Razonamiento Verbal 3

Índice Unidad I

La lectura como matriz de todo conocimiento

Capítulo 1

Comprensión lectora

5

Capítulo 1

Estructura de un texto

19

Capítulo 2

Las ideas de un texto

33

Capítulo 3

Comprensión lectora: las palabras en contexto

45

Capítulo 4

Comprensión de lectura: elementos de un texto

63

Capítulo 5

Comprensión lectora: aplicación práctica

76

Unidad II

Aprendiendo a redactar para comunicarnos mejor

Capítulo 1

Redacción de textos I

91

Capítulo 2

Redacción de textos II

103

Capítulo 3

Repaso

Unidad III

113

Aprendiendo a leer comprensivamente

Capítulo 1

Comprensión de lectura: clases de texto

122

Capítulo 2

Lectura crítica: El texto argumentativo

137

Capítulo 3

Lectura crítica: práctica de textos argumentativos

149

Capítulo 4

Razonamiento semántico: la definición

166

Capítulo 5

Lectura crítica: diálogos contrapuestos

174

Capítulo 6

Lectura crítica: práctica de diálogos contrapuestos

194

Capítulo 7

Redacción de textos III: los elementos de enlace

208

Capítulo 8

Repaso bimestral

221

R

Unidad IV

Leemos y sabemos más

Capítulo 1

Comprensión de lectura: la inferencia

234

Capítulo 2

Comprensión de lectura Práctica de inferencias

248

Capítulo 3

Razonamiento semántico: precisión léxica

262

Capítulo 4

Organización de las ideas en un texto

270

Capítulo 5

Organización de las ideas en un texto II

282

Capítulo 6

Redacción de textos I

292

Capítulo 7

Redacción de textos II

300

Capítulo 8

Repaso general

308

Unidad V

Escribimos y sabemos más

Capítulo 1

Práctica de lectura comprensiva e interpretativa

317

Capítulo 2

Redacción de textos I

329

Capítulo 3

Redacción de textos II

339

Capítulo 4

Eliminación de oraciones I

349

Capítulo 5

Eliminación de oraciones II

361

Capítulo 6

Práctica de lectura y comprensión

371

Capítulo 7

Repaso general

383

Raz. Verbal

Razonamiento verbal

Unidad I

La lectura como matriz de todo conocimiento

La comprensión lectora es un proceso complejo que significa más que identificar palabras y significados. Requiere de habilidades que todos debemos poseer como conocimientos previos, anticipación, observación, análisis e inferencia.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Analizar un texto y distinguir las ideas principales y secundarias. • Relacionar las distintas partes de un texto por su relevancia. • Formular el tema, título e idea principal de un texto.

Comprensión y expresión oral • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general. • Expresar ideas con fluidez.

Producción de textos • Esquematizar un texto utilizando diversos ordenadores gráficos. • Crear textos adecuados a una imagen determinada.

Razonamiento Verbal

01

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Comprensión lectora

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

¿Por qué debemos leer? La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90% del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se lo contrasta con el propio de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo define la lectura como un “silencioso coloquio del lector con el autor”. Se pueden distinguir tres clases de lecturas: Una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo de prisa, lo que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión. Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy, que llegaba a las 1200 palabras por minuto. Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación con el tema y tratar de responderlas. Así, se enlazan los conocimientos anteriores con los conocimientos nuevos.

No todos están de acuerdo con los beneficios que brinda la lectura.

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Razonamiento Verbal

Leer no te hace mejor “Entiendo perfectamente la preocupación por los bajos o nulos índices de lectura entre las nuevas generaciones. Pero lo que no entiendo tanto en ese odio–temor– angustia frente a medios audiovisuales como la televisión e Internet. Pertenezco a una generación que creció mirando televisión. No recuerdo haber hecho ninguna tarea escolar sin la compañía de mis personajes favoritos de las teleseries y me alegra decirlo, no solo disfruté de todo lo que vi, sino que, estoy seguro que aprendí mucho más que en las aulas del colegio. La educación académica —incluso en los primeros años universitarios— me exigía perder el tiempo aprendiendo fórmulas inaplicables para aprobar exámenes, mientras que la televisión me extendía un puente hacia el mundo entero. Gracias a ello, comenzó el descubrimiento de la literatura, las artes plásticas y, por supuesto, el cine. Así conocí a Tolstoi y Dostoievski, nombres que nunca se pronunciaron en los textos estudiantiles. También aprendí mucho sobre sentimientos humanos. Y conste que estoy hablando de los años sesenta y ochenta, cuando no había cable y mucho menos Internet, y los medios estaban controlados por el Estado. Así que, me imagino, los jóvenes de hoy tienen las mayores posibilidades. Tienen el universo increíblemente amplio por el que pueden navegar el resto de sus vidas. Si el ser humano, el individuo, es capaz de encontrar en Internet la información que necesita, ¿por qué obligarlo a leer un libro?, ¿por qué combatir esa formidable herramienta de conocimientos? Leer un libro, con todo el amor que ese rito casi pagano me despierta, no hace mejor a nadie. En lo absoluto. Afirmar lo contrario es entrar en un terreno de demagogia culturosa. Nadie es mejor por su bagaje literario. Tampoco por visitar un museo o entrar en éxtasis al contemplar Las Meninas. ¿Has visto alguna vez esas hordas de turistas que invaden los museos? No creo que muchos aprendan o entiendan o encuentren algo especialmente motivador en las obras maestras. Mucho mejor estarían viendo sus telenovelas favoritas. Y, de paso, no estorbarían a los estudiantes apasionados del arte. Es mentira que las horas dedicadas a la televisión son horas robadas a la lectura. El que no quiere leer, porque tiene la libertad de no hacerlo, dirigiría su atención a otro entretenimiento. No precisamente a los libros. El mundo está cambiando y probablemente no entendamos muchas de las transformaciones que vienen. Pero allí está la riqueza, justamente en las sorpresas que las telecomunicaciones nos deparan. Condenar estos avances me recuerda a los tiempos medievales, cuando los libros estaban ocultos en las bibliotecas de los conventos y se encendían las hogueras para aquellos que trataban de divulgarlos. Diario El Comercio Albert Servat

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

Ahora, responde. • ¿Estás de acuerdo con el autor?

• Entre la televisión, Internet y los libros, ¿qué ventajas o desventajas encuentras en cada uno?

• ¿Por qué crees que es importante tener el hábito de la lectura?

• ¿Qué libro has leído recientemente?

• ¿Qué libro te gustaría leer?

Importancia de la lectura Acabamos de leer un texto cuyo autor minimiza la importancia de la lectura; sin embargo, muchos pensamos lo contrario. Muchos consideramos esta actividad como uno de los vehículos más importantes del aprendizaje humano; pues no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración, a la vez que entretiene, distrae y ameniza. A continuación, encontrarás una serie de opiniones que intentan argumentar la importancia de la lectura, léelas con cuidado y coméntalas en clase.

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Razonamiento Verbal

• • • • • •

La lectura ayuda al desarrollo y perfección del lenguaje. La lectura es una herramienta extraordinaria del trabajo intelectual. La lectura amplía los horizontes del individuo. La lectura es un acto de recreación permanente. La lectura favorece el desarrollo de las virtudes morales. La lectura nos hace más libres.

Tipos de textos En realidad no podemos hablar de un formato único de lectura, pues esto depende fundamentalmente de lo que persigue el autor del texto; sin embargo, atendiendo a una clasificación internacional, dividiremos los textos en dos grupos:

• Son textos compuestos por oraciones incluidas en párrafos, que son parte de secciones, capítulos, etc. Así tenemos: 1) textos descriptivos Textos continuos

2) textos narrativos 3) textos expositivos 4) textos argumentativos 5) textos instructivos 6) hipertextos

• Son textos cuya información se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva. Así, podemos tener: 1) cuadros o gráficos 2) diagramas Textos discontinuos

3) mapas 4) formularios 5) hojas informativas 6) comprobantes 7) certificados 8) publicidad

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

Lee el texto y responde con ayuda de tu profesor.

