Recursos para la evaluación Lengua- 4o Primaria.pdf

4

PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Lengua castellana

Presentación......................................................... 3 Recursos para la evaluación inicial...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas......... 31 – Recursos para la evaluación por unidades....... 32 – Recursos para la evaluación trimestral............. 92 – Recursos para la evaluación final...................... 104

© 2008 Santillana Educación, S. L.

1

Lengua castellana 4 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero. Edición: Mar García.

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 913264 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo solo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Presentación Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si guientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:  Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar cuarto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en los siguientes siete bloques: Expresión oral, Lectura, Comprensión lectora, Gramática, Ortografía, Expresión escrita y Vocabulario.  Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación.  Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual.  Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno.  Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3

2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:  Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades como repaso de la unidad.  Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas de opción múltiple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de pruebas, las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación.  Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, relacionados con las actividades de las pruebas anteriores.  Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3. Evaluaciones trimestrales. Esta sección contiene recursos para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, incluye los siguientes apartados: 

Evaluación trimestral. Dos páginas con distintos tipos de actividades que re-cogen algunos de los contenidos más importantes.



Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.



Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test), con las correspondientes respuestas.

4

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Recursos para la evaluación inicial 

Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.



Pruebas escritas: 1. Expresión oral. 2. Lectura. 3. Comprensión lectora. 4. Gramática. 5. Ortografía. 6. Expresión escrita. 7. Vocabulario.

 Registro individual.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

5

Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana. 4.º de Primaria

Criterios

Actividades pruebas escritas

Sugerencias

1, 2, 3

 Pedir a los niños que expliquen qué han hecho

Expresión oral  Se expresa adecuadamente teniendo en cuenta la entonación, el gesto y el uso de las normas lingüísticas.

en las vacaciones, dónde han estado, cómo lo han pasado, qué han visto…  Dividir la clase en grupos y plantear un tema para que los alumnos lo hablen en pequeños grupos, por ejemplo dónde prefieren pasar las vacaciones: en la playa o en la montaña.

 Cuenta con coherencia y corrección sus propias experiencias personales; describe personas, objetos y lugares; y expresa opiniones personales.

 Pedir a los alumnos que narren algún episodio emocionante que les haya ocurrido y comprobar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente.

Lectura  Lee con una adecuada velocidad.  Lee con expresividad, atendiendo a los signos de puntuación del texto.  Vocaliza correctamente.

Lecturas:  La fortuna del zapatero.  El ser más poderoso del mundo.  Vamos a pescar renacuajos.

 Para realizar la prueba de lectura que se propone en las mismas condiciones con todos los niños, es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños, ya que los últimos realizarán la tarea con más facilidad. Por ello, se pueden dividir los tres textos propuestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena. Además, usted puede realizar una lectura previa para que los niños la tomen como modelo.

Comprensión lectora de:  La fortuna del zapatero.  El ser más poderoso del mundo.  Vamos a pescar renacuajos.

 Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas.  Además, se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes, durante y después de la lectura, orientadas a: anticipar hechos, predecir lo que va a suceder, realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos, confeccionar dibujos, resúmenes, cambiar los finales, dramatizar distintas escenas…

Comprensión lectora  Obtiene información explícita de un texto.  Realiza inferencias sobre un texto.  Opina y reflexiona sobre el contenido de un texto.

6

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Criterios

Actividades pruebas escritas

Sugerencias

Gramática  Divide las palabras en sílabas.

1

 Identifica clases de sílabas.

2

 Proponer a los alumnos que escriban sus nombres en una hoja de sus cuadernos. A continuación, indicarles que dividan su nombre en sílabas y que lo clasifiquen en función del criterio del número de sílabas.  Decir series de palabras agudas, llanas y esdrújulas. En cada serie, los alumnos habrán de detectar la palabra intrusa. Es conveniente pronunciar con mucho énfasis la sílaba tónica de cada palabra. Por ejemplo: – natural, cantar, amor, melón, olivo. – chopo, naranjo, higuera, papel, oso. – pájaro, mágico, jilguero, sábado, sábana.

 Reconoce el género y el número de los sustantivos.

3, 5

 Pedir a un alumno que diga un sustantivo cualquiera. Si ese sustantivo admite variación de género, otro alumno deberá decir cuál es la forma femenina o masculina correspondiente; si no tiene variación de género, deberá decir otro sustantivo cualquiera, y así sucesivamente.  Se puede proponer una actividad parecida para reconocer el número de los sustantivos. Por ejemplo, un alumno dirá un sustantivo en plural; otro, la forma singular correspondiente.

 Reconoce el género y el número de los adjetivos.

4, 5

 Pedir a un niño que diga un adjetivo. Sus compañeros dirán sustantivos a los que ese adjetivo pueda acompañar.  Decir en voz alta un sustantivo cualquiera. Los alumnos, en cadena, deberán repetir ese sustantivo añadiendo un adjetivo adecuado para él. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos adecuados a ese sustantivo, se puede repetir la actividad procurando variar el género y/o el número del sustantivo en cuestión.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

7

Criterios

Actividades pruebas escritas

Sugerencias

 Establece la concordancia entre el sustantivo y el artículo.

5, 6

 Realizar en clase el siguiente juego: escribir en la pizarra sustantivos que admitan variación de género y de número (por ejemplo, perro, abogada, fontanero, prima, compañero, león…). A continuación, pedir a los niños que escriban para cada sustantivo un artículo y lo transformen de todas las maneras posibles. Por ejemplo: el perro, los perros, la perra, las perras.

 Reconoce los pronombres básicos.

7

 Formar grupos de dos alumnos. Cada niño tendrá que escribir en una hoja preguntas que obliguen a responder con alguna forma de los pronombres personales. Una vez escritas las preguntas, los alumnos intercambiarán las hojas y contestarán utilizando los pronombres personales.

 Identifica verbos y en qué tiempo están.

7

 Formular a los alumnos diferentes preguntas que incluyan los indicadores temporales antes, ahora, después..., de tal forma que los alumnos tengan que responder con formas verbales en pasado, presente o futuro.

Ortografía  Escribe correctamente palabras con los sonidos K, Z, G suave, J, R fuerte, I.

8

1, 3, 4, 5

 Escribe correctamente palabras con mb y mp.

6

 Escribe correctamente palabras con br y bl.

7

 Copia y produce textos y oraciones empleando los signos de puntuación adecuados.

8

 Aplica las reglas para dividir palabras.

2

 Para evaluar el nivel ortográfico de los alumnos, lo más práctico es realizar pequeños dictados. Para ello, puede seguir la siguiente secuencia de trabajo: – Leer en voz alta el texto del dictado y asegurarse de que los alumnos conocen el significado de todas las palabras que aparecen en él. – Dictar el texto. – Pedir que cada niño lea lo que ha escrito y se autocorrija cuando lo crea conveniente. – Escribir el texto del dictado en la pizarra para que sean los propios alumnos los que corrijan sus escritos.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Criterios

Actividades pruebas escritas

Sugerencias

Expresión escrita  Tiene letra legible, separa bien los párrafos y dispone ordenadamente sus escritos.

1, 2

 Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno un texto breve sobre las vacaciones: dónde han estado, qué han hecho, cómo lo han pasado… Con esta actividad se pueden evaluar los criterios sugeridos en este apartado: legibilidad, orden, limpieza…

2, 3

 Dictar una serie de oraciones y pedir a los alumnos que identifiquen los adjetivos. A continuación, deberán copiar esas mismas oraciones cambiando los adjetivos por otros que signifiquen lo mismo o lo contrario.

 Produce textos y oraciones con sentido completo.  Escribe textos narrativos, descriptivos, cartas… Vocabulario  Identifica sinónimos y antónimos.

 Utiliza palabras compuestas, derivadas, colectivas, polisémicas…

4, 6, 7, 8

 Proponer a los alumnos la elaboración de listas de profesiones acabadas es -ista, -ero.  Pedir a los alumnos que expliquen los distintos significados de una misma palabra dentro de una oración. Por ejemplo: Mi sueño es ser arquitecto. Tengo mucho sueño.  Escribir en la pizarra dos columnas. En una de ellas se incluirán animales (cerdo, caballo, pez, abeja, ave…), y en la otra, las palabras colectivas (manada, piara, banco, enjambre, bandada…). Luego, pedir a los alumnos que relacionen las palabras de las dos columnas.

 Forma familias de palabras.

5

 Proponer a los alumnos que escriban textos en los que aparezcan el mayor número posible de palabras de una misma familia.

 Ordena palabras alfabéticamente.

1

 Dictar series de cuatro palabras ordenadas alfabéticamente, excepto una, para que los niños la identifiquen. Es conveniente introducir palabras en las que figuren las grafías ch y ll.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

9

Evaluación inicial

Expresión oral

Nombre

Fecha

1. Lee y aprende este poema. Después, recítalo imitando los sonidos que hacen los animales que aparecen en él. ¿Quién da más? Yo propongo ve ve ve veinte dijo la oveja. Yo ofrezco cua cua cua cuarenta afirmó el pato. ¿Ah sí? Pues yo doy qui qui qui quinientos aseguró el gallo. Es mu mu mu mucho para mí se entristeció la vaca. Y así fue cómo desde aquella extraña subasta el gallo se quedó con el sol. EDGAR ALLAN GARCÍA

2. Lee en alto las adivinanzas y trata de averiguar de qué se trata.

Ando por la alfombra como un cocodrilo. Todo lo devoro, todo lo liquido: papeles, chinchetas, el polvo, los hilos… No soy una escoba; soy solo… su primo.

10

De hierro, mi cabeza; mi cuerpo, de palo. Úsame si quieres, pero con cuidado. Doy golpes muy fuertes. ¡Aparta esa mano!

Soy una gran seta de tela y metal. Me gusta la lluvia: ¡es fenomenal!

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3. Explica en pocas palabras la siguiente noticia. Creen que el pez espátula del río Yangtzé se encuentra al borde de la extinción AGENCIA Hubo un tiempo en el que los peces espátula, también llamados «peces elefante» por su gran tamaño, eran tan abundantes que se capturaban por centenares. No obstante, en la populosa China su carne era tan apreciada que solo podían permitírsela los privilegiados, como la familia imperial. Hoy en día, los emperadores de la China son un recuerdo del pasado. Y quizás también los peces espátula. Dentro de poco, este ani-

mal formará parte del extenso catálogo de especies desaparecidas por la intervención del ser humano. El último ejemplar vivo fue avistado en 2003. El problema viene por la construcción de diferentes presas en el curso del río Yangtzé. Las obras han dificultando la reproducción del pez espátula y han reducido su espacio vital, lo que supone un golpe casi definitivo a las posibilidades de supervivencia de este pez.

■ Aquí puedes anotar los datos que consideres que son importantes para tu explicación.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

11

Evaluación inicial

Nombre

Lectura Fecha La fortuna del zapatero

Hace mucho tiempo, en un pequeño pueblo vivía un zapatero que se pasaba los días arreglando calzado. Como sus clientes no eran ricos, en lugar de dinero, le pagaban con gallinas, huevos, manzanas… Así, el zapatero no se hacía rico, pero nunca le faltaba nada. Cada vez que hacía un par de zapatos para el granjero, este le daba cuero con el que podía hacer más calzado. Y cuando el herrero le pedía echar medias suelas en sus botas, le pagaba con una caja de clavos o le afilaba sus herramientas. «No hay mejor vida que la mía», se decía el zapatero. «Es bueno que todo el mundo se ayude. El dinero…, ¡qué importa el dinero!» Un día el zapatero pasó ante la mansión de un hombre rico. Le observó por encima del seto y vio cómo se divertía con sus amigos. «Esta vida es bastante mejor que la mía», pensó el zapatero. «¿Por qué no convertirme yo también en un hombre rico? Desde ahora no trabajaré más que para clientes importantes y cobraré muy caro...» Y fue a ofrecer sus servicios a un rico señor, cuyos zapatos necesitaban un arreglo urgente. Al devolverle los zapatos, pidió dinero a su cliente. –¿Dinero? –se indignó el señor–. Yo no pago jamás a un artesano. Es un honor trabajar para mí. Cuando se sepa que tú has arreglado mis zapatos, todo el mundo te dará trabajo. «¡Magnífico!», pensó el zapatero. A partir de entonces, hizo muchos zapatos de baile y botas de montar para gente muy importante…, pero siempre recibía el mismo pago. Una noche regresó muy cansado a su taller. No había conseguido ni una moneda y su despensa estaba vacía. Además, ya no tenía cuero ni clavos para fabricar zapatos. –¡Qué suerte la mía! –se lamentaba–. ¡He querido hacerme rico y ahora soy más pobre que nunca! Y se puso a sollozar desconsoladamente. Atraídos por sus quejas, sus antiguos amigos y vecinos acudieron a observar lo que ocurría. –Yo te cambiaría un cordero por un par de botas –dijo un pastor. –Acepto encantado –dijo el zapatero–. Ahora comprendo que no existe nada mejor que trabajar para los viejos amigos. Y así fue como el zapatero tuvo siempre lo necesario para vivir. TONY ROSS El zapatero que quiso ser rico (adaptación). 12

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación inicial

Comprensión lectora

Nombre

Fecha 1. Contesta.  ¿Dónde vivía el zapatero?  ¿Cómo le pagaban al zapatero sus vecinos?

 ¿Qué decidió el zapatero al ver al hombre rico?

 ¿Por qué no le pagaban al zapatero sus clientes ricos?

 ¿Qué decidió al fin el zapatero?

2. ¿En qué orden ocurre? Escribe 1, 2 y 3.

3. ¿Cómo le pagarías a un zapatero si no tuvieras dinero? Piensa y explica.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

13

Evaluación inicial

Lectura

Nombre

Fecha El ser más poderoso del mundo

Una noche un mago indio paseaba por las orillas del río Ganges, cuando pasó volando un búho que llevaba un ratoncito en su pico. El mago dio una palmada y el ave se asustó y soltó su presa. Entonces, el mago cogió al magullado ratoncito y, después de curarlo, le tocó con su varita mágica y lo transformó en una hermosa joven. –Ahora –le dijo– voy a buscarte un esposo. ¿A quién querrías como marido? Has de saber que soy un gran mago y que puedo satisfacer todos tus deseos. Los ojos de la joven brillaron de alegría. –Me gustaría ser la esposa del ser más poderoso del mundo –dijo. –Nada hay en el mundo más grande y poderoso que el Sol –le replicó el mago–. Así pues, te casarás con el astro rey. Y el mago pidió al Sol que aceptara la mano de su protegida. –Yo no soy el ser más poderoso –respondió el Sol–. Fíjate: basta una sola nube para cubrirme y ocultar mi luz. Ciertamente, la nube es más fuerte que yo. Inmediatamente, el mago se dirigió a la nube y le ofreció la mano de la joven. –El viento me arrastra donde le place –dijo la nube–. Él es más fuerte que yo. El mago se dirigió entonces al viento. –La montaña es más poderosa que yo –susurró el viento–, con su corpulencia detiene los más fieros vendavales. Habló el mago con la montaña, y esta le respondió: –¡Aún hay alguien más fuerte que yo! Hay un ratoncillo que me agujerea por dentro. Mi poder no basta para que ese pequeño animal me respete. «Ciertamente, el ratón es el ser más poderoso del mundo», pensó el mago, «pero mi protegida no consentirá en ser la esposa de un ratón». Así pues, convirtió de nuevo a la joven en una ratita, la casó con el ratón de la montaña y los dos vivieron dichosos durante largos años. LEYENDA INDIA 14

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación inicial

Comprensión lectora

Nombre

Fecha 1. Contesta.  ¿A quién curó el mago?  ¿Qué hizo el mago con el ratón?  ¿Qué le pidió la joven al mago?  ¿Cumplió el mago su promesa?, ¿de qué modo?

