redaccion

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

ÍNDICE PRIMER BIMESTRE 

REFERENCIA TEXTUAL

……………….….………………………. 9



LA COMA

……………….….………………………. 16



LOS RELATIVOS

……………….…….……………………. 17



EL ABUSO DEL RELATIVO QUE

…………….……….……………………. 25



PRECISIÓN LÉXICA

……………….….………………………. 32



LA AUTOBIOGRAFÍA

….………………….……………………. 33



LA COMA ADVERSATIVA

….………………….……………………. 36



LOS CONECTORES

…………….……….….…..……………. 37



LAS COMAS EXPLICATIVAS

…………….……….….…..……………. 48



EL PUNTO

…………….……….….…..……………. 49



LA RAYA O GUION LARGO

…………….……….….…..……………. 52



REPASO

…………….……….….…..……………. 53

SEGUNDO BIMESTRE 

LA COHERENCIA: EL ORDEN DE LAS IDEAS …………..……….….….. 57



EL PUNTO Y COMA

…………….……….….…..……………. 66



LA ENTREVISTA

…………….……….….…..……………. 67



LA TILDE EN INTERROGATIVOS …………….……….….…..……………. 72



EL PÁRRAFO

…………….……….….…..……………. 73



USO DE LA J

…………….……….….…..……………. 82



RELACIONES INTRATEXTUALES I



PRECISIÓN LÉXICA 2



RELACIONES INTRATEXTUALES II

………….……….….…..………. 91



RELACIONES INTRATEXTUALES III

………….……….….…..………. 99



MISCELÁNEA LA SINOPSIS

………….……….….…..………. 83

…………….……….….…..……………. 90

…………….……….…...……………... 106 FÍLMICA

………….……….…..…………. 107



RELACIONES INTRATEXTUALES IV

……….……….….…..………… 111



PALABRAS HOMÓFONAS CON B Y V

……….……….….…..………… 110

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-5-

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria



PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS O SEPARADAS



REPASO

…….… 116

………….……….….…..……… 117

TERCER BIMESTRE 

LA CRÓNICA

…………….……….…...……………... 121



ETAPAS DE LA REDACCIÓN

…………….……….…...……………... 133



PRECISIÓN LÉXICA

…………….……….…...……………... 138



CORRECCIÓN DE TEXTOS

…………….……….…...……………... 139



LA COMA ENUMERATIVA

…………….……….…...……………... 146



LA DESCRIPCIÓN

…………….……….…...……………... 147



EL TEXTO ARGUMENTATIVO

…………….……….…...……………... 151



MANEJO DE LÉXICO

…………….……….…...……………... 162



REPASO

…………….……….…...……………... 163

CUARTO BIMESTRE 

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

…………….……….…...……………... 167



LA AMBIGÜEDAD

…………….……….…...……………... 171



LA COMA HIPERBÁTICA

…………….……….…...……………... 176



MANEJO DE ESTILO I

…………….……….…...……………... 177



EL SOLECISMO

…………….……….…...……………... 182



MANEJO DE ESTILO II

…………….……….…...……………... 183



REPASO

…………….……….…...……………... 187



ANEXOS

…………….……….…...……………... 191

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-6-

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Organización Educativa TRILCE

Segundo Año de Secundaria

-7-

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

CONTENIDO TEMÁTICO

9

17

33

37

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

53

Organización Educativa TRILCE

-8-

25

49

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

REFERENCIA TEXTUAL

La referencia se entiende como el mecanismo que se utiliza para relacionar las ideas de un texto. Las palabras que aluden o se refieren a otras en el mismo texto se utilizan para enlazar coherentemente la información y evitar la redundancia. Un texto bien redactado, con la utilización adecuada de las referencias, agiliza y torna placentero un texto.

EJEMPLO 1: La señorita de ojos celestes vive cerca del colegio. Pienso en ella todo el día.

EJEMPLO 2:

 

Cuentan que San Leonardo quería fundar un ministerio y fue a pedir un trozo de tierra al rey. Este le ofreció todo un reino, pero el santo lo rechazó y  dijo que solo quería la tierra





que pudiera recorrer su asno en una noche. Por esta razón se le tenía como patrón de los asnos, y todo el mundo le invocaba para que  velase por la salud de este animal.



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-9-



REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

PRINCIPALES ELEMENTOS DE REFERENCIA ELEMENTO DE REFERENCIA

EJEMPLO 

Usted y yo pagamos puntualmente nuestros impuestos. Somos, pues, uno de los pocos peruanos que honestamente contribuimos con nuestro país.



Davie Blaine comenzó a levitar ante varios estudiantes norteamericanos; aquellos no podían creer lo que estaban observando.



Neo comprendió que Morfeo no se había equivocado; él era el elegido.



El rey Arturo no tuvo problemas para acabar con los invasores de Bretaña; el poder de su espada Excalibur era avasallador.



Carlos se propuso no pecar nunca más, pues no quería ir al infierno. Allí nadaría en lava hirviendo y sus entrañas serían devoradas por gusanos.



En el norte del Perú los burros son muy apreciados por los lugareños. Los asnos les sirven como bestias de carga.



Devuelve la herramienta que te prestó el vecino. Dice que necesita su desarmador.



Tu gato trepó velozmente la cerca. Es un felino muy ágil



Miguel Grau es uno de nuestros más queridos héroes. El Caballero de los Mares es ejemplo de lo que significa ser un patriota.



Recibió una llamada que la llenó de alegría.



Ayer visite la casa donde pasé mi infancia.

 ELIPSIS  PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS  PRONOMBRES PERSONALES  ADJETIVOS POSESIVOS  ADVERBIOS  EXPRESIONES SINÓNIMAS (a través de un sinónimo)

 EXPRESIONES SINÓNIMAS (a través de un hipónimo)

 EXPRESIONES SINÓNIMAS (a través de un hiperónimo)

 EXPRESIONES SINÓNIMAS (a través de una frase equivalente)

 PRONOMBRES RELATIVOS  ADVERBIOS RELATIVOS

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

NIVEL 1



Lee los siguientes textos y escribe a qué palabras se refieren los términos destacados.



Durante siglos, el monte Everest fue una fortaleza inaccesible. Sin embargo, en el siglo XX, varias expediciones de montañistas demostraron que este no era invencible. En 1978, el italiano Messner y el austriaco Habeler lo escalaron sin ayuda del elemento indispensable en todas las expediciones: el oxígeno artificial. En 1980, ellos realizaron otra gran hazaña: el primer ascenso a esta montaña sin oxígeno artificial y con un mínimo material de apoyo.







este :

_________________________



lo :

_________________________



ellos :

_________________________



esta montaña :

_________________________

El Perú posee el 37% de especies de ballenas y delfines que existen en el mundo. Pese a que esa cifra nos coloca entre los países con más alta biodiversidad en el mundo, esta situación sigue siendo desconocida por la mayoría de los peruanos y, sobre todo, por los pescadores que, en lugar de aprovechar este privilegio con fines económicos y turísticos, lo hacen para el aprovechamiento comercial. Este hecho ha motivado a la ONG Mundo Azul a iniciar una campaña en defensa de los delfines a través de la cual se quiere promover la conservación de la especie, y también la oportunidad de crear una nueva fuente de trabajo. 

esta situación

__________________________



este privilegio

__________________________



este hecho

__________________________

El término desierto se aplica a regiones áridas de la Tierra con escasez o carencia de lluvias, poca o nula vegetación y limitada ocupación humana. Tradicionalmente, este vocablo alude a un área cuya precipitación media anual es inferior a 250 ml y donde, en la mayoría de los casos, la evaporación excede a dicho fenómeno atmosférico como resultado de una temperatura media alta. Debido a la falta de humedad en el suelo y en la atmósfera, los rayos del Sol inciden con fuerza sobre esta zona del planeta. Las temperaturas durante el día pueden alcanzar los 55 ºC a la sombra;

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

durante la noche, pueden descender hasta el punto de congelación, tal como sucede en el desierto de Sahara. 

este vocablo

__________________________



esta zona del planeta

__________________________



Escribe una oración que continúe a cada una de las siguientes, sustituyendo las palabras destacadas por una frase equivalente:  En Trujillo se realizará el Concurso Nacional de Marinera. __________________ __________________________________________________________________

 Ricardo Palma es representante del Romanticismo en el Perú. _______________ __________________________________________________________________

 Lima es visitada por muchos turistas durante las fiestas patrias. ______________ __________________________________________________________________

NIVEL 2



Transcribe las siguientes oraciones evitando la repetición de palabras o de frases. a) Varios de los relatos de Juan Rulfo (1918 – 1986), Premio Príncipe de Asturias en 1983, han sido llevados al cine. La obra más famosa de Juan Rulfo, Pedro Páramo, muestra la particular visión de Juan Rulfo de México. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Quizá el nombre suene a tanque soviético, pero el Xbox 360 es la niña de los ojos de Microsoft. Los creadores del Xbox 360 lo definen como un “centro de entretenimiento para el hogar”. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) En 1977 salió a la venta el Atari 2600, primera consola de juegos en incorporar el uso de cartuchos. El Atari 2600 se caracterizaba por el empleo de un joyistick con una

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

base cuadrada que tenía encima un botón rojo. Atari 2600 estuvo en el mercado hasta 1992. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) La soya es uno de los mejores regalos que la naturaleza nos puede dar. Consumir soya todos los días brinda una gran cantidad de beneficios tanto para los niños como para los adultos, porque el valor nutricional de la soya ayuda al buen desarrollo y crecimiento, y a prevenir muchas enfermedades. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

NIVEL 3



El siguiente texto ha hecho uso de referentes textuales para evitar la redundancia; sin embargo, ha empleado un referente textual que debemos cambiar para mejorar su estilo. Erase una vez, en una país muy lejano, un joven llamado Aladino. Un día se le apareció un señor que se hizo pasar como su tío y se ganó la confianza de él. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



El siguiente fragmento no se muestra cohesionado dado, en un caso, la redundancia de un termino y, en el otro, el mal uso del referente textual. Corrige ambos errores. Un joven llamado Aladino vivía en un lugar muy lejano. Un día, un sujeto se hace por el tío de Aladino, se gana su confianza y lo lleva a Aladino a las afueras de la ciudad.

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- 13 -

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 1

Escribe el concepto o frase al que se refiere cada uno de los términos subrayados: En la actualidad, los seres vivos que habitan en muchas lagunas y ríos están seriamente amenazados. La contaminación, la urbanización de terrenos y la utilización del agua con fines recreativos o deportivos contribuyen a ello. Conservar y preservar nuestros espacios de agua dulce es cada vez más urgente. Y para empezar hay que estudiarlos minuciosamente. Los biólogos que se dedican a esto tienen por objetivo clasificar las especies, identificar dónde viven y cómo viven. Para lo cual se valen, principalmente, de la técnica de la observación. 

ello



los



esto

___________________________________________



lo cual

___________________________________________

___________________________________________ ___________________________________________

Señala con una línea a que palabra se refiere el término subrayado. Van Gogh consideró que su carrera artística era una misión que debía cumplir para el bien de la humanidad. Por ello, quizás, sólo vendió un cuadro en toda su vida. A pesar de sus esfuerzos por encontrar compradores y amigos, sus relaciones solían terminar de forma trágica debido a su carácter hosco y retraído. Llevó una vida solitaria: sólo permaneció muy unido a su hermano menor Theo, quien prácticamente se encargó de mantenerlo.

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

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

Reescribe las siguientes oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un término anafórico. A) Tántalo, quien según la mitología griega fue rey de Lidia e hijo de Zeus, robó el néctar con el que se alimentaban los dioses. Por eso, Tántalo fue condenado a padecer de hambre y sed eternas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ B) La agricultura y la ganadería son actividades productivas primarias. La agricultura y la ganadería se originaron hace millones de años. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Evita la redundancia de los términos subrayados utilizando el referente más adecuado.

El Mississippi es, además del río más largo de Norteamérica, una parte muy importante de la historia y de la literatura de los Estados Unidos. Mississippi significa río grande en lengua indígena ojibwa. En el siglo XIX, los barcos de vapor con ruda de pala surcaron las aguas del Mississippi haciendo florecer grandes ciudades comerciales como Nueva Orleáns, Menphis o Saint Louis. Fue también en esa época cuando los afroamericanos apodaron al Mississippi Old Man River y Mark Twain utilizó al Mississippi como escenario de las aventuras de su personaje universal, Tom Sawyer. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

LA COMA De entre la treintena larga de funciones que puede realizar una coma, Linares (1979) hace una distinción muy útil entre dos grupos. El primero incluye comas que van solas, y se denomina coma –1; el otro abarca las que funcionan por parejas, y lleva el nombre de coma-2. Uno y otro se reparten todo el trabajo de la coma:

COMA-1 coma sola

COMA-2 pareja de coma

Separa ideas y conceptos    

Introduce incisos

enumeraciones omisión del verbo fórmulas: señora, fechas: Córdova, 1 de enero ...

  



1ª

aposiciones cambios de orden subordinadas - circunstanciales - causales - relativos marcadores textuales

Es decir,1b la 1 se coloca entre dos elementos; la 2,* al comienzo y al final de un mismo elemento. Esta simple distinción, 2ª si se aplica bien,2b permite corregir algunos de los errores típicos, 3ª como el de comerse algún signo de la pareja como-2. 3b Es bastante frecuente que,4ª quizá concentrado en la entonación o en las pausas que haría si leyera el texto en voz alta, 4b el aprendiz se ahorre alguna coma-2,* que los incisos del texto queden camuflados,* y que el lector tenga que estar más atento para detectarlos.5ª Por ejemplo,5b algunas comas que se podrían olvidar fácilmente son la 2a de si se aplica bien,* la 4a,6ª que algunos pondrían erróneamente antes del que anterior,6b e incluso la 1b del principio. Organización Educativa TRILCE

- 16 -

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

¡Atención! He señalado todos los signos del párrafo anterior para ejemplificar las comas 1 y 2 en uso. Llevan asterisco (*) las comas-1 y he marcado con superídices correlativos las parejas de coma-2 (o sea: 1ª y 1b, 2ª y 2b...). Respecto a este tipo de coma, hay que tener en cuenta que los signos más fuertes (punto y seguido, punto y coma, dos puntos...) pueden sustituir una coma de la pareja si coinciden, de modo que no se repitan dos signos como los anteriores en una misma posición. Por esta razón dos signos como los anteriores en una misma posición. Por esta razón no hay coma en la posición 3b, que es punto y seguido, o en la 1a, que se corresponde con una mayúscula inicial. Respetando siempre estas reglas esenciales, los autores utilizan comas y puntos con estilos diversos, buscando efectos estilísticos y literario especiales. En algún caso rozan la subversión literaria.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria



LOS RELATIVOS

Tanto los pronombres como los adverbios relativos, además de evitar la redundancia, se emplean para cohesionar dos ideas. De este modo, se logra una mayor fluidez textual.

EJEMPLO 1: (oración 1)

(oración 2)

Pinky y Cerebro son dos personajes animados. Pinky y Cerebro han cautivado la atención de grandes y chicos.

 Pinky y Cerebro son dos personajes animados que han cautivado la atención de grandes y chicos.

EJEMPLO 2: personajes animados = Pinky y Cerebro

Pinky y Cerebro son dos personajes animados que han cautivado la atención de grandes y chicos. Cerebro es un ratón genio cuyo máximo sueño es tratar de conquistar el mundo. Sin embargo, todos los días fracasa en su empresa, la cual siempre termina arruinada por las

ratón genio = Cerebro

travesuras de Pinky, quien siempre sigue los pasos de su buen amigo empresa

Cerebro. Pinky

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

PRINCIPALES RELATIVOS QUE El relativo que debe estar cerca de su antecedente para evitar la ambigüedad. Ejemplo:  

La afición felicitó a los jugadores. Los jugadores participaron en la competencia.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

QUIEN

Los pronombres relativos quien, quienes solo pueden referirse a personas.

Ejemplo:



Los representantes de la constructora dialogaron con los trabajadores.



Los trabajadores estaban descontentos.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ EL CUAL

El cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual van siempre entre comas.

Ejemplo:



Debe dirigirse a la oficina 115.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

La oficina 115 se encuentra en el primer piso

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

CUYO El pronombre relativo cuyo concuerda en género y número con el sustantivo que le sigue. Ejemplo:  El libro está en aquel estante.  Las páginas del libro están manchadas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

DONDE Donde es un adverbio relativo utilizado como referente para lugares o espacios:  

La casa está muy alejada del centro de la ciudad En esa casa viví mis primeros años.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

CUANDO Sirve de referente para momentos, épocas o cualquier periodo.  

Grabó sus primeros discos en la década del 60’. En la década del 60’ aún era un desconocido.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

NIVEL 1

 a)

Une las siguientes oraciones utilizando el relativo dado:

CUYO Osiris fue un rey justo y bondadoso. El padre de Osiris, Ra, reinó durante cientos de años.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

b) LA CUAL Cronos, dios de los Titanes, engullía a su hijos ni bien estos salían del vientre de Rea, su hermana y, a la vez, esposa. Rea, cansada de esta situación escondió en la isla de Creta al último, Zeus. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

c) QUE Pandora, enviada por los dioses, entrega a Epimeteo, hermano de Prometeo, una caja. La caja contenía todos los males del mundo.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ d)

QUE Magnes, un pastor de la isla de Creta, tenía un cayado de pastor con la punta de hierro. La punta de hierro le permitió descubrir unas piedras que serían llamadas “magnetos”.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

e)

Segundo Año de Secundaria

CUANDO Bustamante y Rivero gobernó el Perú hasta 1948. En 1948 se produjo el golpe de estado del general Odría. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

f)

LA CUAL El pejesapo mueve una luz delante de su boca. La luz que mueve el pejesapo atrae a los pececillos que luego serán devorados.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ g)

QUE El dibujante Matt Groening creó a Homero Simpson, un hombre amarillo y perezoso. Homero Simpson tiene el coeficiente intelectual de un electrodoméstico y modales de penitenciaria.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

NIVEL 2



Une las oraciones empleando pronombres relativos.

a) Para ordenar la diversidad del mundo vivo, el sueco Linné propuso un sistema. El sistema de Linné todavía se utiliza en nuestros días. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Napoleón fue recluido en la Isla de Santa Elena. En Santa Elena murió Napoleón el 5 de mayo de 1821. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Organización Educativa TRILCE

- 22 -

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

c)

Segundo Año de Secundaria

En el andén 9 ¾, Harry Potter conoció a Ron Wesley. Ron Weasley era pelirrojo como todos los miembros de la familia de Ron Weasley. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

d) El coordinador del evento es el doctor Santisteban. El doctor publicado un artículo muy interesante para la comunidad médica.

Santisteban ha

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

e) Los avisos publicitarios fueron retirados porque no contaban con el permiso correspondiente. Los avisos publicitarios estaban en la Panamericana Sur. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ f)

Los congresistas se incomodaron con aquel artículo de la revista. El artículo criticaba los gastos y viajes excesivos de los congresistas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

g) Ese libro fue escrito originalmente en alemán. Mi amigo me prestó ese libro la semana pasada. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

NIVEL 3



Emplea el relativo correcto que reemplace la frase subrayada. a) Dicha persona lo hace ingresar a una cueva y en esa cueva había mucho oro y plata. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

¿Qué alternativa hace uso correcto de los relativos? a) Los dinosaurios constituyen un grupo abundante y fascinante. En la cual la extinción es todavía una gran pregunta para la ciencia. b) Mario Vargas Llosa vivió muchos años en Paris. En ese sitio todavía viven algunos miembros de la familia de Vargas Llosa. c) El protoceratops fue un dinosaurio herbívoro pequeños. El protoceratops vivió en Mongolia a finales del Cretácico. d) El coordinador del evento es el doctor Santisteban. En el cual ha publicado un artículo muy interesante para la comunidad médica. e) El destacado escritor recordó con nostalgia los años transcurridos en el colegio donde conoció a su difunta esposa.



Identifica la alternativa que ha utilizado correctamente los relativos para unir las siguientes parejas de oraciones? El SIN ha alcanzado justificada notoriedad en los últimos meses. Las siglas del SIN significan Servicio de Inteligencia Nacional. a) El SIN ha alcanzado justificada notoriedad en los últimos años. Sus siglas significan Servicio de Inteligencia. b) El SIN ha alcanzado justificada notoriedad en los últimos años. Cuyas siglas significan Servicio de Inteligencia. c)Las siglas del SIN, que ha alcanzado justificada notoriedad, significan Servicio de Inteligencia Nacional. d) El SIN, cuyas siglas significan Servicio de Inteligencia Nacional, ha alcanzado justificada notoriedad en los últimos meses. e) El SIN ha alcanzado justificada notoriedad en los últimos meses que significan Servicio de Inteligencia Nacional.

El diario El comercio publica algunos textos de opinión. Algunos textos de opinión son escritos por renombrados expertos en el tema. a) El diario El comercio publica algunos textos de opinión y son escritos por renombrados en el tema. b) El diario El comercio publica algunos textos de opinión que son escritos por renombrados en el tema. c)El diario El comercio publica algunos textos de opinión donde son escritos por renombrados en el tema. d) El diario El comercio publica algunos textos de opinión por renombrados en el tema. e) El diario El comercio publica algunos textos de opinión ya que son escritos por renombrados en el tema.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

TAREA DOMICILIARIA 2

Une las siguientes oraciones utilizando el relativo dado. a)

DONDE Esa piscina le trae desagradables recuerdos. En esa piscina casi se ahoga. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

b)

LA CUAL Le causó pánico la posible pérdida de su memoria USB. En la memoria USB tenía almacenado sus importantes archivos. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

c)

QUE El joven ajedrecista obtuvo el grado de Gran Maestro en Brasil. El ajedrecista tuvo un sonado romance con una mujer mucho mayor que él.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

d) QUIEN El famoso actor falleció, presumiblemente, producto de una sobredosis. El famoso actor protagonizó la película El secreto de la montaña. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

e)

QUE Le causó tristeza saber que no le regalarían el juego. El juego había sido la promesa de su abuelo.

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- 25 -

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

Modifica los siguientes textos mediante el añadido de referentes para evitar la redundancia. TEXTO 2 Crazy Cat es la conmvedora Gata loca. La Gata Loca fue creada por el dibujante Joh Herriman. Jhon Herriman dibujó a la Gata Loca en 1910. La Gata Loca estaba enamorada del ratón Ignacio. El ratón Ignacio trataba a la Gata Loca literalmente a ladrillazos. La Gata Loca fue llevaba al cine en 1916. La Gata Loca protagonizó diecinueve películas en el cine. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

EL ABUSO DEL RELATIVO QUE

Como ya sabemos, el relativo que al sustituir a un sustantivo nos sirve para evitar la redundancia y lograr fluidez. Sin embargo, hay situaciones en l

Ejemplo:



Las hojas secas que hay en el bosque que visitamos causaron el incendio de la cabaña que construimos.

Aunque la oración es coherente, resulta poco elegante. Por eso, conviene evitar el abuso del relativo. Observa:



______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________



______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

No debes confundir el que relativo y el que conjunción. A nosotros nos interesa el primero. Observa:

Las velas que compraste para alumbrarnos es de mala calidad. se puede sustituir por “las cuales”

Nazario me dijo que venga el día sábado.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

No se puede sustituir



Para evitar abusar del relativo que se recomienda considerar

algunos mecanismos:



La primera opción a considerar consiste en la elisión (eliminación) del relativo y

del verbo que lo acompaña, utilizados de manera innecesaria:

 Magaly

Tv es un programa de producción nacional, que es emitido por la televisora Andina de Radio Difusión, ATV, en horario ... ________________________________________________________________ ________________________________________________________________



En otras estructuras, se recomienda eliminar el relativo y transformar en

participio el verbo:

 La carta que escribió Luis para Clotilde ... _____ __________________



Otro mecanismo consiste en cambiar la proposición subordinada por un

complemento:

 La casona que tenía vetustas ventanas... _____ __________________



Igual de efectivo resulta reemplazar el que por otro relativo (quien, el cual, etc.):

 El ministro solicitó el

avión presidencial en el que .... _____ __________________

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- 28 -

NIVEL 1



Identifica las oraciones que empleen el que relativo.  El juez que ordenó la detención de Pinochet es de nacionalidad española .  El auto con el que soñabas será tuyo cuando obtengas tu título profesional.  Los juguetes chinos que causan daño serán retirados del mercado.  Se teme que el estafador vuelva a cometer sus fechorías.  Las drogas son sustancias nocivas que causan daño al sistema nervioso.



Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. 1. Se debe evitar el uso del relativo que.

(

)

2. Cuando una expresión abusa del relativo que lo primero que se debe

(

)

(

)

4. Si en una expresión hay dos que relativo, ambos, necesariamente, se deben (

)

hacer es reemplazarlo por otro relativo. 3. El que relativo posee un antecedente. reemplazar.

NIVEL 2



Evita el abuso del relativo que en las siguientes oraciones. 1. Las medidas que adoptó el gobierno aprista causaron el rechazo regionales que asistieron a la reunión que se celebró en Trujillo.

de los líderes

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. El narrador informó que el terrible terremoto que tuvo una intensidad de 7,9º causó desastres en la ciudad de Pisco, que se encuentra al sur de Lima. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. La joven que es secretaria, cansada de conducir durante varias horas, se detuvo en un motel que estaba en la carretera y que estaba administrado por el joven Norman. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Ese disco que me prestó mi amiga que no veo hace mucho tiempo tiene canciones inéditas que tienen un valor incalculable. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Las personas que mencionaron en el reportaje pertenecen una banda que se especializa en secuestros y que tienen como víctimas principales a empresarios.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

NIVEL 3



Rescribe el siguiente texto evitando el abuso del relativo que en los casos adecuados y necesarios. TEXTO 1

La comunidad del anillo (2001), es la primera entrega de la trilogía de El señor de los anillos, que fue dirigida por Peter Jackson y que está basada en el ciclo narrativo de John R. R. Tolkien que fue publicado entre 1954 y 1955. La película narra la historia de un poderoso anillo y de un grupo de aventureros —entre los que se encuentra el hobbit Frodo— que intentan destruirlo antes de que caiga en manos de Saurón, el Señor del Mal, que lo quiere para terminar de dominar la Tierra Media.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

TEXTO 2 Hipnosis Mortal, nombre con que se conoce en el Perú a Old Boy, nos cuenta la patética historia de Oh Dae-su y su largo encierro que duró quince años en una habitación. Luego de salir de ella, tiene que descubrir al verdugo y la razón que causó su encierro, descubrimiento que lo lleva a una verdad que lo repugna. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________

TEXTO 3

Naruto es una serie manga que fue creada por Masashi Kishimoto y que más tarde fue llevada al anime. Naruto, que es un aprendiz de ninja, es un chico travieso que desea llegar a ser el Hokage de la aldea y que quiere demostrar a todos lo que vale.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

TEXTO 4 Gelsomina es una sencilla mujer que le sonríe a las cosas más simples de la vida. Como su familia se encuentra al borde de la miseria, la vende a un artista ambulante que posee una extraordinaria fuerza y con el que Gelsomina conocerá el amor y la dureza de la vida. Gelsomina se enamora del artista ambulante que se llama Zampanó el que la golpea, la maltrata y la subestima. Sin embargo, ella lo soporta, ya que cree que su propósito en la vida es servir a Zampanó. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 3



Evita el abuso del relativo que en los siguientes textos: TEXTO 1 Madeinusa, película que dirigió Claudia Llosa, cuenta la historia de Madeinusa; una jovencita que tiene quince años que vive en un pueblo que está en la serranía del Perú: Manaycuna. En este pueblo, durante tres días y tres noches el pecado –ante la muerte de Jesús- no existe, por lo que sus pobladores pueden pecar sin ningún remordimiento.

________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO 3

Smallville es una serie de televisión estadounidense que es producida por Warner Bros y que actualmente se encuentra en su séptima temporada. La serie cuenta la historia de Clark Kent, joven que está en plena adolescencia. Sin gafas y sin saber volar, el joven Kent, que vive su vida de estudiante en un pequeño pueblo llamado Smallville, descubrirá poco a poco que posee características que le diferencian del resto. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

PRECISIÓN LÉXICA 1 I.

