RECUPERACIÓN DE LCL _1º ESO

TRABAJO DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO (“Si el alumno de Primer Ciclo de ESO supera positivamente la 1ª Evaluación del presente curso (2010-2011), tendrá superada el 60% de la materia pendiente del curso anterior.”

“[...] Los alumnos deberán presentar, obligatoriamente, un TRABAJO-PROYECTO (40% de la nota) que completará el 100% de la calificación final. El Departamento determinará el contenido de dicho trabajo e informará al alumno del mismo tras conocerse los resultados de la 1ª evaluación, a comienzos del mes de enero. El trabajo, que será presentado al profesor en la fecha que se determine del mes de MAYO, será supervisado por este, mediante el seguimiento y orientación continuados al alumno hasta su finalización.”

“Si el alumno no superase la materia por el procedimiento antes indicado, en el mes de MAYO realizará una PRUEBA ESCRITA (60% de la nota), de los objetivos y contenidos mínimos de la materia. Previamente, con tiempo suficiente, se les facilitará información escrita sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estructura y fecha de dicha prueba. Además, deberá entregar, en todo caso, el TRABAJO (40% de la nota), al que se hace referencia en los puntos anteriores, y que deberá presentar el mismo día y hora de la prueba escrita. Si el alumno con la materia pendiente no presentase el trabajo obligatorio, dicha prueba escrita NO sería calificada.”

“Por último, los alumnos que no superen positivamente la materia en la convocatoria de mayo, tendrán la oportunidad de examinarse en la convocatoria extraordinaria de SEPTIEMBRE, mediante una PRUEBA ESCRITA (80% de la nota). Si el TRABAJO al que se alude en el punto anterior no fue presentado en la convocatoria de mayo, deberá ser presentado obligatoriamente en esta convocatoria (20% de la nota). En caso contrario, dicha prueba escrita NO sería calificada.”)

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1.10.3. Recuperación de Materias Pendientes)

FECHA DE ENTREGA: Miércoles, 18 de mayo de 2011. En Lebrija, a 10 de enero de 2011 Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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SUMARIO 1. Taller de Expresión (I): ¿Cómo puedo llegar a...?

.........................

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Actividad IA. De visita en Londres. ..............................................

4

Actividad IB. ¿Cómo se llega a...? ................................................

6

Actividad IC. Desorientados. ......................................................

7

Actividad ID. Diario de mi último viaje. ........................................

8

Actividad IE. Crea un itinerario. .................................................

9

2. Taller de Expresión (II): De película. ............................................. Actividad.

Crea un guión. ......................................................

3. Taller de Expresión (III): Se hace saber... ...................................... Actividad.

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Crea un aviso. ........................................................

13

4. Taller de Expresión (IV): ¡Recíclate! .............................................

14

Actividad.

Crea un mensaje publicitario. ....................................

15

5. Taller de Expresión (V): Atentamente. ..........................................

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Actividad 5A. Una carta para un encuentro. ..................................

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Actividad 5B. Una página de tu propio diario. ................................

17

6. Taller de Expresión (VI): Animales imposibles. ................................

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Actividad.

Crea un bestiario. ...................................................

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7. Taller de Expresión (VII): Déjate de cuentos. ..................................

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Actividad.

Crea un cuento. ......................................................

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8. Taller de Expresión (VIII): Noticias frescas. ....................................

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Actividad.

Crea noticias. .........................................................

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9. Taller de Expresión (IX): Turno de palabra. ....................................

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Actividad.

Crea una entrevista. ................................................

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10. Taller de Expresión (X): A fuego lento. ........................................

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Actividad. Crea una receta. ......................................................

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11. NORMAS GENERALES. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ....

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12. TABLAS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. ...............................

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13. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA PRUEBA ESCRITA. .........................

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14. CONTENIDO Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN. ............

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15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y FECHA DE LA PRUEBA. ........................

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TALLER DE EXPRESIÓN ( I ). ).¿Cómo puedo llegar a...? a...? Seguramente alguna vez te has encontrado a alguien en la calle que necesitaba ayuda y te ha preguntado cómo podía ir a un lugar determinado. ¿Has tenido dificultades para indicarle? Dar instrucciones para llegar a un lugar a otro requiere adaptar el mensaje a cada situación concreta: Si el receptor no comparte tu lengua, deberás emplear palabras sencillas, sin giros coloquiales, apoyarte en gestos para indicar si deben seguir de frente, girar...; si es un conductor, ten en cuenta que debes adaptarte a las normas de circulación y apoyarte en el código de señales; si en una persona mayor que tú o un desconocido, deberás dirigirte a ella de forma educada y evitar emplear expresiones coloquiales; si es un chico de tu edad, céntrate en un mensaje claro, puedes expresarlo de forma coloquial. Realiza las siguientes actividades: ACTIVIDAD 1A: De visita en Londres (http://www.forolondres.com/mapa-londres.php). a. Observa detenidamente el siguiente plano del centro histórico de Londres, cuya dirección web figura más arriba.

