo. Coméntalo contestando a las siguientes cuestiones: Roma 753 a.C.

509 a.C. 616 a.C.

168 a.C.

27 a.C.

146 a.C.

380 d.C.

30 a.C.

264 a.C.

395 d.C.

1453 d.C. 476 d.C.

313 d.C. 284 d.C. 212 d.C.

MONARQUÍA

Caracalla extiende el derecho de ciudadanía Conquista de Egipto Instauración de la República

Fundación de Roma

Primer rey etrusco. Tarquinio Prisco

Conquista de Grecia

IMPERIO DE ORIENTE

I M P E R I O

R E P Ú B L I C A

Octavio Augusto, primer emperador

IMP. OCC.

R. GERMANOS R. CRIS. MEDIEV.

Edicto de Milán Caída del imperio romano de Occidente

Edicto de Tesalónica

División del Imperio

Final de las guerras púnicas

Fin del imperio romano de Oriente

Comienzo de las guerras púnicas

– Anota el espacio al que se refiere y el tiempo, señalando qué unidades se utilizan para medirlo.

– Escribe los períodos o etapas en que se divide. ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... – Haz una descripción de cada período indicando, en cada caso, la cronología que comprende. ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... – ¿Cuánto tiempo transcurrió desde la fundación de Roma hasta la caída del imperio romano de Occidente? ......................................................................................................................................................................... – ¿Cuántos años más pervivió el imperio romano de Oriente? ¿Cuántos años transcurrieron desde que se creó este imperio hasta su disolución? .........................................................................................................................................................................

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.........................................................................................................................................................................

1º ESO

Unidad 11 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

2. En la película has aprendido muchas cosas sobre la historia de Roma. Compruébalo relacionando cada concepto con su definición. 1. Cónsul

2. Edil

❑ Magistrados encargados de cuidar el orden público, organizar juegos y fiestas públicas, vigilar el orden y resolver las controversias que pudieran presentarse en los mercados.

❑ Magistrados de mayor autoridad, encargados de dirigir el ejército y 3. República

4. Asambleas

presidir los comicios y el Senado.

❑ Se celebraban en el foro y recibían el nombre de comicios. ❑ Forma de gobierno en la que los ciudadanos tienen el poder del elegir a quienes los representen mediante votación.

5. Imperio

❑ Largo período de paz impuesto por el imperio romano a los pueblos por él sometidos.

6. Pax Romana

❑ Poder de un Estado que domina los territorios de varias naciones, y a cuyo frente está el emperador.

7. Legión

8. Termas

❑ Baños públicos y lugar de reunión de la civilización romana. ❑ Unidad militar de infantería básica.

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3. Ahora te proponemos que relaciones el pasado con el presente. Haz un análisis comparativo de estas dos imágenes señalando su utilidad y describiendo brevemente el modo de vida de un agricultor usuario de cada una de estas máquinas. Tractor con arado Arado romano

......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

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1º ESO

Unidad 12 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Fecha: .....................................................................

Competencias: Aprender a aprender (1, 2). Tratamiento de la información y competencia digital (3). Autonomía e iniciativa personal y emocional (4). Expresión cultural y artística (3). 1. En clase se ha organizado una salida al Museo Arqueológico. Prepara la visita repasando algunos de los contenidos de la unidad. Completa el texto con las siguientes palabras: sur • Mainake • Ampurias • Cartago • cobre • Mediterráneo • Rhode En la Península Ibérica se asentaron en la Antigüedad distintos pueblos colonizadores. Entre los primeros colonizadores podemos citar a los fenicios y los griegos. Los fenicios vinieron motivados por la abundancia de ………………………, oro y plata que había en el …………………… de la Península. Los griegos aparecieron en las costas catalanas hacia el s. vii a.C. y fundaron la primera colonia, ……………………, cerca del cabo de Creus; después, crearon Emporion (……………………), en la misma zona ……………………(cerca de Málaga). Fundaron otras muchas colonias, que se convirtieron en importantes núcleos comerciales. Los últimos colonizadores antes de la llegada de los romanos, fueron los cartagineses. Procedían de …………………, colonia fundada por los fenicios. Al caer Fenicia en poder de los asirios, extendieron su dominio a todas las colonias fenicias del …………………… .