2. Observa el dibujo y rodea los dos errores.

3. Según el cuento, ordena del ser más poderoso (1) al ser menos poderoso (5). Montaña.

Viento.

Ratón.

Nube.

Sol.

4. ¿Qué te ha parecido la lectura?, ¿te ha gustado? Explica.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

15

Evaluación inicial

Nombre

Lectura Fecha Vamos a pescar renacuajos

Alcestes, Eudes, Rufo, Clotario y otros compañeros decidimos ir de pesca. Hay un parque adonde vamos a jugar con frecuencia. En el parque hay un estanque fenomenal y en el estanque hay renacuajos. Los renacuajos son animales que crecen y se convierten en ranas; lo hemos aprendido en la escuela. Clotario no lo sabía, porque muchas veces no atiende en clase, pero nosotros se lo explicamos. Yo cogí de mi casa un tarro de mermelada vacío y entré en el parque, teniendo cuidado de que no me viera el guarda. El guarda del parque tiene unos grandes bigotes, un bastón y un silbato como el del papá de Rufo, que es agente de policía. El guarda nos regaña a menudo, porque hay montones de cosas que están prohibidas en el parque: no hay que pisar la hierba, ni subir a los árboles, ni arrancar flores, ni montar en bici, ni jugar al fútbol, ni tirar papeles, ni pelearse. ¡Pero, de todas formas, se divierte uno mucho! Cuando llegué al estanque, Eudes, Rufo y Clotario ya estaban allí con sus tarros. Alcestes llegó el último y nos explicó que no había encontrado un tarro vacío y que había tenido que vaciar uno. Alcestes estaba encantado: aún tenía un montón de mermelada en la cara. Como el guarda no estaba, nos pusimos en seguida a pescar. ¡Es muy difícil pescar renacuajos! Hay que ponerse boca abajo en el borde del estanque, hundir el tarro en el agua y tratar de atrapar a los renacuajos, que se mueven y no tienen ninguna gana de entrar en los tarros. El primero que pescó un renacuajo fue Clotario y estaba muy orgulloso, porque no está acostumbrado a ser el primero en nada. Al final, todos tuvimos nuestros renacuajos. Bueno, la verdad es que Alcestes no consiguió pescar ninguno, pero Rufo, que tenía dos en su tarro, le dio el más pequeño. –¿Y qué vamos a hacer con nuestros renacuajos? –preguntó Clotario. –Bueno –contestó Rufo–, nos los llevamos a casa, esperamos a que crezcan y luego haremos carreras con ellos. ¡Será divertidísimo! RENÉ GOSCINNY Los recreos del pequeño Nicolás

16

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación inicial

Comprensión lectora

Nombre

Fecha 1. Contesta.  ¿En qué lugar pescan los personajes de Vamos a pescar renacuajos?

 ¿Con qué pescan?

 ¿Qué van a hacer con los renacuajos?

2. ¿Quién es cada personaje? Observa lo que dice cada niño y escribe debajo su nombre. Yo no he pescado ningún renacuajo.

Yo fui el que primero pescó un renacuajo.

Yo le di un renacuajo a Alcestes.

3. ¿Es importante cumplir las normas de los parques? Piensa y explica.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

17

Evaluación inicial

Gramática

Nombre

Fecha

1. Divide en sílabas estas palabras.  limón





espárrago



 ajo





tomate



 lechuga





flor



 remolacha 



sol



2. Clasifica las palabras del ejercicio anterior. monosílabas bisílabas trisílabas polisílabas

3. Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones.  En la piscina hay un flotador.  Los campesinos aran las huertas.  La pared está llena de cuadros.  El reloj no marca las horas.

■ Ahora, completa la tabla con las palabras que has subrayado. Sustantivos Femeninos Singular

18

Masculinos Plural

Singular

Plural

© 2008 Santillana Educación, S. L.

4. Completa con los adjetivos del recuadro. suculentos frescas fría sabroso

Este jamón

.

Aquellos postres

.

Las lechugas

.

La sopa

.

5. En cada caso, subraya la palabra que se indica. artículo sustantivo adjetivo pronombre

La chaqueta es de lana. La enciclopedia es enorme. La chaqueta azul. Él es de Valladolid.

6. Completa con el artículo correspondiente. 

cajas de juguetes.



zapatos sucios.



bufanda suave.



libro interesante.

7. Rodea los verbos de cada oración.  Miguel y Pilar estuvieron en el cine.  Ramón estudia Matemáticas.  Tomás y Carlos saldrán mañana de excursión.  Priscila cocina muy bien.  Dani y Flor vendrán a la piscina más tarde.  Laura y Elena ganaron el torneo de tenis.

paslos verbos que has rodeado pre ■ Ahora, escribe donde corresponda.futu ado

© 2008 Santillana Educación, S. L.

sen te

ro

19

Evaluación inicial

Ortografía

Nombre

Fecha

1. Completa con c o q. 



pa



ra

cha

uet

uet

uet

e

a

a

2. ¿Cómo se pueden dividir estas palabras a final de línea? Hazlo de todas las formas posibles. cachalote peluquería operación corretear

3. Observa el dibujo y escribe tres palabras con el sonido G suave y tres con el sonido J. sonido G suave

sonido J

4. Completa con i o y.  So

mu

bueno en Matemáticas.

 En junio me fu  Me vo

a París.

a la cama: mañana ha

 Pilar se compró un jerse

20

que madrugar.

a rayas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

5. Completa estas palabras con r. Después, busca y rodea esas palabras en la sopa de letras.

osa

tu

Ñ

U

P

R

O

N

L

Q

E

Y

U

O

G

O

R

R

O

K

T

U

R

R

Ó

N

A

R

O

S

A

Y

Q

R

E

L

O

J

pe

o

go

o

ón

eloj 6. Escribe los nombres.

7. Completa con b o v. 

ruja

 invisi 

le

roma

 cum

re

 do

 ama

le

 ham



risa

a

le re razo

8. Observa el dibujo y escribe un breve texto sobre este personaje. Debes utilizar al menos dos clases diferentes de punto.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

21

Evaluación inicial

Expresión escrita

Nombre

Fecha

1. ¿Cómo se hace una ensalada de arroz? Ordena la receta.

Modo de hacerlo: Primero, se cuece el arroz en agua con sal y se pasa por agua fría.

Después, se hace una tortilla, se corta en tiras y se junta con el resto de los ingredientes.

Por último, se mezcla todo con la mayonesa y el atún y se decora con las aceitunas. A continuación, se cortan la lechuga, la zanahoria, el pepino y se mezclan con el arroz.

Ingredientes: Arroz, sal, lechuga, zanahoria, pepino, atún, huevo, mayonesa y aceitunas.

■ Ahora, copia en orden la receta.

22

© 2008 Santillana Educación, S. L.

2. Lee la siguiente ficha sobre la cigüeña. La cigüeña Clase de animal Color de plumaje

 Ave.  Cuerpo, blanco; con alas blancas

y negras. Tamaño

 Mide un

metro de altura aproximadamente. Lugar donde vive  invierno en África

Pasa el y, cuando llega

el buen tiempo, vuelve a Europa.  Animales

Alimentación pequeños, como

ranas, serpientes, etc.  Construye

Otros datos

■ Ahora, escribe un textoenormes explicando nidoscómo es la cigüeña. chimeneas y árboles No sabe cantar

en torres, muy altos. ni gritar; solo

sabe crotorar, es decir, castañetear su pico.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

23

Evaluación inicial

Vocabulario

Nombre

Fecha

1. Ordena alfabéticamente estas palabras. araña

hiena

leopardo

león

ostra

oso

ardilla

gusano gorila

1.

4.

7.

2.

5.

8.

3.

6.

9.

2. Subraya las palabras que son sinónimas.  casa

 habitación  tren

 globo  sofá

 navío  avión

 barco

3. Escribe palabras que signifiquen lo contrario. joven



guapo



gordo



blanco



bajo



moreno



4. Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra hoja. ´

  24

© 2008 Santillana Educación, S. L.

5. Completa el texto con palabras de la familia de flor. florista floristería

Ayer fui con mis padres a la para comprar un gran ramo de La

florero

.

nos recomendó unas rosas

rojas preciosas. Cuando llegamos a casa, pusimos las rosas en un

italiano.

flores

6. ¿Cómo se llaman los lugares donde viven estos animales? Escribe palabras derivadas.

7. Escribe palabras compuestas.

8. Completa el crucigrama con palabras colectivas. 3 

5 

M 1. Grupo de músicos.

Q

1

2. Grupo de cerdos.

B

3. Grupo de ovejas. 4. Conjunto de flores.

2

P

5. Grupo de lobos 4

© 2008 Santillana Educación, S. L.

M

25

Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana. 4.º de Primaria Nombre

Fecha Criterios

SÍ

NR*

Observaciones

Expresión oral

 Se expresa adecuadamente teniendo en cuenta la entonación, el gesto y el uso de las normas lingüísticas.

 Cuenta con coherencia y corrección sus propias experiencias personales; describe personas, lugares y objetos; y expresa opiniones personales. Lectura

 Lee con una adecuada velocidad.  Lee con expresividad, atendiendo a los signos de puntuación del texto.

 Vocaliza correctamente. Comprensión lectora

 Obtiene información explícita de un texto.  Realiza inferencias sobre un texto.  Opina y reflexiona sobre el contenido de un texto. Gramática

 Divide las palabras en sílabas.  Identifica clases de sílabas.  Reconoce el género y el número de los sustantivos.

 Reconoce el género y el número de los adjetivos.

 Establece la concordancia entre el sustantivo y el artículo.

 Reconoce los pronombres básicos.  Identifica los verbos y en qué tiempo están.

26

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Criterios

SÍ

NR*

Observaciones

Ortografía

 Escribe correctamente palabras con los sonidos K, Z, G suave, J, R fuerte, I.

 Escribe correctamente palabras con mb y mp.

 Escribe correctamente palabras con br y bl.  Copia y produce textos y oraciones empleando los signos de puntuación adecuados.

 Aplica las reglas para dividir palabras. Expresión escrita

 Tiene letra legible, separa bien los párrafos y dispone ordenadamente sus escritos.

 Produce textos y oraciones con sentido completo.

 Escribe textos narrativos, descriptivos, cartas…

 Presenta con limpieza sus escritos. Vocabulario

 Identifica sinónimos y antónimos.  Utiliza palabras compuestas, derivadas, colectivas, polisémicas…

 Forma familias de palabras.  Ordena palabras alfabéticamente. * NR: Necesita refuerzo.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

27

Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. El zapatero vivía en un pequeño pueblo. Le pagaban con lo que tenían: gallinas, huevos, manzanas… Decidió trabajar solo para gente rica. Porque consideraban que trabajar para ellos, es decir, para los hombres ricos, era un honor. Decidió volver a trabajar para sus vecinos, que al menos le pagaban con lo que tenían. 2. 2, 3 y 1. 3. Respuesta libre (R. L.).

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. El mago curó a un ratoncito. El mago transformó al ratón en una hermosa joven. La joven le pidió al mago ser la esposa del ser más poderoso del mundo. El mago cumplió su promesa buscando al ser más poderoso, y después de preguntar al Sol, a la nube, al viento y a la montaña, encontró al ser más poderoso, que resultó ser un ratón. 2. Hay que rodear al águila y al conejo. 3. 2. Montaña. 1. Ratón.

4. Nube. 5. Sol.

3. Viento. 4. R. L.

Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19) 1. En un estanque del parque. Con tarros vacíos. Se los llevarán a casa, esperarán a que crezcan y después harán carreras con ellos. 2. Alcestes. Clotario. Rufo. 3. R. L.

Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. Li-món. A-jo. Le-chu-ga.

Re-mo-la-cha. Es-pá-rra-go. To-ma-te.

Flor. Sol.

2. Monosílabas: sol, flor. Bisílabas: limón, ajo.

28

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Trisílabas: tomate, lechuga. Polisílabas: remolacha, espárrago. 3. Piscina y flotador. Campesinos, huertas. Pared, cuadros. Reloj, horas.

Sustantivos Femeninos

Masculinos

Singular

Plural

Singular

Plural

piscina

huertas

flotador

campesinos

pared

horas

reloj

cuadros

4. Sabroso. Suculentos.

Frescas. Fría.

5. La. Enciclopedia.

Azul. Él.

6. Las cajas de juguetes. La bufanda suave. Los zapatos sucios. El libro interesante. 7. Hay que rodear: estuvieron, estudia, saldrán, cocina, vendrán, ganaron. Pasado: estuvieron, ganaron. Presente: estudia, cocina. Futuro: saldrán, vendrán.

Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1. Paquete. Queso. Química. Raqueta. Caballo.

Cartera. Chaqueta. Rosquilla. Camisa.

2. Ca-chalote; cacha-lote; cachalo-te. Pe-luquería; pelu-quería; peluque-ría. Ope-ración; opera-ción. Co-rretear; corre-tear. 3. Sonido G suave: canguro, pingüino; gusano. Sonido J: jabalí, conejo, jirafa.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

29

4. Soy muy bueno en Matemáticas. En junio me fui a París. Me voy a la cama: mañana hay que madrugar. Pilar se compró un jersey a rayas. 5. Rosa, turrón, reloj, perro, gorro. 6. Lámpara, gambas, tambor, trompeta. 7. Bruja. Invisible. Broma. Cumbre. Amable.

Brisa. Doble. Hambre. Abrazo.

8. R. L.

Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. Ingredientes: arroz, sal, lechuga, zanahoria, pepino, atún, huevo, mayonesa y aceitunas. Modo de hacerlo: Primero, se cuece el arroz con agua con sal y se pasa por agua fría. A continuación, se cortan la lechuga, la zanahoria, el pepino y se mezclan con el arroz. Después, se hace una tortilla, se corta en tiras y se junta con el resto de los ingredientes. Por último, se mezcla todo con la mayonesa y el atún y se decora con las aceitunas. 2. R. L.

Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. Araña. Ardilla. Gorila. Gusano. Hiena.

León. Leopardo. Oso. Ostra.

2. Hay que subrayar: barco, navío. 3. Joven – viejo. Gordo – flaco. Bajo – alto.

Guapo – feo. Blanco – negro. Moreno – rubio.

4. R. M. Me falta una hoja del periódico. A las rosas se les están cayendo las hojas. 5. Floristería. Flores.

Florista. Florero.

