RAZONAMIENTO VERBAL PARA EL EXAMEN DE GRADO - CNM

Presentación l libro que tiene en sus manos se gestó en EGACAL pensando en la permanente necesidad de nuestros abogados, jueces y fiscales que postulan a la Magistratura. Todos ellos con el común deseo de poder absolver de manera correcta y satisfactoria diferentes evaluaciones basadas en el razonamiento de las palabras es decir APTITUD ACADÉMICA VERBAL.

E

La Escuela de Altos Estudios Jurídicos EGACAL desde hace ocho años de manera ininterrumpida viene realizando la preparación para el examen del CONSEJO NACIONAL DE LA MAGISTRATURA. Dentro de este esfuerzo se reconoce al Razonamiento Verbal

como una de las disciplinas capaz de marcar la diferencia entre los distintos postulantes. Si bien todos los abogados tenemos un capital importante de conocimientos en Derecho, no es así en la materia que encierra estas páginas. Esta realidad convierte a Aptitud Académica Verbal en un punto de in flexión para la aprobación del examen . Este libro aborda la temática de su contenido en 9 espacios: • Sinonimia • • • • • • • •

Antonimia Exclusión Semántica Analogías Oraciones Incompletas Conectores Plan de Redacción Supresión de Oraciones Comprensión Lectora.

Todos estos espacios están armados y orientados a potenciar las nativas fortalezas que todos poseemos con el uso del lenguaje. La pluma conocedora y vigilante de nuestro docente exclusivo el Lic. Hugo Neira Calvo ha compilado la presente obra que, conjuntamente con nuestro fondo editorial, espera alcanzar el nivel que vuestras expectativas le otorguen, y esperamos, finalmente, merecerles la grandiosa e invaluable cuota de opinión y sana crítica que ustedes convengan en hacérnosla llegar. N Ó I C A T N E S E R P

Ana Calderón Sumarriva – Guido Aguila Grados

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I La Sinonimia a sinonimia es la coincidencia de signi ficados entre dos o más palabras de diferente escritura. La sinonimia analiza la palabra, explica su empleo, precisa y enriquece la lengua. Da sentido, fijeza y caudal al empleo de las palabras.

L

En el español hay muchos términos que pueden ser sinónimos, empleados frecuentemente en la lengua coloquial y literaria; por ejemplo: constante, perseverante, tenaz, firme, continuo, empeñoso, durable, inquebrantable y resistente son palabras que pueden aparecer en un mismo texto, estableciendo relaciones similares y en algunos casos iguales. El número de sinónimos que posee una realidad o concepto está en relación con el interés que está despierta en la comunidad lingüística.

CLASES DE SINONIMIA SINONIMIA CONCEPTUAL

También llamada sinonimia completa, total, absoluta o directa. Hace referencia a palabras que evocan conceptos con un idéntico valor semántico, debido a la equivalencia entre los semas que conforman sus conceptos y son permutables en todos los contextos. Esta sinonimia puede ser entendida como denotativa, ya que lo que se emplea es el significado base o significado que brinda el diccionario, la comparación de términos se hace fuera de todo contexto. Ejemplos: * CARPÓFAGO – FRUGÍVORO

* MININO

– GATO

* EBRIEDAD

* CUBO

– HEXAEDRO

– EMBRIAGUEZ

IA IM N O N I S A L

SINONIMIA CONTEXTUAL

Se da entre aquellas palabras que, sin ser sinónimos en todos los contextos, lo pueden ser en alguno de ellos. Se le conoce como incompleta, parcial, relativa o indirecta. 5

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM Ejemplos: * Voy hacia el Cusco

similar a

* Él expresó su opinión es similar a

Vuelo hacia el Cusco. Él expresó su creencia.

LOS SIGNIFICADOS Y SU EMPLEO Nociones sobre denotación y connotación… Toda comunidad lingüística en su devenir comunicativo se expresa de manera denotativa y connotativa. El DRAE de manera explícita señala que estos son conceptos opuestos; sin embargo, su complementariedad es evidente, ya que es imposible connotar sin antes haber denotado, existe una dependencia por parte de la connotación. La denotación se da en el plano de la estabilidad de una lengua, mientras la connotación tiene que ver con ese sinnúmero de situaciones concretas en que un hablante hace uso individual de su lengua para expresar sentimientos que están condicionados por factores culturales, ideológicos y afectivos, por mencionar solo los de mayor incidencia comunicativa. De ahí que podamos afirmar que la primera indica un significado objetivo y la segunda, un significado subjetivo. Muchos entendidos señalan que la denotación es el significado base o el que nos presenta el diccionario en su relativa sincronía, mientras la connotación, que está ligada a las funciones emotiva y conativa, se vincula con la evolución de las palabras en una determinada cultura por efecto del empleo de estas por parte de los hablantes. Así por ejemplo, en expresiones como: «Se cortó todo el papel» y «La selección cumplió un mal papel», existe una clara diferencia con respecto al signi ficado de la palabra papel. La primera expresión mantiene el sentido que nos puede proporcionar un diccionario, mientras la otra conlleva la idea de una mala actuación. La denotación es propia del ámbito científico, donde las expresiones requieren ser objetivas y precisas, ya que la función representativa o referencial es la predominante; por el contrario, en la literatura, en especial en la poesía, las asociaciones emotivas se pueden manifestar de una manera más idónea con expresiones connotativas. Así, la palabra mar a un oceanógrafo lo llevaría a pensar en una masa de agua salada menor que el océano donde habita una in finita biodiversidad; para un poeta, en cambio, puede ser fuente de inspiración de los más diversos sentimientos.

L A C A G E

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NEIRA CALVO, HUGO

C R I T E R IOS DE R ESOLUCIÓN DE P

R EGUN TAS

1° La categoría gramatical y la sinonimia Las categorías que más se emplean, son cuatro: adjetivos, sustantivos, verbos y adverbios. El criterio señala que debe existir correspondencia entre la categoría gramatical de la pregunta y la respuesta. Por ejemplo, el sinónimo de erial es árido y no aridez; de menguar es mermar y no merma. 1. HIGIENE a) limpio b) aseo c) blancura d) adorno e) transparencia

2. DEVASTAR a) desbastar b) asolar c) anegar d) destrucción e) desolación

En estas dos preguntas podemos apreciar el empleo de este criterio: el sinónimo de higiene es aseo, siendo los dos sustantivos y no limpio que es un adjetivo; devastar es equivalente a asolar, los dos son infinitivos, y no destrucción ni desolación que son sustantivos.

2° La especificación y generalización de la denotación

Se ha dicho que la denotación es el signi ficado base que hallamos en el diccionario, este significado tiene un alcance o campo de aplicación diferente, dependiendo el término que se emplee. Por ejemplo, la palabra obertura no tiene la misma aplicación que inicio, mientras la primera se refiere a una ópera, la segunda tiene una aplicación bastante amplia, que puede referir un libro, una relación, un combate, una misa, etc. 3. AHÍTO a) saciado b) lleno c) satisfecho d) repleto e) ocupado

4. NULO a) censurado b) abolido c) prohibido d) inválido e) refutado

En la primera pregunta podemos apreciar que el adjetivo ahíto se refiere a la persona que ha comido hasta saciarse, de ahí que su equivalente más apropiado sea saciado; sin embargo, podemos apreciar que las palabras lleno, repleto y satisfecho, también pueden ser consideradas como posibles respuestas; pero debido a su amplitud son solo términos equivalentes en forma parcial.

IA IM N O N I S A L

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM En el caso de nulo, se trata de una palabra general, la cual se re fiere a diferentes circunstancias, lo que la hace equivalente a inválido; no obstante, el término abolido pudo haberse pensado como respuesta, pero debido a su particularidad (leyes, normas, costumbres) debe quedar de lado.

3° Los semas y la precisión léxica fi

Laspalabra palabras que forman parte semas de los a: signi cados consideran por ejemplo la introito tiene como inicio de lasemisa. Cuantassemas; más coincidencias existan, mayor precisión y por lo tanto mejor sinonimia. Es importante aclarar, que si las palabras están en un contexto, los semas pueden mostrarse «flexibles» a la circunstancia y sufrir alguna variación. 5. Durand dilapidó toda su fortuna. a) gastó b) ahorró c) derrochó d) invirtió e) perdió

6. Se deben patrocinar las actividades culturales. a) proteger b) publicar c) enseñar d) auspiciar e) facilitar

La palabra dilapidar hace referencia a gastar con exceso lo que la iguala al término derrochar, pero no dejando de aproximársele el término gastar. En el caso de patrocinar, la idea está vinculada al sema apoyar, lo que nos lleva a pensar en proteger y auspiciar, siendo esta última palabra la más apropiada, ya que el apoyo es con fines publicitarios y financieros.

L A C A G E

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APLICACIONES P

R ÁC T ICAS

TEST

1

Escribe qué sentido: denotación (D) o connotación (C), corresponde a cada palabra resaltada en negrita. 1-

El agente le solicitó que le mostrara sus papeles. .............................................................

9- Apostaba con frecuencia, a pesar que siempre se quemaba.

Le pidió que no sea sapo, ya que no le incumbía. .............................................................

10- Aquella chica presenta unos hermosos ojos acaramelados.

3- Los buitres de la carretera desvalijaron a los heridos. .............................................................

11- La fría tarde le provocó un fuerte resfriado.

4- El día de ayer en la noche llovió a mares. .............................................................

12- El camino que conduce al pueblo es de difícil tránsito.

5- Dio una respuesta «inteligente» que causó carcajadas. .............................................................

13. El embetunado zaguero era una muralla infranqueable.

6- La suma de dos radios es igual a un diámetro. .............................................................

14. Existen aves que vuelan a una gran

2-

7-

Sufría de taquicardia, su corazón se agitaba con frecuencia ante la más mínima tensión. .............................................................

8- Ella debe tomar la decisión conforme se lo dicte su corazón. .............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

altura.

............................................................. 15- Se comportó a gran altura y recibió muchos elogios. ............................................................. IA IM N O N I S A L

16- Iba al gimnasio con la esperanza de recobrar la línea. ............................................................. 9

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 17- Aquel actor no tenía ninguna dificultad con su papel.

19- La fiera defendió con uñas y dientes a sus cachorros.

.............................................................

.............................................................

18- Llegó muerto de cansancio a su casa, pero el ver a sus hijos le reanimó.

20- Se defendió como un puma ante los ataques de sus enemigos.

.............................................................

.............................................................

TEST

L A C A G E

10

2

1-

PROPENSO a) inclinado b) inafecto c) descompuesto d) ampuloso e) refinado

5- OSADO a) malcriado b) arrogante c) valiente d) mentiroso e) insolente

2-

ESCUÁLIDO a) esbelto b) escueto c) explorar d) esmirriado e) escrutador

6- SURGIMIENTO a) renacimiento b) aparición c) manifestación d) ocultamiento e) descubrimiento

3- PAVOROSO a) espantoso b) quimérico c) laborioso d) dificultoso e) medroso

7-

REALZAR a) disminuir b) enaltecer c) confortar d) humillar e) tapar

4- PENDÓN a) enseñanza b) estándar c) bandera d) signo e) símbolo

8- FUGAR a) evasión b) escapar c) huida d) salir e) abandonar

9- RAPTO a) secuestro b) romance c) rehén d) plagiar e) acción

15- VERNACULAR a) vicioso b) repetitivo c) común d) autóctono e) folclórico

10- ADEMÁN a) gesto b) auxilio c) mohíno d) cortesía e) afecto

16- VAHO a) ilusión b) mentira c) niebla d) noche e) oscuridad

11- IMITAR a) teatro b) actuar c) iniciar d) plagiar e) emular

17- TREPIDAR a) trepar b) escalar c) soñar d) querer e) temblar

12- EXHAUSTO a) exhalado b) exorbitante c) consumido d) agotado e) deshecho

18- TRASIEGO a) tránsito b) soplo c) mudanza d) muerte e) encierro

13- ADORNO a) joya b) cinturón c) ornamento d) bisutería e) fantasía

19- VEHEMENCIA a) ímpetu b) prisa c) miedo d) herida e) empeño

14- VITUPERIO a) daño b) error c) ignorancia d) ofensa e) elogio

20- SUSPICACIA a) guerra b) sospecha c) serenidad d) nómina e) seriedad

IA IM N O N I S A L

11

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM TEST

1.

Su intolerancia era una actitud censurable por todos sus conocidos. a) intransigencia

3 5. Fue el más nefasto hecho de los últimos tiempos vividos por aquella comunidad.

b) suspicacia

a) nefando

c) denuedo d) vanagloria

b) risible c) eventual

e) medrana

d) aciago e) belicoso

2.

Todos se encontraban joviales por la noticia del triunfo del equipo local. a) apenados

6. Aceptó su ostracismo como un reto más en su vida.

b) iracundos

a) asilo

c) ofuscados

b) dependencia

d) alegres

c) encierro

e) ávidos

d) exilio e) aprensión

3. La lontananza se hacía cada vez mayor entre ellos, pero no perdían la costumbre de cartearse. a) discrepancia

7.

En los bosques pululan gran cantidad de insectos de variados tamaños y colores.

b) rivalidad

a) viven

c) lejanía

b) existen

d) cercanía

c) abundan

e) comunicación

d) crían e) extinguen

4. Comía y bebía con suma mesura, siguiendo las indicaciones de su médico.

L A C A G E

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8. Todos querían llegar al quid del asunto par dilucidar sus dudas.

a) parquedad

a)

b) cautela

b) prólogo

final

c) anorexia

c) epílogo

d) pasividad

d) motivo

e) fruición

e) efecto

9. El resplandor los momentáneamente. a) b) c) d) e)

encegueció

calor fulgor fuego astro sol

10. Muchos salieron salvos del accidente producido ayer. a) b) c) d) e)

ilesos lesos ilusos saludables enteros

11. Tras nueve meses bajo el denso dosel forestal del bosque tropical, Kevin, sentado en la cima de una montaña de granito, pudo, por fin, observar el mar de árboles. a) b) c) d) e)

tapiz escenario estrado suelo sendero

12. Ese gol, muchachos, tiene la rubrica de los grandes goleadores, héroes modernos que, como sus homólogos en Grecia, hacen proezas dignas de ser recordadas y compartidas. a) la autenticidad b) el símbolo c) la marca d) la lógica e) la consistencia 13. El profesor ante la incredulidad de un auditorio acostumbrado a verdades absolutas, explicó que las respuestas

de la ciencia eran relativas, es decir, dependían del estado de las investigaciones en un momento determinado. a) relacionadas b) respectivas c) provisionales d) irregulares e) subordinadas 14. Las heridas que sufrió en el accidente automovilístico el último sábado fueron leves; por ello, podrá reincorporarse a sus labores habituales desde el mismo lunes. a) b) c) d) e)

tenues livianas ligeras superficiales suaves

15. Lo que dijo el candidato oficialista, respecto a la oposición, estaba lleno de insidias, como quedó demostrado cuando, más adelante, se descubrió la total falsedad de sus acusaciones y quedó en evidencia su mala fe con que las hizo públicas. a) b) c) d) e)

engaños calumnias inexactitudes perjurios groserías

16. Esa música lastima mis oídos: me parece chirriante. a) b) c) d) e)

estridente aburrida inapropiada triste desentonada

IA IM N O N I S A L

13

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 17. El cuidado y arreglo personales son aspectos fundamentales en la imagen de toda persona. a) b) c) d)

19. El rendimiento de la selección alemana de fútbol en las pasadas eliminatorias mundialistas fue totalmente errático: perdió partidos ante rivales discretos y, en ocasiones, aplastó a los equipos mejor preparados.

elementales esenciales prescindibles perennes

a) b) c) d) e)

e) primarios 18. El hambre es un problema endémico en muchos de los países del África subsahariana. La agricultura no es capaz de producir los alimentos necesarios para mantener a toda la población. a) b) c) d) e)

equivocado impredecible pobre engañoso risible

20. El invierno pasado fue más crudo y los pobladores se refugiaron en sus casas.

generalizado incómodo difícil imperativo exclusivo

a) b) c) d) e)

cruel invernal frigidez duro estéril

TABLA DE RESPUESTAS TEST

L A C A G E

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D C C C C D D C C C D D C D C C D C D C

1

TEST

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A D A C C B B B A A E D C D D C E C A B

2

TEST

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A D C A D D C D B A A C C D B A B A B D

3

II La Antonimia

S

i analizamos con detenimiento los diversos componentes de la realidad, nos daremos cuenta que éstos llevan implícita o explícitamente formas o contenidos opuestos. Por ejemplo, un imán tiene un polo positivo y uno negativo. La estructura elemental de un átomo posee electrones de carga negativa que giran en torno a un núcleo integrado por neutrones y protones, estos últimos de carga positiva. Si estudiamos una reacción química concluiremos que ésta no es otra que una unida de asociación y disociación de átomos.

En asimilación los organismos vivos se presentan, asimismo, tendencias contrapuestas como la , que constituye el metabolismo inherente a un ser y desasimilación vivo. Además, los organismos vivos poseen propiedades adquiridas hereditarias, y la adaptabilidad es la capacidad para obtener nuevas propiedades adecuadas a las condiciones modificadas.

ASCENDER

DESCENDER

La actividad psíquica del hombre se caracteriza por experimentar procesos psicológicos opuestos, así tenemos la excitación por un lado y inhibición por el otro. Así también, los seres humanos tienen comportamientos, características físicas e intelectuales contradictorias: obesidad-delgadez, perspicacia- torpeza, vigor- languidez, concentracióndistracción, etc.

A I M I N O T N A A L

15

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM En la esfera del quehacer científico el ser humano aplica métodos de investigación tan disímiles y a la vez complementarios, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, etc. En el ámbito de la vida social, los grupos humanos están integrados por estratos fundamentales, que evidencian perspectivas políticas, económicas e ideológicas contrapuestas. Así hablamos de aristocracia opuesta a plebe o del socialismo contrario al capitalismo. Finalmente podemos afirmar que esta diversa y contradictoria realidad se ve reflejada y expresada a través de signos lingüísticos o palabras, que por su significado opuesto dan srcen a lo que podemos llamar ANTONIMIA.

C L ASES DE AN

TO N IM I A

ANTONIMIA PARCIAL

También llamada antonimia parcial o relativa, se presenta cuando los términos contrapuestos, expresan ideas que no se excluyen en su totalidad o sus campos semánticos no guardan la misma extensión.

Ejemplos: * TIBIO- GÉLIDO

* PRÓLOGO- FINAL

* NACER- AGONIZAR

* AHÍTO- LLENO

ANTONIMIA ABSOLUTA

Se presenta cuando las palabras contrapuestas tienen un signi ficado totalmente opuesto, o son palabras de un mismo campo semántico, aunque contrarias en sus semas. De tal manera que son excluyentes.

Ejemplos:

L A C A G E

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* NACER- FENECER

* PRÓLOGO- EPÍLOGO

* OBESO- HÉTICO

* AHÍTO- HAMBRIENTO

CRITERIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PREGUNTAS 1º Debe considerarse la categoría gramatical de la pregunta y la palabra escogida como respuesta. Ejemplos: 1. ARDOR a) b) c) d) e)

Helado Gelidez Enfriar Apagar Húmedo

2. APRISA a) b) c) d) e)

Lento Pausa Prisa Despacio Demora

En estas dos preguntas tenemos un sustantivo y un adverbio, respectivamente. La primera además de ser opuesta a GELIDEZ, se encuentra en la misma categoría gramatical. En el segundo caso, la palabra base signi fica rápidamente (adv.) y su contrario es la palabra DESPACIO.

2º Debe considerarse lo específico o general del significado de la pregunta y la palabra escogida como respuesta. Ejemplos: 3. AMPUTAR a) b) c) d) e)

Unir Pegar Suturar Agregar Injertar

4. NULO a) Actual b) Verdadero c) Promulgado d) Acertado e) Válido

M

T

Expliquemos palabra el DRAE, que se A aPU AR señala refiere a cortarcada unacaso partepor del separado, cuerpo. Lolaque nos lleva delimitar su campo semántico dentro de la medicina, lo que permite descartar las palabras unir, pegar y agregar por ser demasiado generales. Por lo tanto, INJERTAR sería el antónimo en este caso por ser la palabra contraria y del mismo campo semántico. En el caso de NULO, se trata de un término genérico cuyo campo semántico es amplio y nos lleva a a firmar que su antónimo es la palabra VÁLIDO.

A I M I N O T N A A L

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

3º A mayor oposición mejor antonimia. Ejemplos: 5. SALUBRE

6. PEQUEÑO

a) Nocivo b) Maligno

a) Grande b) Regular

c) Letal d) Soso e) Enfermo

c) Enorme d) Extenso e) Alto

Para el caso de estas dos preguntas, se puede observar que cada palabra presenta más de un posible antónimo, lo que nos lleva a escoger a aquel término que presente mayor oposición, es decir, se excluyan totalmente. La palabra SALUBRE se opone a nocivo y LETAL, siendo este último el que se opone y se aleja más. En el caso de PEQUEÑO, se trata de un término general que tiene como opuestos a GRANDE y ENORME, siendo este último el de mayor oposición, por tanto, es excluyente totalmente.

L A C A G E

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AP LI CAC IO NES PRÁC TI CAS TEST 1

1-

DEFERENCIA a) semejanza b) irreverencia c) diferencia d) deficiencia e) irreflexión

6- FELONÍA a) apatía b) encono c) celo d) feracidad e) fidelidad

2-

ASENSO a) subida b) descenso c) consenso d) negativa e) anuencia

7-

LASO a) oneroso b) divorcio c) fervoroso d) vigoroso e) eficaz

3- INDULGENTE a) fatuo b) severo c) intransigente d) obtuso e) perspicaz

8- UFANÍA a) honestidad b) decencia c) modestia d) pudor e) reserva

4- MUSTIO a) escueto b) extenso c) lozano d) melancólico e) completo

9- FICTICIO a) evidente b) creíble c) factible d) real e) valioso

5- DINTEL a) cúspide b) abajo c) umbral d) deceso e) sima

10- UBÉRRIMO a) estéril b) pobre c) insuficiente d) mínimo e) pequeño

A I M I N O T N A A L

19

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

L A C A G E

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11- INHERENTE a) putativo b) ajeno c) coherente d) anexado e) contiguo

16- VACILANTE a) inteligente b) perspicaz c) resuelto d) dócil e) petulante

12- INCONCUSO a) insoluble b) litigioso c) polémico d) cabal e) venal

17- CONFIRMAR a) olvidar b) recusar c) abandonar d) reafirmar e) ceder

13- VESANIA a) prudencia b) normalidad c) moderación d) sobriedad e) lucidez

18- OBSOLETO a) pasado b) actualidad c) futuro d) moderno e) presente

14- PERNICIOSO a) simple b) escaso c) inocuo d) pobre e) inicuo

19- CORDURA a) necedad b) sensatez c) indecisión d) inconstancia e) devaneo

15- INMINENTE a) mediocre b) increíble c) eludible d) remoto e) vulgar

20- CONTINENCIA a) participación b) desenfreno c) inconsecuencia d) satisfacción e) desbordante

TEST 2

1.

IMPROVISO a) provisto b) esperado c) previsión d) esperanza anticipado e)

2.

PULCRO a) desaseo b) mustio c) impuro d) sórdido e) infestado

3. ENDEBLE a) duro b) fuerte c) enclenque d) fortalecido e) robusto 4. ACICATE a) óbice b) pausa c) desánimo d) desidioso e) repulsa 5. DEMACRADO a) fuerte b) adiposo c) sonrojado d) rosado e) sano 6. ADUSTO a) gustoso b) afable

c) portentoso d) gracioso e) dadivoso

7. CATILINARIA a) defensa b) apología c) enhorabuena d) respeto e) loar 8. PERENTORIO a) relajado b) aplazable c) retraso d) aceptable e) tenso 9. MAGRO a) pequeño b) largo c) enjuto d) dulce e) gordo 10. LATO a) sucinto b) exacto c) amplio d) dilatado e) estrecho 11. IMBUIR a) abatir b) disuadir c) apenar d) debilitar e) contener

A I M I N O T N A A L

21

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 12. ENARBOLAR a) apear b) descender c) bajar d) subir e) arriar 13. INOPINADO a) reflexionado b) previsto c) acordado d) contrastado e) convenido 14. ASTROSO a) antihigiénico b) limpieza c) desaseado d) desasosegado e) aseado 15. IGNOMINIA a) galardón b) nombre c) honra d) privilegio e) distinción 16. HESITACIÓN a) firmeza b) certeza

L A C A G E

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c) sensibilidad d) sobriedad e) superación 17. HIALINO a) latente b) incomprensible c) desconocido d) oculto e) opaco 18. FURTIVAMENTE a) generalmente b) eventualmente c) ocasionalmente d) concienzudamente e) manifiestamente 19. REDIMIR a) acusar b) c) d) e)

esclavizar exculpar fomentar recalcar

20. SUMISIÓN a) arrogancia b) rebeldía c) motín d) indisciplina e) sublevar

TEST 3

1.

2.

3.

ESCISIÓN a) involución b) integrar c) reunión

c) educado d) ducho e) teórico

d) e) ilación unificación

7. LASITUD a) persistencia b) brillo c) energía d) vigor e) resistencia

PUNIR a) perdonar b) honrar c) castigar d) respetar e) envilecer LOCALIZADO a) extraviado b) ubicado c) dejado d) olvidado e) oculto

4. CIAR a) correr b) avanzar c) acelerar d) navegar e) continuar 5. DISUASIVO a) impulsivo b) alentador c) persuasión d) soliviantar e) emocionante 6. BASTO a) instruido b) sapiente

8. ABATIR a) apresurar b) aliviar c) consolar d) alentar e) agilizar 9. SIEMPRE a) negativo b) inconstancia c) jamás d) infrecuencia e) irregularidad 10. LEVEDAD a) solidez b) pesadez c) profundidad d) dureza e) perseverancia 11. DEROGAR a) inaugurar b) promulgar c) discutir d) interpelar e) incoar

A I M I N O T N A A L

23

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 12. PERIFERIA a) núcleo b) ciudad c) rural d) urbano e) unidad 13. ENALTECIDO a) preciado b) modesto c) bajo d) ofendido e) sereno 14. MOVIMIENTO a) tranquilidad b) inerme c) morosidad d) reposo e) pasividad 15. LAPSUS a) yerro b) pifia c) descuido d) acierto e) breve 16. RESUELTO a) ominoso b) liviano

L A C A G E

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c) indefenso d) vacilante e) terco 17. TACITURNO a) locuaz b) hostil c) emotivo d) social e) afable 18. SOSO a) sabroso b) gracioso c) salubre d) salino e) rico 19. INEPCIA a) aptitud b) c) d) e)

dolencia actitud sevicia bondad

20. IRREFLEXIVO a) intuitivo b) acuático c) pensado d) imaginación e) liberado

TABLA DE RESPUESTAS TEST

1 B D B C

TEST

1 2 3 4

2 B D B C

TEST

1 2 3 4

1 2 3 4

3 E A A B

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

EC D C D A B C E C D C B D E B

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

B B B B E A E E B E C B E E B B

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

B C D D C B B A D D D D A D A C

A I M I N O T N A A L

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III

La Exclusión Semántica

E

ste tipo de evaluación es conocida con el nombre de TÉRMINO EXCLUIDO, consiste en determinar que palabra no pertenece a la familia y/o campo semántico que se presenta.

CAMPO SEMÁNTIC O Y/0 FAMILIA SEMÁNTICA La semántica de semántica la lingüística, debede supublicada srcen al lingüista francésde Michael Bréal, como él cual ciencia, acuña elrama término después su obra Ensayo Semántica, Ciencia de los Significados, en la que nos dice: «…investigar por qué las palabras, una vez creadas y dotadas de cierto significado, lo amplían o lo contraen, lo trasladan de un grupo de ideas a otro, elevan o rebajan su valor, en una palabra: producen cambios. Esta segunda parte es la que constituye la semántica, es decir, la ciencia del signi ficado» (Bréal,

1904). Una pregunta interesante que surge es, y qué debo entender por significado; el DRAE define esta palabra de la siguiente manera: significado, da. (Del part. de significar). 1. adj. Conocido, importante, reputado. 2. m. Significación o sentido de una palabra o de una frase. 3. m. Cosa que se significa de algún modo. 4. m. Ling. Contenido semántico de cualquier tipo de signo, condicionado por el sistema y por el contexto. A estas ideas agreguemos la idea de concepto- siguiendo la misma fuente- concepto, ta. (Del lat. conceptus).1. adj. ant. conceptuoso. 2. m. Idea que concibe o forma el entendimiento. 3. m. Pensamiento expresado con palabras. 4. m. Sentencia, agudeza, dicho ingenioso. 5. m. Opinión, juicio. 6. m. Crédito en que se tiene a alguien o algo. 7. m. Aspecto, calidad, título. En concepto de gasto. La desigualdad por todos conceptos resulta excesiva. 8. m. ant. feto.

formar concepto.1. loc. verb. Determinar algo en la mente después de examinadas las circunstancias.

Para Saussure, el significado y el significante forman el signo lingüístico o palabra. El significado está vinculado a la imagen mental, es decir, el concepto que nos formamos a nivel mental y el significante es la representación grá fica y fónica de este concepto. De ahí la necesidad de partir del significado de significado y para un mejor entendimiento,

A C I T N Á M E S N IÓ S U L C X E A L

27

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM complementarlo con el de concepto, el cual según (NovaK-1988) se debe entender como «una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término». Podemos entonces entender que las palabras y sus signi ficados son entidades que no se mantienen inmutables, son similares a los seres vivos que nacen (neologismos), se reproducen por medio de sus mecanismos de formación ( derivación, yuxtaposición, parasíntesis, etc.) y mueren (arcaísmos).Las palabras también se agrupan y establecen relaciones entre sí, de ahí que según la teoría de los campos semánticos (Jost Trier), un campo semántico sería «conjunto estructurado, sistemático de significados de lexemas relacionados recíprocamente por parentesco semántico estrictamente significativo». Aclarando, vendría a ser el conjunto de palabras que se vinculan por uno o más significados y establecen relaciones de inclusión (hiperonimia, hiponimia y cohiponimia) y de denotación. Las familias de palabras son agrupaciones de palabras, que según el criterio adoptado de clasificación tiene diferentes nombres, así podemos hablar de una familia sinonímica, léxica e incluso fonética. Así por ejemplo, las palabras: jovial, ledo, risueño, festivo forman una familia sinonímica, donde todas tienen en común que son sinónimos y comparten el sema alegría en su semema o definición. Las palabras: manual, manuscrito, manubrio y manipular forman una familia léxica que comparten el lexema o raíz man, que significa mano lo que permite agruparlas sin ser necesariamente palabras equivalentes o sinónimas. Por último, las palabras: ilación, devoción, porción y locación, no tienen ninguna relación por su significado; sin embargo, considerando su desinencia y el efecto fonético que se genera podrían ser agrupadas formando una familia. NEIRA CALVO, HUGO

Ampliando la lectura anterior y teniendo en cuenta que toda palabra o signo lingüístico está conformada por dos elementos: el signi ficante y el significado, podemos realizar las siguientes clasificaciones:

FAMILIA SEMÁNTICA a) Familias semánticas por el significante. Son agrupaciones de palabras formadas a partir de la coincidencia fonética que puedan tener algunos términos.

Por ejemplo: L A C A G E

28

Oleaje, drenaje, ropaje, salvaje.

b) Familias semánticas por el significado. Son agrupaciones de palabras formadas por la coincidencia conceptual que ellas puedan tener en algunos de sus semas que forman su significado. Así por ejemplo se puede agrupar a:

Prólogo, obertura, exordio, introito.

c) Familias semánticas por el significante y significado. Son agrupaciones que van a compartir un mismo lexema o raíz, además de haber cierta coincidencia de orden fonético.

Por ejemplo:

Manubrio, manuscrito, manualidades, manazo.

CAMPO SEMÁNTICO a) Campos semánticos por hiperonimia. Son agrupaciones de palabras específicas (hipónimos) que pueden ser incluidas por un término genérico, llamado hiperónimo.

Así por ejemplo:

Anchoveta, jurel, bonito, lenguado son PECES.

b) Campos semánticos por implicancia léxica fi

Son las agrupaciones que implica. de palabras (semas) que conforman la de nición de otra palabra A partir de ello, por ejemplo:

Aniversario, nacimiento y persona están implicados en CUMPLEAÑOS.