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Várdulos Iacetanos Cántabros Vascones Galaicos Autrigones Caristios Berones Indigetes Vacceos Pelendones Ilergetes Lacetanos Turmódigos Layetanos Arévacos Titos Celtíberos Vettones Ilercavones

Célticos Cynetes

Carpetanos

Edetanos Contestanos

Oretanos

eo

Lusitanos

Mastienos

Turdetanos

Bastetanos

OCÉANO ATLÁNTICO

Los pueblos prerromanos en la Península Ibérica Área de influencia ibera Área de influencia celta Várdulos Pueblos de origen desconocido

M

Me ar

d

e it

rr

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Astures

n

Los pueblos celtas habitaron el centro y el norte de la Península. Al norte se encontraban los pueblos más antiguos, galaicos, astures, cántabros y vascones. Los celtas vivían en castros (poblados) y su economía se basaba en la ganadería y en la fabricación de útiles de hierro y bronce. La religión rendía culto a la naturaleza. En el arte celta destacan las esculturas de toros (verracos) y la joyería. Los íberos habitaron las regiones costeras mediterráneas. Su economía se basaba en la agricultura, la ganadería, la minería y la metalurgia. La religión era muy importante para estos pueblos. Creían en un dios guerrero y en una diosa de la fertilidad. Tenían santuarios en cerros. En arte destacan la cerámica, la joyería y la escultura, representada por figuras humanas en bronce y en piedra, como la Dama de Elche.

Mar Cantábrico

á

2. Antes de la llegada de los romanos a la Península, vivían en nuestro territorio los celtas y los iberos. Lee el texto y, ayudándote del mapa, completa en tu cuaderno un cuadro como el de la página siguiente.

1º ESO

Unidad 12 Material para el desarrollo de las competencias básicas

Nombre y apellidos:...................................................................................................................................... Curso:......................................................................

Celtas

Fecha: .....................................................................

Íberos

Pueblos destacados Economía Religión Arte

3. Busca información sobre el templo de Diana y redacta unas líneas. No olvides anotar quiénes lo realizaron, en qué época, y dónde se encuentra.

................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. .................................................................................

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................................................................................. 4. Traza un recorrido por las salas del museo que vas a visitar según un orden cronológico, empezando por las más antiguas.

1. ................................................................ Arte griego Neolítico Paleolítico Arte romano

2. ............................................................... 3. ............................................................... 4. ...............................................................

123

Solucionario del material complementario para desarrollar las competencias básicas UNIDAD 1 1 – Constituido por: astros o cuerpos celestes. Se agrupan formando: galaxias. Nuestro sistema planetario es el: sistema solar. Planetas: Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.

2 Distancias aproximadas: – Tierra- Venus: 42 000 000 kilómetros. – Tierra – Júpiter: 679 623 714 kilómetros. – Tierra- Mercurio 57 910 000 km.

5 Libre configuración. Ejemplo: Arequipa: 16º S-72º O Asunción: 25º S-58º O Alabama: 32º N-86º O Alburquerque: 35º N-106º O Aguascalientes: 21º N-106º O – Porque están al Oeste del meridiano de Greenwich.

6 PARALELO: Trópico de Cáncer, Ecuador, Norte, Círculo Polar Antártico.

– Tierra- Venus: 1 año y 6 meses.

MERIDIANO: Norte, M.Greenwich, Oeste, Sur, Este.

– Tierra – Júpiter: 25 años y 9 meses.

7 Distancias aproximadas:

Tiempo del recorrido:

– Tierra- Mercurio: 2 años y 2 meses.

3 Serán las 19.00 horas (hora local). … Llegaré

Madrid-Atenas: 2375 km. Madrid-Berlín: 1875 km.

a las 22.00, hora local. …y aterrizo en dos horas, a las… 02.00 horas.

Madrid-Londres: 1250 km.

…Son, por tanto las…01.00… en Sevilla.

Madrid-Viena: 1750 km.

Madrid-Roma: 1350 km.

4 Libre configuración.

1 – Haití es un país de América situado en las Antillas, en el mar Caribe.

Horario de invierno: El cambio de hora tendrá lugar al iniciarse el último domingo de octubre. Los relojes se deben atrasar.

– Escala de Richter: escala para medir la intensidad de un terremoto. Richter es el apellido del inventor de este sistema.

