Reflexión docente

Reflexionando sobre mi práctica docente Ciclo escolar 2011-2012. Elaborado por Indira Ochoa Carrasco. Asesora Psicopedagógica. Colegio Gandhi. “Un verdadero profesor constructivista es un profesional reflexivo que analiza críticamente su práctica, toma de decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase”. La labor docente es una de las profesiones que mayor responsabilidad social implica. Por esta razón, su evaluación y mejora constante deben ser una prioridad cuando de capacitación docente se trata. El profesor es evaluado por muchas personas: por sus alumnos, por los padres de familia, por sus supervisores y por la sociedad. Cada una de estas evaluaciones puede contribuir a desarrollar cada vez mejor la labor de enseñanza y el complemento ideal para ellas es la autoevaluación que haga el profesional reflexivo. Reflexionemos un poco sobre los resultados del ciclo escolar que acaba de concluir. Las áreas que evaluaremos son las siguientes: -

Mis estrategias de enseñanza.

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Mis estrategias de motivación y disciplina.

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Mis estrategias de planeación curricular. (incluir relación con otras asignaturas

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Mis estrategias de evaluación educativa.

La intención de hacer esta autoevaluación no es señalar errores solamente; en realidad una buena evaluación nos permite reconocer nuestras fortalezas y sí, detectar nuestras áreas débiles, pero con el fin de que hagamos algo por mejorarlas. Por esta razón, conviene ser sincer@s con el ejercicio. A partir de los resultados, iremos desarrollando otros temas del curso. 1. Mis estrategias de enseñanza. En términos de didáctica, el docente de hoy debe manejar una amplia variedad de herramientas de enseñanza, tanto en términos del conocimiento de sus alumnos, como en términos de la utilización de recursos a su disposición. A continuación encontrarás una serie de estrategias de enseñanza; a partir de éstas, desarrolla tus ideas al respecto de la frecuencia y la forma en que las utilizaste. De ser posible, utiliza ejemplos que ilustren tu reflexión. •

Trabajo en equipo: organizar trabajos colaborativos y supervisar que se realicen en verdadera cooperación.

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Uso de nuevas tecnologías: búsquedas en internet, blogs, redes sociales como apoyo al aprendizaje.

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Incorporar lecturas adicionales al material principal de la clase.

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Utilizar el libro de apoyo durante la clase para leer y buscar información.

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Organizar discusiones dirigidas en clase.

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Utilizar películas u obras de teatro como recurso didáctico y promover la reflexión a partir de las mismas, conectando con los contenidos de clase.

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Analizar casos reales que se relacionen con el tema de clase.

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Recomendar visitas a museos.

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Utilizar otros espacios además del salón de clases para practicar algún contenido.

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Tomar en cuenta los intereses de los alumnos para preparar actividades.

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Utilizar materiales y apoyos visuales atractivos.

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Hacer experimentos que apoyen a la teoría de clase.

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Otros.

ESPACIO DE REFLEXIÓN DOCENTE

¿Cuál es mi mayor fortaleza en términos de estrategias de enseñanza?

¿Qué me gustaría desarrollar más en términos de estrategias de enseñanza?

2. Mis estrategias de motivación y disciplina. La motivación es la chispa que enciende el proceso de aprendizaje, pero no es fácil de conseguir. El docente de secundaria tiene una labor difícil, porque en la adolescencia la motivación está sujeta a una infinidad de factores, desde los fisiológicos-hormonales hasta los emocionales y culturales. Reflexionemos en torno a las estrategias de motivación que empleamos en el trabajo cotidiano. Las siguientes son algunas estrategias de motivación y disciplina. ¿Cuáles utilizas tú y qué reflexión haces al respecto? •

Descubrir los intereses de los alumnos y planear clases que se relacionen con éstos.

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Considerar y retomar las habilidades sobresalientes de cada estudiante.

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Utilizar un sistema de puntos para reconocer actitudes y desempeño.