Cambia las palabras subrayadas por otras más precisas. Luego elabora una oración con cada una de ellas. 1. El pasado 15 de agosto hubo un gran terremoto que atemorizó a los habitantes. (Ejemplo de redacción escolar. 2º)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Los accidentes automovilísticos no sólo se dan por la irresponsabilidad de los conductores sino que, además, por el descuido de los peatones al momento de cruzar las pistas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3. Orfeo le dijo al barquero Caronte: “¿Puedes llevarme al otro lado del lago?”. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4. El malvado brujo le dio una maldición a la hermosa Sakuntala. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

5. Luego machuca el botón “enter”. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6. Los accidentes automovilísticos son, en la actualidad, un problema muy grande que padece nuestra sociedad. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

La autobiografía en un tipo de texto en el cual una persona cuenta los hechos que le sucedieron durante su vida. En él se incluyen datos, fechas, an

Ejemplo:

Mi nombre es María Elena Moyano Delgado. Nací el 29 de noviembre de 1958, en el Distrito de Barranco, Lima. Mis padres son Eugenia Delgado Cabrera y Hermógenes Moyano Lescano. Mis hermanos son siete: Rodolfo, Raúl, Carlos, Narda, Eduardo y Martha. Soy casada, tengo dos hijos. Actualmente sólo me ocupo de mi casa y de mi organización. Vivo en el Sector 3, grupo 18, Mz P, Lote 15. Estudié hasta segundo año de Sociología. Hasta la edad de cinco años conservo bonitos recuerdos de mi padre y mi familia. Vivíamos en Surco, en una casa cerca al parque y a mi colegio. Lo mejor de mi infancia fue el tener a mis padres juntos y a mi vida en el colegio. A esta edad sabía leer y escribir. Asistía a la escuelita del parque. Sólo recuerdo el nombre de mi profesora: René. Mi primaria la hice en un colegio fiscal. Mi profesora se llamaba Asunción, era muy buena. Nunca pude sacar un diploma, pues era muy inquieta, ni podía estar como mis hermanos pegada a los libros. Pero nunca repetí un año escolar. Estaba en el grupo de las más palomillas de la clase, siempre haciendo travesuras Cuando vivía en Barranco o en Surco me sentía inútil. Aunque el primer día fue frustrante venir a un desierto. Recuerdo el primer día: nos dejaron con nuestras cosas. Estábamos mi madre y mis hermanos. Ellos ya eran un poco mayores; se peleaban para ir a comprar las esteras y los palos. Nosotras -mi hermana y yo- teníamos mucho miedo.

En la noche recién terminábamos de hacer la choza. Eran cuatro esteras como un cuadrado y una encima. Recuerdo que hacía mucho viento y de noche casi se salía el techo de estera. Era todo oscuro y sólo se escuchaba el silbido del viento. No teníamos ni vela. Toda la noche mi hermana y yo no dormimos. Yo, al igual que mis hermanos, le decíamos a mi madre que esto era horrible, le decíamos "¿y ahora que hacemos?", pero mi madre solo pensaba que al fin nadie nos iba a votar de las casas alquiladas y que algún día construiríamos nuestra casa. Ella nos indicaba donde estaría el baño, la sala, el dormitorio. Nos decía que todos tendríamos un dormitorio, y que si no alcanzaba el sitio, que haríamos una escalera de caracol para hacer más dormitorios en el segundo piso. Yo recordaba cuando nos desalojaron de la última casa y nos embargaron los muebles, y tenía mas fuerza para soportar y esperanzas para tener una casa bonita con una salita, una cocina, un baño y los dormitorios. Ya no quería patio: teníamos uno grande, era el parque central, en el cual algún día también habría sitio para reunirnos y jugar voley. Los primeros meses todos tratamos de parar nuestra casa de esteras y palos. Llegamos a tener varias habitaciones de esteras. Recuerdo que salía con mi hermana a las 5 de la mañana a hacer cola para que nos llevara la línea 55, que nos dejaba en la entrada, cerca de Higuereta. De ahí caminábamos creo que cerca de media hora. Estábamos en la selección de voley del colegio y regresábamos en las tardes a entrenar. Recuerdo también que pasamos momentos de mucha hambre. Mis hermanos no trabajaban y mi madre no conseguía trabajo para lavar. Sin embargo siempre regresábamos para almorzar. Para mi madre, todo lo que era estudios era lo primero. A veces le mentíamos que llevábamos cursos en las tardes para que nos diera los pasajes para ir a entrenar. En la época de verano jugaba voley en los campeonatos de villa. (…) (María E. Moyano, líder vecinal, asesinada por Sendero Luminoso en la década del 90)



Elabora el borrador de la autobiografía. Previo a ello debes elaborar un esquema en el cual especifiques los aspectos que vas a narrar.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 4

 Presentar la versión final de la autobiografía. Seguir el formato dado por el profesor.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

LA COMA ADVERSATIVA Lee y analiza: Las colegialas faltaron a clases, mas sus padres no se enteraron. Oración principal I.

Oración subordinada adversativa

Coloca la coma en el lugar que le corresponda. 1. Los damnificados por el sismo lo perdieron casi todo pero los peruanos demostraron ser solidarios en los momentos difíciles. 2. El atleta estaba gravemente lesionado sin embargo continuó la carrera hasta llegar a la meta. 3. La película tuvo poca acogida entre el público no obstante recibió muchos elogios de los críticos. 4. Mi compañero tiene mucho trabajo pero prefiere divertirse con sus amigos. 5. Su caminar era inseguro mas su mente conservaba la lucidez de la juventud.

Señala las oraciones que contengan algún error y corrige.

 Le prestaron dinero; sin embargo no fue suficiente para comprar el regalo.  No escucharon los gritos de las personas, sino el ruido de los escombros al caer.  Harry Potter sabe que aquella habitación esconde un secreto, pero, no se imagina cuál.

 Él sabe que todo esta perdido no obstante, no deja de luchar por su vida.  Nancy cogió el vestido y la blusa, pero, en algún lugar de su casa, se olvidó los zapatos. Señala las oraciones que haga uso de la coma adversativa.

 José le dedicó mucho tiempo al fútbol, así que desaprobó sus exámenes.  La palabra mercado tiene un significado más amplio que el que solemos usar, pues no se refiere solamente a un lugar.

 El hombre es un ser racional, es decir, tiene conciencia de lo que hace.

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

 El entrenador prohibió el ingreso de periodistas, pero los jugadores no le hicieron caso.

 Los alumnos se esforzaron mucho, sin embargo, no obtuvieron el resultado esperado.



LOS CONECTORES

Y

Llamamos conectores a ciertas palabras o frases que nos permiten enlazar dos proposiciones (ideas) vinculadas de manera lógica. De este modo log

Ejemplo: 

Jean Baptiste no tenía olor. Tenía un olfato excepcional. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Un texto no es resultado de una suma de ideas, sino de la conexión que se establece entre estas gracias a los conectores. Observa la diferencia entre un texto carente de conectores y otro que sí lo posee.

TEXTO SIN CONECTORES

TEXTO CONECTADO El virus del SIDA ingresa en el

El virus del SIDA ingresa en el

organismo y luego copa los

organismo. Copa los linfocitos B.

linfocitos

El

consecuencia,

sistema

defensivo

se

va

B.

Como el

sistema

desarticulando. Los linfocitos son

defensivo se va desarticulando

un arma crucial en la lucha contra

puesto que los linfocitos son un

los agresores. El virus se vuelve

arma crucial en la lucha contra

invencible.

los agresores.

puede

El

organismo

orquestar

una

no

táctica

El

defensiva. Ha perdido a algunos

invencible

de sus más brillantes estrategas. Organización Educativa TRILCE

- 41 -

virus debido

se a

vuelve que

el

organismo no puede orquestar una táctica defensiva porque ha perdido a algunos de sus más

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

Cuando no se establece correctamente la relación lógica entre dos ideas, cometeremos errores lógicos como el que se comete en el siguiente texto:



En el Perú, el rendimiento de los alumnos en las escuelas es bajísimo, ya que, según

un ranking de estudio, nosotros nos ubicamos entre los últimos lugares de educación. (Ejercicio de redacción escolar. 3º)

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Otro error común en el uso de los conectores radica en el abuso, sobre todo, del copulativo “y”:



Años después, Aladino pasó por la casa del Sultán y vio a su hija bañándose y

Aladino se enamoró instantáneamente y le dijo a su mamá que le pidiera al Sultán la mano de su hija y ella se fue. (Ejercicio de redacción escolar. 3º)

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

A lo dicho se debe agregar que, en ocasiones, no utilizamos los conectores adecuados que conectan dos ideas vinculadas entre sí.



Luego quisimos comunicarnos con nuestras familias, no se podía, porque la red

telefónica había colapsado.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

(Ejercicio de redacción escolar. 4º) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

PRINCIPALES CONECTORES CONECTORES DE CONTRASTE Aparecen entre dos informaciones que aparentemente se contradicen. Ejemplos: 

Las entradas estaban baratas, PERO hubo pocos asistentes.



_______________________________________________________ .

CONECTORES DE CONCESIÓN Señalan relaciones de oposición relativa. Ejemplos: 

AUNQUE no cumplía con los requisitos, me dieron el trabajo.



_________________________________________________________

PERO, sin embargo, mas, sino, más bien, antes bien, no obstante, en cambio, etc.

CONECTORES DE CONCESIÓN AUNQUE, a pesar de, pese a, aun cuando, si bien, etc.

CONECTORES DE CAUSA

CONECTORES DE CAUSA Presentan a la razón o motivo de lo expuesto antes Ejemplos: 

El profesor no asistió al colegio, PORQUE estuvo rindiendo examen.



________________________________________________________ .

CONECTORES DE CONSECUENCIA Presentan una consecuencia de lo expuesto antes. Ejemplos: 

Faltó al examen bimestral, POR ELLO el profesor lo desaprobó.



______________________________________________________

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CONECTORES DE CONTRASTE

- 44 -

PORQUE, pues, ya que, debido a, puesto que, por el hecho de que, a causa de, como consecuencia de, etc.

CONECTORES DE CONSECUENCIA

POR ELLO, entonces, luego, de manera que, de modo que, en conclusión, por esta razón, así que, en consecuencia, etc.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

CONECTORES DE CONDICIÓN Implican una condición necesaria para la realización de un hecho. Ejemplo: 

SI te bañas, regreso contigo.



______________________________________________________

CONECTORES DE EQUIVALENCIA Anuncian la repetición de la misma información, pero en otros términos. Ejemplo: 

Esta sustancia es perjudicial, ES DECIR, hace daño.



_________________________________________________________

CONECTORES DE CONDICIÓN SI, a condición de, siempre y cuando, siempre que, en tanto, etc.

CONECTORES DE EQUIVALENCIA

ES DECIR, en otras palabras, en otros términos, o sea, dicho de otro modo

CONECTORES COPULATIVOS Unen dos ideas sintácticamente semejantes Ejemplo: 

Observó el andar de los ancianos y el juego de los niños.



_________________________________________________________

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CONECTORES COPULATIVOS

Y, e, ni,

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

Establece la relación lógica adecuada para cohesionar ambas ideas. Luego únelas con el conector adecuado. Ejemplo: 

La película era de muy mala calidad. La película no se pudo entender. La película era de muy mala calidad, por eso, no se pudo entender. La película no se pudo entender, porque era de muy mala calidad.





Alberto Roca compró ropa. Alberto Roca no compró lo más importante. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



La anciana cruzó la pista sin cuidado. La anciana murió aplastada por el volquete. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



La engañó con otra mujer. Fue infiel. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



El Estado recibe millones de dólares por concepto de regalías mineras. Los pueblos en donde se ubican las minas viven en la pobreza extrema. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



El congresista juró por Dios. El congresista juró por la patria. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

Era una alumna bonita. Era un alumna inteligente. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 

Los restos momificados de Juanita superan los 500 años de antigüedad. Los restos presentaban un estado de conservación excepcional. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



No estudio para el examen. Aprobó el examen. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



Construye oraciones utilizando el par de conectores dado.



Y - PORQUE _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________



AUNQUE – Y _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________



SI – ENTONCES _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

Construye un texto cohesionado a partir de los siguientes grupos de oraciones. Las oraciones ya se hallan ordenadas siguiendo un criterio lógico. Utiliza, además de los conectores, los referentes textuales, de preferencia los relativos. GRUPO 1

1. Un vagabundo encuentra un bebé. 2. El bebé había sido abandonado por su madre. 3. El vagabundo intenta, inicialmente, deshacerse del bebé. 4. El vagabundo adopta al bebé. 5. Luego de unos años, el niño y el vagabundo forman una fabulosa dupla. 6. La dupla se dedica a una singular actividad. 7. La dupla se dedica a una peligrosa actividad. 8. El niño rompe intencionalmente las ventanas de las casas. 9. El vagabundo repara las ventanas rotas por el niño. 10. Este modo de ganarse la vida se trunca. 11. Las autoridades de un orfanato descubren la pobreza en la que vive el niño. 12. Las autoridades pretenden llevarse al niño al orfanato. 13. El vagabundo impide que las autoridades del orfanato se lleven al niño. TEXTO 1 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ GRUPO 2 1. Jean – Baptiste Grenouille nació en mitad del hedor de los restos del pescado de un mercado. 2. Jean – Baptiste Grenouille fue abandonado por su madre en la basura. 3. Las autoridades se hicieron cargo de Jean – Baptiste Grenouille. 4. Las autoridades sentenciaron a la horca a la madre de Jean – Baptiste Grenouille. 5. Jean – Baptiste Grenouille creció en un hospicio. 6. El hospicio tenía un ambiente hostil. 7. Nadie quería a Jean – Baptiste Grenouille. 8. Jean – Baptiste Grenouille tenía algo diferente. 9. Jean – Baptiste Grenouille no tenía olor. 10. Jean – Baptiste Grenouille poseía un olfato excepcional. 11. A los veinte años Jean – Baptiste Grenouille consigue trabajar para un perfumero. 12. El perfumero se llamaba Baldini. 13. El perfumero le enseña a destilar esencias. 14. Jean – Baptiste Grenouille desea atrapar otros olores como el del cristal, del cobre. 15. El verdadero deseo de Jean – Baptiste Grenouille es otro. 16. El desea atrapar los olores de ciertas mujeres. 17. Jean – Baptiste Grenouille le da a Baldini la fórmula de un centenar de fragancias. 18. Con estas fórmulas Baldini podría hacerse rico.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

19. Baldini le escribe una carta de recomendación. 20. La carta de recomendación le permite aprender el arte de enfleurage. 21. Este arte lo aprendería en Grasse. 22. Grasse es la capital mundial del perfume. 23. En Grasse Jean – Baptiste Grenouille conseguiría su objetivo. 24. El objetivo de Jean – Baptiste Grenouille era obtener un magnífico perfume. 25. Este perfume tenía un ingrediente. 26. Este ingrediente es la esencia de jóvenes muchachas. TEXTO 2 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 5



Construye un texto cohesionado a partir de las siguientes oraciones. Las oraciones ya se hallan ordenadas siguiendo un criterio lógico. Utiliza, además de los conectores, los referentes textuales, de preferencia los relativos. GRUPO 1

1. 2. 3.

Una joven comete un robo. La joven es secretaria. La joven se marcha de la ciudad.

4. La joven esta cansada. 5. .La joven ha conducido durante horas. 6. La joven se detiene en un motel. 7. El motel es pequeño 8. El motel esta ubicado en la carretera. 9. El motel es administrado por un joven. 10. El joven se llama Norman. 11. Todo parece normal en el motel 12. Todo parece tranquilo en el motel. 13. Todo parece normal en la casa.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

14. Todo parece tranquilo en la casa 15. La casa esta al lado del motel. 16. En la casa vive Norman. 17. En la casa vive la madre de Norman. 18. La joven está en la ducha. 19. La joven es asesinada. 20. El asesinato es salvaje. 21. El asesinato se realiza a cuchilladas

GRUPO 2 1.

El FBI busca a un asesino en serie.

2.

El asesino en serie era apodado Búfalo Bill. 3. Búfalo Bill mataba a sus adolescentes víctimas. 4. Búfalo Bill mataba preparando minuciosamente a sus adolescentes víctimas. 5. Búfalo Bill arrancaba la piel a sus adolescentes víctimas. 6. El FBI quiere atrapar a Búfalo Bill. 7. El FBI contrata a Clarice Starling. 8. Clarice Starling es una brillante licenciada universitaria. 9. Clarice Starling es experta en conductas psicópatas.

10.

Clarice Starling sigue las instrucciones de su jefe.

11.

El jefe de Clarice Starling se llama Jack Crawford.

12.

Clarice Starling visita la cárcel de alta seguridad.

13.

En la cárcel de alta seguridad se halla encerrado Hanibal Lecter.

14.

Hanibal Lecter es un psicoanalista.

15.

Hanibal Lecter es un asesino.

16.

Hanibal Lecter esta dotado de una inteligencia superior a la normal.

17.

Clarice Starling tiene una misión.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

18.

Clarice Starling intenta sacar información a Hanibal Lecter.

19.

La información que Clarice Starling quiere es sobre los patrones de conducta de Búfalo Bill.

LAS COMAS EXPLICATIVAS Las comas explicativas encierran incisos explicativos y equivalen a los paréntesis y a las rayas, llamadas también guiones mayores. La oración con inciso o incisos se llama oración explicativa.

El inciso explicativo ¿Qué son los incisos explicativos? Son palabras, frases u oraciones que explican con otras palabras lo que ya se dijo. Muchas veces son expresiones redundantes con el fin de que el texto quede completamente claro. Gonzalo Jiménez de Quesada, fundador de Santa Fe de Bogotá, escribió el Antijovio. En este caso, la frase fundador de Santa Fe de Bogotá es un inciso, que va entre comas y que se puede quitar sin afectar al significado. Da lo mismo escribir Gonzalo Jiménez de Quesada o escribir el fundador de Santa Fe de Bogotá. Por eso digo que el inciso redunda en lo que ya dijo. Al decir redunda ni quiero decirle que sea un error. La redundancia correcta se llama pleonasmo, que no es un error, sino figura de construcción, por lo que esto vendría a ser un pleonasmo más que una redundancia.

La relación inexistente entre coma explicativa y conjunción y Antes de seguir con más ejemplos, le quiero hacer una pregunta: ¿Qué tienen que ver las comas explicativas con la conjunción y? La respuesta es: Nada. ¡ Absolutamente nada! Por eso, cuando un inciso queda antes de una conjunción y, debe marcarse la coma que cierra el inciso, sin ningún temor por su cercanía con la y. Recuerde que las comas explicativas no equivalen a la y, como las enumerativas, sino a los paréntesis y a las rayas. Ahora si continúo con los ejemplos. Los incisos van en letras delgaditas.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

Las muertes de Ana Muro, hija del empresario Muro, y del juez Costa Makantasis ocurrieron en extrañas circunstancias. Si no marca la coma después de Muro, parece que Ana Muro es hija del empresario Muro y del juez Costa Makantasis. Absurdo, ¿no? Como las comas explicativas equivalen al paréntesis en su función sintáctica, le voy a cambiar las comas por paréntesis, para que vea la validez de las comas. Las muertes de Ana Muro (hija del empresario Muro) y del juez Costa Makantasis ocurrieron en extrañas circunstancias. (...) Si usted no escribe la coma explicativa antes de y, el texto adquiere otro significado. Observe el siguiente caso. La Directora del Periódico Médico, Natalia Ortega, y un asesor gramatical están corrigiendo las pruebas tipográficas.

EL PUNTO

El punto seguido separa dos oraciones que desarrollan un mismo tema. El punto aparte separa párrafos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes. Si se escribe al final de un escrito se denomina punto final.

ANALIZA: Sucede que había un joven llamado Aladino que vivía en un lugar muy lejano, y un día de pronto un sujeto se hace pasar por el tío de Aladino y se gana su confianza y un día lo lleva a Aladino a las afueras de las ciudad y le entrega un anillo. Aladino frota el anillo y aparece una puerta subterránea y su supuesto tío le dice que recoja una lámpara y unas cuentas joyas y cuando Aladino regresaba ...

(Ejemplo de redacción escolar. 2º) Ahora, coloca el punto seguido en el lugar que le corresponda.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Identifica las unidades temáticas y sepáralas por medio del punto seguido. No olvides de escribir con mayúsculas el inicio de cada nueva oración.

a. En el bosque vivía una hermosa mujer que se llamaba Sakuntala un día se encontraba en una de sus acostumbradas caminatas cuando de pronto vio a un cazador que estaba apuntando a un indefenso venado. b. La pareja en cuestión vivía en Londres el marido, bajo el pretexto de un viaje, dejó su casa, alquiló habitaciones en la siguiente y allí, sin que hubiera ni sombra de razón para semejante autodestierro, vivió durante más de veinte años, en el transcurso de este tiempo todos los días contempló la casa y con frecuencia atisbó a la desamparada esposa, y después de tan largo paréntesis en su felicidad matrimonial –cuando su muerte era dada ya por cierta, su herencia había sido repartida y su nombre borrado de todas las memorias; cuando hacía tantísimo tiempo que su mujer se había resignado a una viudez otoñal- una noche él entró tranquilamente por la puerta, como si hubiera estado afuera sólo durante el día , y fue un amante esposo hasta la muerte. Wakefield. Nathaniel Hawthorne

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

c. Si hoy la cumbia suena tanto en radios y se baila sin parar en discotecas es, en gran parte, por culpa de Estanis Mogollón, el creador de los mayores éxitos del género en la actualidad, el compositor piurano es el autor de "El embrujo", la canción más escuchada del 2007, pero también ha escrito otros temas que han llenado de fama –y bastante dinero–a Armonía 10, el Grupo 5 y Kaliente. Un plato de cebiche y unas cervezas ese fue el pago que recibió Estanis Mogollón la primera vez que vendió una composición para un grupo de cumbia, la canción se llamaba "Sin tu amor" y gozó de algún éxito en Piura. Sin embargo, a Mogollón nadie lo conocía como compositor más lo llamaban guachimán, cuando, sin dinero en los bolsillos, entró a trabajar como vigilante nocturno en una empresa eléctrica.

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

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TAREA DOMICILIARIA 6

Identifica las unidades temáticas del siguiente texto y sepáralas por medio del punto seguido. No olvides de escribir con mayúsculas el inicio de cada nueva oración. El siglo XIX fue esencialmente revolucionario lo que tuvo de tal no ha de buscarse en el espectáculo de sus barricadas volvió al revés la existencia pública su revolución no fue la sublevación contra el orden anterior sino la implantación de un nuevo orden no tradicional. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Coloca un / en el lugar donde debe ir punto seguido.

Recibí la nota a la media hora de haberse escrito y un cuarto de hora después ya estaba yo en la habitación del moribundo llevaba diez días sin verle y me impresionó el tremendo deterioro que en ese tiempo había sufrido su rostro tenía un tinte plomizo, no había el menor brillo en sus ojos y la delgadez era tan acusada que la piel aparecía quebrada sobre los pómulos. Expectoraba en exceso el pulso era apenas

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

perceptible sin embargo, mantenía de forma muy notable tanto su lucidez como una cierta fuerza física hablaba con claridad, tomaba sin ayuda algún que otro paliativo y, cuando yo entré, estaba recostado en la cama sobre unas almohadas, escribiendo notas en un cuaderno. Con él se hallaban los doctores D. y F. Después de estrechar la mano de Valdemar, hablé aparte con los dos médicos, que me detallaron el estado del paciente el pulmón izquierdo llevaba dieciocho meses en estado semióseo o cartilaginoso y no podía desempeñar ya, desde luego, su función vital.

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

LA RAYA O GUION LARGO Recuerda: La raya o guion largo se emplea para: Señalar lo que dice cada personaje en un diálogo.  ¿Te sientes bien?





No, me duele la cabeza.



Introducir una aclaración dentro de la oración. Esperaba a Milagros  su enamorada  para ir juntos al cine.



Para introducir comentarios del narrador. No sabes cuánto te quiero  le dijo Sandra llorando  mí.

. Eres muy importante para

1. Copia el siguiente texto colocando las rayas donde sean necesarias. Enrique estaba nervioso. Las manos le sudaban. Por fin había llegado el momento esperado. Firme aquí dijo la chica mientras le extendía el documento. ¿Dónde dice? preguntó él. Aquí contestó ella sin alzar los ojos, donde está la cruz. ¡Listo! dijo él sin poder ocultar su emoción, desde ahora soy un gerente más de esta empresa. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria



REPASO

1. Une las siguientes oraciones utilizando relativos. A) Mauricio perdió la pelota azul. Mauricio le pintó dibujos a la pelota azul. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

B) En la estación de tren, hubo un atentado. En la estación de tren, perdí

mi pasaporte.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ C) Ayer almorcé en la cebichería “El Pez”. Estudié con el dueño de la cebichería “El pez en el colegio. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ D) El Beowulf es un poema épico anglosajón. El único manuscrito del Beowulf se conserva en el Museo Británico.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ E) A Blade Runner se le considera una de las películas más importantes de la década de 1980. El director de Blade Runner es el británico Ridley Scout.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ F) El aumento de la temperatura de la tierra se produce por el uso de combustibles fósiles y por la acumulación de gases en la atmósfera. El aumento de la temperatura de la tierra se le denomina calentamiento global. ______________________________________________________________________

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.

Construye un texto a partir de los siguientes grupos de oraciones. Cada subgrupo supone una oración. Utilizar los referentes1 y conectores2 necesarios. GRUPO 1 1. El Bola es un niño de doce años. 2. El Bola vive en una atmósfera violenta. 3. El bola vive en una atmósfera sórdida. 4. El Bola tiene una situación familiar precaria. 5. El Bola oculta la situación familiar precaria que tiene. 6. Esta situación le incapacita para relacionarse con otros chicos. 7. Esta situación le incapacita para comunicarse con otros chicos.

9. 10.

8. En el colegio, el Bola conoce a un nuevo compañero. El compañero le permite conocer una realidad familiar. Esta realidad familiar es distinta a la del Bola.

11. 12. 13.

El compañero le dará fuerzas. Las fuerzas le sirven para aceptar su realidad familiar. Las fuerzas le sirven para enfrentar su realidad familiar TEXTO 1 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

1 Referentes: su, mi, este, ese, aquel, que, quien, el cual, donde, etc. 2 Conectores: y, pero, por eso, etc. Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

SEGUNDO BIMESTRE

Organización Educativa TRILCE

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REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

CONTENIDO TEMÁTICO

57

67

73

83

91

99

111

107 Organización Educativa TRILCE

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117

: EL ORDEN DE LAS IDEAS

Al leer una novela, una noticia, un ensayo encontramos que estos tienen un elemento en común: el tema. El tema, asunto del que trata el texto, es el resultado de una suma de aspectos considerados al momento de redactar. Por eso, señalar que un texto es coherente es afirmar que posee un tema definido. Y para lograrlo debemos considerar lo siguiente:

 Que las ideas sigan un orden determinado (lógico, cronológico, estructural, etc.).  Que las ideas y su ubicación sean pertinentes al tema o al subtema tratado.  Que las ideas se desarrollen completamente, esto es, que tengan un inicio y un fin.  Que las ideas eviten la ambigüedad. EJEMPLO DE TEXTO INCOHERENTE:

EL CHAT El Chat es un programa donde las personas se comunican con otras personas de otra parte pero el chat es peligroso para algunas personas porque en las noticias ha salido que hay chicas que se han escapado con otras personas que pueden ser malas como la chica que salió en las noticias que fue asesinada por su pareja porque creen que ellos son buenos pero en verdad terminan asesinando a la chica que creyó el cuento que iba a hacer feliz con él por eso las personas que han conocido a una persona que sea su enamorado o enamorada tienen que tener cuidado con esa persona porque sino pueden terminar como la chica que fue asesinada por su pareja.

EL ORDEN DE LAS IDEAS

Las ideas en un texto son tan importantes como su ubicación al interior de este. Una idea por muy relacionada al tema e importante para el mismo, pero mal ubicada, resulta contraproducente para todo escrito. Por eso, se debe colocar las ideas en el lugar (párrafo) que le corresponde.

 CRITERIO LÓGICO Supone un ordenamiento en función al orden lógico en el que se producen los hechos. Instrucciones para prender la computadora Para prender la computadora lo primero que debes hacer es cerciorarte de que esté conectada a un tomacorriente. Luego,

debes

encender

el

estabilizador

e,

inmediatamente, presionar el botón de encendido del CPU. Con estos pasos habrás culminado el proceso para encender tu computadora.

 CRITERIO CRONOLÓGICO El orden cronológico nos indica que debemos empezar a escribir los hechos más antiguos, lejanos temporalmente; y culminar con los hechos más actuales.

Charles Chaplin nació en Londres en 1889. De padres actores, debutó teatralmente a una edad muy temprana. En 1914 rodó su primera película y en 1921, su primer largometraje: “El chico”. A pesar de los años transcurridos, su filmografía aún sigue vigente.

 CRITERIO DE GENERALIDAD Colocar nuestras ideas según el orden de generalidad supone colocar inicialmente las ideas generales o amplias para luego escribir las informaciones especificas.

En el Perú, encontramos en la programación televisiva diversos programas de espectáculos que se dedican exclusivamente a mostrar “novedades” de las personas “famosas”. El programa Magaly TV es uno de ellos y, seguramente, el más visto por la teleaudiencia peruana. Sin embargo, la conductora de dicho programa obtiene su alto ráting a costa de la invasión en la vida privada de las personas.

 CRITERIO ESTRUCTURAL Tal como sucede con una casa, que posee una estructura (cocina, cochera, jardín, comedor, etc.) y un orden (cochera, jardín, comedor, etc.), de igual modo, un texto posee una estructura interna (definición, causa, recomendaciones, etc.,) y un orden (etimología, definición, causa, etc,)1. Sin embargo, ni todas las casas ni todos los textos poseen la misma estructura (los departamentos de pisos superiores carecen de jardín o cochera). Así, un texto expositivo posee una estructura diferente a la de un texto argumentativo. De todos modos, el siguientes esquema presenta los aspectos comunes no solo a los textos expositivos y argumentativos sino además a otras tipologías textuales. ETIMOLOGÍA DEFINICIÓN CAUSA U ORIGEN CONSECUENCIA ANTECEDENTES CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS DETALLES 1 Claro que lo dicho en cuanto al orden tienes sus excepciones tanto para una casa como para un texto.