Ahora contesta a las preguntas y busca el lugar, monumento o edificio en el plano: •

¿Hay una catedral en Londres? ¿Dónde está situada? _______________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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•

¿Hay parques en Londres? Nómbralos y di dónde están situados. ____________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

•

¿Hay museos en el plano? Di cómo se llaman y dónde están situados. ________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

•

¿Hay Hospitales en el centro de Londres? Cómo se llaman y dónde están situados. _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

b.

CÓMO LLEGAR A… Mira el plano. ¿Cómo podemos ir de …. hasta…?

•

Desde Buckingham Palace hasta la Tower of London: ______________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

•

Desde la University of London hasta el British museum: ____________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

•

Del Victoria and Albert Museum hasta St. Paul’s Cathedral: _______________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

•

Desde Regent’s Park hasta the Houses of Parliament: ______________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

c.

EXTENSIÓN. Pedir y dar direcciones. Mira el mapa. Son frases verdaderas o falsas?

•

Westminster Abbey se encuentra junto a the Houses of parliament.

•

Buckingham palace se encuentra entre Westminster Cathedral y Wellington Arch.

•

Marble Arch está frente a la Tower of London.

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Cleopatra’s Needle está al lado del Victoria & Albert museum.

ACTIVIDAD 1B: ¿Cómo se llega a...? (http://www.metromadrid.es/export/sites/metro/comun/documentos/planos/Planoespsinco rtes2010.pdf) a. Observa detenidamente el siguiente plano de la red de Metro de Madrid. La dirección web figura más arriba

b. Observa el plano y formula de forma clara y ordenada las instrucciones para que Isabel, Luis, Catalina y Ángel lleguen a su destino. Isabel está en Tetuán y quiere ir a Sáinz de Baranda.

Luis está en Arturo Soria y necesita dirigirse a Puerta de Toledo.

Catalina quiere llegar a Menéndez Pelayo desde Príncipe Pío.

Ángel va al aeropuerto y su casa está junto al Banco de España.

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3. Explica dos maneras posibles para hacer estos trayectos. Vicálvaro

Oporto

San Bernardo

Plaza de Castilla

ACTIVIDAD 1C 1C: Desorientados Imagina que vives en el lugar marcado con una estrella. Indica Indica cómo llegar a estos tres lugares: lugares El Hospital Gregorio Marañón.

Los jardines Puerta de América.

La casa de un amigo, en la esquina de Narváez con Alcalde Sáinz de Tejada.

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ACTIVIDAD 1D 1D: “Diario de mi último viaje”. Realiza un breve diario de tu último viaje (familiar, vacaciones…). Sigue el guión…

APARTADOS:

TU INFORMACIÓN:

Destino:

Elementos temporales: momento, duración del viaje, de la estancia…

Lugar de la estancia:

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Lo que vi: paisaje y paisanaje:

Lo que hice: experiencias…:

Lo que visité: monumentos…:

actividades,

ciudades,

lugares,

Compras/recuerdos:

Elementos positivos de la experiencia:

Elementos experiencia:

negativos

ACTIVIDAD 1E: 1E:

de

la

Crea un itinerario

(http://www.pueblosdeandalucia.net/Sevilla/callejero/2040/LEBRIJA.html) Imagina que al salir del Instituto, un automovilista te pregunta como puede llegar hasta la casa de la Cultura, pasando por la Casa Juventud y la Parroquia Mayor de Santa María de la Oliva. Indícales cómo llegar. Recuerda que debes hacer referencia a lugares significativos para que puedan orientarse. Escribe el texto correspondiente. Después reproduce el itinerario descrito sobre un plano callejero de Lebrija y pégalo en el folio, a continuación del texto.

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TALLER DE ESPRESIÓN ( II )

“De película” película

Un storyboard o guión gráfico es una sucesión ordenada de viñetas que sirven como planificación del esquema visual de una película o anuncio publicitario. Las ilustraciones del storyboard ofrecen una visión previa de la historia antes de ser rodada. En un guión en imágenes, cada viñeta representa una escena de la historia, y, aunque el storyboard es esencialmente visual, en cada ilustración pueden aparecer apuntes que den instrucciones sobre cómo ha de ser el desarrollo de esa escena en particular.