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Utilizar un sistema de puntos para actitudes disruptivas o incumplimiento.

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Fomentar la participación de los alumnos en clase.

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Incluir elementos visuales o materiales en clase.

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Distribuir responsabilidades sencillas a los alumnos.

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Establecer límites y consecuencias claros a las actitudes que irrumpen la clase y darles continuidad.

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Proporcionar un reglamento de clase.

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Desplazarse por el salón de clases para mantener la atención de los alumnos.

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Otras.

ESPACIO DE REFLEXIÓN DOCENTE

¿Cuál es mi mayor fortaleza en términos de estrategias de motivación y disciplina?

¿Qué me gustaría desarrollar más en términos de estrategias de motivación y disciplina?

3. Mis estrategias de planeación curricular.

La planeación curricular es la herramienta base del docente, pues le permite seguir una estructura que le lleve a cumplir las metas de aprendizaje; por esa razón conviene hacer siempre los planes con anticipación y atención a los objetivos educativos de la asignatura y de la comunidad educativa. Con los siguientes puntos de análisis, reflexiona sobre tu práctica en términos de planeación. •

Elaborar los planes de clase con anticipación.

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Tomar en cuenta el programa oficial, pero ser flexible con los aspectos contextuales del colegio.

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Relacionar los temas de la asignatura con las otras materias.

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Incorporar eventos escolares que puedan analizarse con los temas o habilidades de la materia.

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Buscar asesoría en los aspectos complejos de la planeación.

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Determinar tiempos para las actividades y tratar de cubrirlos, conservando siempre cierto margen de flexibilidad.

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Compartir algunos aspectos de los planes de clase con otros docentes. ESPACIO DE REFLEXIÓN DOCENTE

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Revisar los planes anteriores y hacer correcciones, ser crítico con tu planeación.

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Incorporar una variedad de situaciones didácticas.

¿Cuál es mi mayor fortaleza en términos de estrategias de planeación curricular?

¿Qué me gustaría desarrollar más en términos de estrategias de planeación curricular?

4. Mis estrategias de evaluación educativa. El proceso de evaluar es muy valioso; nos permite conocer el avance de nuestros estudiantes, así como la eficacia de nuestra labor. Sin embargo, su significado puede variar desde ser un instrumento de control hasta ser un auténtico instrumento de aprendizaje. ¿Qué reflexión puedes hacer sobre tus técnicas de evaluación en este ciclo escolar? A continuación hay una serie de ideas para hacer de la evaluación un proceso integral, con objetivos de crecimiento para alumnos y docentes. Obsérvalos y luego reflexiona sobre tu práctica. •

Los estudiantes conocen desde el inicio de los bimestres la forma en la que serán evaluados, así como los porcentajes de cada rubro.

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En un examen escrito, incorporar reactivos de diferente tipo (relación de columnas, opción múltiple, orden cronológico, etc.)

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Utilizar la rúbrica para evaluar algún proyecto.

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Combinar los exámenes escritos con la elaboración de proyectos.

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Pedir proyectos de investigación, siendo muy específico en los criterios de evaluación y puntajes.

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Dar un espacio de retroalimentación en clase a cada una de las evaluaciones.

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Evitar usar la evaluación como método de comparación pública entre estudiantes.

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Utilizar la evaluación por portafolio.

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Evaluar con diferentes instrumentos: reseñas, proyectos, experimentos, entrevistas, debates, discusiones, ilustraciones, etc.

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Atender a las dudas individuales que surgen después de una evaluación.

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Hacer evaluaciones continuas para que se convierta en una práctica cotidiana.

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Practicar y fomentar la co-evaluación y la autoevaluación, además de la evaluación regular.

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Otros.

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¿Cuál es mi mayor fortaleza en términos de estrategias de evaluación educativa?

¿Qué me gustaría desarrollar más en términos de estrategias de evaluación educativa?

A partir de las reflexiones anteriores, ¿cuáles podrías decir que son las habilidades que necesitas desarrollar más como profesor?

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