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Índice Unidad I

Cultivando nuestro léxico

Capítulo 1

El uso del diccionario

5

Capítulo 2

Variante contextual del significado

16

Capítulo 3

Monosemia y polisemia

27

Unidad II

Lo tengo en la punta de la lengua

Capítulo 1

Sinonimia I

36

Capítulo 2

Sinonimia II

45

Unidad III

Pero, ¡qué bonita familia!

Capítulo 1

Exclusión significativa

56

Capítulo 2

Razonamiento analógico

66

Capítulo 3

Composición y resumen de textos

79

Capítulo 4

Repaso bimestral

87

Unidad IV Capítulo 1

Elementos del texto: el tema

Capítulo 2

Elementos del texto: la idea principal

Capítulo 3

Elementos del texto: el título

Unidad V

Elementos del texto 96 104 115

La unión hace la fuerza

Capítulo 1

La conexión textual

124

Capítulo 2

La referencia textual

141

R

Unidad VI

La coherencia

Capítulo 1

La coherencia textual I

154

Capítulo 2

La coherencia textual II

162

Capítulo 3

Repaso

174

Unidad VII

Conocemos e identificamos los tipos de texto

Capítulo 1

Clases de textos según la ubicación de la idea principal

185

Capítulo 2

Clases de textos según la intención comunicativa del autor

195

Capítulo 3

Clases de textos según el contenido

209

Capítulo 4

Práctica de comprensión de textos

221

Capítulo 5

Oraciones incompletas

229

Capítulo 6

Ordenamiento de oraciones

237

Capítulo 7

Plan de redacción Criterios de ordenamiento

249

Capítulo 8

Repaso bimestral

Unidad VIII

261

Aprendemos a redactar con propiedad y corrección

Capítulo 1

La redacción formal

270

Capítulo 2

Redacción I : La introducción

282

Capítulo 3

Repaso

292

Capítulo 4

Redacción II: El párrafo de desarrollo

298

Capítulo 5

Redacción III: La conclusión o cierre

308

Capítulo 6

El texto expositivo

318

Capítulo 7

Práctica de redacción

328

Capítulo 8

Repaso bimestral

336

Raz. Verbal

Cultivando nuestro léxico Las primeras compilaciones de palabras que se hicieron —a modo de diccionario— fueron ordenadas por un rey asirio que tenía un nombre parecido a un trabalenguas: Assurbanipal, quien, aproximadamente, en el siglo VII a.d.n.e., mandó a elaborar unas tablillas que contenían varios vocablos que entonces eran utilizados en Mesopotamia. En Grecia, la primera compilación de este tipo fue llamada lexicón y fue obra de Apolonio, un filósofo que en el siglo III a.d.n.e. elaboró un listado de las palabras que utilizó el poeta Homero en La Iliada y en La Odisea. Posteriormente, sobrevino un primer intento por hacer una catalogación de las palabras de la lengua árabe de acuerdo con criterios como el sonido. A esos documentos, en nuestra era, se fueron sumando otros diccionarios en lenguas como la francesa, la italiana, la rusa, la alemana, la española; así se elaboraron diccionarios bilingües y temáticos que, básicamente, trataban términos específicos de disciplinas como la botánica, la medicina, la astronomía y la filosofía.

“...Algunas personas escriben diarios. ¡Yo voy a escribir un abecedario! Voy a escribir dos letras por semana. Para cada letra escribo un poema. Puede que algunos me salgan un poco pasados de tono, dependiendo de cómo me sienta. También escribiré sobre mi vida. Todo lo que me pasa, especialmente con las chicas...” Me dicen Sara Tomate, Jean Ure

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Comprensión y expresión oral

• Analizar el texto. • Identificar la estructura del diccionario y sus normas de uso. • Usar correctamente el diccionario. • Reconocer los niveles de significado de una palabra en un texto. • Conocer las acepciones de los vocablos en un texto. • Precisar el sentido de una palabra en un texto.

• Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Crear textos con base en un título sugerido o a una imagen. • Esquematizar un texto.

Razonamiento verbal

Unidad I

Razonamiento verbal

01

El uso del diccionario

¿Qué es el diccionario? Es un libro en el que se recogen y definen alfabéticamente las palabras de una lengua, de una ciencia o de una materia determinada. Las palabra definida en el diccionario recibe el nombre de entrada; y el conjunto formado por la entrada y su(s) significado(s) se denomina artículo.

Entrada

siniestro.

1) adj. Dicho de una parte o de un sitio: que está a la mano izquierda.

Artículo

2) adj. Avieso y malintencionado. 3) adj. Infeliz, funesto o aciago. 4) m. Daño de cualquier importancia que puede ser indemnizado por una compañía aseguradora.

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Primer año de secundaria

Unidad I 01 - Capítulo

¿Qué información proporciona un diccionario? Cada artículo del diccionario presenta los distintos significados de una misma palabra. A los significados también se le conocen como acepciones. Cada acepción está separada por números o barras. Además, pueden aparecer otros datos, como los siguientes: a. Etimología u origen de la palabra Se indica entre paréntesis y en cursiva la palabra en la lengua o raíz de la que procede la entrada. b. Categoría gramatical Aparece abreviada e indica si la palabra es un sustantivo femenino o masculino, un adjetivo, un verbo, etc. c. Usos especiales Si la palabra tiene algún significado que tenga un uso o valor especial en cualquier campo, también se usan abreviaturas para indicarlo. d. Ejemplos Ayudan a comprender mejor las definiciones, ya que ofrecen usos concretos de las palabras en un contexto determinado. Aparecen en cursiva. e. Información léxica Son los sinónimos, antónimos, familias de palabras y locuciones que presentan algunos diccionarios. • Escribe en la línea, qué clase información presenta este artículo.

igual. (Del latín aequālis). 1. adj. De la misma naturaleza, cantidad o calidad de otra cosa. // 2. Liso, que no tiene cuestas ni profundidades. Terreno, superficie igual. // 3. Muy parecido o semejante. No he visto cosa igual. // 4. Proporcionado, en conveniente relación. Sus fuerzas no eran iguales a su intento. // 5. Constante, no variable. Es de un carácter igual y afable // 6. Indiferente. Todo le es igual. // 7. De la misma clase o condición. Ú.t.c.s. // 8. Geom. Se dice de las figuras que se pueden superponer de modo que se confundan en su totalidad. // 9. Mat. Signo de la igualdad, formado por dos rayas horizontales y paralelas (=) // 10. Al igual, loc. igualmente, lo mismo. // fam. igualado, igualar, igualitario, igualmente. // sin. Semejante, parecido, uniforme.

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Razonamiento verbal

Normas para el uso del diccionario El diccionario no contiene todas las formas que poseen las palabras de nuestro idioma. Por ello, ten presente las indicaciones siguientes:

Si la palabra posee... 1) terminación femenina Ejemplos: • niña •

Busca...

Ejemplo

la palabra con terminación masculina.

• niño

la palabra con terminación singular.

• plátano

3) forma verbal conjugada Ejemplos: • caminábamos •

el infinitivo del verbo (–ar, –er, –ir).

• caminar

4) derivación Ejemplos: • panecillo •

la palabra primitiva de la que se deriva.

• pan

5) adverbio terminado en –mente Ejemplos: • fácilmente •

la palabra originaria de la que se deriva.

• fácil

6) locución o frase hecha Ejemplos: • brazo derecho •

el primer sustantivo que aparezca; si no hay, el primer verbo.

• brazo

7) prefijación Ejemplos: • antisocial •

la raíz de la palabra o el prefijo.

8) sufijación Ejemplos: • estudiando •

la palabra primitiva o el sufijo.

9) composición Ejemplos: • histórico-social •

el primer elemento de la composición.

2) terminación plural Ejemplos: • plátanos

•

•

•

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•

•

•

•

• social •

• estudiar •

• historia •

Primer año de secundaria

Unidad I 01 - Capítulo

El orden alfabético Para conseguir un mejor manejo del diccionario, es importante considerar el orden alfabético. • Escribe la letra que sigue a cada letra propuesta y formarás un refrán.

Z

B

Z

A

Z

K

K

F

Z

K

Z

C

N

K

D

M

S

Q

D

M

N

R

D

D

K

C

H

D

N

L

H

Q

Z

D

• Organiza alfabéticamente las siguientes palabras que empiezan con p. Guíate del ejemplo. • putrefacción

• pingüino

• piadoso

• pediatría

• plomo

• pluviómetro

• pliegue

• paga

1)

paga

5)

2)

6)

3)

7)

4)

8)

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Razonamiento verbal

Tipos de diccionario El diccionario se utiliza para averiguar el significado de una palabra, encontrar un sinónimo, salir de dudas sobre la ortografía de una palabra o conocer algún aspecto de determinado país, animal, ser u objeto. Sin embargo, no todas estas averiguaciones se pueden hacer en un mismo diccionario. Según la información que ofrecen los diccionarios, se clasifican en: I. Diccionarios enciclopédicos Son aquellos que facilitan información básica sobre diferentes saberes humanos. Por ejemplo, temas de matemática, historia, literatura, biología, etc. Estos diccionarios muchas veces constan de varios volúmenes. II. Diccionarios de lengua Estos diccionarios precisan las formas y los empleos de las palabras, así como su significado. Hay varios tipos de diccionarios de lengua. a. Diccionarios generales Son aquellos donde se recogen los significados de las palabras más usuales de un idioma. b. Diccionarios etimológicos Son aquellos que explican el origen de las palabras y ofrecen los términos de los que se derivan las palabras de un idioma. c. Diccionarios de sinónimos y antónimos Dan a conocer palabras con significados semejantes u opuestos a la entrada. d. Diccionarios técnicos Se ocupan del vocabulario propio de una determinada disciplina o profesión. Ejemplo: un diccionario técnico dedicado solo a términos relacionados con la biología. e. Diccionarios bilingües Son los que presentan las equivalencias entre dos idiomas. Ejemplo: inglés-español. • Identifica qué diccionario utilizarías en cada caso propuesto. a) Informar a una persona el significado exacto de la expresión: perro que ladra no muerde.

(( ) sinónimos antónimos

b) Saber lo que significa libertad condicional en Derecho

(( ) etimológico

c) Si desconoces el significado la palabra kill.

(( ) general

d) Conocer el origen de la palabra leche.

(( ) bilingüe

e) Completar la información sobre la vida y obra de Rafael Sanzio.

(( ) técnico

f) Hacer un listado de términos semejantes a la palabra servicial.

(( ) enciclopédico

y

El diccionario de la RAE fue publicado por primera vez en 1771 y su última edición (22ª) fue en 2001.

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Primer año de secundaria

Unidad I 01 - Capítulo

Leemos y analizamos Un atardecer, cuando el cielo empezaba a teñirse de rojo, un hombre, asido de un tablón, se acercaba penosamente a una pequeña isla en el mar Caribe. Era aquella una zona llena de arrecifes y de puntas rocosas, muy temida por los navegantes y, alrededor, existían muchas isletas separadas por un mar embravecido de batientes olas. Los barcos generalmente no se acercaban a estos desolados parajes por temor a encallar. Pedro Serrano, el náufrago, era uno de los tantos españoles osados y aventureros que vinieron a América a inicios del siglo XVI en busca de riquezas. El barco en que viajaba se estrelló, se hizo trizas debido a la furia del mar y él a duras penas pudo sostenerse en un pedazo de su destrozada nave. Al pisar tierra firme se puso triste y desolado: no había árboles, no había agua, no había hierba, no había leña ni signo alguno de vida en aquel islote. En una pequeña cavidad, como pudo, pasó la noche lamentándose de su triste suerte. —¡Ay, desventurado y mísero de mí! ¿Qué será de mi vida? —se lamentaba a solas mientras oía el zumbido del viento. Al amanecer, descalzo, con la ropa raída, Pedro Serrano recorrió la isla en toda su extensión. Comprobó que no había restos ni sobrevivientes de su embarcación ni vida alguna. Solo le quedaba su infaltable daga que siempre llevaba sujeta al cinto. En las arenosas playas, después de mucho recorrido, encontró algunos cangrejos y camarones. Mucho después, desde un promontorio observando la inmensidad marina por ver si pasaba un navío, vio salir del mar hacia la playa algunas tortugas marinas. Rápidamente arremetió contra ellas y las volvió de espaldas. Entonces, sacó su daga, agarró fuertemente a una, la degolló y, al borde del agotamiento, bebió su sangre con avidez. Lo mismo hizo con las demás. La carne hecha filetes la puso a secar al sol. De esta manera se sustentó las primeras semanas y guardó alimento para la época de escasez. Se convirtió en un experto cazador de tortugas. Pero no podía con las más grandes. Se subía sobre ellas tratando de voltearlas, pero impasibles, los animales continuaban su marcha al mar con Pedro Serrano a cuestas. Entonces él se tiraba al mar y regresaba a la playa a nado. Con el correr del tiempo tuvo muchas caparazones de tortuga. A manera de vasijas las ponía sobre la arena y aprovechaba la llovizna de algunas noches para recoger agua. De esta manera aseguró su existencia: ya tenía de comer y beber. Alabado sea Dios Todopoderoso —dijo entre sí y se tranquilizó en algo. Más resignado a su suerte, Pedro Serrano pensó que si lograba obtener fuego podría hacer asado y, al mismo tiempo, efectuar señales de humo a los navíos que a la distancia pudieran pasar. Pero, ¿cómo lograr fuego si no existía piedra alguna para hacer chispa? Todos los alrededores estaban cubiertos de arena muerta. En busca de pedernal se zambullía en el mar y, a tientas, buscaba piedras con las manos. —Después de unos días de insistente trabajo consiguió algunos guijarros. Los frotó con el dorso de su daga y comprobó que podrían salir chispas. Reunió resaca y, con los restos de camisa que le quedaba, hizo un copo de hilachas para prenderlo. Raspó con insistencia y tras larga labor consiguió que la lluvia nocturna no lo apagara, cubría los rescoldos con las caparazones de tortuga. —A fe de que parecía que mis días estaban contados —dijo con un suspiro—. Pero, Dios Todopoderoso, me ha hecho merced de darme la vida. Al cabo de unos meses. Pedro Serrano estaba completamente desnudo. Con la humedad, el sol y la brisa se le pudrió la ropa que tenía puesta y se le cayó hecha jirones. En el día, el calor del sol lo abrasaba y se veía forzado a meterse en el mar porque no había sombra donde cobijarse. En las noches, el viento lo helaba y tenía que acercarse al fuego y protegerse con algunos restos. Una tarde, inesperadamente, a la distancia, vio a un hombre en su isla. Era también un náufrago que, viendo el humo, se acercaba. Pedro Serrano no creía lo que sus ojos veían y

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Razonamiento verbal

escudriñaba desconfiado. A su vez, cuando el recién llegado se acercó y observó una figura cubierta de cabellos, barba y pelaje, se asustó y uno del otro huyeron en diferentes direcciones. —¡Jesús, Jesús! ¡Líbrame!, Señor, del demonio! —exclamó Pedro Serrano. Estas palabras tranquilizaron al recién llegado, quien comprendió que se trataba de un ser humano. —¡No huyáis, hermano. Soy cristiano como vos —gritó. Y para corroborar sus palabras, empezó a rezar el Credo en voz alta. Pedro Serrano volvió a él. Se abrazaron fraternalmente, entre lágrimas y sollozos. Por fin tenía cerca a sí a un ser humano. Convinieron en repartirse las tareas y ayudarse mutuamente. Pescaban mariscos, cazaban tortugas, buscaban restos y huesos secos para alimentar el fuego y evitar que se apagase. Así pasaron algunas semanas. Pero pronto vinieron las desavenencias. Uno a otro se culpaban de no hacer las cosas como se debía y de que descuidaban sus obligaciones. —¡Vos, holgazán, sois negligente en atizar el fuego! —gritó airado Pedro Serrano—. Ni vuestra fortuna adversa hace que escarmentéis. —Lacerado de mí, paréceme que quien descuida sus deberes sois vos, bribón —replicó con no menos enojo el otro—. Más os vale traer combustible en vez de estar holgándolos mirando el mar. Por poco se fueron a los puños. Se separaron. Pasaron algunos días sin hablarse evitando la mirada. Pero ante las inclemencias y la lucha por la vida que cada cual libraba, se dieron cuenta de la tontería de su encono: Se reconciliaron, se pidieron perdón y volvieron a ser amigos. Y así pasaron juntos cuatro años. A veces, a lo lejos, veían pasar algunos navíos pero quedaban desconsolados cuando las embarcaciones, sin advertir sus señales, se perdían en el horizonte. El tiempo transcurría. Cierto día de una mañana muy clara pasó una nave cerca de la isla. A poco, los dos hombres vieron que se acercaba un bote. Pedro Serrano y su compañero comprendieron que las imágenes de sus cuerpos podrían asustar a los marineros. —¡Jesús, Jesús! ¡Cristo Redentor! —gritaron. Y para que no huyeran empezaron a rezar el Credo en voz alta. Los dos náufragos fueron llevados a una carabela que regresaba a España. La tripulación se admiró cuando vio a ambos personajes: más que seres humanos, parecían fieras. Sin embargo, por agotamiento físico o por alguna enfermedad, durante el viaje falleció el compañero de Pedro Serrano. Él llegó a España y fue admirado como un bicho raro. A poco, continuó viaje a Alemania a presentarse al emperador Carlos V que se encontraba allí para contarle sus aventuras y conseguir algunos privilegios por haber participado y sufrido en la conquista del Nuevo Mundo que fue una gesta heroica para el reino español.

Glosario

Garcilaso de la Vega

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Asido: cogido, agarrado. Paraje: lugar, sitio. Daga: espada de hoja corta. Cinto: cinturón, correa. Impasible: inmutable, insensible.

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Primer año de secundaria

Unidad I 01 - Capítulo

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Cómo se alimentó Pedro Serrano las primeras semanas?

5) ¿Qué aspecto tenía Pedro Serrano tres años después?

Uso del diccionario 6) Consulta un diccionario y contesta las preguntas siguientes: a) ¿De dónde proviene la palabra hermano?

b) ¿Qué categoría gramatical presenta la palabra fraternalmente?

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Razonamiento verbal

c) ¿Qué significados tiene chispa?

d) ¿Qué palabras pertenecen a la familia de la palabra desconfiado?

e) ¿Qué palabras tienen significado similar a bribón?

7) Relaciona las alternativas con el tipo de diccionario que utilizarías en cada caso. Coloca la letra correspondiente en los paréntesis. a) Conocer el significado de la expresión: se hizo trizas.

(( ) etimológico

b) Conocer el significado de la palabra filete desde el punto de vista de la Anatomía.

(( ) enciclopédico

c) Conocer el origen de la palabra agua.

(( ) sinónimos antónimos

d) Completar información sobre la vida y obra de Carlos V.

(( ) general

e) Hacer un listado de términos semejantes a la palabra salvaje.

(( ) técnico

y

8) Escribe la forma de la palabra que buscarías en el diccionario para encontrar su significado.

• caparazones

• continuó

• desventurado

• echar chispas

9) Ordena alfabéticamente las siguientes palabras empezadas con t: • temida

• toda

• tantos

• tiempo

• trizas

• tablón

• tristes

• tratando

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

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Primer año de secundaria

Unidad I 01 - Capítulo

Tarea domiciliaria Dudas sobre el uso del lenguaje Consultando el diccionario, responde las interrogantes siguientes: 1) ¿Cuál es el femenino de yerno?

2) ¿De dónde procede la expresión “hacer pinitos” en una actividad?

3) ¿De qué lengua procede el término escuadra con el significado de equipo de fútbol?

4) ¿Es correcta la expresión Hoy hace un frío glaciar?

5) ¿Son sinónimos los verbos atrasar y retrasar referidos a un reloj?

6) ¿Sabes algún sinónimo del término holandés?

7) ¿La galena es el femenino del galeno?

8) ¿Qué es un escritor inédito?

9) ¿Son correctas las formas psicología y sicología?

10) ¿Es correcta la frase Tengo un amigo que su hermano es modelo?

11) ¿Se te ocurre alguna expresión o frase hecha en que se utilice la palabra amén?

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Razonamiento verbal

12) Una persona que sepa hablar muchos idiomas ¿es políglota o poliglota?

13) Y si es hombres, ¿puede ser polígloto?

14) ¿Quiénes hablan magiar?

15) Las palabras canto (del verbo cantar) y canto (piedra) ¿son homófonas u homónimas?

16) ¿Es adecuado que un ciclista luzca un dorsal?

17) ¿Está bien dicho “Ayer llegastes tarde”?

18) ¿Son sinónimos cortesía y regalo?

19) Inicuo e inocuo ¿son términos sinónimos o parónimos?

20) ¿Es lo mismo aprender que aprehender?

21) ¿Cómo se escribe etc. sin abreviar?

22) ¿Está bien escrita la palabra ventitres?

23) ¿Es correcta la expresión “Luisa adolece de valor”?

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

02

Variante contextual del significado

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Razonamiento verbal

La semántica La semántica es una disciplina de la lingüística dedicada al estudio del significado de las palabras en un determinado contexto. Proviene del griego semantikos que quiere decir “significado relevante”, y se deriva de sema, que significa “signo”.

La palabra Según la gramática de la RAE, la palabra es la sílaba o conjunto de sílabas que expresa una idea. Sentido de palabra El sentido es una variante contextual o situacional del significado de una palabra. Ejemplo: la palabra mano presenta un sentido o interpretación diferente dependiendo de la oración. • Me duele la mano

(órgano).

• Compré una mano de plátanos

(cinco).

• Luis pidió la mano de Rosa

(compromiso).

• Te tengo en mis manos

(poder).

Sentido denotativo y connotativo a. Sentido denotativo El sentido denotativo de una palabra es su significado original, desligado de cualquier significado accesorio, contextual o situacional. Ejemplo:

burro :

asno, animal solípedo.

hueso :

parte dura y sólida que forma la armazón del cuerpo del hombre y de los animales vertebrados.

mar :

gran extensión de agua salada que cubre la mayor parte del globo terráqueo.

b. Sentido connotativo El sentido connotativo de una palabra es al que se le añaden significados secundarios o accesorios en algunos contextos o situaciones. Ejemplo: • Jorge trabaja como burro

(mucho).

• A Juan no le tocan más que huesos

(sobras).

• A pesar de su esfuerzo, Carlos aró en el mar

(inútilmente).

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

La acepción La acepción es cada uno de los significados que puede tener una palabra o frase. En los diccionarios, las acepciones de una palabra pueden marcarse con números, dos barras o con punto seguido. Observa la siguiente entrada con sus significados: arco 1) Parte de una curva cualquiera. 2) Arma para disparar flechas. 3) Varilla delgada que sirve para tocar algunos instrumentos de cuerda como el violín. 4) En un edificio, construcción en forma de arco entre dos soportes. 5) Portería en el fútbol. Para conocer el significado de una palabra en una oración, debemos leer en el diccionario todas las acepciones de esa palabra, hasta encontrar la más adecuada para el contexto. Ejemplo: El arquero evitó que el balón ingrese en el arco.

• En esta oración, la palabra “arco” significa

.

Así, también se logra reconocer si la oración tiene sentido denotativo o connotativo.

Dentro del contexto se puede considerar: —— el tiempo y el espacio en que se produce la comunicación. —— la forma de sentir, pensar o actuar de las mismas, así como su nivel cultural. —— el entorno histórico, social o cultural en que se produce la comunicación.

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Leemos y analizamos La villa imperial de Potosí era, a mediados del siglo XVI, el punto adonde de preferencia afluían los aventureros. Así se explica que cinco años después de descubierto el rico mineral, excediese su población de veinte mil almas. “Pueblo minero —dice el refrán—, pueblo vicioso y pendenciero”. Y nunca tuvo refrán más exacta verdad, que tratándose de Potosí en los dos primeros siglos de la conquista. Concluía el año de gracia 1550, y era alcalde mayor de la villa el licenciado D. Diego de Esquivel, hombre atrabiliario y codicioso, de quien cuenta la fama que era capaz de poner en subasta la justicia, a trueque de barras de plata. Su señoría era también goloso de la fruta del paraíso, y en la imperial villa se murmuraba mucho acerca de sus trapisondas mujeriegas. Como no se había puesto nunca en el trance de que el cura de la parroquia le leyese la famosa Epístola de San Pablo. D. Diego de Esquivel hacía gala de pertenecer al gremio de los solterones, que tengo para mí constituyen, si no una plaga social, una amenaza contra la propiedad del prójimo.

Por entonces hallábase su señoría encalabrinado con una muchacha potosina; pero ella, que no quería dares ni tomares con el hombre de la ley, lo había muy cortésmente despedido, poniéndose bajo la salvaguardia de un soldado de los tercios de Tucumán, guapo mozo que se derretía de amor por los hechizos de la damisela. El golilla ansiaba, pues, la ocasión de vengarse de los desdenes de la ingrata, a la par que del favorecido mancebo. Como el diablo nunca duerme sucedió que una noche se armó gran pendencia en una de las muchas casas de juego, que en contravención a las ordenanzas y bandos de la autoridad pululaban en la calle de Quintu Mayu. Un jugador novicio en prestidigitación y que carecía de limpieza para levantar la moscada, había dejado escapar tres dados en una puesta de interés; y otro cascarrabias, desnudando el puñal, le clavó la mano en el tapete. A los gritos y a la sanfrancia correspondiente, hubo de acudir la ronda y con ella el alcalde mayor, armado de vara y espadín. —¡Cepos quedos y a la cárcel! —dijo.

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

Y los alguaciles, haciéndose compadres de los jugadores, como es de estilo en percances tales, los dejaron escapar por los desvanes, limitándose, para llenar el expediente, a echar la zarpa a dos de los menos listos. No fue bobo el alegrón de D. Diego, cuando constituyéndose al otro día en la cárcel, descubrió que uno de los presos era su rival, soldado de los tercios de Tucumán. —¡Hola, hola, buena pieza! ¿Con que también jugadorcito? —¡Que quiere vueseñoría! Un pícaro dolor de dientes me traía anoche como un zarandillo, y por ver de aliviarlo, fui a esa casa en requerimiento de un mi paisano que lleva siempre en la escarcela un par de muelas de Santa Apolonia, que dizque curan esa dolencia como por ensalmo. —¡Ya te daré yo ensalmo, truhán! —murmuró el juez, y volviéndose al otro preso, añadió: —Ya saben usarcedes lo que reza el bando; cien duros o cincuenta azotes. A las doce daré una vuelta y... ¡cuidadito! El compañero de nuestro soldado envió recado a su casa y se agenció las monedas de la multa, y cuando regresó el alcalde halló redonda la suma. —Y tú, malandrín, ¿pagas o no pagas? —Yo, señor alcalde, soy pobre de solemnidad; y vea vueseñoría lo que provee, porque, aunque me hagan cuartos, no han de sacarme un cuarto. Perdone, hermano, no hay que dar. —Pues la carrera de vaqueta lo hará bueno. —Tampoco puede ser, señor alcalde; que aunque soldado, soy hidalgo y de solar conocido, y mi padre es todo un veinticuatro de Sevilla. Infórmese de mi capitán D. Álvaro Castrillón, y sabrá vueseñoría que gasto un Don como el mismo rey que Dios guarde. —¿Tú, hidalgo, don bellaco? Maese Antúnez, ahora mismo que le apliquen cincuenta azotes a este príncipe. —Mire el señor licenciado lo que manda, que ¡por Cristo! no se trata tan ruinmente a un hidalgo español. —¡Hidalgo! ¡Hidalgo! Cuéntamelo por la otra oreja. —Pues, Sr. D. Diego —repuso furioso el soldado—, si se lleva adelante esa cobarde infamia, juro a Dios y a Santa María que he de cobrar venganza en sus orejas de alcalde . El licenciado le lanzó una mirada desdeñosa y salió a pasearse en el patio de la cárcel. Poco después el carcelero con cuatro de sus pinches o satélites sacaron al hidalgo aherrojado, y a presencia del alcalde le administraron cincuenta bien sonados zurriagazos. La víctima soportó el dolor sin exhalar la más mínima queja, y terminado el vapuleo, Antúnez lo puso en libertad. —Contigo, Antúnez, no va nada —le dijo el azotado—; pero anuncia al alcalde que desde hoy las orejas que lleva me pertenecen, que se las presto por un año y que me las cuide como a mi mejor prenda. El carcelero soltó una risotada y murmuró: —A este prójimo se le ha barajado el seso. Si es loco furioso no tiene el licenciado más que encomendármelo, y veremos si sale aquello de que el loco por la pena es cuerdo. II Al siguiente día D. Cristóbal de Agüero, que tal era el nombre del soldado, se presentó ante el capitán de los tercios tucumanos, D. Álvaro Castrillón, diciéndole: —Mi capitán, ruego a usía me conceda licencia para dejar el servicio. Su majestad quiere soldados con honra, y yo la he perdido. D. Álvaro, que distinguía mucho al de Agüero, le hizo algunas observaciones que se estrellaron en la inflexible resolución del soldado. El capitán accedió al fin a su demanda.

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Razonamiento verbal

El ultraje inferido a D. Cristóbal había quedado en el secreto; pues el alcalde prohibió a los carceleros que hablasen de la azotaina. Acaso la conciencia le gritaba a D. Diego que la vara del juez lo había servido para vengar en el jugador los agravios del galán. Y así corrieron tres meses, cuando recibió D. Diego pliegos que lo llamaban a Lima para tomar posesión de una herencia; y obtenido permiso del corregimiento, principió a hacer sus aprestos de viaje. Paseábase por Cantumarca en la víspera de su salida, cuando se lo acercó un embozado, preguntándole. —¿Mañana es el viaje, señor licenciado? —¿Le importa algo al muy impertinente? —¿Qué si me importa? ¡Y mucho! Como que tengo que cuidar esas orejas. Y el embozado se perdió en una callejuela, dejando a Esquivel en un mar de cavilaciones. En la madrugada emprendió su viaje al Cuzco. Llegado a la ciudad de los incas, salió el mismo día a visitar a un amigo, y al doblar una esquina, sintió una mano que se posaba sobre su hombro. Volviose sorprendido D. Diego, y se encontró con su víctima de Potosí. —No se asuste, señor licenciado. Veo que esas orejas se conservan en su sitio y huélgome de ello. D. Diego se quedó petrificado. Tres semanas después llegaba nuestro viajero a Guamanga, y acababa de tomar posesión en la posada, cuando al anochecer llamaron a su puerta. —¿Quién?—preguntó el golilla. —¡Alabado sea el Santísimo! —contestó el de fuera. —Por siempre alabado amén —y se dirigió D. Diego a abrir la puerta. Ni el espectro de Banquo en los festines de Macbeth, ni la estatua del Comendador en la estancia del libertino D. Juan produjeron más asombro que el que experimentó el alcalde, hallándose de improviso con el flagelado de Potosí. —Calma, señor licenciado. ¿Esas orejas no sufren deterioro? Pues entonces hasta más ver. El terror y el remordimiento hicieron enmudecer a D. Diego. Por fin, llegó a Lima, y en su primera salida encontró a nuestro hombre fantasma, que ya no le dirigía la palabra, pero que le lanzaba a las orejas una mirada elocuente. No había medio de esquivarlo. En el templo y en el paseo era el pegote de su sombra, su pesadilla eterna. La zozobra de Esquivel era constante y el más leve ruido lo hacía estremecer. Ni la riqueza, ni las consideraciones que, empezando por el virrey, le dispensaba la sociedad de Lima, ni los festines, nada, en fin, era bastante para calmar sus recelos. En su pupila se dibujaba siempre la imagen del tenaz perseguidor.

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

Y así llegó el aniversario de la escena de la cárcel. Eran las diez de la noche, y D. Diego, seguro de que las puertas de su estancia estaban bien cerradas, arrellanado en un sillón de vaqueta, escribía su correspondencia a la luz de una lámpara mortecina. De repente, un hombre se descolgó cautelosamente por una ventana del cuarto vecino, dos brazos nervudos sujetaron a Esquivel, una mordaza ahogó sus gritos y fuertes cuerdas ligaron su cuerpo al sillón. El hidalgo de Potosí estaba delante, y un agudo puñal relucía en sus manos. —Señor alcalde mayor —le dijo—, hoy vence el año y vengo por mi honra. Y con salvaje serenidad rebanó las orejas del infeliz licenciado.

III D. Cristóbal de Agüero, logró trasladarse a España, burlando la persecución del virrey marqués de Mondéjar. Solicitó una audiencia de Carlos V, lo hizo juez de su causa, y mereció, no solo el perdón del soberano, sino el título de capitán en un regimiento que se organizaba para México. El licenciado murió un mes después, más que por consecuencia de las heridas, de miedo al ridículo de oírse llamar el Desorejado.

Glosario

Ricardo Palma. Las orejas del alcalde. Tradiciones Peruanas.

Atrabiliario: severo, adusto. Trapisonda: riña, bronca. Bellaco: perverso, malvado. Licenciado: graduado, titulado. Mordaza: venda, bozal.

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Razonamiento verbal

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Por qué el Alcalde irrumpió en la casa de juego?

5) ¿Qué acciones emprende Cristóbal de Agüero contra el Alcalde?

6) ¿Qué quiso decir el autor con la expresión no querer dares ni tomares.

7) ¿Qué significa la expresión echar la zarpa?

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

Niveles de significado 8) Encuentra en el cuadro el significado de las siguientes expresiones connotativas y escríbelas en las líneas en blanco. • Cepos quedos • Traer como un zarandillo • Muelas de Santa Apolonia • Carrera de baqueta • Gastarse un don • Barajársele el seso • El loco por la pena es cuerdo

ante la amenaza de un castigo todos recobran la sensatez – dados andar trastornado – estarse quietos – castigo a los soldados – enviar de un sitio a otro – tener un título de nobleza

9) Determina qué sentido tienen las palabras resaltadas. • El rico propietario compró unos terrenos.

denotativo

• Las paredes estaban cubiertas de ricos tapices.

connotativo

• Es un pobre diablo. • El diablo es uno de los ángeles que se rebeló contra Dios. • Me dio un señor disgusto. • Demos gracias al Señor por cada día de vida. • Las regiones polares tienen una noche de varios meses. • De la noche a la mañana obtuvo un ascenso. • Pasaron la pena negra. • La pena debe guardar proporción con el delito.

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Razonamiento verbal

10) Aplicación contextual de las palabras. Instrucción A partir de la lectura comprensiva del texto, determina qué palabras completan de manera óptima los espacios en blanco. Considera que, en más de un caso, pueden haber dos respuestas posibles. Elije la mejor, la que por precisión léxica o sentido contextual es la más adecuada. Márcala con un aspa en el paréntesis correspondiente. “Los domingos yo me levantaba muy tarde y desayunaba (1), porque me avergonzaba un poco pedir café con leche a mediodía en un bar. En las mañanas de los domingos (2) hay en ciertos lugares del gélido Madrid una apacible y fría luz que depura como en el vacío la transparencia del aire, una claridad que hace más agudas las aristas blancas de los edificios y en la que los pasos y las voces (3) como en una ciudad desierta. Me gustaba levantarme tarde y leer el periódico en un bar limpio y vacío, bebiendo justo la cantidad de cerveza que me permitiera llegar a la comida sin bordear la (4). Hacia las dos y media doblaba cuidadosamente el periódico y lo tiraba en una papelera, y eso me daba una sensación de ligereza que hacía muy (5) el camino al restaurante, una casa de comidas aseada y antigua, con un mostrador de zinc y frascos cúbicos de vino, donde los (6) ya me conocían, pero no hasta el punto de (7) un (8) confianza que me había hecho huir otras veces de lugares semejantes”.

1) té

( )

cerveza

( )

limonada

( )

2) invernales

( )

primaverales

( )

solitarios

( )

3) replican

( )

aturden

( )

resuenan

( )

4) pereza

( )

embriaguez

( )

exageración

( )

5) plácido

( )

normal

( )

incómodo

( )

6) sirvientes

( )

operarios

( )

camareros

( )

7) darse

( )

atribuirse

( )

tolerarse

( )

8) inusual

( )

risible

( )

molesta

( )

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Primer año de secundaria

Unidad I 02 - Capítulo

Tarea domiciliaria Niveles de significado I. Encuentra en el cuadro el significado de las siguientes expresiones connotativas y escríbelas en las líneas en blanco. 1. récipe de boticario





___________________________________________________

2. viendo la pachorra de mi excelencia ___________________________________________________ 3. verbi gratia







___________________________________________________

4. gastar el oro y el moro



___________________________________________________

5. sacar de sus casillas





___________________________________________________

6. atar cabos





___________________________________________________

7. andarse con chiquitas



___________________________________________________

8. dormir a pierna suelta



___________________________________________________

9. digresión de poeta



___________________________________________________





irritarse mucho – por ejemplo – parte del discurso extraña al asunto que se trata descansar tranquilamente – pedir cosas exageradas – lentitud de una autoridad reunir datos para sacar una consecuencia – usar de pretextos o rodeos

II. Escribe si las siguientes oraciones presentan sentido connotativo o denotativo: 1. El año se divide en trescientos sesenta y cinco días.



_________________________

2. Dar los días a uno.













_________________________

3. Está entre dos fuegos.











_________________________

4. Prometeo fue quien enseñó a los hombres, según la fábula, el uso del fuego.

_________________________

5. Cayó mucha piedra el año pasado.





6. Se quedó de piedra al conocer la fecha de la boda.

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_________________________





_________________________

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Razonamiento verbal

03

Monosemia y polisemia

TIERRA

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Primer año de secundaria

Unidad I 03 - Capítulo

La monosemia Una palabra es monosémica cuando tiene solo una acepción. Ejemplo: exacto. (Del lat. exactus) 9. adj. Puntual, fiel y cabal

La polisemia Una palabra es polisémica cuando tiene más de una acepción. adornar. (Del lat. adornare) 1. tr. Engalanar con adornos 2. tr. Dicho de una cosa: Servir de adorno a otra, embellecerla, engalanarla. 3. tr. Dotar a un ser de perfecciones o virtudes, honrarlo, enaltecerlo. 4. tr. Dicho de algunas prendas o circunstancias favorables: enaltecer a alguien. • Indica si las siguientes palabras son monosémicas o polisémicas. Utiliza el diccionario. avenida

:

asno

:

madre

:

partida

:

fuego

:

libro

:

naranja

:

introvertido

:

burro

:

canción

:

vientre

:

corazón

:

aire

:

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Razonamiento verbal

Leemos y analizamos Los primeros rayos de sol de la mañana se filtraron suavemente a través de las nubes, revelando la primitiva belleza de un remoto atolón que relucía como una joya engastada en medio de un mar profundo y azul. Una tormenta tropical acababa de estallar en aquella zona, y un impresionante oleaje, generado a lo lejos, se precipitaba sobre el arrecife. El Plácido océano se había convertido en un tumultuoso torrente de olas y espuma. De pronto, justo en el momento en que una gigantesca ola iba a romper con el arrecife, un joven delfín surgió de las profundidades del mar. Se deslizó sobre la ola, dibujando una leve estela sobre el muro de agua, esforzándose en mantener el equilibrio, entre la base de la cresta, sin casi poder respirar. La cresta de agua se envolvió poco a poco, hasta alojarlo en la cavidad de la ola. El lugar soñado por todos los surfistas. Después de realizar varias maniobras, el delfín atravesó el muro de agua para salir airoso del rizo de la ola. Aquella sería la última ola sobre la que se deslizara esa mañana, decidió, así que comenzó a nadar en dirección a la laguna del atolón; agotado pero feliz. Encuentra tiempo en tu vida para soñar. Miguel. No dejes que tus temores te impidan hacerlo. Miguel se sentía confuso, sabía que lo que había dicho su amigo era cierto, pero la idea de basar la vida en sueños le parecía absurda. Ya no era un jovencito y sus sueños habían sido sustituidos por deberes y obligaciones. Por eso se pasa el día pescando. Además ¿qué pensarían los demás delfines si lo vieran deslizándose sobre las olas? Miguel recordaba sus tiempos de domador de las olas como algo que formaba parte de su juventud, de su pasado. Había pensado algún día internarlo de nuevo, pero estaba tan cansado después de pescar durante todo el día que siempre encontraba alguna buena razón para no intentarlo. Miguel miró a su amigo, y tratando de adoptar un tono convincente, dijo: —Algún día, Daniel, madurarás, y verás las cosas como las ve el resto, No hay otra manera de vivir. Tras esas palabras, Miguel se marchó. Daniel se quedó muy triste. Aunque Miguel había cambiado mucho desde los tiempos en que ambos se deslizaban juntos sobre las olas, descubriendo nuevos lugares para surfear, seguía queriéndolo tanto como antes. Sabía que todavía conservaba en su corazón la alegría que habían compartido de jóvenes, pese a que, por alguna razón, había dejado de soñar. Daniel sufría por su amigo, pero no podía hacer nada por ayudarlo. Sabía que los demás delfines no lo entenderían si les trataba de explicar lo que sentía, si trataba de compartir con ellos la libertad que experimentaba cuando se deslizaba en las olas.

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Primer año de secundaria

Unidad I 03 - Capítulo

Pero Daniel Delfín también sabía que la magia que había descubierto surfeando las olas, solo en medio del inmenso mar, lo había hechizado para siempre. Había decidido vivir su vida atendiéndose a sus propios principios, y aunque a veces se sentía solo, nunca se arrepintió de su decisión. Durante las semanas siguientes Daniel aprendió muchas cosas, se pasaba todo el día deslizándose sobre la olas del arrecife, hasta el punto de que a veces se olvidaba de hacer una pausa para comer, y aunque estaba feliz por la vida que había elegido, deseaba poder compartir con sus compañeros la felicidad que sentía. ¡Ojalá hallara el medio de mostrarles lo que siente cuando avanzo sobre las olas!— pensaba—Quizás entonces comprenderán lo importante que es perseguir los sueños. —Pero no tengo ningún derecho de inmiscuirme en sus vidas. ¿Quién soy yo para decirles lo que esta bien y lo que esta mal?. De ahora en adelante me limitaré a perfeccionar mis técnicas. Todavía hay mucho que debo aprender en el mar, así que me ocuparé de lo mío sin molestar a nadie. Daniel se sintió satisfecho por la decisión que había tomado. Perseguiría sus sueños como siempre lo había hecho, para bien o para mal. Estaba regresando a la laguna, cuando de pronto oyó una voz. Apenas podía entender lo que le decían, pero alguien le susurraba unas palabras. ¿Quién podía ser? El desconcierto lo hizo perder equilibrio, y la corriente lo arrastró casi hasta la playa. ¿Quién lo llamaba?. La voz le resultaba familiar, como si perteneciera a alguien que conocía. Daniel miro a su alrededor, pero no había nadie. Se asustó. ¿Acaso la soledad, el precio debía pagar para vivir sus sueños, le había finalmente afectado? ¿Acaso se había vuelto loco? Pero entonces volvió a oír la voz, pero esta vez era clara. “Llega un momento en la vida, en que no hay más que hacer, sino seguir tu propio camino. Es el tiempo de perseguir tus sueños. El tiempo de izar las velas de tus propios pensamientos”.

Glosario

Sergio Bambarén. El delfín. Editorial Planeta

Atolón: arrecife, islote Cresta: penacho, cima

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Razonamiento verbal

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Cuál era el objetivo del protagonista del relato?

5) ¿Qué le responde Miguel a su amigo Daniel?

Precisión léxica 6) Lee atentamente las siguientes oraciones y, de acuerdo al contexto, en las líneas respectivas, escribe el significado correspondiente de la palabra en negrita. a) Equilibrio • Puso en equilibrio la silla apoyándola solo en dos partes. • El equilibrio financiero se está demorando. • Actúa siempre con equilibrio. • Tengo que hacer equilibrio para llegar a fin de mes. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad I 03 - Capítulo

b) Dirección • El meteorito llevaba dirección sudoeste. • La dirección se reúne esta tarde. • Dame la dirección de esa empresa. • El accidente se debió a un fallo de la dirección. 7) Lee los significados de la palabra muerto y escribe el número correspondiente al significado de cada oración. muerto. (del lat. mortuus) a) Privado de la vida

El partido de tenis me ha dejado muerto.

b) Falto de animación

No tiene donde caerse muerto.

c) Muy cansado, agotado

Honramos a nuestros muertos.

d) Atribuir una culpa

El canario yacía muerto.

e) Ser extremadamente pobre

Creo que no ha sido él, sino que le han cargado el muerto.

f) Familiares o amigos fallecidos

Este bar está muerto, vamos a otro sitio.

8) Coloca las palabras del recuadro en el casillero correspondiente, según sean monosémicas o polisémicas. Utiliza el diccionario. • rayos

• puesta

• oleaje

• absurda

• profundo

• capaz

• estela

• domador

Palabras monosémica

Palabras polisémica

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Razonamiento verbal

9) Escribe el distinto significado para los siguientes pares de palabras polisémicas y; según el ejemplo, construye una oración con cada una. a) El capital (dinero)

La capital (ciudad)

b) El cólera (

)

La cólera (

)

c) El cometa (

)

d) El frente (

)

La cometa (

)

La frente (

)

e) El guardia (

)

f) El orden (

)

La guardia (

)

La orden (

)

g) El pendiente (

)

h) La falda (

)

La pendiente (

)

La falda (

)

i) La cresta (

)

j) El trompeta (

)

La cresta (

)

La trompeta (

)

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Primer año de secundaria

Unidad I 03 - Capítulo

Tarea domiciliaria Construye dos oraciones con palabras polisémicas (igual forma pero distintos significados). a) 1) leyenda b)

a) 2) copa b)

a) 3) tronco b)

a) 4) yema b)

a) 5) espina b)

a) 6) cura b)

a) 7) patrón b)

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Razonamiento verbal

Unidad II

Lo tengo en la punta de la lengua

Las palabras son las herramientas indispensables de todo ser humano. Estudiándolas, conociéndolas y usándolas pertinentemente permiten el uso efectivo del acto comunicativo. Así como, el ceramista moldea la arcilla con habilidad y creatividad, gracias a las diversas herramientas de las que hace uso; el hombre, gracias a su intelecto, construye frases coherentes en virtud de su riqueza léxica. De ahí la importancia de los sinónimos, por los cuales optamos según las circunstancias comunicativas.

Seguro te pasó muchas veces. Quieres recordar una palabra pero no puedes. Uno siente que la palabra está ahí nomás, “en la punta de la lengua”. Para que esto no suceda el hablante debe conocer diversos elementos lingüísticos para reemplazar las palabras cuando sea necesario.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Analizar el texto.

• Crear textos en base a una imagen o título sugerido.

• Definir la sinonimia. • Reconocer las clases de sinónimos

Comprensión y expresión oral • Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

• Esquematizar un texto.

Unidad II 01 - Capítulo

01

Sinonimia I

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Razonamiento verbal

La sinonimia Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen un significado semejante o parecido. Etimológicamente, la palabra sinónimo proviene del griego syn que significa “con” y onoma, “nombre”.

(

)

categoría gramatical

hematoma contusión moretón

pensativo absorto abstraído

(

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)

(

categoría gramatical

)

)

(

categoría gramatical

categoría gramatical

cocinar condimentar adobar

quizá tal vez de repente

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Primer año de secundaria

Unidad II 01 - Capítulo

Características de las palabras sinónimas Dos palabras pueden ser consideradas sinónimas si cumplen dos condiciones fundamentales: tener el mismo significado conceptual y la misma categoría gramatical.

sustantivos

adjetivos

• cordura–sensatez • amabilidad–cortesía • miseria–pobreza

• justo–preciso • amable−cortés • dandi−elegante

verbos

adverbios

• limpiar–asear • ayudar−socorrer • loar−halagar

• quizás–probablemente • lentamente−despacio

La precisión léxica Está relacionada con la forma exacta que tiene un hablante para referirse a un aspecto de la realidad, usando las palabras más convenientes. Ejemplo 3 • Las oraciones siguientes utilizan verbos que significan aproximadamente “dominar”. Elija el más apropiado entre los que figuran a continuación:

dominar, imperar, sojuzgar, oprimir —— En aquella casa de Dante Alighieri. —— El régimen consiguió

el gusto por la literatura italiana y todos leían La divina comedia durante decenios toda tentativa de renovación cultural.

—— De ninguna forma estoy dispuesto a dejarme —— El pueblo no se dejará

por semejantes energúmenos.

por aquel aprendiz de tirano.

El contexto Las palabras adoptan distintos significados de acuerdo con el contexto. Ejemplo 4 • Escribe en el paréntesis el significado que adopta la palabra listo. —— Es un muchacho muy listo.

(

)

—— Ya estoy listo para el encuentro.

(

)

—— Listo las fichas de los clientes por pantalla o por la impresora

(

)

Una relación semántica es la que existe entre dos elementos con significado. Las relaciones semánticas más comunes son las siguientes: meronimia / holonimia, hiponimia / hiperonimia, sinonimia / antonimia

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Razonamiento verbal

Leemos y analizamos En el Perú el mercado laboral infantil se presenta cada vez más alarmante, pero esto no solo se da en países subdesarrollados ni pobres, sino que también se presenta en países desarrollados de Asia, África y la Unión Europea. Estos niños trabajan sin autorización legal y fuera del marco de una actividad o empresa, prácticamente son parte de un modelo de economía de subsistencia, en donde se dedican al comercio ambulante, la venta callejera o a padecer agotadoras jornadas de trabajo en fábricas, minas, e incluso basurales. Trabajo de los niños y la escolaridad

Edades

Concurrencia a la escuela

6 a 11 años 12 a 16 años

Total

Asiste (correspondencia edad y nivel educativo)

21%

5%

14%

Asiste (sin correspondencia edad y nivel educativo)

35%

54%

43%

—

16%

7%

No asiste pero asistió

24%

11%

18%

No asistió nunca la escuela

20%

14%

18%

Completó estudios primarios

Total

(80)100% (63)100%

(143)100%

Glosario

Flavia Cristina Jerónimo Servigne y tq.edu.car UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES Facultad de Administración de Negocios Internacionales 4/10/07

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Subsistencia: manutención, permanencia Complejidad: dificultad, complicación Demandar: solicitar, requerir

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Primer año de secundaria

Unidad II 01 - Capítulo

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Por qué el mercado laboral infantil es cada vez más alarmante en el Perú?

5) Observa el cuadro que acompaña la lectura y responde. a) Del total de niños en edad escolar, ¿qué porcentaje asiste a la escuela?

b) ¿En qué porcentaje existe una correspondencia entre la edad y el nivel educativo?

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Razonamiento verbal

Sinonimia 6) Escribe diez pares de sinónimos con las palabras del recuadro.

• autorización

• flexible

• supervivencia

• protección

• roto

• concluyentemente

• salvoconducto

• pueril

• proporcionar

• impedir

• revelar

• definitivamente

• defensa

• pobreza

• suministrar

• miseria

• prohibir

• infantil

• elástico

• mostrar

• conservación

• partido

ejemplo

1

2

3

4

5

6

7

8

prohibir

impedir

9

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10

41

Primer año de secundaria

Unidad II 01 - Capítulo

7) Elige un sinónimo del recuadro para las siguientes palabras: • bienestar

• grande

• pobreza

• respeto

• mejorar

• ardua

• cambio

• mayor

• principal

• inferior

máximo

primordial

colosal

optimizar

reverencia

opulencia

metamorfosis

ínfimo

agotadora

indigencia

8) De acuerdo a su equivalencia o semejanza significativa, forma cinco conjuntos de sinónimos. Te sobrarán tres términos. • sindicato

• indiferencia

• celebridad

• prioridad

• escollo

• dejadez

• freno

• manutención

• gremio

• preponderancia

• sustento

• óbice

• apatía

• federación

• subsistencia

• primacía

• certeza

• ahínco

• alimentación

• precedencia

• asociación

• impedimento

• desinterés

• sostenimiento

• antelación

• abulia

• obstáculo

• agrupación

Serie 1

Serie 2

Serie 3

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

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Razonamiento verbal

Serie 4

Serie 5

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

Palabras que sobran

Producción de textos Narra un historia breve empleando las siguientes palabras.

• abigeo

• buido

• denostar

• eximio

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• cabizbajo

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Primer año de secundaria

Unidad II 01 - Capítulo

Tarea domiciliaria En la siguiente serie de palabras existen cinco grupos de cuatro sinónimos, descúbrelos y determina cuáles son las tres palabras que sobran.

Degradante, inclemente, dandi, tenaz, categórico, magro, irrefutable, desalmado, felón, contiguo, vejatorio, enjuto, aledaño, tajante, insensible, deshonroso, escuálido, cruel, rayano, ultrajante, hético, rotundo, adyacente.

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Grupo 4

Grupo 5

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

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Razonamiento verbal

02

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Sinonimia II

45

Primer año de secundaria

Unidad II 02 - Capítulo

Clasificación de los sinónimos Sinónimos absolutos o totales Palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos. Siempre pueden reemplazarse entre sí. Ejemplo: • Odontólogo

−

dentista

profesionales especialistas en la dentadura.

• Matrimonio

−

boda

unión voluntaria de dos personas.

• Prólogo

−

proemio

parte inicial de un escrito o discurso.

Sinónimos relativos o parciales Palabras que tienen el mismo significado solo en algunos contextos. Es decir, no siempre son sinónimas. Ejemplos: anciano – viejo —— Mi vecino es anciano

válido en ambas oraciones

—— Mi vecino es viejo —— Mi carro está viejo.

válido solo en la primera oración

—— Mi carro está anciano

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Razonamiento verbal

Sinónimos con diferencia de grado Palabras que tienen el mismo significado, pero una de ellas tiene mayor intensidad. Ejemplo:

risa – carcajada

Sinónimos contextuales Palabras que en su concepto son diferentes, pero que en determinados contextos pueden alternar. Ejemplo:

Pesado indigesto

fastidioso

—— Los garbanzos son pesados. —— Los garbanzos son indigestos.

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—— Pepe es un pesado. —— Pepe es fastidioso.

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Primer año de secundaria

Unidad II 02 - Capítulo

Sinonimia eufemística Las relaciones sociales exigen cierta delicadeza en determinadas situaciones comunicativas. Es ahí cuando hacen su aparición los eufemismos, que son sustitutos sinonímicos para ciertos tabúes. Ejemplos: Eufemismo

Tabú

Eufemismo

Tabú

interno

preso o recluso

invidente

ciego

Eufemismo

Tabú

Eufemismo

Tabú

anciana

abuela

alumbrar

parir

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Razonamiento verbal

Leemos y analizamos Hace muchísimo tiempo, en un pequeño y lejano paraje del Cusco, vivía un matrimonio nativo cuyos antepasados, decían, llegaban hasta los incas. La pareja tenía dos hijas, adolescentes, hermosas, gráciles, comparables por su hermosura a las flores del cantus y la achanjara. Era difícil distinguir cuál de las dos era más atractiva. La mayor de las hijas se llamaba Cora y, la menor, Huira. En ese amplio mundo andino, ambas parecían, a los ojos de la gente, dos flores silvestres acariciadas por el viento. Cada mañana Cora iba por agua al manantial que brotaba al pie de una roca en la quebrada próxima. Una vez, cuando estaba llenando su cántaro, pasó por allí Pilco, un wayna, mozo apuesto que vivía en la quebrada del frente. Atraído por la belleza de la joven se detuvo a conversar con ella. Volvió al día siguiente y, después, ya no faltaba ninguna mañana. Floreció entre ellos un tierno idilio, Pilco decidió casarse con Cora. Pasada la próxima cosecha él y sus padres visitarían a los de ella con regalos, como se acostumbraba, para pedirles su mano. Cora se sentía dichosa e hizo de sus amores un secreto. No quería que sus padres ni su hermana lo supieran. Los encuentros se realizaban siempre junto al manantial. Cierto día, Cora tuvo que acompañar a su madre a un poblado de la comarca. Regresó dos días después. Pero Pilco no volvió a aparecer por el manantial y parecía estar empeñado en evitar todo encuentro con ella. Cora no comprendía tan extraño alejamiento. Pero, ¿qué había sucedido con el wayna? La mañana que Cora faltó a la fuente. Pilco encontró a Huira. Le pareció más linda y seductora que la ausente. Le requirió de amores. La muchacha, que no conocía las relaciones de su hermana, se dejó impresionar y le abrió las puertas de su corazón. Una noche, mientras la familia conversaba junto al fuego. Huira contó las pretensiones del joven Pilco que vivía en la quebrada del frente. Dijo que pronto vendrían a pedir su mano y que se casaría con él. Cora, al escucharla, sintió que se le hundía el suelo por el golpe que, sin darse cuenta, le daba su hermana. Mas supo reponerse, disimuló su estupor amparándose en el silencio. Como antes había sabido disfrutar su amor en secreto, así ahora se agobiaba sola por el peso del infortunio. Los padres aceptaron los regalos del petitorio y, con gran alegría, después de la cosecha, se celebró la anunciada boda. Pilco y Huira hicieron su hogar cerca a un arroyuelo de la quebrada y vivían felices. Solo para Cora no había alegría y su dolor no encontraba alivio en el olvido y se volvía mustia como una flor arrancada de su tallo. Poco tiempo después el nuevo hogar esperaba el nacimiento del primogénito. Nació el niño, pero el parto fue difícil, la madre no pudo restablecerse y al poco tiempo murió. Pilco, inesperadamente se quedó viudo envuelto en una inmensa soledad. En silencio pasaron los días, las semanas, los meses. Un día Pilco salió al encuentro de Cora. Con sentidas palabras de arrepentimiento le imploró perdón y le dijo que dispusiera de su vida. La muchacha le dijo que prefería morir antes que aceptar una simple amistad con él.

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Primer año de secundaria

Unidad II 02 - Capítulo

Pilco, entonces, fue donde sus suegros. Les contó la verdad de los acontecimientos. Les dijo que estaba dispuesto a expiar sus culpas y casarse con la moza. —El niño no puede vivir sin madre. No habrá para él una madre mejor que Cora. Concédanme, pues, padres míos, la mano de ella. —¡Nunca! —protestó iracunda la sipas—. ¡Y no volveré a pisar esta casa mientras este hombre y su hijo no salgan de aquí! A pesar de todo Pilco no renunciaba a la esperanza de volver a penetrar en el corazón de la joven. Se valía de menudos pretextos para regresar. Pero no bien ponía los pies en el umbral de la casa. Cora salía para volver solo cuando él se marchaba. De madrugada, Pilco iba a esperarla, oculto tras las rocas, al manantial. Ella parecía adivinar su presencia y se volvía en medio camino. Sin embargo, en todo momento, él persistía en su incansable asedio. Cora, entonces, fue en busca de la llayja, la bruja que vivía en lo alto de la montaña. Le contó su tragedia y le dijo que le era imposible soportar la presencia de aquel hombre. —¿Qué quieres? — le preguntó, la vieja. —Mamacha — dijo la sipas —mi nombre es Cora. Quiero que me conviertas, pues, en una planta. — ¿Qué hierba quieres ser? — Una que arraigue hondo y firme, que no haya fuerza humana capaz de arrancarla de la tierra. — Bien. Si así lo quieres. Pero si anhelas cumplir tu deseo debes traerme una llijlla tejida por tus manos con los colores del arco iris, cinco corazones de picaflor, cinco hojas verdes y una piedra aerolito. ¿Podrás hacerlo? — Todo te lo traeré, mamacha. En pocos días Cora tejió en el telar una hermosa llijlla y consiguió las cosas que le habían pedido. En breve se presentó a la cueva de la anciana. —Está bien —dijo la llayja después de comprobar que no faltaba nada—. Eres una moza admirable. Ahora todo está listo. En el momento que quieras, en tu pensamiento, me dices “mamacha cumple tu promesa” y tu deseo será realizado. En realidad, Cora no tenía muchos deseos de hacer la invocación. Pero una mañana, como brotado de la roca. Pilco apareció en la orilla del manantial. Quiso huir, pero era tarde. Él la tenía ceñida por el talle asida por dos brazos poderosos. En ese instante ella hizo la invocación. —¡Mamacha, cumple tu promesa! La moza parecía haber arraigado en el suelo. El hombre forcejeó desesperado para alzarla en vilo y raptarla. Ella permaneció inamovible. Pilco, agotado, se sentó a los pies de la amada y rompió a llorar desolado. Pronto sus ojos lacrimosos vieron que ella iba perdiendo su configuración y convirtiéndose en una verde y florida mata. Empezó a darle de tirones para arrancarla, tal vez pudiera así recobrar su primitivo ser. Todo en vano. Desesperado, se abrazó de la planta y la regaba con sus lágrimas. Fue así como los encontraron a la mañana siguiente las mujeres fueron por agua al manantial. Desde entonces, se dice, esa hierba de fuertes raíces, crece abundantes en esos campos.

Glosario

(M.G. — S.R.)

Manantial: nacimiento de las aguas. Petitorio: petición o suplica. Restablecer: volver a establecer algo.

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Razonamiento verbal

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Por qué Pilco no apareció por el manantial?

5) ¿Qué ocurrió tiempo después en el nuevo hogar?

Sinonimia 6) Después de leer las oraciones relacionadas con la leyenda, escribe en la línea, con ayuda del diccionario, el sinónimo que corresponde a la palabra en negrita. Luego escribe en el paréntesis, si son sinónimos relativos o absolutos. • enraizar

• bucólico

• territorio

• ligero

• descorazonado

• redimir

• acceso

• irascible

• calamidad

• angustiado

• petición

• mohíno

• zona

• gallardo

• turbación

• cautivador

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Primer año de secundaria

Unidad II 02 - Capítulo

a) En un lejano paraje del Cusco vivía un matrimonio nativo.

(

)

b) Tenían dos hijas adolescentes, hermosas y gráciles

(

)

c) Pilco era un wayna apuesto.

(

)

d) Cora acompañó a su madre a un poblado de la comarca.

(

)

e) Pilco encontró a Huira más seductora.

(

)

f) Cora disimuló su estupor.

(

)

g) La sipas se agobió bajo el peso del infortunio.

(

)

h) Se volvió mustia como una flor arrancada de su tallo.

(

)

i) Pilco estaba dispuesto a expiar sus culpas.

(

)

j) ¡Nunca! protestó iracunda la sipas.

(

)

k) Pilco ponía los pies en el umbral de la casa y Cora salía.

(

)

l) Querrá ser una planta que arraigara hondo y firme.

(

)

m) Cora no tenía deseos de hacer la invocación pero la hizo.

(

)

n) El wayna desesperado para levantarla.

(

)

o) Pilco, desolado, empezó a llorar.

(

)

7) Lee atentamente las siguientes oraciones y, de acuerdo al contexto, en las líneas respectivas, escribe el significado correspondiente de la palabra en negrita: a) fuente • Pilco y Cora se conocieron en la fuente de agua cristalina. • Sirvió la ensalada en una fuente de cristal. • Su renuncia fue una fuente de problemas. • El Renacimiento bebió de fuentes grecolatinas. • ¿Qué fuente quieres que use en el documento? b) frente • Tiene la frente ancha. • Están arreglando el frente del edificio. • Murió en el frente. • La población luchó frente al invasor. • Los dos automóviles chocaron de frente.

