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“Não pedimos fluência, elegância, nem limpeza, mas um respeito dos limites mesmos da língua, além dos quais ela perde não apenas sua beleza e seu sentimento, mas sua própria natureza. É um mínimo de decência e de dignidade, na escrita, sem o qual o pensamento mais profundo e a idéia mais brilhante se tornam torpes e ridículas”.

Rubem Braga.

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3 ÍNDICE I. 1. 1.1. 1.2. 1.3.

LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO. _______________________________ VARIAÇÕES LINGUISTICAS ________________________________________________ Variação sócio cultural _____________________________________________________ Variação geográfica ________________________________________________________ Variação histórica__________________________________________________________

2.

TEXTO LITERÁRIO E TEXTO NÃO LITERÁRIO _______________________ __9

3.

REDAÇÃO COMERCIAL E EMPRESARIAL_____________________________ 10

3.1.

A linguagem no universo profissional ____________________________________ 10

4.

ESTILO ____________________________________________________________ 10

5.

REVISÃO CUIDADOSA AJUDA A EVITAR GAFES ______________________ 11

6.

INGLÊS TEM MAIS PESO NA CONTRATAÇÃO DE CANDIDATOS_________ 11

7.

FUNÇÕES DA LINGUAGEM__________________________________________ 12

7.1.

Função Referencial ou Denotativa ______________________________________ 12

7.2.

Função Emotiva ou Expressiva _________________________________________ 12

7.3.

Função Apelativa ou Conativa __________________________________________ 12

7.4.

Função Fática _______________________________________________________ 13

7.5.

Função Metalingüística _______________________________________________ 13

7.6.

Função Poética ______________________________________________________ 13

7.7.

Exercícios __________________________________________________________ 14

8.

A DENOTAÇÃO E A CONOTAÇÃO NA LINGUAGEM ____________________ 16

9.

TIPOLOGIA DE TEXTOS - DESCRIÇÃO, NARRAÇÃO, DISSERTAÇÃO _____ 17

9.1.

Descrição ___________________________________________________________ 19

2.1. 2.2. 2.3.

Texto literário______________________________________________________________ 9 Texto não literário _________________________________________________________ 9 Em síntese ________________________________________________________________ 9

9.1.1.

Descrição Técnica __________________________________________________ 19

9.1.2.

Descrição objetiva __________________________________________________ 20

9.2. 9.2.1.

7 7 8 8 8

Narração ___________________________________________________________ 20 Narração comercial_________________________________________________ 21

9.3.

Dissertação argumentativa _____________________________________________ 22

9.4. 9.5

Linguagem dissertativa ________________________________________________ 24 Dissertação Técnica___________________________________________________26

10.

PRONOMES ________________________________________________________ 27

10.1.

Pronomes de tratamento _____________________________________________ 27

10.2.

Paticularidades ____________________________________________________ 28

10.3.

Pronomes relativos _________________________________________________ 30

10.4.

Valores Espercíficos: que ____________________________________________ 30 Prof.ª MARLY ROCHA

4 10.5.

Substitutos do relativo: que___________________________________________30

11. PALAVRAS QUE SUSCITAM DÚVIDAS QUANTO À ESCRITA ____________ 33 12. TÉCNICAS DO RESUMO DE UM TEXTO________________________________35 12.1. O resumo dos fatos___________________________________________________35 13. ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE_____________________________________36 13.1.

Pragmáticos: ______________________________________________________ 36

13.2.

Linguisticos _______________________________________________________ 37

13.3.

Elementos coesivos referenciais _______________________________________ 38

13.4.

Os principais elementos coesivos são: __________________________________ 39

13.5.

Elementos Coesivos Seqüenciadores ___________________________________ 39

14.

MODELOS DE DOCUMENTOS EMPRESARIAIS/COMERCIAIS___________ 41

14.1.

Memorando _______________________________________________________ 42

14.2.

“Ofício- Circular”, “Carta – Circular” _________________________________ 44

14.3.

Ordem de serviço ___________________________________________________ 45

14.4.

Ofício ____________________________________________________________ 46

14.5.

Requerimento _____________________________________________________ 46

14.6.

Relatório _________________________________________________________ 48

14.6.1.

Relatório Administrativo_____________________________________________ 50

14.6.2.

Relatório técnico-científico___________________________________________ 50

14.7.

Modelo de carta comercial ___________________________________________ 54

14.8.

Ata ______________________________________________________________ 55

15.

ADEQUAÇÃO VOCABULAR __________________________________________ 56

15.1.

Tópico Frasal _____________________________________________________ 56

15.2.

Argumentação e opinião _____________________________________________ 57

15.3.

Precisão Vocabular _________________________________________________ 57

15.4.

Concisão _________________________________________________________ 57

16.

PROBLEMAS COMUNS NA CORRESPONDÊNCIA ______________________ 58

16.1.

Repetições de idéias, palavras, verbos auxiliares. _________________________ 58

16.2.

Vacuidade das expressões ____________________________________________ 58

16.3.

Prolixidade________________________________________________________ 59

16.4.

Pleonasmo ________________________________________________________ 61

16.5.

Afetações, colocações exageradas. _____________________________________ 61

16.6.

Gírias ____________________________________________________________ 61

16.7.

Estrangeirismo ____________________________________________________ 61

16.8.

Laconismo ________________________________________________________ 61

16.9.

Empolgação _______________________________________________________ 62

16.10.

Expressões antiquadas (Arcaísmo)_____________________________________ 62 Prof.ª MARLY ROCHA

5 16.11.

Falhas gramaticais _________________________________________________ 62

17.

OBSTÁCULOS À COMUNICAÇÃO_____________________________________ 62

18.

HABILIDADE TÉCNICA _____________________________________________ 63

19.

TIPOS DE CORRESPONDÊNCIAS _____________________________________ 63

19.1.

Convite ___________________________________________________________ 63

19.2.

Curriculum vitae ___________________________________________________ 65

19.3.

Declaração________________________________________________________ 67

19.4.

Edital ____________________________________________________________ 68

19.5.

Estatuto __________________________________________________________ 68

19.6.

Fórmula __________________________________________________________ 69

19.7.

Formulário _______________________________________________________ 69

19.8.

Informações Comerciais _____________________________________________ 69

19.9.

Mala Direta _______________________________________________________ 69

19.10.

Ordem de Serviço __________________________________________________ 69

19.11. Procuração _______________________________________________________ 70 20. TEXTOS COMPLEMENTARES_________________________________________71 21. O QUE MUDA COM O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO__________________77 BIBLIOGRAFIA___________________________________________________________ 82

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6 INTRODUÇÃO O ato de produzir textos claros e concisos, que possam levar o leitor a uma compreensão nítida do assunto, advém-se de um processo de elaboração mental (cognitivo) e de uma prática constante de leitura e treino da escrita. Escrever é uma arte e, como tal, depende essencialmente do esforço, dedicação e conhecimento de determinadas normas gramaticais que fundamentam o processo de coerência e coesão textual. O ciclo em que ocorre este processo é a prática contínua dos atos de leitura e escrita e o universo dos mesmos. Ler, reler e escrever... Escrever, reler e ler... Tem-se a impressão de ser este um ato enfadonho e cansativo, mas a partir do momento em que se percebe a desenvoltura em falar e a segurança em escrever, este processo se torna agradável e prazeroso. Hoje, mais do que nunca, a produção de textos técnicos se torna uma exigência, quase que natural, para todo jovem profissional. O mercado de trabalho está aberto para os jovens profissionais que além do conhecimento técnico, visão empreendedora, abertura para trabalharem em equipe, possuam domínio da linguagem formal e saibam utilizá-la nos contextos variados. Esta apostila contém os conteúdos básicos e essenciais para conduzir o estudante da área técnica a elaborar redações de estrutura diversificada e especialmente a produzir textos técnicos e científicos de maneira simples e objetiva. A maior parte do material, aqui registrado, está na forma como é utilizado nas empresas. Apresentamos nesta todos os conteúdos, segundo os padrões da linguagem formal -(culta), com muito respeito ao seu uso. O assunto foi abordado nos termos técnicos, linguísticos, estilísticos e práticos. Desejamos que este trabalho possa contribuir com seu aprendizado e futuro sucesso profissional.

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7 I. LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO. Conceitos: Interlocução – pessoas que participam do processo de interação comunicativa. Linguagem – processo de interação comunicativa que se constitui pela construção de sentidos. Classificação da Linguagem: Linguagem verbal: É aquela cuja unidade é a palavra. Linguagens não verbais: Tem unidades diferentes da palavra, tais como: •

O Gesto

•

A imagem

•

A nota musical, etc.

Linguagens mistas: É a combinação de unidades próprias de diferentes linguagens (Ex: combinação de imagens e palavras em histórias de quadrinhos) Código: é um conjunto de sinais convencionados socialmente para a transmissão de mensagens. Ex: Sinais de Trânsito, os símbolos, o código Morse, etc. A língua portuguesa, por exemplo, é o código mais utilizado em nosso país para as situações de comunicação. 1. VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS Variedades lingüísticas: são as variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. Todas as variedades lingüísticas são corretas, desde que cumpram com eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a interação verbal entre as pessoas. Entretanto, uma dessas variedades – A Variedade Padrão ou Norma Culta, também definida como Linguagem Formal tem maior prestígio social. É a variedade lingüística ensinada na escola, utilizada na maioria dos livros e revistas e também em textos científicos e didáticos, em alguns programas de televisão, etc. As demais variedades como a regional, a gíria, o jargão de grupos ou profissões (a linguagem dos policiais, dos jogadores de futebol, dos metaleiros, dos surfistas) são chamadas genericamente de variedades não padrão ou linguagem informal. TIPO

ASPECTO AO QUAL SE RELACIONA

Variação Sóciocultural

Grupo social ao qual o falante pertence

Variação Geográfica

Região em que o falante vive durante certo tempo

Variação Histórica

Tempo (época) em que o falante vive.

ONDE SE FALA MELHOR O PORTUGUÊS NO BRASIL? Você já deve ter ouvido esse tipo de pergunta. E também respostas como “no Maranhão”, “no Rio de Janeiro”, “no Rio Grande do Sul”, justificadas por motivos históricos, sociais, culturais. Porém, de acordo com a visão moderna de língua, não existe um modelo. Todas as variedades lingüísticas regionais são perfeitamente adequadas à realidade de onde surgiram. Em certos contextos, aliás, o uso de outra variedade padrão, é que pode soar estranho e até não cumprir sua função essencial de comunicar. Variedade padrão ou língua padrão é a variedade lingüística de maior prestígio social. Variedades não padrão são todas as variedades lingüísticas diferentes da língua padrão.

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8 1.1. Variação sócio cultural São as variações lingüísticas geradas por influências das condições sociais dos falantes. Ex: Frase – 1. Eles ficou por fora porque não foi nas reunião. Frase – 2. Eles não entenderam nada porque não foram às reuniões. “Há uma grande diferença se fala um Deus ou um herói; se um velho amadurecido ou um jovem impetuoso na flor da idade; se uma matrona autoritária ou um ama dedicada; se um mercador errante ou um lavrador de pequeno campo fértil...”. (Horácio)

1.2. Variação geográfica De região para região do país, observam-se formas distintas de falar. Tais variações podem ser identificadas no aspecto sonoro (pronúncia ou “sotaque”) no vocabulário, bem como em certas estruturas de frases e nos sentidos particulares atribuídos a determinadas palavras e expressões. Ex: Texto do escritor Guimarães Rosa, no qual recria a fala de um típico sertanejo do centro-norte de Minas Gerais:

 Mas você tem medo dele... [de um feiticeiro chamado Mangolô]  Há-de-o!... Agora, abusar e arrastar mala, não faço. Não faço, porque não paga a pena... de primeiro,

quando eu era moço, isso sim!... Já fui gente, gente. Para ganhar aposta, já fui, de noite, foras d’hora, em cemitério... [...] Quando a gente é novo, gosta de fazer bonito, gosta de comparecer. Hoje, não: estou percurando é sossego... (Guimarães Rosa, Sagarana). 1.3. Variação histórica As alterações ocorridas tanto na grafia quanto no sentido das palavras que se constituem no processo contínuo de modificação de uma língua, denomina-se variação histórica.

Ex: Observe um pequeno fragmento de um texto de 1536 e compare-o na sua forma atualizada. Texto Original (1536)

Texto Atualizado

“A linguagem e figura de entendimento (...) os bõs falão virtudes e os maliciosos maldades (...) sabem falar os quitende as cousas: porque das causas nace as palavras e não das cousas.”

A linguagem é figura do entendimento (...) os bons falam virtudes e os maliciosos, maldades (...) sabem falar os que entendem as coisas: porque das coisas nascem as palavras e não das palavras as coisas.

(Fernão de Oliveira)

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9 2. TEXTO LITERÁRIO E TEXTO NÃO LITERÁRIO 2.1. Texto literário O texto literário é aquele em que não necessariamente deva conter rimas, versos e palavras diferentes das que usamos no cotidiano e nem falar de um mundo imaginário, distante da realidade em que vivemos. Para ser literário, o texto deve apresentar uma linguagem literária, ou seja, uma linguagem expressiva, conotativa, poética e emotiva. A função de linguagem predominante é a poética. Ex: Texto: O BICHO (MANUEL BANDEIRA) O BICHO Vi ontem um bicho. Na imundície do pátio. Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem! (Manuel Bandeira) 2.2. Texto não literário O texto não literário ou texto utilitário é informativo, possui uma linguagem objetiva e impessoal, seu objetivo é transmitir conteúdos e a função de linguagem predominante é a referencial. Ex: Texto: DESCUIDAR DO LIXO É SUJEIRA Diariamente duas horas antes da chegada do caminhão da Prefeitura, a gerência (de uma das filiais do Mac Donald) deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. (Veja. São Paulo – 23/12/1992). 2.3. Em síntese TEXTO LITERÁRIO

TEXTO NÃO LITERÁRIO (TÉCNICO CIENTÍFICO)

Linguagem Literária

Linguagem Científica

Linguagem pessoal, contaminada pelas emoções de seu emissor, subjetivo.

Linguagem impessoal, objetiva, informativa.

Linguagem plurissignificativa, conotativa.

Linguagem denotativa

Recriação da realidade, intenção estética sentenças irreversíveis.

Linguagem que informa sobre a realidade, real, concreta.

Linguagem expressiva (ênfase na expressão)

Linguagem referencial, técnica, seu objetivo é o real conhecido pelos seus aumentos lógico.

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10 3. REDAÇÃO COMERCIAL E EMPRESARIAL 3.1. A linguagem no universo profissional O objetivo nesta unidade é avaliar os usos que se têm feito da linguagem no universo das relações profissionais e propor algumas modalidades de textos técnicos, como o relatório técnico – científico. A grande quantidade de erros cometidos pelos executivos no dia-a-dia, até mesmo em multinacionais é grande. “Alguns parecem piada, mas definitivamente não dá par rir de uma situação assim”, afirma a consultora Sandra Regina Gouveia Moreira, 36, da Manager. Segundo ela, a forma como o profissional escreve e fala é avaliada nos processos de seleção. “Mas isso ainda não e uma exigência freqüente das empresas, explica a consultora”. Outra dica para quem quer praticar o português é não se limitar à leitura de textos técnicos. “É importante ler de tudo, romances, contos, jornais. Isso amplia o vocabulário, e a pessoa pensa sobre outros assuntos”, diz. Mas ela alerta para um fator importante: o prazer da leitura. Marli diz que não adianta ler de maneira compulsiva apenas por obrigação. “A atividade tem que ser prazerosa. Se não for, muito do conhecimento se perde”. 4. ESTILO Para melhorar o estilo técnico, é necessário evitar: Os clichês – palavras “pobres” e de sentido genérico ou desgastado pelo abuso. Expressões pleonásticas como: referência supracitada, como dissemos acima, pela presente vem através desta, tomamos a liberdade de etc. Expressões consideradas obsoletas como: conforme o assunto ventilado, passo as suas mãos, outrossim, sem mais para o momento, de conformidade quanto ao solicitado, etc. O uso de barra para separar datas abreviadas: 17/08/98 prefira 17-08-98. Embora a primeira forma não esteja errada, tem-se optado pela segunda por facilitar a visualização. Uso de abreviaturas internas em correspondências externas, a menos que você tenha certeza de que seu destinatário conhece o significado. Frases muito longas ou curtas demais.

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11 5. REVISÃO CUIDADOSA AJUDA A EVITAR GAFES Colocar o conhecimento à prova pode ser a melhor maneira de evitar erros graves. Mas como fazer isso? Basta pedir que outras pessoas leiam o que escreveu. Se a informação for confidencial, uma dica é ler e reler, com calma, tudo o que for escrito, até mesmo mensagens eletrônicas. “Os e-mails oferecem muito mais risco de erros porque a linguagem é informal e as pessoas não se preocupam em revisá-los”, diz Laurinha Grion, consultora de português do SENAC. Texto deve ser correto e coerente Pasquale Cipro Neto – Colunista da Folha O candidato a um emprego certamente sabe que a língua escrita é diferente da falada. E, muitas vezes, é aí que a roda pega. Na ânsia de mostrar refinamento, exagera no rococó e acaba usando expressões com as quais muitas vezes não tem intimidade. E aí... Bem ou mal, o texto é um cartão de visita. Parece recomendável, pois, tomar cuidado para não escorregar. No aspecto gramatical, merecem atenção especial os itens básicos, com concordância (“Houveram muitos problemas na economia do país neste ano” – o correto é “houve”; “Fazem muitos anos que desejo um emprego como este” – o certo é “faz”), ortografia (previlégio, discreção, reinvindicar – o correto é privilégio, discrição, reivindicar), regência (“Não me simpatizo com essa tese” – o correto é “Não simpatizo com essa tese”) etc. É bom fugir de expressões desgastadas, como o enfadonho” a nível de”, e de modismos de gosto e eficiência duvidosos. Exemplos não faltam. Um deles – atualíssimo – é o exagero no emprego do verbo “estar” associado a gerúndio (“A empresa vai estar enfrentando novos tempos”; “Vou estar me preparando para esse desafio”; “Gostaria muito de poder estar participando do processo”). Outro modismo é o uso do pronome “você” que não se refere ao interlocutor (“Quando você vive um período de transformações como o que está ocorrendo...”; “Hoje em dia, para você conseguir um bom emprego...”; “Você precisa se reciclar constantemente para poder estar acompanhando a evolução do mercado de trabalho”; “Quando você fica sem emprego, sua vida fica sem rumo”). É necessário ter em mente que um bom texto é claro, direto, simples, correto e – sobretudo – coerente e coeso. “Tenho fluência em inglês básico” é um bom exemplo de texto desconexo. Ter fluência em uma língua pressupõe ir muito além do básico. Não se trata de saber se a frase está certa ou errada. O problema é que ela evidencia raciocínio torto, mal articulado, o que pode ser decisivo para o futuro do candidato. É isso. 6. INGLÊS TEM MAIS PESO NA CONTRATAÇÃO DE CANDIDATOS Falar e escrever corretamente o português pode parecer requisito mínimo pedido por qualquer empresa na hora de contratar um funcionário, mas não é. Os programas de seleção para executivos, por exemplo, exigem que os candidatos desenvolvam textos e passem por entrevistas. Mas nem sempre falhas gramaticais imperdoáveis desclassificam um profissional que tenha inglês fluente e domínio técnico em sua área de atuação. “É impressionante a quantidade de currículos e cartas de apresentação que chegam com problemas. Muito não tem o menor sentido ou apresentam erros graves de gramática”, explica Jonathan Duran. Segundo ele, os profissionais não conseguem escrever de maneira objetiva e, na tentativa de “enfeitar” o texto, acabam pecando pelo exagero.

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12 7. FUNÇÕES DA LINGUAGEM O lingüista russo Romam Jakobson estabelece as seis funções básicas da linguagem, entretanto afirma que “dificilmente lograríamos (...) encontrar mensagens verbais que preenchessem uma única função. A diversidade reside não no monopólio de estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da função predominante.” Isto é, em uma mesma mensagem verbal podemos reconhecer sempre mais de uma função. Por outro lado, em toda mensagem prevalece uma das seis funções. 7.1. Função Referencial ou Denotativa É a que se volta para a informação, para o próprio contexto. A intenção é transmitir ao recebedor dados da realidade de uma forma objetiva e precisa. Há o predomínio da linguagem denotativa, com verbos em terceira pessoa, de forma impessoal e direta. Texto: Dentes Os vinte dentes primários (também chamados de dentes de leite) costumam nascer aos seis meses de idade. Eles começam a ser trocados pelos dentes permanentes quando a criança está por volta dos seis anos. Aos vintes anos, a maioria dos adultos está com a dentição completa, 32 dentes, embora os terceiros molares (dentes de siso) possam nunca nascer. (Texto extraído da Revista Caras) 7.2. Função Emotiva ou Expressiva É aquela em que a intenção do emissor é posicionar-se em relação ao tema que está abordando, é expressar seus sentimentos e emoções. Sempre resulta um texto subjetivo, escrito em primeira pessoa, com emprego de interjeições, pontos de exclamação, reticências, etc. Desencanto Eu faço versos como quem chora Fecha o meu livro, se por agora Não tens motivo nenhum de pranto. Meu verso é sangue. Volúpia ardente... Tristeza esparsa... remorsos vão... Dói-me nas veias. Amargo e quente, Cai, gota a gota, do coração.