Texto 1 La gripe porcina (también conocida como influenza porcina o gripe del cerdo) es una enfermedad infecciosa causada por cualquier virus perteneciente a la familia Orthomyxoviridae, que es endémica en poblaciones porcinas. Estas cepas virales, conocidas como virus de la influenza porcina o SIV (por las siglas en inglés de swine influenza viruses) han sido clasificadas en influenza virus C o en alguno de los subtipos del género influenza virus A (las cepas más conocidas son H1N1, H3N2, H3N3 —aislada en Québec— y H1N2 —aislada en Japón y Europa).

• Tipo de texto:

• ¿Por qué?

Texto 2

• Tipo de texto:

• ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

Texto 3

“Admitámoslo de una vez. El pisco sour peruano es mejor que el chileno. Punto. Ellos lo inventaron, solo ellos logran esa voluptuosa y a la vez refrescante mezcla de acidez y cremosidad. El nuestro es jugo de limón con pisco. No mucho más”. El Mercurio de Chile, 30/10/09 Patricio Tapia, reconocido periodista enológico chileno, sobre polémica pisquera Diario el Comercio, Revista Somos

• Tipo de texto:

• ¿Por qué?

Texto 4

• Tipo de texto:

• ¿Por qué?

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

Evaluando nuestro aprendizaje Casa tomada Julio Cortázar

Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia. Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana, levantándonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzábamos al mediodía, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos bastábamos para mantenerla limpia. A veces llegábamos a creer que era ella la que no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos pretendientes sin mayor motivo, a mí se me murió María Esther antes que llegáramos a comprometernos. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos moriríamos allí algún día. Vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearíamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del día tejiendo en el sofá de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era así, tejía cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para mí, mañanitas y chalecos para ella. A veces tejía un chaleco y después lo destejía en un momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla el montón de lana encrespada resistiéndose a perder su forma de algunas horas. Los sábados iba yo al centro a comprarle lana; Irene tenía fe en mi gusto, se complacía con los colores y nunca tuve que devolver madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pulóver está terminado no se puede repetirlo sin escándalo. Un día encontré el cajón de abajo de la cómoda de alcanfor lleno de pañoletas blancas, verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercería; no tuve valor para preguntarle a Irene que pensaba hacer con ellas. No necesitábamos ganarnos la vida, todos los meses llegaba plata de los campos y el dinero aumentaba. Pero a Irene solamente la entretenía el tejido, mostraba una destreza maravillosa y a mí se me iban las horas viéndole las manos como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso. Cómo no acordarme de la distribución de la casa: el comedor, una sala con gobelinos, la biblioteca y tres dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada, la que mira hacia Rodríguez Peña. Solamente un pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa parte del ala delantera donde había un baño, la cocina, nuestros dormitorios y el living central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la casa por un zaguán con mayólica, y la puerta cancel daba al living.

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Razonamiento Verbal

De manera que uno entraba por el zaguán, abría la cancel y pasaba al living; tenía a los lados las puertas de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que conducía a la parte más retirada; avanzando por el pasillo se franqueaba la puerta de roble y más allá empezaba el otro lado de la casa, o bien se podía girar a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo más estrecho que llevaba a la cocina y el baño. Cuando la puerta estaba abierta advertía uno que la casa era muy grande; si no, daba la impresión de un departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivíamos siempre en esta parte de la casa, casi nunca íbamos más allá de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues es increíble cómo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires será una ciudad limpia, pero eso lo debe a sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire, apenas sopla una ráfaga se palpa el polvo en los mármoles de las consolas y entre los rombos de las carpetas de macramé; da trabajo sacarlo bien con plumero, vuela y se suspende en el aire, un momento después se deposita de nuevo en los muebles y los pianos. Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. También lo oí, al mismo tiempo o un segundo después, en el fondo del pasillo que traía desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tiré contra la pared antes de que fuera demasiado tarde, la cerré de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y además corrí el gran cerrojo para más seguridad. Fui a la cocina, calenté la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene: —Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado parte del fondo. Dejó caer el tejido y me miró con sus graves ojos cansados. —¿Estás seguro? Asentí. —Entonces —dijo recogiendo las agujas— tendremos que vivir en este lado. Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tardó un rato en reanudar su labor. Me acuerdo que me tejía un chaleco gris; a mí me gustaba ese chaleco. Los primeros días nos pareció penoso porque ambos habíamos dejado en la parte tomada muchas cosas que queríamos. Mis libros de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene pensó en una botella de Hesperidina de muchos años. Con frecuencia (pero esto solamente sucedió los primeros días) cerrábamos algún cajón de las cómodas y nos mirábamos con tristeza. —No está aquí. Y era una cosa más de todo lo que habíamos perdido al otro lado de la casa. Pero también tuvimos ventajas. La limpieza se simplificó tanto que aun levantándose tardísimo, a las nueve y media por ejemplo, no daban las once y ya estábamos de brazos cruzados. Irene se acostumbró a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Lo pensamos bien, y se decidió esto: mientras yo preparaba el almuerzo, Irene cocinaría platos para comer fríos de noche. Nos alegramos porque siempre resultaba molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre. Irene estaba contenta porque le quedaba más tiempo para tejer. Yo andaba un poco

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

perdido a causa de los libros, pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la colección de estampillas de papá, y eso me sirvió para matar el tiempo. Nos divertíamos mucho, cada uno en sus cosas, casi siempre reunidos en el dormitorio de Irene que era más cómodo. A veces Irene decía: —Fíjate este punto que se me ha ocurrido. ¿No da un dibujo de trébol? Un rato después era yo el que le ponía ante los ojos un cuadradito de papel para que viese el mérito de algún sello de Eupen y Malmédy. Estábamos bien, y poco a poco empezábamos a no pensar. Se puede vivir sin pensar. Cuando Irene soñaba en alta voz, yo me desvelaba en seguida. Nunca pude habituarme a esa voz de estatua o papagayo, voz que viene de los sueños y no de la garganta. Irene decía que mis sueños consistían en grandes sacudones que a veces hacían caer el cobertor. Nuestros dormitorios tenían el living de por medio, pero de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oíamos respirar, toser, presentíamos el ademán que conduce a la llave del velador, los mutuos y frecuentes insomnios. Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De día eran los rumores domésticos, el roce metálico de las agujas de tejer, un crujido al pasar las hojas del álbum filatélico. La puerta de roble, creo haberlo dicho, era maciza. En la cocina y el baño, que quedaban tocando la parte tomada, nos poníamos a hablar en vos más alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una cocina hay demasiados ruidos de loza y vidrios para que otros sonidos irrumpan en ella. Muy pocas veces permitíamos allí el silencio, pero cuando tornábamos a los dormitorios y al living, entonces la casa se ponía callada y a media luz, hasta pisábamos despacio para no molestarnos. Yo creo que era por eso que de noche, cuando Irene empezaba a soñar en alta voz, me desvelaba en seguida. Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento sed, y antes de acostarnos le dije a Irene que iba hasta la cocina a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella tejía) oí ruido en la cocina; tal vez en la cocina o tal vez en el baño porque el codo del pasillo apagaba el sonido. A Irene le llamó la atención mi brusca manera de detenerme, y vino a mi lado sin decir palabra. Nos quedamos escuchando los ruidos, notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y el baño, o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro. No nos miramos siquiera. Apreté el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta cancel, sin volvernos hacia atrás. Los ruidos se oían más fuerte pero siempre sordos, a espaldas nuestras. Cerré de un golpe la cancel y nos quedamos en el zaguán. Ahora no se oía nada. —Han tomado esta parte —dijo Irene. El tejido le colgaba de las manos y las hebras iban hasta la cancel y se perdían debajo. Cuando vio que los ovillos habían quedado del otro lado, soltó el tejido sin mirarlo. —¿Tuviste tiempo de traer alguna cosa? —le pregunté inútilmente. —No, nada. Estábamos con lo puesto. Me acordé de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. Ya era tarde ahora. Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran las once de la noche. Rodeé con mi brazo la cintura de Irene (yo creo que ella estaba llorando) y salimos así a la calle. Antes de alejarnos tuve lástima, cerré bien la puerta de entrada y tiré la llave a la alcantarilla. No fuese que a algún pobre diablo se le ocurriera robar y se metiera en la casa, a esa hora y con la casa tomada.