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Razonamiento verbal

c) planta • La ciencia que estudia las plantas es la botánica. • Me clavé un cristal en la planta por andar descalzo. • Compré un chalé de dos plantas. • Admirabas a un hombre de buena planta. • Visitamos la planta eléctrica. d) momento • Estuve un momento con ella esta tarde. • Espere un momento, por favor. • Este es el momento para invertir. • Es la tendencia del momento. • Me llama a cada momento. 8) Relaciona los eufemismos con la palabra tabú correspondiente. a) de corta edad

(( ) suegros

b) padres políticos

(( ) parto

c) pedir la mano

(( ) dejó de existir

d) con poderes sobrenaturales

(( ) niño

e) murió

(( ) boda

f) dar a luz

(( ) bruja

Producción de textos Construye una narración de 10 líneas, empleando las palabras siguientes: • frugal

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• hosco

• gandul

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• apilar

• alcazar

Primer año de secundaria

Unidad II 02 - Capítulo

Tarea domiciliaria 1. Empleando las veintitrés palabras del recuadro, forma cinco grupos de cuatro sinónimos cada uno. Te sobrarán tres palabras. • aplomo

• letargo

• estirpe

• naturalidad

• somnolencia

• casta

• serenidad

• distinción

• basto

• llaneza

• linaje

• equilibrio

• adormecimiento

• campechanía

• predilección

• garbo

• modorra

• abolengo

• espontaneidad

• ecuanimidad

• elegancia

• finura

• acicate

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5



2. Construye una narración empleando las palabras siguientes.

cima – neófito – mutismo – gélido – hazaña

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Pero, ¡qué bonita familia!

Los procesos para formar palabras son los mecanismos morfológicos que utilizan los hablantes para formar nuevas palabras y así satisfacer sus necesidades onomasiológicas. De una palabra podemos derivar otras que, manteniendo cierta semejanza en su escritura, conserven parte del significado de la palabra original.

“Pompín” Iglesias, cómico mexicano del programa “Mi Secretaria” usaba una frase muy especial: “¡Qué bonita familia, qué bonita familia, qué bonita familia!. Todos tenemos una familia. Así también las palabras forman familias a partir de su parecido.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Comprensión y expresión oral

• Analizar el texto. • Formar familias de palabras. • Identificar el campo semántico de las palabras. • Definir el termino excluido. • Reconocer los criterios para resolver términos excluidos. • Reconocer los tipos analógicos.

• Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Crear textos en base a una imagen o título sugerido. • Resumir un texto.

Razonamiento verbal

Unidad III

Unidad III 01 - Capítulo

01

Exclusión significativa

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Razonamiento verbal

Término excluido Es una palabra que no pertenece a una determinada familia o campo semántico. Familias semánticas Son asociaciones de palabras que se forman a partir de diferentes criterios de agrupación léxica. Estos pueden ser: a. Agrupaciones por el significante Son de carácter fonológico y se forman a partir de la percepción auditiva. Ejemplos: bandada, limonada, asonada, frenada, educada, etc. b. Agrupaciones por el significado Son de carácter conceptual y están vinculados al contenido de las palabras. Ejemplos: alegría, dicha, felicidad, satisfacción, diversión, etc. c. Agrupaciones por el significado y el significante Por lo general, llamadas familias de palabras, porque derivan de un elemento común llamado raíz. Ejemplos: manual, manuscrito, manubrio, manicuro, manita, etc. Campo semántico Las palabras se pueden agrupar a partir de los distintos temas con los que se relacionan. Así, llamamos campo semántico al conjunto de palabras que hacen referencia a una mismo ámbito semántico. Ejemplo: campo semántico de las ciencias

biología

economía

astronomía

física

Ciencias

matemática

historia

química

geografía

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Primer año de secundaria

Unidad III 01 - Capítulo

Tipos de término excluido Semántico Cuando la palabra que debe ser excluida no guarda una relación de sinonimia o antonimia con las demás.

boda

—

matrimonio

nupcias

—

banquete

Campo semántico

:

Término excluido

:

—

casamiento

Lógico Cuando la palabra excluida no presenta la misma analogía que las demás.

jauría

—

cardumen

rebaño

—

boyada

Campo semántico

:

Término excluido

:

—

establo

—

rumor

Criterios de resolución Marca el no sinónimo de los demás

murmullo

—

susurro

metamorfosis

—

cuchicheo

Término excluido

:

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Razonamiento verbal

Determinando el menor sinónimo de los demás

gordo

—

obeso

rechoncho

—

adiposo

Término excluido

—

fornido

—

sí

—

devastar

—

razonable

:

Indicando el que no se relaciona analógicamente con los demás

diciembre

—

omega

domingo

—

zeta

Término excluido

:

Escoge el término opuesto a los demás

destruir

—

edificar

aniquilar

—

arrasar

Término excluido

:

Dale prioridad a un significado sobre el otro

rectilíneo

—

recto

derecho

—

justo

Término excluido

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:

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Primer año de secundaria

Unidad III 01 - Capítulo

Leemos y analizamos Noticia 1 “Hallan un nuevo planeta extrasolar por casualidad: BD+20 1790 b, también llamado, Un Júpiter Caliente” Investigadores de la Universidad Complutense de Madrid han descubierto el planeta extrasolar más joven localizado hasta ahora en torno a una estrella. El hallazgo, que se ha publicado en la revista Astronomy and Astrophysis, se produjo por casualidad, pero cubre un vacío científico en las edades estelares. María Magdalena Hernán Obispo, que realiza su tesis sobre la actividad magnética de las estrellas jóvenes y ha dirigido este trabajo, se topó con el astro cuando analizaba la velocidad radial de la estrella BD+20 1790, en la constelación de Géminis, con los datos que había tomado en los observatorios de Calar Alto, el telescopio Nazionale Galileo y el Liverpool Telescope. Esta técnica, de análisis de la velocidad radial, es la que ha servido para descubrir el 90% de los más de 430 exoplanetas que se conocen. “En este caso, observé que esa velocidad no variaba en el periodo que correspondía a una estrella de este tipo, así que tenía que ser un planeta. No lo buscaba, pero lo encontré”, reconoce la investigadora. Con la colaboración de otros astrofísicos de la Complutense y otras instituciones, ha averiguado que el planeta, bautizado BD+20 1790 b, tiene únicamente 35 millones de años y se trata de un 'Júpiter caliente', es decir, un gigante gaseoso (con seis veces la masa de nuestro Júpiter) que está situado muy cerca de su estrella. La astrónoma explica que su especial interés radica en que es un planeta muy joven, por lo que puede ayudar a entender cómo se produce su formación a partir de los discos de materia que rodean las estrellas y que se disipan a los 10 millones de años. El BD+20 1790 b, que aún está en su etapa infantil, será de gran utilidad para comprender mejor cómo, cuándo y dónde se forman estos astros.”Podemos decir que se trata del 'eslabón perdido' entre una estrella en la que se están formando los planetas y un sistema como el Sol, con muchos miles de millones de años”, añade la astrónoma. Tras este gran hallazgo, Hernán Obispo, de 36 años, ya prepara otros dos artículos científicos sobre el mismo astro, en concreto sobre cómo la presencia del exoplaneta está ampliando la actividad magnética de la estrella a la que orbita. En el trabajo que ahora ha presentado ha contado con la colaboración de los profesores Elisa de Castro y Manuel Cornide, de la Complutense; de Guillem Anglada, del Carnegie Institution de Washington; de Maricruz Gálvez y John Barnes, de la Universidad de Hertfordshire; y de Stephen Kane, del Instituto de Exoplanetas de la NASA. Noticias El Mundo, 12/enero/2010

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Razonamiento verbal

Noticia 2 “NASA confirma existencia de nuevo planeta: se llama HD 209458b” La agencia espacial de EE. UU. (NASA) confirmó hoy la existencia de un planeta con una atmósfera de temperaturas superiores a 1.000 grados centígrados y con una especie de cola similar a la de un comenta, localizado a 153 años luz de la Tierra. La existencia del “planeta cometario” o “HD 209458b”, como la agencia lo ha designado según un comunicado, fue confirmada por los astrónomos que observan y estudian este objeto espacial a través del telescopio Hubble desde 2003. Este planeta se encuentra muy cercano a su estrella, hasta cien veces más cerca que Júpiter del Sol, y su recalentada atmósfera y el material de deshechos que contiene se quedan atrás como una especie de camino parecido a una cola. Según los científicos, los deshechos más pesados de carbono y silíceo son atraídos por los vientos calientes de la estrella y arrastrados como si escaparan de la atmósfera planetaria. En el sistema solar, el planeta más veloz es Mercurio, cuya órbita alrededor del sol dura 88 días. Según la NASA, se trata de uno de los planetas fuera del sistema solar más analizados porque es uno de los pocos mundos exteriores que pueden verse pasar o transitar alrededor de su estrella. En las últimas dos décadas, los astrónomos han detectado y confirmado más de 460 planetas que orbitan cerca de estrellas, según el Observatorio de París.

Glosario

Noticias Terra, 16/julio/2010

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Astronomía: ciencia que trata lo referente a los astros. Deshecho: residuo. Orbitar: moverse en órbita. Eslabón: pieza que es parte de una cadena.

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Primer año de secundaria

Unidad III 01 - Capítulo

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías ambos textos?

4) ¿Qué similitudes hay entre ambas noticias? Escríbelas en el recuadro siguiente:

Noticia 1

Noticia 2

5) ¿Qué es un exoplaneta?

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Razonamiento verbal

Término excluido I. A partir de la frase presentada, escribe cuatro palabras que conformen un mismo campo semántico. a) planetas

:

b) especialidades médicas

:

c) valores humanos

:

d) sinónimos de boda

:

e) antónimos de flaco

:

f) piedras preciosas

:

g) materias primas vegetales

:

h) sinónimos de elogio

:

i) antónimos de modesto

:

j) sinónimos más intensos de suplicar : II. ¿Qué palabra eliminarías en cada serie? 1)

a) papa

b) yuca

c) camote

d) zanahoria

e) tomate

2)

a) tragaluz

b) manilargo

c) cabizbajo

d) blanquiazul

e) camaleón

3)

a) facundo

b) verboso

c) locuaz

d) caviloso

e) hablador

4)

a) semilla

b) tallo

c) pericarpio

d) epicarpio

e) fruto

5)

a) extirpación

b) mutilación

c) dislocación

d) cercenamiento

e) ablación

III. Empleando tu diccionario, determina qué palabra debe ser excluida. 1) elevar a) alzar

b) levantar

2) partición a) porción

b) sección

3) resolución a) vigencia

b) valor

c) decisión

d) osadía

e) arrojo

4) meta a) propósito

b) éxito

c) fin

d) llegada

e) objetivo

5) ofender a) elogiar

b) loar

c) ovacionar

d) aprobar

e) aplaudir

d) interrumpir

e) entrecortar

6) suspender a) parar 7) arquitectura a) pintura Central 619 8100

b) paralizar b) música

c) encaramar c) parte

c) limitar c) literatura

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d) impulsar d) división

d) escultura

e) izar e) multiplicación

e) partitura Primer año de secundaria

Unidad III 01 - Capítulo

8) figura a) símil

b) metáfora

c) epíteto

d) hipérbaton

e) verso

d) cuadro

e) paleta

9) pintar a) brocha

b) pincel

c) pintura

b) dirimir

c) polemizar

b) permitido

c) consentido

10) discutir a) debatir

d) exponer

e) cuestionar

11) aprobado a) otorgado

d) autorizado

e) legitimado

12) partida a) proemio d) prefijo

b) inicio e) preámbulo

c) prólogo

b) indicio e) certeza

c) corazonada

b) arborícola e) arbóreo

c) arbusto

b) siguiente e) posterior

c) consecutivo

b) tergiversado e) copiado

c) adulterado

b) estación e) playa

c) temperatura

b) golf e) básquet

c) tenis

b) establo e) hato

c) bandada

b) versado e) conocedor

c) sabio

13) barrunto a) pálpito d) presunción 14) árbol a) arboleda d) rama 15) secuencial a) seguido d) correlativo 16) apócrifo a) falsificado d) fraudulento 17) verano a) calor d) sol 18) fútbol a) vóley d) esgrima 19) manada a) jauría d) cardumen 20) sapiente a) erudito d) sapido

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Resuelve adecuadamente lo siguiente. • sinónimos de frío

:

• antónimos de final

:

• disciplinas de la lingüística

:

• partes de un avión

:

• sustantivos colectivos de animales

:

• sinónimos de anacoreta

:

• palabras derivadas de árbol

:

• antónimos de sima

:

• derivados de la raíz griega biblion

:

• instrumentos de cirugía

:

Señala la palabra que no pertenece al campo semántico de las demás. 1)

a) explicar

b) enumerar

c) detallar

d) contar

e) especificar

2)

a) soltero

b) conviviente

c) viudo

d) casado

e) separado

3)

a) ingénito

b) congénito

c) connatural

d) unigénito

e) nacido

4)

a) cercano

b) próximo

c) vecino

d) adyacente

e) distante

5)

a) entero

b) cabalidad

c) total

d) completo

6)

a) perplejidad

b) incertidumbre

7)

a) arroz

b) quinua

c) trigo

d) maca

e) cebada

8)

a) leer

b) manejar

c) dormir

d) cantar

e) comer

9)

a) educar

b) aleccionar

c) coaccionar

d) catequizar

e) instruir

10)

a) pandilla

b) asociación

c) idolatría

d) tropa

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c) certeza

65

d) vacilación

e) integral e) irresolución

e) grupo

Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

02

Razonamiento analógico

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Razonamiento verbal

Las analogías La palabra analogía es de origen griego. Las voces que dan origen a este vocablo son ana, que significa “conforme a” o “de acuerdo con” y logos, “tratado”, “estudio” o “razón”. La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Por ejemplo: empresa: gerente

barco: capitán

Significados a) Gerente: persona que lleva la gestión administrativa de una empresa o institución. b) Empresa: organización dedicada a actividades industriales, mercantiles o de prestación de servicios con fines lucrativos. c) Capitán: oficial de graduación inmediatamente superior a teniente, que tiene bajo su responsabilidad el destino de un barco. d) Barco: construcción cóncava de madera, hierro u otra materia, capaz de flotar en el agua y que sirve como medio de transporte. Relación El concepto que relaciona el primer par de términos es el asociado por el lugar. Del mismo modo, si examinamos el segundo par de términos, observamos que también se da en ellos el mismo tipo de relación, o sea, el de asociados por el lugar.

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67

Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

Tipos analógicos Los tipos analógicos son los nombre dados a las relaciones lógicas que se pueden establecer entre dos palabras. Los principales tipos analógicos son los siguientes: 1) Sinonimia: es la relación entre términos que expresan significados semejantes.

burro

asno

2) Antonimia: es la relación entre términos que expresan significados opuestos.

ebrio

sobrio

3) Parte a todo: es la relación donde los términos señalan una sección o componente del segundo término.

teclado

computadora

4) Conjunto a elemento: es la relación donde uno de los términos resulta de la unión de seres, uno de los cuales se ha mencionado con el otro término.

estrella

constelación

68

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Razonamiento verbal

5) Intensidad: llamamos así a una relación de gradación, jerarquía o magnitud. Esta se caracteriza porque los términos antes mencionados tienen una relación de menor a mayor o viceversa.

risa

carcajada

6) Característica: es la relación que se refiere a un ser con alguna cualidad que lo distinga.

atleta

agilidad

7) Sujeto a instrumento: es la relación en la que uno de los términos señala a una persona, quien para cumplir con su actividad o función se vale de un instrumento, indicado por el otro término.

futbolista

balón

8) Función: es la relación donde uno de los términos menciona a una persona u objeto con el cumplimiento de sus actividades ya sean naturales, artísticas o sociales.

maestro Central 619 8100

enseñar 69

Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

9) Causa a efecto: es la relación donde uno de los términos es el agente generador que provoca la aparición de lo que indica el segundo término.

alcohol

ebriedad

10) Asociado por el lugar: es la relación de dos términos que señala a un ser o acción con el lugar donde habitualmente se encuentra o ejecuta una acción.

magistrado

tribunal

11) Asociado por el uso o complemento: esta relación se configura cuando dos objetos independientes entre sí, se van a asociar para efectuar una función o uso determinado.

cepillo

dentífrico

clavo

martillo 70

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Razonamiento verbal

12) Evolución: es aquella donde uno de los términos señala un objeto anticuado y el otro uno moderno que lo reemplazará.

vela

fluorescente

13) Especie a género: es aquella donde uno de los términos señala a un integrante de un grupo mayor mientras que el otro hace referencia al nombre de dicho grupo o familia.

tigre

felino

14) Cogenéricos: es una relación entre los mismos integrantes de un mismo grupo o familia, y por lo tanto, deben tener rasgos generales comunes.

Central 619 8100

guitarra

violín

piano

teclado

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Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

15) Materia a producto: formulado el par de términos, uno es el elemento principal para la elaboración del segundo que recibe el nombre de producto elaborado o derivado.

harina

pan

16) Simbolismo: es la relación donde una de las palabras simboliza la idea expresada en la otra.

paloma

paz

17) Sujeto a objeto de estudio: es la relación donde uno de los términos señala a un profesional o agente y el otro, su objeto de estudio.

químico

mezcla

18) Contigüidad: es cuando los términos mencionados señalan dos objetos, lugares o situaciones que se suceden en el espacio o en el tiempo.

dermis

epidermis 72

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Razonamiento verbal

Leemos y analizamos UKU MAYU Los ríos profundos

La Novela de José María Arguedas

Los ríos se convierten en los mensajeros de las tierras altas del Perú. Los habitantes envían sus inquietudes corriente abajo. La transmisión cultural está asegurada. La comunión estrecha de las cosas, las plantas, los animales y los seres humanos es una realidad; los músicos andinos imitan la naturaleza. Vivirla es sentirla en toda su armoniosa unidad, separar lo animado de lo inanimado, lo sensorial de lo espiritual.

Los RÍOS ANDINOS La profundidad de sus aguas es el rasgo principal. Es una alusión directa a las sólidas y ancestrales raíces de la cultura andina, la que según Arguedas es la verdadera identidad nacional del Perú.

ABANCAY

Glosario

Es aquí donde Ernesto y su padre luego de años de viajar se separan, y donde recibirá la corriente poderosa y triste que golpea a los niños cuando deben enfrentarse solos al mundo. Huanupata era el barrio alegre, el único donde había chicherías, tugurios con olor a chicha y guarapo ácido donde la moscas hacían su festín y se podía encontrar mujeres fáciles. Doña Felipa, líder del motín de las chicheras que roblarían la sal de los hacendados para distribuirla al pueblo. Ella viaja con su fusil terciado a la espalda, escapando y burlándose del ejército que la persigue.

El puente Pachachaca es un símbolo de poder que los conquistadores españoles dejaron en el corazón de la cultura andina. Sostenido por bases de cal y canto aguanta poderoso las embestidas del río profundo, que pasa bajo su arco. Lugar elegido por Ernesto para despejar e inundar de fortaleza su alma.

EL INTERNADO La relación entre los internos era conflictiva y poco solidaria. Algunos días existía sensación de haber caído en un abismo donde no llegaría ningún rumor del mundo moderno. El patio. durante el día, campo polvoriento donde se practicaban juegos brutales; en la noche reinaba la oscuridad, la ansiedad y la depravación. Ernesto es un niño con aire melancólico. A través de su figura se manifiesta el legado serrano; mitad mágico. Su crecimiento a lo largo del relato representa el de un pueblo. Transitará desde la infancia hasta la madurez asumiendo por primera vez la compleja responsabilidad de hacerse hombre.

Armonía: sonidos acordes. Ancestral: relativo a los antepasados. Melancolía: tristeza.

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

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Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior.

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Por qué Ernesto representa la herencia serrana?

5) ¿Qué transmite la separación entre Ernesto y su padre?

Analogías I. Identifica la relación entre las palabras mediante los tipos analógicos o escribiendo una oración. 1) saya

:

blusa

2) indagar

:

detective

3) violín

:

música

4) cuestionario

:

pregunta

5) felón

:

leal

6) tablero

:

escaque

7) cuchara

:

alpaca

8) marsupio

:

canguro

9) mortero

:

licuadora

10) crioterapia

:

hielo

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Razonamiento verbal

II. Construye dos pares análogos a la pareja propuesta. 1) flauta

: dedos

2) escalera

a)

a)

b)

b)

3) miedo

: fobia

4) invierno

a)

a)

b)

b)

5) arena

: ascensor

: sobretodo

: duna

a) b) III. Identifica la pareja análoga. 1) BATERÍA

: ELECTRICIDAD::

2) MEDICINA

: CURAR::

a) contenido

: continente

a) oro

: ostentar

b) represa

: río

b) palabras

: comunicar

c) dique

: mar

c) pócima

: sanar

d) archivo

: información

d) hechizo

: embrujar

e) disco

: canción

e) pistola

: armar

3) EXTRAVAGANTE : RARO::

4) HERPETÓLOGO : COCODRILO::

a) extraño

: extraviado

a) carpología

: fresa

b) advenedizo

: extranjero

b) bromatólogo : alimento

c) sucio

: maculado

c) micólogo

: algas

d) pertinaz

: asaz

d) zoólogo

: león

e) limpio

: roñoso

e) ornitólogo

: loro

5) DACTILAR

: DEDO::

6) ESCUADRA

a) maxilar

: quijada

a) flota

: camión

b) molar

: muela

b) feligresía

: fiel

c) manual

: mano

c) patrulla

: soldado

d) ejemplar

: ejemplo

d) planetario

: planeta

e) cerebral

: mente

e) osamenta

: hueso

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: BARCO::

Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

7) IGNARO

: DESCONOCIMIENTO::

8) REPELER

: ATRAER::

a) paupérrimo

: pobreza

a) atisbar

: otear

b) inmaculado

: contaminación

b) enterrar

: mostrar

c) impúber

: madurez

c) infringir

: observar

d) árido

: frondosidad

d) ignorar

: comprender

e) vacante

: personal

e) albergar

: acoger

9) LOBO

: COYOTE::

10) TELEGRAMA

: CARTA::

a) tiburón

: pez

a) liebre

: tortuga

b) pelícano

: oveja

b) televisión

: radio

c) ballena

: delfín

c) novela

: radiación

d) dragón

: sirena

d) comedia

: lírica

e) murciélago

: ave

e) telégrafo

: telefonía

11) PALOMA

: BANDADA::

12) INTERLOCUTOR : DIÁLOGO::

a) lobo

: jauría

a) creyente

: congregación

b) avispa

: panal

b) sacerdote

: rito

c) avión

: escuadrilla

c) reo

: juicio

d) pez

: cardumen

d) congresista

: congreso

e) abeja

: enjambre

e) emisor

: comunicación

13) RECETA

: COCINA::

14) CÓNCLAVE

: CARDENAL::

a) historia

: ciencia

a) pléyade

: ilustre

b) pedagogía

: sabiduría

b) elenco

: artista

c) partitura

: música

c) multitud

: persona

d) papel

: imprenta

d) parnaso

: poeta

e) biografía

: vida

e) sínodo

: obispo

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Razonamiento verbal

15) PÉNDULO

: OSCILACIÓN::

16) BRÚJULA

: NAVEGACIÓN::

a) viento

: vaivén

a) orador

: discurso

b) esfera

: rotación

b) sanción

: proceso

c) cuerda

: vibración

c) profesor

: enseñanza

d) economía

: inestabilidad

d) mapa

: exploración

e) vehículo

: desplazamiento

e) conocimiento : investigación

17) SUSTANTIVO

: ADJETIVO::

18) ROCA

: EROSIONAR::

a) variable

: invariable

a) pared

: despintar

b) sujeto

: predicado

b) cristal

: romperse

c) común

: calificativo

c) libro

: usarse

d) verbo

: adverbio

d) metal

: corroer

e) infinitivo

: participio

e) lapicero

: escribir

19) AJEDREZ

: PEÓN::

20) BIMESTRAL

: MES::

a) fútbol

: árbitro

a) bilateral

: lado

b) gobierno

: ciudadano

b) bigamia

: esposa

c) educación

: maestro

c) bilabial

: labial

d) baloncesto

: basquetbolista

d) bienal

: año

e) guerra

: soldado

e) quincenal

: semana

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Primer año de secundaria

Unidad III 02 - Capítulo

Tarea domiciliaria 1) AFLICCIÓN

: TRISTE::

2) FINAL

: EMPEZAR::

a) ahínco

: perspicacia

a) llegada

b) modorra

: dormido

b) lanzamiento : relanzar

c) cansancio

: cansino

c) presentación : excluir

d) desleal

: pérfido

d) término

: comienzo

e) maldad

: homicida

e) inicio

: finiquitar

3) SÍ

: NO::

4) CÉLULA

: partir

: TEJIDO::

a) absoluto

: relativo

a) suegra

: pariente

b) divorcio

: boda

b) árbol

: bosque

c) positivo

: negado

c) dermis

: piel

d) placer

: deleite

d) fémur

: brazo

e) alegría

: tristeza

e) guitarra

: cuerdas

5) OBJETIVIDAD

: VERDAD::

6) ALMOHADA

a) benignidad

: malignidad

a) sábana

: blanca

b) rima

: verso

b) deudor

: acreedor

c) esperanza

: creencia

c) lapicero

: camisa

d) lealtad

: deslealtad

d) calcetín

: zapato

e) calor

: Sol

e) puerta

: hoja

7) IDEAL

: JUSTICIA::

8) PATÍBULO

: FUNDA::

: VERDUGO::

a) mandato

: obediencia

a) sepulcro

: tumba

b) gnosis

: saber

b) mesa

: silla

c) ciencia

: historia

c) altar

: sacerdote

d) libertad

: igualdad

d) horca

: colgar

e) amarillo

: color

e) paciente

: médico

9) DEPORTE

SALUD::

10) CASCADA

CATARATA::

a) martillo

salud

a) océano

mar

b) grama

verde

b) triste

alegre

c) repetición

memoria

c) sofá

mueble

d) cronómetro

tiempo

d) trote

carrera

e) anciano

asilo

e) agua

hidrógeno

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Razonamiento verbal

03

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Composición y resumen de textos

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Primer año de secundaria

Unidad III 03 - Capítulo

Construyo mi texto 1) Generación de ideas. Escoge uno de los siguientes temas.

La amistad

El amor

2) Composición. Ahora escribe ideas sobre el tema. Usa guiones para separar cada idea.

3) Borrador. Une las ideas y, si es necesario, agrega otras a tu composición:

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Razonamiento verbal

4) Revisión Corrige tu borrador y reflexiona sobre lo siguiente: • ¿Has unido las ideas para que tu composición tenga sentido? • ¿Has logrado expresar lo que querías? • ¿Has usado correctamente la ortografía y la puntuación? 5) Presentación —— Escribe tu composición con buena caligrafía y ortografía.

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Primer año de secundaria

Unidad III 03 - Capítulo

¿Qué es el resumen? El resumen es una estrategia de aprendizaje que consiste en presentar la información de un texto de modo breve y preciso, se consideran solo las ideas más importantes. Condiciones de un buen resumen • Brevedad: debe ser entre el 30 y 50% de la extensión del texto original. • Fidelidad: debe reflejar el mensaje que se da en el texto original. • Objetividad: no debe contener ideas o juicios personales. • Orden: debe conservar la estructura del texto original. Pasos para elaborar un buen resumen Para redactar un buen resumen, conviene seguir los siguientes pasos: 1. leer con atención todo el texto

2. subrayar la idea principal de cada párrafo

3. unir las ideas principales

4. verificar que la redacción sea coherente Texto

El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Esta consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países. Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasar sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricción. A. cabrera y otros. Economía 1. Ediciones San Marcos

Realiza el resumen del texto anterior. Toma en cuenta los pasos previos.

Ahora te proponemos un resumen. Léelo y compáralo con el tuyo:

Texto resumido La integración económica se consigue con la formación de una Unión Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los países comunitarios y se fijó uno para los bienes de otros países. Aún faltaba conseguir la libre circulación de mercancías no industriales, contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circule sin restricciones.

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Razonamiento verbal

Producción de textos 1) Observa las imágenes y redacta una composición sobre ellas. Primero, realiza un borrador (usa guiones) y, luego, haz la presentación final. Imagen 1

a) Borrador

b) Presentación

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Primer año de secundaria

Unidad III 03 - Capítulo

Imagen 2

a) Borrador

b) Presentación

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Compresión lectora Lee los textos y realiza el siguiente trabajo. • Primero, subraya las ideas más importantes. • Luego, construye la idea central de cada párrafo. • Finalmente, elabora el resumen del texto.

Texto 1 Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que consideran la ciudad más antigua de Europa, de unos 7 mil años de antigüedad, los que creen son los vestigios de “los primeros miniestados” de ese continente. Luego de más de tres años de investigaciones, expertos alemanes desenterraron partes de más de 150 templos construidos con tierra y madera, cuya fecha data entre los años 4800 y 4600 a. C., los que están esparcidos en una zona que se expande entre Alemania, Austria y Eslovaquia. Los edificios habrían sido construidos unos 2 mil años antes de las pirámides de Egipto y del monumento de Stonenge en Gran Bretaña, según dejó el diario inglés The Independent.

• Resume el primer párrafo.

• Resume el segundo párrafo.

• Resume el tercer párrafo.

• Resume el texto.

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Primer año de secundaria

Unidad III 03 - Capítulo

Texto 2 La mitad de las personas que mueren cada año en España sufren un proceso de dolorosa agonía. Ante este drama, parece increíble que todavía no se hayan establecido unos patrones que garanticen que todos y cada uno de esos casi 200,000 enfermos pasen sus últimos días en unas condiciones humanamente aceptables. Con los avances médicos actuales, no tiene justificación que el paciente y con él quienes le acompañan —sufra un periodo de dolor, de ahogos, o de agitación lo que se espera y desea es que el tránsito final sea lo más apacible posible. Lamentablemente, esta idea, que inspira la práctica de los cuidados paliativos, todavía no está lo suficientemente asentada en la población ni en todos los profesionales sanitarios. La Estrategia Nacional de Cuidados Paliativos que a presentar el Ministerio de Sanidad pretende asegurar, de una vez, que todos los enfermos terminales reciban una atención simplemente humana. El plan debe servir para evitar desigualdades inaceptables y, sobre todo, para ofrecer un marco en el que los pacientes tengan asegurado que en sus últimos momentos —duren estos horas, días o meses— su bienestar y calidad de vida estarán por encima de empecinamientos y encarnizamientos médicos o de creencias e ideologías que imponen el dolor y otras formas de sufrimiento. Si se consigue que no haya más enfermos desesperados porque no reciben una dosis de calmante, o se evita la angustia de unos familiares y amigos que tienen que despedirse de sus seres queridos en lugares adecuados, sin intimidad y entre quejidos, ahogos y náuseas, la estrategia habrá demostrado su utilidad. Javier Serrano. Director del Centro de Salud Villacorta

• Resume el primer párrafo.

• Resume el segundo párrafo.

• Resume el tercer párrafo.

• Resume el texto.

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Razonamiento verbal

04

Repaso bimestral

Con los maestros he aprendido mucho, con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más Proverbio hindú

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Primer año de secundaria

Unidad III 04 - Capítulo

Leemos y analizamos Cuentan que en tiempos muy antiguos Cuniraya Huiracocha se convirtió en un hombre muy pobre y que andaba vestido con harapos. Como la gente no lo reconocía lo despreciaban como si fuera un mendigo piojoso. En Huarochirí existió una mujer llamada Cahuillaca (una huaca). Era muy hermosa y casta. Tan bella que todos los huacas y huillcas la pretendían, pero ninguno de ellos había logrado captar su atención. Cierto día, mientras Cahuillaca se encontraba tejiendo debajo de un árbol de lúcumo, Cuniraya pensó en una manera astuta de acercarse a la bella Cahuillaca sin que ella se diera cuenta. Entonces se convirtió en un pájaro y voló hasta la copa del lúcumo, introdujo su semen en una hermosa y madura lúcuma y la dejó caer del árbol justo al costado donde Cahuillaca estaba tejiendo. Esta al verla, quedó tentada y se la comió. De esta manera, la bella diosa quedó embarazada sin haber tenido relaciones con ningún hombre. Nueve meses después, como era de esperarse, Cahuillaca dio a luz. Durante más de un año crio sola a su hijo, sin embargo siempre se interrogaba sobre quién sería el padre. Llamó a todos los huacas y huillcas a una reunión para dar respuesta a su pregunta. Cuando supieron de la reunión todos los huacas se alegraron mucho, asistieron muy finamente vestidos y arreglados, convencidos de ser uno de los que la bella Cahuillaca elegiría y amaría. Esta reunión se realizó en un pueblo llamado Anchicocha. Al llegar, se fueron sentando y la bella huaca les enseñaba a su hijo y les decía que lo observen bien y si lo reconocían como hijo. Pero nadie reconoció al niño. Uno de los que también asistió fue Cuniraya Huiracocha, el dios del campo, pero lo hizo vestido como mendigo; así que Cahuillaca no le preguntó a él; pues le parecía imposible que su hijo hubiese sido engendrado por ese hombre tan pobre. Ante la negativa de todos los preguntados de reconocer al niño, Cahuillaca tuvo una idea. Colocaría al niño en el piso y dejaría que vaya gateando hasta donde se encontrara su padre. Así lo hizo y el niño se dirigió muy contento donde se encontraba Cuniraya Huiracocha y se subió en sus piernas. Cuando su madre lo vio, muy encolerizada, gritó: “—¡Ay de mí! ¿Cómo habría podido yo dar a luz al hijo de un hombre tan miserable?”. Y con estas palabras y muy desesperada cogió a su hijo y corrió hacia el mar. Entonces Cuniraya se vistió con un traje de oro y dijo: “—¡Ahora sí me va a amar!” y la siguió, llamándola para que lo viera. Pero Cahuillaca no quería ver más a aquel hombre pobre y haraposo; así que no volvió para mirarlo. Más bien siguió corriendo con la intención de arrojarse al mar. No podía soportar que el padre de su hijo sea un miserable. Al llegar a la orilla, frente a Pachacámac, se arrojó con su hijo en brazos y quedaron convertidos, ella y su hijo, en dos islotes que están muy cerca de la playa. Por otro lado, Cuniraya que pensaba que Cahuillaca, en algún momento, voltearía a verlo, la seguía a distancia llamándola continuamente. Entonces se encontró con un cóndor y le preguntó: —”Hermano, has visto a una mujer hermosa que lleva en brazos a un niño”, —”Aquí cerca está, ya casi la vas alcanzando”, —le respondió el cóndor. Por darle esa respuesta Cuniraya le dijo al cóndor: — “Siempre vivirás alimentándote con todos los animales de la puna, y cuando mueran tú solo te los comerás, y si alguien te mata, él también morirá”.

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Razonamiento verbal

El huaca siguió corriendo tras Cahuillaca, y se encontró con una zorrina. —”Hermana”, —le preguntó, “¿Haz visto a una hermosa mujer corriendo con un niño?”, la zorrina le respondió: —”Ya no la alcanzarás, está muy lejos”—. Por darle esa mala noticia el huaca le dijo: — “Por haberme dado esa respuesta, te condeno a que camines sola de noche, odiada por los hombres y apestando horriblemente”. Más abajo en su camino se encontró con un puma. —”Ella todavía anda por aquí; ya te estás acercando”, —le dijo el puma. Por darle tan buenas noticias, Cuniraya le respondió: —”Comerás las llamas del hombre culpable, y si alguien te mata te hará bailar primero en una gran fiesta, y todos los años te sacará sacrificándote una llama”. De este modo Cuniraya le confiere al puma categoría para ser adorado, y manda además que todos los años se celebre una fiesta en su honor, en la que se bailará y se sacrificará una llama en su honor. También se encontró con un zorro. Al preguntarle por Cahuillaca el zorro le dijo que se encontraba ya muy lejos y que no la alcanzaría. Por esto le dijo al zorro: —”Aunque andes a distancia, los hombres llenos de odio te tratarán de zorro malvado y desgraciado. Y cuando te maten, tú y tu piel serán tomados como algo sin valor”. El halcón, con quién también se encontró, le auguró que pronto la alcanzaría; por ello le contestó el huaca: —”Tendrás mucha suerte, y cuando comas primero almorzarás picaflores. El hombre que te mate llorará tu muerte, y sacrificará una llama en tu honor, y bailará poniéndote sobre su cabeza para que resplandezcas allí”. En seguida, se encontró con unos loros, quienes le dijeron que ya no la alcanzaría. Entonces Cuniraya les maldijo así: —”Andaréis gritando muy fuerte, y cuando los escuchen sabiendo que tienen la intención de destruir los cultivos, inmediatamente los hombres los ahuyentarán y habrán de vivir sufriendo mucho, odiados por ellos”. Y así cada vez que se encontraba con alguien que le daba una buena noticia le auguraba un buen porvenir, y si se encontraba con alguien que le daba malas noticias lo maldecía. De este modo llegó hasta el mar donde se encontraban dos hijas de Pachacámac custodiadas por una serpiente. La madre de estas había entrado al mar a visitar a Cahuillaca. Aprovechándose de la ausencia de la madre, Cuniraya tomó por la fuerza a la hija menor de Pachacámac. Cuando quiso hacer lo mismo con la otra, esta se transformó en paloma y voló. Por este motivo es que a su madre le llaman Urpayhuáchac, la que pare palomas. Cuando la hija menor de Urpayhuáchac le contó a su madre lo que Cuniraya le había hecho, se encolerizó y decidió matarlo. Para ello ideó un astuto plan. Haría crecer una gran peña para que le cayera encima y lo aplastara, luego lo llamaría con el pretexto de quitarle las pulgas. En un primer momento, Cuniraya creyó en Urpayhuáchac y aceptó la invitación; afortunadamente el dios del campo, debido a su gran astucia, se dio cuenta de las verdaderas intensiones de Urpayhuáchac y huyó del lugar. Desde entonces, Cuniraya Huiracocha anda por el mundo engañando a huacas y a hombres. Adaptación: Lizardo Tavera

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Primer año de secundaria

Unidad III 04 - Capítulo

Comprensión lectora 1) Escribe el tema del texto en una frase.

2) Completa el cuadro, según el texto anterior.

• Resume el texto en una oración.

• Escribe tres oraciones que acompañen la información de la oración anterior. a) b) c)

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) En su afán por alcanzar a Cahuillaca, el dios Cuniraya, ante las respuestas que recibe de los animales, les concede a unos favores y a otros maldiciones, complétalas en el cuadro siguiente:

Favorecidos

Maldecidos

5) ¿Por qué Curinaya se presenta ante Cahuillaca como andrajoso?

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Razonamiento verbal

Repaso 6) Ordena alfabéticamente las siguientes palabras con la letra h. • Huiracocha

• huacas

• hombre

• hermosa

• harapos

• había

• humillaba

• hijo

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

7) Completa el siguiente cuadro con los significados connotativos de las siguientes palabras:

Palabra

Palabra

Significado connotativo

dios

animal

flores

luz

llama

loros

zorro

madre

Significado connotativo

8) Identifica los cinco grupos de sinónimos que hay en la siguiente lista: • andrajoso

• asentir

• introducir

• confabulación

• desamparado

• engendrar

• insertar

• autorizar

• procrear

• haraposo

• aprobar

• concebir

• trapiento

• consentir

• inyectar

• generar

• permitir

• trama

• maquinación

• intriga

• zarrapastroso

• enredo

• incrustar

• originar

• hundir

Grupo 1

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Grupo 2

Grupo 3

91

Grupo 4

Grupo 5

Primer año de secundaria

Unidad III 04 - Capítulo

9) Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego, escribe en los paréntesis si son sinónimos absolutos o relativos. • embaraza

• pordiosero

• copa

• pobre

• cáliz

• astuta

• encinta

• ladina

• horrible

• hermosa

• caer

• preciosa

• desplomar

• valor

• horrendo

• precio

1

(

2

)

(

4

(

)

(

5

)

(

7

(

3

) 6

)

(

)

8

)

(

)

10) Sustituye la palabra resaltada por el sinónimo correspondiente al contexto. a) flor • Me levanté temprano para cortar unas flores. • Está en la flor de la edad. • Está que le echa flores. • No tiene ni flores de matemáticas. b) luz • Han cortado la luz. • Es una persona de pocas luces. • Ha dado a luz una niña preciosa. • Es a todas luces imposible hacer el trabajo en la fecha prevista.

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Razonamiento verbal

11) Elige del recuadro el sinónimo de mayor intensidad entre las siguientes palabras: • repudiaba

• indigente

• amar

• restregar

• gozoso

• perversas

• engullirá

• aniquilar

• destruir

• malas

• comerá

• rechazaba

• contento

• pobre

• tocar

• querré

12) Relaciona cada eufemismo con su palabra tabú correspondiente. a) mueran

(( )

sin recursos

b) mujer

(( )

de poca edad

c) pobre

(( )

esposa

d) niño

(( )

dejen de existir

13) Coloca las siguientes palabras en el lugar correspondiente, según sus cantidad de acepciones.

• tiempo

• días

• mendigo

• acequia

• antiguo

• cañaveral

• piojoso

• huaca

Palabras monosémicas

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Palabras polisémicas

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Primer año de secundaria

Unidad III 04 - Capítulo

14) Subraya la palabra que puede excluirse.

oro

fiesta

engendrar

bello

niño

costoso

ágape

empezar

maravillada

incauto

brillante

convite

concebir

fascinada

curioso

maleable

alegría

inventar

admirada

pequeño

insustituible

festín

idear

hermosa

imaginativo

15) Escribe la relación entre las siguientes parejas de palabras: a) sonar: mar b) pájaro: jaula c) pobre: inopia d) pescador: mar e) cañaveral: caña f) paloma: paz Juicio crítico 16) ¿Qué opinión te merece la actitud de Cahuillaca?

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Elementos del texto

Algunos de los objetivos de un texto son informar, enseñar, convencer, motivar, argumentar, expresar sentimientos, embellecer la propia lengua, comunicarse, etc. Por tanto, la función principal de un texto es transmitir mensajes fundamentales para la vida social.

Así como las escenas de una película cinematográfica siguen una secuencia lógica para desarrollar la trama; de igual manera, en un texto, las ideas se relacionan para transmitir un mensaje coherente.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Identificar el tema, la idea principal y las ideas secundarias de un texto.

• Crear textos usando adecuadamente los conectores.

• Determinar el título de un texto.

• Resumir un texto usando sus propias palabras.

Comprensión y expresión oral • Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Razonamiento verbal

Unidad IV

Unidad IV

01

- Capítulo 01

Elementos del texto: el tema

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Razonamiento verbal

Elementos de un texto Al analizar un texto se identifican los siguientes elementos: a) el tema c) las ideas secundarias

b) la idea principal d) el título

El tema Es el asunto que se desarrolla en el texto; de lo que “habla” el autor. Este se expresa en una frase nominal (no tiene verbo). Para determinarlo se puede formular la siguiente pregunta:

¿De qué asunto habla el autor en el texto?

Si no surge ninguna dificultad mañana emprenderé viaje a Madrid. Termina así mi séjour en París. Un año y medio. ¿Cuándo regresaré? No puedo saberlo. Ayer pensaba precisamente que el carácter esencial y hermoso de la vida es su “coeficiente de imprevisibilidad” Todo nos puede suceder, la vida es una posibilidad infinita. ¿Qué será de mí en España? Puedo sacarme la lotería, puedo casarme, puedo ser víctima de un injusto proceso, morirme. No puedo prever las circunstancias, pero una vez presentadas debo enfrentarlas e incorporarlas a mi vida. Vivir es resolver, es actuar, es apoderarse constantemente de una fracción de la realidad. Julio ramón ribeyro

Tema:

Entraremos a la segunda década de este siglo, que poco a poco está dejando de ser nuevo. Comenzaremos a vivir en los años “diez”, que hace 100 años acarrearon pena, guerras y desgracias al mundo y a nuestro país una revolución sangrienta que segó la vida a un millón de mexicanos, una guerra mundial que despidió del mundo a 25 millones más, una epidemia de influenza que mató a todavía más gente, pues calculan que produjo una mortalidad de alrededor de 50 millones a nivel global. Década oscura aquella, que ojalá no se repita. El comercio de Guanajuato

Tema:

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Progresión temática El texto desarrolla un tema de manera progresiva, es decir, cada idea va ampliando la información del mismo tema o de otros derivados, pero relacionados. La progresión del tema puede ser como sigue: 1. Progresión de tema constante Es cuando se trata o repite el mismo tema del texto. Ejemplo:

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Todas las ideas se refieren al mismo tema: el subrayado

El subrayado es la técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio, después de la lectura general —prelectura— del tema que se va a estudiar. Es una técnica de análisis que servirá de base a otra posterior, tanto de análisis como de síntesis: resumen, esquema, ficha, etc. Consiste en poner de relieve, o destacar mediante un código propio de rayas, signos de realce o llamadas de atención, aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merece ser tomado en cuenta para asimilarlos.

2. Progresión de temas derivados Es cuando se van tratando diversos aspectos del tema. Ejemplo:

144444444442444444444443

El tema del texto: El reino animal se va desarrollando. Se tocan nuevos aspectos del tema.

Un león feroz, una simpática mariposa, un perrito mimoso, un lombriz rastrera, un mosquito molesto o una medusa resbaladiza. ¿Qué tienen todos estos organismo en común? Todos ellos pertenecen al reino animal. El reino animal puede dividirse en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados. Los humanos, los leones, las mariposas y los perros son ejemplos de vertebrados. Un vertebrado es un animal que tiene espina dorsal o columna vertebral. Las lombrices, los mosquitos y las medusas son invertebrados. Un invertebrado es un animal sin columna vertebral. Los invertebrados representan cerca del 95% de las especies animales. Los animales se dividen según la estructura de su cuerpo en grupos llamados fílum. Un fílum es la mayor división de los organismo después de la división del reino. Al explorar el fílum de los invertebrados, recuerda que todos comparten la misma descendencia evolutiva. En otras palabras, los invertebrados (al igual que todos los animales) proceden de un ancestro común.

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Razonamiento verbal

Aplicación práctica Texto 1 José Abelardo Quiñones Gonzales nació en el Puerto de Pimentel en Perú el 22 de abril de 1914 y murió el 23 de julio de 1941. Aviador de guerra peruano, declarado Héroe Nacional del Perú por el decreto de ley N.º 16126 el 10 de mayo de 1966. Sus padres fueron José María Quiñones Arízola y María Juana Rosa Gonzales. La primaria la concluyó en el colegio nacional San José en Chiclayo. En 1928, por decisión de sus padres, Quiñones se traslada a Lima e inicia su instrucción secundaria en el colegio La Recoleta. En 1935, ingresó como cadete a la escuela central de aviación “Jorge Chávez” donde es reconocido por sus vuelos invertidos a solo un metro del suelo. En 1941 estalla la guerra peruano–ecuatoriana y la primera división ligera del Perú, se fija la misión de recuperar la frontera. El 23 de julio de 1941, la 41º Escuadrilla despegó de Tumbes para cumplir con su misión, José Quiñones, efectúa el descenso para lanzar sus bombas, pero es alcanzado por el fuego de las baterías antiaéreas del Ecuador. Las llamas envuelven el avión y Quiñones, lejos de utilizar el paracaídas, en el que era un experto, conduce su máquina hacia las baterías norteñas y las destruye totalmente. El oficial que un día había jurado defender la patria hasta con la propia vida, cumplió su misión.

Responde 1) Tema general. ¿De qué trata el texto?

2) Temas específicos. ¿De qué trata cada párrafo? • Párrafo 1:

• Párrafo 2:

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Texto 2 Juanita es el nombre con que se conoce a un cadáver congelado, descubierto en 1995 por Johan Reinhard y Miguel Zárate en la zona de volcanes nevados de la parte sur de Perú, en el nevado Ampato, integrante de la cordillera de los Andes. También se la conoce como la Dama de Ampato, la Dama de Hielo o su equivalente inglés Ice Maidem. “Juanita” no pasó por el proceso de momificación artificial, en el cual le son extraídas las vísceras y otras partes internas para luego embalsamar el cuerpo a fin de preservarlo. El cuerpo de “Juanita” conserva todos sus órganos intactos debido al congelamiento glacial (momificación natural) de la montaña Ampato (Arequipa, Perú) donde fue depositado como ofrenda. El cadáver corresponde al sexo femenino y perteneció a una niña de aproximadamente 14 años de edad, que murió entre 1450 y 1530. Fue integrante del Imperio inca y, tal vez murió durante el reinado del Sapa Inca Pachacútec Inca Yupanqui. En el año 1995, durante una expedición dirigida por el arqueólogo Johan Reinhard, se divisó a lo lejos “algo” en el cráter del nevado y ambos bajaron a la hondonada donde encontraron un bulto. Lo levantaron con cuidado y con asombro vieron que se trataba del cuerpo de una adolescente, excelentemente conservada. Además, en los alrededores encontraron “varias estatuillas de oro y de nácar spondyllus, varios tipos de plantas, entre las que sobresalían el maíz y varias leguminosas”. Días después fue llevada a Arequipa; inicialmente se guardaron los restos en una refrigeradora. Responde 1) Tema general. ¿De qué trata el texto?

2) Temas específicos. ¿De qué trata cada párrafo? • Párrafo 1:

• Párrafo 2:

• Párrafo 3:

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Razonamiento verbal

Texto 3 Los cóndores son especies de aves rapaces de la familia de buitres americanos: el cóndor de los Andes, (Vultur gryphus) habita en la cordillera de los Andes; y el cóndor de las Rocosas, (Gymnogyps californianus), también llamado cóndor de California, en las montañas Rocosas. El cóndor andino es el ave voladora más grande del mundo. Algunos ejemplares miden de la cabeza a la cola 1,2 m, con una envergadura de hasta 3,30 m y alcanzan un peso de hasta 13 kg. Gracias al seguimiento satelital puede saberse, entre otras cosas, que puede volar 300 km en un solo día y que emplea dormideros comunitarios, que, en algunos casos, llegan hasta a los 124 individuos (en el caso de los cóndores andinos). Su plumaje es casi totalmente negro con reflejos metálicos y una faja blancuzca encima de las alas, además de un collar blanco al comienzo del cuello. Este y la cabeza aparecen desnudos y rugosos; en los machos hay una cresta carnosa de color rojo sobre la cabeza. Tener la cabeza y el cuello desnudo evita que se acumule suciedad, evitando enfermedades. El pico es fuerte, curvo y cortante para desgarrar la carne de los animales muertos y la carroña. Suele usar las corrientes de aire ascendentes para planear, alcanzando alturas de entre 5 y 6 km. Acostumbra vivir en grupos de varias decenas de individuos; construye su nido en salientes de piedra donde pone uno o dos huevos blancos con manchas pardas. El cóndor andino aparece representado en el escudo de las repúblicas de Chile, junto al huemul, en solitario como en Colombia, Ecuador y Bolivia, junto con la llama. También ha sido inspiración para adornar monedas de diferentes naciones sudamericanas. Responde 1) Tema general. ¿De qué trata el texto?

2) Temas específicos. ¿De qué trata cada párrafo? • Párrafo 1:

• Párrafo 2:

• Párrafo 3:

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Tarea domiciliaria Texto 1 La ballena franca glacial tiene una longitud aproximada entre 14–18 m, aunque puede alcanzar los 24 m, un tercio de los cuales corresponde a la cabeza. Pesa entre 36 y 72 t. La piel, desnuda, es negra en el dorso y blanca en la zona del mentón. La mandíbula es bastante recurvada con el extremo anterior dirigido hacia abajo y con engrosamiento o callosidades de color claro en la cabeza que varían en tamaño, grosor y posición; lo que permite su identificación individual. En algunos ejemplares adultos, hay una coloración negra con mancha ventral blanca. En la boca le cuelgan 300 barbas de más de 3 metros de longitud. No posee aleta dorsal ni pliegues en la garganta. Se la puede encontrar en aguas poco profundas cercanas a la costa en bahías y penínsulas. Su ciclo anual ocupa dos tipos de hábitats; en verano, se desplaza hacia aguas frías del Atlántico norte ricas en zooplacton donde se alimenta. En invierno, las hembras preñadas emigran hacia aguas subtropicales para parir. Responde 1) Tema general: 2) Temas específicos: • Párrafo 1: • Párrafo 2: • Párrafo 3:

Texto 2 Se denomina satélite natural a cualquier objeto que orbita alrededor de un planeta. Generalmente el satélite es mucho más pequeño y acompaña al planeta en su evolución alrededor de la estrella que orbita. El término satélite natural se contrapone al de satélite artificial, pues este último es un objeto que gira en torno a la Tierra, la Luna o algunos planetas y ha sido fabricado por el hombre. En el caso de la Luna, tiene una masa tan similar a la masa de la Tierra que podría considerarse como un sistema de dos planetas que orbitan juntos. Tal es el caso de Plutón y su satélite Caronte. Y al punto más elevado de la órbita del satélite se conoce como apoápside. En cambio, los satélites artificiales nacieron durante la Guerra Fría entre los Estados Unidos y la Unión Soviética porque ambos pretendían llegar a la Luna y lanzar un satélite a la órbita espacial.

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Razonamiento verbal

Responde 1) Tema general: 2) Temas específicos: • Párrafo 1:

• Párrafo 2:

• Párrafo 3:

Texto 3 El departamento de Arequipa es una de las 25 circunscripciones regionales del Perú. Está ubicado al sur del país y limita con los departamentos de Ica, Ayacucho, Apurímac, Cusco, Puno y Moquegua, además del océano Pacífico. Cuenta con 1,14 millones de habitantes, la mayoría de ellos viven en las zonas altas. La población de Arequipa tiene un nivel educativo superior a la media nacional, lo que la convierte en una de las regiones con más cuantificación laboral en el país. Tiene una tasa de analfabetismo del 4,9%, inferior a la nacional media y el 10% de la población tiene estudios superiores, ya que cuenta con ocho universidades. Tiene 8 provincias, de las cuales las más desarrolladas por el volumen de sus contribuciones económicas son Arequipa, Caylloma e Islay, donde se localiza el puerto de Matarani. Presenta cinco de los ocho pisos ecológicos del país y puede afirmarse que su suelo es fértil para producir lo que estos pisos permitan. Además, cuenta con el mayor litoral en el país con 528 km, equivalente al 17% de la costa peruana, el 16,6% de la red de carreteras en la región está asfaltada; por ejemplo, Arequipa, Caravelí, Camaná y Caylloma son las provincias con el porcentaje más alto de este tipo de superficie. La región cuenta con un aeropuerto, el puerto de Matarani y otros puertos menores. Responde 1) Tema general: 2) Temas específicos: • Párrafo 1:

• Párrafo 2:

• Párrafo 3:

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Unidad IV

02

- Capítulo 02

Elementos del texto: la idea principal

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Razonamiento verbal

La idea principal Un texto contiene muchas ideas, pero no todas tienen la misma categoría. Cada párrafo suele contener una idea dominante. Muchas veces, esta idea está expresada al principio; pero en otras ocasiones se encuentra en el interior o al final del párrafo. Las ideas de los distintos párrafos están al servicio de una idea general, que es la que domina en el texto. Esta es la idea principal. La idea principal es la idea que sintetiza lo argumentado por el autor, se expresa a manera de oración que afirma o niega algo. Es una expresión dentro del tema que contiene el mensaje o información principal del texto. Se halla formulando la pregunta siguiente:

¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene? Las ideas secundarias Todo texto organiza la información a través de diferentes clases de ideas: la idea principal (aquella que contiene la idea relevante y es imprescindible) y las ideas secundarias (aquellas que complementan la idea principal y le dan forma al texto, estas son prescindibles).

Texto modelo

La titancia o puya de Raimondi es una de las plantas más impresionantes que existen. Pariente de la piña, es la bromeliácea más grande, y tiene además varias características que la hacen única. Durante decenas de años, sus hojas espinosas van creciendo hasta parecer, en la distancia, un chagual (maguey o ágave, en otras partes del mundo) gigante, de hasta cuatro metros de altura, y que de por sí constituye un espectáculo inusual en la aridez llana de la puna. Descubierta, por primera vez en 1830, por el científico francés Alcides D’Orbigny en la región de Vacas (Bolivia). Posteriormente, el italiano Antonio Raimondi en el Perú.

Tema

: La titancia o puya de Raimondi

Idea principal

: La puya de Raimondi es una de las plantas más impresionantes que existe.

Idea secundaria (1)

: La puya de Raymondi es pariente de la piña.

Idea secundaria (2)

: Las hojas de la Titancia van creciendo hasta parecer un chagual.

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Leemos y analizamos Texto 1 Se ha comprobado que, en los últimos cien años, la temperatura media del planeta ha aumentado entre 0,3 y 0,6º C. Este hecho se denomina calentamiento global. El calentamiento global puede deberse a un incremento del efecto invernadero de la atmósfera. Determinados gases contaminantes hacen que ese efecto sea mayor de lo normal y las temperaturas suban demasiado. El principal efecto del calentamiento global son las sequías prolongadas. Estas sequías pueden alterar profundamente el clima de una región y originar procesos de desertización. • Tema

:

• Idea principal

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• Idea secundaria (1)

:

• Idea secundaria (2)

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• Idea secundaria (3)

:

Texto 2 Los pueblos jóvenes no son obra de la derrota ni de la delincuencia: son el fruto de la desesperación de la energía indomable de los desplazados y de quienes han resuelto labrar por la fuerza y la constancia una vida mejor. Sin duda, se podría decir que allí está lo mejor de nuestro pueblo. Es una humanidad hirviente, puesta en marcha por circunstancia terribles, aunque no tan graves como las que arrojan fuera de su patria a los individuos. Viven allí individuos pertenecientes a todos los incontables grados de mezcla, de cultura y de tradiciones que es posible encontrar en nuestro país y quizá en ningún otro más que en el Perú.

• Tema

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• Idea principal

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• Idea secundaria (1)

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• Idea secundaria (2)

:

• Idea secundaria (3)

:

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Razonamiento verbal

Texto 3 El dragón es un animal mitológico que aparece de diversas formas en varias culturas de todo el mundo, con diferentes simbolismos asociados. La figura del dragón juega un papel importante como un dios, guardián, se trata de un ser poderoso y respetable, en algunas civilizaciones es reconocido también por poseer gran sabiduría. Los dragones tienen un significado espiritual en varias religiones y culturas del mundo. Las culturas occidentales y orientales han imaginado reptiles gigantes y alados; puede ser por el contacto con gavilanes, cocodrilos y caimanes y al hallazgo de fósiles de dinosaurios mezclados con el de animales voladores. • Tema

:

• Idea principal

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• Idea secundaria (1)

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• Idea secundaria (2)

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• Idea secundaria (3)

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Texto 4 Albert Einstein (Ulm, 14 de marzo de 1879 – Princeton, 18 de abril de 1955) fue un físico alemán, nacionalizado posteriormente suizo y estadounidense. Es el científico más famoso y considerado el más importante del siglo XX. En 1905, cuando todavía era un joven físico desconocido y empleado de la Oficina de Patentes de Berna (Suiza), publicó su teoría de la relatividad espacial. En ella incorporó, en un marco teórico simple, fundamentado en postulados físicos sencillos, conceptos y fenómenos estudiados anteriormente por Henri Poincaré y Hedrik Lorentz. Probablemente, la ecuación de la física más conocida a nivel popular es la expresión matemática de la equivalencia masa–energía, E = mc2, deducida por Einstein como una consecuencia lógica de esta teoría. Ese mismo año publicó otros trabajos que sentarían algunas de las bases de la física estadística y de la mecánica cuántica. Obtuvo el Premio Nobel de Física en 1921 por su explicación del efecto fotoeléctrico y sus numerosas contribuciones a la física teórica, y no por la teoría de la relatividad, pues el científico a quien se encomendó la tarea de evaluarla, no la entendió, y temieron correr el riesgo de que se demostrara errónea posteriormente. En esa época, era aún considerada un tanto controvertida por parte de muchos científicos. • Tema

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• Idea principal

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• Idea secundaria (1)

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• Idea secundaria (2)

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• Idea secundaria (3)

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto 5 A principios del siglo XX, no había bolígrafos de modo tan difundido como hoy día. El famoso Bic, el «boli» de plástico de punta redonda, nació hacia 1948. Y fue una idea de un barón italiano emigrado a Francia llamado Marcel Bich. Claro que no fue todo mérito suyo. Años antes, en 1888, la bola de escritura giratoria, que es, en definitiva, lo que define un bolígrafo, había sido patentada por John Loud. Bich, que producía componentes de plumas estilográficas y lápices, tomó la decisión de producir bolígrafos baratos: con una máquina de precisión suiza capaz de trabajar el metal hasta una milésima de milímetro, hizo la punta y, con plástico, diseñó el resto. Otras empresas ya habían sacado al mercado bolígrafos, pero eran excesivamente caros. Por ejemplo, en 1945 los Almacenes Gimbels de Nueva York mostraron al público uno de 12,50 dólares de entonces –algo carísimo–: los clientes hacían cola para verlo. También eran incómodos, pues había que mantenerlos siempre perpendiculares al papel para que la tinta fluyera suavemente. Pero Bich revolucionó el mercado en 1949 al distribuir un bolígrafo barato y de buena calidad. Su eslogan era claro: «Funciona. Funciona. El bolígrafo Bic».

1) ¿Cuál es la idea central del texto anterior? a) Bich encontró antecedentes a su invento en el invento de Loud. b) El bolígrafo de Bich era más barato que los de la competencia. c) ¿Qué es el bolígrafo «Bic»? d) El bolígrafo «Bic» revolucionó el mercado de ese tipo de productos con su aparición. e) ¿Cuál fue la obra de Marcel Bich? 2) Puede afirmarse a partir de lo visto en el texto: I. Durante el siglo XX, los bolígrafos no fueron tan difundidos como lo son en la actualidad. II. Los almacenes Gimbels vendían los bolígrafos más costosos de Nueva York. III. Bich ya trabajaba en el negocio de los útiles de escritorio antes de desarrollar su invento. IV. El bolígrafo «Bic» fue tan innovador que la gente hacía cola para verlo. a) II y IV

b) I y III

d) Solo III

e) Ninguna

c) I, III y IV

3) Es una idea ausente en el texto: a) Lo que define a un bolígrafo es una bola de escritura capaz de girar. b) La tinta se desplaza con dificultad en los bolígrafos previos a la invención de Bich. c) El bolígrafo «Bic» fue un invento ítalo-francés. d) Pagar $ 12, 50 por un bolígrafo era costoso. e) Dos de las anteriores.