A C I T N Á M E S N IÓ S U L C X E A L

29

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

c) Campos semánticos por coincidencia contextual. Son agrupaciones de palabras que no, necesariamente, conforman una definición, pero que en algún momento pueden compartir una circunstancia verosímil ligüísticamente hablando.

Así por ejemplo:

Sangre, golpe, pueden estar enenella de contexto de , sinacumulación, que todos los moretón, términos estén implicados HEMATOMA finición.

TEST 1

L A C A G E

30

1-

ABAD a) Superior b) Eclesiástico c) Monje d) Prior e) Creyente

5- HUESO a) Fémur b) Húmero c) Talón d) Tibia e) Peroné

2-

BABÉLICO a) Inteligible b) Confuso c) Caótico d) Enredado e) Ambiguo

6- TRIÁNGULO a) Rectángulo b) Acutángulo c) Equilátero d) Escaleno e) Vértice

3- CÁBALA a) Superstición b) Conjetura c) Aseveración d) Suposición e) Supuesto

7-

ECLOSIONAR a) Brotar b) Romper c) Aflorar d) Incubar e) Abrir

4- DAMISELA a) Moza b) Fémina c) Doncella d) Doméstica e) Muchacha

8- FABULAR a) Imaginar b) Inventar c) Embozar d) Idear e) Tramar

9- GABÁN a) Saco b) Sobre todo c) Abrigo d) carric e) Levita

15- FEROZ a) Fiero b) Bravío c) Fecundo d) Bravo e) Salvaje

10- HÁBER a) Sabio b) Doctor c) Docto d) Sapiente e) Caudal

16- DEFERENTE a) Cortés b) Comedido c) Urbano d) Aplicado e) Considerado

11- SEGUIDOR a) Proclive b) Adepto c) Correligionario d) Partidario e) Émulo

17- INCÓMODO a) Desagradable b) Molesto c) Ruidoso d) Enojoso e) Fastidioso

12- BELLIDO a) Lindo b) Bello c) Venusto d) Agradable e) Hermoso

18- CELO a) Esmero b) Atención c) Dedicación d) Apareamiento e) Empeño

13- ACUCLILLARSE a) Agacharse b) Encogerse c) Acurrucarse d) Agazaparse e) Esconderse

19- CORTO a) Breve b) Bajo c) Resumido d) Conciso e) Lacónico

14- TÁCITO a) Sobreentendido b) Implícito c) Supuesto d) Expreso e) Hipotético

20- TAPAR a) Cubrir b) Envolver c) Empañar d) Vestir e) Abrigar

A C I T N Á M E S N IÓ S U L C X E A L

31

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEST 2 1-

¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) Acuoso b) Fructuoso c) Tedioso

6- ¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) Mioma b) Miositis c) Miología

d) Suntuoso e) Oso 2-

¿Qué palabra no está directamente vinculada a las otras? a) Instrumento b) Teclado c) Aire d) Sonido e) Partitura

3- ¿Qué palabra no se relaciona con las otras? a) Grafía b) c) d) e)

L A C A G E

32

Grafema Grafología Gramínea Gráfico

d) Miopía e) Miodinia 7-

¿Qué palabra no está directamente vinculada a las otras? a) Concierto b) Público c) Música d) Micrófono e) Colas

8- ¿Qué palabra no se relaciona con las otras? a) Cardiopatía b) c) d) e)

Cardiólogo Cardiografía Cardinal Cardiaco

4- ¿Qué palabra es diferente totalmente por su significado? a) Erial b) Erío c) Eriazo d) Sinuoso e) Baldío

9- ¿Qué palabra es diferente totalmente por su significado? a) Vanidad b) Ínfula c) Arrogancia d) Soberbia e) Altura

5- ¿Qué término se puede eliminar del grupo? a) Tablilla b) Collarín c) Torniquete d) Peluca e) Cabestrillo

10- ¿Qué término se puede eliminar del grupo? a) Verbo b) Sustantivo c) Adverbio d) Sujeto e) Adjetivo

11-

¿Cuál es el término que se aparta de los demás? a) Ducho b) Erudito c) Sapiente d) Letrado e) Esciente

12-

¿Qué palabra se aparta de las demás? a) Arrogancia b) Jactancia c) Pedantería d) Presunción e) Nombradía

13- ¿Qué palabra no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado? a) Conspicuo b) Insigne c) Ilustre d) Omnisciente e) Eximio 14- Señale la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. a) Embuste b) Patraña c) Donosura d) Mentira e) Engaño

16- ¿Cuál es la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado? a) Triste b) Nostálgico c) Decaído d) Apenado e) Melancólico 17- Señale la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. a) Vacilar b) Titubear c) Meditar d) Cespitar e) Hesitar 18- Señale el término que no pertenece al grupo: a) Ojeriza b) c) d) e)

Tedio Inquina Rencor Animadversión

19- Señale el concepto que se aparta de los demás: a) Magro b) Macilento c) Enfermo d) Hético e) Flaco

15- Señale la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. a) Baqueano b) Baquiano c) Experto d) Magnánimo e) Experimentado

20- los Señale el concepto que se aparta de demás: a) Irritar b) Exasperar c) Enojar d) Enfadar e) Amedrentar

A C I T N Á M E S N IÓ S U L C X E A L

33

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEST 3 1.

DIENTE a) marfil b) esmalte c) pulpa d) raíz e) encía

6. AUGURAR a) presagiar b) anunciar c) profetizar d) evangelizar e) vaticinar

2.

ARÁCNIDO a) garrapata b) escorpión c) araña d) hormiga e) tarántula

7.

3. HÁLITO a) brisa b) c) d) e)

L A C A G E

34

aura aguacero céfiro viento

PENURIA a) laceria b) inopia c) fatiga d) privación e) estrechez

8. ANULAR a) abolir b) c) d) e)

tasar rescindir nulificar invalidar

4. MINA a) corredor b) socavón c) venero d) subterráneo e) oleoducto

9. DEGOLLINA a) matanza b) mortandad c) decadencia d) hecatombe e) holocausto

5. PLURALIDAD a) serie b) grupo c) materia d) agrupación e) conjunto

10. HERRUMBRE a) moho b) hollín c) mácula d) óxido e) roña

11. Señale el concepto que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. a) bizarría b) camorra c) marimorena d) reyerta e) riña

16. Señale el concepto que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado. a) vejar b) injuriar c) agraviar d) estropear e) humillar

12. ¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) bobo b) cretino c) estólido d) epónimo e) necio

17. ¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) bola b) susurro c) rumor d) habladuría e) chisme

13. ¿Cuál es la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado? a) calamidad

18. Señale la palabra cuyo significado no se relacione con los restantes. a) rada b) bahía

b) c) d) e)

catástrofe desgracia infortunio pena

c) peñasco d) ensenada e) golfo

14. ¿Qué palabra no pertenece al grupo? a) amontonar b) hacinar c) acercar d) apilar e) apiñar

19. ¿Cuál es la palabra que no pertenece al grupo desde el punto de vista de su significado? a) máxima b) comentario c) adagio d) aforismo e) sentencia

15. ¿Qué palabra no guarda relación con las demás? a) bullicio b) algazara c) vocerío d) estruendo e) bulla

20. ¿Qué palabra no guarda relación con las demás? a) dureza b) pujanza c) ahínco d) empeño e) esmero

A C I T N Á M E S N IÓ S U L C X E A L

35

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TABLA DE RESPUESTAS

L A C A G E

36

TEST 1 1 E 2 A 3 C 4 D

TEST 2 1 E 2 C 3 D 4 D

TEST 3 1 E 2 D 3 C 4 E

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

EC D C B E E D E D C D C D B C

D D E D E D A E D C D C C B C E

C D C B C C A D E C D D B C B A

IV

Analogías

E

timológicamente, la palabra analogía está conformada por el prefijo ANA: conforme a y LOGOS, que quiere decir razón. Es decir, una analogía se entendería como aquellas relaciones conforme a la razón.

ESTRUCTURA DE UNA ANALOGÍA * ADVERTENCIA a) pesar b) murmuración

: ULTIMATUM :: (par básico) : pena : grito

c) d) deseo pedido e) ruego

:: gana exigencia (par análogo) : súplica

FORMAS DE PRESENTAR UNA ANALOGÍA • Forma horizontal Es la forma fundamental de plantear la RELACIÓN, se establece en base a la RELACIÓN de significados de derecha a izquierda o viceversa, teniendo en cuenta que el PAR ANÁLOGO debe estar en el mismo orden de planteamiento. Ejemplos:

1. CHAMPÁN a) oxígeno b) leche c) golosina d) veneno e) aceite

: LICOR :: : atmósfera : alimento : dulce : letal : denso

2. ÁSPID a) reptil b) araña c) cebra d) sapo e) fruto

: COBRA :: : anfibio : alacrán : equino : batracio : flor

S A Í G O L A N A

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM En estas dos analogías podemos apreciar que las relaciones pueden ser planteadas de izquierda a derecha (horizontalmente) sin problema alguno; por lo tanto, podemos decir que el champán es un licor como la leche es un alimento; al igual que, el áspid y la cobra son del mismo grupo (serpientes) como la araña y el alacrán son arácnidos.

• Forma de alternancia simple Es una forma complementaria se caracteriza porque RELACIÓNque se presenta alternada o en cadenaay la sehorizontal, pide únicamente un término comolarespuesta, es el que completa una RELACIÓN equivalente al PAR BASE.

3. MUERTE: RÉQUIEM:: AMOR:: ... a) afecto

b) plática

c) pareja

d) poema

e) pasión

c) pelea

d) circo

e) reto

4. GLADIADOR: ARENA:: PÚGIL:: ... a) cuadrilátero

b) boxeo

Para estas dos analogías podemos apreciar que la relación se presenta en forma alternada, lo que nos lleva a a firmar que, si la MUERTE es el motivo que puede generar la producción de un RÉQUIEM ; el AMOR también puede ser el motivo de la creación de un POEMA. En el segundo caso, la idea empleada, se re fiera a que si al gladiador lo ubico en la arena; el púgil (boxeador) también está en el cuadrilátero.

• Forma vertical Es la forma auxiliar, que sólo se utiliza en los casos que no se pueda plantear una RELACIÓN HORIZONTAL. 5. CORNEJA a) pájaro b) coneja c) ave d) cuervo e) nido L A C A G E

38

: CORNETA:: : banda : instrumento : trompeta : clarín : orquesta

6. DEPRESIÓN : ABISMO :: a) felicidad : valle b) tristeza : mar c) soledad : acantilado d) euforia : cima e) alegría : manantial

Para el caso de las analogías 5 y 6, se puede notar que el par de palabras base, o no guardan relación horizontal o no tienen su equivalente horizontal entre las alternativas.

En la pregunta 5, la CORNEJA (ave parecida al cuervo) se puede vincular con CUERVO y CORNETA con TROMPETA; en el caso de DEPRESIÓN y ABISMO, se podría afirmar que, el abismo es un tipo de depresión, mas no hay ninguna alternativa igual, lo que nos obliga a plantear la relación de la siguiente manera: DEPRESIÓN se opone a EUFORIA como ABISMO a CIMA.

I

I

I

CR TER OS GENERALES DE RESOLUC

ÓN

a. Criterio del orden. Este criterio señala que el orden de la RELACIÓN propuesta en el PAR BÁSICO, ha de ser idéntico al orden de la RELACIÓN EQUIVALENTE. Es decir, tiene que mantener el mismo sentido. Ejemplos: 7. ECLIPSE a) evaporación b) suerte c) luz d) reflector e) humedad

: PENUMBRA:: : calor : logro : claridad : iluminar : agua

8. CLAVE a) bisturí b) cosa c) fúsil d) revista e) vasija

: INSTRUMENTO :: : instrumental : herramienta :arma : libro : vaso

En el caso de la analogía 7, podemos afirmar que el ECLIPSE produce la PENUMBRA como la LUZ la CLARIDAD, no sucede lo mismo con las alternativas a y e, que se encuentran con un sentido inverso. En el caso de CLAVE e INSTRUMENTO, se puede afirmar que la (el) CLAVE es un (a) INSTRUMENTO como el FUSIL es un ARMA.

b. Criterio de la necesidad lógica. En virtud de este criterio se debe suponer y aceptar la necesidad de la relación o su factibilidad en la realidad, teniendo en cuenta de que ésta es válida y permisible en la medida que guarde coherencia y se plantee de acuerdo a lo que debe ser correcto y no lo que puede ser habitual o simplemente común, pero no correcto. Ejemplos: 9- POLICÍA a) padre b) sujeto c) fidelidad d) ciudadano e) jugador

: HONESTIDAD :: : responsabilidad : rapidez : novia : nacionalismo : experiencia

10. PIRAÑA : RÍO :: a) ave : puna b) camélido : desierto c) ballena : océano d) pez : lago e) animal : fauna

S A Í G O L A N A

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM Para algunos la analogía 9 puede haber despertado alguna «duda», pero si nos ceñimos a lo que nos plantea la lógica, un POLICÍA debe tener HONESTIDAD como un PADRE, RESPONSABILIDAD. La PIRAÑA, un pez de RÍO, es ubicado en este lugar como una BALLENA en el OCÉANO

c. Criterio del significado condicionado Se aplica en el supuesto que uno de los términos del PAR BÁSICO posea más de un significado (polisemia); caso en el que deberá de asignarse a dicho término el significado más conveniente en función al otro término de la RELACIÓN BASE. Ejemplos:

11. RADIO a) geometría b) televisión c) consonante d) dinero e) disciplina

:HUESO :: : óseo : revista : letra : billete : ciencia

12. COMETA a) juguete b) pelota c) niño d) isla e) montaña

: ESPACIO :: : área : juego : campo : mar : cordillera

La palabra RADIO nos puede llevar a pensar en un artefacto, en una línea, en un medio de comunicación; sin embargo ninguno de estos conceptos, nos es útil para plantear la relación con el término HUESO, lo cual obliga a condicionar que el significado de RADIO este referido a HUESO y su equivalente sea CONSONANTE y LETRA. La analogía COMETA y ESPACIO, permite afirmar que así como el COMETA se ubica en el ESPACIO lo mismo sucede con ISLA y MAR.

MÉTODOS DE RESOLUC I ÓN Se debe determinar con precisión la relación existente entre los términos que conforman la analogía. La relación debe establecerse en función a los significados de las palabras del par básico, priorizando el criterio lógico y el planteamiento horizontal. Podemos establecer la RELACIÓN BASE empleando dos técnicas:

L A C A G E

40

• El método de la oración Este procedimiento consiste en construir con los términos del par básico, una oración, la misma que debe ser breve y afirmativa, para luego ser aplicada a cada una de las alternativas con la finalidad de hallar el par análogo.

• El método de los tipos analógicos Este procedimiento consiste en reconocer el nexo lógico que vincula a los términos del par básico, como es obvio requiere el conocimiento de los principales tipos analógicos.

PR I NC I PALES T I POS ANALÓG I COS 1. PARTE A TODO Es la relación en la que una de las palabras indica a un componente (parte) y la otra hace referencia a una estructura mayor (todo).Ejemplos: * FUSELAJE : AVIÓN

* NÚCLEO : ÁTOMO

* TAMBOR : REVÓLVER

* SODIO

: SAL

2. ELEMENTO A CONJUNTO La relación presenta a un sustantivo individual (elemento) y un sustantivo colectivo (conjunto), lo característico de este tipo es la uniformidad. Ejemplos: * HUESO : OSAMENTA

* JUGADOR : EQUIPO

* PELO

* SABUESO : JAURÍA

: PELAMBRE

3. ESPECIE A GÉNERO Se trata de incluir a un término especí fico (hipónimo) dentro de un término general (hiperónimo). La analogía se puede ayudar de la expresión es un (a). Ejemplos: * CUENTO : NARRACIÓN

* PORTUGUÉS : IDIOMA

* TIBURÓN : PEZ

* BONDAD

: VIRTUD

4. CONGÉNERES En la inclusión es doble, palabras ¿qué que representan doseste serescaso de un mismo género. Parados estacohipónimos, relación, la pregunta son? facilita laa resolución. Ejemplos: * ANTARA : CHARANGO

* COCAÍNA : HEROÍNA

* LOBO

* CARACAS : QUITO

: ZORRO

S A Í G O L A N A

41

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 5. CAUSA A EFECTO Se trata de una relación de causalidad, se presenta la razón o el motivo que genera o produce la consecuencia. La causa siempre precede al efecto. Ejemplos: * OFERTA

: DEMANDA

* INFECCIÓN : FIEBRE

* TERREMOTO : DEVASTACIÓN * AGUA

: HUMEDAD

6. INTENSIDAD La relación presenta una gradación o jerarquía entre los términos que conforman la analogía. Se puede presentar de menos a más o viceversa. Ejemplos: * CALENTURA : FIEBRE

* TENIENTE : CORONEL

* TEMBLOR

* DIFÍCIL

: TERREMOTO

: ARDUO

7. ASOCIADOS POR EL USO Se presentan dos cosas, las cuales se emplean en una misma acción. A esta relación también se le conoce como complementación. Ejemplos:

* PINCEL : LIENZO * BATE : BÉISBOL

* ANZUELO : CARNADA * HONDA : PIEDRA

8. ASOCIADOS POR EL LUGAR Se trata de una relación de circunstancia, se dan dos seres, uno de ellos se encuentra ubicado en el otro. Así por ejemplo, Un canario se ubica en una jaula; el árbitro en la cancha o la acción de actuar se realiza en el escenario. Ejemplos adicionales: * NAUTA

: EMBARCACIÓN

* CAUDAL : CAUCE

* CORBATA : CUELLO * FLOR

: FLORERO

9. CARACTERÍSTICA En elcualidad caso dede esta relación, la idea que seUndebe tener encomo cuenta, es que su se valentía; da un seraly una dicho ser. Por ejemplo, héroe tiene cualidad valle lo caracteriza la fertilidad o un león es feroz. Ejemplos adicionales: L A C A G E

42

* ORADOR : ELOCUENCIA

* IMÁN

* PASTO

* ESPONJA : POROSA

: VERDOR

: MAGNÉTICO

10. FUNCIÓN Para este tipo analógico, las relaciones presentadas están vinculadas con objetos y el empleo que se les da, o se presentan sujetos y las acciones que ellos realizan. Ejemplo:

* FOCO

: ILUMINAR

* ALARMA : AVISA

* DOCENTE

: ENSEÑA

* ABOGADO : DEFENDER

11. MATERIA PRIMA A PRODUCTO ELABORADO Se presentan dos seres, uno es la conversión del otro por un proceso de elaboración. Así podemos decir, que del algodón se hacen polos; el cuero permite elaborar zapatos o la madera puede ser convertida en una silla. Ejemplos adicionales:

* CERA

: VELA

* VIDRIO : VASO

* CAUCHO : NEUMÁTICO * MARFIL : ALHAJAS

12. SUJETO A OBJETO Este tipo analógico, nos presenta a una persona y la herramienta o utensilio que habitualmente utiliza en su actividad laboral. Ejemplos:

* CIRUJANO : ERINAS

* CARNICERO

* PINTOR

* ASTRÓNOMO : TELESCOPIO

: PALETA

: CUCHILLO

S A Í G O L A N A

43

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

APL I CAC I ONES PRÁCT I CAS TEST 1

L A C A G E

44

1-

MERECIMIENTO : PREMIACIÓN a) búsqueda : hallazgo b) meta : carrera c) hábito : vicio d) bondad : generosidad e) castigo : falta

6- EXHIBICIÓN a) tránsito b) clase c) auditorio d) modelaje e) muestra

: GALERÍA :: : pista : enseñanza : locución : pasarela : laboratorio

2-

ADVIENTO : NAVIDAD :: a) saludo : despedida b) ensayo : actuación c) fanatismo : creencia d) inauguración : clausura e) prólogo : epílogo

7-

: HUAYNO :: : ahorro : costa : huaylas : danza : música

MARINERA a) economía b) sierra c) festejo d) baile e) melodía

3- PERSONA a) producto b) palabra c) automóvil d) cuaderno e) moneda

: ALMA :: : marca : significado : placa : forro : intercambio

8- ÓSCAR a) diploma b) Nóbel c) Libreta d) Poema e) Cervantes

: CINE :: : título : ciencia : nota : poesía : novela

4- UNGIR a) mancipar b) exonerar c) bautizar d) apreder e) subyugar

: UNCIÓN :: : emancipación : excepción : bautismo : aprehensión : sojuzgar

9- OCASO a) antes b) carátula c) prólogo d) inicio e) senectud

: ORTO :: : después : lomo : prefacio : fin : infancia

5- FLAUTA a) pistola b) cuchara c) silbato d) bolígrafo e) cubierto

: INSTRUMENTO :: : revólver : utensilio : pito : tinta : utensilio

10- ANIVERSARIO : CONMEMORACIÓN :: a) misa : rito b) nacimiento : cumpleaños c) evento : suceso d) fiesta : festividad e) actuación : acto

11- AMNISTÍA : POLÍTICO :: a) indulto : reclusión b) condonación : deuda c) absolución : sacerdote d) perdón : culpa e) pena : malhechor

16- LINCE a) burro b) lobo c) mosquito d) distrito e) rugir

: GATO :: : équido : perro : mosca : félido : maullar

12- ROJO a) difícil b) nocivo c) gris d) belicoso e) duro

: CARMÍN :: : arduo : letal : negro : guerrero : sólido

17- ABRA a) río b) lago c) mesa d) cierra e) verbo

: GOLFO :: : corriente : laguna : ropero : sedentario : accidente

13- ATEMORIZAR a) suplicar b) dormir c) advertir d) sonreír e) temor

: ESPELUZNAR :: : pedir : reposar : amenazar : gesticular : terror

18- ACTOR a) cantante b) soldado c) atleta d) comensal e) asaltante

: FARÁNDULA :: : coro : soldadesca : gimnasio : restaurante : delito

14- CAPARAZÓN a) cornamenta b) melena c) soldado d) casco e) loseta

: TORTUGA :: : alce : león : armadura : militar : piso

19- AUTISMO a) niñez b) nosología c) cáncer d) derecho e) hepatitis

: PSICOLOGÍA :: : pediatría : patología : medicina : ley : gastroenterólogo

15- SOCIEDAD a) empresa b) equipo c) familia d) persona e) gremio

: COEXISTENCIA :: : constitución : ideal : vínculo : raciocinio : camaradería

20- PASTOR a) sacerdote b) oficial c) madre d) productor e) seguidor

: REBAÑO :: : grey : oficialidad : familia : película : partido

S A Í G O L A N A

45

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEST 2 1.

MANZANO a) pero b) jardín c) vaca

: : : :

MANZANA :: pera rosa leche

d) nogal : nuez e) eucalipto : menta 2.

TRISTEZA a) éxito b) triunfo c) dolor d) alegría e) amor

: : : : : :

CONSUELO :: envidia orgullo compasión congratulación celos

3. HONDO a) repentino b) superfluo c) sutil d) leve e) intensidad

: : : : : :

PROFUNDO :: súbito liviano banal débil fuerte

4.

: : : : : :

LUZ :: fuego agua cocina oro sonido

ILUMINAR a) quemar b) inundar c) alimentar d) brillar e) eco

5. RESCATAR : PELIGRO :: a) sofocar : incendio b) encontrar : pérdida c) curar d) recoger e) amparar L A C A G E

46

6. PALABRA a) gesto b) arma

:: cólera suelo : abandono : HABLAR :: : expresar : armar

7.

c) lápiz d) idea e) voz

: dibujar : memorizar : articular

TREGUA a) sueño b) paz c) premio d) descanso e) campana

: : : : : :

LUCHA :: insomnio guerra competencia trabajo boxeador

: : : : : :

CELADA :: triquiñuela trampa grande idea presa

8. ARTIMAÑA a) delito b) ardid c) alto d) sueño e) objetivo

9. ESCULPIR : a) actuar : b) domesticar : c) escribir : d) pintar : e) componer :

ESTATUA :: drama caballo testamento pared aria

10. ALTRUISTA : a) crítico : b) artista : c) negligente : d) rico : e) soldado :

GENEROSIDAD :: mordacidad srcinalidad desidia poder valentía

11. ANARQUÍA a) jerarquía b) opresión c) disturbio d) gobierno e) dictadura

CAOS :: paz confusión problema orden revuelta

: : : : : :

12. FÁBULA : MORALEJA :: a) enigma : predicción b) adagio : sentencia c) razonamiento : conclusión d) religión : salvación e) prohibición : tabú 13. CUPÓN a) entrada b) finalista c) voto d) boleto e) carné

: SORTEO :: : cine : concurso : elección : rifa : universidad

14. GACELA a) toro b) papagayo c) perro d) paloma e) caballo

: VELOZ :: : fuerte : multicolor : bravo : paz : rápido

15. FLAUTA a) viola b) trombón c) violín d) guitarra e) cajón

: SAXOFÓN :: : cuerda : charango : piano : mandolina : festejo

16. ZUECO a) balde b) mesa

: CALZADO :: : recipiente : decoración

c) dije d) motor e) aerosol

: adorno : accesorio : bronceador

17. ENVENENAMIENTO : ANTÍDOTO :: a) infección : antibiótico b) golpe : masaje c) contagio : vacuna d) ataque : profilaxis e) enfermedad : terapia 18. IMPREVISTO a) real b) inesperado c) momentáneo d) casual e) acordado

: ANTICIPADO :: : virtual : previsto : perecedero : premeditado : deliberado

19. ÁRBITRO a) alumno

: NEUTRALIDAD :: : inteligencia

b) c) d) e)

presidente : gobernabilidad directivo : legitimidad parlamentario : legalidad juez : imparcialidad

20. SONIDO a) melodía b) ruido c) instrumento d) letra e) palabra

: MÚSICA :: : nota : bulla : sinfonía : canción : discurso

S A Í G O L A N A

47

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEST 3 1-

PLANIFICAR a) arrogar b) augurar c) aprobar

: PREVENIR :: : proteger : conocer : censurar

d) contravenir : regresar e) esquematizar : abreviar 2-

SACERDOTE a) juez b) paramédico c) psicólogo d) bombero e) policía

3- TIBURÓN a) cocodrilo b) anaconda c) tiranosaurio a) cóndor b) león

: MARINO :: : africano : selvático : jurásico : andino : terrestre

4- DIVERGENTE a) enredado b) discrepante c) raro d) concordante e) ominoso

: DEBATE :: : razonamiento : polémica : extrañeza : discordia : liberación

5- ENTUSIASTA a) notable b) sereno

: APATÍA :: : humildad : atolondramiento

c) d) hábil parco e) estricto L A C A G E

48

: MISA :: : gestión : calma : terapia : rapidez : tránsito

:: ignorancia comicidad : seriedad

6- NECROLOGÍA : MUERTE :: a) hemistiquio : lugar b) pirotecnia : técnica

7-

c) anglófilo d) micrófono e) hidrofobia

: inglés : palabra : rabia

IMPUNE a) inhumado b) intangible c) mudez d) investidura e) astenia

: CASTIGAR :: : morir : tocar : hablar : dignidad : carácter

8- CARTA a) ansiedad b) halago c) multa d) político e) impuesto

: RESPUESTA :: : agitación : palabra : pago : liderazgo : arbitrio

9- CORRER a) olvidar b) comer c) dormir d) causar e) echar

: AGITAR :: : retrasar : engordar : descansar : afectar : relajar

10- ENGRAPADORA a) látex b) tijera c) perforador d) borrador e) metro

: UNIR : amortiguar : rasgar : agujerar : corregir : medir

11- FÁBULA a) parábola b) tradición c) poesía d) chiste e) cuanto

: MORALEJA :: : enseñanza : refrán : rima : risa : historia

12- VIGILIA a) recepción b) misa c) matiné d) bautizo e) fiesta

: NOCHE :: : amanecer : mediodía : tarde : mañana : madrugada

13- AGREGAR a) disminuir b) aumentar c) restar d) incrementar e) sumar

: ADICIONADO :: : restado : excesivo : recortado : añadido : demasiado

14- CONSECUENTE a) responsable b) previsor c) sociable d) detallista e) cuidadoso

: COHERENCIA :: : serenidad : veracidad : laboriosidad : minuciosidad : afecto

15- DIENTES a) abanico b) motor c) moledora d) viento e) foco

: MASTICAR :: : airear : encender : triturar : enfriar : alumbrar

16- INSULTADO a) vendido b) adoptado

: AGRAVIADO :: : intercambiado : acogido

c) herido d) rescatado e) prisionero 17- CUADERNO a) libreta b) álbum c) catálogo d) folleto e) manual

: lesionado : salvado : rehén : ANOTACIONES :: : registros : postales : prescripciones : indicaciones : órdenes

18- DESCARADO : DESVERGÜENZA :: a) desconocido : ignorancia b) pomposo : gallardía c) apocado : timidez d) homenajeado: conmemoración e) irritado : nerviosismo 19- VOLCÁN a) luna b) c) d) e)

huayco marea géiser terremoto

20- TECHO a) piel b) ojo c) herida d) cañería e) ubre

: LAVA : : cráter : barro : ola : vapor : grieta : GOTERA :: : transpiración : lágrima : sangre : fuga : leche

S A Í G O L A N A

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TABLA DE RESPUESTAS

L A C A G E

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TEST 1 1 A 2 B 3 B 4 C

TEST 2 1 D 2 C 3 A 4 A

TEST 3 1 E 2 C 3 B 4 B

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

B D C B E B C C C A E B B A C A

E A D B E E D C D A D C A B E E

B C B C B C A C D D C C A C D D

V

L

Oraciones ncompletas Incompletas

as oraciones incompletas son textos breves, a los cuales se les ha suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos, consistiendo el ejercicio en restablecer el sentido de la expresión srcinal, escogiendo el término o términos más adecuados de una relación de (5) opciones.» Restablecer el sentido de la expresión», significa hacer que la oración recobre su coherencia srcinal, expresando una idea con sentido completo. EJEMPLO El prolífico narrador y poeta fue…. con el título de doctor honoris causa. P1 ó F1 P2 ó F2 El prolífico narrador y poeta fue galardonado con el título de honoris causa.

En el ejemplo podemos apreciar que una oración incompleta está formada por dos proposiciones o frases (P o F), las cuales al ser completadas adquieren coherencia tanto sintáctica como semántica.

ESTRUCTUR A DE UNA ORACIÓN INCOMPLETA ELEMENTOS: a) CONTEXTO Son las proposiciones o frases que quedan de la oración inicial, se le llama también, referente o enunciado.

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

51

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM Ejemplo: • El famoso cantante deleitó al público asistente con sus mejores temas • El famoso cantante……. al público asistente con sus mejores…….. P1 ó F1

P2 ó F2 CONTEXTO

b) RASTROS VERBALES Es la palabra o palabras que permiten suponer lo que debería ir en los espacios punteados o parte no conocida. • Emma….., sus mejillas palidecieron, se le alargó el rostro. En esta oración incompleta, si tomamos como referencia las palabras en negrita, podemos suponer que cuando una persona palidece, las probabilidades que nos vienen a la mente son: se puede haber asustado, está enferma o alguna otra circunstancia que le haga perder su coloración natural. En el caso del verbo alargar con relación al rostro, se puede pensar en una persona que muestra delgadez o enflaquecimiento. A partir de estas suposiciones que nos permiten hacer los rastros verbales, la oración podría ser completada, de la siguiente manera: •Emma enfermó, sus mejillas palidecieron, se le alargó el rostro.

c) ESPACIOS PUNTEADOS Es la parte no conocida, «la incógnita», del ejercicio por resolver. • En Japón no se celebra la Navidad. No hay una…….tradicional, ni siquiera existe la palabra……. en japonés.

Esta oración podría ser completada de la siguiente forma: L A C A G E

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• En Japón no se celebra la Navidad. No hay una cena tradicional, ni siquiera existe la palabra Navidad en japonés.

d) LAS ALTERNATIVAS Son las posibles soluciones que el autor del ejercicio propone -recuerda solo una debe permitir, recobrar su sentido inicial-, las que no son respuestas se conocen como «distractores».

A veces la investigación….choca de frente con las creencias políticas y religiosas. En otras ocasiones, simplemente,……..lo que es aceptado. a) policial- respeta b) artística- ignora c) científica- cuestiona d) natural- recusa e) histórica- asiente

En este caso la oración srcinal sería: A veces la investigación cientí fica choca con las creencias políticas y religiosas. En otras ocasiones, simplemente, cuestiona lo que es aceptado.