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Razonamiento Verbal

Vocabulario en contexto Define los términos subrayados. Utiliza la información del contexto para determinar su significado. No transcribas la definición del diccionario. Escríbela con tus propias palabras. 1. Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos moriríamos allí algún día.

2. Era gracioso ver en la canastilla el montón de lana encrespada resistiéndose a perder su forma de algunas horas.

3. Ahora nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre.

4. Hasta enfrentar la entornada puerta de roble.

5. Yo cebaba el mate.

6. Yo andaba un poco perdido a causa de los libros, pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la colección de estampillas de papá.

7. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa. Desde 1939, no llegaba nada valioso a la Argentina.

8. Uno puede releer un libro, pero cuando un pulóver está terminado no se puede repetirlo sin escándalo.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

Tarea domiciliaria Texto 1 Introducción a los valores humanos Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder hablar contigo. Digo que soy un ordenador y no puedo ser más que un ordenador. Y nada sería, si no me hubiera creado un ingeniero electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir, que me han creado y tengo que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mí mismo. Tú, en cambio, eres una persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado, las diferencias entre tú y yo son abismales. ¿Sabrías decirme en qué consiste tu superioridad? A ti te han creado inteligente y libre; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte; o de deteriorarte. Quiero decir que en tus manos está la decisión de elegir tu propia manera de ser. Puedes elegir entre ser amigo

o

enemigo

leal

o

traidor

fuerte

o

débil

constante

o

voluble

obediente

o

rebelde

sereno

o

nervioso

sincero

o

hipócrita

sencillo

o

amanerado

ordenado

o

caótico

comprensivo

o

intolerante

trabajador

o

perezoso

sobrio

o

borracho

generoso

o

egoísta

justo

o

injusto

prudente

o

atolondrado

audaz

o

timorato

pudoroso

o

grosero

alegre

o

triste

Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la derecha. Estás en disposición de elegir. ¿Por cuál te decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal. Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad. Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas, se interrelacionan. Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena! Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un tonto o un monstruo. ¡Pobre humanidad! Samuel Valero

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Razonamiento Verbal

Parte I Responde 1. ¿Quién ha creado el ordenador?

2. ¿Por qué la persona humana es libre?

3. ¿Qué palabra es contraria a sincero?

4. ¿Cuáles son los valores de la columna de la izquierda?

5. ¿Qué justifica el esfuerzo?

6. ¿Qué hace el ordenador?

7. ¿Qué hace un humano?

8. ¿Por que el hombre es inteligente?

9. ¿Qué palabra es contraria a generoso?

10. ¿Por qué se dice que las virtudes se interrelacionan?

Parte II Semántica 1. Escribe el significado particular de las palabras siguientes: • salobre

:

• expiar

:

• bursátil

:

• esotérico

:

• cayado

:

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

01

• tuno

:

• bacante

:

• lívido

:

• acecinar

:

• bidente

:

Sinonimia contextual 2. Completa las oraciones propuestas empleando diez de las dieciséis palabras planteadas. • connubio

• soliviantar

• mohín

• bonanza

• bregar

• temerario

• diferir

• aciago

• prolijo

• apócrifo

• buido

• beodo

• panfleto

• abyecto

• tornadizo

• escéptico

a) Todos creyeron en la noticia, sin embargo él se mostró

.

, por eso fue despedido.

b) Descubrieron que su título era

para lograrlo.

c) Si tu objetivo es muy ambicioso, debes

.

d) Los ladrones lo amenazaron con un objeto , todo nos salió mal.

e) Tuvimos un día muy

la partida por el mal tiempo.

f) Tuvieron que

al intentar perseguir a los cuatro ladrones él solo.

g) Se mostró muy

de desagrado.

h) En pleno almuerzo hizo un i) Es muy j) La

, quiso estudiar Medicina; luego, Literatura y ahora, Inglés. en que se encuentra su negocio es digno de ejemplo.

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Razonamiento Verbal

02

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Estructura de un texto

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Texto Según el Diccionario de la Real Academia: (Del lat. textus) m. Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. // Pasaje citado de una obra escrita u oral. El texto es el componente básico de una comunicación escrita, pues posee elementos (frases, oraciones, datos) que le dan cierta autonomía para su comprensión. Ejemplo:

Cuando una persona tiene algún tipo de dolencia física suele acudir a un doctor para que le diagnostique la enfermedad y le mande el tratamiento indicado. Otras veces, cuando la dolencia es menor, o se trata de una enfermedad recurrente, se puede hacer la consulta médica por teléfono o, en todo caso, acudir al botiquín casero. Lamentablemente, algunas personas optan por automedicarse e incluso medicar a terceros; para mala suerte de las mascotas de casa, muchas veces ellas también terminan medicadas por sus “doctores particulares”.

• ¿Por qué la lectura anterior es un texto?

• ¿De qué trata la lectura?

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Razonamiento Verbal

Estructura formal de un texto Fundamentalmente, un texto está conformado por ideas, que pueden contener datos puntuales. 1. Las ideas

• • • •

Una idea es una proposición. Tiene la facultad de afirmar o negar algo. Puede ser explícita o no en el texto. Si no estuviera explícita, es necesario abstraerla y darle la forma de oración.

2. Los datos puntuales

• Son informaciones específicas. • Expresan cantidad, fechas, nombres particulares, etc. • Forma parte complementaria de las ideas.

idea (1)

dato puntual

idea (2)

Entre los murciélagos existe una enorme variedad de tamaños ,

desde

el diminuto ejemplar que mide solo 14 cm con las alas extendidas, hasta los más grandes zorros voladores cuyo cuerpo tiene el tamaño de un perro pequeño y sus alas abiertas una envergadura de 2 m. Las alas batientes de los murciélagos

de

están formadas por finas membranas

músculos y fibras elásticas cubiertas de piel // Los huesos del brazo y

de los dedos segundo y quinto sostienen el ala ;

el

pulgar,

idea (3)

primer

dedo, es como una garra y el animal lo utiliza para arrastrarse, para idea (4)

limpiarse, y en algunas especies, para luchar y sostener la comida // Los músculos que mueven las alas son los mismos que el ser humano utiliza para mover los brazos, pero son mucho más fuertes en proporción //

Algunos murciélagos pueden volar a más de 50 kilómetros por hora

//

El

murciélago se parece a un ratón por su cuerpo pequeño y peludo, pero no lo idea (5)

es // Los murciélagos tampoco son pájaros , tienen una relación más cercana a los primates, no tienen plumas, su cuerpo está cubierto por piel y cuando son pequeños se alimentan de la leche de su madre //. dato puntual

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Ideas explícitas a) Los murciélagos son de gran variedad de tamaños. b) Las alas de los murciélagos están formadas por membranas finas. c) Los huesos del brazo y de los dedos sostienen el ala. d) Algunos murciélagos pueden volar a más de 50 km por hora. e) Los murciélagos no son pájaros. Idea implícita a) Proporcionalmente, los músculos del murciélago pueden soportar más peso que el de un humano.

• Es incorrecto usar interceptar para referirnos al hecho de cortarse o cruzarse dos líneas o superficies en un punto; en este caso, lo correcto es decir intersecar. Interceptar significa “apoderarse de algo antes de que llegue a su destino o detener algo en su camino” (DRAE) y una línea con otra nunca se interceptan mutuamente. • Graffiti es el plural de graffito, que significa “dibujo esgrafiado”. Lo correcto sería decir “los graffiti” y “el graffito”, aunque es frecuente graffiti en singular y plural. Pero el DRAE no recoge el término en su última edición.

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Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje A continuación encontrarás cinco textos, extrae las ideas explícitas y construye una idea implícita. Asimismo, identifica otros datos puntuales.