Fíjate en la disposición visual: organización de las escenas de manera ordenada, y en las indicaciones para el rodaje: notas sobre la posición de la cámara, el uso de luces y efectos especiales...

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F ACTIVIDAD:

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Ahora tú. Crea un guión.

http://www.thestoryboardartist.com/Site/Film.html http://www.scribd.com/doc/15118976/El-Storyboard http://www.erain.es/vde/recursos/storyboard.doc a. Planifica tu guión. Imagina los personajes y la historia que vas a desarrollar. b. Dibuja tu guión. Redacta la historia a través de imágenes teniendo en cuenta las tres partes de toda narración: introducción, nudo y desenlace. c. Escribe las anotaciones. Una vez que has diseñado a los personajes y que has ideado la historia, escribe las indicaciones de iluminación, cámara y posición de los actores. Ten en cuenta que una misma historia se puede contar de muy diferentes maneras.

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TALLER TALLER DE EXPRESIÓN ( III ) Se hace saber... Cuando quieras comunicar una noticia de interés para un receptor o grupo de receptores o informarlos de algo que vaya a resultarles de utilidad, es recomendable que utilices el aviso. aviso Dependiendo del canal empleado para comunicar los avisos, diferenciamos avisos orales, orales que puedes oír en la megafonía de una estación, en un aeropuerto cuando llaman a los pasajeros, en un supermercado cuando anuncian ofertas,... y avisos escritos, escritos que, por ejemplo, puedes encontrar en las etiquetas de los productos. El aviso formal se caracteriza por un lenguaje elaborado y preciso con empleo de tecnicismos.

AVISO LEGAL: Este DVD (incluyendo su banda sonora) está protegido por la Ley de Propiedad Intelectual y el Código Penal. Se utiliza únicamente para uso privado. Todos los derechos reservados. Cualquier copia, exhibición pública o uso de este DVD están estrictamente prohibidos.

El aviso informal emplea un lenguaje coloquial y cercano.

A TODOS LOS ALUMNOS El grupo de teatro estudiantil Rayuela presenta su última obra: pasen sin llamar. Día: miércoles 17 de marzo.

Brevedad Brevedad y claridad. La información se tiene que interpretar con facilidad y sin equívocos.

Lugar: salón de actos del centro. Hora: 18 h. Precio: 2€ para alumnos del centro; 3€ resto de público. El dinero que se recaude será destinado a financiar el viaje fin de curso. ¡Ven y trae a tus amigos! ¡Os esperamos a todos, lo vais a disfrutar!

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Frases de reclamo. Empleo del verbo en modo imperativo para motivar al receptor.

F ACTIVIDAD:

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Ahora tú. Crea un aviso. aviso

(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation) Un grupo de compañeros de clase vais a promover una iniciativa para replantar el parque de San Benito, cercano a nuestro centro, por lo que queréis informar de vuestro proyecto al resto de alumnos y a los profesores. Para ello vais a crear un aviso. a. Organiza. Organiza Realiza un listado con los datos esenciales que debe contener el aviso: qué se va a organizar, por qué, qué día, dónde y a qué hora. b. Redacta el aviso. aviso Determina si el aviso será formal o informal teniendo en cuenta la intención comunicativa y el receptor. Fíjate en los anuncios de la página anterior como ayuda. Recuerda que el aviso debe ser sugerente y atractivo, para ello crea una frase de reclamo, por ejemplo: ¡Replantea tu parque! c. Diseña el aviso. aviso Haz una composición gráfica del aviso. Debes lograr que sea visualmente atractivo: emplea colores variados, elige distintos tipos y tamaños de letras, ilústralo con un dibujo llamativo, ...

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TALLER DE EXPRESIÓN ( IV ) ¡Recíclate!

(http://www.slideshare.net/pcarreras/el-aviso-publicitario-presentation (http://www.auladeletras.net/material/publi.PDF) (http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2publici.htm) (http://luisportafolio.com/2010/04/15_principios_redactar_textos_publicitarios.php?a id=8&cid=7)

Vivimos nuestro día a día rodeados de textos publicitarios o anuncios: en televisión y radio, en periódicos y revistas, en Internet y en los carteles de las calles. La finalidad de estos textos es convencer al receptor de que adquiera un producto o adopte determinados hábitos. Un anuncio debe resultar impactante y original para que capte la atención del receptor al que se dirige, para lo que se emplean distintos tipos de lenguajes: verbal, musical y visual a través de imágenes, colores, tipos y tamaños de letras, ..., que buscan crear contrastes.