CRITERIOS GENERALES DE RESOLUCIÓN 1º Compatibilidad semántica Las palabras que conforman el contexto, tienen la posibilidad de relacionarse entre ellas, debido a que sus significados aceptan estas relaciones sin caer en situaciones ilógicas. De ahí por ejemplo, la expresión: «Los gritos de las piedras me ensordecían», solo es aceptable en el campo de las figuras literarias, pero no el de una construcción gramatical de carácter semántico. Algo similar se presenta en la oración: La silla pelea con el sofá; el término pelear no puede establecer relación con las otras palabras, ni siquiera figurativamente, debido a que pelear se aplica a seres vivos y no cosas. Por lo tanto, se debe buscar palabras que se puedan relacionar semánticamente en el contexto. 2º Propiedad léxica Toda palabra o palabras que se integren al contexto tienen que tener la posibilidad de relacionarse entre ellas por su significado y pertenecer a un determinado contexto. De tal manera que expresiones como: El huaquero exhumó los ceramios preincas; es inaceptable, ya que la palabra exhumar, preferentemente, connota la idea de desenterrar restos de seres vivos, y un huaquero lo que busca es cosas de valor histórico y pecuniario.

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

53

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 3º Corrección sintáctica Al conformar las oraciones se debe de tener en cuenta el respeto de las reglas sintácticas para así evitar se presente la agramaticalidad, la cual es más grave, cuanta más reglas omitimos. Así por ejemplo: Kevin le trajo a sus padres varios regalos; El cuadro bien ganaron y Amerizó. hidroavión el. Ninguna es correcta, existiendo una escala de agramaticalidad de la primera a la tercera frase, proposición u oración, creciente. La primera debería expresarse: Kevin les trajo a sus padres varios regalos ; la segunda: El cuadro ganó bien y la tercera: El hidroavión amerizó.

CLASES DE ORACIONES INCOMPL ETAS: I. DE CARÁCTER SEMÁNTICO De manera particular la resolución de este tipo de oraciones se hará teniendo en cuenta primordialmente los significados de las palabras que conforman el contexto, la corrección y propiedad dependerá de la coincidencia semántica que haya entre los términos del contexto. En este grupo hay dos clases: unas explícitas y otras implícitas. Las primeras solo consisten en la corroboración de un concepto o definición contenida en el contexto. Las implícitas tienen una estructura más compleja, debido a que requieren de una inferencia lógica que permita precisar las coincidencias semánticas que facilitan la resolución.

EJEMPLOS: A) Explícitas: En esta clase de oraciones, se presenta una definición o concepto, la cual es reconstruida con ayuda del contexto. 1. La............ es una virtud, cuando se necesitan.......... meditadas. a) astucia – leyes b) prisa – definiciones c) osadía – reglamentaciones d) prontitud – normas e) paciencia – decisiones

L A C A G E

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En este ejercicio, en particular, los rastros verbales podrían ser: el verbo ser, el sustantivo virtud y el adjetivo meditados, lo que nos lleva a a firmar, que la respuesta sería: • La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.

B

) Implícitas: Las oraciones de este tipo presentan conceptos o definiciones de manera sobreentendida, de tal manera que la resolución requiera de una suposición que parte del propio contexto oracional. 2. La............. cultural del país se manifiesta en la coexistencia de..............en el territorio. a) b) c) d) e)

homogeneidad – costumbres complementarias unidad – ciudades similares uniformidad – los mismos idiomas pluralidad – diversas tradiciones similitud – varios grupos étnicos

Esta oración en particular, se resuelve considerando las palabras cultural y coexistencia, las que nos remiten a formular la oración como sigue: • La pluralidad cultural del país se manifiesta en la coexistencia de diversas tradiciones en el territorio.

II. DE CARÁCTER SINTÁCTICO En este tipo de oraciones se debe cumplir con mayor rigor la concordancia gramatical (género, número y tiempo), esto se debe a que la resolución se realizará considerando, fundamentalmente, la concatenación de los vocablos que conforman el contexto. Es importante reiterar que se tiene que buscar el sentido inicial de la frase y no crearle uno nuevo. Generalmente, en este tipo de oraciones se presentan situaciones de analogía, de causalidad, de contradicción y también de uso de ilativos. A) Por analogía: En estos ejercicios se realizan comparaciones de manera explícita, de tal manera que los términos asemejados puedan ser identificados por ideas vinculadas a sus propias naturalezas. 3. Los meteoritos...................... como estrellas fugaces por el............. con la atmósfera. a) fulguran – rozamiento b) explotan – rebotan c) deslumbran – contraste d) oscilan – encuentro e) viajan – aire • Para este ejercicio las palabras fulguran y rozamiento son las que mejor sentido le dan a la oración.

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

55

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM B

) Por causalidad: Se presentan situaciones de causa y efecto, en las cuales se puede pedir como resolución para completar la oración, el nexo (conector) que establece la relación, la causa o el efecto. También puede darse la situación que se requiera la causa y el efecto. 4. Mientras corría, no se dio cuenta del........... intenso, que ya le había insensibilizado la nariz y le............... las orejas. a) b) c) d) e)

aguacero – mojaba calor – quemaba viento – azotaba frío – congelaba granizo – hería

En este ejercicio, en particular, los rastros verbales, intenso e insensibilizado nos lleva a pensar como causa el frío y como efecto el congelamiento. De ahí que la resolución de esta oración sea: • Mientras corría, no se dio cuenta del frío intenso, que ya le había insensibilizado la nariz y le congelaba las orejas.

C) Por contradicción: En este palabras tipo de oraciones, ideas conproposiciones un sentido opuesto, ya sea porque existen antónimasseenpresenta el contexto o las que forman la oración se oponen de una manera sutil. 5. La reconocida rectitud de su................ permitió descartar toda posibilidad de............. a) discurso – sospecha b) biografía – desprendimiento c) conducta – culpa d) figura – egoísmo e) propósito – sacrificio Para esta oración, el rastro verbal que ayuda en la solución es el término rectitud, el cual nos hace pensar en una persona de un actuar correcto que se opone a la idea de culpabilidad. Por lo tanto, las palabras apropiadas para la resolución son: conducta y culpa.

L A C A G E

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D) Por uso de ilativos: Este tipo de oraciones, actualmente, se ve de manera independiente, ya que se trata de oraciones donde sus resoluciones dependen de la clase de conector lógico y la función que tiene en la oración.

6. El progreso de la ciencia en nuestro siglo es respetado por todos,.............. por el hombre común que............... percibe las aplicaciones técnicas de la ciencia. a) menos – también b) incluso – solo c) y – a veces d) o – no e) sobre todo – nunca Esta oración, en su segunda y tercera frase o proposición nos lleva a pensar en la idea de inclusión. Por este motivo, los términos que le dan sentido a la oración son: incluso- solo.

III. DE CARÁCTER FIGURADO En este tipo de oraciones se parte del hecho de que la construcción de la oración, se basa en la incompatibilidad semántica o el predominio del sentido connotativo de los términos que la forman. Para el dominio de este tipo de oraciones incompletas se recomienda la interpretación de refranes, máximas, sentencias, paremias, etc.

7.

No es posible............. un hábito o costumbre tirándolo por la ventana. Es preciso hacerlo.............. por la escalera, peldaño a peldaño. a) dejar – subir b) eliminar – empujar c) ocultar – bajar d) abandonar – descender e) adquirir – ascender

En esta oración, entendiendo el traslado semántico que hay en algunos de los términos que conforman el contexto. Podemos a firmar que un hábito o costumbre lleva implícita la idea de mucho arraigo, lo que nos llevaría a pensar que en una escalera-ya que se habla de peldaños- estaría arriba y para dejarlo tendríamos que bajar poco a poco (peldaño a peldaño). En consecuencia, la respuesta sería, abandonar y descender. S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

APLICACIONES PRÁCTICAS TEST 1 1-

a) b) c) d) e) 2-

enardecida encendida sensibilizada aterida bulliciosa

La... provoca gran mortandad en África. a) miseria b) inanición c) aridez d) sequía e) guerra

e) febril

índice

4- El guerrero juró vengar la... que sus enemigos hicieron contra su casta. a) discordia b) ironía c) mofa d) afrenta e) loa

L A C A G E

58

6

Según el... quienes deben ocupar la cabecera en todos los banquetes son los reyes. a) programa b) protocolo c) sentido común d) hábito e) gastrónomo

7-

La... moral de los jueces estaba fuera de discusión. a) dimensión b) expectativa c) constancia d) lógica e) exigua

de

3- Las grandes... mundiales manejan la economía de muchos países. a) fábricas b) empresas c) corporaciones d) industrias e) tecnologías

5-

c) fértil d) ruda

La turba... arremetió contra la policía.

La década de los sesenta fue sin duda... pues estuvo llena de innovaciones sociopolíticas, culturales y económicas casi milagrosas. a) prodigiosa b) abundante

8- La historia sirve a la humanidad para ver en... los procesos humanos y aprender de ellos. a) perspectiva b) concreto c) dialéctica d) retrospectiva e) continuo 9- Cada trabajador acudía rápidamente al llamado del capataz, ... éste les pagará sus respectivos salarios. a) no obstante b) a fin de que c) por fin d) y además e) al menos que

10- Quién podría pensar que de aquel... de... y... saldría aquella suculenta bebida amazónica. a) preparado - coco - saborizantes b) fruto - cuidado - paciencia c) amasijo - yuca - saliva d) tónico - linaza - cebada e) jugo - fruta - agua 11- La muchedumbre... quería una explicación..., mientras marchaba en frente del local tomado. a) b) c) d) e)

soliviantada - en el acto amainada - razonable confusas - in situ alterada - concienzuda conturbada - general

12- Las frases o dichos célebres sólo se... a cabalidad cuando son... por uno mismo. a) b) c) d) e)

entienden - dichos comprenden - experimentados aprecian - razonado conocen - practicados saben - ejercitados

13- …… es aquel que te hace ver los errores cometidos; y no, aquel que los... y los.... a) Amigo - ve - calla b) Hermano - observa - desprecia c) Leal - descubre - guarda d) Sincero - conoce - repite e) Bueno - difunde - publica 14- Las prisiones como centros de... cumplen funciones... al objetivo de su creación. a) reclusión - incompatibles b) cautiverio - diferentes c) rehabilitación - opuestas

d) readaptación - divergentes e) corrección - incongruentes 15- El niño nace en su familia dotado de ciertos potenciales... y en lo sucesivo el ambiente creado por sus padres en el hogar determinará el desarrollo de.... a) innatos - su personalidad b) inherentes - sus cualidades c) ínsitos - su vocación d) específicos - sus intereses e) constitucionales - sus errores 16- Si bien actualmente las diversas corrientes psicopedagógicas se pronuncian en contra de una enseñanza esencialmente..., no dejan de reconocer que ésta juega un papel importante en.... a) repetitiva - en el plano cultural b) memorística - el aprendizaje c) uniforme - elproceso de asimilación d) homogénea - la instrucción e) abstracta - la práctica 17- Las palabras son como... cuanto más abundan, raramente se encuentran debajo de ellas... o sentido. a) música - sonido b) arena - agua c) hojas - frutos d) trampas - presas e) alfombras - piso 18- No todo el... de las cosas se encuentra en..., muchas veces es de naturaleza.... a) dominio - la mente - práctica b) saber - la naturaleza - artificial c) prodigio - la magia - enigmática d) potencial - la ciencia - simple e) conocimiento- los libros- empírica

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 19- El crecimiento... está dado por las tasas de... y mortalidad. a) delictivo - robos b) infantil - nacimientos c) económico - subsistencias d) demográfico - natalidad e) político - natalidad

20- La literatura se ocupa de un suceder..., aunque integrado, claro está, por los elementos de la.... a) fantástico - vida b) poético - palabra c) imaginario - realidad d) amoroso - pasión e) histórico - ficción

TEST 2 1-

2-

L A C A G E

60

La nación aimara, etnia del altiplano boliviano, se ha convertido en…………….de un levantamiento indígena que, en menos de 20 meses, ha forzado a…… dos presidentes. En demanda de la nacionalización de los hidrocarburos y de una asamblea constituyente que reconozca sus…………….históricas, ha protagonizado protestas callejeras y bloqueos de carreteras que perjudican a La Paz. a) el principio - desertar - luchas b) la cabeza - abandonar - demandas c) la líder - renunciar - tradiciones d) el germen - dimitir- reivindicaciones e) el pretexto - retirarse - protestas En ocasiones, el vínculo que la población llega a tener con un determinado artista puede confundirse con…………..De ahí que no debe sorprender que al fallecer alguno existan quienes pidan su…….., como si se tratase de un santo. a) la admiración - beatificación b) la cautela - sacralización c) el amor- pontificación d) la devoción- canonización e) la veneración – inhumación

3-

Manuel Andreu un…………que posee la habilidad de reproducir lienzos de distintos estilos y autores, sostiene: «Siempre he sido……….y, cuando he necesitado aprender, lo he hecho siguiendo modelos, es decir,…....» a) artista - estudioso - estudiando b) pintor - autodidacta - copiando c) escultor - práctico - mirando d) acuarelista - práctico - mirando e) fotógrafo-observador-practicando

4- Recuerdo con mucho agrado Venecia porque es un lugar de ensueño.................no viviría allá, debido a que los italianos son muy locuaces, te…………..en la calle, incluso si no te conocen, y yo soy muy reservada. a) ;sin embargo- ayudan b) ,a pesar de ello- orientan c) ,aunque- conversan d) pero- rodean e) aun cuando - saludan 5- Los abogados de Romina Tejerina, condenada a catorce años de cárcel por vender a su bebita, anunciaron que pedirán ………….de la pena,…………. en su defensa que la

bebé era fruto de una violación y que, por ello, no soportaba su presencia. a) la evaluación- diciendo b) el perdón- justificando c) la restitución- argumentando d) la reducción- alegando e) la conmutación- planteando 6- Aquella………suponía un contacto directo con elementos……: hacer ejercicio, salir de la ciudad,………… aire puro, y tomar abundante agua. a) recuperación - químicos- expeler b) receta - medicinales - inhalar c) terapia - naturales - respirar d) fisioterapia - rurales - aspirar e) rehabilitación - cosmopolitas inspirar 7-

Aunque Parménides percibe, como todos nosotros, que las cosas cambian, considera que no debemos guiarnos poreslo decir, que vemos, oímos o tocamos, por nuestros sentidos,……………..debemos interiorizar el cambio solamente con ……………….. a) aunque - lo percibido b) sino que - la razón c) porque - la experiencia d) no obstante - lo invisible e) pues - la lógica

8- La temperatura en las últimas madrugadas de junio, en Juliaca,……………………. entre los 14 y 16 grados bajo cero, siete grados por de sus valores…………. paradebajo la época. a) vario - iguales b) fluctuó - normales c) aminoró - porcentuales d) descompensó- comparativos e) disminuyó- típicos

9- Ella entendió el significado ……… de esa negativa: él quería terminar este cortejo ……………..que no llegaba a insinuarse del todo y por eso no le devolvió la llamada. a) inescrutable- soterrado b) inexplicable- infructuoso c) implícito- inicuo d) abierto- aparente e) subyacente- velado 10- Era 26 de julio y todos los buses interprovinciales estaban………….de viajeros. Sobre todo porque los……….. choferes hacían subir en paraderos… ………..a muchos pasajeros. a) abigarrados - ambiciosos peligrosos b) rebosantes- negligentes - rurales c) colmados- inescrupulosos informales d) llenos- imprudentes - solitarios e) repletos- irracionales - lejanos 11- Sus reflexiones eran siempre el reflejo de un pensamiento que ha pasado por……antes de asomarse a la superficie…….se trataba de un hombre riguroso e intelectual. a) diversos procesos - Sin embargo, b) varios tamices - Evidentemente, c) revisiones - Además, d) controles - A pesar de ello, e) varias depuraciones - Por ello, 12- Las enormes consecuencias económicas que podía producir la información reciente hicieron que la institución bancaria………………….los datos que podrían………………….. el pánico financiero. a) camuflara- revertir b) ocultara- desencadenar c) escondiera- contener d) cambiara- anunciar e) evidenciara- generar

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

61

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 13- La ley vigente- ………………… la ley anterior, que declaraba nula la transferencia de los bienes de dominio común- admite expresamente la transferencia de bienes de propiedad común, la misma que «debe aprobarse por los dos tercios de los votos de la Junta de Propietarios». a) b) c) d) e)

siguiendo a admitiendo completando contraviniendo a resumiendo

14- Mucho de los gustos musicales está ……………………………… por prejuicios …............................ en el Perú. Así, aunque mucha gente no ha escuchado un álbum completo o una antología de tecnocumbia, afirma que esa música es…… y desagradable, debido a su vinculación con lo andino. fluenciado - intelectuales a) in aburrida b) sesgado - sociales - corriente c) controlado - de clase - inaceptable d) subordinado - económicoshuachafa e) parcializado - raciales - retrógrada

15- Era un profesor que nos obligaba a………………………. los conceptos antes de darle una respuesta para desarrollar en nosotros una actitud crítica. a) dirigir b) pensar c) meditar d) masticar e) dominar L A C A G E

62

16- Las infecciones producidas por bacterias enteropatógenas ocurren con mayor frecuencia y severidad

en niños que no reciben lactancia materna. ………suceden en lactantes alimentados con leche materna,……………………. ser leves a) Siempre que - no pueden b) A pesar que solo- tienden a c) Cuando- suelen d) Solo y siempre que - parecen e) Toda vez que - no tienden a 17- El Jurado Nacional de Elecciones es el organismo que fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio, de los procesos electorales, del referéndum y de otras consultan populares, con el fin de garantizar el respeto a la……………………. ciudadana. Además, luego de los comicios,………………………… los resultados electorales y otorga las credenciales correspondientes a las autoridades elegidas. a) b) c) d) e)

voluntad - certifica discrepancia - convalida libertad - anuncia conciencia - comprueba decisión - dictamina

18- A pesar de que los pronósticos de los especialistas consultados fueron…… …,el exitoso empresario, confiando en su……….., decidió invertir en el negocio de la importación de alcaparras. a) negativos - instinto b) determinantes - personal c) concluyentes - capacidad d) pesimistas - intuición e) evidentes - análisis 19- «Y lo mismo que el náufrago que, al ganar la orilla después de haber luchado contra el profundo

piélago, vuélvase para mirar el elemento……………….. del que consiguió liberarse, así mi espíritu, todavía inquieto, contemplo el paraje aún con……………………» a) aciago- alivio b) atemorizante- entereza c) tormentoso- cansancio d) peligroso- sobrecogimiento e) tempestuoso- sosiego

20- «Ha empezado a………………….., es de noche, tengo la radio encendida; luego de dos horas, la………………………….. se convirtió en…………….» a) oscurecer- noche- día b) atardecer- brisa- viento c) nevar- primavera- otoño d) enfriar- claridad- neblina e) llover- lluvia- tormenta

TEST 3 1-

2-

El... si es desconocido, es aún más... a) destino - intrigante b) fin - orientador c) drama - interesante d) final - tedioso e) malvado - peligroso Se dio cuenta de que... lo que decía era una.... a) íntegramente - alegría b) incluso - expresión c) enteramente - admiración d) absolutamente - anomalía e) todo - patraña

3- Las experiencias más excitantes son las que... más allá de tu.... a) van - imaginación b) llegan - casa c) van - vida d) caen - dominio e) caen

- vida

4- El hombre por medio de la... descubre los valores, transforma la realidad y crea los productos de la.... a) razón - cultura b) conciencia - moral

c) insipiencia - justicia d) paciencia - tecnología e) experimentación - industria 5- Era... debido a ello lo... sin indulgencia alguna. a) mentiroso - raptaron b) c) d) e)

amoroso extraordinario malévolo culpable

-

engañaron elogiaron culparon condenaron

6- El artista apela a aquello que es... y no... y que por lo tanto es de mayor permanencia. a) un estilo - un talento b) un don - una adquisición c) una inspiración - un numen d) una idea - una concepción e) una imagen - una figura 7-

El derecho sólo tiene sentido para los no paraen.... el hombre en..., sinohombres; para el hombre a) misantropía - filantropía b) sociabilidad - congregación c) disgregación - segregación d) aislamiento - sociedad e) justicia - adversidad

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

63

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 8- A pesar de sus buenas... el candidato no resultó elegido, quizá por la casi total ausencia de... que quedó de manifiesto durante su campaña. a) obras - ayuda b) intenciones - carisma c) oportunidades - público d) soluciones aptitudes e)

compañía -- intención

9- El conferencista inició su... por Europa, promocionando sus métodos de aprendizaje. a) recorrido b) periplo c) tours d) circuito e) epitafio 10- La gasolina es una sustancia...., por eso su manipulación se deba hacer con cuidado. a) voluble b) volátil c) inerte d) expansiva e) estable 11- «El Universo no tiene un orden establecido,……………………, en la medida en que puedes acercarte a él, intuyes que existe una …………………………….. de la que todos procedemos» a) pero - divinidad b) aunque - lógica c) ya que - idea d) y - causa e) más aun - norma L A C A G E

64

12- Roma alberga a 300 000 gatos, de los cuales 180 000 viven en libertad. Sus asentamientos se encuentran en múl-

tiples espacios………………………. alrededor del Coliseo, cerca de la pirámide de Caius Cestius, en los foros, etc. . ……………………entre los turistas es tal que ciertos guías anglosajones proponen itinerarios de catwatching, que influyen visitas a las ruinas con más presencia gatuna bajo el lema «gatos y cultura». a) abandonados - Su fama b) turísticos - El miedo c) arqueológicos - Su popularidad d) científicos - El interés e) antiguos - La queja 13- La prensa parece haber perdido desde hace mucho tiempo su rol srcinal -el de proporcionar ………………………. a sus lectores- , para asumir un pretendido papel………………….. donde busca que el publica sea partícipe de las acusaciones que lanza, lo que , a la larga, podría reducir su objetividad a) datos - proselitista b) editoriales - neutral c) titulares - difusor d) información - fiscalizador e) noticia - mediático 14- ¿Deben los militares estar confinados en sus…………………… o adoptar un rol más activo en la sociedad?. Esta es la………………….. que se plantea para el futuro, tras el período de dictadura militar que terminó aumentando la…………………………. de los civiles hacia los uniformados a) bases - discordia - represión b) labores - promesa - admiración c) cuarteles - encrucijada desconfianza d) asuntos - duda - indiferencia e) campamentos - incertidumbre antipatía

15- En estos días, las amplias calles de la capital brasileña tienen un aspecto ………. ………… desiertas de peatones, ahora están virtualmente tomadas por unos nueve mil efectivos militares que cuidarán de la seguridad de las 33 delegaciones extranjeras que llegan para la reunión de mandatarios sudamericanos y árabes a) srcinal - Especialmente b) desconocido - Generalmente c) lúgubre - Particularmente d) impactante - Evidentemente e) inédito - Usualmente 16- Ya en camino por mar, listos para la última batalla, nos dimos cuenta de que las lanchas solo podían llegar a una milla (1,6 Km.) de la playa. ………………………. no quedaba otra ………….que llegar a tierra por nuestros propios medios; ………………….oíamos las balas que zumbaban a los costados». a) Aunque- acción - evidentemente, b) Sin embargo, - posibilidad - más tarde, c) Entonces - decisión- además d) Luego,- opción- en consecuencia, e) Por lo tanto,- alternativa- mientras tanto, 17- Aprender filosofía será ……………… soluciones históricamente dadas, leer filósofos, etc..,pero aprender a filosofar significa aprender a ……………….., encontrar el núcleo problemático cuando se lee un texto ajeno y abrir todo un abanico de preguntas ………… que nos sugiere su lectura, y mantener una postura crítica. a) encontrar- interrogar- éticas b) hallar- responder- interesantes

c) proponer - conformarimportantes d) sugerir- reflexionar- universales e) conocer- cuestionar- personales 18- Los Pitufos es un dibujo animado …………….., porque no retrata la vida de unos cuantos personajes , sino la de toda una ……………………… carente de clases sociales. Por ello, muchos lo consideran una fabula política acerca del………………. a) colorido - aldea - fraternalismo b) inusual - comunidad - comunismo c) insólito- masa- conformismo d) masivo colectividad compañerismo e) pasado de moda - sociedad capitalismo 19- ……………………..

acusada

de…………. tiene derecho a que se…………….. su inocencia mientras no se prueba su culpabilidad. a) La gente- un crimen- duda de b) Toda mujer- perfidia- intuya c) Una mujer- infanticidio- vete d) Toda persona- un delito- presuma e) La población- apátrida- derogue 20- En la corrección de aquel ………………….., la joven editora había tenido muchas dificultades: las ………………………… ahí consignadas muchas veces no eran las adecuadas. a) libro contable- referencias b) manual- precisiones c) diccionario- acepciones d) problema- afirmaciones e) cuento- historias

S A T E L P M O C N I S E N O I C A R O

65

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TABLA DE RESPUESTAS

L A C A G E

66

TEST 1 1 A 2 B 3 C 4 D

TEST 2 1 D 2 D 3 B 4 C

TEST 3 1 A 2 E 3 A 4 A

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A B A D B C A B A A A B C E D C

D C B B E C B B D B C C A D D E

E B D B A B A C D C E E E B D C

Conectores VI

Lógicos en el Texto

D

e manera general, los conectores son partículas gramaticales que se emplean para unir frases u oraciones. Eldiscurso, eltexto y cualquier otro conjunto de palabras organizadas sintáctica y semánticamente, necesitan elementos de enlace que estructuren dichos conjuntos. Estos enlaces se denominan conectores, que son nexos gramaticales que unen internamente frases u oraciones. Esta cadena lingüística debe mantener una coherencia sintáctica, es decir, que gramatical y estilísticamente la oración esté correcta, y una coherencia semántica, esto es, que el contenido de la frase u oración tenga un sentido lógico.

CLASES DE CONECTORES: A) CONECTORES QUE INDICAN AVANCE O PROYECCIÓN Estos conectores dan la continuidad al pensamiento y son los más comunes en el discurso o texto. Estos son algunos ejemplos de los conectores de avance, agrupándolos según la equivalencia de su signi ficado.

Y, E, NI Estos conectores unen ideas a un mismo nivel de importancia.

O, U

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

67

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM EJEMPLO: 1- Para lograr grandes metas se necesitan naciones...gobernantes fuertemente cohesionados. a) con

b) pero

c) como

d) y

e) o

Entre la primera proposición y la segunda existe la idea de complementación, por eso el empleo del conector y se justifica.

TAMBIÉN ASIMISMO

Estos conectores unen ideas de contenido similar, pero la segunda agregará alguna nueva información.

EJEMPLO: 2- Toda iremos a la playa y...al cine,...se espera que los amigos del colegio vayan a esos lugares. a) también – asimismo d) asimismo –sin embargo

b) luego –no e) además – mas

c) pero no – así

En justi esteficaso, tercera una nueva a las dos primeras, por tanto se ca el la uso de losproposición conectores:agrega también y idea asimismo.

ADEMÁS, AUN, INCLUSO ES MÁS, MÁS AÚN

Estos conectores unen ideas en las cuales la segunda agrega información a la idea en desarrollo.

EJEMPLO: 3- El negar o desconocer la existencia de Dios no solo es una actitud equivocada; es,..., una disposición anormal. El ateo parece ocultar, a veces en forma inconsciente y por ende desconocida para él mismo, su verdadero rostro. a) por ejemplo d) además L A C A G E

68

b) por mas e) sin embargo

c) por tanto

En esta oración, en la primera proposición se desarrolla una idea vinculada a la actitud del ateo; en la segunda proposición, la idea sigue siendo desarrollada, pero con el agregado que se hace de otros aspectos de esta actitud. La respuesta en este caso es además.

DADO QUE, PUESTO QUE ASÍ

Estos conectores unen ideas que están siguiendo un proceso lógico en el discurso.

EJEMPLO: 4- La plata se dilata en presencia del calor,...todos los metales son sensibles a este agente. a) así

b) puesto que

c) debido a

d) o sea

e) y

Para esta oración, la idea que se plantea es de causalidad. Si tomamos en cuenta la generalización que se hace en la segunda proposición, se justifica la especificación que se hace cuando se habla de la plata. Por lo tanto, la respuesta puesto que es válida.

B

) CONECTORES QUE INDICAN DETENCIÓN Estos conectores tienen una función aclaratoria en el discurso o texto. No desarrollan la idea principal solo aportan información a lo ya dado. Al igual que lo anterior, señalaremos los usos más comunes, agrupados por equivalencia de signi ficado.

PORQUE, YA QUE PUESTO QUE, PUES LUEGO, POR LO TANTO

Estos conectores unen ideas donde la segunda indica la causa o motivación de la primera, sin alterar la idea principal, sólo agregando mayor información.

EJEMPLO: 5- Los estudiantes asiáticos aprenden a realizar las operaciones aritméticas mejor que sus compañeros occidentales,...para ellos es más fácil memorizar los números que los nombres. a) pero

b) si

c) porque

d) por lo tanto

e) en efecto

En este caso, existe una situación de causalidad que busca que explicar la razón o el motivo por el cual algunos estudiantes son mejores en aritmética. En consecuencia, la respuesta es porque.

SI, SUPUESTO QUE SIEMPRE QUE, ENTONCES TAL QUE

Estos conectores unen ideas donde la segunda indica la condición o situación concreta que se debe cumplir para que la idea expuesta en la primera se cumpla.

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

69

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM EJEMPLO: 6- ....te asomas a una fuente verás reflejada tu propia imagen. a) Cuanto

b) No

c) Mientras

d) Si

e) Sí

Esta oración presenta de manera expresa la necesidad de un conector de condición, lo que nos lleva a pensar en Si.

O SEA, ES DECIR VALE DECIR, ESTO ES

Estos conectores unen ideas equivalentes donde la segunda repite lo mismo de la primera en forma diferente.

EJEMPLO: 7- Con la coronación de Carlomagno como emperador se introduce un nuevo «constantinismo»,..., el poder civil protegiendo al poder religioso. a) finalmente d) en efecto

b) es decir e) de aquí

c) por consiguiente

Para esta oración es importante tener en cuenta el dato que la puntuación del contexto nos da; el conector, que por lo general va entre comas sirviendo de equivalente es el es decir, por tanto se justi fica esta respuesta.

TAL COMO, COMO ASÍ COMO, TAN

Estos conectores unen ideas donde la segunda aporta dapos comparativos con respecto a la primera.

EJEMPLO: 8- En la comunicación oral...en la mayoría de las actividades humanas, el éxito depende de la combinación de muchos factores. a) como

b) y

c) o

d) por lo tanto

e) en consecuencia

La oración en este caso presenta una comparación entre los diferentes tipos de comunicación, lo que nos lleva a suponer que la respuesta es como. L A C A G E

70

C) CONECTORES QUE INDICAN RETROCESO Estos conectores representan en el discurso o texto las oposiciones u objeciones que se le hacen a la idea central del discurso o texto. Ellos indican lo que el narrador rechaza u objeta o los posibles inconvenientes que se tratan de resolver o anular.

POR EL CONTRARIO AL CONTRARIO POR OPOSICIÓN

Estos conectores unen ideas donde la segunda planteará una oposición total a la primera.

EJEMPLO: 9- En el mundo de lo inanimado, la materia domina sobre la forma..., en el mundo orgánico, la forma domina sobre la materia. a) y d) , sin embargo

b) mientras que e) por esto

c) , por el contrario

Para esta oración, los rastros verbales que ayudan son: inanimado y orgánica, palabras que tienen oposición, por tanto se justi fica el empleo de el conector por el contrario.

PERO, SINO MAS, AUNQUE

Estos conectores unen ideas donde la segunda plantea una objeción u oposición expresa o tácita a la primera.

EJEMPLO: 10- La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no tiene sentido, y no solo es un desdichado,...un incapaz de vivir. a) por lo tanto d) por ende

b) en efecto e) sino

c) finalmente

En esta oración, además de agregarse información, se plantea una oposición sobreentendida entre la segunda proposición y la primera.

SIN EMBARGO NO OBSTANTE EMPERO A PESAR DE TODO

Estos conectores unen ideas donde la segunda plantea una objeción real o posible a la primera. Su grado es menor a las dos anteriores.