6. Gallinero, ratonera, hormiguero, pecera. 7. Sacapuntas, paracaídas, espantapájaros, paraguas. 8. 1. Orquesta. 2. Piara.

30

4. Ramo. 5. Manada.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3. Rebaño.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

31

Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final.

32

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

1 Nombre

Fecha 1. Contesta.  ¿Qué es un sustantivo?

 ¿Qué clase de palabra suele ir delante del sustantivo?

 ¿Qué es un grupo nominal? ¿Qué clase de palabra es el núcleo del grupo nominal?

2. Relaciona y escribe grupos nominales. Aquellas

silla

blancas



Los

sábanas

rota



Una

perro

morados



Ese

abrigos

flaco



3. Subraya el núcleo de cada grupo nominal.  Aquella moneda plateada.

 Esa joya brillante.

 El patio soleado.

 Los melones verdes.

4. ¿Qué es un gentilicio? Explica.

5. Escribe el gentilicio correspondiente a cada ciudad.  Sevilla   Soria



 Toledo  © 2008 Santillana Educación, S. L.

33

6. Completa.  Si la sílaba tónica es la antepenúltima, la palabra es  Si la sílaba tónica es la última, la palabra es  Si la sílaba tónica es la penúltima, la palabra es

7. Clasifica las siguientes palabras. pal tormenta abr as agu das

músculopal abr as llan as

coliflor

página

azúcar

palsofá abr as esd rúj ula s

8. Escribe los nombres.

9. Pon tilde en las palabras que deban llevarla.  taxi

 futbol

 silla

 automovil

 telefono

 boligrafo

 raqueta

 sifon

 melocoton

10. ¿En cuántos párrafos dividirías este texto? Copia, dividiendo en párrafos.

Pepe y Paco son dos amigos míos. Los dos son estupendos. Pepe es muy simpático y le gusta jugar al fútbol. Paco es alto y flacucho y le gusta patinar.

34

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

1 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras que indican de qué lugar es una persona son: a. direcciones.

b. gentilicios.

c. artículos.

2. La palabra playa es un: a. adjetivo.

b. determinante.

c. sustantivo.

3. La sílaba que suena más fuerte en una palabra es la sílaba: a. principal.

b. átona.

c. tónica.

b. artículos.

c. sustantivos.

4. El, la, los, las son: a. adjetivos.

5. El gentilicio de las personas nacidas en Segovia es: a. segovinos. b. segovienses. c. segovianos. 6. Sacapuntas es una palabra: a. aguda.

b. llana.

c. esdrújula.

7. El núcleo del grupo nominal El oso pardo es: a. el.

b. oso.

c. pardo.

8. De las siguientes, la palabra llana es: a. alegre. b. comedor. c. águila. 9. La palabra limón es: a. aguda. b. llana. c. esdrújula. 10. Las palabras que nos dicen cómo son las personas o las cosas son: a. artículos. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. sustantivos.

c. adjetivos. 35

Unidad 1

Criterios de evaluación Actividades 1

2

C

T

 Conocer el grupo nominal.

C

C

 Identificar el núcleo del grupo nominal.

C

 Conocer el concepto de gentilicio.

T

 Reconocer artículos, adjetivos y sustantivos.

3

5

6

7

8

9

T

10 T

C

T C

 Utilizar gentilicios.  Conocer el concepto de sílaba tónica.

4

C T T

C

 Clasificar palabras agudas, llanas

T

y esdrújulas.

C

 Escribir tilde en las palabras que deban llevarla.

T

T

C

C

 Dividir un texto en párrafos.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

2.

3. 4.

Un sustantivo es una palabra que sirve para nombrar a las personas, los animales y las cosas. El sustantivo suele llevar delante un artículo. Un grupo nominal es un conjunto de palabras que tiene como núcleo un sustantivo. Aquellas sábanas blancas. Los abrigos morados. Una silla rota. Ese perro flaco. Moneda, patio, joya, melones. Un gentilicio es una palabra que indica de qué lugar es una persona.

5.

Sevillano, soriano, toledano.

6.

Esdrújula, aguda, llana.

7.

Test 1.

b.

2.

c.

3.

c.

4.

b.

5.

c.

6.

b.

7.

b.

8.

a.

9.

a.

10.

c.

Palabras agudas: coliflor, sofá. Palabras llanas: tormenta, azúcar. Palabras esdrújulas: músculo, página.

8. Plátano, tiburón, árbol. 9. Automóvil, fútbol, teléfono, sifón, bolígrafo, melocotón. 10. Pepe y Paco son dos amigos míos. Los dos son estupendos. Pepe es muy simpático y le gusta jugar al fútbol. Paco es alto y flacucho y le gusta patinar.

36

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

2 Nombre

Fecha 1. Contesta.  ¿Qué es un posesivo?

 Cuando el posesivo va delante de un sustantivo, ¿qué función tiene?

2. Rodea los posesivos. grande

tuyo

barco

mi sus

nuestra

rápido

3. Subraya los posesivos y analízalos.  Tu trabajo es muy bueno.  Sus primos ya han llegado.  Mis tías han estado en Italia.  Esta es nuestra habitación.

Clase de palabra

Género

Número

4. Completa. «Los

son dichos populares que contienen alguna enseñanza.»

5. Escribe un refrán y explica su significado.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

37

6. ¿Qué palabra tiene un significado parecido a constipado? Subraya y escribe una oración. estornudo

resfriado

ardor

bochornoso



7. Escribe tres palabras agudas.

8. Escribe sus nombres.

9. ¿Por qué la palabra caracol no lleva tilde? Explica.

10. Observa el dibujo y escribe un cuento.

38

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

2 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras agudas llevan tilde cuando: a. terminan en cualquier consonante excepto n o s. b. terminan en vocal, en n o s. c. la sílaba tónica es la antepenúltima. 2. La palabra despertador es: a. aguda.

b. llana.

c. esdrújula.

3. Las palabras que expresan a qué persona le pertenece algo son: a. artículos.

b. sustantivos.

c. posesivos.

4. De las siguientes, la palabra aguda es: a. plumero.

b. veintidós.

c. sacacorchos.

5. En el grupo nominal Su cartera roja, el posesivo es: a. su.

b. cartera.

c. roja.

6. El gentilicio de una persona nacida en Córdoba es: a. cordobes.

b. cordovés.

c. cordobés.

7. Un relato que narra lo que le sucede a un personaje es: a. una invitación.

b. una carta.

c. un cuento.

8. La sílaba tónica de la palabra amistad es: a. a.

b. mis.

c. tad.

9. Un posesivo masculino plural es: a. vuestros.

b. nuestro.

c. mía.

10. La palabra reloj no tiene tilde porque: a. es esdrújula. b. es llana. c. es aguda y no termina en vocal ni en n o s. © 2008 Santillana Educación, S. L.

39

Unidad 2

Criterios de evaluación Actividades 1

 Saber qué son los posesivos.

2

C

 Reconocer posesivos.

3

4

5

6

7

8

9

10

T C

 Analizar posesivos.

C

T

T

C

 Saber qué es un refrán y escribir uno.

C

C

 Reconocer palabras sinónimas.  Identificar palabras agudas con tilde y sin tilde.

C T

T

T

T

T

 Escribir palabras agudas con tilde

C

y sin tilde.

 Saber qué es un cuento

T

y escribir uno.

C

T

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control

Test

1. Un posesivo es la palabra que expresa a qué persona o personas pertenece algo. Los posesivos cuando van delante de un sustantivo actúan como determinantes. 2. Tuyo, mi, nuestra. 3. Clase de palabra

Género

Número

Tu

posesivo

masculino

singular

Sus

posesivo

masculino

plural

Mis

posesivo

femenino

plural

Nuestra

posesivo

femenino

singular

1.

b.

2.

a.

3.

c.

4.

b.

5.

a.

6.

c.

7.

c.

8.

c.

9.

a.

10. c.

4. Refranes. 5. R. L. 6. Resfriado. R. L. 7. R. L. 8. Tapón, bastón, jabón, caracol. 9. Caracol no lleva tilde porque es una palabra aguda que no acaba en n o s ni en vocal. 10. R. L.

40

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

3 Nombre

Fecha 1. Forma palabras combinando elementos de las dos columnas. des  ante  in 

 terrestre  quieto  ayer

pre 

 interés

extra 

 historia

2. ¿Cuáles de las siguientes palabras tienen prefijo? Rodea. presión

anterior

despeinado

hipermercado

desde

indomable sobrenatural

3. Escribe tres palabras con cada prefijo. desin4. Subraya los demostrativos.   

Esta mañana Marcos se fue a pescar. Está sonando aquel teléfono. Póngame un kilo de esas judías.

5. Analiza los demostrativos que aparecen en los siguientes grupos de palabras. estos libros

el pico aquel Clase de palabra

© 2008 Santillana Educación, S. L.

aquellas flores Género

esa palmera Número

41

6. Escribe un demostrativo en cada caso. Indica Indica distan cerca cia nía media

Indica lejaní a

7. Subraya las palabras llanas y rodea su sílaba tónica. 



g

amba

c

 parque  limón

lavel  árbol

 trébol

8. Clasifica las palabras que has subrayado en el siguiente cuadro. Palabras llanas con tilde

Palabras llanas sin tilde

9. Escribe tilde en las palabras llanas que deban llevarla. 



pared

naranja  chandal

 fosil

 album

 datil

 pradera

 cromo

10. Copia este texto y añade una oración más a cada párrafo. El deporte más popular

El deporte más popular

El fútbol nació en Inglaterra hace más de cien años y fue en la Universidad de Cambridge donde se establecieron las reglas del juego. El nuevo deporte se extendió rápidamente por todo el mundo. En 1930 se celebró el primer campeonato del mundo de selecciones, que ganó Uruguay.

42

En el desarrollo de este juego se utilizan muchas palabras tomadas del inglés, desde su propio nombre (que significa balompié), hasta corner (esquina) o penalti (castigo).

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

3 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las partículas que se añaden al principio de una palabra para formar otra son: a. demostrativos.

b. prefijos.

c. posesivos.

2. La sílaba tónica de las palabras llanas es la: a. última.

b. penúltima.

c. antepenúltima.

3. Las palabras llanas llevan tilde cuando: a. acaban en n o s. b. acaban en vocal. c. acaban en consonante que no sea ni n ni s. 4. Las palabras que expresan la distancia que hay entre la persona que habla y los seres u objetos a los que se refiere son: a. demostrativos.

b. posesivos.

c. distanciativos.

b. demostrativo.

c. adjetivo.

5. La palabra aquella es un: a. sustantivo.

6. De las siguientes, la palabra llana es: a. pared.

b. reloj.

c. barca.

7. El demostrativo esas indica: a. cercanía.

b. distancia media.

c. lejanía.

8. La palabra lápiz lleva tilde porque: a. tiene dos sílabas. b. es llana y termina en una consonante que no es n ni s. c. es aguda. 9. La palabra aquella está en: a. masculino singular. b. femenino plural. c. femenino singular.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

43

10. El prefijo de la palabra incompleto es: a. in.

44

b. completo.

c. incom.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Unidad 3

Criterios de evaluación Actividades 1

 Saber qué es un prefijo.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

T

 Reconocer palabras con prefijos.  Formar palabras con prefijos.

C C

T C

 Saber qué es un demostrativo.

T

 Identificar y escribir demostrativos.

C

 Analizar demostrativos.

T

C

T

C

 Saber qué son las palabras llanas

T

e identificarlas.

T

T T

 Aplicar la regla ortográfica de acentuación

C C T

de las palabras llanas.

 Alargar párrafos con oraciones.

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control

Test

1. Desinterés, anteayer, inquieto, prehistoria, extraterrestre.

1. b.

2. Despeinado, indomable, hipermercado, sobrenatural. 3. R. L.

2. b. 3. c. 4. a.

4. Esta, aquel, esas.

5. b.

5. Clase de palabra

Género

Número

estos

demostrativo

masculino

plural

aquel

demostrativo

masculino

singular

aquellas

demostrativo

femenino

plural

esa

demostrativo

femenino

singular

6. c. 7. b. 8. b. 9. c. 10. a.

6. R. M. Indica cercanía: este. Indica distancia media: esa. Indica lejanía: aquellos. 7. Gamba, árbol, parque, trébol. 8. Palabras llanas con tilde: árbol, trébol. Palabras llanas sin tilde: gamba, parque. 9. Chándal, fósil, dátil, álbum. 10. R. L.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

45

Control

4 Nombre

Fecha 1. Rodea las palabras que tienen sufijos. fruta

motorista

corretear

sofá

librería

2. ¿Cómo se han formado estas palabras? Explica.  gatear



 taxista



 relojería



 parpadear 

3. Completa con palabras con sufijos.  La persona que hace deporte es un...



 La persona que pesca es un...



 La persona que canta es un...



 La persona que toca la guitarra es un... 

4. ¿Qué dos clases de numerales hay? Explica.

5. Subraya los numerales y di si son ordinales o cardinales.  Quedan quince kilómetros.



 Paula ha cumplido diez años.   Perico vive en el octavo.



 Mi equipo va el undécimo.



6. Subraya los indefinidos de estas oraciones.  No había ningún sitio libre.  Tengo varias ideas para la fiesta del colegio.  Ana tenía un despacho muy frío.  Encontraréis algunos balones en el gimnasio. 46

© 2008 Santillana Educación, S. L.

7. Lee y subraya las palabras esdrújulas. Después, cópialas.  

El sábado fuimos al cine. La película fue fantástica. Los personajes eran muy simpáticos. Álvaro nos comentó que se había reído tanto que hasta la mandíbula se le había dislocado y Magdalena dijo que no había podido aguantarse las lágrimas de tanto reírse. de tanta risa.

    

8. Escribe los nombres.

9. En cada caso, tacha la palabra que no es esdrújula y pon tilde en las esdrújulas. pagina

numero estomago

palabra garganta

mamifero

silaba parpado

oviparo

clavicula

invertebrado

artropodo

10. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

47

Test

4 Nombre

Fecha Rodea la opción correcta. 1. Lo sufijos se añaden: a. al final de una palabra. b. al principio de una palabra. c. en la última sílaba. 2. El escrito que informa sobre un hecho interesante de la actualidad es una: a. invitación.

b. noticia.

c. carta.

3. La palabra vigésimo es un: a. indefinido.

b. determinante.

c. numeral.

4. Las palabras que expresan cantidad de manera imprecisa son: a. numerales.

b. sufijos.

c. indefinidos.

5. Las palabras esdrújulas llevan tilde: a. siempre. b. cuando tienen dos sílabas. c. cuando son agudas. 6. El sufijo de la palabra garabatear es: a. gar.

b. ear.

c. garabato.

7. En la oración He dejado en la silla varios libros, el indefinido es: a. silla.

b. dejado.

c. varios.

8. Los numerales pueden ser: a. definidos e indefinidos. b. ordinales y cardinales. c. posesivos o demostrativos. 9. El tercer día de la semana es el: a. miercoles.

b. miercolés.

c. miércoles.