En la vida actual el ahorro energético es muy necesario. Según estimaciones del (IDAE), entidad pública empresarial del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, en nuestro país el ahorro en iluminación en el sector doméstico por el cambio de hora durante los meses en que tiene efecto, es decir, desde final de marzo hasta final de octubre, puede representar una reducción del 5% del gasto total.

– Epicentro: lugar de la superficie terrestre donde se produce el movimiento sísmico.

Si el consumo medio de una familia española es de 3 200 kWh, el ahorro sería de más de 6 euros por hogar y más de 60 millones de euros para el conjunto de ellos. Independientemente del cambio de hora, el IDAE recomienda que todos los ciudadanos contribuyamos al ahorro de energía haciendo un uso inteligente de la iluminación en nuestros hogares, ya que seguir determinadas pautas puede permitirnos ahorrar hasta 100 euros al año, además de evitar emisiones contaminantes a la atmósfera.

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UNIDAD 2

– Réplica: repetición de la sacudida del terremoto, un tiempo después de tener lugar el fenómeno sísmico. – Un terremoto –también llamado seísmo o sismo o, simplemente, temblor de tierra (en algunas zonas se considera que un seísmo o sismo o temblor es un terremoto de menor magnitud)– es una sacudida del terreno que se produce debido al choque de las placas tectónicas y a la liberación de energía en el curso de una reorganización brusca de materiales de la corteza terrestre al superar el estado de equilibrio mecánico. – Una erupción volcánica es una emisión más o menos violenta en la superficie terrestre, de materias procedentes del interior del globo. Exceptuando los géiseres, que emiten agua caliente, y los volcanes lodo, cuya materia,

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La normativa de la Unión Europea establece que cada año, el último domingo de marzo, a las dos de la madrugada (hora de la Península), los relojes deben adelantarse una hora para que sean las tres.

Solucionario del material complementario para desarrollar las competencias básicas en gran parte orgánica, proviene de yacimientos de hidrocarburos relativamente cercanos a la superficie, las erupciones terrestres se deben a los volcanes.

2 a) Deberán subrayar: Kilimanjaro, Elbrus, Aconcagua, Pirámide de Carstenz, Monte Vinson.

b) El proyecto «7 cumbres solidarias» consiste en la escalada de los picos más altos de cada continente mientras se desarrollan diferentes labores de ayuda social (sanitarias, educativas, etc.). c) Everest (27°59'N, 86°56'E) y McKinley (63°4'9N, 151°0'22O ). d) Libre configuración.

3 En el gráfico deben aparecer en la mitad norte,

y de abajo arriba: París y Moscú; y en la mitad sur: Nápoles y Tirana.

UNIDAD 5 1 Frías-cálida-templada-muy altas-desiertos cálidos-vegetación-moderadas.

2 Libre configuración. Deberán reflejar las carac-

terísticas del clima ecuatorial: las temperaturas son altas en todas las estaciones del año y las precipitaciones son muy abundantes. Esto se explica por la elevada insolación que soporta la estrecha franja que se extiende al norte y al sur del Ecuador y la constante humedad de la zona.

UNIDADES 3 y 4

3 Libre configuración.

1 Libre configuración.

4 De izquierda a derecha, y de arriba abajo: De-

– Estrecho de Gibraltar – estrecho de Mesina: 1885 km. – Estrecho de Mesina – Canal de Suez: 1730 km.

2 Deben tachar: Golfo de Vizcaya, mar del Norte, Golfo de México, Bahía de Hudson.

3 Libre configuración. 4 Libre configuración. © GRUPO ANAYA, S.A, Ciencias Sociales 1.º ESO. Material fotocopiable autorizado.

Este elemento desempeña un papel fundamental al posibilitar la existencia de vida sobre la Tierra, pero su cada vez mayor nivel de alteración puede convertir el agua de un medio necesario para la vida en un mecanismo de destrucción de la vida animal y vegetal.

5 – Biosfera: conjunto de los seres vivos del planeta Tierra, junto con el medio físico que los rodea y que ellos contribuyen a conformar.