De desalento... de desencanto E nestes versos de angústia rouca, Assim dos lábios a vida corre, Deixando um acre sabor na boa. Eu faço versos como quem morre. (Manuel Bandeira)

7.3. Função Apelativa ou Conativa É a função da linguagem comumente empregada nos discursos, nos sermões, nas propagandas, com o objetivo de convencer o recebedor. Em tom de conversa, o emissor dirige ao recebedor um apelo, um conselho, ou uma ordem, o que se pode observar através do uso de vocativos, da segunda pessoa (tu, vós, você, vocês) e de verbos no imperativo. “Sabeis, cristãos, por que não faz fruto a Palavra de Deus? Por culpa dos pregadores. Sabeis, pregadores, por que não faz fruto a Palavra de Deus? Por culpa nossa.” (Sermão da Sexagésima –Padre Antônio Vieira)

Um trecho do horóscopo Prof.ª MARLY ROCHA

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“Tome cuidado par não distorcer seus sentimentos, transformando-os em culpa ou depressão. Lembre-se de que a intensificação do lado sonhador de sua personalidade é apenas momentânea. Aproveite o período para avaliar suas verdadeiras necessidades emocionais”. 7.4. Função Fática “É aquela em que o emissor mantém contato como o recebedor, certificando-se de que a comunicação está sendo feita de forma satisfatória. Esta função costuma aparecer em conversas telefônicas, inicio de encontro, etc. Há o uso de expressões vazias de conteúdo, como “alô”, “tudo bem”?”, “como vai”, ‘até logo!”, etc. “- Olá, tudo bem”?

-Tudo bem...

-Tudo bem. E você?

-É isso ai. ”

7.5. Função Metalingüística Serve-se da linguagem para definir, explicar, analisar, criticar, traduzir ou trocar termos e expressões da própria linguagem. Ocorre metalinguagem quando se dá uma definição ou quando se explica ou se pede explicação sobre o conteúdo da mensagem. Por extensão, fala-se em metalinguagem quando um filme tem por tema o próprio cinema, uma peça teatral tem por tema o próprio teatro, uma poesia discorre sobre o próprio ato de escrever. Lutar com palavras Parece sem fruto. Não tem carne e sangue... Entretanto luto. Palavra, palavra (digo exasperado), Se me desafiar, Aceito o combate.

(Carlos Drummond de Andrade)

7.6. Função Poética Está voltada para a própria mensagem, quer na seleção e combinação de palavras, quer na estrutura da mensagem. Ao selecionar e combinar de maneira particular e especial as palavras, o poeta procura obter alguns elementos fundamentais da linguagem poética: o ritmo, a sonoridade, o belo e o inusitado das imagens. A estrela Vi uma estrela tão alta Vi uma estrela tão fria! Vi uma estrela luzindo Na minha vida vazia Era uma estrela tão alta! Era uma estrela tão fria Era uma estrela sozinha Luzindo no fim do dia

Não baixava aquela estrela? Por que tão alto luzia? E ouvi-a na sombra funda Responder que assim fazia Para dar uma esperança Mais triste ao fim do meu dia. (Manuel Bandeira)

Por que da sua distância Para a minha companhia

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14 As funções da linguagem podem ser assim sintetizadas: Funções Predominantes 1. Referencial ou denotativa

Finalidades

Transmitir informações

Recursos Frase declarativa: Comunicação impessoal, objetiva. Frase exclamativa:

2. Emotiva ou expressiva

Exprimir sentimentos e emoções

Comunicação pessoal e subjetiva; uso de recursos como: interjeições, superlativos, aumentativos, diminutivos, figuras, entonação. Frase imperativa:

3. Apelativa ou conotativa

Influenciar o recebedor

Comunicação indutora, convincente, decidida.

4. Fática

Gerar, suscitar, favorecer e facilitar a comunicação.

Frase breve, exata, clara, de fácil compreensão.

5. Metalingüística

Elucidar e esclarecer o código lingüístico

Explicações, definições, conceituações.

6. Poética

Valorizar a forma de linguagem

Frases de valor artístico, com o predomínio da conotação, figuras de linguagem e musicalidade.

7.7. Exercícios I - Leia os textos abaixo e identifique a função da linguagem que predomina em cada um deles (se necessário, consulte as explicações anteriores). 1 - A luz se propaga à velocidade 300.000 km por segundo. R - _____________________________________________________________________________ 2 - Alô! Como vai? Você está me ouvindo? R - _____________________________________________________________________________ 3 - “Não me deixem só!”. R - _____________________________________________________________________________ 4 - “Beba Coca-Cola”. R - _____________________________________________________________________________ 5 - “Eu não devia te dizer mas essa lua mas esse conhaque botam a gente comovido como o diabo”. (Carlos Drummond de Andrade) R - _____________________________________________________________________________ 6 - “Que será fortuito? Forte e gratuito? Também lembra furto”. (Carlos Drummond de Andrade) R - _____________________________________________________________________________ Prof.ª MARLY ROCHA

15 7 - Da violência “Do rio que tudo arrasta se diz que é violento. Mas ninguém diz violentas As margens que o comprimem”. (Bertolt Brecht) R - _____________________________________________________________________________ 8 - A primeira telefonista foi Ema M. Nutt, que começou o trabalho no dia primeiro de setembro de 1878. Antes disso, todos os telefonistas eram homens. R - _____________________________________________________________________________ 9 - “O que lembro, tenho. Venho vindo de velhas alegrias. A fazenda Santa Catarina era perto do céu – um azul no repintado, com as nuvens que não se removem.”. (Guimarães Rosa) R - _____________________________________________________________________________ 10 - Isso é cádmio, uma espécie de metal muito utilizado em ligas de outros metais. R - _____________________________________________________________________________ 11 - “Saiba como o Bond Boca colocou Cepacol na boca do povo e se tornou Bond Vendas”. R - _____________________________________________________________________________ 12 - Poeminha do contra “Todos esses que aí estão Atravancando o meu caminho, Eles passarão... Eu passarinho!”. (Mário Quintana) R - _____________________________________________________________________________ 13. “A palavra privilégio voltou com um estalo na cabeça dele”. Privilégio, privilégio, privilégio. Não podia esquecer o nome daquela palavra. Iria perguntar ao professor da outra fazenda o que significa o que significa aquilo... Privilégio que a gente perde... Mas que isso? Assim, favor, meia proteção.”. (Jair Vitória) R - _____________________________________________________________________________ 14. “E água, e luz e energia Subiam na taxação E era salário descendo Carestia em ascensão Ao sabor de muitos ventos Soprados pela inflação.”

(Literatura de Cordel).

R - _____________________________________________________________________________ 15. “-Moço, oh! Moço! Moço me dá um cigarro? Ainda com os olhos fixos na praia, resmunguei: -Vá embora, moleque, senão chamo a polícia. - Está bem, moço. Não se zangue. E, por favor, saia de minha frente, que eu também gosto de ver o mar”. (Murilo Rubião) R - _____________________________________________________________________________ Prof.ª MARLY ROCHA

16 16. “Eu não tinha um plano muito definido: mas uma coisa era certa: eu não queria Elisabeth, nem nenhuma outra das garotas conhecidas. Eu queria uma coisa, uma coisa diferente e que fosse pra valer. Do quarto veio a voz do meu pai... Meti rápido a cara no livro de química, antes que minha mãe respondesse... Fiquei olhando as páginas do livro, sem ler, é claro, eu estava era pensando”. (Rubem Fonseca) R - _____________________________________________________________________________ 17. “Como os assaltos crescem dia-a-dia, não podendo conte-los, a PM sabiamente dá conselhos aos cidadãos para serem menos assaltados”: Não demonstre que carrega muito dinheiro. Jamais deixe objetos à vista, dentro do carro. Não deixe documentos no veículo Não leves objetos de valor nem muito dinheiro para a praia. Se assaltado, fique calmo. Não discuta, nem reaja. Depois de ler com extrema atenção estas instruções oficiais, acrescento as minhas, ou melhor, resumo: Não saia de casa. Se possível não saia do quarto. “De preferência, não saia do cofre”. (Millôr Fernandes) R - _____________________________________________________________________________

8. A DENOTAÇÃO E A CONOTAÇÃO NA LINGUAGEM Tendo em vista as características próprias a cada das linguagens: a cientifica e a literária, podemos avançar um pouco mais e conhecer os termos denotação e conotação. A denotação está diretamente ligada à função representativa, isso porque é a parte da significação lingüística que diz respeito à representação do mundo exterior objetivo e do mundo inteiro subjetivo. Poderíamos dizer que a denotação implique, necessariamente, um significante; no entanto, se o contexto, a situação da fala, a circunstância da comunicação nos levam a selecionar um significado mais preciso, mais adequado, aquele que ali se encaixa melhor chamaremos a isso denotação. A conotação está ligada mais às funções expressiva e apelativa da linguagem: isso porque é parte da significação lingüística que nos remete a tudo aquilo que a palavra sugere, implica, evoca clara ou do signo: em poucas palavras, diríamos que a conotação é o poder de sugestão da palavra. Desse modo, em certas situações de fala (língua oral) ou em determinados contextos (língua escrita), apesar de o significante nos remeter, de imediato, ao significado denotativo, primeiro universal, esse funciona apenas como uma mola que nos lança aos significados sugeridos, evocados, às conotações. “Aquela era a nuvem passageira do verão”.

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17 Exercícios Acompanhe o seguinte poema de Paulo Leminski: Via sem saída Via bem Via aqui Via além Não via o trem Via sem saída Via tudo Não via a vida Via tudo que havia Não via a vida A vida havia LEMINSKI, Caprichos e relaxos. São Paulo, Brasiliense, 1983. P. 70. Cite quantos significados podemos achar pra o signo “via”. SE o sujeito desse poema “via tudo que havia”, mas “não via a vida”, e “a vida havia”, que tipo de sujeito pode ser esse, que não enxerga o mundo em volta dele?

2) Leia o texto abaixo, transcrito de uma pichação de muro em São Paulo: Eternamente É ter na mente Éter na mente Eternamente. Pode-se considerar este texto como artístico principalmente por que: •

Traduz, de maneira límpida, a idéia de eternidade.

•

Trabalha um arranjo de signos a partir de um só vocábulo, relacionando-os entre si.

•

Participa socialmente de um contexto, por estar pichado num muro.

•

Evoca uma mensagem poética, a partir do dado da imortalidade.

9. TIPOLOGIA DE TEXTOS - DESCRIÇÃO, NARRAÇÃO, DISSERTAÇÃO 9.1. Descrição Descrição: apresentar características de alguém ou de alguma coisa. Narração: contar histórias com personagens e acontecimentos. Dissertação: expor idéias sobre um assunto, debater um tema com ponto de vista e argumentação.

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18 Textos descritivos Somos muitos Severinos Iguais em tudo na vida: Na mesma cabeça grande Que a custo é que se equilibra, No mesmo ventre crescido Sobre as mesmas pernas finas, E iguais também porque o sangue Que usamos tem pouca tinta. Olympio, 1975.

João Cabral de Melo Neto. Poesias completas. Rio de Janeiro, José

Esse texto apresenta característica do Severino, como ele é. Como é visto: cabeça grande, pernas finas, sangue com pouca tinta etc. Essa é a função da descrição: revelar o que foi observado em alguém, em algum objeto, em algum lugar etc. A descrição pretende que o leitor do texto possa perceber o que está sendo descrito, recria-lo em sua imaginação. Veja a seguir mais um exemplo de descrição de pessoa; [...] O major Saulo, de botas e esporas, corpulento, quase um obeso, de olhos verdes, misterioso, que só com o olhar mandava um boi bravo se ir de castigo, e que ria, sempre ria-riso grosso, quando irado; riso fino, quando alegre; e riso mudo, de normal. Repare que o texto apresenta características do Major Saulo. Não apenas características físicas, mas também “psicológicas”, seu modo de ser: misterioso, capaz de amansar boi bravo só com os olhos, e que ri sempre, um riso para cada estado emocional. A apresentação conjunta de traços físicos e psicológicos permite que a descrição se torne mais concreta, mais sensível, mas capaz de fazer o leitor realizar em sua imaginação a pessoa descrita. A descrição e os cincos sentidos A descrição é um processo de caracterização que requer sensibilidade de quem descreve, para sensibilizar quem lê o texto descritivo. Por isso dizemos que este trabalho baseia-se na percepção, nos sentidos: Visão – Tato – Audição – paladar – Olfato Vamos imaginar um exemplo: você vai descrever uma rua. Pode ser a rua em que você mora, ou alguma de sua historia cotidiana. Por meio da visão, como você vai perceber a rua? Como é a sua forma? E as cores? E as casas, que formas e cores têm? Você também pode perceber e caracterizar a rua utilizando outros sentidos. Por exemplo: os sons da rua – ela é silenciosa ou ruidosa? Que tipo de ruídos a caracteriza? Você também pode descrever a rua pelos cheiros que existem nela (e os cheiros, muitas vezes, lembram sabores). Você pode também pôr a mão no chão da rua, nas arvores, nas paredes (se houver) e dizer se tais superfícies são ásperas, lisas, quentes, frias, etc. aí você estará descrevendo a rua por meio do tato. Além disso, sua pele pode sentir a temperatura da rua, o movimento do ar, etc. Como você vê, quando fazemos nossas descrições também quando lemos ou ouvimos descrições feitas por outras, nossa capacidade de perceber vai, pouco a pouco, ficando mais apurada, mais aperfeiçoada.

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19 Descrever é uma atividade que educa e desenvolve os nossos sentidos, a nossa sensibilidade. Praticar a descrição faz com que nosso corpo fique mais sensível, mais “percebedor”, e nossa expressão, mais apurada. Exercício Faça uma pequena descrição (mais ou menos 10 linhas), apresentando um retrato seu aos sete anos. Enumere suas características de então, tanto físicas como psicológicas, utilizando sua memória sensitiva. Converse com as pessoas de sua família, para que sua imagem fique bem viva, bem representativa de como você era. Ex.: “Descrição” Meu retrato (escrito) Morena, porém caracterizada como parda. Olhos castanhos escuros, cabelos bem encaracolados, sempre trançados e finalizados com laços de fita cor de rosa. Eu era uma garota interessante, muitos o achavam. Desinibida, extrovertida e vivaz. Minha estatura? Mais ou menos 1,20 m aos 08 anos de idade. Peso compatível com a estatura. Gostava muito de brincar, ir ao rio pescar, (pegava apenas piabas) o que achava muito divertido. Todos me achavam muito esperta e sabida para a minha idade e já nesta época, eu gostava de ler e lia inúmeras histórias infantis e fábulas de Esopo da enciclopédia “Tesouro da Juventude.” (ROCHA. Marly). 9.1.1.

Descrição Técnica

Descrever é representar verbalmente um objeto, uma pessoa, um lugar, mediante a indicação de aspectos característicos, de pormenores individualizantes. Na descrição, não ocorre transformação ou alteração temporal: o objeto ou ser descrito permanente imóvel, inalterado. Exemplo: “Às 7h30min da manhã, o escritório está vazio; às 8h00, recebe os primeiros funcionários; às 10h00 é uma verdadeira feira...” (neste caso, há narrativa, pois há transformação temporal; os fatos apresentados distribuem-se entre 7h30min e 10h00). “Após o almoço, por volta das 13h00, nada acontece no escritório: observo a calma, a tranqüilidade, o quadro na parede, ouço o barulho da rua!” (neste caso, não há alteração temporal, tudo ocorre ao mesmo tempo). A descrição requer observação cuidadosa, para tornar o que vai ser descrito um modelo inconfundível. Não se trata de enumerar uma série de elementos, mas de captar os traços capazes de transmitir uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é muito mais que fotografar. Impõe-se, por isso, o uso de palavras específicas, exatas. Processo e qualidades da descrição comercial São as seguintes etapas da redação de um texto: - Estabelecimento do objetivo a alcançar. - Pesquisa e seleção dos dados que serão apresentados. - Elaboração do rascunho. - Correção. - Revisão. - redação da versão final;

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20 Tendo estabelecido o objetivo que se quer alcançar e realizado pesquisa rigorosa quanto aos dados que se quer expor, passa-se à etapa da reflexão e primeira redação. É hora, pois, de optar por uma modalidade de discurso. Se há fatos para contar, o redator optará pela narração e, conseqüentemente, selecionará verbos de movimento, incluirá personagens, ação, tempo, espaço. Se há idéias a apresentar, a dissertação se revelará a exigência de percepção aguçada para o incomum e situações singulares. Não cabem aqui as generalizações, os textos apagados, incapazes de caracterizar objetos, fatos e situações. As regras básicas da descrição técnica são: O estilo deve ser rápido, vivo, claro. As descrições não serão lentas nem morosas, mas rápidas e informativas. O estilo floreado, com muitos adjetivos, será deixado de lado; o redator comercial evita fazer literatura, o tom eloqüente e parnasiano. Não se empregam muitas palavras quando uma e suficiente. A impressão deve ser direta, concisa. Convém captar a atenção do leitor desde a primeira linha e evitar frases explicativas e débeis. Os parágrafos serão curtos, com predominância de frases de 10 a 15 palavras. Deve-se dar preferência às orações coordenadas. Para que a redação empresarial obtenha um resultado positivo, o redator deve se preocupar com: Pesquisa direta em fontes de informação: arquivo, cartas e relatórios anteriores. Seleção de dados úteis e de valor pra o texto que vai redigir. Originalidade, objetividade, rigor e estrutura lógica das idéias. Fundamentação de qualquer situação. 9.1.2.

Descrição objetiva

É a descrição exata, sem excessos de adjetivos, que não busca a emoção estética e trabalha, sobretudo com a função referencial. Esta é a sua principal característica: ela deixa de lado o aspecto artístico da frase, preocupando-se com a eficácia e exatidão da comunicação. O vocabulário será preciso, os pormenores serão exatos e a linguagem sóbria. Seu objetivo é esclarecer, informar, comunicar. Mais que isso: deve convencer pelos fatos que estampa. Exemplo de descrição objetiva: folhetos que acompanham eletrodomésticos, indicando como funcionam. 9.2. Narração Vamos identificar qual a diferença básica entre descrever e narrar, analisando alguns textos narrativos. A escrava pegou a filhinha nascida Nas costas E se atirou no Paraíba Para que a criança não fosse judiada Oswaldo de Andrade. Poesias reunidas. Rio de janeiro, Civilização Brasileira, 1972. Nesse texto, o importante é o fato, a ação, o acontecimento: a escrava se mata junto com a filhinha recém-nascida, para salva-la da escravidão. Releia o texto e repare que não sabemos como era a escrava, nem como era sua filha, nem como era o rio. O texto só atribui importância ao acontecimento em si.

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21 Narrar, portanto, consiste em construir o conjunto de ações que constituem a história – o enredo – e relacioná-las às personagens – seres que praticam atos ou sofrem os fatos. Vejamos mais um exemplo de narração: O bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem. Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro, José Olympio, 1973.

Toda narrativa tem um narrador: aquele que conta a história. Mas o narrador pode ser de dois tipos, conforme a sua perspectiva em relação aos fatos narrados. 1ª ou 3ª pessoa No texto acima, a historia é contada na 1º pessoa (eu): “vi ontem um bicho”. O narrador relata um acontecimento que o impressionou: um bicho catando resto de comida. Note que, no desenvolvimento de enredo, não sabemos de que animal se trata. Só no desfecho o narrador nos revela que o bicho é um ser humano. A narração, além de ser uma das mais importantes possibilidades da linguagem, é também uma das práticas mais comuns de nossa vida. A narração associa observação do mundo com nossa existência, nossa memória e nossa imaginação. Exercício Escolha uma das propostas abaixo: •

Continue a seguinte frase: Abriu os olhos e não conseguia entender o que estava vendo...

•

Continue a seguinte frase: O que pôs tudo a perder em minha vida foram aqueles cinco minutos... 9.2.1.

Narração comercial

A narração comercial caracteriza-se como um relato organizado de acontecimentos empresariais reais ou possíveis. Em primeiro lugar, torna-se imperioso dar movimento aos fatos, manter aceso o interesse do leitor, expor os acontecimentos com rapidez, relatando-se apenas o que é significativo. A narração envolve: Quem? Personagens. Quê? Fatos. Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos. Onde? O lugar da ocorrência dos fatos. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos Por quê? A causa dos acontecimentos.