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Razonamiento verbal

4) Podemos decir sobre el eslogan de Bich para su bolígrafo: a) Que resaltaba el trabajo de precisión con el que fue construido. b) Que los demás bolígrafos eran incómodos; pero el suyo no. c) Que destacaba el empleo de la tinta. d) Que apelaba de modo directo a su mejor desempeño. e) Que se basaba en una derivación de su propio apellido.

Texto 6

Los arqueólogos han descubierto que el hombre llegó al Perú hace por lo menos veinte mil años. El que llegara antes o después es poco importante frente a la constatación del estado de desarrollo en el que se hizo presente. Venía del viejo mundo, antes de que se hubiera descubierto la agricultura o el pastoreo y se limitaba a la apropiación de los recursos naturales enteramente formados, sin participar en su producción. Poseía, pues, una economía de subsistencia basada en la caza y la recolección, lo que entre otros factores, condicionaba su existencia a una organización social basada en grupos numéricamente reducidos –del tipo conocido como banda- que habitaban todos los lugares protegidos que la naturaleza podía brindar: cuevas, abrigos, rocosos, ensenadas, etc. En aquellos lugares en donde no habían tales «abrigos» organizaba campamentos protegidos artificialmente con pieles de animales, con ramadas o, incluso, construyendo elementales recintos con barro o piedras. En la región de Tarapacá, se ha encontrado campamentos de recolectores que casi son verdaderas aldeas. 5) De acuerdo con el texto anterior, el hombre que llegó al Perú: a) era agricultor incipiente

b) participaba de una economía productiva

c) no se sabe de dónde vino

d) poseía cierta organización social

e) vivió solo en la zona de Tarapacá 6) Son correctas de acuerdo al texto: I. El hombre que llegó al Perú no era agricultor. II. No tiene ninguna importancia determinar el momento en que el hombre llegó al Perú. III. El hombre que llegó al Perú buscaba «abrigos» para vivir cerca de ellos. a) Solo I

b) Solo II y III

d) Solo I y II

e) Solo III

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c) Solo I y III

Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto 7 Aunque los expertos consideran que la cerveza, que es producto de la fermentación de cereales, o la miel fermentada, son más antiguas, el vino es considerado la bebida más noble y tiene por lo menos 4 500 años. Producto de la fermentación natural de la uva, la elaboración del vino está descrita en la tumba del faraón egipcio Pthahhotep, construída 2 500 años antes de la Era Cristiana. A pesar de su antigüedad, el proceso que produce vino fue entendido recién en la segunda mitad del siglo pasado y la ciencia moderna aún no puede esclarecer totalmente su sutil química Son tantos los factores que intervienen para dar las características propias de un vino, que se le ha llamado «sinfonía química», y en opinión de los expertos «aunque ya no es accidente producir un buen vino, obtener un gran vino puede serlo todavía». Si se toma en cuenta la inmensidad de factores que intervienen para hacerlo, esto es fácilmente entendible. Por milenios, el proceso que convierte el mosto de uva en vino fue un misterio. Recién en 1810 el químico francés Joseph Gay-Lussac descubrió la fórmula química de la transformación del azúcar en alcohol y anhídrido carbónico; el proceso esencial en la producción de vino. Pasarían 50 años más hasta que el padre de la bacteriología Luis Pasteur, publicara Etudes Sur le Vin, el libro que explicó en forma definitiva el proceso de fermentación producido por los microorganismos llamados «levaduras». Así, se puede decir que recien hace menos de 130 años sabemos como se produce el vino.

7) Según el texto anterior, indique que afirmaciones son correctas: I. En tiempo antiguos, se producía vino a partir de miel fermentada. II. Gay - Lussac explicó la elaboración del vino a partir del proceso de fermentación producido por las levaduras. III. Los expertos creen que la obtención de un gran vino puede ser accidental. a) I y III

b) Solo II

d) Solo III

e) Ninguna

c) I y II

8) A partir del texto anterior podemos concluir: I. Entre los egipcios se conocía el modo de elaborar cierto tipo de vino. II. La química moderna no ha logrado esclarecer completamente el proceso que produce el vino. III. El vino se elabora a partir del mosto de uva. a) I; II y III

b) I y II

d) II y III

e) Solo III

c) I y III

9) Señale lo correcto a partir del texto: a) El proceso esencial en la elaboración del vino supone la transformación de azúcar y anhídrido carbónico en alcohol. b) Pasteur publicó Etudes Sur le Vin en 1860. c) El vino es considerado la bebida más antigua y noble y tiene por lo menos 4500 años. d) La tumba del faraón Pthahhotep fue construída hace 2500 años. e) Ninguna afirmación es correcta.

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria ¿Qué quiere hacerme un reporte? ¿Soy tan importante como dices? ¿Quizás como una estrella de la farándula... ? ¿O qué...? Ah, eso sí, somos gente muy especial y me alegro que tus lectores quieran saber de nosotros. Bueno, acepto, contestaré a tus preguntas, siempre y cuando no sean tonterías. Te diré todo, toditito sobre mí y mis amigos, pero eso sí, nada diré sobre mi familia, ellos son lo más sagrado que tengo. Te diré cuan maldito fui en mi vida pasada, pero sobre mi mujer y mi hijo solo diré lo que yo quiera. Comenzaré diciéndote que mis amigos me llaman Manolo y nada más. Qué ¿por qué me gusta vivir así? Pues has de saber que somos la escoria humana como algunos dicen de nosotros y tienen razón, eso somos , escoria ¿No es cierto? Aunque, entiéndelo bien, no es por nuestra culpa: es el proceso. Todo tiene su proceso, mi estimado y, en cada proceso hay deshechos: entonces no me preguntes más como llegué a ser lo que soy porque ni yo mismo lo sé. Fui cayendo gradualmente en un pozo sin que me diera cuenta , y para que lo sepas, en un momento de mi vida estuve arriba, sí, ahora me ves en esta facha, no me menosprecies hermanito, soy también hijo de Dios. Lo sé porque en un tiempo creí en él y ahora lo dudo ¿Qué eso es contradictorio? A mí qué me importa que sea contradictorio, creo en lo que quiero, creo en lo que quiero creer no en lo que tú o los demás quieren que crea. Y no pienses que estoy loco, la cabeza es lo que mejor me funciona. Camino miles de cuadras por las calles húmedas en invierno, sofocantes en el verano, pero sé dónde voy; esa es la diferencia entre nosotros y los loquitos, esos que andan por ahí sin rumbo fijo cargando bolsas de basura por la ciudad creyendo que llevan un tesoro. Desde aquí diariamente los veo pasar; van y vienen, cada día más sucios, cada día con más bultos sobre su espalda. Me pregunto, y quiero que tú me ayudes a hallar una respuesta: ¿cómo funciona la mente de estos amigos? ¿Estaré yo así algún día? La respuesta correcta no me viene a la cabeza, solo se que tengo que seguir viviendo. A veces me comparo a los muchos perros vagos que transitan por acá buscando hueso. De ellos he aprendido a buscar, buscar sin descanso porque el que busca encuentra. Por conversar contigo dejando de ir a buscar mi sencillito para mis gastos, pero no limosnas, ojo, no limosnas sino propinas. En la esquina de México con Manco Cápac, cuando el semáforo cambia a rojo, aprovecho la oportunidad para limpiarle la luna del parabrisas a los automóviles que se detienen. Algunos me dan unos cuantos centavitos; otros, desgraciadamente la mayoría, ni siquiera me permiten tocarles su lindo auto porque tienen asco de mí. A esas personas yo le perdono su infraternidad y nunca dejo de darles las gracias y una sonrisa. Sí, una sonrisa, porque aún me acuerdo sonreír, pero con una sonrisa de felicidad . El día que ya no pueda hacerlo y ría como un tontín, seguramente me encontrarás cargando mis paquetes de basura y seré incapaz de contestarte como ahora. Espero que algún día todos aquellos afortunados de la vida, que pasan por aquí en sus automóviles, mirando con desprecio la mugre que nos rodea, aprendan a compartir fraternalmente los beneficios que les da el sistema. Lo poco que gano no creas que es para comida.

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

No. La comida me la da doña Clota cuando estoy acá en La Victoria. Su negocio está por aquí nomás, yendo por México volteando por los Diamantes a una cuadra. Allí está la buena Clota, tengo que estar allí a las 2 de la tarde, calculando que ha terminado de vender sus menús. Los centavos que gano son para la noche; entre todos hacemos una “chanchita” y compramos una botella de pisco “bamba “ o “racumín”, según lo que hayamos juntado; por lo general, de dos a tres soles. ¡No! No me preguntes por mi amor propio, creo que lo deje en aquel banco donde trabajé durante cinco años. Desfalqué a mi padre, un empleadito de cuello y corbata, tuvo que afrontar la situación y empeñarse en su trabajo para pagar la deuda y evitar que yo fuera a la cárcel. Allí acabó mi amor propio. ¿Quieres saber más? Pues nunca puede volver a mirar de frente a mi padre, y cuando él murió, al poco tiempo perdí por completo la confianza en mí mismo. Si solo hubiera tenido el coraje de pedirle perdón cuando él aún vivía, las cosas hubieran sido diferentes para mí. Luego, me hundí en las garras del alcohol, me quedé sin trabajo, sin padre, sin esposa y sin hijos. Solo tuve como compañeras a la botella y a mi madre; pero como no quise causarle dolor a ella, me vine con la botella a vivir en los parques. Aquí solo me hago daño a mí mismo. Y basta ya de hablar de mí, hablemos de mis amigos, mis compañeros, sí, señor, ellos son como mi familia. Normalmente aquí habremos unos quince “perdidos”. Conversando todas las noches y días enteros, sobre temas alturados, de actualidad como política y de los políticos que son una basura. Tratamos de permanecer juntos, pero eso a veces es difícil debido a nuestro natural instinto de libertad. Siempre estamos en la búsqueda de algo, vamos de aquí para allá sin encontrar lo que buscamos. El día que yo encuentre lo que busco ese día abandonaré este parque y estas calles, lo he prometido y no me preguntes qué es lo que busco porque aún no lo sé, y cuando lo sepa lo gritaré al mundo. De todos mis compañeros, solo cinco son mis “patas” del alma. Con ellos formo un clan. Ellos son: Martín, quien proviene de una familia muy adinerada. A veces vienen a buscarlo en lujos carros pero él no le hace caso. Recibe algo de plata pero no regresa con ellos. En una época su hermano menor se hizo tan amigo nuestro que se quedó con nosotros hasta que su familia lo rescató a los tres meses; él ya no viene más, ni siquiera a ver a su hermano, según parece lo enviaron al extranjero. Sigue Pepe, que es el más inquieto. A veces desaparece semanas enteras pero siempre vuelve; la última vez regresó con la cara abollada por los guardianes de un parque, lo agarraron por la madrugada, durmiendo y le dieron duro para que no volviera a malograr los lindos ambientes de esa jurisdicción. Sigue Nacho, le decimos así porque se parece al famoso actor de televisión, mi otro pata es el colorado Chemo, de ascendencia yugoslava, míralo allá está en ese grupito que conversa, aquel de pelo castaño; es muy tranquilo pero últimamente está tomando más de la cuenta. Él es quien anda más limpio de nosotros porque todas las semanas va a casa de sus padres, se muda la ropa y vuelve muy limpiecito y hasta con plata en el bolsillo; es por eso que él no limpia lunas ni pide nada a nadie como muchos de nosotros.

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Razonamiento verbal

Una vez su madre lo convenció para que regresara a la vida normal, pero él solo aguantó un par de semanas con ellos. Nuestro mayor sufrimiento no lo causa el hambre, ni la sed, ni la soledad de la noche con el cielo y las estrellas. Nuestro sufrimiento lo causan las propias autoridades quienes supuestamente deben velar por el bienestar de los ciudadanos. Mírame la cara, mírame bien la nariz. Está rota. Fue el varazo salvaje de un policía que me hizo ahogar en sangre; y aún tengo una costilla sumida que nunca será curada del todo, y tú quieres hablar de nosotros en tu periódico como si fuéramos muy importantes. Di a todos tus lectores que somos gente que, bajo nuestras aparentes desgracias, somos felices o al menos dejamos de ser los infelices de antes. Vivimos en nuestro mundo, hecho por nosotros mismos, sin horarios, sin leyes y sin las presiones que tú sufres. Por ejemplo: pobre de ti que debe cumplir con los convencionalismos sociales que te oprimen, y tienes que luchar en tu medio como hace cualquier animal en la selva por sobrevivir. Estoy por sobre todas esas cosas, entiéndelo bien. Escribe que no somos animales, que merecemos el respeto de todos porque somos las víctimas del sistema y nos vengamos así, afeando la ciudad con nuestra presencia. Somos el cáncer de la ciudad. Pero no me quejo, nadie se queja, solo queremos que nos dejan vivir tranquilos. Los parques son nuestros. Me has hecho hablar mucho y empiezo a cansarme. Me he emocionado más de la cuenta, y debo descansar un rato, pero no te preocupes, estoy acostumbrado a todo. Déjame tranquilo ahora, siento que me falta el aire. Hoy no limpiaré lunas hasta mañana; no me faltará un pucho de cigarro que mis amigos me den al anochecer. Solo te pido una vez más que me comprendas, que seas veraz y no distorsiones mis palabras. Escribe tal como te lo estoy contando, que el mundo comprenda cómo es nuestra vida en la calle. Ya es tarde. Ya debe haber comida donde doña Clotita. Debo estar allí antes que me gane el hombre que compra sobras para sus chanchos. Adiós amigo y sé veraz.

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

2) Construye una idea con la que resumas el texto leído.

3) Propón dos ideas secundarias del primer párrafo.

4) ¿Cómo considera la sociedad a Manolo y sus amigos?

5) ¿Por qué el periodista piensa que Manolo cae en contradicciones?

6) ¿¿Cómo responde Manolo al desprecio de algunas personas?

7) ¿Cómo gasta el dinero que gana?

8) ¿Por qué Manolo perdió la confianza en sí mismo?

9) ¿Quiénes son los amigos más cercanos de Manolo?

10) ¿Qué le pidió Manolo al periodista?

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Razonamiento verbal

03

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Elementos del texto: el título

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

El título • Es una frase nominal que da nombre al texto. • Se puede formar a partir del tema general. Ejemplo: Tema

Título

—— Los triángulos

Clasificación de los triángulos

—— El Imperio incaico

Formación y desarrollo del Imperio incaico

—— El pan

¿El pan engorda?

Texto modelo El carbón es un combustible fósil sólido. Actas históricas muestran que el carbón se ha usado por más de 4 000 años. ¡y los indígenas americanos lo usaron 400 años antes de que Cristóbal Colón hubiera nacido! Hay cuatro tipos; cada uno representa a una fase se desarrollo. Cada tipo de carbón se puede usar como combustible. El primer turbo es turba (en realidad, no es carbón, solo la primera fase del desarrollo del carbón). Es una sustancia blanda compuesta de fibras de plantas descompuestas. Cuando se quema, hace mucho humo, pero produce energía. La presión de las capas de roca de encima transforman la turba en lignito, el segundo tipo de carbón. Es también blando y tiene una textura como la madera. Produce poca energía calórica. Más presión transforma el lignito en carbón bituminoso, el tercer tipo. Es marrón oscuro o negro, también llamado carbón blanco. Se encuentra en las profundidades de la Tierra. El carbón bituminoso es el tipo más abundante. Tremendas presiones hacen que el carbón bituminoso cambie a antracita, el cuarto tipo. También llamado carbón duro, es muy quebradizo, duro y casi puro. En: Prentice Hall Ciencia. Ecología C- 15

• Tema

: El carbón

• Idea principal : El carbón es un combustible fósil que se presenta en cuatro tipos: turba, lignito, • Título

bituminoso y antracita. : Características de los tipos de carbón

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Razonamiento verbal

Aplicación práctica Texto 1 La Tierra y los demás planetas giran en torno del Sol. El Sol, los planetas, sus satélites y otros objetos en órbita constituyen nuestro sistema solar. El Sol, en realidad, una estrella como las que vemos por la noche, es una bola de gas que tiene un diámetro de 1392 millones de kilómetros en su ecuador y es casi 333 000 veces más grande que la Tierra. En el núcleo del Sol, una fusión nuclear constante como la originada por una bomba de hidrógeno, produce cantidades inmensas de energía. La temperatura en el núcleo se estima que alcanza los 15,7 millones de grados centígrados. La energía del núcleo se desplaza con lentitud hacia la cara visible del Sol, denominada fotósfera, que se irradia hacia el espacio. Más alejada de la fotósfera está la corona solar, una atmósfera de gas muy caliente. La energía del Sol es la más remota fuente de energía para las formas de vida de la Tierra. Por medio de la fotosíntesis, las plantas convierten la energía solar en hidratos de carbono (azúcares y almidón). Los animales, incluyendo a los seres humanos, dependen de este alimento producido por las plantas. La energía solar absorbida por los seres vivos hace millones de años se ha almacenado bajo la superficie de la Tierra en forma de carbón, gas o petróleo. Esta energía es el carburante que utilizan los medios de transporte, la producción industrial y casi todas las centrales energéticas. • Tema

:

• Idea principal

:

• Título

:

Texto 2 El lobo (Canis lupus) es un mamífero del orden de los carnívoros. Es ancestro del perro doméstico (Canis lupus familiaris), como evidencia la secuencia del ADN y los estudios genéticos. Los lobos fueron antaño abundantes y se distribuían por Norteamérica, Eurasia y el Oriente Medio. Actualmente, por una serie de razones relacionadas con el hombre, incluyendo el muy extendido hábito de la caza, los lobos habitan únicamente en una muy limitada porción del que antes fue su territorio. Aunque está clasificado como una especie poco amenazada para su extinción, en algunas regiones, incluyendo la parte continental de los Estados Unidos, la especie está listada como en peligro o amenaza. En muchas áreas del mundo, son cazados por deporte o porque se presume que representan una amenaza para el ganado. El lobo, como predador, se halla en una gran cantidad de ecosistemas. Este amplio territorio de hábitat donde los lobos medran refleja su adaptabilidad como especie e incluye bosques, montañas, tundras, taigas y praderas. • Tema

:

• Idea principal

:

• Título

:

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

Texto 3 Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que las componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o “la web”), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos, La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión. Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo electrónico (AMTP), la transmisión de archivos (FTP y P”P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y la transmisión de contenido y comunicación multimedia – telefonía (VoIP), televisión (IPTV), los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet) o juegos en línea.

1. Tema

:

2. Idea principal

:

3. Título

:

Texto 4 Bruce Lee murió el 20 de julio de 1973 a los treinta y dos años de edad de un edema cerebral, aunque también se dice por ahí que de una sobredosis de drogas. Durante los años sesenta fue considerado el actor más importante de películas de artes marciales. Perteneciente a una familia de origen chino, Bruce Lee (cuyo nombre verdadero era Li Chen Fan) nació en San Francisco, California, Estados Unidos. Su familia, que se dedicaba al teatro, viajó a Hong Kong, pero él regresó a Estados Unidos y se inscribió en la Universidad de Washington, en Seatle. Como deseaba ingresar al cine, se trasladó a los Ángeles, pero no tuvo éxito. Para sobrevivir, se convirtió en instructor de artes marciales y en actor de televisión (interpretó el papel de “Kato”, en la serie El avispón verde). Por último, gracias a las artes marciales, que estaban de moda en esos años, pudo entrar en la industria cinematográfica. En 1970, un productor de Hong Kong lo llamó para interpretar el papel principal de la película Llamado a la furia. Actuó en varias películas más, hasta que filmó la que es considerada la mejor: Operación Dragón, en la que, además de estrella, fue el escritor y director.

1. Tema

:

2. Idea principal

:

3. Título

:

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Razonamiento verbal

Texto 5 El Mar Muerto es un largo y angosto lago de Asia, situado en la frontera entre Jordania e Israel. Ocupa parte de la profunda y extensa quebrada que corre hacia el S. a través del Cercano Oriente y África oriental. El Golfo de Akaba, en el Mar rojo, y el valle del río Jordán, situado al N. Del Mar Muerto, forman parte también de esta depresión. Tiene el Mar muerto 82 Kms. de long. y de 5 a 17 Kms. de anchura. Se halla a 392 ms. bajo el nivel del mar. Por consiguiente, su ribera es el punto más bajo de la superficie del globo. Tanto al E. como al O. Del lago, hacia la meseta del Moab y hacia las llanuras de Judea, se eleva abruptamente la tierra. La parte S. del lago es muy somera, pero en N, se han registrado profundidades de 399 ms. Ninguna corriente sale del Mar Muerto, pero en él desaguan el Jordán y numerosos ríos menores de las vertientes que lo rodean. El agua excedente se elimina por evaporación. Disueltas en el agua hay sustancias minerales como sal, potasa, cloruro de magnesio y bromo. Sus aguas son seis veces más saladas que las del mar y en ellas no existe vida, a no ser por los peces que arrastra el Jordán, los que viven allí sólo por un corto tiempo. Los minerales del Mar Muerto han sido explotados comercialmente con éxito. En sus aguas se encuentran unos 2’000,000 de tons. de potasa, valioso ingrediente de los abonos artificiales. El cloruro de magnesio es muy importante para la industria textil. Se usa el bromo en medicina, fotografía y tintorería. Alrededor de 1930, cuando Inglaterra gobernada Palestina, se construyeron grandes instalaciones para extraer los minerales del Mar Muerto. Durante la lucha entre árabes y judíos, que tuvo lugar de 1948 a 1949, las actividades de explotación quedaron paralizadas, pero en 1950 las reanudó Israel.

1) Según el texto anterior: a) El Mar Muerto es un lago salado. b) Hay ríos menores que desaguan en el Mar Muerto. c) No pueden hallarse animales en el Mar Muerto. d) El Mar Muerto es el más profundo del mundo. e) El Mar Muerto se encuentra en la meseta de Moab. 2) ¿Qué afirmaciones son correctas? I. El Mar Muerto se encuentra en el Golfo de Akaba. II. La profundidad del Mar Muerto no es regular. III. Los ríos que alimentan el Mar Muerto son muy salados. a) Solo I

b) Solo II

d) I y II

e) II y III

c) Solo III

3) ¿Qué opción es correcta respecto de los minerales del Mar Muerto? a) Fueron explotados por Israel. b) Existen solo 2’000,000 de toneladas. c) La búsqueda de su apropiación generó una guerra. d) Constituyen la principal fuente de ingresos de Palestina. e) Son utilizados en la industria textil y metalúrgica. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

Texto 6 En septiembre de 1994, la India fue declarada en emergencia debido al brote de la variedad más virulenta de la peste en la región de Surat: la peste neumónica. Aunque se detectaron más de 4500 casos, las autoridades sanitarias se mostraron optimistas, señalando que sólo una quinta parte de estos casos podían considerarse genuinos. Menos optimistas, 18 aerolíneas suspendieron sus vuelos a la India y seis estados del Golfo Pérsico suspendieron sus relaciones para protegerse. Aunque estas medidas terminaron por levantarse, la epidemia no está bajo control. Tampoco los indios parecen convencidos. Se ha informado casos de agresiones y hasta de asesinatos de personas procedentes de Surat, victimadas por vecinos temerosos de que propaguen el mal. En la India, la peste tiene otro portador ideal, que es un roedor llamado wombat, de tamaño algo mayor que las ratas y que ha hallado un hábitat ideal en los sórdidos callejones de Calcuta. Pero el rebrote de la peste no depende tanto de causas naturales sino más bien de la acción (o más bien la omisión) del hombre. En la India viene aplicándose con gran entusiasmo el credo neoliberal. Durante la década pasada, el presupuesto de salud fue reducido en un 40% y este hecho, en un país donde el 80% de la población vive en la miseria, creó las condiciones ideales para la proliferación del mal. Hablar de un castigo de Dios, en estas circunstancias, es cerrar los ojos a la verdad. 4) El texto anterior narra centralmente: a) El porqué se propagó la peste en la India. b) Las razones por las que fue declarada en emergencia la India en 1994. c) Cómo el liberalismo fue la causa de la muerte de miles de personas en la India. d) El castigo divino que melló a la población hindú. e) Cómo el agente transmisor wombat se reprodujo y causó la peste que asoló a la India en 1994. 5) ¿Qué afirmación es correcta a partir de la información provista en el texto anterior? a) Las ratas llamadas wombat habitan los sórdidos callejones de la capital hindú. b) Surat fue asolada por la peste bubónica, razón por la cual se decretó el estado de emergencia. c) Los estados del Golfo Pérsico cortaron relaciones diplomáticas con la India en 1994. d) La peste hacía que los portadores se irriten con facilidad, razón por la cual se informaron de casos de asesinatos perpetrados por naturales de la región de Surat. e) La reducción del presupuesto de salud fue la causa de la proliferación del mal. 6) ¿Qué afirmación es incorrecta de acuerdo con el texto anterior acerca de los roedores transmisores de la peste? a) Son más grandes que las ratas. b) Existe cierta relación fonética entre el nombre que llevan y el de la capital de la India. c) Tuvieron un hábitat ideal en ciertos lugares en Calcuta. d) Solo existen en la India. e) Más de una de las anteriores. 7) ¿Qué se puede afirmar a partir del texto anterior? I. La omisión humana puede causar tragedias a gran escala. II. Ciertas políticas neoliberales pueden ser nocivas para algunos países. III. Es probable que el caso descrito se trate de un castigo divino. a) Solo I

b) Solo II

d) II y III

e) I y II

c) Solo III

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Texto 1 La artrosis o enfermedad degenerativa articular es la más común de las enfermedades articulares. Ocurre con más frecuencia en personas de edad media y ancianas, afectando el cuello, la región lumbar, las rodillas, las caderas y las articulaciones de los dedos. Aproximadamente el 70% de las personas mayores de 70 años muestran evidencia radiológica de la enfermedad, pero solo desarrollan síntomas la mitad de ellos. La artrosis también puede afectar articulaciones que han sido previamente dañadas por sobreuso prolongado, infección o una enfermedad reumática previa. Los pacientes con artrosis padecen dolor y deterioro funcional.

• Tema

:

• Título

:

• Idea central

:

Texto 2 Son animales de aspecto extraordinario: mezcla de topo, con pico de ave y pies palmeados como de pato; de color pardo rojizo, con una cola de mediana longitud. Los machos adultos poseen un espolón en las patas traseras que conecta con una glándula venenosa. Mide aproximadamente 45 cm de longitud con una cola de entre 10 y 15 cm, y llega a pesar no más de 4 kg. Cuando son jóvenes poseen dientes, pero los pierden al hacerse adultos, pues se reemplazan por placas córneas. Es originario de Tasmania y endémico del Sureste de Australia. Vive en corrientes de agua dulce debido a que sus pies son palmeados. La cabeza se une directamente con el cuerpo, tiene un hocico flexible en forma de paleta, parecido al pico de un pato; sus ojos son pequeños, no tiene oídos externos, y el cuerpo y la cola están cubiertos por un pelaje espeso y suave. El ornitorrinco es la única especie en su familia. Se mantiene la mayor parte del tiempo nadando en los ríos y lagos de agua dulce. De lo contrario se esconde en túneles que escarba. En estos túneles construye su nido, muy semejante al de algunos pájaros, donde deposita sus huevos.

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Primer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

• Tema

:

• Título

:

• Idea central

:

• Elige del recuadro la palabra correcta para cada oración y escríbela en el espacio correspondiente.

• libertad

• libertinaje

• libertades

• hermosa

• liberar

• libertador

• liberto

• hijo

• liberación

• liberal

• libre

a) El hombre

b) Se toma muchas

c) Se pudo

d) El

e) A Bolívar lo llamarón “El

f) La

pudo encontrar su propio destino.

con el jefe.

de sus secuestradores.

es negativo para la sociedad.

”.

es un derecho universal.

g) El enfoque

de la economía es interesante.

h) Se logró la

de los rehenes.

i) El Perú es

e independiente, dijo San Martín.

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La unión hace la fuerza

Los conectores, también llamados nexos o relacionantes, son, en realidad, conjunciones. Las conjunciones, proposiciones y adverbios relacionan semánticamente las palabras o, las expresiones sintácticamente equivalentes. Entre las conjunciones se tienen: y, e, ni, o, u, pero, mas, aunque, sino, pues, luego, por lo tanto, puesto que, así que, etc. De los adverbios tenemos: aquí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, hoy, ayer, antes, después, luego, bien, mal, peor, solo y entre las preposiciones: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, sin, etc.

Las grandes cosas se logran dando pequeños pasos. Como un gasfitero que emplea pequeños codos para asegurar los tubos entre sí cuando hace instalaciones en una vivienda, las ideas en un texto permiten que las palabras funcionen como codos, pues unidas permiten la ilación de los enunciados y establecen una relación lógica entre ellos.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

• Reconocer la función de los conectores en el texto. • Identificar la anáfora, la catáfora y las elipsis en los textos. • Emplear mecanismos de sustitución léxica en el texto.

Comprensión y expresión oral

• Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Crear textos en base a una imagen o título sugerido y usar adecuadamente la anáfora, la catáfora y la elipsis. • Resumir el texto usando palabras propias.

Razonamiento verbal

Unidad V

Unidad V 01 - Capítulo

01

La conexión textual

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Razonamiento verbal

Principales relaciones de conexión En el siguiente cuadro podrás apreciar las relaciones de conexión más utilizadas, sus respectivos significados y los principales conectores.

Relación

Copulativa

Disyuntiva

Contraste o adversativa

Causa

Consecuencia

Concesión

Condicional

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Significado

Conectores

Ejemplos

y, e, ni, que

• Practica su deporte con entusiasmo y disciplinadamente. • Padre e hijo se fueron de viaje. • Ni ella ni tú me obedecen.

opción

o, u, o bien, o... o

• ¿Prefieres té o café? • Ordenas tú u ordeno yo. • O nos defendemos o salimos al ataque.

oposición

pero, mas, aunque, sin embargo, no obstante, empero (desusado), sino, más bien, al contrario, por el contrario.

• Te lo advertí, pero no me hiciste caso. • Es inteligente y emprendedor, aunque inexperto.

razón

porque, ya que, pues, puesto que, dado que.

• La conspiración fracasó, pues había un traidor. • Se alegró porque había ingresado.

efecto

por lo tanto, así que, por eso, en consecuencia, por consiguiente, por ello, en conclusión.

• Tu labor en la empresa ha sido notable, por lo tanto mereces un ascenso. • Ahora tienes lo que querías, entonces, déjanos tranquilos.

objeción o dificultad que no invalida lo que se afirma en el elemento principal.

aunque, si bien, aun cuando, a pesar de (que), pese a (que), así, por más que.

• No asistió a la boda aun cuando fue invitado. • Aunque tiene pocos recursos, posee muchísimo optimismo.

condición

si, con tal de que, siempre que, en caso de (que), cuando.

• Si llegabas cinco minutos antes, la hubieras encontrado. • En caso de que falte algún profesor me llamas inmediatamente.

unión

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Primer año de secundaria

Unidad V 01 - Capítulo

Finalidad

Comparación

Adición

Secuencia

Evidencia

Equivalencia

Ejemplificación

objetivo

para (que), a fin de (que), con el fin de, por.

• Lo sobornaron para que favoreciera a una de las concursantes. • Llegamos tarde con el fin de molestarlo.

igualdad, superioridad o inferioridad

como, así como, lo mismo que, al igual que, tan... como, menos que, tanto menos... que, más que, tanto más... que, mucho más... que.

• Me siento tan afligido como él por lo que paso. • Más que por ti, lo hice por tu madre. • Si quieres que el negocio prospere, no puedes invertir menos que eso.

suma

además, también, asimismo, más aún, aparte de ello, incluso, inclusive, hasta.

• Además de inteligente eres solidario. • Asimismo se dictarán medidas complementarias.

sucesión temporal

antes (que, de que) primero, en primer lugar, tras, luego, después, a continuación, apenas, mientras (tanto), durante, en el tiempo que, en cuanto, cuando, en el momento que.

• Antes que tomes una decisión, asesórate con personas competentes. • Mientras sea imprescindible, puedes exigir. • Cuando nos hablaron de su renuncia, no podíamos creerlo.

algo obvio

naturalmente, sin duda, obviamente, ciertamente, evidentemente

• Obviamente que invertiré, el negocio no tiene pierde. • Leer es, sin duda, un placer que no todos disfrutan.

correspondencia

o sea, es decir, en otras palabras, en otros términos

• César padece de aiulorofobia, es decir, le tiene pánico a los gatos.

ejemplo

por ejemplo, este es el caso de

• Los celtas, procedentes de la Galia se establecen en Aragón, dejándonos, por ejemplo, como herencia los topónimos.

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Razonamiento verbal

Leemos y analizamos

En la parte más alta de la ciudad, sobre una columnita, se alzaba la estatua del príncipe feliz. Estaba toda revestida de madreselva de oro fino. Tenía, a guisa de ojos, dos centelleantes zafiros y un gran rubí rojo ardía en el puño de su espada. Por todo lo cual era muy admirada. —Es tan hermoso como una veleta —observó uno de los miembros del Concejo que deseaba granjearse una reputación de conocedor en el arte—. Ahora, que no es tan útil — añadió, temiendo que le tomaran por un hombre poco práctico. Y realmente no lo era. —¿Por qué no eres como el príncipe feliz? —preguntaba una madre cariñosa a su hijito, que pedía la luna—. El príncipe feliz no hubiera pensado nunca en pedir nada a voz en grito. —Me hace dichoso ver que hay en el mundo alguien que es completamente feliz — murmuraba un hombre fracasado, contemplando la estatua maravillosa. —Verdaderamente parece un ángel —decían los niños hospicianos al salir de la catedral, vestidos con sus soberbias capas escarlatas y sus bonitas chaquetas blancas. —¿En qué lo conocéis —replicaba el profesor de matemáticas— si no habéis visto uno nunca? —¡Oh! Los hemos visto en sueños —respondieron los niños. Y el profesor de matemáticas fruncía las cejas, adoptando un severo aspecto, porque no podía aprobar que unos niños se permitiesen soñar. Una noche voló una golondrinita sin descanso hacia la ciudad. Seis semanas antes habían partido sus amigas para Egipto; pero ella se quedó atrás. Estaba enamorada del más hermoso de los juncos. Lo encontró al comienzo de la primavera, cuando volaba sobre el río persiguiendo a una gran mariposa amarilla, y su talle esbelto la atrajo de tal modo, que se detuvo para hablarle. —¿Quieres que te ame? —dijo la golondrina, que no se andaba nunca con rodeos. Y el Junco le hizo un profundo saludo. Entonces la golondrina revoloteó a su alrededor rozando el agua con sus alas y trazando estelas de plata. Era su manera de hacer la corte. Y así transcurrió todo el verano. —Es un enamoramiento ridículo —gorjeaban las otras golondrinas—. Ese Junco es un pobretón y tiene realmente demasiada familia. Y en efecto, el río estaba todo cubierto de juncos. Cuando llegó el otoño, todas las golondrinas emprendieron el vuelo.

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Primer año de secundaria

Unidad V 01 - Capítulo

Una vez que se fueron sus amigas, sintiose muy sola y empezó a cansarse de su amante. —No sabe hablar —decía ella—. Y además temo que sea inconstante porque coquetea sin cesar con la brisa. Y realmente, cuantas veces soplaba la brisa, el Junco multiplicaba sus más graciosas reverencias. —Veo que es muy casero —murmuraba la golondrina—. A mí me gustan los viajes. Por lo tanto, al que me ame, le debe gustar viajar conmigo. —¿Quieres seguirme? —preguntó por último la golondrina al Junco. Pero el Junco movió la cabeza. Estaba demasiado atado a su hogar.—¡Te has burlado de mí! —le gritó la golondrina—. Me marcho a las Pirámides. ¡Adiós! Y la golondrina se fue. Voló durante todo el día y al caer la noche llegó a la ciudad. —¿Dónde buscaré un abrigo? —se dijo—. Supongo que la ciudad habrá hecho preparativos para recibirme. Entonces divisó la estatua sobre la columnita. —Voy a cobijarme allí —gritó— El sitio es bonito. Hay mucho aire fresco. Y se dejó caer precisamente entre los pies del príncipe feliz. —Tengo una habitación dorada —se dijo quedamente, después de mirar en torno suyo. Y se dispuso a dormir. Pero al ir a colocar su cabeza bajo el ala, he aquí que le cayó encima una pesada gota de agua. —¡Qué curioso! —exclamó—. No hay una sola nube en el cielo, las estrellas están claras y brillantes, ¡y sin embargo llueve! El clima del norte de Europa es verdaderamente extraño. Al Junco le gustaba la lluvia; pero en él era puro egoísmo. Entonces cayó una nueva gota. —¿Para qué sirve una estatua si no resguarda de la lluvia? —dijo la golondrina—. Voy a buscar un buen copete de chimenea. Y se dispuso a volar más lejos. Pero antes de que abriese las alas, cayó una tercera gota. La golondrina miró hacia arriba y vio... ¡Ah, lo que vio! Los ojos del príncipe feliz estaban arrasados de lágrimas, que corrían sobre sus mejillas de oro. Su faz era tan bella a la luz de la luna, que la golondrinita sintiose llena de piedad. —¿Quién sois? —dijo. —Soy el príncipe feliz. —Entonces, ¿por qué lloriqueáis de ese modo? —preguntó la golondrina—. Me habéis empapado casi. —Cuando estaba yo vivo y tenía un corazón de hombre —repitió la estatua—, no sabía lo que eran las lágrimas porque vivía en el Palacio de la Despreocupación, en el que no se permite la

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Razonamiento verbal

entrada al dolor. Durante el día jugaba con mis compañeros en el jardín y por la noche bailaba en el gran salón. Alrededor del jardín se alzaba una muralla altísima, pero nunca me preocupó lo que había detrás de ella, pues todo cuanto me rodeaba era hermosísimo. Mis cortesanos me llamaban el príncipe feliz y, realmente, era yo feliz, si es que el placer es la felicidad. Así viví y así morí y ahora que estoy muerto me han elevado tanto, que puedo ver todas las fealdades y todas las miserias de mi ciudad, y aunque mi corazón sea de plomo, no me queda más recurso que llorar. “¡Cómo! ¿No es de oro de buena ley?”, pensó la golondrina para sus adentros, pues estaba demasiado bien educada para hacer ninguna observación en voz alta sobre las personas. —Allí abajo —continuó la estatua con su voz baja y musical—, allí abajo, en una callejuela, hay una pobre vivienda. Una de sus ventanas está abierta y por ella puedo ver a una mujer sentada ante una mesa. Su rostro está enflaquecido y ajado. Tiene las manos hinchadas y enrojecidas, llenas de pinchazos de la aguja, porque es costurera. Borda pasionarias sobre un vestido de raso que debe lucir, en el próximo baile de corte, la más bella de las damas de honor de la Reina. Sobre un lecho, en el rincón del cuarto, yace su hijito enfermo. Tiene fiebre y pide naranjas. Su madre no puede darle más que agua del río. Por eso llora. Golondrina, golondrinita, ¿no quieres llevarle el rubí del puño de mi espada? Mis pies están sujetos al pedestal, y no me puedo mover. —Me esperan en Egipto —respondió la golondrina—. Mis amigas revolotean de aquí allá sobre el Nilo y charlan con los grandes lotos. Pronto irán a dormir al sepulcro del Gran Rey. El mismo Rey está allí en su caja de madera, envuelto en una tela amarilla y embalsamado con sustancias aromáticas. Tiene una cadena de jade verde pálido alrededor del cuello y sus manos son como unas hojas secas. —Golondrina, golondrina, golondrinita — dijo el príncipe—, ¿no te quedarás conmigo una noche y serás mi mensajera? ¡Tiene tanta sed el niño y tanta tristeza la madre! —No creo que me agraden los niños —contestó la golondrina—. El invierno último, cuando vivía yo a orillas del río, dos muchachos mal educados, los hijos del molinero, no paraban un momento en tirarme piedras. Claro es que no me alcanzaban. Nosotras las golondrinas volamos demasiado bien para eso y además yo pertenezco a una familia célebre por su agilidad; mas, a pesar de todo, era una falta de respeto. Pero la mirada del príncipe feliz era tan triste que la golondrinita se quedó apenada. —Mucho frío hace aquí —le dijo—; pero me quedaré una noche con vos y seré vuestra mensajera. —Gracias, golondrinita —respondió el príncipe. Entonces la golondrinita arrancó el gran rubí de la espada del príncipe y, llevándolo en el pico, voló sobre los tejados de la ciudad. Pasó sobre la torre de la catedral, donde había unos ángeles esculpidos en mármol blanco. Pasó sobre el palacio real y oyó la música de baile. Una bella muchacha apareció en el balcón con su novio. —¡Qué hermosas son las estrellas —le dijo— y qué poderosa es la fuerza del amor! —Querría que mi vestido estuviese acabado para el baile oficial —respondió ella—. He mandado bordar en él unas pasionarias ¡pero son tan perezosas las costureras! Pasó sobre el río y vio los fanales colgados en los mástiles de los barcos. Pasó sobre el gueto y vio a los judíos viejos negociando entre ellos y pesando monedas en balanzas de cobre. Al fin llegó a la pobre vivienda y echó un vistazo dentro. El niño se agitaba febrilmente

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Primer año de secundaria

Unidad V 01 - Capítulo

en su camita y su madre habíase quedado dormida de cansancio. La golondrina saltó a la habitación y puso el gran rubí en la mesa, sobre el dedal de la costurera. Luego revoloteó suavemente alrededor del lecho, abanicando con sus alas la cara del niño. —¡Qué fresco más dulce siento! —murmuró el niño—. Debo estar mejor. Y cayó en un delicioso sueño. Entonces la golondrina se dirigió a todo vuelo hacia el príncipe feliz y le contó lo que había hecho. —Es curioso —observa ella—, pero ahora casi siento calor, y sin embargo, hace mucho frío. Y la golondrinita empezó a reflexionar y entonces se durmió. Cuantas veces reflexionaba se dormía. Al despuntar el alba voló hacia el río y tomó un baño. —¡Notable fenómeno! —exclamó el profesor de ornitología que pasaba por el puente—. ¡Una golondrina en invierno! Y escribió sobre aquel tema una larga carta a un periódico local. Todo el mundo la citó. ¡Estaba plagada de palabras que no se podían comprender!... —Esta noche parto para Egipto —se decía la golondrina. Y solo de pensarlo se ponía muy alegre. Visitó todos los monumentos públicos y descansó un gran rato sobre la punta del campanario de la iglesia. Por todas parte adonde iba piaban los gorriones, diciéndose unos a otros: —¡Qué extranjera más distinguida! Y esto la llenaba de gozo. Al salir la luna volvió a todo vuelo hacia el príncipe feliz. —¿Tenéis algún encargo para Egipto? —le gritó—. Voy a emprender la marcha. —Golondrina, golondrina, golondrinita —dijo el príncipe—, ¿no te quedarás otra noche conmigo? —Me esperan en Egipto —respondió la golondrina—. Mañana mis amigas volarán hacia la segunda catarata. Allí el hipopótamo se acuesta entre los juncos y el dios Memnón se alza sobre un gran trono de granito. Acecha a las estrellas durante la noche y cuando brilla Venus, lanza un grito de alegría y luego calla. A mediodía, los rojizos leones bajan a beber a la orilla del río. Sus ojos son verdes aguamarinas y sus rugidos más atronadores que los rugidos de la catarata. —Golondrina, golondrina, golondrinita —dijo el príncipe—, allá abajo, al otro lado de la ciudad, veo a un joven en una buhardilla. Está inclinado sobre una mesa cubierta de papeles y en un vaso a su lado hay un ramo de violetas marchitas. Su pelo es negro y rizoso y sus labios rojos como granos de granada. Tiene unos grandes ojos soñadores. Se esfuerza en terminar una obra para el director del teatro, pero siente demasiado frío para escribir más. No hay fuego ninguno en el aposento y el hambre le ha rendido. —Me quedaré otra noche con vos —dijo la golondrina, que tenía realmente buen corazón—. ¿Debo llevarle otro rubí? —¡Ay! No tengo más rubíes —dijo el príncipe—. Mis ojos es lo único que me queda. Son unos zafiros extraordinarios traídos de la India hace un millar de años. Arranca uno de ellos y llévaselo. Lo venderá a un joyero, se comprará alimento y combustible y concluirá su obra. —Amado príncipe —dijo la golondrina—, no puedo hacer eso. Y se puso a llorar.

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Razonamiento verbal

—¡Golondrina, golondrina, golondrinita! —dijo el príncipe—. Haz lo que te pido. Entonces la golondrina arrancó el ojo del príncipe y voló hacia la buhardilla del estudiante. Era fácil penetrar en ella porque había un agujero en el techo. La golondrina entró por él como una flecha y se encontró en la habitación. El joven tenía la cabeza hundida en las manos. No oyó el aleteo del pájaro y cuando levantó la cabeza, vio el hermoso zafiro colocado sobre las violetas marchitas. —Empiezo a ser estimado —exclamó—. Esto proviene de algún rico admirador. Ahora ya puedo terminar la obra. Y parecía completamente feliz. Al día siguiente la golondrina voló hacia el puerto. Descansó sobre el mástil de un gran navío y contempló a los marineros que sacaban enormes cajas de la cala tirando de unos cabos. —¡Ah, iza! —gritaban a cada caja que llegaba al puente. —¡Me voy a Egipto! —les gritó la golondrina. Pero nadie le hizo caso, y al salir la luna, volvió hacia el príncipe feliz. —He venido para deciros adiós —le dijo. —¡Golondrina, golondrina, golondrinita! —exclamó el príncipe—. ¿No te quedarás conmigo una noche más? —Es invierno —replicó la golondrina— y pronto estará aquí la nieve glacial. En Egipto calienta el sol sobre las palmeras verdes. Los cocodrilos, acostados en el barro, miran perezosamente a los árboles, a orillas del río. Mis compañeras construyen nidos en el templo de Baalbeck. Las palomas rosadas y blancas las siguen con los ojos y se arrullan. Amado príncipe, tengo que dejaros, pero no os olvidaré nunca y la primavera próxima os traeré de allá dos bellas piedras preciosas con que sustituir las que disteis. El rubí será más rojo que una rosa roja y el zafiro será tan azul como el océano. —Allá abajo, en la plazoleta —contestó el príncipe feliz—, tiene su puesto una niña vendedora de cerillas. Se le han caído las cerillas al arroyo, estropeándose todas. Su padre le pegará si no lleva algún dinero a casa, y está llorando. No tiene ni medias ni zapatos y lleva la cabecita al descubierto. Arráncame el otro ojo, dáselo y su padre no le pegará. —Pasaré otra noche con vos —dijo la golondrina—, pero no puedo arrancaros el ojo porque entonces os quedaríais ciego del todo. —¡Golondrina, golondrina, golondrinita! —dijo el príncipe—. Haz lo que te mando. Entonces la golondrina volvió de nuevo hacia el príncipe y emprendió el vuelo llevándoselo. Se posó sobre el hombro de la vendedorcita de cerillas y deslizó la joya en la palma de su mano. —¡Qué bonito pedazo de cristal! —exclamó la niña, y corrió a su casa muy alegre. Entonces la golondrina volvió de nuevo hacia el príncipe. — Ahora estáis ciego. Por eso me quedaré con vos para siempre. —No, golondrinita —dijo el pobre príncipe—. Tienes que ir a Egipto. —Me quedaré con vos para siempre —dijo la golondrina. Y se durmió entre los pies del príncipe. Al día siguiente se colocó sobre el hombro del príncipe y le refirió lo que habla visto en países extraños. Le habló de los ibis rojos que se sitúan en largas filas a orillas del Nilo y pescan a picotazos peces de oro; de la esfinge, que es tan vieja como el mundo, vive en el desierto y lo sabe todo; de los mercaderes que caminan lentamente junto a sus

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camellos, pasando las cuentas de unos rosarios de ámbar en sus manos; del rey de las montañas de la Luna, que es negro como el ébano y que adora un gran bloque de cristal; de la gran serpiente verde que duerme en una palmera y a la cual están encargados de alimentar con pastelitos de miel veinte sacerdotes; y de los pigmeos que navegan por un gran lago sobre anchas hojas aplastadas y están siempre en guerra con las mariposas. —Querida golondrinita —dijo el príncipe—, me cuentas cosas maravillosas, pero más maravilloso aún es lo que soportan los hombres y las mujeres. No hay misterio más grande que la miseria. Vuela por mi ciudad, golondrinita, y dime lo que veas. Entonces la golondrinita voló por la gran ciudad y vio a los ricos que se festejaban en sus magníficos palacios, mientras los mendigos estaban sentados a sus puertas. Voló por los barrios sombríos y vio las pálidas caras de los niños que se morían de hambre, mirando con apatía las calles negras. Bajo los arcos de un puente estaban acostados dos niñitos abrazados uno a otro para calentarse. —¡Qué hambre tenemos! —decían. —¡No se puede estar tumbado aquí! —les gritó un guardia. Y se alejaron bajo la lluvia. Entonces la golondrina reanudó su vuelo y fue a contar al príncipe lo que había visto. —Estoy cubierto de oro fino —dijo el príncipe—; despréndelo hoja por hoja y dáselo a mis pobres. Los hombres creen siempre que el oro puede hacerlos felices. Hoja por hoja arrancó la golondrina el oro fino hasta que el príncipe feliz se quedó sin brillo ni belleza. Hoja por hoja lo distribuyó entre los pobres, y las caritas de los niños se tornaron nuevamente sonrosadas y rieron y jugaron por la calle. —¡Ya tenemos pan! —gritaban. Entonces llegó la nieve y después de la nieve el hielo. Las calles parecían empedradas de plata por lo que brillaban y relucían. Largos carámbanos, semejantes a puñales de cristal, pendían de los tejados de las casas. Todo el mundo se cubría de pieles y los niños llevaban gorritos rojos y patinaban sobre el hielo. La pobre golondrina tenía frío, cada vez más frío, pero no quería abandonar al príncipe: le amaba demasiado para hacerlo. Picoteaba las migas a la puerta del panadero cuando este no la veía, e intentaba calentarse batiendo las alas. Pero, al fin, sintió que iba a morir. No tuvo fuerzas más que para volar una vez más sobre el hombro del príncipe. —¡Adiós, amado príncipe! —murmuró—. Permitid que os bese la mano. —Me da mucha alegría que partas por fin para Egipto, golondrina —dijo el príncipe—. Has permanecido aquí demasiado tiempo. Pero tienes que besarme en los labios porque te amo. —No es a Egipto adónde voy a ir —dijo la golondrina—. Voy a ir a la morada de la Muerte. La Muerte es hermana del Sueño, ¿verdad? Y besando al príncipe feliz en los labios, cayó muerta a sus pies. En el mismo instante sonó un extraño crujido en el interior de la estatua, como si se hubiera roto algo. El hecho es que la coraza de plomo se habla partido en dos. Realmente hacia un frío terrible. A la mañana siguiente, muy temprano, el alcalde se paseaba por la

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Razonamiento verbal

plazoleta con dos concejales de la ciudad. Al pasar junto al pedestal, levantó sus ojos hacia la estatua. —¡Dios mío! —exclamó—. ¡Qué andrajoso parece el príncipe feliz! —¡Sí, está verdaderamente andrajoso! —dijeron los concejales de la ciudad, que eran siempre de la opinión del alcalde. Y levantaron ellos mismos la cabeza para mirar la estatua. —El rubí de su espada se ha caído y ya no tiene ojos, ni es dorado —dijo el alcalde— En resumidas cuentas, que está lo mismo que un pordiosero. —¡Lo mismo que un pordiosero! —repitieron a coro los concejales. —Y tiene a sus pies un pájaro muerto —prosiguió el alcalde—. Realmente habrá que promulgar un bando prohibiendo a los pájaros que mueran aquí. Y el secretario del Ayuntamiento tomó nota para aquella idea. Entonces fue derribada la estatua del príncipe feliz. —¡Al no ser ya bello, de nada sirve! —dijo el profesor de estética de la Universidad. Entonces fundieron la estatua en un horno y el alcalde reunió al Concejo en sesión para decidir lo que debía hacerse con el metal. —Podríamos —propuso— hacer otra estatua. La mía, por ejemplo. —O la mía —dijo cada uno de los concejales. Y acabaron disputando. —¡Qué cosa más rara! —dijo el oficial primero de la fundición—. Este corazón de plomo no quiere fundirse en el horno; habrá que tirarlo como desecho. Los fundidores lo arrojaron al montón de basura en que yacía la golondrina muerta. —Tráeme las dos cosas más preciosas de la ciudad —dijo Dios a uno de sus ángeles. Y el ángel se llevó el corazón de plomo y el pájaro muerto. —Has elegido bien —dijo Dios—. En mi jardín del Paraíso este pajarillo cantará eternamente, y en mi ciudad de oro el príncipe feliz repetirá mis alabanzas. Óscar Wilde

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

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Unidad V 01 - Capítulo

2) Completa el siguiente esquema con la idea principal y tres ideas secundarias.

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

Idea secundaria 3

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Por qué lloraba el príncipe?

5) ¿Qué le dio el príncipe a la vendedora de cerillos? ¿Por qué?

6) ¿Qué hizo la golondrina antes de morir?

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Razonamiento verbal

7) ¿Qué le pidió Dios al ángel?

8) Subraya los conectores que aparecen en el texto. Luego, escribe el tipo de conector y la relación que expresa en las líneas en blanco.

y

: : : : : : : : : :

9) Completa cada oración con la clase de conector indicado en el recuadro. Finalidad

Supongo que la ciudad habrá hecho preparativos recibirme.

Consecuencia

A mi me gustan los viajes viajar conmigo.

Contraste

Seis semanas antes habían partido sus amigas para Egipto, ella se quedó atrás.

Causa

Alrededor del jardín se alzaba una muralla altísima, pero nunca me preocupó todo cuanto me rodeaba era lo que había detrás de ella, hermosísimo.

Concesión

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que llorar.

al que me ame, le debe gustar

mi corazón sea de plomo, no me quedó más recurso

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Unidad V 01 - Capítulo

10) Tacha los conectores mal empleados y reemplázalos con uno adecuado. Luego, escribe la relación conectiva correcta.

Relación conectiva a) Al despertar el alba voló hacia el río, incluso tomó un baño.

copulativa

y

b) Es tan hermoso con que una veleta c) La golondrinita voló por la gran ciudad y vio a los ricos que festejaban en sus magníficos palacios, porque los mendigos estaban sentados a sus puertas. d) Puedo ver todas las fealdades y todas las miserias de mi ciudad, y porque mi corazón sea de plomo, no me queda más recurso que llorar. e) En mi jardín del Paraíso este pajarillo cantará eternamente, por en mi ciudad de oro el príncipe feliz repetirá mis alabanzas. f) Los hombres creen ni que el oro puede hacerlos felices. g) No tiene medias además zapatos y lleva la cabecita al descubierto. 11) Escribe el número del conector que complete adecuadamente cada oración: 1

siempre que

2

al igual que

3

con el fin de

4

ya que

5

luego

6

también

a) La golondrina empezó a reflexionar y b) He venido

se durmió.

decirnos adiós.

c) Nosotras las golondrinas volamos demasiado bien para eso y una familia célebre por su agilidad. d) Su pelo es negro y rizoso y sus labios rojos e)

yo pertenezco a los granos de granada.

el placer sea la felicidad, yo era feliz.

f) Temo que sea inconveniente

coquetear sin cesar con la brisa.

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Razonamiento verbal

Prueba objetiva 1) El cócker, perro de pequeña talla, pero de buen olfato para rastrear, es muy útil para la caza, ...... lo es el foxterrier y el setter. a) y no d) además de ello

b) y e) por eso

c) como también

2) El caviar tiene un rico valor nutritivo ...... su riqueza en fósforo y proteínas. a) como secuela de d) porque

b) por efecto de e) a pesar de

c) gracias a

3) La sacarina posee un gran poder endulzante, unas 500 veces más que el azúcar común, ...... no es alimenticia. a) sólo d) quizás

b) más e) sin embargo

c) porque

4) Hay ciertos deportes que requieren enviar la pelota al campo contrario. ......, en el tenis, cada golpe debe enviar la pelota, sin rebotar, al terreno del oponente. a) Por ello d) Por ejemplo

b) A causa de e) Obviamente

c) En consecuencia

5) En algunas regiones del Perú llueve mucho. ......, se construyen varios tejados superpuestos para que no penetre el agua. a) Ya que d) Por esta razón

b) Incluso e) Después

c) En cambio

6) Los peces son animales vertebrados, ......, tienen esqueleto. a) por ejemplo d) no obstante

b) es decir e) a parte de ello

c) primero

7) La movilidad recoge ...... a Lorena. ......, pasa por Luciana. ......, va por Pilar. a) segundo – Tercero – Luego b) finalmente

–

Después

–

Más tarde

c) primero

–

Luego

–

A continuación

d) antes

–

De ese modo –

Mientras

e) luego

–

Después

Por lo tanto

–

8) Insólitamente, hubo ayer una lluvia torrencial en Lima. ......, nadie se extrañó de que el agua se empozara en pistas y veredas. a) Sin embargo d) Puesto que

b) Mas aún e) Obviamente

c) Asimismo

9) Las minas de los lápices son de grafito; ......, contienen otros materiales que les dan resistencia. a) en otros términos d) por último

b) además e) pues

c) a continuación

10) La caza de cabezas puede atribuirse al deseo intenso de un trofeo que eleve a su posesor a una situación más alta en la comunidad, ...... algunas veces es producto de prácticas religiosas. a) aun cuando d) conque Central 619 8100

b) a pesar de e) aún

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c) si

Primer año de secundaria

Unidad V 01 - Capítulo 11) La conducta de comunicación constituye una categoría muy significativa de la conducta personal social del niño, ...... sin ninguna clase de comunicación le resultaría difícil manifestar muchas formas de este tipo de conducta. ......, es relativamente poco lo que se conoce sobre el equipo verbal del niño para la comprensión. a) por consiguiente – Ya que b) obviamente



–

Después

c) pues



–

Sin embargo

d) puesto que



–

Por supuesto

e) ya que



–

Antes bien



12) Es cierto que no todos los hombres pueden llegar a ser considerados héroes, ...... todos debemos buscar como objetivo final ser verdaderos hombres, ......, personas cabales en todos los aspectos de la vida. a) de manera que – si bien b) puesto que



–

además

c) en conclusión

–

es decir

d) pero





–

es decir

e) aunque



–

en otras palabras

13) Inglaterra ocupa un sitio importante en la historia de la cultura latina y cristiana, ...... la naturaleza de los anglosajones, sus anteriores tradiciones y sus gustos comunican a esta cultura caracteres particulares. a) debido a b) así también c) inclusive d) ya que e) puesto 14) Uno de los genios más descollantes de la cultura florentina del S. XVI fue Benvenuto Cellini quien se desempeñó como orfebre, escultor y escritor, ...... su fama ...... se halla vinculada a la agresividad de su carácter. a) aunque – incluso b) a pesar de que –

ni

c) pues

–

así

d) sin embargo

–

no obstante

e) pero

–

también



15) La constitución del rezo del Santo rosario fue en el año 1905; ......, su forma actual data del S. XV. La práctica de este hermoso rezo fue difundida ...... por los dominicos. a) aunque – sempiternamente b) sin embargo

–

rápidamente

c) es decir

–

además

d) a pesar de que –

por supuesto

e) pero

al mismo tiempo



–

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Y el silencio reinaba en la Casa del Juicio, y el hombre compareció desnudo ante Dios. Y Dios abrió el Libro de la Vida del Hombre. Y Dios dijo al hombre: —Tu vida ha sido mala y te has mostrado cruel con los que necesitaban socorro, y con los que carecían de apoyo has sido cruel y duro de corazón. El pobre te llamó y tu no lo oíste y cerraste tus oídos al grito del hombre afligido. Te apoderaste, para tu beneficio personal, de la herencia del huérfano y lanzaste las zorras a la viña del campo de ti vecino. Cogiste el plan de los niños y se lo diste a comer a los perros, y a mis leprosos, que vivían en los pantanos y que me alababan, los perseguiste por los caminos, y sobre mi tierra, esta tierra con la que te formé vertiste sangre inocente. Y el hombre respondió y dijo: —Si, eso hice. Y Dios abrió de nuevo el Libro de la Vida del Hombre. Y Dios dijo al hombre —Tu vida ha sido mala y has ocultado la belleza que mostré, y el bien que yo he escondido lo olvidaste. Las paredes de tus habitaciones estaban pintadas con imágenes, y te levantabas de tu lecho de abominación al son de las flautas. Erigiste siete altares a los pecados que yo padecí, y comiste lo que no se debe comer, y la púrpura de tus vestidos estaba bordada con los tres signos infamante. Tus ídolos no eran de oro no de plata perdurables, sino de carne perecedera. Bañaban sus cabelleras en perfumes y ponías granadas en sus manos. Ungías sus pies con azafrán y desplegabas tapices ante ellos. Pintabas con antimonio sus párpados y untabas con mira sus cuerpos. Te prosternaste hasta la tierra ante ellos, y los tronos de tus ídolos se han elevado hasta el sol. Has mostrado al sol tu vergüenza, y a la luna tu demencia. Y el hombre contestó y dijo: —Si, eso hice también. Y por tercera vez abrió Dios el Libro de la Vida del Hombre. Y Dios dijo al hombre. —Tu vida ha sido mala y has pagado el bien con el mal, y con la impostura la bondad. Has herido las manos que te alimentaron y has despreciado los senos que te amamantaron. El que vino a ti con agua se marchó sediento, y a los hombres fuera de la ley que te escondieron de noche en sus tiendas los traicionaste antes del alba. Tendiste una emboscada a tu enemigo que te había perdonado, y al amigo que caminaba en tu compañía lo vendiste por dinero, y a los que te trajeron amor les diste en pago lujuria. Y el hombre respondió: —Si, eso hice también. Y Dios cerró el Libro de la Vida del Hombre y dijo: —En verdad, debía enviarte al infierno. Sí, al infierno debo enviarte. Y el Hombre gritó: —No puedes. Y Dios dijo al hombre: —¿Por qué no puedo enviarte al infierno?¿Por qué razón? —Porque he vivido siempre en el infierno —respondió el hombre. Y el silencio reinó en la Casa del Juicio. Y al cabo de un momento. Dios habló y dijo al hombre.

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Unidad V 01 - Capítulo

—Ya que no puedo enviarte al infierno, te enviaré al Cielo. Sí, al cielo te enviaré. Y el hombre clamó. —No puedes. Y Dios dijo al hombre. —¿Por qué no puedo enviarte al Cielo?¿Por qué razón? —Porque jamás y en parte alguna he podido imaginarme el Cielo —replicó el hombre. Y el silencio reinó en la Casa del Juicio. Óscar Wilde

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Cómo titularías el texto?