10. La palabra mágico lleva tilde porque es: a. aguda. 48

b. llana.

c. esdrújula. © 2008 Santillana Educación, S. L.

Unidad 4

Criterios de evaluación Actividades 1

 Saber qué es un sufijo.

T

 Identificar y formar palabras con sufijos.

C

2

3

C

C

 Saber que los numerales pueden ser

4

5

7

8

 Reconocer numerales.

T

 Saber qué son los indefinidos.

9

10

C T

T

T C

ordinales o cardinales.

T C

T

 Identificar indefinidos.

C

 Saber qué son las palabras esdrújulas.

T

T

 Aplicar la regla ortográfica de acentuación

C

de las palabras esdrújulas.

 Saber qué es una noticia y escribir una.

6

C

T

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control

Test

1. Motorista, corretear, librería.

1.

a.

2. Gatear: se ha formado añadiendo a la palabra gato el sufijo -ear. Taxista: se ha formado añadiendo a la palabra taxi el sufijo -ista. Relojería: se ha formado añadiendo a la palabra reloj el sufijo -ería. Parpadear: se ha formado añadiendo a la palabra párpado el sufijo -ear.

2.

b.

3.

c.

4.

c.

5.

a.

6.

b.

7.

c.

8.

b.

9.

c.

3. Deportista, pescador, cantante, guitarrista. 4. Los numerales pueden ser cardinales, cuando expresan cantidades exactas, u ordinales, cuando expresan el lugar que ocupan los seres u objetos en un grupo ordenado. 5. Quince: cardinal. Diez: cardinal. Octavo: ordinal. Undécimo: ordinal.

10. c.

6. Hay que subrayar: ningún, varias, un, algunos. 7. Sábado, película, fantástica, simpáticos, Álvaro, mandíbula, lágrimas. 8. Teléfono, bolígrafo, helicóptero, termómetro. 9. Página, número, palabra, sílaba. Estómago, garganta, párpado, clavícula. Mamífero, ovíparo, invertebrado, artrópodo. 10. R. L.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

49

Control

5 Nombre

Fecha 1. ¿Cómo aparecen los adjetivos y los sustantivos en el diccionario? Contesta.

2. ¿Qué clase de palabras son? Observa y escribe. precioso, sa. adj. 1. Que tiene mucho valor. 2. Muy bello, que gusta mucho.

rascacielos. s. m. Edificio muy alto y con muchos pisos.





3. ¿Qué género tienen las siguientes palabras? Escribe. tirita. s. f. Tira pequeña que se pega y se pone sobre una herida.

oasis. s. m. Lugar con agua y vegetación en medio del desierto.





4. Subraya el verbo de cada oración. Después, escríbelos.  Ayer comí calamares.



 Paloma nos invitó a su fiesta.



 Roberto y Eva viajan a Barcelona hoy.   ¿Quién cumple años mañana?



5. Escribe el infinitivo que corresponde a cada forma verbal. 

 viviría



 entendíamos 

 reirán



 esperaban

 compré 50



 creceréis  © 2008 Santillana Educación, S. L.

6. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen. decidíamos saltó guardaron recogerán

pusieron descubres

cantaste escribo sabían

1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación 7. Completa con b o con v.  atracti  bre

o e

 acti

o

 nati

o

 decisi

 sua

e

 nue

o

 nue

o e

8. Forma adjetivos terminados en -ivo, -iva a partir de los siguientes verbos.  crear



 imaginar 

 pensar 

 educar



9. ¿De qué se trata? Escribe adjetivos acabados en -avo, -evo, -ivo, -ave.  Lo contrario de viejo.

 n

 Ordinal que sigue al séptimo.

 o

 Lo que está relacionado con el deporte.  d  Lo que no es áspero.

 s

10. Escribe de nuevo este texto, evitando las repeticiones. El teléfono es una cosa que sirve para que las personas puedan comunicar cosas a distancia. Antonio Meucci inventó esta cosa hace más de cien años, aunque los primeros teléfonos no tenían tantas cosas como los actuales.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

51

Test

5 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. En el diccionario, los sustantivos y los adjetivos aparecen: a. juntos.

b. en singular.

c. en infinitivo.

2. Las palabras que expresan acciones son: a. adjetivos.

b. verbos.

c. sustantivos.

3. Los verbos terminados en -ir pertenecen a la: a. primera conjugación. b. segunda conjugación. c. tercera conjugación. 4. Los adjetivos que terminan en -ivo se escriben con: a. b.

b. v.

c. con b o con v.

5. En los diccionarios los adjetivos y los sustantivos que tienen forma masculina y femenina aparecen en: a. femenino.

b. masculino.

c. singular.

6. Los verbos terminados en -ar pertenecen a la: a. primera conjugación. b. segunda conjugación. c. tercera conjugación. 7. Lo contrario de áspero es: a. suabe.

b. duro.

c. suave.

8. La forma verbal que utilizamos para nombrar el verbo se llama: a. infinitivo.

b. conjugación.

c. verbo.

9. El infinitivo de la forma verbal leeré es: a. leíamos.

b. leo.

c. leer.

10. El verbo subir pertenece a la: a. primera conjugación. b. segunda conjugación. © 2008 Santillana Educación, S. L.

52

c. tercera conjugación.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

53

Unidad 5

Criterios de evaluación Actividades

 Saber en qué género y número aparecen los sustantivos y los adjetivos en el diccionario.

1

2

3

C T

C

C

 Saber qué es un verbo.

4

5

6

7

8

9

10

T

T

 Identificar verbos.

C

 Saber qué es el infinitivo y la conjugación

T

de un verbo.

 Escribir e identificar infinitivos.  Clasificar formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.

 Aplicar la regla ortográfica de las palabras terminadas en -ave, -ivo, -evo…

C

T C T

T

T C T

T

 Corregir un texto evitando repeticiones.

C

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

Los adjetivos y los sustantivos aparecen en singular y, si tienen forma masculina y femenina, aparecen en masculino.

2.

Adjetivo, sustantivo.

3.

Femenino, masculino.

4.

Comí, invitó, viajan, cumple.

5.

Esperar, entender, comprar, vivir, reír, crecer.

6.

1.ª conjugación: saltó, cantaste, guardaron. 2.ª conjugación: pusieron, recogerán, sabían. 3.ª conjugación: decidíamos, descubres, escribo.

7.

Atractivo, breve, activo, suave, nativo, nuevo, decisivo, nueve.

8.

Creativo, pensativo, imaginativo, educativo.

9.

Nuevo, octavo, deportivo, suave.

Test 1.

b.

2.

b.

3.

c.

4.

b.

5.

b.

6.

a.

7.

c.

8.

a.

9.

c.

10. c.

10. R. M. El teléfono es una máquina que sirve para que las personas puedan comunicar información, ideas, sentimientos… a distancia. Antonio Meucci inventó este aparato hace más de cien años, aunque los primeros teléfonos no tenían tantas funciones como los actuales.

54

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

6 Nombre

Fecha 1. Rodea los prefijos que contienen las siguientes palabras.  

intranquilo despeinado

 

despuntado imposible

 

incapaz desarreglado

■ Ahora, explica para qué sirven esos prefijos que has rodeado.

2. ¿A qué palabra corresponde cada definición? Escribe palabras con los prefijos in- o des-. 

Algo que no se puede alcanzar o conseguir. 



Que no se oxida.





Quitar la sal a algo.





No hacer lo que nos mandan.



3. Escribe dos oraciones en las que aparezcan palabras con los prefijos indicados. in-



des-  4. Subraya las formas verbales y completa las oraciones con los pronombres personales correspondientes. 

pondrás la mesa antes de la cena.



quieren intervenir en la representación de teatro.



iremos a la biblioteca del barrio.

■ Ahora, escribe en qué persona está cada forma verbal.

5. Escribe junto a cada forma verbal en qué persona y número está. 

abandonáis 



esperé 



instalarás





suben 



soplamos





es

© 2008 Santillana Educación, S. L.

 55

6. Completa las oraciones con formas del verbo llamar. 

Nicolás

por teléfono ayer por la tarde.



Ellos se

de apellido García.



Yo



Tomás y tú

todos los días a mi abuela. mañana.

7. Escribe g o j según corresponda. 

sumer



esco

í imos



te



reco

ías ieron



mu

e



sur

iréis

8. Completa la regla. «Se escriben con en -ger o -gir,

todos los verbos que acaban .»

9. Escribe dos oraciones con formas de verbos acabados en -ger o -gir.  

10. ¿En qué consiste una descripción? Contesta.

■ Ahora, describe tu clase.

56

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

6 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. ¿Cuál de estas palabras tiene prefijo? a. material.

b. destacar.

c. inhumano.

2. Las formas verbales que pueden acompañar al pronombre vosotros están en: a. primera persona. b. segunda persona. c. tercera persona. 3. Los verbos acabados en -ger se escriben: a. con j.

b. con g.

c. con j, excepto tejer.

4. Si explicamos cómo es un lugar y qué hay en él estamos escribiendo: a. una descripción. b. una noticia. c. un diálogo. 5. El prefijo des- sirve para: a. formar sinónimos de las palabras a las que se añaden. b. formar antónimos de las palabras a las que se añaden. c. formar adjetivos. 6. Las formas verbales expresan número, es decir, pueden estar en: a. singular o plural. b. femenino o masculino. c. primera o segunda persona. 7. Las formas verbales del verbo crujir se escriben con: a. j.

b. g.

c. con g y j.

8. ¿Qué forma verbal está en plural? a. corre.

b. correrán.

c. corres.

9. El número y la persona de la forma verbal tenemos es: a. plural, tercera persona. b. singular, primera persona. c. plural, primera persona. 10. De las siguientes, la forma verbal que está en tercera persona del singular es: a. nadarán. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. nadamos.

c. nadó. 57

Unidad 6

Criterios de evaluación Actividades 1

 Saber para qué se utilizan los prefijos in- y des-.

 Identificar prefijos.  Escribir palabras con los prefijos in- y des-.

2

3

C

de las formas verbales.

 Conocer la regla ortográfica para escribir formas verbales con j.

 Saber qué es una descripción y escribir una.

5

6

7

8

9

10

T

T

T

C

C

T

C T C

C

 Reconocer el verbo.  Identificar el número y la persona

4

C T

C

C

C T C T

T T

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

2.

3. 4.

5.

6. 7. 8. 9. 10.

58

In-tranquilo. Des-peinado. Des-puntado. Im-posible. In-capaz. Des-arreglado. Estos prefijos se utilizan para formar antónimos de las palabras a las que se añaden. Inalcanzable. Inoxidable. Desalar. Desobedecer. R. L. Hay que subrayar: pondrás, quieren, iremos. Tú, ellos, nosotros. Pondrás: 2.ª persona. Quieren: 3.ª persona. Iremos: 1.ª persona. abandonáis: 2.ª persona plural. instalarás: 2.ª persona singular. soplamos: 1.ª persona plural. esperé: 1.ª persona singular. suben: 3.ª persona plural. es: 3.ª persona singular. Llamó, llaman, llamo, llamaréis. Sumergí, escogimos, tejías, recogieron, muge, surgiréis. G; excepto tejer y crujir. R. L. Una descripción consiste en explicar cómo es un lugar y qué hay en él. R. L.

Test 1.

c.

2.

b.

3.

b.

4.

a.

5.

b.

6.

a.

7.

a.

8.

b.

9.

c.

10.

c.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

7 Nombre

Fecha 1. ¿Qué indican los prefijos sub- o inter-? Explica.

2. Forma palabras nuevas añadiendo los prefijos sub- o inter- según corresponda. 

marino





continental 



delegado 



nacional



■ Ahora, explica el significado de las palabras que has formado.    

3. ¿Qué dos palabras no tienen prefijos de situación? Rodea.  imposible



subinspec





sudadera

tor

intergaláct ico

4. Completa. 

Las formas verbales expresan acciones que ocurren en el en el



o en el

, .

Los tiempos verbales pueden ser tiempos tiempos

y tiempos

, .

5. Transforma las oraciones escribiendo las formas verbales en presente. 

Yo jugaba en el parque.



Ellas tenían muchos libros.



Tú saliste muy bien en la foto.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

59

6. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

come vivirás saltaban 7. Lee y completa con y o ll. David, so Marta. Los de la pandilla le eron tus instrucciones y están todos listos para la fiesta sorpresa de Sandra. Ella se cre ó todo lo que le contaste y no intu e nada. Espero que todo salga bien y que va a a las 9:30. Nos vemos luego.

8. Completa con formas de estos verbos que tengan y. 

leer  El abuelo de Laura nos



oír



huir  Los ladrones

un cuento.

 El perro empezó a ladrar cuando

un ruido. por la ventana.

9. Lee y explica por qué se escribe con y la forma reconstruyeron.

10. Escribe un diálogo en estilo directo a partir de este texto. El lunes, Julia vio a Gonzalo paseando con un pingüino. Extrañada, Julia le preguntó qué hacía con un pingüino. Gonzalo le explicó que se lo había encontrado y no sabía qué hacer con él. Ella le dijo que lo llevara al zoo. Ayer, Julia volvió a ver a Gonzalo con el pingüino y le preguntó si no lo había llevado al zoo. Gonzalo le dijo que sí y que el pingüino se había divertido mucho.

60

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

7 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Los prefijos sub- e inter- indican: a. lo contrario. b. lugar o situación. c. cantidad. 2. Las formas verbales expresan: a. el tiempo en el que se produce la acción. b. el lugar en el que se produce la acción. c. el modo en el que se produce la acción. 3. Los tiempos pretéritos expresan acciones que: a. ocurrirán en el futuro. b. ocurren en el presente. c. ocurrieron en el pasado. 4. La forma verbal leyeron se escribe con y porque: a. tiene y o ll en su infinitivo. b. lleva el sonido Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo. c. el verbo leer empieza por l. 5. El prefijo en la palabra intercambiador es: a. in-. b. inter-

c. intercam-.

6. La forma verbal llovió está en: a. pasado.

b. presente.

c. futuro.

7. Una de las formas pretéritas del verbo reconstruir es: a. reconstruyó.

b. reconstrulló.

c. reconstrulleron.

b. igual a.

c. por debajo de.

8. El prefijo sub- significa: a. entre.

9. La forma verbal desayuno está en: a. pasado.

b. presente.

c. futuro.

10. Jugaréis es: a. la 2.ª persona del plural del pasado del verbo jugar. b. la 2.ª persona del plural del presente del verbo jugar. c. la 2.ª persona del plural del futuro del verbo jugar. © 2008 Santillana Educación, S. L.

61

Unidad 7

Criterios de evaluación Actividades

 Conocer el significado de los prefijos sub- e inter-.

 Formar e identificar palabras con los prefijos sub- e inter-.

1

2

C T

C

4

que tienen el sonido Y, y que no tienen ni y ni ll en el infinitivo.

6

7

8

9

10

T

T

T C

T

T

C

C C T

 Analizar formas verbales.  Aplicar la regla del uso de la y en los verbos

5

T

C

 Identificar palabras con prefijos.  Conocer los tiempos verbales.