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22 Onde, quando e quem pertence à introdução. O quê consta em geral do desenvolvimento e o como aparece, sobretudo no clímax da narrativa. Reserva-se o porquê para a conclusão. Na narração, deve-se evitar que os acontecimentos se amontoem, sem nenhum significado. É forçoso selecionar fatos relevantes. Gramaticalmente, o excesso de adjetivos e advérbios impede a consecução de um resultado satisfatório. Recomenda-se o uso de substantivos e cuidado especial na escolha dos verbos. ‘Em uma noite chuvosa do mês de agosto, Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal iluminada que conduzia à sua residência. Subitamente foram abordados por um homem estranho. Pararam, atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria receosos de que se tratasse de um assalto. Era, entretanto somente um bêbado que tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa”. Técnicas de narração Existem várias técnicas que permitem captar a atenção do leitor: Escrever parágrafos curtos e sem muitos pormenores. Frases de 10 a 15 palavras. Utilizar orações coordenadas para ser bem claro. Manter o leitor em suspense, apresentando os fatos de modo que se atinja o clímax apenas no final do texto. Discorrer somente sobre o que se conhece bem. Dividir as ações em partes. Juntar apenas o que é significativo. Ter presente o objetivo da narração. Sugerir soluções, mais do que explicar acontecimentos. 9.3. Dissertação argumentativa Se descrever é caracterizar e se narrar é contar, o que é dissertar? Vamos ver um exemplo: A fim de apreender a finalidade e o sentido da vida, é preciso amar por ela mesma, inteiramente; mergulhar, por assim dizer, no redemoinho da vida; somente então apreender-se-á os sentido da vida, compreender-se-á para que se vive. A vida é algo que, ao contrário de tudo criado pelo homem, não necessita de teoria, quem apreende a práaeende a pratica ouu perspctivao, 1973o.o. vivaz.] ços de fita cor de rosa. . tica da vida também assimila a sua teoria. O texto expõe um ponto de vista (a finalidade da vida). Além de apresentar o ponto de vista do autor, o texto faz também a defesa desse ponto de vista: os porquês, os motivos que fundamentam a opinião de que a prática intensa de viver é que revela o sentido da vida; de que a vida não precisa de teoria e que se identifica com o próprio processo de viver intensamente. A defesa do ponto de vista, à organização dos motivos que o justificam, à exposição dos fundamentos em que uma posição está baseada, chamamos argumentação. Defender uma opinião com argumentos coerentes e adequados é o aspecto mais importante do texto dissertativo. Além da argumentação articulada, a dissertação deve apresentar também uma linguagem clara e uma estruturação lógica (com introdução, desenvolvimento e conclusão). Vamos ler outro texto dissertativo, procurando determinado ponto de vista, os argumentos e também a estrutura do texto, isto é como o raciocínio se desenvolveu e como as idéias foram nele distribuídas. Eu disse uma vez que escrever é uma maldição. (...) Hoje repito: é uma maldição, mas uma maldição que salva. Prof.ª MARLY ROCHA

23 Não estou me referindo a escrever para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui. E é uma salvação. Salve a alma presa, salva a pessoa que se sente inútil, salva o dia que se vive e que nunca se entende a menos que se escreva. Escrever é procurar entender, é procurar reproduzir o irreproduzível, é sentir até o último fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador. Escrever é também abençoar uma vida que não foi abençoada... Lembro-me agora com saudade da dor de escrever livros. Clarice Lispector. A descoberta do mundo. Nesse texto você pode verificar nitidamente o seguinte esquema: INTRODUÇÃO O primeiro parágrafo apresenta o ponto de vista – escrever é uma maldição e é uma salvação. DESENVOLVIMENTO O segundo parágrafo apresenta o primeiro argumento explicando a maldição que é escrever. O terceiro parágrafo expõe outro argumento explicando por que escrever é uma salvação. CONCLUSÃO No final do último parágrafo, uma idéia sintetiza os dois aspectos que o ao de escrever reúne: a “saudade da dor de escrever”. Resumindo o que vimos até aqui a respeito de dissertação, temos: A dissertação é uma das atividades fundamentais da nossa prática de linguagem e da nossa condição de seres humanos. Com as experiências dissertativas, pensamos e repensamos a vida, questionamos o que nos é apresentado, interrogamos e criticamos a realidade, defendemos os nossos direitos, fazemos propostas de transformação do mundo. Exercício Vamos ler mais um exemplo de dissertação: A coisa mais bela que o homem pode experimentar é o mistério. É esta a emoção fundamental que está na raiz de toda ciência e arte. O homem que desconhece esse encanto, incapaz de sentir admiração e estupefação, esse já está, por assim dizer, morto, e tem os olhos extintos. [...] Saber que existe algo insondável, sentir a presença de algo profundamente racional, radiantemente belo, algo que compreendemos apenas em forma rudimentar – esta é a experiência que constitui a atitude genuinamente religiosa. Neste sentido, e neste sentido somente, eu pertenço aos homens profundamente religiosos. Albert Einstein. O pensamento vivo de Einstein. São Paulo, Martin Claret, 1984.

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24 1) O autor afirma que “A coisa mais bela que o homem pode experimentar é o mistério”. Transcreva alguns argumentos utilizados pelo autor para defender seu ponto de vista. 2) Agora, você vai fazer um exercício dissertativo. Responda ás perguntas abaixo, expondo a sua opinião a respeito do que foi perguntado. Em seguida, justifique sua resposta, explicando por que você pensa desse modo. Procure também dar um exemplo que ajude a defender a sua opinião. a) Viver é melhor que sonhar? b) Somos aquilo que amamos? c) Viver é muito perigoso? d) Tropeçar ajuda a caminhar? 9.4. A Linguagem Dissertativa ATENÇÃO Enverniza-se móveis usados. Profissional á mais de trinta anos de esperiência no ramo. Se seus móveis estão vêlhos com o verniz sem brilho manchado ou arranhado. Não se preocupe nem os vênda barato nem os troque. Nós os deixamos como se fossem novos. Muda-se á côr de claro para escuro ou vice-versa. Enverniza-se ou encera-se também dormitório de qualquer estilo. E tambem porta de área. Estante. Gabinete de máquina de cóstura Faço serviço Gerál de colagém Como por exemplo Cadeiras. Mesas. Etc. Restàura-se móveis antigos Mata-se cupím. Monta-se dormitório. Serviços á Domicílio. Observe que o texto acima foi redigido utilizando a linguagem oral, isto é, ele foi escrito da forma como se fala. E consegue cumprir sua função: anunciar serviços de reforma de móveis, fazendo, inclusive, apelos persuasivos para convencer os leitores do quanto são eficazes e convenientes. No entanto, percebemos nesse texto vários problemas com relação à chamada norma culta escrita: incorreções ortográficas, repetições desnecessárias, informações desorganizadas, perda de seqüência lógica do raciocínio, etc. Esse texto pertence ao mundo da oralidade, não ao da escrita. Os dois mundos – o da linguagem oral e o da escrita – interpretam-se sempre, influenciam-se mútua e profundamente, mas apresentam diferenças importantes. As dissertações precisam, necessariamente, ser escritas de acordo com a norma culta e utilizar os recursos da linguagem lógico-expositiva. Características básicas da linguagem dissertativa EXERCÍCIOS 1. ADEQUAÇÃO A redação deve ser escrita de acordo com a norma culta escrita, evitando repetições inexpressivas, gírias, vocabulário impreciso, etc. Exemplo de impropriedade a ser evitada: Tem um negócio ruim que a gente sente que é uma coisa tipo quando você sente dor no peito. Reescreva as frases seguintes, adequando-as à norma escrita: •

O homem tem um troço que é que o separa dos animais, a liberdade.

•

Com tantos problemas que tem, a televisão fica aí, como uma vaca no meio da sala.

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25 2. CLAREZA O texto deve ser inteligível, evitando ambigüidade e obscuridades. Exemplo de ambigüidade a ser evitada: Sexo? Só com os pais. Reescreva as frases seguintes, resolvendo a ambigüidade: •

Moradores reivindicam centro de saúde com criatividade.

•

Museu reúne quadros com a mulher de Picasso.

•

Família muda vende tudo.

•

A sociedade não percebe o mal que a televisão faz a si própria.

•

Proibido entrar na loja de patins.

3. CONCISÃO A linguagem deve ser precisa; palavras e frases, utilizadas com economia, evitando-se as redundâncias inexpressivas. É preciso evitar também a prolixidade, o excesso de palavras desnecessárias. Exemplo de redundância e prolixidade a evitar: Os dois fizeram o trabalho. Seu amigo tinha convidado para fazerem um trabalho. Os dois fariam o trabalho e dividiriam o dinheiro ganho com o trabalho. Reescreva as frases seguintes, dando concisão à linguagem: •

Tenho o sentimento do mundo, quero fazer um mundo só pra mim, mas ao mesmo tempo vivo num mundo que é de todo mundo.

•

Novidade inédita na área de informática agita o mercado.

•

Compre uma calça e ganhe grátis um brinde.

•

Um córtex grande não determina necessariamente a inteligência. Mas um córtex pequeno também não determina falta de inteligência.

4. COESÃO O texto deve ser organizado por nexos lógicos adequados, com a seqüência de idéias encadeadas logicamente, evitando frases e períodos desconexos. Exemplos de confusão a ser evitada: Deve existir uma forma de avaliar os candidatos ; e isso não é possível apenas fazendo uma prova, onde os candidatos poderiam talvez ter ido melhor no dia seguinte ou no anterior por questões psicológicas, mentais ou o que for. Reescreva as frases seguintes, com linguagem organizada e coesa: •

Sabemos que o ministério gasta demais com tratamento que nós podíamos evitar as doenças, as moléstias contagiosas exatamente pela ausência de tratamento.

•

Ás vezes as idéias aparecem de repente, mas aquelas boas idéias são as planejadas antes de se concluir algum ato ou pode surgir horas exatas a utilizá-las.

5. EXPRESSIVIDADE Quem redige deve buscar uma elaboração própria e expressiva de linguagem, evitando os clichês, as frases feitas e os lugares-comuns. Exemplo de chavão ou clichê: O homem de hoje não vive, ele vegeta na selva de pedra da cidade grande. Prof.ª MARLY ROCHA

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Reescreva as frases abaixo, utilizando uma linguagem sem clichês: •

As crianças são a esperança, o futuro do Brasil.

•

As pessoas viraram máquinas frias e insensíveis, viraram peças de engrenagem, robôs que não sabem que só o amor constrói.

•

O dinheiro não traz felicidade, pois dessa vida nada se leva.

•

Não tenho tudo que amo, mas amo tudo que tenho.

6.TREINO E REESCRITA Reescreva as frases, resolvendo os problemas que elas apresentam: a) Essa dor é muito dolorosa, mas vamos superar isso, porque a nossa força não é fraca, é forte. b) Compre aqui Frango + Gostoso com TICKET c)Ele quer que eu vejo o filme, porque insiste que se eu ver o filme, vou gostar. d)Vendedor aluga imóvel ocupado. e)Os alunos reclamaram que o Universidade exige a leitura de um livro que entrará no exame inexistente no Brasil. f) Só achei lamentável a diretoria da empresa jogar a culpa da decisão de retirar com o patrocínio nas jogadoras. g) A vitória de Jax no JP no G. P Brasil já era esperada no círculo íntimo do cavalo. h) Por favor, aproximem-se um pouco para lá; separem-se juntos em um grupo. E não se juntem muito em grupos pequenos. i)O sonho é essencial para as vidas. Sem o sonho é impossível conseguir as coisas, é o mesmo que não comer, não respirar. O sonho é tão necessário como qualquer outra atividade humana. j) O homem deve ser na natureza o único, ou o animal que mais sonha. E a maior diferença entre ele e os outros animais é que ele sempre sonha com mais e nunca com menos.

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9.5. Dissertação técnica Dissertar é apresentar idéias, analisá-las, é expor um ponto de vista baseado em argumentos lógicos, é estabelecer relações de causa e efeito. Não basta narrar ou descrever; é necessário explanar e explicar. O raciocínio é que deve predominar nesse tipo de redação comercial, e quanto maior a fundamentação argumentativa, mais consistente será o desempenho. Para redigir de modo claro e comunicar algo, é indispensável disciplinar o pensamento e escrever as frases com estruturas gramaticais aceitáveis. Apresenta-se a seguir alguns meios de disciplinar o raciocínio: As opiniões nem sempre são desejáveis, sobretudo quando revestidas de caráter moral: bom, ruim, mau. Por isso, é recomendável evita-las nas exposições, nos textos comerciais. As declarações, para terem validade, exigem que sejam provadas que se apresentem fatos. Os fatos não podem ser discutidos. Daí a necessidade de reunir o maior numero possível deles. Os fatos nem sempre bastam. É necessário que a observação deles seja meticulosa; que eles sejam adequados, relevantes, característicos, suficientes, fidedignos. Quando, por exemplo, os dados são insuficientes, não se pode chegar a uma certeza absoluta. “Muitos debates tem havido sobre a eficiência do sistema educacional brasileiro. Argumentam alguns que ele deve ter por objetivo despertar no estudante a capacidade de absorver informações dos mais diferentes tipos e relaciona-las com a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para a compreensão dos problemas sócio – econômicos e que despertasse no aluno a curiosidade cientifica seria por demais desejável”.

10. PRONOMES 10.1.

Pronomes de tratamento

EMPREGO DOS PRONOMES DE TRATAMENTO Destinatário

Tratamento

Abrev.

Vocativo

Envelope

Reitor de Universidade

Vossa Magnificência

Não se usa

Magnífico Reitor,

A vossa Magnificência o Senhor Fulano de Tal Reitor da Universidade

Presidentes e diretores de empresas

Vossa Senhoria

V.Sa.

Senhor Fulano de Tal ou Senhor + cargo respectivo,

Ao Senhor Fulano de Tal Cargo Respectivo

Cônsul

Vossa Senhoria

V.Sa.

Senhor Cônsul,

Ao Senhor Fulano de Tal Cônsul da Embaixada Local

Outras autoridades

Vossa Senhoria

V.Sa.

Senhor + cargo respectivo,

Ao Senhor Fulano de Tal Cargo respectivo Endereço

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CASOS ESPECIAIS ABREVIATURA FORMAS

SINGULAR

PLURAL

Digníssimo Senhor

DD.Sr.

DD. Srs.

Muito Digno

M. D.

M. DD.

Excelentíssimo Senhor

Exmo.sr.

Exmºs. Srs.

Meritíssimo

MM.

MM. MM. ma

mas

Eminência Reverendíssima

Em. ª Ver.

Exmªs. Rev.

Excelentíssima Senhora

Exmª. Senhora

Exmªs. Sras.

Excelentíssima Senhorita

Exmª. Srta.

Exmªs. Srtas.

Vossa Mercê

V. M.

V. Mcês.

Dom e Dona

D.

-

Amigo/Amiga

Am. / Am.

Amos. / Amas.

Você

V.

-

Sociedade Anônima

S.A.

-

10.2.

Particularidades

O pronome de tratamento Vossa Excelência só se usa no Brasil para o Presidente da República, ministros, governadores, senadores, deputados e as mais altas patentes militares. Por polidez, porém, pode-se usá-lo referindo-se a civis não investidos de funções públicas, mas de alta distinção. Vossa Senhoria é tratamento adequado quando não se pode usar Vossa Excelência, ou seja, a correspondência não é dirigida às pessoas citadas (Presidente da República, Ministros, Governadores...). O tratamento vós, é apropriado quando o referente é coletivo, e somente quando se usa vós é possível empregar o possessivo vosso. Se a forma de reverência incluir vossa, o possessivo será seu, sua: Restituo-vos vosso requerimento. Restituo a V. Sa. seu requerimento. Às formas de reverência vossa e vós podem ser associados os vocativos senhor, senhores: Vossa Excelência, Senhor Presidente, chegará à conclusão de que... Vós, senhores senadores, sois prova de que... Quando a correspondência é endereçada ao Presidente da República, deve-se escrever Vossa Excelência por extenso. Também não devem ser usados os possessivos seu, sua, nem os pronomes lhe e o: Remeto a Vossa Excelência (e não remeto-lhe). Envio a Vossa Excelência (e não lhe envio). Aviso a Vossa Excelência (e não o aviso). Restituo a V. Excelência o livro de Maquiavel (e não seu livro de Maquiavel). Quando o redator utiliza a forma de tratamento Vossa Excelência, o invocativo interno e a forma de tratamento do endereçamento será, por exemplo: Prof.ª MARLY ROCHA

29 Excelentíssimo Senhor Deputado. Digníssimo Senhor Deputado. O pronome pessoal de tratamento é usado na introdução e no fecho de uma carta: Solicitamos a V. As. Enviar-nos... Receba V. Sa. nossos protestos de consideração... No desenvolvimento da carta, o redator preferirá as formas oblíquas: Informo-o também de que não estaremos atendendo... Estamos enviando-lhe cópia do documento que nos pediu... Os pronomes possessivos correspondentes a vosso são seu, sua: V. Sa. Pode estar certa e que suas observações constantes de sua última correspondência (3-9199X) são oportunas e serão levadas em consideração no despacho de seu pedido. Em caso de impessoalidade do destinatário, ou seja, quando de escreve para uma repartição pública, departamento de um jornal ou, simplesmente, caixa postal, deve-se evitar o pronome pessoal de tratamento e empregar o pronome possessivo: Em atenção a seu anúncio do classifolha... Dirijo-me a esse Departamento... Recomendo a atenção desse banco... Segundo Odacir Beltrão (1980-68), “Nesses casos, não cabem os adjetivos prezado, caro, etc. na invocação, nem os substantivos apreço, consideração, etc. no encerramento, pela absoluta impessoalização do destinatário da mensagem.” Se a mensagem é dirigia a uma pessoa e família ou a uma empresa e a seu presidente ou diretor, a concordância é feita no plural, de preferência. Senhor Professor Fulano de tal e Exmª. Família: Os pronomes, verbos e adjetivos vão para o plural: Fico satisfeito por poder participar-lhes... Se o vocativo vier no singular, a concordância pronominal será feita no singular: Prezado amigo: Fico satisfeito por poder participar-lhe... A recomendação, à atenção de, exige vocativo epistolar no plural: Senhores: Prezados Senhores: Pode-se empregar Prezados Senhores quando se dirige a uma empresa, sociedade anônima, sociedade limitada ou outras formas de organização? A resposta é sim, porque se supõe que a empresa seja dirigida por um corpo de diretores. Da mesma forma, quando se escreve a uma empresa e se coloca no envelope à atenção de, o vocativo epistolar será no plural, porque a pessoa representa o conjunto. Portanto, deve-se escrever: Senhores.

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10.3. PRONOMES RELATIVOS O relativo é um pronome que se refere a uma palavra já antes citada no contexto, permitindo-nos unir, por exemplo, dois enunciados em um só período composto e evitando, assim, a repetição desnecessária daquela palavra. Observe: Conheço o rapaz. O rapaz esteve aqui. Conheço o rapaz que esteve aqui. Ao empregarmos um pronome relativo, estamos atribuindo a ele: um antecedente – um substantivo ou equivalente que aparece na oração anterior e que empresta seu significado ao relativo; um papel de conetivo oracional, pois sempre introduz uma oração subordinada adjetiva; uma função sintática – sujeito, objeto direto, etc., uma vez que, sendo pronome, o relativo é o termo da oração adjetiva. Conheço o rapaz que esteve aqui. Que: pronome relativo (= o rapaz) – conetivo da oração adjetiva: que esteve aqui (= sujeito de esteve aqui). O emprego adequado dos pronomes relativos é fundamental para a correção e clareza das frases. Tal emprego depende do conhecimento dos valores específicos de cada relativo e do domínio das relações de regência. 10.4.

Valores específicos: que

Substitui antecedente indicativo de pessoa, assumindo função não preposicionada. Saí com o rapaz que esteve aqui. Substitui antecedente indicativo de coisa, assumindo função preposicionada ou não. A preposição deve ter uma só sílaba. Ele vai consertar o muro que está caindo. Dei-lhes as informações de que ele precisava. 10.5.

Substituto do relativo: que

Quem substitui antecedente indicativo de pessoa, assumindo função preposicionada. Esteve aqui o rapaz de quem eu lhe falei. (preposição monossilábica) Qual: substitui o relativo que nos casos em que se vai usar as preposições sem e sob, locução ou preposição com mais de uma sílaba, ou nos casos em que o uso do que provoca ambigüidade. Ele me emprestou o livro sem o qual nada teria feito. Vi uma escada, sob a qual me escondi. Comprei o livro sob o qual me falaram. Falei com o pai da moça, o qual parecia triste. Falei com o pai da moça, a qual parecia triste.

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31 Quanto: substitui o relativo que quando o antecedente é um dos seguintes pronomes indefinidos: tudo, toda, todas, tantos, tantas. Dancei com tantas quantas lá estavam. Dancei com todos quantos lá estavam. Comi tudo quanto havia na geladeira. Como: substitui o relativo que quando o antecedente é a palavra modo, jeito, maneira, forma, assumindo a função de adjunto adverbial de modo na oração adjetiva. Não aprecio o modo como ele a trata. Onde: Valor específico: substitui antecedente indicativo de espaço, assumindo a função de adjunto adverbial de lugar, na oração adjetiva. Pode aparecer preposicionado ou não, conforme a regência do verbo determinado. Substituto de relativo onde: que substitui o relativo onde nos casos em que, assumindo a função de adjunto adverbial de lugar, se refere a antecedente não indicativo de espaço. Desconheço as conclusões a que chegaram. O qual: substitui o relativo onde quando o emprego deste pode provar ambigüidade. Vi quadros naquele museu, nos quais há figuras populares. DEVE SER USADO: Evitando ambigüidade de sentido que o emprego do que, quem ou onde poderia provocar. Saí com a irmã do rapaz o qual me telefonou. Saí com a irmã do rapaz a qual me telefonou. Referindo-se a um antecedente afastado: São com aquele ator bonito, rico e simpático, o qual trabalha na Globo. Substituindo termo de valor partitivo, caso em que deve aparecer regido pela preposição de ou dentre, entre. Comprei alguns livros. Dois dos livros são ótimos. Comprei alguns livros, dos quais dois são ótimos. CUJO: refere-se a antecedente indicativo de pessoa ou coisa, assumindo valor possessivo: os relativos cujo, cuja, cujas têm sentido semelhante ao dos pronomes possessivos seu, sua, seus, suas. Aparece antes do conseqüente (= substantivo determinado pelo relativo cujo) com ele concordando em gênero e número. É importante lembrar que seu emprego exige a eliminação do artigo do conseqüente. Estive na casa de José. A mãe de José me recebeu muito bem. Estive na casa de José, cuja mãe me recebeu muito bem.