3) ¿Por qué el hombre ha ocultado la belleza que Dios mostró?

4) ¿Por qué el hombre no puede entrar al cielo?

5) ¿Qué significa la expresión: “Has mostrado al sol tu vergüenza y a la luna tu demencia”?

Uso de conectores Construye una oración con los conectores propuestos. 1) así como – incluso – ya que

2) o sea – pues – u

3) ya que – por ejemplo – porque

4) y – o – siempre que

5) aunque – pero – e

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Razonamiento verbal

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La referencia textual

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Primer año de secundaria

Unidad V 02 - Capítulo

La referencia Un texto es una unidad, un todo cohesionado. La cohesión es la propiedad que permite la relación existente entre los diferentes elementos de un texto y su articulación gramatical. Para lograr que un texto tenga cohesión. Debe existir una relación de ideas al interior del texto. A esto se le denomina referencia. La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto: mediante anáforas, catáforas, elipsis o sustituciones léxicas.

Anáfora Se presenta cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos) reemplazan el significado de palabras o ideas anteriormente mencionadas. Ejemplo: No creo que Luis tenga razón. Él dice que estamos confundidos, pero la carta lo demuestra todo: la letra es suya. Él y suya se refieren a Luis.

Catáfora Se presenta cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos) reemplazan el significado de palabras o ideas, pero de manera anticipada. Ejemplo: Ya estaban todos allí: Pepe, María, Juan y Jorge. Todos se refiere a Pepe, María, Juan y Jorge.

Elipsis Consiste en suprimir en la oración aquellas palabras que no son imprescindibles para la claridad de la misma. Se identifica con el siguiente signo: Ejemplo:

El programa televisivo saldrá pronto al aire y

tendrá conductores extranjeros.

: el programa televisivo

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Razonamiento verbal

Sustitución léxica La referencia puede manifestarse a través de la anáfora, la catáfora y la elipsis. Además, también puede realizarse a través de la sustitución léxica. La sustitución léxica se puede dar mediante un sinónimo, hiperónimo o hipónimo. Ejemplo: Juan vive en el campo. El muchacho en la campiña es feliz. El muchacho y la campiña son expresiones que se refieren a Juan y el campo.

Sustitución léxica

Mecanismos

Ejemplos

Sustitución mediante un sinónimo

El extranjero equivale a el forastero, el foráneo, etc. El fallo equivale al veredicto, la sentencia, etc.

Sustitución mediante un hiperónimo (palabra que nombra a la clase a la que pertenece)

Un ratón puede ser expresado de manera amplia como: este roedor. El corazón puede ser expresado de manera amplia como: ese órgano.

Sustitución mediante un hipónimo (palabra que nombra a los seres que pertenecen a una misma clase)

La flora puede ser referido mediante un término como: el alhelí, la sábila, el orégano, la maca, el jazmín, ... La fauna puede ser referido mediante un término como: el pelícano, el cangrejo, el pejerrey, la avispa, la boa, ...

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Unidad V 02 - Capítulo

Leemos y analizamos Faetón era hijo del Sol y de una mujer mortal. El joven estaba tan orgulloso de tener por padre a un dios tan poderoso, que lo proclamaba por todas partes. Pero los hombres y los dioses no le creían y se burlaban de él. Un día, desesperado, Faetón subió hasta el palacio del Sol. Entró muy decidido hasta el lugar del trono y se arrojó a los pies de su padre. —Oh, Sol padre mío —dijo casi sollozando —. Pruébales a todos los dioses y mortales, que soy tu hijo. —Eres mi hijo, por supuesto— respondió el Sol—. “Quiero que todos lo sepan, mortales y dioses: Faetón es mi hijo muy querido”. — Está bien, padre— replicó Faetón—. Pero yo te pedí una prueba. Algo que todos puedan ver. —¿Qué deseas?— preguntó el Sol. —Que me dejes conducir tu carro por un día. — ¡Imposible!— gritó el Sol — ¡Estás loco! Solo yo puedo conducir ese carro. ni siquiera se lo permito a los otros dioses. Menos te lo puedo permitir a ti, que solo eres un semidiós. Recuerda que eres hijo de una mortal. — Si no me dejas conducir tu carro, te negaré por padre o te haré quedar por mentiroso ante los hombres y dioses. Tanto protestó Faetón que finalmente, en contra de sus deseos, el Sol le prometió entregarle su carro por un día. El mundo estaba cubierto por las tinieblas. De pronto llegó la Aurora y anunció que muy luego comenzaría el día. En el comienzo del Cielo estaba preparado el carro del Sol. Era un carro de fuego, con caballos también de fuego. Su brillo era inmenso. Todos los días recorría el cielo iluminando la Tierra. Su conductor era el poderoso Dios Sol que lleva a los caballos con rienda firme, sin apartarse nunca del camino señalado. Pero este día, el conductor sería el joven Faetón. —Faetón, ten cuidado. No te apartes del camino. No vayas demasiado a prisa. Si el carro de la luz y el fuego se aparta del camino, todo el mundo quedará quemado y la Tierra será consumida por las llamas. Faetón escuchó apenas las palabras de su padre; tomó las riendas e hizo partir a los caballos de fuego. Al comienzo todo iba bien; pero de pronto; Faetón sintió unos deseos irresistibles de emprender una desenfrenada carrera por el espacio. Sin vacilar, azotó a los caballos de fuego. Estos se encabritaron y se pusieron a correr con todas sus fuerzas. Faetón trató de dirigirlos o frenarlos, pero no podía dominar a los forzudos animales. Los hombres y los dioses vieron algo espantoso. El carro del Sol se apartaba de su camino y se dirigía hacia la Tierra. Todos iban a morir horriblemente quemados. —¡Zeus! Gritó Sol. ¡No permitas que el mundo se acabe! Zeus, el padre de los dioses y de los hombres, no vaciló un momento. Tomó el más destructor de los rayos y con violencia infinita lo lanzó contra Faetón. Del presuntuoso joven no quedaron sino cenizas. De un salto inmenso, el Sol llegó hasta el carro. Mientras el Sol volvía a su morada, con inmensa pena vio que las cenizas de su hijo se esparcían a lo largo y ancho del cielo. El mundo se había salvado pero su corazón de padre sufría atrozmente.

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Razonamiento verbal

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) Completa el siguiente esquema con la idea principal y tres ideas secundarias.

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

Idea secundaria 3

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Quién era Faetón?

5) ¿Qué pedido le hizo Faetón a su padre?

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Unidad V 02 - Capítulo

6) Ante la respuesta de su padre, ¿qué le planteó Faetón?

7) ¿Qué aconteció cuando llegó la Aurora?

8) ¿Cómo fue el viaje de Faetón?

9) ¿Qué acción tomó Zeus ante los hechos?

10) ¿Qué encontró el Sol cuando volvía a casa?

Referencia textual 11) Une con flechas las palabras anafóricas con los términos a los que se refieren, como en el ejemplo: Pepe llegó tarde. Él había perdido el bus que lo llevaría. • Imposible —gritó el Sol. —¡Estás loco! Solo yo puedo conducir ese carro. Ni siquiera se lo permito a otros dioses. Menos te lo puedo permitir a ti, que solo eres un semidiós. Recuerda que eres hijo de una mujer mortal. • Si no me dejas conducir el carro, te negaré por padre o te haré quedar por mentiroso ante los hombres y dioses.

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Razonamiento verbal

12) Lee el fragmento. Subraya las anáforas y escribe a qué parte se refiere cada palabra subrayada: “Faetón era hijo del Sol y de una mujer mortal. El joven estaba tan orgulloso de tener por padre a un dios tan poderoso, que lo proclamaba por todas partes. Pero los hombres y los dioses no le creían y se burlaban de él. Un día, desesperado, Faetón subió hasta el palacio del Sol. Entró muy decidido hasta el lugar del trono y se arrojó a los pies de su padre.”

13) Subraya los pronombres que sustituyen a las palabras encerradas. Luego, escribe en la línea si son anáforas o catáforas. • Oh, Sol , padre mío —dijo casi sollozando—. Pruébales a todos los dioses y mortales, que soy tu hijo. • Eres mi hijo, por supuesto— respondió el Sol—. “Quiero que todos lo sepan, mortales y dioses: Faetón es mi hijo muy querido”. • Está bien, padre — replicó Faetón—. Pero yo te pedí una prueba. Algo que todos puedan ver. • ¿Qué deseas? —preguntó el Sol. • Que me dejes conducir tu carro por un día.

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Unidad V 02 - Capítulo

14) Identifica en los siguientes textos la(s) elipsis. Coloca su signo correspondiente e indica qué palabras se haN suprimido. • ¡Zeus! —Gritó Sol. ¡No permitas que el mundo se acabe! Zeus, el padre de los dioses y de los hombres, no vaciló un momento. Tomó el más destructor de los rayos y con violencia infinita lo lanzó contra Faetón. Del presuntuoso joven no quedaron sino cenizas. De un salto inmenso, el Sol llegó hasta el carro arrastrado por los caballos desbocados. Tomó las riendas con sus manos inmortales, y el carro de fuego volvió al camino que tenía que recorrer.

• Faetón, ten cuidado. No te apartes del camino. No vayas demasiado a prisa. Si el carro de la luz y el fuego se aparta del camino, todo el mundo quedará quemado y l aTierra será consumida por las llamas. • Faetón escuchó apenas las palabras de su padre; tomó las riendas e hizo partir a los caballos de fuego. Al comienzo todo iba bien; pero de pronto; Faetón sintió unos deseos irresistibles de emprender una desenfrenada carrera por el espacio. Sin vacilar, azotó a los caballos de fuego. Estos se encabritaron y se pusieron a correr con todas sus fuerzas. Faetón trató de dirigirlos o frenarlos, pero no podía dominar a los forzudos animales.

15) Sustituye las palabras destacadas por sinónimos y escríbelas en los espacios indicados: Mientras el Sol volvía a su morada, con inmensa pena vio que las cenizas de su hijo se esparcían a lo largo y ancho del cielo. El mundo se había salvado pero su corazón de padre sufría atrozmente. sinónimo 1

sinónimo 2

morada pena cenizas hijo esparcir cielo

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Razonamiento verbal

16) Subraya hiperónimos e hipónimos en los textos siguientes y completa el esquema. Observa el ejemplo.

Hiperónimo

Hipónimo

hueso

tibia

• Tanto protestó Faetón que, finalmente, en contra de sus deseos, el Sol le prometió entregarle su carro por un día. • El mundo estaba cubierto por las tinieblas. De pronto llegó la Aurora y anunció que muy luego comenzaría el día. En el comienzo del Cielo estaba preparado el carro del Sol. Era un carro de fuego, con caballos también de fuego. Su brillo era inmenso. • Todos los días recorría el cielo iluminando la Tierra. Su conductor era el poderoso Dios Sol que lleva a los caballos con rienda firme, sin apartarse nunca del camino señalado. Pero este día, el conductor sería el joven Faetón.

Hiperónimo

Hipónimo

Juicio crítico 17) ¿Qué lección podemos aprender del texto?

Vocabulario básico 18) Escribe en las líneas en blanco el sinónimo correspondiente a las palabras indicadas. Escógelo del recuadro que aparece al final. 1) abdicar

2) abogar

3) abrupto

4) abscisión

5) absorto

6) abulia

7) abyecto

8) acaso

9) acerbo

10) acicatear

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Primer año de secundaria

Unidad V 02 - Capítulo

11) acidia

12) acoquinar

13) acucioso

14) adalid

15) aherrojar

16) adyacente

17) adepto

18) agreste

19) aedo

20) aleve

21) ahínco

22) altruismo

23) alienígena

24) ampuloso

25) ambiguo

26) antaño

27) anfibología

28) apología

29) aquilatar

30) atildado

• • • • • • • •

estupefacto traidor generosidad encomio incierto empeño encadenar acobardar

• • • • • • • •

erial vate confusión extranjero otrora redundante contiguo casualidad

• • • • • • •

renunciar partidario escarpado ácido pulcro caudillo desgano

• • • • • • •

esmerado incitar vil negligencia defender valorar amputación

Producción de textos 19) Elabora un relato en el que hagas uso de anáforas, catáforas, elipsis y situaciones léxicas. Ten en cuenta lo siguiente: • Sitúa el tiempo y el lugar. • Narra en tercera persona. • Estructura tu relato (inicio, nudo, desenlace). • Describe a los personajes

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Los biomas acuáticos Tu viaje alrededor del mundo no es complejo si no visitas los biomas acuáticos. Después de todo, la mayoría de la superficie de la Tierra está cubierta por agua. Los dos mayores biomas acuáticos son el bioma marino y el bioma de aguas dulces. El bioma marino El bioma marino u oceánico, cubre el 70 por ciento de la Tierra. Los organismos que viven en este bioma tienen adaptaciones que les permiten sobrevivir en agua salada. Otros factores que afectan a los organismos oceánicos son: luz solar, temperatura, presión y movimiento del agua. Los océanos pueden dividirse en diferentes zonas o áreas, basado en estos factores. Cada una de estas zonas contiene organismos que están adaptados a las condiciones de esa zona. Comienza tu exploración del océano cerca de la costa. La mayoría de los organismos viven cerca de la superficie o de la costa. Los animales que viven cerca de la costa, son cubiertos y descubiertos por la marea alterna. Muchos escarbaban la arena, mientras otros se pegan a las rocas para evitar que el mar los arrastre. Paseando por la costa, encuentras almejas, percebes y estrellas de mar en charcos intermareales. Pasando la línea de la marea baja, algas y plantas microscópicas llamadas fitoplancton viven cerca de la superficie del océano donde pueden recibir más luz solar. Usan esta luz para producir alimento. Casi todos los animales del océano dependen directa o indirectamente de estas plantas para comer. En aguas poco profundas encuentras langostas cangrejos avanzando lentamente por el fondo. En aguas más profundas, animales marinos de variadas formas y tamaños nadan por el mar abierto. Estos incluyen muchos tipos de peces, como el atún, el pez espada, así como delfines, ballenas y otros mamíferos marinos. (Sí, los delfines y las ballenas son mamíferos como tú. ¡No son peces!) Pájaros marinos grandes como el albatros pasan casi toda su vida en el aire, sobre el mar abierto. Por un tiempo, los científicos creían que las partes más profundas del océano no tenían vida. El océano profundo es un área de bajas temperaturas, altas presiones y completa oscuridad. Sin embargo, ahora han descubierto que las criaturas marinas más extrañas viven en las profundidades. Muchas de ellas tienen adaptaciones poco usuales para sobrevivir en su oscuro ambiente. Por ejemplo, algunos peces y calamares de aguas profundas, tienen órganos capaces de producir luz. En 1974, los científicos descubrieron organismos previamente desconocidos— gigantes gusanos alargados, cangrejos y almejas enormes—apiñados alrededor de fuentes de agua caliente en el fondeo del océano. Estas extrañas criaturas no dependen de la energía solar para sobrevivir, sino que se usan sustancias químicas de las profundidades de la Tierra.

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Primer año de secundaria

Unidad V 02 - Capítulo

Biomas de agua dulce De las profundidades del océano vas al otro bioma acuáticos de la Tierra. El bioma de agua dulce incluye agua estancada y corriente. Los lagos y estanques son aguas estancadas. Los ríos y arroyos son aguas corrientes. Como el bioma marino, hay un número de factores que afectan la vida del agua dulce. Estos son temperatura, luz solar, la cantidad de oxígeno y alimento disponible, y la velocidad a la que se mueve el agua, estos factores determinan que organismos viven en los ambientes de agua dulce. Caminando junto a un rápido arroyo, descubres que los organismos allí tienen una estructura especial que evita que sean arrastrados. Muchas plantas tienen raíces fuertes que las anclan al fondo del arroyo. Otras tienen tallos que se doblan fácilmente con la corriente, mientras que los musgos se aferran a las rocas. Algunos tipos de insectos jóvenes tienen estructuras como ventosas en sus cuerpos, que los ayudan a adherirse a las rocas u otros objetos del arroyo. Peces como la trucha tienen cuerpos aerodinámicos para nadar en aguas corrientes. Dejando el arroyo, tu próxima visita es a un lago pequeño. Aquí plantas comunes de agua dulce como nenúfaros y aneas crecen a las orillas del lago, mientras algas y hierbas acuáticas flotan en la superficie. En el medio del lago, un pez —tal vez una perca amarilla o un pez luna— rompe la superficie. Una serpiente de agua se desliza silenciosamente. Notas los ojos saltones de una rana que te ve de entre las hierbas acuáticas. No puede ver las plantas y animales microscópicos que son parte del bioma de agua dulce. Sin embargo, vislumbras una familia de patos y un tímido mapache. Estos animales visitan los biomas de agua dulce para anidar y comer. David La Hart. Ciencia

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Cómo titularías el texto?

3) ¿Qué es el bioma marino?

Referencia textual 1) Une las palabras anafóricas y los términos a los que se refieren mediante flechas. “Comienza tu exploración del océano cerca de la costa. La mayoría de los organismos viven cerca de la superficie o de la costa. Los animales que viven cerca de la costa, son cubiertos y descubiertos por la marea alterna. Muchos escarbaban la arena, mientras otros se pegan a las rocas para evitar que el mar los arrastre. Paseando por la costa, encuentras almejas, percebes y estrellas de mar en charcos intermareales.”

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La coherencia

Si es un delito amar un delincuente soy porque no he de pagar las deudas de amor yo quiero hacerte con mis lágrimas un collar de perlas déjame llorar Vicente Hernández

Un collar es semejante a una secuencia de palabras, en donde las perlas son palabras que juntas conforman el collar. Sin embargo, si se rompiera el hilo conductor, estas quedarían en el aire y sin cohesión alguna. Del mismo modo, si las palabras que conforman una oración no guardan armonía, el texto sería totalmente incoherente.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Identificar la oración incongruente teniendo en cuenta las condiciones para lograr coherencia en un texto. • Reconocer los recursos para lograr coherencia textual.

Comprensión y expresión oral • Expresar ideas con fluidez • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Crear textos en base a una imagen o título sugerido y usar adecuadamente los conectores y los recursos para lograr coherencia. • Resumir el texto usando sus propias palabras.

Razonamiento verbal

Unidad VI

Unidad VI

- Capítulo 01

01

La coherencia textual I

El texto y la coherencia El texto es un discurso escrito formado por una secuencia de términos que constituyen unidades informativas, las cuales, a su vez, se van articulando para contener el pensamiento del autor referido a realidades materiales o inventadas. En sentido estricto, todo texto tiene una extensión variable. Puede estar conformado por una palabra, una frase una oración o un conjunto de oraciones. Comúnmente, el texto escrito es la unidad constituida por dos o más párrafos. La propiedad fundamental que permite al texto ser una agrupación organizada es la coherencia. Normalmente, un texto consta de un principio o introducción, un medio o desarrollo y un fin o conclusión.

Posibilidad de vida en Marte Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

En opinión de la NASA, los descubrimientos conseguidos a partir del exhaustivo análisis del meteorito llevan a expertos a creer que, efectivamente, hubo vida en Marte. “No es un solo descubrimiento el que nos lleva a creer que hay evidencias de vida pasada en Marte, es una combinación de muchas cosas que hemos encontrado”, afirmó David Mckay, científico de la NASA, quién indicó que la interrelación de varias de esas cosas es la que les lleva a pensar que no están equivocados. Más, nadie debe pensar que se trata de pequeños hombrecitos verdes y arrugados que viajan en platillos voladores, pero lo que parece cierto, según la NASA es que hace más de 3600 millones de años hubo indicios de vida en Marte. El descubrimiento ha sido posible gracias al análisis de un meteorito llamado Allan Hills 84001, que supuestamente es el más antiguo de los doce que se disgregaron de Marte, como consecuencia de una gran colisión que tuvo lugar en el planeta rojo, y cayó a la Tierra. Se supone que el meteorito en cuestión procede de Marte porque su composición química es semejante a la otras muestras de este planeta, recogidas de su superficie por la misión Viking de EE.UU. Esta piedra llegó a la tierra procedente de Marte, cayó sobre la Antártida hace 13 000 años y fue descubierta en 1984. Aunque todos reconocen que no se ha hecho más que empezar, Daniel Goldin, director de la NASA destacó que por primera vez los científicos están convencidos de que la vida ha podido existir mas allá de este pequeño planeta que gira alrededor del sol.

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Principio o introducción

Medio o desarrollo

Fin o desenlace

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Razonamiento verbal

Como se puede observar, el texto consta de cuatro párrafos que van sucediendo uno después del otro con alterar el orden lógico del tema general indicado en el título. Por otro lado, cada párrafo desarrolla el subtema o una idea concreta que permite enriquecer de manera progresiva en el contenido del texto.

Condiciones para lograr coherencia Un texto es coherente cuando cumple con los tres principios siguientes: a. Principio de la relación temática Este principio se cumple cuando las ideas comparten información: se relacionan entre sí y con el tema central que desarrollan, eliminándose la que resulta inconexa. Ejemplo 1: I. El termómetro es un aparato que mide la temperatura. II. El más común consiste en un tubo capilar graduado. III. La temperatura es el grado de calor en los cuerpos. IV. En el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio. V. Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol. La tercera oración no se relaciona con las restantes, ni con el tema que se desarrolla en el párrafo. b. Principio de no contradicción Este principio se aplica si las ideas no se contradicen: no afirman algo que sea contradictorio. Ejemplo 2: I. La conversación recayó en el tema del amor. II. Se entablo a propósito un gran debate. III. A juicio de los varones, el amor como la enfermedad, puede atacar varias veces. IV. A pesar de su radicalismo, las damas concordaron con tal afirmación. V. Para las mujeres, solo una vez en la vida el amor podía caer en suerte a un mortal. La oración subrayada contradice la idea expresada en la oración anterior (quinta oración). c. Principio de no redundancia Este principio se emplea si una idea reitera innecesariamente alguna información dada en otro u otros enunciados. Ejemplo 3: I. Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se hacían a la cabeza. II. Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por alguna contusión o enfermedad cerebral. III. Como producto anestésico, se usaba la coca y la chicha. IV. La finalidad de las trepanaciones craneanas consistía en excluir fragmentos de hueso. V. Otras teorías afirman que las trepanaciones se realizaban para ahuyentar a los malos espíritus que habitan en la persona. La cuarta oración repite lo expresado en la segunda oración. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 01

Aplicación práctica Coherencia textual 1) Subraya la oración que no se relaciona con el tema. • Carmen va a visitar a su abuelita después de mucho tiempo. • Al abrirse la puerta, una cabeza canosa se asomó con una gran sonrisa y la melancolía estremeció a Carmen. • Una llamada súbita de su padre confundió a Carmen. • Al sentarse en la sala, Carmen, afloraron sus recuerdos de niña. • Carmen prometió volver cada semana y pasear con su abuela. 2) Subraya la oración que contradice lo expresado en el texto. • Carmen observó los detalles de la sala llena de muebles antiguos. • La abuelita al ver la cara de extrañeza de su nieta le relata la historia de Romulito. • Rómulo estaba enterrado al lado del camino con ropa y todo. • Al abrirse el aparador, Carmen vio su esqueleto íntegro con espanto. • Carmen alegremente observó la totalidad de piezas óseas ordenadas pulcramente. 3) Lee el texto y subraya la oración que presenta redundancia: • La anciana se despidió de su nieta, pues iría a misa de siete. • Carmen tomó un colectivo, pero se bajó al olvidarse su libro de estudios en casa de la abuela. • Un hombre alto con casaca negra y pantalón oscuro estaba parado en la puerta de la casa de su abuela. • El hombre no se había movido. • Toca el timbre de la casa varias veces seguidas con desesperación. 4) Marca la expresión que se aleje del tema conformado por las demás: • Vallejo nació en Santiago de Chuco en el año 1892. • Su educación primaria la llevó a cabo en su tierra natal; y la secundaria, en Huamachuco. • Viajó a Trujillo cuando decidió estudiar en la universidad. • Tal parece que la obra poética inicial de Vallejo recibió influencia del modernismo. • Viajó a París en 1923, donde murió en 1938. 5) Marca la oración que se aleje del contexto narrativo conformado por las demás: • Los adultos envolvían regalos animadamente mientras el chocolate se terminaba de cocer. • Los niños jugaban alegremente mientras esperaban el chocolate. • La mañana de Navidad estaba fresca e iluminada, con escasas nubes y una brisa ligera. • Hacia el anochecer, todos encendieron las luces que adornaban casi toda la casa. • Llenos de espíritu navideño, comenzaron a entonar villancicos alrededor del pesebre.

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Razonamiento verbal

Escribe dos oraciones a partir de la oración propuesta. La primera tiene que vincularse estrechamente con la oración propuesta. Por el contrario, la última oración, tiene que estar desvinculada de las dos primeras. Finalmente, indica el criterio de eliminación que empleaste. 1)

a) Cuando el chofer se despertó, se dio cuenta de que el auto se balanceaba: le habían robado las cuatros llantas. b) c) Criterio de eliminación

2)

a) Algunos periódicos como El Comercio tiene credibilidad por su antigüedad en el país. b) c) Criterio de eliminación

3)

a) La xenofobia es el tipo de discriminación que se practica contra los extranjeros. b) c) Criterio de eliminación

4)

a) Algunos jueces, parecen no aplicar bien las leyes, pues dejan en libertad rápidamente a los ladrones que atrapa la policía. b) c) Criterio de eliminación

5)

a) El éxito de un jugador de fútbol, muchas veces no está relacionado con su nivel educativo. b) c) Criterio de eliminación

6)

a) Los padres de Fabiola no saben que ella está saliendo con un compañero de salón. b) c) Criterio de eliminación

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 01

Área de semántica I. Relaciona las columnas por antonimia. 1) diáfano

( )

—— dañado

2) apología

( )

—— temerario

3) lenidad

( )

—— inmoderación

4) incólume

( )

—— torpeza

5) ampuloso

( )

—— legítimo

6) frugalidad

( )

—— drasticidad

7) abstruso

( )

—— insatisfecho

8) ahíto

( )

—— breve

9) timorato

( )

—— opaco

10) apócrifo

( )

—— negro

11) cacumen

( )

—— comprensible

12) albo

( )

—— difamación

II. Escribe la palabra que posee los siguientes significados. (Nota: todas empiezan con la letra a) 1) Terreno escarpado y accidentado; de difícil acceso. (

)

2) Caudillo militar. (

)

3) Bardo, poeta o cantor épico de Grecia antigua. (

)

4) Encerrar en una prisión de hierro. (

)

5) Primera luz del día antes de salir el sol. (

)

6) Medicamento contra un veneno. (

)

7) Falta anormal de ganas de comer. (

)

8) Grasiento, lleno de grasa o gordura. (

)

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria El hospital parecía abandonado, aunque estaba repleto, alguna vez fue el sanatorio más grande de todo el país, pero hacía mucho tiempo que había sido dejado de lado y otros hospitales más modernos ocupaban ese título, pero aún funcionaba, y estaba repleto. Tenía tras sus muros antiguos e inmensos, varios pabellones derruidos que habían sido abandonados por su mal estado, y funcionaba oficialmente el pabellón principal en donde había un pequeño grupo de enfermeros (se podían contar con los dedos) y apenas un par de doctores que en realidad parecían dos pacientes más, sin embargo había una cantidad incontable de pacientes mentales que deambulan inmundos y enfermos por todos lados, como sombras o fantasmas; eran ellos los dueños de todo, algunos vivían en los viejos pabellones abandonados, pero la mayoría dormía en lo que alguna vez fueron grandes jardines y ahora eran matorrales horribles, secos y abandonados, donde la hierba mala crecía hasta la altura del pecho. A ese lugar llegó el pintor un día, no llegó porque quiso, lo trajeron a rastras unos tipos grandes y descerebrados, lo tiraron en el patio central a los pies del doctor encargado y le entregaron un sobre ajado que contenía toda su vida en una hoja, tiempo después esta hoja se perdería para siempre entre los cientos de carpetas apolilladas del archivo. El pintor no tenía muchas pertenencias, un polo viejo, que al parecer antes de ser polo fue trapeador, un pantalón jean cortado a tijerazos por las rodillas, un par de zapatillas rotas y un puñado de carboncillos que hacían bulto en los bolsillos de su pantalón-short. El doctor lo miró con frío desinterés para luego darla la espalda y marcharse. Al día siguiente de su llegada ya nadie se acordaba de él, lo habían dejado suelto a su suerte cerca al pabellón principal y fue deambulando por los jardines, sorteando a los locos violentos , esquivando a las ratas que saltaban desde los matorrales como dándole la bienvenida, caminó lo más lejos que pudo hasta el último pabellón, donde, en un par de días encontró un cuarto vacío que al parecer no estaba ocupado, cerró la puerta y se echó en el piso de piedra a llorar, y luego cuando ya no tuvo más lágrima, durmió. Una mañana despertó menos triste que siempre, casi optimista, vació uno de sus bolsillos en el piso, tomó un carboncillo y dibujó una delgada línea negra en la pared, poco a poco fue dándole forma hasta convertirla en una curva, y luego otra, un ligero paisaje tomaba forma, con el pasar de los días el paisaje iba creciendo y tomando color, no todo eran lomas de pasto verde y vivo, habían extensiones inmensas de cultivos, donde las tierras tendrían diferentes tonos de marrón dependiendo de cada parcela, a veces parecía un inmenso mantel o un colorido vestido hasta que te topaba con un bosque de eucaliptos y jacarandas o con un grupo de orquídeas y agapantos que invadían la habitación con su fragancia.

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 01

De un extremo al otro de la habitación corría un pequeño riachuelo en donde el pintor se esmeraba en acentuar las laderas para que no se desborde el río en épocas de lluvia, así pues, dibujó cientos de piedrecitas que de noche agitadas por la fuerza del agua se golpeaban entre sí, impidiendo que el pintor conciliara el sueño, este se dedicó entonces a pintar el cielo raso en el techo del cuarto, era un cielo inmenso y de un tono azul eléctrico, vivo e infinito donde las nubes parecían bolas de algodón blanco y daban la impresión de que podían tocarse con solo estirar la mano. Casi todos los días había un inmenso sol que calentaba las paredes de la habitación y que llenaba de vitalidad y ánimo al pintor, entusiasmado había creado un paisaje tridimensional que abarcaba toda la habitación, no había espacio en pared, piso o techo que no estuviese invadido por ese hermoso paisaje que día a día se llenaba de detalles y se volvía mas real. Si bien los días eran de cielo azul y el sol resplandecía con toda su gloria, las noches eran frescas y claras, la luna blanca iluminaba cada rincón y los animales del campo jugaban como niños en las praderas, el pintor se echaba sobre el pasto coposo y verde a mirar las estrellas, él no sabía el nombre de ni una constelación pero se divertía viéndolas tintinear y formando figuras imaginarias con ellas. Una noche había demasiado viento y unas nubes oscuras llegaron de lejos ocultando tras de si la luna, el pintor sabía lo que se venía, pero no pudo hacer nada, una lluvia torrencial, de esas que solo se conocen en la sierra, se dejó a caer, el pintor, que hacia bastante tiempo no se bañaba (solo se remojaba los pies en el riachuelo), sintió la lluvia rica y viva, la libertad caía sobre su cara en forma de gotas, y él no se aguantó la risa y empezó a llorar, saltando y riendo, gritando y bailando, entendió entonces que había llegado el momento de conquistar otros territorios y buscar nuevos lienzos. Cuando los enfermos entraron en la habitación, el piso de piedra aún estaba húmedo, y entre los miles de garabatos negros que habían en las paredes llegaron a ubicar una silueta que se alejaba en el horizonte. Francisco Zárate.

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Cómo titularías el texto?

3) ¿Qué llevaba el pintor al llegar al sanatorio?

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Razonamiento verbal

4) ¿Dónde durmió el pintor?

5) ¿Qué había al otro extremo de la habitación?

6) ¿Qué representaba la lluvia para el pintor?

7) ¿Qué descubrieron los enfermeros al entrar en la habitación?

Coherencia textual 8) Subraya la oración que no se relaciona con el tema. I. Al pintor lo trajeron a rastras unos tipos grandes y descerebrados. II. Lo tiraron en el patio central a los pies del doctor encargado. III. En Lima existen varios médicos de prestigio. IV. Al doctor le entregaron un sobre con la hoja de vida del pintor. V. El médico lo miró con desinterés, le dio la espalda y se marchó 9) Subraya la oración que contradice lo expresado en el texto. I. Al día siguiente de su llegada, nadie se acordaba del pintor. II. Lo habían dejado a su suerte cerca al pabellón principal. III. Se fue deambulando por los jardines, sorteando a los locos violentos. IV. Llegado el pintor al hospital, al día siguiente, todos hablaban de él. V. Encontró un cuarto vacío, cerró la puerta, lloró y luego durmió. 10) Lee el texto y subraya la oración que presenta redundancia: I. Una mañana despertó menos triste que siempre. II. Vació uno de sus bolsillos en el piso. III. Dibujó una delgada línea en la pared. IV. Pintó un cielo raso en el techo del cuarto. V. Un firmamento inmenso, de tono azul eléctrico, vivo e infinito, fue pintado por el pintor en el techo del dormitorio. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 02

02

La coherencia textual II

Recursos para lograr la coherencia en un texto Al hablar o escribir, solemos usar un conjunto de recursos que dan orden lógico y facilitan la coherencia del pensamiento. Estos son algunos de los recursos mencionados:

Recursos

Ejemplos

Enunciado general o generalización (idea general o presentación)

La Tierra está poblada de gran número y variedad de un tipo especial de animales invertebrados.

Identificación (denominación)

Este tipo especial de animales invertebrados se conoce con el nombre de moluscos.

Clasificación (agrupación)

Los moluscos se dividen en monoplacóforos, aplacóforos, poliplacóforos, escafópodos, cefalópodos, bivalvos y gasterópodos y caudoloveados.

Definición (Significación)

Los monoplacóforos son moluscos que tienen una cabeza pequeña pero definida, con tentáculos solo cerca de la boca y no tienen ojos. Los aplacóforos son moluscos que carecen de tentáculos y ojos. Los poliplacóforos son moluscos que carecen de tentáculos y ojos. Su manto produce una serie de siete a ocho placas que le sirven de concha. Los escafópodos son moluscos que carecen de cabeza, tentáculos y ojos. Poseen unos filamentos (captáculos) que les sirven para atraer y capturar presas. Los cefalópodos son moluscos que tienen una cabeza muy desarrollada, con ojos complejos. El pie se ha modificado en anillo del cual salen entre 8 y 90 brazos o tentáculos. Los bivalvos son moluscos en la que el manto produce una concha dividida en dos valvas unidas dorsalmente por un ligamento elástico. Los gasterópodos son moluscos que se caracterizan por su cubierta única y su cuerpo asimétrico. Los caudofoveados son moluscos carentes de concha y su cuerpo alargado.

Ejemplificación

La neopilina es un caso de monoplacóforo. La Eleutheromenia sierra es un tipo de aplicóforo. La cochinilla de mar pertenece a los poliplacóforos. Los colmillos de mar son un caso de escafópodos. El pulpo es un tipo de cefalópodo. La almeja pertenece a los bivalvos. El caracol es un caso de gasterópodo. El Scutopus ventrolineatus es un tipo de caudofoveados.

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Razonamiento verbal

De lo general a lo particular Es un modo de combinación de los recursos antes mencionados que consiste en presentar primero la información general y luego, la particular o menos general. Generalización

La Tierra está poblada de gran número de un tipo especial de animales invertebrados.

Ejemplificación 1

Las esponjas constituyen un tipo de invertebrados.

Ejemplificación 2

Los moluscos representan otro tipo de invertebrados.

general

Identificación

Un tipo especial de animales invertebrados se conoce con el nombre de esponjas.

particular

Clasificación

Existen cuatro grandes grupos de esponjas: calcáreas, hexactinélidas, demosponjas y las esclerosponjas.

general

particular

De lo particular a lo general Es otra forma de combinar los recursos que permiten lograr coherencia en presentar primero la información particular para luego generalizar. Ejemplificación 1

¿Cuántos años tienes?

Ejemplificación 2

¡Qué viva el Perú!

Identificación 1

Por lo tanto, podemos concluir que cuando alguien nos habla manifiesta una intención, una finalidad con que utilizamos el lenguaje en el proceso comunicativo. Esto se conoce como funciones del lenguaje.

Particular

General

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 02

Leemos y analizamos Mi padre me dejó en herencia el mejor bien que se pueda imaginar: el buen humor. Y, ¿quién era mi padre? Claro que nada tiene esto que ver con el humor. Era vivaracho y corpulento, gordo y rechoncho, y tanto su exterior como su interior estaban en total contradicción con su oficio. Y, ¿cuál era su oficio, su posición en la sociedad? Si esto tuviera que escribirse e imprimirse al principio de un libro, es probable que muchos lectores lo dejaran de lado, diciendo: “Todo esto parece muy penoso; son temas de los que prefiero no oír hablar”. Y, sin embargo, mi padre no fue verdugo ni ejecutor de la justicia, antes al contrario, su profesión lo situó a la cabeza de los personajes más conspicuos de la ciudad, y allí estaba en su pleno derecho, pues aquél era su verdadero puesto. Tenía que ir siempre delante: del obispo, de los príncipes de la sangre...; sí, señor, iba siempre delante, pues era cochero de las pompas fúnebres. Bueno, pues ya lo sabéis. Y una cosa puedo decir en toda verdad: cuando veían a mi padre sentado allá arriba en el carruaje de la muerte, envuelto en su larga capa blanquinegra, cubierta la cabeza con el tricornio ribeteado de negro, por debajo del cual asomaba su cara rolliza, redonda y sonriente como aquella con la que representan al sol, no había manera de pensar en el luto ni en la tumba. Aquella cara decía: “No os preocupéis. A lo mejor no es tan malo como lo pintan”. Pues bien, de él he heredado mi buen humor y la costumbre de visitar con frecuencia el cementerio. Esto resulta muy agradable, con tal de ir allí con un espíritu alegre, y otra cosa, todavía: me llevo siempre el periódico, como él hacía también. Ya no soy tan joven como antes, no tengo mujer ni hijos, ni tampoco biblioteca, pero, como ya he dicho, compro el periódico, y con él me basta; es el mejor de los periódicos, el que leía también mi padre. Resulta muy útil para muchas cosas, y además trae todo lo que hay que saber: quién predica en las iglesias, y quién lo hace en los libros nuevos; dónde se encuentran casas, criados, ropas y alimentos; quién efectúa “liquidaciones”, y quién se marcha. Y luego, uno se entera de tantos actos caritativos y de tantos versos ingenuos que no hacen daño a nadie, anuncios matrimoniales, citas que uno acepta o no, y todo de manera tan sencilla y natural. Se puede vivir muy bien y muy felizmente, y dejar que lo entierren a uno, cuando se tiene el “Noticiero”; al llegar al final de la vida se tiene tantísimo papel, que uno puede tenderse encima si no le parece apropiado descansar sobre virutas y serrín. El “Noticiero” y el cementerio son y han sido siempre las formas de ejercicio que más han hablado a mi espíritu, mis balnearios preferidos para conservar el buen humor. Ahora bien, por el periódico puede pasear cualquiera; pero veníos conmigo al cementerio. Vamos allá cuando el sol brilla y los árboles están verdes; paseémonos entonces por entre las tumbas, Cada una de ellas es como un libro cerrado con el lomo hacia arriba; puede leerse el título, que dice lo que la obra contiene, y, sin embargo, nada dice; pero yo conozco el intríngulis, lo sé por mi padre y por mí mismo. Lo tengo en mi libro funerario, un libro que me he compuesto yo mismo para mi servicio y gusto. En él están todos juntos y aún algunos más.

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Razonamiento verbal

Ya estamos en el cementerio. Detrás de una reja pintada de blanco, donde antaño crecía un rosal - hoy no está, pero unos tallos de siempreviva de la sepultura contigua han extendido hasta aquí sus dedos, y más vale esto que nada -, reposa un hombre muy desgraciado, y, no obstante, en vida tuvo un buen pasar, como suele decirse, o sea, que no le faltaba su buena rentecita y aún algo más, pero se tomaba el mundo, en todo caso, el Arte, demasiado a pecho. Si una noche iba al teatro dispuesto a disfrutar con toda su alma, se ponía frenético solo porque el tramoyista iluminaba demasiado la cara de la luna, o porque las bambalinas colgaban delante de los bastidores en vez de hacerlo por detrás, o porque salía una palmera en un paisaje de Dinamarca, un cacto en el Tirol o hayas en el norte de Noruega. ¿Acaso tiene eso la menor importancia? ¿Quién repara en estas cosas? Es la comedia lo que debe causaros placer. Tan pronto el público aplaudía demasiado, como no aplaudía bastante. —Esta leña está húmeda —decía—, no quemará esta noche—. Y luego se volvía a ver qué gente había, y notaba que se reían a deshora, en ocasiones en que la risa no venía a cuento, y el hombre se encolerizaba y sufría. No podía soportarlo, y era un desgraciado. Y helo aquí: hoy reposa en su tumba. Aquí yace un hombre feliz, o sea, un hombre muy distinguido, de alta cuna; y esta fue su dicha, ya que, por lo demás, nunca habría sido nadie; pero en la Naturaleza está todo tan bien dispuesto y ordenado, que da gusto pensar en ello. Iba siempre con bordados por delante y por detrás, y ocupaba su sitio en los salones, como se coloca un costoso cordón de campanilla bordado en perlas, que tiene siempre detrás otro cordón bueno y recio que hace el servicio. También él llevaba detrás un buen cordón, un hombre de paja encargado de efectuar el servicio. Todo está tan bien dispuesto, que a uno no pueden por menos que alegrársele las pajarillas. Descansa aquí—¡esto sí que es triste!—, descansa aquí un hombre que se pasó sesenta y siete años reflexionando sobre la manera de tener una buena ocurrencia. Vivió solo para esto, y al cabo le vino la idea, verdaderamente buena a su juicio, y le dio una alegría tal, que se murió de ella, con lo que nadie pudo aprovecharse, pues a nadie la comunicó. Y mucho me temo que por causa de aquella buena idea no encuentre reposo en la tumba; pues suponiendo que no se trate de una ocurrencia de esas que solo pueden decirse a la hora del desayuno—pues de otro modo no producen efecto -, y de que él, como buen difunto, y según es general creencia, solo puede aparecerse a medianoche, resulta que no siendo la ocurrencia adecuada para dicha hora, nadie se ríe, y el hombre tiene que volverse a la sepultura con su buena idea. Es una tumba realmente triste. Aquí reposa una mujer codiciosa. En vida se levantaba por la noche a maullar para hacer creer a los vecinos que tenía gatos; ¡hasta tanto llegaba su avaricia!

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 02

Aquí yace una señorita de buena familia; se moría por lucir la voz en las veladas de sociedad, y entonces cantaba una canción italiana que decía: “Mi manca la voce!” (“¡Me falta la voz!”). Es la única verdad que dijo en su vida. Yace aquí una doncella de otro cuño. Cuando el canario del corazón empieza a cantar, la razón se tapa los oídos con los dedos. La hermosa doncella entró en la gloria del matrimonio... Es esta una historia de todos los días, y muy bien contada además. ¡Dejemos en paz a los muertos! Aquí reposa una viuda, que tenía miel en los labios y bilis en el corazón. Visitaba las familias a la caza de los defectos del prójimo, de igual manera que en días pretéritos el “amigo policía” iba de un lado a otro en busca de una placa de cloaca que no estaba en su sitio. Tenemos aquí un panteón de familia. Todos los miembros de ella estaban tan concordes en sus opiniones, que aun cuando el mundo entero y el periódico dijesen: “Es así”, si el benjamín de la casa decía, al llegar de la escuela: “Pues yo lo he oído de otro modo”, su afirmación era la única fidedigna, pues el chico era miembro de la familia. Y no había duda: si el gallo del corral acertaba a cantar a media noche, era señal de que rompía el alba, por más que el vigilante y todos los relojes de la ciudad se empeñasen en decir que era medianoche. El gran Goethe cierra su Fausto con estas palabras: “Puede continuarse”, lo mismo podríamos decir de nuestro paseo por el cementerio. Yo voy allí con frecuencia; cuando alguno de mis amigos, o de mis no amigos se pasa de la raya conmigo, me voy allí, busco un buen trozo de césped y se lo consagro, a él o a ella, a quien sea que quiero enterrar, y lo entierro enseguida; y allí están muertitos e impotentes hasta que resucitan, nuevecitos y mejores. Su vida y sus acciones, miradas desde mi atalaya, las escribo en mi libro funerario. Y así debieran proceder todas las personas; no tendrían que encolerizarse cuando alguien les juega una mala pasada, sino enterrarlo enseguida, conservar el buen humor y el “Noticiero”, este periódico escrito por el pueblo mismo, aunque a veces inspirado por otros. Cuando suene la hora de encuadernarme con la historia de mi vida y depositarme en la tumba, poned esta inscripción: “Un hombre de buen humor”. Esta es mi historia

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema?

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Razonamiento verbal

2) Completa el siguiente esquema con la idea principal y tres ideas secundarias.

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

Idea secundaria 3

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿Qué legados le dejó el padre al hijo?

5) ¿Por qué las tumbas son como un libro cerrado?

6) ¿Cuál es la ventura del hombre distinguido?

7) ¿Por qué en el panteón familiar primaba la concordia?

8) ¿Cómo debería ser el proceder de todas las personas?

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 02

Coherencia textual 1) En cada caso, subraya la oración que debería ser eliminada porque rompe la coherencia del texto. I. De mi padre he heredado el buen humor y el visitar frecuentemente el cementerio. II. Me llevo siempre el periódico como lo hacía él también. III. Este resulta muy útil para muchas cosas. IV. “El Comercio” está al servicio del país desde 1839. V. Se puede vivir muy bien y felizmente, cuando se tiene el “noticiero”. 2) Subraya la oración que contradice lo expresado en el texto: I. Mi padre era vivaracho y corpulento. II. Era cochero de la pompas fúnebres. III. La pasividad y la delgadez resaltaban en mi progenitor. IV. Tenía que ir siempre delante del obispo, de los príncipes, de la sangre... V. Su cara decía “No se preocupen, no es tan malo como lo pintan”. 3) Lee el texto y subraya la oración que presente redundancia. I. Aquí reposa una mujer codiciosa. II. Aquí descansa en paz una señora mezquina, que se levantaba por la noche para hacer en vida creer a los vecinos que tenía gatos. III. Aquí yace una señorita de buena familia. IV. Aquí reposa una doncella de otro cuño. V. Aquí descansa una viuda, con miel en los labios y bilis en el corazón. 4) ¿Qué oración repite información? I. El atletismo es un deporte que implica dos tipos de movimiento, los anaeróbicos y los aeróbicos. II. El movimiento anaeróbico, uno de los dos que se practica en el atletismo, busca que el deportista adquiera fuerza muscular. III. Esto se logra a través de ejercicio con pesa en forma progresiva. IV. El otro movimiento atlético, los aeróbicos, intenta obtener mayor agilidad a través de la repetición de movimientos armónicos. V. Obviamente, con este movimiento también se obtiene mayor oxigenación del cuerpo.

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Razonamiento verbal

5) Elimina la oración que no trata del tema. I. Ya habían perdido toda la esperanza de salvarse. II. Durante cinco días habían alimentado una esperanza en ese destartalado bote que no resistiría una tormenta más. III. El mar, otra vez picado, comenzaba de nuevo a ondularse peligrosamente. IV. La columna de humo en el horizonte los hizo temblar de alegría. V. Lo confirmaron al cabo de un rato; era un barco; sintieron que estaban salvo. 6) Elimina la oración que repite algún dato. I. La conquista de América fue una cara ambición de los europeos. II. El acontecimiento se produjo el año mismo del descubrimiento, 1492. III. La ambición se debe a las noticias del oro y la plata existentes. IV. Nuestro continente fue conquistado a fines del siglo XV. V. Para tal empresa se valieron de los avances científicos de la época. 7) Por cualquier de los tres principios elimina una oración. I. Los médicos de Japón confirmaron que, menos de un mes después de haber recibido una transfusión sanguínea, varios pacientes se infectaron con el virus de la hepatitis G, una nueva modalidad identificada en 1995 en Estados Unidos. II. Al efectuar un segundo examen de la sangre de 55 enfermos de cáncer de hígado que fueron intervenidos quirúrgicamente entre 1992 y 1994 en el hospital Toranomon de Tokio, los facultativos descubrieron que dos habían sido infectados antes de la operación y siete después de ella. III. La sangre que recibieron siete enfermos procedían de una media de 71 donantes, dijeron los doctores, lo que indica que el 1,4% del suministro de sangre estaba contaminado con el nuevo virus. IV. Esta cifra no recoge el gran número de intoxicaciones con CO que no son mortales. V. Se sabe muy poco del virus de la hepatitis G o qué porcentaje de los portadores contraerán hepatitis o cáncer hepático, afirma el Asahi Evening News. 8) Por cualquier de los tres principios elimina una oración. I. En los últimos años los científicos han observado con detenimiento la araña. II. Ansían comprender cómo fabrica su hilo, otro material compuesto. III. Es cierto que hay una amplia gama de insectos que producen hilos, pero el de la araña es especial. IV. Como ya se ha indicado, los materiales compuestos de origen sintético palidecen en comparación con los naturales. V. Constituye uno de los materiales más resistentes del planeta, una “sustancia de ensueño”, según cierto escritor de temas científicos.

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Unidad VI

- Capítulo 02

Tarea domiciliaria

Érase una vez un príncipe que andaba mal de dinero. Su reino era muy pequeño, aunque lo suficiente para permitirle casarse, y esto es lo que el príncipe quería hacer. Sin embargo, fue una gran osadía por su parte el irse derecho a la hija del Emperador y decirle en la cara: —¿Me quieres por marido?— Si lo hizo, fue porque la fama de su nombre había llegado muy lejos. Más de cien princesas lo habrían aceptado, pero, ¿lo querría ella? Pues vamos a verlo. En la tumba del padre del príncipe crecía un rosal, un rosal maravilloso; florecía solamente cada cinco años, y aun entonces no daba sino una flor; pero era una rosa de fragancia tal, que quien la olía se olvidaba de todas sus penas y preocupaciones. Además, el príncipe tenía un ruiseñor que, cuando cantaba, habríase dicho que en su garganta se juntaban las más bellas melodías del universo. Decidió, pues, que tanto la rosa como el ruiseñor serían para la princesa, y se los envió encerrados en unas grandes cajas de plata. El Emperador mandó que los llevaran al gran salón, donde la princesa estaba jugando a “visitas” con sus damas de honor. Cuando vio las grandes cajas que contenían los regalos, exclamó dando una palmada de alegría: —¡A ver si será un gatito! — pero al abrir la caja apareció el rosal con la magnífica rosa. —¡Qué linda es! — dijeron todas las damas. —Es más que bonita —precisó el Emperador—, ¡es hermosa! Pero cuando la princesa la tocó, por poco se echa a llorar. —¡Ay, papá, qué lástima! —dijo—. ¡No es artificial, sino natural! —¡Qué lástima! — corearon las damas—. ¡Es natural! —Vamos, no te aflijas aún, y veamos qué hay en la otra caja —aconsejó el Emperador; y salió entonces el ruiseñor, cantando de un modo tan bello, que no hubo medio de manifestar nada en su contra. —¡Superbe, charmant! —exclamaron las damas, pues todas hablaban francés a cual peor. — Este pájaro me recuerda la caja de música de la difunta Emperatriz — observó un anciano caballero —Es la misma melodía, el mismo canto. —En efecto — asintió el Emperador, echándose a llorar como un niño. —Espero que no sea natural, ¿verdad? —preguntó la princesa. —Sí, lo es; es un pájaro de verdad —respondieron los que lo habían traído. —Entonces, dejadlo en libertad —ordenó la princesa; y se negó a recibir al príncipe. Pero este no se dio por vencido. Se embadurnó de negro la cara y, calándose una gorra hasta las orejas, fue a llamar a palacio. —Buenos días, señor Emperador —dijo—. ¿No podríais darme trabajo en el castillo? —Bueno —replicó el Soberano—. Necesito a alguien para guardar los cerdos, pues tenemos muchos.

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Razonamiento verbal

Y así el príncipe pasó a ser porquerizo del Emperador. Le asignaron un reducido y mísero cuartucho en los sótanos, junto a los cerdos, y allí hubo de quedarse. Pero se pasó el día trabajando, y al anochecer había elaborado un primoroso pucherito, rodeado de cascabeles, de modo que en cuanto empezaba a cocer las campanillas se agitaban, y tocaban aquella vieja melodía: ¡Ay, querido Agustín, todo tiene su fin! Pero lo más asombroso era que, si se ponía el dedo en el vapor que se escapaba del puchero, enseguida se adivinaba, por el olor, los manjares que se estaban guisando en todos los hogares de la ciudad. ¡Desde luego la rosa no podía compararse con aquello! He aquí que acertó a pasar la princesa, que iba de paseo con sus damas y, al oír la melodía, se detuvo con una expresión de contento en su rostro; pues también ella sabía la canción del “Querido Agustín”. Era la única que sabía tocar, y lo hacía con un solo dedo. —¡Es mi canción! —exclamó—. Este porquerizo debe ser un hombre de gusto. Oye, vete abajo y pregúntale cuánto cuesta su instrumento. Tuvo que ir una de las damas, pero antes se calzó unos zuecos. — ¿Cuánto pides por tu puchero? —preguntó. — Diez besos de la princesa —respondió el porquerizo. —¡Dios nos asista! — exclamó la dama. —Este es el precio, no puedo rebajarlo —observó él. —¿Qué te ha dicho? — preguntó la princesa. —No me atrevo a repetirlo —replicó la dama—. Es demasiado indecente. —Entonces dímelo al oído—. La dama lo hizo así. —¡Es un grosero! — exclamó la princesa, y siguió su camino; pero a los pocos pasos volvieron a sonar las campanillas, tan lindamente: ¡Ay, querido Agustín, todo tiene su fin! —Escucha — dijo la princesa —. Pregúntale si aceptaría diez besos de mis damas. —Muchas gracias — fue la réplica del porquerizo —. Diez besos de la princesa o me quedo con el puchero. —¡Es un fastidio! — exclamó la princesa —. Pero, en fin, poneos todas delante de mí, para que nadie lo vea. Las damas se pusieron delante con los vestidos extendidos; el porquerizo recibió los diez besos, y la princesa obtuvo la olla. ¡Dios santo, cuánto se divirtieron! Toda la noche y todo el día estuvo el puchero cociendo; no había un solo hogar en la ciudad del que no supieran lo que en él se cocinaba, así el del chambelán como el del remendón. Las damas no cesaban de bailar y dar palmadas. —Sabemos quien comerá sopa dulce y tortillas, y quien comerá papillas y asado. ¡Qué interesante! —Interesantísimo —asintió la Camarera Mayor. — Sí, pero de eso, ni una palabra a nadie; recordad que soy la hija del Emperador. —¡No faltaba más! —respondieron todas—. ¡Ni que decir tiene! El porquerizo, o sea, el príncipe —pero claro está que ellas lo tenían por un porquerizo auténtico — no dejaba pasar un solo día sin hacer una cosa u otra. Lo siguiente que fabricó fue una carraca que, cuando giraba, tocaba todos los valses y danzas conocidos desde que el mundo es mundo. —¡Oh, esto es superbe! —exclamó la princesa al pasar por el lugar. —¡Nunca oí música tan bella! Oye, entra a preguntarle lo que vale el instrumento; pero nada de besos, ¿eh? —Pide cien besos de la princesa — fue la respuesta que trajo la dama de honor que había entrado a preguntar.

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 02

—¡Este hombre está loco! — gritó la princesa, echándose a andar; pero se detuvo a los pocos pasos—. Hay que estimular el Arte —observó—. Por algo soy la hija del Emperador. Dile que le daré diez besos, como la otra vez; los noventa restantes los recibirá de mis damas. —¡Oh, señora, nos dará mucha vergüenza! —manifestaron ellas. —¡Ridiculeces! — replicó la princesa—. Si yo lo beso, también podéis hacerlo vosotras. No olvidéis que os mantengo y os pago—. Y las damas no tuvieron más remedio que resignarse. —Serán cien besos de la princesa — replicó él — o cada uno se queda con lo suyo. —Poneos delante de mí — ordenó ella; y, una vez situadas las damas convenientemente, el príncipe empezó a besarla. —¿Qué alboroto hay en la pocilga? —preguntó el Emperador, que acababa de asomarse al balcón. Y, frotándose los ojos, se caló los lentes—. Las damas de la Corte que están haciendo de las suyas; bajaré a ver qué pasa. Y se apretó bien las zapatillas, pues las llevaba muy gastadas. ¡Demonios, y no se dio poca prisa! Al llegar al patio se adelantó callandito, callandito; por lo demás, las damas estaban absorbidas contando los besos, para que no hubiese engaño, y no se dieron cuenta de la presencia del Emperador, el cual se levantó de puntillas. —¿Qué significa esto? —exclamó al ver el besuqueo, dándole a su hija con la zapatilla en la cabeza cuando el porquerizo recibía el beso número ochenta y seis. — ¡Fuera todos de aquí! — gritó, en el colmo de la indignación. Y todos hubieron de abandonar el reino, incluso la princesa y el porquerizo. Y he aquí a la princesa llorando, y al porquerizo regañándole, mientras llovía a cántaros. — ¡Ay, mísera de mí! — exclamaba la princesa —. ¿Por qué no acepté al apuesto príncipe? ¡Qué desgraciada soy! Entonces el porquerizo se ocultó detrás de un árbol, y, limpiándose la tizne que le grupoba la cara y quitándose las viejas prendas con que se cubría, volvió a salir espléndidamente vestido de príncipe, tan hermoso y gallardo, que la princesa no tuvo más remedio que inclinarse ante él. —He venido a decirte mi desprecio— exclamó él—. Te negaste a aceptar a un príncipe digno. No fuiste capaz de apreciar la rosa y el ruiseñor, y, en cambio, besaste al porquerizo por una bagatela. ¡Pues ahí tienes la recompensa! Y entró en su reino y le dio con la puerta en las narices. Ella tuvo que quedarse fuera y ponerse a cantar: ¡Ay, querido Agustín, todo tiene su fin! Hans Cristian Andersen

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

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Razonamiento verbal

2) ¿Cómo titularías el texto?

3) ¿Qué deseaba hacer el príncipe?

4) ¿Por qué la hija del emperador estaba triste?

5) ¿Qué hizo el príncipe ante esto?

Coherencia textual 6) Subraya la oración que no se relaciona con el tema. I. El príncipe llevó una rosa y un ruiseñor en dos cajas de plata a la princesa. II. La princesa al ver las cajas exclamó dando una palmada de alegría. III. Al abrir una de las cajas apareció una magnífica rosa. IV. Las damas de la princesa eran originarias del sur de Francia. V. Al tocarla, la princesa echó a llorar porque no era artificial. 7) Subraya la oración que contradice lo expresado: I. El ruiseñor salido de la caja cantaba bellamente. II. El pájaro le recordaba a un anciano caballero la caja de música de la difunta emperatriz. III. El emperador se echó a llorar como un niño al escuchar al ave. IV. El canto del ave motivó que el emperador estuviera muy alegre y riese. V. La princesa se negó a recibir al príncipe al saber que el pájaro no era artificial. 8) Lee el texto y subraya la oración que presente redundancia. I. El porquerizo fabricó una carraca que cuando giraba tocaba valses y danzas conocidos. II. La dama de honor preguntó por el valor del objeto. III. ¡Son cien besos de la princesa! exclamó el porquerizo. IV. ¡Este hombre está loco! gritó la princesa. V. ¡Es un orate! vociferó la hija del emperador, se detuvo a los pocos pasos y dio el porquerizo diez besos. 9) ¿Qué afirmación no desarrolla el mismo tema? I. Existen varios tipos de satélites artificiales. II. Para colocar satélites en el espacio se usan gigantescos cohetes. III. Los satélites de comunicación envían mensajes telefónicos y programas de televisión. IV. Los satélites meteorológicos toman las dimensiones y fotografías de las nubes sobre la Tierra. V. Los satélites científicos llevan instrumentos para medir cosas tales como la radiación solar. 10) Subraya la oración que no trata del tema del texto. I. Torneo es un vocablo que proviene del francés antiguo torneiment que significa dar vueltas alrededor de algo. II. Originariamente, el torneo era una contienda regular con armas mortales como la espada. III. En esta contienda, intervenían varios participantes al mismo tiempo. IV. A menudo, estas contiendas terminaban con gran número de víctimas. V. Para evitar estas consecuencias se introdujo el uso del sable y la espada roma. Central 619 8100

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Unidad VI

03

- Capítulo 03

Repaso

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Razonamiento verbal

Resbaló sobre la superficie húmeda del tronco que hacía de puente entre la trocha y el rocotal. Quiso sujetarse pero las manos también resbalaron. Crisóstomo cayó pesadamente en medio de la vegetación que cubría la acequia de aguas estancadas y uno de sus pies desnudos tocó aquel cuerpo blando, de escamas gruesas, cuyo contacto le hizo lanzar un alarido de pánico a la vez que se desesperaba por salir hacia el camino. El machete había desaparecido entre la hojarasca que formaba un colchón natural sobre la zanja. Crisóstomo logró cogerse del puente y salió por fin hacia la pampa recién quemada esquivando las raíces ennegrecidas que obstaculizan su fuga. Se dejó llevar por la bajada lo traía acelerado, como su corazón, hacia el tambo donde acostumbraban descansar los jornaleros esperando el refrigerio de las seis. Míralo al Crisóstomo, oe...—comenzó Manuel arrugando el rostro enjuto en gesto burlón. Corriendo como endiablado viene ¿no?...¿Qué habrá hecho con la herramienta? —habló Sebastián chascando la lengua contra la bola de coca. Algunos del grupo creían adivinar de qué se trataba. “Lo mismo de siempre” murmuró alguien bajo la penumbra. Meneaban la cabeza, sonreían. El hombre que se veía pequeño a lo lejos se acercaba sudoroso calmando el trote, tratando de aparentar serenidad frente al grupo. —¿Otra vez, cho...? —Otra vez, pues. se ha vuelto a sorprender —se rindió al fin avergonzado por las risas de los compañeros de faena. —¿On’ta tu machete? Seguro que lo has abandonado sobre el sitio de nuevo —dijo Manuel mientras afilaba el suyo con una lima oxidada...