– Litosfera: capa externa de la Tierra, formada por materiales sólidos. Engloba la corteza continental, de entre 20 y 70 km. de espesor, y la corteza oceánica o parte superficial del manto consolidado, de unos 10 km. de espesor. Se presenta dividida en placas tectónicas. – Atmósfera: envoltura gaseosa que rodea la Tierra y es imprescindible para la vida. La atmósfera tiene un grosor aproximado de 10 000 km. y se divide en capas de grosor y características distintas. – Hidrosfera: totalidad de las aguas del planeta, incluidos los océanos, mares, lagos, ríos y las aguas subterráneas.

sierto-sabana-glaciar- selva-bosque oceánicobosque mediterráneo. La imagen que sobra pertenece a la sabana.

UNIDAD 6 1 De izquierda a derecha y de arriba abajo: 4-98-3-10-6-7-2-5.

2 – A  lborán: 71 200 m² de superficie. 35º N-3º O. Clima mediterráneo. Vegetación de clima mediterráneo. La isla y su entorno es Reserva Marina y Reserva de Pesca y el Parlamento de Andalucía lo ha declarado Paraje Natural de Alborán, el islote de la Nube y las aguas y fondos marinos que la rodean. Es, también, Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA) desde el año 2002.

– Sa Conillera: es un islote situado en el extremo noroccidental de Ibiza. –T  iene una superficie de 7,29 km². Coordenadas: 38°58'N 1°12'E. Clima mediterráneo. Vegetación de bosque mediterráneo. – A Toxa: es una isla de la provincia de Pontevedra (Galicia). Superficie: 21,89 km². Coordenadas: 42°30'N 8°52'O. Clima oceánico y vegetación de bosque oceánico.

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Solucionario del material complementario para desarrollar las competencias básicas

3 Gráfico de barras. 4 a) En la vertiente cantábrica los ríos son de

menor longitud porque nacen en la cordillera Cantábrica, cerca de su desembocadura.

b) La vertiente atlántica. c) El curso de un río es el recorrido del mismo desde su nacimiento a su desembocadura. d) El caudal es la cantidad de agua que lleva el río.

UNIDAD 7 1 Libre configuración. 2 – Los seres humanos del Paleolítico habitaron

en África y se extendieron por Europa y Asia. Vivían de forma nómada, pues debían desplazarse en busca de frutos para recoger y animales para cazar. En cada lugar elegido para instalarse temporalmente vivían en cuevas, o en chozas de troncos y ramas o en tiendas hechas con pieles de animales.

126

inventos tan importantes como la rueda y la vela, que fueron decisivos para la mejora del transporte, terrestre y marítimo.

3 – Desde hace unos 4,4 millones de años hasta el año 10000 a. C.

– Desde el 10000 a. C. hasta el 4500 a. C. – Que el período de tiempo que abarca la etapa del Paleolítico es mucho mayor que la del Neolítico.

4 Libre configuración. 5 Libre configuración. Ejemplo: – Lanza para cazar animales. – Aguja de hueso para coser pieles. – Piedras para percutir y hacer fuego. – Raspador para curtir pieles. – Cuchillo de piedra para el despiece de animales. – Piedra tallada para conseguir bifaces, hachas y puntas de flecha. Con estas herramientas se podían tallar figuras, entre otros usos destinados a la caza, la pesca, la recolección de frutos y al vestido. – Lanzas, arpones, y redes hechas con cuerdas vegetales para pescar.

UNIDADES 8 y 9 1 Irán (Teherán). Irak (Bagdad). Siria (Damasco). 2 Bagdad-Damasco: 816 km. Damasco-Mosul: 716 km. Mosul-Teherán: 733 km.

– Los seres humanos del Neolítico habitaron en el Creciente Fértil, una zona situada entre los ríos Tigris y Éufrates hasta el Nilo, y de allí se extendió a las llanuras fluviales de Europa, China e India. La vida se hizo sedentaria y obtenían alimentos de la agricultura y la ganadería.

3 Nínive-Mosul; Babilonia-Bagdad.

– Los seres humanos de la Edad de los Metales vivían en poblados. La población aumentó y los poblados crecieron, convirtiéndose algunos de ellos en ciudades. Obtenían alimentos de la agricultura y la ganadería. En esta época se empezó a trabajar el metal; así se pudo mejorar la vida cotidiana, con inventos hechos de este material como el arado y otros útiles agrícolas. También son de esta época

UNIDAD 10

4 Libre configuración. 5 Libre configuración.

1 – H  asta los 20 años, a los 20,a los 30, a los 35 y hasta los 60.