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32 Exercícios Observe as frases abaixo: Escreveu um livro. O livro agradou a todos. Para evitar a repetição do substantivo livro nas frases anteriores, podemos transformá-las em um só período composto, usando o relativo que. Escreveu um livro, que agradou a todos. Veja que, ao substituir o termo o livro, o relativo apareceu imediatamente após o termo antecedente: um livro. Nos itens abaixo, subordine o segundo enunciado ao primeiro, usando o relativo que. Ela varreu a casa. A casa estava suja. Ela saiu com o rapaz. O rapaz lhe telefonou ontem. Eis aqui o pedreiro. O pedreiro veio consertar o telhado. Eis aqui o anel. O anel estava no cofre. A professora argüiu os alunos. Os alunos fizeram bonito. O pronome relativo o qual é obrigatoriamente empregado em substituição a termos precedidos das preposições “sem” e “sob”, das preposições com mais de uma sílaba e locuções prepositivas. Observe: Sentou-se para ver o filme. Dormiu durante o filme. Sentou-se para ver o filme, durante o qual dormiu. Subordine o enunciado ao primeiro, empregando corretamente “o qual” ou variante. Essa é a escada. Nós nos escondemos sob a escada. Deu-nos notícias apaziguadoras. Não poderíamos dormir sem aquelas notícias. Trouxe-lhes o livro. Falei-lhes sobre o livro. Os assuntos eram interessantes. Discutiam acerca desses assuntos. Apresentei-me aos diretores. Ante os diretores fiquei sem graça. Reescreva os pares de frases abaixo, empregando os pronomes relativos adequados. Faça as modificações necessárias e lembrem-se de preposicional os relativos, quando for obrigatório. Pontue corretamente as orações adjetivas explicativas. Há preconceitos. Devemos lutar contra os preconceitos. Descobrir o cofre. Esconderam as jóias no cofre. Prof.ª MARLY ROCHA

33 Esqueceu-se da moça. Marcara um encontro com a moça. Ouvimos palavras tolas. Não demos importância a essas palavras. Foi-lhe concedido o prêmio. Ele fizera jus ao prêmio. Gostei mais dos desenhos. As cores dos desenhos eram bem suaves. Entrevistamos o autor. Você não gosta dos livros desse autor. Os motivos são discutíveis. Agiram assim por esses motivos. As pessoas ficaram aborrecidas. Ninguém dá atenção às pessoas. Vivemos uma experiência agradável. Pudemos conhecer-nos melhor durante essa experiência. Sem alterar o sentido do período, reescreva-o, eliminando as palavras sublinhadas e fazendo as adaptações necessárias: “O que é indispensável é que se conheça o princípio que se adotou para que se avaliasse a experiência que se realizou ontem, a fim de que se compreenda a atitude que tomou o grupo que foi encarregado do trabalho.”

11. PALAVRAS QUE SUSCITAM DÚVIDAS QUANTO À ESCRITA:

VEJA!!! •

Muito obrigada, disse ela.

•

Muito obrigadas, disseram elas.

•

Elas mesmas falaram de você.

•

Seguem anexas as cartas.

•

Seguem inclusos os documentos.

•

Eles estão quites com esta vida.

•

Ele é mais estudioso do que a irmã.

•

Luiza é muito inteligente mas não é estudiosa.

•

A adição de números pares têm como resultado sempre outro par, por ex: 2 mais(+) 2 é igual (=) 4.

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MEIO / BASTANTE •

Pedi MEIA cerveja.

•

Pedi MEIO litro.

Trata-se de um adjetivo, logo concorda com o substantivo.

•

Ela ficou MEIO preocupada.

•

A menina estava MEIO atrapalhada.

Trata-se de advérbio, podendo ser substituído por UM POUCO, logo fica invariável – SEMPRE MEIO.

•

Há BASTANTES alunos no pátio da escola.

•

Comia BASTANTES laranjas no almoço.

Trata-se de um adjetivo, logo concorda com o substantivo. ___________________________________________________________________________ •

Eles se amam BASTANTE.

•

Todos acreditam BASTANTE em sim mesmos.

Trata-se de um advérbio, podendo ser substituído por MUITO, logo fica invariável. SEMPRE BASTANTE.

LIBERDADE É NECESSÁRIO É PROIBIDO ENTRADA

A LIBERDADE É NECESSÁRIA É PROIBIDA A ENTRADA

Com a presença do artigo feminino, use NECESSÁRIA e PROIBIDA. EMPREGO DE MAL E MAU Para grafar corretamente essas duas palavras, basta utilizar o seguinte critério prático:

Se o antônimo for bem, usa-se a forma mal. Se o antônimo for bom, usa-se a forma mau. Exemplos: Ontem o time jogou mal. (...jogou bem ) Marcelo é um mau aluno. (...bom aluno)

Você está muito mal informado. (...muito bem informado) Ele tem gênio mau. (...gênio bom)

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POR QUE, PORQUE, POR QUÊ E PORQUÊ Veja, no quadro, a grafia e o emprego dessas quatro formas. Forma

Emprego Em frases interrogativas (diretas e indiretas)

Exemplos Por que ele sumiu? (interrogativa direta) Digam-me por que ele sumiu. (interrogativa indireta).

Em substituição à expressão pelo qual (e suas variações)

As ruas por que passamos eram sujas. Por que = pelas quais.

Porque

Em frases afirmativas e respostas

Não fui à festa porque choveu.

Por quê

No final de frases

Eles são revoltados por quê? Ele não veio não sei por quê.

Porquê

Como substantivo

Todos sabem o porquê de seu medo.

Por que

Observações 1º) Em frases interrogativas, fica subentendido a palavra razão logo após a forma por que. Exemplo: Por que [razão] ele sumiu? 2º) A forma porque em geral equivale a pois. Exemplo: Ele chorou porque estava triste. (porque = pois) 3º) A forma porquê equivale à palavra motivo. Exemplo: Todos desconhecem o porquê de sua revolta. (= Todos desconhecem o motivo de sua revolta.)

12. TÉCNICAS DO RESUMO DE UM TEXTO 12.1 O resumo de fatos Para você resumir qualquer texto, é fundamental que, antes de fazê-lo, observe a diferença entre uma informação central e os detalhes referentes a ela. Para tanto, partiremos de um fato central, ao qual acrescentaremos informações adicionais. Observe o seguinte fato: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa Nele existe uma referência a um fato específico: uma festa realizada pelos amigos de Maria. Veja agora como é possível aumentar essa frase com dados adicionais. Inicialmente fornecemos uma característica de Maria. Os amigos de Maria, funcionária de uma importante firma, fizeram uma grande festa. Agora podemos acrescentar uma referência de lugar a essa frase: Os amigos de Maria, funcionária de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa.

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Somamos a todas essas informações uma referência de tempo: Os amigos de Maria, funcionária de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem. A respeito do fato acontecido (a festa), vamos agora explicar a causa: Os amigos de Maria, funcionária de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa durante a tarde de ontem, em comemoração a seu aniversário. Informamos agora a freqüência com que esse fato ocorre: Como acontece todos os anos, os amigos de Maria, funcionária de uma importante firma, fizeram, na sala do gerente de vendas, uma grande festa. Veja como você deve fazer para resumir esse parágrafo: basta que exclua as informações adicionais que podem ser dadas acerca do fato e deixar apenas os elementos essenciais, para transmitir a informação central. Entendemos por informações adicionais referências ao tempo, ao lugar, à freqüência com que o fato ocorre, às características das pessoas envolvidas, à causa do fato, indicações de instrumentos utilizados para sua realização, etc. Observe também que o resumo pode ter o tamanho que você desejar. Por exemplo, no caso do parágrafo acima, você pode resumi-lo de modo a dar somente as informações estritamente essenciais: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa. Você também pode fazer o resumo de modo a incluir somente as referências de tempo e lugar: Os amigos de Maria fizeram uma grande festa na sala do gerente de vendas, durante a tarde de ontem. É bom, porém, em seu resumo, eliminar detalhes de menor significação.

EXERCÍCIOS Transcreva, em seu caderno, a informação central dos fatos que se encontram em cada um dos parágrafos seguintes: 1. Acompanhado por seus assistentes, o famoso cirurgião, personalidade respeitada em todo o mundo, desembarcou, nas primeiras horas da manhã, na cidade de Santos, convidado pelas mais altas autoridades do nosso país. 2. Os lenhadores, com seus machados em punho, derrubaram, de modo impiedoso, árvores seculares daquela mata, importante reserva florestal da região, em uma sombria tarde de inverno. 3. Na presença de seus secretários, o prefeito da cidade, ilustre homem público, inaugurou hoje um importante centro cultural em um dos bairros mais movimentados de São Paulo, metrópole das mais progressistas do país.

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37 13. ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE A palavra texto provém do latim textum: “tecido, entrelaçamento”. Alguns fatores determinam a textualidade: 13.1.

Pragmáticos:

Contextualização: servem de âncora para o texto (título, data, veiculação, timbre, etiquetas, etc.). Situacionalidade: adequação das variantes lingüísticas a determinados contextos e/ou usos. Por exemplo, a utilização de uma variante mais formal (norma culta), em ocasiões mais formais (uma carta para uma pessoa hierarquicamente “superior”). Informatividade: nível de informatividade do texto. Equilíbrio entre a suficiência dos dados; a imprevisibilidade e a previsibilidade (redundâncias, clichês, frases feitas, estereótipos) das informações. Intencionalidade / aceitabilidade: diretamente relacionadas com as imagens mentais que o emissor (enunciador) possui de seu interlocutor (e vice-versa). É um princípio cooperativo, uma espécie de “acordo entre as partes”. Intertextualidade: o texto mantém constante diálogo com outros textos (não há texto totalmente original). Intertextualidade mais explícita (citação, alusão, epígrafe, referência) e menos explícita (paráfrase, paródia). 13.2.Linguisticos Coesão: o modo como os elementos que estão presentes no texto se relacionam entre si para formar um todo significativo. Elementos lingüísticos que conectam os “fios” para que se forme o “tecido”. A coesão é uma manifestação material da coerência. Coerência: não está expressa no texto entre si, mas os fatores acima, atuando em conjunto, podem promovê-la. A coerência é construída (pelos sujeitos) por elementos coesivos que “tecem” uma rede de relações (pragmáticas, semânticas, formais). Sem coerência não há texto. O texto é resultante de um trabalho de tecer, entrelaçar várias partes a fim de se obter um todo interrelacionado. É essa rede de relações que garantem a coesão e a unidade do texto. A coesão de um texto podes ser avaliada a partir de quatro elementos: a continuidade, a progressão, a não-contradição e a articulação. Continuidade: para que um texto seja coerente, é preciso que suas idéias sejam constantemente retomadas através de repetições, de retomadas de elementos (palavras, frases, seqüências). A continuidade pode ser feita por pronomes (ou por terminações verbais que os indiquem), por palavras ou expressões sinônimas. Progressão: as idéias de um texto coerente devem progredir, isto é, deve-se sempre acrescentar novas informações ao que já foi dito, para se garantir a continuidade do tema e a progressão do sentido. Não-contradição: para que um texto seja coerente, é preciso que não contenha no seu desenvolvimento nenhum elemento que contradiga o que foi dito ou inferido. As contradições internas de um texto podem advir do mau relacionamento dos tempos seja coerente externamente, é preciso que o mundo textual não contradiga a realidade (real ou fantástica, imaginária) que o texto representa. Articulação: em um texto coerente, os fatos devem estar relacionados diretamente entre si, de forma explícita (conjunções e articulações lógicos do discurso, como “dessa forma”, “por outro lado”, etc.) ou por meio da pontuação e do encadeamento lógico das idéias. Prof.ª MARLY ROCHA

38 Esses quatro elementos ajudam a avaliar a coesão e a coerência textuais e são indispensáveis ao trabalho de produção de textos. Além deles, é importante observar as condições de produção dos textos: tempo, lugar, papéis representados pelos interlocutores, imagens recíprocas, relações sociais, interesses e objetivos visados na interlocução.

Exercícios Texto I O leão parece ter conquistado todas as glórias do título de rei dos animais pelos atributos físicos do leão. O comportamento do leão não faz o leão assim tão valoroso. O leão é indolente por natureza. O leão é econômico no dispêndio de energias e o leão é extremamente sensível ao calor. O leão passa, na realidade, a maior parte de tempo do leão descansando. Como pudemos notar a repetição de temos tornou a leitura do texto monótona e cansativa e o não relacionamento entre os períodos deixou-o fragmentado, dificultando sua compreensão. Reescreva o texto, fazendo as substituições dos termos repetidos e estabeleça relação entre as idéias, tornando-o mais compreensível.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 13.3. Elementos coesivos referenciais

Um dos recursos que promove o relacionamento das idéias de um texto é o elemento coesivo referencial. Ele é representado por termos, expressões, desinências verbais e outros recursos que, no desenvolvimento de um texto, permitem que haja continuidade das idéias e conexão entre as partes. Leia e compare os textos que se seguem: Texto I “Jantar e ir a casa. Achar uma caixa de charutos. Entender, abrir e tirar bilhete: Desconfiar, estar perdido, esquecer para sempre. Não se ver mais. Adeus; Esquecer. Ser um golpe; não obstante, apenas fechar a noite, correr a casa (...)”. Texto II “Jantei e fui a casa”. Lá achei uma caixa de charutos, que me mandara o Lobo Neves, embrulhada em papel de seda, e ornada de fitinhas de cor de rosa. Entendi, abri-a e tirei esse bilhete: “Meu B”... Desconfiam de nós; tudo está perdido; esqueça-me para sempre. Não nos veremos mais. Adeus; “esqueça-se da infeliz.” Foi um golpe esta carta; não obstante apenas fechou a noite, corri à casa de Virgília. Era tempo; estava arrependida. Ao vão de uma janela, contou-me o que se passara com a baronesa. A baronesa disse-lhe francamente que se falara muito, no teatro, na noite anterior, a propósito da minha ausência no camarote do Lobo Neves; tinham comentado as minhas relações na casa; em suam; éramos objeto da suspeita pública. Prof.ª MARLY ROCHA

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Conclui dizendo que não sabia que fazer. - O melhor é fugirmos, insinuei. - Nunca, respondeu ela abanando a cabeça.” Comente como o autor teceu o enunciado. Destaque alguns dos recursos usados por ele para dar unidade formal ao texto. 13.4. Os principais elementos coesivos são: - Pronomes: Os livros já foram encapados. Por favor, leve-os. - Verbos: Pedro e Carmem foram ao cinema, mas não gostaram do filme. - Adjetivos: João encontrou-a aborrecida. - Advérbios: A cidade é bem bonita. Aqui conseguiremos descansar. - Numerais: Pedro e João passaram no vestibular. Os dois estão felizes. Preencha as lacunas com os elementos coesivos referenciais, relacionadas abaixo: Animal – que (pronome relativo) – o (pronome oblíquo) – nele – alguns – seus - espécime – que (pronome relativo) – animal Um filhote de golfinho__________________ apareceu boiando nas águas da Praia de Ondina, ontem, chamou a atenção do público_______________ passava no local. Os banhistas retiraram o __________________ já morto, e ________________ colocaram na balaustrada da avenida. Muitos motoristas pararam _______________ carros atraídos pela aglomeração e lamentavam a morte do ___________________. ______________ chegaram a tocar _________________ _________________ raro nas águas da Baia de Todos os Santos.

e

lembraram

que

é

um

13.5. Elementos Coesivos Seqüenciadores Os elementos seqüenciadores (ou articuladores) estabelecem a progressão (o desenvolvimento) do texto, possibilitando a introdução de idéias novas, através de termos ou expressões que dão seqüência lógica ao enunciado. Em geral, são elementos seqüenciados de conjunções, algumas expressões adverbiais, outras expressões como: aliás, a propósito, por exemplo, por outro lado, de fato, em conseqüência disso, etc. Complete as lacunas com os elementos coesivos seqüenciadores adequados. Transitar pelo centro das grandes metrópoles está tornando-se uma situação de risco, ___________________ os pivetes têm ficado mais agressivos e ousados, _____________ as pessoas têm preferido fazer suas compras nos shoppings. Identifique, no texto abaixo, os elementos coesivos seqüenciadores. Para simplificar a vida dos seus clientes, o Econômico, assim como os bancos de primeira linha, tem vários cartões: cartão para checar o saldo, para pagar e para depositar, cartão de crédito e tem até cartão para quando o Econômico está fechado. Mas nenhum cartão de plástico diz para você, por Prof.ª MARLY ROCHA

40 exemplo, qual a melhor aplicação para o seu dinheiro ou o melhor financiamento para sua empresa. Nesses casos, tem que ser cartão de gente – o cartão de visita do gerente. Esse cartão está à sua disposição em qualquer agência do Econômico, um banco feito de tecnologia e de gente. Veja 31/10/96 Transforme os períodos simples e compostos, ligando-os pela conjunção adequada (elementos seqüenciadores). Faça as modificações necessárias. O menino ficou doente. O menino tomou muita chuva. O menino vinha da escola. Fortes chuvas caíram na região. Os aviões não levantaram vôo. Os aviões não levantaram vôo. Fortes chuvas caíram na região. Pedro não me encontrou. Pedro me procurou em casa. Eu havia saído para o shopping. Eu fora fazer compras de Natal. Não houve queda nos preços dos gêneros alimentícios. Conseguimos uma safra excessiva. Conseguimos uma safra agrícola excessiva. Não houve queda nos gêneros alimentícios. O homem é um ser racional e orgulha-se disso. Tem capacidade de pensar, de analisar, decidir... Estamos usando bem esta capacidade? Redija um texto, empregando elementos coesivos seqüenciadores, completando a introdução acima e respondendo à questão proposta.

Texto I: “Entardeceu, o azul do céu dava lugar à escuridão”: Pessoas agitadas corriam. Ônibus lotados e uma infinidade de carros arrastavam-se pelas ruas entupidas de gente e veículos. Buzinas, vozes, sons... semáforos quebrados, ruas imundas. Tudo parecia morto.” A incoerência, neste texto, vem da contradição entre a agitação descrita e a afirmação de que “tudo parecia morto”, uma vez que o termo morto sugere a idéia de imobilidade. Identifique os erros de coesão e coerência nos textos abaixo. Reescreva-os, fazendo as correções necessárias.

Texto II: O riacho que cortava a fazenda era rasinho e muito limpo. Paulo, Pedro e eu gostávamos de tirar os sapatos e andar de lá para cá no leito do riacho, catando pedrinhas e tentando acertá-las uns nos outros. Certo dia, a cachorrinha de Paulo nos acompanhou até o riacho. Ela tentou saltar de uma margem para outra. Caiu dentro do riacho. Foi levada pela forte correnteza. Ficamos desesperados, mas nada pudemos fazer.”.

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41 Texto III: Era um desses meninos de rua, baixinho e magricela. Vivia de fazer favores para os moradores do quarteirão, em troca de um prato de comida ou de algum dinheiro. Se havia alguma mudança, ei-lo carregando geladeira, fogão, pesadas estantes, caixotes enormes. Os textos abaixo necessitam de conectores para sua coesão. Empregue as partículas que estão entre parênteses no lugar adequado. Uma alimentação variada é fundamental ________ seu organismo funcione de maneira adequada. Isso significa que é obrigatório comer alimentos ricos em vitaminas, proteínas, carboidratos, gorduras e sais minerais. Esses alimentos são essenciais________________ você esteja fazendo dietas para emagrecer, não elimine carboidratos, proteínas e gorduras de seu cardápio. Apenas reduza as quantidade ________ você emagrece sem perder saúde. Saúde, n. 5, maio 1993. P. 63 (assim, mesmo que, para que).

14. Modelos de Documento Comerciais Há alguns padrões que devem ser seguidos e observados. É a chamada redação oficial. A seguir, os documentos mais usuais. Fluxo Hierárquico

Carta

Memorando/CIA

Circular

Ordem de serviço

Definição Documento semi-oficial que serve para se responder a uma cortesia, fazer uma solicitação, convite, agradecimento. Tem caráter impessoal (quem assina... responde pela firma ou órgão). Comunicação interna utilizada para situações simples e freqüentes da atividade administrativa em geral.

Características Correspondência externa. Linguagem formal usada entre empresas privadas ou órgãos públicos para empresas privadas. Correspondência interna. Linguagem simples e breve. Usada em órgãos públicos e empresas privadas.

Informação de circulação interna destinada aos órgãos interessados. Constitui um aviso, porém com responsabilidade quanto ao cumprimento. O desconhecimento implica responsabilidade.

Correspondência interna multidirecional: mesma mensagem, vários destinatários, subordinados ao remetente.

Comunicação para a transmissão de ordens de chefe ou subchefe dirigida a seus funcionários sobre procedimentos, ordens, proibições, caracterização de atividades competentes ao órgão.