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 03

— ¿Cómo así, pues, te dejas sorprender —le preguntó Pancha, la mujer de Manuel, mientras preparaba el refrigerio entre el olor de la leña y la ceniza. Los goterones implacables arrancaban a las calaminas un sonido estremecedor y parejo, comparable con la creciente súbita del río. Pancha sacó yucas humeantes de la olla y las ofreció en un plato que fue corriendo de mano en mano; se rió de los dos perros y del gato que se acurrucaban juntos bajo la cocina de leña. Sirvió el café en anchas tazas de plástico y volvió a reír. —Maricones son los hombres— dijo sonriéndole a Crisóstomo. Pensar que el otro domingo maté a una faninga con la escoba nomás. La faninga no es culebra peligrosa, pues. A ver, quisiera verte con la que lo asusta al Crisóstomo —dijo a su mujer.— En la oscuridad el cielo y los hombres iban retirándose con las plásticas recogidas y las herramientas al hombro. Crisóstomo se quedaba a dormir como todos los días junto a la cocina de la cabaña, mientras Manuel y Pacha subían al anillo para pasar la noche. El río bramaba furioso arrastrando rocas en medio de la crecida. El día despertó con amago de diluvio. Las costumbres selváticas se hallaban cubiertas por la densa neblina mañanera y el río había dejado de crecer manteniéndose parejo el caudal de aguas ocres. Crisóstomo cargaba un saco de rocotos suspendido mediante la vincha que rodeaba su frente. Había pasado por el puente de metal a la otra banda del río y cogió la subida que conducía a la cabaña de Alfredo Vega. ¡Me traes rocoto como p’ un ejército— le dijo Vega viéndolo venir, mientras desgranaba el maíz en posición de cuclillas. vivía solo, sin más compañía que sus perros Chuscos, en esta choza que nunca conoció mujer. Crisóstomo descargó el saco junto a uno de los poyos de argamada y piedra que sostenían la vivienda. —Buenas, don Alfredo... Este rocotito se lo mandan los Olorte. —Ven pa’ que me ayudes a desgranar. Así la muerte no te agarra ocioso. Crisóstomo tomó el tronco donde picaban la leña, para usarlo como asiento. Con manos expertas empezó a desgranar las mazorcas sobre los sacos vacíos que don Alfredo Vega había tendido en el piso. —Dicen que las penas se confiesan mejor desgranando maíz. Mejor que el cura en su confesionario. Debería desgranar maíz y así termina confesándonos a toditos los de por acá. —¿Qué cosas dice usted, don Alfredo? —contesta Crisóstomo con la mirada en las manos que van dejando desnudas las corontas. —¿Mejor porque no me cuentas tu pena, Crisos? Así en un ratito acabamos con todo este fruto de Dios y me entero de tus tristezas. Vamos a ver quién gana... Sigue desgranando ese poco con las manos mientras que con la boca me vas contando de ese demonio que azota tu alma. —De repente ya le contaron... Es la Shushupe, don Alfredo —contestó Crisóstomo sonrojado ante la mirada inquisidora del dueño de casa. El rostro del viejo se arruga en una sonrisa compasiva y sus ojos rasgados lo observaron con lástima. Cuatro manos competían desgranando. —¿No te digo que el maíz es mejor para confesarse? Seguro que el animalito ese te persigue adonde vas. No te deja trabajar porque te espantas al verlo, la sangre se te enfría y el corazón quiere salirse de tu pecho... No sabes qué hacer a pesar que tienes el machete en la mano. Nada te libra de sus ojos. ¿No es así Crisos? —Parece usted adivino. Soy algo más que adivino, no necesito del chisme para enterarme de cómo son estas cosas. Pero dejémonos de hablar de uno. Terminar estito nomás pa’ que luego me acompañes al monte aprovechando que todavía es temprano.

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Razonamiento verbal

El hombre abre camino entre las ramas y lianas que cicatrizan una trocha olvidada en medio del bosque. El hombre maduro pisa sobre sus pasos con la escopeta calzada entre sus manos venenosas y ambos suben la quebrada surcada por manantiales cubiertos de vegetación. Se agachan, resbalan, vuelven a resbalar pero nuevamente se incorporan para recuperar el camino... —¿Pa’ donde estamos subiendo don Alfredo? —preguntó por fin deteniéndose y tratando de recobrar la respiración. Por curioso y flojo no debería contestarte... Más arriba, donde la selva se junta con las nubes, hay una meseta de piedras solamente. Una pampa de piedras con otra vegetación, donde se refugia el oso y el tigrillo. A veces he encontrado boa por ahí durmiendo. Seguro serás el segundo hombre que llega a ese lugar después de mí. El sol tampoco asoma en esos sitios porque hay árboles gigantescos cubiertos de lianas y de orquídeas como nunca habrás visto en tu vida. Pero sigamos subiendo para aprovechar el día. Tras una hora de machetear, vieron de nuevo el sol en el claro de una cascada que descendía de altos roquedales. El ruido del agua amortiguaba sus pasos sobre las piedras cubiertas de musgo. Los hombres sudorosos se miraron con satisfacción. Vega silbó fuerte en varias direcciones. Del follaje intrincado y sacudiendo las ramas más bajas de la vegetación, aparecieron sus desnutridos perros con los lomos cubiertos de humedad con las lenguas afueras y respirando agitadamente contemplaban a su amo. Dio una palmada y silbó algo inentendible para que los canes obedientes corrieran por la trocha recién abierta. —Ahora sí mi amigo... Desde aquí andaremos solos— sonrió mirando la cara de incertidumbre de Crisóstomo. Vega se puso la escopeta a la banderola y frotándose la manos miró hacia la parte superior de la cordillera selvática: la parte más empinada y feroz del camino que aún les faltaba recorrer... Luego de ganar la cumbre, Crisóstomo supo que lo que había detrás de aquella cadena de montañas donde los colonos sacaban algunas cuadras al monte, no era ninguna pendiente inclinada como podía suponerse desde abajo. Ante sus ojos se extendía una meseta de selva tupida rodeada por otras crestas de cordillera igualmente cubiertas de espesura. Don Alfredo Vega miró regocijado la sorpresa que causaba el descubrimiento al colono. —¿Cuánto tiempo habremos hecho hasta acá? —preguntó el viejo. —Más de tres horas. —Entonces vamos apurándonos... No vaya a ser que la lluvia nos coja por confiados. El novato caminaba por sendas naturales entre troncos fabulosos rodeados de lianas y de neblina, absorto, contemplando las orquídeas que se cultivan solas en los troncos podridos por la lluvia. Con los brazos acribillados de picaduras separaba las lianas colgantes y seguía avanzando sin percatarse que su acompañante se había rezagado.

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 03

Vega, desde un rincón del bosque, trataba de escuchar los pasos de Crisóstomo mientras encendía un cigarro de tabaco fuerte. Entonces empezó a silbar tenuemente, casi sin arrancarle sonidos a su dentadura incompleta, en diferentes tonos acompañados. Absorbía el humo del tabaco y lo botaba inmediatamente con energía. Siguió silbando, cambiando paulatinamente de ritmo, acelerando el compás para luego disminuirlo y convertirlo en un susurro monótono. De pronto escuchó el grito desgarrador del compañero. Separando raíces aéreas y bejucos llegó hasta el lugar desde donde había partido el grito. La selva se tornó silenciosa, ni los pájaros más pequeños se movieron de sus ramas. Allí vio la figura de “Crisóstomo paralizada y con la mandíbula trabada en un gesto grotesco de pánico. El machete yacía a un costado. Así alrededor zigzagueaban cerca de una docena de shushupes, con su piel oscura de hermosos dibujos de ochos. La más grande se erguía en posición de ataque, con las fauces abiertas y enseñando el juego de colmillos venenosos desde los cuales caía una baba gruesa hasta el piso de piedra volcánica. El viejo sonrió a prudente distancia, al ver a su amigo paralizado frente las víboras. No se mueva pa’ nada, mi amigo ... Sereno, quietecito nomás... No pestañees. Desde aquella distancia de diez metros, sobre el claro natural de la meseta, Vega empezó de nuevo a susurrar algo en la lengua yanesha. Crisóstomo trataba de reprimir el temblor en sus rodillas juntas, en posición de firmes Vega silbaba y fumaba llenando la selva de humo amargo. Subió de pronto el tono de los cánticos guerreros y, ante los ojos aterrorizados de Crisóstomo, las serpientes iban retirándose de una en una menos la más grande que conservaba alerta su postura de ataque. —Quieto, jovencito. Quietecito si no me arruina toda la operación. No se me vaya a escapar la más treja... Desenfundó el cuchillo y cortó una rama verde larga que crecía con otra entre el manto de rocas pulverizadas. Botó el tabaco sin dejar de silbar, y paso a paso, se fue acercando al hombre acechado por la serpiente. La vara flexible cayó certera sobre la cabeza del reptil, como un látigo. El segundo golpe fue del todo inútil. El viejo Alfredo Vega, sin pérdida de tiempo abrió de largo a la shushupe muerta y llamó al muchacho. No quiso acercarse presa aún del miedo. —¿No ves que ya está muerta, hom...? Hasta muerta le tienes miedo a la culebra. ¡Ven de una vez ‘pa curarte! Con cautela y luego con rapidez caminó Crisóstomo hacia donde estaba el viejo acuclillado. La serpiente abierta de par en par enseñaba sus entrañas. Dentro de ella yacía una ardilla alargada y cubierta de babas espesas. —La hemos agarrado antes que se echara a dormir una siesta larga. Todavía la hubiéramos salvado a la ardilla si llegábamos antes. Vega le extendió algo sanguinolento, de forma alargada, al joven. —Es su corazón todavía vivito... Trágatelo, hom... Este es el fin de tus temores. Desde ahora la shusshu pe correrá de tu presencia y te dejará pasar sin molestarte —le extendió el corazón. Algo asqueroso que todavía se mueve crudo y sanguinolento, con una mucosa amarga a su alrededor, se desliza lentamente por el paladar de Crisóstomo. Difícil de tragar, quiere devolverlo o vomitar en arcadas, sacudido por el escalofrío y las náuseas que se apoderan de su cuerpo. Pero hay decisión de no seguir huyendo de la víbora; más puede la mirada del viejo Alfredo Vega que su propio asco. Hace un último esfuerzo de sobreponerse a la náusea y con los ojos rojos, lagrimeantes, deglute el órgano del ponzoñoso animal. Eso es mi amigo. Esto es... Te acordarás de este viejo para siempre, cada vez que la veas a la shushupe huir de tu presencia.

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Razonamiento verbal

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) Completa el siguiente esquema con la idea principal y tres ideas secundarias.

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

Idea secundaria 3

3) ¿Cómo titularías el texto?

4) ¿A qué actividad se dedican los habitantes de ese lugar?

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 03

5) Completa el cuadro.

Personaje

Aspecto positivo

Aspecto negativo

Crisóstomo Manuel Pancha Don Alfredo

6) ¿Con qué finalidad don Alfredo llevó a Crisóstomo hacia el monte?

7) ¿Cómo logró Don Alfredo curar el susto a Crisóstomo?

8) Completa cada oración con la palabra adecuada. Extráela del recuadro. trocha

• El novato caminaba por sendas naturales entre troncos rodeados de y de neblina.

hojarasca

• Con el machete íbamos abriendo una

pendiente

• Los grandes

lianas

de la Shushupe los tenían aterrado.

• A duras penas logramos subir por la

pedregoso

• La

colmillos

• Ciertos olores me producen

arcadas

.

.

esparcida le da al jardín un aspecto abandonado. .

• Los hombres sudorosos caminaban por un terreno

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.

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Razonamiento verbal

9) Completa cada oración con el conector adecuado.

más

mientras que

con el fin de

pues

si

o

• Crisóstomo se quedaba a dormir como todos los días junto a la cocina de la cabaña, Manuel y Pancha subían al altillo para pasar la noche. vomitar en arcadas.

• Quiere devolverlo

las manos también resbalaron.

• Quiso sujetarse

usarlo como asiento.

• Crisóstomo tomo el tronco donde picaban la leña, te espantas al verlo.

• No te deja trabajar • Todavía la hubiéramos salvado a la ardilla

llegábamos antes.

10) Lee el texto y subraya la oración que presente redundancia. • El machete yacía a un costado. • A su alrededor zigzagueaban cerca de una docena de shushupes. • La más grande se erguía en posición de ataque. • Doce víboras con las fauces abiertas y enseñando el juego de colmillos venenosos serpenteaban en torno al ancho cuchillo. • El viejo Vega sonreía a prudente distancia, al ver que su amigo estaba paralizado frente a las víboras. 11) Subraya los pronombres en los siguientes párrafos. Luego, escribe en la línea si son anáforas o catáforas. • Algunos del grupo creían adivinar de qué se trataba. “Lo mismo de siempre” murmuró alguien bajo la penumbra.

• Crisóstomo tomó el tronco donde picaban la leña para usarlo como asiento.

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Primer año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo 03

• Me traes rocoto como para un ejército —le dijo Vega viéndolo venir.

• No te deja trabajar porque te espantas al verlo, la sangre se te enfría y el corazón quiere salirse de tu pecho.

12) Reemplaza la palabra subrayada por dos sinónimos. Quieto, jovencito. Quietecito si no me arruina toda la operación. No se me vaya a escapar la más treja... Desenfundó el cuchillo y cortó una rama verde larga que crecía con otra entre el manto de rocas pulverizadas. Botó el tabaco sin dejar de silbar, y paso a paso, se fue acercando al hombre acechado por la serpiente. La vara flexible cayó certera sobre la cabeza del reptil, como un látigo. El segundo golpe fue del todo inútil. El viejo Alfredo Vega, sin pérdida de tiempo abrió de largo a la shushupe muerta y llamó al muchacho. No quiso acercarse presa aún del miedo.

sinónimo 1

sinónimo 2

• arruina

• operación

• manto

• pulverizadas

• flexible

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Razonamiento verbal

13) Subraya los hiperónimos e hipónimos y completa el esquema. ¡Me traes rocoto como pa’ un ejército —le dijo Vega viéndolo venir, mientras desgranaba el maíz en posición de cuclillas. vivía solo, sin más compañía que sus perros Chuscos, en esta choza que nunca conoció mujer. Crisóstomo descargó el saco junto a uno de los poyos de argamada y piedra que sostenían la vivienda.

Hiperónimo

Hipónimo

arma

escopeta

Producción de textos 14) Imagina que eres periodista y debes preparada una noticia de interés social. En base al texto leído, redacta una noticia sobre “La intrincada selva”. Luego, ilustra el tema.

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Primer año de secundaria

Razonamiento verbal

Unidad VII

Conocemos e identificamos los tipos de texto

El concepto tradicional de la lectura como un proceso lingüístico o cognitivo ha cambiado. Hoy leer ya no significa “sentarse en un sillón y leer un libro”, afirma el investigador y lingüista catalán Daniel Cassany cuyo libro más reciente, Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, explora los cambios en el proceso de lectura que han ocurrido en décadas recientes.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

• Leer y comprender en función del tipo de texto propuesto.

Comprensión y expresión oral

• Debatir sobre los contenidos temáticos de las diferentes lecturas.

Producción de textos • Formular párrafos coherentes según las características propuestas.

Razonamiento verbal

01

Clases de textos según la ubicación de la idea principal

Los términos análisis y síntesis son antónimos. Lee con mucha atención las definiciones que ofrece el diccionario de la RAE.

Análisis. m. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a sus principios y elementos. //2. Examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual. Síntesis. f. Composición de un todo por la reunión de sus partes. //2. Suma y compendio de una materia u otra cosa.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 01 - Capítulo

Definiciones preliminares Los párrafos son bloques o divisiones en el texto que empiezan con letra mayúscula y terminan con un punto y aparte. Cada uno esta formado por dos o más oraciones que desarrollan una misma idea; de igual manera, un texto puede estar formado por muchos párrafos o solo por uno. La idea principal de un texto está expresada en una oración temática, la cual puede ir al comienzo, en medio o al final del párrafo. Las ideas secundarias se manifiestan mediante ideas de desarrollo. Clasificación a. Texto analizante o deductivo. Es aquel en el que la oración temática o idea principal va al comienzo del texto. La célula es la unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. Todos los organismos vivos están formados por células. Las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN)

I.P.

b. Texto sintetizante o inductivo. Es aquel que primero presenta las ideas secundarias y luego resume o sintetiza la información en una idea principal. Imagina una población de insectos cuya principal protección es el camuflaje. Los colores de los insectos varían ligeramente y algunos quedarán mejor camuflados que otros. Los pájaros y otros enemigos encontrarán y comerán a aquellos que no estén bien camuflados, pero no encontrarán a los insectos mejor adaptados a su medio ambiente. La selección natural es el proceso mediante el cual los animales y plantas débiles o mal adaptados quedan eliminados de una población, dejando que los fuertes y aptos críen y mantengan la especie.

I.P.

c. Texto sintetizante–analizante. Se denominan así a los textos que primero señalan un conjunto de ideas secundarias que se resumen en una idea principal y finalmente continúan con el desarrollo en base a otras ideas secundarias distintas de las primeras. Entre los depredadores del mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas (ambos carnívoros de tamaño considerable y poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son, sin duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces. Para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de su cabeza los desgarran y trocean.

I.P.

d. Texto encuadrado. Este tipo de texto se inicia con una idea principal, continúa con las ideas secundarias y termina con otra idea principal a manera de refuerzo. I.P.

I.P.

Los deportes comparten un alto grado de afinidad con el arte. Disciplinas como el patinaje sobre hielo, así como el hockey sobre patines o el taichí son deportes muy cercanos a espectáculos artísticos en sí mismos. Actividades tradicionales como la gimnasia y el yoga, o más recientes como el culturismo, el tricking y el parkour también comparten elementos propios del deporte con elementos artísticos. El hecho de que el arte sea tan cercano al deporte en algunas situaciones está probablemente relacionado con la naturaleza de los deportes.

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje I. Identifica la idea principal y subráyala. Luego indica el tipo de texto.

Texto 1 Los túneles son galerías subterráneas que se abren para dar paso a una vía de comunicación. Permiten que carreteras, canales y líneas ferroviarias pasen a través de montañas y debajo de carreteras. Existen también cloacas, que son túneles que alejan de las viviendas los materiales de desecho. Modernamente se construyen con unas máquinas excavadoras automáticas llamadas topos, que cavan continuamente.

• Tipo de texto :

Texto 2 Los utensilios más simples a menudo actúan como extensiones de diversas partes del cuerpo. Por ejemplo, si nuestros brazos son demasiado cortos para alcanzar una pelota que ha caído en un estanque, podemos usar un palo para aumentar el alcance de nuestros brazos. El palo es un utensilio. Los chimpancés los usan para cazar hormigas de sus nidos. Los utensilios, usados por hombres o por animales, hacen que determinados trabajos sean más fáciles de ejecutar.

• Tipo de texto :

Texto 3 Cuando, después de lavarla, cuelgas la ropa húmeda para que se seque en un día cálido y soleado, observarás que pierde rápidamente su humedad. La evaporación es el proceso mediante el cual un líquido se convierte en gas. La evaporación es un proceso muy importante del ciclo del agua, pues es el momento en que el agua líquida ingresa a la atmósfera como vapor de agua. La humedad se evapora de océanos, ríos y lagos y se condensa en el aire para formar nubes. Y, por último, vuelve a caer a la tierra en forma de lluvia o nieve.

• Tipo de texto :

Texto 4 Si pones un poco de agua en un plato y añades unas gotas de aceite, verás que el aceite flota en el agua y no se mezcla aunque lo revuelvas; pero, si añades un poco de detergente líquido y revuelves de nuevo, esta vez el aceite y el agua se mezclan formando una sustancia lechosa. Como habitualmente la grasa retiene la suciedad de la ropa y la piel, los jabones y los detergentes se usan en su limpieza porque logran que la grasa se disuelva en el agua.

• Tipo de texto :

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Primer año de secundaria

Unidad VII 01 - Capítulo

Texto 5 Lima presenta problemas urbanísticos muy graves. Tal vez el más importante sea su extensión. Lima es una ciudad demasiado grande. Esto hace que su población invierta mucho tiempo en movilizarse y no se han creado suficientes vías que resuelvan este problema. Además, las que existen están deterioradas. Creemos, por eso, que debemos realizar un plan de 5 años con medidas concretas y viables para resolver de una vez esta situación.

• Tipo de texto :

Texto 6 Todo circuito necesita una corriente eléctrica para funcionar. Si se produce una falla en el circuito o en el suministro de electricidad, puede entrar demasiada corriente y dañar el circuito o provocar un incendio. Para evitarlo se coloca un fusible en la línea de suministro eléctrico. Cuando el circuito funciona correctamente, el fusible permite el paso de la corriente. Un fusible es un dispositivo que protege los circuitos eléctricos y a la gente que los usa.

• Tipo de texto : II. A continuación se proponen formatos de textos con la idea. Complétalas con las ideas secundarias que creas adecuadas.

Texto 1 La gastronomía peruana emplea muchos productos de origen andino.

Texto 2

recomendable la práctica permanente de algún deporte.

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. Por lo tanto, es

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Razonamiento verbal

Texto 3 Es difícil conseguir que la persona afectada reconozca que padece anorexia.

En efecto la mayoría de los pacientes niegan que lo suyo sea una trastorno de la alimentación.

Texto 4

. Así, las distancias se han acortado cada día más, debido a los sofisticados medios de comunicación. .

III. Lee y responde.

Texto 1 El olvido es la imposibilidad de reproducir alguna información previamente aprendida, pese al esfuerzo que se hace para intentar recordarla. Este molesto fenómeno pone en evidencia las limitaciones del ser humano, pero, por otro lado, tiene un importante fin, ya que si no se olvidasen cosas, la existencia sería muy penosa. Imaginemos, por ejemplo, qué sería de la vida de una persona si pudiese recordar todas las ocasiones que le generaron resentimiento con la gente. La pérdida de la memoria es una de las mayores amenazas para el cerebro que envejece. En efecto, si bien a cualquier edad pueden aparecer enfermedades cerebrales que causan fallas de memoria, son más frecuentes en los adultos mayores. 1) Marca el enunciado con la idea principal del texto. a) Los adultos mayores pierden la memoria. b) La perdida de la memoria es una de las mayores amenazas para el cerebro. c) El olvido es una enfermedad penosa que limita al ser humano. d) El olvido es un fenómeno que impide reproducir información ya aprendida. e) El olvido es el esfuerzo de nuestros abuelos por recordar el pasado. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VII 01 - Capítulo

Texto 2 El estrés es, a menudo, descrito como el mal del siglo XX, y los especialistas han intentado encontrar la manera de combatirlo adecuadamente. Quienes sufren de estrés, si no siguen una terapia adecuada (deporte, relajación, mejor higiene de vida), pueden llegar a tener depresión o, incluso, ciertas enfermedades no necesariamente relacionadas con el estado emocional, como la úlcera gástrica. Para vencer el estrés, se recomienda trabajar en una ciudad pequeña, tener una vivienda cerca del lugar de trabajo, reducir la jornada laboral (aunque resulte financieramente difícil) y tratar de llevar una vida agradable. De igual modo, se sugiere tomar vacaciones más a menudo, intentar salir los fines de semana y, si es posible, viajar a lugares desconocidos. Es igualmente recomendable aumentar la actividad física para así liberar la energía acumulada. La relajación, la práctica del yoga o de cualquier otro método que ayude a recuperar el dominio de sí mismo constituyen otras opciones a considerar como también lo son reunirse con gente distinta o aumentar la confianza en uno mismo. Finalmente, sería útil tener una actividad creativa, como el dibujo, la pintura o la escritura. 1) ¿Cuál es la idea principal?

2) Sobre las medidas sugeridas para enfrentar el estrés, ¿qué se desprende del texto? I. Que podrían afectar la economía de quienes las practiquen. II. Que algunas implican realizar actividades fuera del ámbito doméstico. III. Que en algunos casos proponen trabajar menos horas. IV. Que ayudan a aumentar la confianza en uno mismo. a) Solo I d) Todas menos IV

b) II y III e) Todas menos II

c) I y III

3) A partir de la expresión El estrés es a menudo, descrito como el mal del siglo XX podemos señalar que a) el estrés es la enfermedad mental que más estragos ha causado en la época mencionada. b) los especialistas no han podido controlar, a lo largo del siglo XX, esta enfermedad. c) no es la única enfermedad mental existente, pero es la más representativa del siglo XX. d) el siglo XX trajo consigo un nuevo mal: el estrés. e) el estrés es la enfermedad más peligrosa por las potenciales secuelas que pueden provocar (depresión y úlceras gástricas, entre otros males). 4) A partir de lo expuesto por el autor, ¿qué podemos afirmar sobre el estrés? a) Es consecuencia exclusiva de la rutina. b) Lleva necesariamente a enfermedades como las úlceras gástricas. c) Fue descubierto en el siglo XX. d) Puede ser provocado por la pérdida de autocontrol. e) Precede, indefectiblemente, a la depresión.

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Razonamiento verbal

IV. Semántica Establece las relaciones. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Tunante, holgazán. Dicho de una persona muy habladora o charlatana. Origen o principio de algo. Placer, gusto, contento. Necio, simple, insensato. Repugnancia a la comida. Dicho de un animal o de un vegetal procreado por dos individuos de distinta especie. 8) Agujerear algo atravesándolo de parte a parte. 9) Afrenta pública. 10) Incitar, estimular. 11) Probar algo con razones convincentes, testigos o documentos. 12) Hacer subir algo tirando de la cuerda de que está colgado. 13) Corcovado, cheposo. 14) Falta de espíritu, valor o energía. 15) Dar por bueno algo.

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

izar jorobado gandul gárrulo languidez loar

(( )

génesis

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

justificar gurdo hastío híbrido godeo impeler ignominia horadar

Relaciona las palabras con su antónimo respectivo. 1) final

(( )

izar

2) obturar

(( )

gurdo

3) sensato

(( )

jorobado

4) trabajador

(( )

hastío

5) sufrimiento

(( )

gandul

6) arriar

(( )

híbrido

7) alabanza

(( )

gárrulo

8) erguido

(( )

godeo

9) desanimar

(( )

languidez

10) lacónico

(( )

impeler

11) acusar

(( )

loar

12) agraviar

(( )

ignominia

13) agrado

(( )

génesis

14) fortaleza

(( )

horadar

15) puro

(( )

justificar

Busca en el pupiletras el antónimo de las palabras anteriores. t

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Primer año de secundaria

Unidad VII 01 - Capítulo

Tarea domiciliaria Texto 1 ¿Has escuchado que los deportistas comen espaguetis o arroz antes de una competencia? Comen estos alimentos porque tienen carbohidratos. Los carbohidratos les proporcionan la energía que necesitan para jugar bien. Los carbohidratos, uno de los principales alimentos que el cuerpo necesita, son la fuente principal de energía. Casi la mitad de la comida de una dieta saludable deben ser carbohidratos. ¿En cuáles alimentos se encuentran? El azúcar y los almidones son carbohidratos. Los azúcares son carbohidratos con sabor dulce, estos están contenidos en los postres, las frutas, algunos bocaditos y bebidas. Los almidones son carbohidratos no dulces que están contenidos, por ejemplo, en la papa y las pastas. Los cereales y el pan son algunos de los alimentos que contienen más carbohidratos.

1) ¿Cuál es el mejor título para el texto? a) Las comidas que necesitamos

b) La importancia de los carbohidratos

c) Los azúcares y almidones en la alimentación

d) El azúcar en el cuerpo

e) Los alimentos y su importancia 2) ¿Qué oración presenta la idea principal del texto? a) Los carbohidratos les proporcionan a los deportistas la energía que necesitan para jugar bien. b) Los carbohidratos, uno de los principales alimentos que el cuerpo necesita, son la fuente principal de energía. c) El arroz, el cereal y el pan son algunas de las comidas que más carbohidratos contienen. d) Los carbohidratos son necesarios en la alimentación. e) Casi la mitad de la comida de una dieta saludable deben ser carbohidratos.

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Razonamiento verbal

Texto 2 Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa qué tipo de música prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablemos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son. 3) ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto? a) Que el cuerpo siga el ritmo musical.

b) Con el baile en el cuerpo.

c) El baile es mejor que el ejercicio.

d) Baile en casa al regresar del trabajo.

e) El baile preserva la salud. 4) El texto no evidencia que el baile garantice la a) felicidad.

b) relajación.

d) creatividad.

e) autoestima.

c) autoexpresión.

5) El autor destaca del baile su a) superioridad sobre todo ejercicio físico. b) condición de antídoto contra el estrés y el mal humor. c) capacidad sanadora del cuerpo y la mente. d) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones. e) bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar. 6) El autor recomienda sobre todo que a) se hagan más ejercicios físicos con música. b) se cante o se tararee para reforzar los sentimientos. c) cada quien baile siguiendo el ritmo de su música. d) se medite activamente mientras se baila. e) la música domine nuestra esencia más íntima. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VII 01 - Capítulo

Texto 3 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia. Una de sus formas es la ayuda mutua. La conveniencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales. Pero existen también en la forma de simbiosis —asociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo— entre especies lejanas. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias, situadas en los tentáculos, y lo alimenta con los restos de su comida, mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. 7) Según el texto, la lucha por la existencia entre los animales a) incluye la ayuda mutua.

b) se opone a la ayuda mutua.

c) es encarnizada y contraria a la simbiosis.

d) es ajena a los instintos.

e) impulsa al individuo a luchar contra otros. 8) Según el texto, la ayuda mutua es a) la superación de la lucha por la existencia. b) lo contrario de la lucha por la existencia. c) una excepción de la lucha por la existencia. d) una forma de lucha individual por la existencia. e) una de las formas de la lucha por la existencia. 9) Según el autor, la simbiosis a) es negativa y va contra los instintos. b) es una mezcla de elementos heterogéneos. c) es una forma de ayuda mutua. d) se da entre especies similares. e) permite que todos los animales se presten ayuda mutua. 10) De acuerdo al texto, ¿qué afirmación es falsa? a) La ayuda mutua se funda en la conveniencia recíproca. b) La ayuda mutua no requiere que las especies sean cercanas. c) La actinia carece de capacidad para el desplazamiento autónomo. d) La ayuda mutua y la lucha por la existencia son compatibles. e) La ayuda mutua y la lucha por la existencia son incompatibles.

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Razonamiento verbal

02

Clases de textos según la intención comunicativa del autor

La intención comunicativa del texto publicitario es influir en el comportamiento del lector. En este caso intenta que el lector utilice una tarjeta de crédito, mediante una técnica de persuasión que apela a crear la necesidad de diversión (“felicidad”) en el presente inmediato.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Los siguientes textos desarrollan el mismo tema, pero existen diferencias en su intención comunicativa.

Texto 1 El fútbol (del inglés football), también llamado futbol, balompié o soccer, es un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de 11 jugadores cada uno y un árbitro que se ocupa de que las normas se cumplan correctamente. Se juega en un campo rectangular de césped, con una meta o portería a cada lado del campo. El objetivo del juego es desplazar una pelota a través del campo para intentar ubicarla dentro de la meta contraria, acción que se denomina gol. El equipo que marque más goles al cabo del partido es el que resulta ganador.

Texto 2 El futbol es un deporte que mueve pasiones. Es la razón para estar alegre o triste un fin de semana. Es la lucha por el poder entre 22 guerreros que teniendo como única arma sus fortaleza física intentan dibujar una sonrisa en quienes amamos este espectáculo para así olvidarnos, aunque sea por unos instantes, de los múltiples problemas que podamos tener... 1) ¿Qué diferencia encuentras entre lo que pretende uno y otro texto?

A partir de la intención que tiene el autor del texto, podemos diferenciar básicamente dos tipos de textos:

Textos informativos • Desarrollan temas de un modo objetivo y claro. • Presentan una serie de datos verificables. • Tienen como finalidad fundamental: informar.

Textos argumentativos • Desarrollan un tema adoptando un punto de vista a favor o en contra (tesis). • Exponen las razones que defienden su punto de vista (argumentos). • Tienen como finalidad básica: convencer al lector del texto.

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Razonamiento verbal

Ejemplos: A continuación analiza los textos propuestos y responde.

Texto 1 No entiendo por qué aún se sigue llamando “manuscrito” a textos hechos a máquina e, incluso, a aquellos que salen de una impresora automatizada. Etimológicamente, manuscrito significa “escrito a mano”, pero ahora se dice manuscrito a casi todo lo que no ha salido de una imprenta. Ya es tiempo de que le devolvamos a cada palabra el significado que en realidad tiene.

• Tema

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• Intención

:

• Tipo de texto :

Texto 2 Un volcán (del dios mitológico Vulcano) es una estructura geológica por la cual emergen el magma (roca fundida) en forma de lava y gases del interior del planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados erupciones, las cuales pueden variar en intensidad, duración y frecuencia; siendo desde conductos de corrientes de lava hasta explosiones extremadamente destructivas.

• Tema

:

• Intención

:

• Tipo de texto :

Texto 3 El término vida desde el punto de vista de la biología, que es el más usado, hace alusión a aquello que distingue a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas y bacterias del resto de manifestaciones de la naturaleza. Implica las capacidades de nacer, crecer, reproducirse y morir, y, a lo largo de sucesivas generaciones, evolucionar.

• Tema

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• Intención

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• Tipo de texto : Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Texto 4 El aborto no es un método anticonceptivo, no evita la concepción, sino que mata al ser ya existente. El no nacido es un ser humano vivo desde su concepción y, por tanto, goza de todos los derechos de la persona nacida. En realidad, el ser más indefenso merece mayor protección y respeto. El no nacido es un ser humano diferente al padre y a la madre, por lo que decidir la eliminación de su vida es un acto criminal que debe ser penalizado.

• Tema

:

• Intención

:

• Tipo de texto :

Texto 5 Antes de la partida, en las carreras atléticas de velocidad, el atleta se encuentra semincorporado, en unos apoyos fijados a la pista denominados tacos, así los corredores traccionan empujando los pies contra los tacos de salida (también denominados blocks de salida o startins), diseñados especialmente para sujetar al corredor, colocados detrás de la línea de salida. Al sonido del disparo del juez de salida, el atleta se lanza a la pista y corre a la máxima velocidad hacia la línea de meta, siendo fundamental una salida rápida.

• Tema

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• Intención

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• Tipo de texto :

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Bloque I Texto 1 La mayoría de los arqueólogos modernos e historiadores coincide en que Machu Picchu fue construida por el inca Pachacútec, el más grande estadista del Tahuantinsuyo, quien gobernó desde 1438 a 1471. Los arqueólogos presumen que la construcción de la ciudadela dataría del siglo XV, aproximadamente, fecha cronológica dada por el carbono 14 o radiocarbono. La construcción de Machu Picchu corresponde al momento en que el pequeño señorío inca comenzó a crecer. Según los arqueólogos, en esta zona se libró la última batalla que definió la victoria sobre los chancas, victoria que cubrió de prestigio y otorgó el poder al inca Pachacútec. Pachacútec fue el primer inca en salir más allá del valle del Cusco luego de su épica victoria sobre los chancas. Fue el que llevó a cabo la expansión del Tahuantinsuyo y se le reconoce como el “constructor” del Cusco. Esta fue una de sus más grandes obras. El origen de Machu Picchu es atribuido con cierta certeza a Pachacútec, aguerrido mandatario, que se caracterizó por sus conquistas territoriales, y el desarrollo de la religión y la espiritualidad. De allí es que hoy los estudios arqueológicos apoyan la teoría de que fue una hacienda real destinada al culto de los dioses y un desafío a las dotes de constructor del gobernante. 1) ¿Cómo titularías el texto?

2) ¿Básicamente es un texto objetivo o subjetivo? ¿Por qué?

3) Escribe la información más importante propuesta en cada párrafo.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Texto 2 Estimada profesora: vine a buscarla un poco más de las 2 de la tarde porque se presentó un problema con la chica del tipeo, ya que ella pensó que ya no iba a recoger mi trabajo y dejó de tipear; por eso me demoré un poco más, y no la encontré a usted en la sala de profesores. Por favor, le ruego me responda para ver cómo podría solucionar esto, dado que el trabajo lo tengo aquí listo y con un cero podría jalar el curso. Por favor, espero que me comprenda; sé que dijo que no habría prórrogas en la fecha de entrega, pero, por favor, sea comprensiva con el problema que se me presentó con la chica del tipeo. Por favor, dígame qué puedo hacer y si hay solución al respecto; espero que sí. Sin más que agregar me despido esperando una Respuesta Gracias.

4) ¿Qué plantea (tesis) el texto?

5) ¿Con qué argumentos defiende su tesis?

Texto 3 En algunas raras ocasiones, a los animales se les ha dado derechos de los que normalmente solo los humanos gozan. En Italia, en 1519, el juez que encontró culpable a un grupo de topos por haber destruido unas cosechas les concedió paso libre hacia el condado contiguo. También concedió un “período adicional de 14 días a aquellos topos con cachorros que aún estuvieran en la infancia”. Un monasterio franciscano en Brasil perdió un caso contra las termitas. La corte concordó con la defensa en que las termitas tenían un derecho previo sobre la tierra y les ordenó a los monjes que les dieran a esos insectos una porción de sus terrenos. En algunos casos, la ley se pone completamente del lado de los animales. Un texto indio del siglo IV, el Arthashastra, establece que un hombre herido por un elefante amaestrado debía ser multado, pues se daba por supuesto que el hombre había estado hostigando al animal. 6) ¿Se trata fundamentalmente de un texto informativo o argumentativo? Explica tu respuesta.

7) ¿Qué propone el autor?

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Razonamiento verbal

Bloque II Texto 1 El camello sobrevive en el desierto, no porque pueda almacenar grandes cantidades de agua, sino porque es capaz de resistir la deshidratación. La mayoría de animales, cuando pierde agua, muere por colapso cardio–circulatorio, al proceder el agua de la sangre. Por el contrario, la mayor parte del agua que pierde el camello procede de líquidos existentes fuera de los vasos sanguíneos, por lo que el volumen de la sangre permanece constante y solo se pierde el agua de los tejidos. Esto no es nada beneficioso para el animal, pero es mucho menos peligroso que perder agua de la sangre. El camello puede perder hasta el treinta por ciento de su peso corporal en agua antes de morir de deshidratación. En cambio, al hombre le basta perder mucho menos para quedar sin conocimiento. 1) Respecto de la deshidratación. I. El camello es un animal que no la sufre. II. Perder agua de los tejidos es tan malo como perderla del torrente sanguíneo. III. Puede producir un colapso cardio–circulatorio. a) Solo I

b) Solo II

c) Solo III

d) I, II y III 2) ¿Cuál es la idea central del texto anterior? a) La principal razón de muerte en los desiertos es la deshidratación. b) Los fluidos corporales son importantes para la circulación. c) La vida en el desierto implica habilidades evolutivas especiales. d) La supervivencia del camello en el desierto depende más de su resistencia a la deshidratación que a la capacidad de almacenar agua en su cuerpo. 3) Según la opinión del autor a) los camellos no pueden almacenar grandes cantidades de agua. b) los hombres siempre pierden el conocimiento en el desierto. c) una pérdida superior al 30 % en fluidos corporales lleva a un camello con seguridad a la muerte. d) fuera de los vasos sanguíneos, los líquidos son menos abundantes.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Texto 2 En el breve espacio de veinte años, el láser ha dejado ya de ser una curiosidad de laboratorio para convertirse en un importante instrumento de la industria, la ciencia y los armamentos. Después de la computadora, es el invento del siglo XX con más aplicaciones. Los rayos láser se están usando muchísimo en la cirugía del ojo y los científicos cortan con ellos hormigón y acero, toman fotos tridimensionales sin recurrir al lente y miden el desplazamiento de bloques tectónicos a lo largo de las fallas geológicas para predecir la proximidad de los terremotos. También están experimentando con dispositivos láser para conducir tanto proyectiles dirigidos contra enemigos cuanto satélites en la órbita terrestre y haciendo pruebas con cañones láser, lanzacohetes espaciales y otras armas dignas de La guerra de las galaxias. Ya está en marcha también la investigación que busca producir energía barata, ilimitada y relativamente amplia; mediante la utilización del poder concentrado de la luz para iniciar la fusión termonuclear. 4) ¿Qué título corresponde mejor al texto? a) La importancia del láser en nuestros días. b) Los distintos empleos del láser. c) La modernidad del láser. d) La investigación en torno al láser. 5) ¿Qué puede afirmarse a partir del texto? I. Que el invento con más aplicaciones en el siglo XX no es el láser. II. Que mediante el láser se puede conducir un satélite natural. III. Que vaticinar un terremoto es algo que se puede lograr usando el láser. a) Solo I

b) Solo II

d) I y III

e) Todas

c) II y III

6) ¿Por qué se menciona La guerra de las galaxias en la lectura? a) Para rendir homenaje al genio de George Lucas. b) Porque se quiere referir al proyecto de armas espaciales desarrollado durante el gobierno de Ronald Regan. c) Para resaltar el poder de las armas láser. d) Para comparar la sofisticación de las armas existentes con las que se imaginaron en una película de ciencia ficción.

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Razonamiento verbal

Texto 3 Los microorganismos son organismos primitivos unicelulares tan pequeños, que solo podemos verlos con la ayuda de un microscopio. Se encuentran en todas partes a nuestro alrededor. Estos seres se dividen básicamente en tres grupos: bacterias, virus y rickettsias. Las primeras conforman el grupo más típico y más importante de microorganismos, ya que muchas de ellas son necesarias para la agricultura y la industria forestal. El segundo grupo, los virus, representa la forma de vida más primitiva y está en el límite con la materia inerte. Tienen vida solo en contacto con células vivas y producen enfermedades en animales y plantas. Las rickettsias son una forma intermedia de microorganismos entre las bacterias y lo virus, sin embargo, son muy similares a estos últimos. 7) ¿Qué idea resume mejor lo central del texto anterior? a) ¿Qué son los microorganismos? b) ¿Cómo se clasifican los microorganismos? c) ¿Cuáles son las principales diferencias entre microorganismos? d) ¿Cómo observar microorganismos? 8) ¿Qué es una rikettsia según el texto? I. Es el grupo más abundante y típico de microorganismos. II. Se parece más a un virus que a una bacteria. III. Solo puede verse con la ayuda de un microscopio. a) Solo I

b) Solo II

c) I y III

d) II y III 9) ¿Qué no podría afirmarse a partir del texto? a) Los microorganismos se componen de una sola célula. b) No todos los microorganismos son dañinos. c) Las plantas sufren enfermedades virales. d) La agricultura se vale de las bacterias en ocasiones. e) Los virus pueden considerarse una forma excepcional de materia inerte.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Texto 4 Los virus informáticos se transmiten, generalmente, a través de las memorias USB o de los archivos enviados por Internet. El intercambio de documentos entre usuarios provoca la entrada de estos “inquilinos” en la computadora. Los virus suelen esconderse en un programa de aspecto inocente, de manera que, al ejecutarlo, el virus se activa. En ese momento quedan residentes en la memoria de la computadora. Algunas consecuencias de una infección vírica son el borrado de información del disco duro a una hora determinada, emisión de pitidos por el parlante de la PC, aparición de mensajes más o menos divertidos en la pantalla y eliminación sin previo aviso del índice del disco duro. Esto último provoca la inaccesibilidad a los datos, así como la necesidad de formatear el disco duro y reinstalar todo el software.

10) ¿Cuál es el tema del texto? a) Los virus e Internet

b) Los virus informáticos

c) Los virus informáticos y sus consecuencias

d) Cómo prevenir los virus informáticos

e) Los virus modernos vía Internet 11) Los virus informáticos se transmiten por a) la propia computadora.

b) intercambio de información vía Internet.

c) varios usuarios en una misma casa.

d) usuarios enfermos que usan la PC.

e) las cabinas de Internet. 12) ¿Cuál es el extremo de una infección vírica? a) Una emisión de pitidos por el parlante.

b) La aparición de mensajes divertidos.

c) La eliminación del índice del disco duro.

d) Borrar el fichero y algunos programas.

e) Instalarse como un programa más. 13) Los virus generalmente se ocultan en a) Internet.

b) las cabinas de Internet.

c) programas de aspecto inofensivo.

d) el disco duro.

e) la pantalla de la PC.

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Razonamiento verbal

I. Semántica Establece las relaciones. 1) Pereza, desidia o pocas ganas de hacer algo. 2) Dicho de un buque: Cejar o ir hacia atrás arrastrando el ancla, por no haber esta hecho presa, o por haberse desprendido. 3) Helado, muy frío. 4) Ganancia y utilidad que se obtiene traficando y negociando. 5) Descortés, que no observa decoro ni urbanidad. 6) Lerdo, perezoso, holgazán. 7) Disconforme con el dogma de una religión. 8) Que no tiene noticia de las cosas. 9) Que actúa con hipocresía. 10) Que juzga o procede con imparcialidad. 11) Justedad (cualidad de justo). 12) Que no hace daño. 13) Gracioso, chistoso, festivo. 14) Marchito, ajado. 15) Abundancia, plenitud.

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lacio

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llenura

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heterodoxo harón gélido garrar imparcialidad justeza hipócrita ignaro granjería galbana grosero inocuo jocoso

Relaciona las palabras con su antónimo. (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

1) pérdida 3) refinado 5) esmero 7) avanzar 9) franco 11) instruido 13) lozano 15) escasez

lacio llenura heterodoxo harón gélido garrar imparcialidad justeza

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2) tórrido 4) hacendoso 6) dogmático 8) dañino 10) parcializado 12) injusticia 14) serio

hipócrita ignaro granjería galbana grosero inocuo jocoso

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Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. i

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Tarea domiciliaria Texto 1 ¿Ha acabado la esclavitud? Casi todo el mundo quisiera pensar que sí. La sola palabra evoca imágenes de brutalidad y opresión. No obstante, muchos opinan que dichas imágenes pertenecen al pasado, a los barcos negreros de antaño, aquellas embarcaciones de madera crujiente con bodegas repletas de seres humanos asustados que viajaban apilados en condiciones de miseria casi inimaginables. Es cierto que tales barcos ya no surcan los mares y que los acuerdos internacionales de hoy proscriben este tipo de esclavitud. Pero la plaga en sí no ha desaparecido. La organización pro derechos humanos Anti Slavery International calcula que 200 millones de personas todavía experimentan algún tipo de esclavitud. Trabajan en condiciones probablemente peores que las que soportaban los esclavos de siglos pasados. De hecho algunos analistas concluyen que “en nuestros días hay más seres humanos en esclavitud que en cualquier otra época de la historia.” Los esclavos de la actualidad suelen ser mujeres o niños. Trabajan contra su voluntad tejiendo alfombras, haciendo carreteras, cortando caña de azúcar o hasta dedicándose a la prostitución. Y, a veces, apenas se paga 10 dólares por ellos. En algunos casos, son los propios padres quienes los venden para cancelar alguna deuda difícil de saldar. ¿Le parecen repugnantes estos abusos? Pues no es el único que piensa así porque el escritor Kevin Bales en su libro La nueva esclavitud de la economía global comenta: La esclavitud es obscena. No solo es robar el trabajo de alguien, sino su vida entera.” En vista de la crueldad del hombre para con el hombre, ¿qué razones tenemos para creer que algún día desaparecerá la esclavitud? 1) Los esclavos de la actualidad son comúnmente a) los negros. d) los niños.

b) los ancianos. e) c y d

c) las mujeres.

2) ¿Qué es la esclavitud según Kevin Bales? a) La represión de la libertad, de su esencia y de su condición de ser humano. b) Es obscena, no solo es robar el trabajo de alguien, sino su vida entera. c) En nuestros días la esclavitud es mayor que en cualquier época de la historia. d) Una plaga social que muestra la brutalidad ejercida por un hombre contra otro. e) Un trabajo en contra de la propia voluntad. 3) Ante la pregunta ¿ha acabado la esclavitud?, ¿qué se afirma en el texto? a) La organización pro derechos humanos calcula que 200 millones de personas todavía experimentan algún tipo de esclavitud. b) Las personas afirman que la esclavitud solo ocurría en siglos pasados. c) Las personas quisieran pensar que ya acabó. d) Analistas afirman que en nuestros días hay más seres humanos en esclavitud que en otra época de la historia. e) Todas las anteriores. 4) ¿Qué idea es incompatible con el texto? a) La esclavitud suprime la libertad del ser humano porque va en contra de su voluntad. b) En la actualidad se registran más casos de esclavitud que en épocas pasadas. c) Los niños y las mujeres suelen ser los más afectados por esta clase de opresión. d) La esclavitud se acabará en el futuro. e) Los derechos humanos no son reconocidos para los esclavos a pesar de ser inherentes a todo ser humano.

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Razonamiento verbal

Texto 2 La sustitución del trabajo humano por el de la máquina, plantea problemas que no son nada nuevos, y que tal vez se agudicen en un futuro no muy lejano. Comenzó con el maquinismo y la revolución industrial, y su desarrollo arruinó a numerosos artesanos, hábiles e ingeniosos, condenándolos a privaciones que, quizás, no habrían merecido. Ese hecho originó amargos resentimientos y múltiples trastornos en los artesanos. Felizmente esos sentimientos fueron transitorios, ya que al morir esos artesanos, sus hijos buscaron ocupaciones distintas. Las víctimas, carentes de poder político, fueron incapaces de oponer resistencia alguna al “progreso” de ese entonces. Hoy, la situación es distinta en países democráticos, de modo que no es de esperar que los asalariados se sometan fácilmente al problema del hambre. 5) ¿Cual es el título más adecuado para el texto? a) La humanidad amenazada por la ciencia. b) La influencia de la tecnología en la industrialización. c) El progreso científico de los países democráticos. d) El maquinismo y sus consecuencias sociales. e) El resentimiento de los artesanos pobres. 6) El maquinismo, con el fin de aplastar una posible resistencia, se valía del poder a) político.

b) castrense.

d) económico.

e) social.

c) religioso.

7) Inicialmente, el trabajo humano fue sustituido por la máquina durante la Revolución a) inglesa.

b) industrial.

d) rusa.

e) francesa.

c) científica.

8) ¿Qué consecuencias ha generado el maquinismo con respecto al trabajo? a) Está mermando los recursos económicos. b) Propicia el mal uso de las materias primas. c) Ha originado la desocupación masiva. d) Está resolviendo los conflictos sociales. e) Ha progresado con el avance científico y tecnológico.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 02 - Capítulo

Texto 3 El color de la piel depende fundamentalmente del desarrollo en mayor o menor grado de la melanina, en función de la exposición de los pigmentos cutáneos al sol, dando lugar a una mayor o menor coloración. Por ello, la combinación de los estudios biológicos, arqueológicos y antropológicos nos permiten concluir que los blancos surgieron de los negros por selección natural, al absorber la piel blanca más radiaciones ultravioletas que la negra, ventaja natural y decisiva en las regiones templadas. Por eso, hay negros en África y Australasia, los melanesios y aborígenes australianos. Esta pigmentación acababa por hacerse ya una constante genética. Las narices se fueron haciendo mas anchas en los países tropicales y estrechos en los fríos, por su proceso de selección natural que favorece la filtración del aire. 9) ¿Cuál es título más adecuado para el texto? a) La piel y el sol. b) La biología, arqueología y antropología. c) El proceso de selección natural en la raza. d) Los rasgos blancos y negros. e) La diferencia de las razas. 10) El color depende fundamentalmente a) del sol.

b) de la melanina.

c) de los rayos ultravioleta.

d) del frío.

e) del calor. 11) Las personas que viven en zonas frígidas, según el texto, son a) negros y de nariz alargada. b) de piel blanca y nariz estrecha. c) amarillos y de nariz gruesa. d) blancos y de nariz ancha. e) Todas las anteriores.

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Razonamiento verbal

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Clases de textos según el contenido

Pop Art El arte pop se destaca por desafiar la tradición empleando imágenes y técnicas provenientes de la cultura popular, tales como las que se encuentran en los anuncios publicitarios, libros de cómics y objetos culturales mundanos. De esta manera, el arte pop se distancia del arte elitista y le da importancia al aspecto banal de algún elemento cultural contemporáneo.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

Según el contenido de la información los textos pueden clasificarse en textos científicos y humanísticos.

Textos científicos Nuestra sociedad está muy influida y condicionada por la ciencia. Lo que hoy parece una película de ciencia–ficción se convierte en solo unos años en algo cotidiano. Pensemos en las telecomunicaciones o en los descubrimientos médicos o informáticos. Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico. La finalidad de los textos científicos es servir de vehículo de transmisión de conocimientos ya establecidos o de nuevos descubrimientos. Características generales sobre los textos científicos • El discurso científico debe ser objetivo. • El texto científico debe demostrar la validez de sus hallazgos teniendo en cuenta que puedan ser verificados. • Las obras científicas tienden a compartir universalmente sus conocimientos y están pensadas para ser compartidas universalmente. La estructura más frecuente de un texto científico–expositivo 1. Presentación del fenómeno, objetivos y metodología. 2. Análisis de las características y circunstancias de la realidad investigada siguiendo un orden lógico o cronológico. 3. Conclusión. Observa este ejemplo de texto científico donde se argumenta sobre hechos.

(1) La pasteurización consiste en la destrucción de bacterias patógenas en un líquido, mediante el calor, y se usa en el tratamiento de líquidos alimenticios, alterando muy poco la estructura física y los componentes químicos de estos. (2) En 1862, el químico francés Louis Pasteur inventó el proceso, usado para destruir microorganismos dañinos en productos comestibles. Una vez terminado el proceso, los productos se sellan con fines de seguridad. Este avance científico mejoró la calidad de vida al permitir que productos como la leche pudieran transportarse sin descomponerse. (3) El proceso térmico más conocido al que se somete la leche se denomina pasteurización, en honor a Louis Pasteur (1822–1895), quien a mediados del siglo XIX probó que calentar ciertos alimentos y bebidas como la leche disminuía de manera sensible el número de microorganismos presentes.

Además de la argumentación en los textos científicos también se usan la exposición y la descripción.

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Razonamiento verbal

Texto 1 Un eclipse, es el oscurecimiento de un cuerpo celeste producido por otro cuerpo celeste. Hay dos clases de eclipses que implican a la Tierra: los de Luna, o eclipses lunares, y los de Sol, o eclipses solares. Un eclipse lunar tiene lugar cuando la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna y su sombra oscurece la Luna. El eclipse solar se produce cuando la Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra y su sombra se proyecta sobre la superficie terrestre. Los tránsitos y ocultaciones son fenómenos astronómicos similares pero no tan espectaculares como los eclipses debido al pequeño tamaño de los cuerpos celestes que se interponen entre la Tierra y un astro brillante. 1) ¿De qué trata el texto? 2) ¿A qué tipo de lectores va destinado el texto? 3) ¿Cuál puede ser la profesión del autor? 4) Resume el texto en una oración.

Texto 2 Alergia es la reacción de hipersensibilidad frente a ciertos antígenos inocuos en sí mismos, la mayoría de ellos de origen ambiental. Se ha comprobado que uno de cada seis norteamericanos padece alguna alergia grave, y que en Estados Unidos existen más de veinte millones de personas con reacciones alérgicas por alérgenos inhalados o transportados por el aire, como el humo de tabaco, el polvo doméstico y los pólenes. La rinitis alérgica, causada por alérgenos de transmisión aérea, afecta sobre todo a niños y adolescentes, aunque existe en todos los grupos de edad. Según el tipo de hipersensibilidad involucrado, los síntomas alérgicos comunes pueden consistir en congestión bronquial, conjuntivitis, edema, fiebre, urticaria y vómitos. Las reacciones alérgicas graves, como la anafilaxis, pueden causar shock y muerte. Cuando las reacciones alérgicas ponen en peligro la vida del paciente, puede administrarse fosfato sódico de dexametasona IV. Para los cuadros más leves, como la enfermedad del suero y la fiebre del heno, se emplean de modo habitual los antihistamínicos. www.textoscientíficos.com

5) ¿De qué trata el texto? 6) ¿A qué tipo de lectores va destinado el texto? 7) ¿Cuál puede ser la profesión del autor? 8) Resume el texto en una oración.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

Texto 3 Después de 10 años, durante los cuales la capacidad de los discos rígidos se incrementó 100 veces, los CD–ROM finalmente tuvieron el vuelco necesario como para introducirse en el nuevo siglo surgiendo como un estándar para el DVD, inicialmente llamado Digital Video Disc pero más conocido como Digital Versatile Disc, siendo finalmente aceptado en 1996. Las compañías productoras de películas inmediatamente vieron que un CD con mayor capacidad era un medio para incrementar el mercado del video, produciendo mejor calidad de sonido y video en un disco cuyos costos eran considerablemente inferiores a producir una cinta de VHS, usando la compresión de video MPEG–2, el mismo sistema que sería utilizado para la TV digital, satelital y transmisiones de cable. Vale destacar que es posible almacenar una película en una sola cara de un DVD. En un DVD el video tiene la misma calidad que la TV en vivo y además se pueden almacenar múltiples canales de sonido digital. Para los usuarios de computación, sin embargo el DVD significa mucho más que solo películas, este fue a través de la venta de dispositivos de DVD–ROM el formato que produjo el impacto más grande e inmediato en el mercado. A finales de los 90 en Estados Unidos la relación de venta entre los dispositivos de DVD para computadoras y los de DVD–Video hogareños fue de 5 a 1 y gracias a esto volvió el entusiasmo a la industria de computación en general, y a las compañías productoras de dispositivos de CD–ROM en particular. Esto ocasionará que pronto haya más dispositivos de DVD–ROM en uso que de CD–ROM. Inicialmente, la principal aplicación de los DVD para sus creadores ha sido el uso para películas. Sin embargo, la necesidad de mayor capacidad en el mundo de las computadoras es obvia para cualquiera que tenga juegos en múltiples CD o paquetes de software como ser los utilitarios y office suits. Con los programas de hoy en día el DVD creció mucho más que el CD, la perspectiva de retorno a sets de múltiples discos hará que desaparezca definitivamente el CD– ROM como ocurre con los discos flexibles. La capacidad de almacenamiento sin precedentes proveída por el DVD permitió que aplicaciones que eran vendidas en múltiples CD como bases de datos de teléfonos, programas de mapas y enciclopedias, ocupen un solo disco, creando ello un uso más conveniente. Los desarrolladores de software educacional y de tutoriales son también libres de poder usar video y audio. Y los desarrolladores de juegos pueden hacer juegos interactivos con video full–motion y sonido envolvente que permite hacer sentir a los usuarios la sensación de estar aislados del ambiente. www.textoscientíficos.com

9) ¿De qué trata el texto?

10) ¿A qué tipo de lectores va destinado el texto?

11) ¿Cuál puede ser la profesión del autor?

12) Resume el texto en una oración.

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Razonamiento verbal

Texto 4 ¿Qué produce las olas? Las olas del océano son producidas por una variedad de fuerzas incluyendo las fenómenos meteorológicos (como el viento y la presión atmosférica), fuerzas astronómicas (efectos gravitacionales de la luna y el sol), y fuerzas geológicas (terremotos subacuáticos que pueden producir tsunamis). Este informe se dedicará a los fenómenos meteorológicos que pueden actuar sobre los océanos del globo. El viento puede claramente, transferir algo de su energía al agua. El agua puede ganar energía del viento, por la fricción entre el viento y el agua. Esto es muy fácil de comprobar soplando sobre una vaso de agua y observando las “ondas” u olas que se producen. Sobre los océanos y lagos, las olas que se generan como resultado del viento se denominan “olas oceánicas superficiales” (NOAA, 2006). Inicialmente, los vientos leves generan ondas pequeñas llamadas olas capilares sobre la superficie del agua. Si el viento aumenta, la agitación adicionada creada por las olas capilares aumenta el rango de transferencia de energía y las olas se comienzan a formar en la superficie del océano. En una zona donde el viento sopla a través de la superficie del océano, y donde las olas se generan, la superficie se caracteriza por olas con diferentes largos que se mueven en forma aleatoria en la dirección del viento. Se conoce a este tipo de situación como “mar”. El tamaño que las olas pueden alcanzar depende de 3 factores: • La fuerza del viento • El periodo de tiempo durante el que el tiempo sopla • La distancia (llamada fetch) sobre la que el viento sopla en una línea recta sobre el océano Cuanto más fuerte sea el viento, y si sopla durante un largo periodo a lo largo de una determinada distancia, más grande será el mar. Un “mar” completamente desarrollado se produce cuando las olas alcanzan el tamaño máximo posible de acuerdo a un determinado viento, duración y distancia (New Jersey Marine Science Consortium, 2005). www.textoscientíficos.com

13) ¿De qué trata el texto?

14) ¿A qué tipo de lectores va destinado el texto?

15) ¿Cuál puede ser la profesión del autor?

16) Resume el texto en una oración.

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213

Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

Textos humanísticos Son textos que enfocan las diferentes actividades del ser humano, llámese sus producciones culturales, las relaciones personales y sociales, los modos y procedimientos de conocer e interpretar la realidad. El texto humanístico se incluye en el ámbito de las ciencias humanas (filosofía, filología, historia), de las ciencias sociales (pedagogía, psicología, sociología) y el ensayo.

periodismo

economía

antropología

filosofía

psicología

geografía Disciplinas humanística

historia

derecho

literatura

lingüística

pedagogía

sociología

Características generales de los textos humanísticos • La abstracción. Habla de ideas con cuestiones inmateriales que hacen más abstracto el tema mismo de estudio. • El carácter especulativo. Las ciencias naturales parten de la observación y la experimentación; en cambio, los textos humanísticos tratan de construir explicaciones racionales pero discutibles. • La subjetividad y a la ideología del autor. El hecho de trabajar con una corriente doctrinal hace que se trabaje con unos pensamientos y una terminología propia y diferenciada de otras corrientes. La estructura comunicativa de los textos humanísticos no se diferencia claramente de la de los textos científicos Según el destinatario de estos textos distinguiremos entre textos divulgativos, académicos y especializados. • Divulgativos, dirigidos a un público amplio y poco versado en la materia. • Académicos, dirigidos a un público que quiere alcanzar un dominio suficiente. • Especializados, que tienen como destinatarios a otros compañeros de profesión. En todo caso, lo que mueve a la difusión de estos textos es la transmisión cultural.