RECOMENDACIONES El término eutanasia deriva del griego “eu” –buena- y “thanatos” –muerte. Es todo acto u omisión realizado por personal médico que ocasiona la muerte de un ser humano con el fin de evitarle sufrimientos médicos insoportables o la prolongación artificial e inhumana de la vida.

NIVEL 1

Las siguientes ideas están desordenadas, ordénalas de modo tal que formen un texto coherente:



Su cara era blanca como la nieve, y sus labios y mejillas eran rojas como las rosas. Una larga melena negra caía sobre sus frágiles hombros.

 

En un reino lejano vivía una linda princesita.



La llamaban Blancanieves.



Los habitantes de aquel reino la adoraban, pues además de ser muy linda, Blancanieves era también muy alegre y generosa.

Y es que a la princesita le gustaba mucho hablar con la gente de su país. No hacía distinciones entre ellos, le daba igual si eran altos o bajos, ricos o pobres... Siempre tenía una palabra amable para todos ellos.

BLANCANIEVES:

_________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________

NIVEL 2



Identifica el criterio utilizado fragmento.

en el ordenamiento de las ideas del siguiente

La violencia en Estados Unidos siempre ha sido un tema del que se habla con cierta frecuencia. Un claro ejemplo de esta violencia norteamericana es el atentado que ocurrió en la escuela de Columbine donde dos estudiantes entraron a la biblioteca del colegio con armas de fuego automáticas,

y mataron a varios de sus compañeros. Los dos

alumnos provocadores de este atentado, después de cometido este suicidaron.

 Criterio lógico  Criterio cronológico  Criterio estructural  Criterio de generalidad

hecho, se



Señala qué aspecto del criterio estructural se ha empleado en el inicio del siguiente texto:

Columbine: ¿venganza o trastorno? En 1999, en Littetown, un dúo de estudiantes mató a 14 de sus compañeros y a una profesora en un colegio privado causando un revuelo tal en Estados Unidos (USA) que durante un largo período de tiempo, cualquier conducta

extraña

era

considerada

un

problema

psicológico. La pregunta en cuestión es: ¿quién es

 Definición  Causa  Antecedentes  Recomendaciones

culpable de tanta desgracia? Es fácil para las figuras políticas culpar a los medios de comunicación de lo sucedido, debido a que no es fácil asumir la responsabilidad de estos tipos de hechos. (...) Ejemplo de redacción escolar (3º)



Identifica la idea cuya ubicación en el texto no es la adecuada, luego ubícala en el lugar que corresponda. Corrige además la ortografía y el uso de las grafías. El pasado 15 de Agosto ocurrió un terrible terremoto en la ciudad de pisco que dejó como consecuencia cientos de muertos.

Las carreteras quedaron totalmente destruidas; no había modo de trasladarse hacia dicha ciudad. Las casas también fueron destruidas por la fuerza de la naturaleza

Los pobladores pisqueños no tenían donde pasar la noche; mientras eso sucedía con los vivos, en la plaza de armas de Pisco decenas de cuerpos sin vida “esperaban” ser reconocidos. En el penal los reos rompieron los barrotes de las celdas y escaparon, producto de la desesperación. El terremoto fue de una intensidad de 7,9º en la escala de Richter. En Lima la gente desesperada trataban de comunicarse con sus familiares pero muchos no pudieron ya que no había señal. Por otro lado también se dijo que podría producir un sutnami. Durante una semana hubieron replicas y se temía que se volviera a producir. Ejemplo de redacción escolar 5º ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

 Redacta un tema de tu preferencia siguiendo el criterio estructural. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 1

Las siguientes ideas están desordenadas, ordénalas de modo tal que formen un texto coherente: Nature Valley® es la alternativa natural para mantener tu ritmo activo. Vienen en variedades crujientes, suaves que contienen frutas y nueces, y son ideales para llevar a cualquier lugar. Nature Valley® son deliciosas barras de granola que te ayudan a mantener la energía necesaria para tu vida activa. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Identifica qué texto tiene en orden las ideas. 

Marte cuenta con dos pequeños satélites con

cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual). En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo.

 Marte

es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y,

tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual). En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Este planeta cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce.

 En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que Marte es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual).

 En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que Marte es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual). Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce.

 Marte cuenta con dos pequeños satélites con cráteres, Fobos y Deimos, que algunos astrónomos consideran asteroides capturados por el planeta muy al comienzo de su historia. Fobos mide unos veintiún kilómetros de diámetro y Deimos sólo unos doce. En cuanto a su posición en el sistema solar, podemos decir que es el cuarto desde el sol; pero, en lo relativo a su masa, es el séptimo. Marte es un planeta que recibe su nombre del dios romano de la guerra, y, tradicionalmente, ha sido asociado con lo bélico (en su aspecto más antiguo y ritual).

El punto y coma se emplea en los siguientes casos: Para separar los elementos de una enumeración cuando estos ya llevan coma. Cada uno traerá algo para el agasajo: Luis, bocaditos; Cristina, gaseosa y yo, la torta. Para introducir los enlaces como pero, aunque, por eso o sin embargo cuando separan expresiones largas. Shakira compone la música y la letra de sus canciones; sin embargo, es más famosa por su manera de bailar. Para separar oraciones muy relacionadas en las cuales ya se empleó la coma. Mi perrito, alegre, movía la cola sin parar; siempre nos saludaba así.

EL PUNTO Y COMA Coloca coma o punto y coma según sea

Los dos puntos se emplean para llamar la atención sobre lo que continúa. Deben utilizarse en los siguientes casos: Para introducir citas o palabras textuales. La vendedora dijo: “Este producto es el mejor del mercado”. Después del saludo de una carta. Queridos mamá y papá: Espero estén bien de salud... Para iniciar una enumeración si ya se ha anunciado lo que se va a mencionar. Compró cosas inservibles: un sombrero, maracas y velas aromáticas. Para introducir una explicación o consecuencia de lo que ya has escrito. Llegó tarde otra vez: fue despedido.

necesario: 

Todos compramos cosas en la feria Alex un adorno Lili unos llaveros Luis un polo y Sandra una pañoleta.

 María sabes que te quiero mucho pero no podré ir a tu cumpleaños.  Era la estrella de su equipo tenía una gran fortuna las chicas lo adoraban sin embargo no era feliz.  Se repartieron el trabajo Carla haría los dibujos Enrique los papelógrafos y Gerardo la maqueta.  Juan mi mejor amigo ingresó a la universidad por eso estoy contento.  Ese equipo demostró mucha disciplina y unión durante las competencias deportivas pero no ganaron.  Los fines de semana me dedico al teatro mi gran pasión pertenezco a un taller de actuación.

LOS DOS PUNTOS Coloca los dos puntos donde sea necesario:       

Tres son las lenguas oficiales del Perú castellano quechua y aimara. Escuché claramente cuando le decía “Te voy a matar”. Ingresó a la universidad ya no viajará a Estados Unidos. Les he dado una buena reprimenda eso los calmará. El poeta dijo “Nos reuniremos esta noche”. Me place darle esta noticia usted ha sido aceptado. Compré todo eso pinceles óleos barniz y brochas.



LA ENTREVISTA

La entrevista es una técnica periodística en la que un entrevistador formula una serie de preguntas a una persona. Su objetivo es dar a conocer las id

La entrevista consta de cuatro partes:  

El título. Destaca algún rasgo importante del entrevistado o reproduce alguna declaración hecha por él. La introducción. Presenta al personaje que se va a entrevistar.



El cuerpo. Contiene la transcripción del diálogo entre el periodista y el entrevistado.



El cierre. Reproduce la respuesta final del entrevistado o el comentario final del periodista. título

introducción

cuerpo

EMPAPELADA. Para llegar a las 120 toneladas mensuales, Gladis debe trabajar con más de 200 recolectores, 133 de ellos son proveedores fijos.

ENTREVISTA GLADYS AYCAYA

Nombre: Gladys Aycaya Flores Edad: 32 años Cargo: Gerenta general

"La plata en el Perú está botada" Tengo una casa de cartón. Eso decía Gladys Aycaya cada vez que sus amigas la fastidiaban por tener tanto papel y cartón acumulados en el techo de su casa. Lo que no decía era que por esa casa de cartón, ella nunca podía ir a la playa ni salir a las fiestas. Tampoco decía que en esa casa ayudaba a su papá a seleccionar el material que recogían de los botaderos. No decía que, a veces, cuando ella salía a las calles, se sentía discriminada. Un día le dijo a su padre que ella se encargaría de todo, pero que lo haría a su modo. Ahora exporta a Chile 120 toneladas de papel recuperado al mes y su casa ya no es de cartón.

¿En qué momentos se sentía discriminada? Cuando tenía 15 años juntaba y seleccionaba cartón en mi casa y lo vendíamos a otros. Recogíamos de los botaderos, de las imprentas y a veces me decían, ya pues, llévate la basura, y yo me sentía mal.

Y no decía nada. No. Me callaba y pensaba por cuánto tiempo voy a hacer esto, tengo que estudiar, porque de esto no se va a vivir. A los 15 veía a las chicas que iban a fiestas y yo nunca podía. Y cuando me fastidiaban por tener tanto cartón en casa, siempre le encontraba el buen humor a todo, porque nadie me podía humillar.

“Creo que sí voy a ser grande porque he hecho los cimientos de la nada y ahora solo me falta edificar

”

¿Le confiaba esto a su padre? No. Mi papá es de las personas que piensan que nadie debe ser débil. Cuando éramos chicas él nos decía que solo las mañosas se enfermaban y

por eso nosotras no nos podíamos enfermar.

¿En qué momento se dio cuenta de que el reciclaje sí podía ser un negocio? Cuando terminé el colegio busqué hacer otra cosa. Traté de ser profesora pero no me gustó, así que vendía limón, pescado, salchipapas, todo lo que podía. Luego, me casé y tuve dos hijos. Pero me separé. Es ahí cuando le dije a mi papá: yo voy a tomar este negocio, pero voy a hacerlo a mi modo, vamos a hacerlo bien, de manera organizada, yo no quiero solo ser intermediaria. Empecé con S/.4.000 y cambié la idea. Si queríamos vender en grande no podíamos seguir recogiendo de a pocos, así que nos dedicamos a comprar cartones y papeles de otros recicladores. Primero envolvíamos los cartones a mano, luego logramos alquilar una máquina para transportar las pacas al camión. Poco a poco pude comprarme una compactadora y otras máquinas.

¿Antes, cuánto cartón reciclaban? Antes juntábamos 20 toneladas de papel en 6 meses, de lo que botaban las imprentas, y se las vendíamos a las empresas que acopiaban en Arequipa. Pero me di cuenta de que las empresas grandes querían comprar mayores volúmenes.

afuera. Así, contactamos con una empresa chilena. ¿Cómo aumentaron el acopio? Nos costó harto capacitar a colegio por colegio, a las imprentas y los mercados. Primero les decíamos que si juntaban material, podíamos recogerlo. Pero noté que la gente comenzaba a reciclar en serio cuando se daba cuenta de que había un beneficio económico. Entonces pusimos un precio. Siempre he dicho que la plata en el Perú está botada, solo tenemos que saber cómo levantarla.

¿Qué hizo para exportar a Chile? Antes del 2000, ya habíamos vendido a empresas de Lima, pero el trato era muy malo, no tenían ni idea de cómo tratar a sus proveedores, ellos pensaban que nos hacían un favor al comprarnos el material. ¡Uy!, a veces llegábamos con nuestra mercadería a Lima y nos rechazaban un pedido

completo. Era un desastre. Y yo pensaba, toda la vida no voy a ser dependiente de estas empresas, así es que decidí buscar mercados

¿Y pagaba más? No mucho, pero lo que me gustaba era el trato con sus proveedores, yo sentía que ellos sí respetaban mi trabajo. Ahora, de vez en cuando, me llevan a conocer su país, ya conozco de Arica hasta Punta Arenas.

Y comenzó a crecer con fuerza Ni tanto. En el 2005, una empresa de Lima a la que no le quise vender me acusó de antipatriota y me denunció por no tener un registro de Digesa. Yo me enteré de eso cuando estaba a punto de cruzar la frontera con dos camiones cargados con 60.000 kilos de material recuperado. Perdí como US$2.000. Ese registro me costó lágrimas porque por 7 meses no pude vender nada a nadie. Pero nunca cerré mis puertas, seguía acopiando y mi almacén estaba repleto. Ya cuando obtuve la autorización, me recuperé. Ahora exporto 120 toneladas de papel y cartón mensual a dos empresas chilenas y estoy en conversaciones con una peruana, a ver qué pasa.

En Tacna la consideran antipatriota por vender basura a Chile? Algunos me han dicho que debería vender en el país, no afuera, hay gente que aún tiene esa mentalidad. También hay gente fresca que quiere que todo le caiga fácil, ¡Po!

¿Po? ¡Ay, discúlpame! (Risas) Es que al día converso con ellos de 3 a 4 veces. Me llaman los de aduanas, los camioneros, los agentes comerciales, estoy todo el día con ellos. Pero así sean japoneses, todos somos seres humanos y tenemos que salir adelante como podamos.



¿Qué piensa hacer para seguir creciendo? Queremos cumplir con las 200 toneladas de papel prensado al mes que nos han pedido. Ahora solo hago 120.

¿Cómo va a recuperar más material? Hasta ahora hemos recolectado de Tacna, Moquegua e Ilo, pero vamos a ampliar nuestro campo porque pensamos entrar a Arequipa.

¿Y el control de calidad? Nosotros visitamos a nuestros proveedores regularmente, los capacitamos y les decimos

qué queremos. Todo el tiempo estamos detrás de ellos, es como una escuela.

¿Cómo transportan el material de tantos lugares dispersos? Mandamos el transporte cuando los proveedores ya tienen el material listo. El mayor problema es que la mayoría de nuestros pequeños recolectores no quiere ser formal, y como nosotros estamos en la formalidad, es muy complicado trabajar con ellos, por el tema de la factura. Incluso para el llenado de la boleta, cuando pides el DNI, la gente desconfía, no quiere dar su número, preguntan ¿para qué? ¿Por qué?

Elabora una serie de preguntas relacionadas a un personaje que te gustaría conocer. Luego procede a realizar la entrevista.

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TAREA DOMICILIARIA 2

Para la próxima clase debes presentar la versión final de la entrevista. Sigue el formato indicado por el profesor.

LA TILDE EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS I.

Coloca las tildes en las palabras destacadas que así la requieran. II. A) ¡Que alivio que hayas terminado cuando te lo propusiste! XIV. B) Salimos tan tarde de casa que es posible que, cuando lleguemos al punto de encuentro, todos hayan partido ya. C) Tengo que elegir la opción más adecuada y no se cual es mejor. D) Que bueno saber cuando pasará la neblina, pues así sabremos también por donde continuar el viaje. E) Ahora no te quejes, te advertimos que sería ese personaje quien lo malograría todo. III. IV. II. Rodea la opción que completa correctamente las oraciones.

V. COMO

CÓMO -

VI. Te quiero nunca he querido a nadie. VII.

VIII.

_____

CÚANDO – CUANDO

IX. La agencia no nos han informado ____ llega el contendedor a la aduana. X.

XI.

QUIÉN – QUIEN

XII. _____ mucho abarca, poco aprieta. XIII. Convierte las siguientes preguntas directas en indirectas. XV. A) ¿Cómo te va? XVI. ______________________________ ______________________________ XVII. B) ¿Cuándo llega la nueva mercadería? XVIII. ______________________________ ______________________________ XIX. C) ¿Dónde se cayó el avión? XX. ______________________________ ______________________________ XXI. D) ¿Cuál vestido me queda mejor? XXII. ______________________________ ______________________________ XXIII. E) ¿Por qué no hiciste la tarea? XXIV. ________________

______________ ________________ ______________ XXV. XXVI. Marca la opción que complete mejor cada oración. XXVII. 1. Estoy pensando _____ convencer a mi papá de ____ me regale un carro____ cumpla 18 años. A) como – qué - cuándo B) cómo – que – cuando C) como – qué – cuando D) cómo – que – cuándo E) como – que - cuando XXVIII. XXXI.

2. Se sintió incómodo _____ le hice todas las preguntas, pero finalmente lo convencí de que me dijera ____ te vio y con ____ estabas. A) cuando – donde – quien B) cuándo – dónde – quién C) cuando – dónde – quien D) cuando – dónde – quién E) cuándo – donde - quien XXIX. 3. ____quieran helado decidan ___ antes ____ de los dos sabores escogerán. XXX. A) Quienes – cuanto – cuál B) Quiénes – cuánto – cuál C) Quienes – cuánto – cual D) Quienes – cuanto – cual E) Quienes – cuánto - cuál



XXXII. XXXIII. XXXIV. XXXV. XXXVI. XXXVII.

EL PÁRRAFO

Un texto es el resultado de la suma de varios párrafos. Un párrafo supone, entre otras características, una unidad temática, es decir, el desarrollo de un tema determinado. Entonces: párrafo nuevo, tema o subtema nuevo Los párrafos se dividen a través del punto y aparte, seguido de una línea en blanco. Al inicio de cada párrafo se acostumbra dejar una sangría ( espacio en blanco) .

XXXVIII. XXXIX.CARACTERÍSTICAS: XL. XLI. El párrafo presenta las siguientes características formales y de contenido: XLII. XLIII. XLIV. XLV.

Playas y radiación XLVI. XLVII. XLVIII. Los rayos ultravioleta del Sol son impedidos de ingresar a XLIX. L.la Tierra por la capa de ozono, capa protectora de la LI.atmósfera que permite preservar la vida sobre la Tierra y LII. actúa como escudo para proteger la tierra de la radiación. LIII. LIV. Sin embargo, durante los últimos 25 años los LV. LVI. niveles de radiación ultravioleta (UV), motivado por la LVII. destrucción paulatina del ozono atmosférico, han LVIII. aumentado considerablemente y han ocasionado en las LIX. LX. personas cáncer de piel, quemaduras solares, así como LXI. enfermedades a la vista y la reducción del sistema LXII. inmunológico. LXIII. LXIV. LXV. Con la llegada del verano aumenta la exposición LXVI. de las personas al sol, y por ende, la posibilidad de que los LXVII. LXVIII. efectos dañinos de la radiación se multipliquen. Con la LXIX. finalidad de evitar más casos, el Senamhi ha formulado a LXX. los pobladores una serie de recomendaciones: usar LXXI. LXXII. protectores solares en las horas de máxima insolación, LXXIII. usar sombreros o gorros y lentes de sol cuyos cristales LXXIV. absorban la radiación UV-B, minimizar la exposición al sol LXXV. LXXVI. en hora de máxima radiación (de 10: 00 a 15: 00), etc. LXXVII. LXXVIII. LXXIX.________________________________________ LXXX. ___________________________________________ LXXXI. ___________________________________________ ___________________________________________

LXXXII.

LXXXIII. LXXXIV. Recomendaciones: LXXXV.

LXXXVI. El número de párrafos en una página debe estar entre cuatro como mínimo y ocho como máximo. Además debe haber una proporción en el tamaño entre los diferentes párrafos. Señala que estructura se ajusta a lo dicho:

LXXXVII. _______________ ________________ ________________ ________________ ___________. _______________ ________________ ________________ ________________ ________________ ___. XCVII. XCVIII. XCIX. C. CI. CII. CIII. CIV. CV. CVI. CVII. CVIII. CIX. CX. CXI. CXII. CXIII. CXIV. ____________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ___._____________________ ____________________________ ______________________________ __________________________ ____________________________ ______________________________ __________________.____________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______._______________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ____

CXXXI. CXXXII. CXXXIII. CXXXIV. CXXXV. CXXXVI. CXXXVII.

LXXXVIII. LXXXIX. XC. XCI. XCII. XCIII. XCIV. XCV. XCVI.

____________________________ ______________________________ ______________________________ _____________ ____________________________ ______________________.________ _____________ ____________________________ ______________________________ __________________________ ____________________________ ______________________________ __________________.____ ____________________________ ______________________________ ______________________________ _________________.

__________________________________________ ______________________________________________ _____________

____________________________ ______________________________ __________________________________________ ______________________________ ________._____________________ ______________________________ ______________________________ __________________________________________ __________________________________________ ___._____________________ __________________________________________ __________________________________.____

____________________________

______________________________ __________________________________________ ______________________________________________ __________________________ _________________. ____________________________ ______________________________

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__________________________________________ _______._______________________ __________________________________.____

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__________________________________________ ______________________________ ______________________________________________ ______________________________ _________________.

____

CXV. CXVI. CXVII. CXVIII. CXIX. CXX. CXXI. CXXII. CXXIII. CXXIV. CXXV. CXXVI. CXXVII. CXXVIII. CXXIX. CXXX.

__________________________________________ ______________________________________________ _____________ __________________________________________ ________._____________________

__________________________________________ __________________________________.____ __________________________________________ ______________________________________________ _________________.

__________________________________________ ________._____________________

__________________________________________ __________________________________.____ __________________________________________ ______________________________________________ _________________.

CXXXVIII. CXXXIX. CXL. CXLI. CXLII.



CXLIII. Indica cuál es el tema del texto siguiente y que asunto desarrolla cada párrafo: CXLIV. CXLV. La tuberculosis es una enfermedad infecto – contagiosa producida por el bacilo de Koch que ataca con frecuencia los pulmones. Abreviada como TBC, puede extenderse a otros órganos. CXLVI. CXLVII. Esta enfermedad es causada por el microbio (mycobacterium tuberculosis) que histológicamente se caracteriza por la formación de granulomas. El mycobacterium tuberculosis es un bacilo aerobio, inmóvil, que no forma esporas, su temperatura óptima de crecimiento es a 37º pero es resistente al frío y a la desecación. CXLVIII. CXLIX. Las consecuencias son: cansancio constante, pérdida del apetito, sudores nocturnos, pérdida de peso, tos con sangre, etc. CL. CLI. La enfermedad se propaga a través del aire mediante pequeñas gotitas de secreción de la tos o estornudos de personas infectadas de tuberculosis. Para contagiarse debe de haber un contacto frecuente, familiar, o una convivencia con personas infectadas; es muy raro contagiarse de forma casual por un contacto esporádico en la calle. CLII. CLIII. Se previene con una buena alimentación, con higiene personal y de la vivienda, llevando una alimentación sana, variada y completa, evitando excesos de toda índole, vacunando a los recién nacidos, durante el primer mes de vida, con revacunación a los 6 y 16 años. CLIV. CLV. CLVI. Tema: ___________________________________________________________ CLVII.

Párrafo 1:

___________________________________________________________ CLVIII.

Párrafo 2:

___________________________________________________________ CLIX.

Párrafo 3:

___________________________________________________________ CLX.

Párrafo 4:

___________________________________________________________ CLXI.

Párrafo 5:

___________________________________________________________ CLXII. CLXIII.



Determina los párrafos de cada texto utilizando el punto aparte.

CLXIV. a. Para realizar un retrato, el artista debe interiorizar la imagen del personaje que va a representar. ha de capturar los rasgos más expresivos del rostro y enfatizar aspectos de la personalidad, interpretándolos con toda su vitalidad, a través de colores, formas u juegos de composición. Históricamente, el retrato aparece con las escultura que los egipcios hacían para inmortalizar a los reyes sobresalientes. Resalta, en estas obras, la rigidez con que se delinean las facciones, como si el artista hubiera eludido cualquier expresión que pudiera distraernos de la solemnidad de esos rostros. b. El calor es muy grato para los jóvenes que pasan largas horas dorando sus cuerpos frente al mar, pero las amas de casa deben poner todos sus sentidos en alerta y tomar una serie de precauciones si quieren mantener la salud de su familia igual que en los meses de invierno. Las altas temperaturas tienen la capacidad de contaminar rápidamente los alimentos; por eso es muy importante guardar las carnes y los alimentos cocidos en la refrigeradora. Además, no se debe perder de vista que la mayor parte de las infecciones estomacales tienen su origen en los alimentos que no se lavan bien. CLXV. CLXVI.



CLXVII. Tal como se ha indicado, un párrafo desarrolla un subtema distinto a otro párrafo del mismo texto. Identifica y coloca una / para indicar el inicio de otro párrafo en el siguiente texto. CLXVIII. CLXIX. CLXX. Frente a la amenaza de la radiactividad, y el agotamiento en un futuro no muy lejano de los yacimientos de los combustibles fósiles, se está desarrollando el uso de las llamadas energías renovables, que carecen de efectos contaminantes. Las principales son las que describimos a continuación. La energía solar utiliza las radiaciones solares, mediante captadores térmicos para almacenar calor, o con células fotoeléctricas para transformarlas en electricidad. La energía eólica es la que aprovecha la fuerza del viento, utilizada desde hace siglos para mover los molinos de viento. Los molinos modernos mueven potentes generadores eólicos que producen energía eléctrica. La energía maremotriz es la energía producida por las subidas y bajadas de las mareas, aprovechable en zonas de mareas altas. El movimiento del agua hace girar las turbinas y los generadores eléctricos. CLXXI. CLXXII. CLXXIII. Completa el siguiente esquema de acuerdo al contenido del texto anterior: CLXXIV.

CLXXV. tema CLXXVI.

idea principal

__________________________________ subtema

__________________________________ subtema

__________________________________ subtema

__________________________________



Identifica la versión que haga uso correcto de la relación subtema diferente - párrafo diferente.

CLXXVII. CLXXVIII. VERSIÓN 1 CLXXIX. CLXXX. La superficie continental del Perú puede dividirse básicamente en tres grandes regiones: costa, sierra y selva. Al oeste se encuentra la costa, un largo y estrecho desierto litoral de 136.569 km2 cortado por 52 estrechos valles y que abarca el 10,6% del área total del país. Pese a ello, acoge al 52% de la población peruana. CLXXXI. CLXXXII. La sierra, constituida por la cordillera de los Andes, incluye 50 nevados que sobrepasan los 6.000 metros y al menos un millar que sobrepasa los 5.000. El sistema andino, que ocupa el 31,8% del territorio del Perú, con una extensión de 408.975 km2, influye en el clima, los recursos naturales y los modos de vida, y es el lugar de residencia del 37% de los habitantes del Perú. CLXXXIII. CLXXXIV. Por último, la selva amazónica, la más vasta de las regiones –con 739.672 representa el 57,6% del territorio peruano-, aparece al este de la cordillera andina. Está formada por la selva alta o de neblina, de pronunciado desnivel, y por el llano amazónico, por debajo de los 400 metros de altitud. En ella reside el 11% de los peruanos. CLXXXV. CLXXXVI. CLXXXVII. VERSIÓN 2 CLXXXVIII. CLXXXIX. La superficie continental del Perú puede dividirse básicamente en tres grandes regiones: costa, sierra y selva. Al oeste se encuentra la costa, un largo y estrecho desierto litoral de 136.569 km2 cortado por 52 estrechos valles y que abarca el 10,6% del área total del país. Pese a ello, acoge al 52% de la población peruana. CXC. CXCI. La sierra, constituida por la cordillera de los Andes, incluye 50 nevados que sobrepasan los 6.000 metros y al menos un millar que sobrepasa los 5.000.

CXCII. CXCIII. El sistema andino, que ocupa el 31,8% del territorio del Perú, con una extensión de 408.975 km2, influye en el clima, los recursos naturales y los modos de vida, y es el lugar de residencia del 37% de los habitantes del Perú. CXCIV.

CXCV.

Por último, la selva amazónica, la más vasta de las regiones –con 739.672 representa el 57,6% del territorio peruano-, aparece al este de la cordillera andina. Está formada por la selva alta o de neblina, de pronunciado desnivel, y por el llano amazónico, por debajo de los 400 metros de altitud. En ella reside el 11% de los peruanos..

CXCVI. CXCVII. VERSIÓN 3 CXCVIII. CXCIX. La superficie continental del Perú puede dividirse básicamente en tres grandes regiones: costa, sierra y selva. CC. CCI. Al oeste se encuentra la costa, un largo y estrecho desierto litoral de 136.569 km2 cortado por 52 estrechos valles y que abarca el 10,6% del área total del país. Pese a ello, acoge al 52% de la población peruana. La sierra, constituida por la cordillera de los Andes, incluye 50 nevados que sobrepasan los 6.000 metros y al menos un millar que sobrepasa los 5.000. El sistema andino, que ocupa el 31,8% del territorio del Perú, con una extensión de 408.975 km2, influye en el clima, los recursos naturales y los modos de vida, y es el lugar de residencia del 37% de los habitantes del Perú. CCII.

CCIII.

Por último, la selva amazónica, la más vasta de las regiones –con 739.672 representa el 57,6% del territorio peruano-, aparece al este de la cordillera andina. Está formada por la selva alta o de neblina, de pronunciado desnivel, y por el llano amazónico, por debajo de los 400 metros de altitud. En ella reside el 11% de los peruanos..