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

71

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM EJEMPLO: 11. Los niños jugaban libremente en el patio de la escuela,...la lluvia y el barro. a) bajo

b) ante

c) no obstante

d) aún cuando

e) aunque

En esta oración, la lógica nos lleva a pensar que si llueve, los niños no deberían estar expuestos a este fenómeno natural; sin embargo la oración nos dice que ellos jugaban. Por lo tanto se presenta una contradicción que se justi fica con el conector:

no obstante.

ANTES QUE MÁS BIEN QUE EN VEZ DE MIENTRAS QUE

Estos conectores unen ideas donde la segunda plantea una oposición comparativa con respecto a la primera.

EJEMPLO: 12- La puntualidad es una gran virtud,... la impuntualidad es un indicio de negligencia. a) sin embargo d) por cuanto

b) puesto que e) mientras que

c) hasta que

Para el caso de esta idea, los términos puntualidad e impuntualidad expresan ideas opuestas; pero como además existe una comparación, se concluye que el conector que sería respuesta es mientras que.

L A C A G E

72

APLICACIONES PRÁCTICAS TEST 1 1-

Los ancianos merecen..............nuestro respeto y cuidado,........................, la sociedad actual los margina.............. los olvida. a) algo de- pero- o b) todo - sin embargo - y c) todo de - pero - y también d) algo de - pero - y e) algo - es decir - y

2-

......................debemos preocuparnos de mejorar la calidad de la Educación................... pensar en ingresar al mundo de los países desarrollados. a) Primero - y b) Primeramente - y luego

5-

En los siglos IV y III a. C.,............... las conquistas de Alejandro Magno, la costa de Turquía fue un punto estratégico.....................los barcos que surcaban las aguas del mar Egeo y Mediterráneo. a) tanto como - para b) no obstante - de c) durante - para d) sin - debido a e) mientras - a causa de

6-

................... más sistemáticamente se han ocupado del estudio lingüístico del discurso han sido................... los investigadores alemanes. a) Los que - , en ocasiones, b) Cuanto - siempre

c) Primeramente - y además d) Simultáneamentey e) Simultáneamente - para 3-

4-

c) Quienes - , sin duda, d) Tanto - indudablemente e) Aunque - sólo

....................la orientadora, casi todos los alumnos tienen sueños y metas,....................no todos se esfuerzan..................... realizarlos. a) Para- a pesar de ello- para b) Según - pero - para c) De acuerdo con- pues -con elfin de d) Para - más - de e) Según- pese a que- con el fin de

7-

El

8-

historiador

es

el

narra-

dor..................... intérprete de los hechos....................pasado. a) y - del b) e - del c) e - de él d) y también - sobre e) e - con

Los tiempos verbales denotan la época............... el momento en que se hace............... sucede lo que el verbo significa. a) y - o b) o - o c) y - y también d) también - y e) en - o veinte

O T X E T L E N E

kilómetros,...........................no estaba cansado. a) sino más bien b) y c) por más que d) pero e) a pesar de que

S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

El

atleta

había

corrido

73

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 9-

Acta es una relación escrita............... se deja constancia................ las materias tratadas................ los acuerdos tomados en una reunión. a) en la que - para - y también b) en la cual- de - y de c) mediante la que - sobre - con d) cuando - tanto de - como e) allí - de - y de

10- El espectáculo teatral tuvo una recepción exitosa;................ no estuvo al margen de las críticas negativas. a) sin embargo, b) porque

13- El cubismo tiende a expresar las emociones subjetivas................ figuras geométricas.................variados colores y textura. a) por medio de - de b) a través de - entre c) con - hasta d) mediante - a e) , es decir,- de 14- .............. terminaba de llegar............... se presentó una nueva emergencia. a) Cuando - entonces b) Por qué - así que c) Apenas - como d) No bien - cuando e) Si bien - como

c) es decir, d) más e) en efecto,

11- El nacimiento de una iconósfera, ................ de un mundo repleto de imágenes, requiere.................. una renovación completa de la pedagogía escolar. a) y - tanto de b) es decir, - de c) o sea, - como d) si bien - también e) esto es, - desde 12- Confeccionó cada día una ficha de vocabulario,.................estar mejor preparado................resolver el ítem de término excluido. a) debido a - en cuanto a b) a fin de - para L A C A G E

c) para - cuando d) para así - hasta e) con objeto de - que

74

15- Se esforzó.............. nunca................... logró su cometido. a) menos que - y b) como - a pesar de que c) tanto como - , con todo, d) casi - , pero e) más que - , mas no 16- Los cruzados desalojaron................ los griegos de la ciudad,................. formar el Imperio Latino de Constantinopla............. perduró hasta 1261. a) incluso a - así - que b) siempre a - para lo cual- con lo que c) tanto a - con lo que - el que d) a - para - que e) sólo a - también - el cual 17- Te lo diré........................ guardes el secreto.............. es muy importante. a) cuando - porque b) si - , pero c) aunque - , pues d) siempre que - , pues e) si es que - , pues

18- No confío en ti;............... puedo creer en tus promesas.

a) b) c) d) e)

a) si b) luego no c) más

Sobre - ya sea - incluso En - porque es- y Detrás de - ya sea- y En - ya sea- o Detrás - tanto- y

d) porque 20- ......................, se cree que el asno es

e) con tal que

un animal estúpido,................... no es cierto. a) A veces - ya que b) Generalmente - pero c) Nunca -aunque d) Casi siempre - pues e) Jamás - pues

19- .................. la parte posterior de la carrocería de todo vehículo de locomoción colectiva,.................. del serviciopúblico...............depropiedad particular, irán reproducidas cifras y letras de la placa.

TEST 2 1.

Someramente repasé aquellas páginas….… mi corazón se estremecía por cada relato;…... soy detective, hay cosas en la vida que nos vuelven más hombres que profesionales. a) y – es decir b) pues – en consecuencia c) ante – a pesar que d) mientras – ni

3.

……… los griegos, la ideología religiosa se inicia con una mitología de raíces remotas…… termina con una concepción religiosa racionalizada…… filosofía. a) Para – aun – como la b) Para – y – por la c) Según – aunque – a la par que d) Entre – y – esto es e) Entre – y – ni

e) y – aunque 2.

Una de las dificultades…… las que tropiezan las personas que quieren escribir…….. decir algo adecuadamente,…... ... desconocen el funcionamiento del lenguaje. a) con – o – radica en que b) contra – sin – consiste en que c) con – sin – se debe a que d) ante – y – se basa en que e) ante – o – radica en que

4. Este consejo es como aquellas insignificantes semillas, pequeñas en tamaño…… aparentemente frágiles,…… que son capaces de desarrollar un árbol gigantesco que proporciona sombra y placer…… fin parafrutos, su cultivador. a) empero – sin embargo – sin b) o – no obstante – y c) aunque – y – como d) y – pero – sin e) además – a pesar de – y

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

75

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 5.

6.

Las casas, en las aldeas de la sierra, construidas muy sólidamente con hermosas piedras blancas, no tienen…… un solo piso…… abovedado,…… de los temblores.

9.

El eje de la rotación de la Tierra tiene…… la misma inclinación,…… la Tierra en el curso del año, toma todas las posiciones con respecto al Sol.

a) más que – y – a pesar

a) exclusivamente – ya que

b) si no – y – como

b) generalmente – ya que

c) aún – pero – a pesar d) si no – aun – solo

c) siempre – mientras que d) a veces – puesto que

e) sino – y – a causa

e) relativamente – por eso

El anciano encendió la lamparilla;…… se puso las zapatillas…… se levantó,…… sin la agilidad de antaño.

10. En general, nuestro nivel de conciencia es…… bajo,…… normalmente no lo percibamos así. a) muy – aunque

a) aunque – y – esto es

b) demasiado- a pesar de que

b) además – pero – pues

c) extremadamente – sin embargo

c) entonces – luego – es decir

d) a veces – pero

d) luego – y – pero

e) con frecuencia – por eso

e) después – aunque – como 7.

La temperatura…… la superficie del Sol es de unos 6.000 grados Celsius, en su interior…… llega a 15 millones de grados en el núcleo.

11. «La Cañada es hoy el principal paseo público…… su situación……su perspectiva, no justifica la preferencia que se le da sobre el Tajamar». a) a pesar de que - ,no obstante

a) en - ,en cambio,

b) de manera que - ,desde tal

b) en – por lo tanto

c) no obstante – antes bien como

c) de – mientras

d) por lo que – como

d) hacia – y

e) ,aunque – en cuanto

e) de – y 8.

L A C A G E

76

El 21 de junio, los rayos del Sol golpean rectos…… el hemisferio Norte, …...

12. Son también los sureños grandes jugadores…… los naipes…… los tejos, en los que emplean la mayor parte de sus horas libres, que no son

sobre el trópico de Cáncer. a) hacia – más aún

pocas. a) ya sea con – y también con

b) sobre – incluso

b) con – con

c) desde – y tardíamente

c) ,tanto con – como para

d) entre – y

d) tanto con – como con

e) sobre – específicamente

e) tanto con – como para con

13. La gruesa distorsión de la vida real,…… la sobre representación de los aspectos negativos del ser humano…… la tendencia a transformar en espectáculo asuntos que no pueden ni deben serlo, son algunos de los granes vicios de la televisión comercial. a) además de – y también b) asimismo – no obstante c) y – ni d) pese a – o e) a pesar de – y además 14. La ambigüedad es un fenómeno universal del lenguaje…… se da en todas las lenguas naturales,…… necesariamente en sistemas equivalentes ni en la misma forma. a) y – y no b) aunque - ,pero no c) ,por lo tanto – aunque d) ,es decir, - aunque no e) ,debido a que – ya que no 15. Los avances de la tecnología nos deslumbran, pero también nos atemorizan; nuestros hijos…… han nacido en la era de los viajes a la Luna…… en ellos no existe deslumbramiento ni terror. a) ,en cambio - ,por lo tanto b) , sin embargo – pero c) además – y d) ,en todo caso, - ,no obstante e) ,por el contrario, - aunque 16. Sus ganancias fueron escasas…… el gran dinero invertido;…… decidió dejar de lado la actividad comercial. a) no obstante – por ello b) además – en efecto

c) por – aunque d) para – es decir e) por – luego 17. …… le transplantan un riñón, su vida corre peligro,…… debemos solidarizarnos con ella. a) b) c) d) e)

Como – entonces Si no – por ello Si bien – y Si – por tanto Sino – entonces

18. Se quedó dormido en pleno examen…… hace dos días que no dormía…… se alimentaba debidamente. a) por ende – así como b) ya que – ni c) sin embargo – ni d) por que – y e) pues – pero 19. El estudio de las células es significativo…… sirve para entender cómo estamos formados,….entender cómo pueden formar al ser humano. a) mas no – entonces b) por lo que – incluso c) pues – además d) porque – además de e) no obstante – por ello 20. La valoración del problema indígena ha evolucionado notablemente,…… que apareció como tal,…… nuestros días. a) y en b) desde – hacia c) aún – para d) ya – hasta e) desde – hasta

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

77

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEST 3 1.

2.

Las corrientes calientes aumentan la pluviosidad de las regiones que bañan…… calientan las capas inferiores de la atmósfera,….., las corrientes frías producen el efecto contrario,…… provocan sobre el mar condensación prematura. a) ,pues – en cambio – pues b) ,porque – por el contrario – y no c) ,ya que – en oposición a – puesto que d) en tanto – y – es decir, e) a causa de que – y – en tanto Mi primo era tan aficionado al fútbol,…… tú te inclinabas por el tenis. a) por el contrario b) mientras que

c) no sólo en – sino en d) entre – o e) entre – y 5.

a) aún b) sin embargo c) no obstante d) en cambio e) pero 6.

4. L A C A G E

78

…… la compra de cualquier producto líquido, sólido…… gaseoso que pueda incidir en la contaminación irreversible de las aguas, es mejor pensar en la compra de sustitutos inocuos. a) Desde – y b) Ante – o c) Antes de – con d) Hasta – sin embargo, e) No obstante – o En términos científicos, los expertos dirían que se trata de una disociación…… el lenguaje…… verbal y no verbal. a) ,según parece – y b) con – de

Voy a entregar el informe,…… con los anexos, en la secretaría. a) salvo b) al menos

c) y d) no obstante e) así como 3.

Los seres humanos se matan unos a otros. El Evangelio;......, enseña:»El que a hierro mata a hierro muere».

c) incluso d) pero e) mas 7.

La madre lee cuentos en voz alta,…… el niño escucha atentamente. a) en efecto b) pero c) mientras d) por consiguiente e) sí

8.

«…… podrán los encantadores quitarme la ventura,…… el esfuerzo y el ánimo será imposible. a) porque – pero b) bien – pero c) bien – sin embargo d) tal vez – mas e) Nunca- aún

9.

Este veranono tendrévacaciones,…… no podré ir a Europa.

y servicios nuevos. Las ideas,……, serán el patrimonio…… importante.

a) es decir

a) por ello – tanto más

b) no obstante

b) por ende – menos

c) por consiguiente

c) por consiguiente – incluso

d) luego

d) por lo tanto – más

e) si

e) pues – todavía

10. ……así lo quieres, nos quedaremos en casa,…… no sigas enojada. a) Sí – por tanto b) Ya que – con tal que c) Si – por consiguiente d) Como – mas e) Además- sin embargo 11. El capitalpropiotributariolo constituye la diferencia que resulta…… el total de los activos, excluidos los valores transitorios,…… el total de los pasivos exigibles. a) en – o b) entre y c) en – y d) entre – o e) por – y

14. La inclusión del computador en la música actual ha transformado de forma radical el panorama, contribuyendo a su difusión planetaria;……, la verdadera revolución aún se está gestando. a) más no obstante b) por ello c) aunque d) en consecuencia e) sin embargo 15. El simple ejercicio imaginativo es completamente multipropósito y podemos usarlo…… para autocomprendernos,…… para entender a otras personas y situaciones. a) como – incluso b) en cuanto – y

12. ……cerca del representante máximo de la estirpe se hallen las generaciones anteriores y siguientes,…… perfilados estarán los personajes de la leyenda. a) Cuánto más – tanto más b) En tanto – así c) Desde – hasta d) Si – así e) No obstante – pues 13. El éxito de las empresas del futuro descansará básicamente en su capacidad de inventar productos

c) también- como d) no solo – sino e) tanto – y 16. ……una tortilla…… una corporación multinacional o un asunto amoroso, toda idea comienza por una imagen dentro de nuestra mente. a) Cerca de – hasta b) Desde – hasta c) Más allá de – a d) Como – hacia e) Desde – o

O T X E T L E N E S O C I G Ó L S E R O T C E N O C

79

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 17. …… consideramos que un 40% del flujo solar se pierde por re flexión de las capas atmosféricas, tendremos,…… que el 60% restante logra llegar a la superficie del globo terráqueo. a) En tanto – pues b) Sí – por lo tanto c) Si – entonces

19. El color del mar es generalmente azul…… las aguas reflejan mejor los rayos azules de la luz solar,…… también influye la salinidad. a) puesto que – por lo que b) ya que – y c) porque – aunque d) debido a que – en tanto

d) – tal vez e) Sino Puesto que – no sólo

e) en consecuencia – pero 20. Europa presenta una densidad de 98,4 habitantes por kilómetro cuadrado, y Asia una de 97,5 habitantes por Kilómetro cuadrado;…… ambas cifras son similares reflejan realidades muy diferentes. a) sin embargo, b) aunque c) en tanto d) no bien e) tal vez

18. La naturaleza es una ambivalente obra maestra de lo certero…… de lo ambiguo. …… la sólida pero fantasmagórica base de una fisiología, lo viviente muestra una incesante actividad creadora. a) y – Sobre b) hasta – En relación a c) o – Sobre d) ni – Frente a e) y – Entre

TABLA DE RESPUESTAS

L A C A G E

80

TEST 1

TEST 2

TEST 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

B B A B C C A D B A B B A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

E D B D E D A B C B A D A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

A E B E B C C B C B B A D

14 15 16 17 18 19 20

D E D D B D B

14 15 16 17 18 19 20

D A A B B D E

14 15 16 17 18 19 20

E D B C A C B

VII

Plan de Redacción

T

oda redacción de un texto, necesariamente, requiere de un ordenamiento lógico de las ideas que se piensan plantear. De manera sintética, un plan de redacción es el «esqueleto» o resumen de una lectura de mayor extensión. Un plan de redacción sigue un planteamiento deductivo, que parte de la idea más general hasta llegar a la idea más especí fica o particular; sin embargo, es importante recordar que las ideas de mayor trascendencia preceden a las de menos importancia. Toda redacción pasa por tres momentos: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

PLAN DE REDACCIÓN

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

- PRESENTACIÓN - IDEA GENERAL REITERATIVA - ETIMOLOGÍA

- CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES - FINES U OBJETIVOS

- CARACTERÍSTICAS MUY PARTICULARES - IDEA QUE

- CONCEPTO O DEFINICIÓN - DESCRIPCIÓN TOTAL - ORÍGENES - ANTECEDENTES - CAUSAS

- DESCRIPCIÓN POR PARTES - CONSECUENTES - EFECTOS

SINTETIZA - EJEMPLOS - RECOMENDACIONES

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

CLASES O FOR

M

AS DE PRESENTACIÓN

A) ESTRUCTURA BASADA EN FRASES

En este tipo de ejercicios, las ideas están conformadas por proposiciones que mantienen cierta independencia unas con otras. El ordenamiento se rige por las posibilidades que nos plantean los momentos de toda redacción (Ver esquema precedente) Ejemplos:

1. EL TRATAMIENTO MÉDICO 1. 2. 3. 4.

Determinación del tratamiento adecuado. Observación de los síntomas. Determinación de las causas de la patología. Diagnóstico de la enfermedad.

a) 1-2-4-3 c) 2-3-1-4 e) 4-2-3-1

b) 2-3-4-1 d) 3-2-4-1

En este caso la respuesta es la alternativa B

2. EL TEATRO DEL ABSURDO 1. 2. 3. 4. 5.

Su iniciador fue Ionesco. Se diferencia del teatro tradicional por su tema: la incomunicación. El teatro del absurdo en América del Sur Sus diálogos no tienen sentido, son absurdos. Jorge Díaz, representante del teatro del absurdo.

a) 2-4-1-3-5 c) 1-2-3-5-4 e) 1-5-2-4-3

b) 1-4-3-2-5 d) 1-2-4-3-5

La solución correcta es la alternativa D B L A C A G E

82

) ESTRUCTURA BASADA EN ORACIONES

La estructuración de este tipo de ejercicios se basa en oraciones las cuales se relaciona unas con otras por medio de conectores verbales o referentes textuales, los cuales le dan la coherencia textual que el ejercicio requiere.

Ejemplos:

3. CLIMA ECUATORIAL 1. Durante el día, la temperatura bordea los 26 grados a través de todo el año. 2. Como su nombre lo indica, es el clima de las regiones cercanas al Ecuador, pero no de todas las regiones ecuatoriales. 3. La lluvia lacae durante todo el año, generalmente en fuertes chubascos durante tarde. 4. En la noche, la temperatura puede descender unos 6 grados. 5. Se caracteriza por sus elevadas temperaturas y por las grandes precipitaciones fluviales. a) 5, 2, 1, 4, 3 c) 5, 1, 2, 4, 3 e) 2, 5, 1, 4, 3

b) 2, 1, 5, 3, 4 d) 4, 5, 1, 3, 2

La respuesta es la alternativa E

4. «EL NATURALISMO» 1. En América la narrativa naturalista integra elementos de la selva, de la soledad andina, de la pobreza y la explotación. 2. Cuando los excesos idealizadores del romanticismo saturaron a los creadores, nació el Naturalismo. 3. El escritor naturalista aspira a dar una visión natural de los hechos, sin tapujos ni eufemismos. 4. Rómulo Gallegos, José Eustasio Rivera, Baldomero Lillo y muchos otros, asumieron el ideario naturalista con propiedad y calidad. 5. A mediados del siglo XIX tiene lugar esta corriente renovadora con un fuerte componente racionalista. a) 2, 5, 3, 1, 4 c) 2, 5, 3, 4, 1 e) 1, 3, 5, 4, 2

b) 3, 5, 2, 1, 4 d) 3, 4, 2, 5, 1

La solución correcta es la alternativa A

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

PRINCIPALES CRITERIOS DE ORDENACIÓN 1º ORDENAMIENTO ANALÍTICO

En estos ejercicios, las ideas establecen una correlación, que va de la idea más general en su temática a la más particular o especí fica en su formulación. 1. LA ZARZUELA 1. Se inició en los tiempos de Calderón de la Barca, precisamente con unos versos suyos. 2. Alcanzó su apogeo y su forma más madura en el siglo XIX. 3. Es un género musical netamente español. 4. A través de su evolución, recibió influencia en otros géneros musicales. 5. La Guerra Civil Española puso fin al cultivo de este género musical. a) 3-4-5-1-2 c) 3-4-1-5-2 e) 3-1-4-2-5

b) 1-4-2-3-5 d) 1-3-4-2-5

Por ejemplo, para este ejercicio que se titula LA Zarzuela, el hecho de tener un concepto en la proposición 3, el cual nos hace pensar en un tema general que abarca otras ideas, las cuales serían en orden de generalidad: su inicio (srcen), su evolución, apogeo y por último, su ocaso o fin. Por lo tanto, el orden es 3, 1, 4, 2, 5 2º ORDENAMIENTO CRONOLÓGICO

Las ideas en este tipo de ordenamiento establecen una línea de tiempo (del antes al después en el tiempo) donde, necesariamente, los hechos más remotos preceden a los más recientes. 2. TRAYECTORIA DE MARIO VARGAS LLOSA 1. En 1990, Mario Vargas Llosa fue candidato a la Presidencia de nuestro país. 2. Estudió en la Universidad Mayor de San Marcos en Lima y la Universidad de Madrid. 3. nacióInternacional en Arequipa,de Perú, el 28 de«Rómulo marzo de 1936. 4. Mario En 1967Vargas ganó Llosa el Premio Literatura Gallegos». L A C A G E

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a) 3, 2, 4, 1 b) 3, 2, 1, 4 c) 2, 3, 4, 1

d) 1, 4, 2, 3 e) 4, 1, 3, 2

En este ejercicio, referido a algunos aspectos de la vida de Mario Vargas Llosa, podemos apreciar que se hace referencia a algunas fechas, su nacimiento y otros hechos que van necesariamente unos antes de otros en una línea de tiempo. Por tal motivo el orden correcto es 3, 2, 4, 1

3º ORDENAMIENTO CAUSAL

Paramanera este tipo la secuencia debe la ir siempre de la causa al efecto, de tal quedelaordenamientos, aparición de una (causa) genera consecuente aparición del otro (efecto). 3. EL ALCOHOLISMO 1. El alcohol es una de las sustancias que se encuentran en primer lugar de consumo en la población. 2. Afecta a nivel físico y psicológico. 3. Factores que inducen al consumo de alcohol son: la condición social, analfabetismo, lugar de trabajo, problemas económicos. 4. El alcoholismo es una enfermedad producida por el consumo no controlado de alcohol. 5. Alucinaciones, pérdidas de la memoria, mitómanos. 6. Deficiencias nutricionales, cirrosis hepática, daños cardíacos. a) 1-2-3-4-5-6 b) 1-3-4-2-5-6 c) 4-1-3-2-5-6

d) 1-3-4-2-6-5 e) 4-1-3-2-6-5

En este caso, tenemos como tema una enfermedad. La redacción se debe iniciar con el concepto. Este es complementado con la información de 1, luego estos datos nos llevan a pensar en los factores (causas) y sus consecuencias (6 y 5). Por lo tanto el orden correcto es: 4, 1, 3, 2, 6, 5

4º ORDENAMIENTO PROCESAL

Para este tipo de ejercicios, la sucesión debe estar dada por una serie de etapas, las que se presentan una a continuación de otra, es decir, existe un orden que se establece en función de las acciones que se describen en la redacción. 4. LA HORA DEL TÉ 1. El día de la reunión, el anfitrión prepara una tetera con agua hervida y los sobres de la infusión.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

2. Dejan en infusión los sobres por tiempos variables de acuerdo a los gustos: muy cargado o poco cargado. 3. Se endulza si se cree necesario y se disfruta de la bebida, además, del tema planteado. 4. Ya en la reunión, cada asistente coloca los sobres en su taza y vacía el agua hervida. 5. Las personas que van a participar de la cita, acuerdan previamente el lugar y la hora. a) 1-5-2-4-3 b) 5-2-3-4-1 c) 5-1-4-2-3

d) 5-1-4-3-2 e) 1-5-2-3-4

En este ejercicio, podemos apreciar que todo evento con características protocolarespor más simples que sean- presentas pasos, los cuales tienen un orden que es establecido culturalmente. En este caso, hay un hecho precedente (5) y luego una serie de actos que suceden unos a otros. Por lo tanto, el orden correcto es: 5, 1, 4, 2, 3 5º ORDENAMIENTO DISCURSIVO

En estedecaso, la secuenciaverbales responde a un orden interno que establecen las ideas por medio los conectores y los referentes. Es necesario tener en cuenta que la intención puede ser argumentar, exponer, describir o narrar.

5. LA ECOLOGÍA 1. Así pues, estudia la relación entre el hombre y su medio: la Tierra. 2. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio en que viven. 3. Por esta razón, la preocupación por el medio ha ido en aumento. 4. Sin embargo, los recursos del planeta son finitos. a) 3, 1, 2, 4 c) 2, 1, 3, 4 e) 1, 2, 3, 4

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d) 2, 4, 1, 3 e) 2, 1, 4, 3

En este ordenamiento, podemos notar la presencia de conectores como: así pues, por esta razón, y sin embargo, los cuales establecen un orden al interior de la redacción. Se inicia con el concepto (2), se ratifica al mismo con la oración 1 y luego se establece una contradicción (4) y se concluye con una consecuencia. Entonces el orden adecuado sería: 2, 1, 4, 3

APLICACIONES PRÁCTICAS TEST 1 1.

LA CIGÜEÑA I. Su postura de descansar sobre

una sola re pata causa efecto de dignidad, flexión y vigilancia, lo cual hizo también de la cigüeña un prototipo de la meditación y la contemplación. II. La cigüeña es una excepción, por ser considerada símbolo de buena suerte y también porque extermina serpientes. III. En los países septentrionales, su periódico reaparecer en primavera se interpreta como paralelismo en la fiesta de la resurrección. IV. La Biblia clasifica a todas las aves zancudas como «animales impuros» V. Con ello se hace referencia a Cristo y a sus discípulos, los cuales destruyen criaturas satánicas. a) b) c) d) e) 2.

IV – II – V – III – I II – V – III – I – IV III – I – IV – II – V I – IV – II – V – III IV – V – II – III – I

MUERTE Y RESURRECCIÓN DE ADONIS I. La diosa del amor suplicó a Zeus que Adonis sólo debería pasar una parte del año en el subterráneo, y que en la primavera regrese a su lado. II. Como amante de Afrodita fue muerto por un jabalí furioso, que según algunas tradiciones, era el Dios Ares.

III. Este ruego fue atendido y la resurrección de la naturaleza juvenil se celebró con fiestas y formando los « jardines de Adonis» IV. Figura simbólica de la mitología para la belleza juvenil masculina V. De la sangre de Adonis nacieron Anémonas y su alma descendió al Hades. a) b) c) d) e)

IV – V – II – I – III IV – II – V – I – III II – V – IV – III – I II – I – IV – V – III IV – II – I – III - V

3. LA LÍRICA 1. Produjo un cambio en el espíritu nacional. 2. Se desarrollo durante el siglo XVII. 3. Fue una reacción a los esquemas clásicos. 4. Es un estilo artístico que abarcó todas las manifestaciones. a) 3, 2, 1, 4 c) 4, 2, 3, 1 e) 4, 3, 2, 1

b) 2, 4, 3, 1 d) 4, 3, 1, 2

4. EL GURU DEL SEXO 1. 2.

En las terapias grupales se utilizan técnicas de hiperventilación. Su primer templo fue construido en 1969 y tuvo su momento de auge hacia fines de la década del setenta y principios de los ochenta en EE. UU.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 3. Los adeptos son captados a través de cursos terapéuticos o de meditación y hoy han tenido un resurgimiento a través de terapias vinculadas a la «new age». 4. Su doctrina se basa en el yoga tántrico y fue conocido como el «gurú del sexo». 5. Rajneesh Chandra Mohan es conocido como «guru del sexo» a) 5, 3, 4, 1, 2 b) 5, 4, 3, 2, 1 c) 3, 2, 4, 1, 5 d) 5, 4, 2, 3, 1 e) 2, 4, 3, 1, 5 5. LA CIENCIA I. La definición más general es que es un saber especial. II. En este caso, no entraña el conocimiento, sino la forma de conocer. III. También entiende al métodosecientí fico. por ciencia IV. La ciencia puede ser entendida de dos maneras. V. Desde este punto de vista es conocimiento parcial. a) b) c) d) e)

III, II, I, V, IV IV, I, III, II, V IV, I, V, III, II I, V, III, II, IV IV, I, V, II, III

6. LA MATERIA I. Pueden ser blandas o duras.

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II. En la actualidad, los científicos han comprobado que la materia está formada por átomos. III. Todas las cosas que nos rodean están formadas de materia y tienen diferentes aspectos y cualidades.

IV. También son inflamables o incombustibles, gaseosas, sólidas, etc. a) III, I, II, IV b) III, II, I, IV c) II, III, I, IV d) II, III, IV, I e) III, I, IV, II 7.

LOS GRANDES TERREMOTOS 1. No existen demasiados desastres naturales que en pocos minutos lleguen a matar a centenares de personas como los terremotos. 2. La tierra sufre un millón de terremotos al año: 100 graves y 10 desastrosos. 3. Hoy existen métodos de predicción de estos fenómenos. 4. El más mortífero tuvo lugar en la provincia de Shensi, en China en 1556. 5. Sin embargo, el margen que de tiempo que brindan estas técnicas es muy reducido. a) 2-3-1-4-5 b) 2-3-5-4-1 c) 1-2-3-5-4 d) 3-1-4-2-5 e) 1-2-4-3-5

8. EL UNIVERSO SEGÚN ARISTÓTELES 1. Aristóteles imaginaba el mundo formado por cuatro elementos de la materia, dispuestos en cuatro capas. 2. Más allá de estas capas, el Universo estaba compuesto por un quinto elemento al que llamó (éter). 3. Donde acababa la tierra empezaba el agua. 4. Se concluye por lo tanto, que en este esquema no había lugar para la nada.