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Razonamiento verbal

Texto 1 Histórico Orígenes históricos del caucho Algunas de las propiedades y usos de caucho fueron descubiertos por los indios tropicales de Sudamérica mucho antes de las travesías de Colón. Desde hace muchos años, los españoles trataron de duplicar los productos resistentes al agua (calzado, revestimientos y cabos) de los indios, pero fracasaron. El caucho llegó a ser meramente una curiosidad de museo en Europa durante los siguientes dos siglos. En 1731 el gobierno francés envió al geógrafo matemático Charles Marie Condamine (1701–74) a Sudamérica a una expedición geográfica. En 1736 envió a Francia varios rollos de caucho crudo, junto con una descripción de los productos fabricados por los indios del valle del Amazonas. El interés científico general en la sustancia y sus propiedades se reavivó y se buscaron las maneras de disolver el látex el cual endurece rápidamente después de ser extraído para poder trabajarse a distancia de su fuente natural. Muchos científicos trabajaron sobre el problema y en 1770 el químico británico Joseph Priestley descubrió que ese caucho puede usarse para borrar marcas de lápiz refregando, propiedad de la cual deriva el nombre de la sustancia. En 1791 se inició la primera aplicación comercial del caucho cuando un fabricante inglés, Samuel de Repiqueteo patentó un método para impermeabilizar un paño al tratarlo con una solución de caucho en trementina. El químico e inventor británico Charles Macintosh, en 1823, estableció una planta en Glasgow para la fabricación de paño impermeable y los vestidos impermeables que han sostenido su nombre. El texto anterior trata materias relacionadas con la antropología y la psicología. Adopta una forma expositiva (se aportan datos y explicaciones), pero sobre todo es argumentativa porque el autor defiende una tesis. 1) ¿De qué trata el texto?

2) ¿Cuál es la idea principal?

3) Plantea una idea secundaria para cada párrafo. d)

e)

f)

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Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

Texto 2 Lingüístico–histórico Origen de las mayúsculas y las minúsculas El origen de estos tipos de letra resulta curioso: “En contra de lo que cabría suponer (…), las letras mayúsculas son muy anteriores en el tiempo a las minúsculas, que hacen su aparición en época relativamente tardía” (RAE 2010: 442). Antiguamente, los romanos escribían con letras capitales o mayúsculas; con el tiempo, por cuestión de rapidez y menor esfuerzo, la tipografía de estas letras capitales devinieron en letras de diferente trazo, conocidas como minúsculas cursivas. Sin embargo, fue a partir de los siglos VIII y IX d. C. que se consolidó el uso de las minúsculas como modelo tipográfico a partir de la adopción generalizada de las letras conocidas como minúsculas carolinas en la época del renacimiento carolingio. http:// blog.pucp.edu.pe/item/118619/cambios–en–la–ortografia–espanola

1) ¿De qué trata el texto?

2) Resume el tema con una oración.

3) Propón tres ideas secundarias. a)

b)

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Razonamiento verbal

Texto 3 Literario Hace 100 años, en una hacienda de la provincia de Andahuaylas, en las alturas de los Andes, nació el escritor José María Arguedas. El suyo fue un caso excepcional en la historia del Perú: a pocas personas les tocó conocer tan íntimamente la fractura que divide a nuestro país entre un sector moderno y occidentalizado (ubicado en la costa), y otro sector indígena y tradicional, sumido en la pobreza y el abandono. Pese a ser un miembro de la clase terrateniente o “misti”, convivió desde muy pequeño con los campesinos indígenas, con quienes aprendió a hablar en quechua y a expresarse con la sensibilidad del mundo andino, muy ligada a la música y a un respeto profundo por la naturaleza. Más tarde debió desplazarse a Lima para recibir su educación escolar y universitaria (se recibiría de antropólogo), pero nunca rompió sus vínculos con el mundo andino. Junto con un grupo de intelectuales denominados indigenistas, inició una prodigiosa labor de difusión y reconocimiento de la cultura indígena. Además de testigo privilegiado de la compleja realidad peruana, Arguedas se propuso ser su intérprete a través de su obra artística e intelectual. Si el Perú es un país escindido entre dos mitades conflictivas, él quería romper el cerco que lo dividía y pretendía establecer puentes entre ambas. http:// blog.pucp.edu.pe/item/118619/cambios–en–la–ortografia–espanola

1) ¿De qué trata el texto?

2) Resume el tema con una oración.

3) Propón tres ideas secundarias. a)

b)

c)

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Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

I. Semántica Establece las relaciones. 1) 2) 3) 4) 5)

Tributo, impuesto o contribución que se paga al Estado. Dar garantía. Alegre, vistoso. Auténtico, legítimo. Dicho de una persona: que está en compañía de otros sin distinción, como el soldado raso. 6) Que se hace, padece o posee con continuación o por hábito. 7) Cara superior de la hoja, normalmente más brillante y lisa, y con nervadura menos patente que en la cara inferior o envés. 8) Dicho de una persona: de ánimo generoso y noble. 9) Inclinar o doblar una parte del cuerpo, como la cabeza o la rodilla, especialmente en señal de sumisión y acatamiento. 10) No conocido ni descubierto. 11) Movimiento acelerado y violento. 12) Apreciar o tasar algo. 13) Regocijo, fiesta, diversión bulliciosa. 14) Causar, ocasionar perjuicios o daños. 15) Borrachera, embriaguez.

(( ) (( ) (( ) (( )

ímpetu jumera irrogar humillar

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habitual

(( )

gayo

(( )

gabela

(( )

justipreciar

(( )

jolgorio

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

ignoto hidalgo gregario haz garantizar genuino

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

jolgorio ignoto hidalgo gregario haz garantizar genuino

Relaciona las palabras con su antónimo. 1) exención 3) desacreditar 5) mohíno 7) apócrifo 9) misántropo 11) insólito 13) envés

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

ímpetu jumera irrogar humillar habitual gayo gabela

15) ruin

(( )

justipreciar

2) honrar 4) conocido 6) serenidad 8) despreciar 10) conservar 12) calamidad 14) sobriedad

(( )

Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. d

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Texto 1 A pesar de haber nacido en Alexandria (Virginia); Karen Pinto Sharp, durante muchos años, soñó con celebrar su quinceañero al estilo peruano. Sus padres habían alimentado esa ilusión mediante relatos familiares que hablaban de vestidos blancos, familiares llegados de distintas partes, bandas folklóricas, bailes costumbristas y abundante comida. Con el correr del tiempo, el castellano y las costumbres peruanas fueron perdiendo fuerza en la vida de Karen, mas no la ilusión de celebrar sus 15 años. La semana pasada, sus padres decidieron “tirar la casa por la ventana” y se animaron a hacer una fiesta por los 15 años de su hija. Los familiares dispersos en EE. UU. y Perú fueron convocados. Hubo padrinos para el anillo, el vestido rosado, la corona, la torta y los zapatos. De esta manera, en cada objeto o recuerdo quedó plasmada la unidad familiar en tierras extrañas. En vista de la diversidad étnica, musical y gastronómica de los concurrentes al encuentro, los Pinto no tuvieron más alternativas que ordenar dos menúes diferentes, géneros musicales distintos y pedir la cooperación de familiares bilingües para que orientasen a los invitados. Mientras que en el Perú las fiestas de quinceañeras tienen un horario nocturno típico y una dinámica conocida, en Estados Unidos las cosas son muy distintas. En nuestro país, todo empieza con un baile a la medianoche; en Estados Unidos, primero se oficia una misa y antes de las seis de la tarde la señorita es presentada en sociedad. En el Perú, por lo general, todo se realiza en la misma casa; en Estados Unidos, se opta por el salón principal de un hotel y, obligatoriamente, se requiere media docena de pajes. Asimismo, mientras en nuestro país los invitados llegan de forma individual, en Estados Unidos se concentran en una casa para unificar los accesorios de sus trajes (corbatines, fajas, prendedores, etc.) y todos se trasladan al hotel en una lujosa limusina de doce puertas. Este tipo de detalles son los que incrementan de manera exorbitante los costos de la celebración (9595 dólares cubrieron los gastos de la fiesta de Karen). Esta historia vivida por la familia Pinto, residente en Virginia, se repite constantemente a lo largo y ancho del territorio estadounidense, en donde nuestros compatriotas se esfuerzan por mantener una tradición con sabor peruano. 1) ¿Cuál es el título más adecuado para el texto? a) Conservación de las costumbres tradicionales peruanas en EE. UU. b) Un caso de conservación de las costumbres peruanas en EE. UU.: la celebración de un quinceañero. c) El quinceañero de Karen Pinto Sharp. d) Cómo los peruanos mantienen fielmente las costumbres en sus celebraciones, a pesar de la lejanía. e) Comparación de la celebración de los quince años en el Perú y en EE. UU. 2) Es correcto según el texto anterior. I. El vestido y los zapatos de Karen Pinto fueron rosados. II. Antes de la presentación en sociedad de una quinceañera en EE. UU., se celebra una ceremonia litúrgica. III. Algunos de los familiares de Karen Pinto viven en el Perú y otros, en EE. UU. a) Solo II

b) Solo III

c) I y III

d) Todas menos I

e) Todas

3) ¿Cuál es la idea principal del texto? a) Karen Pintó soñó con celebrar su quinceañero al estilo peruano. b) En EE. UU., la celebración de los quinceaños es un hecho singular. c) Los peruanos que radican en EE. UU. se esfuerzan por mantener una tradición al estilo peruano. d) La historia de la familia Pinto se repite siempre en EE. UU. e) En el Perú es muy común celebrar el quinceañero, costumbre que también se celebra en todo EE.UU. Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VII 03 - Capítulo

Texto 2 Así como los ejercicios físicos ayudan a mejorar el tono muscular del cuerpo, la gimnasia cerebral, basada en ejercicios cognitivos, es vital para mantener al cerebro en las mejores condiciones: el cerebro, como el músculo, necesita también ejercicios periódicos, que faciliten mejorar la circulación de la sangre y el funcionamiento de las redes neuronales. La gimnasia cerebral consta de ejercicios de las funciones intelectuales, cognitivas y ejecutivas; de las destrezas psicomotrices; y del proceso del pensamiento, lenguaje y conocimiento. El beneficio inmediato es una mejora en la capacidad para observar y en el resto de las capacidades y habilidades como la atención, concentración, comprensión, memoria, creatividad, aplicación , control y autodominio. De hecho la deficiencia en la atención tiene consecuencias negativas: nuestros recuerdos se hacen débiles y caprichosos; la memoria no nos ayuda porque no estamos creando circuitos neuronales suficientemente fuertes y estables. El remedio es una estimulación multisensorial que nos haga atender activamente con todos nuestros sentidos, agudizando la observación, ejercitando la escritura y fomentando el aprendizaje. 4) ¿Cuál es el mejor título para el texto? a) Gimnasia para el cuerpo y la mente

b) La gimnasia cerebral y sus beneficios

c) Pasos para mejorar nuestra inteligencia

d) El cerebro: nuestro músculo más importante

e) Las ventajas de la atención multisensorial 5) ¿Qué se puede afirmar con certeza a partir de la información del texto? a) El cerebro humano es el músculo que requiere mayor ejercicio. b) Una buena memoria depende exclusivamente de nuestra atención. c) Escribir puede ser un acto que ayude a mejorar nuestra atención. d) Se puede hacer una analogía entre el cuidado del cuerpo y de la inteligencia. e) El mayor beneficio de la gimnasia cerebral es la mejora de la observación. 6) ¿Cuáles son correctas? I. Una falla en la memoria puede depender de la debilidad de los circuitos neuronales. II. La capacidad de observación es más importante que la de aplicación. III. La circulación de la sangre del cerebro puede ser mejorada mediante ejercicios. a) Solo I

b) I y II

d) II y III

e) Todas

c) I y III

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Razonamiento verbal

04

Práctica de comprensión de textos

La intención comunicativa de este texto publicitario es influir en el comportamiento del lector joven principalmente. En este caso intenta que el lector compre Sprite, mediante una técnica de persuasión que apela a una actitud honesta, directa y frontal que la distingue de otras bebidas gaseosas y te motiva a ser real, mostrarte tal cual eres y obedecer a tu sed; es decir, se identifica con los ideales de la juventud actual.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 04 - Capítulo

Bloque I Texto 1 Yo no creo que seas un adulto porque ya tienes 18 años. Puede ser que seas alto, fuerte y capaz como muchos adultos, de gozar de las libertades y privilegios y hasta los malos hábitos que se niega a los muchachos. Pero lo que no ves, es que estas libertades y privilegios no son lo que crees: los componentes de una genuina madurez. Será posible que muchos jóvenes crean que la falta de autodisciplina, el acostarse tarde, beber en exceso o tener experiencias sexuales lo transformarán en adultos. Estos jóvenes “maduros” sin entrenamiento para el trabajo y las responsabilidades quieren escapar a las responsabilidades de ser adultos como una vez escaparon a las responsabilidades de ser adolescentes, con la diferencia que ahora ya no tienen adonde huir. Quiero que comprendas algo importante: si triunfas como joven serás la mejor garantía que también serás un triunfador como hombre.

1) Denominación del texto según... a) La ubicación de la idea principal

b) La intención del autor

c) El contenido temático

Texto 2 Un campesino alimentaba al mismo tiempo a una cabra y a un asno. La cabra, envidiosa porque su compañero estaba mejor atendido, le dio el siguiente consejo: —La noria y la carga hacen de tu vida un tormento interminable; simula una enfermedad y déjate caer en un foso, pues así te dejarán reposar. El asno, poniendo en práctica el consejo, se dejó caer y se hirió todo el cuerpo. El amo llamó entonces a un veterinario y le pidió un remedio que salvase al jumento. El curandero, después de examinar al enfermo, dispuso que le diera de comer un pulmón de cabra para devolverle las fuerzas. Sin titubear, el labriego sacrificó de inmediato a la cabra para curar a su asno.

2) Denominación del texto según... a) La ubicación de la idea principal

b) La intención del autor

c) El contenido temático

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Razonamiento verbal

Texto 3 Avanzaba Hércules a lo largo de un estrecho camino cuando vio por tierra un objeto parecido a una manzana e intentó aplastarlo. El objeto duplicó su volumen. Al ver esto, Hércules lo pisó con más violencia todavía, golpeándose además con su maza. Pero el objeto siguió creciendo y cerrando con su gran volumen el camino. El héroe quedó preso del mayor asombro. En eso se le apreció Atenea y le dijo: —”Escucha, hermano; este objeto es el espíritu de la disputa y de la discordia; si se le deja tranquilo, permanece como estaba al principio; pero si se le toca, ¡mira cómo crece! La disputa y la discordia son causa de grandes males a la humanidad. Nunca las estimules”.

3) Denominación del texto según... a) La ubicación de la idea principal

b) La intención del autor

c) El contenido temático

Texto 4 La dinastía de Cadmo fue continuada por su nieto Lábdaco y, a continuación, por el hijo de este, llamado Layo. Durante la infancia de Layo, el reino de Tebas cayó en manos de usurpadores, y Layo tuvo que exiliarse en Elide, junto al rey Pélope. Allí se enamoró del hijo de este; el joven y bello Crísipo, e inventó los amores. Pélope lo maldijo y lo echó de su reino. Mientras tanto, los usurpadores habían muerto y Layo regresó a Tebas y recobró su reino. Pero llevaba consigo la maldición de Pélope. El oráculo le reveló que en adelante tenía que evitar engendrar un hijo. Si no lo hacía, el niño que tuviera lo mataría y sería la causa de las más horribles desgracias para toda su familia. Layo hizo caso omiso y engendró a Edipo.

4) Denominación del texto según... a) La ubicación de la idea principal

b) La intención del autor

c) El contenido temático

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Primer año de secundaria

Unidad VII 04 - Capítulo

Bloque II

Texto 5 Fascinados durante nuestro último viaje al Cusco, confirmamos lo que se viene sintiendo en los últimos tiempos y cada vez con mayor fuerza: Un aumento extraordinario de viajeros nacionales y extranjeros que auguran mejores logros para el turismo en el Perú. Pero —hay que decirlo— observamos con gran preocupación el abuso por cobros excesivos, especialmente a los turistas extranjeros, por parte de algunas entidades, hoteles y restaurantes. El trato por igual es el mayor reclamo del turista potencial de esta época. Sin tal trato, carece de sentido el verdadero turismo y más aún cuando este pretende ser seriamente cultural. Entendemos que es muy difícil cambiar la mentalidad y los hábitos de todo un gremio. Pero en un país como el Perú, convertido en una de las promesas turísticas más importantes del mundo, se hace imprescindible tomar conciencia de la importancia de este cambio de actitud. Hacemos una invocación a todas las personas involucradas en el quehacer turístico para que juntos logremos ese gran cambio. Es así como el viajero, de vuelta a casa, hablará de lo bien que lo trataron en el Perú. Esa será nuestra mejor propaganda. Cecilia Raffo

1) ¿Qué afirma la autora? a) Es difícil cambiar la mentalidad de todo un gremio. b) El viaje al Cusco no es fascinante. c) Es prescindible tomar conciencia de la importancia del cambio. d) No es posible cambiar de hábitos. e) El viajero, de vuelta a casa, hablará de los cobros excesivos. 2) Para que el Perú sea una promesa turística es necesario I. tratar mejor a los turistas. II. un cambio de mentalidad y hábitos en el gremio turístico. III. que los viajeros hablen bien del Perú. a) Solo I d) I y II

b) Solo II e) Todas

c) Solo III

3) Los cobros excesivos son una señal de I. trato desigual al turista extranjero. II. no tener claro el verdadero sentido del turismo. III. malos hábitos del gremio turístico. a) Solo I d) Todas

b) Solo II e) Ninguna

c) Solo III

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Razonamiento verbal

Texto 6 Los tibetanos han creído siempre que unos seres parecidos a los simios y que caminan erguidos, que ellos llaman Yetis –y los occidentales, “abominables hombres de las nieves”–, viven en los páramos nevados y salvajes del Himalaya. Esta creencia parece estar apoyada en hechos tangibles. Los testimonios de la existencia de estos “hombres–mono” se han acumulado en China después de que, en 1951, el alpinista inglés Eric Shipton fotografió las huellas dejadas por estas criaturas, hasta entonces semilegendarias. Debido a ellas, se realizó una investigación en profundidad y se despertó nuevamente el interés por este enigma. Se han propuesto muchas teorías a fin de explicar la existencia del Yeti. Para comenzar, se dice que podría ser un mono gigante aún desconocido, que descendería del gigantopiteco que vivía al sur de China hace unos quinientos mil años y del que se encontraron algunas osamentas en 1937. Varias teorías se refieren expresamente a ciertos especímenes de hombres prehistóricos. Algunas hablan del Paranthropus, aparecido en África entre tres y cinco millones de años atrás, algunos de cuyos representantes podrían haber subsistido hasta ahora. Otras plantean que estos seres serían, de hecho, hombres de Neandertal, que los hombres de Cro–Magnon habrían expulsado de Europa hace 40 mil años y que no habrían sido completamente exterminados. Boris Porchnev, ya fallecido, y Bernardo Hewelmans, dos autoridades en la materia, se habrían inclinado por esta última hipótesis. Asimismo, la profesora Myra Shackley, de la Universidad de Leicester, Inglaterra, ha viajado a regiones deshabitadas en Mongolia y ha descubierto allí lo que parecieran ser herramientas de la época Neandertal.

4) Según el autor, un Yeti es b) un Paranthropus que subsiste hasta ahora. d) un enigma.

a) un mono gigante. c) un abominable hombre de las nieves. e) un hombre de Neandertal.

5) Si “Yeti” es a “abominable hombre de las nieves”, entonces a) simio es a gigantopiteco. c) China es a Europa. e) legendario es a enigma.

b) tibetanos es a occidentales. d) Neandertal es a Cro–Magnon.

6) Son afirmaciones verdaderas. I. El alpinista inglés Eric Shipton fotografió al Yeti en 1951. II. La creencia de los tibetanos se apoya en hechos tangibles. III. Los restos encontrados por la profesora Shackley demuestran la existencia del abominable hombre de las nieves. a) I y II d) todas

b) ninguna e) I y III

c) II y III

7) Del texto se deduce a) que los Yetis son simios grandes. b) que los Yetis viven en los páramos salvajes del Himalaya. c) que el Yeti es un enigma aún no resuelto. d) que varias teorías se refieren expresamente a ciertos especímenes de hombres prehistóricos. e) b y d Central 619 8100

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Primer año de secundaria

Unidad VII 04 - Capítulo

Texto 7 Nunca creí que un hombre se convirtiera en héroe por estar diez días en una balsa soportando el hambre y la sed. Yo no podría hacer otra cosa. Si la balsa hubiera sido una balsa dotada con agua, galletas, brújula e instrumentos de pesca, seguramente estaría tan vivo como lo estoy ahora, pero habría una diferencia: no habría sido tratado como héroe. De manera que el heroísmo, en mi caso consiste exclusivamente en no haberme dejado morir de hambre y de sed durante 10 días. Yo no hice ningún esfuerzo por ser héroe. Todos mis esfuerzos fueron para salvarme. Pero como la salvación vino envuelta en una aureola, premiado con el título de héroe, no me queda otro recurso que soportar la salvación, como había venido con heroísmo y todo. Si me preguntan cómo se siente un héroe. Nunca sé qué responder. Por mi parte yo me siento lo mismo que antes. No he cambiado ni por dentro, ni por fuera. Soy otra vez Luis Alejandro Velasco y con esto me basta, quien ha cambiado es la gente. Mis amigos son ahora más amigos que antes y me imagino también que mis enemigos son más enemigos que antes. Cuando alguien me reconoce en la calle se queda mirándome como a un animal raro. Por eso visto de civil hasta cuando a la gente se le olvide que estuve diez días sin comer, ni beber en una balsa.

8) El héroe Luis Alejandro Velasco se siente ahora a) ligeramente cambiado. c) como un héroe nacional agradecido. e) igual que antes.

b) como un animal raro. d) más incómodo que antes.

9) Haber pasado diez días solo en una balsa bien equipado hubiera significado para Velasco a) salvar su vida sin ser héroe. c) renunciar a su deseo de ser héroe. e) vivir una hazaña difícil.

b) vivir una aventura agradable. d) soportar la salvación con heroísmo.

10) El náufrago llegó a ser héroe porque a) se esforzó por salvarse. c) todos los hombres valientes pueden ser héroes. e) demostró mucho valor.

b) tuvo una brújula y sabía remar una balsa. d) así lo consideró la gente.

11) El heroísmo de Velasco consistió en a) haber poseído una gran habilidad personal. b) no haberse dejado morir. c) haberse defendido de las inclemencias del tiempo. d) ser un diestro navegante. e) haberse esforzado por ser un héroe.

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Razonamiento verbal

I. Semántica Establece las relaciones. 1) Molestias o perjuicios que se experimentan con motivo del empleo u ocupación. 2) Gallardía, gentileza, buen aire y disposición de cuerpo. 3) Mentira, embuste. 4) Que come con exceso y con ansia. 5) Acción y efecto de gratular o gratularse. (Alegrarse, complacerse.) 6) Amontonar, acumular, juntar sin orden. 7) Mal olor. 8) Perteneciente o relativo a las cosas sagradas o a los sacerdotes de la Antigüedad pagana. 9) Que huye y se esconde de las gentes. 10) No permitido legal o moralmente. 11) Falto de piedad. 12) Edad que se sitúa entre la infancia y la edad adulta. 13) Alabanza propia, desordenada y presuntuosa. 14) Alegre, festivo, apacible. 15) Lastimar, golpear, magullar, herir.

(( )

hediondez

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

impío juventud jactancia garbo glotón lacerar

(( )

gratulación

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hacinar ilícito gaje gazapo huraño jovial hierático

Relaciona las palabras con su antónimo respectivo: 1) beneficio

(( )

hediondez

2) sociable

(( )

hacinar

3) sosería

(( )

impío

4) lícito

(( )

ilícito

5) sinceridad

(( )

juventud

6) piadoso

(( )

gaje

7) frugal

(( )

jactancia

8) ancianidad

(( )

gazapo

9) reprensión

(( )

garbo

10) modestia

(( )

huraño

11) dispersar

(( )

glotón

12) triste

(( )

jovial

13) aroma

(( )

lacerar

14) acariciar

(( )

hierático

15) profano

(( )

gratulación

Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras antes mencionadas: b

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227

Primer año de secundaria

Unidad VII 04 - Capítulo

Tarea domiciliaria Texto

El trabajo es la fuente de toda riqueza, afirman los economistas. Lo que en efecto, a la par que la naturaleza que la provee de los materiales que él convierte en riqueza. Pero el trabajo es muchísimo más que eso. Es la condición básica y fundamental de toda la vida humana. Y lo es en tal grado que hasta cierto punto, debemos decir que el trabajo ha creado al propio hombre. Ciertos monos se ayudan de las manos para construir nidos en los árboles; y algunos como el chimpancé, llegan a construir tejadillos entre las ramas, para defenderse de las inclemencias del tiempo. La mano les sirve para empuñar garrotes, con los que se defienden de sus enemigos. Cuando se encuentran en cautiverio, realizan con las manos varias operaciones sencillas que copian de los hombres. Pero aquí es precisamente cuán grande es la distancia que separa la no desarrollada mano de los monos, incluso de los antropoides superiores, de la mano del hombre, perfeccionada por el tiempo durante centenares de miles de años. El número y la disposición general de los huesos y de los músculos son los mismos en el mono y en el hombre, pero la mano del salvaje más primitivo es capaz de ejecutar centenares de operaciones que no pueden ser realizadas por la mano de ningún mono. Ni una sola mano simiesca ha hecho jamás un cuchillo de piedra, por tosco que fuere. Pero las operaciones para las que nuestros antepasados fueron adaptando poco a poco sus manos durante los muchos miles de años que dura el periodo de transición de homínido a hombre, solo pudieron ser, en un principio, operaciones sumamente sencillas.

1) Acerca de las actividades que realizan los monos con las manos es correcto que a) son producto de la imitación que hacen del hombre. b) trabajan con la misma capacidad que un hombre primitivo. c) solo las realizan monos como el chimpancé. d) son toscas y rudimentarias para nosotros. e) están en función de lo que aprenden del hombre. 2) ¿En qué se relaciona el trabajo con el hombre? a) En que le permite crear sus riquezas. b) En que es una invención de su ingenio. c) En que resulta ser el soporte de su vida. d) En que desarrolla su facultad de pensar. e) En que posibilita su evolución a fases superiores. 3) ¿Cuál es el tema central del texto? a) La relación entre trabajo y naturaleza. b) La importancia de las manos en la vida animal. c) El trabajo como única fuente de riqueza. d) La evolución de mono a hombre. e) El trabajo y su importancia en la evolución humana. 4) ¿Cómo se denomina el texto por la intencionalidad del autor?

5) De acuerdo al contenido temático, ¿qué tipo de texto es?

228

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Razonamiento verbal

05

Oraciones incompletas

La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.

Central 619 8100

229

Primer año de secundaria

Unidad VII 05 - Capítulo

Generalidades Ejemplo: Elige la alternativa que complete adecuadamente la oración. 1) Quien solicita el divorcio está probando con su unido a su

que ya no quiere seguir

.

a) pedido – pareja

b) demanda – cónyuge

Ejemplo: Ubica los rastros verbales y completa la oración. 2) La

Navidad

es

una

fiesta

que

trae

entre

la

familia

incluso

al

y

en los niños. 3) A

ciertas

horas,

el

tráfico

congestionado

más

. Criterios para la solución Se deben atender los siguientes: a. Sentido contextual Se refiere a la información que nos proporciona el texto de la oración incompleta. Ejemplo: En medio de la espantosa tormenta, en esa oscuridad total y con todas esas historias de fantasmas, ese pequeño ruido produjo • Respuesta

en casi todos los presentes.

:

b. Coherencia interna Se refiere a la estructura lógica de la oración y supone la habilidad de percatarse de palabras como los conectores lógicos. Ejemplo: Las personas mayores iniciaron una rápida huida hacia la puerta; sin embargo, sorprendentemente, el más pequeño de los invitados • Respuesta

.

:

c. Precisión léxica Este criterio nos obliga a tener un aceptable léxico y que, al momento de decidir por una clave, elegimos la más apropiada de acuerdo al contexto. Por ejemplo, si la oración se refiere a un médico respecto a un paciente, auscultar será más apropiada que mirar. Ejemplo: Luego de un arduo debate, el Congreso

la ley que permitía importar

autos con el timón cambiado. • Respuesta

:

230

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje I. Completa las siguientes oraciones de acuerdo con el contexto oracional. Subraya la parte de la oración que te ayudó a encontrar la respuesta. 1) Si el cuerpo humano está formado en gran parte por agua, es en toda dieta adecuada debe haber un alto porcentaje de

2) Ni el mejor maquillaje lograría disimular las huellas de

pensar que .

de su rostro,

luego de todo el furor que había sentido a causa de la actitud desafiante de ese delincuente.

3) Ante su pedido de auxilio, la gente que la rodeaba, felizmente, atinaba a llevarle porque se había dado cuenta de que no podía desfilar con el traje

.

4) Algunos sectores políticos plantean la posibilidad de que sea el Estado el que financie la publicidad y para

de los partidos políticos durante las campañas electorales para evitar la producir un cierto

en las campañas publicitarias de los contendientes.

II. Completa las oraciones de acuerdo con el criterio de precisión léxica. Subraya la parte de la oración que te ha ayudado a elegir la opción más adecuada. 1) Las

estudiadas por la institución especializada señalaban que pronto se

produciría el fenómeno de El Niño. a) condiciones climatológicas

b) nubes amontonadas

2) El médico solicitó bisturís porque las condiciones alarmantes de la salud del paciente hicieron inevitable la decisión de realizar una

.

a) intervención

b) cirugía

3) Los paleontólogos realizaron una labor muy detallada y establecieron una relación muy exacta entre cada

de la tierra y las fechas a las que correspondían los restos hallados.

a) estrato

b) nivel

4) Perdió súbitamente el sentido y cayó de pronto como fulminado por un rayo. A todas vistas se trataba de un a) mareo

b) síncope

5) Las encuestas revelaron, una vez más, la baja de la popularidad del candidato. que iba cayendo cada día más según la tendencia estudiada en los resultados. No iba a conseguir el cargo: no se equivocan. a) las estadísticas

Central 619 8100

b) las matemáticas

231

Primer año de secundaria

Unidad VII 05 - Capítulo

III. Proponga dos posibles respuestas para los siguientes ejercicios. 1) La ciencia no tiene límites de a)

ni de

–

–

b)

2) Para cambiar las cosas se necesita la a)

.

de una

–

. –

b)

3) Es fácil imaginar la diversidad de consecuencias el peligro constante de una hemorragia interna. a)

–

y –

b)

4) Aunque para todo organismo la muerte es lucha por a)

que causa

,

la historia de la medicina es la de una

. –

–

b)

5) El análisis de las relaciones entre

e

es, sin duda, uno de los

temas más discutidos en la actualidad. a)

–

6) Diversas pruebas a)

–

b)

que este era un plan practicable. –

–

b)

los pronósticos eran negativos, ella insistió hasta el

7) a)

–

. –

b)

8) El individuo que reacciona rápidamente, a su primera sospecha puede

pero, en

muchas situaciones, cualquier acción es mejor que estarse a)

–

. –

b)

9) Según algunos especialistas en pedagogía, el ambiente en el cual se desarrolla el es lo más importante, aun más que el propio a)

–

10) Las palabras de uso

. b)

no siempre coinciden con las exigidas en el uso académico. Es

necesario reconocer y practicar el a)

–

–

formal. b)

11) Estos nuevos aviones son lo mejor que hay en el

– ; por ello, todas las compañías de

quieren tenerlos. a)

–

b)

232

–

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Razonamiento verbal

IV. Aplicación práctica. 1) Vivir en

nos exige ciertos

pero también nos da

a) Perú – sacrificios – derechos c) comunidad – principios – recompensa e) soledad – horarios – libertad

b) sociedad – deberes – derechos d) prisión – maltratos – derechos

2) Muchos peces de los arrecifes han desarrollado por la adaptarse a su . a) espalda – entorno d) evolución – medio 3) El jinete desvió

b) reproducción – pareja e) lucha – depredador

a) el puente – su pésimo estado c) el agua – su corriente e) sus pasos – su profundidad

c) boca – alimento

de que cada hombre tiene b) ignorante – marcado e) confiado – asegurado

5) En algunos momentos particularmente nuestro . a) confusos – silencio d) difíciles – dinero

le impedía cabalgar con seguridad. b) su vista – la reverberación d) su cabalgadura – el agua

4) El pobre condenado estaba

6) Toda

características físicas para

de la laguna porque

a) adverbio – limitado d) seguro – amenazado

.

su destino. c) convencido – escrito

, lo mejor que podemos darle a un amigo es

b) decisivos – consuelo e) dolorosos – apoyo

c) tristes – consejo

obtenida por la violencia carece de valor. Así como toda fidelidad propiciada por no es sincera.

a) información – la amenaza d) entrega – la inseguridad

b) regalía – el miedo

c) confesión – el temor

e) riqueza – la prepotencia

7) “Qué bueno, por lo menos no tendré tantas preocupaciones”, dijo, con que había sido . a) cólera – cesado d) alivio – expulsado

b) sorna – ascendido e) sorpresa – contratado

8) Solemos decir que alguien es

: la

fue su característica más saltante.

b) agitado – cerveza e) alegre – amistad , se pasó a la

a) examen – verificación – cuadros c) escrutinio – impugnación – votos e) día – evaluación – postulantes

Central 619 8100

.

b) impertinente – inapropiados d) sabio – impresionantes

9) El último verano limeño fue

10) Luego del primer considerarse inválidos.

c) ironía – despedido

cuando hace comentarios

a) gracioso – originales c) pesimista – tristes e) anticuado – obsoletos

a) maravilloso – playa d) inolvidable – felicidad

, al enterarse de

c) atípico – lluvia

de los

que podían

b) evento – selección – trabajos d) paso – segmentación – restantes

233

Primer año de secundaria

Unidad VII 05 - Capítulo

11) Aquella niña frescura y alegría. Eso era todo lo que esa familia necesitaba: alguien que rompiera con la tediosa monotonía en la que habían caído. a) aparentaba d) tenía

b) daba e) poseía

c) irradiaba

12) Aquel suave sobre el cultivo de . en un mar de aguas a) viento – trigo – mansas c) color – espárragos – coralinas e) dorado – cebada – celestiales

nos daba la impresión de estar navegando b) movimiento – manzanos – rojizas d) clima – maíz – tranquilas

13) El ambiente en el que creció no fue propicio para la adecuada formación de su ya tomaban las riendas de sus propias vidas, aquel personalidad. Por ello, cuando sus jovenzuelo aún se negaba a decidir por sí mismo. c) sobreprotector coetáneos

a) lúgubre – padres

b) pobre – amigos

d) aberrante – hermanos

e) informal – compañeros

14) Los triunfadores irradian una actitud a) egoísta – principios d) virtuosa – dimensiones

que motiva a otros a buscar alcanzar sus

b) positiva – metas e) dichosa – sueños

c) acomodada – objetivos

15) Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos que poseen más . a) dinero – bondad d) egresos – problemas 16) Sin tregua ni

b) moral – dignidad e) libertades – condiciones

pero son los

c) ingresos – descendientes

, los últimos sobrevivientes se encaminaban en pos de su

a) descanso – paraíso d) esperanza – pelotón

b) holgazanería – guía e) respiro – salvación

a) una disyuntiva – elegir d) una vacilación – proseguir

b) una incertidumbre – ir

a) arribar – engarzar d) abordar – sistematizar

a) fracasar – crisis d) servir – vejez 20) Al ingresar en aquel ambiente sus ocupantes. a) espantoso – sometidos d) desagradable – afectados

; no sabemos si c) una duda – recorrer

e) una inseguridad – decidir

a una solución tengo que

19) Cuando el cuerpo se niega a ha comenzado la

.

c) pereza – alegría

17) Son innumerables las veces en las cuales nos encontramos en entre un camino u otro.

18) Para

–

mi criterio al tuyo.

b) llegar – coincidir e) rebasar – ordenar .

c) alcanzar – articular

todas nuestras intenciones y deseos, podemos afirmar que b) complacer – longevidad e) prohibir – reflexión

c) conceder – muerte

percibimos la miseria en la cual estaban b) tétrico – puestos e) lóbrego–sumidos

234

c) oscuro – postrados

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Razonamiento verbal

I. Semántica Establece relaciones. (( ) harto (( ) hondanada

1) Hambriento, necesitado. 2) Galano, elegante. 3) Inclinación o propensión del ánimo a anteponer el decoro a la utilidad y al interés. 4) Sutil, delgado o menudo. 5) Acoger a alguien, ponerle a cubierto de persecuciones o de ataques, preservarle de algún mal. 6) Que tiene saciado el apetito de comer o beber. 7) Muy flaco y casi en los huesos. 8) Espacio de terreno hondo. 9) Pereza, desidia, flojedad de ánimo. 10) Libre de pavor, sereno ante el peligro, impertérrito. 11) Condenar a alguna pena. 12) Inválido, nulo, sin fuerza ni obligación. 13) Plácido, alegre, agradable. 14) Vicio físico o moral que marca a quien lo tiene. 15) Dicho de la tierra o de un campo: Sin roturar.

(( ) lleco (( ) justiciar (( ) írrito (( ) gandido (( ) hético (( ) impávido (( ) lacra (( ) guarecer (( ) jocundo (( ) generosidad (( ) ignavia (( ) grácil (( ) garrido

Relaciona las palabras con su antónimo. 1) mezquindad

(( ) harto

2) esmero

(( ) lacra

3) desamparar

(( ) hondanada

4) absolver

(( ) guarecer

5) tosco

(( ) lleco

6) levantamiento

(( ) jocundo

7) virtud

(( ) justiciar

8) satisfecho

(( ) generosidad

9) labrado

(( ) írrito

10) rollizo

(( ) ignavia

11) triste

(( ) gandido

12) hambriento

(( ) grácil

13) válido

(( ) hético

14) harapiento

(( ) garrido

15) cobarde

(( ) impávido

Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. h

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235

Primer año de secundaria

Unidad VII 05 - Capítulo

Tarea domiciliaria 1) A veces, la marcha de un grupo está muy endeudada con lo dirigentes apelen a lo subjetivo en sus directivas. a) recto d) formal

b) emocional e) político

infantil es uno de los 2) La sociedad. a) neurosis – problemas d) mortalidad – indicadores

; por eso, es importante que los c) convincente

que nos permiten juzgar el bienestar y desarrollo de una b) depresión – términos e) crisis – porcentajes

c) desolación – flagelos

y la pueden hacer que entre dos personas de la misma capacidad intelectual una 3) El tenga calificaciones sobresalientes y la otra no. a) entusiasmo – planificación c) orden – organización e) esmero – razón 4) La caída aquella.

b) carisma – constancia d) tiempo – responsabilidad

preocupa a mucha gente y solo es un ejemplo de cómo

a) del dólar – el ahorro c) de la democracia – la justicia e) del cabello – la presencia

b) de la moral – lo trascendente d) del narcotráfico – la corrupción

con los ojos abiertos, entonces le resulta 5) A veces, las personas dichos órganos a quien aprecia esto en otra persona. a) sueñan – espantoso d) pernoctan – inexplicable

b) cavilan – insólito e) meditan – admirable

fue muy duro; otro, 6) Algún sector de las opiniones diferían mucho.

c) duermen – extraño

b) la crítica – elogioso d) los entendidos – impreciso

, al lanzamiento de su primer libro le sucedieron diversos a) Desgraciadamente – insultos – extinción c) Afortunadamente – elogios – venta e) Efectivamente – cambios – consagración

8) La

que aceleraron su

.

b) Inesperadamente – comentarios – difusión d) Infaustamente – artículos – marginación

excesiva puede convertirnos en objeto de

a) timidez – discrepancia c) simpatía – devoción e) indigencia – envidia

ver cómo se mueven

; la obra no se ajustaba a nuestros cánones, por eso

a) la prensa – confuso c) la gente – indiferente e) la farándula – blando 7)

es importante para

. b) credulidad – burla d) megalomanía – admiración

9) En su intención original, el o serie ordenada de las letras de un/a constituye la representación gráfica de sus fonemas usuales, es decir, de los sonidos que de modo consciente y . diferenciador emplean los a) diccionario – lengua – habitantes c) léxico – dialecto – nativos e) abecedario – idioma – hablantes

b) glosario – semántica – lingüistas d) vocabulario – lenguaje – usuarios

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Razonamiento verbal

06

Ordenamiento de oraciones

Si nuestra mente no es diligente y el razonamiento no es una propiedad de la misma, difícilmente podremos alcanzar el conocimiento que tanto deseamos. Anónimo

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237

Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

“... disfrutó de su adolescencia y fue la mejor doctora de su generación. Nació en Lima en 1930. Estudió en la Universidad Mayor de San Marcos. Falleció en 1995. Sin embargo, tuvo problemas con muchos cursos de Medicina...”

• ¿Comprendiste el texto con facilidad? • ¿Qué características presenta? • ¿Es claro o confuso? • ¿Qué cambios le harías? ¿Por qué?

Introducción La lectura y la escritura ocupan gran parte de las actividades de tu vida diaria, por lo tanto, es importante que desarrolles ejercicios que evalúen tu conocimiento respecto del ordenamiento de las oraciones en los textos, con el fin de analizar tu situación académica respecto de este tema y proponer estrategias que te conduzcan al logro de esta capacidad.

Ordenamiento de oraciones Es el procedimiento que consiste en organizar las ideas de un texto según la secuencia temática y las relaciones que se establezcan en su contenido; por lo tanto, dicho ordenamiento no es arbitrario. Ejemplo: 1. Se encuentran en zonas tropicales. 2. El plátano es una fruta muy rica en potasio. 3. Son de color amarillo. Al leerlo, notarás que siguiendo la numeración no encontrarás una correspondencia en las ideas, por lo tanto, es necesario que las organices estableciendo relaciones entre cada una de ellas. Al hacerlo te quedará así: 1. El plátano es una fruta muy rica en potasio. (definición) 2. Es de color amarillo. (característica) 3. Se encuentra en zonas tropicales. (ubicación) Recomendaciones para su aplicación • • • •

Leer atentamente el título y los enunciados del ejercicio. Identificar el punto de partida y hallar las relaciones entre las ideas. Ordenar el ejercicio siguiendo el sentido lógico del discurso. Elegir o escribir la alternativa con la mejor secuencia para el ejercicio.

238

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Bloque I Ordena los segmentos de cada oración desde la idea más general a la más particular. Utiliza números del uno al tres y escríbelos en la parte inferior. Ejemplo: León

• Respuesta

:

carnívoro

animal

vive en África

2

1

3

El león es un animal carnívoro que vive en África.

1) Bisturí

• Respuesta

sirve para cortar

es un instrumento

quirúrgico

:

2) Falda

• Respuesta

de género femenino

prenda para vestir

para mujeres

:

3) Tango

• Respuesta

originario de Argentina

baile

aún está vigente

:

4) Silla

• Respuesta

mueble

de madera

sentarse

:

5) Limón

• Respuesta Central 619 8100

vitamina C

cítrico

de color amarillo o verde

:

239

Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

Bloque II Las oraciones de cada bloque no guardan relación entre ellas; sin embargo, sí es posible darles un nombre. Puedes utilizar: antecedentes, definición, etimología, características, estructura, clasificación, fuentes, causa, consecuencia y recomendación. Ejemplo: El tinto forma parte de la variedad de vinos.

Clasificación

El estudio realizado en 1930, lo confirmó.

Fuente

El término colegio proviene del latín collegium.

Etimología

1) Caral es la ciudad más antigua de América. El fósil sudamericano no era muy alto. El sismo se debe a los movimientos de las placas tectónicas. 2) El inkill es la orquídea más alta del mundo. El tsunami trae dolor y desolación. La historia se remonta al año 1820. 3) La rebeldía del adolescente se debe a la falta de compromiso familiar. Era un niño muy alegre y travieso. Proviene del latín legende que significa... 4) Por quedarse dormida llegó tarde al colegio. El herpes es una enfermedad altamente contagiosa. Tiene salones amplios ideales para organizar fiestas. 5) Las inferencias pueden ser inductivas y deductivas. Demostró ser misterioso y huraño. El cincho es una faja ancha que se ciñe y abriga el estómago.

240

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Razonamiento verbal

Bloque III Clasifica los siguientes enunciados: definición, características y clasificación. Sigue el ejemplo.

1)

Característica (1)

• Tabaquismo: principal causa de enfisema pulmonar.

Definición

• Enfermedad invalidante.

Clasificación Característica (2)

• Tabaquismo compulsivo, tabaquismo crónico. • Carencia de oxígeno, dependencia orgánica, salivación por carencia, etcétera.

• Predominio de violencia y horror en la literatura infantil actual. 2)

• Claramente diferenciables: la de ayer, con moraleja, la de hoy, sin ella. • Género literario dirigido a los pequeños lectores. • Generalmente cuentan con personajes de animales antropomorfos.

• Tenemos letras vocales y consonantes. 3)

• Signos que representan un sonido o articulación de un idioma. • La “a”, “e” y “o” son vocales fuertes. • La letra es también el conjunto de las palabras del canto.

• Manos suaves, manos fuertes, manos generosas, manos cínicas. 4)

• Parte del brazo desde la muñeca hasta la extremidad de los dedos. • El pulgar, que puede oponerse a los otros dedos de distinto largo, posibilita el manejo delicado de los objetos.

• Permiten cubrir distancias en poco tiempo. 5)

• Auto: por sí mismo, móvil: que se mueve. • Fiat, Peugeot, Ford, Datsun: algunas marcas.

• Animal artrópodo de respiración traqueal. • Poseen seis patas y dos o cuatro alas. 6)

• Ortópteros, dípteros, himenópteros, etc. • La mayor parte sufre metamorfosis en su desarrollo, pasando por larva y ninfa antes de su forma definitiva. • El cuerpo está dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

Bloque IV Lee, ordena y escribe los números 1, 2 o 3, según la secuencia lógica que deben tener los enunciados.

A

2

• El Jazz, menos difundido, ha contado siempre con un número reducido pero de fieles adeptos.

1

• La música pop es casi la única que se escucha en las radios.

3

• La música selecta, en cambio, goza de esporádicos seguidores, dependiendo de la variante moda.

• Menos efectiva para algunos, la homeopatía no ha logrado ser una medicina alternativa. B

• La medicina alopática es, en la práctica, la única opción utilizada por los médicos para el tratamiento de sus pacientes. • Tal es el caso de la medicina naturista, reducida a unos cuantos yerberos.

• De los caballos árabes prefiero la elegancia de los negros. C

• Pero un caballo árabe negro debe de tener las patas delgadas, largas y fuertes. • Otras son las exigencias para un caballo inglés.

• Sin embargo la vida es bella, independientemente de lo que digan los unos y los otros. D

• Vivir es ir acumulando frustraciones. • Dicha sentencia no es compartida por todos los psicólogos.

• La NASA elude hablar de la existencia de los ovnis. E

• Pese a innumerables testimonios, se mantiene el mutismo. • A pesar de todo, nada es seguro respecto del asunto ovni.

242

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Razonamiento verbal

A continuación verás textos descompuestos en oraciones. Ordénalas y completa su esquema.

Las abejas 1. 2. 3. 4. 5.

Se agrupan, en general, según su desarrollo, en solitarias y sociales. En tanto que las otras construyen colonias bien organizadas y diferenciadas. Existen en todo el mundo y engloban miles de especies distintas. En el caso de las primeras, las hembras viven solas. Las abejas son un grupo de insectos que pertenecen al orden de los himenópteros.

Las abejas

144444442444444443

Tema

• Clasificación Oración N°

1

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• Definición

Oración(es) N°

5,3 Solitarias Oración(es) N°

4 Sociales Oración(es) N°

2

• Orden : Ahora redacta el texto. Las

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243

Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

La sangre 1. En el hombre, la sangre es de color rojizo y de consistencia viscosa. Su ph es ligeramente básico y ocupa el 7% del peso corporal en un adulto. 2. La sangre es un tejido líquido que recorre el organismo, a través de los vasos sanguíneos transportando células y elementos vitales para realizar sus funciones vitales. 3. Está compuesta de 55% de plasma, 45% células como glóbulos rojos, blancos y plaquetas. 4. Las funciones de la sangre son diversas como de transporte de sustancias nutritivas, de desechos, hormonas y gases hacia todo el organismo.

Oración(es) N°

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• Función

Oración(es) N°

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••

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Tema

• Concepto

Oración(es) N°

Oración(es) N°

• Orden : Ahora redacta el texto.

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Razonamiento verbal

El estrés 1. El estrés físico es producido por el desarrollo de una enfermedad, infecciones o traumas. 2. Cuando el estrés lo amenace, solicite ayuda, generalmente la persona afectada es la última en saberlo y puede enfrentarse al estrés cuando ya haya causado daños al organismo. 3. Se manifiesta con síntomas físicos y mentales. En este proceso participan casi todos los órganos y funciones del cuerpo. 4. Mientras que el estrés mental es aquel que se produce por angustias, preocupaciones en muchos casos de tipo económico, afectivo, problemas en el trabajo, entre otros. 5. El término estrés se aplica generalmente a las presiones que las personas tienen en su vida diaria. Ordena y elabora el esquema.

• Orden :

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Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

Semántica Escribe el significado y anota un sinónimo según la letra propuesta. Sinónimos 1. soterrar H

M

2. odorante F

G

3. boato M

A

4. faccioso B

D

5. bilioso O

R

6. incólume I

S

7. camandulero H

T

8. draconiano V

O

9. fámulo I

D

10. afótico S

R

Cantar el Himno Nacional con la mano en el pecho fue una creación de futbolistas Luego de la catástrofe de Yungay en mayo de 1970, el Perú participaba en el mundial de fútbol de México, y en su siguiente partido del 2 de junio contra Bulgaria los jugadores de la selección salieron a la cancha y al momento de entonar el Himno Nacional lo hicieron poniendo su mano derecha sobre el corazón en señal de duelo. El gesto fue inmediatamente repetido en todo el país mientras se veían las escenas por televisión. En adelante, en toda ceremonia en la que se cante el himno lo peruanos nos llevamos la mano al corazón.

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria 1) El virus del sida I. Este daño es causado por un virus denominado VIH (virus de inmunodeficiencia humana) II. El sida es un síndrome que daña progresivamente el sistema inmunitario del hombre. III. Este virus pertenece a la familia de los retrovirus. IV. Por pertenecer a esta familia, es muy difícil crear una vacuna efectiva. a) II – I – IV – III d) II – I – III – IV

b) II – III – I – IV e) IV – III – II – I

c) III – IV – I – II

2) Los relojes I. Su construcción se atribuye a unos monjes. II. Señalaban la hora por medio de campanadas. III. Se dice que uno de los monjes se llama Gilberto. IV. Datan desde aproximadamente mil años. V. Se comenzaron a construir en Europa. a) IV – V – I – II – III d) IV – V – I – III – II

b) II – V – III – IV – I e) I – IV – II – III – V

c) III – IV – I – II – IV

3) Las emociones I. Componentes de las emociones: activación, evaluación y expresión. II. Los primeros estudios obre la emoción. III. Las otras cuatro son las parejas aceptación–repulsión y expectación–sorpresa. IV. Tipos de emoción: el temor, cólera, alegría y tristeza. V. Procesos involucrados en la activación y evaluación. a) I – II – III – IV – V d) II – I – V – IV – III

b) II – III – I – V – IV e) IV – II – V – III – I

c) III – IV – I – II – V

4) “Mañana de examen” I. Ya en el microbús, se dispuso a leer por última vez sus apuntes. II. Tomó una manzana y salió. III. Se levantó temprano esa mañana. IV. Por fin terminó y pudo dar ese largo suspiro que tan bien expresa la misión cumplida. V. El examen era extenso y parecía complicado. VI. Llegó un tanto atrasado. a) V – VI – III – I – IV – II d) III – II – I – VI – V – IV

b) III – I – V – VI – IV – II e) IV – VI – II – III – I – V

c) V – III – II – I – VI – IV

5) Microbios patógenos I. Los microbios patógenos son peligrosos debido a dos características. II. Los síntomas que presentan las personas enfermas. III. Por un lado su extraordinaria capacidad de reproducción. IV. Y por otro, la reproducción de toxinas que afecta el funcionamiento de un órgano. V. Una bacteria puede reproducirse cada 20 minutos. a) V – II – I – III – IV d) II – I – III – V – IV

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b) I – III – IV – V – II e) IV – II – III – I – V

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c) I – III – V – IV – II

Primer año de secundaria

Unidad VII 06 - Capítulo

6) Un merecido descanso I. El viaje soñado: sol, mar, compañía y tranquilidad. II. Después de un agotador año, imaginaba un merecido viaje de descanso. III. Conversación con la familia sobre lugares a visitar. IV. Posibilidades reales de un viaje en familia. V. Consenso: vacaciones en un barco. a) II – I – III – IV – V d) II – I – IV – III – V

b) I – II – IV – III – V e) III – I – II – IV – V

c) II – III – IV – V – I

7) El cabello I. Cada uno de los pelos que recubren las partes de la cabeza. II. De esta manera, el cabello puede variar desde el rubio hasta el negro, aunque existen diversas tonalidades. III. Entre estas están las rojizas y blancas. IV. Según su estructura, distinguimos los lisos, ondulados y crespos. V. Características como el color, forma y longitud varían según los diversos grupos humanos. a) I – V – IV – III – II d) I – V – II – IV – III

b) IV – I – II – III – V e) III – V – IV – I – II

c) I – V – II – III – IV

8) Bingo I. Los premios son muy buenos, compre una tarjeta. II. Este dinero se destinará a la beneficencia. III. Su valor es 2000 nuevos soles por tarjeta. IV. Se realizará el 28 de noviembre a las 10:00 a. m. en el gimnasio del colegio. V. La pastoral juvenil de nuestro colegio invita al Bingo Monumental. a) I – II – III – IV – V d) V – IV – III – II – I

b) IV – III – II – I – V e) II – III – I – V – IV

c) III – II – I – IV – V

9) Una tragedia I. Hoy, cercenado, espera las prótesis de “Buena Onda” para reencontrarse con la vida a los 18 años. II. Y el valor ya lo había conseguido con varios tragos de más. III. Subió, ciego de ansias de poder, y sin vacilar se encaramó a la torre. IV. Necesitaba hacer algo grande, que lo admiraran. V. Cayó, se enredó en los cables y aunque no murió, la electricidad le pasó la cuenta. Amputaron su pie y su mano derecha. a) IV – II – V – I – III d) IV – I – V – III – II

b) III – IV – II – V – I e) II – V – III – IV – I

10) Mario Vargas Llosa I. Autor de numerosas novelas como Los cachorros y Los jefes. II. Escritor de nacionalidad peruana, nacido en Arequipa en 1936. III. Fue candidato a la presidencia por el Fredemo en 1990. IV. También ha escrito obras de teatro y ensayos. V. Es miembro de la Real Academia desde 1994. a) I – III – V – II – IV b) II – I – IV – III – V d) II – III – I – IV – V e) V – III – II – I – IV

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c) IV – II – III – V – I

c) I – II – IV – III – V

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Razonamiento verbal

07

Plan de redacción Criterios de ordenamiento

Muchos de los fracasos de la vida son de personas que no se dieron cuenta cuán cerca estaban del éxito cuando se dieron por vencidos. Thomas Alva Edison, inventor

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Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

¿Te ha pasado que cuando te piden redactar un texto breve y de contenido libre, no sabes qué escribir ni cómo empezar o quieres escribir todo a la vez?

Conceptos previos ¿Qué es un plan? La RAE define el término plan como una intención o proyecto para realizar algo. En términos generales, un plan se trata de un modelo sistemático que contiene procedimientos y estrategias para realizar una acción, con el objetivo de dirigirla y llevarla por buen camino. Así tenemos plan económico, plan de estudios, plan de pagos, plan de redacción, etc. ¿Qué es redacción? La palabra redacción proviene del latín redigere y su significado es poner en orden, organizar, por lo cual la redacción podría entenderse como el acto de poner en orden las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de manera clara y coherente. Puede tener estilos diversos según lo que se quiera expresar, pero su objetivo es el mismo: demostrar la capacidad de expresión del redactor.

Definición Entonces... ¿qué es plan de redacción? Es un esquema previo que nos sirve para ordenar nuestras ideas y así poder plasmarlas coherentemente de forma escrita. ¿Cuál es el objetivo de plan de redacción? Medir tu capacidad para establecer las relaciones más adecuadas entre ideas, de modo que sirvan de base para un texto coherente. Por tanto, para hacerlo, necesitas poner en actividad toda tu habilidad de análisis. ¿Cuál es la estructura de un ejercicio de plan de redacción? Este ejercicio consta de un número variable de enunciados u oraciones desordenadas y enumeradas que se encabezan generalmente por un título y que desarrollan un tema en común. A estas le sigue un conjunto de cinco opciones que presentan las ordenaciones posibles. Ejemplo:

La tardanza

Título

I. Irene llegó tarde al trabajo. II. Se levantó, al día siguiente, a las 11 a. m. III. Ahora se encuentra muy nerviosa y está ensayando qué decirle a su jefe. IV. Su jefe la citó a su despacho para hablar de la tardanza. V. Irene se amaneció en una fiesta. a) II – I – III – V – IV

b) V – II – I – IV – III

d) V – I – II – IV – III

e) IV – V – II – I – III

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c) III – IV – I – V – II

Enunciados

Alternativas múltiples

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Razonamiento verbal

Esquema general de redacción Es un ordenamiento integral compuesto por tres niveles básicos: introducción, desarrollo y conclusión.

Nivel 1 Introducción Antecedentes Presentación Etimología Definición/Concepto Orígenes Idea más general

Nivel 2

Nivel 3

Desarrollo Análisis y/o descripción Características Clasificación Explicación

Conclusión Ejemplos Síntesis Recomendaciones Proyecciones

¿Cómo desarrollar un ejercicio de plan de redacción? 1. Lee el título que te han propuesto y observa las oraciones para determinar el tema con precisión. 2. Analiza y reflexiona con qué número podrías empezar y tomarla como introducción del texto. 3. Luego, examina las demás oraciones notando características o especificidades afines y que formen parte del desarrollo del texto y conéctalas secuencialmente. 4. En seguida, ubica el número que contenga la oración que podría funcionar como cierre o conclusión del texto.

Dina Páucar I. Trabajó como empleada doméstica sin imaginar que sería una gran estrella. II. Nació en Huánuco en 1969. III. Se convirtió en la máxima exponente de la música andina de nuestro país. IV. Durante sus actividades fue víctima de muchas humillaciones. a) II – I – III – IV d) I – II – IV – III

b) II – I – IV – III e) IV – II – I – III

c) III – IV – I – II

Ejercicios preparatorios Redacta ordenadamente las posibles oraciones que desarrollen el título. 1) Un concurso de baile moderno I. II. III. IV. 2) El Facebook I. II. III. IV.

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Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

3) El reino animal I. II. III. IV. 4) El concierto de mi vida I. II. III. IV. 5) Gastón Acurio I. II. III. IV. 6) Mi país I. II. III. IV. 7) ¿Cómo prepararme para un examen bimestral? I. II. III. IV. V.

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Razonamiento verbal

Criterio de ordenamiento a. Criterio geográfico Son secuencias referidas a lugares (países, ciudades, planetas, etc.). Entendemos por este criterio una especificación gradual en relación con determinadas coordenadas geográficas.

Madrid I. Tiene más de tres millones de habitantes. II. En ella se encuentra la Asociación de Academias de la Lengua. III. También es la más poblada de España. IV. Está integrada por veintidós Academias de la Lengua Española a nivel mundial. V. Es la capital de España y la ciudad más grande de esta. a) V – III – I – II – IV d) I – II – IV – III – V

b) II – V – I – IV – III e) IV – II – I – V – III

c) III – IV – V – I – II

b. Criterio cronológico En este tipo, el ordenamiento se establece en una línea de tiempo que va del hecho más remoto al más reciente.

La escritura I. La escritura con papiro en el antiguo Egipto. II. Escritura en máquinas digitales. III. Escritura con pluma y tinta en papel. IV. Escritura con punzón en pergamino en la Edad Media. V. Escritura en los inicios de la imprenta. a) II – I – III – IV – IV d) II – I – IV – III – V

b) IV – V – I – II – III e) I – IV – III – V – II

c) III – IV – V – I – II

c. Criterio narrativo Como su nombre lo indica, implica un discurso o exposición lingüística que otorga cohesión e ilación al texto.

La aventura de los molinos de viento I. Solo y con bizarría, Quijote se enfrenta a sus gigantes. II. En su imaginación, Don Quijote ve a un grupo de gigantes. III. Pero Sancho no los ve, según don Quijote, por culpa del mago Frestón. IV. Alucinación de Don Quijote y recriminación de su escudero. V. Sancho Panza solo ve molinos de viento. a) IV – II – I – V – III d) IV – II – III – V – I

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b) II – V – I – IV – III e) V – III – I – II – IV

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c) III – IV – V – I – II

Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

d. Criterio analítico En este tipo de ordenamiento es necesario empezar por la idea más general y dirigirnos a lo más particular.

La obra poética de Blanca Varela I. Análisis del poema Ejercicios materiales. II. Vida de Blanca Varela. III. Su poemario “Concierto Animal”. IV. Principales poetas peruanos. V. La obra de Blanca Varela. a) IV – II – V – III – I d) I – II – III – V – IV

b) V – II – I – IV – III e) IV – II – I – V – III

c) III – IV – V – I – II

e. Criterio parte–todo De acuerdo con este criterio, se deben desarrollar las ideas partiendo de las ideas generales o continentes hacia las ideas particulares o contenidos.

El tigre I. Tiene un cuerpo prominente y rayado. II. Sus dientes prolongados y afilados desgarran a sus víctimas. III. Su cabeza es de considerable tamaño. IV. El tigre es el mayor de los félidos vivientes. a) II – I – III – IV d) I – II – IV – III

b) II – I – IV – III e) IV – I – III – II

c) III – IV – I – II

f. Criterio taxonómico Este tipo de ordenamiento toma como referencia las taxonomías, es decir, está sujeto a las clasificaciones y sus jerarquías.