Texto 1 El avestruz (Struthio camelos) es una especie de ave estrutioniforme de la familia Struthionidae. Es una gran ave no voladora propia de África, aunque anteriormente también habitaban el Oriente medio. Es el ave más grande y de mayor peso del mundo. Cuando nacen los polluelos miden entre 25 y 30 cm de altura, pesando unos 900 g. Durante el primer año de vida los polluelos crecen unos 25 cm por mes. Los machos adultos pueden llegar a alcanzar los 2,75 o incluso los 3 metros, y pesar alrededor de 180 kg. Sus alas pequeñas no les permiten volar, aun así, les ayudan a impulsarse, equilibrarse al correr y como mecanismo de defensa, agitándolas para atacar a posibles depredadores. Posee una pequeña cabeza en relación con el cuerpo, grandes ojos que miden cinco centímetros de diámetro y le proporcionan una vista excelente, pico plano y de punta roma, largo cuello desprovisto de plumas al igual que sus largas patas, que son potentes y musculadas, perfectamente adaptadas para correr, llegando a alcanzar más de 90 km/h sostenidas por unos 30 kilos. Si se ven acorraladas atacan con fuertes patadas usando sus garras como armas. Mientras que la mayoría de aves tienen 4 dedos en cada pata, el avestruz presenta tan solo 2. Su longevidad está entre los 30 y 40 años. Ideas explícitas: •• •• •• •• Ideas implícitas: •• •• Datos puntuales: •• •• •• •• Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Texto 2

Derramar lágrimas para expresar emociones es un comportamiento exclusivo del ser humano. Pero, ¿para qué sirve? Entre otras explicaciones, los científicos barajan que el llanto podría ayudar a eliminar sustancias químicas estresantes del cuerpo, lo que explicaría su “efecto relajante”. Pero Oren Hasson tiene una teoría diferente. Según propone este biólogo evolutivo de la Universidad de Tel Aviv en el último número de la revista Evolutionary Psychology, al nublar la vista “las lágrimas nos dejan indefensos y funcionan como una señal de sumisión”. Esto inhibe los comportamientos agresivos y, puesto que el llanto transmite vulnerabilidad, se convierte en “una estrategia que puede acercarnos emocionalmente a los otros”. En otras palabras, Hasson sostiene que las lágrimas pueden ayudar a construir y fortalecer relaciones personales. Y si varias personas lloran simultáneamente, los vínculos se refuerzan aún más. “La eficacia de este comportamiento evolutivo depende de quién está junto a nosotros cuando lloramos, y probablemente no es efectiva en sitios como el trabajo, donde se nos exige esconder las emociones”, puntualiza.

Ideas explícitas: •• •• •• •• Ideas implícitas: •• •• Datos puntuales: •• •• •• ••

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Razonamiento Verbal

Texto 3 El optimismo es uno de los tópicos que mayor interés ha despertado entre los investigadores de la psicología positiva. Puede definirse como una característica disposicional de personalidad que media entre los acontecimientos externos y la interpretación personal de los mismos. Es la tendencia a esperar que el futuro depare resultados favorables. El optimismo es el valor que nos ayuda a enfrentar las dificultades con buen ánimo y perseverancia, descubriendo lo positivo que tienen las personas y las circunstancias, confiando en nuestras capacidades y posibilidades junto con la ayuda que podemos recibir. La principal diferencia que existe entre una actitud optimista y su contraparte —el pesimismo— radica en el enfoque con que se aprecian las cosas: empeñarnos en descubrir inconvenientes y dificultades nos provoca apatía y desánimo. El optimismo supone hacer ese mismo esfuerzo para encontrar soluciones, ventajas y posibilidades. En general, parece que las personas más optimistas tienden a tener mejor humor, a ser más perseverantes y exitosos e, incluso, a tener mejor estado de salud física. De hecho, uno de los resultados más consistentes en la literatura científica es que aquellas personas que poseen altos niveles de optimismo y esperanza (ambos tienen que ver con la expectativa de resultados positivos en el futuro y con la creencia en la propia capacidad de alcanzar metas) tienden a salir fortalecidos y a encontrar beneficios en situaciones traumáticas y estresantes.

Ideas explícitas: •• •• •• Ideas implícitas: •• •• Datos puntuales: •• •• •• •• Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Texto 4 Pruebas al llanto Descubren posible causa de cólicos en los bebes Por años, los cólicos en los bebes han sido un misterio. Sin embargo, científicos de la Universidad de Texas acaban de dar con la que sería una de sus causas: una bacteria que, por lo general, se encuentra en la boca, la piel y los intestinos. Los expertos encontraron la bacteria klebsiella junto con inflamación intestinal en todos los bebés del estudio que sufrían de cólico, una afección que se caracteriza por un llanto sin control. “Creemos que la bacteria tal vez provoque una reacción de inflamación que hace que los intestinos se hinchen”, apuntó el pediatra Marc Rhoads, uno de los autores del estudio. La investigación, publicada en la edición en línea de Journal of Pediatrics, incluyó a 36 bebes, tanto alimentados con fórmula como amamantados. Cerca de la mitad sufría de cólico. Los investigadores encontraron que aquellos niños que no sufrían dolores tenían más tipos de bacterias en sus intestinos (que no eran klebsiella), una señal de que ciertos tipos de bacteria son beneficiosos para la gente.

Ideas explícitas: •• •• •• •• Ideas implícitas: •• •• Datos puntuales: •• •• •• ••

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Razonamiento Verbal

Texto 5 La papanicolau puede detectar de forma exacta y poco costosa hasta un 90 por ciento de los cánceres cervicales, incluso antes de que aparezcan los síntomas. En consecuencia, el número de muertes por esta enfermedad se ha reducido en más del 50 por ciento. Es recomendable que las mujeres se hagan su primera papanicolau cuando comienzan a ser sexualmente activas o a partir de los 18 años y que lo repitan sucesivamente una vez al año. Si los resultados son normales durante 3 años consecutivos, entonces la prueba puede espaciarse y realizarla cada 2 ó 3 años, siempre que no se cambie el hábito de vida. Si todas las mujeres se sometieran a la papanicolau de forma periódica, podrían eliminarse las muertes causadas por esta clase de cáncer. Sin embargo, casi el 40 por ciento de las mujeres de los países desarrollados no se hace la prueba regularmente. Si se encuentra una masa, una úlcera u otra formación sospechosa sobre el cuello uterino durante una exploración pélvica, o si los resultados de las papanicolau indican una anomalía o cáncer, se debe realizar una biopsia (extracción de una muestra de tejido para examinarla al microscopio). La muestra de tejido se obtiene durante una colposcopia, para examinar el cuello interno del útero minuciosamente y escoger el lugar idóneo para la biopsia. Se realizan dos clases de biopsia: la biopsia en sacabocados, en la que se extrae una diminuta porción del cuello uterino que se selecciona visualmente con el colposcopio, y el legrado endocervical, en el que se raspa el tejido del canal del cuello inaccesible visualmente. Ambos procedimientos son un poco dolorosos y producen una pequeña hemorragia, aunque juntos suelen proporcionar suficiente tejido para que el patólogo establezca un diagnóstico. Si este no resulta claro, se realiza una conización, en la que se extrae una mayor porción de tejido. Ideas explícitas: •• •• •• •• Ideas implícitas: •• •• Datos puntuales: •• •• •• •• Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Semántica a) Buscando el significante. De la relación de significantes que proponemos en el rectángulo escoge y escribe el que corresponda al significado que se presenta a continuación: • suntuario

• censura

• desdeñar

• ignominia

• veleidoso

• estigmatizar

• futesa

• esmero

• vasto

• idiosincrasia

• hegemonía

• suspicaz

• galano

• impávido

• conculcar

• desdoro

• meditar

• fulgente

• laico

• espléndido

• Nota, corrección o reprobación de alguna cosa. • Hollar con los pies algo. // Quebrantar una ley, obligación o principio. • Sumo cuidado y atención diligente en hacer las cosas con perfección. • Marcar a uno con hierro candente. // Afrentar, infamar. • Magnífico, dotado de singular excelencia. // Liberal, desprendido. • Brillante, resplandeciente. • Fruslería, nadería. • Que viste bien, con aseo, compostura y primor. • Deslustre, mancilla en la virtud, reputación o fama. • Tratar con desdén a una persona o cosa. • Aplicar con profunda atención el pensamiento a la consideración de una cosa. • Que no tiene órdenes clericales, lego. // Dícese de la escuela o enseñanza en que se prescinde de la instrucción religiosa. • Supremacía que un Estado ejerce sobre otros. // Por ext. supremacía de cualquier tipo. • Libre de pavor, sereno ante el peligro, impertérrito. • Afrenta pública. • Rasgos, temperamento, carácter, etc., distintivos y propios de un individuo o de una colectividad. • Relativo o perteneciente al lujo. • Propenso a concebir sospechas o a tener desconfianza. • Dilatado, muy extendido o muy grande. • Voluble en sus actos.