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ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un mensaje publicitario. publicitario ¡Ahora tú eres el creativo publicitario! Crea un anuncio que consista en un eslogan y una imagen para convencer a la gente de la necesidad de controlar los ruidos en la ciudad. a. Crea el eslogan. eslogan Recuerda que el eslogan ha de ser llamativo e impactante para que capte la atención del receptor y lo memorice con facilidad. b. Diseña una imagen. imagen Crea una imagen, que refuerce e ilustre el mensaje que quieres transmitir con el texto. Puedes usar fotos, imágenes propias o recortadas de revistas, hacer algún dibujo o una imagen por ordenador. c. Realiza el anuncio. de anuncio Escoge los colores que vas a emplear, el tipo y el tamaño letra, y piensa cómo vas a distribuir los elementos del anuncio para que resulte mucho más llamativo y llegue al mayor número posible de personas.

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TALLER DE EXPRESIÓN ( V ) Atentamente (http://www.proyectosalonhogar.com/Sagrado_contenido/Carta_Personal.htm) (http://redaccioenlaescuela.blogspot.com/2010/02/como-escribir-un-diariopersonal.html) (http://www.librosgratisweb.com/pdf/frank-ana/diario.pdf) Antes de la invención del teléfono y de Internet, la única forma de mantener una comunicación personal con las personas que se encontraban lejos era enviar una carta escrita en papel. En la carta personal contamos a un ser querido nuestros sentimientos e inquietudes así como sucesos de nuestra vida cotidiana. Observa este ejemplo de carta personal extraído de la novela Drácula de Bram Stoker.

Otro escrito de carácter personal es el diario. diario En él el emisor escribe lo que piensa y siente con toda libertad, pues se dirige a sí mismo. Su estructura es libre, pero siempre se indica la fecha. Fíjate en este fragmento extraído de Diario de Alberto, de Francesc de Sales.

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Con las nuevas tecnologías, los textos personales adoptan formas diferentes a las tradicionales; por ejemplo, el blog es un diario digital que tiene similitudes con la carta, ya que se dirige a un receptor diferente del emisor y posibilita la recepción de respuestas. ACTIVIDAD 5A:

Una carta para un encuentro. encuentro

Vas a encontrarte con un estudiante de intercambio en el aeropuerto de Jerez. Escribe la carta que has recibido del estudiante extranjero en la que se describe a sí mismo para que lo reconozcas. No olvides el lugar y la fecha, el saludo, el cuerpo de la carta –con la descripción física de esa personapersona- y la despedida. despedida Escribe los datos de la descripción ordenadamente para que se entienda correctamente. Inventa una despedida y una firma. No olvides poner en la posdata un elemento por el que distinguirás a tu amigo, por ejemplo una mochila de colores, una cinta roja en el pelo... ACTIVIDAD 5B:

Una página de tu propio diario. diario

Siéntate a escribir una página de tu propio diario. Anota la fecha y decide como quieres dirigirte a él (querido diario, querido yo...). Cuenta lo que te ha pasado durante el día, día qué has hecho, a quién te has encontrado; recuerda anotar también qué has pensado, qué has sentido, ¿te ha ocurrido algo especial? Incluye expresiones como esta mañana, más tarde, al final, para organizar bien la información. No tienes que dirigirte a ningún destinatario en especial; escribe como si hablaras para ti mismo. mismo No olvides terminar la página con una o dos frases que recopilen lo que has escrito o que anticipen algo que harás otro día. Por último, escríbelo como si fueses a publicarlo en un blog digital. digital

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TALLER DE EXPRESIÓN ( VI )

Animales imposibles

(http://www.odisea2008.com/2008/05/bestiarios-medievales.html) (http://mitosyleyendas.idoneos.com/index.php/Bestiario_mitológico) (http://es.wikipedia.org/wiki/Bestiario)

Durante la Edad Media, en países como España, Francia o Inglaterra se hicieron muy populares los bestiarios. Los bestiari bestiarios rios son libros ilustrados que recopilan descripciones de animales. La mayoría de estos seres, a los que se les atribuyen poderes sobrenaturales, son criaturas fantásticas formadas por la combinación de partes de distintos animales, como el centauro (mitad hombre, mitad caballo) o la sirena (mitad mujer, mitad pez). Lee esta descripción del griffin (grifo) y descubrirás qué tipo de animales fantásticos ( pueblan la Tierra.