5. Donde ambos terminaban empezaba el aire; donde éste finalizaba, se iniciaba el fuego. a) 4-1-3-5-2 b) 1-3-5-2-4 c) 4-1-2-3-5 d) 1-2-3-5-4 e) 1-4-3-5-2 9. LOS GUSANOS 1. Forma típicamente alargada. 2. Se clasifican en Anélidos, Nematodos, Platelmintos. 3. Los gusanos forman un grupo muy diverso, definido por una serie de características que tienen en común. 4. Cuerpo blando sin esqueleto. 5. Carencia de apéndices y partes articuladas para desplazarse. a) 3-1-4-5-2 b) 3-2-1-5-4 c) 2-3-1-5-4 d) 2-3-5-1-4 e) 1-2-3-4-5 10. LA MESCALINA 1. La mescalina es el componente activo del cactus de peyote. 2. Este cactus todavía se come en las prácticas religiosas de las tribus de los Huicholes. 3. Sus efectos duran aproximadamente una hora y son muy similares a los del LSD. 4. Se los come (7 u 8 botones es una

a) b) c) d) e)

dosis se los hierve y se los promedio) toma comooté. 1-2-3-4 1-2-4-3 1-3-4-2 2-1-3-4 3-1-4-2

11. SIGNIFICACIÓN 1. El significante o imagen acústica y el significado o concepto mental se interconectan por una relación de significado. 2. Al decir: «escribió ayer», esta frase puede tener diversas signi ficaciones según el contexto. 3. Así podemos apreciar la enorme importancia del contexto. 4. La significación es el valor de una palabra en un contexto único. 5. Los signos lingüísticos están compuestos de un significante y un significado. a) 5, 1, 4, 2, 3 b) 5, 1, 3, 2, 4 c) 1, 4, 5, 2, 3 d) 1, 4, 3, 5, 2 e) 2, 4, 5, 3, 1 12. GUSTAVO FLAUBERT 1. Otra, que reconstruye épocas de la antigüedad. 2. Nació en Ruán, estudió derecho en París. 3. Sus obras pueden dividirse en dos grupos. 4. A la muerte de su padre, abandonó la carrera y se fue a vivir a la pequeña población de Croisset. 5. Una, constituida por novelas de penetrante análisis psicológico y minuciosa observación de la a) b) c) d) e)

gente. 2, 3, 1, 5, 4 2, 4, 3, 5, 1 2, 4, 5, 3, 1 4, 2, 3, 1, 5 4, 3, 5, 1, 2

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 13. LA IGLESIA CRISTIANA 1. El cristianismo, que impregnó la cultura europea medieval, había cobrado auge en el Imperio Romano a partir del siglo II. 2. A mediados del siglo III, el emperador Galieno declaró el cristianismo, religión ilícita. 3. El cristianismo fue objeto de persecuciones en las personas de sus dirigentes y propagadores. 4. A partir de ese momento, la naciente iglesia emprendió la doble tarea de combatir las herejías nacidas en su seno, y destruir los cimientos ideológicos de la sociedad peruana. a) 3, 1, 2, 4 b) 2, 1, 4, 3 c) 1, 2, 3, 4 d) 3, 4, 2, 1 e) 2, 1, 3, 4

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14. LA SEMÁNTICA 1. La semántica, para conseguir su objetivo, describe los rasgos de significación de las palabras agrupándolas en campos semánticos. 2. Bréal definió la semántica partiendo del verbo griego semaino, que significa «señalar», atribuyéndole el objetivo de estudiar el significado de la lengua. 3. El creador de la semántica fue Bréal, a finales del siglo pasado, pero no se extendió su estudio hasta mediados de este siglo. 4. También estudia la relación de significado con otras, esto es, el campo asociativo de una palabra y los cambios de significado y sus causas. a) 2, 3, 1, 4 b) 3, 2, 1, 4

c) d) e)

3, 2, 4, 1 1, 4, 3, 2 4, 1, 2, 3

15. MAHOMA 1. La vida de Mahoma antes de predicar es poco conocida. Su biografía posee carácter anecdótico, por lo que tiene un valor histórico relativo. 2. Mahoma supo entonces que Dios lo había elegido para ser su enviado, para «recitar» a los hombres revelaciones que le transmitía Gabriel. 3. Mahoma nació en La Meca hacia el año 570. 4. Mahoma ejerció el oficio de mercader caravanero hasta que recibió el mensaje de Dios en el año 610. 5. El 8 de junio de 632, después de varios días de enfermedad, dejó

a) b) c) d) e)

esteel solar mundo, siendo enterrado en de su casa en Medina, hoy la mezquita del profeta. 1, 5, 4, 3, 2 3, 2, 1, 4, 5 5, 3, 4, 2, 1 3, 1, 4, 2, 5 3, 2, 4, 1, 5

16. EL CUBISMO 1. Al rechazar la representación realista seguida desde el renacimiento, el cubismo significó un cambio crucial en la historia del arte, convirtiéndose en el precursor de la abstracción y de la subjetividad artística. 2. Desarrollado principalmente por Georges Braque y Pablo Picasso hacia 1907, alcanzó su apogeo alrededor de 1914 y continuó evolucionando durante la década de 1920.

3. Fue una revolución contra el sentimentalismo y el realismo de la pintura tradicional. 4. Los cubistas rechazan la perspectiva y el movimiento y le dan primacía a la línea y la forma. 5. Movimiento artístico que se manifestó sobre todo en pintura. a) 1-2-3-4-5 b) 5-4-3-2-1 c) 5-2-1-3-4 d) 5-2-3-4-1 e) 1- 3- 2- 4- 5 17. MOCHICA 1. Cultura precolombina que tuvo lugar en la costa septentrional del Perú. 2. La base de su economía fue la agricultura por irrigación que les permitió ampliar los terrenos utilizables más de un 50 por cien. 3. La economía se completaba con un comercio muy activo, la pesca, la recolección de productos vegetales y la domesticación de animales como el pato, el cuy y la llama. 4. Las grandes construcciones de ingeniería hidráulica y la racional organización del trabajo permitieron el éxito de la economía y la formación de una sociedad compleja. 5. Ocupó una franja costera de unos trescientos kilómetros que iba desde el valle de Lambayeque hasta la cuenca del río Nepeña, siendo la zona central la comprendida entre los valles de Chicama y Trujillo. a) 1-2-3-4-5 b) 1-5-2-3-4

c) 1-5-2-4-3 d) 5-4-3-2-1 e) 1-2-5-3-4 18. VOLVER A EMPEZAR 1. Pensaron que todavía quedaba una esperanza: una terapia de 2.

3. 4.

5. 6. a) b) c) d) e)

pareja. Cuando Roberto y Lucía decidieron vivir juntos, cultivaban una estrecha relación. Se comunicaban bien, y se querían mejor. Ella hervía de celos por nada y él callaba para no agrandar el problema. A los seis años no pasaban un día sin pelear. Vivieron seis semanas de separación. 2-3-5-4-6-1 2-4-5-3-6-1 1-2-3-4-5-6 6-4-2-1-3-5 2-5-4-3-6

19. ZOROASTRO 1. A partir de entonces, su religión se extendió. 2. Al parecer, después de años de lucha con los sacerdotes de los cultos establecidos ) logró el definitivo apoyo de Vishtaspa, rey de Chorasmia.. 3. Nació en el seno de una noble familia, los Spitama, en Airyana Vaejah,. 4. Profeta persa, fundador del zoroastrismo. 5. Se cree que fue sacerdote y que desde su juventud empezó a recibir las revelaciones de Ahura Mazda (‘Señor de la sabiduría’).

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91

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 6. Sus conversaciones con esta divinidad, y sus dificultades para predicar, están recogidas en los Gathas, que forman parte del Avesta, principal texto sagrado del zoroastrismo. a) 1-2-3-4-5-6 b) 5-4-3-2-1-6 c) 5-2-1-3-4-6 d) 4-3-5-6-2-1 e) 4-5-3-2-6-1 20. EL ORFISMO 1. Un mito importantísimo fue el que trató la noción de la vida de ultratumba, en honor a Orfeo. 2. El culto a Orfeo se mezclaba con el de la figura de Dionisios.

3.

El culto a los dioses, en la antigua Grecia, ha dado srcen a una gran cantidad de mitos.

4. El orfismo se difundió rápidamente en el mundo helénico a partir del siglo VI a.C. 5.

Siempre tuvo el carácter de un culto misterioso, encargado de celebrar la vida de ultratumba considerada como premio a una conducta justa.

a) 3-4-5-1-2 b) 1-2-4-5-3 c) 1-5-4-2-3 d) 3-1-4-5-2 e) 1-2-3-4-5

TEST 2 1.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA 1. A mi Cervantes me parece el único rival posible de Shakespeare. 2. Don Quijote es el par de Hamlet. 3. Siempre se ha considerado El Quijote de la Mancha la primera y la mejor de las novelas 4. De entre las obras clásicas, destaca Don Quijote de la Mancha. a) 4-3-1- 2 b) 4-1-2-3 c) 4-1-3-2

d) e) L A C A G E

92

2.

1-2-3-4 1-2-4-3

EL PROCESO DE RENOVACIÓN DEL PERÚ 1. Obra perfectible de un pueblo, empeño altruista de plasmar un

2.

3.

4. 5.

a) b) c) d) e)

ideal superior de sociedad y de hombre. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al saberse parte de una sociedad justa. Porque esa es la exacta dimensión de nuestro propósito: contribuir a forjar una nueva sociedad en el Perú. El desafio del futuro es garantizar la perpetua renovación. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el mejor escenario de su verdadera plenitud. 5-1-3-2-4 1-5-3-4-2 4-5-2-3-1 4 -1-3-5– 2 1-3-5-4-2

3.

HOMENAJE A UN BUEN AMIGO 1. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en torno de este hombre tristemente famoso, tal vez un amigo pueda expresar una tristeza que persiste. 2. El alejamiento no me permitió unirme al escaso cortejo que siguió su despojos hasta el cementerio. 3. Al menos, ya entonces quise escribir estas páginas, pero durante un tiempo, asaz largo, su nombre de nuevo pareció convertirse en propiedad de los periódicos. 4. Hace un año, en esta misma época, fue en el extranjero donde me enteré por los diarios del lamentable fin de mi gran amigo. 5. En vano me afligió que esa ausencia pareciera disminuir aun

a) b) c) d) e)

más el número tan pequeño de amigos que habían permanecido fieles en su entierro. 2-4-5-3-1 5 -3 - 4 -1 -2 2-5-4-3-1 4-2-5-3-1 5-4-2-3-1

4. EL VIRTUOSISMO VERBAL EN LA RENOVACIÓN POETICA POSTVALLEJIANA 1. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente interesada en poesía, les debemos agradecimiento. 2. La renovación posvallejiana de la poesía peruana estuvo a cargo de Eielson y Sologuren, quienes hicieron gala de un no común virtuosismo verbal.

3. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero antes de todo hay que manejar el verso. 4. Desde diez años no se había dado un manejo más elegante, más preciso de este instrumento que se llama verso. a) 3-2-4–1 b) 2-4-1-3 c) 2-3-1-4 d) 2-1-4-3 e) 3-2-1-4 5. LOS PRIVILEGIOS DE LOS CURACAS 1. Los indios realizaban estas labores como deberes de la comunidad, después del trabajo hecho en los campos del Inca y de las principales deidades. 2. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construían su casa y tejían ropa para él. 3. En retribución a su papel como guardianes de las normas de la comunidad, los curacas tenían acceso especial a los bienes y recursos de sus comunidades. 4. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y éstas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos. a) 3-4-2-1 b) 2-1-3-4 c) 2-3-4-1 d) 3-4-1-2 e) 2-3-1-4 6.

EL TIEMPO I. Los literatos también se han preocupado por representar el tiempo. II. El filósofo griego Heráclito y la imagen del tiempo como un río.

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93

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM III. Las diversas metáforas utilizadas para describir el tiempo. IV. Las metáforas sobre el tiempo en la filosofía. V. El gran símbolo del tiempo es el río Liffey; opinión del novelista James Joyce. a) II-I-IV-III-V b) III-IV-I-II-V c) III-V-I-IV-II d) III-IV-II-I-V e) IV-II-III-I-V 7.

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LA DICTADURA 1. En la actualidad, la dictadura es una modalidad de gobierno que, invocando un pretendido interés público, identificado en la realidad con intereses de grupo, prescinde, para conseguirlo, de la voluntad de los gobernados. 2. En Roma, se consideraba una magistratura suprema, decidida por los cónsules de acuerdo con el Senado, que, en tiempos de peligro para la República, permitía al dictador que la ostentara gobernar como soberano. 3. Es un poder ejercido por una persona o grupo al margen o por encima de las leyes, sin sometimiento a fiscalización ni control democrático alguno. 4. La dictadura excluye u obvia, cuando no la elimina, una división de los poderes del Estado legislativo, ejecutivo y judicial, implicando la restricción o supresión de las libertades de expresión, reunión y asociación. 5. Sistema de gobierno cuya primera definición fue dada por el filósofo griego Aristóteles, que la calificó como una de las formas puras de gobierno, junto con la monarquía

a) b) c) d) e)

y la aristocracia, en oposición a la impura demagogia. 3-4-1-5-2 5-2-3-2-4 1-4-3-2-5 5-3-4-2-1 1-2-3-4-5

8. MOFETA O ZORRILLO 1. El tamaño de las mofetas varía según las especies y todas presentan un pelaje blanco y negro. 2. El zorrillo moteado de frente estrecha, con pelaje negruzco y manchas blancas dispersas desde la cabeza hasta la mitad del cuerpo, se distribuye de México a Costa Rica. 3. La mofeta de cola larga es la especie más común, ya que se encuentra desde Estados Unidos hasta Honduras. 4. La mofeta de mancha blanca presenta una sola mancha de ese color que sobresale del pelaje negro y que abarca casi toda la parte trasera de la cabeza hasta el centro del torso; vive en Honduras. 5. La mofeta rayada, también llamada zorrillo hediondo, vive en Estados Unidos y México; su pelaje es largo y negro, con dos bandas blancas. 6. Mamífero americano, cuya característica más conocida es el olor fétido que procede de sus

a) b) c) d) e)

glándulas analesamenazado. que produce cuando se siente 6-1-3-5-2-4 5-4-3-2-4-6 6-1-4-3-2-5 6-5-1-3-4-2 1-2-3-4-5-6

9.

JUBILACIÓN El cese de la actividad laboral o empresarial puede deberse a la edad o imposibilidad física del trabajador. 2. En la mayoría de los países, la edad de jubilación es de 65 años. 3. Momento en la vida de una

11. LA COMUNICACIÓN I. Es un acto mediante el cual un individuo establece con otro u otros un contacto que le permite transmitirles una información. II. Para que la comunicación pueda producirse, se necesita un código.

persona en que cesa de trabajar y comienza a percibir una pensión. Sin embargo, en los países más industrializados se tiende cada vez más a anticipar la edad de jubilación; esto ha provocado un aumento de las suscripciones de planes de ahorro y de pensiones a nivel privado. 3-1-2-4 3-2-1-4 3-4-2-1 3-2-4-1 3-1-4-2

III. El funcionamiento de todas las sociedades animales y humanas es posible gracias a la comunicación. IV. El león que ruge para advertir a otro león que ha invadido su territorio; el niño que llora para que alguien satisfaga su hambre. V. El código es un conjunto limitado y moderadamente extenso de signos. a) I, III, II, IV, V b) V, II, I, III, IV c) III, I, II, IV, V d) I, II, V, III, IV e) I-II-III-IV-V

1.

4.

a) b) c) d) e)

10. JUDAÍSMO 1. Considerando su rica y compleja tradición religiosa, el judaísmo nunca ha sido una organización monolítica, aunque sus distintas formas históricas han compartido ciertos rasgos distintivos. 2. Cultura religiosa de los judíos, conocidos también como el pueblo de Israel. 3. Es una de las religiones más antiguas de la historia. 4. La principal característica común es la del monoteísmo radical, es decir, la creencia de que un solo Dios trascendente creó el Universo y que, afortunadamente, continúa gobernándolo. a) 2-4-3-1 b) 2-3-1-4 c) 2-1-3-4 d) 2-3-4-1 e) 2-4-1-3

12. LOS SIGNOS 1. Vivimos en un continuo ir y venir de comunicaciones y, por tanto, de signos. 2. Llamamos signo a un objeto material (audible, visible, etc.) que representa a otro objeto. 3. Los signos se utilizan para percibir, conservar o transmitir una información relativa al objeto representado. 4. Los principales signos son los lingüísticos, pero no son los únicos. 5. Insistimos: nuestra vida, en el seno de la sociedad, está regida por los signos. a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 1, 3, 4, 5 c) 2, 3, 1, 4, 5 d) 1, 5, 2, 4, 3 e) 5, 4, 3, 2, 1

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 13. LA SEMIOLOGÍA O SEMIÓTICA I. Semiología o Semiótica (ambas están formadas sobre el griego semeion, que significa «signo»). II. Ferdinand de Saussure previó en su Curso de Lingüística General (1916), una nueva ciencia, la Semiología. III. La Semiología se ocuparía del estudio de los signos en el seno de la vida social. IV. De esta manera la Lingüística sería así solo una rama de la Semiología o la Semiótica. V. Ch. S. Pierce rebautizó la Semiología en 1931 con el término Semiótica. a) I, II, III ,IV, V b) II, I, III, V, IV c) II, I, III, IV, V d) I, II, III, V, IV e) V- IV- II- III- I 14. 1.EL FILÓSOFO ALEMÁN Su biografía es tanNIETZSCHE tempestuosa como su obra (1844 - 1900). 2. En una primera etapa estudió la metafísica de los griegos. 3. Profundizó, posteriormente, los estudios de metafísica iniciados por los filósofos griegos. 4. Concebía su obra como un «Platonismo al revés». a) 1, 4, 2, 3 b) 4, 1, 3, 2 c) 4, 1, 2, 3 d) 1, 2, 3, 4 e) 1, 4, 3, 2

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15. LA PSICOTERAPIA Y SU APLICACIÓN 1. Personalidad del psicoterapeuta. 2. Diferencias teóricas y prácticas entre las escuelas. 3. Efectividad de la psicoterapia. 4. El proceso terapéutico, su concepto.

5. Escuelas: psicoanálisis, terapia de conducta, terapia de grupo, enfoque humanista regresivo. a) 4, 3, 5, 2, 1 b) 2, 5, 1, 3, 4 c) 2, 5, 3, 4, 1 d) 4, 3, 2, 1, 5 e) 4, 3, 2, 5, 1 16. EL IMPRESIONISMO 1. Artísticamente, la pintura de Renoir es una de las más exquisitas, sutiles y finas del impresionismo. 2. Luz,aire,atmósfera,color,paisaje, sol, alegría, libertad, fueron el ideal del impresionismo. 3. Surgió como reacción contra el arte impersonal del pasado. 4. Artistas representativos: Claude Monet, Auguste Renoir, Alfred Sisley, entre otros. a) 1, 2, 3, 4 b) 3, 4, 2, 1 c) 2, 1, 4, 3 d) 3, 2, 1, 4 e) 3, 2, 4, 1 17. EL CINE FANTÁSTICO 1. Más que un género, es un conjunto de estilos diversos que comparten entre sí la transgresión de la realidad. 2. Se desarrolla en Hollywood a partir de los años treinta. 3. Entre los principales directores se encuentran F.W. Mumau, J. Whale y S. Kubrick. 4. Obtiene un éxito resonante y un a) b) c) d) e)

gran número de cultores en Gran Bretaña. 1, 2, 4, 3 3, 1, 2, 4 2, 4, 1, 3 1, 3, 4, 2 2, 3, 4, 1

18. EL CEREBRO 1. Dividido en dos hemisferios. 2. Realiza funciones sensoriales y motoras. 3. Principal órgano del sistema nervioso. 4. En el cual se encuentra la base neurofisiológica de la inteligencia humana. 5. Asociadas con diversas actividades mentales como el pensamiento. a) 3, 2, 4, 1, 5 b) 2, 5, 4, 1, 3 c) 3, 1, 2, 4, 5 d) 1, 2, 4, 5, 3 e) 3, 1, 2, 5, 4 19. LOS SISTEMAS SEMIOLÓGICOS

1. 2.

Están formados por conjuntos de signos interrelacionados. Los signos que conforman los sistemas poseen cada uno un

4. De igual modo que los otros sistemas precedentes, el lenguaje se compone de signos interrelacionados. a) 1, 3, 4, 2 b) 4, 2, 1, 3 c) 3, 1, 4, 2 d) 1, 4, 3, 2 e) 1, 2, 3, 4, 5 20. EL CULTIVO DEL MAÍZ I. Se riega los cultivos con agua de una acequia cercana. II. Todos se disponen a participar en la cercana cosecha III. Los agricultores preparan el terreno para la siembra IV. colocan los almácigos en la tierra preparada. V. Rocían los campos cultivados con insecticidas

especial significado porque se opone a los otros. 3. Son ejemplos de sistemas: los colores del semáforo, los síntomas de una enfermedad, las monedas son signos de valores.

a) b) c) d) e)

IV, III, I, V, II II, V, IV, I, III III, IV, V, I, II III, IV, I, V, II I- II- III- IV- V

TEST 3 1.

LOS MEDIOS DE DEFENSA EN ANIMALES I- Composición química de quinazolina. II- Los zorrillos: especialistas en secretar sustancias para defenderse o marcar su territorio. III- Producción y secreción de sustancias defensivas por parte de algunos animales.

IV- Secreción por parte de los ciempiés, de un repelente amargo (quinazolina) a) II-IV-I-III b) I-II-III-IV c) III-II-IV-I d) III-IV-I-II e) III-II-I-IV

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 2.

ZOROBABEL 1. En Judá Ciro le nombró gobernador seglar de Jerusalén. Allí organizó la reconstrucción del Templo, que había sido destruido en el 586 a.C. por Nabucodonosor II de Babilonia. 2. Cuando el rey Ciro II el Grande

3.

4. 5. a) b) c)

a) b) c) d) e) 4.

de Persia permitió a los judíos cautivos de Babilonia regresar a Judá, Zorobabel dirigió el primer contingente de unas 42.000 personas. El resto de la vida de Zorobabel se desconoce, aunque según la tradición dimitió de su cargo y regresó a Babilonia. Nieto del rey Joaquín de Judá. Príncipe de Judá y gobernador de Jerusalén. 2-3-4-1-5 5-4-3-2-4 1-4-3-2-5

3.

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EL ARTE DE SANDRO CHIA 1. Sin embargo, Chia no emplea estas técnicas para representar escenas fabriles, sino para describir la bucólica vida rural mediterránea. 2. En su obra Hijo M hijo (1981), por ejemplo, la figura principal representa un ridículo campesino que carga en su saco no los productos de la tierra, sino tres palos de golf. 3. En el arte de Sandro Chia, los colores vivos, las formas distorsionadas y las composiciones de planos, manifiestan una impronta del futurismo italiano. 4. Además, en sus representaciones son notorias las connotaciones irónicas.

LOS TORBELLINOS

1.

2.

3.

4.

d) 5-4-2-1-3 e) 5- 4- 3- 2- 1

5.

a) b) c) d) e) 5.

4-3-1-2 1-3-4-2 2-3-1-4 3-1-4-2 2-4-1-3

Cuando hay una insolación intensa, se produce aire sobrecalentado justo encima del suelo. De ese modo, se forman los torbellinos con alturas que varían entre 30 y 100 m; pero algunos de vigor excepcional pueden alcanzar los 1500 metros. Los torbellinos, según su fuerza y tamaño, pueden desaparecer en segundos o durar varias horas. Esta masa de aire se eleva, casi siempre en forma de columna cilíndrica, arrastrando materia desagregada como polvo, arena y hojas. Los torbellinos de agua, llamados popularmente trombas de agua, son columnas giratorias de aire con niebla de agua dulce proveniente de la atmósfera por condensación. 1-4-2-3-5 5-4-3-2-1 4-5-2-1-3 2-4-1-3-5 3-5-1-4-2

EL ERROR DE GALILEO 1. En ese sentido, pensaba que podía dar una prueba física del movimiento de la Tierra, hipótesis central copernicanismo. 2. Sin embargo, Galileo no podía estar más equivocado: las mareas no tienen nada que ver con el movimiento de la Tierra.

6.

3. Galileo quería demostrar que la teoría copernicana (heliocéntrica) era superior a la teoría ptolomeica (geocéntrica). 4. La prueba física de Galileo consistía en su teoría de las mareas que explicaba este fenómeno como efecto del

3.

movimiento de la Tierra. 5. Lo curioso de todo esto es que Galileo pensaba que gracias a su teoría de las mareas iba a ganar un puesto de honor en la historia de la ciencia. a) 2-3-1-5-4 b) 4-5-3-2-1 c) 3-2-4-5-1 d) 3-5-1-4-2 e) 3-1-4-2– 5

b) c) d) e)

LAS REVOLUCIONES CIENTíFICAS 1. Otro ejemplo de revolución: la

2. 3. 4. 5. a) b) c) d) e) 7.

lingüística chomskiana. La revolución científica como cambio de tradición. Una revolución científica en la química: Lavoisier. Casos históricos de revolución científica. Concepto de tradición científica 3-1-5-2-4 4-2-1-5-3 5-2-4-3-1 2-3-5-1-4 5-4-3-1-2

UNA SOLUCIÓN PARA EL TRÁNSITO 1. En efecto, estos trenes podrían desplazar tantas personas como una autovía. 2. Si se inventaran trenes personales, podría haber una solución para el tránsito

Además, su desplazamiento sería raudo gracias a su especial diseño. 4. De ese modo, se alentaría a los residentes de ciudades a dejar sus autos en casa a) 1-4-3-2 3-2-4-1 2-1-3-4 2-3-1-4 2-4-3-1

8. JULIO CORTÁZAR 1. Aunque nació en Bruselas, vivió en París la mayor parte de su vida ciudad en la que murió y en 1981 se nacionalizó francés, como protesta ante la toma del poder de las diferentes juntas militares en Argentina, es un autor argentino plenamente integrado en la literatura hispanoamericana. 2. Escritor argentino, quien fue renovador del género narrativo, especialmente del cuento breve, tanto en la estructura como en el uso del lenguaje. 3. Gran parte de su obra constituye un retrato, en clave surrealista, del mundo exterior, al que considera como un laberinto fantasmal del que el ser humano ha de intentar escapar. 4. Una de sus primeras obras, Los reyes (1949), es un poema en prosa centrado en la leyenda del a) b) c) d) e)

Minotauro. 2-4-1-3 2-3-4-1 2-1-3-4 2-3-1-4 2-4-3-1

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 9. JULIO MARÍA SANGUINETTI 1. Al llegar a la presidencia puso fin a 12 años de gobiernos militares en Uruguay. 2. En 1995 accedió de nuevo a la presidencia tras lograr su partido, el Colorado, vencer en las elecciones de noviembre del año anterior por una escasa diferencia. 3. Fue ministro de Industria y Comercio así como de Educación y Cultura. 4. Político uruguayo, presidente de la República en los periodos 1985-1989 y 1995-2000. 5. Propuso la Ley de Educación General aprobada en 1973 y participó en las negociaciones con el Ejército para intentar devolver la democracia al país. 6. Socialdemócrata, llevó a cabo una política reformista de consenso y propició la denominada Ley de Punto Final (1989), que puso término a los procesos a los militares implicados en la violación de los derechos humanos durante la dictadura militar. a) 4-3-6-5-1-2 b) 4-3-6-5-2-1 c) 4-3-5-6-1-2 d) 4-3-5-1-6-2 e) 4-3-5-6-2-1 10. EL ESTILO LITERARIO En general, podemos decir que hay tantos estilos literarios como escritores. 2. El estilo es la manera peculiar de escribir una obra literaria. 3. Sino también la propia personalidad del escritor. 1.

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4. Desde la época de los griegos y latinos se han visto diferentes clases de estilos. 5. En él, no solo se reflejan los medios expresivos. a) 4, 1, 2, 3, 5 b) 1, 4, 2, 5, 3 c) 4, 5, 1, 2, 3 d) 2, 5, 3, 1, 4 e) 2, 1, 5, 3, 4 11. LOS PERCANCES LABORALES

a) b) c) d)

También se engloban las que se produzcan durante actividades marginales relacionadas con el trabajo. Accidente o percance, acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario del cual resulta dañino para las personas. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo. En el ámbito laboral, se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. 4, 1, 2, 3 2, 4, 3, 1 2, 3, 4, 1 1, 3, 4, 2

e)

4, 3, 1, 2

1.

2.

3.

4.

12. «EL COLLAGE» 1. Es la representación gráfica en la que no intervienen elementos que habitualmente no constituyen materiales artísticos.

2.

Ordenados y compuestos, favorecen la intención expresiva del artista. 3. Estos son elegidos en función de sus valores formales, cromáticos o textuales. 4. Para muchos artistas el collage constituyó un magnífico auxiliar de la expresión facial. a) 1-2-3-4 b) 1 -3-4-2 c) 1-3-2-4 d) 2-3-1-4 e) 2-4-1-3 13. «EL CICLO OVÁRICO» 1. Durante este ciclo se produce la maduración de un óvulo. 2. El sistema reproductivo produce, en cada mujer, el ciclo menstrual. 3. Este ciclo se inicia los 13 años con la monarquía y desaparece a los 50 años con la menopausia. 4. La duración de este ciclo es generalmente de 28 días, aunque puede variar notablemente de una mujer a otra. a) 1-4-2-3 b) 4-1-2-3 c) 1-2-4-3 d) 2-1-3-4 e) 2-1-4-3 14. «DIGESTIÓN» 1. Se forma el bolo alimenticio 2. Es empujado por la lengua hasta llegar al estómago 3. Los alimentos son triturados e insalivados en la boca 4. Donde actúan los jugos gástricos, formando el quimo 5. Este es transformado en quilo, que es absorbido y mezclado con la sangre.

a) 1-3-2-5-4 b) 2-1-3-5-4 c) 3-4-1-2-5 d) 3-1-2-4-5 e) 2-3-1-4-5 15. DIGITALIZAR 1.

Cada línea se convierte en una combinación de ceros y unos que se transmiten por la línea telefónica. 2. Se lama así a convertir cualquier señal de entrada continua (analógica), como una imagen o una señal de sonido, en una serie de valores numéricos. 3. Para esta conversión suelen utilizarse convertidores analógicos digitales. 4. Por ejemplo, la imagen que se manda mediante un fax se digitaliza línea a línea (mediante el a) b) c) d) e)

escáner 2-3-4-1 que lleva incorporado). 2-4-1-3 1-4-3-2 2-3-4-1 1-2-3-4-5

16. GALILEO Y EL TELESCOPIO I. El telescopio: un paso gigantesco. II. Observación de las montañas de la Luna. III. Galileo y su preocupación por la astronomía. IV. Los satélites de Júpiter: la prueba decisiva. a) I-II-III-IV b) III-I-II-IV c) IV-II-I-III d) II-IV-III-I e) IV-III-II-I

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 17. EL DESENGAÑO I. A través de sus palabras descubrí su catadura. II. Bajo la luz de la luna por primera vez la vi. III. Vi sus ojos y quedé embelesado. IV. Sí, la recuerdo; mas no la extraño. a) b) c) d) e)

20. JUICIOS POR CRÍMENES DE GUERRA 1. Después de la II Guerra Mundial, la expresión se refirió sobre todo a los juicios celebrados contra los líderes alemanes y japoneses en tribunales establecidos por los estados aliados. 2. El Acuerdo de Londres preveía el

II-I-III-IV II-IV-III-I III-II-IV-I II-III-I-IV I-II-III-IV-V

18. RECORDANDO A UN TRIUNFADOR I. Sus actuaciones fueron triunfales. II. Por siempre estará en nuestros corazones. III. Siempre cumplió en forma óptima. IV. Actualmente lo recordamos con nostalgia. a) III-II-IV-I

3.

b) IV-II-III-I II-III-I-IV c) d) III-I-IV-II e) I-II-III-IV 4.

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19. NEWTON Y LA LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL I. Newton establece las tres leyes del movimiento y la ley de gravitación. II. La astronomía, desde la época de los griegos, era la más respetada de las ciencias. III. Los movimientos de la Luna en la época de Newton estaban mejor estudiados que en la de Galileo. IV. La ley de gravitación universal estudia los movimientos de planetas y satélites. a) II-I-IV-III b) II-III-I-IV c) I-III-IV-II d) III-II-IV-I e) I-II-III-IV

5.

a) b) c) d) e)

establecimiento de un Tribunal Internacional Militar, compuesto por un juez y otro sustituto de cada uno de los estados signatarios, para enjuiciar los crímenes de guerra. Estos fueron clasificados en tres bloques: crímenes contra la paz (consistentes en la planificación, inicio y desarrollo de la guerra), crímenes de guerra (violaciones de las leyes de la guerra, contenidas en la Convención de Viena y reconocidas por los ejércitos de las naciones civilizadas) y crímenes contra la humanidad (tales como el exterminio de grupos étnicos o religiosos, así como otras atrocidades cometidas contra la población civil). Procesos celebrados contra personas acusadas de cometer violaciones de las leyes, costumbresyprincipiosgenerales del Derecho de la guerra. Quedaron revestidos de autoridad por dos instrumentos: el Acuerdo de Londres (firmado el 8 de agosto de 1945 por los representantes de Estados Unidos, Reino Unido, Francia y Unión Soviética) y la llamada Ley número 10 (promulgada por el Consejo Aliado en Berlín, el 20 de diciembre de 1945). 4-5-1-2-3 4-5-3-1-2 4-1-5-2-3 4-1-5-3-2 4-1-2-3-5

TABLA DE RESPUESTAS TEST 1 1 A 2 B 3 E 4 D

TEST 2 1 A 2 D 3 D 4 A

TEST 3 1 C 2 D 3 D 4 A

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C E E D A B A B C B D D C A D D

A D D A A B D A D A A E A E A D

E C E C A D B C D D B B D D A C

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103

VIII

V

Supresión deOraciones

ivimos en la «era de la información», «la sociedad de las nuevas tecnologías». Afirmaciones que en este momento resultan irrefutables. Si consideramos lo que dice ONTORIA, A (2005) «la sociedad cambia, los profesionales se actualizan ¿podremos continuar nosotros sumergidos en el pasado e ignorando el contexto global de cambio que nos envuelve?».