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Razonamiento Verbal

b) Relacionando significado–significante. 1. Ostentoso, llamativo

(( ) zafio

2. Contrario a algo, o que muestra resistencia a hacer algo

(( ) intimidar

3. Examinar con cuidado algún asunto.

(( ) ubérrimo

4. Desleal, infiel, traidor, que falta a la fe, que debe

(( ) intrincado

5. Contratiempo, daño, perjuicio, imprevistos

(( ) proclive

6. Miseria, pobreza

(( ) infructuoso

7. Burla fina y disimulada

(( ) rimbombante

8. Causar o infundir miedo

(( ) percance

9. Enredado, complicado, confuso

(( ) laceria

10. Ineficaz, inútil para algún fin

(( ) veraz

11. Violación de la confianza y fe debida a otro

(( ) urdir

12. Inclinado o propenso a una cosa, frecuentemente a lo malo

(( ) hurtadillas (a)

13. Furtivamente, sin que nadie lo note

(( ) pérfido

14. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su comportamiento.

(( ) verbosidad

15. Extremadamente viejo, anticuado.

(( ) ironía

16. Demencia, locura

(( ) reacio

17. Que dice, usa o profesa siempre la verdad

(( ) vetusto

18. Abundancia de palabra en la alocución

(( ) ponderar

19. Maquinar y disponer cautelosamente una cosa contra alguno, o para la consecución de algún designio

(( ) infidencia

20. Muy abundante y fértil

(( ) vesania

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura Texto 1

No estoy para responder —respondió Sancho—, porque me parece que hablo por las espaldas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen y dejan a sus buenos escuderos molidos como alheña. No huye el que se retira —respondió Don Quijote—; porque has de saber, que la valentía que se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado pero no que he huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores, y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto, no te las refiero ahora.

1. Según Don Quijote, es valiente el que a) se aparta siempre del peligro. c) confía más en su ánimo que en su suerte. e) imita a valientes de tiempos mejores.

b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro. d) sabe medir sus fuerzas frente al peligro.

2. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a a) su valentía. d) su falta de moderación.

b) el albur. e) su fuerza de voluntad.

c) su arrojo.

3. Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera que los caballeros andantes, en principio, son a) indolentes. d) trémulos.

b) prudentes. e) inhumanos.

c) cobardes.

4. Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para a) conseguir siempre el futuro. c) no ser considerada cobardía. e) no caer en la temeridad.

b) seguir el ejemplo de otros valientes. d) enfrentarse inútilmente.

5. Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos a) para imitar a otros caballeros valientes. c) porque el propio Sancho tuvo la culpa. e) para evitar que a él también lo golpeen.

b) porque Sancho se retrasó demasiado. d) porque a veces es prudente retirarse.

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Razonamiento Verbal

Texto 2 Entre nosotros, la comida es un referente tan importante que sirve como calificador del mundo. La frase “se está cocinando …” se refiere a cualquier proyecto o empresa en preparación. “El mermelero”, “el lechero”, o el conocer “la verdad de la milanesa” son expresiones que se miden con la varilla del gusto y la consistencia de la comida. Que algo sea “papaya” (fruta blanda) significa que es fácil, pero “ser verdura” es ser poca cosa. La “carnecita” es lo esencial de una información y “tirar arroz” significa rechazar a alguien. Por otro lado, la ansiedad cobra cuerpo en la forma irregular y la consistencia blanda de las paltas: “hacerse paltas” o “tener paltas” o “estar palteado”. Cuando nos referimos al caos o al desorden de algo, hablamos de un “arroz con mango”. Palabras como “mazamorra” o “sancochado” son usadas también para describir un revoltijo de elementos. “Le falta sazón”, “tiene sabor”, “es desabrido” son formas de calificar obras y personas, no solo platos. —para decir que se tiene afecto a alguien se usa el nombre de un alimento suave y dulce: “estoy encamotado” o “le tengo camote”. Hemos escogido otro tubérculo largo y duro (“la yuca”) para referirnos tanto a las piernas como a las artimañas, en una clara referencia a la violencia sexual (el sexo y la comida, después de todo, van casi siempre juntos). “Tragarse un sapo” (recibir una mala noticia) o que algo sepa a “chicharrón de sebo”, son variantes de pasar un “trago amargo”. Otra expresión es la referida a quien oculta un delito o algún hecho turbio: “tiene un anticucho”. La comida establece un gusto paralelo con el mundo, forma un prisma por el que se observa y valora la realidad. Para nosotros, el mundo no se mira o se toca. Se come.

1. ¿Principalmente por qué usamos la comida como referente de la realidad?

2. ¿Cómo se compara la palta, la papaya o la mazamorra?

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

02

3. La asociación del desorden con el arroz con mango parte del hecho que a) es imposible mezclar el mango y el arroz. b) el platillo arroz con mango tiene poca difusión. c) no se puede asociar lo dulce con lo salado. d) la mezcla de arroz y mango es rarísima y poco agradable. e) el arroz es un cereal, mientras el mango es una fruta. 4. El sexo y la comida van de la mano porque a) en ambos puede haber indicios de violencia. b) ambos tienen en común la relación con el gusto y placer. c) la forma como se prepara algo se asocia con el sexo. d) para los dos se necesita mucha experiencia. e) la forma de las personas se asocia con algunas comidas. 5. Si tuviéramos que comparar la viveza criolla con una comida, esta podría asociarse con a) arroz, pollo y huevos fritos. b) los camarones, yuca y lorna. c) mazamorra de calabaza, sancochado y camote. d) anticuchos, milanesa y palta. e) arroz, yuca frita y chicharrón de sebo.

Semántica Construye una oración empleando las dos palabras a la vez. 1) galano–suspicaz

2) desdeñar–laico

3. desdoro–vetusto

4) infructuoso–vesania

5) intrincado–hurtadillas

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Razonamiento Verbal

03

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Las ideas de un texto

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

Escribe cinco términos meliorativos. • Mi angelito ... 1) 2) 3) 4) 5)

En el capítulo anterior, se estableció que un texto está conformado básicamente por ideas, que en forma de proposiciones, afirman o niegan algo. Pero, no todas tienen el mismo valor e importancia para la lectura. Por ejemplo, distingamos las siguientes ideas, ¿cuál es el más importante?

Algunos vegetales son provechosos para el ser humano.

El consumo de frutos cítricos beneficia el sistema óseo del hombre por su alto contenido de vitamina C.

La vitamina C es un componente del sistema óseo.

En un texto podemos identificar:

Idea principal (1) (del párrafo)

// //

Idea principal (2) (del párrafo)

Idea central o idea principal (del texto)

.// .// .//

Ideas secundarias

..............//

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Razonamiento Verbal

La idea central —— Identificada también como la idea principal del texto. —— Es una proposición que resume al texto propuesto. —— Esta proposición puede hallarse en forma explícita o implícita.