3

T

T C T

C

C T

 Escribir un diálogo en estilo directo a partir

C

de un texto. C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1. 2.

3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

62

Los prefijos sub- e inter- indican lugar o situación. Submarino, subdelegado, intercontinental, internacional. Submarino: que está debajo del mar. Subdelegado: que está por debajo del delegado. Intercontinental: que está entre dos o más continentes. Internacional: que es de más de un país. Imposible y sudadera. Pasado, presente, futuro. Pretéritos, presentes, futuros. Yo juego en el parque. Ellas tienen muchos libros. Tú sales muy bien en la foto. Come: comer – presente – 3.ª – singular. Vivirás: vivir – futuro – 2.ª – singular. Saltaban: saltar – pasado – 3.ª – plural. Soy, leyeron, creyó, intuye, vaya. Leyó, oyó, huyeron. Reconstruyeron se escribe con y porque tiene el sonido Y y en el infinitivo no tiene ni y ni ll. El lunes, Julia vio a Gonzalo paseando con un pingüino. Extrañada, Julia le preguntó: –¿Qué haces con un pingüino, Gonzalo? Gonzalo respondió: –Me lo he encontrado y no sé qué hacer con él. –¿Por qué no lo llevas al zoo? –le dijo Julia. Pasados unos días, Julia volvió a encontrarse a Gonzalo, que iba con el pingüino, y le preguntó: –¿No llevaste el pingüino al zoo? Gonzalo respondió: -Sí, y se divirtió mucho.

Test 1.

b.

2.

a.

3.

c.

4.

b.

5.

b.

6.

a.

7.

a.

8.

c.

9.

b.

10.

c.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

8 Nombre

Fecha 1. Explica cómo se han formado las siguientes palabras. 



deportista



presentador 

2. Escribe el nombre de cuatro profesiones que contengan el sufijo -ista. 







3. ¿De qué se trata? Lee y escribe palabras terminadas en dor-. 

Persona que practica el buceo.





Utensilio para colar líquidos.





Persona que se dedica a domar animales. 

4. Escribe cuatro verbos de la primera conjugación. 







■ Explica por qué los verbos que has escrito pertenecen a la primera conjugación.

5. Analiza las siguientes formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

saltaríamos hablasteis nadaré 6. Escribe el pretérito perfecto simple y el condicional del verbo calcular.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

63

7. Completa con b o con v. 

llegá

amos



toca

an



canta

a



saca

a



soná

ais



moja

as



asa

an



llama

a



estudiá

ais

8. Escribe la 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto de cada verbo. 

lavar





pensar





imaginar 



caminar



9. Completa cada oración con una forma del pretérito imperfecto del verbo que se indica. 

dibujar

 De pequeño yo



escalar

 Marcos y Lola



estar

 Ayer a estas horas, tú



hablar

 Vosotros

muy bien. montañas muy peligrosas. en el cine. con el director.

10. ¿Para qué se utilizan los anuncios? Explica.

■ Ahora, elige uno de estos objetos y escribe las cualidades que destacarías de él.

64

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

8 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. En la palabra dentista, el sufijo es: a. de-.

b. -en.

c. -ista.

2. Los verbos de la primera conjugación terminan en: a. -ar.

b. -er.

c. -ir.

3. La 3.ª persona del singular del condicional del verbo pasar es: a. pasará.

b. pasaría.

c. pasó.

4. Las formas del pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación se escriben con: a. b.

b. v.

c. h.

5. La palabra exprimidor se ha formado: a. añadiendo al verbo exprimir el sufijo -dor. b. añadiendo al verbo exprimir el prefijo ex-. c. añadiendo al sustantivo exprimir el sufijo -dor. 6. Calentaréis es: a. la 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo calentar. b. la 2.ª persona del plural del presente del verbo calentar. c. la 2.ª persona del plural del futuro del verbo calentar. 7. La palabra ilusionista: a. se ha formado con el prefijo il-. b. se ha formado con el sufijo -ista. c. se ha formado con el prefijo ilu-. 8. El verbo amar pertenece a la: a. primera conjugación. b. segunda conjugación. c. tercera conjugación. 9. La 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo invitar es: a. invitava.

b. invitaba.

c. invitaban.

10. La forma verbal jugó es: a. la 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo jugar. b. la 2.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo jugar. c. la 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo jugar. © 2008 Santillana Educación, S. L.

65

Unidad 8

Criterios de evaluación Actividades 1

 Reconocer los sufijos dentro de palabras.

2

 Saber qué verbos forman la primera

T

conjugación.

5

6

7

T C

 Analizar formas verbales de la primera

4

C T

 Formar y escribir sustantivos con sufijos. conjugación.

3

8

9

10

T

C C T

C

 Escribir tiempos simples de indicativo

a la escritura de la b en los verbos de la primera conjugación.

T

T

C

de la primera conjugación verbal.

 Conocer la regla ortográfica relativa

T

T

C

T

 Escribir correctamente las formas del pretérito

C

imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.

 Saber qué es un anuncio.

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

9. 10.

66

Deportista: deporte + ista. Presentador: presentar + dor. R. M. Taxista, telefonista, electricista, maquinista. Buceador, colador, domador. R. M. Saludar, respirar, ayudar, resbalar. Estos verbos pertenecen a la primera conjugación porque terminan en -ar. Saltaríamos: saltar – condicional – 1.ª – plural. Hablasteis: hablar – pretérito perfecto simple – 2.ª – plural. Nadaré: nadar – futuro – 1.ª – singular. Pretérito perfecto simple: Yo calculé; tú calculaste; él calculó; nosotros calculamos; vosotros calculasteis; ellos calcularon. Condicional: Yo calcularía, tú calcularías; él calcularía; nosotros calcularíamos; vosotros calcularíais; ellos calcularían. Llegábamos, sacaba, asaban, tocaban, sonabais, llamaba, cantaba, mojabas, estudiabais. Yo lavaba. Yo pensaba. Yo imaginaba. Yo caminaba. Dibujaba, escalaban, estabas, hablabais. Los anuncios se utilizan para convencer a la gente para que compren algo o vayan a algún sitio. R. L.

Test 1.

c.

2.

a.

3.

b.

4.

a.

5.

a.

6.

c.

7.

b.

8.

a.

9.

b.

10.

a.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

9 Nombre

Fecha 1. Explica cómo se ha formado la palabra miedoso.

2. Marca la palabra de cada pareja que contiene un sufijo. poso

vaso

mohoso

pastoso

valioso

mozo

■ Las palabras que has marcado, ¿qué clase de palabras son?

3. Escribe dos oraciones en las que incluyas adjetivos acabados en -oso.  

4. Tacha los verbos que no pertenecen a la segunda conjugación. emprendiste

molería

estudiaba

recogimos

cantarás

temieron

bailó

cortan

5. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

barres leíais metería aprenderemos 6. Escribe el pretérito imperfecto y el futuro del verbo comprender.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

67

7. Completa con b o con v. detu tu

e

contu

imos

obtu

o isteis

estu

ieron

canta

as

8. Escribe la 1.ª persona del singular pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. 



retener



mantener 



sostener





contener



9. ¿Cómo se escriben las formas verbales que has escrito en la actividad anterior: con b o con v? ¿Por qué?

10. Define las siguientes palabras.

68



lápiz:



pizarra:



plumier:



cartera:

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

9 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. En la palabra ingenioso, el sufijo es: a. in-.

b. -oso.

c. -nioso.

2. Los verbos de la segunda conjugación terminan en: a. -ar.

b. -er.

c. -ir.

3. La 1.ª persona del plural del futuro del verbo entender es: a. entenderemos.

b. entenderían.

c. entenderán.

4. Cuando definimos una palabra: a. explicamos su significado. b. explicamos dónde se encuentra. c. explicamos si tiene un prefijo o un sufijo. 5. Las formas de los verbos que llevan el sonido B y que no tienen ni v ni b en el infinitivo se escriben con: a. v.

b. b.

c. no llevan ni v ni b.

6. El verbo retener pertenece: a. a la primera conjugación porque acaba en -er. b. a la segunda conjugación porque acaba en -er. c. a la tercera conjugación porque acaba en -er. 7. La forma verbal obtuviste es: a. la 2.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo obtener. b. la 2.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo obtener. c. la 2.ª persona del singular del condicional del verbo obtener. 8. La palabra bondadoso se ha formado: a. añadiendo al verbo bondad el sufijo -oso. b. añadiendo al sustantivo bondad el sufijo -oso. c. añadiendo al adjetivo bondad el sufijo -oso. 9. La 3.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo exponer es: a. exponían.

b. expusieron.

c. exponen.

10. La forma verbal defenderíais es: a. la 2.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo defender. b. la 2.ª persona del plural del condicional del verbo defender. c. la 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo defender.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

69

Unidad 9

Criterios de evaluación Actividades 1

 Reconocer sufijos dentro de palabras.

2

 Saber qué verbos forman la segunda

T

conjugación.

5

7

8

9

10

T

T

T

C T

C

C C T

T C

 Escribir tiempos simples de indicativo

C

de la segunda conjugación.

 Conocer la regla ortográfica relativa al uso de la v en los verbos.

 Escribir correctamente formas verbales con v.  Definir palabras.

6

T C

 Analizar formas verbales de la segunda

4

C T

 Formar y escribir adjetivos con el sufijo -oso. conjugación.

3

T

C

C

T

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1. 2. 3. 4. 5.

6.

7. 8.

9. 10.

70

La palabra miedoso se ha formado añadiendo al sustantivo miedo el sufijo –oso. Pastoso, valioso, mohoso. Estas palabras son adjetivos. R. L. Hay que tachar: estudiaba; cantarás; bailó; cortan. Barres: barrer – presente – 2.ª – singular. Leíais: leer – pretérito imperfecto – 2.ª – plural. Metería: meter – condicional – 1.ª – singular. aprenderemos: aprender – futuro – 1.ª – plural. Pretérito imperfecto: Yo comprendía; tú comprendías; él comprendía; nosotros comprendíamos; vosotros comprendíais; ellos comprendían. Futuro: Yo comprenderé; tú comprenderás; él comprenderá; nosotros comprenderemos; vosotros comprenderéis; ellos comprenderán. Detuve, tuvimos, contuvo, obtuvisteis, estuvieron, cantabas. Yo retuve. Yo mantuve. Yo sostuve. Yo contuve. Esas formas verbales se escriben con v porque tienen el sonido B y no llevan ni b ni v en el infinitivo. Lápiz: utensilio de madera con una mina por dentro que se utiliza para escribir o dibujar. Pizarra: tablero grande que se utiliza en las aulas para escribir, generalmente con tiza. Plumier: caja o estuche para guardar lápices, gomas de borrar y otras cosas del colegio. Cartera: especie de maleta pequeña para llevar libros y otros objetos al colegio.

Test 1. b. 2. b. 3. a. 4. a. 5. a. 6. b. 7. a. 8. b. 9. a. 10. b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

10 Nombre

Fecha 1. ¿Cómo aparecen los verbos en el diccionario? Explica y pon dos ejemplos.

2. ¿Cuál de estas formas verbales aparecen en el diccionario? Rodea. funcionamos funcioné funcionar

corremos correr correría

convertiremos convertí convertir

3. Escribe cuatro verbos que pertenezcan a la 3.ª conjugación.    

■ Ahora, explica por qué pertenecen a la 3.ª conjugación.

4. Escribe las siguientes formas del verbo escribir. 

1.ª persona del plural del pretérito imperfecto. 



3.ª persona del singular del presente.





2.ª persona del singular del condicional.



5. Escribe el pretérito perfecto simple y el futuro del verbo sentir.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

71

6. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

recibirás aplaudí abro residían 7. Completa la regla. «Se escriben con

todos los verbos acabados en -bir, excepto ,

8. Completa con b o v.  prohi ía inscri



imos

y



hier



perci

en ían

.»



escri



sir

irán es

9. Escribe dos oraciones en las que utilices formas verbales de verbos acabados en -bir.  

10. ¿Para qué sirve una solicitud? Explica.

■ Escribe una solicitud para pedir que hagan una biblioteca en tu barrio.

72

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

10 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. De las siguientes formas verbales, ¿cuál aparece en el diccionario? a. escribió.

b. escribo.

c. escribir.

2. Los verbos de la tercera conjugación terminan en: a. -ar.

b. -er.

c. -ir.

3. La 2.ª persona del singular del presente del verbo existir es: a. existirás.

b. existes.

c. existo.

4. Se escriben con b todos los verbos: a. acabados en -bir. b. acabados en -vir. c. acabados en -vivir. 5. Un escrito en el que se pide algo de forma oficial es: a. un cuento. b. un cómic. c. una solicitud. 6. El verbo fingir pertenece: a. a la primera conjugación porque acaba en -ar. b. a la segunda conjugación porque acaba en -er. c. a la tercera conjugación porque acaba en -ir. 7. La forma verbal pulían es: a. la 3.ª persona del plural del pretérito imperfecto verbo pulir. b. la 3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo pulir. c. la 3.ª persona del plural del condicional del verbo pulir. 8. Para conocer el significado de la forma verbal insistiré, tenemos que buscar en el diccionario la palabra: a. insisto.

b. insistir.

c. insistiré.

9. La 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo reír es: a. reía.

b. rió.

c. reiría.

10. La forma verbal viviríais es: a. la 2.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo vivir. b. la 2.ª persona del plural del condicional del verbo vivir. c. la 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo vivir. © 2008 Santillana Educación, S. L.

73

Unidad 10

Criterios de evaluación Actividades 1

 Saber que los verbos aparecen en el diccionario en infinitivo.

 Reconocer infinitivos.  Conocer qué verbos forman la tercera conjugación.

2

3

6

7

T

8

9

10

T

T

T C T

C

T C

de la tercera conjugación. conjugación.

5

C

 Escribir formas y tiempos simples de indicativo  Analizar formas verbales de la tercera

4

C

T

 Aplicar la regla ortográfica de los verbos terminados en -bir.

 Conocer qué es una solicitud y escribir una.

C T

T C

T

C

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1. 2. 3. 4.

5.

6.

7. 8.

9. 10.

74

Los verbos en el diccionario aparecen en infinitivo. Por ejemplo: croar y dormir. Hay que rodear: funcionar, correr, convertir. R. M. Salir, compartir, dividir, subir. Estos verbos pertenecen a la 3.ª conjugación porque acaban en -ir. Escribíamos. Escribe. Escribirías. Pretérito perfecto simple: Yo sentí; tú sentiste; él sintió; nosotros sentimos; vosotros sentisteis; ellos sintieron. Futuro: Yo sentiré; tú sentirás; él sentirá; nosotros sentiremos; vosotros sentiréis; ellos sentirán. Recibirás: recibir – futuro – 2.ª – singular. Aplaudí: aplaudir – pretérito perfecto simple – 1.ª – singular. Abro: abrir – presente – 1.ª – singular. Residían: residir – pretérito imperfecto – 3.ª – plural. b; hervir, servir y vivir. Prohibía, inscribimos, hierven, percibían, escribirán, sirves. R. L. Una solicitud es un escrito que se utiliza para pedir algo de forma oficial. R. L.