CCIV. CCV. VERSIÓN 4 CCVI. CCVII. La superficie continental del Perú puede dividirse básicamente en tres grandes regiones: costa, sierra y selva. CCVIII. CCIX. Al oeste se encuentra la costa, un largo y estrecho desierto litoral de 136.569 km2 cortado por 52 estrechos valles y que abarca el 10,6% del área total del país. Pese a ello, acoge al 52% de la población peruana. CCX. CCXI. La sierra, constituida por la cordillera de los Andes, incluye 50 nevados que sobrepasan los 6.000 metros y al menos un millar que sobrepasa los 5.000. El sistema andino, que ocupa el 31,8% del territorio del Perú, con una extensión de 408.975 km2, influye en el clima, los recursos naturales y los modos de vida, y es el lugar de residencia del 37% de los habitantes del Perú. CCXII. CCXIII. Por último, la selva amazónica, la más vasta de las regiones –con 739.672 representa el 57,6% del territorio peruano-, aparece al este de la cordillera andina. Está formada por la selva alta o de neblina, de pronunciado desnivel, y por el llano amazónico, por debajo de los 400 metros de altitud. En ella reside el 11% de los peruanos.

CCXIV. CCXV.

VERSIÓN 5

CCXVI. CCXVII. La superficie continental del Perú puede dividirse básicamente en tres grandes regiones: costa, sierra y selva. CCXVIII. CCXIX. Al oeste se encuentra la costa, un largo y estrecho desierto litoral de 136.569 km2 cortado por 52 estrechos valles y que abarca el 10,6% del área total del país. Pese a ello, acoge al 52% de la población peruana. CCXX. CCXXI. La sierra, constituida por la cordillera de los Andes, incluye 50 nevados que sobrepasan los 6.000 metros y al menos un millar que sobrepasa los 5.000. El sistema andino, que ocupa el 31,8% del territorio del Perú, con una extensión de 408.975 km2, influye en el clima, los recursos naturales y los modos de vida, y es el lugar de residencia del 37% de los habitantes del Perú. CCXXII. CCXXIII. Por último, la selva amazónica, la más vasta de las regiones –con 739.672 representa el 57,6% del territorio peruano-, aparece al este de la cordillera andina. CCXXIV.

CCXXV.

Está formada por la selva alta o de neblina, de pronunciado desnivel, y por el llano amazónico, por debajo de los 400 metros de altitud. En ella reside el 11% de los peruanos.

CCXXVI. CCXXVII. CCXXVIII.



CCXXIX. formales de un párrafo. CCXXX. CCXXXI.

CCXXXII.

Identifica el texto que se ajusta a las características

VERSIÓN 1:

CCXXXIII.

La mayor tragedia del hemisferio sur

CCXXXIV. CCXXXV. El 31 de mayo de 1970, Ancash sufrió el mayor desastre del hemisferio sur derivado de un sismo. Yungay y Ranrahirca, dos localidades ubicadas al pie del nevado Huascarán, desaparecieron bajo un enorme huayco desencadenado por el terremoto de Chimbote. CCXXXVI. CCXXXVII. El desprendimiento de una inmensa cornisa de hielo del Huascarán provocó un mortal aluvión de miles de toneladas de rocas, lodo y nieve que recorrió 11 kilómetros en cuatro minutos. CCXXXVIII. CCXXXIX. El sismo y la avalancha de Chimbote dejaron como saldo 67.000 muertos, 250.000 desaparecidos, 180.000 heridos y 255 poblados destruidos, entre grandes y pequeños. CCXL. CCXLI. Sin duda, la inestabilidad del suelo peruano es una de las principales causas de las tragedias naturales que periódicamente afectan al país. CCXLII.

CCXLIII. CCXLIV.

VERSIÓN 2:

CCXLV. CCXLVI.

La mayor tragedia del hemisferio sur

CCXLVII. El 31 de mayo de 1970, Ancash sufrió el mayor desastre del hemisferio sur derivado de un sismo. Yungay y Ranrahirca, dos localidades ubicadas al pie del nevado Huascarán, desaparecieron bajo un enorme huayco desencadenado por el terremoto de Chimbote. CCXLVIII. El desprendimiento de una inmensa cornisa de hielo del Huascarán provocó un mortal aluvión de miles de toneladas de rocas, lodo y nieve que recorrió 11 kilómetros en cuatro minutos. CCXLIX. CCL. El sismo y la avalancha de Chimbote dejaron como saldo 67.000 muertos, 250.000 desaparecidos, 180.000 heridos y 255 poblados destruidos, entre grandes y pequeños. CCLI. CCLII. Sin duda, la inestabilidad del suelo peruano es una de las principales causas de las tragedias naturales que periódicamente afectan al país.

CCLIII. CCLIV.

VERSIÓN 3:

CCLV. CCLVI.

La mayor tragedia del hemisferio sur

CCLVII. El 31 de mayo de 1970, Ancash sufrió el mayor desastre del hemisferio sur derivado de un sismo. Yungay y Ranrahirca, dos localidades ubicadas al pie del nevado Huascarán, desaparecieron bajo un enorme huayco desencadenado por el terremoto de Chimbote. CCLVIII. El desprendimiento de una inmensa cornisa de hielo del Huascarán provocó un mortal aluvión de miles de toneladas de rocas, lodo y nieve que recorrió 11 kilómetros en cuatro minutos. CCLIX.

CCLX.

El sismo y la avalancha de Chimbote dejaron como saldo 67.000 muertos, 250.000 desaparecidos, 180.000 heridos y 255 poblados destruidos, entre grandes y pequeños. Sin duda, la inestabilidad del suelo peruano es una de las principales causas de las tragedias naturales que periódicamente afectan al país.

CCLXI. CCLXII. CCLXIII.

VERSIÓN 4:

CCLXIV. CCLXV.

La mayor tragedia del hemisferio sur

CCLXVI. El 31 de mayo de 1970, Ancash sufrió el mayor desastre del hemisferio sur derivado de un sismo. Yungay y Ranrahirca, dos localidades ubicadas al pie del nevado Huascarán, desaparecieron bajo un enorme huayco desencadenado por el terremoto de Chimbote.

CCLXVII.

tema

Idea principal

El desprendimiento de una inmensa cornisa de hielo del Huascarán ________________________________________ provocó un mortal aluvión de miles de toneladas de rocas, lodo y_________________________________ nieve que recorrió 11 kilómetros en cuatro minutos.El sismo y la avalancha de Chimbote dejaron como saldo 67.000 muertos, 250.000 desaparecidos, 180.000 heridos y 255 poblados destruidos, entre grandes y pequeños. Sin duda, la inestabilidad del suelo peruano es una de las 1. _____________________________ principales causas de las tragedias naturales que periódicamente afectan al país.

CCLXVIII.

__________________________________



CCLXIX. Elabora un texto sobre el 2. ________________________________ tema ........................................................ Previamente, completa el siguiente esquema __________________________________ que te servirá para el desarrollo de tu texto. CCLXX. CCLXXI. 3. ________________________________ CCLXXII. __________________________________

4.

________________________________

subtema CCLXXV.

CCLXXIII. CCLXXIV.

CCLXXVI. subtema CCLXXVII.

CCLXXVIII. CCLXXIX. subtema CCLXXX. subtema

CCLXXXI.

CCLXXXII. CCLXXXIII. CCLXXXIV. CCLXXXV. CCLXXXVI. ____________________________________ CCLXXXVII.

CCLXXXVIII.

_______________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________ . CCLXXXIX. CCXC. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________ . CCXCI. CCXCII.

_______________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ _____________________________________________ . CCXCIII.



CCXCIV.

_______________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ . CCXCV. CCXCVI.

_______________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________ . CCXCVII.

CCXCVIII. TAREA DOMICILIARIA 3 CCXCIX. CCC.



Elabora un texto de cuatro párrafos sobre el tema de tu agrado. No olvides realizar previamente tu esquema.

CCCI. CCCII. CCCIII. CCCIV.

CCCV. USOS DE LA J CCCVI. CCCVII. CCCVIII. I. Completa los espacios con palabras con j que correspondan a cada definición. Luego escribe una oración con cada una de ellas. CCCIX. 1. Ocúpese en hacer algo: _______________________________________________ CCCX.

_______________________________________________________

_______________ CCCXI. 2. Habitación del portero:

_______________________________________________

CCCXII. _______________________________________________________ _______________ CCCXIII. 3. Artículo periodístico: _______________________________________________ CCCXIV. _______________________________________________________ _______________ CCCXV. 4. Lugar donde venden dijes: _______________________________________________ CCCXVI. _______________________________________________________ _______________ CCCXVII. 5. Determinar la dosis de algo: _______________________________________________ CCCXVIII. _______________________________________________________ _______________ CCCXIX. 6. Relativo al residente de otro país: ___________________________________________ CCCXX. _______________________________________________________ _______________ CCCXXI. 7. Noticia o nota breve: _______________________________________________ CCCXXII. _______________________________________________________ _______________ CCCXXIII. CCCXXIV. 8. Andar de calle en calle: _______________________________________________ CCCXXV. _______________________________________________________ _______________ CCCXXVI. CCCXXVII. II. Completa los enunciados con palabras que se escriban con j. CCCXXVIII. 1. Deseo que ____________ ese penal.

2. Quiero que ____________ mi billete de lotería. 3. Espero que no te _____________ conmigo. 4. El profesor no quiere que _____________ el papel. 5. Nos piden que ________________ todo el cerco. 6. Espero que ________________con fuerza.



CCCXXIX.

RELACIONES INTRATEXTUALES I CCCXXX. CCCXXXI.

CCCXXXII.

CCCXXXIII. CCCXXXIV. CCCXXXV. CCCXXXVI. CCCXXXVII. CCCXXXVIII. CCCXXXIX. CCCXL. CCCXLI. CCCXLII. CCCXLIII. CCCXLIV. CCCXLV. CCCXLVI. CCCXLVII. CCCXLVIII. causa – consecuencia CCCXLIX. microbio - tuberculosis CCCL. CCCLI. CCCLII. CCCLIII. CCCLIV. CCCLV. CCCLVI. causa – consecuencia CCCLVII. tuberculosis - cansancio, CCCLVIII. etc. CCCLIX. CCCLX.

problema – solución tuberculosis – buena alimentación, etc.

Observa el siguiente texto:

definición La tuberculosis es una enfermedad infecto – contagiosa producida por el bacilo de Koch que ataca con frecuencia los pulmones. Abreviada como TBC, puede extenderse a otros órganos. Esta enfermedad es causada por el microbio (mycobacterium tuberculosis) que histológicamente se caracteriza por la formación de granulomas. El mycobacterium tuberculosis es un bacilo aerobio, inmóvil, que no forma esporas, su temperatura óptima de crecimiento es a 37º pero es resistente al frío y a la desecación. Las consecuencias son: cansancio constante, pérdida del apetito, sudores nocturnos, pérdida de peso, tos con sangre, etc. La enfermedad se propaga a través del aire mediante pequeñas gotitas de secreción de la tos o estornudos de personas infectadas de tuberculosis. Para contagiarse debe de haber un contacto frecuente, familiar, o una convivencia con personas infectadas; es muy raro contagiarse de forma casual por un contacto esporádico en la calle. Se previene con una buena alimentación, con higiene personal y de la vivienda, llevando una alimentación sana, variada y completa, evitando excesos de toda índole, vacunando a los recién nacidos, durante el primer mes de vida, con revacunación a los 6 y 16 años.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

LA DEFINICIÓN

CCCLXI. CCCLXII. CCCLXIII. La definición es un mecanismo que consiste en “traducir” la “imagen conceptual” de un concepto en palabras claras y precisas que nos permita, si CCCLXIV. CCCLXV. CCCLXVI. CCCLXVII. CCCLXVIII. CCCLXIX.

CCCLXX. CCCLXXI. CCCLXXII.

Ejemplo:

CCCLXXIII. CCCLXXIV.

CCCLXXV. El teclado es un objeto de la computadora utilizado para la introducción de órdenes y datos en una computadora. CCCLXXVI. CCCLXXVII. CCCLXXVIII.

CCCLXXIX. Para

definir se tienen que considerar dos elementos fundamentales: el género próximo y la diferencia específica. El género próximo es la característica que el término comparte con otros términos cercanos a su definición, es decir, la clase mayor inmediatamente superior a la que pertenece. La diferencia específica es la o las características que lo individualizan de entre los términos con los que comparte el género próximo. CCCLXXX. CCCLXXXI. Observa:

CCCLXXXII. CCCLXXXIII. CCCLXXXIV.

conceptoCCCLXXXV.

CCCLXXXVI. CCCLXXXVII. CCCLXXXVIII. CCCLXXXIX. CCCXC. CCCXCI.

 

 clase

género próximo

características diferencia específica

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

CCCXCII.

Segundo Año de Secundaria

GASEOSA. La gaseosa es una bebida saborizada, efervescente

(carbonatada) y sin alcohol.







CCCXCIII. CCCXCIV. CCCXCV. CCCXCVI. CCCXCVII. CCCXCVIII. CCCXCIX. CD. CDI. CDII. CDIII. CDIV. CDV. CDVI. CDVII.

CDVIII. NIVEL 1

CDIX.



CDX.

Escribe el género próximo al que pertenecen los

siguientes conceptos. CDXI. CDXII. Ejemplo:

CDXIII. 1. Zapato.

Calzado

2. Verano.

________________

8. 7.

Gripe ________________

3. Amor.

________________

9. 8.

Naranja

4. Triángulo.

________________

5. Cerveza.

________________

6.

13.

7. Papa.

________________

________________ 10. 9.

Venado ________________

11. 12. 10. Hormiga ________________

NIVEL 2

14.

15.  16. 17.

Marca la alternativa que responda correctamente las preguntas formuladas.

1.

¿Qué concepto está correctamente definido?

18. a) Los marsupiales son mamíferos cuya principal característica es la presencia de una bolsa (marsupio) en el abdomen, en la que las hembras llevan a sus crías recién nacidas. b) La ferretería es un sitio donde venden herramientas de construcción. Es una tienda donde podemos adquirir distintos tipos de herramientas. c) El embarazo es cuando la mujer está gestando, es decir, espera un hijo.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

d) El ajedrez es un deporte. e) N. A. 19.

20.

2. ¿Qué concepto no está correctamente definido?

21. 22. a) El ventilador es un aparato que se utiliza para renovar el aire de un lugar cerrado, o para poner en movimiento el aire de un sitio produciendo frescor. 23. b) El trapecio es un cuadrilátero en el cual dos lados, llamados bases, son paralelos y desiguales. 24. c) El oído es un sentido por el que se perciben los sonidos. 25. d) Las vitaminas son sustancias orgánicas indispensables en ínfima cantidad para el crecimiento y buen funcionamiento del organismo. 26. e) N. A.

27. 28. 29.



Encierra la alternativa que mejor defina al concepto DISQUETE.

30. a) El disquete es un aparato o instrumento que almacena información importante que se quiere trasladar a otro CPU. Es de color negro y almacena 1.44 MB de capacidad. En la actualidad está siendo reemplazado por la memoria USB. 31. b) Es un mecanismo relativamente moderno que está siendo reemplazado por la memoria USB y que se utiliza para guardar lo que se digita en el CPU. 32. c) El disquete es un objeto que sirve para almacenar y procesar información trabajada en una computadora. 33. d) El disquete es un mecanismo tecnológico que almacena información importante en su interior. Posee una forma rectangular. 34. e) El disquete es un dispositivo de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de material magnético, fina y flexible encerrada en una carcasa de plástico cuadrada o rectangular.

35. 36. 

Las siguientes definiciones están erradas. Considerando los elementos de la definición: género próximo y diferencia específica, escribe para cada caso el error cometido.

37. 38. a) Un martillo es una cosa compuesta por un mango de madera y un extremo de hierro con el que se golpea. 39. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 40. 41. b) 42. 43.

Un perro es un animal que pertenece al orden de los canidos.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

44. 45. c) Un gato es un felino doméstico de bello pelaje, posee orejas en punta, cuatro patas y bigotes. Gusta de cazar ratones y andar en los techos de las casas. 46. 47. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 48. 49. d) 50. 51.

El cuadrado es una figura geométrica de cuatro lados iguales.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 52. 53. e) El jabalí es un mamífero parecido al cerdo. 54. 55. ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____ 56. 57. 58. f) El delincuente es una persona que se dedica a delinquir. 59. ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____

61.

60. f)NIVEL

3

62. 63. 64.



Subraya las palabras que se utilizan para definir el concepto de eutanasia.

65. El término eutanasia deriva del griego “eu” –buena- y “thanatos” –muerte. Es todo acto u omisión realizado por personal médico que ocasiona la muerte de un ser humano con el fin de evitarle sufrimientos médicos insoportables o la prolongación artificial e inhumana de la vida. 66.

67. 68. 

La definición del concepto SERRUCHO: El serrucho es un objeto que contiene una hoja de acero dentada que sirve para cortar madera, metal, etc., está mal formulada, porque:

69.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

70. a) el serrucho no solo se utiliza para cortar madera y metal, sino que, además, sirve para cortar otros materiales. 71. b) el género próximo del concepto SERRUCHO (objeto) no es el más adecuado. El término utensilio es el correcto. 72. c) las características específicas no son las suficientes para definir dicho concepto. 73. d) el género próximo de SERRUCHO es herramienta. 74. e) las características específicas son abundantes e innecesarias.

75. 76. 77.



Define correctamente los siguientes conceptos. No olvides empezar con el concepto, luego proseguir con el género próximo y, finalmente, con las características específicas.

78. 79.

USB.

__________________________________________________________________ 80.

________________________________________________________________

________ 81.

________________________________________________________________

________ 82. 83.

REO.

___________________________________________________________________ 84.

________________________________________________________________

________ 85.

________________________________________________________________

________ 86. 87.

EMBARAZO.

____________________________________________________________ 88.

________________________________________________________________

________ 89.

________________________________________________________________

________ 90.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

91.

Segundo Año de Secundaria

DEMENTE.

______________________________________________________________ 92.

________________________________________________________________

________ 93.

________________________________________________________________

________ 94. 95.

AUTOMÓVIL.

____________________________________________________________ 96.

________________________________________________________________

________ 97.

________________________________________________________________

________ 98. 99.

ENFERMEDAD.

__________________________________________________________ 100.

________________________________________________________________

________ 101.

________________________________________________________________

________ 102. 103.

PAPEL.

_________________________________________________________________ 104.

________________________________________________________________

________ 105.

________________________________________________________________

________ 106.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

107.

Segundo Año de Secundaria

SIDA.

__________________________________________________________________ 108.

________________________________________________________________

________ 109.

________________________________________________________________

________ 110. 111.

112. TAREA DOMICILIARIA 4 113.



114. La definición del concepto MOUSE: El mouse es una parte de la computadora, generalmente de plástico, que se utiliza como entrada y control de datos. Está mal formulada, porque: 115. 116. a) El mouse no es un parte sino una herramienta de la computadora. 117. b) El género próximo del concepto MOUSE no es correcto. El término periférico (dispositivo que comunica a la computadora con el mundo exterior) es el más adecuado. 118. c) Las características específicas no son las suficientes para definir dicho concepto. 119. d) El género próximo de MOUSE es componente. 120. e) Las características específicas son abundantes e innecesarias. 121. 122.



123. ¿Qué concepto no está correctamente definido? 124. a) El buitre es un ave rapaz de gran tamaño caracterizada por la ausencia de plumas en la cabeza, y que se alimenta de carroña. b) El cerdo es un mamífero de cuerpo grueso y patas cortas al que se le suele llamar cochino o marrano. c) La anorexia es una enfermedad sicológica que consiste en la pérdida del apetito producto del deseo de bajar de peso. d) El boxeo es un deporte de combate en el que dos adversarios se enfrentan a puñetazos, siguiendo ciertas reglas. e) El yate es una embarcación de tamaño mediano utilizado con fines recreativos 125. 126.



127. Define correctamente los siguientes conceptos. No olvides empezar con el concepto, luego proseguir con el género próximo y, finalmente, con las características específicas. 128. 129.

1. EL PUNTO SEGUIDO.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 130. 131.

2. CUADRADO.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 132.

133. 134. 135.

136.

PRECISIÓN LÉXICA 2

137. I. Cambia las palabras subrayadas por otras más precisas. Luego elabora una oración con cada una de ellas. 138. 139.

1.

La cirrosis es un problema que presentan los que “chupan” en exceso. 140.

141.

(Ejemplo de redacción escolar. 2º)

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 142. 143.

2.

Si no se plantase la hoja de coca no habría modo de fabricar la cocaína.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 144. 145.

3.

Los pandilleros se encargan de robar, violar y matar a personas

inocentes. 146.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 147. 4. El cáncer al pulmón es una enfermedad que da a las personas que fuman en exceso. 148.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 149. 5. Este nuevo producto se hace a partir de la concha de nácar. 150.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 151.

6. Los errores que presentan deben arreglarse cuanto antes. 152.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 153. 7. El locutor dijo que la ayuda para los damnificados aún es necesaria. 154.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______ 155.

 156. 157.

RELACIONES INTRATEXTUALES II

158.

159.

EJEMPLIFICACIÓN

160. 161. 162. 163.intratextual de ejemplificación a aquella que se establece entre una idea que presenta una afirmación determinada llamada idea Llamamos relación 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170.

171.

172. Ejemplo: 173. 174. 175.

Las grandes alturas no han sido obstáculo para la comunicación con la costa y la selva.

Prueba de ello es la existencia del ferrocarril central, que alcanza una altura de 4.818 metros, convirtiéndose en el más alto del mundo. 176.

177.

178. IDEA GENERAL 180.

179. EJEMPLO 181. 182. 183.

184.

185. 186.

187. 188.

189.

NIVEL 1

 Lee y completa el cuadro que

sigue al texto:

190. 191.

Un animal que necesite una dieta muy especializada solo puede

vivir en un hábitat en el que aparezca su alimento imprescindible. Ejemplo de ello es el oso koala de Australia que se alimenta exclusivamente de hojas de eucalipto y, por esta razón, solo puede vivir en un hábitat donde existan estos árboles. Análogamente, los pandas gigantes del Asia viven donde se encuentra su alimento vegetal, el bambú. 192. 193. 194. 195. 196. IDEA 197. GENERAL 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207.

Ejemplificación 1

Ejemplificación 2

NIVEL 2

208. 209.  210.

211. 212. 213. 214. 215. 216. 217.

Completa el siguiente enunciado con un ejemplo pertinente al mismo.

218. 219. 220.

Nuestra país cuenta con muchas razones arqueológicas, arquitectónicas,

paisajistas,

culinarias,

etc,

por

las

que

debemos

estar

orgullosos.

____________________________ 221.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

222. 223.



Completa el esquema, luego redacta un texto similar al presentado en el

enunciado .

224. 225. 226. 227. 228. 229. 230. 231. 232. 233. 234.

Ejemplificación

IDEA GENERAL

Ejemplificación

235.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

236.

NIVEL 3

237. 238.

 En el siguiente fragmento, la relación intratextual de ejemplificación semántica y sintácticamente está mal construido. Trata de establecer eficientemente dicha relación.

239. 240. El pandillaje es un fenómeno social que mayormente es ocasionado por los jóvenes, un ejemplo es cuando tiran piedras cuando pasan por las calles asaltan y matan a personas inocentes, todo para robarles el dinero que llevan o sus pertenencias. 241. (Ejemplo de redacción escolar. 4º) 242.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

243.

CAUSA - CONSECUENCIA

244. 245. 246. 247. una relación de causa – consecuencia cuando una de ellas presenta la causa de un fenómeno, y, la otra, la consecuencia o cons Dos ideas establecen 248. 249. 250. 251. 252. 253. 254.

255. Ejemplo: 256. 257. El nuevo fracaso de los clubes peruanos en competencias internacionales, llámese Copa Libertadores y Copa Sudamericana, nos llevan a una penosa reflexión en busca de las razones de los constantes fracasos deportivos. El mal manejo dirigencial y el escaso profesionalismo de los jugadores son, entre otras, las principales causas del pésimo momento del fútbol peruano. 258. 259. 260. (Ejemplo de redacción escolar. 1º)

261.

262. CAUSA

263. CONSECUENCIA

264.

265. 266. 267.

268. 269. 270. 271. 272. 273.

Se lee: __________________

274. 275. 276. 277. 278.

279. 280. 281.

causa es causa de produce genera

______

NIVEL 1



282. Lee los siguientes enunciados, identifica causas y efectos, y plásmalo en las tablas. 283.  El divorcio de los padres, los problemas familiares, la libertad extrema de los hijos, las malas juntas y la inestabilidad económica son algunas de las causas que ocasionan que los jóvenes se involucren en pandillas. 284. 285. (Ejemplo de redacción escolar. 3º) 286. 287. 1. CAUSA 2. EFECTO 288. 289. 3. 4. 5. 6. 7. 8.  Noventa y ocho personas fallecidas, 2.500 heridas, 200.00 sin vivienda y numerosos daños en el patrimonio histórico fue el balance del gran sismo que sacudió el sur del país el 23 de junio del 2001. 290. 291. 9. CAUSA 11.

292. 293.

294.

NIVEL 2

10. EFECTO 12. 13. 14. 15. 16.

295. 296.



297. 298. 299.

Identifica las causas y consecuencias en el siguiente texto:

300. Siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían amenazado periódicamente la población europea en las precedentes centurias y el siglo XIX significó un cambio revolucionario en la medicina -asepsia, vacunas, anestesias, etc.-, cuyas aplicaciones sociales -higiene, vacunación obligatoria, etc.- determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad, especialmente la infantil. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. El descenso de la mortalidad en los primeros años aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse, y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media, con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones. 301.

302.

17.

19.

CAUSA

18.

CONSECUENCIA

20.

303. 304.

305. 306. 307. 308. 309. 310. NIVEL 3 311.



Lee el siguiente texto y completa el esquema.

313.

A mediados del siglo XIX, Irlanda era un estado independiente de Inglaterra y

312.

padecía una situación de miseria extrema: la única fuente de supervivencia para la población era el cultivo de la patata. La magra cosecha de patatas entre 1846 y 1848 fue suficiente para originar una grave carestía: murieron alrededor de un millón de personas. Como consecuencia, en esos años se produjo un fuerte aumento de la emigración desde Irlanda hacia los Estados Unidos de América. 314. 315.

316.

21.

317.

CAUSA

25.

22.

CONSECUENCIA CAUSA

/

26.

23.

CONSECUENCIA

24. 28.

27. muerte de un millón de personas

318.

319. 320.



Lee el esquema, observa las causas y efectos y luego redacta.

Excesiva velocidad de los vehículos

321. 322.

Accidentes automovilísticos

Pérdidas económicas y materiales

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________

323.

324.

325. TAREA DOMICILIARIA 5 326.



327. Lee el siguiente enunciado, identifica causas y efectos, y plásmalo en una tabla. 328. 329. 330. El SIDA (síndrome inmuno deficiencia adquirida) es una grave enfermedad causada por un virus: el VIH. 331.

332.

29. causa

30. efecto

32. 33. 34. 35. 36. Lee el esquema, observa las causas y efectos y luego redacta. 334. 333.

31.

Intensas lluvias en la serranía Incremento del caudal de los ríos

335. 336.

Desborde de los ríos



Deslizamientos de lodo y piedras

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________

337.



338.

RELACIONES INTRATEXTUALES III

339.

340.

PROBLEMA - SOLUCIÓN

341. 342. 343. 344. Tal como su nombre lo indica, la relación intratextual problema – solución presenta un problema o situación conflictiva y algunas sugerencias para 345. 346. 347. 348. 349. 350. 351. 352.

353. Ejemplo: 354.

355.

En estos último años se ha incrementado el número de

violaciones a menores de edad. Una medida que contribuiría a disminuir el alto porcentaje de niños y adolescentes abusados sexualmente es la pena de muerte. 356. 357. 358. 359. 360. 361.

Analizando:

362. PROBLEMA 364.

366. 367. 368.

(Ejemplo de redacción escolar. 3º)

363. SOLUCIÓN 365.

369. 370. 371. 372. 373. 374. 375. 376.

377. 378.

NIVEL 1



Lee los siguientes textos y extrae los problema y las soluciones que se presentan en ellos.

379. 380.

Para la gran mayoría de mujeres, la aparición de las primeras arrugas en el

rostro son un motivo de preocupación estética. Para atenuar, entre otros tipos de arrugas, esas horribles patas de gallo que surcan el rostro femenino y, conociendo la vanidad de las féminas, la ciencia médica ha desarrollado una serie de productos dermatológicos que proclaman devolver la lozanía perdida. 381. 382. 383. 384. 385. 39. 386.

37.

PROBLEMA

38.

SOLUCIÓN

40.

387.

388.

No hay día que no se escuche hablar de accidentes

automovilísticos en el país. Además de daños materiales, estas tragedias ocasionan la muerte de niños, jóvenes, adultos y ancianos. Sin embargo, estos accidentes pueden evitarse si los responsables directos, los conductores, respetaran las reglas de tránsito.

389. 390. 391. 392. 393.

41.

43.



PROBLEMA

42.

SOLUCIÓN

44.

Subraya con colores diferentes el problema y la solución contenidos en el siguiente texto:

394.