Las ideas secundarias —— Son las proposiciones que complementan o desarrollan la idea central. —— Sus informaciones están subordinadas a la idea principal del párrafo o a la idea central del texto. Ejemplo: ¿Qué ideas podemos extraer? Hasta ahora se creía que el éxodo humano se produjo hace unos 60.000 años a través del Valle del Nilo o Medio Oriente. Sin embargo, un nuevo estudio internacional publicado en Science sugiere que el ser humano podría haber llegado a Arabia directamente desde África hace unos 125.000 años. “Estos humanos ‘anatómicamente modernos’ evolucionaron en África hace unos 200.000 años y, después, poblaron el resto del mundo”, asegura Simon Armitage, autor principal del estudio e investigador en el departamento de Geografía de la Universidad de Londres (Reino Unido). Hans–Peter Uerpmann, científico de la Universidad Eberhard Karls en Tübingen (Alemania), y su equipo, hallaron una caja antigua de herramientas humanas en el yacimiento arqueológico de Jebel Faya (Emiratos Árabes Unidos). Los científicos determinaron que los utensilios tenían entre 100 000 y 125 000 años de antigüedad. Entre los artefactos hallados se encuentran hachas de mano primitivas y una gran variedad de raspadores y perforadores. La fabricación de los instrumentos, similar a la empleada por los humanos primitivos en África Oriental, es diferente a la usada en Oriente Medio. Según el equipo de investigación, la innovación tecnológica “no fue necesaria para emigrar a Arabia”.

Así como existen los términos peyorativos existen los meliorativos, que equivaldrían a las “voces de cariño”. El uso frecuente de los diminutivos en el habla limeña sería parte de este intento de dulcificar la expresión.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

Evaluando nuestro aprendizaje Texto 1 Los conquistadores encontraron entre los pobladores mexicanos un calendario doble: el primero era de carácter ritual y tradicional; el segundo, civil. El sistema ritual (tonalámatl) comprendía 260 días, repartidos en trece grupos de veinte días. Los días de cada grupo llevaban nombres que aludían a animales o fenómenos naturales, como caimán, viento, agua, temblor, flor, etc. El año civil (xiutlapohualli) comprendía 365 días, de los cuales 360 se denominaban con los nombres propios de tonalámatl, y cinco que se agregaban sin valor ritual, por lo que eran llamados días inútiles (nemontemi).

1. Escribe la idea central del texto con tus palabras.

2. Redacta tres ideas secundarias. a)

b)

c)

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Razonamiento Verbal

Texto 2 El tigre es una de las cuatro especies de la subfamilia de los felinos pertenecientes al género Panthera. Se encuentra solamente en el continente asiático; es un predador carnívoro, y es la especie de félido más grande del mundo. Existen seis subespecies de tigre, de las cuales, la de Bengala es la más numerosa; sus números constituyen cerca del 80 % de la población total de la especie; se encuentra en la India, Bangladesh, Bután, Birmania y Nepal. Es una especie en peligro de extinción, y en la actualidad, la mayor parte de los tigres en el mundo habitan en cautiverio. Es un animal solitario y territorial que generalmente suele habitar en bosques densos, pero también en áreas abiertas, como sabanas. Normalmente, el tigre caza animales de tamaño medio o grande, generalmente ungulados. Los tigres machos tienen un tamaño mucho mayor que el de las hembras. A diferencia de otros felinos, el tigre es un excelente nadador y puede sorprender y cazar a presas en el agua. En estado salvaje, los tigres machos tienen un peso que oscila entre los 100 y los 306 kg. Y una longitud de 210– 330 cm incluyendo la cola (que mide entre 60 y 100 cm). Mientras tanto, las hembras, mucho más pequeñas, tienen un peso de 85–167 kg y una longitud total de entre 210–275 cm. Actualmente, la subespecie más pequeña es la del tigre de Sumatra, mientras que la de mayor tamaño es la del tigre de Amur y la del tigre de Bengala.

1. Escribe la idea principal del párrafo 1.

2. Escribe la idea principal del párrafo 2.

3. Escribe la idea principal del párrafo 3.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

Texto 3 Aunque su origen es alemán, el bóxer tiene ancestros franceses, nombre inglés (significa luchador o boxeador), y algunas influencias de perros de Europa occidental. En un principio, el bóxer tenía una apariencia feroz, con labios partidos, dientes visibles aun con la boca cerrada, miembros chuecos y orejas cortadas al ras. Pero, poco a poco, los alemanes fueron quitándole ese aspecto; y ya a mediados del siglo XIX, el bóxer tenía una forma bastante similar a la que posee en la actualidad. De esta manera comenzó a ganar popularidad en toda Europa. Cuando se creó el bóxer, lo que se buscaba era un perro con características propias de un gran defensor. Por eso los primeros boxeristas se preocuparon por darle un carácter y actitudes que desarrollaran al máximo la función de defensa, descuidando ciertos factores estéticos, ya que estos no eran sus principales objetivos. Sin embargo, con el transcurso del tiempo, debido sobre todo a su carácter equilibrado y alegre, su apego al dueño y la movilidad que poco a poco fue adquiriendo con el perfeccionamiento de sus formas, el bóxer se convirtió también en un perro de compañía y un fiel amigo en viajes, aventuras y juegos. Con esta ampliación de sus cualidades, se lo empezó a usar como compañero de viajantes y comerciantes en sus carrozas a caballos o a pie, mientras cuidaban con gran recelo las propiedades de su amo.

1. Escribe dos ideas secundarias del párrafo 2. a) b) 2. Escribe la idea principal del párrafo 3.

3. Escribe la idea central del texto con tus palabras.

4. De acuerdo con el texto podemos afirmar que I el bóxer, en sus inicios, tenía un aspecto feroz donde los dientes eran visibles aun con la boca cerrada. II los primeros boxeristas se preocuparon por formarlo como un compañero de viajes. III a mediados del siglo XIX, el bóxer comenzó a ganar popularidad en Europa. a) solo I d) II y III

b) solo II e) todas

c) solo III

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Razonamiento Verbal

Texto 4 El rock surge a mediados del siglo XX en Estados Unidos. Considerado sinónimo de la “música del siglo XX”, el rock pierde con los años el marcado carácter anglosajón que tiene en sus orígenes para transformarse en un lenguaje universal y sometido a continuo cambio. Al surgir de un modo espectacular y desarrollarse en principio como un fenómeno de masas que trastornó la vida y los ideales de América, no puede considerarse como un movimiento musical en sentido estricto. Sus raíces son tan plurales que sintetizan las principales ramas de la llamada música popular estadounidense, sobre todo el blues, el rhythm and blues, el gospel y el country and western. No obstante los evidentes vínculos que posee con las más profundas esencias de la música de los negros afroamericanos, el rock es en realidad el resultado, tras una larga síntesis que se inicia con el siglo, de la adaptación de estas fuentes a una concepción y una estética ´blanca´, lo que generó las primeras actitudes públicas de rechazo, algunas de ellas muy conflictivas. Si el compositor y bluesman negro Muddy Water (1915–1983) lo consideraba como “un hijo del rhythm and blues al que llamaron rock”, numerosas organizaciones racistas y sus líderes entonces consideraban que representaba la música que “rebajaba al hombre blanco a la categoría del negro”. Esta síntesis ligera de blues y rhythm and blues, como se la denominó durante mucho tiempo, hallaría su ídolo fundacional a mediados de los años cincuenta en la figura de Elvis (“The pelvis”) Presley (1935–1977), aun cuando desde la primera grabación de blues registrada en la historia (´Crazy Blues´, un tema cantado en 1920 por Mammie Smith) hubieran pasado casi tres decenios. Esta vía de ´desencuentro´, conforme con sus raíces negras, la seguirían cantantes como Bessie Smith (´la Emperatriz del Blues´), Billie Holiday, Little Richard y, ya en la esfera de la música de finales de los sesenta cantada por mujeres blancas, Janis Joplin. Para entonces, por los espasmódicos bailes que suscitaba en grandes masas de jóvenes y sus ritmos trepidantes, el rock se había transformado en algo más que música, era rock and roll (mecer y rodar), energía en estado puro.