Test 1. c. 2. c. 3. b. 4. a. 5. c. 6. c. 7. a. 8. b. 9. a. 10. b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

11 Nombre

Fecha 1. Clasifica estas palabras según el campo semántico al que pertenecen.  tijeras  lentejas  zuecos  botas  serrucho  espinacas  destornillador  zapatillas  macarrones comidas herramientas calzado

2. Lee las siguientes palabras y escribe el nombre del campo semántico al que pertenecen. 

agua



leche



zumo



horchata 



mesa



silla



sofá



vitrina



3. Escribe tres palabras en cada uno de estos campos semánticos. 



peces



juegos 

4. Escribe las siguientes formas del verbo hablar. 



1.ª persona del plural del pretérito anterior.



2.ª persona del singular del pret. pluscuamperfecto. 



3.ª persona del plural del condicional perfecto.



5. Escribe el pretérito perfecto compuesto y el futuro perfecto del verbo temer.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

75

6. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

hubisteis permitido han resuelto habías frenado habría deducido 7. Escribe una forma compuesta de cada verbo. 

comprar





vender





adquirir



8. ¿Por qué se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas de los verbos? Explica.

9. ¿Qué ha hecho Tomás esta mañana? Observa los dibujos y escribe tres oraciones con formas verbales compuestas.

  

10. Escribe una clasificación sobre el tema de las golosinas.

76

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

11 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras de la misma clase que se refieren a una misma realidad forman: a. un campo semántico. b. una conjugación. c. una clasificación. 2. Los verbos compuestos se forman con el verbo auxiliar: a. ser.

b. haber.

c. vivir.

3. La primera palabra de los tiempos compuestos se escribe: a. con j.

b. con h.

c. con v.

4. Las palabras refresco, beber, chocolate y batido, ¿forman un campo semántico? a. sí, porque todas las palabras se refieren a una misma realidad. b. no, porque todas las palabras no son de la misma clase. c. sí, porque todas están en el diccionario. 5. Las palabras como Hay diferentes tipos de… se utilizan para: a. encabezar una carta. b. realizar una solicitud. c. hacer una clasificación. 6. La forma verbal hubieron dormido es: a. la 3.ª persona del singular del pretérito anterior del verbo dormir. b. la 3.ª persona del plural del pretérito anterior del verbo dormir. c. la 3.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto del verbo dormir. 7. Una forma compuesta del verbo comer es: a. está comiendo.

b. ha comido.

c. comió.

8. En la oración Paco ha subido al piso de arriba, la forma verbal es: a. compuesta.

b. simple.

c. no hay forma verbal.

9. La 1.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto del verbo escuchar es: a. he escuchado.

b. había escuchado.

c. hube escuchado.

10. La 2.ª persona del plural del futuro perfecto del verbo poder es: a. habéis podido.

Unidad 11

© 2008 Santillana Educación, S. L.

b. podréis.

c. habréis podido.

Criterios de evaluación

77

Actividades

 Reconocer y formar campos semánticos.  Saber cómo se forman los tiempos compuestos.

1

2

3

4

C T

C

C

T

5

T

 Escribir formas y tiempos compuestos.

C

C

se escriben con h y aplicarlo a los tiempos compuestos.

7

8

T

T

T

 Escribir clasificaciones.

9

10

T

T

C C T

 Analizar formas verbales compuestas.  Saber que las formas del verbo haber

6

C T

C

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

2. 3.

4.

5.

6.

7. 8.

Comidas: lentejas, espinacas, macarrones. Herramientas: tijeras, destornillador, serrucho. Calzado: botas, zapatillas, zuecos. Bebidas; muebles. R. M. Peces: merluza, sardina, trucha. Juegos: parchís, oca, damas. Hubimos hablado. Habías hablado. Habrían hablado. Pretérito perfecto compuesto: Yo he temido; tú has temido; él ha temido; nosotros hemos temido; vosotros habéis temido; ellos han temido. Futuro perfecto: Yo habré temido; tú habrás temido; él habrá temido; nosotros habremos temido; vosotros habréis temido; ellos habrán temido.

1. a. 2. b. 3. b. 4. b. 5. c. 6. b. 7. b. 8. a. 9. b. 10. c.

Hubisteis permitido: permitir – pretérito anterior – 2.ª – plural. Han resuelto: resolver – pretérito perfecto compuesto – 3.ª – plural. Habías frenado: frenar – pretérito pluscuamperfecto – 2.ª – singular. Habría deducido: deducir – condicional perfecto – 1.ª o 3.ª – singular. R. L. Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas de los verbos porque pertenece al verbo haber.

9.

R. L.

10.

R. L.

78

Test

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

12 Nombre

Fecha 1. Contesta. 

¿Qué es un campo léxico?



¿En qué se diferencia un campo léxico de un campo semántico?

2. Escribe cuatro palabras que pertenezcan a los siguientes campos léxicos. 

deportes 



libros



3. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. mar, barco, navegar, marinero. trompeta, saxofón, tuba, clarinete. pupitre, profesor, libro, estudiar. 4. Explica qué son los adverbios.

5. Subraya el adverbio de cada oración y di de qué tipo es cada uno. 



Ana se rió mucho.



Los niños se portaron bien. 



Mis primos viven cerca.



Ayer estuve en la biblioteca. 



6. Escribe dos oraciones: una que contenga un adverbio de modo y otra con un adverbio de tiempo.   © 2008 Santillana Educación, S. L.

79

7. Completa con g o j. di

e



tradu

o



dedu

e



produ

imos



tra

eron

■ Ahora, explica por qué has elegido esa letra.

8. Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple del verbo decir. 

Yo

que llegaría a tiempo.



Todos le



Mi madre me



Alba y tú

que no exagerase. que comprara naranjas. que la función empezaba a las diez.

9. Escribe una oración con una forma de los siguientes verbos que contenga j. conducir

traer

distraer

  

10. Escribe una carta al director en la que expreses tu opinión sobre uno de estos hechos. Si no llueve, habrá cortes de agua.

80

En el barrio van a inaugurar una piscina.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

12 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras de diferentes clases relacionadas con un mismo tema forman: a. un campo semántico. b. un campo léxico. c. una familia de palabras. 2. Las palabras que expresan circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad son: a. verbos.

b. adjetivos.

c. adverbios.

3. Según la clase de circunstancia que expresan, los adverbios pueden ser: a. sustantivos y adjetivos. b. de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad… c. simples o compuestos. 4. Las formas de los verbos que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en el infinitivo se escriben: a. con g.

b. con j.

c. unas veces con g y otras con j.

5. En la oración Cerca del colegio hay una pastelería, el adverbio es: a. colegio.

b. pastelería.

c. cerca.

6. Las palabras frutero, naranjas, frutería, vender forman: a. un campo léxico. b. un campo semántico. c. una serie de palabras. 7. La 1.ª persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo decir es: a. diguimos.

b. dijimos.

c. digimos.

8. La palabra después es un adverbio de: a. modo.

b. tiempo.

c. cantidad.

9. Un campo léxico es: a. pan, panadería, panadero, panera. b. libro, leer, librero, librería. c. tenis, fútbol, natación, rugby. 10. De los siguientes, el adverbio de lugar es: a. dentro. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. deprisa.

c. ahora. 81

Unidad 12

Criterios de evaluación Actividades 1

2

3

 Conocer y aplicar el concepto de campo léxico.

C T

C

C

 Explicar la diferencia entre campo léxico

C

T

T

y campo semántico.

 Conocer el concepto de adverbio y las clases de adverbios en función de la circunstancia que expresan.

 Conocer la regla ortográfica relativa al uso de la j en la escritura de formas verbales.

4

5

6

7

8

T

C

C T

9

10

T

C

T

T

T

T

 Escribir correctamente formas verbales con j.

C

C

 Escribir una carta al director.

C C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

2.

Un campo léxico es un grupo de palabras de diferentes clases relacionadas con un mismo tema. Un campo léxico se diferencia de un campo semántico en que el campo léxico está formado por palabras de diferentes clases, y un campo semántico, con la misma clase de palabras. R. L.

3.

Hay que marcar: mar, barco, navegar, marinero; y pupitre, profesor, libro, estudiar.

4.

Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad…

5.

6.

Mucho – cantidad. Bien – modo. Cerca – lugar. Ayer – tiempo.

1.

b.

2.

c.

3.

b.

4.

b.

5.

c.

6.

a.

7.

b.

8.

b.

9.

b.

10.

a.

R. L.

7.

Dije, tradujo, deduje, produjimos, trajeron. Porque las formas de los verbos que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en el infinitivo se escriben con j.

8.

Dije. Dijimos. Dijo. Dijisteis.

9.

R. L.

10.

R. L.

82

Test

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

13 Nombre

Fecha 1. Explica qué son las palabras homófonas y pon un ejemplo.

2. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras homófonas. Elisa tuvo que salir de viaje.  El coche tenía averiado el tubo de escape. 

3. Escribe una oración con cada uno de los significados de estas palabras. ola

hola

 

4. Lee las siguientes oraciones y subraya los enlaces. Después, clasifícalos.    

Te llamé y no estabas. Iré de vacaciones a Roma. Yo no canto, pero bailo muy bien. Elena e Isabel vienen desde Logroño. preposiciones conjunciones

5. Escribe la lista de las preposiciones.

■ Ahora, escribe seis conjunciones.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

83

6. Escribe dos oraciones. En una debe aparecer una preposición, y en la otra, una conjunción. 

preposición 



conjunción 

7. Escribe sus nombres.

8. Completa las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio anterior. 

A los perros les gusta comer

.



En el congelador no quedan cubitos de



Necesito seis

.

para hacer la tortilla.

9. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. 

Bolsa o caja con huecos para guardar los huevos. 



Tipo de planta con tallo herbáceo.





Señal que deja una pisada.



10. Lee el siguiente texto. Después, resúmelo. De la Tierra a la Luna El 20 de julio de 1969, una nave espacial de los Estados Unidos llamada Apolo 11 llegó a la Luna después de cuatro días de viaje. La tripulación la formaban tres astronautas: Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Micaell Collins. El primer hombre que pisó la Luna fue Armstrong, quien pronunció una frase que ha pasado a la historia: «Un pequeño paso para un hombre, y un gran salto para la humanidad». 84

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

13 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras que suenan igual, pero tienen distinto significado son: a. antónimas.

b. sinónimas.

c. homófonas.

2. Las palabras que sirven para unir entre sí otras palabras o grupos de palabras son: a. enlaces.

b. pronombres.

c. artículos.

3. De las siguientes, las palabras homófonas son: a. blanco y negro. b. corto y breve. c. bello y vello. 4. Una preposición es: a. la.

b. con.

c. ni.

5. Los enlaces que unen palabras o grupos de palabras que no dependen unos de otros son: a. conjunciones. b. adverbios. c. preposiciones. 6. En la oración La comida está en la mesa, la preposición es: a. la.

b. está.

c. en.

7. Lo que ponen las gallinas son: a. huevos.

b. uevos.

c. uebos.

8. En la oración Ana y Lourdes son compañeras, la conjunción es: a. Ana.

b. son.

c. y.

9. Las palabras savia y sabia son: a. homófonas. b. adjetivos. c. preposiciones y conjunciones. 10. La palabra ni es: a. una conjunción. b. un adverbio. c. una preposición. © 2008 Santillana Educación, S. L.

85

Unidad 13

Criterios de evaluación Actividades

 Explicar qué son las palabras homófonas y escribir e identificar algunas.

 Saber qué son las preposiciones y las conjunciones y qué función tienen.

1

2

3

C T

C

C T

4

5

6

8

9

T

 Escribir e identificar preposiciones.

C T

C

C T

 Escribir e identificar conjunciones.

C

C

C

T

T

en las palabras que empiezan por hue- o hie-.

C T

C

C

 Escribir correctamente palabras que empiezan

C

C

C

por hue- o hie-.

10

T

T

 Conocer la regla que regula la escritura de h

7

 Escribir un resumen.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control 1.

Las palabras homófonas son las palabras que suenan igual, pero que tienen distinto significado. Por ejemplo: vota y bota.

2.

Tuvo y tubo.

3.

R. L.

4.

Hay que subrayar: y; de, a; pero; e, desde. Preposiciones: de, a, desde. Conjunciones: y, pero, e.

5.

Preposiciones: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante. Conjunciones: y, e, ni, o, u, pero.

6.

R. L.

7.

Hueso, huevo, hielo.

8.

Huesos. Hielo. Huevos.

9.

Huevera. Hierba. Huella.

10.

R. L.

86

Test 1. c. 2. a. 3. c. 4. b. 5. a. 6. c. 7. a. 8. c. 9. a. 10. a.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

14 Nombre

Fecha 1. Sustituye en cada oración el verbo poner por otro más preciso y escribe. preparar

abrir

retransmitir



Mañana pondrán el partido de tenis por televisión.



Mi madre ha puesto cocido para comer.



Han puesto una tienda de ropa en la esquina.

2. Sustituye en cada oración el verbo dar por otro más preciso y escribe. producen

pagar



Le han dado poco dinero por su coche.



Cuando llegue, le daré la noticia.



Las abejas dan miel y cera.

comunicar

3. Contesta. 

¿Qué es una oración?



¿Qué clase de palabra aparece siempre en una oración?

4. Copia las oraciones.  ¡Qué frío!  Tengo hambre.  Llaves las tengo.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

¡Buenos días!  Cristina lee mucho.  ¡Silencio! 

87

5. Divide el texto en oraciones y copia cada una por separado. Hoy es el cumpleaños de mi hermano. Mi tía Cecilia ha preparado una tarta de limón. ¡Es su tarta preferida!

6. Subraya de rojo los sujetos. El agua del río estaba helada.  Mi casa está muy cerca de aquí.

El tren ha llegado puntual.  La zapatería está cerrada.





7. Completa con g o j. venda gara

e

lengua

e

e

camufla

pluma

e

tra

e e

8. Completa con formas verbales acabadas en –aje o –eje.  Ayer le



dejar

mis patines a Rosa.



encajar  No consigo que la pieza



trabajar  Su madre no quiere que él

. tanto.

9. Escribe dos oraciones con palabras terminadas en –aje o –eje.  

10. Elige uno de estos lugares y escribe normas que se deban cumplir en él. Tu clase

88

El hospital

La biblioteca

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

14 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Un grupo de palabras ordenadas que expresan una idea y contiene un verbo es: a. una oración.

b. una frase.

c. un sustantivo.

2. Las palabras que terminan en -aje o -eje se escriben con: a. g.

b. j.

c. depende de la palabra.

3. ¿Un día especial es una oración? a. sí, porque tiene sujeto. b. no, porque tiene predicado. c. no, porque no contiene un verbo. 4. El lugar donde se guardan los coches es un: a. garaje.

b. garage.

c. garrage.