El lugar de los felinos en el mundo animal I. Entre los mamíferos más admirados por su belleza, se encuentran los elásticos felinos. II. El gato es un felino doméstico que ha acompañado al hombre desde la antigüedad. III. El grupo de los mamíferos abarca a seres muy diversos como las ballenas y los ratones. IV. Los animales pueden ser clasificados de acuerdo con la presencia o ausencia de su estructura ósea. V. Los vertebrados se dividen en un conjunto de subgrupos. a) II – I – III – IV – V d) IV – V – III – I – II

b) II – V – I – IV – III e) IV – I – III – II – V

254

c) V – III – IV – I – II

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje I. Lee atentamente y ordena de manera coherente las siguientes oraciones: 1) Suiza I. Berna, la capital. II. Estados y ciudades periféricas. III. También es considerado el segundo país más rico del mundo. IV. Ginebra, ciudad política. V. País ubicado en el corazón de Europa occidental. • Respuesta

:

2) La contaminación ambiental en Santiago de Chile I. La contaminación del ambiente. II. El smog en Santiago. III. Principales ciudades contaminadas. IV. Índices de contaminación ambiental en Santiago. V. Tipos de contaminación en las metrópolis modernas. • Respuesta

:

3) La ecología I. Por esto, se puede relacionar con otras ciencias humanas. II. Ciencia que concibe la naturaleza como el ambiente vivo o no vivo. III. La biología tiene muchas ramas como la anatomía, biofísica y ecología. IV. Como las ciencias sociales y las ciencias de la tierra que pueden hacer grandes aportes a la ecología. • Respuesta

:

4) Un problema actual I. El reciclaje de los productos. II. El precio de la contaminación. III. Planteamiento de posibles soluciones. IV. Consecuencias de la contaminación. • Respuesta

:

5) El circo I. Manifestaciones circenses en China, Grecia y Roma. II. Renacimiento del circo como espectáculo popular masivo en el presente siglo. III. En la época medieval, el espectáculo del circo gira en torno a las conmemoraciones religiosas. IV. Desconocimiento de la época y lugar de origen del circo. V. Testimonios de su remota existencia en los dibujos de acróbatas y en las tumbas egipcias. • Respuesta

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:

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Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

II. Marca la alternativa con la secuencia correcta del texto. 1) El budismo I. Nació en la India como reacción contra el brahmanismo y politeísmo. II. Su mayor representante: Siddharta Gautama, conocido como Buda. III. Los tipitakas, texto de la doctrina budista. IV. Junto con el cristianismo e islamismo es una de las grandes religiones del mundo. a) I – II – III – IV d) III – II – I – IV

b) I – II – IV – III e) IV – II – I – III

c) IV – I – II – III

2) El signo lingüístico I. Signo lingüístico: unidad dotada de dos planos interdependientes. II. El significado objetivo asociado al signo se llama denotación. III. Otro es el plano de la expresión o significante. IV. Lingüística estructural: ciencia que concibe la lengua como una “estructura”. V. Uno es el plano del contenido o significado. a) I – V – III – IV – II d) I – V – III – II – IV

b) IV – I – V – III – II e) IV – I – III – V – II

c) IV – V – III – I – II

3) El tabaquismo I. Ellas son la nicotina y el alquitrán. II. El tabaco contiene, entre otras, dos sustancias que son inhaladas por el fumador. III. Estas sustancias causan trastornos al sistema cardio–respiratorio. IV. Estadísticas de tabaquismo en la población. V. El tabaquismo es el nombre conque se conoce la adicción al tabaco. a) II – I – V – III – IV d) V – II – III – I – IV

b) IV – V – II – I – III e) II – III – I – V – IV

c) V – II – I – III – IV

4) Chichen Itza I. Se remonta a principios del siglo VI. II. Se transformó en uno de los centros políticos de Yucatán. III. La más significativa de las ciudades mayas. IV. Refundada en el siglo X. V. Situada en la península de Yucatán. a) V – I – IV – II – III d) V – III – IV – II – I

b) I – IV – II – III – II e) III – V – I – IV – II

c) III – I – IV – II – V

5) Selección de personal para una empresa I. Entrevistar a los finalistas del proceso y contratar a los más aptos. II. Abrir los currículos y llamar a algunos candidatos. III. Recibir los currículos de los postulantes hasta una fecha límite. IV. Anunciar en la sección de clasificados de un diario. V. Tomar una prueba a los preseleccionados. a) V – II – III – I – IV d) III – I – IV – II – V

b) II – IV – I – III – V e) IV – II – III – V – I

256

c) IV – III – II – V – I

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Razonamiento verbal

6) El tratamiento médico I. Determinación del tratamiento adecuado. II. Observación de los síntomas. III. Determinación de las causas de la enfermedad. IV. Diagnostico de la enfermedad. a) I – II – IV – III d) III – II – IV – I

b) II – III – IV – I e) IV – II – III – I

c) II – III – I – IV

7) Encender un automóvil I. Sentarse en el asiento del conductor. II. Dejar de pisar el embrague y pisar más fuerte el acelerador. III. Introducir la llave en el interruptor del encendido. IV. Introducir la llave y abrir la puerta del automóvil. V. Poner los cambios en primera, pisando el embrague y el acelerador a la vez. a) III – I – IV – II – V d) V – II – III – I – IV

b) II – IV – I – III – V e) IV – I – III – V – II

c) IV – III – II – V – I

8) Accidente en la Panamericana Norte I. Heridas muy graves en los pasajeros que salieron despedidos. II. Panamericana Norte inundada luego de la lluvia. III. Volcadura de un ómnibus proveniente de Huacho. IV. Pasajeros arrojados fuera del ómnibus. V. Lluvia torrencial en la sierra central peruana. a) I – V – III – II – IV d) II – IV – III – V – I

b) III – I – II – IV – V e) V – III – I – IV – II

c) IV – I – V – III – II

9) Algunos nevados en la cordillera andina peruana I. Los principales nevados de los Andes arequipeños del oeste. II. El nevado de Coropuna, al noroeste de Arequipa. III. Los nevados peruanos de la cordillera occidental. IV. Los Andes occidentales arequipeños. V. La Cordillera de los Andes, abastecida de magníficos nevados. a) V – II – III – I – IV d) III – I – IV – II – V

b) II – IV – I – III – V e) IV – I – III – V – II

c) V – III – IV – I – II

10) El cebiche peruano I. El secreto de un buen cebiche con mariscos. II. Ingresos a partir de platos hechos con pescado. III. Los ingresos económicos del Perú. IV. Todo sobre la cocina peruana. V. El cebiche: una gran creación. a) IV – III – II – V – I d) III – IV – II – V – I Central 619 8100

b) II – IV – I – III – V e) IV – I – III – V – II

257

c) V – III – IV – I – II

Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

Semántica Anota los diez pares de sinónimos que encuentres en el siguiente recuadro:

dislate

polución

subrepticio

tartufo

esotérico

enterrar

añoso

hipócrita

contaminación

aletargado

manido

desliz

oculto

yermo

longevo

erial

inhumar

trillado

amodorrado

encubierto

1. Sin. de

:

es

2. Sin. de

:

es

3. Sin. de

:

es

4. Sin. de

:

es

5. Sin. de

:

es

6. Sin. de

:

es

7. Sin. de

:

es

8. Sin. de

:

es

9. Sin. de

:

es

10. Sin. de

:

es

Antiguamente se contrataba gente para que llore en los velorios Una de las costumbres más extrañas que los españoles traen al nuevo mundo es la de contratar plañideras, es decir, mujeres para que lloren en los velorios durante el Virreinato y el siglo XIX. Estas vestidas de negro eran capaces de sentir la pena que corresponde a sus contratantes y soltar ayes de dolor en lugar de ellos. Incluso, recibían las condolencias y hasta dinero según la intensidad de sus ayes. Esta costumbre fue vigente en Lima y en provincias hasta inicios del siglo XX.

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria 1) Una limeña del siglo XIX I. No fue a la escuela ni a la universidad, pero aprendió en casa a tocar el piano y a leer y escribir. II. Su espléndida belleza le permitió una gran cantidad de pretendientes. III. Su ambición era casarse con un extranjero, por lo que postergó a los pretendientes nacionales. IV. Cuando cumplió los treinta, comprendió que ya no se casaría y decidió consagrar el resto de su vida a su fe. V. La llamaban vieja beata y los jóvenes se burlaban de ella. a) I – II – III – IV – V

b) I – IV – V – III – II

d) I – IV – II – V – III

e) III – V – IV – I – II

c) I – II – III – V – IV

2) El embarazo I. La mayoría de las mujeres esperan el momento del parto con mucha expectación y se preparan de la mejor manera. II. Hacen movimientos y ejercicios para tonificar sus cuerpos. III. Ellas saben que las posibilidades de que algo salga mal son muy pocas. IV. Estos las harán estar más capacitadas para enfrentar cualquier emergencia. a) I – II – III – IV

b) IV – III – I – II

d) III – I – IV – II

e) II – III – I – IV

c) I – III – II – IV

3) Evolución de los relojes I. Los relojes han ido perfeccionando su mecanismo con el paso del tiempo. II. A los relojes de cuerda han sucedido en la segunda mitad de nuestro siglo, los relojes de cuarzo. III. Los primeros relojes, muy probablemente fueron de sol; los de arena se emplearon mayoritariamente hasta la Edad Media. IV. Hay relojes de cuarzo adaptados a cada uso específico: acuáticos, antigolpes, cronógrafos, etc. a) I – III – II – IV

b) IV – III – I – II

d) III – I – IV – II

e) I – II – III – IV

c) II – III – I – IV

4) Los registros de la voz I. Las mujeres tienen registros más agudos. II. Los diferentes registros son aprovechados para crear música. III. Los registros difieren entre hombres y mujeres. IV. La voz humana está clasificada en diferentes registros. a) II – III – I – IV

b) III – I – IV – II

d) I – III – II – IV

e) IV – III – I – II

c) I – II – III – IV

5) La respiración I. Ciertas personas no respiran como debe ser ocasionando malestares a su salud. II. El sistema respiratorio cuenta con la boca, nariz, faringe, tráquea y pulmones. III. Luego, se exhala el anhídrido carbónico. IV. La nariz recibe el oxígeno y este se procesa en los lóbulos pulmonares. a) I – II – III – IV

b) III – I – II – IV

d) II – IV – III – I

e) III – I – IV – II

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c) IV – III – I – II

Primer año de secundaria

Unidad VII 07 - Capítulo

6) El desierto del Sahara I. Región desértica de África. II. En los oasis, abundan las palmas. III. Su superficie se calcula en unos ocho millones de kilómetros. IV. La explotación de ricos yacimientos petrolíferos se divisa como el futuro de la zona. V. Los escasos oasis concentran a la también escasa población. a) I – III – V – II – IV

b) I – IV – V – III – II

d) I – IV – II – V – III

e) III – V – IV – I – II

c) I – II – III – V – IV

7) La tala I. La madera se usa para construir viviendas, muebles, etc. II. Contamos con tipos distintos de árboles, las especies más aprovechadas son supura, cedro y tornillo. III. Principales lugares donde se tala. IV. Actividad en la cual se aprovechan los recursos vegetales de zonas boscosas. a) III – I – IV – II

b) I – II – III – IV

d) IV – III – I – II

e) II – III – I – IV

c) I – III – II – IV

8) Los artrópodos I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado. II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal. III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax, abdomen. IV. Tiene tres pares de patas, antenas y dos pares de alas. a) I – II – III – IV

b) IV – I – II – III

d) I – III – II – IV

e) II – I – IV – III

c) I – III – IV – II

9) Emergencia médica I. Sus síntomas se agudizan. II. Es llevado de urgencia al hospital. III. José siente dolor en el vientre y tiene fiebre. IV. Estuvo hospitalizado dos días más para su recuperación. V. Se le diagnosticó peritonitis y fue operado de inmediato. a) III – II – I – IV – V

b) I – II – IV – V – III

d) III – I – II – V – IV

e) V – IV – II – I – III

c) I – II – III – V – IV

10) Las represas I. Grandes represas en el mundo. II. En América se encuentra una de las más importantes del mundo. III. Itapú, una de las represas más grandes de Brasil. IV. Son construcciones que se utilizan para aprovechar el material hidroeléctrico. V. Brasil, uno de los países más ricos de América del Sur. a) IV – I – V – III – II

b) IV – I – II – V – III

d) IV – II – III – I – V

e) II – IV – III – I – V

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c) IV – I – III – V – II

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Razonamiento verbal

08

Repaso bimestral

“No tiene sentido decir que hacemos lo mejor que podemos. Tienes que lograr hacer lo que es necesario.” Winston Churchill, político y orador

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Primer año de secundaria

Unidad VII 08 - Capítulo

Bloque I 1) Los insectos I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado. II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal. III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen. IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares de alas. • Respuesta

:

2) Los acueductos romanos I. Los acueductos canalizaban el agua de manantiales, ríos y lagos. II. Para llevar el agua hasta sus ciudades, los romanos construyeron acueductos por todo el imperio. III. Para beber, como para baños y sanitarios, los romanos necesitaron mucha agua. IV. Corrían bajo tierra, atravesaban montes por túneles y cruzaban ríos y valles. • Respuesta

:

3) Los niños y el tacto I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo afectivo. II. Ellos les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima. III. El tacto resulta fundamental para el ser humano. IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en forma constante. V. El tacto es la voz del sentimiento. • Respuesta

:

4) Una técnica pare vencer el miedo I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una actitud de servicio, el miedo disminuye. II. Por ello, en una exposición que realicemos, mostremos una actitud de entrega. III. Así al exponerse a una posible tragedia consistente en sentirse poco querido o aceptado, entra en pánico. IV. Cuando nos paramos frente a un público para pedir aprobación o admiración, nuestro ego tiene mucho que perder. • Respuesta

:

5) El voto femenino I. Más tarde encabezarían listas presidenciales. II. Las mujeres toman la decisión de presentarse como candidatas al Congreso. III. Ocho mujeres llegan al Parlamento. IV. Por primera vez, las mujeres tienen el derecho de elegir y ser elegidas. V. Las elecciones de 1956 marcan un hito histórico. • Respuesta

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Razonamiento verbal

6) La obesidad en Japón I. La vida sedentaria de dichos jóvenes. II. Presencia de la obesidad en la juventud japonesa. III. Necesidad de cambiar los hábitos de vida para aliviar el problema. IV. La lucha contra la vida sedentaria y fomento del deporte. V. El consumo exagerado de grasas por parte de los jóvenes japoneses. • Respuesta

:

7) Instalación de cadena de fábricas I. Inauguración de la primera fábrica. II. Preparativos de la inauguración de las primeras fábricas. III. Evaluación del medio social idóneo para instalar una fábrica. IV. Adquisición del local con las medidas exigidas. • Respuesta

:

8) La descripción literaria I. Las técnicas para una buena descripción. II. Etapas comprendidas en una descripción. III. Características de la descripción. IV. El concepto de descripción. • Respuesta

:

9) La manzana, rica en vitamina C I. La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar sano. II. Por ello debemos consumir una cantidad tal de manzanas para mantenernos sanos. III. Siempre se había creído que la manzana contenía poca vitamina C. IV. Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres, que son los que ocasionan cáncer y males del corazón. V. Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta mil quinientos miligramos de vitamina C. • Respuesta

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10) Los privilegios de los curacas I. Los indios realizaban estas labores como deberes de la comunidad, después del trabajo hecho en los campos del inca y de las principales deidades. II. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construían su casa y tejían ropa para él. III. En retribución a su papel como guardianes de las normas de la comunidad, los curacas tenían acceso especial a los bienes y recursos de las comunidades. IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y estas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos. • Respuesta

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263

Primer año de secundaria

Unidad VII 08 - Capítulo

Bloque II El tabaquismo 1. Ellas son la nicotina y el alquitrán. 2. El tabaco contiene, entre otras, dos sustancias que son inhaladas por el fumador. 3. Estas sustancias causan trastornos al sistema cardiorrespiratorio. 4. Julio Ramón Ribeyro fue un fumador empedernido. 5. El tabaquismo es el nombre conque se conoce la adicción al tabaco.

• Orden : Texto

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Razonamiento verbal

La neurona 1. La neurona está constituida por un cuerpo celular y varias prolongaciones. 2. Las dendritas son prolongaciones cortas y ramificadas que producen un impulso nervioso. 3. La neurona es una célula diferenciada del sistema nervioso. 4. El axón es de mayor longitud, que puede incluso llegar a tener un metro de largo. 5. Estas prolongaciones son de dos tipos: las dendritas y el axón.

• Orden : Texto:

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265

Primer año de secundaria

Unidad VII 08 - Capítulo

Semántica I. Excluye la palabra que no es sinónimo de la palabra resaltada. 1) locuaz

verboso

gárrulo

facundo

vigoroso

hablador

2) magro

enjuto

macilento

maligno

canijo

flaco

3) lúbrico

salaz

lujurioso

libidinoso

licencioso

rijoso

4) ludibrio

befa

sorna

desdoro

mofa

escarnio

5) medroso

pusilánime

apocado

mermado

timorato

cobarde

arisco

insociable

insoportable

ermitaño

eremita

7) mordaz

cáustico

incisivo

dicaz

cutre

hiriente

8) novel

novato

neófito

desidioso

bisoño

aprendiz

9) obliterar

obturar

obstruir

ocluir

taponar

obstruir

trivial

fútil

baladí

abyecto

insignificante

6) misántropo

10) nimio

II. A continuación, agrupa los sinónimos. • • • • • • • • • •

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria I. Definiciones 1)

: término que se aplica al entendido o experto en determinada ciencia o arte. a) idóneo d) culto

2)

c) inepto

: decir una cosa públicamente. a) criticar d) proclamar

3)

b) perito e) ágil

notable de su energía. a) aburrimiento d) abulia

4)

b) ofender e) exclamar

c) destituir

: estado del ánimo que se caracteriza por la falta de voluntad o disminución b) distracción e) fatiga

c) depresión

: adjetivo que se aplica a lo que puede ocasionar la muerte. a) cruel d) inocuo

5)

b) sicario e) cicuta

c) letal

: se dice de lo que por naturaleza está unido inseparablemente a una cosa. a) junto d) accesorio

b) banal e) enmarañado

c) pegado

II. Plan de redacción 1) La descripción literaria I. Las técnicas para una buena descripción. II. Etapas comprendidas en la descripción. III. Características de la descripción. IV. Concepto de descripción. a) IV – III – II – I d) I – II – III – IV

b) II – I – IV – III e) IV – III – I – II

c) IV – II – I – III

2) Religión I. El catolicismo en el Perú. II. El surgimiento de las religiones. III. El cristianismo, la religión más difundida. IV. Las creencias en las sociedades primitivas. V. El catolicismo en Latinoamérica. a) I – II – III – IV – V d) IV – II – III – V – I

b) II – IV – V – III – I e) II – IV – III – I – V

c) IV – II – I – III – V

3) La toma de notas I. El buen estudiante requiere de medios idóneos para optimizar su aprendizaje. II. La toma de notas consiste en establecer un sistema mediante el cual se destaca algo importante, o se hace un comentario pequeño acerca de lo interpretado. III. La toma de notas es un mecanismo eficaz y de gran ayuda en el proceso de aprendizaje. IV. Esto se logra mediante el subrayado, el apunte, la nota al margen o la relación con fichas o cuadernos. a) III – II – IV – I d) III – I – II – IV Central 619 8100

b) III – IV – II – I e) I – II – IV – III

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c) I – III – II – IV

Primer año de secundaria

Unidad VII 08 - Capítulo

4) El huarachico I. Tenía lugar al cumplir estos 14 años. II. Ceremonia ritual y divina en el incario. III. Se ponía a prueba la virilidad. IV. Los jóvenes, protagonistas del ritual. V. También se les horadaban los pabellones. a) II – I – III – IV – V d) II – IV – I – III – V

b) III – IV – I – II – V e) III – II – IV – I – V

c) II – I – IV – III – V

5) El accidente imprevisto I. Quiso recoger las flores, pero no pensó en los vidrios rotos: una lasca larga, finísima, se le clavó en un dedo y volvió a gemir de dolor, de abandono. II. Al moverse en dirección a la sala, deslizando la mano vacilante a lo largo de la pared, tiró al suelo un jarrón de flores con el que no contaba. III. Lo había olvidado o quizá lo hubiera dejado allí la mujer cuando salió para el trabajo con intención de colocarlo luego en un sitio adecuado. IV. Se inclinó para evaluar la magnitud del desastre. El agua corría por el suelo encerado. a) II – III – I – IV d) II – I – III – IV

b) III – II – IV – I e) II – III – IV – I

c) IV – I – II – III

6) El problema de Tambogrande I. Se piensa extraer de su suelo oro, plata, cobre,zinc. II. Es el mayor productor de limones y mangos del Perú. III. Tambogrande es un pueblo ubicado en el norte de Piura. IV. Estas actividades se ven amenazadas por la minería. a) III – II – IV – I d) IV – III – I – II

b) II – IV – III – I e) III – IV – I – II

c) III – IV – II – I

7) Selección del personal para una empresa I. Entrevistar a los finalistas del proceso y contratar a los más aptos. II. Recibir los currículos de los postulantes hasta una fecha límite. III. Anunciar en la sección de clasificados de un diario. IV. Tomar una prueba a los preseleccionados. V. Abrir los currículos y llamar a algunos candidatos. a) V – III – II – IV – I d) III – II – IV – V – I

b) III – II – V – IV – I e) IV – III – I – II – V

c) II – III – I – V – IV

8) El lugar favorito de Cameron I. Ella sonríe ansiosa conforme se va acercando a su tienda favorita. II. A Cameron le gusta pasear por la ciudad en el carro de su abuelo. III. El pasadizo de las muñecas es siempre su primer destino. IV. Cuando el abuelo estaciona en el centro comercial, Cameron sale rápidamente del auto. V. Ya en la tienda, sube las escaleras con dirección a la juguetería. a) IV – III – V – I – II d) IV – V – III – II – I

b) II – IV – V – III – I e) II – IV – I – V – III

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c) II – I – III – IV – V

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Aprendemos a redactar con propiedad y corrección

Quizá la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros, y esto todavía sigue siendo difícil. Casany, Daniel. Construir la escritura

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

• Leer y comprender diferentes fuentes para la elaboración de textos.

Comprensión y expresión oral • Expresar el elaborados.

contenido

de

los

textos

• Debatir el punto de vista de cada texto.

Producción de textos • Redactar textos con características formadas.

Razonamiento verbal

Unidad VIII

Unidad VIII - Capítulo 01

01

La redacción formal

Mario Vargas Llosa – Premio Nobel de Literatura 2011

“La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia.” Richard North Patterson, escritor

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Razonamiento verbal

¿Te imaginas que un día nadie puede entender lo que escribes? o ¿qué pasaría si al leer el correo electrónico de un amigo te cuesta mucho entenderlo?

A diario, leemos artículos de periódicos o revistas, folletos que llegan a casa, boletines que nos entregan en algún centro comercial, algunos libros, subtítulos de películas, muros en Facebook o alguna red social, etc. Por lo tanto, nuestra experiencia como lectores es amplia; sin embargo, no todo lo que leemos puede ser calificado como un texto formal. En este capítulo, detallaremos en qué consiste el proceso de la redacción de textos así como también discriminaremos un texto informal de otro formal.

Conceptos previos ¿Qué significa redactar? Etimológicamente procede del latín redactum que significa reunir, ordenar, compilar. La redacción es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la escritura. Equivale a dibujar lo que pasa por nuestra mente, darle forma al pensamiento a través de la palabra escrita. El autor de la información se limita a dar forma escrita a un tema determinado. ¿Qué es un texto? Un texto, en general, es un enunciado o conjunto de enunciados orales o escritos que forman parte de una unidad de sentido. Se puede designar como texto una palabra, una oración, un párrafo, varias páginas escritas o un libro, siempre y cuando sean coherentes. Todo texto es un conjunto de ideas ordenadas según un esquema lógico que permite la coherencia y la correcta comprensión de un mensaje. Ejemplo: La navegación consiste en trasladarse de un lugar a otro en un vehículo aéreo o marítimo. Para ello se utilizan medios de navegación electrónicos como el radar, el radiogoniómetro y con la ayuda de satélites, se emplea el GPS para identificar el lugar en el que se encuentra la nave en cada momento. Todos estos medios hacen que la navegación sea mucho más fácil y segura. Técnicas de estudio, Antonio Vallés A.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 01

Clasificación de textos según su formalidad Textos informales Son aquellos que se preparan de manera rápida, sin mayor exigencia en cuanto a la forma. Suelen ser de corta extensión y su preparación puede ser muy sencilla, incluso en formularios o formatos preelaborados. Ejemplo:

El sábado pasado fue mi primera visita a una discoteca. Me pasaron la voz por el “Face” e indicaban que toda la gente pilas iba a asistir. Me animé, pero el “pequeño” problema era convencer a mi viejita para que me dé permiso y sobre todo dinero, para al menos, pagar mi entrada. Cuando llegó el sábado, le serví su cena, lavé los platos y cobardemente le pedí permiso. No sabes, moría por su respuesta, pese a que las notas de la semana no me favorecían... finalmente aceptó, con un montón de condiciones como ir bien abrigada, no tomar cerveza, no dejar mi vaso, beber solo agua, no alejarme del grupo y no hablar con extraños. Y cuando ni terminaba de recuperarme de sus condiciones dijo: “Te recojo a las 12 p. m.” ¡ Imagínate, era las 9 de la noche! En fin, no era hora de reclamar pues ni para eso había tiempo. Y así fue mi experiencia, la pasé bacán, pese a que mi celu sonó exactamente a las doce.

Reflexión sobre el texto 1) ¿Revela una jerarquía de ideas? ¿Por qué?

2) ¿Fundamenta las ideas? ¿Por qué?

3) ¿Utiliza un léxico adecuado? ¿Por qué?

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Razonamiento verbal

Textos formales Se preparan conforme a los usos más exigentes y se acompañan con ayudas gráficas. Ejemplo:

La piratería de libros es un gran problema cuyas soluciones involucran a todos los ciudadanos. Esta actividad es parte de la informalidad de la sociedad peruana y, sin duda, constituye un delito, porque se basa en la apropiación de material intelectual ajeno. Por ello, es una traba en el desarrollo de la economía y en la fijación de los valores en el Perú. Por otro lado, no es difícil de solucionar. Se espera que el Estado plantee sanciones drásticas para castigar esta actividad. Asimismo, los compradores de libros piratas deben tomar conciencia de que son cómplices del delito; con ello, evitarán adquirir estos productos. Finalmente, si no hay compradores, los piratas deberán involucrarse en otro negocio, pues este ya no resultaría rentable.

Reflexión sobre el texto 1) ¿Revela una jerarquía de ideas?

2) ¿Fundamenta las ideas?

3) ¿Utiliza un léxico adecuado?

4) ¿Qué diferencias encuentras entre este texto y el anterior?

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 01

Evaluando nuestro aprendizaje Lee e indica a qué clase pertenece cada uno de los siguientes textos: 1)

Un fractal es un objeto semigeométrico cuya estructura básica se repite a diferentes escalas. Mi primo sufrió una fractura mientras montaba bicicleta. El ciclismo y el atletismo son deportes que ejercitan la capacidad cardiovascular del cuerpo humano. Lo más frecuente en el atletismo son las lesiones musculares, no las fracturas. Fractal es un término que deriva del latín fractus que significa “quebrado” o “fracturado”.

• Texto

:

2)

Las aguas termales se clasifican, de acuerdo con su origen geológico, en aguas magmáticas y telúricas. Mientras las primeras nacen de filones metálicos o eruptivos, las segundas pueden aparecer en cualquier lugar. Por otro lado, la temperatura de las aguas magmáticas es más elevada que la de las telúricas, pues supera los 50 grados. Además, estas últimas son filtradas, por lo que poseen menos cantidad de minerales. En cambio, en las magmáticas, se puede encontrar arsénico, boro, bromo, cobre, fósforo y nitrógeno.

• Texto

:

3)

Se cree que hubo fraude en la elección de la esposa del anterior alcalde. Los vecinos de Buenas Peras demoraron mucho en advertir la maniobra. Ahora se recuerda la frase del alcalde saliente el día de las elecciones: “Ha sido una fiesta democrática.” El candidato que obtuvo el segundo lugar en las elecciones declaró a la prensa: “El segundo es el primero de los perdedores.” El Jurado Nacional de Elecciones ha descartado completamente un nuevo proceso.

• Texto

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Razonamiento verbal

4)

Usualmente, cuando limpiamos la pizarra en cualquier colegio del Perú se hace con una mota. Es algo tradicional y siempre lo hemos dicho así, pese a que mota no está en el diccionario con esa acepción. Sin embargo, en el Diccionario de americanismos sí está incluida como: “objeto pequeño que sirve para borrar cualquier tipo de pizarra”. Y así ejemplos como esos hay infinidad, como el roche, que es un coloquialismo de varias generaciones de peruanos. Tradicionalmente, se pensaba que se refería solo a la vergüenza: “Tengo roche”. En el DRAE está esa acepción y otra: “cosa notoria y visible”, ambas solo para el Perú. Pero el Diccionario de americanismos tiene muchas más. Por ejemplo, tuve un problema con mi jefe y te digo que he tenido un roche con mi jefe. ¿Y qué significa ese roche? Problema. Otro más: “Hay un rochesazo en la esquina”. ¿Qué significa eso? Que hay un alboroto, un escándalo. Y hay otra: una situación embarazosa o comprometedora también es un roche. Así que, estimado lector, si no tienes claro cómo y cuándo utilizar estas palabras no te hagas roche y adquiere tu Diccionario de americanismos.

• Texto

:

5)

Se denomina telescopio a cualquier herramienta o instrumento que permite ver objetos lejanos. Su invención se atribuye a Hans Lippershey, un fabricante de lentes alemán, alrededor de 1608. Galileo Galilei tuvo noticias de este invento y decidió diseñar y construir uno. En 1609, mostró el primer telescopio registrado. Gracias al telescopio, Galilei hizo grandes descubrimientos en astronomía, entre los que destaca la observación, el 7 de enero de 1610, de cuatro de las lunas de Júpiter girando en torno a este.

• Texto

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 01

La redacción formal Definición Un texto formal es un conjunto de oraciones organizadas e interrelacionadas de modo coherente en párrafos que giran en torno de un mismo tema. Requisitos • Conjunto de oraciones. • Unidad temática: desarrollo de un mismo tema. • Cohesión de ideas: mediante el empleo de referentes y conectores. • Léxico académico. • Organización en párrafos. Propiedades a. Adecuación: es el uso del registro formal. b. Coherencia: esta propiedad representa el plan lógico del propósito del texto. En el texto académico la selección de la información es muy precisa, contiene información relevante. c. Cohesión: mediante los mecanismos de cohesión se conectan las frases y partes del texto, por eso el texto académico cuida más la puntuación, referencias y conectores. Ejemplo:

La Organización de la Naciones Unidas (ONU) es un agente promotor de paz por varias razones. En primer lugar, ofrece un marco para la solución pacífica de las controversias entre los Estados Unidos. Este comprende proteger los derechos humanos y elaborar un conjunto cada vez mayor de instrumentos legales internacionales. En segundo lugar, da asistencia electoral para la democratización y el desarrollo económico y social de los países. Sin embargo, la acción central de los esfuerzos de la ONU es el desarme, el cual se promueve con el fin de fomentar la paz y el desarrollo en un mundo más seguro. El trabajo se aborda en áreas muy específicas, como el combate a la proliferación de armas pequeñas, el establecimiento de zonas libres de armas nucleares y la eliminación del uso de minas terrestres. Todas estas acciones promueven una mayor transparencia en las cuestiones militares.

• ¿Cuál es el tema del texto?

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Razonamiento verbal

Estructura de un texto formal • Introducción o inicio • Desarrollo o cuerpo • Conclusión o cierre

Introducción

Desarrollo (Idea principal 1)

Desarrollo (Idea principal 2)

Conclusión o cierre

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 01

Proceso de redacción • El tema central del texto debe identificarse en forma clara y fácil. • Cada párrafo debe desarrollar una idea principal. • La conexión entre las ideas debe ser explícita para el lector. • El texto debe tener buena ortografía, puntuación, léxico académico y adecuada construcción de enunciados. • Cuidar la presentación final: orden, limpieza y simetría. Ejemplo de un texto formal A continuación, analicemos las tres partes de un texto formal breve: introducción, desarrollo y conclusión.

La esquizofrenia: mitos y verdades

Introducción Presentación del tema principal del texto

Cada día son más las personas que inician un viaje mental posiblemente sin retorno, pero donde cada uno de sus sueños se hace posible. La esquizofrenia es una de las enfermedades mentales sobre la que más se ha escrito, pero, también, sobre la que aún existen muchas dudas y mitos. A continuación, se presentarán los principales síntomas, causas y posibles tratamientos para esta grave enfermedad.

La esquizofrenia es la denominación común para un grupo de trastornos mentales con variada sintomatología. Sus síntomas no aparecen de manera simultánea, afectan las áreas del pensamiento, las percepciones, los sentimientos, los movimientos y las relaciones interpersonales que se van deteriorando progresivamente ya que el paciente tiende a ser introvertido.

Párrafo de desarrollo Idea principal 2 Causas

Los científicos coinciden en que no existe una causa única de la esquizofrenia, sino que su aparición resulta de la combinación de factores biológicos, psicológicos y culturales. Se ha intentado demostrar que es hereditario, que depende del entorno del paciente o que se debe a la falta de comunicación en el hogar; sin embargo, hasta el momento ninguna de estas hipótesis se ha logrado demostrar.

El tratamiento más efectivo es la medicación antisicótica y la psicoterapia que se emplean tanto para los ataques agudos como en la prevención de los ataques sucesivos. No obstante, ninguna de ellas ha logrado curar íntegramente este mal.

Conclusión Resumen de las ideas principales del texto

Párrafo de desarrollo Idea principal 1 Síntomas

Párrafo de desarrollo Idea principal 3 Tratamientos

En síntesis, la esquizofrenia es un trastorno mental que dificulta establecer la diferencia entre experiencias reales e irreales, pensar de manera lógica, tener respuestas emocionales normales y comportarse normalmente en situaciones sociales. Su sintomatología es múltiple, aunque aún no se comprende cabalmente su origen. Se han propuesto diversos tratamientos para contrarrestar sus perjuicios; sin embargo, no existe todavía una cura definitiva para este mal.

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Razonamiento verbal

I. Lee los siguientes textos y reconoce qué requisito(s) necesitan para convertirse en textos formales. 1) El sistema nervioso tiene dos partes. El sistema nervioso central. El sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula. El sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico se encuentran en el interior del cráneo y la columna vertebral, respectivamente. El sistema nervioso periférico y el sistema nervioso central están bien protegidos debido a que se encuentran en la parte interna de la columna vertebral y del cráneo.

•• Requisito faltante

:

2)

Existen tres formas conocidas para llegar a Machu Picchu. La primera de ellas es la tradicional (o en tren), con una duración de tres horas; la segunda para quienes gustan del turismo de aventura es la ruta del “Camino del Inca”, caminata que requiere de un gran esfuerzo durante cuatro días. La forma para llegar más rápido a la majestuosa Reserva del Manu es tomar una avioneta en el Cusco y aterrizar frente a la localidad del Manu. La más aventurera consiste en llegar por carretera desde el Cusco y luego navegar por río hasta la reserva. Y la más novedosa es llegar hasta el pueblo cusqueño de Aguas Calientes en helicóptero. Estas son las tres formas de llegar al imponente Machu Picchu.

•• Requisito faltante

:

3)

Se decidió por él ya que tiene billete y es el más cuero de todos los chicos que ha tenido. Lamentablemente, no imagina la sorpresa que se llevará cuando él no llegue a la iglesia ya que estará viajando con su catedral y sus pequeños a Europa.

•• Requisito faltante

:

4)

Existen múltiples causas que originan trastornos alimentarios en una persona. Una de ellas es la llamada “cultura de la delgadez”. Múltiples mensajes erróneamente asocian el éxito, la felicidad y la belleza al hecho de estar delgado. Por ello, afortunadamente existen las dietas.

•• Requisito faltante

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 01

I. Semántica Establece las relaciones. (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

1) Dicho de una producción del ingenio: Elegante y gallarda. 2) Habla, plática o conversación. 3) Infierno (lugar de castigo eterno). 4) Recompensar o galardonar con una gratificación. 5) Levantar la voz más de lo acostumbrado. 6) Andrajoso, lleno de harapos. 7) Duda. 8) Comer. 9) Que inspira alegría o mueve a risa. 10) Que no existe sino en el pensamiento. 11) Infundir, persuadir. 12) Competición o certamen en un ramo del saber. 13) Limpio, sin mancha. 14) Miseria, pobreza. 15) Fácil de sufrir.

llevadero ideal impoluto justa garla laceria gratificar hilarante jamar galano hesitación gehena imbuir gritar haraposo

Relaciona las palabras con su antónimo. (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

1) descortés 3) soliloquio 5) paraíso 7) castigar 9) musitar 11) dandi 13) certitud 15) serio

haraposo llevadero ideal impoluto justa garla laceria gratificar

(( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

2) concreto 4) desanimar 6) amistad 8) sucio 10) ayunar 12) riqueza 14) insufrible

hilarante jamar galano hesitación gehena imbuir gritar

Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. q

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria 1. Lee atentamente cada uno de los siguientes textos y contesta.

I.

La pena de muerte puede evitar más delincuencia, puede salvar vidas. Basta que castiguen a uno. Los próximos criminales, que normalmente no creen que serán descubiertos y castigados. Sabrán qué les podría pasar, pudiendo perder su miserable vida, siendo castigados por el gobierno. Estos sinvergüenzas lo pensarán dos veces antes de cometerlo. Es una forma de cuidar a la gente y evitar que ciertos muchachitos ociosos se vayan por lo más fácil.

II.

La televisión, con frecuencia, carece de originalidad. Esto se debe a que los programas son seleccionados de acuerdo con las preferencias de la audiencia y quienes deciden sobre la programación optan por formatos de éxito reconocido. Por lo tanto, es necesario que las personas involucradas con la televisión propongan programas originales y que los espectadores exijan contenidos creativos y novedosos.

III.

Las niñas admiran a papá y los niños a mamá, esta es una fase común que atraviesan los más pequeños de casa. Por esta razón, los niños varones llamarán la atención de su mamá mostrándole sus habilidades, fuerza física y destreza en el fútbol o en la bicicleta. Por esta razón, la niña manifestará los celos hacia su rival, que viene a ser su propia madre, llegando a ser intolerante que mamá duerma con quien ella ama, y sentirá que hay alguien que estorba en la relación triangular. Mientras que las niñas suelen usar los recursos que tienen a su alcance y, en un afán de coquetería, despliegan todos sus encantos delante de papá.

IV.

Una buena zapatilla deportiva debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos de la pelota o de otro jugador, defender de las irregularidades del terreno y mantener el pie caliente y seco. Debe afirmar el pie y en especial la articulación del tobillo, para evitar torceduras, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar la rodilla. También debe proporcionar una buena estabilidad a los jugadores, de modo que no resbalen sobre suelo mojado o no tropiecen en superficies demasiado secas. Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que sufren los jugadores de vóleibol y básquetbol que continuamente están saltando.

1) Son textos informales. a) Solo I b) II y IV

c) Solo III

2) Con respecto al texto I, se puede afirmar que I. es informal. II. carece de conectores. IV. que es formal. a) Solo I

b) I y II

c) Solo III

d) Solo V

e) Solo II

III. utiliza el léxico idóneo. d) Todas

e) Solo IV

3) En relación al texto II, se puede afirmar que a) es informal. b) es formal. c) no tiene coherencia. d) carece de unidad temática. e) utiliza incorrectamente los conectores. 4) Según el contenido del texto III, es incorrecto que I. es un texto formal. II. tratan el mismo tema. IV. presenta coherencia textual. a) Solo III

b) I y II

c) Solo II

III. es un texto informal. d) I y V

e) Solo I

5) Del texto IV, se puede afirmar que II. presenta unidad temática. I. es formal. IV. carece de conectores y referentes adecuados.

a) Solo I

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b) I y II

c) Solo II

281

III. adolece de coherencia textual.

d) I y IV

e) Solo III

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 02

02

Redacción I: La introducción

“El mayor placer de la escritura no es el tema que se trate, sino la música que hacen las palabras.” Truman Capote, escritor

282

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Razonamiento verbal

Alguna vez te han pedido que redactes una composición y no tienes idea de cómo empezar y tardas minutos, horas o días sin saber cómo dar inicio?

La introducción de un texto formal Se llama introducción al primer párrafo que conforma el texto y cuya función principal es presentar el tema que se tratará en los párrafos posteriores. Características • Es muy sistemático. • Anuncia el tema de manera general o contextual. • Estilo cuidadoso. • Genera interés en el lector. Ejemplo: En las últimas tres décadas, la tecnología de las comunicaciones se ha desarrollado de una forma vertiginosa y ha logrado que estemos más informados y, al mismo tiempo podamos socializar con personas de diferentes países y culturas. Con esta intención se han creado diferentes redes sociales en Internet, como el Facebook, que es una de las más usadas. En adelante, abordaremos el tema de Facebook, sus características, beneficios y posibles desventajas.

La introducción establece el camino que el lector debe seguir, lo guía, lo conduce y le menciona los diversos paisajes que conocerá durante el trayecto. Estas primeras líneas son fundamentales porque es la primera impresión que se lleva el lector: lo convence o lo disuade; o el lector–viajero decide emprender el viaje por el texto o, simplemente, desiste de este propósito. Pero no todas las primeras líneas que inician un texto cumplen el papel de introducción; para que esto ocurra deben cumplir su secuencia estructural. Partes de una introducción Las introducciones suelen tener tres partes bastantes diferenciadas: • Una idea general o contextual: esta oración presenta al tema con una idea global. • La idea particular o tema: oración que menciona al tema del que se hablará en el cuerpo del texto. • La oración bisagra: anuncia los aspectos específicos o subtemas que, en algunos casos, están señalados en el título. Ejemplo: Muchos vicios atentan contra la salud del ser humano. Entre ellos, el consumo del cigarrillo es reconocido como un problema de salud pública, porque causa, en promedio, más de medio millón de muertes en el continente americano. A continuación, analizaremos cómo esta problemática se presenta en nuestro país.

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Idea general o contextual Idea particular o tema Oración bisagra

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 02

• Evita iniciar las introducciones con frases sumamente repetidas como en la actualidad, en los últimos años, hoy en día... etc., ya que en el fondo, terminan por ofrecer un texto poco profundo o de aspecto informal. • Percátate de que la introducción no sea excesivamente extensa. Si excede las siete líneas, debes preocuparte por eliminar algunas frases. • Los subtemas que anuncias en la oración bisagra deben ser tratados en el cuerpo. • Deja sangría al inicio del primer párrafo de desarrollo.

A continuación, observemos algunos ejemplos de introducción donde hemos incluido un pequeño fragmento del primer párrafo de desarrollo para que puedas comprender mejor la introducción: Ejemplo 1: Erick ve una película de vaqueros y se siente feliz. Raúl, en cambio, prefiere evitarlas. Sucede que los cerebros de dos personas reaccionan de manera diferente y generan distintas emociones. A continuación, se explicará cuál es el papel del cerebro en la generación de las emociones. El cerebro asimila las sensaciones y “decide” si algo es agradable o interesante debido a que... Ejemplo 2: La medicina alternativa está constituida por aproximaciones no convencionales a la curación y la salud que son consideradas complementos de la medicina occidental convencional. Una propuesta muy de moda hoy la constituyen las técnicas de relajación. En las siguientes líneas, se expondrá los tipos de técnicas de relajación existentes y sus ventajas. Para empezar, las técnicas de relajación son métodos que ayudan a separarse de ciertas actividades que someten al cuerpo a un excesivo estrés. Se pueden clasificar... Ejemplo 3: ¿Son peligrosos los videojuegos que muestran imágenes o conductas violentas? ¿Están implicados en la aparición de comportamientos antisociales en los jugadores? En mi opinión, no es posible afirmar que los videojuegos generen actitudes agresivas en los usuarios. Seguidamente, presentaré dos argumentos que sustentan mi punto de vista. En primer lugar, actualmente no existen estudios científicos con suficiente rigor que determinen que estos juegos ejerzan algún tipo de influencia negativa en nuestro comportamiento...

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Razonamiento verbal

Clases de introducción Existen diversos tipos. A continuación aprenderemos algunas de ellas. a. Introducción marco o contexto: anticipa el tema del texto de un modo general.

Son innumerables los factores que dañan la capa de ozono. Uno de ellos es el dióxido de carbono que se genera cuando el hombre quema cualquier sustancia que contiene carbono. En las siguientes líneas, comentaremos de qué manera este gas afecta considerablemente nuestra capa de ozono.

• Tema

:

b. Introducción del caso o anécdota: atrae la atención del lector a través de la presentación de hechos concretos o de experiencias individuales.

Adrián vive en el populoso distrito de Carabayllo. Tiene 8 años y todos los días se levanta muy temprano para, junto con su padre, picar unas enormes piedras. Su trabajo es arduo, impropio para un niño de su edad. Casos como el de Adrián es una constante en el país, miles de niños trabajan diariamente en diversos oficios. En los párrafos posteriores, conoceremos las causas de este fenómeno social y algunas estrategias de solución.

• Tema

:

c. Introducción interrogante: plantea un problema a través de una pregunta que será desarrollado en el texto.

“El trabajo dignifica al hombre”, suele decir Juan de La Cruz, un anciano de 68 años que administra un restaurante. Pero ¿qué sucede cuando es un niño el que trabaja? ¿Resulta igualmente digno? Las causas y consecuencias de este problema social serán estudiadas en las líneas siguientes.

• Tema

:

d. Introducción panorámica o de situación actual

La medicina es uno de los campos más grandes y sobresalientes en la actualidad, pero como tal ha experimentado grandes y favorables cambios. Todo ello de una manera u otra tiene que ver con la tecnología que ha permitido el bienestar de miles de personas. A continuación argumentaremos cómo la tecnología médica ha logrado tan maravilloso progreso.

• Tema

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:

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 02

Evaluando nuestro aprendizaje I. Identifica y subraya cada una de las partes de los siguientes párrafos de introducción: 1) “El trabajo dignifica al hombre”, suelen decir muchas personas. Pero ¿qué sucede cuando es un niño el que trabaja? ¿Resulta igualmente digno? Las causas y consecuencias de este problema social serán estudiadas en las líneas siguientes. • Tema

:

Color Parte

Idea particular

2) Las sanciones judiciales cada día insatisfacen a la población que a diario es víctima de la ola delincuencial. Por esta razón, los ciudadanos exigen la aplicación de castigos más severos como la pena de muerte. Esta en el Perú es un tema controversial y complejo que se bifurca en dos opiniones contrarias: los que la aplauden y los que la denigran. Ambas posiciones se analizarán en el siguiente texto. • Tema

:

Color Parte

Idea particular

3) El sueño de todo profesional es trabajar en lo que ha estudiado y ganar lo que cree se merece. Sin embargo, para lograrlo, muchas veces, tiene que mirar al exterior; dejar su patria, su familia y emprender un viaje que nunca se sabe si tendrá retorno. A continuación, analizaremos las principales causas que motivan que los peruanos migren, y algunas alternativas de solución. • Tema

:

Color Parte

Idea particular

4) ¿Está el enamoramiento determinado por procesos y transformaciones neuroquímicas que condicionan nuestra atracción por alguien más? La ciencia de hoy puede adelantar algunas respuestas a estas interrogantes. En adelante se comentará la relación entre el enamoramiento y los procesos neuroquímicos. • Tema

:

Color Parte

Idea particular

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Razonamiento verbal

II. Utiliza un tipo de introducción distinta y completa las partes faltantes en los párrafos introductorios. 1)

(Título) ¿Quién no ha sentido los efectos de un mal día del trabajo? Dolor de espalda, rigidez muscular, entre otros problemas. Todo esto es consecuencia del estrés, inclemente con el hombre citadino quien muchas veces enferma por desconocimiento de técnicas que combatirían su malestar

2)

(Título)

Uno de los causantes de este problema es el pandillaje juvenil. Este vicio arrastra jóvenes y adolescentes al mundo de la delincuencia. En las siguientes líneas, se detallarán las causas y alternativas de solución contra el pandillaje juvenil.

3)

(Título) El ser humano, a veces, es el principal enemigo de su propia salud, porque consume sustancias nocivas a pesar de conocer sus nefastas consecuencias.

En las siguientes líneas, se detallarán los efectos nocivos que produce el consumo de cigarrillos y algunos hechos que revelan la situación de este fenómeno en el Perú.

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287

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 02

4)

(Título)

Así como Martín, son muchos los niños que tienen que trabajar desde tempranas horas para satisfacer las necesidades primarias de su hogar. En el presente ensayo, abordaremos las causas y consecuencias del trabajo infantil. III. Redacta una breve introducción a partir de los temas propuestos. 1)

La clonación (título)

2)

El racismo en el Perú (título)

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Razonamiento verbal

3)

La moda (título)

Papa Noel fue un obispo El sonriente personaje fue forjado a lo largo de los últimos diecisiete siglos, basado en la historia de un obispo que vivió en el siglo IV. En Turquía, hubo un obispo llamado Nicolás, célebre por la generosidad que mostró con los niños y con los pobres, y que fue perseguido y encarcelado por el emperador Diocleciano. Con la llegada de Constantino al trono de Bizancio. Nicolás quedó en libertad y pudo participar en el Concilio de Nicea (325). A su muerte fue canonizado por la Iglesia católica con el nombre de san Nicolás. Surgieron entonces innúmeras leyendas sobre milagros realizados por el santo en beneficio de los pobres y de los desamparados. I. Semántica Establece relaciones: 1) Atento, cortés, obsequioso, en especial con las damas.

(( )

iluso

2) Rozagante, vistoso, bien compuesto o adornado.

(( )

galante

3) Hambre.

(( )

juicioso

4) Recompensar o galardonar con una gratificación.

(( )

hereje

5) Acción y efecto de gozar.

(( )

jaleo

6) Incluido en otra cosa sin que esta lo exprese.

(( )

gazuza

7) Dar a alguien muestras de afecto o rendimiento con palabras o acciones que puedan serle gratas.

(( )

juvenil

8) Persona que niega alguno de los dogmas establecidos por una religión.

(( )

grato

9) Limpieza, aseo de las viviendas, lugares públicos y poblaciones.

(( )

júbilo

10) Se dice de quien niega y rechaza la merecida autoridad de maestros, normas y modelos.

(( )

goce

11) Propenso a ilusionarse, soñador.

(( )

jarifo

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289

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 02

12) Perteneciente o relativo a la juventud.

(( )

iconoclasta

13) Alboroto, tumulto, pendencia.

(( )

implícito

14) Viva alegría, y especialmente la que se manifiesta con signos exteriores.

(( )

halagar

15) Que procede con madurez y cordura.

(( )

higiene

Relaciona las palabras con su antónimo. 1) andrajoso

(( )

iluso

2) alocado

(( )

galante

3) zarrapastroso

(( )

juicioso

4) inapetencia

(( )

hereje

5) padecimiento

(( )

jaleo

6) tedioso

(( )

gazuza

7) vituperar

(( )

juvenil

8) dogmático

(( )

grato

9) suciedad

(( )

júbilo

10) idólatra

(( )

goce

11) realista

(( )

jarifo

12) expreso

(( )

iconoclasta

13) senil

(( )

implícito

14) silencio

(( )

halagar

15) tristeza

(( )

higiene

Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. z

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria I. Indica qué tipo de introducción presenta el párrafo. 1) A lo largo de la historia, el hombre siempre ha sentido curiosidad por saber qué sucederá en el futuro y si el mundo tendrá o no un final. Esto ha generado que existan miles de profecías sobre lo que se ha denominado el fin del mundo; sin embargo, desde hace algunos años, todas estas se han centrado en un año: 2012. De esta manera este año se ha convertido en el momento más temible para algunos. En los siguientes párrafos se presentarán cuatro de las profecías más comentadas. a) contexto d) interrogante

b) caso e) situación actual

c) panorámica

2) Pedro Almodóvar ha afirmado en varias entrevistas que, la primera vez que vio a Penélope Cruz en una audición para su película Carne trémula, esta le pareció muy bonita, pero, definitivamente, no buena actriz. Sin embargo, debido a la necesidad de filmar pronto, le dieron un papel, uno que solo estaba en escena los diez primeros minutos del film. Años después, cuando Penélope se convirtió en una actriz famosa por su romance con Tom Cruice y su posterior ruptura, la actriz audicionó nuevamente para una película de Almódovar, Todo sobre mi madre. Al director español le pareció que la actriz había madurado muchísimo y la contrató para hacer un papel secundario, pero mucho más importante que el que interpretó en Carne trémula. Años después, Penélope Cruz ha sido nominada y ganadora de un Óscar. Ella es solo una muestra del reconocimiento que el cine español, que incluye directores y actores, comienza a tener a nivel mundial. A continuación, se presentarán las causas que han hecho del cine español actual un producto internacional. a) contexto d) situación actual

b) panorámica e) caso

c) interrogante

3) En el mundo moderno, existen varias incógnitas que la mente racional del hombre no se puede explicar. Entre estas, destacan los muchos fenómenos paranormales que suceden y que, en las sociedades premodernas, se explicaban a través de mitos y leyendas. Uno de los misterios más grandes e inexplicables es el famoso Triángulo de las Bermudas. En este lugar, ubicado en el océano Atlántico, entre las islas Bermudas, Puerto Rico y Fort Lauderdale (Florida), han desaparecido o se han desviado de su ruta varios barcos y aviones sin que su tripulación pueda intervenir. Es esta aura de misterio la que nos obliga a preguntarnos: ¿por qué suceden estos fenómenos?, ¿qué hace que los aviones y barcos que se acercan desaparezcan o se desvíen?, ¿será verdad que es un agujero negro que transporta a las personas hacia otra dimensión?, ¿existirá alguna explicación científica? Se tratará de responder a las incógnitas anteriores en los párrafos siguientes. a) panorámica d) interrogante

b) contexto e) situación actual

c) caso

4) Mucho se ha hablado de un periodo anormal de los últimos inviernos ya que muestran temperaturas más elevadas de lo acostumbrado en esta época. Todas las fuentes relacionan este fenómeno con el cambio climático. A continuación se expondrá algunas de las consecuencias del cambio climático. a) situación actual d) panorámica

b) contexto e) interrogante

c) caso

5) Su nombre se debe a que era el puerto de Pisco, cercano a Ica, desde donde se embarcaba el aguardiente. Así nace nuestro aguardiente por excelencia: el pisco peruano, cuyo sabor inconfundible se obtiene a partir de un minucioso proceso de destilación. En adelante se detallará cada etapa de este proceso así como las características que lo ponen en ventaja frente a otros alcoholes extranjeros. a) contexto d) situación actual

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b) panorámica e) caso

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c) interrogante

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 03

03

Repaso

“La alegría está en la lucha, en el esfuerzo, en el sufrimiento que supone la lucha y no en la victoria.” Mahatma Gandhi, pensador y líder

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Razonamiento verbal

I. Identifica el tipo de introducción en cada uno de los siguientes párrafos. 1) No hay obra que imite la vida con tal intensidad y como toda obra magnífica, El Quijote, puede interpretarse de muchas maneras. Sin embargo, si hubiera que señalar un aspecto clave de esta obra ese sería que se trata de una novela sobre la ficción. En este sentido, líneas adelante, se desarrollará las características por las cuales esta obra es considerada totalmente ficticia y su influencia en la posterior literatura. •• Respuesta

:

2) Una vez acabada la guerra y luego de vivir inimaginables peripecias en su viaje de retorno, Ulises tarda diez años en llegar a su hogar, donde lo han esperado su esposa Penélope y Telémaco, su hijo. En la literatura occidental, ninguna influencia es comparable con la ejercida por la llamada “tradición clásica”, es decir, por el conjunto de obras pertenecientes a las literaturas griega y romana donde sobresale La odisea de Homero. A continuación se comentará la notable influencia de esta obra en la literatura occidental. •• Respuesta

:

3) Si hay algo que distingue a un líder es el criterio exquisito que tiene para seleccionar a las personas de su entorno. Así tenemos a Carlomagno como emperador fue su validada para rodearse de un selecto grupo de colaboradores, entre los que se hallaban eruditos y hombres versados en diversos campos del saber. Las razones y beneficios de este accionar serán tratados en las líneas siguientes. •• Respuesta

:

4) Reconocido hace algunos años como emblema de la identidad nacional, es muy poco lo que sabemos del origen del caballo de paso peruano. Es probable que este espécimen sea producto del proceso de conquista y de la necesidad de los españoles por contar con un animal adecuado a sus quehaceres, aunque esto sería difícil de afirmar. En los siguientes párrafos comentaremos las teorías acerca de su origen y desarrollo en el Perú. •• Respuesta

:

5) El billar es uno de los deportes más populares en la actualidad y, a la vez, uno de los más criticados. Esta actividad es practicada por cuanta persona disponga del dominio de este juego de mesa que ha pasado a ser considerado un deporte–ciencia por su sofisticado uso de la geometría. Las estrategias y técnicas especializadas de este juego serán tratadas a continuación. •• Respuesta

:

6) La mala alimentación es uno de los factores que contribuyen a aumentar el riesgo de aparición y desarrollo de diversas enfermedades. De otro lado, una alimentación correcta, variada y equilibrada, cuyo modelo más reconocido es la dieta mediterránea, permite que nuestro cuerpo funcione con normalidad y reduce el riesgo de adquirir diversas enfermedades. A continuación comentaremos las bondades de la dieta mediterránea y su relación directa con nuestra salud. •• Respuesta

:

7) Gabriel es un joven que apostó por la cocina peruana pese a que su familia hubiese querido que sea doctor, ingeniero o arquitecto, pero jamás “cocinero”, y mucho menos siendo el único hijo varón del comandante en retiro Márquez. No le fue fácil convencer a su padre, sin embargo hoy hace la diferencia no solo en casa, sino en nuestro país ya que nos representa en el festival gastronómico de España. Así como él, muchos incursionan en la gastronomía peruana que día a día se impone en el mundo. A continuación, comentaremos brevemente la historia de la cocina peruana así como de sus principales representantes. •• Respuesta

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 03

8) Actualmente se estima que dos de cada cien personas la padecen, pero solo un porcentaje muy pequeño recibe el tratamiento adecuado. La esquizofrenia es una de las enfermedades mentales más extendidas entre la población mundial y, aunque no es mortal, es una de las más destructivas por cuanto pueda condenar a quien la sufre a un aislamiento innecesario. En los siguientes párrafos se tratará de las causas, características y tratamientos. •• Respuesta

:

9) Todos los hijos reciben un trato o una educación diferente dentro de cada hogar, incluso dentro del mismo hogar, es algo que resulta inevitable. La misma madre no puede darle el mismo trato al primogénito que al benjamín de una familia numerosa, del mismo modo que tampoco se crían igual el hijo único o los hermanos gemelos. De la crianza de estos últimos trataremos a continuación. •• Respuesta

:

10) ¿Sabes que el ejercicio físico puede alargar tu vida? Cientos de estudios han demostrado en los últimos años que las personas que practican ejercicio físico habitualmente viven más y mejor que quienes no lo hacen. Al parecer, esta filosofía ha calado más en hombres que en mujeres, pero estas han de saber que la actividad física regular puede reportarles grandes beneficios para su salud. En los siguientes párrafos de cada una de las ventajas del ejercicio físico. •• Respuesta

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II. A continuación, crea un párrafo de introducción a partir de la lista de datos. Adécualas y utiliza las necesarias para tu redacción, incluso puedes agregar ideas según tu parecer.

Lista 1 • Hoy apuestan por los cursos que ayudan a potenciar la autoestima. • Es sinónimo de buena salud mental y confianza en uno mismo. • Las empresas ya no solo invierten en cursos de idiomas o de mejora de las técnicas de venta de sus trabajadores. • La confianza en uno mismo no solo es necesaria en el día a día del trabajo sino también a nivel personal, familiar y social.

(Título)

¿Qué tipo de introducción has utilizado?

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Razonamiento verbal

Lista 2 • Se sigue investigando mucho acerca de las posibles causas de la artritis reumatoide. • Doña Mary era lavandera y jamás le advirtieron que tarde o temprano este trabajo le saldría demasiado caro, si no tomaba las medidas pertinentes. • Lo importante es consultar con un médico o reumatólogo porque el diagnóstico precoz es fundamental. • Si le duelen las articulaciones de las manos, las muñecas o los pies, se le inflaman y tiene sensación de calor, es posible que se trate de artritis reumatoide.

(Título)

¿Qué tipo de introducción has utilizado?

III. Organiza tus ideas y estructura un párrafo de introducción según el tema propuesto.

La obesidad infantil (Tema 1)

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 03

La contaminación auditiva (Tema 2)

El bullyng escolar (Tema 3)

Sinónimos 6. bohío

1. buido f

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2. bruñir

7. lenidad

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3. audaz

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8. anatematizar s

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4. bruno

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9. ojeriza c

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5. nefario m

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10. mustio v

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria I. Indica qué tipo de introducción presenta el párrafo:

1.

Frío, humedad, viento, cambios bruscos de temperatura ambiental o la sequedad producida por las calefacciones demasiado altas provocan una gran deshidratación y alteraciones cutáneas que se traducen visualmente en una piel seca, descamada y fisurada. En los párrafos posteriores se establecen los tratamientos idóneos para la época de invierno; además de los diferentes tipos de piel que existen y sus características.

a) contexto d) interrogante

2.

c) panorámica

b) caso e) situación actual

c) panorámica

Un experimento publicado en el último número de una revista estadounidense determinó que el cine promueve el consumo del tabaco en los adolescentes. 35 de 50 experimentados expresaron su admiración o apego por los personajes que fumaban considerándolos más atractivos e interesantes. Por lo tanto, la aparición del tabaco en el cine y la televisión puede contribuir a la progresión del hábito de fumar en los adolescentes. En adelante se argumentarán las razones por la que los adolescentes podrían incidir en este nocivo hábito.

a) interrogante d) contexto

5.

b) situación actual e) caso

El momento del parto es decisivo para determinar una vida sana tanto para la madre como para el niño. Prevenir comportamientos negativos durante el embarazo evitará complicaciones durante el parto. A continuación se tratará sobre las medidas de prevención durante el embarazo.

a) contexto d) interrogante

4.

c) panorámica

Desde Eva, la mujer ha utilizado diferentes herramientas a lo largo de la historia para conseguir sus objetivos desde miradas, abanicos, lágrimas, rosarios y demás artimañas que complementan su inteligencia. Siglos de incivilizada civilización han privado a la mujer de opinión y poder; en consecuencia, ella —con sus artes, mañas e inteligencia— ha tenido que ingeniárselas, sutil y delicadamente, para alcanzar sus fines. Y ahí empieza a funcionar la irresistible máquina del encantamiento. Bajo esta concepción, en adelante ampliaremos en qué consiste el arte de la seducción femenina.

a) interrogante d) contexto

3.

b) caso e) situación actual

b) situación actual e) caso

c) panorámica

¿Quién no tiene un celular? ¿Es realmente dañino para la salud? Este artefacto se ha convertido en parte de la vida de miles de peruanos que cuentan con uno de estos sin importar la calidad o modelo. Desde su aparición este dispositivo ha sido objeto de múltiples controversias sobre el daño que podría causar a largo tiempo en nuestro organismo, sin embargo pocos se han atrevido a sustentarlo científicamente. A continuación se expondrán algunas teorías que arguyen las terribles consecuencias del uso indiscriminado del celular.

a) contexto d) interrogante

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b) caso e) situación actual

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c) panorámica

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 04

04

Redacción II: El párrafo de desarrollo

Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento, se hará inteligente; y aunque sea débil se transformará en fuerte. Leonardo Da Vinci

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Razonamiento verbal

Daniel Cassany (1998) en La cocina de la escritura define párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al texto. Tiene identidad gráfica, porque se distingue visualmente en la página. Tiene unidad significativa porque trata exclusivamente un tema o algún aspecto particular en relación con el resto del texto • Los párrafos de desarrollo son aquellos en los que se resuelve el tema propuesto en la introducción. • Cada uno de los párrafos presenta una idea principal , expresada en una oración temática . • Y otras llamadas ideas secundarias o de desarrollo, que son las que amplían o aclaran la oración temática. Analicemos el siguiente ejemplo: Existen diversos tipos de movimientos sísmicos. En primer lugar, tenemos los microsismos, que son pequeñas vibraciones en la corteza terrestre provocadas por diversas causas. Asimismo existen los sismos volcánicos, producidos por fenómenos volcánicos. Tal es el caso del hundimiento de calderas volcánicas, destape de chimeneas en una erupción u otras. Finalmente tenemos los sismos tectónicos que son los verdaderos movimientos y los de mayor intensidad.