– Hasta los 20 años recibían una formación de gran dureza destinada a crear soldados obedientes y fuertes. – A los 20 años eran admitidos en el ejército.

© GRUPO ANAYA, S.A, Ciencias Sociales 1.º ESO. Material fotocopiable autorizado.

– Montaña Clara, situada en el norte de Lanzarote. Superficie: 2,7 km². Coordenadas: 29°17'N 13°32'O. Políticamente, pertenece al municipio lanzaroteño de Teguise, en la provincia de Las Palmas, Islas Canarias. Forma parte del Parque Natural del Archipiélago Chinijo y de la Reserva Integral de Los Islotes. Al igual que el resto de las islas Canarias, su origen es volcánico. Su nombre se debe a los tonos claros que toma su cono volcánico, que cubre una gran superficie de la isla. Clima subtropical. Vegetación propia del archipiélago.

Solucionario del material complementario para desarrollar las competencias básicas – A los 30, eran admitidos en la Asamblea, y podían casarse. – Desde los 35 podían vivir con su mujer y hasta los 60 podían ser llamados al ejército. – La maternidad. – Libre configuración.

2 Volumen: 29 464 m2. 3 Diosa de la Agricultura: Deméter.

UNIDAD 12 1 Cobre-sur-Rhode-Ampurias-Mainake-Carthago-Mediterráneo.

2 Celtas: pelendones, arevacos, vettones, vac-

ceos, carpetanos, lusitanos, oretanos, autrigones, tumódigos, pelendones, celtíberos, titos, berones, caristios, célticos y cynetes.

Economía: economía autosuficiente basada en la ganadería y la fabricación de objetos de hierro y bronce. Religión: culto a la naturaleza. Incineración de cadáveres. Arte: Escultura y joyería.

UNIDAD 11

Íberos: indigetes, layetanos, cosetanos, ilergetes, lacetanos, ilercavones, edetanos, contestanos, mastienos, bastetanos y turdetanos.

1 – Roma, desde el año 753 a. C. hasta 1453 d.C.

Economía: agricultura, ganadería, metalurgia, artesanía y comercio con griegos y cartagineses.



Religión: Dios guerrero y Diosa protectora de la fertilidad. Santuarios. Incineración de cadáveres.





© GRUPO ANAYA, S.A, Ciencias Sociales 1.º ESO. Material fotocopiable autorizado.

Dios de la Música: Apolo. Dios de la Guerra: Ares. Diosa del Amor y la Belleza: Afrodita. Dios del Mar: Poseidón. Dios Mensajero: Hermes. Dios del Fuego y de las Armas: Hefesto. Diosa de la Caza: Artemisa.

3 Libre configuración.





Unidades utilizadas para medir el tiempo: años. – Monarquía, República, Imperio (división entre Oriente y Occidente a partir del año 395 d.C.). – Monarquía: desde el año 753 hasta el 509 a.C. Hechos importantes: en el 753 a.C. se fundó Roma y en el 616 a.C. Tarquinio Prisco fue el primer rey etrusco. – República: desde el 509 al 27 a.C. Hechos importantes: del 264 al 168 a.C. tienen lugar las guerras púnicas, en el 146 a.C. los romanos conquistan Grecia, y en el 30 a.C. conquistan Egipto. – Imperio: desde el 27 a.C. al 476 d.C. Hechos importantes: en el 27 a.C. Octavio Augusto es nombrado primer emperador romano, en el 395 se divide el imperio en Oriente y Occidente, en el 476 cae el Imperio Romano de Occidente. – 1229 años. – 977 años. 1058 años.

2 De arriba abajo: 2-1-4-3-6-5-8-7.

Arte: Escultura en bronce y en piedra (Dama de Elche), pintura en cerámica y joyería.

3 Templo de Diana, realizado por los romanos a finales del siglo I a.C. o principios del I d.C, en la época augústea, se encuentra en Mérida. Es uno de los pocos edificios religiosos que se conserva en un estado satisfactorio. Es de planta rectangular, y rodeado de columnas. Está realizado con materiales graníticos. A la conservación actual del edificio contribuyó el haber estado incorporado al Palacio del conde de los Corbos, de estilo renacentista y cuyos restos pueden apreciarse aún en la sala interior del templo.

4 Sala del Paleolítico: 1. Sala del Neolítico: 2 Sala de arte griego: 3 Sala de arte romano: 4.

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