Correspondência interna, por meio da qual um superior hierárquico estabelece normas e revoga ordens.

Correspondência oficial de caráter externo, com fins de informação

Correspondência externa utilizada entre órgãos públicos Prof.ª MARLY ROCHA

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Oficio Requerimento

de administração direta e indireta.

Processo formal de solicitar algo que pareça legal ao requerente.

Texto breve, que se constitui do próprio objeto do pedido. Documento de solicitação, de forma padronizada.

Relatório

Ata

14.1.

diversos sobre assuntos oficiais da competência de quem a envia.

Histórico ou relato de assunto específico, ocorrências ou serviços executados.

Relatórios podem ser periódicos ou eventuais e podem conter anexos, contando de gráficos, quadros, mapas.

Histórico. Relato de uma sessão ou reunião para tomada de decisões ou providências.

Documento de registro, com forma padronizada e linguagem formal utilizada por órgãos públicos e empresas privadas.

Memorando

Na linguagem comercial, significa a nota ou comunicação ligeira entre departamentos de uma mesma empresa, ou entre matriz e suas filiais e vice - versa, ou entre as filiais. É conhecido também como comunicado interno (CI). O memorando pode ainda indicar um livro de apontamentos, ou notas, coma finalidade de registrar fatos ou lembretes. Na terminologia jurídica, significa nota diplomática enviada por um país a outro, com a exposição sucinta sobre determinada questão. Dispensa o uso de formalidades exigidas em uma carta. É uma comunicação rápida e objetiva, assemelhando-se a um bilhete. O formato do memorando, em geral, é de 21 cm de largura por 15 cm de altura (ou 148 m.mx 210 m.m.). E ainda pode ser interno ou externo. No 1º caso é dirigido a funcionários de um mesmo órgão ou departamento. No 2º é dirigido a pessoas alheias ao departamento. Estrutura: 1) Timbre 2) Número 3) Remetente 4) Destinatário 5) Súmula ou Ementa 6) Local e Data 7) Texto 8) Fecho 9) Assinatura e Cargo

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43 Exemplo de memorando 1) ESCOLA ESTADUAL D.JOÃO 2) Memorando nº. /02

6) Belo Horizonte, 10 de julho de 2002.

3) Do: Chefe do Departamento de Compras 4) Ao: Diretor do Departamento de Ensino 5) Assunto: Comunicação 7) Comunico a V. Sa. que a partir da presente data ficam suspensas todas as compras, uma vez que a verba destinada a esse já se esgotou. 8) Cordialmente, 9) João da silva Chefe do Departamento de Compras Exemplo de formulário de memorando

MEMORANDO INTERNO PARA______________________________________ DE ________________________________________

Nº.______________ ____/_____/______

ASSUNTO: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _ (a) Assinatura_____________________

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44 Circular Circular é o meio de comunicação escrita utilizado por um órgão ou por uma empresa para se dirigir a vários outros órgãos ou a várias pessoas, sobre o assunto de interesses geral. A circular é uma correspondência multidirecional e, por isso, dela não consta o destinatário. O endereçamento só aparece no envelope de encaminhamento. Quando um Ofício, uma Carta ou um Memorando forem dirigidos a mais de uma entidade ou pessoa, serão denominados . 14.2.

“Ofício- Circular”, “Carta – Circular”

A circular apresenta a seguinte estrutura ou esquema gráfico: a) Timbre: O timbre ou cabeçalho é a identificação do órgão ou de empresa expedidor (a) e já vem impresso na folha de papel utilizada. b) Numeração: A numeração, seguida dos dois últimos algarismos do ano de exercício, separados por barra, vem junto á margem esquerda, dois espaços duplos abaixo do timbre, após a palavra “circular”, acompanhada do dia, mês e ano do exercício. c) Procedência: Em determinadas circulares costuma-se indicar a procedência (origem). Nesses casos, junto á margem esquerda, dois espaços duplos da numeração, vem do nome completo do Setor, da Seção ou do Órgão expedidor. d) Assunto (Ementa): O resumo do conteúdo da circular, em todas as circulares, vem junto á margem esquerda, dois espaços duplos abaixo da numeração ou da procedência. e) Contexto: O contexto da circular é constituído pela “Introdução” que consta da titulação do signatário da circular, seguida da expressão “no uso de suas atribuições, (ou expressões semelhantes)” e pela numeração dos itens da Circular, cuja numeração vem rente á margem esquerda, mas os itens iniciam-se na posição do parágrafo, bem como a “introdução”. f) Assinatura, nome e cargo: A assinatura do remetente da Circular sobre o seu nome e cargo vem na posição do parágrafo, dos espaços duplos abaixo do contexto ou da localidade e data, caso essa seja utilizada no final da Circular. g) Iniciais do signatário e do digitador: As iniciais do remetente e do digitador vêm, separados por barra, ao pé da folha. Exemplo de Circular a)

Ministério da Educação e Cultura Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Gabinete do Diretor – Geral

b) CIRCULAR – 012/03

28 de abril de 2003.

d) Assunto: Constituição Permanente de Vestibular

Prof.ª MARLY ROCHA

45

c) O Presidente da Comissão Especial, designada pela Portaria de Nº. DG – 164/03, do Diretor – Geral, no uso de suas atribuições, baixa a presente Circular. e) Por decisão do Diretor – Geral, a Comissão Permanente de Vestibular – COPEVE – do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais será constituída por eleição a se realizar no dia 10 de outubro próximo, de 09 às 21 horas, na sala de professores da Unidade de Ensino de 2º Grau, deste Centro, á Avenida Amazonas, 5253. Os professores votarão em outro professor designado pela coordenação. Os três professores mais votados em ordem decrescente de votação recebida, farão parte da COPEVE. A apuração será realizada imediatamente após o encerramento da eleição, da qual será lavrada pela Portaria nº. DG – 164/03, de 10 de abril de 2003. O item quatro da Portaria Ministerial 330, de quatro de maio de 2002, que regulamentou o decreto nº. 85.712, de 2002, que, em se artigo 112, prevê a criação da Comissão Permanente de Vestibular (COPEVE). 4 – DA COMISSÃO PERMENTENTE DE VESTIBULAR Nos estabelecimentos de ensino de 2º e 3º graus haverá uma Comissão Permanente de Vestibular, eleitos pelos seus pares, com as seguintes atribuições: a) elaboração do edital com indicação das obras literárias; b) convidar professores das diversas áreas para elaboração das questões; c) acompanhar a revisão das questões selecionadas; d) encaminhar as provas para a gráfica; e) acompanhar a realização das provas; f) publicar os resultados do concurso para preenchimento de vagas para os cursos escolhidos; g) divulgar, previamente, a relação de documentos, taxa data, horário e local da matrícula. (f)

Belo Horizonte, 28 de abril de 2003. Prof. José dos Prazeres Presidente

14.3.

Ordem de serviço

É o texto de uma determinação mediante a qual órgão ou autoridade expede ordens aos servidores. É correspondência oficial de caráter interno, devendo ser numerada, datada e assinada pela autoridade expedidora. Seu texto é sucinto, direto e não inclui formular de cortesia.

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46 Exemplo de ordem de serviço MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CULTURA CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DIRETORIA DE ENSINO Ordem de Serviço nº. 005/02 O Diretor de Ensino do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, no uso de suas atribuições e atendendo à solicitação de diversas Coordenações, determina que: 1º - Todos os Setores subordinado à diretoria de Ensino deverão utilizar o livro de “protocolo” para o encaminhamento de documentos aos demais setores deste Centro. 2º - Nenhum Setor desta Diretoria poderá receber documentos escolares sem o devido registro no livro de protocolo, a partir desta data. Belo Horizonte, ______________ de 200_____. Professor Diretor de Ensino

14.4.

Ofício

O ofício é uma forma de correspondência que se utiliza no serviço público. É por meio de ofício que: - Uma repartição se dirige a uma pessoa ou empresa; - Uma repartição se dirige a outra repartição. A redação de um ofício obedece a determinadas normas. Além da correção, deve-se observar: 1. Simplicidade: uso da linguagem simples, evitando-se frases rebuscadas ou muito adjetivadas. 2. Clareza: expressão clara e lógica do pensamento, de modo que a mensagem possa ser entendida perfeitamente. 3. Objetividade: abordagem direta do assunto, evitando-se palavras desnecessárias ou expressões que nada acrescentam ao texto. 4. Concisão: resumo do texto ao essencial, evitando-se alongar muito o assunto. O ofício deve ser digitado, como toda comunicação que se faz entre repartições. 14.5.

Requerimento

Requerimento é o instrumento pelo qual nos dirigimos a uma autoridade pública, com o objetivo específico de fazer um pedido, que deve ter amparo de uma lei. O requerimento e a carta não se confundem. Muitas são as diferenças existentes entre eles.

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47 Inicia-se o requerimento pelo vocativo, que deve ser colocado no alto da folha. No vocativo, coloca-se o cargo da pessoa a quem se dirige o requerimento. Deixam-se 10 espaços para o parágrafo e inicia-se o texto do requerimento com a identificação de quem está fazendo de quem está fazendo o pedido. Na identificação, geralmente devem constar: nome, nacionalidade, estado civil, número da cédula de identidade, endereço, bairro e cidade. Dependendo da finalidade, menciona-se a filiação e os números de outros documentos. Quando o requerente for uma empresa, devem-se fornecer os dados da empresa e depois da pessoa que a representa. Por exemplo: A tecidos Alvorada S/A, sediada na Av. Paes de Barros, número 1071, CGC n° 33469172/0122-55, neste ato representada por Pedro Alvorada, brasileiro, casado, RG n° _____________________, residente na Rua _____________________________, n° ___. Vem solicitar... Após a identificação, expõe-se o pedido. Quando houver necessidade de justificativa, podem-se colocar as razões do pedido, em itens. Observe que não se usa a 1ª pessoa verbal, mas sim a 3ª “... vem requerer de V.Sª. concessão de...”. O fecho do requerimento é invariável: Nestes termos, Pede deferimento. O fecho deve seguir o espaçamento do parágrafo. Após o fecho, seguindo sua localização, coloca-se a data. O último item é a assinatura, que deve ser colocada à direita. Não se dirige requerimento a empresas comerciais, industriais, ou a entidades particulares. Nesses casos, usa-se a carta comercial. PARTES DO REQUERIMENTO Vocativo:

Senhor Diretor da Faculdade de Engenharia (...).

Contexto:

Pedro Ferreira, matrícula n° 25-1, vem requerer (...) atestado médico anexo.

Fecho:

Nestes termos, Pede deferimento.

Local e data:

Belo horizonte, ______de agosto de 200__.

Assinatura:

Pedro Ferreira

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48 14.6.

Relatório

1. Conceito

Exposição de ocorrências ou de execução de trabalhos. É o registro claro, preciso e objetivo de informações úteis e convenientes a pessoas nelas interessadas.

2. Emprego

É utilizado para

Informar as atividades de uma empresa ou de um órgão durante um exercício; Registrar os dados de uma pesquisa desenvolvida; Relatar os fatos de uma inspeção realizada em determinado local; Expor os resultados de um inquérito ou sindicância; Relatar as atividades e experiências de um estagiário; Controlar e acompanhar tarefas e atribuições.

3. Objetivo

Pode ser: Informativo Analítico

4. Tipos de texto

Utilização de: Descrição Narração

5. Partes

Apenas expõe os fatos observados, sem interpretá-los. Em geral, responde às perguntas: O que se passou? Como? Onde? Quando? Por quê? Analisa, conclui e recomenda, com base nos fatos apresentados. Contém a apreciação do relator: o que pensa a respeito do assunto? Que ação recomenda? Descrevem-se as características de objetos, mecanismos ou processos num certo momento do tempo. Não há relação de anterioridade e posterioridade. Narram-se minuciosamente os fatos e ocorrências. Há relação de anterioridade e posterioridade.

dissertação

Analisam-se os fatos e recomendações são argumentadas. É a apreciação que se faz do fato relatado.

Compõem-se de:

Situa o enunciador e o destinatário ao mesmo lugar e ao mesmo tempo. Contém os elementos de uma história: apresenta a situação que mereceu uma análise que o relatório vai contar. Na introdução, fala-se do objetivo e do alcance do trabalho. Deve ser clara, concisa e interessante, levando à continuação da leitura, deve, portanto, prender a atenção do leitor. Lembre-se de que enunciador e interlocutor constroem o sentido do texto.

Introdução

Objetivo

* Antes da introdução, deve haver a identificação do documento: título, local e data. É a delimitação do tema que será desenvolvido. Caso os objetivos estejam bem esclarecidos na introdução, não é necessário apresentálos como outra seção do relatório. É a apresentação dos fatos e sua apreciação. O que aconteceu? Como aconteceu? Devem ser incluídas no desenvolvimento as considerações gerais, as tarefas alcançadas e a discussão a respeito.

Desenvolvimento

É a seção que representa o ponto de partida para a ação prática, devendo, portanto, apresentar sugestões.

Resultados e Conclusões

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49 Tipos de Relatórios Nas empresas, os relatórios podem ser: de visita a clientes, de produção, de desempenho profissional, de despesas, de viagens, contábil, de desenvolvimento da empresa, administrativos e outros. Para a confecção de qualquer deles, é preciso ter em mente o objetivo do relatório e a quem se destina. Pode-se dizer, contudo, que eles são: formais, informais, para fins especiais, analíticos e informativos. São, ainda, rotineiros e não rotineiros. Os primeiros são, em geral, impressos e fornecidos pela empresa. É só preenchê-los. É muito importante, porém, lê-los com atenção e só depois da leitura preenchê-los. Sua finalidade é dar informações essenciais no menor tempo possível. Os segundos são extraordinários e tratam de problemas e ocorrências irregulares. Não devem ser escritos para se exibir capacidade de escrever de forma complexa ou pseudoliterária. É o leitor que é importante. Deve-se, portanto, ser breve, exato, claro. Os mais comuns são os informais, cuja característica principal é o comprimento, ocupando uma ou duas páginas no máximo. Os memorandos são um tipo comum desses relatórios. Eles sempre contêm: 1. Número do memorando. 2. Destinatário. 3. Remetente. 4. Data. 5. Endereço. 6. Remetente. 7. Assunto do memorando. 8. Assinatura. Os relatórios informais podem ou não ser digitados. Servem às necessidades de rotina. Os semi-informais serão digitados e seu conteúdo não ocupará mais de 15 páginas. Os formais são destinados a pessoas muito importantes. Sua composição gráfica e seu acabamento (encadernação, uso de espiral) devem ser de boa qualidade.

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50 14.6.1.

Relatório Administrativo

Nesse tipo de relatório, há a exposição pormenorizada de fatos ou ocorrências de ordem administrativa. Compreende: 1. Abertura. 2. Introdução (que inclui a indicação do fato investigado, da autoridade que determinou a investigação e do funcionário disso incumbido; enuncia, portanto, o propósito do relatório). 3. Desenvolvimento (relato pormenorizado dos fatos apurados, com data, local, método adotado na apuração e discussão). 4. Conclusão e recomendações de providências cabíveis. Exemplo de relatório administrativo: Em cumprimento ás disposições legais e estatutárias, submetemos à apreciação de V.Sas.as demonstrações financeiras da Caterpillar Financial S.A - Crédito, Financiamento e Investimento relativos ao exercício findo em 31 de dezembro de 2002, acompanhados do parecer dos auditores independentes. Resultado do Exercício e Patrimônio Líquido A Financial S.A - Crédito, Financiamento e Investimento realizou volume de negócios no montante de R$ 169.997 mil, encerrando o exercício com saldo de aplicações em operações de crédito de R$ 223.071 mil. O lucro líquido do exercício foi de R$ 2.022 mil e o patrimônio líquido, em 31 de dezembro de 2002, era de R$ 23.963 mil. Em 31 de dezembro de 2002, foram destacados juros sobre capital próprio montante de R$ 1.300 mil. Agradecimentos Dando ênfase à nossa missão – “ajudar os nossos e os cliente da Caterpillar a ter êxito através da excelência dos serviços financeiros” – agradecemos o apoio dos acionistas, a confiança depositada pelos clientes e revendedores Caterpillar e a dedicação e empenho demonstrados por nossos funcionários na constante melhoria de nossos produtos e serviços. São Paulo, 31 de janeiro de 2003. 14.6.2. Relatório técnico-científico Segundo a ABNT, relatório técnico – científico é um “documento que relata formalmente os resultados ou progressões obtidos em investigação de pesquisa e desenvolvimento ou que descreve a situação de uma questão técnica ou científica. O relatório técnico – científico apresenta, sistematicamente, informação suficiente para um leitor qualificado, traça conclusões e faz recomendações. É estabelecido em função e sob a responsabilidade de um organismo ou de uma pessoa a quem será submetido.”. 1) Fases de um relatório Geralmente a elaboração do relatório passa pelas seguintes fases: a) Plano inicial: Determinação da natureza, preparação do relatório e do programa de seu desenvolvimento. De acordo com a natureza de seu conteúdo, o relatório técnico – científico pode ser classificado como: sigiloso, reservado, secreto, confidencial, entre outros (decreto 79.099; de 06/01/77). b) Coleta e organização do material: Durante a execução do trabalho, é feita a coleta, a ordenação e o armazenamento do material necessário ao desenvolvimento do relatório.

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51 c) Redação: Desenvolvimento das etapas do relatório. Devem-se observar as características da redação técnica. d) Revisão: Recomenda-se uma revisão crítica do relatório, considerando-se os seguintes aspectos: Redação (conteúdo e estilo), seqüência das informações, apresentação gráfica e física. 2) Estrutura Os relatórios técnico – científicos constituem-se dos seguintes elementos: •

Capa

•

Folha de rosto

•

Prefácio ou apresentação

•

Resumo

•

Listas

•

Ilustrações

•

Símbolos, abreviaturas ou convenções.

•

Sumário

•

Texto

•

Anexos ou Apêndices

•

Agradecimentos

•

Referências bibliográficas

•

Glossário

•

Índice (s)

•

Ficha de identificação

Capa: contêm dados que identificam a publicação e deve ser padronizada para todos os números de relatórios em série. Folha de rosto: inclui os seguintes elementos de identificadores do relatório: entidade e/ou repartição e departamento: o nome do órgão ou entidade responsável (autor coletivo) vem no alto da página, centrado, seguido do respectivo departamento ou divisão (FIO. 14). Número do relatório: o relatório técnico – científico deve ser numerado em ordem seqüencial, indicando-se a posição do trabalho relatado em relação aos outros da mesma série. A indicação do número deve constar no alto da folha de rosto, na extremidade superior direita. Freqüentemente, porém, encontram-se relatórios não numerados. Título e subtítulo: podem ser expressos através de uma palavra ou frase que determine o assunto do relatório. Às vezes, torna-se necessário usar um subtítulo para identificar melhor o assunto tratado. Nome do autor: deve ser localizado abaixo do título, indicando-se sempre sua qualificação e função. Entretanto, é comum o órgão ou entidade responsabilizar-se pela autoria do relatório.

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52 •

Número da parte e respectivo título se houver.

•

Número do volume, quando houver mais de um.

•

Número da edição, a partir da segunda.

Notas tipográficas: devem ser indicados na parte inferior central da folha de rosto, o local (cidade), o mês e ano de publicação. Eventualmente, a folha de rosto pode ser substituída pela capa ou pela ficha de. identificação. Texto: O texto constitui a parte principal do relatório, devendo apresentar: introdução, metodologia e discussão, procedimentos experimentais e resultados, conclusões e recomendações. A linguagem deve ser clara, concisa e formal, usando frases simples e curtas, terminologia própria do assunto e relatando o desenvolvimento da pesquisa ou trabalho com identificação cronológica de cada etapa. As ilustrações constituem parte integrante do texto, desempenhando papel importante para sua compreensão. Quando se tratar de material complementar, devem ser incluídas em anexo. Como em qualquer trabalho científico, o texto do relatório compreende: Introdução: descreve claramente os objetivos e finalidades do trabalho relatado, bem como os objetivos do relatório; Discussão: é a parte do relatório que descreve a natureza e resultados do trabalho. Trata-se de um relatório de pesquisa, a discussão descreve a conduta e processos da investigação. Descrevem-se testes, experiências, observações, vantagens e desvantagens, métodos usados para coleta dos dados, resultados e análises. A discussão deve ser redigida de maneira completa, com a devida atenção para os detalhes técnicos, a fim de facilitar a compreensão e possibilitar que as técnicas utilizadas possam ser repetidas; deve-se mencionar e listar todos os equipamentos usados, indicando-se o nome, modelo série de cada um. Essas informações são necessárias, tendo em vista possibilitar a verificação dos equipamentos e processos idênticos. Conclusões e recomendações: constituem a finalização do relatório e devem ser baseadas na evidência clara dos fatos observados, apresentando as comprovações mais importantes para um exame crítico dos dados. Não devem constar da conclusão os dados quantitativos e resultados passíveis de discussão. Anexos ou apêndices: outras informações complementares podem constar de alguns relatórios, tais como análises, cálculos e dados que, por sua natureza, devam ser incluídos em apêndices ou anexos. Ficha de identificação: A ficha de identificação é um item essencial. Localiza-se após o índice, podendo também substituir a folha de rosto. Deve conter todas as informações bibliográficas do documento, além de outros dados necessários à sua perfeita identificação e ser apresentada de forma normalizada.