1. Escribe la idea principal del párrafo1.

2. Escribe la idea principal del párrafo 2.

3. Escribe la idea central del texto con tus palabras.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

4. De acuerdo con el texto es cierto que I el rock posee vínculos con la música de los negros afroamericanos. II Muddy Waters era considerado “un hijo del rhythm and blues”. III Bessie Smith, Billie Holiday y Little Richard fueron exponentes del blues en los años sesenta. a) solo I d) II y III

b) solo II e) I y III

c) solo III

5. Sobre Elvis Presley, según el texto es cierto que I su primera grabación de blues fue aproximadamente en 1965. II Mammie Smith es su predecesora en el género blues. III es considerado como el fundador del rhythm and blues. a) solo I d) I y III

b) solo II e) ninguna

c) solo III

Texto 5

Los hongos no solo viven en los bosques, sino que también pueden habitar en el ambiente marino. Algunos hongos marinos se han adaptado asombrosamente para poder vivir y reproducirse entre los granos de arena de las playas. Es común encontrarlos en el litoral mexicano del mar Caribe. Estos hongos son de tamaño microscópico y se alimentan de la materia orgánica que se descompone en la playa, como las hojas del pasto marino, varios tipos de algas, ramas y semillas de mangle y también fragmentos de conchas. Esto contribuye a la remineralización y reciclaje de los nutrimentos en ese ambiente. Cuando las condiciones ambientales son propicias, estos hongos forman sobre los granos de arena pequeñas estructuras reproductivas globosas y duras, de color negro, dentro de las cuales se forman sus esporas. Cuando dichas estructuras alcanzan la madurez, liberan las esporas por una abertura y quedan suspendidas en el agua y la espuma de las olas del mar, cuyo movimiento se encarga de dispersarlas y depositarlas en otra playa. A pesar de su importancia y de que se han encontrado en otras partes del mundo, estos hongos han sido poco estudiados.

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Razonamiento Verbal

1. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?

2. ¿Qué ideas presenta el párrafo 3? a)

b)

3. Escribe la idea central del texto.

4. Sobre los hongos marinos, ¿qué afirmación es correcta de acuerdo al texto? Justifica tu respuesta. a) Solo pueden vivir bajo condiciones ambientales propicias. Justificación:

b) Se alimentan de materia orgánica descompuesta. Justificación:

c) Se reproducen en el agua. Justificación:

d) En el Caribe, no han sido muy estudiados. Justificación:

e) Es difícil encontrarlos en el mar Caribe. Justificación:

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

Semántica Definiciones etimológicas Relaciona los términos con su significado correspondiente.

Término 1) demagogo 2) nostalgia 3) biopsia 4) calipedia 5) carpófago 6) cardiopatía 7) quiróptero 8) velódromo 9) iconoclasta 10) fagocito 11) ortodoncia 12) onomancia 13) seudópodo 14) teogonía 15) hipertrofia 16) exánime 17) inaudito 18) prestidigitador 19) oleoducto 20) ecuestre 21) plantígrado 22) coloquio 23) manicuro 24) omnisciente 25) impune 26) selvícola 27) miriápodo 28) perigeo 29) icosaedro 30) profilaxis 31) vinicultura 32) invocar 33) ególatra 34) hipsómetro 35) nihilismo 36) génesis 37) África 38) omnívoro 39) inhumar 40) decapitar

Significado (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( ) (( )

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examen de la vida. arte de crear hijos bellos. jamás oído. que camina con la planta de los pies. pie falso. en favor de la prevención. que come frutos. rápido con las manos. sin castigo. manos en las alas. que cuida las manos. que conoce toda la ciencia. que conduce al pueblo. origen de los dioses. hablar en compañía. corrección de los dientes. excesivo crecimiento. nuestro dolor. que conduce aceite. enfermedad del corazón. que vive en la selva. adivinación por el nombre. carrera veloz. relativo al caballo. rompe con los ídolos. diez mil pies. sin alma. alrededor de la tierra. que come células. veinte lados. referente al origen. medida de la altura. no busca nada. cultivo del vino. llamar. que adora su yo. cortar la cabeza. poner dentro de la tierra. que come de todo. sin frío.

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1 Está bien que el hombre pacífico se ocupe directamente en evitar esta o aquella guerra, pero el pacifismo no consiste en eso, sino en construir la otra forma de convivencia humana que es la paz. Esto significa la invención y ejercicio de toda una serie de nuevas técnicas. La primera de ellas es la nueva técnica jurídica que comience por destruir principios de equidad preferentes a los cambios del reparto del poder sobre la tierra. Pero la idea de un nuevo derecho no es todavía un derecho. No olvidemos que el derecho se compone de muchas cosas más que de una idea. A la técnica del puro pensamiento jurídico tienen que acompañar muchas otras técnicas aún más complicadas.

1. El verdadero pacífico es aquel que a) aspira a resolver toda controversia bélica. c) crea medios para lograr la convivencia humana. e) se sacrifica por el desarrollo científico.

b) ofrenda su vida en favor de su familia. d) lucha por hacer valer su concepción social.

2. El tema del texto es a) la estrategia pacificadora. c) el significado del pacifismo. e) el derecho arrebatado a la paz.

b) el hombre humanitario. d) la guerra y el pacifismo.

3. Para lograr la auténtica paz, el autor propone a) la creación y la práctica de nuevas técnicas pacifistas. b) la unidad internacional de los gobiernos. c) la igualdad e independencia de los países. d) un procedimiento jurídico, homogéneo y universal. e) un sistema jurídico, social y humanista. 4. En el último párrafo el autor pretende a) desmentir que el derecho necesite innovarse. b) unificar la moderna técnica jurídica a la anterior. c) exaltar la labor de las fuerzas oficiales del estado. d) describir la sofisticada estructura del nuevo derecho. e) demostrar el carácter complejo y completo del nuevo derecho. 5. ¿Qué conceptos son fundamentales en el texto? a) política, paz y gobierno c) sociedad, etnia, jurisprudencia e) técnica, fuero, pacificación Central 6198–100

b) concordia, belicismo, acuerdo d) paz, sociedad, derecho

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

03

Texto 2 Estudios basados en pacientes que sufren dolores artríticos fueron presentados en una conferencia de la National Institute of Health y demostraron que las mujeres son mejores a la hora de enfrentar las situaciones poco confortables mientras que los hombres se inclinan a ponerse de mal humor y a convertirse en presas del dolor. El dolor artrítico, un desorden más o menos común, afecta a ambos géneros; sin embargo, estudios demostraron que las mujeres lo pueden manejar mejor. Ellos ven el dolor como un llamado a la acción, haciendo más fácil que consigan alivio. Esta actitud incluye el buscar actividades que distraigan, buscar apoyo de otros, o incluso rezar. Los hombres no hacen nada de esto por lo que, a la larga, sufren más. Ellos tienden a esperar y a quedarse pasmados. Sin embargo, los estudios señalan que ante el dolor extremo, como el que produce el cáncer, por ejemplo, la diferencias de género tienden a desaparecer. 1. Básicamente, el texto se refiere a) a la artritis en las mujeres. d) al mal manejo de la artritis.

b) a la tolerancia al dolor. e) a una conferencia médica.

c) al hombre frente al cáncer.

2. El autor sugiere que las mujeres soportan mejor ciertos dolores porque a) están hechas para soportar. c) se acostumbran más rápido. e) son mucho más valientes.

b) buscan canalizarlo a través de acciones. d) son conformistas por naturaleza.

3. El padecimiento masculino ante la artritis tiene que ver con cierto a) machismo. d) orgullo.

b) marasmo. e) pesar.

c) masoquismo.

4. Las mujeres soportan el dolor mejor que los hombres es una afirmación de carácter a) categórico. d) irrefutable.

b) didáctico. e) sesgado.

c) comparativo.

5. Con respecto al tema discutido, ciertas enfermedades terminales cumplen un papel a) exacerbado. d) homogenizador.

b) desesperante. e) paliativo.

c) diferencial.

6. Descompón las siguientes palabras en sus elementos etimológicos. Ejemplo: ego. gr. identifica a la propia persona (yo). • ególatra latría. gr. adoración, devoción. • fagocito

:

• seudópodo

:

• decapitar

:

• África

:

• plantígrado

:

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Razonamiento Verbal

04

Central 6198–100

Comprensión lectora: las palabras en contexto

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

Por ejemplo, podemos recordar el caso de los “petroaudios”; en el que el Congreso nombró una comisión ad hoc para que investigue dicho delito. ¿Puedes plantear otros términos? —— in situ (en el mismo lugar).