395. El acné es considerado un enemigo público. Ataca a todos sin discriminación de edad, sexo o profesión y deja cicatrices difíciles de eliminar; de ahí el interés por encontrar remedios que puedan controlarlo. 396. 397. Para algunos médicos especializados en plantas medicinales y nutrición, el acne sí puede controlarse y hasta desaparecer si se adoptan algunas medidas, como llevar un cuidadoso tratamiento basado en hierbas y frutos naturales. Esto debe ir acompañado, según indican, de una alimentación equilibrada que evite la ingesta de carnes rojas, embutidos, gaseosas, refrescos químicos y cacao (así como sus derivados). 398.

399. 400. 401. 402. 403.

NIVEL 2



A continuación tiene un fragmento que presenta un problema. Continúa el texto desarrollando alternativas de solución.

404. 405. 406. Los glaciares son grandes masas de agua dulce en forma de hielo, estos glaciares son una fuente de vida muy importante de vida, porque de ellos, ríos, lagos, obtienen agua dulce; y esto es muy importante para nosotros. Sin embargo esta fuente importante se está destruyendo por el calentamiento global. 407. 408.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________ 409. 410. 411.

412. 413. 414. 415.

NIVEL 3



En el texto anterior se ha mencionado el problema y las soluciones para la misma. En otras ocasiones, los textos además de mencionar problema y solución(es) añaden causas y efectos; es decir, las causas que originan el problema y sus efectos.

416. 417. Mantenerse ocho o más horas seguidas frente a la computadora puede provocar serios problemas a la vista. Algunos estudios advierten que, en los últimos años, se ha presentado un incremento notable de personas con síntomas asociados al uso prolongado de la computadora. Estos síntomas son lagrimeo, irritación, visión borrosa, dolor de cabeza, entre otros. Este conjunto de síntomas se conoce como síndrome de la computadora, una enfermedad moderna, ya que en el pasado nuestros ojos no se esforzaban tanto para ver de cerca como lo hacen ahora frente a los monitores. 418. 419. Las personas que usan una pantalla como herramienta de trabajo realizan entre 12 000 y 33 000 movimientos oculares, generalmente, en espacios cerrados e iluminados con luz artificial, lo que implica un gran esfuerzo. Ante esta situación, los especialistas recomiendan tener monitores con alta resolución, ajustar el contraste, colocar la pantalla por debajo de la línea de los ojos y descansar algunos minutos por cada hora de exposición. 420. 421. 422.

Problema:

___________________________________________________________ 423.

Causas:

___________________________________________________________ 424.

Efectos:

___________________________________________________________

425.

Soluciones: __________________________________________________________

426.



Redacta un texto en el que además de presentar la estructura problema – solución, se considere causas y efectos. Previo a ello completa el esquema.

427. 428. 429.

PROBLEMA:

_____________________________________________________ 430.

CAUSAS:

_____________________________________________________ 431.

EFECTOS:

_____________________________________________________ 432.

SOLUCIÓN(ES):

_____________________________________________________ 433. 434.

TEXTO:

435. 436.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______ 437.

438. TAREA DOMICILIARIA 6 439. 440. 441.



Lee el siguiente texto y completa el esquema con la información del texto.

442.

Cuando la infección bucal afecta el estado general del paciente, a nivel sistémico,

suelen aparecer síntomas como dolor, fiebre y cefalea. Cuando los espacios profundos de la boca son invadidos por infecciones, no se puede deglutir, hablar y a veces ni siquiera respirar, porque la vía aérea se ocluye. En una primera etapa el tratamiento de una infección bucal consiste en la administración de antibióticos y medidas de soporte como analgésicos, además de una dieta apropiada. En caso de que exista un compromiso mayor, donde están involucrados otros órganos, puede requerirse la hospitalización. "La mayoría de las complicaciones graves son debido a que no se hizo un diagnóstico oportuno o no se realizó el tratamiento más adecuado", asegura el especialista. 443. 444.

PROBLEMA:

___________________________________________________________ 445.

EFECTOS:

___________________________________________________________ 446.

SOLUCIÓN(ES):

_____________________________________________________

 Lee y completa el cuadro: 448. 447.

449. Los embarazos no deseados constituyen un problema para las mujeres. La ciencia, en estos últimos años, ha diseñado un producto llamado la píldora del día siguiente que promete acabar con un embarazo no deseado y, por ende, con los problemas que le ocasionaría a una mujer mantener un hijo que no estuvo planificado. 450. 451. 452.

problema

453. 454. 455. 456.

solución

457. 458. 459. Subraya

con colores diferentes el problema y la solución contenidos en el siguiente texto:

460.

461.

El petróleo es una materia prima que tarda

muchos millones de años

en formarse en el interior de la corteza terrestre. Los

yacimientos de petróleo no son inagotables, y el ritmo de extracción de este recurso es bastante elevado en la actualidad. Esto producirá, a mediano plazo, el agotamiento del petróleo si es que no se encuentran materiales o fuentes de energía alternativas. Seguramente harán falta muchos años de investigación para conseguir sustituir este recurso por otros. De momento, la única solución a este problema es el consumo racional de petróleo y continuar la exploración de nuevos yacimientos empleando técnicas innovadoras. 462. 463.



Lee el siguiente texto y completa el esquema con la información del texto

464. 465.

A simple vista son pequeñas y frágiles. Sin embargo, las pilas resultan muy

contaminantes una vez que cumplen su ciclo de vida. Así, por ejemplo, una sola de las famosas pilas de botón (de las que se usan en relojes y calculadoras) puede llegar a contaminar hasta 600 000 litros de agua. Según los especialistas, la toxicidad de las pilas radica en sus componentes, entre los cuales se encuentran el mercurio y otros metales pesados. Una vez que el mercurio de las pilas entra en contacto con el agua, el aire o la tierra, estos se contaminan, lo que obviamente pone en riesgo nuestra salud. 466. 467. En el Perú, la contaminación por pilas no es un tema que haya ocupado mayor atención, a pesar de existir poblaciones enteras que las emplean (en las zonas de la selva, por ejemplo, donde no hay luz, las pilas se usan por montones y terminan siendo arrojadas a los ríos o al suelo). 468.

469. Dentro de las recomendaciones que se hacen respecto de este problema, tenemos, por un lado, el evitar o reducir su uso (prefiriendo otros tipos de fuente de energía, como la solar o la eléctrica) y, por otro, el desecharlas de manera selectiva, es decir, depositándolas en tachos especiales para pilas usadas (como lo que hay en la Universidad Agraria). 470. 471. 472. 473. 474. 475. 476. 477. 478. 479. 480. 481. 482. 483. 484. 485. 486. 487. 488. 489. 490. 491. 492. 493.

PROBLEMA

RECOMENDACIÓN 1

RECOMENDACIÓN 1

494. 495. 496. 497. 498. 499. 500. 501. 502. 503. 504. 505. 506. 507.

508. 509. 510.

MISCELÁNEA

1. Identifica y corrige los errores ortográficos de los siguientes enunciados.

1. ¿Cuál a sido la causa del desastre de Columbine? 511.

________________________________________________________________

________ 512. 2. Han pasado un poco mas de 3 meses desde que un sismo de 7.9 grados sacudiera la ciudad de Pisco. 513.

________________________________________________________________

________ 514. 3. Lo que nadie lo esperaba llego ese dia. 515.

________________________________________________________________

________ 516. 4. Lo espero 10 o 15 minutos. 517.

________________________________________________________________

________ 518. 5. Aquel alumno no tiene habitos de estudio, es decir, no sabe cómo comensar. 519.

________________________________________________________________

________ 520. 6. Por eso comete muchos errores ortograficos. 521.

________________________________________________________________

________ 522. 7. Su maxima capacidad aún esta por verse. 523.

________________________________________________________________

________ 524. 8. La bicicleta posee dos llantas, un aciento, un chasis, etc. 525.

________________________________________________________________

________ 526. En Estados Unidos es fácil conseguir armas. 527.

________________________________________________________________________

528. No le dejó ablar toda la noche.

529. ________

________________________________________________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN



Segundo Año de Secundaria

LA SINOPSIS FÍLMICA

531. 532.

533. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58.

534.

59. FECHA TÉCNICA 60.

61. TITULO ORIGINAL 62. AÑO 63. DURACIÓN 64. PAÍS 65. DIRECTOR 66. GUIÓN 67. MUSICA 68. FOTOGRAFÍA 69. 70. GÉNERO Y CRÍTICA 71.

"Il postino" 1994 103 Michael Radford Giacomo Scarpelli, Antonio Skarmeta, Anna Pavignano, Massimo Troisi Luis Enrique Bacaloy Franco DiGiacomo REPARTO Massimo Troisi, Philippe Noiret, Maria Grazia Cucinotta, Linda Moretti, Renato Scarpa, Anna Bonaiuto, Mariana Rigillo Drama / romance

72. 73.

Ejemplo 1: 535. 536.

Ejemplo 2:

537. 538. 539. El Bola España. 2000. 88' Dirección: Achero Mañas Intérpretes: Juan José Ballesta, Pablo Galán, Alberto Jiménez, Manuel Morón, Ana Wagener.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

540. 541.

Historia sobre 542. los malos tratos durante la infancia. Pablo tiene 12 años y vive con sus padres y su abuela en Carabanchel, un barrio obrero de Madri

543. 544. 545. 546. 547. 548. 549. 550. 551. 552. 553. 554. 555. 556. 557.



Realiza la sinopsis de la película vista en el aula.

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

558. TAREA DOMICILIARIA 7

559. 560. Presentar la próxima clase la versión final de la sinopsis realizada en clase. Puedes añadir imágenes. Presentar según el formato dado en clase (ver anexos). 561. 562. 563.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

564.

Segundo Año de Secundaria

PALABRAS HOMÓFONAS CON B Y V

565. 566. I. Subraya la palabra homófona que corresponda al contexto dado. Luego, en tu cuaderno escribe una breve definición de cada término. 

Si (bacilo/vacilo) es porque no me han explicado claramente el problema.

 Se logró aislar el (bacilo/vacilo) causante de la infección. 567. 568.  Un débil (valido/balido) delató al cordero.  Habré progresado en mi investigación si (balido/valido) las hipótesis. 569. 570.  Los arqueólogos encontraron un (baso/vaso/bazo) ceremonial de una cultura exótica.  Como siempre, me (baso/vaso/bazo) en los estudios del departamento de marketing.  El atleta se desplomó luego de la carrera quejándose de agudos dolores al (baso/vaso/bazo. 571. 572.  ¿(Bienes/vienes) a la inauguración del congreso de informática?  Las nuevas normas restringen a las empresas estatales la adquisición de (bienes/vienes) de capital. 573. 574.

 

La refinería ha perjudicado la ecología del área, debido a que (bota/vota) desechos tóxicos en él. La presidenta del comité organizador de la fábrica (bota/vota) por el cierre temporal.

 

La facción ganadora se impuso por un solo (boto/voto). Cuando finalmente me decido a limpiar mi escritorio (boto/voto) más de lo que debería.

 

Pedirle que renuncie es como pedirle que (cabe/cave) su propia tumba. La sala reúne a los principales representantes y sus asesores; por eso no (cabe/cave) ni un observador más.



A mi empresa no le (combino/convino) el trato, pero aprendimos mucho en la negociación. Generalmente pierdo poco en el juego, ya que (combino/convino) audacia con cautela.

575. 576.

577. 578.

579. 580.

 581. 582.   583. 584.

585.

La V región militar recibió la orden de (debelar/develar) el levantamiento de algunas ciudades militares del sur. El encargado de (debelar/develar) el busto del maestro Porras fue el alcalde provincial.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

 586.

RELACIONES INTRATEXTUALES IV

587. 588.

COMPARACIÓN - CONTRASTE

589. 590. 591. 592. 593. El párrafo de comparación – contraste señala algunas semejanzas y diferencias entre dos seres, cosas, o situaciones comparándolas según cierto núm 594. 595. 596. 597. 598. 599. 600.

601. Ejemplo: 602. Algunos animales, como las serpientes, los vampiros o los cuervos, son perjudiciales. Sin embargo, no hay más motivo para ello que la leyenda o su apariencia. Las serpientes, por ejemplo, aparecen en la Biblia como la encarnación del diablo. Según la leyenda, los vampiros se alimentan de sangre humana. Los cuervos, por su parte, son considerados mensajeros de la muerte. En cambio, hay otros animales que en nuestra cultura se consideran simpáticos y beneficiosos. Tal es el caso de las cigueñas o las palomas. La cigüeña es vista como el animal encargado de entregas a los niños recién nacidos a sus padres; la paloma cumple el papel simbólico de ser mensajera de paz. 603. 604. 605. 606. 607. 608. 609. 610. 611. 612. 613. 614. 615. 616. 617. 618. 619. 620. 621.

SERES COMPARADOS

ANIMALES CONSIDERADOS NEGATIVOS

ANIMALES CONSIDERADOS POSITIVOS

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

622. 623. 624. 625. 626. 627. 628. 629. 630. 631. 632. 633. 634. 635. 636. 637. 638. 639. 640. 641. 642. 643. 644. 645. 646. 647. 648. 649. 650. 651.

 Completa el esquema y luego redacta un párrafo de comparación SERES COMPARADOS

ASPECTOS COMPARADOS

ASPECTOS COMPARADOS

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

__________________________________________________________________________ ______________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

652.

Segundo Año de Secundaria



Redacta un párrafo de comparación contraste utilizando como mínimo tres aspectos de la siguiente tabla. Previo a ello completa el esquema.

653. 654. 655. 656.

657. 658. 659.

TELEVISOR PLASMA

660. 661.

TELEVISOR LCD

663. 665. 664. Al generar luz por 666. Aunque su cada celda o píxel, la contraste no es superior calidad d los colores, al del plasma, sí es más negros y grises es brillante. Al tener más superior al del LCD. píxeles por tamaño, 662. CONTRASTE / Tiene más de 3 mil superan en resolución a RESOLUCIÓN escalas de grises. En sus pares (mejor general posee una calidad). Por otro lado, buena resolución. su pantalla reduce el reflejo de la luz del ambiente. 667. 672. 673. Duran más que el 669. Plasma (70 mil horas), unos dos años más 670. Duran de 50 a 60 elecciones. mil horas, el equivalente 668. VIDA ÚTIL a 6 años y medio si se usa por 24 horas los 7 días a la semana. A partir de allí, el brillo se reduce a la mitad. 671. 675. 678. Pesan menos si lo 676. Los paneles son 679. comparamos con muy pesados y 674. PESO pantallas de plasma de necesitan soportes para su mismo tamaño. montarlas en una pared. 677. 681. 683. 682. La imagen puede 684. Al transmitir su luz verse desde ambos desde un único punto, y lados sin que se pierda no desde todas las color o contraste. Puede celdas como el plasma, llegar a los 180 grados. el LCD puede perder 680. ÁNGULO DE contraste y color si se VISIÓN ven desde ángulos de 45 grados o inferiores. Sin embargo, algunos soportan ángulo de hasta 160 grados. 685. 686. 688. 691. 687. PRECIO 689. Su costo por 692. Es un televisor pulgada es menor que caro. Un LCD de 32

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

el LCD. En el último año, su precio se ha reducido a la mitad. 690. 693. 694. 695. 696.

pulgadas cuesta lo mismo que un plasma de 42 pulgadas.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

697. 698. 699. 700. 701. 702. 703. 704. 705. 706. 707. 708. 709. 710. 711. 712. 713. 714. 715.

TEXTO

716.

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 717.

718. TAREA DOMICILIARIA 8 719. 720.



Transcribe de un libro, revista o periódico un párrafo que desarrolle la

relación intratextual de comparación – contraste. 721.

722.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Segundo Año de Secundaria

723. 724.

725. PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS O SEPARADAS 726. 727. HACER (verbo) 728. A SER (preposición + verbo) 729. 1. Siempre pensaron que ese chico nunca lograría _______ nada con su vida; sin embargo, él llegó ______ neurocirujano. 2. No sé qué va a _______ de Anita si su perro no aparece pronto. Deberíamos _______ volantes y repartirlo en el vecindario. 730. 731. A HABER (preposición + verbo) 732. A VER (preposición + verbo) 733. 3. -¿Sabes si a las ocho va _____ alguna buena película? 734. -No estoy segura. Voy ______ la cartelera 735. 4. Ve ______ si en el laboratorio hay tubos de ensayo vacíos. Si no encuentras ninguno, trae una probeta; debe de _______ varias. 736. 737. MEDIO DÍA (adjetivo + sustantivo) 738. MEDIODÍA ( sustantivo) 739. 5. Llevan _______ instalando equipos para el eclipse que será a _________ . 6. Estamos a ___________ de la entrega del informe y todavía no terminamos. 740. 741. SOBRE TODO (preposición + pronombre) 742. SOBRETODO (sustantivo) 743. 7. El movimiento New Age se desarrolló inicialmente en Suiza y Alemania, y estuvo vinculado,__________ , a la música. 8. Si los inviernos en Lima fueran mucho más fríos, el _____________ sería una prenda obligatoria en todo guardarropa. 744. 745. ABAJO (adverbio) 746. A BAJO (preposición + adjetivo) 747.

9. No mires hacia ________, te puedes caer. 10. Me parece que deberías colgar el cuadro un poco más ________ 11. Para no molestar a los demás, escucho radio ________ volumen. 748. 749. DEBAJO (adverbio) 750. DE BAJO (preposición + adjetivo) 751. 12. __________ del colchón, escondió unas joyas que, en realidad, eran ___________ valor monetario. 13. Si retienes líquidos, según mi médico, debes consumir alimentos ____________ contenido de sal. 752. 753. SIN FIN (preposición + sustantivo) 754. SINFÍN (sustantivo) 755. 14. La reencarnación será siempre objeto de debates ______________ . 15. Un ___________ de personas realizó una protesta para acabar con las injusticias _________ del gobernante. 756. 757. 758. SIN NÚMERO (preposición + sustantivo) 759. SINNÚMERO (sustantivo) 760. 16. No recibiremos solicitudes ____________ de DNI 17. Hemos recibido un ____________ de quejas. 761. 762. 763. A DONDE (preposición + adverbio relativo) 764. ADONDE (adverbio relativo) 765. 18. __________ vayas, recuerda de dónde vienes. 19. No sabemos __________ fue ni a qué hora llegará. 20. Acaban de cerrar el café _________ íbamos todos los domingos.

766.



REPASO

767. 768. I.

La definición del concepto MOUSE: El mouse es una parte de la computadora, generalmente de plástico, que se utiliza como entrada y control de datos. Está mal formulada, porque: 769. 770. a) El mouse no es un parte sino una herramienta de la computadora. 771.

b)

El género próximo del concepto MOUSE no es correcto. El término

periférico (dispositivo que comunica a la computadora con el mundo exterior) es el más adecuado. 772.

c)

Las características específicas no son las suficientes para definir dicho

concepto. 773.

d)

El género próximo de MOUSE es componente.

774.

e)

Las características específicas son abundantes e innecesarias.

775. 776.

II. Lee el texto y completa el esquema.

777.

778.

La selva amazónica, la mayor reserva biológica del

planeta, está en grave peligro. Desde la colonización se han eliminado 551.000 Km 2. De selva y el ritmo de destrucción se ha acelerado en las últimas décadas hasta 20.000 km 2 al año. El implacable avance de las industrias madereras y los incendios provocados por ganadero y agricultores que buscan nuevas áreas de explotación son los principales responsables del desastre. 779. 780. 781.

causas

782. 783. 784. 785. 786. 787. 788.

consecuencia

789. 790. 791. 792. 793.

III.

Identifica el problema y las soluciones. Luego completa el esquema.

794.

Algunas personas padecen de alergia en primavera

debido a los plátanos orientales. Para resolver su problema tendrían que trasladarse a un lugar donde no existiera este árbol. En la práctica, esta solución resulta difícil, por lo tanto, para disminuir sus molestias podrían evitar la exposición prolongada al aire libre y tomar medicamentos. 795.

796. 797. 798. 799. 800. 801. 802. 803. 804. 805. 806. VI. En el siguiente texto se hace evidente más de una relación intratextual. Identifica la secuencia correcta. 807.

808.

El efecto invernadero

809.

El efecto invernadero es la acumulación de gases que atrapan el

calor de la atmósfera y evitan su difusión. Este fenómeno ya ha provocado un aumento de la temperatura media de la Tierra de 0,6ºC desde 1900 y está alterando el balance químico de la naturaleza. Uno de los gases más nocivos es el dióxido de carbono (CO2). Según los científicos, habría que rebajar su emisión de un 50% a u 70%. Pero Estados Unidos, el país con mayor emisión per cápita, bloquea cualquier avance para alcanzar un acuerdo mundial sobre su reducción. 810.

TERCER BIMESTRE 811.

1. Causa – consecuencia / definición / problema - solución

812.

2. Problema – solución / causa – consecuencia / definición

solución

815.

816.

813.

3. Definición / causa – consecuencia / problema - solución

814.

4. Causa – consecuencia / problema - solución

/

problema –

817.

CONTENIDO TEMÁTICO

121

133

147

151

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

139

163

818. 819. 820. 821. 822. 823. 824. 825. 826.



LA CRÓNICA

827. 828. CARACTERÍSTICA DE LA CRÓNICA 829. 830. Si bien las características de una crónica, como de todo texto, varían de autor en autor, es posible encontrar puntos en común: 831.  Presenta un tema de actualidad y ampliado.  Es subjetivo (el cronista emite los hechos desde su particular punto de vista) y expresivo (se emplea recursos expresivos que recreen la “atmósfera” de los hechos retratados, de modo tal que el lector se sienta partícipe de las acciones).  Puede incluir declaraciones de testigos y otros personas.

832. 833. 834. LA NOTICIA Y LA CRÓNICA: 835. 836. 837. La crónica y la noticia mantienen estrechas relaciones dado que la primera se nutre de la segunda. A continuación observarás algunas diferencias entre ambas: 838. 839. 840. NOTICIA 841. CRÓNICA 842. 843. 844. 845. 846. 847. 848. 849. 850. 851. 852. 853. 854. 855.

856.

L

857. legué a la casa de Sixto Paz una noche de luna llena. Los periódicos informaban que pronto pasaría un cometa cerca de la Tierra, y que si el cielo seguía despejado lo podríamos ver desde cualquier parte de Lima, incluso de día, un fenómeno difícil de entender para quienes a la luz del sol sólo vemos pájaros y aviones. No para él. Sixto Paz dice que ha visitado Ganímedes, una de las lunas de Júpiter, y que ha visto allí, con sus propios ojos, la Ciudad de 858. 859. Cristal –de construcciones esféricas, invernaderos y pequeños jardines-. Hacía dos semanas que lo llamaba por teléfono para ver si contaba más de aquellos viajes, pero él negó cualquier posibilidad de una entrevista, y hasta me dijo, con una amabilidad que no parecía de este mundo, “no gracias, me voy a México”, y casi cuelga el teléfono. ¿Cómo podía Sixto Paz creerle a un periodista si otros lo han acusado de chiflado, fanático y farsante? Su hoja de vida es tan detallada en contactos con los Veinticuatro Ancianos de la Galaxia, como en burlas y revelaciones del fin de nuestro planeta.

860. (...) Pero cuidado: estaba ante el hombre que asegura haber subido por primera vez a un ovni en 1986, y que escribió sobre aquel día: “Se abrió frente a mí una puerta y aparecieron las siluetas de cuatro seres de estructura humanoide”. Uno de ellos se llamaba Oxalc, tenía los ojos oblicuos, como un japonés, y traía puesto un traje brillante que a Sixto Paz le pareció un buzo deportivo. Eso se lee en EL LIBRO DE LOS GUARDIANES Y VIGILANTES DE MUNDOS, uno de sus nueve best-sellers entre la comunidad de creyentes en contactos con alienígenas. Allí dice que, en un encuentro posterior, en la noche descampada de un desierto al sur de Lima, el mismo extraterrestre le pidió que lo siguiera. Se lo dijo telepáticamente. Sixto Paz solía caminar por el desierto buscando naves. Aquella vez tenía un linterna en la mano y mucho miedo. Algunos segundos antes había visto, justo a la espalda de un cerro como un gigante en la noche, un disco luminoso de unos diez metros de diámetro que flotaba a su altura. De la luz vio aparecer la silueta de un ser levantando el brazo. “Sígueme”, le dijo, sin hacer ningún sonido. Era Oxalc. A Sixto Paz, de un momento a otro, le provocó mirar al cielo y descubrió que una nave, con luces blancas alrededor, volaba encima de ellos. Dio un paso, dos, tres. Oxalc le dio la espalda e ingresó a la luz. Él lo siguió un instante más tarde, de acuerdo con el relato, ambos estaban en una ciudad a

seiscientos millones de kilómetros de la Tierra. Sixto Paz vio hombres y mujeres, niños y niñas caminando solos o en grupos a través de unos edificios muy grandes repletos de plantas desconocidas. Le dijeron, telepáticamente, que aquel mundo se llamaba Morlen, conocido por los humanos como Ganímedes, y que dirigiera la mirada hacia unas enormes pantallas que parecían de gas y que estaban suspendidas en el aire. Lo que en ellas se proyectó fue terrible. 861.

862. Antes de visitarlo por primera vez, leí que la NASA, en su laboratorio de Pasadena, ha descubierto que el interior de Ganímedes es muy parecido al de nuestro planeta, y que la sonda Voyager ha encontrado allí agua congelada. Sixto Paz vio en unas pantallas el fin de la humanidad y no podemos contradecirlo. Nadie sabe qué hay más allá. ¿Cómo puede la lógica enfrentar a Sixto Paz?¿Cómo desmentirlo cuando dice que a fines de 2003 fue abducido por una nave en República Dominicana? Aquella noche lo vi sonreír a través de su ventana enrejada y recordé lo que me habían contado algunos de sus compañeros de colegio: Sixto se ha sentido siempre superior a cualquiera. Antes de su primera experiencia con seres del espacio, le gustaba disfrazarse de Jesucristo para improvisar Jesucristo Superstar en las iglesias, ser capitán en un equipo de fútbol llamado Maccabit, igual que uno israelí, y vestirse con el escudo de superman en el pecho. Nuestro destino es simple consecuencia de nuestro pasado. Le decían El Androide. Sixto Paz practicó yoga desde los diecisiete años y solía escuchar conferencias sobre telepatía y poder. Hasta ahora cree en Dios. Desde que aseguró mantener contacto con extraterrestres ha sido líder espiritual de Misión Rama, un grupo que sólo en España llegó a tener más de doce mil seguidores.

la historia de su hermano Sixto Paz y los extraterrestres. En 1974 Sixto Paz se sentó en la sala de esa misma casa de Barranco junto a su madre, en una mesa redonda de madera, de tres patas y sin clavos, “de esas que se usan para el espiritismo”, me contó ella. Eran las nueve de la noche y Sixto tenía en la mano unas hojas de papel y un lápiz. A veces, si la familia se quedaba en silencio, podía escuchar por una de las grandes ventanas de la sala el sonido del mar. En el lugar había además una falsa chimenea, unas bancas de madera y una pizarra acrílica. ¿Qué estás haciendo?, recuerda ella que le preguntó. “Estoy tratando de hacer contacto”, respondió él, y Rose Marie Paz también se sentó en la mesa. “No me pareció nada raro lo que mi hermano hacía, sólo tenía curiosidad”. En realidad, nada en esa sala podía parecer extraño. 863. 864. Una tarde fui a buscar a Rosie Marie Paz, su hermana. Hacía frío en Lima y la neblina apenas dejaba ver el mar desde el malecón del distrito de Barranco, donde está su casa, un portón de metal custodiado por dos grandes ventanas. Ella estaba tumbada en una cama sucia y desarreglada, cubierta por una colcha de lana de colores. Estiró el brazo y la vi como una delgada imitación de sus fotografías en Internet. A un lado de su cama, una mesa de noche sostenía una taza de té, una bolsa de azúcar, una jarra con un líquido marrón y EL CÓDIGO DA VINCI con un marcador en la mitad. Al otro lado, la sonda que le salía del estómago descansaba en una batea azul. Rosie Marie Paz me dijo que se estaba muriendo de cáncer, y luego hizo el intento de sonreír. Recostó su cabeza sobre dos almohadas y empezó a contar, acaso por última vez en su vida,

865. Todo empezó con su padre, Carlos Paz, quien era el presidente del Instituto Peruano de Relaciones Interplanetarias (IPRI), y antes había llevado a es misma sala a hipnólogos, espiritistas, magos, tragasables y hasta supuestos profetas. Su leyenda cuenta que desde que se accidentó en una moto y se rompió el cráneo, a mediados de los años cincuenta, empezó a interesarse por lo desconocido. Con el paso del tiempo le enseñó a sus hijos a distinguir un ovni

de un avión (el ovni no hace ruido, vuela a cualquier altura, a cualquier velocidad, y se mueve en todos los sentidos). Mientras que a otros niños les contaban el cuento de la CAPERUCITA ROJA, a los hermanos Paz les hablaban del incidente Roswell. “Nos entrenaron para ver lo que nadie ve”, fue lo último que dijo Rose Marie Paz aquella tarde, derribada al lado de esa sala donde su hermano se comunicó con ellos por primera vez. ¿Podía parecer extraño que alguien intentase establecer contacto con los extraterrestres en ese lugar? 866. La propia esposa de Sixto Paz, Marina, cuenta que en 1970, cuando aún eran enamorados, pudieron 871.