5. En la oración Luis y Sara van al parque, el sujeto es: a. Luis. b. Luis y Sara. c. van al parque. 6. Lo que se dice en una oración acerca del sujeto es: a. el adverbio.

b. el verbo.

c. el predicado.

7. De las siguientes, la oración es: a. ¡qué suerte! b. estoy aquí. c. la está mesa libro el. 8. En la oración ¿Qué has hecho para comer?, la forma verbal hecho se puede sustituir por: a. preparamos.

b. preparado.

c. prepararé.

9. En la oración Las naranjas son dulces, el predicado es: a. las naranjas. b. son. c. son dulces. 10. En una oración siempre hay: a. un adjetivo. b. un verbo. c. un adverbio. © 2008 Santillana Educación, S. L.

89

Unidad 14

Criterios de evaluación Actividades 1

2

 Utilizar las palabras precisas en su contexto.

C

C

 Saber qué es una oración y las partes

T

que tiene.

3

4

7

8

9

T

T C

 Identificar las partes de la oración:

10

T

T

C T

sujeto y predicado. terminadas en -aje, -eje y aplicarla.

6

T C T

 Identificar y escribir oraciones.

 Conocer la regla de escritura de las palabras

5

T C

T

T

 Escribir y completar palabras

C

con -aje -eje.

C

C

 Escribir normas.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Test

Control 1.

2.

Mañana retransmitirán el partido de tenis por televisión. Mi madre ha preparado cocido para comer. Han abierto una tienda de ropa en la esquina. Le han pagado poco dinero por su coche. Cuando llegue, le comunicaré la noticia. Las abejas producen miel y cera.

3.

Una oración es un grupo de palabras ordenadas que expresan una idea y contienen un verbo. En una oración siempre hay un verbo.

4.

Tengo hambre. Cristina lee mucho.

5.

Hoy es el cumpleaños de mi hermano. Mi tía Cecilia ha preparado una tarta de limón. ¡Es su tarta preferida!

6.

El agua del río. Mi casa. El tren. La zapatería.

7.

Vendaje, garaje; lenguaje; camuflaje; plumaje; traje.

8.

Dejé. Encaje. Trabaje.

9.

R. L.

10.

R. L.

90

1.

a.

2.

b.

3.

c.

4.

a.

5.

b.

6.

c.

7.

b.

8.

b.

9.

c.

10.

b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Control

15 Nombre

Fecha 1. Relaciona cada abreviatura con la palabra a la que se refiere. ant. adjetivo

s. m.

s. f.

sustantivo masculino

adj.

sustantivo femenino

antónimo

2. Lee lo que dice el diccionario sobre la palabra luz y contesta. luz s. f. 1. Forma de energía que ilumina las cosas y hace que podamos verlas. 2. Corriente eléctrica. 3. En pl. a veces indica inteligencia: Tiene tan pocas luces que no podrá resolver el problema. EXPR. a todas luces. Muy claramente, sin duda. SIN. 1. Claridad, luminosidad. 2. Electricidad. ANT. 1. Oscuridad. FAM. Lucerna, lucernario, lucero, lúcido, luciérnaga, lucir. 

¿Qué clase de palabra es luz?



¿Cuántos significados tiene?



¿Qué sinónimos tiene?



¿En qué expresión aparece?



¿Qué indica luz en plural?

3. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe un sinónimo y un antónimo de cada una. 

ceñido  sinónimo:

antónimo:



majo

 sinónimo:

antónimo:

4. Enumera las clases de oraciones según la intención que expresamos al hablar.

5. Escribe junto a cada oración de qué clase es. 

Tengo un balón de color naranja.





¿Qué haces?





¡Estaos quietos!





¡Cuánto me alegro de que estés aquí! 

© 2008 Santillana Educación, S. L.

91

6. Observa lo que dicen estos niños y transforma las oraciones exclamativas en enunciativas. ¡Mañana iremos al parque ¡Tu cometa de atracciones! es preciosa!

 

7. ¿Cuál de estas enumeraciones es una enumeración incompleta? Copia. En el zoo vimos muchos animales: camellos, osos, focas, leones…  David tiene tres hermanas: Rocío, Ana y Aurora. 

8. Escribe qué indican los puntos suspensivos en cada caso. 

En el concurso… ¡gané una bicicleta!





Paco, tu libro… se me ha perdido.



9. Escribe dos enumeraciones incompletas sobre estos temas. comidas

deportes

 

10. Observa estos objetos y escribe comparaciones.

    92

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

15 Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. En el diccionario, la abreviatura fam. significa: a. familia de palabras. b. femenino y masculino. c. expresiones familiares. 2. Según la intención que se quiere expresar, las oraciones pueden ser: a. enunciativas y obligatorias. b. enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas. c. interrogativas, pero solo si tienen sujeto y predicado. 3. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. afirmativas o exhortativas. b. afirmativas y negativas. c. afirmativas e interrogativas. 4. En la oración Hay un perro, un gato, un canario…, los puntos suspensivos indican: a. sorpresa. b. alegría. c. una enumeración incompleta. 5. ¡Qué tarde se me ha hecho! es una oración: a. enunciativa.

b. interrogativa.

c. exclamativa.

6. La abreviatura adj. indica: a. antónimo.

b. sinónimo.

c. adjetivo.

7. La expresión más… que se utiliza para: a. comparar.

b. hacer preguntas.

c. hacer exclamaciones.

8. Las oraciones exhortativas son: a. las que utilizamos para afirmar o negar algo. b. las que utilizamos para expresar sorpresa. c. las que utilizamos para dar órdenes o prohibir algo. 9. Me gusta el chocolate es una oración: a. exclamativa.

b. enunciativa.

c. exhortativa.

10. Para indicar una pausa causada por la alegría, la sorpresa o el temor se utilizan: a. comas. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. puntos suspensivos.

c. guiones. 93

Unidad 15

Criterios de evaluación Actividades

 Reconocer la información que ofrece el diccionario.

 Conocer e identificar distintas clases de oraciones en función de la intención del hablante.

1

2

3

C T

C

C

T

T

 Conocer y utilizar correctamente los puntos suspensivos.

4

5

6

7

8

9

T

T

C

C

10

T

C

C T

C

T

C

 Escribir comparaciones.

T

T C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Test

Control 1.

2.

3.

ant. – antónimo. s. m. – sustantivo masculino. s. f. – sustantivo femenino. adj. – adjetivo.

1.

a.

2.

b.

3.

b.

Luz es un sustantivo femenino. Luz tiene tres significados. Los sinónimos de luz son claridad, luminosidad, electricidad. Aparece en la expresión A todas luces. Luz en plural indica a veces inteligencia.

4.

c.

5.

c.

6.

c.

7.

a.

8.

c.

9.

b.

10.

b.

R. M. Ceñido  sinónimo: apretado; antónimo: suelto. Majo sinónimo: agradable; antónimo: feo.

4.

Según la intención que expresamos al hablar, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas.

5.

Enunciativa. Interrogativa. Exhortativa. Exclamativa.

6.

Tu cometa es preciosa. Mañana iremos al parque de atracciones.

7.

En el zoo vimos muchos animales: camellos, osos, focas, leones…

8.

Alegría. Temor.

9.

R. L.

10.

R. L.

94

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación del primer trimestre Nombre

Fecha 1. ¿Qué son los gentilicios? Explica y pon tres ejemplos.

2. Rodea las palabras que tienen prefijo. informal

camarero

antiguo

submarino

3. Escribe un refrán y explica su significado.

4. Analiza las palabras destacadas de cada oración.  Su bicicleta es nueva.  Te esperamos a las cinco en nuestro despacho.  Me felicitaron mis amigos de Gijón.  Vuestras madres llegarán muy pronto.

Clase de palabra

Género

Número

5. Subraya el núcleo de cada grupo nominal. Después, contesta.  Mi primo favorito.

 Un pastel dulce.

 La puerta abierta.

 Aquella silla roja.

 ¿Qué clase de palabra es el núcleo del grupo nominal? © 2008 Santillana Educación, S. L.

95

6. Subraya las formas verbales de cada oración y escribe al lado el infinitivo correspondiente.  Ellos jugaban en el parque.   Tomás servirá las judías.



 María enciende la televisión. 

7. En cada caso, tacha la palabra que no es aguda. Después, pon tilde en las palabras que deban llevarla. delfin

castor

perdiz

caracol

perro

tiburon

atun

gorila

8. Subraya las palabras que sean llanas. Después, pon tilde en las palabras que deban llevarla.  casa

 facil

 camino

 movil

 arbol

 debil

 capitan

 marino

 jardin

 feliz

 caracter

 colador

9. ¿De qué se trata? Averigua y escribe palabras esdrújulas.  Grupo de sonidos que se pronuncian

en un solo golpe de voz.



 Polígono de tres lados.



 Sinónimo de doctor.



10. Observa el dibujo y escribe una noticia.

96

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras que indican de qué lugar es una persona son: a. adjetivos.

b. gentilicios.

c. posesivos.

2. En el grupo nominal El sofá cómodo, el núcleo es: a. el.

b. sofá.

c. cómodo.

b. núcleo.

c. posesivo.

b. llana.

c. esdrújula.

3. La palabra suyas es un: a. demostrativo. 4. La palabra buzón es: a. aguda.

5. De las siguientes, la palabra que lleva prefijo es: a. antes.

b. antiguo.

c. antesala.

6. La palabra aquel es un demostrativo que indica: a. cercanía. b. distancia media. c. lejanía. 7. Las palabras que indican cantidades de manera imprecisa son: a. indefinidos. b. demostrativos. c. numerales. 8. Los numerales que indican orden son los: a. cardinales. b. ordinales. c. cuantificadores. 9. Los verbos acabados en -er pertenecen a la: a. primera conjugación. b. segunda conjugación. c. tercera conjugación. 10. El infinitivo de la forma verbal viajaron es: a. viajar. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. viajé.

c. viajaba. 97

Evaluación del primer trimestre

Criterios de evaluación Actividades 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C T

 Saber qué son los gentilicios.  Reconocer palabras con prefijo.

C

T

 Escribir un refrán y explicar su significado.

C

 Identificar y analizar posesivos.

T

 Reconocer el núcleo de un grupo nominal.

C

T

C

 Reconocer el infinitivo de un verbo

C

y distintas formas verbales.

T

 Saber a qué conjugación pertenece

T

un verbo.

 Identificar el significado

T

de los demostrativos.

 Saber qué son los indefinidos.

T

 Saber qué son los ordinales.

T

 Identificar palabras agudas, llanas

T

y esdrújulas.

C

C

C

 Escribir una noticia.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Test

Control 1. Los gentilicios son las palabras que indican de qué lugar es una persona. R. L.

1.

b.

2. Informal, submarino.

2.

b.

3. R. L.

3.

c.

4. Clase de palabra

4.

a.

Género

Número

5.

c.

Su

posesivo

femenino

singular

6.

c.

Nuestro

posesivo

masculino

singular

7.

a.

Mis

posesivo

masculino

plural

Vuestras

posesivo

femenino

plural

8.

b.

9.

b.

5. Primo, puerta, pastel, silla. El núcleo de un grupo nominal es un sustantivo.

10. a.

6. Jugaban: jugar. Servirá: servir. Enciende: encender. 7. Hay que tachar perro y gorila. Hay que poner tilde en delfín, tiburón y atún. 8. Palabras llanas: casa, árbol, fácil, débil, camino, carácter, móvil, marino. Palabras que tienen tilde: árbol, jardín, fácil, débil, capitán, carácter, móvil. 9. Sílaba, triángulo, médico. 10. R. L. 98

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación del segundo trimestre Nombre

Fecha

1. Subraya el prefijo que contienen estas palabras. intercontinental  desprevenido

suburbano  impredecible



desmontar  subacuático





■ Ahora, escribe un prefijo que indique lugar y un prefijo que se utilice para formar palabras contrarias.

2. Elige sufijos del recuadro y forma palabras a partir de las siguientes. -oso

-ista

-dor



violín





bondad





comprar 



exprimir 

3. ¿Cómo aparecen los verbos en el diccionario? Explica.

■ Ahora, rodea las formas verbales que aparecerían en un diccionario. comprobé  desayunar

hablo  gritaríamos





cavar  proteger 

4. Transforma las oraciones escribiendo las formas verbales en presente. 

Laura cenará a las ocho.





Mi padre comió tortilla.





Ellos recogieron su premio. 



Dani escribió un poema.



5. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

regalaríamos aparecerá elijo © 2008 Santillana Educación, S. L.

99

6. Escribe el pretérito perfecto simple y el futuro del verbo vivir.

7. Completa con g o j. 

te



reco

ió es



eli

ió



exi

es



cru

e



mu



diri

imos



esco

irán ieron

8. Escribe la 2.ª persona del plural de pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. 



retener



mantener 



sostener



9. Escribe la 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto de cada verbo. 

pescar





comprar





dar



10. Describe tu habitación.

100

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. El prefijo in- sirve para: a. formar sinónimos de las palabras a las que se añaden. b. formar antónimos de las palabras a las que se añaden. c. formar adjetivos. 2. Las formas verbales del verbo crujir se escriben con: a. j.

b. g.

c. con g y j.

3. Las formas verbales expresan número, es decir, pueden estar en: a. singular o plural. b. femenino o masculino. c. primera o segunda persona. 4. Los prefijos sub- e inter- indican: a. lo contrario.

b. lugar o situación.

c. cantidad.

5. Los tiempos pretéritos expresan acciones que: a. ocurrirán en el futuro. b. ocurren en el presente. c. ocurrieron en el pasado. 6. Las formas del pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación se escriben con: a. b.

b. v.

c. h.

7. Jugó es: a. la 3.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo jugar. b. la 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo jugar. c. la 3.ª persona del singular del futuro del verbo jugar. 8. La 1.ª persona del singular del condicional del verbo encender es: a. encendería.

b. encenderían.

c. encenderán.

9. Las formas de los verbos que llevan el sonido B y que no tienen ni v ni b en el infinitivo se escriben con: a. v.

b. b.

c. no llevan ni v ni b.

10. La 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto del verbo sentir es: a. siento. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. sentía.

c. sentí. 101

Evaluación del segundo trimestre

Criterios de evaluación Actividades 1

 Reconocer prefijos dentro de palabras e identificar su significado.

 Formar palabras con sufijos.

2

3

C T

4

5

8

T

T

 Conocer qué es el número de los verbos.

T

 Transformar oraciones en pasado a presente.

T

 Analizar formas verbales.

C

 Conjugar tiempos verbales simples

T

C

de indicativo. T

C

 Conocer y aplicar la regla ortográfica relativa

C

al uso de la v en los verbos. del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.

10

C

 Conocer los tiempos verbales.

 Escribir correctamente las formas verbales

9

C C

para escribir formas verbales con j.

7

T

 Saber cómo aparecen los verbos en el diccionario.