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53 EXEMPLO DE RELATÓRIO EM TÓPICOS RELATÓRIO SOBRE VISITA PEDAGÓGICA À USINA SAPUCAIA S.A 1. Identificação Relatório n° ½ Data: 30 de março de 2002 Assunto: Visita à Usina Sapucaia S. A. Relatores: Lucas Wagner de Azevedo Gomes e Mateus Pereira de Almeida Apresentação Atendendo à solicitação do professor de Operações Industriais do Curso de Instrumentação Industrial, fazemos, em seguida, relatório das atividades desenvolvidas durante visita técnica à Usina Sapucaia. Objetivos Observar o processo de fabricação de açúcar em uma usina. Conhecer os equipamentos usados nesse processo Programa (Roteiro) Saída da escola às 8 h e retorno às 17 h. Chegada à usina às 10 h, visita aos diversos setores do processo de fabricação de açúcar. Almoço às 12 h e lanche às 15 h. Desenvolvimento Dirigimos-nos à Usina e fomos recebidos pelo engenheiro responsável pela produção. Após colocarmos os capacetes de segurança, começamos a conhecer o processo de produção de açúcar – iniciado no corte de cana, seleção e lavagem. Em seguida, percorremos os setores de esteiras, moagem de cana, laboratórios de análise de sacarose e os fornos onde o açúcar é produzido. Visitamos o setor de ensacagem de açúcar e o armazém. Encerrada a visita, retornamos à escola. Conclusão Foi de muita importância a visita para nossa formação, pois pudemos verificar in loco as diversas etapas de fabricação do açúcar e também os variados equipamentos usados. Esperamos que outras visitas sejam realizadas. Campos dos Goitacases, 30 de março de 2002. Lucas W. A. Gomes

Mateus P. de Almeida

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54 14.7.

Modelo de carta comercial

Timbre cinco espaços (5 x 1) índice

DPV/25

e numero três espaços (3 x 1) Local e

São Paulo, 27 de julho de 1998.

Data cinco espaços (5 x 1) Referência

Ref.: Notícia sobre o lançamento do livro Manual da secretária. três espaços (3 x 1)

Invocação

Sr. Vieira: três espaços (3 x 1) Meus dois livros – Técnicas de redação e Correspondência - receberam de sua parte atenção ímpar e você fez publicar em sua gazeta recensão das mais agradáveis. Já, agora, estou enviando-lhe um exemplar do meu mais recente lançamento – Manoel da secretária –, não para exigir-lhe elogios, mas como gratidão pelas sugestões que você sempre me apresenta. Dois espaços (2 x 1)

Texto

Falemos um pouquinho do livro dois espaços (2 x 1) Diferencia-se dos textos convencionais sobretudo porque foge à exposição de um receituário que atenderia a situações específicas, mas deixaria a secretária em apuros diante de situações novas. A abordagem e meu texto valorizam a prática argumentativa, o uso do raciocínio, da reflexão. dois espaços (2 x 1)

Cumprimento

Envio-lhe abraço, na esperança de revê-lo brevemente.

Final dois espaços (2 x 1) Atenciosamente, três espaços (3 x 1) Assinatura

João Bosco Medeiros três espaços (3 x 1)

Anexos

Anexos: Press-release e livro Manual da secretária. três espaços (3 x 1)

Iniciais

JBM/MS três espaços (3 x 1)

Cópia

c/c: Gerência de Comunicação Social. Prof.ª MARLY ROCHA

55 14.7. COMPONENTES DE UMA CARTA COMERCIAL São elementos constitutivos de uma carta comercial: 1. Timbre: nome e endereço da empresa. 2. Índice e número: iniciais do departamento expedidor e número da carta. 3. Localidade e data. 4. Endereço: forma de tratamento e nome civil do receptor, nome do local e número do prédio, sala, apartamento, bairro, Código de Endereçamento Postal. O endereço interno está caindo de uso. 5. Referência (ou Ref.:): consiste em um resumo da carta. 6. Vocativo ou invocação: usar, de preferência, a forma personalizada: Sr. José, Sr. Antenor. Na correspondência comercial e oficial, as formas de tratamento freqüentemente aparecem abreviadas: V.Sa., V. Exa. 7. Texto: corpo da carta, conteúdo, desenvolvimento da mensagem. 8. Fecho: deve, de preferência, ocupar novo parágrafo. Evitem-se os chavões, utilizando os cumprimentos mais simples: atenciosamente, respeitosamente, saudações atenciosas. 9. Anexos: atentar para a sua concordância: Anexa: nota fiscal Anexos: documentos relativos à remessa de materiais. 10. Iniciais: do redator e do digitador. 11. Cópia: c/c

14.8.

Ata

Ata é um documento que registra por escrito e com o máximo de fidelidade o que se passou numa reunião, sessão pública ou privada, num congresso, encontro, convenção, etc., para fins de comprovação, inclusive legal, das discussões e resoluções havidas. Possui uma forma fixa: não admite abertura de parágrafo senão na primeira linha e é assinada logo após a última linha, para evitarem-se falsificações. Deve conter dados sobre data e local da reunião, citação da ordem do dia e relato sumário dos assuntos tratados, nomeando as pessoas que se manifestaram. É lavrada por um secretário, indicado em geral pelo plenário, e deve ser lida e aprovada antes de ser assinada pelos presentes. Na ata evitam-se o mais possível os números arábicos ou romanos, pois qualquer engano na sua grafia pode invalidar o documento ou torná-lo infiel ao que ocorreu na sessão. Por isso, são transcritos por extenso.

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56 EXEMPLO DE ATA ATA Nº. 23/28 No dia vinte e cinco de outubro do ano de dois mil e dois, às quatorze horas e trinta minutos, no salão de reuniões do Prédio Andradas, décimo andar, à Rua Lucas de Oliveira, nº. 267, na cidade de B.Hte, realizou-se a vigésima terceira reunião de diretoria a firma Andradas, Marcos de Souza Andradas e Tadeu Serafim de Souza Andradas Motta. Lida a ordem do dia, que constou do exame dos perfis de produção da Destilaria Andradas no primeiro semestre do ano em curso e das encomendas governamentais de álcool hidratado nos três últimos meses, foi aberta a sessão, tendo o DiretorPresidente, Sr. Serafim Andradas, expressado seu desagrado ante as curvas descendentes dos gráficos de produção apresentados pelo Diretor Marcos de Souza Andradas. Foi-lhe explicado que a seca no início do ano prejudicou as lavouras de cana-de-açúcar e determinou menor quantidade de matéria-prima para a destilaria, mas o Senhor Diretor-Presidente lembrou que há outras regiões produtoras, tendo o Sr. Marcos de Souza Andradas. Foi-lhe explicado que a seca no início do ano prejudicou as lavouras de cana-de-açúcar e determinou menor quantidade de matéria-prima para a destilaria, mas o Sr. Marcos havia admitido que encomendas de outros Estados não lhe havia ocorrido. A seguir, o Diretor Tadeu Serafim de Souza Andradas Motta explanou longamente seus contatos com o Ministério de Minas e Energia, tendo... 15. ADEQUAÇÃO VOCABULAR 15.1.

Tópico Frasal

O uso do tópico frasal num parágrafo funciona com uma frase-núcleo, uma frase que resume todo o pensamento que será desenvolvido no corpo do corpo do parágrafo. Se no desenvolvimento surgirem idéias que não constam da frase inicial, tal fato indica que melhor será o redator mudar de parágrafo. Como exercício, pode-se experimentar localizar o tópico frasal em uma notícia e observar como os jornais falados ou televisados, praticamente, não vão além do tópico frasal. Fazem uso de frases-tópicos, de manchetes, de frases de rápido entendimento. Por isso, curtas, brevíssimas. Veja-se a seguir um exemplo de tópico frasal: Tópico frasal

A Fábrica de Canetas Prudentina com a firma Comercial São José há 15 anos.

negocia

Desenvolvimento

No decorrer desse período, vendemos-lhe faturas no montante de milhares de reais e as contas sempre foram pagas tão prontamente quanto as condições comerciais permitem.

Conclusão

A Comercial São José nunca fez negócios conosco que não pudesse saldar e dela podemos afirmar que é honesta e merecedora de crédito.

A unidade do parágrafo foi mantida; o redator tratou apenas de um assunto. A frase inicial do parágrafo apresentado é conhecida como tópico frasal; ela mantém o parágrafo nos limites fixados, isto é, serve de controle do pensamento, constituindo-se em hábil instrumento para disciplinar as idéias. Esse tipo de frase geralmente abre o texto, apresentando um quadro geral do que será desenvolvido.

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57 O parágrafo deve apresentar unidade de composição, nele deve ser desenvolvida uma idéia central, a que se juntam outras secundárias, mas relacionadas pelo sentido. O método de traçar os limites do parágrafo logo no início, numa frase que resuma a idéia central do que se vai expor, numa seqüência de orações, é recomendado para todos os que se dedicam à redação de cartas comerciais e oficiais, pois esse tipo de frase controla a fidelidade ao objetivo e garante a coerência das idéias. O tópico frasal indica ao autor os limites das idéias que pode explanar no parágrafo. Suas características são: 1. Não deve ser genérico a ponto de nada transmitir, e efeito melhor. terá se for específico. Genérico: Enviamos grande quantidade de mercadorias que somam enorme montante de dinheiro. Específico: Enviamos dez dúzias de sabonete X, cinco dúzias de desodorante Y, mercadorias que somam R$ 900,00. 2. Deve ser pormenorizado. Sem pormenores: Enviamos um cheque há muito tempo. Com pormenores: Enviamos cheque nº......, no dia 17 de outubro, no valor de R$ 200,00. 15.2.

Argumentação e opinião

Se no tópico frasal se argumentou com fatos, há possibilidade de convencer o leitor e estimulá-lo a continuar na leitura. Portanto, é preciso saber distinguir opinião de argumentação. Opinião é modo de ver pessoal, é juízo que se faz de alguma coisa, é uma conceituação subjetiva. Argumento é o raciocínio pelo qual se tira uma conseqüência ou dedução. Exemplos: Não aceitamos tal mercadoria por estar muito feia. (Declaração que envolve opinião) Não aceitamos os chuveiros elétricos e as torneiras que nos foram enviados por apresentarem defeitos. Aqueles chegaram amassados; estas com roscas espanadas. (Argumentação; a declaração envolve fatos.). 15.3.

Precisão Vocabular

O redator experiente de cartas comerciais emprega o termo exato no lugar certo e foge ao que é vulgar e não tem relevo. Não recorre, porém, ao dicionário para selecionar uma palavra pouco conhecida. Busca-a no meio em que vive; aí os vocábulos e necessitam ser testadas no laboratório do rascunho, exigem leitura em voz alta, cuidados com a sonoridade. Enfim, devem-se chamar os objetos e os seres pelo nome pelo qual são conhecidos e evitar palavras genéricas, como: coisa, trem, aspecto, negócio. A eficácia delas não está na quantidade, mas na intensidade. Por isso é que se diz que a concisão traz benefícios à redação. 15.4.

Concisão

Pensamento conciso é resultado de muita reflexão. O redator comercial deve ter consciência de que uma mensagem bem elaborada exige muito empenho: colher informações, refletir sobre elas, rascunhar o texto, corrigir, reescrever, ler em voz alta o texto para perceber ecos e cacofonias, verificar se o vocabulário utilizado está à altura do receptor, cortar idéias supérfluas, substituir palavras que se repetem. Quanto aos cortes, é preciso ter cuidado para que a mensagem Prof.ª MARLY ROCHA

58 não fique destituída de conteúdo, excessivamente seca, grosseira. O que se deve evitar é o palavrório que nada acrescenta, os adjetivos que apenas enfraquecem o conteúdo das idéias. A concisão traz clareza à frase e igualmente correção; quem muito escreve corre maior risco de errar.

16. PROBLEMAS COMUNS NA CORRESPONDÊNCIA O redator profissional de comunicações administrativas, às vezes, sacrifica a forma em prol da compreensão do texto. Sua preocupação básica é com o receptor. Respeita, portanto, seus limites. Como a possibilidade de ambigüidade é muito grande, exige-se do comunicador pensamento claro, raciocínio linear, sem labirintos. Pensar antes de falar e refletir antes de escrever são regras fundamentais para a comunicação eficaz. Refletir sobre o que se está fazendo e sobre o que se deseja obter; refletir sobre as informações que devem ser transmitidas de modo lógico e manifestar as relações entre os fatos com evidência. O entendimento de uma mensagem comercial depende da seqüência ordenada das informações transmitidas. É necessário ter sempre presente: 1. refletir sobre o que se quer transmitir; 2. refletir sobre como transmitir; 3. Qual o nível de linguagem a ser utilizado? 4. Qual a função de linguagem mais adequada: 16.1.

Repetições de idéias, palavras, verbos auxiliares.

Entre os problemas comuns na correspondência, um deles diz respeito à repetição de idéias e de palavras. A de idéias é facilmente resolvida, com a leitura atenta de todas as cartas antes de colocá-las no Correio. A repetição de palavras pode ser solucionada com a troca de uma palavra por outra de sentido equivalente. Há, todavia, uma forma de escrever que recorre a todo o momento aos verbos auxiliares e torna a redação monótona, cansativa. Exemplos: - “Estava disposta a reescrever a carta.” (evitar). - “Resolvera reescrever a carta.” (preferir). -

“O diretor tinha proporcionado um momento de O diretor proporcionara um momento de reflexão.”(preferir)”.

reflexão”.

(evitar)

- “A secretária estava com receio de que o gerente a repreendesse”. (evitar) “A secretária receava que o gerente a repreendesse”. (preferir) 16.2.

Vacuidade das expressões

Na redação, de modo geral, há entraves (determinados ruídos) que prejudicam a clareza do texto e a eficiência da mensagem. Entre eles, destacam-se a pressa e a falta de reflexão, que geram constantemente a busca de palavras imprecisas, que servem para tapar qualquer buraco na mensagem, como: - a dizer a verdade;

- coisa;

- além disso;

- conjuntura atual;

- aspecto;

- definitivamente;

- casualmente;

- efetivamente;

- certamente;

- ensejo; Prof.ª MARLY ROCHA

59 - então;

- na verdade;

- eventualmente;

- oportuno, oportunamente;

- fatores;

- por outro lado;

- mui respeitosamente;

- por seu lado.

Todas essas são expressões que pouco ou nada acrescentam à mensagem e, por isso, podem ser eliminadas. Um texto bem escrito, em geral, valoriza os substantivos e verbos, e economiza em adjetivos e advérbios, bem como em clichês, lugares-comuns, frases-feitas. 16.3.

Prolixidade

Cartas comerciais não devem ser escritas com muitas palavras; devem-se evitar principalmente palavras supérfluas. Evitem-se, por exemplo, adjetivos se eles não são necessários. O excesso de advérbios também prejudica a eficácia de uma mensagem comercial. Além disso, evitemse os verbos auxiliares ser, ter, haver, sempre que puder dispensá-los. Por exemplo: Já tratamos desse assunto muito apressadamente. Já tratamos desse assunto apressadamente. Tratamos desse assunto apressadamente. Nossos notáveis produtos são belos, bonitos e bons. Nossos produtos são bons. Em geral, a secretária redige zelosamente cartas excessivamente longas. Ele a tinha visto. Ele a vira. Ele foi repreendido pelo diretor. O diretor o repreendeu. Ela não o havia visto. Ela não o vira. No quadro, seguinte, observe-se como as expressões à esquerda são prolixas e podem ser substituídas por expressões, mais sintéticas, como as da direita. Segredos da Redação Comercial Expressões

Substituir

Evitáveis

por

Acima citado

Citado

Acusamos o recebimento

Recebemos

Agradecemos antecipadamente

Agradecemos

Anexo a presente

Anexo

Anexo segue

Anexo

Antecipadamente somos gratos

Agradecemos

Anterior a

Antes de

Prof.ª MARLY ROCHA

60 Aproveitando o ensejo anexamos

Anexamos

Até o presente momento

Até o momento

Como dissemos acima

Mencionado

Com referência ao

Referente ao

Conforme assunto em referência acima citado

Mencionado

Conforme acordado Conforme segue abaixo relacionado Datada de Devido ao fato de que Durante o ano de 1991 Durante o transporte de Encaminhamos em anexo Estamos anexando Estamos remetendo-lhe Estar em posição para Estou escrevendo-lhe Levamos ao seu conhecimento No futuro próximo

De acordo com Relacionado a seguir De... / ..../ .... Por causa Em 1991 No transporte de Encaminhamos, ou anexamos. Anexamos Remetemos-lhe Fulano pode – Use-se o verbo poder Escrevo-lhe Informamos Escreva-se no tempo futuro (iremos, faremos, ou diga-se de modo preciso quando).

No Estado de Pernambuco

Em Pernambuco

Ocorrido no corrente mês

Ocorrido neste mês

Referência supracitada

Mencionada

Somos de opinião de que

Acreditamos, consideramos

Seguem em anexo

Anexos, ou anexamos.

Temos a informar que

Informamos que

Segue anexo nosso cheque

Anexamos cheque

Um cheque no valor de

Um cheque de R$...

Vimos solicitar

Solicitamos

As expressões usadas não devem ser curtas e claras somente; devem ser precisas, sobretudo. Suponha-se que se tenha de dizer que o inverno foi rigoroso ou que o verão foi muito quente. Diga-se a temperatura em graus centígrados: “Alcançamos 3 graus neste inverno; ontem tivemos uma temperatura de 29 graus...” Somente com palavras precisas é que se pode comunicar com rapidez e evitar equívocos e dúvidas. Usem-se palavras específicas, pertinentes ao assunto, com verbos no imperativo, evitando-se sempre que puder a voz passiva. Exemplos: Em vez de Encontrei um erro (geral).

Prefira-se Encontrei um erro de concordância verbal (específico). O Banco x entrou em concordata (pertinente).

O Banco x naufragou (não pertinente).

Ou: o Banco x foi à falência. Redija dez linhas, pelo menos, por favor... (imperativo; Prof.ª MARLY ROCHA

61 expressão forte). Seria bom redigir pelo menos dez linhas...

Fizemos dez alterações (ativo).

(expressão fraca) Foram feitas muitas alterações (passivo). 16.4.

Pleonasmos

Evitem-se também as expressões pleonásticas do tipo: referência supracitada; conforme acordado; como dissemos acima; conforme assunto em referência acima citado (substituível por mencionado); fundamentos básicos; pela presente; reiterar outra vez; servimo-nos da presente; sua carta datada de (sua carta de...); vimos à presença; vimos através desta; vimos pela presente; vimos por meio desta; visa a presente rogar-lhe; usamos deste meio; sua prezada ordem (querida ordem!); tomamos a liberdade; devidamente atendida; eventualmente; decididamente; vimos solicitar (solicitamos); até o dia 29-3-99 (até 29-3-99). O pleonasmo transmite ao receptor idéia de desleixo com a elaboração da mensagem; em geral, é resultado da pressa, da falta de rascunho, de ausência de correção. Nesse caso, o emissor corre o risco de produzir uma mensagem que não atinja sem objetivo e, portanto, não haverá comunicação. 16.5.

Afetações, colocações exageradas.

As afetações e colocações exageradas, às vezes até contrárias à verdade, devem ser evitadas. Exemplos: a seu inteiro dispor; aproveitando o ensejo para colocar-nos a seu inteiro dispor; as considerações tecidas são realmente preocupantes; com os protestos de elevada estima e consideração; firmamos mui cordialmente; firmamos mui atenciosamente; temos a honra de; temos a subida honra de; temos especial prazer em renovar; temos o prazer de. AS expressões apresentadas são muitas vezes falsas hipócritas e não se justificam em uma mensagem comercial, que deve ser bem escrita, contundente, verdadeira. 16.6.

Gírias

A gíria é outro obstáculo na redação comercial que o redator deve transpor. Em virtude de o vocabulário das pessoas pouco escolarizadas ter sido reduzido a algumas dezenas de palavras e a um punhado de expressões do tipo: oh, ui, hem, hum, sei, pá, pum, aí, então, sabe como é. A tendência atual é redigir cartas com duas ou três linhas no máximo. Não é sequer falta de tempo, é falta de reflexão para elaborar uma mensagem capaz de atingir o alvo. Cartas sem nenhuma argumentação não levam a nenhum lugar. Expressões da gíria podem ser admitidas entre jovens em conversas de grupos, em momentos de descontração, mas jamais podem ser utilizadas nas relações comerciais. A linguagem adequada às cartas que transitam entre empresas é a mais gramatical possível. Por isso, qualquer gíria deve ser afastada. 16.7.

Estrangeirismo

No passado, os puristas clamavam contra os galicismos que prejudicavam o entendimento dos textos; hoje, são os anglicismos que pululam em toda a parte, e palavras como handicap são usadas sem ao menos um significado preciso: às vezes, denota desvantagem, outras, vantagem. Na linguagem técnica, contudo, quando não se dispõe em português de termo apropriado, justifica-se o uso de palavras estrangeiras. 16.8.

Laconismo

O laconismo (carência de palavras ou estilo telegráfico) tem contribuído para a perda de tempo e ineficácia da correspondência moderna. Em muitos casos, é fonte de equívocos, Prof.ª MARLY ROCHA

62 ambigüidades, incompreensão, perplexidade: daí ordens mal executadas, discussões ociosas que seriam evitadas com algumas palavras a mais e precisas. 16.9.