Párrafos mal construidos

Párrafos bien construidos

• Desequilibrio (mezcla de párrafos largos y cortos sin razón aparente).

• Equilibrio (mezcla de párrafos de extensión similar, porque contienen información proporcionada).

• Repetición de información.

• Información adecuadamente dispuesta, que no redunda.

• Información desordenada.

• Información ordenada.

• Información enunciada, pero desarrollada suficientemente.

no

• Información enunciada y desarrollada suficientemente.

• Información no pertinente.

• Información seleccionada pertinentemente.

• Ausencia o mal uso de puntuación, ortografía, gramática, etc.

• Correcta puntuación, ortografía, gramática, etcétera.

• Ausencia de marcadores (conectores lógicos)

• Presencia de marcadores (conectores lógicos)

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textuales

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textuales

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 04

Evaluando nuestro aprendizaje I. Ahora, subraya con diferente color la oración temática y las oraciones de desarrollo.

Texto 1 Son 700 obras plásticas que iniciaron su recorrido en el Museo de Arte Moderno de Nueva York (MOMA) en el 2009. Incluyen piezas de su archivo personal, storyboards, dibujos a mano alzada, muñecos, esculturas de sus más inverosímiles creaciones que tomaron vida en filmes como “El cadáver de la novia” (2005) y “Mars Attack” (1996), cuentos infantiles, cortometrajes y los vestuarios de Gatúbela y El pingüino de la cinta “Batman Returns” (1992). Son la muestra de una línea de estilo común que atraviesa la obra de Burton. Mención aparte debe recibir el inolvidable vestuario y filudos guantes de “El joven manos de tijera” (1990), también parte de la exhibición.

1) ¿Cuenta con una oración temática?

2) ¿Qué conectores se han empleado?

Texto 2 La mayoría de los problemas gastrointestinales se deben al ritmo de vida acelerado que llevan las personas. El deseo de satisfacción de algunas necesidades hace que las personas se sometan a extensas jornadas laborales y a poco tiempo de descanso. Por ello, muchas veces, los individuos sacrifican las horas de alimento o les dedican muy poco tiempo, lo cual trae como consecuencia la ingesta de la conocida comida rápida, por un lado, y el estrés, por otro. Esto origina que no se reciban las proporciones adecuadas de proteínas, vitaminas, etc. Y que se almacene el cansancio, lo cual hace a las personas más propensas a diversas enfermedades, entre las que se encuentran las gastrointestinales.

1) ¿Cuenta con una oración temática?

2) ¿Qué conectores se han empleado?

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Razonamiento verbal

II. Elabora un párrafo que desarrolle la idea principal “Los principales dispositivos de almacenamiento usados en la actualidad”. Utiliza la información proporcionada, así como tus propias ideas. • El disco compacto (CD) y la memoria portátil con conexión (USB). • El segundo cuenta su capacidad en gigas. • Un giga tiene como promedio, hoy en día, 5 gigas. • El primero posee una menor capacidad. • CD: los datos son leídos en una superficie. • CD, se raya con facilidad. • Ambos tienen precios baratos. • USB: gran capacidad de guardar información en un solo gasto.

III. Elabora un párrafo que desarrolle la idea principal “La anorexia es una enfermedad muy peligrosa”. Utiliza la información proporcionada, así como tus propias ideas. • La anorexia destruye psicológica y físicamente. • Posee causas sociales y hereditarias. • Hoy en día es una enfermedad muy popular. • La sufren más los jóvenes. • Afecta la moda y la publicidad. • Puede llevar a la muerte.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 04

IV. Redacta un párrafo que responda a la siguiente pregunta: ¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de nuestro país? No olvides que debe contener la oración temática y las oraciones de desarrollo.

V. A partir de la siguiente información y tus propios conocimientos, redacta un párrafo. Asegúrate de que presente la oración temática y las oraciones de desarrollo.

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Razonamiento verbal

VI. De acuerdo a la introducción proporcionada, a continuación redacta un párrafo de desarrollo. Toma en cuenta la información del recuadro.

Texto 1 Las emociones negativas impactan la actividad cerebral Reflexionar sobre las emociones ayuda a reducir el impacto negativo en el cerebro y en el psiquismo. Las emociones son fenómenos psicofisiológicos continuos que nos permiten adaptarnos a ciertos cambios de nuestro entorno. Psicológicamente, alteran la atención, condicionan nuestras conductas e incluso activan la memoria. Desde el punto de vista fisiológico, además, las emociones producen respuestas en el cuerpo, en la forma de expresiones faciales o tonos de voz, por ejemplo. Pero, ¿qué influencia tienen las emociones en el cerebro? Una investigación realizada en la Universidad de Standford, en Estados Unidos, ha analizado el efecto sobre el cerebro de nuestra capacidad de regular las emociones según sigamos dos estrategias distintas: la reconsideración cognitiva y la represión expresiva. Se ha revelado también que las emociones impactan el cerebro, concretamente las regiones de la amígdala y la corteza insular. Pero también ha demostrado que no estamos indefensos ante ellas, porque dependiendo de la actitud que tomemos ante determinadas situaciones podemos controlar la actividad neuronal que las emociones nos provocan. Gracias a dichas actitudes podemos aumentar nuestro bienestar, y disminuir el impacto de las situaciones dolorosas. Por Yaiza Martínez. http://www.tendencias21.net/Las–emociones–negativas–impactan–la–actividad–cerebral_a2147.html

• Cada vez que va al cine, Jorge elige una película de terror y se siente feliz. Raúl, en cambio, prefiere evitarlas. Sucede que los cerebros de dos personas reaccionan de manera diferente y generan distintas emociones. A continuación, se explicará cuál es el papel del cerebro en la generación de las emociones.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 04

Texto 2

Videojuegos, violencia y nuestros niños Medios con Sentido Común es la organización independiente sin ánimo de lucro más destacada en la búsqueda de mejores alternativas de entretenimiento y medios de comunicación para niños y familias. Somos partidarios de la sensatez, no de la censura. Nuestro objetivo consiste en difundir información fidedigna sobre gran variedad de contenidos de los medios de comunicación y hacer que en estos se refleje un ambiente en el que todos puedan disfrutar de una manera responsable. Medios con Sentido Común piensa que la práctica actual de comercializar entre el público infantil videojuegos con contenidos llenos de violencia y obscenidad constituye un riesgo para el bien de los niños y para su salud física y mental. Según la Academia Americana de Pediatría, el estar expuestos a la violencia de los videojuegos provoca en los adolescentes un aumento de su inclinación a la violencia que oscila entre un 13% y un 22%, frente al aumento en un 14% de los casos de cáncer de pulmón provocados por el hábito de fumar. “Jugar con videojuegos que se recrean en la violencia provoca en el adolescente comportamientos violentos de la misma manera que fumar afecta al cáncer de pulmón.” (Pronunciamiento de la Academia Americana de Pediatría sobre la violencia de los medios de comunicación). La violencia de los videojuegos va en detrimento del bien psíquico, físico y social de los niños. Un análisis global de más de 35 estudios de investigación que implicaban a más de 4000 participantes, concluyó que “exponerse a la violencia de los videojuegos aumenta considerablemente la excitación fisiológica y los sentimientos de enfado o animosidad y reduce de forma significativa la inclinación a ayudar y a cuidar de los demás.” Otras investigaciones han demostrado que la implicación del jugador en la autoría de acciones violentas dentro de los videojuegos origina la propensión de estos a alentar la violencia en la vida real. http://eticaarguments.blogspot.com/2005/08/videojuegos–violencia–y–nuestros–nios.html

• ¿Son peligrosos los videojuegos que muestran imágenes o conductas violentas? ¿Están implicados en la aparición de comportamientos antisociales en los jugadores? En mi opinión, no es posible afirmar que los videojuegos generen actitudes agresivas en los usuarios. A continuación presentaré un argumento que sustenta mi punto de vista.

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Razonamiento verbal

Área semántica I. Establece las relaciones. 1) Lo que no se puede leer.

(( ) punible

2) Del color de la nieve.

(( ) vertiginoso

3) Que no tiene patria.

(( ) opulencia

4) Que merece castigo.

(( ) níveo

5) Gran abundancia, riqueza o cantidad.

(( ) apátrida

6) Que no ha sido derrotado.

(( ) avaricia

7) Que causa vértigo o que produce esta sensación.

(( ) ilegible

8) Afán excesivo de poseer y de adquirir riquezas para atesorarlas.

(( ) mendaz

9) Pérdida de la honra.

(( ) deshonra

10) Que miente.

(( ) invicto

II. Relaciona las palabras con su antónimo. 1) generosidad

(( ) punible

2) ininteligible

(( ) vertiginoso

3) veraz

(( ) opulencia

4) honor

(( ) níveo

5) vencido

(( ) apátrida

6) arraigado

(( ) avaricia

7) elogiable

(( ) ilegible

8) pausado

(( ) mendaz

9) oscuro

(( ) deshonra

10) escasez

(( ) invicto

III. Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 04

Tarea domiciliaria I. Lee los siguientes párrafos y determina el orden correcto.

Párrafo 1 1. La cara, sin embargo, crece más despacio, ya que completa su desarrollo en torno a la edad de 20 años, coincidiendo con el afloramiento de la muela del juicio. 2. Salvo excepciones, la cabeza crece hacia los 10 años de edad, momento en el que una gorra nos servirá para siempre. 3. Ahora bien, hay que distinguir entre la región del cráneo que aloja el cerebro y la que se corresponde con el rostro, ya que crecen a ritmos distintos. 4. Este es un dato que es de gran ayuda para los antropólogos cuando examinan una calavera. 5. En el recién nacido, el tamaño de la caja craneal no supera el 25% del que tendrá en su edad adulta. 6. A la edad de 7 u 8 años, habrá crecido hasta alcanzar el 95% de su dimensión final y el crecimiento cesa en la mayor parte de los niños antes de alcanzar la pubertad. •• Orden correcto

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Párrafo 2 1. Usando técnicas avanzadas de imagen cerebral, científicos de la Universidad de Califonia Irvine han demostrado que la actividad del cerebro cuando una persona recuerda un evento es similar a la que se registra cuando se vivió por primera vez, incluso si se han “olvidado” los detalles. 2. “Si los detalles siguen ahí, quizás podamos encontrar una manera de acceder a ellos”, sugiere Jeff Johnson, coautor de un estudio que publica la revista Neuron. 3. Expertos estadounidenses sugieren que los recuerdos persisten en nuestro cerebro incluso cuando ya se han olvidado. 4. Lo que sucede es que no conseguimos recuperarlos. •• Orden correcto

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Párrafo 3 1. Esta torre alemana, que forma parte de una iglesia, comenzó un día a separarse de la nave principal a la vez que se iba inclinando. Cuando en 1970 por fin se dieron cuenta, decidieron cerrarla al público por temor a su derrumbe. 2. La torre de Pisa no es la más inclinada del mundo. 3. En 1985 le pusieron un corsé de hierro, pero siguió inclinándose. Hasta el año 2004, cuando se comprobó que había alcanzado los 5,07 grados de inclinación que la convierten en candidata a ser incluida en el Libro Guinness de los Récords. 4. En su momento sí (comenzó a inclinarse cuando la estaban construyendo, en el año 1178), y continuó a lo largo de muchos siglos. 5. Pero recientemente se ha conocido que la torre de la iglesia de Suurhusen, localidad alemana situada en Niedersachsen (Baja Sajonia), soporta una inclinación de 5,07 grados, mientras que la desviación sobre la vertical que padece la Torre de Pisa es “solo” de 3,97 grados. •• Orden correcto

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Razonamiento verbal

Párrafo 4 1. Y además, contiene vitaminas y también minerales como el calcio, el sodio o el potasio. ¿Cómo podríamos vivir ahora sin ella? 2. La próxima vez que bebas un vaso de leche ten en cuenta un dato: la leche empezó a consumirse hace 7500 años en granjas de Europa central, según revela un nuevo estudio científico. 3. Las ventajas de esta bebida eran enormes para nuestros antepasados, ya que la leche es un alimento muy rico en calorías y proteínas, disponible en todas las épocas del año. 4. Aquellos granjeros de piel pálida fueron los primeros en probarla, por supuesto sin azúcar ni chocolate. •• Orden correcto

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Párrafo 5 1. Posteriormente, se les pidió que imaginaran cómo un artista dibujaría el objeto al que daba nombre la palabra, que pensaran en cómo se usa el objeto, o que pronunciaran la palabra en su mente. 2. En colaboración con científicos de Princeton University, Johnson y su equipo analizaron la actividad cerebral de varios estudiantes a los que mostraron ciertas palabras. 3. Los resultados mostraban que cuando un estudiante conservaba un fuerte recuerdo de una palabra, el patrón era muy parecido al que se generaba durante la tarea. Y de la misma forma, cuando el recuerdo era débil o inexistente, el patrón cerebral seguía siendo reconocible. “Esto nos dice que el cerebro sabe lo que ocurrió, aunque el sujeto no sea consciente de esa información”, concluye Johnson. 4. Finalmente, usando un método de análisis matemático, los científicos asociaron las diferentes tareas que se les había pedido con los distintos patrones de actividad cerebral. 5. Veinte minutos más tarde, los voluntarios vieron las palabras por segunda vez y se les pidió que recordaran cualquier detalle relacionado con ellas mientras se sometían a resonancia magnética. •• Orden correcto

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Párrafo 6 1. En otras palabras, Hasson sostiene que las lágrimas pueden ayudar a construir y fortalecer relaciones personales. Y si varias personas lloran simultáneamente, los vínculos se refuerzan aún más. 2. Esto inhibe los comportamientos agresivos y, puesto que el llanto transmite vulnerabilidad, se convierte en “una estrategia que puede acercarnos emocionalmente a los otros”. 3. Derramar lágrimas para expresar emociones es un comportamiento exclusivo del ser humano. Pero, ¿para qué sirve? 4. Entre otras explicaciones, los científicos barajan que el llanto podría ayudar a eliminar sustancias químicas estresantes del cuerpo, lo que explicaría su “efecto relajante”. Pero Oren Hasson tiene una teoría diferente. 5. Según propone este biólogo evolutivo de la universidad de Tel Aviv en el último número de la revista Evolutionary Psychology, al nublar la vista “las lágrimas nos dejan indefensos y funcionan como una señal de sumisión”. •• Orden correcto

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 05

05

Redacción III: La conclusión o cierre

La vida es el arte de sacar conclusiones suficientes a partir de datos insuficientes. Samuel Butler (1835–1902) novelista inglés.

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Razonamiento verbal

Conceptos básicos • La conclusión es el párrafo final del texto. • Su objetivo es redondear el tema tratado en el desarrollo. Ejemplo de conclusión En síntesis, el tabaco no solo provoca trastornos en la salud, sino que, incluso, puede ocasionar la muerte. La producción y el consumo del tabaco conforman un fenómeno complejo que involucra, además del ámbito de la salud, a otras esferas de la sociedad. La solución no solo pasa por educar a los ciudadanos a formar hábitos saludables; también se debe educar a las corporaciones, de manera que puedan involucrarse en las campañas contra los problemas más urgentes de la sociedad. • La conclusión incluye un recuento de las ideas principales Así como la introducción presenta un anticipo del contenido del texto, la conclusión contiene una síntesis de las ideas más relevantes del texto. • La conclusión termina con una reflexión final Una reflexión final es un comentario, opinión o juicio frente a las ideas presentadas en el texto. Incluir una reflexión final en nuestros textos permite que el cierre de estos sea óptimo, pues el lector tendrá la sensación de encontrarse frente a un texto completo y concienzudo. Esta reflexión final debe reflejar un alto grado de originalidad del redactor y puede ser un llamado a la acción, una invitación para seguir pensando en temas anexos al desarrollado, la reafirmación de una opinión ya justificada en el texto, etc. • Debemos mostrar creatividad Hay que evitar cerrar nuestros textos con frases sumamente repetidas o, incluso, frases clichés. Hay que cerrar nuestros textos empleando frases diversas que apunten directamente a lo que queremos destacar o resaltar. Esto será un reflejo de un texto original y de un autor original. Otro ejemplo “En conclusión, así como uno puede entrenar el cuerpo mediante ejercicios físicos para que se vuelva más fuerte y resistente, no debemos olvidar que también nuestra mente puede ir ganando habilidades y destrezas si practicamos algunos pensamientos y ejercicios mentales.”

Ejercicios físicos

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Ejercicios mentales

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 05

Algunos modelos de conclusión Conclusión síntesis Es la más común. Se realiza un breve resumen de las principales ideas del escrito.

El deporte, en conclusión, es una actividad muy importante, ya que produce bienestar en el individuo que la practica, tanto física como psicológicamente. Como se ha visto en el texto, los beneficios son muchos: proporciona mayor agilidad, activa aún más la mente, fortalece el cuerpo y nos libra de muchas enfermedades. En vista de todo ello, se debe fomentar su práctica en todas las edades.

Conclusión interrogante Plantea preguntas abiertas para desarrollar.

En conclusión, la práctica deportiva brinda muchos beneficios a la población tanto física como psicológicamente. Sin embargo su difusión, principalmente en los jóvenes y niños, no es evidente. Respecto a este punto cabría la pregunta: ¿cuántos complejos deportivos existen en los distritos? ¿Qué deportes son los se pueden popularizar? ¿Cuántas horas a la semana se dedica a la práctica física en los colegios?

Conclusión cita Es una de la más utilizada. Se emplea alguna frase escrita o pronunciada por una persona famosa.

En conclusión, como dijo el escritor Paulo Coelho: “Solo una cosa convierte en imposible un sueño: el miedo a fracasar”. Esta frase puede reflejar la búsqueda de todos los mecanismos para lograr los objetivos. Nunca se deben abandonar los sueños, no hay que temer a la derrota.

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Construye una conclusión para cada texto propuesto.

Texto 1 El perro sin pelo del Perú es un simpático animal de compañía, extrovertido y obediente. La temperatura de su cuerpo tiene tres grados más que la de los seres humanos, debido a que su falta de pelo lo obliga a elevar su temperatura corporal para compensar la pérdida de calor a través de la piel desnuda. Ha sido reconocido oficialmente como patrimonio nacional del Perú. Debido a la carencia de pelo, esta raza mantiene su cuerpo más caliente para protegerse del ambiente. Pedro Weiss señala en sus investigaciones que el Perro sin Pelo del Perú genéticamente tiene un síndrome de hipoplasia ectodérmica, lo cual significa que posee piel cálida y sensible que al entrar en contacto con la piel humana la puede calentar, lo cual ha sido base para atribuirle propiedades medicinales, por ejemplo para aliviar el reumatismo. Hay quienes le han atribuido al perro peruano la capacidad de evitar alergias, problemas bronquiales y asma, pues no tiene pelo que pueda causar problemas respiratorios, tampoco pulgas ni garrapatas, ya que estas no tienen dónde anidar. Conclusión

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 05

Texto 2 Los medios masivos de comunicación están en nuestra vida a cada momento, aún sin darnos cuenta, el consumo es casi inevitable, la radio, la televisión o una revista. La irrupción es tal, que muchas veces es imposible identificar en qué momento se está consumiendo, publicidad, servicio y entretenimiento. La masividad de los medios de comunicación es un factor importante en lo que se denomina globalización. En la actualidad es posible mantener contacto instantáneo con alguien ubicado en el otro extremo del planeta, a través de Internet es posible mantener una conversación cara a cara, aún cuando de por medio haya miles de kilómetros de distancia. Pero la influencia de estos va más allá del consumo de determinados productos. Los medios de comunicación imponen modas, determinan gustos, posicionan unos productos sobre otros, y hasta pueden influir en la definición de un candidato político. Conclusión

Texto 3 La cocina peruana es considerada una de las más variadas y originales del mundo, tiene el récord Guiness a la mayor variedad y diversidad de platos típicos en el mundo (491); entre tanto, se ha registrado más de dos mil sopas diferentes solo en la costa y más de 250 postres tradicionales a nivel nacional. La formación de la gastronomía peruana refleja el mestizaje que ha modelado la cultura peruana. La primera fusión se produce durante la Colonia con los insumos y técnicas precolombinas sumado a la cocina española y las costumbres culinarias africanas, posteriormente, se ve influenciada por la gastronomía francesa, la chino– cantonesa, la japonesa y la italiana, y con la expansión a la selva, la gastronomía amazónica se transforma dentro de este mismo crisol. Entre los estilos culinarios del Perú, cabe mencionar la cocina criolla (norteña y limeña), la gastronomía marina, la cocina andina, el chifa y la cocina amazónica. Quizás los platos más representativos del Perú sean el cebiche (o ceviche) en la costa, la pachamanca en la sierra y el juane en la selva. En el ámbito de las bebidas, destaca entre los espirituosos el pisco, el brandy de uva originario con el cual se prepara el pisco sour, cóctel de bandera preparado en base al pisco. La chicha de jora es una bebida de origen precolombino, hecha de maíz. Es un licor tradicional y extendido de la sierra y es, además, la bebida tradicional de la Fiesta de San Juan, celebrada en toda la selva peruana. En la selva, se prepara el masato, licor de origen indígena, hecho de yuca fermentada. La selva posee gran variedad de refrescos hechos de frutas amazónicas, entre estos tenemos la aguajina, bebida hecha del aguaje, moriche o burití (Mauritia flexuosa) y el refresco de camu–camu (Myrciaria dubia), fruta amazónica que concentra la mayor cantidad de vitamina C.

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Razonamiento verbal

Conclusión

Texto 4 Una de las grandes satisfacciones del ser humano en su vida cotidiana, es la gran seguridad de contar con grandes amigos. Con el paso del tiempo, la amistad se fortalece sin darnos cuenta, la convivencia ha traído consigo aficiones, gustos e intereses en común, compartiendo preocupaciones, alegrías, tristezas, y la seguridad de contar con un apoyo incondicional. La esencia principal de la amistad, radica en los valores que son el cimiento de las relaciones duraderas, porque nuestra amistad sobrepasa con mucho la superficialidad. Siempre quedamos en lo anecdótico, la broma, el buen momento o pasivamente en disposición para lo que se ofrezca.

Conclusión

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 05

Interpreta y redacta un párrafo en base a las siguientes frases. a) “El tiempo es un gran maestro y pone en su lugar muchas cosas.” (proverbio chino)

b) “Dios no podía estar en todas partes a la vez. Por eso creó a las madres.” (proverbio judío)

c) “No te digo que te esperaré. No te digo que te extrañaré porque sería una mentira. Pero lo que sí te digo es que siempre te amaré.”

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Razonamiento verbal

Área semántica I. Establece las relaciones. 1) Que no se marchita.

(( ) disidencia

2) Que carece de barba.

(( ) silente

3) Disminución o pérdida.

(( ) afrenta

4) Que se manifiesta de forma equilibrada.

(( ) incruento

5) Desacuerdo importante de opiniones.

(( ) ecuánime

6) Sin derramamiento de sangre.

(( ) inmarcesible

7) Que no tiene fin.

(( ) imberbe

8) Ofensa, hechos o dichos que molestan o humillan.

(( ) merma

9) Silencioso, tranquilo o que muestra sosiego.

(( ) apócrifo

10) Falso, supuesto o fingido.

(( ) infinito

II. Relaciona las palabras con su antónimo. (( ) marchitable (( ) ruidoso (( ) subjetivo (( ) auténtico (( ) aumento (( ) cruento (( ) finito (( ) respeto (( ) acuerdo (( ) barbudo

1) disidencia 2) silente 3) afrenta 4) cruento 5) ecuánime 6) inmarcesible 7) imberbe 8) merma 9) apócrifo 10) infinito

III. Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 05

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura Texto 1 El cuy, cuye, cobaya o conejillo de indias (Cavia porcellus) es una especie de roedor de la familia Caviidae. Es originario de la cordillera de los Andes. La especie fue descrita por primera vez por Konrad von Gesner en 1554. En Colombia, Ecuador y Perú se cría un tipo especial de este roedor para el consumo popular de su carne, la cual se encuentra en varias preparaciones culinarias de estos países. Gastrónomos famosos lo consideran un manjar y está considerado alto en Omega 3. Tiene diversas preparaciones y posee baja acumulación de grasas en su organismo. El cuy suele ser un popular espécimen para la experimentación en investigación biomédica. De ahí que la expresión cobaya o conejo de indias se utilice popularmente como sinónimo de objeto de experimentación. En países como el Perú y Bolivia se usa también en la medicina tradicional andina. La “Pasada de cuy” es un rito mediante el cual se somete a un cuy del tipo negro entero sobre el cuerpo del enfermo, absorbiendo todos los embrujos que dañan al humano.

1) ¿Cuál es el tema del texto? a) Una especie de roedor denominado cuy. c) Especies para la experimentación. e) El origen del nombre conejillo de indias.

b) Un suculento plato andino. d) Un rito andino en el que se utiliza el cuy.

2) ¿Qué idea resume mejor el texto? a) Se cría un tipo especial del cuy para el consumo popular. b) Se utiliza en la medicina tradicional, y es muy efectivo para curar enfermedades. c) El cuy es un objeto de experimentación biológica. d) El cuy o cobaya es parte de la cultura andina por sus poderes de sanación. e) El cuy es originario de la cordillera de los andes y tiene diversas utilidades para las personas. 3) ¿Cuál sería el título del texto? a) El cuy o cobaya. c) Las diversas utilidades del cuy o cobaya. e) El origen del cuy o conejillo de indias.

b) La crianza de cuyes. d) Un exquisito plato andino: el cuy.

4) ¿Qué afirmación es falsa según el texto? a) Gastrónomos famosos lo consideran una exquisitez y está considerado alto en Omega 3. b) El conejillo de indias se utiliza popularmente como sinónimo de objeto de experimentación. c) Los cuyes son una especie de roedor originario de la cordillera de los Andes. d) En Latinoamérica su consumo es masivo, ya que su carne está considerada como un manjar. e) En Perú y Bolivia, el cuy, se utiliza en la medicina tradicional andina. 5) Ordena las siguientes sílabas y obtendrás el sinónimo de investigación. Luego escribe una oración. •• Ga – Ción – Da – In :

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Razonamiento verbal

Texto 2 La yubarta, ballena jorobada, megáptera, gabarte o xibarte (Megaptera novaeangliae) es una especie de cetáceo misticeto de la familia Balaenopteridae. Es uno de los misticetos más ampliamente distribuidos del mundo. Habita en zonas costeras, realizando migraciones en primavera desde los trópicos a las regiones ártica y antártica. Son una especie protegida desde 1967, hoy en día existen menos de 10 000 ejemplares. Además de sus acrobacias acuáticas, las yubartas son conocidas por sus largos y complejos cantos. Emiten, durante horas y hasta días, patrones de notas graves que varían de amplitud y frecuencia repitiendo secuencias coherentes y encajadas. Las yubartas aparecen en los cuentos de marineros desde siempre. El espectáculo de estas criaturas gigantes saltando sobre el agua explica gran parte de esa atracción. La yubarta probablemente es el origen de los mitos de los monstruos marinos y de los cantos de las sirenas. Incluso en nuestros días, los buceadores que se encuentran en la proximidad de yubartas cantando dicen que se sienten desorientados, probablemente por la fuerza de las notas resonando en el tórax. 6) ¿Cuál es el tema del texto? a) Los misticetos

b) Las ballenas

d) Gigantes marinos

c) La yubarta

e) Especies en peligro de extinción

7) ¿Qué idea resume mejor el texto? a) Las yubartas son conocidas por sus largos y complejos cantos. b) Las yubartas son una especie protegida desde 1967. c) Las yubartas habitan zonas costeras y realizan migraciones. d) La yubarta es uno de los misticetos más ampliamente distribuidos en el mundo y es poseedora de características peculiares. e) Las yubartas emiten cantos que pueden causar desorientación a los buceadores. 8) ¿Cuál sería el título del texto? a) La yubarta o ballena jorobada.

b) Las principales características de la yubarta.

c) Gigantes marinos: misticetos.

d) El hermoso canto de las yubartas.

e) La migración de las yubartas. 9) ¿Qué idea no guarda relación con el texto? a) La yubarta brinda un magnífico espectáculo con saltos sobre el agua. b) La yubarta es conocida por sus largos y complejos cantos. c) Muchos buceadores tienen problemas de desorientación a causa del canto de las yubartas. d) Las yubartas habitan zonas costeras. e) El canto de las yubartas posee notas agudas que varían de amplitud. 10) Completa la siguiente oración: Después del terremoto que afectó Haití, muchas personas padecían de alimentos. La

reinaba en el lugar, todos tenían dudas y sobre todo mucho temor.

a) inapetencia – oscuridad

b) inanición – incertidumbre

d) debilidad – sospecha

e) enfermedades – calma

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ya que faltaban

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c) apetito – inquietud

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 06

06

El texto expositivo

La función principal del texto expositivo es informar o explicar sobre un tema determinado, mediante técnicas como la definición, la descripción, la comparación y la narración. En la imagen, el célebre escritor peruano Julio Ramón Ribeyro, uno de los más notables exponentes de la narrativa lationamericana.

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Razonamiento verbal

Introducción Hasta esta etapa del curso hemos adquirido una buena base teórica y práctica para elaborar nuestros propios trabajos escritos. Ahora los aplicaremos en la redacción de textos académicos.

Recordando conceptos básicos Un texto, en general, es un conjunto de enunciados orales y escritos que forman parte de un tema único. Su unidad mínima es el párrafo. Los textos formales o académicos deben respetar las normas de puntuación, ortografía y variedad formal.

Pautas para la producción de un texto académico Primero Escoger un tema específico. Ejemplo: • Causas de la obesidad infantil. • La gastronomía de la selva peruana. • La importancia de la práctica deportiva en la etapa escolar. Segundo Organizar las ideas. • Seleccionando las ideas principales sobre el tema elegido. • Agrupando las ideas por párrafos. • Eligiendo las ideas secundarias que ampliaran las principales. Tercero Redacción y revisión preliminar. Cuarto Redacción y revisión del texto final.

Características del texto expositivo Objetivo Presentar información. Audiencia El autor y otras personas Características formales • Basado en hechos verdaderos. • Informa y explica. • Sigue un modelo de redacción. Forma • informes • cartas • noticias

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• exámenes • ensayos • manuales

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 06

Partes de un texto expositivo Tal como lo hemos aprendido en los capítulos anteriores, generalmente, los textos expositivos tienen las siguientes partes: La introducción Donde se expone brevemente el contenido del tema. El cuerpo del texto Conformado por los párrafos de desarrollo. Recuerda que cada párrafo debe contener una idea principal (oración temática) acompañada de las ideas secundarias y los detalles. La conclusión, la cual expone de manera resumida el contenido principal del texto.

Ejemplo de texto expositivo Introducción Machu Picchu (del quechua sureño Machu pikchu, “Montaña Vieja”) es el nombre contemporáneo que se da a una llaqta (antiguo poblado andino inca) de piedra construida principalmente a mediados del siglo XV. Este año se conmemora el centenario de su descubrimiento, es por ello que a continuación se presentarán datos históricos que reflejen la importancia de esta maravilla. Párrafos de desarrollo Según documentos de mediados del siglo XVI, Machu Picchu habría sido una de las residencias de descanso de Pachacútec (primer emperador inca, 1438–1470). Sin embargo, algunas de sus mejores construcciones y el evidente carácter ceremonial de la principal vía de acceso a la llaqta demostrarían que esta fue usada como santuario religioso. Ambos usos, el de palacio y el de santuario, no habrían sido incompatibles. Algunos expertos parecen haber descartado, en cambio, un supuesto carácter militar, por lo que los populares calificativos de “fortaleza” o “ciudadela” podrían haber sido superados. Machu Picchu es considerada al mismo tiempo una obra maestra de la arquitectura y la ingeniería. Sus peculiares características arquitectónicas y paisajísticas, y el velo de misterio que ha tejido a su alrededor buena parte de la literatura publicada sobre el sitio, lo han convertido en uno de los destinos turísticos más populares del planeta. Desde su descubrimiento, Machu Picchu ha sido galardonada y reconocida a nivel mundial. Está en la lista del Patrimonio de la Humanidad de la Unesco desde 1983, como parte de todo un conjunto cultural y ecológico conocido bajo la denominación Santuario Histórico de Machu Picchu. El 7 de julio de 2007 Machu Picchu fue declarada como una de las nuevas maravillas del mundo en una ceremonia realizada en Lisboa, Portugal, que contó con la participación de cien millones de votantes en el mundo entero. Conclusión En síntesis, Machu Picchu merece todo el reconocimiento no solo del Perú, pues, tal como lo demuestran las investigaciones, es un ejemplo de la alta cultura incaica, que inclusive aún depara muchas sorpresas, sobre todo en el ámbito de la ingeniería. Está en nosotros conservarla y valorarla.

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Razonamiento verbal

Evaluando nuestro aprendizaje A continuación se presentan diferentes fuentes de información sobre la obesidad. Léelas con detenimiento y luego redacta un texto expositivo propio con el título propuesto. Nota El texto debe tener un párrafo de introducción, dos de desarrollo y uno de conclusión. Leerlo en el aula.

Fuente 1 Se trata de la acumulación excesiva de grasa corporal, especialmente en el tejido adiposo, y que se puede percibir por el aumento del peso corporal cuando alcanza 20 % a más del peso ideal según la edad, la talla, y sexo de la persona en cuestión. Para calcular el peso ideal de un niño de entre 2 y 5 años, aunque de forma apenas aproximada, hay que multiplicar la edad en años por dos más ocho. Ejemplo, para saber cuánto debe pesar, en media, un niño de cinco años, multiplica la edad (5) por 2 y suma 8. Es decir, 5 x 2 + 8= 18 kg. Insisto que este método no es exacto. Se trata de apenas una ilustración. Lo cierto es consultar y considerar lo que diga el pediatra del niño. Para muchas familias, tener un hijo gordito, mofletudo, y lleno de pliegues es todo un logro, una señal de que el niño está bien, fuerte, y lleno de salud. Pero los expertos en nutrición infantil no piensan igual. Y van más: dicen que estas familias están muy equivocadas. Lo que importa no es que el niño esté gordo o delgado. Lo que interesa es que el niño esté sano. Y es ahí donde queríamos llegar. En la última Jornada Nacional sobre Obesidad y Factores de Riesgo Cardiovascular, realizada en Madrid, España, se diagnosticó la obesidad infantil como una enfermedad emergente. Tanto en Europa como en Estados Unidos, desde los años noventa hasta hoy, la incidencia de la obesidad infantil se ha duplicado. España se ha convertido en el cuarto país de la Unión Europea con mayor número de niños con problemas de sobrepeso, presentando un cuadro de obesidad en un 16,1 % entre menores de 6 a 12 años de edad, superado apenas por los datos de Italia, Malta y Grecia. Un hecho alarmante en una sociedad que lleva en su “currículo” una de las mejores dietas alimentarias del mundo: la dieta mediterránea, la cual hace solo cinco años presentaba apenas un 5 % de menores obesos.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 06

Fuente 2 Algunos autores señalan que los padres se preocupan en exceso si su hijo come poco, pero no le dan la misma importancia cuando come mucho. Esta conducta mal canalizada se identifica en los padres que incitan a los pequeños a comer más con el convencimiento de que no les falte nada; les sirven raciones de alimentos exageradas en comparación a la cantidad que necesitan para su edad, sobre todo, en el caso de las proteínas (carnes, pescados, leche y lácteos). Son los padres que sobreprotegen a sus hijos en la cuestión alimentaria, si bien ofrecer más alimentos proteicos de los necesarios es tan poco saludable como no estimular el consumo de fruta y verdura. Igual de negativo es pretender que los pequeños ingieran toda la comida del plato cuando dan muestras de estar llenos. Otras veces, los padres dejan elegir a los niños el menú o les llevan con demasiada frecuencia a comer a establecimientos de comida rápida. Es un problema que este tipo de alimentos (refrescos, fritos, dulces, pizzas o hamburguesas) formen parte casi a diario de la alimentación. Desde el punto de vista nutritivo, con estas actitudes se descompensa el aporte de nutrientes y calorías y está demostrado que se influye en la génesis del exceso de peso y de la obesidad infantil. Un análisis realizado por especialistas para prevenir la obesidad infantil concluyó que los padres intentan compensar con alimentos “algunos sentimientos de culpa” por no dar a los pequeños ternura, tiempo, atención, protección o juego. Obsesión por el peso y la comida En el lado contrario se sitúan los padres obsesionados porque su hijo no gane demasiado peso. Vigilan qué come y le advierten con mensajes o descalificaciones como “cuidado, vas a engordar”, “esto engorda, no te conviene”, “estás gordo, no comas eso”. Con estas reacciones, se puede atacar la inconsciencia y seguridad del niño y, “con el paso del tiempo, puede sobrevenir una anorexia nerviosa porque ha tenido una mala relación con su alimentación”. Cuando la comida se utiliza como castigo ante un comportamiento, además de no conseguir siempre el fin que se pretende, se facilitan las fobias alimentarias. Psicólogos y pediatras admiten que las personas asocian el alimento con un mal recuerdo. La sensación de continuo acoso por parte de los padres por probar y comer un determinado producto, o la atención constante y exagerada ante el acto de comer o ante la propia comida, son algunas de las causas.

Fuente 3 Los riesgos de una mala alimentación pueden incluir excesos y defectos, y sus consecuencias van desde la desnutrición a la obesidad, pasando por la bulimia y la anorexia. La desnutrición se manifiesta fundamentalmente como resultado de grandes problemas estructurales de la sociedad, como son la pobreza, la marginalidad, la desocupación, la falta de educación, etc. La obesidad, en cambio, es una enfermedad que está estrechamente vinculada a problemas en los hábitos de consumo. Entre los hábitos que conducen a la obesidad se destaca el consumo de grandes cantidades de la denominada “comida chatarra”: muchas grasas y azúcares, hamburguesas, tocino con huevos, helados, gaseosas, papas fritas, etc. Si bien la obesidad se da con mucha frecuencia en los países desarrollados, entidades como la OPS (Organización Panamericana de la Salud) advierten del crecimiento en sociedades más carenciadas, como consecuencia de una dieta desbalanceada. En esas circunstancias, las personas engordan por el consumo excesivo de harinas: pan, fideos, arroz, frijoles, según la región. Otras alteraciones alimenticias, como la bulimia y la anorexia, se deben más bien a los mandatos sociales sobre el ideal de belleza, impuestos básicamente durante la adolescencia y la juventud. Todas estas cuestiones deben ser enseñadas y aprendidas desde muy pequeños en el ámbito familiar y escolar. Es prioritario dar un lugar de importancia al momento de la comida, en el que además de una necesidad biológica se satisfagan la necesidad de encuentro con los afectos, de diálogo y de comunicación. Cuando las condiciones de vida no permitan hacer un alto varias veces al día para sentarse en torno a una mesa y compartir el ritual de la comida, es preferible elegir al menos una de las comidas (desayuno, almuerzo, merienda o cena), para respetarla y repetirla diariamente. De ese modo, el acto de comer con otros constituirá efectivamente un ritual que transformará el mero acto mecánico de la ingesta en un momento en el que placer y salud se encuentren a través de la alimentación.

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Razonamiento verbal

Redacción Causas y riesgos de la obesidad infantil

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 06

Área semántica I. Establece las relaciones. 1) Alabar o elogiar.

(( ) verecundia

2) Que sospecha, desconfía o piensa mal de todo.

(( ) hacinar

3) Ocultar o disfrazar con palabras o acciones.

(( ) ordinario

4) Desleal, traidor.

(( ) prolegómeno

5) Dar a conocer en voz alta.

(( ) yermo

6) Que ocurre habitualmente.

(( ) pérfido

7) Amontonar o acumular.

(( ) embozar

8) Vergüenza.

(( ) suspicaz

9) Texto que precede al cuerpo de una obra.

(( ) ensalzar

10) Referido a un terreno estéril.

(( ) pregonar

II. Busca en el pupiletras los antónimos de las palabras anteriores. m

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Razonamiento verbal

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura Texto 1 Las sirenas son seres fabulosos, originarios de la mitología griega y ampliamente extendidos en las narraciones fantásticas de la literatura occidental, cuya función y representación han variado con el tiempo. Aunque en su forma original eran seres híbridos de mujer y ave, posteriormente la representación más común las describe como mujeres jóvenes con cola de pez. En la mitología griega, las sirenas son una clase difusa que comprende varios seres que se distinguen por una voz musical y prodigiosamente atractiva. En época preclásica comenzaron ya a identificarse con náyades (espíritus del agua), y su canción a describirse como un atractivo irresistible que llevaba a la perdición a los marinos. Aunque en la iconografía moderna las sirenas se representan por lo general como de abrumadora belleza, es probable que en la tradición clásica su único atractivo radicase en su voz, y que su apariencia fuese poco menos que monstruosa.

1) Fundamentalmente, ¿qué son las sirenas según el texto? a) Representaciones originadas en el cine y la televisión. b) Monstruos que atraen a los marineros por sus encantos. c) Personajes originarios de la mitología griega. d) Hermosas y muy elegantes. e) Jóvenes con voces fascinantes y cabellera abundante. 2) En la tradición clásica, ¿cuál fue el único atractivo que se atribuía a las sirenas?

3) ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto? a) Las sirenas de Grecia. b) La evolución del término sirena. c) Las características atribuidas a las sirenas del mar. d) La representación de las sirenas a través del tiempo. e) La perdición de los marinos: las sirenas. 4) ¿Qué característica no pertenecen a las sirenas según el texto? a) voz musical d) narración fantástica

b) seres híbridos e) irresistible belleza

c) apariencia monstruosa

5) Ordena las sílabas y obtendrás el nombre de otro personaje de la mitología griega: Pista: es el dios del mar. • I DÓN SE PO :

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 06

Texto 2 Las fobias son miedos irracionales y muy intensos hacia situaciones o cosas que son muy poco probable que nos hagan daño. Se convierten en un verdadero problema psicológico cuando limitan nuestra vida de una manera total. Las fobias se generalizan por un doble mecanismo. Primero el afectado comienza a temer algo porque lo asocia a alguna experiencia negativa; después, trata de evitar eso que le genera temor, lo cual le lleva a tenerle cada vez más miedo. Evitar el objeto de su temor le hace mitificarlo y aumenta su ansiedad ante cada encuentro. El resultado es un ser humano consciente de la irracionalidad de su temor, pero al que le resulta muy difícil luchar contra él. También se suele catalogar como fobia un sentimiento de odio o rechazo hacia algo que, si bien no es un trastorno de salud emocional, sí genera muchos problemas emocionales, sociales y políticos por ejemplo: xenofobia (el odio a los extranjeros o extraños). Las más corrientes son la fobia a la sangre (hematofobia), a los hospitales (nosocomefobia), a los lugares cerrados (claustrofobia) o a los demasiado abiertos (agorafobia), a los ascensores, a los exámenes, a la oscuridad (escotofobia), a los perros (cinofobia), a las arañas (aracnofobia), a las tortugas (lalafobia), etc. Existen tantas fobias como personas, ya que cada individuo puede desarrollar una fobia a cualquier cosa. 6) ¿Cuál es el tema del texto? a) Los tipos de fobias más comunes.

b) Las fobias y el ser humano.

c) Los temores más frecuentes.

d) El sentimiento de repulsión.

e) Existen tantas personas como fobias. 7) En el texto, ¿qué sentido tiene la palabra ansiedad? a) alboroto

b) alarma

d) angustia

e) tristeza

c) locura

8) ¿Qué afirmación es cierta? I. Existen tantas fobias como personas. II. El ser humano no es consciente de la irracionalidad de su temor. III. Las experiencias negativas son estimuladores del temor. IV. La lalafobia es el temor a los lagartos. V. La xenofobia genera sentimientos de amistad y armonía. a) Solo I

b) Solo II

d) I y III

e) II, IV y V

c) Solo III

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Razonamiento verbal

Texto 3 La superficie del mar está poblada por un número infinito de pequeñísimos seres vivientes casi invisibles, que fluctúan con el oleaje y se dejan transportar por las corrientes. Estos seres, a menudo microscópicos y casi siempre de cuerpo transparente, forman el plancton del que se alimentan muchos peces. El plancton se extrae con redes especiales, muy tupidas, y después se filtra. Se observa entonces que está integrado por muchos y diversos animales (zooplancton) y vegetales (fitoplancton) de dimensiones muy variadas, hasta el extremo de que los científicos lo han dividido en tres grandes grupos: el macroplancton, formado por seres visibles a simple vista; el microplancton, por especímenes microscópicos; y el mesoplancton, por individuos intermedios. Nuestro mar es muy rico en peces y aves marinas, gracias a la abundancia del plancton; este sirve de alimento a los peces pequeños (cardumen) y estos a su vez son alimento de los más grandes. Este es el ciclo biológico en el mar.

9) ¿Qué afirmación es incorrecta respecto a la lectura? a) El fitoplancton se extrae con redes especiales. b) El mar peruano es rico en aves marinas y peces. c) El plancton está integrado por zooplancton y fitoplancton. d) El macroplancton, microplancton y mesoplancton son los tres grandes grupos en los cuales se ha dividido el plancton. e) El ciclo biológico del mar comienza con estos seres microscópicos con los cuales se alimentan los peces. 10) ¿Qué se afirma en el texto? a) Nuestro mar es muy rico en peces pero carece de aves guaneras. b) El plancton sirve de alimento a muchos peces. c) Extraer el plancton con redes especiales no resulta suficiente para los pescadores artesanales. d) El zooplancton está formando por la vegetación marina. e) Nuestro mar corre el peligro de convertirse en un basurero.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 07

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Práctica de redacción

Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la piedra del camino. Gabriela Mistral

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Razonamiento verbal

A continuación propondremos una serie de ejercicios para consolidar nuestros conocimientos en la redacción de textos académicos. A partir de los siguientes enunciados, que puedes considerarlo como oraciones temáticas (OT), y de tus propios conocimientos, redacta párrafos bien estructurados. Ejemplo: OT: Existen dos movimientos fundamentales en la práctica del atletismo. Existen dos movimientos fundamentales en la práctica del atletismo. El primero es el aeróbico, que consiste en desplazamientos rápidos y simétricos al compás de una pista musical. Su objetivo es alimentar con oxígeno los pulmones. El otro movimiento es el anaeróbico, consistente en levantamiento de pesos cada vez mayores; con la finalidad de lograr una resistente y voluminosa masa muscular. Oración temática En la actualidad, existen muchas formas de mantenerse en contacto con los seres queridos que viven lejos.

Oración temática La belleza de una persona no solo se da en el aspecto físico.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 07

“El amor lo perdona todo” es una frase que no siempre se cumple.

En muchos aspectos , la Navidad ha perdido su significado espiritual y,al contrario, se ha materializado.

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Razonamiento verbal

Instrucciones Lee analíticamente los siguientes textos: Luego, redacta un texto expositivo de acuerdo con el título propuesto. Recuerda respetar todas las características de la redacción aprendidas en clase.

Texto 1 La autoestima se define como la aceptación personal de uno mismo, la cual supone un juicio de valor positivo o negativo que involucra las emociones, los afectos, los valores y la conducta. Las causas de una baja autoestima van desde una percepción subjetiva de inutilidad o invalidez hasta de una poca valorización de nuestro entorno social. La percepción subjetiva es la manera personal como sentimos que nos proyectamos a nuestro entorno social (timidez, ansiedad o baja autoestima). Un ejemplo de la vida cotidiana, en el trabajo o los deportes, es que ante una disminución de las capacidades físicas o intelectuales la persona puede retraerse y caer en un estado de soledad (“sentirse inferior a los demás”), lo que daña la autoestima. En el ámbito familiar, cuando no se satisface una necesidad de cariño, aprobación, amor y comunicación (en caso más delicados) se desarrolla un vacío interior llamado soledad afectiva. La muerte o alejamiento de un ser querido, amigo o familiar, los conflictos familiares o el divorcio también generan soledad. ¿Cómo se identifican los problemas de autoestima? Una persona con baja autoestima es retraída, por lo que sus actividades sociales son mínimas y prefiere pasar la mayor parte del tiempo en casa o encerrado en su habitación. Generalmente la persona se muestra esquiva o violenta o, por el contrario, se refugia en algún familiar o personas de su entorno, con quienes muestra conductas afectivas exageradas en busca de una sensación de seguridad y afecto que satisfaga su baja autoestima. También muestra sentimientos de tristeza, desgano, aburrimiento y alienación. Las personas que sufren autoestima baja son tímidos, inhibidos, ansiosos e inseguros, aunque estas son solo algunas características para identificar problemas de autoestima, porque pueden ser tan variadas como las personalidades. ¿Cuáles son las consecuencias de una baja autoestima? Una de las principales consecuencias de la baja autoestima es el bajo rendimiento en el trabajo, problemas de diversa índole en el hogar porque no confían en sus capacidades y dudan de sus habilidades. Los problemas posteriores se suelen reflejar en el consumo de alcohol y drogas. Se ha demostrado que estas personas viven en soledad y sufren trastornos de conducta. Asimismo, poseen una menor capacidad para trabajar en equipo y tomar decisiones. La expresión de conductas agresivas evidencia altos niveles de soledad, depresión y baja autoestima. ¿Cómo ayudar a una persona con baja autoestima? Los familiares deben ser más cariñosos, las amistades y compañeros de trabajo deben hacerlos sentir importantes, ya que esto aumentará su seguridad y reforzará su autoestima. Es importante que mantengan contacto con su familia y los integrantes de su entorno social para que se sientan respaldados y acompañados, especialmente en los momentos difíciles. También deben enseñarles a adaptarse y ayudarlos a expresar sus sentimientos y deseos. Todo esto les ayudará a interactuar positivamente en la sociedad.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 07

Texto 2 ¿Qué es la autoestima? Para entender la autoestima, nos ayudará el descomponer el término en dos palabras. Veamos, en primer lugar, la palabra estima. Estima es una palabra extravagante que expresa que alguien o algo es importante o que se da valor a esa persona o cosa. Por ejemplo, si realmente admiras al papá de tu amigo porque ofrece sus servicios como voluntario en el cuerpo de bomberos, significa que lo tienes en gran estima. Y el trofeo especial para el mejor jugador de un equipo se denomina, por lo general, “estimado trofeo”. Eso significa que el trofeo representa un logro importante. Y auto significa “bueno”… ¡tú mismo! Así que une ambas palabras y será más fácil entender qué es la autoestima. Se refiere a cuánto te valoras a ti mismo y lo importante que te consideras. Hace referencia a cómo te ves a ti mismo y cómo te sientes por tus logros. La autoestima no significa alardear de lo maravilloso que eres, sino más bien saber discretamente que vales mucho (de hecho, ¡qué no tienes precio!). No se trata de pensar que eres perfecto —porque nadie lo es— sino de saber que eres digno de ser amado y aceptado. ¿Cómo adquieren su autoestima los niños? Los bebes no se ven a sí mismos de forma buena o mala. No piensan: “¡Soy genial!” cuando sueltan un buen eructo o “¡Oh, no, este pañal hace que mis piernas se vean raras!”. Más bien, las personas cercanas al bebe le ayudan a desarrollar su autoestima. ¿Cómo? Animándole cuando aprende a gatear, caminar o hablar. A menudo, le dicen: “¡Buen trabajo. Bien hecho!”. Cuando las personas cuidan bien de un bebe, también les ayuda a sentirse amados y valiosos. Cuando los niños crecen, pueden tener un papel más importante en el desarrollo de su autoestima. Los logros —como conseguir buenas notas en un examen o formar parte del equipo de fútbol estelar— son cosas de las que un niño puede sentirse orgulloso, así como tener un buen sentido del humor o ser un buen amigo. La familia de un niño y otras personas de su entorno (como entrenadores, compañeros de equipo y compañeros de clase) también pueden elevar su autoestima. Pueden ayudar a un niño a aprender a hacer las cosas o a darse cuenta de sus cualidades. Pueden creer en el niño y animarlo a volver a intentar algo que no le salió bien la primera vez. Todo es parte de ese aprendizaje que les hará verse a sí mismos de forma positiva, sentirse orgullosos de lo que han hecho y seguros de que pueden hacer mucho más. Elevando tu autoestima Claro que es normal tener altibajos emocionales, pero no es bueno tener baja autoestima. Sentir que no eres importante puede entristecerte e impedir que pruebes cosas nuevas. Puede impedir que hagas amigos o perjudicar tu rendimiento escolar. Tener una sólida autoestima también es una parte importante del crecimiento. Cuando creces y tienes que tomar decisiones difíciles —especialmente por presión social— cuanta más autoestima tengas, mejor. Es importante que sepas lo que vales. Si crees que tienes baja autoestima, intenta hablar de ello con un adulto en quien confíes. Quizás pueda ayudarte a buscar formas de elevar tu autoestima. http://kidshealth.org/kid/en_espanol/sentimientos/self_esteem_esp.html

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Razonamiento verbal

Texto 3 Vincent Van Gogh 1853–1890 Trastorno mental Vincent Van Gogh es considerado uno de los más grandes pintores que el mundo ha visto jamás. Sus pinturas han contribuido inmensamente a los fundamentos del arte moderno. Algunas de sus obras hoy son las más caras: “Iris” fue vendido por 53,9 millones de dólares y el “Retrato del Doctor Gachet” fue vendido por 82,5 millones de dólares. Vincent Van Gogh sufrió depresión y en 1889 fue ingresado en un hospital psiquiátrico. Con el tiempo su depresión empeoró y el 27 de julio de 1890 a la edad de 37 años, Van Gogh se pegó un tiro en el pecho. Sus últimas palabras fueron: “La tristeza durará para siempre”.

Ludwig van Beethoven 1770–1827 Sordo Beethoven es considerado uno de los más grandes compositores de la historia. Estudió en Viena bajo la dirección de Mozart. En el año 1796 Beethoven comenzó a perder su audición. A pesar de su enfermedad, se sumergió en su trabajo y creó algunas de las más grandes obras de la música. Las mejores obras de Beethoven, son también las mejores obras de su tipo en la historia de la música: la “9 ª Sinfonía”, el “Concierto para Piano 5”, el “Concierto para violín”, los “Últimos cuartetos”, y su “Missa Solemnis”. Y se logró todo esto a pesar de ser completamente sordo en los últimos 25 años de su vida.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 07

Frida Kahlo 1907–1954 Poliomielitis Frida Kahlo, fue una pintora mexicana de renombre que ha creado obras notables, la mayoría de ellas autorretratos que reflejan su dolor y tristeza. Ella pintó con colores vibrantes, influenciados por la cultura de México. Fue la primera artista mexicana de siglo XX, cuya obra fue adquirida por un museo internacional. Kahlo enfermó de polio a los seis años, mal que dejó su pierna derecha más delgada, por lo que las cubría con faldas coloridas. Se ha conjeturado que también sufría de espina bífida, enfermedad congénita que afectaría tanto su columna vertebral como el desarrollo de su pierna. Aunque sanó sus heridas y recuperó su capacidad de caminar, el resto de su vida padeció dolores intensos, estos muchas veces la dejó postrada en cama o en el hospital durante meses. John Nash – 1928 Esquizofrenia John Forbes Nash, matemático estadounidense y Premio Nobel. A temprana edad se interesó en los experimentos científicos. Más tarde se le concedió una beca en Princeton. En 1959, John Nash, comenzó a mostrar signos graves de paranoia y empezó a comportarse de forma errática. Creía que había una organización que lo perseguía. Ese mismo año fue internado en un hospital donde le diagnosticaron esquizofrenia paranoide. Después del tratamiento se internó nuevamente en el hospital, pero esta vez voluntariamente durante 9 años. Al regresar del hospital en 1970, poco a poco empezó a recuperarse. Poco después logró éxitos en su trabajo y ganó varios premios y reconocimientos. Obtuvo el premio Teoría John von Neumann en 1978 y el Premio Nobel en Ciencias Económicas en 1994. Stephen Hawking – 1942 Enfermedad de la motoneurona alfa o una variante de la ELA (esclerosis lateral amiotrófica) Stephen William Hawking es un físico teórico británico, cuya carrera científica sobre pasa los 40 años. Sus libros y apariciones en público han hecho de él una celebridad académica, también es miembro honorario de la Royal Society of Arts, miembro vitalicio de la Academia Pontificia de Ciencias (Pontifical Academy of Sciences). Además, en 2009 recibió la Medalla Presidencial de la Libertad, la mayor condecoración civil en Estados Unidos. Stephen Hawking está severamente discapacitado por la enfermedad de la motoneurona, probablemente una variante de la enfermedad conocida como esclerosis lateral amiotrófica (ELA). Los síntomas de su enfermedad aparecieron por primera vez mientras estudiaba en Cambridge, perdió el equilibrio, cayó por las escaleras y se golpeó la cabeza. Preocupado por una posible pérdida de su genio, realizó la prueba de Mensa para verificar sus capacidades intelectuales. La enfermedad de la motoneurona le fue diagnosticada cuando tenía 21 años, poco antes de su primer matrimonio. Los médicos afirmaron que no sobreviviría más de dos o tres años. Hawking perdió gradualmente el uso de sus brazos, las piernas y la voz, y a partir de 2009 quedó casi completamente paralizado.

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Razonamiento verbal

Importancia de la autoestima

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 08

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Repaso bimestral

“Lo que convierte la vida en una bendición no es hacer lo que nos gusta, sino que nos guste lo que hacemos.” GOETHE

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Razonamiento verbal

El niño miraba a su abuela escribir una carta. En cierto momento preguntó: —¿Estás escribiendo una historia que sucedió con nosotros? La abuela detuvo su carta, sonrió y comentó con su nieto: —Estoy escribiendo sobre ti. Pero, más importante que las palabras, es el lápiz que estoy usando. Me gustaría que tú fueras como él cuando crezcas. El niño miró el lápiz, intrigado y, no vio nada en especial. —¡Pero es igual a todos los lápices que he visto en mi vida! —Todo depende del modo con veas las cosas. Hay cinco cualidades en él que, si tú consigues mantener, serás siempre una persona en paz con el mundo. “Primera cualidad: Tú puedes realizar grandes cosas, pero no debes olvidar nunca que existe una mano que guía tus pasos. A esa mano la llamamos de Dios y, Él te conducirá siempre en dirección a su voluntad.” “Segunda cualidad: De vez en cuando necesitamos dejar de escribir y usar el sacapuntas. Eso hace que el lápiz sufra un poco, pero al final, queda más afilado. Por lo tanto, aprende a soportar algunos dolores, porque te harán ser una persona mejor.” “Tercera cualidad: El lápiz siempre permite que usemos un borrador para borrar aquello que estaba equivocado. Entiende que corregir algo que hicimos no es necesariamente algo malo, sino algo importante para mantenernos en el camino de la justicia.” “Cuarta cualidad: Lo que realmente importa en el lápiz, no es la madera o su forma exterior, sino el grafito que está dentro. Por lo tanto, siempre cuida de aquello que sucede dentro de ti.” “Finalmente, la quinta cualidad del lápiz: Él siempre deja una marca. De la misma manera, aprende que todo lo que hagas en la vida va a dejar trazos y, procura ser consciente de cada acción. Paulo Coelho

Responde según lo planteado 1) ¿Qué es la redacción formal?

2) Menciona dos características resaltantes de la redacción formal.

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Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 08

3) ¿Qué es la redacción informal?

4) Menciona dos características resaltantes de la redacción informal.

5) ¿Cuáles son las características de una introducción?

6) Redacta una introducción a manera de anécdota con un tema de tu preferencia.

7) Redacta una introducción a manera de interrogante con un tema que elijas.

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Razonamiento verbal

8) ¿Qué es un párrafo?

9) ¿Qué es un párrafo de desarrollo?

10) ¿Cuáles son las partes de un párrafo de desarrollo?

11) Relaciona el siguiente texto de acuerdo al esquema del párrafo de desarrollo. Texto 1

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El agua se ha constituido en un recurso tan esencial que es difícil proyectar cuál será su valor real en las próximas décadas.

El acceso al agua potable se ha incrementado sustancialmente durante las últimas décadas en la totalidad de la superficie terrestre.

Sin embargo estudios de la FAO, estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá problemas de escasez de agua antes del 2030; en esos países es urgente un menor gasto de agua en la agricultura modernizando los sistemas de riego.

Actualmente, solo el 3 por ciento de toda el agua del planeta es potable y se calcula que, en 30 años, dos tercios de la humanidad tendrán dificultades para acceder a esa fuente.

Oración temática

Oración de desarrollo 1

Oración de desarrollo 2

Oración de desarrollo 3

Oración concluyente El agua potable es esencial para todas las formas de vida, incluida la humana.

339

Primer año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo 08

12) Ahora, escribe el párrafo en el orden correcto.

13) ¿Cuáles son las secciones específicas del párrafo de conclusión?

14) ¿Qué es un ensayo?

15) ¿Qué partes conforman la estructura de un ensayo? Menciona una característica de cada una.

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Razonamiento verbal

Área semántica I. Completa el siguiente logogrifo. Cada número corresponde a la misma letra en los recuadros.

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1) adj. Que tiene experiencia. 2) adj. inv. poét. Imposible de marchitarse. 3) s.m. En una obra o en un escrito, tratado que se pone al principio para establecer los fundamentos generales de la materia que se va a tratar. 4) s.f. poét. Vergüenza. 5) Establecido, fijado, radicado, enraizado, prendido, encepado, acostumbrado. 6) adj. inv. Que tiene ecuanimidad o que se manifiesta de manera equilibrada o imparcial. 7) adj. inv. Referido a algo existente, que está oculto y escondido, o que no se manifiesta de forma visible. 8) adj. Que tiene fin o límite. 9) adj. Que siente ansia o un deseo muy fuerte e intenso de algo. 10) adj. inv. Referido a una persona fiel o digna de confianza en su forma de actuar porque nunca engaña ni traiciona.

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Primer año de secundaria