El Grifo es un ave gigantesca, la más grande de todas las especies. Tiene la cabeza parecida al águila, de color oro y el cuerpo de león, de color blanco. Su vista es muy aguda, es fuerte y ágil. Cuando agita sus alas, levanta tanto viento que es capaz de derribar a una persona. Con sus enormes garras pueden atrapar cualquier presa por grande que sea. Los Grifos tienen fama de codicia y rapacidad, son crueles y enemigos de los hombres y de los caballos. Son símbolo de ingenio y grandeza. Seres voladores y muy feroces. Su tamaño es bastante grande, suelen medir unos 3 metros. Su comida favorita es la carne de caballo, por lo que es frecuente verlos atacando a caballos y levantándolos en el aire con sus poderosas garras. Los grifos tienen características de los dos animales de los que está formado, por parte de las águilas tiene una vista y un olfato muy desarrollados. Su parte de león le lleva a vivir en manadas, dentro de las cuales siempre hay un líder.

Los grifos tienen características de los dos animales de los que está formado, por parte de las águilas tiene una vista y un olfato muy desarrollados. Su parte de león le lleva a vivir en manadas, dentro de las cuales siempre hay un líder. Suelen vivir en montañas rocosas, construyendo sus inmensos nidos en las laderas. Estos nidos están hechos de ramas y hojas. Pueden ser entrenados como monturas, pero es una tarea que requiere cierto tiempo. Una vez entrenados, los grifos son leales y defienden a su jinete hasta la muerte. Son muy valientes y luchan con toda criatura a la que consideren una amenaza sin pensárselo dos veces. El jinete y grifo quedan unidos de por vida.

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Fíjate en la descripción. En el primer párrafo, la descripción objetiva incluye datos que se refieren a su aspecto, su localización o sus poderes. En los siguientes párrafos, describe el mito y relata alguna historia relacionada con el animal descrito. Acompaña a la descripción una ilustración que aporta detalles más concretos. ACTIVIDAD: Ahora tú. Crea un bestiario. bestiario Inventa un animal. Piensa en un se fantástico que no exista y que combine partes de otros animales. a.

Ponle un nombre divertido.

b.

Elabora una una descripción objetiva de tu “bestia”. “bestia” Describe su aspecto externo, dónde habita, cuál es su hábitat, cómo y de q ué se alimenta, cuáles son sus poderes y sus costumbres...

c.

Representa tu animal mediante un dibujo manual, un collage o con una ilustración creada por ordenador.

NOMBRE: GÉNERO: NOMBRE CIENTÍFICO: HÁBITAT: LONGEVIDAD: TAMAÑO: DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA: DESCRIPCIÓN E ILUSTRACIÓN

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TALLER DE EXPRESIÓN ( VII )

Déjate de cuentos cuentos

(http://es.wikihow.com/escribir-un-cuento) (http://centros3.pntic.mec.es/cp.gines.garcia.martinez/cuento1.htm) Habrás oído alguna vez...“Tienes más cuento que Calleja”, “eres un cuentista”, no le eches cuento”... Todas estas expresiones nos dan una pista sobre un tipo de narración: el cuento. Los cuentos son textos narrativos breves de estructura sencilla cuya acción se desarrolla rápidamente y en la que intervienen muy pocos personajes. Según sea su forma de transmisión podemos distinguir entre los cuentos populares, populares que se transmiten de forma oral y son anónimos, y los cuentos literarios, literarios transmitidos de forma escrita y de autor conocido. Por su argumento, los cuentos pueden ser de muchos tipos: realistas, fantásticos, humorísticos, de ciencia-ficción, de aventuras...

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F ACTIVIDAD:

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Ahora tú. Crea un cuento. cuento

Antes de redactar tu cuento: a. Elige los personajes personajes. onajes Decide cuáles van a ser los protagonistas de tu relato. Uno de los personajes debe ser, obligatoriamente, tu animal del bestiario (actividad anterior). Incluye la descripción del animal la primera vez que aparezca en tu historia. b. Determina los rasgos de los protagonistas. protagonistas Elabora una lista de sus características: de dónde son, cuál es su profesión, su edad, qué relación tienen entre ellos, qué carácter o cómo se comportan. c. Contextualiza tu cuento. cuento Inventa un tiempo, un espacio y un lugar donde suceda la historia. d. Crea el planteamiento, el nudo y el desenlace. desenlace Decide qué le va a ocurrir a los personajes y cómo va a terminar tu relato para que sea impactante. Ahora redacta tu cuento. cuento Haz primero un borrador, léelo y corrígelo cuantas veces sea necesario antes de pasarlo a limpio.