Empolgação

A linguagem prolixa, repleta de pleonasmos viciosos, redundâncias, perífrases intermináveis, abundante de figuras de linguagem, que não arrola fatos, mas apenas externas opiniões, não correspondem à finalidade da redação comercial. A clareza no pensamento favorece a clareza na redação. Quando o texto está obscuro, recomenda-se reflexão sobre o assunto até que se encontre uma expressão verbal adequada. 16.10.

Expressões antiquadas (Arcaísmo)

São consideradas obsoletas e de mau gosto as seguintes expressões: apraz-nos dirigir a; aproveitamos a oportunidade; através desta; com a presente; conforme assunto ventilado; limitados ao exposto; passo às suas mãos; por oportuno julgamos; outrossim; assunto em tela; reportando-nos ao; rogamos; se necessário; sem mais para o momento; sem outro particular; sendo o que se nos oferece para o momento; solicito por oportuno; tem a presente a finalidade de; tomamos a liberdade; de conformidade quanto ao solicitado; em epígrafe (acima). 16.11.

Falhas gramaticais

São repelidas pela gramática as seguintes construções: seguem em anexo (anexos ou anexamos); e etc. (etc. significa e outras coisas; dispensa, portanto, a conjunção e antes da abreviatura); encaminhamos em anexo (simplesmente encaminhamos ou anexamos); face à (em face de ou diante de); pedimos para (pedimos que ou solicitamos que); a respeito (a esse respeito). O conhecimento gramatical é imprescindível ao redator profissional de cartas comerciais. Incluem-se nesse conhecimento: ortografia, acentuação, concordância verbal e nominal, regência verbal e nominal, crase, colocação pronominal. Impossível tornar-se bom redator sem recorrer à gramática e ao dicionário continuamente. Além disso, é preciso ler jornais, revistas, livros da literatura nacional. 17. OBSTÁCULOS À COMUNICAÇÃO Há vários obstáculos que impedem a eficácia de uma mensagem. Da parte do emissor podem ser considerados: 1. Uso de termos técnicos desconhecidos do receptor. 2. Imprecisão vocabular ou uso de frases longas para impressionar o leitor. 3. Ausência de espontaneidade ou manifestação evidente de linguagem afetada. 4. Acúmulo de pormenores irrelevantes. 5. Excesso de adjetivação e de expressões planas. Da parte do receptor, são empecilhos à comunicação: 1. Falta de conhecimento do assunto do texto. 2. Falta de experiência. 3. Falta de imaginação. 4. Ausência de atenção (distração). 5. Falta de disposição para entender. Prof.ª MARLY ROCHA

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Além desses obstáculos, o redator deve estar atento a dificuldades advinhas de: 1. Incapacidade verbal, oral ou escrita, para expor o próprio pensamento. 2. Falta de coerência entre os diversos fragmentos de frases ou de pensamento. 3. Intromissão de opiniões, juízos de valor, quando somente os fatos podem gerar soluções. Para aprimorar a comunicação empresarial, recomenda-se atenção às habilidades técnicas, aos sistemas e às atitudes. 18. HABILIDADE TÉCNICA 1. Como transmitir informações? 2. Como instruir? 3. Como ser breve e claro? 4. Ter um objetivo em mente. 5. Ter informações suficientes sobre o fato. 6. Planejar a estrutura da comunicação a ser feita. 7. Dominar todas as palavras necessárias. 8. Tratar do assunto com propriedade. Para vencer essas barreiras, é necessário exercitar-se continuamente na redação de relatórios, cartas e memorandos. 19. TIPOS DE CORRESPONDÊNCIAS 19.1.

Convite

É a ação de convidar. É um bilhete que dá direito a ingresso gratuito em um espetáculo, coquetel de lançamento de um livro. Mensagem pela qual se formaliza uma convocação ou pede-se o comparecimento de alguém em algum lugar.

A EDITORA ATLAS Convida V.Sa. para o coquetel de lançamento do livro

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DICIONÁRIO DE ERROS CORRENTES DA Língua Portuguesa

João Bosco Medeiros Adilson de Souza Gobbes

Data: Horário:

31 de maio de 1999 A partir das 18 horas

Local:

Livraria Atlas Ltda. Rua Pedroso Alvarenga, 1285 (Itaim).

Informações:

Fone: 280-0501

São seus elementos constitutivos: 1. Quem está convidando. 2. Finalidade do convite – para que se está convidando a pessoa. 3. Data. 4. Horário. 5. Local (endereço). 6. Informações (se considerar necessárias). Às vezes, ao final de um convite aparecem as abreviaturas: R.S.V.P. (Respondez s’il vous plâit), que significa responder, por favor.

Convocação Convocação é uma forma de comunicação escrita em que se convida ou chama alguém para uma reunião. Na elaboração do texto, é necessário especificar local, data, finalidade. Prof.ª MARLY ROCHA

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EMPRESA GLORIA LTDA. CGC... Assembléia Geral Extraordinária Ficam convocados os senhores acionistas da Empresa Glória Ltda. Para se reunirem em Assembléia Geral Extraordinária, a realizar-se, em primeira convocação, no dia... de ....., às 17 horas, na sede social na Rua ............................................, em .................., neste Estado, para deliberarem sobre: a) reestruturação da administração da Empresa, sem reforma estatutária; b)

outros assuntos de interesse social.

São Paulo,... de ....... de 19...

19.2.

Curriculum vitae

Conjunto pormenorizado de informações a respeito de uma pessoa, geralmente exigido quando da procura ou solicitação de emprego. Inclui detalhes da formação intelectual e profissional da pessoa, especificando os cursos que tenha realizado; relaciona as atividades anteriores e experiência adquirida, assim com dados pessoais. Considera-se que um curriculum vitae bem elaborado seja fator preponderante na obtenção de emprego. Ao redigir o currículo, alguns cuidados básicos devem ser levados em consideração: 1. Objetividade: um texto interessante em geral não é longo, mas enxuto. 2. Boa apresentação: deve ser datilografado em máquina elétrica ou digitado e impresso, de preferência, em equipamento a laser. 3. Especificidade: não se deve enviar a uma empresa xerocópia de um currículo. O currículo deve parecer que foi escrito para aquela empresa específica, candidatando-se a uma vaga específica. Também não se admite o currículo escrito à mão. 4. Modernamente, pode ser enviado por e-mail. Questões práticas 1. Incoerências entre o currículo e a carta de apresentação que deve acompanhar o currículo são desastrosas. Por exemplo, evite-se apresentar maior competência do que realmente tem. Assim, soa presunçoso dizer que uma jovem profissional, recentemente formada, tem grande experiência numa atividade. Nesse caso, o currículo não sustenta tal informação. 2. O auto-elogio, como: “sou comunicativa”, “sou dedicada e dinâmica” e outros podem prejudicar a candidata. Outras pessoas é que devem avaliar seu comportamento. 3. Linguagem excessiva técnica é um grande empecilho para se alcançar bom resultado. O currículo vai ser selecionado por profissionais de recursos humanos! Ora, se o selecionador do currículo não entender a linguagem dele, o emissor será prejudicado.

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66 4. Evitar informar que tem pouco conhecimento sobre algo. Dizer que tem conhecimentos sobre algo. Em vez de “tenho noções de biblioteconomia”, diga-se: “tenho conhecimento de biblioteconomia”. 5. Profissionais experientes não estendem as informações curriculares, transformando-as em uma biografia. Evitar informações muito antigas (de 10, 20 anos atrás). Ficar em duas ou três atividades recentes. 6. Não poluir o currículo com informações sobre documentos escolares. 7. Experiência profissional deve ser iniciada pela mais recente. 8. Dizer sempre a verdade, mesmo que tenha sido despedida do ultimo emprego. Para suavizar uma possível informação, dizer que “a experiência, embora frustrante, trouxe alguma aprendizagem”. 9. Informar a data da conclusão dos cursos. 10. Evitar o historio escolar desde a pré-escola e a descrição de trabalhos monográficos desenvolvidos na faculdade. 11. Se for inexperiente, dizer que é recém-formada e tem pouca experiência. Conquistar seu selecionador pela simplicidade e humildade. 12. Escrever qual é o objetivo, que tem em vista como emprego. Exemplo: “atuar na área de secretariado de empresa editora” (usar verbo no infinitivo). 13. Fugir dos dados pessoais, como solteira, jovem, bonita. São informações que não acrescentam nada a qualificações profissionais. 14. A estética do currículo deve ser cuidada. Bom visual atrai o selecionador. Separar as informações em blocos. 15. Dispor as informações de forma clara e objetiva. 16. Não encher o espaço do currículo com excesso de informações, achando que vai cativar o selecionador. 17. O currículo longo nunca é atraente. 18. Esquecer os cursos de datilografia; cursos sobre linguagem de computador podem interessar, dependendo da função que ser tem em vista. Avaliar a necessidade dessa informação. 19. Não revelar salário pretendido. O assunto deve ser resolvido na entrevista. 20. Não mencionar escolas de 1° e 2° graus. 21. Evitar siglas e abreviaturas. 22. Idiomas: Informar grau de fluência. 23. Deixar fora do currículo informações sobre religiões, times para os quais torce hobby. Estrutura do currículo 1. Dados pessoais: nome, data de nascimento, estado civil, filhos, telefone. 2. Objetivo (escrever uma frase, com verbo no infinitivo, informando o que você deseja fazer na empresa; a que cargo se candidata). 3. Posicionamento profissional (suponha-se: “secretária executiva bilíngüe, com 15 anos de experiência”). 4. Experiência profissional: o que sabe fazer. 5. Relação dos três últimos empregos. 6. Formação escolar. Evitar informações sobre escolas de 1° e 2° graus. 7. Idiomas: grau de fluência. 8. Local e data. Prof.ª MARLY ROCHA

67 9. Assinatura. 10. Carta de apresentação.

Currículo eletrônico O processo eletrônico de seleção de candidatos vale-se da informática para previamente fazer uma primeira triagem. Com o computador, já é possível escolher, em um banco eletrônico de currículos, os que mais se encaixam no perfil profissional procurado pela empresa. O selecionador filtra os documentos ou pela escolaridade ou um palavra-chave. Suponha-se, por exemplo, que seja MBA (Máster in Business Administration) a expressão procurada. Resta, portanto, aos candidatos adaptarem-se às mudanças introduzidas pelo currículo eletrônico. Uma das recomendações dos estudiosos da nova forma de seleção é imaginar o que os selecionadores querem encontrar nos currículos. Use-se o termo mais adequado, mais preciso; um “sinônimo” pode levar um currículo a ser descartado. Para superar o obstáculo da palavra-chave, sugere-se examinar a descrição dos anúncios de emprego.

Guia para preparar um currículo escaneável 1. Os corpos mais indicados são o 13 e o 14. 2. Prefira-se fonte (tipo) que proporcione maior clareza. Letras que oferecem dificuldades de leitura são contra-indicadas. Em geral, Times New Roman, Futura, Courrier são os tipos mais indicados. 3. Evitem-se o itálico e a sublinha. 4. Espaço interlinear: 1 ½. 5. Impressora a laser, preferencialmente. 6. Não se envia cópia de um currículo a uma empresa, mas o original. 7. Palavras a utilizar: as que têm relação com a área de atuação. Em geral, são palavras procuradas: criar, colaborar, conduzir, coordenar, delegar, desenvolver, integrar, gerenciar, negociar, organizar, persuadir, qualificar, selecionar, tomada de decisão, idioma estrangeiro, liderança, falar em público, treinamento. 8. Texto: frases curtas; verbos na primeira pessoa; voz ativa. 9. Evitem-se as abreviaturas e siglas, exceto as que são de reconhecido prestígio e conhecimento, como MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts) e MBA (Máster in Business Administration). 10. Duas são as seções principais do currículo: objetivo e experiência. 11. Evitem-se dobras fortes que prejudiquem a leitura do scanner, bem como o uso de grampos.

19.3.

Declaração

É prova escrita, documento, depoimento, explicação. Ele se manifesta uma opinião, conceito, resolução ou observação. Esse documento pode também ser passado por órgão colegiado. Como exemplo desse tipo, cita-se a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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68 DECLARAÇÃO À PRAÇA Comunicamos aos Bancos Clientes, Órgão Arrecadador da receita Federa l, Estadual e Municipal e ao público em geral, que no dia... /...../99, nossa agência ............................................. a mão armada, no qual, além do dinheiro, foi roubada uma máquina de caixa, marca..., sob nº..., autenticadora de documentos nº..., sendo certo que a ocorrência foi registrada perante o... Distrito Policial desta Capital, no referido dia... / ...../99, conforme Boletim de Ocorrência nº. ............. São Paulo,... de ........de 1999. Banco XYZ

DECLARAÇÃO Á PRAÇA – HOMÔNIMO Jaime Sereno, brasileiro, casado, aposentado, portador do RG... E do CIC... Nascido aos... /......./19X1, filho de ............................ E ....................................., residente em apartamento próprio na Rua................................., nesta Capital, declara à praça e a quem possa interessar o seguinte: Que não se referem a sua pessoa os protestos de diversos títulos levados a efeito a partir de 19X2, até esta data, pelos Cartórios desta Capital e de Assis, bem como a emissão de cheques sem fundos de responsabilidade de..................., residente ou estabelecido na Rua........................., e outros, tratando-se de um ou mais homônimos que desconhece e com os quais nem tem parentesco. São Paulo,...de .......................de 1999. (a) Jaime Sereno.

19.4.

Edital

É um traslado, cópia autêntica de leis, decretos ou posturas para se publicar pela imprensa periódica ou por meio de afixação nos lugares públicos, para que não se alegue desconhecimento de sua mensagem. É uma comunicação que visa informar ou convocar. Pode ser escrito em papel almaço simples ou de 148 mm x 210 mm.

19.5.

Estatuto

Regulamento, cânone que determina ou estabelece a norma. Lei orgânica ou regulamento especial de um Estado, associação, confraria, companhia, irmandade ou de qualquer corpo coletivo em geral.

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69 19.6.

Fórmula

Fórmula, significa um conjunto de palavras ou modelo de texto em que são redigidos determinados documentos. É uma forma já estabelecida para declarar, certificar, atestar, requerer, executar, resolver algo com palavras precisas e determinadas pelo uso, pelo costume ou por lei. No casamento são fórmulas clássicas: “Se alguém tem algo a dizer que o diga agora ou se cale para sempre” e “Eu os declaro marido e mulher”. 19.7. Beltrão.

Formulário É o conjunto de fórmulas adotadas para orientação de quaisquer atos. Segundo Odacir

“Os formulários passaram a ser o pavor de contribuintes, associados e clientes. Há formulários que pedem seu nome invertido, formulários com muitos brancos inúteis, formulários para declarar sob juramento e para jurar em vão, brancos com espaços para não escrever, espaços do tamanho de uma pulga pigméia para um resumo da história do declarante.” 19.8.

Informações Comerciais

Informação freqüentemente tem o significado de notícia, comunicação ou pesquisa sobre fatos consumados. Comercialmente, é o parecer ou opinião dada por um indivíduo sobre outro, sobre um produto ou serviço. Com base na informação é que se formam cadastros bancários, de crédito, banco de dados e outros. 19.9.

Mala Direta

Significa em Marketing a divulgação promocional de produtos e serviços. Materiais de propaganda, como catálogos, cartas, cartas-circulares, folhetos, são enviados pelo Correio para clientes habituais e/ou potenciais. Geralmente, as empresas possuem uma relação desses clientes, o que facilita a remessa periódica de material promocional. É uma forma mais direta, seletiva e personalizada de promoção de vendas. Normalmente, inclui um cupom-resposta, com postagem paga, que serve também para avaliar a penetração no mercado. 19.10.

Ordem de Serviço

Ordem de serviço é uma comunicação feita para que seja executada determinada tarefa. Em geral, encerra orientação precisa para a execução de serviços ou cumprimento de obrigações. HORÁRIO DE ATIVIDADE DO ZELADOR 07h30min – Início do trabalho. Desligar a minuteria e as luzes da garagem. Ligar o elevador desligado. 09h00min – Desligar um dos elevadores. 10h30min – Café. 11h00min – Retorno. 11h30min – Ligar o elevador. 12h30min – Receber correio. 13h30min – Desligar um dos elevadores. 14h00min – Almoço. 15h00min – Retorno do almoço. 16h15min – Supervisionar o recolhimento do lixo pelo faxineiro. 16h30min – Café. Prof.ª MARLY ROCHA

70 17h00min – Retorno. 17h30min – Ligar o elevador. 19h00min – Desligar um dos elevadores. 19h15min – Pedir ao faxineiro que transporte o lixo até a calçada da rua. 19h30min – Jantar. 20h30min – Retorno do jantar. 22h00min – Ligar a minuteria e as luzes. Fim do trabalho. Observações: 1. Este horário de atividades aplica-se a todos os dias, excetuando-se os domingos. 2. Em dias de entrega de gás, perguntar aos condomínios se desejam receber gás. 3. Qualquer serviço prestado pelo zelador nos apartamentos, em princípio, deve ser executado entre as 11 e 12 horas da manhã, ou entre as 16 e 17 horas, exceto em casos de urgências. 4. O zelador deve, a qualquer momento, abrir a porta do prédio para visitantes, tomando as devidas precauções. a) O Síndico 19.11.

Procuração

Procuração é um documento que uma pessoa passa para alguém para que possa tratar de negócios em nome de outra. É um documento em que se estabelece legalmente essa incumbência, em que se outorga o mandato e se explicitam os poderes conferidos. Modelo de procuração para movimentação de conta corrente PROCURAÇÃO OUTORGANTE: nome do participante, número da Cédula de Identidade e do CIC, filiação e endereço. OUTORGADO: nome, número do documento de Identificação e endereço. Pelo presente instrumento particular de procuração e na melhor forma de direito, o outorgante, acima qualificado, constitui e nomeia o outorgado seu procurador, com poderes bastantes e expressos para o fim específico de efetuar movimentação de conta corrente, podendo assinar documentos, dar quitação e praticar todos os atos necessários ao bom e fiel cumprimento do presente mandato. ...,... de....................de1999. ................................................................... Assinatura do participante (reconhecer firma no cartório)

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71 Exemplo de texto específico de procuração ...para o fim de retirar do banco..., agência......., na cidade de ....................., Estado de............, a quantia de R$.................. (...........) de seu saldo em conta corrente nesse banco, de uma só vez ou parceladamente, assinando cheques, recibos, livros e o que for necessário para esse fim,....................... 20. TEXTOS COMPLEMENTARES 1) A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER Ao ensaiar escrever sobre a importância de ler eu me senti levado e até gostosamente – a “reler” momentos fundamentais de minha prática, guardados na memória, desde as experiências mais remotas de minha infância, de minha adolescência, de minha mocidade, em que a compreensão crítica da importância do ato de ler se veio em mim constituindo. A retomada da infância distante, buscando a compreensão do meu ato de “ler” o mundo particular em que me movia – e até onde não sou traído pela memória -, me é absolutamente significativa. Neste esforço a que me vou entregando, re-crio, e re-vivo, no texto que escrevo, a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra. Me vejo então na casa mediana em que nasci, no Recife, rodeada de árvores, algumas delas como se fossem gente, tal a intimidade entre nós – à sua sombra brincava e em seus galhos mais dóceis à minha altura eu me experimentava em riscos menores que me preparavam para riscos e aventuras maiores. A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço – o sítio das avencas de minha mãe -, o quintal amplo em que se achava tudo isso foi o meu primeiro mundo. Nele engatinhei, balbuciei, me pus de pé, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como o mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como o mundo de minhas primeira leituras. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto se encarnavam no canto dos pássaros – o do sanhaçu, o do olha-pro-caminho-que-vem, o do bem-te-vi, o do sabiá; na dança das copas das árvores sopradas por fortes ventanias que anunciavam tempestades, trovões, relâmpagos; as águas da chuva brincando de geografia: inventando lagos, ilhas, rios, riachos. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto se encarnavam também no assobio do vento, nas nuvens do céu, nas suas cores, nos seus movimentos; na cor das folhagens, na forma das folhas, no cheiro das flores – das rosas, dos jasmins -, no corpo das árvores, na casca dos frutos. Na tonalidade diferente de cores de um mesmo fruto em momentos distintos: o verde da manga-espada verde, o verde da manga-espada inchada; o amarelo esverdeado da mesma manga amadurecendo, as pintas negras da manga mais além de madura. A relação entre estas cores, o desenvolvimento do fruto, a sua resistência à nossa manipulação e o seu gosto. (FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 22. ed. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1988. p. 11 – 13) Responda: 1. No segundo parágrafo, o autor afirma: “... no momento em que ainda não lia a palavra”. Ora, podemos concluir que é possível “ler” algo que não está expresso em palavras? Em caso afirmativo, dê um exemplo. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________