 Conocer y aplicar la regla ortográfica

6

T

T

C

 Hacer una descripción.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Test

Control 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Inter-continental; des-prevenido; sub-urbano; im-predecible; des-montar; subacuático. R. M. Un prefijo que indique lugar: inter-. Un prefijo que se utilice para formar palabras contrarias: des-. Violinista; comprador; bondadoso; exprimidor. Los verbos aparecen en el diccionario en infinitivo. Hay que rodear: desayunar, cavar y proteger. Laura cena a las ocho. Mi padre come tortilla. Ellos recogen su premio. Dani escribe un poema. Regalaríamos: regalar – condicional – 1.ª – plural. Aparecerá: aparecer – futuro – 3.ª – singular. Elijo: elegir – presente – 1.ª – singular. Pretérito perfecto simple: Yo viví; tú viviste, él vivió; nosotros vivimos; vosotros vivisteis; ellos vivieron. Futuro: Yo viviré; tú vivirás; él vivirá; nosotros viviremos; vosotros viviréis; ellos vivirán. Tejió, recoges, eligió, exiges, cruje, dirigimos, mugirán, escogieron. Retuvisteis. Mantuvisteis. Sostuvisteis. Pescaba. Compraba. Daba. R. L.

102

1.

b.

2.

a.

3.

a.

4.

b.

5.

c.

6.

a.

7.

b.

8.

a.

9.

b.

10.

b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación del tercer trimestre Nombre

Fecha

1. Sustituye el verbo destacado por otro más preciso y copia. Laura hizo un cuadro con acuarelas.



2. Contesta. 

¿Qué es un campo semántico?



¿Qué es un campo léxico?

■ Ahora, escribe cuatro palabras que pertenezcan a este campo léxico. transporte



3. Escribe una oración con un adverbio de cada clase. 

tiempo





lugar





cantidad 



modo



4. Subraya las preposiciones de las siguientes oraciones. He estado con Mario en el cine.  Desde el piso de arriba se ve el mar.  El agua está en la mesa.  Te acompaño hasta tu casa. 

■ Ahora, escribe una oración que tenga una conjunción. 

5. ¿Qué es una oración? Explica.

■ Escribe un predicado para cada uno de estos sujetos. 

Mis amigos

© 2008 Santillana Educación, S. L.

103

El colegio 6. Escribe una oración de cada tipo. 



enunciativa 



interrogativa 



exclamativa 



exhortativa



7. Analiza estas formas verbales. Verbo

Tiempo

Persona

Número

hubisteis saltado han comido habías hablado habríamos recibido 8. Escribe una oración con cada una de estas palabras.

 

9. ¿Por qué se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas de los verbos? Explica.

10. Escribe una carta al director en la que expreses tu opinión sobre uno de estos hechos. Las fiestas de tu barrio han sido fantásticas.

104

Han suspendido las representaciones en el teatro de tu barrio.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. Las palabras de la misma clase que se refieren a una misma realidad forman: a. un campo semántico. b. una conjugación. c. una clasificación. 2. La forma verbal hube saltado es: a. la 1.ª persona del singular del pretérito anterior del verbo saltar. b. la 1.ª persona del plural del pretérito anterior del verbo saltar. c. la 1.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto del verbo saltar. 3. La palabra casi es un adverbio de: a. modo.

b. tiempo.

c. cantidad.

4. Un campo léxico es: a. flor, floristería, florero, florecilla. b. capitán, mar, navegar, barco. c. naranja, limón, fresa, manzana. 5. Los enlaces que unen palabras o grupos de palabras que no dependen unos de otros son: a. conjunciones.

b. adverbios.

c. preposiciones.

6. Un grupo de palabras ordenadas que expresan una idea y contiene un verbo es: a. una oración.

b. una frase.

c. un sustantivo.

7. Las palabras hasta y asta son: a. homófonas.

b. adjetivos.

c. conjunciones.

8. En la oración La paella es mi comida favorita, el sujeto es: a. favorita.

b. la paella.

c. paella.

9. Para indicar una pausa causada por la alegría, la sorpresa o el temor se utilizan: a. comas.

b. puntos suspensivos.

c. guiones.

10. Según la intención que se quiere expresar, las oraciones pueden ser: a. enunciativas y explicativas. b. enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas. c. largas o cortas. © 2008 Santillana Educación, S. L.

105

Evaluación del tercer trimestre

Criterios de evaluación Actividades 1

 Utilizar las palabras precisas en su contexto.

C

 Saber qué es un campo semántico y un campo

T

léxico e identificarlos.

2

3

C

4

5

6

7

9

10

T

 Distinguir palabras homófonas.

T

 Saber qué es un adverbio y escribir oraciones

C T

con distintos tipos de adverbios.

 Identificar preposiciones y conjunciones.

C

 Saber qué es una oración.

T C

T

 Identificar el sujeto de una oración.

T

 Completar oraciones con predicados.

C

 Escribir e identificar oraciones en función

C

de la intención del hablante.

 Analizar formas verbales compuestas.

8

T

T C

 Escribir correctamente palabras que empiezan

C

por hue- o hie-.

 Saber que las formas del verbo haber

C

se escriben con h.

 Conocer la función de los puntos suspensivos.

T

 Escribir una carta al director.

C

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones

Test

Control 1. Laura pintó un cuadro con acuarelas. 2. Un campo semántico es un grupo de palabras de la misma clase que se refiere a una misma realidad. Un campo léxico es un grupo de palabras de diferente clase relacionado con un mismo tema. R. M. Camión, transportar, mercancías, transportista. 3. R. L. 4. Hay que subrayar: con, en; desde, de; en; hasta. R. L. 5. Una oración es un grupo de palabras ordenadas que expresan una idea y contienen un verbo. R. L. 6. R. L. 7. Hubisteis saltado: saltar – pretérito anterior – 2.ª – plural. Han comido: comer – pretérito perfecto compuesto – 3.ª – plural. Habías hablado: hablar – pretérito pluscuamperfecto – 2.ª – singular. Habríamos recibido: recibir – condicional perfecto – 1.ª – plural. 8. R. L. 9. Se escribe con h la primera palabra de las formas compuestas de los verbos porque pertenece al verbo haber. 10. R. L.

106

1.

a.

2.

a.

3.

c.

4.

b.

5.

a.

6.

a.

7.

a.

8.

b.

9.

b.

10.

b.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Evaluación final Nombre

Fecha 1. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon dos ejemplos.

2. Escribe tres oraciones en las que aparezcan palabras con los prefijos indicados. indessub-

3. Escribe tres palabras en cada uno de estos campos semánticos. 



animales



profesiones 

4. Contesta.  ¿Qué es un sustantivo?

 ¿Qué es un posesivo?

 ¿Qué es un demostrativo?

5. Escribe el pretérito anterior y el pretérito imperfecto del verbo estudiar.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

107

6. Analiza las palabras destacadas en cada oración.  Su chaqueta es preciosa.  Luis compró varios litros de aceite.

Clase de palabra

 La película me gustó mucho.  Estas sillas están rotas.

Género

Número

7. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla.  sastre  maquina

 numero  docil

 lapiz  jabon

 cafe  azucar

8. Completa con formas de estos verbos que tengan y. 

construir

 El arquitecto

un edificio de siete plantas.



destruir

 El terremoto

la ciudad.



incluir

 El profesor

a Ricardo en la lista.

9. Escribe la 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. 

detener





tener





mantener 

10. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre.

108

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Test

Nombre

Fecha

Rodea la opción correcta. 1. La palabra barcelonesa es un: a. verbo. b. campo semántico. c. gentilicio. 2. Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas son: a. adverbios.

b. adjetivos.

c. sustantivos.

3. En la oración Te espero en mi casa esta tarde, el posesivo es: a. espero.

b. mi.

c. esta.

4. La palabra azul no lleva tilde porque: a. es esdrújula. b. es aguda, pero no termina en vocal, en n o en s. c. es llana y no termina en n o en s. 5. Las partículas que se añaden al principio de una palabra para formar otras nuevas son: a. prefijos.

b. sufijos.

c. posesivos.

6. Un demostrativo que indica lejanía es: a. esta.

b. aquellos.

c. esas.

7. Los numerales pueden ser: a. preposiciones y conjunciones. b. sujetos y predicados. c. ordinales y cardinales. 8. Las palabras esdrújulas llevan tilde: a. cuando acaban en n o s. b. cuando la sílaba tónica es la penúltima. c. siempre. 9. Pertenecen a la segunda conjugación los verbos terminados en: a. -ar.

b. -er.

c. -ir.

10. Un texto que informa sobre un hecho importante de la actualidad es: a. un anuncio. © 2008 Santillana Educación, S. L.

b. una clasificación.

c. una noticia. 109

11. En la palabra incapaz el prefijo es: a. -az.

b. in-

c. capaz.

12. Las formas verbales que acompañan a los pronombres yo, nosotros y nosotras están en: a. primera persona. b. segunda persona. c. tercera persona. 13. La partícula inter- es un: a. prefijo.

b. sufijo.

c. enlace.

14. Cuando en un texto se reproducen exactamente las palabras que dicen las personas o los personajes se utiliza el estilo: a. directo.

b. indirecto.

c. libre.

15. La 3.ª persona del singular del condicional del verbo firmar es: a. firmaba. b. firmará. c. firmaría. 16. Las terminaciones del pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación se escriben: a. con v.

b. con b.

c. con w.

17. Bebíais es: a. la 2.ª persona del singular del pretérito perfecto del verbo beber. b. la 2.ª persona del plural del pretérito imperfecto del verbo beber. c. la 2.ª persona del singular del condicional del verbo beber. 18. La palabra dudoso está formada por: a. duda + -oso. b. du + -doso. c. dudo + -so. 19. Los verbos en el diccionario aparecen en: a. singular. b. infinitivo. c. masculino. 20. La 1.ª persona del singular del futuro del verbo abrir es: a. abrí. b. abriría. c. abriré. 110

© 2008 Santillana Educación, S. L.

21. Las palabras de una misma clase que se refieren a una misma realidad forman: a. un campo semántico. b. un campo léxico. c. una familia de palabras. 22. Los tiempos compuestos se forman con el verbo auxiliar: a. ir.

b. haber.

c. estar.

23. Las palabras colegio, estudiar, alumno, examen forman: a. un campo léxico. b. una familia semántica. c. un grupo nominal. 24. La palabra rápidamente es un: a. adjetivo. b. adverbio. c. sustantivo. 25. Las palabras homófonas son las que: a. tienen el mismo significado. b. tienen el mismo sonido y el mismo significado. c. las que suenan igual pero tienen distinto significado. 26. En la oración Eva es de Lugo, pero vive en Madrid, la conjunción es: a. de

b. pero.

c. en.

27. La persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oración es: a. el predicado. b. el verbo. c. el sujeto. 28. En la oración Mi chaqueta es roja, el predicado es: a. mi chaqueta es. b. mi chaqueta. c. es roja. 29. Los puntos suspensivos se usan: a. al final de un párrafo. b. para indicar que una enumeración está incompleta. c. al final de un texto. 30. ¡Hoy no tengo que ir al colegio! es una oración: a. exclamativa. b. enunciativa negativa. c. interrogativa. © 2008 Santillana Educación, S. L.

111

Evaluación final

Criterios de evaluación Actividades 1

 Conocer qué es un gentilicio y poner ejemplos.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C

 Escribir palabras con distintos prefijos.

C

 Completar campos semánticos.

C

 Explicar qué es un sustantivo, un posesivo

C

y un demostrativo.

 Conjugar tiempos verbales simples

C

y compuestos.

 Analizar distintos tipos de palabras: posesivos,

C

indefinidos, sustantivos y demostrativos.

 Escribir tilde en palabras agudas, llanas

C

y esdrújulas.

 Aplicar la regla de uso de la y en los verbos

C

que tienen el sonido Y, y que no tienen ni y ni ll en el infinitivo.

 Aplicar la regla ortográfica relativa al uso

C

de la v en los verbos.

 Escribir una noticia.

C

Actividades 1

 Identificar gentilicios.  Conocer el concepto de adjetivo.  Reconocer posesivos dentro de oraciones.  Conocer la regla ortográfica relativa al uso de la tilde en las palabras llanas.

 Saber qué es un prefijo.  Identificar tipos de adverbios.  Saber que los numerales pueden ser ordinales o cardinales.

 Conocer la regla ortográfica relativa al uso de la tilde en las palabras esdrújulas.

 Identificar los verbos que pertenecen a una conjugación.

 Saber qué es una noticia. 112

2

3

4

5

6

7

8

9

10

T T T T T T T T T T © 2008 Santillana Educación, S. L.

Actividades 11

 Reconocer prefijos.

12

T

 Identificar la persona de los verbos.

13

14

15

16

17

18

19

20

T T

 Distinguir entre estilo directo

T

y estilo indirecto.

 Analizar formas verbales.

T

 Conocer la regla ortográfica relativa

T

T

T

a la escritura de la b en los verbos de la primera conjugación.

 Identificar sufijos dentro de palabras.

T

 Saber que los verbos en el diccionario

T

aparecen en infinitivo.

Actividades 21

 Conocer el concepto de campo semántico.  Reconocer que haber es el verbo auxiliar con el que se forman los tiempos compuestos.

 Identificar campos léxicos.  Reconocer adverbios.  Saber qué son las palabras homófonas.  Identificar conjunciones dentro de una oración.

 Conocer qué es el sujeto de una oración.  Reconocer el predicado de una oración.  Conocer la función de los puntos suspensivos.

 Identificar tipos de oraciones.

22

23

24

25

26

27

28

29

30

T T T T T T T T T T

C: Control; T: Prueba tipo test.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

113

Soluciones Control 1.

Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. Por ejemplo: murciano y gallego.

2.

R. L.

3.

R. L.

4.

Un sustantivo es la palabra con la que se nombra a las personas, los animales y las cosas. Un posesivo es la palabra que expresa a qué persona o personas pertenece un ser o un objeto. Un demostrativo es la palabra que expresa la distancia que hay entre la persona que habla y los seres u objetos a los que se refiere.

5.

Pretérito anterior Yo hube estudiado; tú hubiste estudiado; él hubo estudiado; nosotros hubimos estudiado; vosotros hubisteis estudiado; ellos hubieron estudiado. Pretérito imperfecto Yo estudiaba; tú estudiabas; él estudiaba; nosotros estudiábamos; vosotros estudiabais; ellos estudiaban.

6.

Su: posesivo – femenino – singular. Varios: indefinido – masculino – plural. Película: sustantivo – femenino – singular. Estas: demostrativo – femenino – plural.

7.

Las palabras que llevan tilde son: máquina, número, dócil, lápiz, jabón, café, azúcar.

8.

R. M. Construyó. Destruyó. Incluyó.

9.

Detuve. Tuve. Mantuve.

10.

R. L.

Test 21. c.

16. b.

22. b.

17. b.

23. b.

18. a.

24. b.

19. b.

25. a.

20. c.

26. b.

21. a.

27. c.

22. b.

28. c.

23. a.

29. b.

24. b.

10. c

25. c.

11. b

26. b.

12. a.

27. c.

13. a.

28. c.

14. a.

29. b.

15. c.

30. a.

114

© 2008 Santillana Educación, S. L.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

115