Interrogante que tiene su srcen en el universo de información que en este momento existe y se sigue produciendo más y más información. Ante esta situación y la necesidad de saber qué información es necesaria, verdadera o correcta para el desarrollo de un determinado tema o asunto es que surge la necesidad de desarrollar la capacidad de discriminación, saber elegir entre una información que es pertinente y la que no; saber qué información ya fue manifestada o aquella que es opuesta a lo planteado. Este tipo de evaluación es también conocida con el nombre de información prescindible o eliminación de oraciones.

SUPRESIÓN DE ORACIONES CRITERIOS GENERALES

EXCLUSIÓN

CONTRADICCIÓN

Se elimina la oración que se aleja de la temática desarrollada.

Se elimina la oración que se opone a la temática planteada.

INCLUSIÓN Se elimina la oración ya expresada en otra u otras oraciones

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

CRI T ERIOS GENERA L ES DE RESO L UCIÓN 1º EXCLUSIÓN, IMPERTINENCIA O INATINGENCIA Después de leído el texto, se debe inferir el tema desarrollado. Realizado este paso se determina que oración no guarda relación con las otras, ya sea porque el sujeto de la narración cambio o la información no se vincula con lo desarrollado.

• CLASES DE EXCLUSIÓN, IMPERTINENCIA O INATINGENCIA A) Por cambio de sujeto de la narración Es importante señalar que por sujeto de la narración no nos referimos únicamente a una persona, ya que el asunto tratado puede mencionar un animal, situación o entidad abstracta, etc. Son motivos de narración: la libertad de prensa, los derechos del niño, los crustáceos, etc. Ejemplo:

1. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I-

Nadie sabe que srcina la enfermedad de Alzheimer.

II- Los investigadores conjeturan que podría tratarse de algún «virus lento». III- Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente. IV- Otros piensan que esta enfermedad es de orden genético. V- El síndrome de Down se vincula con la herencia como su primer factor desencadenante. a) II

b) IV

c) V

d) III

e) I

En esta pregunta, el tema desarrollado es el Alzheimer y sus probables causas; en la proposición V se habla del síndrome de Down y su relación con la genética. Por lo tanto, podemos decir que cambió el sujeto de la narración.

B

L A C A G E

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) Por desfase en el tiempo o espacio del contexto El desarrollo del discurso textual tiene un contexto, éste está vinculado a un lugar o tiempo donde se realiza las acciones descritas, la exposición del hecho o el lugar del cual se está escribiendo. El desfase se presenta cuando la oración que se escoge no guarda relación ni temporal ni espacialmente con el asunto desarrollado. Ejemplos:

2. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- En la economía esclavista, cada uno pertenece con toda su capacidad al amo. II- Toda su producción va al amo y este puede (pero no debe) restituirle una parte del producto. III- El amo, cuando le resulte conveniente, puede renunciar al esclavo, o utilizarlo de los IV- revenderlo En el periodo feudal, elcomo siervoalimento es más libre, elpeces. producto de su trabajo en su totalidad ya no pertenece al señor. V- La dependencia del esclavo para con su amo, le garantiza a éste la «lealtad» de aquél. a) I

b) V

c) IV

d) III

e) I

El contexto se da en la época esclavista, planteándose la relación esclavo-amo; sin embargo, la idea expresada en la IV sale del de este tiempo al hacer referencia al Feudalismo. Se concluye, que la respuesta es esta oración por desfase temporal.

3. ¿Qué alternativa puede ser eliminada del contexto? I- El Himalaya es una cordillera del macizo central. II- Sus extremos están señalados por los valles del Indo y del Bramaputra. III- La cordillera de los Andes no posee la cantidad de picos que tiene el Himalaya. IV- Se compone simétricamente de varias cadenas montañosas. V- Sirve de límite natural a la región tibetana. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

El desfase en este caso se presenta desde el punto geográfico, se habla del Himalaya y de repente hay un quiebre y se habla de los Andes. La respuesta en este caso es la III.

C) Por detallar o generalizar de manera inoportuna En este caso, se desarrolla un tema que puede ser en primer lugar, sobre la base de afirmaciones de carácter específico y en un determinado momento de la narración se enuncia una afirmación general que rompe la uniformidad del tipo de ideas empleadas, es el caso de la pregunta 4; el otro caso (pregunta 5) presenta una situación inversa, se hace empleo de ideas genéricas y luego se rompe la uniformidad con una idea particular. Ejemplos:

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

4. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) De todos los héroes de la mitología grecorromana, Hércules era el más popular. (B) Personaje robusto, de descomunal estatura, se vestía con piel de león y llevaba una tremenda maza en la mano. (C) Personaje tanto para la comedia por su bárbara afición al vino y la carcajada. (D) Como para la tragedia por su furia y su terrible destino. (E) Otros héroes de la mitología grecorromana se destacaron también por sus valiosas virtudes. Para este texto, podemos a firmar que el tema gira en torno a la figura del semidios (héroe) Hércules y resulta inapropiado el generalizar hablando de los héroes. Por lo tanto, la respuesta es la E. 5. ¿Qué alternativa puede ser eliminada del contexto? (A)La vanguardia significó una renovación, tanto en la forma como en el fondo, de las obras de arte del siglo XX. (B) Entre los autores vanguardistas peruanos más importantes figura César Vallejo (C) En cuanto al fondo, la literatura vanguardista abandonó algunos temas e inició otros, como la intervención de elementos del futuro y el sexo y la cotidianeidad. (D) Respecto de la forma, se dejaron de lado formas tradicionales como la rima o la métrica, se crearon los poemas visuales y triunfó el verso libre. (E) Si bien es cierto estos cambios se hicieron más obvios en una primera época, considerada estridente, luego fueron más sutiles, pero su influencia hasta el día de hoy es inocultable. En este caso el tema desarrollado es el vanguardismo, pero desde una perspectiva general; sin embargo, la alternativa B, se refiere a César vallejo, lo cual representa un detalle no necesario para el enfoque general que se le da al texto. 2º CONTRADICCIÓN, ANTINOMIA U OPOSICIÓN TEMÁTICA Después de designado el tema y habiendo precisado que no existe ninguna idea ajena y tampoco una idea redundante, se presenta como alternativa de solución, el ubicar la idea que se opone al asunto desarrollado. Ejemplo: 6. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- La historia del hombre está hecha de pequeños pasos. II- La humanidad ha dado saltos en el vacío que no la han conducido a ninguna parte.

L A C A G E

108

III- El hombre para darle sentido a sus avances, se traza objetivos claros y hacederos. IV- Estos pasos son la manera en que las civilizaciones han ido superándose a sí mismas. V- La sabiduría de los pueblos se encarga de señalar donde debe darse cada paso. a) II

b) I

c) III

d) V

e) IV

En este ejercicio, la temática desarrollada versa sobre el desarrollo de la humanidad y como el hombre avanza de a pocos, lo planteado en la segunda proposición es opuesta a las otras cuatro. La respuesta es la A.

3º INCLUSIÓN, REDUNDANCIA O P LEONASMO En la redacción de textos científicos DÍAZ MAURA (2009) nos dice: «La redundancia es tan común en la conversación expresiones como subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentrocotidiana, o salir paraque afuera nos parecen perfectamente normales. Se puede ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto («perfectamente normales» en la oración anterior), pero las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación. Considera estos ejemplos: • Hasta el presente se conocen las características físicas de dos maderas nativas. Hasta el presente es redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se conocen las características físicas de dos maderas nativas. • Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Que se llevaron a cabo es redundante porque sólo los experimentos que se hacen pueden producir resultados. Correcto: Los experimentos produjeron estos resultados. Como se puede entender en las ideas formuladas anteriormente, la redundancia resulta inútil en una narración moderna que se debe caracterizar por la claridad y concisión; sin embargo, la redundancia aplicada a la resolución de este tipo de ejercicios se presenta en otro aspecto, el de la comparación de información vertida, de ahí que cuando una de las oraciones contenga mayor información y pueda incluir a otra que transmita una información igual o parecida, pero con menos detalles, la de mayor riqueza informativa se queda mientras que la otra se elimina. La inclusión o redundancia puede ser simple (una idea incluye a otra); compuesta (una idea está en otras dos) e implícita (una idea está en tres o más ideas del texto).

• CLASES DE INCLUSIÓN, REDUNDANCIA O PLEONASMO A) Inclusión o redundancia simple En esta situación se prestan dos oraciones con información en apariencia igual; sin embargo resulta que una puede incluir a la otra, ya que una constituye o forma parte de la otra. Ejemplo 7. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- El calor es un tipo de energía muy especial, energía cinética, la cual es aprovechada por el hombre. II- Los átomos de una sustancia vibran siempre y este movimiento de átomos es lo que llamamos calor. III- Mientras más caliente sea una cosa lo que en verdad sucede es que sus átomos están vibrando rápidamente.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

109

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

IV- Por el contrario, en las cosas «menos calientes» los átomos vibran lentamente. V- Podemos decir que el calor es energía cinética. a) I

b) III

c) IV

d) V

e) II

En este ejercicio, el tema desarrollado plantea la naturaleza del calor como un tipo de energía cinética. Los enunciados I y V, brindan en apariencia una misma información; pero no es así, ya que la primera aporta un dato adicional que la quinta no proporciona. Por lo tanto, la I es incluida, y puede ser eliminada. Adicionalmente, podemos hacer notar que la comparación e inclusión fue de un enunciado versus otro.

B

) Redundancia compuesta En esta clase de preguntas, existe una idea, la cual ha sido desdoblada en otras dos. De tal manera que podemos suprimir la oración que es dividida. Ejemplo 8. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Alejandría estaba situada en la vertiente noroccidental del delta del Nilo. (B) Fue fundada por Alejandro Magno en el 332 a. C. (C) Poseía grandes riquezas, la que la convertía en una ciudad muy codiciada. (D) Llegó a convertirse en la capital de Egipto, además de ser importante centro comercial. (E) Fue una ciudad muy rica de la era precristiana En este caso el tema del texto está orientado a destacar la importancia de Alejandría; el quinto enunciado se encuentra ya expresado en el segundo y tercer enunciado. Por tanto, la respuesta correcta es la E.

C) Redundancia implícita Para estas preguntas, se da la presencia de una oración, cuya información se puede sobreentender en tres o más informaciones del texto desarrollado. Ejemplo

L A C A G E

110

9. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño correspondan a las propias necesidades de éste. II- El niño, a medida que crece, tiene necesidades que satisfacer. III- El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la madre, tanto fisiológica como psíquica. IV- Después de los seis años el niño comienza a necesitar el amor del padre, su autoridad y su guía.

V- La función de la madre es darle seguridad en la vida; la del padre, enseñarle, guiarlo en la solución de problemas que le plantea la sociedad. a) V

b) III

c) II

d) I

e) IV

En esta pregunta, la temática desarrollada es: las necesidades que un niño tiene en su desarrollo como persona. El enunciado II ya está sobreentendido en los demás.

AP L ICACIONES PRÁC T ICAS EST 1

T

1.

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. La genética es una disciplina propia de la biología. II. Los estudios genéticos han

II. Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. III. El amigo nunca debe criticar. IV. La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.

ocupado campocomo preferencial que teníayalaelfísica ciencia de vanguardia. III. Esto no tiene que alegrarnos necesariamente. IV. Si bien el desarrollo incontrolado de la física representaba una amenaza contra la especie humana, un desarrollo similar de la genética perjudicaría al hombre. V. Los Estados deben, entonces, preparar normas que regulen el desarrollo y aplicación de la genética.

V. Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.

a) I 2.

b) V

c) II

d) IV

e) III

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. La amistad es una manifestación de amor.

a) IV

b) III

c) II

d) I

e) V

3. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. La libertad es trascendente para el ser humano. II. Significa ejercer nuestra capacidad de decisión. III. También supone asimilar sus consecuencias. IV. Todo acto vivencial supone una relación de causa-efecto. V. Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente. a) III

b) I

c) IV

d) V

e) II

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

111

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 4.

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. En un claro del bosque, un pobre venado herido. II. Sangraba profusamente de una de sus patas. III. Las astas adornaban su pequeña IV. cabeza. Se agazapó junto a unos arbustos. V. Parecía esperar la inevitable muerte. a) V

b) I

c) II

d) IV

e) III

5. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. Mientras estuvo encerrado decidió crear una pequeña biblioteca. II. Poco a poco la misma se ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada. III. Actualmente, es una de las pocas bibliotecas que funciona al interior de una cárcel. IV. Cuenta con un gran número de libros que están a disposición de los internos. V. La biblioteca lleva el nombre del ilustre tradicionalista: Ricardo Palma. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

6- ¿Qué oración puede ser eliminada? I) Los celos son una manifestación

L A C A G E

112

de amor. II) Sin embargo, deben constantemente reprimidos. III) ser El novio nunca debe sentir celos. IV) Los celos, para algunos no ayudan al amor de pareja V) Los celos pueden ser vistos como inseguridad afectiva. a) IV

b) III

c) II

d) I

e) V

7-

¿Qué oración puede ser eliminada? I) En una montaña azul habitaba una linda doncella. II) Con su cantar alegraba el bosque. III) Lamentablemente, cada día los bosques son depredados. IV) Su sonrisa encantaba a las aves. V) Las flores deseaban despertar con su melodía. a) I b) II

c) III

d) IV

e) V

8- ¿Qué oración puede ser eliminada? I) La Libertad es trascendente para el ser humano. II) Significa ejercer nuestra capacidad de decisión. III) También supone asimilar sus consecuencias. IV) Todo acto vivencial supone una relación causa-efecto. V) Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente. a) III

b) I

c) II

d) IV

e) V

9- ¿Qué oración puede ser eliminada? l) Los mensajes de los medios de comunicación tienen un matiz educativo. II) Toda publicidad es un mensaje. III) Comporta una fuente de emisión, que es la firma a la que pertenece el producto lanzado (y alabado). IV) Involucra un punto de recepción, que es el público. V) El canal de transmisión es lo que se denomina el soporte publicitario. a) I

b) V

c) IV

d) III

e) II

10- ¿Qué oración puede ser eliminada? I) La etapa final de la vida se inicia aproximadamente a los sesenta años. II) La ancianidad se caracteriza por una creciente disminución de fuerzas físicas. III) El individuo, generalmente, va perdiendo el interés por las cosas de la vida y vive más en función del pasado. IV) Los rasgos del carácter se

van modificando, en unos ancianos existe desconfianza. V) en otros, en cambio, hasta parece exagerarse el optimismo. a) II

b) III

c) V

d) I

e) IV

11. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Los asteroides son cuerpos celestes que describen alrededor del Sol, órbitas de tipo planetario. (B) Se ubican entre Marte y Júpiter y son de pequeño tamaño. (C) Se calcula que existe más de 50 000 asteroides. (D) Se supone que son vestigios de un planeta mayor. (E)Ceres es el primer asteroide descubierto en 1801. 12. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Miguel de Cervantes Saavedra se convirtió en soldado participando en el combate de Lepanto donde hieren su mano izquierda. (B) Contrajo matrimonio con doña Catalina de Palacios, fracasando en dicha unión. (C) En 1605 publica la primera parte de su obra cumbre «El Quijote de la Mancha». (D) Fue conocido como el Manco de Lepanto debido al combate en el que participó resultando herido su brazo. (E) Su obra se caracteriza por presentar personajes antihéroes.

por un arqueólogo inglés.(E) Estas son uno de los mayores atractivos turísticos de nuestro país. 14. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) El medio televisivo ha tenido un papel protagónico en las de algunos presidentes enelecciones el mundo (B) Es como una plaza pública que invita a los candidatos para exponer sus propuestas (C) Los candidatos desean la oportunidad de aparecer en la televisión para obtener simpatías emocionales (D) En las elecciones políticas de los últimos tiempos los planes de gobierno ocupan un papel secundario. (E) No existe candidato contemporáneo que no emplee la televisión en su candidatura. 15. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) El mar necesitó mucho tiempo para convertir esas rocas en arena (B) Cuando las olas golpean desprenden partículas de arena (C) De ese modo, en millones de años esas olas hacen toda la arena de las playas (D) Las playas de piedras aparecen por otros fenómenos. (E) La erosión de las rocas marinas sirve de hábitat a muchas especies marinas.

13. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Las Ruinas de Macchu Picchu son la más grande muestra del ingenio de

16. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Las gramíneas han influido de manera decisiva en la historia

los constructores Incas. (B) La ciudad del Cuzco está construida sobre las ruinas de los templos incaicos. (C) Esta cuidadela ubicada en la cima del monte del mismo nombre se salvó de la destrucción debido a su difícil acceso. (D) Fue descubierta recién en las primeras décadas de nuestro siglo

humana era (B) una La recolección sus semillas manera de de buscar sustento (C) Esta recolección culminó cuando el hombre domesticó ciertas especies gramíneas (D) El hombre, más tarde, extendió su dominio hacía la ganadería. (E) La gramínea más consumida es el trigo.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

113

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 17. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Hablamos de parasitismo cuando un parásito vive a expensas del hospedador, causándole daño. (B) La acción del parasito no suele matar al hospedador, pero puede acortar su vida. (C) Algunas plantas

19. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) La antropología cultural ha terminado por abrir los ojos del hombre occidental y hacerle ver sus prejuicios. (B) Por su influencia conocemos más de cerca la vida y el espíritu de los pueblos mal

logran defenderse del ataque de los parásitos de diferentes maneras (D) Con el uso de pesticidas, el hombre es capaz de eliminar de finitivamente el parasitismo. (E) Incluso hay plantas que segregan sustancias tóxicas como defensa.

denominados, incultos. (C) Picasso, por ejemplo, ha sido uno de los artistas de Europa que mejor se ha fijado en la expresividad del arte negro. (D) Picasso es el fundador de la corriente vanguardista denominada cubismo.(E) Los pueblos negros, para algunos incultos, han aportado al arte occidental.

18. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) El termino hagiografía hace referencia al estudio de la vida de los santos (B) La hagiografía se convirtió en una rama de la historia de la Iglesia (C) La iglesia católica siempre(D) haLacombatido el tenía cultocomo a los santos hagiografía objetivo fijar qué santos podrían ser objeto de culto. (E) El número de santos que estudia la hagiografía va en aumento.

L A C A G E

114

20. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? A) La obra de William Shakespeare es la expresión más elevada del teatro inglés y sus obras lo prueban. (B) Su instrucción lepermitió elconocimiento del latín. (C) El sentido dramático le permite auscultar la interioridad de sus personajes. (D) Romeo y Julieta, por ejemplo, representa la caducidad histórica del mundo feudal, que impide el sentimiento más humano: el amor. (E) Otra obra como Hamlet, nos ha dejado un modelo humano inolvidable.

EST 2

T

1.

2.

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Las Siete Maravillas del Mundo Antiguo fueron escogidas por ser

ducto anestésico para realizar estas trepanaciones se usaba la coca y la chica. (D) La finalidad de las trepanaciones craneanas consistían en excluir

las sietetanto obrasarquitectónicas más perfectascomo del mundo, escultóricas. (B) De todas conocemos su existencia y de la única que no hay restos concretos es la de los Jardines colgantes de Babilonia. (C)La única de las siete elegidas que aún persiste en pie, y también la más antigua, es la pirámide de Keops. (D) Algunas fuentes señalan que un ingeniero alejandrino, Filón de Bizancio, en el siglo III, sería el autor de esta selección. (E) En el mundo existen muchos atractivos turísticos.

fragmentos hueso. (E) También se creía que lasde trepanaciones permitían sacar algún espíritu maligno.

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) La lengua es el código oral común de signos a través del cual se comunican los hombres. (B) La lengua como objeto de estudio interesó al hombre desde la Antigüedad. (C) Las investigaciones iniciales se remontan al siglo V a. C. con los griegos, al cultivar la retórica. (D) Más tarde los romanos tomaron los estudios griegos como un modelo a seguir en su propia investigación. (E) Actualmente, los medios de comunicación tienen mucha influencia en la vida de los hombres.

3. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se hacían a la cabeza. (B) Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por alguna contusión o enfermedad cerebral. (C) Como pro-

4. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) En Toda América estaba muy difundido el mito del «dios civilizador», ser que luego de reinar benéficamente desapareció por razones misteriosas, pero prometió regresar. (B) En México, Quetzacoatl partió en dirección de Oriente y en Perú, Viracocha desapareció en el mar. (C) Las profecías nativas aseguraban que Quetzacoatl volvería en un año «ceacatl»; mientras que el imperio inca finalizaría en el gobierno del duodécimo gobernante. (D) Los españoles llegaron a México en 1519, un año «ce-acatl». (E) de Viracocha se dice que envío a su hijo. 5. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) La primera luz sobre las causas de la diabetes la arrojaron los médicos alemanes Oskar Minkowski y Joseph Von Mering en 1889. (B) Ellos hallaron síntomas de diabetes en la orina de perros a los que habían extirpado el páncreas. (C) También encontraron la presencia de azúcar en la misma orina. (D) Hasta antes de Minkowski y Von Mering, el páncreas, prácticamente no interesaba los investigadores. (E) La práctica médica con animales es un acto censurable, desde un punto de vista ético.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

115

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 6. ¿Qué oración puede ser eliminada? (A) Las cabezas clavas son las únicas esculturas del Templo de Chavín de Huántar que se encuentran en su contexto srcinal. (B) El Templo de Chavín se divide en dos magnos templos acoplados. (C) Insertadas en la fachada oriental, estas esculturas poseen una parte alargada que permite su inserción en espacios reservados de la fachada. (D) Algunas poseen rasgos antropomorfos, es decir, figuras con formas humanas. (E) Las cabezas clavas también permitían la manifestación de expresiones. 7.

¿Qué oración puede ser eliminada? (A) La cadena alimenticia del mar tiene en su base bacterias y plantas. (B) El mar muerto no presenta cadena alimenticia por no poseer fauna. (C) Los continentes, a través de la erosión y el agua dulce, aportan sales minerales al mar. (D) El oxígeno y el anhídrido carbónico que necesita el mar, le vienen de la atmósfera y la respiración animal y la fotosíntesis. (E) el mar es el lugar donde se dan una serie de funciones hidrobiológicas importantes.

8. ¿Qué oración puede ser eliminada? (A) Ferdinad de Saussure piensa que la lengua es un sistema. (B) Saussure era de srcen suizo. (C) Plantea la dicotomía entre lengua y había. (D) Distingue las características del signo lingüístico. (E) La teoría de Saussure sigue estando vigente para los lingüistas.

L A C A G E

116

9. ¿Qué oración puede ser eliminada? (A) Mao Tse Tung, político chino nacido en Shao Shan en 1893. (B) Combatió contra Japón y logró expulsar de China al presidente Chiang Kai Shek. (C) Estableció la República Popular

China la que gobernó hasta su muerte (1976). (D) Tuvo una vida política y militar agitada. (E) Mao, para muchos historiadores resulta intrascendente. 10. ¿Qué oración puede ser eliminada? (A) En lógica la proposición es un enunciado que puede ser verdadero o falso. (B) En gramática, la proposición es una construcción sin independencia sintáctica. (C) la proposición es la forma lógica de la oración. (D) Ejemplo de proposición verdadera: «La Tierra es un planeta» (E) El valor de una proposición en lógica se puede demostrar con una tabla de valor. 11. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- El león es el más robusto de los felinos. II- Tiene cara ancha, pupila redonda, cola terminada en una uña recubierta por un mechón y pelaje de color uniforme. III- El macho se caracteriza por su crin en forma de melena y pesa unos 200 Kg. IV- La hembra, carente de melena pesa unos 150 Kg. V- Vive lejos del agua y tiene fama de antropófago. a) II

b) IV

c) V

d) III

e) I

12. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- Un centro comercial, por su estructura y la cantidad de personas que recibe, debe tener entre sus prioridades la seguridad. II- Es muy importante que en los complejos comerciales haya en cantidad suficiente tanto extintores de fuego como tomas de agua.

III- No se debe olvidar una apropiada señalización de zonas seguras y de vías de escape tanto del personal como de los clientes en el caso de algún tipo de desastre. IV- Además, también deberían practicarse periódicamente simulacros que hagan evidente cual-

3. Escribió un hermoso libro, Paisajes peruanos, donde la prosa se desliza con mucha fluidez y soltura. 4. No cabe duda de que Riva Agüero formuló una nueva visión de la historia del Perú. 5. Luis Loayza, en Sobre el 900, in-

quier tipo de necesidad de seguridad del centro comercial. V- La seguridad debería ser una preocupación permanente, especialmente en lo que se refiere a lugares muy concurridos.

tenta revalorar el pensamiento de Riva Agüero, aunque desconoce los aportes de la teoría literaria contemporánea.

a) V

b) IV

c) I

d) III

e) II

13. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I- El cuidado de las manos es fundamental en la imagen de una mujer. II- Varios pasos son necesarios para una buena manicure. III- En primer lugar, es necesario remojar los dedos en alguna sustancia suavizante. IV- Luego, se debe proceder a retirar la cutícula (nunca a recortarla) con la ayuda de un palo de naranjo V- Finalmente, se pueden aplicar tanto una base como el barniz de uñas elegido. a) I

b) II

c) V

d) IV

e) III

14. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? 1. 2.

José de la Riva Agüero fue un escritor hispanista que escribió numerosos libros. Su estudio Carácter de la Literatura del Perú independiente

revela un profundo sentimiento racista.

a) 2

b) 3

c) 5

d) 1

e) 4

15. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? 1. La crítica literaria oficial en el Perú suele usar con poco rigor los conceptos y las categorías. 2. Un ejemplo de esa falta de sistematicidad es Luis Alberto Sánchez. 3. Sánchez confunde la vida del escritorautores con su obra atribuye ciertos obrasy que jamása escribieron. 4. Sin embargo, Sánchez hizo muchos aportes al estudio de la Literatura Colonial, aunque sus valoraciones suelen ser muy arbitrarias. 5. Sánchez fue un intelectual de agitada vida política, llegó incluso a ser Presidente de la República. a) 3

b) 1

c) 4

d) 5

e) 2

16. ¿Qué oración puede ser eliminada? 1. No se entiende por qué la Academia Sueca no da el Premio Nobel a Mario Vargas Llosa. 2. Él ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de lengua castellana. 3. Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan un cuidadoso trabajo con el lenguaje.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

117

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 4. En el año 2000, la Academia Sueca otorgó el Premio Nobel a un escritor chino. 5. La guerra del fin del mundo es la obra maestra de Vargas Llosa. a) 2

b) 3

c) 4

d) 5

e) 3

17. ¿Qué oración puede ser eliminada? I. La intimidad es el ámbito de la vida del hombre que se reserva para sí. II. El derecho de la intimidad es uno de los derechos fundamentales del ser humano. III. La intimidad es también el ámbito de la creatividad. IV. La invasión de la intimidad y la conculcación de éste y otros derechos, debe ser condenada no sólo en lo moral, sino también en lo penal. V. Es tan vital este derecho que no sólo es preciso enseñar a un niño a tomar conciencia de él, es también, necesario, protegerlo y cultivarlo celosamente. a) IV b) I

c) III

d) V

e) II

18. ¿Qué oración puede ser eliminada? I.

La vocación de un escritor puede estar determinada por sus propias experiencias, o por las de su sociedad y su tiempo, y por las de otras culturas y otras épocas.

II. Toda obra de ficción proyecta experiencias de estas 3 órdenes, pero en dosis distintas.

L A C A G E

118

III. Así, es de las experiencias personales, históricas o culturales que depende la naturaleza de la ficción. IV. De esta vasta gama de experiencias se sigue que toda vivencia determina la vocación literaria y

el tipo de literatura que ella produce. V. Es evidente que un escritor como Alejo Carpentier, las experiencias de su propia época son fuentes más importantes que las personales y que en Borge los «demonios» culturales importan a) I

más que los coyunturales. b) V c) III d) IV e) II

19. ¿Qué oración puede ser eliminada? I. En las poesías de Luis Cernuda estuvo siempre el conflicto entre los anhelos personales y los límites impuestos por el mundo. II. A ello alude el título de ellas: «La realidad y el deseo». III. La poesía de Bécquer in fluye mucho en el Romanticismo. IV. Sus primeros poemas se enmarcan en la tendencia de la poesía pura, el Clasicismo y el Surrealismo. V. A partir de 1932 va en busca de una sencillez que rechaza la rima, el lenguaje culto. a) V

b) III c) II

d) I

e) IV

20. ¿Qué oración puede ser eliminada? l. ¿Significan lo mismo agresión y hostilidad? II. Agredir es infringir un daño a otra persona. III. La hostilidad es una actitud una forma de interpretar la interacción con los demás. IV. Una muy hostil,persona pero no puede llegar aser realizar conductas agresivas. V. La diferencia radica principalmente en la etimología de ambas palabras. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

EST 3

T

1.

¿Qué oración puede ser eliminada? I. La teoría del aprendizaje social, que sostiene Albert Bandura, plantea que la agresividad se

3. ¿Qué oración puede ser eliminada? I. El órgano que defiende la jerarquía de la constitución es el Tribunal Constitucional.

aprende. II. Existen dos formas de aprendizaje por medio de la experiencia y observando la conducta de los demás. III. La experiencia directa de la agresividad está bien regulada por los «premios» y los «castigos». IV. El aprendizaje se puede entender como la aprehensión de información que te proporciona la propia realidad. V. El segundo aprendizaje lo comprobó al exponer dos modelos, uno agresivo y otro no, a un grupo de niños.

II. Es el estatuto que ordena el funcionamiento del Estado. III. La constitución es llamada la ley de leyes por su importancia. IV. En su parte inicial hay un preámbulo, en donde se argumenta sobre el carácter y la jerarquía de la norma. V. La constitución es la norma suprema del Estado.

a) V 2.

b) IV

c) III

d) II

e) I

¿Qué oración puede ser eliminada? I. Es necesario distinguir entre la atracción y el amor, ya que son fenómenos distintos. II. Una persona que ama puede ser «gratificada» por la persona amada de una forma imaginada, es decir fantástica. III. Esta fantasía no aparece en la simple relación de atracción entre personas. IV. La atracción abarca varios campos, por lo que es más intensa que el amor. V. En ocasiones, la persona que ama no encuentra al objeto de su amor ningún defecto. a) II

b) III

c) IV

d) V

e) I

a) I 4.

b) III

c) II

d) V

e) IV

¿Qué oración puede ser eliminada? 1. No hace mucho se encontró en

2.

3.

4.

5.

a) 5

Mongolia un nido con grandes huevos fosilizados. El nido era similar al que construyen en la actualidad los cocodrilos y tortugas. Los huevos eran tan grandes que sus cáscaras podían contener hasta dos galones de agua. Tanto los reptiles como las aves modernas colocan huevos con cáscara. Por largo tiempo los paleontólogos se preguntaban si los dinosaurios ponían huevos, y este descubrimiento demostró que sí lo hacían. b) 3

c) 1

d) 2

e) 4

5. ¿Qué oración puede ser eliminada? 1. Las maniobras aéreas espectaculares y peligrosas se denominan acrobacias.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

119

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 2.

Las maniobras acrobáticas tradicionales con un avión incluyen el rizo, la barrena, y el tonel. 3. En el rizo, el piloto hace picar el avión y luego ejecuta un ascenso escarpado hasta quedar invertido para iniciar una nueva picada.

3. Los fósiles son los vestigios de animales y plantas que se han conservado de varias formas. 4. Una vez que encuentran estas rocas, debe reconocer el trozo de un hueso o de una concha fósil, sin confundirlo con un pedazo de piedra.

4. En la barrena, se inclina un ala y el avión cae en espiral efectuando un tirabuzón. 5. El tonel es una rotación completa del avión sobre su eje mientras vuela horizontalmente.

5. Luego deben establecer qué especie era, si vivió en la tierra o el mar, y qué edad tiene.

a) 4

b) 2

c) 5

d) 3

e) 1

6. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? 1. La sangre que entra al riñón lo hace por la arteria renal y sale por la vena renal. 2. La arteria renal se ramifica en el riñón en una malla de capilares que forman nudos microscópicos, los glomérulos. 3. Los capilares se vuelven luego a unir y forman la vena renal. 4. Toda persona posee dos riñones, una a cada costado de la columna vertebral. 5. Una cápsula, llamada de Bowman, encierra cada glomérulo y en conjunto forman el cuerpo de Malpighi. a) 1 7.