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72 2. Qual era o mundo das primeiras leituras do autor? Ou melhor, qual foi sua primeira “sala de aula”? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________ 3. Quais eram os “textos”, as “palavras” e as “letras” do mundo das primeiras leituras do autor? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________ 4. “Os ‘textos’, as ‘palavras’, as ‘letras’ daquele contexto... se encarnavam numa série de coisas...” a) Qual é o significado da palavra contexto? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________ b) Leia atentamente as duas frases abaixo: O fruto resistiu à nossa manipulação. Os operários resistiram à manipulação daquele falso líder. Qual o significado da palavra manipulação em cada uma das frases? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Imagine que você tenha um compromisso qualquer fora de casa. Antes de sair, você abre a janela e se depara com o seguinte “texto”: um céu carregado de imensas nuvens negras. Que “leitura” você faz desse “texto”? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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73 6. Podemos afirmar que o texto apresenta um tema geral, amplo, e outro mais restrito, específico. Quais são eles? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7. Comente alguns aspectos do texto que justificam a subjetividade da dissertação e a narração em primeira pessoa. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8. Em vários momentos, o autor trabalha a linguagem de forma poética, envolvendo o leitor e mexendo com sua sensibilidade. Transcreva uma passagem que você considera poética. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2) O CASO Ouço muito: um bom texto deve ser claro e conciso. Não há dúvida de que a clareza é a principal qualidade do texto. Ser conciso, entretanto, é uma luta muito árdua. Ser conciso é dizer o necessário com o mínimo de palavras, sem prejudicar a clareza da frase. É ser objetivo e direto. E aqui está a nossa dificuldade. Nós, brasileiros, estamos habituados a falar muito e dizer pouco, a escrever mais que o necessário, a discursar mais para impressionar do que comunicar. Para muitos, esse hábito começa na escola. É só fazer uma “sessão nostalgia” e voltarmos aos bons tempos de colégio, às gloriosas aulas em que o professor anunciava: “Hoje é dia de redação.” Você se lembra da “alegria” que contagiava a turma? Você se lembra de algum coleguinha que dizia estar “inspirado”? Você se lembra de algum tema para a redação que tenha deixado toda a turma satisfeita? A verdade é que não aceitávamos tema algum. Pedíamos outro tema. Se o professor apresentasse vários temas, pedíamos “tema livre”. E se fosse tema livre,exigíamos um. Era uma insatisfação total. Depois de muita briga, o tema era “democraticamente imposto”. E aí vinha aquela tradicional pergunta: “Quantas linhas?” A resposta era original: “No mínimo 25 linhas.” Eu costumo dizer que 25 é um número traumático na vida do aluno. A partir daquele instante, começava um verdadeiro drama na sua vida: “Meu reino pela 25ª linha.” Valia tudo para se chegar lá. Desde as ridículas letras que “engordavam” repentinamente até a famosa “encheção de lingüiça. E aqui pode estar a origem de tudo. Nós nos habituamos a “encher lingüiça”. Pelo visto, há políticos que fizeram “pós-graduação” no assunto. São os mestres da prolixidade. Falam, falam e não dizem nada. Em algumas situações não têm o que dizer, às vezes não sabem explicar e muitas vezes precisam “enrolar”. O problema maior, entretanto, é que a doença atinge também outras categorias profissionais. Vejamos três exemplos retirados de bons jornais: 1. “A largada será no Leme. A chegada acontecerá no mesmo local da partida.” Cá entre nós, bastava ter escrito: “A largada e a chegada serão no Leme.” 2. “O procurador encaminhou ofício à área criminal da Procuradoria determinando que seja Prof.ª MARLY ROCHA

74 investigado...” Sendo direto: “O procurador mandou investigar.” 3. “A posição do Governo brasileiro é de que esgotem todas as possibilidades de negociação para que se alcance uma solução pacífica.” Enxugando a frase: “O Brasil é a favor de uma solução pacífica.” Exemplos não faltam, mas espaço sim. Por hoje é só. Prometo voltar ao assunto. (Sérgio Nogueira) EXERCÍCIOS 1. A partir do artigo de Sérgio Nogueira, é possível deduzir-se que: a) b) c) d)

A classe política e três outras categorias profissionais “enchem lingüiça”; A concisão excessiva pode prejudicar o entendimento de um texto; Os brasileiros são prolixos porque gostam de “enrolar”; Os alunos tinham dificuldade em expressar com clareza suas idéias

2. O autor se dirige diretamente ao interlocutor, tratando-o por Você. Essa estratégia argumentativa confere ao discurso um tom: a) memorialístico b) didático

c) problematizador d)familiar

3. No fragmento A partir daquele instante, a expressão aquele instante diz respeito ao momento em que: 4. a) O professor anunciava um tema comum para todos os alunos. b) O professor anunciava o número mínimo de linhas da redação. c) Os alunos começavam a fazer a redação. d) Os alunos começavam a brigar pelo tema. 5. E aqui pode estar a origem de tudo. Nessa frase, o verbo poder: a) b) c) d)

Sinaliza para a crítica que o autor faz aos políticos e aos mestres da prolixidade. Atenua o grau de comprometimento do autor em relação ao que ele está dizendo. Possibilita que o leitor construa uma imagem negativa das pessoas criticadas. Permite que o leitor conheça a verdadeira causa da falta de concisão.

3) PROFISSIONAIS DO FUTURO O mercado impõe um novo perfil para gerentes e executivos, atendendo às exigências da globalização. Procura-se um profissional do futuro. Nada parecido com os heróis vividos no cinema por Stallone ou Schwarzenegger. Aqui, quem trabalha duro é o cérebro. Normalmente, os anúncios de jornal não traduzem verdadeiramente a intenção das empresas no momento de uma contratação, ma, caso ela fosse publicar exatamente o que procura, seria mais ou menos assim: “Procura-se individuo com habilidades de um treinador, caráter empreendedor, sensível e disposto a ouvir as pessoas ao seu redor, dividindo com elas seus conhecimentos e delegando-lhes poder para decisões. Ele também precisa ter facilidade para enfrentar mudanças e se adaptar rapidamente a novas conjunturas, além de possuir uma visão objetiva da realidade”. Impossível? Nem tanto. É cada vez mais comum as grandes empresas correrem atrás de profissionais que reúnam o máximo das características acima para compor o seu quadro de funcionários.

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75 Não um empregado comum, mas alguém que ocupará cargos de gerência ou de empresas com dificuldades de encontrar pessoas com esse perfil, de outro, uma legião de desempregados que não tem perfil para exercer uma função como dessa nos dias de hoje. Segundo Heitor Moreira, headhunter (caçador de talentos) – diretor executivo da Manager Consultoria em Recursos Humanos em Belo Horizonte – não é fácil encontrar esses profissionais. Alguns fatores contribuem para esse quadro. Um deles, e talvez o principal, é que o sonho de ser profissional completo tem seu preço. E alto. Tudo começa da escolha profissional e se constrói com boa faculdade, cursos de línguas e especializações. Você, que é bem informado e acompanha as mudanças que ocorrem no mercado de trabalho, observou que nesse texto a repórter, Daniela Serra, traça o perfil do profissional do futuro e afirma não ser fácil encontrá-lo, apesar de acenarem para ele com um bom salário. (Daniela Serra – repórter) Conversando com o texto a) Comente a afirmação: “Aqui quem trabalha duro é o cérebro” ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ b) Em sua opinião, por que existem tantos desempregados, se as grandes empresas estão à procura de profissionais? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4) A vida sem trabalho – Stephen Kanitz Se você não ler ficção científica, pergunte ao seu filho como será o mundo no final do próximo século. Ele dirá que os robôs farão praticamente tudo. Haverá robô para limpar a casa robô para buscar comida no supermercado. Já há robô, que chamamos de e-mail, para entregar cartas em todas as partes do mundo. Daqui a 100 anos, as maquinas farão tudo par nós e ninguém terá de trabalhar. Estaremos todos em férias. Há quem diga que será um horror. Já imaginou todo mundo sem nada para fazer? A maioria das pessoas já ouviu dizer que, após seis meses, todo aposentado sobe pelas paredes e implora para voltar a trabalhar. É uma grande mentira. Para quem se prepara corretamente, a aposentadoria é uma delícia. Não ter de trabalhar dia nenhum, no futuro, também será. Com os robôs suprindo nossas necessidades, poderemos nos devotar a atividades muito interessantes do que o trabalho. São 72.000 livros publicados a cada ano para ser lidos. Mais de um milhão de sites interessados para pesquisar, 8000 cursos diferentes em que ingressar. Isso sem falar do edificante trabalho comunitário e voluntário que pode ocupar ás 24 horas do dia. O grande problema da humanidade não será a vida sem trabalho. Será a transição da era atual para cada era do robô. Quando todo mundo trabalha não há problema. Quando todo mundo viver em férias também não haverá. A questão do mundo atual, e poucos políticos percebem isso, é que a transição já esta em curso. Os economistas sempre acalmaram os trabalhadores com o argumento de que as novas tecnologias que eliminavam alguns empregos ocupariam muito mais pessoas nas indústrias encarregadas de produzir essas tecnologias. Isso de fato aconteceu ao passado. De agora em diante, robô fabricará robô. Ou seja, desempregados daqui para frente serão desempregados para sempre. Hoje, 8% do trabalho no mundo já é feito por robôs. Daqui a pouco serão 25%, 30%, 50%. Em algum momento do futuro, metade da população será trabalho. A outra metade, não. Se essa transição ocorresse em poucos dias, tudo bem. Acontece que ela deve demorar décadas. O correto, na verdade, seria os países que produzem esses robôs trabalharem cada vez menos. Nós, enquanto isso, continuaríamos condenados a dar duro oito horas por dia até chegarmos ao mesmo padrão de vida deles. Dessa maneira, o equilíbrio de manteria. Não é o que esta acontecendo. Os americanos, ano após ano, trabalham seis horas a mais em relação ao ano anterior. Deveriam trabalhar cada vez Prof.ª MARLY ROCHA

76 menos. Como não fazem isso, os robôs e as tecnologias, em vez de reduzir o trabalho americano, acabam desempregando brasileiros. Alguém pode dizer que a solução para o problema seria proibir os produtos feitos por robôs de entrar no Brasil. (Se artigos produzidos por mão – de- obra infantil no fundo desempregados adultos americanos e, por essa razão, não podem ser exportados, por que não podem ser exportados, por que não tomamos uma atitude semelhante contra os produtos que tiram a ocupação dos adultos brasileiros?). O problema do mundo não é econômico, é de estilo de vida. Precisamos encontrar um jeito de convencer os povos dos paises desenvolvidos a relaxar, a curtir a vida. Poderíamos, por exemplo, mandar fazer uns adesivos para os carros deles com frases como “Take it easy”, “Curta a vida”, “Carpe diem”, enfim “Relax”. Povos como os americanos e os japoneses precisam aprender a trabalhar menos, a cuidar mais de suas famílias e a tirar mais férias, de preferência em praias brasileiras. Tem gente que acha o máximo tudo o que vem dos Estados Unidos, especialmente na área de administração e de negócios. Eu acho o máximo que o brasileiro ponha a família em primeiro lugar, que tire férias em dezembro e só retome o ritmo depois do carnaval. Que o país inteiro pare durante a Copa do Mundo. Que toda criança brasileira saiba dançar e batucar. Estamos mil vezes mais bem preparados para era robô do que os anglo- saxões e os orientais. Exercícios Palavras em Rotação Os trabalhos propostos a seguir têm como finalidade desenvolver sua sensibilidade no manejo desse rico e variado instrumento comunicativo que são palavras. Você também terá de utilizar dicionários em alguns casos. Dissemos há pouco que as palavras só adquirem sua significação plana ao saírem dos dicionários e alcançarem os textos, o mundo. Isso, no entanto, não nos impede de explorar as incontáveis sugestões que uma palavra isolada pode oferecer. Vamos ver o que acontece: a) Escreva todas as palavras que, para você, têm alguma relação com cada uma das palavras abaixo. Dedique um minuto a cada uma. Político

floresta

Amor

Paz

Rio

Arroz

Esporte

Cinema

Mar

asfalto

Homem

Chão

A seguir, compare os resultados que você obteve com os de seus colegas. Houve muitas coincidências? O que você acha disso? b) Relacione com cada uma das palavras abaixo ouras palavras que tenham sonoridade semelhante. Dedique um minuto a cada uma. Céu

Carro

Sussurro

Assim

Nome

Glutão

Senso

Tentação

Dente

Vida

Festa

Constituição

Depois disso, troque experiências com seus colegas. Que acha dos resultados por eles obtidos? c) Relacione com cada uma das palavras abaixo outras palavras que elas se liguem pelo significado: Índio

Eleição

Prazer

Idéia

Economia Mudança

Jovem Descoberta Prof.ª MARLY ROCHA

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Compare os resultados obtidos com os seus colegas. A seguir, escolha um grupo de palavras que você obteve e procure redigir um pequeno texto em que a maioria delas apareça. Feito isso, mostre aos colegas e leia ao que eles produziram. d) O domínio do vocabulário relativo aos órgãos dos sentidos é muito importante para a tradução de nossas sensações. Que palavras você utiliza para falar daquilo que: - Você vê? - Você ouve? - Você sente pelo tato (não só o das mãos, mas o do corpo todo)? - Você cheira? - Você sente pelo paladar?

Dedique três minutos a cada item. A seguir, troque experiências com seus colegas. Se acharem necessário, consultem dicionários para tirar duvidas ou ampliar ainda mais as experiências.

A LÍNGUA FALA A linguagem que utilizamos não transmite apenas nossas ideias. Transmite também um conjunto de informações sobre nós mesmos. Certas palavras e construções que empregamos acabam “denunciando” quem somos socialmente: por exemplo, em que região do país nascemos ,qual nosso nível social e escolar, nossa formação e às vezes até nossos valores, círculo de amizades e Hobies, como skate, rock, surfe, etc. o uso da língua também pode informar sobre nossa timidez, sobre nossa capacidade de nos adaptarmos a situações novas, nossa insegurança. Assim, a língua é um poderoso instrumento de ação social. Ela pode tanto facilitar quanto dificultar o nosso relacionamento com as pessoas e com a sociedade em geral.

19.

O que muda com o acordo ortográfico

Alfabeto - ganha três letras Antes 23 letras 26 letras: entram k, w e y Depois Trema - desaparece em todas as palavras

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78 Trema - desaparece em todas as palavras Antes Freqüente, lingüiça, agüentar •

Fica o acento em nomes como Müller.

Depois Frequente, linguiça, agüentar

Acentuação 1 - some o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba mais forte) Antes Européia, idéia, heróico, apóio, bóia, asteróide, Coréia, estréia, jóia, platéia, paranóia, jibóia, assembléia •

Herói, papéis, troféu mantêm o acento (porque têm a última sílaba mais forte)

Depois Europeia, ideia, heroico, apoio, boia, asteroide, Coreia, estreia, joia, plateia, paranoia, jiboia, assembléia

Acentuação 2 - some o acento no i e no u fortes depois de ditongos (junção de duas vogais), em palavras paroxítonas Antes Baiúca, bocaiúva, feiúra •

Se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí

Depois Baiuca, bocaiuva, feiúra

Acentuação 3 - some o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos) Antes Crêem, dêem, lêem, vêem, prevêem, vôo, enjôos Depois Creem, deem, leem, veem, preveem, voo, enjôos

Acentuação 4 - some o acento diferencial Antes Pára, péla, pêlo, pólo, pêra, côa * Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo

Depois Para, pela, pelo, polo, pera, côa Prof.ª MARLY ROCHA

79 Acentuação 5 - some o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar Antes Averigúe, apazigúe, ele argúi, enxágüe, você Depois Averigue, apazigue, ele argui, enxágüe, você Observação: as demais regras de acentuação permanecem as mesmas

Hífen - veja como ficam as principais regras do hífen com prefixos: Prefixos Agro, ante, anti, arqui, auto, contra, extra, infra, intra, macro, mega, micro, maxi, mini, semi, sobre, supra, tele, ultra... Hiper, inter, super Sub Vice Pan, circum

Usa hífen Quando a palavra seguinte começa com h ou com vogal igual à última do prefixo: auto-hipnose, auto-observação, anti-herói, anti-imperalista, micro-ondas, mini-hotel Quando a palavra seguinte começa com h ou com r: super-homem, inter-regional Quando a palavra seguinte começa com b, h ou r: sub-base, sub-reino, sub-humano Sempre: vice-rei, vice-presidente Quando a palavra seguinte começa com h, m, n ou vogais: pan-americano, circum-hospitalar

Não usa hífen Em todos os demais casos: autorretrato, autossustentável, autoanálise, autocontrole, antirracista, antissocial, antivírus, minidicionário, minissaia, minirreforma, ultrassom Em todos os demais casos: hiperinflação, supersônico Em todos os demais casos: Prof.ª MARLY ROCHA

80 subsecretário, subeditor Em todos os demais casos: pansexual, circuncisão

PARA EXERCITAR OS ENSINAMENTOS 1. Complete as frases a seguir utilizando a forma apropriada entre as fornecidas no parênteses: a) Ela é muito inteligente, _______ não é muito aplicada. (mas / mais) b) A irmã, que não é tão inteligente, é muito _______ esforçada. (mas / mais) c) Maria José sofre de um _______ (mal / mau) d) Eu só posso acreditar que Fábio é muito _______ (mal / mau) caráter. e) Normalmente a opinião de Samuel vai ______________________ minha. (ao encontro da / de encontro à) f)

A opinião dos leitores veio _______________________aspirações do senador. (ao encontro das / de encontro às)

g) Eu saí da Bahia _______ oito anos.(a / há) h) O lançamento foi marcado para dali _____________________ dois meses. (a cerca de dois meses / há cerca de dois meses) 2. Complete as letras das músicas abaixo, empregando adequadamente “porque”, “por quê”, “por que” e “por quê”: a) “Pra que tornar as coisas tão sombrias / Na hora de partir __________ não se abrir? (“Pedacinhos, Guilherme Arantes) b) “Hoje sou feliz e canto só por causa de você. Hoje sou feliz, feliz, e canto _____________ amo, amo você.”. (“Beleza rara”, Ed Grandão e Nego John) c) “Te devoraria a qualquer preço ______________ te ignoro ou te conheço; quando chove ou quando faz frio. (“Eu te devoro”, Djavan) d) Meu coração, não sei _______________, bate feliz quando te vê.” (“Carinhoso”, Pixinguinha e João de Barro) e) “Não sei _______________ insisto tanto em te querer, se você sempre faz de mim o quer.”

que bem

(“Deslizes”, Michael Sullivan e Paulo Massadas) Prof.ª MARLY ROCHA

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3. Marque a frase incorreta: (a) Somos sempre nós quem acorda cedo. (b) Fui eu quem montou aquelas prateleiras. (c) Foste tu que compraste o disco? (d) Não fui eu quem falei isso. 4. Assinale as frases corretas: (a) Você está a ar da questão? (b) Você está ao par da questão? (c) As moedas fortes mantêm o câmbio praticamente ao par. (d) As moedas fortes mantêm o câmbio praticamente a par. (e) O time perdeu de 2 x 0. (f) O time perdeu em 2 x 0. (g) O time perdeu por 2 x 0.

5. Reescreva as frases a seguir, a fim de conferir-lhe clareza e coerência: a) Um médico abriu um consultório no bairro, que atende todas às tardes. b) Viajou para o Rio de Janeiro Joana da França, onde focará hospedada no Palácio do Governo. c) Está fazendo sucesso com sua nova escolinha o jogador Artur, que fica no bairro da Lapa. d) Adesivos para políticos em promoção. e) Até a primeira quinzena de dezembro, a ideia é distribuir cem mil cestas de natal. f) O livro que o professor recomendou já está esgotado, visto que foi publicado há menos de um mês. g) Desde os três anos, meu pai já me ensinava a ler. 6. Preencha as frases abaixo utilizando “onde” ou “aonde”: a) A rua___________moro é longa. b) A cidade___________nasci é pequena. c) ___________você vai? d) A escola___________estudo é rígida. e) __________querem chegar com esse discurso? f)

__________devo dirigir-me?

g) __________você vai morar? h) Discrimine os locais ___________ podemos estacionar os veículos. i)

Não sei ___________ começar a busca.

j)

Não sei ___________ir.

k) ____________você está?

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82 BIBLIOGRAFIA 1- MEDEIROS, João Bosco: Técnicas de Redação. Redação Criativa – SP 2- KOCK, Ingdore, GU. & TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A Coerência Textual – São Paulo. 3- KLEINAN, Ângela. Texto e Leitor – aspectos Cognitivos da leitura. Campinas / SP. 4- KLEIMAN, Ângela – Oficina de Leitura – Teoria e Prática. Campinas – Pontes – SP. 5- FREIRE, Paulo. A Importância do ato de ler. 21 ed. São Paulo. Cortez – 1988. 6- LÍNGUA. LINGUAGEM E REDAÇÃO. Vol. Único. Ens. Médio – Governo Minas Gerais. 7- SAVIOLI, Francisco P. FIORINI, José L. – Para entender o texto – São Paulo. Ática. 8- CEGALLA. Domingos P. – NOVISSIMA GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA. S/P. 9- SOARES, Magda B. & CAMPOS, Edson N. – Técnicas de Redação. 10- MINGOTTI, Rosângela. Língua Portuguesa e Técnica de Redação – CEFET/MG. 11- VAL, Maria da Graça C.- Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994 12- NETO , Cipro, Pasquale – Português passo a passo. 13- AMARAL, Emília e FERREIRA, Lauro – Português para Ensino Médio. 14- PESQUISA- Redação Técnica – www.google.com.br

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