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TALLER DE EXPRESIÓN ( VIII )

Noticias frescas

(http://noticiasonline.necesitascomunicacion.com/como-escribir-una-noticia) (http://desarrolloydefensa.blogspot.com/2008/10/cmo-escribir-una-noticia.html) (http://www.definicionde.com/como-se-obtiene-informacion-para-escribir-unanoticia/) (http://www.slideshare.net/nadiaoconnor/la-noticia-presentation) (http://www.conmishijos.com/ejemplos/la%20noticia.doc) Como ya sabes, toda noticia consta de tres partes: titular, entradilla y cuerpo. El titular es la parte más destacada de la noticia, pues sirve de reclamo para que el lector se detenga en ella. Por eso han de ser impactantes y llamativos, y sintetizar en pocas palabras el contenido de la noticia. La entradilla resume lo esencial de la noticia que se desarrollará de forma detallada en el cuerpo de la misma.

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F ACTIVIDAD:

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Ahora tú. Crea noticias. noticias

Vas a ser reportero por un día. Escribe dos noticias de algunos hechos significativos que hayan ocurrido en Lebrija en los seis últimos meses. Para ello, sigue los pasos propuestos. Antes de redactar las noticias: noticias a. Escoge los temas. temas Recuerda que deben ser acontecimientos de actualidad o de interés para la mayoría de las personas de tu entorno. b. Extrae la información relevante. relevante Completa los datos esenciales de las noticias: quién, qué, cuándo, dónde, porqué, cómo. c. Redacta las entradillas entradillas. tradillas Debes escoger los datos más importantes y

sintetizarlos.

d. Inventa los titulares. titulares Deben resumir la información fundamental de forma atractiva y clara. Puedes seguir los ejemplos de esta página, consultar periódicos diarios, la información contenida en las páginas webs que se proponen... Ahora redacta las noticias. noticias Escríbelas como si fuesen a publicarse en un periódico local o en el periódico del instituto.

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TALLER DE EXPRESIÓN ( IX ) Turno de palabra

http://html.rincondelvago.com/entrevista-periodistica_1.html http://www.scribd.com/doc/509228/La-entrevista-periodistica http://comunicacion.unab.cl/pdf/apuntes_entrevista_raul_pizarro.pdf Una entrevista periodística es un diálogo en el que un entrevistador formula preguntas a un entrevistado con objeto de profundizar en su vida u obra, o de conocer sus ideas y opiniones. Es un texto dialogado compuesto por preguntas y respuestas, que sigue un guión previo: el entrevistador formula un conjunto de preguntas que ya lleva preparadas, por tanto se consideran textos orales planificados.

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F ACTIVIDAD:

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Crea una entrevista. entrevista

Vas a entrevistar a una persona extranjera que viva en Lebrija, siguiendo los siguientes pasos: a. Preparación. Preparación Piensa cuál va a ser el objetivo de tu entrevista: conocer su opinión sobre distintos temas, saber desde cuándo y por qué está en Lebrija, su adaptación a nuestras costumbres, gastronomía..., el trato que recibe de nosotros... Piensa siete preguntas que vas a plantearle y escríbelas. Recuerda que han de ser claras, directas y respetuosas. b. Encuentro con el entrevistado. entrevistado Preséntate a esa persona, dile cuáles son tus objetivos y realiza las preguntas. Puedes grabar la conversación –si el entrevistado te da su permiso-, y luego transcribirla o ir copiando directamente as respuestas. Termina con un agradecimiento y una despedida. c. Redacción. Redacción Comienza con una presentación, en dos o tres líneas, de la persona que has entrevistado. Después escribe vuestro diálogo poniendo una P delante de tu pregunta (fíjate en el ejemplo), y una R delante de cada una de sus respuestas. Al transcribir las respuestas de la persona entrevistada, debes adecuar el lenguaje oral al lenguaje escrito (eliminar frases entrecortadas, introducir aclaraciones...). d. Pasa a limpio tu entrevista entrevista utilizando el procesador de textos, dándole un aire más profesional.

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TALLER DE EXPRESIÓN ( X ) A fuego lento (http://www.recetas-cocina.com.es/) (http://www.recetasdiarias.com/) (http://www.con2huevos.com/con2huevos/index.asp) (http://www.pueblecillo.com/cocina.htm) ¿Qué necesitarías para preparar una merienda a tus amigos? Podrías empezar por conseguir un buen libro de recetas de cocina. Las recetas son textos instructivos que transmiten información de manera objetiva, sin que influya la opinión o la valoración del emisor. Las instrucciones son textos expositivos que explican una idea que se va desarrollando a lo largo del texto de manera clara y ordenada en distintos apartados, que pueden ir encabezados por epígrafes o títulos. La receta que te presentamos a continuación es un ejemplo de texto expositivo divulgativo.