L A C A G E

120

b) 2

c) 5

d) 3

e) 4

¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? 1. Los paleontólogos tienen que ser, antes que nada, buenos detectives del pasado. 2. Deben comenzar reconociendo las rocas que pueden contener fósiles.

a) 3

b) 2

c) 5

d) 1

e) 4

8. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Entre las plantas de macetero hay algunas que se dan lindas a pleno sol, como el cardenal y que se reproduce por simple patilla. (B) Hay en variados tonos rosas, rojos y blancos. (C) Otra es la espuela de galán, que se reproduce por semillas en la primavera. Hay variedades de trepadoras y enanas. (D) Existen variadas especies de plantas de macetero. (E) Las variedades enanas son las preferidas en los departamentos modernos como adornos 9. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Desde la antigüedad se deseaba unir mediante una vía marítima Europa y Asia, para evitar el paso por el peligroso Medio Oriente. (B) La forma apropiada era abriendo un canal en el Istmo de Suez, en Egipto. (C) El Canal de Suez sirve de atajo para los europeos y americanos. (D) barcos Esta magna obra permite la navegación desde el Océano Índico hasta los puertos europeos, evitando la circulación de toda África. (E) El canal de Suez desde su construcción representó un hito en la ingeniería mundial.

10. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) A veces los electrones logran desprenderse de los átomos y se desplazan libremente. (B)Este libre movimiento de electrones en ciertas materias es lo que conocemos como electricidad. (C) Una corriente eléctrica es un flujo de electrones a lo largo de un alambre de cobre o algún otro conductor. (D) Una descarga eléctrica puede llegar a producir la muerte. (E) La electricidad por el movimiento de electrones constituye un tipo de energía cinética. 11. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) La pólvora es una mezcla explosiva de fácil combustión. (B) Resulta de la unión del salitre con el azufre y el carbón (C) Se caracteriza por inflamarse rápidamente (D) Suele emplearse en gramos (D) Se usa, entre otras aplicaciones, en los juegos artificiales.(E) También tiene empleos en la minería. 12. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Los habitantes del pueblo Aymará son uno de los más antiguos de América del Sur. (B) Se encuentran ubicados principalmente en la meseta del Collao. (C) Poseen un idioma propio. (D) Su lengua, exclusivamente de ellos, le sirve para comunicarse. (E) Los aymaras tienen como descendientes a los tiahuanaco. 13. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) El harakiri es el término con que es conocido el seppuku, forma de suicidio tradicional japonés. (B) Esto como

consecuencia de que no ha cumplido con su deber o se niega a cumplirlo. (C) Ante el altar familiar o lo que lo represente, ha de hundirse su propia espada o puñal en su abdomen. (D) El Harakiri es una muestra de la multidiversidad de los pueblos. (E) Algunas veces, el Harakiri se realizaba con la ayuda de un amigo o pariente. 14. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Alrededor de la Tierra giran muchos satélites utilizados en varias funciones. (B) Estas pueden ser: centrales de comunicación, estaciones meteorológicas, etc. (C) Los satélites siguen una órbita a varios kilómetros de la geosfera. (D) El hombre jamás pensó que podría siquiera volar a un kilómetro del suelo.(E) Los satélites también tienen usos comerciales o miltares. 15. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? (A) Por lo general el reconocimiento y valoración de la inteligencia en el ámbito educativo presenta escasas dificultades. (B) Por ejemplo, un maestro sabe distinguir sin equivocarse a los alumnos brillantes de los otros. (C) Con una evaluación psicológica de alumnos, el profesor puede determinar problemas de inteligencia. (D)También en nuestra vida diaria hacemos apreciaciones intelectuales a nuestros conocidos.(E) La facilidad que tienen los maestros para reconocer a sus alumnos proviene de su propia práctica profesional. 16. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. En la primitiva medicina griega, Hipócrates destacó por su espíritu pragmático.

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

121

R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM II. Los textos hipocráticos que tocan diversos asuntos de la medicina datan del siglo IV a. C. III. La doctrina hipocrática sostenía que el cuerpo humano tiene cuatro humores o jugos.

V. También se dispone de fuentes materiales, como restos de edificaciones (templos, palacios, etc.).

IV. La

a) I

escuela

de

Hipócrates

concebía la medicina como una técnica deacuración. V. La escuela médica jonia de Hipócrates es una de las tendencias sobresalientes de la medicina griega antigua. a) II

b) III

c) I

d) IV

e) V

17. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I.

Cogí al gato; pero él, espantado de mi violencia, me hizo una ligera herida.

II. Repentinamente se apoderó de mí un furor espantoso. III. Dejé de pensar y una ruindad inefable se infiltró en cada fibra de mi ser. IV. Saqué del bolsillo un cortaplumas, la abrí y luego le vacié un ojo. V. Este horrendo acto se dio a raíz de la ira que experimenté. a) II

b) III

c) I

d) IV

e) V

18. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I.

L A C A G E

122

IV. Fuentes escritas son las crónicas, cartas y diarios.

En historia, recurre a distintos métodos dese investigación.

II. Las fuentes históricas son de variado orden. III. Hay, por ejemplo, fuentes orales, como las leyendas, mitos y refranes.

b) III

c) V

d) II

e) IV

19. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I. El chiste es a menudo una forma de juego que libera a los hombres de las presiones de la vida diaria. II. La ironía es una estrategia que también participa del juego, pero su elaboración es más inteligente y su efecto más destructivo. III. Al intercambiar chistes, participamos del humor y eludimos ciertos prejuicios sociales. IV. El chiste puede tratar sobre fantasías sexuales, autoridades o creencias, sin temor a que haya represalias sociales. V. Para que se entienda el chiste se necesita que quienes se hallen involucrados en esta forma de juego compartan el mismo trasfondo lingüístico. a) IV b) I

c) III

d) V

e) II

20. ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se afecte el sentido del texto? I.

Ventanilla cuenta con un nuevo servicio de serenazgo desde esta última semana.

II. En una ceremonia pública, el alcalde de esa localidad tomó juramento a sus 60 nuevos efectivos que ya cuentan con tres camionetas, dos motocicletas, una ambulancia y siete perros adiestrados.

III. En un principio estos efectivos focalizarán su labor en las zonas críticas del distrito para después extenderla al resto de la jurisdicción.

tará a cargo de este servicio, demandado urgentemente por los vecinos del distrito. V. El serenazgo de Ventanilla atenderá zonas riesgosas con renovado personal.

IV. El comandante del ejército (r) Santiago Dondero Cassano es-

A

a) IV

b) V

c) I

d) III

e) II

A DE RESPUESTAS

T BL

EST 1 1 A 2 B 3 C 4 E 5 B 6 B 7 C 8 D

T

EST 2 1 E 2 E 3 D 4 D 5 E 6 B 7 B 8 B

T

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

T

A D E D B D D D D C D B

EB C A A C D C D B B E

EST 3 1 B 2 D 3 A 4 E 5 E 6 E 7 A 8 D C D C C D D D C E A E B

S E N O I C A R O E D N Ó I S E R P U S

123

IX

Comprensión Lectora

EL TEXTO

Cuando hablamos de un texto, éste resulta susceptible de diferentes conceptualizaciones. Si nos valemos de la Etimología (estudio del srcen de las palabras), nos dice que se vincula con el latín textus (tejido), así entonces, se trataría de un tejido hecho con palabras. No deja esta definición de ser bastante elocuente, ya que cuando estructuramos una lectura, lo hacemos uniendo (tejiendo) palabras. El DRAE define al texto como un conjunto coherente de enunciados orales o escritos. También nos dice: pasaje citado de una obra escrita u oral. De manera pragmática podría decirse que es parte de una obra mayor, pero que tiene independencia y coherencia con respecto a su estructura y al tema que trata. Si consideramos el manejo de la información, se trataría de un conjunto de ideas organizadas en información principal o de primer orden, información de segundo orden e información de tercer orden. LAS IDEAS GENERALES DE UN TEXTO EL TEXTO tiene ELEMENTOS FUNDAMENTALES

ELTEMA la es IDEA MÁS GENERAL

LAIDEAPRINCIPAL la es IDEA MÁS IMPORTANTE

TÍTULO el es NOMBRE DEL TEMA

A R O T C E L N Ó I S E R P M O C

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

EL TEMA El tema es el asunto o «idea clave» del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el tema planteándonos la siguiente pregunta: DE QUÉ O DE QUIÉN HA BLA EL AUTOR? Es por ello que se señala que el TEMA es el sujeto del texto. No obstante, eso no significa que necesariamente se refiera a personas, pues el tema puede girar en torno a cualquier tipo de entidad concreta o abstracta de la que se pueda hablar. A continuación señalamos algunos ejemplos: * * * * * *

Una personalidad Un suceso importante Una patología Un fenómeno Una virtud Un personaje y una concepción

El papa Juan Pablo II La Revolución francesa El SIDA El calentamiento global La bondad

Engels y el marxismo

TEXTO 1 Todos sabemos que son muchas las cosas que ha de aprender un niño a lo largo de su crecimiento, peroy lo consigue hacerlo deque resulta realmente interesante es averiguar cómo dónde provienen sus fantásticas teorías sobre el mundo que le rodea. Sorprende a veces comprobar las respuestas absolutamente coincidentes que se dan en diversos niños de la misma edad. Este hecho nos hace pensar que esas respuestas no son resultado de un acto espontáneo libre y puro sino de un sistemático proceso mental cuya forma peculiar de razonar les lleva a esas creencias. El método que sigue el niño en su aprendizaje es el de la experimentación. Va poniendo a prueba de forma práctica sus teorías preliminares sobre un hecho o tema que no comprenda o investiga activamente ante lo desconocido. De esta forma, elabora un punto de vista personal sobre el mundo que, por otra parte, no es fácil de entender para los adultos, ya que éstos habitualmente creen que el pensamiento infantil di fiere del suyo propio sólo en cantidad de conocimientos, ignorando que también la calidad o forma de conocer es diferente.

L A C A G E

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1. El tema del texto es: a) Los métodos de experimentación. b) El proceso mental. c) El aprendizaje del niño. d) Los conocimientos del niño. e) El pensamiento infantil.

En esta lectura a lo largo del discurso hay una idea que se reitera, ésta es la que se refiere al aprendizaje y la forma como el niño aprende. Esta idea justi fica que la respuesta sea la alternativa C.

LA IDEA PRINCIPAL La idea principal de un texto es aquella que expone lo más importante; es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal la podemos determinarla, generalmente, formulándonos la siguiente interrogante: QUÉ SE D ICE DEL TEM A? A continuación veamos algunos ejemplos: * El papa Juan Pablo II es el más importante evangelizador del siglo XX. * La Revolución Francesa nos ha legado las bases de los derechos humanos. * El SIDA es aún un flagelo para la humanidad, ya que no tiene cura. * El calentamiento global está afectando la economía de todos los países del mundo. * La bondad es una virtud que debe ser cultivada por toda persona de bien. * Engels contribuyó con sus escritos en la difusión del marxismo en el Viejo Continente. TEXTO 2 Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona con quien habla (o a la que escribe), y según las circunstancias en que se expresa. Una carta familiar tiene distinto «tono» que la dirigida, por ejemplo, al director del centro en que estudiamos. Un representante de productos farmacéuticos no habla lo mismo jugando al dominó con sus amigos que explicando a un médico las propiedades de un nuevo fármaco. Esas diversas modalidades idiomáticas que el hablante instruido emplea según sean los destinatarios y las circunstancias, se denominan registros idiomáticos. Saber cambiar de registros, es la señal de un aceptable dominio de la lengua. Por el contrario, utilizar siempre el mismo registro puede síntoma de pedantería (cuando alguiensi se muy «cultamente» conser todo el mundo), o de clarísima incultura, se expresa emplea aquel registro porque es el único que se conoce. A ese idioma inmóvil, porque el hablante está falto de recursos para variarlo, es a lo que suele denotarse idioma vulgar. Cuando una persona se expresa siempre con términos y con giros vulgares, porque no puede hacerlo de otro modo, revela una deficiente escolarización. Posee un solo registro. Pero un hablante instruido no debe

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

prescindir de los registros coloquiales y vulgares, siempre que los emplee en el momento adecuado, y siempre que sea capaz de alternarlos con otros más elaborados. 2. - ¿Cuál es la idea central del texto? a) Un hablante instruido emplea en el momento adecuado los registros idiomáticos y es capaz de alternarlos. b) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares. c) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales. d) Utilizar un mismo registro puede ser síntoma de pedantería o de clarísima incultura. e) El hablante emplea diversas modalidades según los testimonios. En este texto el asunto desarrollado está referido al uso que damos a las palabras en determinados momentos. Estos empleos son llamados por el autor (registros lingüísticos), además la idea se encuentra ubicada en la parte central del texto, lo que sustenta que la respuesta sea la alternativa A.

EL TÍTULO El titulo es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva, en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente, se determina el TÍTULO formulándonos la siguiente pregunta: QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO? Ejemplos: * El Papa Juan Pablo II y su labor evangelizadora en el siglo XX. * La Revolución Francesa y los derechos humanos. * El SIDA: flagelo sin cura para la humanidad * Las consecuencias económicas del calentamiento global en el mundo * La bondad como cualidad de las personas de bien * Engels y la difusión del marxismo en Europa TEXTO 3

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El argumentum ad misericordiam es la falacia que se comete cuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte una determinada conclusión. Se encuentra con frecuencia este tipo de argumentación en los tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja de lado los hechos que atañen al caso y trata de lograr la absolución de su cliente despertando piedad en los miembros del jurado.

Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un maestro en el uso de este género de recursos. Cuando defendió a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unión de Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo acusación de conspiración criminal. ¿Era Thomas Kidd culpable de lo que se le acusaba? El alegato de Darrow era lo suficientemente conmovedor como para lograr despertar en el jurado el deseo de arrojar por la borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de la lógica es falaz todo razonamiento que pretenda derivar de premisas como éstas la conclusión de que el acusado es inocente. El argumentum ad misericordiam es usado a veces de manera ridícula, como el caso del joven que fue juzgado por un crimen particularmente brutal, el asesinato de su padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de que era huérfano.

3. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para el texto anterior? a) El argumentum ad misericordiam y su ámbito de aplicación. b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd como precedente legal. c) La falacia del llamado a la piedad como argumento persuasivo. d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow. e) La lógica y su papel en los tribunales de justicia. Para esta lectura 3, teniendo en cuenta que el título es el nombre del texto y resulta de la precisión del tema, podemos afirmar que la idea que precisa el tema (el argumentun ad misericordiam) sería la alternativa A.

LAS IDEAS PARTICULARES EN UN TEXTO LITERALIDAD Y PARÁFRASIS Las preguntas por afirmaciones expuestas se pueden plantear de modo tal, que evalúan una respuesta de carácter textual o equivalente. Una pregunta por la afirmación expuesta será LITERAL cuando lo presentado en la opción resulte igual a lo propuesto en el texto; incluso manejando los mismos términos. Y será una paráfrasis cuando lo expresado en la opción y lo planteado en el texto coincidan en el mensaje, a pesar de no haberse manejado las mismas expresiones.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

TEXTO 4 El agua representa el 60% en peso del cuerpo humano, encontrándose 1/3 de la misma extracelularmente y los 2/3 restantes en el interior de la célula, como agua libre, agua combinada, agua estructural. En los seres vivientes, existe una verdadera corriente de agua que pasa a través del cuerpo y que constituye el medio imprescindible para que se puedan realizar las reacciones organobiológicas, interviniendo en las diversas etapas del metabolismo. En particular el metabolismo, propio del agua como agente físico o físico - químico, está estrechamente ligado al de las sales minerales, ya que la mineralización del agua de una determinada región, condiciona la mineralización del organismo y la de los alimentos. En efecto, los seres vivientes no consumen agua químicamente pura, ya que de lo que disponen es de agua natural, lo cual es una solución de numerosas sustancias más o menos concentradas en el agua. Estas aportan propiedades particulares, tanto favorables como desfavorables. La biología del agua se ocupa del estudio de los microorganismos presentes en la misma, bacterias, hongos, algas y en general de todas las plantas y animales que viven en su seno pueden condicionar su calidad en uno u otro sentido.

• PREGUNTAS POR LITERALIDAD 4. Los seres vivientes: a) No consumen agua físicamente. b) Consumen agua químicamente. c) No consumen agua químicamente. d) No consumen agua químicamente pura. e) Consumen agua químicamente pura. 5. El metabolismo del agua se encuentra ligado al de: a) Los organismos inertes. b) Las sales minerales c) Las bacterias y hongos. d) Las algas y bacterias e) Una sustancia química L A C A G E

130

En estas dos preguntas se puede apreciar que tanto en la pregunta 4 y 5, la soluciones se responden citando información contenida en el texto de manera expresa. Por lo tanto las respuestas son la alternativa D y B, respectivamente.

• PREGUNTAS POR PARÁFRASIS 6. El agua se encuentra en el cuerpo humano fundamentalmente de modo: a) Extracelular b) Físico c) Biológico d) Químico e) Intracelular 7. Las sustancias aportan propiedades: a) Extremadamente raras. b) De valor heterogéneo. c) Solo favorables. d) Meramente desfavorables e) Pocas características. En el caso de las preguntas 6 y 7, la resolución de las preguntas se da por el hecho de citar ideas del texto, pero expresadas de una manera diferente. Por lo tanto, las respuestas son: la alternativa A y B, respectivamente.

PRECISIÓN LÉXICA EN EL TEXTO

Este tipo de pregunta está orientado a interrogar por cierto uso especial o determinado sentido particular que el autor haya atribuido a algunos de los términos o locuciones. El contexto en el que se manejan nos permitirá delimitar el signi ficado que el autor busca adjudicarles. TEXTO 5 Un mercader de Bagdad envió a su sirviente al mercado a comprar provisiones. Cuando el sirviente regresó estaba pálido y temblaba. En esas condiciones le dijo a su patrón: «Señor, ahora que estuve en el mercado fui empujado por una mujer en medio del gentío, pero cuando me di vuelta vi que era la muerte la que me empujaba. Ella me miró e hizo un gesto amenazante. Ahora, por favor, dame tu caballo y me iré lejos de esta ciudad y así escaparé a mi destino. Me iré a Samarra y la muerte no me encontrará». El mercader, entonces, procedió a darle su caballo más veloz. El sirviente se montó en él, le hincóEntonces las espuelas en los costados y se fue galopando lo másparada rápidoentre que podía. el mercader se fue al mercado y vio a la muerte el gentío y se le acercó y le dijo: «¿Por qué le hiciste un gesto amenazante a mi sirviente esta mañana?». «No fue un gesto amenazante – le respondió ella – fue sólo un gesto de sorpresa». ¿ «De sorpresa», preguntó el mercader? «Sí, - respondió –. Estaba asombrada de ver a tu sirviente todavía en Bagdad, ya que tenía una cita con él, esta noche, en Samarra».

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM

8. En el texto, la palabra procedió denota: a) Angustia

b) Temor

c) Sumisión

d) Disposición e) Rapidez

En este texto, la pregunta está orientada a evaluar el empleo de una palabra especí fica en el texto (procedió). Siendo la respuesta la alternativa D.

TEXTO 6 En una sociedad fundamentalmente estática, como lo han sido en general las sociedades preindustriales, cada nueva generación nace, crece y muere en un mundo básicamente similar al de las anteriores, de manera que pueden ser fácilmente introducidas por ellas. En tiempos recientes esto dejó de ser así, y las generaciones han debido incorporarse a mundos que sus mayores crearon, pero no llegaron a dominar. Hoy en día ni siquiera puede decirse que cada generación vaya a vivir en un mundo distinto, sino más bien que crecerá en uno, vivirá en otro y envejecerá y morirá en otro, o tal vez, más, pero en todo caso los su ficientes para plantear a la institución escolar un nuevo desafío: el de preparar a cada nueva generación para incorporarse a un mundo distinto del de sus mayores y para encontrar y mantener su lugar en un mundo en constante mutación. Hay una diferencia sustancial entre el papel de la escuela de ayer y hoy : en el comienzo de la industrialización, la democratización, la secularización, la modernización y otros cambios que han dado lugar a la sociedad actual, la institución representaba en todos los sentidos el polo de la modernidad frente a la tradición, lo nuevo frente a lo viejo, mientras que hoy día, en el mejor de los casos, encuentra concurrencia en ese papel y, en el peor, es posible que haya quedado rezagada en la tradición.

9. La expresión: «Hoy en día ni siquiera pueda decirse que cada generación vaya a vivir en un mundo distinto», sugiere estar preparados para vivir en un mundo: a) En permanente progreso b) En constante cambio c) En frecuente rezago d) En desafío e) De generaciones enfrentadas L A C A G E

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Para esta pregunta, lo importante va radicar en la orientación que el autor del texto le da a la expresión citada. Por este motivo, la respuesta es la alternativa B.

PREGUNTAS POR RELACIONES Estas preguntas consisten en evaluar la capacidad del examinado para descubrir el tipo de relación existente entre determinadas palabras o ideas contenidas en el texto, que presentan algún nexo o vínculo especí fico.

TEXTO 7 Nadie sabe qué srcina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que podrían tratarse de esos «virus lentos». Sin embargo, hasta ahora no se ha identi ficado ninguno específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de srcen genético, o al menos en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuanto más joven es la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así, se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la fisostigmina con lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que éste la acción de la acelticolina, obteniéndose buenos resultados. En «remeda» síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros, en el conocimiento de la enfermedad pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos y se espera que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal. 10. La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los parientes es: a) Directa b) Casual c) Causal d) Inversa e) Circunstancial En el caso de esta pregunta, el texto señala que cuanto menos edad tiene la persona aquejada por Alzheimer más posibilidades de transmitir la enfermedad hay. Consecuentemente la relación es inversa. La alternativa correcta es la D

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PREGUNTAS POR INCOMPATIBILIDAD Son aquellas preguntas que inquieren por una afirmación contraria, falsa o no expresada en el texto. TEXTO 8 El ensayo moderno data de 1580, fecha en que apareció la primera edición de Ensayos de Dentro del XVI,Con en 1597, comenzarían alospublicarse losMontaigne. primeros ensayos de mismo Francissiglo Bacon. ambos escritores quedan fundamentados los pilares del nuevo género literario y se concede a éste su característica más peculiar: el ensayo es inseparable del ensayista. Por ello, desde entonces, excepto en raras aunque notables ocasiones, se hablará de ensayistas y no de tal o cual ensayo. Si comparamos un ensayo de Montaigne con cualquier otro de Bacon, se observa que mientras Montaigne lo basa en «vivencias», Bacon lo hace en «abstracciones. El ensayo de Montaigne gana en «intensidad», el de Bacon en «orden». El primero es más «natural», el segundo más «artístico». El primero intensifica lo «individual», el segundo lo «prototípico». En Montaigne, en fin, domina la intuición «poética», en Bacon la «retórica». Así, desde sus comienzos, Montaigne y Bacon representan dos opuestas posibilidades de ensayo, que profetizan el futuro individualista del género: el ser de Montaigne está en sus ensayos, tanto como el de Bacon en los suyos. Unos y otros son exponentes de sus personalidades y preocupaciones. 11. Una idea incompatible con el contenido del texto es que: a) El ensayista se distancia siempre del contenido de su obra. b) El ensayo moderno surge en 1580 con la aparición de los Ensayos. c) El ser de Montaigne y sus preocupaciones está en sus ensayos. d) Bacon construye una de las posibilidades del ensayo. e) Montaigne construye sus textos a partir de sus vivencias. En esta lectura, el autor señala que el carácter subjetivo del ensayo lo hace indesligable de su creador, lo que nos lleva a no aceptar la alternativa A, que es contraria a lo planteado. Por lo tanto, esta es la respuesta.

LAS INFERENCIAS En las evaluaciones, son comunes las preguntas que miden la habilidad del alumno para manejar y extraer información de los textos. Son las preguntas por inferencias. L A C A G E

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Según el DRAE, la palabra INFERIR tiene los siguientes significados: 1.

Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

2.

Llevar un concepto, ocasionar, conducir a un resultado.

De acuerdo a los significados que son relevantes para el tema, podemos concluir que una inferencia es una información que nos da el texto. Es una consecuencia lógica a la que se llega a partir de ideas explícitas presentadas en el texto.

PROCEDIMIENTO PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS DE INFERENCIAS 1º

Lee atentamente las alternativas y luego ubica el lugar donde se encuentra esa información en el texto. 2º Compara las alternativas con el texto. Si las oraciones son paráfrasis de las ideas del texto, abstrae el significado de la paráfrasis. 3º Verifica que la paráfrasis mantenga el sentido del fraseo srcinal. 4º Recuerda prestar especial atención a: • Los cuantificadores: como, todo, nada, siempre, nunca, solo y sus variantes, entre otros. • Las probabilidades: es posible, pude que, etc. • Los conectores lógicos: como, sin embargo, porque, entonces, si, por lo tanto, además, etc. • Los circunstanciales: de tiempo, modo, lugar, etc. • Los signos de puntuación: para saber cuando empieza o concluye una idea o si está vinculada a la anterior o posterior, etc. TEXTO 9 A la par con el desarrollo de los anticonceptivos, la segunda mitad del siglo que acaba ha visto un desarrollo permanente de las tecnologías reproductivas. En 1977 dos médicos británicos – los doctores Steptoe y Edwards – consiguieron la primera fertilización in vitro (fuera del útero), extrayendo un óvulo de una mujer y exponiéndolo a millones de espermatozoides del marido. En dos días el huevo había sido fertilizado y el óvulo vuelto a implantar en el útero. Actualmente hay más de 300 mil niños concebidos por este método, por madres que de otro modo serían estériles. A la tecnología de fertilización in vitro (IVF) ha seguido otro avance im portante desarrollado hace siete años. Como es sabido, en una concepción normal se requieren decenas de millones de espermatozoides, de modo que un hombre que produce sólo un par de millones resulta funcionalmente estéril. Los doctores belgas Van Steilteghem y Devroey, lograron fertilizar un óvulo humano inyectándolo directamente un solo espermatozoide, para reimplantar luego el óvulo fertilizado en el útero. Este método, llamado «inyección intracitoplásmica del espermatozoide» (ICSI), ya ha sido aplicado en más de 10 mil casos de hombres estériles, que resultaron de embarazos que produjeron niños sanos. Todas estas técnicas estarán disponibles en los países desarrollados, donde el 20% de la población tiene más de 60 años. Así mientras en los países desarrollados se perfeccionan los métodos de concepción artificial los países pobres – la mayor parte del mundo – enfrenta el problema inverso.

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12. Del texto se deduce que uno de los problemas que enfrentan los países pobres es: a) Difundir sus nuevas técnicas de concepción humana. b) La promoción entre su población del IVF y el ICSI. c) Perfeccionar y difundir los sistemas anticonceptivos. d) Semejante al de los países desarrollados europeos. e) El alto porcentaje de población adulta que tienen. Para esta pregunta, si consideramos la parte culminante del texto en la que se refiere la necesidad de una política inversa en población, a la aplicada en los países desarrollados, se concluye que la respuesta es la alternativa C.

PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN Son inferencias «dobles», que se hacen a partir de proyecciones de la lectura. Se pueden plantear a partir ejemplos supuestos o negaciones de partes del texto. TEXTO 10 Julio Ramón Ribeyro comenta en sus memorias, tituladas La tentación del fracaso, cómo, a finales de la década del cincuenta llegó a París otro peruano a trabajar con él para la misma empresa periodística, y al poco tiempo de conocerse, tratarse e incluso compartir vivienda durante un tiempo, le enseñó un manuscrito de una novela que acababa de terminar. Ribeyro la leyó y anotó en su diario que era una de las novelas más srcinales, más frescas e interesantes que había leído en los últimos tiempos. Sólo después de estos datos revela el nombre del joven escritor y el de su obra. Se trata de Vargas Llosa y La ciudad y los perros. A la vuelta de los años, y en un acto de justicia, el mismo Vargas Llosa considera a Ribeyro como el mejor cuentista peruano, y uno de los mejores de todos los tiempos en nuestra lengua, a pesar de su discreto lugar dentro del «boom», Luchting, por su parte. está absolutamente convencido de que para los próximos años Ribeyro compartirá cómodamente con Vargas Llosa el pedestal de la fama gracias a una verdadera difusión de su obra y Miguel Gutiérrez opina que Ribeyro es uno de los mayores maestros del cuento de la lengua española del siglo XX, al lado de Borges, Rulfo, Cortázar, Onetti y García Márquez.

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13. Si Ribeyro hubiese sido más difundido durante el «boom» literario, entonces, muy probablemente: a) Sería tan famoso como Vargas Llosa. b) Tendría que haber escrito muchas novelas. c) Sería un buen crítico literario. d) Sería intrascendente en el Perú. e) No habría escrito ningún tipo de memoria.

En este caso, la pregunta interroga a partir de un supuesto que se hace con relación a lo que hubiese sucedido, de presentarse una situación diferente al reconocimiento y difusión de la obra de Ribeyro. Por lo tanto, podemos asumir que la respuesta es la alternativa A.

TEXTO 11 Producida la independencia en sociedad el Perú, civil las teóricamente constitucionesbasada estipulaban la participación política en una en la igualdad. En la práctica, sin embargo, la sociedad civil no reflejaba el espíritu de las constituciones porque era una sociedad tradicional, conformada por instituciones virreinales levantadas sobre ideas jerárquicas. Es decir, en el terreno de los hechos, el proceso independentista peruano fue sólo una ilusión puesto que las estructuras del poder colonial se mantuvieron, aunque los rostros hayan sido otros. La sociedad siguió conduciéndose dentro de paradigmas jerárquicos que se oponían al concepto moderno de igualdad; era un tipo de sociedad en la cual cada persona dependía de otra en forma jerárquica. La sociedad le imponía sus propias reglas al ámbito público y, por ello, la política tenía que ser manejada en forma paternalista y violenta, señales paradójicas de la modernidad peruana. Además, la participación política tenía que hacer frente a la necesidad de las guerras civiles e internacionales lideradas por caudillos, así como a la redefinición de la sociedad mediante continuas guerras entre ellos que sacaban a buen número de indígenas de sus comunidades tradicionales para luchar por una sociedad que cada día comprendían menos. 14. Si las constituciones políticas hubiesen reflejado la realidad nacional del periodo posindependentista, entonces: a) Habrían estipulado el derecho a la libertad plena. b) Habrían establecido la diferencia entre peruanos. c) Postularían la democracia para todos los peruanos. d) Serían textos coherentes con los principios republicanos. e) No habría espacio para los caudillos militares. Para esta pregunta, se parte de un supuesto inverso a lo expresado en el texto (la igualdad de los habitantes), por tanto la respuesta da una idea contraria. Entonces es afirmable la respuesta B. A R O T C E L N Ó I S E R P M O C

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APLICACIONES PRÁCTICAS TEST 1 TEXTO 1 En cualquier paisaje en cualquier recinto donde abramos los ojos, el número de cosas visibles es prácticamente infinito, mas nosotros podemos ver en cada instante un número muy reducido de ellas. El rayo visual tiene que fijarse sobre un pequeño grupo de ellas y desviarse de las restantes, abandonarlas. Dicho de otra manera: no podemos ver una cosa sin dejar de ver las otras, sin cegarnos transitoriamente para ellos. El ver esto, implica el no ver aquello, como el oír un sonido, es desoír los demás. Es instructivo haber caído en la cuenta de esta paradoja: que en la visión colabora normalmente, necesariamente, una cierta dosis de ceguera. Para ver no ocular, basta que exista de un lado, el aparato de otro, el objeto visible situado siempre entre otros muchos que también lo son: es preciso que llevemos la pupila hacia ese objeto y la retiremos de los otros. Para ver, en suma, es preciso fijarse. Pero fijarse es precisamente buscar el objeto de antemano, y es como un preverlo antes de verlo. A lo que parece, la visión supone una previsión que no es obra ni de la pupila ni del objeto, sino de una facultad previa encargada de dirigir los ojos de explorar con ellos el contorno: es la atención. Sin un mínimo de atención, no veríamos nada. Pero la atención no es otra cosa que una preferencia anticipada preexistente en nosotros, por ciertos objetos.