872.

ver aviones de la Fuerza Aérea Peruana persiguiendo ovnis, y tres años después una enorme nave sobrevolando la procesión de San Martín de Porres en Barranco. Marina de Paz dice que ellos corrieron tras la nave, llegaron hasta el malecón, y vieron cómo se ocultaba en el horizonte. Luego, la noche del 22 de enero de 1974, Sixto Paz, después de meditar al lado de su hermana, cogió el lápiz. “Mi brazo temblaba como dominado por una extraña fuerza desconocida, lo dirigí de inmediato (...) 867. 868. 869. Daniel Titinger 870. Tomado de Etiqueta Negra

873.

875. 876. LA MUJER SIGUIENTE 877. 878. 879. 880. 881. 882. 883. 884. 885. 886. 887. 888. 889. 890. 891. 892. 893. 894. 895. 896. 897. 898. 899. 900. 901. 902. 903. 904. 905. 906. 907. 908. 909. 910.

QUE

LLEGÓ

AL

DÍA

A la meta del maratón de Nueva York 915. 916. 917. 918. 919. 920. 921. 922. 923. 924. 925. 926. 927. 928. 929.

No se puede entender un maratón

hasta esperar la llegada del último corredor. La multitud no corre para llegar primero sino para cruzar una meta. Desde que “ser el número uno” es el eslogan más usado por las marcas deportivas,

perder

se

ha

vuelto

la

transgresión más aplaudida. Una mujer corrió en el 2003 el maratón de Nueva

911.

York llegó a la meta veintinueve horas

912.

después. Tenía un par de muletas, y

913.

maratones

había llegado última en sus quince ¿Cuál

es

el

misterio de ser el último?

914. 930.

anteriores.

H

931. ace horas espero que llegue el último corredor del maratón y estoy parado en la meta del Central Park tratando de entender qué placer secreto esconde esta suerte de suicidio a trote. Se asoma una silueta

en el horizonte y parece que en los pies del último de los atletas llegará la respuesta. Pero él no es el último: detrás de ese corredor aparece uno aún más lento, y aquí en la meta ya no queda casi nadie. Solo algunos empleados de limpieza que recogen desperdicios 932. 933. con una manopla mecánica y una veintena de espectadores en las tribunas con ganas de irse a casa. Lo que hasta la segunda hora de maratón había sido una competencia del atletismo mundial, cuatro horas después parece una pasarela de freaks o la más agotadora terapia de autoayuda. (...) 934. 935. Hacía media hora que un keniano había ganado la carrera. Era Matin Lel, un hombre negro de ojos bien abiertos con un par de pantorrillas tan secas y largas que hubieran preocupado a cualquier nutricionista de Manhatan. Su fisonomía podría haber dado más pena que envidia si hubiera estado caminado por la Quinta Avenida en vez de cruzar primero la meta del maratón de Nueva York. Esta es la coartada perfecta de estos hijos de Kenia: parecer endebles muchachos africanos en lugar de campeones. Siete de los diez primeros puestos habían sido ganados por estos kenianos con cuerpos de bailarines de ballet. 936. 937. 938. 939. No había exagerado ese fotógrafo al advertir que el último no llegaría hasta el día siguiente. Era verdad. Lo esperé durante siete horas y al final tuve que irme: debía partir de Manhatan esa misma noche. Las primeras noticias del último corredor las tuve recién a dos días de acabada la carrera. No había sido un hombre, sino una mujer neoyorkina: Zoe Koplowitz había llegado a la meta el lunes por la mañana, veintinueve horas después del disparo inicial. Tenía

cincuenta y cinco años, diabetes y esclerosis múltiple, y había corrido toda la carrera con un par de muletas. Parecía la mujer que no quería llegar, pero Zoe Koplowitz no era ninguna novata: había sido su maratón número dieciséis en Nueva York. Cuando no corre, dicta talleres de motivación a ejecutivos de transnacionales, estudiantes universitarios y escolares en todo el mundo. Viaja para predicar su parábola personal poniéndose a sí misma como garantía de grandes resultados. Después de algunas semanas, al fin pude hablar con ella. 940. Su voz al otro lado del teléfono suena acelerada, como la de una mujer muy segura de sí misma. Lo primero que Zoe Koplowitz me dice es que la mañana del maratón el calor había sido insoportable y que las piernas le habían dolido más que lo habitual. Se había despertado de madrugada y vestido con un pantalón negro de ejercicios, una chaqueta morada y brillante, y una bufanda de plumas para el cuello. Todavía hacía frío. Minutos después llegó a la partida, cuando no había casi nadie. La acompañaban su fisioterapista y su mejor amiga. A las cinco y media de la mañana, Zoe Koplowitz salió del fuerte Wadworth y empezó a correr. Sabía que llegaría última, como las quince veces anteriores que había competido en esta maratón y que la habían convertido en única dueña de tan tremendo record. No es sencillo ser el último siempre. Y ella es toda una celebridad en Nueva York. 941. Durante la carrera, Zoe Kolplowitz se detuvo tres veces para

comer y algunas más para ir al baño. En la noche la escoltó una patrulla de voluntarios conocida como The Guardian Angels, Zoe Koplowitz me cuenta estos detalles con extremada calma, como si estuviera acostumbrada a despertar curiosidad en quienes no saben lo que para ella significa correr. “Un día pensé que tenía que hacer algo extraordinario – dice con su voz apurada y chillona-.Algo que marcara un punto de quiebre, el inicio de una nueva vida. Eso fue el maratón”. A los veinticinco años ella ya sabía que tenía esclerosis múltiple, esa rara enfermedad del sistema nervioso que ataca al cerebro y la médula espinal debilitando para siempre los músculos. Desde entonces, Zoe Zoplowitz recuerda, el maratón se convirtió en la motivación más grande de su vida. 942. 943. Ahora le pido que vuelva al instante final, cuando cruzaba la meta esta última vez. Zoe Koplowitz dice que tenía la visión nublada. Sólo pensaba que las piernas no le daban más y que quería sentarse y tomar una pastilla para el dolor. De pronto recuerda que estaba rodeada de gente. Unos escolares la habían ido a esperar hasta la meta. Y había también escolares periodistas, corredores y curiosos. Muchas personas querían estar a su lado como si ella fuese la estrella deportiva de moda. Todos querían saber cómo era Zoe Koplowitz y qué se sentía el haber corrido en muletas la maratón más famosa del mundo. “La vida te cambia por completo cuando cruzas la meta. Es tan poderoso saber que has logrado algo que parecía imposible”, me dice. Todos querían darle una medalla. 944. -Después te sientes capaz de todo –termina. 945. Me despido de ella por el teléfono imaginando que no todos piensan como Zoe Koplowitz. Daniel Córdova que debutó en el último maratón de Nueva York,

diría más tarde que su último recuerdo era que se había quitado los lentes de sol apenas diez metros antes de llegar a la meta. Le habían aconsejado que se los quitara para que saliera perfecto en esa foto que siempre te toman al cruzar la línea final. El resto se lo contaron después: lo había asaltado una sensación espantosa de vacío. Imaginó que unos hombres vestidos de blanco lo secuestraban y que él quería gritar, pero como en una pesadilla, no podía. Le contaron que se desmayó en el acto mínimo de quitarse los lentes y que dos paramédicos tuvieron que cargarlo en hombros para que no se quedara sin cruzar la meta. Pasaron unas horas. Ya en el hospital, como se demoraba en hablar y en recordar dónde estaba, lo atacó de súbito un temor: creyó que había sufrido un derrame cerebral. La deshidratación le había ganado al final por knock out. 946. Al día siguiente de la carrera, Nueva York se había convertido en una ciudad de discapacitados. Miles de neoyorkinos salían a trabajar con resaca de maratón y medallas colgadas en el cuello. Pero Daniel Córdova no podía ni pararse. Luego me diría que ni la medalla ni el diploma que recibió han despertado en él ninguna magia. ¿Dónde queda entonces el credo de Zoe Koplowitz? Pienso en todas esas personas que siempre han visto el maratón como el deporte más absurdo y aburrido, una variante masiva del footing temprano por la mañana, cuando corres solo y contra ti mismo, como un demente. Trato de no creérmelo, pero Zoe Koplowitz me inquieta: ”La gente corre porque quiere llenarse de fuerza para reinventar su vida”. De acuerdo. ¿Qué tiene que ver un maratón con el atletismo? Terminar un maratón es empezar de nuevo, tener otra vez un punto de partida. Da igual si eres el primero o el último, célebre o anónimo. Da igual si llegas en muletas o en hombros. Para el pensamiento Koplowitz, lo único que vale es sentir esa medalla invisible a la que te haces merecedor solo por haber cruzado

una meta. Adiós, señora Koplowitz. Fue un placer. 947. -Pero yo en ningún momento sentí placer en la carrera –me insistía Córdova días después-. Más bien me preguntaba: ¿Por qué estoy haciendo esto? 948. -¿Por qué lo hiciste? 949. Y él se quedaría pensando un instante. 950. -No sé. Por pura curiosidad.

951. Al fin y al cabo, quizá un maratón no tenga nada que ver con el atletismo. Tal vez correr sólo sea una saludable forma de aburrirse. Mientras unos se dedican a inventar guerras por aburrimiento, otros corren.

952. 954.

953. Sergio Vilela Tomado de Etiqueta Negra

955. 956. 957. 958. 959.



Elabora el borrador de una crónica sobre un hecho actual que te haya llamado la atención.

960. 961.

________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

962. TAREA DOMICILIARIA 1 963. 964.

 Presentar la versión final de la crónica trabajada en clase.

Y

ETAPAS DE LA REDACCIÓN

965.

Escribir no es simplemente un acto de inspiración, sino una actividad reflexiva, metódica; un proceso que involucra una serie de etapas que facilita

Por eso, para escribir un texto debes considerar y realizar los siguientes pasos:

PRIMERO:

PREPARARSE PARA DESARROLLAR EL TEMA  Informarse sobre el tema que quiere desarrollar  Establecer exactamente el tema del texto.

SEGUNDO:

BUSCAR LAS IDEAS  Hacer una lista de las ideas relacionadas con el tema central.

TERCERO:

ORGANIZAR LAS IDEAS EN UN ESQUEMA    

CUARTO:

Programar la división del texto en párrafo. Asociar a cada párrafo una idea principal. Ubicar cada idea secundaria en el párrafo que le corresponde. Ofrecer ejemplos relacionados con las ideas principales.

ESCRIBIR EL BORRADOR  Ser explícito en las ideas que sostienen el tema central

QUINTO:

REVISAR EL BORRADOR Y OFRECER EL TEXTO FINAL  Revisar los conectores lógicos y los elementos de referencia.  Revisar la consistencia de sus definiciones, generalizaciones, ejemplos, relaciones de causalidad, clasificaciones.  Revisar que los razonamientos estén vinculados con frases de refuerzo.  Revisar la solidez de los argumentos.

LAS IDEAS Pasan los minutos y no se te ocurre ninguna idea. Te sientes confundido. No ves dónde empezar. Te comen los nervios. Tienes poco tiempo. No te sale nada. Vuelves a pensar en ello. Reniegas del curso y del profesor. La cabeza se te va de aquí para allá, y de allá para aquí. Falta concentración. Tienes que hacerlo ahora. Te gustaría tener páginas y páginas repletas de letra, aunque solo fueran borradores. Sería un principio. Vamos a imaginarnos que tienes un trabajo por hacer sobre LAS DROGAS y tienes las mismas sensaciones descritas en el texto anterior. Y quieres evitar todo ello, terminar cuanto antes para hacer lo que más te gusta. Claro, el trabajo -se supone- bien redactado. Pues bien, sigue las siguientes recomendaciones:

 HAZ UNA LISTA DE IDEAS La lista de ideas te ayudará a plasmar todas las ideas sueltas que tienes en mente. Coge una hoja en blanco, anota tu tema en la parte superior y luego escribe todas las ideas que tienes en mente. Por ejemplo: Las drogas

-

Nocivas Marihuana Muchos jóvenes caen en ese vicio. Hay drogas buenas. La mayoría son perjudiciales. La cocaína La heroína Éxtasis Centros de rehabilitación Mucha gente cae en el vicio. Algunos logran recuperarse. El consumidor pierde respeto por la gente. Venden sus cosas para seguir drogándose. Enflaquecen. Crea adicción. Problemas en casa Otra droga cocaína Otros se inyectan. Cualquier persona puede ser un drogadicto. Jóvenes, adultos

 ORGANIZAR LAS IDEAS EN UN ESQUEMA

1

Después de haber efectuado la lista de ideas, tales ideas deben estar organizadas, es decir, agrupadas según un subtema determinado. Una forma de hacerlo es elaborando un esquema. Observa el siguiente ejemplo:

LAS DROGAS - ............................................................................................ 1. Definición

- .......................................................................................... - ..........................................................................................

- ............................................................................................ 2. Tipos de drogas

de

- .......................................................................................... - ..........................................................................................

3. Consumidores

- ............................................................................................

- .......................................................................................... 4. Causas de su consumo

- ..........................................................................................

5. consecuencias

- ............................................................................................ - ..........................................................................................

- ............................................................................................ - .......................................................................................... 6. Solución

- .......................................................................................... - ..........................................................................................



¿Te das cuenta, cuánto has avanzado? Bueno, ahora escribe tu borrador teniendo en cuenta el orden de los subtemas de tu esquema anterior. ¡Ponle ganas!

1 Un esquema se asemeja a un plano en tanto reproduce a una escala menor la estructura del texto, es decir, las partes que poseerá el escrito. Por ello, el texto deberá poseer los elementos plasmados en el esquema, y en el orden señalado.

EL SIDA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________ .



Luego de que el profesor haya corregido tu borrador, elabora la versión final de tu trabajo.

LAS DROGAS ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________ .



Versión del profesor:

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PRECISIÓN LÉXICA 3 I.

Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más precisa. Haz los cambios necesarios. 1. El acusado dijo estar inconforme. ______________________________________________________________________ 2. Esta enfermedad da, principalmente, a los niños. ______________________________________________________________________ 3. El señor reflexionó unos minutos y dijo: “¿Puedes darme otra oportunidad?”. ______________________________________________________________________ 4. La diferencia está en el estilo. ______________________________________________________________________ 5. Pusimos los papeles en orden. ______________________________________________________________________ 6. No veo la diferencia. ______________________________________________________________________ 7. El maestro dijo los nombres de sus alumnos. ______________________________________________________________________ 8. Mis amigos del barrio hacen muchos deportes. ______________________________________________________________________ 9. En el olimpo se hizo una boda entre dos importantes dioses. ______________________________________________________________________ 10. Hicieron el edificio en pocos meses. ______________________________________________________________________



CORRECCIÓN DE TEXTOS

La corrección de textos es una de las últimas etapas en el proceso de elaboración de un texto y como tal es la última oportunidad para subsanar algú

NIVELES EN LA CORRECCIÓN DE UN TEXTO NIVEL 1:

En el primer nivel se debe verificar:

el uso correcto de los signos de puntuación. ¿Las oraciones están separadas por un punto seguido? ¿Has colocado las comas necesarias?

el empleo de las grafías adecuadas.

¿Has escrito las palabras de manera correcta?

la utilización correcta de las tildes.

¿Has tildado las palabras que lo requieren?

la división del texto en párrafos.

¿Tu texto está dividido en párrafos?

los márgenes del texto.

¿Hay equilibrio entre los márgenes del texto?

el empleo de un título atractivo y adecuado. ¿El título refleja tu opinión? ¿Es atractivo, invita al lector a su lectura? el espaciado entre línea y línea

¿El espacio entre líneas es uniforme y adecuado?

NIVEL 2:

El nivel 2 supone una mayor exigencia en la corrección, en este nivel se debe tomar en cuenta:

el uso de conectores y referentes textuales

¿Las ideas están conectadas de manera lógica? ¿Has evitado la repetición de palabras con los referentes?

la precisión léxica

¿Has empleado las palabras precisas según el contexto?

el orden de las ideas

¿Tus ideas tienen un orden?

EJEMPLO:

Un día Orfeo y Eurídice estaban caminando por el bosque y en eso una serpiente muerde a Eurídice y se va al mundo de las tinieblas gobernado por Hades, entonces Orfeo se queda muy triste ante la error de tildación

muerte de Eurídice. El decide ir a buscarla al mundo de las tinieblas

¿quién?, la serpiente o Eurídice

para eso tenía que crusar el lago Estigia pero Carón tenía que llevarlo. Él no quería llevarlo pues solo iban los muertos entonces orfeo decidió error ortográfico

converserlo de otro modo1 con la música, toco su lira y logro convencer a Caron. Fue dónde Hades2 le suplicó 3pero hades no quería entonces nuevamente uso la musica, lo convencio a Hades4. 5El le dijo que no

¿Los muertos iban por su propia voluntad?

mire hacia atras, antes de llegar 6dudoso de que no estuviese su esposa voltea y efectivamente ella estaba 7pero como miro hacia atraz Error en el tiempo

se hizo humo; regreso donde Hades, él le dijo que le dio la oportunidad y se quedo triste.

1 Le falta los dos puntos que indique que “con la musica” es ese otro modo. 2 Se evidencia una pausa por lo que esta debe reflejarse con una coma (,). 3 Por lo general, antes de un pero se debe colocar una coma (,). 4 Al utilizar el pronombre lo, es innecesario repetir el sustantivo Hades, ya que lo reemplaza a Hades. 5 Entre el convencimiento de Hades y las palabras de este “el le dijo”, hay una cambio brusco. 6 La frase “dudoso de que no estuviese su esposa” debe ir entre comas. 7 Por lo general, antes de un pero se debe colocar una coma (,).

¿a dónde?

VERSIÓN CORREGIDA:

ORFEO Y EURÍDICE ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

NIVEL 1

Corrige el siguiente texto.

Un día, hubo una boda en el Olimpo, entre dos dioses y invitaron a todos los dioses menos a las diosa de la Discordia. Cuando empezó la boda la diosa de la discordia se enojó porque no la habían invitado y en venganza les dio una manzana dorada de la discordia. La manzana se la dio a 3 diosas Hera, Atenea y Afrodita, pero en la manzana decía que era para “La más bella”. Entonces las diosas por la manzana pelearon pero para resolverlo llamaron a Zeus, pero Zeus le dijo a las 3 que eran igual de bellas. Como no pudieron resolverlo llamaron a Paris que era el príncipe troyano y el hombre más bello de la tierra. La diosa Hera le dijo que si le decía que era la más bella le daría poder, pero Paris solo lo pensó. La Diosa Atenea le daría sabiduría a cambio de que le diga que era la más bella, pero Paris seguía indeciso. La Diosa Afrodita fue más astuta y le ofreció a la mujer más bella de la tierra.

Paris eligió a Afrodita y desde ese momento es la diosa del amor y la belleza.

(Ejemplo de redacción escolar. 2º)

TEXTO CORREGIDO ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

NIVEL 2

Corrige el siguiente texto. Previo a ello lee el diagnóstico que aparece en los anexos

1

El Perro con Rabia2

Cuando yo regrésaba a mi casa un perro brabo venia corriendo a morderme y me mordio de la Pierna y me saco un pedaso, de carne de mi Pierna y Vino mi mamá para Recogerme de adonde estaba votado y me llevarón a una atención medica y el doctor me puso un parche en la Pierna. y no podia caminar porque la pierna me dolia mucho y no podia Salir a jugar. Cuando sano mí érida ya podia jugar Cuando estava jugando el Perro Aparecía de Su casa y quiso mor derme denuevo y me Subi a un árbol alto y no me dejaba bajarme. y quebre una Rama del arbol que estaba ariba y lo e pegado asta cansarme y lo maltrate, y se Fue muy malogrado.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1 Ver diagnóstico en anexos 2

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 2 Elabora una mejor versión del siguiente texto; para ello corrige los errores ortográficos, las imprecisiones léxicas, etc., y amplia las ideas dadas. Las caries Las caries es una enfermedad bucal que es producida por unas bacterias que le agarra a los dientes la cual es dolorosa. Esta enfermedad le puede dar a cualquier persona como adultos, jovenes y principalmente a los niños, por que consumen demasiados dulces. Para poder prevenir esta enfermedad debemos cepillarnos los dientes 3 veces al día, despues de desayunar, almorzar y antes de acostarse con mucha crema dental y despues pasarse el hilo dental y cada cierto tiempo ir a visitar al dentista para darse una chequeada a los dientes.

LA COMA ENUMERATIVA (casos especiales)

TEORÍA



La coma enumerativa no va donde va la y en enumeración de elementos análogos dentro de la oración.

 Pedro me envió ayer libros, folletos, periódicos y revistas. No va la coma porque: _______________________________

 alumno

Enrique Serrano, autor de La Marca de España, y un suyo organizaron el evento cultural.

Va la coma porque: _________________________________

 Cualquier coma  que no sea enumerativa puede ir donde va la y.



La coma enumerativa no debe ir donde va la conjunción que. Para ello no confundir dicha conjunción con el pronombre que.

 Cuando en una oración enumerativa se utiliza la conjunción ni, solo lleva coma cuando se trate de más de dos frases.

Los niños que estudian, las mujeres que hacen el aseo, los hombres que trabajan. No va coma antes de que porque: ______________________ NO ES LO MISMO:

Las secretarias que se capacitan permanentemente merecen un aumento. __________________________________________________ Las secretarias, que se capacitan permanentemente, merecen un aumento

___________________________________________



No quiero estudiar, ni trabajar, ni mendigar.

Va la coma porque: _________________________________

No quiero estudiar ni trabajar. No va la coma porque: _______________________________



LA DESCRIPCIÓN

ESTRUCTURA DEL TEXTO DESCRIPTIVO La estructura de un texto descriptivo se refleja en un esquema como el siguiente:

DEFINICIÓN

¿Qué es?

ESTRUCTURA ¿Cuáles son sus partes?

OBJETO CARACTERÍSTICAS ¿Cómo es? FUNCIÓN ¿Para qué sirve?

EJEMPLO: La bicicleta es un vehículo no motorizado de dos llantas que además de servir como medio de transporte se utiliza como entretenimiento para niños, jóvenes y adultos. Este medio consta de las siguientes partes principales: chasis, asiento, timón, pedales, cadena y llantas. El chasis es una base de metal que une las diferentes partes de la bicicleta y la que soporta el peso del conductor. El asiento es una especie de tablero anatómico de forma triangular situada a la altura del timón y sobre el cual el conductor se sienta. El timón es un mecanismo que se encarga de hacer girar la llanta delantera; de este modo es posible cambiar de rumbo. El pedal, situado a ambos lados del chasis, es una pequeña base sobre la cual se asienta el pie del conductor que al ejercer presión hacia delante gira la cadena que a su vez acciona la canaleta, la cual, unida a la llanta posterior, hace posible el avance de la bicicleta. Por último, las llantas son ruedas de metal cubiertas de lona de caucho y parte fundamental de toda bicicleta, ya que permite un rápido desplazamiento.

Ahora, completa el esquema:

todo definición / función

estructura

(partes)

definición / función



Identifica qué elementos de la estructura del texto descriptivo se ha utilizado en la siguiente descripción:

Los instrumentos musicales son objetos utilizados para aumentar el limitado campo de los sonidos que puede producir el cuerpo humano. De acuerdo con la manera como se produce el sonido, hay tres grupos de instrumentos: los de percusión, los de viento y los de cuerda.

a) b) c) d)



Oración 1: Definición con función; oración 2: estructura. Oración 1: Definición; oración 2: características. Oración 1: Función; oración 2: partes Oración 1: Características; oración 2: función.

Considera la estructura del texto descriptivo (definición, estructura, características y función) para elaborar la descripción minuciosa del siguiente objeto:

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 3

Para la próxima semana presentar la versión final de la descripción de la computadora..



EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y Los textos argumentativos son aquellos que desarrollan temas que se prestan a controversia sosteniendo o defendiendo una posición (tesis) a partir de una o varias razones (argumentos). El objetivo de un texto argumentativo es convencer a otros de su postura mostrando la validez de sus razonamientos.

EJEMPLO1: EL REGGAETON es un género musical que fusiona el rap, el reggae y el hip-hop. Hay cierto debate sobre si su lugar de origen es Panamá o Puerto Rico, pero es sin duda en Puerto Rico donde el reggaeton adquiere mayor popularidad, y de allí se exporta a ciertas ciudades. El reggaeton ha llegado también al Perú, aunque aquí se le conoce más comúnmente como “el perreo” debido a la explicitud sexual del baile. Por este y otros motivos

–entre

ellos,

que

las

canciones

ensalzan

la

promiscuidad, la droga y la violencia–, muchos opinan que el perreo es un síntoma de la degradación moral de la juventud. Nosotros no lo creemos así. Nuestra tesis central es que el reggaeton es, ante todo, una mercancía cultural, y que los jóvenes que lo escuchan y bailan son principalmente consumidores. Que esta mercancía se elabore sobre fantasías otrora inconfensables, no implica que quienes la consuman se identifiquen plenamente con ellas. Por lo general, los consumidores de la cultura del perreo no son predadores sexuales ni drogadictos ni pandilleros presos a sacar una pistola para arreglar un problema. Como lo veremos a continuación, el perreo –como mercancia- permite a los jóvenes gozar de la drogadicción sin caer en ella.

1 Juan Carlos Ubilluz. Nuevos Súbditos. Capítulo 3, El perreo: la perversión hecha mercancía.

ELEMENTOS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO LA TESIS:

La tesis es la idea principal de un texto argumentativo e implica una toma de posición ante un tema, es decir, una valoración positiva o negativa.

Ejemplo: Se debe prohibir el cultivo de la hoja de coca. Aunque existe una relación estrecha entre la tesis y el tema, ambos se diferencian notablemente. El tema se presenta como el asunto que desarrolla el texto, sin asumir un punto de vista, mientras que la tesis, formulada como una oración, evidencia el punto de vista sobre el tema planteado. El tema no presenta verbo. Tema:

El cultivo de la hoja de coca

Tesis: Se debe prohibir el cultivo de la hoja de coca. La tesis sí presenta verbo.

De igual modo, se debe evitar confundir una tesis de una afirmación objetiva1.

Esta afirmación forma parte del conocimiento científico Afirmación objetiva:El planeta Tierra gira alrededor del sol. Tesis:

El hombre desciende del mono Aunque la ciencia así lo postule, la doctrina religiosa afirma lo contrario.

LOS ARGUMENTOS:

Los argumentos son afirmaciones que prueban, demuestran, sustentan, la validez de la tesis presentada, es decir la

1 Una afirmación objetiva no admite una posición contraria, en tanto es verificable de manera objetiva, es decir, forma parte del saber científico.

argumentan. Ellos son, finalmente, el esqueleto o la arquitectura del texto argumentativo. Ejemplo: Se debe prohibir el cultivo de la hoja de coca, ya que el 90% de la producción de hoja de coca va destinada al narcotráfico.

ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Jazmín era una jovencita de 15 años, risueña y con mucho planes para el futuro. Sin embargo, su carisma y sus planes se

INTRODUCCIÓN

frustraron cuando salió embarazada.

Una introducción inicia al texto y como tal presenta, según sea el caso, los antecedentes, definiciones, etc. de un determinado tema.

Casos como el de Jazmín no es el único, así como ella, en el Perú miles de jovencitas se embarazan producto de la escasa

información

sobre

educación

sexual que reciben en casa y en el colegio. Para evitar casos como el suyo, el gobierno

debería

implementar

un

CUERPO

programa obligatorio de educación sexual en los colegios. Además, los padres deberían

charlar

con

sus

hijos

y

aconsejarlos sobre las consecuencias de

Aunque no es el único lugar donde se puede ubicar a la tesis, es en el cuerpo donde usualmente se la encuentra, Además de la tesis, en el cuerpo se ubican los argumentos.

un embarazo adolescente. Solo si los jóvenes conocen las consecuencias de sus actos pensarán dos veces antes de actuar.

CONCLUSIÓN

La conclusión es la reafirmación de la tesis sostenida en el cuerpo. En otros casos, en ella se expone la tesis.

NIVEL 1



Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas:

Conozca el juego oficial del ejército de EE. UU. Tres sargentos y un mayor serán sus oficiales al empezar. No se sorprenda si le toca ser, por ejemplo, médico porque cada grupo deberá llevar uno. Sin embargo, aunque no sea su papel, deberá saber qué hacer en caso de que el galeno caiga en acción.

Si usted es de los que prefieren los juegos bélicos y está siempre en busca de los más realistas, este le va a gustar. Se trata de American’s Army, el único que le permitirá desarrollar su juego basado en proyectos reales de las Fuerzas Armadas de EE.UU. de manera gratuita. Gracias a este juego podrá ser parte – de manera virtual- de los duros entrenamientos físicos de las fuerzas de élite: conocerá en qué tipo de campo las armas más sofisticadas agudizan el eco de sus cañonazos, por ejemplo. Parece como la vida misma, pero sin el dolor de una herida de bala. Sin embargo, si no aprueba los exámenes no será parte de la acción armada. Hay que estudiar las lecciones para rendir en una prueba escrita que evalúa los conocimientos en armas, municiones, asistencia médica y estrategia de batallón. La tropa que usted podría dirigir deberá ir hacia los valles o quebradas más peligrosas para rescatar rehenes. Si llega al lugar indicado y los terroristas acribillan a sus capturados, la misión dará un giró inesperado: en ese momento deberá tomar decisiones bajo presión.