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F ACTIVIDAD:

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Crea unas unas recetas recetas.

Vas a organizar una comida comida de cumpleaños a la que vas a invitar a tres amigos. Piensa en un entrante, un primer plato, un segundo plato y un postre, platos saludables y sencillos, y escribe las recetas. Recuerda estos pasos: pasos a. Ponles Ponles títulos títulos. Encabeza tus recetas con el nombre del plato. b. Indica los ingredientes. ingredientes Escribe los ingredientes que vas a necesitar y cuánta cantidad (recuerda que debes cocinar para cuatro personas). Puedes añadir una lista de los útiles de cocina que vas a necesitar. c. Explica los pasos. pasos Escribe las instrucciones -mejor numerándolas-, sirviéndote de distintos párrafos ordenados –uno para cada paso-, y un lenguaje claro, sencillo y directo. ¡Cuidado con la forma de los verbos que encabezan los distintos pasos ordenados!

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NORMAS GENERALES: 1.

Se puede hacer con un procesador de texto (ordenador) –en este caso, utiliza fuente Times New Roman o Arial, del nº 12-, o manuscrito. Es aconsejable confeccionarlo, siempre que se pueda, con ordenador porque mejora considerablemente la presentación de los trabajos.

2.

Escribe y coloca el ÍNDICE en la primera página, ordena el resto de los contenidos de acuerdo con el orden establecido en él.

3.

En la redacción, utiliza el vocabulario apropiado, interlineado entre párrafos (1,5 ptos.), justifica los textos… Redacta con frases breves y claras. No debes copiar textos enteros, sino resumir información y combinar la información que posees de diversas fuentes. Ojo: entregar unas hojas sacadas directamente de una enciclopedia de CD o de una web no sirve y te hace quedar como un tramposo.

4.

Léelo antes de encuadernarlo. Haz las correcciones necesarias de última hora.

5.

Numera las páginas; en su caso, cuida la Caligrafía y/o la Ortografía; respeta los márgenes, sobre todo, en su caso, el margen izquierdo afectado por la encuadernación.

6.

Debes encuadernar el trabajo, poniéndole una portada; el título del trabajo, la signatura, nombre del profesor o profesora, nombre del alumno; y una hoja de respeto (en blanco).

7.

El trabajo se entregará en papel, formato DIN A4, escrito por una sola cara, el próximo miércoles, 18 de mayo de 2011.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Presentación del trabajo, de acuerdo con las instrucciones. Contenido del trabajo: grado de desarrollo y cumplimentación de los distintos epígrafes propuestos y organización de los contenidos. Expresión escrita: sintaxis elaborada, vocabulario abundante, distribución de lo escrito, coherencia textual, corrección ortográfica. Entrega del trabajo en la fecha acordada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -

Ficha de evaluación del Profesor, valorativa de los criterios anteriores. Cuestionario de autoevaluación del Alumno.

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Para evaluar vuestro trabajo se utilizarán los siguientes criterios, con su puntuación correspondiente. La suma total es un número de 0 a 100. Nota final = ST x 0,1.

Mal

Regular

Sufic.

Bien

Muy Bien

Responde a todo lo que se le pide

1

5

10

15

20

Las respuestas son adecuadas

1

5

10

15

20

Utiliza sus propias palabras

1

5

10

15

20

Expresión y ortografía correctas

1

5

10

15

20

Buena presentación

1

5

10

15

20

Evaluación del Profesor

Total

Suma Total (ST)

Valoración Autoevaluación individual del alumno Mal Regular Sufic. Bien

Muy bien

He desarrollado y cumplimentado todos los apartados del 0 trabajo propuesto por el profesor.

1

2

3

4

He organizado los contenidos del trabajo de acuerdo con las 0 instrucciones del profesor.

1

2

3

4

He resuelto las actividades planteadas con el detalle que se 0 me pedía

1

2

3

4

Me he preocupado de elaborar el trabajo utilizando la mejor expresión escrita, un vocabulario adecuado y abundante, 0 buena distribución de lo escrito, coherencia textual, corrección ortográfica...