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1.

El sentido del texto puede resumirse en los siguientes términos: a) La facultad de atención en el acto de ver.

b) La importancia del acto de la visión. c) La visión en su relación con la ceguera. d) Lo determinante de la facultad de la atención. e) Los fundamentos del acto de la visión. 2.

El texto permite deducir que nuestra visión depende de una facultad de carácter. a) Cultural b) Totalizador c) Adquirido d) Psicológico e) Innato

3. El hecho de que ver determinados objetos implique no ver otros, significa que nuestra visión es: a) Engañosa b) Obstructiva c) Causal d) Selectiva e) Imperfecta 4. La «previsión del objeto», de acuerdo con el texto depende: a) De la facultad de la atención. b) Del rayo visual limitado. c) De un estado de ceguera. d) De la naturaleza del objeto. e) De la acción de la pupila.

5. La paradoja de la visión a que se refiere el texto, consiste en: a) Prescindir momentáneamente del rayo visual. b) Orientar la pupila y objetos de interés.

fijarla

en

c)

La preferencia preexistente sobre ciertos objetos. d) Cegarse transitoriamente para ciertos objetos. e) Dejar de ver algo para ver mejor otra cosa. TEXTO 2 ¿Qué relación existe entre la división del espacio y las personas que vivían en Cusco? Todo dependía de la posición social y la actividadEl que se realizaba. centro fue ocupado por las panacas siguiendo el principio de la división dual. Los Hurin Cusco se hallaban en la parte sur del núcleo central, alrededor del templo del Sol o Coricancha. Los Hanan Cusco se encontraban en la sección norte del núcleo. La línea que separaba estas mitades pasaba por el lado sur de la plaza Aucaypata y las calles Triunfo y Hatun Rurniyoc. Cada mitad se compuso de cinco panacas o ayllus reales, representando cada uno a la familia de un soberano o inca. Al respecto Hyslop, (1990:63), siguiendo los análisis de Zuidema, Duviols y María Rostworowski, advierte que por lo menos los siete primeros incas no necesariamente se suce den cronológicamente y podrían tratarse de fundadores simbólicos de la división dual en la organización social del incario. En tal sentido, no debemos pensar que los palacios de los incas más antiguos

fueron construidos uno después de otro. De cualquier modo, la parte central de Cusco fue ocupada por los incas y sus panacas. Por supuesto también había yanas, guardianes, mujeres escogidas, etc., pero no se conoce realmente el lugar exacto de sus aposentos. Los barrios que rodeaban al núcleo y que se extendían algunos kilómetros a la redonda fueron habitados por personas que no eran de la nobleza. Éstos estarían representados por diez ayllus plebeyos, curacas de otras regiones y sus familias que el inca obligaba a residir cerca de la capital. Asimismo, esta zona era ocupada por mitayos, quienes venían constantemente a prestar servicios al Estado. Ellos eran ubicados en secciones designadas según su lugar de procedencia (los del norte, por ejemplo, en el lado norte del Cusco) y no debían vivir con mitayos que no fueran de su región. Producto de esta organización fue la presencia en Cusco de grupos representando a todos los pueblos que había en el imperio, algo así como una «réplica del imperio en miniatura» (Hisopé 1990: 64). SILVA S., J. El imperio de los cuatro suyos 6- Según el texto, el lugar que se ocupaba en el Cusco en el Incanato: a) Dependía solo del srcen familiar. b) Obedecía al cargo militar ejercido. c) Lo decidía el inca según su parecer. d) Dependía en parte de la actividad laboral. e) Era únicamente decidido por la posición social. 7- ¿Qué título podría ser el más apropiado? a) Estatus social del individuo en el Cusco inca. b) La geografía del Cusco en el periodo incaico.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM c) Las clases sociales del imperio incaico. d) La distribución poblacional inca en el Cusco. e) La sociedad cusqueña y su importancia laboral.

ofrecer la menor duda, para comprobar después si ha quedado algo que fuera completamente indudable, es decir, pone en duda todo aquello que proviene de los sentidos, duda de los demostraciones matemáticas y, en la radicalización de este recurso metódico, considera que todo su conocimiento puede ser producto del

8- La palabra zada por: residir puede ser reemplaa) Trabajar b) Morar c) Producir d) Poblar e) Construir

engaño y lasllega astucias genio maligno. Entonces, a de la un formulación del primer principio sólidamente establecido: «pienso, luego existo».

9- A partir del texto se puede suponer que el núcleo del Cusco: a) Era de carácter simbólico, ya que no existía. b) Estuvo ocupado en algún momento por mitayos. c) Era protegido por curacas de los alrededores. d) También toleraba la presencia de no nobles incas. e) Estaba constituidas por las panacas de los mitayos. 10- Sobre los mitayos, el texto permite afirmar que: a) Podían convivir con gente ajena a su lugar de srcen. b) Luchaban por imponerse a los ayllus plebeyos. c) Podía ser servidores del Estado. d) Pertenecían al Hurin Cusco. e) Eran miembros del Hanan Cusco.

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TEXTO 3 Inicialmente, Descartes resalta su intención de evitar opiniones inciertas en su investigación acerca de la verdad. Así, rechaza todo aquello que pudiera

Al llegar este momento fundamental de su reflexión. Descartes reexamina todas sus creencias acerca de lo que él podría ser. Podía imaginar carecer de cuerpo y de todo lo atribuible a éste: extensión, forma, movimiento. Finalmente comprendía que era una sustancia cuya esencia o naturaleza es el pensamiento, una sustancia que para ser no necesita lugar alguno ni dependencia de las cosas materiales. 11- ¿Cuál es significado del término RADICALIZACIÓN en el texto? a) Intransigencia en las opiniones. b) Llevar las cosas a un extremo. c) Remontarse a los orígenes. d) Defensa obsesiva de una idea. e) Excluir términos equivalentes. 12- ¿Cuál de las siguientes expresiones resume mejor el texto? a) El conocimiento podría ser falso por el influjo de un genio maligno. b) «Pienso, luego existo» es un principio sólidamente establecido. c) Descartar todo lo que provoque duda es el objetivo de Descartes. d) Desechar opiniones inciertas es el camino a la verdad. e) El punto de partida y de llegada es «Pienso, luego existo».

13- Si Descartes hubiera partido de la validez de las demostraciones matemáticas: a) Su principio básico para establecer la verdad no habría sido «pienso, luego existo». b) Extensión, forma y movimiento serían los atributos de la verdad. c) Habríasido innecesariocuestionar los principios morales. d) «Pienso, luego existo» habría tenido validez sólo en las matemáticas. e) «Pienso, luego existo» habría tenido menor alcance. 14- ¿Por qué Descartes llega a la conclusión de que él es una sustancia cuya esencia es el pensamiento? a) Porque para existir es preciso pensar. b) Debido a que los sentidos son más confiables que el pensamiento. c) Porque el pensamiento es más confiable que los sentidos. d) Debido a que el pensamiento es una función superior. e) Porque para pensar es preciso existir. 15- ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso en relación con el texto? a) La búsqueda que Descartes emprendió de algo indudable fue exitosa. b) Los genios malignos pueden tener una existencia puramente hipotética. c) Ocupar un lugar en el espacio no prueba la existencia de una persona. d) Evitar las opiniones inciertas fue uno de los primeros pasos de Descartes. e) Las demostraciones matemáticas tienen mayor validez que los datos sensoriales.

TEXTO 4 Las exploraciones espaciales también han permitido conocer las reales dimensiones de las catástrofes ecológicas en nuestro planeta. En junio de 1993, el satélite Landsat obtuvo informaciones que señalan que la tasa de deforestación del Amazonas brasileño (la zona forestal tropical más grande del mundo) fue de aproximadamente 15.000 Km. por año entre 1978 y 1988, y su mayor efecto fue sobre la diversidad biológica. Sobre el mismo tema, el sociobiólogo Edward 0. Wilson, de la Universidad de Harvard, y estudioso de la sobrevivencía de las especies, afirma que hoy desaparecen 27.000 especies al año, 74 al día y tres cada hora, a pesar de lo cual aún faltan siglos para que se extingan todas las especies. Nadie sabe con certeza cuántas especies existen hoy, pero se han catalogado cerca de 1,4 millones, de las cuales más de la mitad son insectos, 250 mil son plantas superiores, 9.000 son aves y 4.000 corresponden a mamíferos. Según los cálculos de Wilson, al paso que va la humanidad, el 20% de las especies existentes se van a extinguir en los próximos 30 años, lo que representa un promedio alarmante. Otro de los problemas que preocupan en relación al medio ambiente es el de la capa de ozono, que registra una disminución de concentración cada vez mayor que debilita récord la disminución desu la función. capa de El ozono seen produjo durante 1993 sobre la Antártida con una cobertura de 9 millones de millas cuadradas. Ese mismo año, y de acuerdo con el Protocolo de Montreal, a las naciones en desarrollo se les pidió abandonar totalmente, para el 2010, el uso de sustancias que agoten

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM el ozono. Un grupo internacional de importantes compañías electrónicas y aeroespaciales en cooperación con el Banco Mundial y la agencia de Protección Ambiental de EE.UU., emprendió en octubre de 1993 esfuerzos para eliminar el uso de solventes que agotan el ozono en Brasil, China, Malasia México, Tailandia, Turquía,

17- Si el Perú es uno de los firmantes del Programa 21, entonces en el 2010: a) Debería haber acabado con gran parte del hambre de su población. b) Debería organizar la próxima Cumbre para la Tierra. c) No permitiría el uso de productos

Corea y Taiwán. foro realizado mundial llamado Cumbre para la El Tierra, en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, constituyó un acontecimiento sin precedentes. Ahí se dieron cita una gran cantidad de jefes de gobierno, y la mención del mundo se centró en los serios problemas de pobreza y medio ambiente que enfrenta la comunidad mundial; esta reunión culminó con la formulación del Programa 21. En él se consigna la imperiosa necesidad de solucionar problemas como el hambre, la pobreza, la enfermedad, el analfabetismo y también el incesante deterioro de los ecosistemas de los cuales dependemos para sobrevivir. Una de las conclusiones a las que se llegaron fue que, para obtener un futuro más próspero y seguro, es indispensable el trabajo en conjunto de todas las naciones en forma equilibrada en lo que respecta al medio ambiente y desarrollo. El Programa 21, aprobado en la Cumbre para la Tierra, traduce la existencia de un consenso mundial y la determinación política al más alto nivel para favorecer la cooperación en la materia de medio ambiente y desarrollo, para así enfrentar los desafíos que nos deparará el siglo XXI

que afecten la capa de ozono. d) Lograría un consenso regional para lograr regenerar la capa de ozono. e) Buscaría que con ayuda del Banco Mundial erradicar la pobreza.

EL COMERCIO, Atlas de la Historia Universal

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16- desarrollo ¿Qué clase texto es por el del de discurso? a) Analítico b) Expositivo c) Científico d) Narrativo e) Humanístico

18- La palabra cobertura en el texto tiene el sentido de : a) Extensión b) Origen c) Intensidad d) Estadística e) dificultad 19- ¿Cuál es el tema del texto? a) Las Cumbres para la Tierra b) El Programa 21 y su importancia c) Las catástrofes ecológicas y su afrontamiento d) Cómo resolver los problemas ecológicos e) El siglo XXI y sus desastres naturales 20- A partir de lo leído, se puede afirmar que: a) Las exploraciones espaciales generan alteraciones en la Tierra. b) El programa 21 es una alternativa ecológica utópica y política. c) Los pueblos no conocen la magnitud del problema ecológico. d) Si el hombre continúa destruyendo su medio no podrá sobrevivir. e) La capa de ozono resulta imposible de recuperar a su estado srcinal.

TEST 2 TEXTO 1 Según varios autores, el lenguaje literario se caracteriza por ser profundamente connotativo, es decir que, en él, la configuración representativa del signo verbal no se agota en un contenido intelectual, ya que presenta un núcleo informativo rodeado e impregnado de elementos emotivos y volitivos. Vocablos como celos, muerte, esclavo, libertad, etc., tienen un núcleo informativo saturado de connotaciones. El lenguaje connotativo se opone al denotativo, en el cual la configuración representativa del signo lingüístico es de naturaleza exclusiva o predominantemente intelectual o lógica. Este es el lenguaje característico de la ciencia, de la filosofía, del derecho, etc. No parece posible, sin embargo, definir el lenguaje literario afundamentalmente base de la connotación. En efecto, la connotación no es exclusiva del lenguaje literario, pues se verifica en muchos dominios y niveles lingüísticos: el lenguaje de la política, en el de la mística, en el coloquial, etc.

1.

El mejor título para el texto en referencia es: a) El significado de la literatura. b) La denotación y literatura. c) Los rasgos de la literatura. d) La naturaleza del lenguaje literae) rio La naturaleza de la denotación.

2.

A diferencia de la denotación, el lenguaje connotado: a) Toma como referencia el signo verbal.

b) Puede utilizarse en muchos dominios. c) Excluye lo emotivo y lo volitivo. d) Es exclusivo de la literatura. e) Está cargado de elementos formales 3. Para el autor, resultaría errado sostener que: a) La literatura también emplea el lenguaje denotado. b) La literatura resulta ser un tipo de arte peculiar. c) La connotación es exclusiva del lenguaje literario. d) La filosofía y el derecho comparten un lenguaje similar. e) La filosofía utiliza un lenguaje lógico. 4. Se deduce que en el lenguaje político: a) El signo verbal está limitado a lo intelectual. b) También priman las figuras propias de la literatura. c) El lenguaje denotado tiene carácter de exclusividad. d) El signo verbal también presenta elementos emotivos y volitivos. e) No se puede establecer la presencia del lenguaje connotativo

5. El término dominio equivale en el texto a: a) Ciencia. b) Límite. c) Prototipo. d) Ámbito. e) Territorio.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM TEXTO 2 Que América tuviese una fauna y una flora distintas de las del viejo mundo es una realidad que tardó en ser reconocida por los europeos. Colón había llevado a España papagayos mucho más grande de los africanos, los cuales despertaron la curiosidad y fueron introducidos por Rafael en los grotescos que decoraban las estancias vaticanas. Pero, en general, los animales de América no parecen haber suscitado mucha emoción. Enseguida se empieza a criar el pavo en Europa, pero se le atribuye erróneamente un srcen asiático. Confundiéndolo con la pintada. La verdad que en este inmenso y profuso continente, los europeos esperaban quizás encontrar una fauna de mastodontes y se decepcionaron un poco. América abunda en animales extraños, pero en general de dimensiones modestas. Así se explica que los dibujantes de los tapices de gobelinos sientan la necesidad de integrar una visión exuberante de la flora y la fauna del Brasil con animales que nada tienen de americanos. No faltan los representantes zoológicos mas característicos del nuevo mundo, como son el oso hormiguero, el tapir, el tucán, la boa, acompañados de un elefante africano, un pavo real asiático y un caballo como los que los europeos llevaron a América. Igualmente lenta pero mucho más rica de consecuencias fue la conquista de Europa

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por las plantas decacao América. Laimpondrán patata, el tomate, el maíz, el que se en la agricultura y en la alimentación de todo el Occidente, el algodón y el caucho, que dominaran gran parte de la producción industrial y el tabaco, que desempeñara un papel tan importante en los comportamientos habituales, tardan

de ser conocidas como plantas nuevas. En el siglo XVI el estudio de la naturaleza se basaba todavía en los autores griegos y latinos; lo nuevo y lo diferente no era lo que atraía a los estudiosos sino solamente aquello que con razón o sin ello podía clasificarse bajo los nombres transmitidos por los clásicos. 6. Frente a la decepción de los europeos por la fauna americana: a) Los gobelinos salen a encararla b) Los tapices de gobelinos son necesarios c) Los dibujantes de gobelinos sienten la necesidad de integrar la flora y fauna. d) La flora y la fauna americana se integran con la africana. e) Los dibujantes de los tapices de gobelinos sientan la necesidad de integrar la flora y la fauna del Brasil con animales no americanos. 7.

Los europeos reconocieron tardíamente que: a) La flora y la fauna fueron llevadas por Colon. b) La flora y la fauna esta constituida por mastodontes variados c) El Viejo Mundo y América tienen plantas distintas. d) El arte es el mejor medio de expresión de la fauna. e) Los clásicos estaban equivocados en su clasificación.

8.

Señale lo correcto: a) Los europeos vivieron engañados por los testimonios erróneos de los viajeros. b) A los estudios del siglo XIV solo les atraía lo que podía ser clasificado de acuerdo con los clásicos. c) La patata, el tomate y el maíz ya existían en la flora Occidental.

d) El algodón y el tabaco, como plantas nuevas, tardan en ser reconocidas. e) El elefante africano fue atraído a América hace cuatro siglos. 9. Se deduce del texto que: a) Ciertas manifestaciones artísticas resultan reveladoras para comprender la reacción de los europeos frente a lo clásico. b) Los europeos se decepcionaron de la flora y la fauna americana. c) La flora de Europa es única en el mundo d) La pintura siempre muestra flora y fauna e) Lo clásico no obedece a la realidad. 10. El texto se relaciona con: a) la ecología b) La biogeografía c) La historia d) La conquista e) El ecosistema

La sobriedad y la concisión en el plan de los experimentos y en la presentación de un estudio científico son tan importantes como lo son en el arte. El preciosismo de Góngora minimizaba la emoción en tanto que el laconismo de Heine suelta las riendas a la imaginación del ser sensible. Todos los gestos desaforados de un actor teatral mediocre no logran conmover lo que logra un ademán y una mirada de Chaplin. ROSENBLUETH, ARTURO 11. El texto argumenta a favor de: a) La economía de los argumentos b) La elegancia de la ciencia c) La subsidiariedad de la hipótesis d) El valor demostrativo de la ciencia e) La elegancia del arte y de la ciencia 12. La elegancia científica se logra con: a) La experimentación compleja b) La sencillez y la concisión c) La argumentación sencilla d) La actividad artística sencilla e) Métodos demostrativos directos

Dentro del ámbito científico entendemos por economía, como economía de experimentos, de argumentos y de hipótesis subsidiarias. Si se logra el mismo valor demostrativo recurriendo a un número reducido de estos elementos, la obra final resultará más elegante que cuando se multiplica redundantemente este núme-

13. ¿Cuál es la ventaja de la concisión en algunos literatos? a) Ampliar la emoción y la sobriedad b) Despertar la imaginación del lector c) Intensificar la emoción del autor d) Comprender el estilo del autor e) Conmover el espíritu de los mediocres

ro, si se puede las variables que intervienen encontrolar un problema y existen, por lo tanto la posibilidad de aplicar un método analítico experimental directo, este método será mas elegante que el de recurrir a un estudio estadístico extenso y laborioso, aun cuando las conclusiones sean idénticas en ambos métodos.

14. El autor realiza un parangón entre: a) Las obras de Góngora y Heine b) El proceder científico y artístico c) La economía y el arte d) La experimentación y creación e) El análisis y la creatividad

TEXTO 3

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM 15. La palabra elegante en el texto, puede entenderse como: a) Adornado b) Eficaz c) Breve d) Adornado e) Opulento TEXTO 4 La obra de Flaubert marca una coyuntura clave en el devenir de la novela; si de magistral podemos calificar de conjunto su obra, magistral es así mismo el conjunto de sus escritos teóricos, rebosantes de ideas sugestivas. Formulaciones y preceptos precisos sin los cuales, hoy día, se hace muy difícil concebir la actual literatura. Se ha dicho, con razón, que MADAME BOVARY desempeña dentro del universo de la novela un papel semeja nte al de la Introducción al estudio de la medicina experimental de Claude Bernard -aparecida en 1864- dentro del universo de la ciencia. La clave de semejante mutación conviene buscarla en esos años –entre 1851 y 1856- de profunda introspección, en los que Flaubert, al tiempo que escribe lentamente MADAME BOVARY, reflexiona día a día de las arduas dificultades que conlleva su labor y transmite en su Correspondencia –en especial la que dirige a Louise Colet- una serie de impresiones geniales que resultan aún

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mas atrayentes que el propio libro. Flaubert, conforme adquiere o ficio, comienza a desconfiar de los > de la imaginación y del mítico concepto de la inspiración que hasta entonces había sido considerado casi unánimemente como la fuerza impulsora por

excelencia del arte. Reconoce, incluso, que > (Carta a Louise Colet, del 6 de julio de 1852). De ese modo, el futuro autor de MADAME BOVARY tendía a alede la estética romántica llama y empezaba ajarse instaurar lo que Thibaudet basada ante todo en el concepto de verdad. Flaubert, que hasta entonces no había podido desechar el ingrediente idealista y lírico, siempre presente en sus primeras obras, comprende que el futuro de la novela debe orientarse hacia los escrúpulos de la exactitud. Es probable que semejante mutación estuviera, en parte, inspirada por la atmósfera positivista vivida en su entorno familiar. En efecto, Flaubert se había educado en un ambiente médico donde predominaba la rigurosa observación de los fenómenos y una firme creencia en el determinismo fisiológico. Y él, que no quiso ser médico como su padre y su hermano, ni jurista, sino escritor, toma los dogmas de fe de los suyos- que son los mismos que tienden a imponerse en los círculos avanzados de su tiempo-, comienza a leer a los ideólogos y fisiólogos, y partiendo de los preceptos básicos en que se apoyan, elabora una técnica srcinal que modificará sustancialmente el devenir de la novela. BRAVO, C. Madame Bovary 16. ¿Cuál es el tema del texto anterior? a) Flaubert y el nacimiento de la novela moderna b) El argumento de Madame Bovary c) La vida y obra de Gustave Flaubert d) Los antecedentes de Madame Bovary e) La literatura francesa y su máxima expresión

17. ¿Qué afirmación es correcta, según lo leído? a) El devenir de la narrativa no depende de los literatos b) Inicialmente, Flaubert intentó ser médico o abogado. c) Las máscaras simbolizan la fantasía francesa.

a) Madame Bovary tiene un alto contenido médico. b) Que Flaubert había iniciado su evolución literaria. c) Que Flaubert mantenía los cánones estéticos precedentes. d) El valor de la literatura francesa

d) La obra de Flaubert es importante en el desarrollo del género novelesco. e) La obra de Flaubert planteó irrefutablemente los preceptos literarios

para el arte en general. e) El Encumbramiento de Gustave Flaubert en su época.

18. La palabra oficio en el texto tiene el sentido de: a) Fama b) Experiencia c) Aptitud d) Nombre e) Labor 19. La comparación que se hace de la trascendencia de la obra de Flaubert con algo sucedido en el campo científico, permite afirmar:

20. Si Flaubert hubiese afirmado, que es necesario sentir una cosa para expresarla; entonces se podría afirmar: a) Que él, sí gustaba del baile de máscaras. b) Su obra estaría olvidada por intrascendente. c) Que la novela flaubertiana no habría aportado nada. d) Que es un reflejo de su entorno familiar. e) Que para él, la inspiración determinaba la excelencia.

TEST 3 TEXTO 1 El que haya ciencia en al año 2050, depende de las decisiones que tomemos hoy. Y nuestras decisiones dependen a su vez de nuestras evaluaciones. Si valoramos la ciencia, entonces decidiremos hacer un esfuerzo por mantenerla en buen estado donde se la cultiva, y en generarla donde aún no ha prendido. En este caso decidiremos elegir o apoyar a los políticos y administradores que simpaticen con la investigación científica e intentaremos

educar al público para que no escatime su contribución y no culpe a los científicos de los malos usos que de la técnica hacen algunos estadistas y empresarios. Acabo de mencionar una forma de corrupción del conocimiento, a saber, el mal uso que puede hacerse de él para apuntalar a un poder injusto, sea económico, cultural o político. Esta no es la única manera de corromper la ciencia, pero basta mencionarla para poner en duda la tesis de su neutralidad moral.

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM Si bien la ciencia básica es neutral, sus aplicaciones no lo son, ya que pueden influir sobre la vida diaria. Por lo tanto, la ciencia aplicada plantea problemas morales que es menester de enfrentar en lugar de evadir.

1.

2.

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Señale elcon enunciado que del es falso relación el contenido texto.en a) El buen uso de la ciencia depende de los científicos. b) Las formas de corrupción de la ciencia son diversas. c) Culpar a los científicos es desconocer el valor de la ciencia. d) Las ciencias básicas, a diferencia de las aplicaciones, son neutrales. e) Las injusticias de poder no sólo se dan en el orden político. Tenemos que tomar la decisión de valorar la ciencia para: a) Garantizar su neutralidad y desarrollo. b) Evitar que los corruptos hagan mal uso de ella. c) Promover la investigación científica en general. d) Asegurar su continuidad y desarrollo. e) Apuntalar al poder económico, político y cultural.

3. El enunciado que resume el texto leído es: a) En ciencia aplicada no podemos hablar de neutralidad moral, pero sí de desarrollar su futuro. b) La ciencia se corrompe por el mal uso que hacen de ella políticos y administradores. c) El mal uso que hacen de la ciencia estadistas y empresarios hace peligrar su futuro.

d) Valorar la ciencia implica cultivarla y promover su investigación para asegurar el futuro. e) Es necesario apoyar a los políticos para desarrollar la investigación científica.

4. La frase que mantiene el sentido de VALORAR en el texto leído es: a) Determinación en calcular b) Fuerza en tasar c) Valentía en defender d) Opción de mejorar e) Decisión de evaluar 5. El condicionar la investigación científica a intereses de poder, signi ficaría: a) Revaloración de la ciencia b) Refuerzo de un poder injusto c) Posición de neutralidad moral d) Renuncia a los altos ideales e) Corrupción del conocimiento TEXTO 2 . 6. ¿Qué determina el ? a) La adaptación a funciones sociales. b) El desarrollo de la sociedad. c) Los medios de productividad industrial. d) La orientación hacia mercados de mayor beneficio. e) La conservación y la actividad de los seres vivos. 7.

El industrialismo se dirige al centro del proceso económico inducido por: a) Las relaciones de producción. b) El principio de la ganancia. c) La orientación de los mercados. d) La venta de mercaderías. e) El estímulo de la ganancia.

8. Las relaciones de producción e llevan a cabo a través de: a) Inversión de capital. b) La ganancia. c) El capital. d) El proceso económico. e) La adaptación social. 9. ¿Qué significa ? a) La organización del proceso económico. b) La adaptación de la estructura social., c) El éxito alcanzado por el industrialismo. d) Un mecanismo de variación de los mercados. e) Las formas industriales. 10. Del texto se deduce que las grandes fallas en elsesistema moderno deben del a: industrialismo a) La crisis económica. b) La depresión del comercio. c) La desigualdad en los mercados. d) La oferta y la demanda. e) La diferencia social que se agrega. TEXTO 3 La honestidad es una imitación; la virtud es una srcinalidad. Solamente los virtuosos poseen talento moral y es obra suya cualquier ascenso hacia la perfección, el rebaño se limita a seguir sus huellas, incorporando a la honestidad trivial lo que fue antes virtud de pocos, y siempre rebajándola. Hemos distinguido al delincuente del honesto. Insistimos en que su honestidad no es la virtud; él se esfuerza por

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R AZONAMIENTO VERBAL para el Examen del CNM confundirlas, sabiendo que la segunda le es inaccesible. La virtud es otra cosa. Es activa; excede infinitamente en variedad, en derechez, en coraje, a las prácticas rutinarias que libran de la infamia o de la cárcel. Ser honesto implica someterse a convenciones corrientes; ser virtuoso significa a menudo ir contra ellas, exponiéndose a pasar como enemigo de toda moral el que lo es solamente de ciertos prejuicios inferiores. Si el sereno ateniense hubiera adulado a sus conciudadanos, la historia helénica no estaría manchada por su condena y el sabio no habría bebido la cicuta; pero no sería Sócrates. Su virtud consistió en resistir los prejuicios de los demás. Si pudiéramos vivir entre dignos y santos, la opinión ajena podría evitamos tropiezos y caídas; pero es cobardía, viviendo entre atartufados, rebajarse al común nivel por miedo de atraer sus iras. Hacer como todos puede implicar avenirse a lo indigno; el proceso moral tiene como condición resistir al común descanso y adelantarse a su tiempo, como cualquier otro progreso. INGENIEROS, JOSÉ. El hombre mediocre 11. En el texto, el virtuoso: a) Es enemigo de ciertos prejuicios inferiores b) Es un poseedor de talento honesto c) Evita ser un cobarde indigno d) Resiste los prejuicios de los demás e) No necesariamente es un prejuicioso L A C A G E

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12. La definición que se da en el texto de honestidad y virtud, equivale a: a) Una relación de contigüidad b) Una relación de antonimia

c) Una relación de efecto-causa d) Una relación de inclusión e) Una relación de exclusión 13. El título del texto anterior es: a) La perfección de la honestidad b) Las implicancias de la virtud c) Las diferencias entre la honestidad y la virtud d) La definición y distinción entre la virtud y la honestidad e) Los prejuicios del hombre mediocre 14. El término «avenirse» en el texto es equivalente a: a) Oponerse b) Convenirse c) Confabularse d) Someterse e) Inhibirse 15. La opinión ajena contribuye con los tropiezos y caídas cuando: a) Vivimos entre gente honesta b) No compartimos una sociedad con gente virtuosa c) El hombre imperfecto hace caso omiso d) No adelantamos a nuestros progresos e) El mundo puede ser de santidades TEXTO 4 A pesar de las pérdidas de vidas y del terrible sufrimiento, es moralmente correcto comprometerse a reformar instituciones del país de uno cuandolas golpea el terror. Por alguna recurrente razón histórica, las posibilidades de cambio con frecuencia se inician en una crisis, a menudo una violenta. Rudolph von Jhering, el gran jurista alemán del siglo XIX, argumentó que el imperio de la ley no es un

orden preestablecido –surge del conflicto y como sistema legal responde a las circunstancias-. Si uno está comprometido con el desarrollo económico de su país, y si de pronto surge el terror, uno no puede quedarse al margen del conflicto argumentando ser economista o abogado o empresario, sin experiencia alguna en violencia política. Hay la obligación de para usar el propio entrenamiento profesional intentar comprender las razones económicas y legales por las que los pobres toman las armas, y entonces identificar las formas de usar esta amargura y rabia contra el statu quo para crear un sistema legal eficiente en el cual todos puedan prosperar. SOTO DE HERNANDO. El otro sendero 16. Ante la violencia política en el país, el autor plantea: a) Dejar que los especialistas se ocupen de ella. b) Que uno debe comprometerse a cambiar. c) Asumir una actitud autocrítica. d) Comprometerse en la reforma de las instituciones. e) Generar prosperidad en el statu quo. 17. Rudolph von Jhering dice que el dominio legal: a) Es a priori a las circunstancias b) Es a posteriori a los hechos c) No es posible con terror

d) Resulta solo de hechos violentos e) Únicamente responde a los acontecimientos 18. Las reformas de los Estados, para el autor… a) Se dieron en su mayoría en el siglo XIX. b) Tienen una razón histórica que le precede. c) Son resultado de crisis violentas d) Tienen como consecuencia el terror e) Se ven reflejadas en cambios sociales 19. Se puede entender que el statu quo se refiere en el texto a: a) El sistema político b) El poder Ejecutivo c) La realidad legal d) La ciudad e) La realidad social 20. Si un profesional no contribuye con el ejercicio de su profesión en combatir el terror, entonces se puede afirmar: a) Tiene un actuar inmoral desde el punto de vista social. b) No se encuentra comprometido con el progreso social. c) Conoce las razones por qué el pueblo actúa así. d) Que es un incapaz en la práctica de su profesión. e) Es partidario de ideas subversivas. A R O T C E L N Ó I S E R P M O C

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TABLA DE RESPUESTAS TEST 1 1 A 2 E 3 D 4 A 5 D 6 D 7 A 8 B 9 D 10 C 11 B 12 D 13 A 14 A 15 E 16 B 17 C 18 A 19 C 20 D

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TEST 2 1 D 2 B 3 C 4 D 5 D 6 E 7 C 8 D 9 B 10 B 11 A 12 B 13 B 14 B 15 B 16 A 17 D 18 B 19 B 20 E

TEST 3 1 A 2 D 3 D 4 D 5 E 6 D 7 E 8 D 9 A 10 C 11 D 12 B 13 D 14 D 15 B 16 D 17 B 18 B 19 E 20 B