ACTUALIZADO Para jugar América’s Army es necesario ingresar a su página web (www.americasarmy.com) y descargar el instalador a su computadora. El archivo pesa 2,83 GB y puede demorar en bajar,

dependiendo de la velocidad de su conexión a Internet. En la web se indica que la descarga es gratuita aunque solo por un tiempo limitado. En la sección Downloads debe buscar la opción Patches, desde la que podrá descargar las versiones que se actualizan constantemente. Si no cuenta con una versión actualizada del juego, no podrá ingresar a ninguno de los 1 901 servidores oficiales que se encuentran activos para jugar en línea. Ya hay más de ocho millones de usuarios que lo hacen.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Segundo Año de Secundaria

1. ¿Qué posición tiene el autor del texto frente a los juegos bélicos? a) b) c) d)

Se muestra a favor de ellos. Los cataloga como negativos Invita al lector a su juego. Solo expone el tema, mas no presenta una opinión sobre ellos.

2. De acuerdo a la función, el texto leído es del tipo: a) b) c) d)

narrativo expositivo argumentativo descriptivo

 Marca con una X los enunciados que consideres tesis.  El hombre desciende del mono.  Se debe erradicar el cultivo de coca.  La eutanasia  La pena de muerte para los violadores.



Coloca T si el enunciado es una tesis o AF si es una afirmación objetiva.

 La tierra gira alrededor del Sol.  Existe vida después de la muerte  La selección de fútbol no clasificará a mundial.  La papa es una tubérculo oriunda del Perú.

NIVEL 2



Identifica la mejor alternativa que contenga las tesis adecuadas de los siguientes textos: TEXTO 1

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Segundo Año de Secundaria

Cada ser humano ha nacido y venido a este mundo para gozar de su libre albedrío y poder elegir cómo quiere vivir y cómo no le gustaría hacerlo. Por eso, creo que debería legalizarse la eutanasia en nuestro país para el caso de personas que se encuentra en estado de coma. Con esta muerte digna, se evitaría el sufrimiento de muchas personas. a) b) c) d)

Todos nacimos para decidir nuestro destino. La legalización de la eutanasia. La eutanasia en nuestro país no debe legalizarse. Debe legalizarse la eutanasia para el caso de personas que se encuentran en estado de coma. e) El ser humano elige cómo vivir, qué hacer. TEXTO 2

Luego de egresar del colegio, el estudiante peruano parece ser que no tiene otra opción, si quiere continuar

estudios superiores, más que matricularse en una academia

preuniversitaria que le ocasiona, además de un gasto económico, una pérdida de tiempo. Por ello, todas las universidades públicas y privadas deberían eliminar el bendito examen de admisión que tanto preocupa a nuestros estudiantes. a) En las universidades particulares es más fácil el ingreso. b) No estoy de acuerdo con la eliminación del examen de admisión. c) Se debe eliminar el examen de admisión para ingresar a las universidades públicas y privadas. d) Los estudiantes peruanos no gastarían ni dinero ni tiempo preparándose en las academias preuniversitarias. e) El estudiante peruano no tiene otra opción más que matricularse en las academias preuniversitarias. TEXTO 3 Creo que se debe detener la erradicación de la hoja de coca; la solución no radica en destruir los sembríos, sino en darle su verdadero valor, ya que los narcotraficantes pagan grandes sumas de dinero por adquirir este producto. El estado ofrece a los cocaleros diferentes cultivos, sobre todo, tubérculos, pero los agricultores son conscientes de que los tubérculos no les genera grandes ganancias. Esa también es una razón por la cual no dejarán de cultivar coca.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Segundo Año de Secundaria

A la hoja de coca se le debería dar un lugar en la sociedad, porque es una hierba curativa, muy buena y sobre todo saludable, que ha sanado a personas de diferentes males incurables.

a) b) c) d) e)

La hoja de coca es saludable y ha curado a personas de males incurables. Se debe erradicar los sembríos de hoja de coca. Los agricultores no quieren sembrar tubérculos. Se debe detener la erradicación de la hoja de coca. Se le debería dar un lugar a la hoja de coca en la sociedad.

 Identifica la tesis planteada por el profesor Giuseppe Pallanti en el siguiente texto: Según el profesor italiano Giuseppe Pallanti, la modelo que posó para la famosa “Gioconda” o “Mona Lisa”, de Leonardo, era Lisa Gherardini, una mujer que murió el 15 de julio de 1542, a los 63 años, en el convento de Santa Úrsula de Florencia. Pallanti dijo que encontró esos datos cuando consultaba unos documentos que se conservan en un archivo de Florencia. El convento en el que murió la mujer pertenece actualmente al Estado Italiano y está abandonado. El hallazgo confirma –según el experto- que la modelo de Leonardo da Vinci (1452-1519) era la esposa del comerciante Francesco del Giocondo, de donde viene el nombre de Gioconda, como defendía Pallanti en un libro publicado hace dos años. Tesis: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________



Plantea un esquema para redactar un texto argumentativo acerca del tema que se indica a continuación.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Segundo Año de Secundaria

TEMA:

LOS ANIMALES EN LOS ESPECTÁCULOS CIRCENSES.

TESIS: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Arg. Nº 01:

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Arg. Nº 02: ___________________________________________________________ __________________________________________________________



Redacta el borrador de un texto argumentativo sobre uno de los siguientes temas: EL ABORTO, LA EUTANASIA, EL CONSUMO DE ALCOHOL1. Previo a ello, sigue las etapas para redactar un texto2. Empieza por la lista de ideas y continúa con el esquema.

LA LISTA DE IDEAS

1 Leer textos referentes a los temas en anexos 2 Ver tema: Etapas de la redacción.

REDACCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Segundo Año de Secundaria

EL ESQUEMA

EL BORRADOR

________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ .

TAREA DOMICILIARIA 4

Para la próxima semana presentar el texto final sobre el tema elegido, según el formato dado en clase.

1 Ver anexos.

1

MANEJO DE LÉXICO Escriba los sustantivos que correspondan a las definiciones dadas. Todos terminan en “-AJE”. En general, toda palabra con esa terminación se escribe con “J”, excepto “ambages” (rodeos, circunloquios). Luego escribe una oración.

1. Conjunto de hojas de los árboles y otras plantas: ....................................... _______________________________________________________________________ 2. Alojamiento y asistencia que se brinda a una persona: ....................................... _______________________________________________________________________ 3. Acto que se celebra en honor a una persona: ....................................... _______________________________________________________________________ 4. Mediación para decidir sobre un asunto en disputa: ....................................... _______________________________________________________________________ 5. Acción de un avión o artefacto volador de posarse en tierra firme: ..................................... _______________________________________________________________________ 6. Aplicación de cosméticos al rostro para embellecerlo o caracterizarlo: ............................... _______________________________________________________________________ 7. Daño o deterioro realizado intencionalmente, pero con disimulo: ....................................... _______________________________________________________________________ 8. Cruzamiento de razas diferente: ....................................... _______________________________________________________________________ 9. Grabado de dibujos en la piel humana tiñendo la epidermis: ....................................... _______________________________________________________________________ 10. Número de ejemplares editados de un periódico, revista o libro: ....................................... _______________________________________________________________________

 I.

a) b) c) d)

REPASO

Escribe V (verdadero) o F (falso) según consideres adecuado.

Para definir un concepto se considera los siguientes elementos: concepto a definir, género próximo y características. En: El avión es un medio de transporte aéreo provisto de alas y motor a hélice o a reacción. La expresión subrayada es el género próximo. Ejemplo de definición correcta: El vino es una bebida alcohólica. El género próximo de YATE es barco

(

)

(

)

( (

) )

II. ¿Qué concepto está correctamente definido? a) El buitre es un ave rapaz de gran tamaño caracterizada por la ausencia de plumas en la cabeza, y que se alimenta de carroña. b) El reproductor de DVD es un aparato que reproduce imágenes de películas almacenadas en un disco llamado, comúnmente, DVD. c) El sida es una enfermedad mortal que afecta a niños, adolescentes, jóvenes, adultos, ancianos, hombres y mujeres. Se contagia a través de la sangre. d) El tenis es un deporte que se practica al aire libre entre dos jugadores. e) N. A. III. Relaciona la columna A con la B. Ten en cuenta que debe sobrar una frase de la columna B. A B a) Ejemplo de tema b) Ejemplo de tesis c) Texto argumentativo d) Argumentos

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

son las razones que sostienen la tesis “La donación de órganos” busca convencer al lector tipo de texto que desarrolla, expone un tema “En el planeta Marte es posible que exista vida”

IV. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda. a) Una tesis es una opinión siempre a favor de un tema.

(

)

b) En toda tesis se halla, implícitamente, un tema.

(

)

c) “Marte es un planeta que gira alrededor del Sol” es ejemplo de tesis.

(

)

d) El conector porque se emplea para desarrollar las razones que apoyan una tesis. (

)

V. Plantea un tema controversial, su tesis y sus argumentos en el esquema. Luego redáctalo considerando dicho esquema.

TEMA:

___________________________________________________

TESIS:

___________________________________________________ ___________________________________________________

ARGUMENTO 1:

___________________________________________________ ___________________________________________________

ARGUMENTO 2:

___________________________________________________ ___________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

CUARTO BIMESTRE

CONTENIDO TEMÁTICO

167

171

183

187

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

177



EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Características del artículo de opinión:  

Subjetivo. El periodista expresa su opinión sobre una noticia actual e importante. Argumentativo. Al expresar una opinión, el periodista se ve obligado a sustentarla con argumentos.

Ejemplo1:

Xenofobia, racismo y espejo El video del atentado en el tren catalán contra una joven ecuatoriana nos muestra una de las caras más brutales de la xenofobia, es decir el odio a lo extranjero. Es oportuno precisar que esta manifestación de intolerancia viene acompañada por un ingrediente tan o más relevante que el anterior: el racismo. Esa horrible agresión sería inconcebible contra un francés o un inglés, menos aún de rasgos 'blancos'. De modo que es esa combinación de repudio y hostilidad la que se expresa en las frases proferidas por el agresor, según lo revela la encuesta del juez español: "Zorra inmigrante de mierda", "yo he matado al moro", "yo le corté la yugular a Mohamed", son algunas de las frases pronunciadas por Sergi Xavier Martín la noche del 7 de octubre, según revela el diario El País en su edición del sábado 27 de este mes.

Lo que añade atrocidad al acto cobarde de patearle el rostro a una muchachita de 16 años es el hecho de que lo hiciera mientras hablaba por su celular, como si estuviera llevando a cabo una de esas acciones secundarias que uno puede hacer sin dejar el teléfono, como rascarse o espantar una mosca. Hay una deshumanización ostensible en esa indiferencia ante el sufrimiento del otro, impregnada de corrosión tanática. El joven agresor es un pobre diablo que debe de andar buscando desesperadamente seres a quienes colocar por debajo de su miserable ubicación en la sociedad española -es un desempleado- a fin de expulsar de su fuero interno el rechazo contra sí mismo, que advierte tanto en sus compatriotas como en el núcleo más oscuro de su ser. Es ese odio contra su persona, por ser un fracasado y excluido de la pujante sociedad española de hoy, el que probablemente lo arrastra a esos extremos incalificables de psicopatía y cobardía. Nadie es más peligroso que una bestia acorralada y atormentada por sensaciones de carencia y desvalimiento personal. Eso que en inglés se conoce como white trash (basura blanca). La reacción solidaria que se ha producido en toda Latinoamérica y en muchos españoles

-incluido el ministro de Justicia, quien ha discrepado públicamente con la decisión del juez de no darle prisión preventiva al delincuente, en vez de seguir la recomendación del fiscal de encarcelarlo para que no huya- no debería, sin embargo, ocultarnos lo que de proyectivo puede haber en esa respuesta horrorizada y comprensible. Si de racismo se trata, los peruanos no somos los mejor ubicados para dar lecciones de tolerancia y democracia. La canallesca actitud de Sergi Martín es el equivalente dramatizado y violento de una infinidad de pequeños actos cotidianos, en los que nosotros manifestamos nuestra incapacidad para integrar a nuestros propios compatriotas. No solo pateando la cara se expresa el odio y el desprecio hacia el otro. Muchos de nuestros mensajes publicitarios son un muestrario masivo de ninguneo, clasificación estamental y alienación extranjerizante (el reverso de la medalla xenofóbica). La violencia de los insultos callejeros del insoportable tráfico limeño está tan marcada por el imaginario racista que no deja espacio para dudar acerca de los odios primarios de los habitantes de la ciudad. Reemplacemos la "zorra" del español por la "chola" del peruano y su "moro" por nuestro "zambo", "chino" o "pituco", pongamos "Mamani" en lugar de "Mohamed" y comenzaremos a sentirnos menos superiores a ese individuo que avergüenza, con razón, a la humanidad. Tomado de Perú 21

Ejemplo2:

Historia de Juan Juan tiene 19 años. Hace menos de un año fue diagnosticado con una fuerte depresión, cuya señal de alarma fue un intento de suicidio. Su hermana, y un lavado gástrico, le salvaron la vida. Su padre, en provincias, lo mandó llamar para que trabajara con él. Regresó hace poco a su hogar en Comas. "Estudia algo o trabaja", le pidió su mamá. Trabajó sin ganas por un sueldo

misérrimo, sin beneficio alguno, y hace unos días comenzó a andar con unos chicos del barrio. Chicos malos, me dice su mamá. Dios sabe, yo no sabía, me dice, en qué andaban. La medianoche del sábado pasado Juan llamó a su mamá desde una Comisaría en Comas. Estaba ebrio. "¡Sácame de aquí, mamá!", le rogó. Horas antes, Juan estaba con cuatro muchachos cuando estos le robaron el celular a una chica. Unos policías de civil los vieron y todos corrieron. Todos menos Juan, que tenía en el bolsillo un cuchillo y a los pies el celular que dejaron tirado. Eran las ocho de la noche. Mientras María corría a la Comisaría esa madrugada, pensó que un buen susto le venía bien al muchacho para que aprendiera lo que estaba bien y lo que estaba mal. Se equivocó. "¿Por qué se demoró en llegar?", le dijo el Comisario, "ya vino el fiscal y es robo agravado. Son veinticinco años de prisión". En la Comisaría, María y su hija vieron cómo un ladrón de carros salía tan tranquilo por la misma puerta por donde su hijo era llevado a la carceleta del Poder Judicial, en donde comenzó el saqueo descarado. Diez soles por entrar a ver a tu hijo. Quinientos soles para ir a San Jorge, si no, se va a Lurigancho. María es una mujer que cría sola a sus hijos. Como millones de madres en el Perú, es honesta, trabajadora y muy pobre. Rezó, imploró y lloró. No tenía plata. Pidió un milagro y le fue concedido. Un abogado la ayudó con los papeles y su hijo fue enviado a San Jorge recién el martes. Esperó largas horas fuera de la carceleta para alcanzarle a su hijo algo que comer, algunas cosas de aseo, una chompa, una casaca y veinte soles. El miércoles lo vio en San Jorge, el penal más "suave" de Lima, el de los reos primarios. Los del INPE, en el traslado, le robaron la plata. Al llegar al penal, los internos (frente a los guardias) lo desvistieron y le robaron todo, lo poco que su madre le había dado. Lo encontró en polo, buscándose un lugar en alguna celda, aterrado, esperando algunos soles para pagar los cupos que ya le habían exigido. Él estaba preso por robo y en menos de cinco días el sistema ya le había robado a él y a su madre bastante más de lo que él había robado. Juan tiene 19 años. ¿Cuál cree que será su futuro? Tomado de Perú 21



Piensa en un tema de actualidad y, luego, elabora el borrador de tu artículo de opinión. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 1

Para la próxima semana presentar la versión final del artículo de opinión, según el formato1 dado en clase.

1 Ver anexos.



LA AMBIGÜEDAD

La ambigüedad es el resultado de la mala construcción de los elementos de una oración, Se dice que una oración es ambigua cuando el sign

A continuación estudiaremos algunos casos por los que se produce la ambigüedad.

EL POSESIVO SU

Ejemplo: El hombre besó a la mujer en su casa. ¿En la casa de quién besó el hombre a la mujer: en la de él o en la de ella? Tal y como están las oraciones, es imposible determinar la respuesta con precisión. Debemos redactar de otra manera. Por ejemplo:

 ________________________________________________________________________  ________________________________________________________________________

NIVEL 1



Escribe en qué radica la confusión que se origina por el mal empleo del posesivo su. 1. María fue a ver a Carmen para comentar el problema de su tía.

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Nos encontramos a Salvador y a Pepe y nos fuimos a su casa.

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Margarita fue a casa de Bertha y allí vio a su prima.

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Cuando llegó el jefe, Juan estaba sentado en su escritor

____________________________________________________________ __________________________________________________________

NIVEL 22



Vuelve a escribir las oraciones de manera que resulte clara y sin confusión. Escribe las versiones posibles. 1. Sport Boys ganó al Municipal en su cancha.

______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2. Carla fue a la fiesta de Julia y bailó con su enamorado.

______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

3. Mientras Bianca bailaba, su amigo conversaba con su mamá.

______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

EL RELATIVO QUE Y SU ANTECEDENTE El que es un pronombre relativo que alude a un sustantivo mencionado anteriormente. Cuando el relativo se encuentra alejado de su antecedente se produce la ambigüedad.

EJEMPLO: Estuve viendo el trabajo de Juan que es bastante malo y deficiente.





________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 1.

Coloca el relativo que en el lugar que debe ocupar; o bien sustitúyelo por “el cual”, “del cual”, etc.; repita el antecedente o da otro giro a la frase: Tengo un trabajo para entregar al Director, que me tiene muy preocupado.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Estoy haciendo un proyecto de libro para la Academia en que trabajo, que me ocupa todo el día. _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3. Compré hace un año una casa, con un hermoso jardín, que pienso vender ahora. _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4. Hay una escena en esta película que emociona a los espectadores. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5. Surgió un hombre entre la multitud que empezó a dar gritos estentóreos. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6. Estoy hablando de Pablo, el hijo de nuestro vecino, que usted conoce muy bien. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 2

 Evita la ambigüedad que se crea en las siguientes oraciones colocando el relativo que en el lugar correcto. 1. Hubo una gran fiesta, organizada por el Comité Popular, que resultó todo un éxito. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2. Alicia, propietaria de la lavandería, que es desagradable y fea, estaba llena de suciedad. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3. Estuve viendo el trabajo de Juan que es bastante malo y deficiente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4. Te estoy mandando una carta con un amigo que dice muchas groserías. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

5. Soy muy amiga de Lupe, la hermana de Carlos, que también asiste a esta escuela. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

LA COMA HIPERBÁTICA Lee y analiza: Nosotros iremos a la biblioteca después de la clase. S V C1 C2

Después de la clase, nosotros iremos a la biblioteca. C2 I.

S

V

Reescribe las siguientes oraciones llevando circunstancial y colocando la coma hiperbática.

C1 al

principio

el

complemento

1. Los culpables serán castigados cuando hayas averiguado la verdad. ______________________________________________________________________ 2. No lo lograrás convencer por mucho que insistas. ______________________________________________________________________ 3. Nadie lo invita a las fiestas porque ese chico es un malcriado. ______________________________________________________________________ 4. Todos se compadecieron de él al verlo en esa situación. ______________________________________________________________________ 5. Jessica es novia de Ernesto desde hace mucho tiempo. ______________________________________________________________________ II. Coloca la coma hiperbática donde corresponda. 1. Cuando su marido murió Catherine quedó sola y desamparada. 2. Sin concluir la frase que había comenzado se puso de pie y fue a sentarse a la mesa ocupada por Raskolnikov. 3. Mientras él trabaja tú sueñas tonterías. 4. Aunque la mona se vista de seda mona se queda. 5. Luego de su excelente interpretación Carolina fue ovacionada.



MANEJO DE ESTILO I

EL ORDEN DE LAS PALABRAS

En el castellano, el orden de las palabras es muy libre, aunque por lo general la oración presente la forma sujeto + verbo + complementos. La alter

EJEMPLO:

El mendigo robó un mendrugo de pan debido al intenso hambre que tenía. S V C1 C2

Debido al intenso hambre que tenía, el mendigo robó un mendrugo de pan. C2

S

V

C1

PERO: No toda variación es correcta. Observa cómo la siguiente oración ha variado su orden de manera exagerada incurriendo así en solecismo:

Una gira en 1994-1995 los Rolling Stones realizaron por varios países.





Escribe las combinaciones posibles de las siguientes oraciones. Subraya las incorrectas 1. Tu hermano llegará tarde. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

2. Traigo una pluma para tu padre. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

3. La película era estupenda. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________



Ordena según el orden usual S – V- Complementos

1. Poco antes de su muerte – a su país – donó – el Congo – Leopoldo II, rey de los belgas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2. En un escenario giratorio – las bailarinas de la Compañía X – “El amor brujo” – interpretaron.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. La comprometida situación –resolvió – el jefe – con gran serenidad. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4. Al estudio de las estrellas - el profesor – toda su vida - se dedicó. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



Ordena de dos maneras diferentes las palabras de las siguientes oraciones. 1. Los niños corren alegremente en el parque.

 _____________________________________________________________________

 ____________________________________________________________________ 2. El susodicho falleció en horas de la mañana sin más compañía que la de su madre.

 ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

 ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ 3. Muchos alumnos faltan al colegio debido a problemas bronquiales.

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. En el pueblo de Manayaycuna no existe el pecado durante tres días.

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

5. Los familiares de los fallecidos obtuvieron la visa gracias al apoyo de la embajada.

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



Subraya el sujeto de cada oración en el siguiente texto. Luego redacta el texto nuevamente cambiando el orden o suprimiendo algunas palabras para dar mayor variedad. La temporada de ópera y zarzuela 2007 empezará el próximo sábado con la puesta en escena de “Carmen”, de Bizet. Parar ello, un doble elenco que integran destacadas

figuras de la ópera internacional se ha formado. La mexicana Ana Caridad Acosta, quien viene a Lima para interpretar a la famosa cigarrera gitana, es una de ellas.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 3

 Mejora el estilo de las siguientes oraciones cambiando el orden usual S + V + Complementos. 1. Los delincuentes asaltaron el banco en horas de la mañana. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Los alumnos de ese colegio participaron en aquel hecho delincuencial. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. La economía peruana ha crecido 10 % en comparación al año pasado manifestaron los especialistas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4. El nacimiento de un becerro con 5 extremidades causó sorpresa entre los lugareños. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

EL SOLECISMO I.

Redacta correctamente las siguientes oraciones que presentan solecismo. 1.

Las diosas por la manzana pelearon. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2.

Demuestra estudio que solo o con amigos a las cabinas públicas el 86% de menores acude. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3.

Se disputan por tener en sus filas al jugador peruano Juan Vargas los equipos europeos. _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4.

Para construir el jardín botánico a 600 000 dólares el presupuesto asciende. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5.

Besó con ternura a su hijo la madre. _____________________________________________________________________

6.

A fin de evitar fraude financiero recomiendan no abrir correos ni páginas web cuya procedencia se desconozca los especialistas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

7.

Una gira en 1994-1995 los Rolling Stones realizaron por varios países. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________



Y

MANEJO DE ESTILO II

LA SUSTANTIVACIÓN

La sustantivación consiste en la transformación en nombre o sustantivo de un verbo o de un adjetivo.

Ejemplos: rico necesitar cantar tranquilo



riqueza necesidad canto tranquilidad

Reemplaza por un sustantivo las palabras destacadas para fundir en una sola oración lo que se expresa en cada alternativa. a) En algunas ciudades ha aumentado notablemente el anhídrido sulfuroso. Eso ha inducido a las autoridades a limitar la circulación de los automóviles. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

b) El perro ha desaparecido. Su dueño estaba muy preocupado por ello.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

c) Los muchachos peruanos triunfaron en la competencia. Este hecho alegró a los fanáticos.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



Se proponen parejas de oraciones separadas. Fundirlas en una sola utilizando la sustantivación de un adjetivo presente en una de las dos oraciones.

1.Laura es inteligente. Eso ha sido advertido por sus profesores.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.El mar está tranquilo, por tanto, es posible hacer una excursión en barco.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.La leona esta agresiva. No es probable que realicemos el acto.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.La calle era muy empinada. Los niños se cansaron.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



Continúa las siguientes oraciones. Utiliza la sustantivación de las palabras destacadas. Observa el ejemplo: Los afectados se reunieron con los responsables ministeriales el pasado viernes. En la reunión no se llegó a ningún acuerdo sobre indemnización.

1. Las caras de las víctimas sobre el pavimento, impresionaban a los que se detenían. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Desde

hoy

se

retirarán

los

juguetes

Fisher

Price

de

las

tiendas.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. Se paralizan las obras de la carretera hasta que se apruebe el nuevo presupuesto. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4. “Chemo”

confirmó

que

convocará

a

Noberto

Solano.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5. Cientos de vecinos de San Miguel protestan por la fuente que la municipalidad colocó en el centro de la plaza. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6. El

gerente

de

finanzas

fue

despedido

por

irregularidades

en

su

área.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

7. La selección empató con el equipo ecuatoriano. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA 4

 

Reemplaza por un sustantivo las palabras destacadas para fundir en una sola oración lo que se expresa en cada oración. En el Perú se ha incrementado el sueldo básico. A pesar de esto, el pueblo no percibe una mejora en su nivel de vida.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 

El equipo peruano de fútbol fue eliminado del mundial. Esto decepcionó a la hinchada. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

 

Continúa las siguientes oraciones. Utiliza la sustantivación de las palabras destacadas. Observa el ejemplo: A todos no emocionó la reciente consagración de Machu Picchu como uno de las siete maravillas del mundo. ____________________________________________________ ______________________________________________________________________



Las autoridades del Chelsea eligieron a Claudio Pizarro entre los cinco jugadores que servirán de modelos para Giorgio Armani. ____________________________________

_________________________________________________________________________

REPASO

I.

Ordena las siguientes palabras según la estructura sujeto + verbo + complementos. 1.

Se cansaron – los niños – de jugar – en el parque.

_____________________________________________________________________ 2.

Desde muy temprano – largas colas – formaron – los aficionados.

_____________________________________________________________________ 3.

Llamó - la atención – del esposo – el desinterés.

_____________________________________________________________________ 4.

Producirá – una película – sobre la vida de Héctor Lavoe – Marck Anthony.

_____________________________________________________________________ 5.

Necesita - de nuestra ayuda – el mundo – para salvarse.

_____________________________________________________________________ II. Varía de orden las estructuras de las oraciones sin cometer solecismo. 1. El atleta luchó por llegar a la final pese a sus limitaciones físicas. _____________________________________________________________________ 2. Hizo la tarea de redacción sin vacilación alguna. _____________________________________________________________________ 3. La señora imploró perdón a su molesto esposo. _____________________________________________________________________ 4. La débil silueta dejaba adivinar un aroma a mujer. _____________________________________________________________________ 5. Los vendedores invadieron los alrededores del mercado desde tempranas horas. _____________________________________________________________________

III. Redacta de nuevo cada enunciado, destacando en cada caso el elemento que se indica: a) La demanda peruana sobre la delimitación marítima con Chile se presentará mañana ante LA HAYA. TIEMPO

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

b) En Lambayeque se presentaron los casos de dos personas con Ántrax. CANTIDAD ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Fuertes heladas se presentan en las alturas de Apurimac. LUGAR ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

d) El suave crujido de las ramas secas delató al furtivo enamorado cuando besaba a su adolescente enamorada. TIEMPO

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

e) El centro comercial EL HUECO, solo será reabierto paulatinamente. MODO ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

IV. Reescribe las siguientes oraciones en estilo indirecto.

1. Entonces dijo Arnold: “Ana, pásame un martillo”. ______________________________________________________________________ 2. “Esta huelga no durará”, dijo el ministro por televisión. ______________________________________________________________________ 3. Su profesora le preguntó: “¿Por qué faltaste ayer? ______________________________________________________________________ 4. ¡Qué magnifico grupo!, exclamó Jazmín. ______________________________________________________________________ V. Rescribe las siguientes oraciones en estilo directo. 1. Le preguntamos quiénes eran sus padres. ______________________________________________________________________ 2. José dijo que había almorzado tarde. ______________________________________________________________________ 3. Me gustaría saber cuántos países hay en el mundo. ______________________________________________________________________ 4. Frank preguntaba a Erick si podía ir a visitarlo. ______________________________________________________________________ VI. Lee las siguientes oraciones y luego contesta las preguntas. 1. Carlos, mi compañero de trabajo y Ernesto vendrán a hacerte una propuesta. ¿Cuántas personas vendrán a hacerme una propuesta? _________________________ Explicación: ___________________________________________________________ 2. Aquella chica, Vivian, y la sicóloga del colegio preguntaron por él. ¿Quiénes preguntaron por él? _________________________ Explicación: ___________________________________________________________ 3. La marcha se realizó también con los mineros, el gremio mejor organizado, y la CGTP a lo largo de la avenida principal.