1

2

3

4

He leído el trabajo antes de entregarlo y he hecho 0 correcciones de última hora

1

2

3

4

He mostrado interés por hacer bien el trabajo, de acuerdo 0 con las orientaciones del profesor

1

2

3

4

He encuadernado el trabajo y me he preocupado de su buena 0 presentación

1

2

3

4

He planificado con tiempo las distintas actividades del trabajo y me he esforzado por presentarlo en la fecha 0 acordada

1

2

3

4

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RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 1º ESO – PRUEBA ESCRITA NOTA:El alumnado de 2º de ESO con la materia de Lengua Castellana y Literatura pendiente de 1º de ESO, deberá trabajar los contenidos relacionados a continuación y las actividades propuestas para dichos contenidos. OBJETIVOS 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 10. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

CONTENIDOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR - - Audición y comprensión de distintos textos @ Releer los textos tipos que se proponen en cada una orales: narrativos, descriptivos, dialogados, de las Unidades Didácticas expositivos, instructivos, argumentativos… - - Lectura y comprensión de distintos textos literarios y textos propios de la vida cotidiana, del ámbito académico (resúmenes, reseñas de libros, enciclopedias digitales…) y de las relaciones sociales (email, cartas, notas, normas, instrucciones…)

@ Escuchar, leer y comprender distintos modelos de textos orales y escritos. Los que contiene el libro de texto de Lengua y Literatura, así como manuales de otras materias, libros de lectura, periódicos, instrucciones de aparatos electrónicos o electrodomésticos…

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- Elaboración de textos literarios y textos propios de la vida cotidiana, del ámbito académico y de las relaciones sociales, con corrección ortográfica y utilizando el vocabulario adecuado.

@ Escribir textos breves: contando una anécdota, dando instrucciones, escribiendo una carta; escribiendo la reseña de un libro, una página de un diario, una nota; rellenando una solicitud, escribiendo una noticia, un e-mail, un cuento breve; cuidando mucho la estructura de los textos, su cohesión y coherencia, la caligrafía, la corrección ortográfica y el vocabulario adecuado, incorporando del vocabulario aprendido durante el curso. @ Más ejercicios y propuestas de actividades de repaso y refuerzo, en la web: www.institutoelfontanal.com. Entrad en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Buscad enlaces (Webs de actividades de recuperación y refuerzo).

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Gramática: - - Lenguas, dialectos y hablas. - Elementos de la comunicación. - La palabra: constituyentes y mecanismos de formación. - Morfología: el nombre, los determinantes, el adjetivo, los pronombres, el verbo, el adverbio, la preposición y la conjunción. - Análisis morfológico de oraciones simples. Ortografía:

@ Repasar los apartados de ortografía y Gramática de los distintos temas. @ Buscar y realizar ejercicios (utilizar, definir, completar, subrayar, identificar, clasificar, reconocer, localizar, explicar, copiar, cambiar, escribir, leer…), propuestos en el manual de Lengua o en la red, … @ Identificar las ideas principales y secundarias, subrayar y resumir los conceptos básicos relacionados con los contenidos.

- Uso de la b, v, c, z, cc, g, j, h. - La sílaba. @ Localizar y señalar en un mapa mudo de España, las - Acentuación de palabras. Reglas lenguas constitucionales y los dialectos más importantes generales. La tilde (´). del castellano. - Acentuación de monosílabos. - - Acentuación de diptongos, triptongos e @ Más ejercicios y propuestas de actividades de repaso hiatos. y refuerzo, en la web: www.institutoelfontanal.com. Entrad en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Buscad enlaces (Webs de actividades de recuperación y refuerzo).

CONTENIDO Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN ESCRITA Se realizará una prueba escrita compuesta de varios ejercicios similares a las actividades propuestas en este mismo informe, y a los ejercicios realizados por el alumnado en los controles y exámenes a lo largo del curso. Como se especifica en la PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1.10.3. Recuperación de Materias Pendientes), la prueba escrita tendrá el valor del 60% de la nota final , en la convocatoria

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extraordinaria de MAYO; y del 80% de la nota final, en la convocatoria extraordinaria de SEPTIEMBRE.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Posee una letra personal adecuada y legible. 2. Utiliza la lengua para expresarse de la forma más adecuada en cada situación de comunicación. 3. Reconoce y es capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conoce los principios fundamentales de la gramática, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 4. Aplica los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión, composición y revisión de textos. 5. Realiza narraciones claras y bien estructuradas de experiencias vividas. 7. Extrae informaciones concretas e identifica el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a su experiencia; sigue instrucciones sencillas; identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distingue las partes del texto. 8. Narra, expone y resume, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar, y revisa el texto. 9. Conoce y emplea las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas. 10. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.

FECHA ESTABLECIDA PARA LA PRUEBA Miércoles, 18 de mayo de 2011.

En Lebrija, a 10 de enero de 2011 Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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