¿Quiénes también participaron en la marcha? _________________________ Explicación: ___________________________________________________________ 4. Quienes pueden ayudarte en ese apuro son Ernesto, mi primo y Jean. ¿Quiénes pueden ayudarme en ese apuro? _________________________ Explicación: ___________________________________________________________ VII.

Al siguiente texto le hace falta comas explicativas tanto en primer párrafo como en el segundo. Insertarlas en el lugar que consideres correcto. Encarnar al pirata borracho Jack Sparrow y al barbero asesino Sweeney Topdd le ha valido a Jhonny Depp para ser considerado la estrella más taquillera de Hollywood durante el 2007. Según la encuesta que desde 1932 realiza la editorial estadounidense Quigley las proyecciones de la útlima secuela de “Piratas del Caribe” y la recientemente estrenada cinta de Tim Burton, “Sweeney Todd: The Demon Barber of Flete Street”, ayudaron a llenar de dólares las arcas de las salas cinematográficas de Estados Unidos. Depp a sus 44 años es reconocido como uno de los actores que más espectadores atrae: encabezó también la encuesta en el 2006 y un año antes solo fue superado por Tom Cruise.

 

 

 

 

         ANEXOS

  ASPECTO FORMAL DE UN TRABAJO ACADÉMICO    LA PORTADA:       

nombre de la institución

denominación del año

título del trabajo curso actividad profesor alumno grado

ciudad, fecha (día, mes, año)

  EL TEXTO:     

               

Título

El número de párrafos por página debe estar entre cuatro como mínimo y ocho como máximo.

                         La forma:  

margen superior: 3 cm. tamaño de papel: bond A4

espaciado: doble espacio

margen derecho: 3.5 cm.

letra: romana

Tipo (tamaño de letra) : 12

margen izquierdo: 2.5 cm.

 

margen inferior: 2.5 cm.

Algunos tipos de letra romana: Baskerville Old Face* Centaur

Book Antigua Century Schoolbook*

Goudy Old Style*

Lucida Bright*

* El tipo de letra no corresponde al señalado textualmente

Bookman Old Style Garamond

Times New Roman



 DISPOSICIÓN DE LAS IMÁGENES EN UNA ENTREVISTA     MODELO 1

título Imagen 1

introducción

Imagen 2

  MODELO 2:   TÍTULO                   TÍTULO  

INTRODUCCIÓN

IMAGEN 2

IMAGEN 1

INTRODUCCIÓN

MODEL O 3: IMAGEN 2

IMAGEN 1

 

 DIAGNÓSTICO    

El autor de este texto ha comprendido la consigna, puesto que toma en cuenta la situación propuesta. Sin embargo, no considera todos los elementos propios de la narración. En este texto, podemos apreciar que el autor no comete errores de concordancia aun cuando presenta oraciones de sintaxis medianamente compleja, aunque no siempre están bien estructuradas. Lo que más llama la atención en este texto son los errores en el uso de las grafías c/z/s y b/v (brabo, pedaso, votado, érida ariba). Respecto al uso de las mayúsculas, el autor las usa al inicio del título, del texto y luego de un punto aparte; sin embargo, las usa inadecuadamente en sustantivos comunes (Perro, Rabia, Pierna, Salir, Aparecía). Asimismo, muchas veces no usa las tildes correctamente (regrésaba, llevarón, érida, medica, mordio, saco...).

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Si bien el texto no está completamente organizado, logra su propósito: contar una historia a partir del estímulo propuesto. Aunque en el título no se evidencia completamente en el tema central, se desarrolla la acción considerando aquella situación propuesta en la consigna. Los acontecimientos están organizados de manera secuencial, es decir, considera los tres momentos propios de una narración: inicio, conflicto y desenlace. Pese a no distinguirse una distribución de las ideas y hechos en párrafos, se evidencia cierta noción de estos. Por otro lado, el vocabulario, pese a no ser variado, es adecuado. Así, encontramos expresiones que sugieren acción (me subí a un árbol..., quebré una Rama..., lo e pegado asta cansarme...). Además, el alumno usa diferentes adjetivos calificativos (árbol alto, perro bravo, atención medica). En relación a la puntuación, no utiliza las comas donde se requieren. Solo usa punto seguido y aparte, aunque de manera inadecuada. No usa punto final. Escribe algunos elementos referenciales como pronombres personales (no me dejaba..., lo e pegado), aunque no logra evitar la redundancia. Así, por ejemplo, repite varias veces la palabra pierna. Por último, utiliza algunos conectores adecuadamente, como el de causalidad (...no podia caminar porque la pierna me dolia mucho...) y el pronombre relativo (...Cuando sano mi érida...). Sin embargo, usa excesivamente la conjunción y, la cual no cumple siempre la función de nexo entre dos oraciones (...y quebre una Rama del arbol que estaba ariba y lo e pegado asta cansarme y lo maltrate, y se Fue muy malogrado...)

  TEXTOS INTRODUCTORIOS      TEXO 1  

DEMANDÓ UNA 'MANO AMIGA' POR INTERNET

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'Seguramente tendré que recurrir a una salida ilegal', había reconocido. 'Tengo todo preparado para que quien me asista quede incógnito', decía recientemente en su blog.

 La Policía investiga la muerte de un pentapléjico de Valladolid que pidió ayuda para dejar de vivir 

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MADRID.- Jorge León Escudero, un pentapléjico de 53 años que llevaba meses pidiendo en Internet una 'mano amiga' que le ayudara a 'morir dignamente', fue encontrado muerto el pasado jueves en su domicilio de Valladolid, desconectado del respirador que le mantenía con vida. La Policía investiga el caso y cree que recibió ayuda de alguien de fuera de su entorno para no implicar a sus allegados.

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Una de las cuatro mujeres que lo cuidaba las 24 horas del día lo encontró muerto el jueves sobre las 8.30 horas, según relata 'El Norte de Castilla'. Su cuerpo fue incinerado el viernes. La autopsia que le fue practicada en el Instituto de Medicina Legal, a falta de los resultados de los análisis, confirma

Jorge León, en una exhibición de sus esculturas, realizada en su casa en 2003. (Foto: J. M. Lostau)

en

principio

ingesta fármaco

de

la un para

evitar más dolores a un enfermo que se encontraba en "fase terminal porque a la pentaplejia irreversible" que padecía se acababa de sumar "la cronicidad de las infecciones frente a una tolerancia cada vez menor a los antibióticos", según contó el propio Jorge León al diario vallisoletano antes de fallecer. 

Jorge León sufrió un accidente doméstico en el año 2000, mientras jugaba en casa con su sobrina, que le postró en una silla de ruedas. Sufría pentaplejia, un estado aún más agudo que la tetraplejia puesto que a la parálisis de las extremidades se suma la incapacidad para respirar por sí mismo, según han explicado a elmundo.es fuentes sanitarias del Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo.

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Después del accidente y un año de convalecencia, volvió a diseñar, con grandes dificultades, figuras de metal en las que se obsesionaba con la idea del laberinto (su mente que buscaba la salida de su cuerpo, según su galerista).

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En agosto de 2005 abrió en Internet un 'blog', en el que se identificaba como Lucas S. Conseguía manejar el ordenador gracias a un adaptador labial -explica el diario 'Abc'- y desde hacía dos meses pedía una 'mano amiga' que le ayudara a 'morir dignamente'. En él aseguró que lo tenía "todo preparado para que quien me ayude quede incógnito".

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El juez que investiga la muerte ha decretado el secreto de sumario. "Es un caso muy delicado porque se trata de un pentapléjico fallecido por la desconexión de la máquina que le mantenía con vida y puede surgir un nuevo debate social, como el originado a raíz de la muerte de Ramón Sampedro" en enero de 1998, según ha declarado a EFE el subdelegado del gobierno en Castilla y León, Cecilio Vadillo.

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Hace cerca de año y medio, el 16 de enero de 2005, 'El País' publicó una carta al director, remitida por Jorge León, titulada 'Hablemos de eutanasia'. En el texto, se refería a ella como algo que "ha dejado de ser sólo una cuestión ética en reflexiones minoritarias para convertirse en un problema perentorio para un número de personas en constante aumento".

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Jorge León explicó en una entrevista concedida por aquellas fechas a 'El Norte de Castilla' su convicción de que "lo de la película y Ramona Maneiro -la mujer que ayudó a morir a Ramón Sampedro- se olvidará". "Yo no creo que tenga tiempo hasta que haya una regulación decente y seguramente tendré que recurrir a una salida ilegal", decía.

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Unas cartas escritas con ordenador y manuscritas en el sobre para identificar a sus destinatarios fue lo único que encontró la policía al registrar el domicilio de Jorge León en Valladolid, situado en el número 7 de la calle General Almirante. Una de ellas iba dirigda al juez de instrucción que se ha hecho cargo del caso.

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La Policía trata de poner rostro a la mano que a todas luces ayudó a Jorge León a cumplir su deseo puesto que esta asistencia está tipificada en el artículo 143 del Código Penal y castigada con entre dos y diez años de cárcel, en función del grado de cooperación.

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Los agentes investigan también el contenido del 'blog' que el fallecido actualizaba casi semanalmente para exponer su caso y su postura favorable a la eutanasia y para solicitar sin tapujos "ayuda exterior para poner fin a esta horrible tortura".

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   TEXO 2

 Ron Heagy: actitud ante la vida 

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“Me desperté esta mañana, respirando, y me dije que hoy iba a ser un buen día”. Ron Heagy sonríe, observa su atento público y saborea el momento. Sabe que su sola presencia ya impone y crea expectación; una mirada azul y firme, un cabello rubio y ondulado, un cuerpo de atleta y una aparatosa silla de ruedas “en la que estoy atrapado desde hace 25 años”, sentencia. “Y atado para no caer”, añade.

Ron Heagy podría estar hoy ocupando titulares de periódicos hablando sobre grandes gestas  en la liga de futbol americano de los Estados Unidos (tenía que jugar en la Universidad de Oregón y ya se habían fijado en él los Dallas Cowboys), pero un trágico accidente pocos días antes de cumplir los 18 años lo sentenció a esa silla, a no tener nada de movilidad de cuello para abajo.

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Ron (acompañado de sus padres, su mujer Kelli y su hija Gracie Lee) ha estado unas semanas de gira por Europa, como Bruce Springsteen o Bob Dylan, con un mensaje igual de crudo y directo, pero con la música de la Palabra de Dios.

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Ron, cuenta como lleva 25 años en una silla de ruedas, una situación más chocante aún en alguien que solía correr, jugar a fútbol americano y “tener un cuerpazo con músculos”, dice con una amplia sonrisa. “Pero no era feliz. Mi alma estaba vacía, y soy más feliz ahora. Prefiero estar aquí, en la silla, con una fe en Jesús, que no tener músculos y fe en mi mismo”.

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Sus palabras, pueden sonar a eslógan, a campaña premeditada, pero son sinceras y directas de un corazón entregado a Dios, sin obstáculos, sin filtros, sin condiciones. No le incomoda recordar el día en que todo cambió, el de su accidente, el que truncó una prometedora carrera deportiva pero que legó al mundo un orador capaz de captar la atención de miles de personas.

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ERA UNA MAÑANA MARAVILLOSA

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Ron, explica que era una mañana “maravillosa” en el sur de California, en plenas vacaciones, en una jornada perfecta para practicar surf, en la que docenas de bañistas desafiaban las olas con sus tablas. Cuando se lanzó al agua, se estrelló contra el fondo y los huesos de su cuello se quebraron, su médula espinal se cortó “y en un instante ya no podía sentir nada”. Intentó moverse, pero era imposible, cuando lanzó un ruego angustioso: “Dios, dame otra oportunidad”. Y Dios, “hizo un milagro”. El hermano de Ron, Mike de tan sólo 13 años, tomaba el sol en la cálida arena, pero rápidamente tuvo la sensación que algo no íba bien. Se incorporó y preguntó por Ron, inquieto. “Dios le dijo: ve y salva la vida a tu hermano”. Y aunque Ron pesaba el doble que él, sacó fuerzas de la nada para llevarle a la orilla.

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El primer sentimiento que le vino a Ron a la cabeza fue que nunca le había dicho a Mike que le amaba. “Solemos pensar que tendremos un mañana, pero cada día es todo lo que tenemos”, argumenta Ron en su invitación a no rendirnos, a mantenernos activos día a día, con la mirada puesta en los nuestros pero, sobre todo, en Dios. Ron, tiene claro que si se despierta mañana, será un motivo de gratitud “porque tendré un día extra”. Dios no quiso que él muriera, “quería usarme para ir por todo el mundo y ver su trabajo”. Cuando ve a jóvenes deprimidos, que quieren suicidarse, les habla, les provoca, les reta, les demuestra como se puede vivir incluso con una gran limitación física como la suya.

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Después del accidente, Ron se encontró en una fría cama de hospital, con máquinas que le mantenían con vida. No sabía qué clase de planes podía tener Dios para él y se rebelaba ante la perspectiva de quedarse para siempre en una silla de ruedas. “Un día, me di cuenta que no iba a recuperarme. Y no quería tener fe, era demasiado duro. La Biblia dice que no se nos va a dar una carga que no podamos llevar. Yo ya era salvo, era creyente, pero necesitaba volverme a salvar de mi actitud incorrecta”, comenta. Una noche, Ron sentía que no podía más. Lloraba amárgamente y le decía a Dios que quería morir, cuando oyó una voz que le llamaba por su nombre. Tuvo miedo, ya que nadie había entrado en la habitación, pero se dio cuenta que la voz era la de su vecino Jimmy, un chiquillo de ocho años al que un coche le había atropellado y le había dejado un severo daño cerebral que le impedía hablar. “Me dijo: Ron, te quiero”, unas palabras que, definitivamente, “cambiaron mi actitud”.

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AL SALIR DEL HOSPITAL

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Al salir del hospital, Ron decidió continuar, mirar hacia arriba, intentar nuevas cosas y no centrarse en las que no podía hacer. Aprendió a escribir con la boca, fue a la universidad, “aunque me decían que no lo iba a conseguir”, graduándose en la facultad de trabajo social de San Diego y consiguiendo un máster “con un bolígrafo entre mis dientes”. Descubriendo incluso una oculta faceta artística, Ron, a instancia de su madre, empezó a pintar cuadros al óleo, aunque la obra de la que se siente más orgulloso es de su hija, Gracie Lee, nacida de su esposa Kelli a pesar de que los médicos le habían dicho que él nunca podría tener hijos. “No les creí y tuve fe. La fe de un grano de mostaza, puede mover montañas”, y hoy “tengo una hija, Gracie, gracia de Dios. Es mi niña. Si hubiera acabado con mi vida, como cuenta la película Mar adentro , ella no estaría hoy aquí. Ella, tenía que nacer”. Ron, alude al film de Alejandro Amenábar, en el que narra la historia real de Ramón Sampedro, que en una situación muy similar a la suya, decidió acabar con su vida. Ron, no juzga para nada a Sampedro, no critica el paso que dio, y tan sólo lo contrapone a su decisión, la de vivir, la de transmitir un mensaje de vida a los demás, la de conseguir que ese pequeño personajillo llamado Gracie le haga sonreír mientras le aparta el micrófono de la cara. “Tengo una vida maravillosa, y estoy agradecido por tener una segunda oportunidad”.

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Ron cuenta también como una vez, antes del accidente, vio a un joven en

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 una silla de ruedas y pensó que eso debía ser terrible, que sería preferible morir. Varios años después, Ron habla con seguridad, con una firmeza poco habitual y nos recuerda como la Biblia nos dice que “en mi debilidad, demuestro mi poder”. Y añade: “Jesús, pide que tengamos fe en él para tener una vida abundante. Paralizado también puedo vivirla. Él no dijo que no podíamos tener vida abundante con problemas. Todos tenemos problemas y quizá estamos en una silla de ruedas emocional. No mostramos nuestras limitaciones a los demás; las mías, pueden enseñar a tener fe y a confiar en Dios con todo el corazón”. Dios, ha usado a Ron en su debilidad y lo ha convertido en un cristiano real, en alguien capaz de “reírse de los problemas a la cara”. 

   TEXO 3    Testimonio de Sara Smith, superviviente de aborto    

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Sara Smith tiene 23 años y quiere vivir la vida a 100 por hora. Hacerlo todo dos veces, hacer que el día tenga, ojalá, 48 horas. Decidió vivir así cuando supo que su madre se había practicado un aborto estando embarazada de ella y de un hermano gemelo. Ese hermano no sobrevivió y Sara siente que es su deber compartir con él el increíble milagro de ser una sobreviviente del aborto. Sara: "Los dos estábamos en un útero pequeño que fue raspado de arriba a abajo. Le quitaron la vida y yo todavía seguía ahí dentro. Perdí casi todo el líquido amniótico, pero seguía viva. Varias semanas después pude patear el vientre de mi madre y ella me sintió y decidió no practicarse un segundo aborto, decidió darme la vida." Betty Smith, madre de Sara: "Todo lo que yo sabía es que había sentido a esa niña moverse, tal vez eran sus brazos o sus costillas, pero era una vida, estaba viva, era una persona viva. Y cuándo el médico se ofreció para abortarla, dije que no, con la misma fuerza con que la primera vez había dicho que sí. Estaba viva era una vida y nada iba a detenerla." Sara nació prematura, con las piernas cruzadas sobre el pecho y las caderas dislocadas, vivió en hospitales hasta los dos años y medio y antes de sus 14 años ya la habían operado treinta veces. Fueron los primeros capítulos de una historia increíble, vividos en el silencio inquietante que todavía inspiran en muchos médicos sus recuerdos y sus miradas. Sus ojos son de algún modo la mirada de 18 millones de niños que han muerto antes de nacer desde que se legalizó el aborto en los Estados Unidos. Su historia es la historia que para otros no pudo ser, en este país donde lamentablemente está permitido abortar desde los primeros días del embarazo hasta un minuto antes del parto. Un país de familias pequeñas, donde tener muchos hijos puede llegar a ser mal visto, donde un sexto embarazo, como el que afrontó la madre de Sara, puede llevar a una decisión que nunca antes pasó por su mente.

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La madre de Sara: "Me habían dicho que era muy egoísta, que era como una coneja, que maltrataba a mis hijos, que estaba quitándoles oportunidades a otros niños, que estaba desequilibrando al mundo por tener tantos hijos. Se burlaban de mí y cuando venían las esposas de otros amigos a la casa, y mis hijos se despertaban de la siesta, ellas decían: 'Miren, aquí vienen los conejitos saliendo de su madriguera', y eso me daba pena, y algo se desencadenó en mí esa noche. Todavía lo recuerdo y formulé un decidido voto: 'Nunca tendré otro niño'. Cuando le dije a mi esposo que quería practicarme un aborto, él no me respondió nada; fijé la cita, él me llevó al hospital y se fue a la casa. Yo pasé la noche allí y me practicaron el aborto al otro día. El aborto fue rápido, el médico reconoció los restos de un feto y dio por terminada su tarea, era el cuerpo del hermano de Sara, hoy lo recuerdan con una lápida sobre una tumba vacía. Sara Smith conoce al Papa Juan Pablo II Sara: "Tuve la oportunidad de diseñar esa lápida, que dice su nombre completo 'Andrew James Smith, hermano gemelo de Sara'. Porque yo quería ver nuestros nombres allí. Porque pude haber sido yo, debí haber sido yo. Así que cada vez que voy, pienso en cuánto lo necesito, en que es parte de mi vida. Aunque nunca llegué realmente a conocerlo, pienso en cuánto ansío llegar a conocerlo, decirle todo lo que quiero decirle, cosas así." La madre de Sara: "Si tan sólo hubiera sabido que no era un puñado de células como yo creía, si tan sólo lo hubiera sabido, creo que no me habría hecho el aborto. Pero si usted me pregunta por qué yo creía eso habiendo tenido cinco niños, probablemente [hubiera respondido] porque eso es lo que yo quería creer. "A los nueve años, mucho antes de saber la verdad de lo ocurrido, Sara gastó sus ahorros en comprar estas dos figuras [de un niño y una niña]. Ella lo sabía, yo creo que en su subconsciente ella lo supo todo el tiempo." Sara: "Cuando lo supe fue para mì un trauma terrible. Pero aunque sonara espantoso, para mí tenía sentido, yo sentía que algo me faltaba; pienso que como gemelos podían separarnos físicamente, pero siempre sentiré su ausencia." Sara y su madre viven solas y viajan por todo el mundo en una constante campaña anti aborto que se ha ido convirtiendo en una especie de exorcismo para espantar a los fantasmas que aún permanecen entre ellas. Sara: "A veces la gente me pregunta si odio a mi madre o si estoy molesta con ella porque me arrebató a mi hermano. Y yo les digo que he visto el dolor por el que ella ha pasado; me ha dicho tantas veces: '¡Perdón Sara, perdón, Dios quería que tuvieses a tu hermano gemelo y yo lo impedí, y traté de quitarte a ti también del medio'. Yo no tengo derecho a cargarle más sentimiento de culpabilidad sobre sus espaldas." Así que Sara decidió quitarle tiempo al pasado y exprimir el máximo al presente. Con la urgencia que sólo conocen por la experiencia los que han llegado al límite de la supervivencia, cada minuto libre que le deja su carrera de medicina ya tiene un objetivo. Sara: "Acabo de recibir una notificación de la Madre Teresa de Calcuta, que quiere conocerme, pasar algún tiempo conmigo, y posiblemente trabajar juntas. Estoy escribiendo un libro. Este verano voy a estudiar música, estoy haciendo de todo. Se me abren muchísimas puertas.

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"La vida en sí es una aventura. Día a día no sabes lo que va a suceder, puede cambiar en dos minutos o en una hora, tan solo hay que caer en la cuenta de que todos y cada uno de nosotros estuvimos en el seno de una madre, que pudimos haber sido eliminados, pero no lo fuimos, sino que nos dieron la vida como un regalo. Si tan solo las personas se dieran cuenta de lo especial que son." Fuente: Texto del programa transmitido por el canal 13 de televisión católica en Santiago, Chile, 1994.

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Jazmín era una jovencita de 15 años, risueña y con mucho planes para el futuro. Sin embargo, su carisma y sus planes se

cuando salióESTRUCTURA embarazada.  RELACIÓNfrustraron ENTRE LA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Y LAS RELACIONES Casos como el de Jazmín no es el INTRATEXTUALES  

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único, así como ella, en el Perú miles de Las relaciones jovencitas intratextuales (definición, producto ejemplificación, se embarazan de la causa – consecuencia, problema – solución) se emplean en el desarrollo de las ideas al interior de un texto. escasa información Así, observamos en el texto siguientesobre cómo educación cada parte del texto argumentativo desarrolla una o sexual dos relaciones intratextuales: que reciben en casa y en el colegio.

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Para evitar casos como el suyo, el gobierno

debería

implementar

un

programa obligatorio de educación sexual en los colegios. Además, los padres deberían

INTRODUCCIÓN

charlar

con

sus

hijos

y

aconsejarlos sobre las consecuencias de

definición

Ejemplificación

un embarazo adolescente. Solo si los jóvenes conocen las consecuencias de sus actos pensarán dos veces antes de actuar.

CONCLUSIÓN CUERPO

causa - consecuencia problema - solución

 GLOSARIO

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 1. ANACOLUTO: es la ruptura de una secuencia o estructura sintáctica, por lo que no hay una relación sintáctica adecuada. Es frecuente en la prosa y en la lengua hablada, aunque haya ejemplos también en la escrita. Ejemplos: “Yo a mí me parece bien”, en lugar de “me parece bien”. 2. ARGUMENTACIÓN: es una forma de expresión que consiste en aportar razones para apoyar una idea, una tesis o un planteamiento con el objeto de convencer a un lector u oyente. Se trata de dar argumentos, es decir, ofrecer un conjunto de razones o pruebas que apoyen una conclusión. 3. ARGUMENTO: es el razonamiento utilizado para demostrar algo o para convencer a alguien de lo que decimos. Hay diferentes tipos de argumentos: deductivo, inductivo, testimonial, de autoridad, de experiencia, evidencia, analogía y ejemplificación. También usamos la palabra “argumento” para hablar del asunto de una obra literaria, dramática, cinematográfica, etcétera. 4. ARTÍCULO: es un escrito expositivo no demasiado extenso sobre un determinado tema incluido en una publicación periódica (revista o diario) o formando parte de un libro colectivo. 5. BIBLIOGRAFÍA: repertorio ordenado de libros y otros escritos sobre una materia de un autor o de autores que han tratado un tema concreto. 6. CACOFONÍA: consiste en la repetición desagradable de un sonido. Por ejemplo: “Ni hace ni deshace ni siquiera le place”. 7. CITA: es la mención o la referencia de un texto, de un dato o de un autor utilizada como la prueba o testimonio en apoyo de lo que se dice o por mantener alguna relación con el tema tratado. Las fuentes deben ser citadas. Cuando la cita se refiere a un experto en el tema, la consideramos como “cita de autoridad” puesto que tiene un valor argumental de primer orden. 8. COHERENCIA: es la propiedad textual en la que se conjugan los elementos léxicos, semánticos, gramaticales y pragmáticos en estrecha conexión con el tema tratado y con la intención proyectada. 9. CONECTOR: es un elemento de relación entre las oraciones y los enunciados que integran los párrafos de un texto. Pueden expresar: adición, restricción, causa, concesión, corrección, explicación, ejemplificación, alternancia, contraste, etcétera. 10. CORRECCIÓN: consiste en acomodar las formas de la lengua a las exigencias ortográficas, gramaticales y expresivas acordes con el funcionamiento convencional del sistema. 11. EPÍGRAFE: es el enunciado que encabeza un capítulo o un apartado a modo de titular. 12. ESCRITO: obra o composición literaria, ensayística o científica de extensión variable. También utilizamos “escrito” para designar el libro, la publicación o el texto de tipo profesional, práctico, divulgativo y didáctico. 13. ESQUEMA: técnica de comprensión apropiada para planificar o estructurar un texto escrito. 14. ESTILO: es el resultado de una selección de posibilidades lingüísticas y entre las formas de expresión utilizadas. Podemos hablar de estilo natural, sencillo, retórico, conciso, amplificado, didáctico, florido, etc. 15. FALACIA/S: son errores que aparecen en los argumentos manejados por el hablante. Por ejemplo, cuando se extraen conclusiones de unas breves explicaciones o cuando olvidamos las alternativas.

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16. HIPERÓNIMO: es una palabra de significado extenso que engloba otras palabras de significados menores. Por ejemplo: “nación” es hiperónimo de “comunidad”, “provincia”, “ciudad”, “pueblo”, etcétera. 17. HIPÓNIMO: es una palabra de significado más pequeño por pertenecer a otras palabras de significado más amplio. Por ejemplo: “gato” y “tigre” son hipónimos de “felino”. 18. LÉXICO: es el repertorio de palabras de una lengua recogidas en los diccionarios. 19. LLAMADA: signo o número que se coloca en un escrito para remitir a otro lugar donde se explica, se comenta o corrige el contenido. 20. MONOGRAFÍA: tratado o estudio de investigación que versa sobre un solo tema, como la tesis. 21. NEOLOGISMO: es la palabra o expresión de creación reciente o nueva. Por ejemplo: “teléfono móvil”, “blog”. 22. NEXO: es un elemento de relación entre palabras, sintagmas y oraciones. Pueden desempeñar la función de nexos: conjunciones, preposiciones, locuciones adverbiales, partículas y relativos. 23. NORMA: es el conjunto de caracteres lingüísticos que señalan cuál es el uso más adecuado o comúnmente aceptado de la lengua. 24. NOTA/S: son indicaciones de bibliografía, aclaraciones o explicaciones puntuales. 25. PÁRRAFO: es la unidad estructural del texto. Viene determinado en la comunicación oral por un descenso en la entonación seguido de una pausa y en la escritura por medio del punto y aparte. Cada párrafo suele contener una idea distinta. 26. PLEONASMO: es un recurso que consiste en repetir innecesariamente dos o más palabras. Es una forma de redundancia. Por ejemplo: “lo tengo más claro que el agua”. “lo he visto con mis propios ojos”. 27. PRESUPOSICIONES: son informaciones que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Se trata de informaciones implícitas. Por ejemplo, si decimos “mi hermano no me ha llamado por teléfono”, presuponemos que tengo teléfono y que esperaba que me llamara mi hermano. Pragmáticamente, son las suposiciones del hablante sobre los conocimientos del oyente. 28. PRÓLOGO: es la parte inicial de un trabajo escrito por un autor distinto que hace la presentación y la valoración del autor de la obra en su conjunto. No es obligatorio. 29. REDACCIÓN: composición sobre un determinado tema que se realiza como ejercicio de expresión escrita. 30. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: indicación de los datos que llevan a la localización de una texto publicado. 31. REVISIÓN: consiste en reconocer la adecuación, la propiedad y la conveniencia de los componentes utilizados en el proceso de redacción partiendo de una lectura global y siguiendo con otra más detallada y reflexiva.

32. TEXTO: es el resultado de un acto de comunicación ligado a un contexto cuyo carácter y extensión dependen de la intención del hablante. Con otras palabras, es la unidad de comunicación intencional, de extensión variable, dotada de coherencia y vinculada a un contexto. 