——

——

——

Precisión léxica ¿Qué términos sustituirían en forma precisa las palabras subrayadas?

Ejemplo 1 “Quien solicita el divorcio está probando con su pedido que ya no quiere seguir unido a su pareja.” Ejemplo 2 “En la vida no existe nada hecho; construye el camino de tu futuro, tú debes ser el constructor del castillo de tu vida”.

Establecer la precisión léxica consiste en especificar el significado de la palabra en función del contexto de su uso. • ¿Qué entiendes por contexto?

La locución adverbial ad hoc significa “para eso” La utilizamos para referirnos a aquello que se hace para algún fin específico. Una comisión ad hoc, por ejemplo, es la que se crea para un fin específico y para nada más. Aparentemente, la locución no tiene preposición, por lo que nos sentiríamos tentados a agregarle una. Pero no olvidemos que su forma original es esa y no debemos modificarla.

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Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje En cada caso, determina la palabra que reemplace en forma precisa lo subrayado. 1. El juez, después de escuchar a los abogados, representantes de cada parte, finalmente emitió su opinión: a) alegato d) sentencia Justificación

b) conclusión e) concepto

c) propuesta

:

2. Anoche me atacó un perro: fue una cosa espantosa. a) experimento d) experiencia Justificación

b) acto e) situación

c) sensación

:

3. Aunque hemos hablado por horas, hay una cosa que no he aclarado aún. a) un secreto d) avisos Justificación

b) una revelación e) titulares

c) un detalle

:

4. Ya no existe ningún brote de rebelión. Todos los facciosos están presos o exterminados. a) transgresores d) revolucionarios Justificación

b) insurgentes e) enemigos

c) agitadores

:

5. La conversación con mi jefe acerca de los nuevos métodos de trabajo fue realmente excitante. a) emocionante d) única Justificación

b) interesante e) atrayente

c) caprichosa

:

Por lo tanto: • Los ejercicios de este tema buscan evaluar la habilidad semántica. • De manera particular, pueden examinar los siguientes aspectos: • La identificación y la corrección de palabras “comodines” o “baúl”, por ejemplo: cosa, haber, tener, poner, etc. 1. La especificación semántica de ciertos términos generales.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

Caso 1 Identificando la palabra “comodín”. Reemplaza la palabra cosa por la alternativa más precisa. 1. Tiene la cosa de mentir siempre. a. hábito

Justificación:

b. habilidad c. costumbre d. tendencia e. acostumbra Caso 2 Reemplazando el término subrayado.

Indique el término más adecuado para reemplazar la palabra subrayada. 2. El Congreso anuló la nueva ley de transporte urbano. a. abolió

Justificación:

b. negó c. eliminó d. derogó e. sacó

Bloque I Subraya la palabra que debe ser cambiada y marca la alternativa más precisa. 1. ¿Puedes anotar su número telefónico en mi libreta? a) número por código b) libreta por boleto c) anotar por digitar d) libreta por agenda e) anotar por eliminar 2. Ayúdame a hacer la gelatina. a) gelatina por mazamorra b) hacer por producir c) ayúdame por oblígame d) hacer por elaborar e) hacer por preparar 3. Quiero quemar tu disco de Agua Bella. a) arreglar por quemar b) producir por quemar c) Shakira por Agua Bella d) copiar por quemar e) quemar por borrar 4. El tono de su voz es muy alto. a) matiz por tono d) agudo por alto

b) voz por piel e) fuerte por alto

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c) tono por sonido

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Razonamiento Verbal

5. ¡Qué evento tan extraño ocurrió en el cielo! a) evento por imprevisto d) ocurrió por registro

b) evento por situación e) evento por fenómeno

c) extraño por alucinante

6. Tengo una gata en la maletera de mi auto. a) perra por gata d) hay por tengo

b) guantera por maletera e) tienes por tengo

c) guardo por tengo

7. Los adornos del árbol de Navidad brillan intensamente. a) adornos por focos b) árbol por pino c) brillan por prenden d) adornos por las luces e) adornos por farolitos 8. Si no quieres llegar tarde, debes coger uno de lo buses que van por la vía rápida. a) coger por tomar b) vía rápida por vía expresa c) coger por subir d) tarde por temprano e) coger por abordar 9. La guerra de las galaxias es la mejor película de ciencia ficción que se haya hecho. a) película por cinta b) hecho por registrado c) película por film d) la guerra de las galaxias por Brasil e) hecho por producido 10. Los seres chiquititos son estudiados por los microbiólogos. a) chiquititos por minúsculos b) estudiados por observados c) microscópicos por microbiólogos d) chiquititos por microscópicos e) microbiólogos por patólogos

Bloque II Reemplaza la palabra cosa por la alternativa más precisa. 1. Subir a ese monte no es una cosa del otro mundo. a) labor b) hazaña c) proyecto d) empresa e) tarea 2. Hay que vencer muchas cosas antes de alcanzar el éxito. a) obstáculos d) vicisitudes

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b) dificultades e) impedimentos

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c) trancas

Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

3. Por algunas de las cosas que sacó a relucir en la conversación, me parece que sabe la verdad. a) opiniones b) ideas c) temas d) razones e) creencias 4. A decir verdad, la honestidad es una cosa que pocos poseen. a) una acción b) una cualidad c) un valor d) una fuerza e) una característica 5. En cuanto a las corridas de toros, a mí no me parece una cosa aceptable convertir en espectáculo la muerte de esos pobres animales. a) hecho b) acción c) manifestación d) práctica e) costumbre 6. Perder a su madre cuando era un niño fue una cosa terrible. a) acontecimiento b) circunstancia c) experiencia d) suceso e) cuestión 7. La cosa es que ya no desea formar parte de esta empresa. a) problema d) asunto

b) inquietud e) cuestión

c) materia

8. En el almuerzo del sábado, probé una cosa deliciosa. a) comida d) alimento

b) plato e) copa

c) postre

9. ¡Esa cosa contra la infección es una completa estafa! a) remedio d) bebida

b) antídoto e) hierba

c) pastilla

b) artefacto e) emisora

c) máquina

10. ¡Baja el volumen de esa cosa! a) voz d) radio

11. En este momento se vienen a mi mente muchas cosas que viví en mi juventud. a) ideas d) alegrías

b) experiencias e) penurias

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c) anécdotas

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Razonamiento Verbal

Leemos y analizamos Trabajando con el contexto Texto 1 Guano es el nombre que se le da a los excrementos de murciélagos y aves marinas cuando estos se acumulan. Para ello se requiere también de un clima árido o de escasa humedad. El suelo que es deficiente en materia orgánica puede hacerse más productivo si se le adiciona el guano. El guano está compuesto de amoniaco, ácido úrico, fosfórico, oxálico, carbónico y sales e impurezas de la tierra. Tiene color rojizo cuando proviene de los yacimientos del plioceno y el pleistoceno, y es amarillento cuando es de formación reciente. Puede ser utilizado como un fertilizante efectivo debido a sus altos niveles de nitrógeno y fósforo. A partir de la concentración de dichos componentes también se puede elaborar el superfosfato. El guano se recolecta de varias islas e islotes del océano Pacífico, particularmente del Perú. Estas islas han sido el hogar de colonias de aves marinas por siglos y el guano acumulado tiene muchos metros de profundidad. El guano de las islas, particularmente de las islas de Chincha en el Perú, fue explotado en el siglo XX y fue su gran producto de exportación durante mucho tiempo. A partir del año 1845 comenzó a explotarse y por sus propiedades de abono, era importado por países como Inglaterra y Estados Unidos. Observa las palabras subrayadas en el texto: 1. El guano está compuesto de amoniaco, ácidos úrico, fosfórico, oxálico, carbónico y sales e impurezas de la tierra. a) ¿Qué significa la palabra impureza, según el DRAE?

b) ¿Qué significa la palabra impureza en el texto?

2. “El guano de islas, particularmente de las islas de Chincha en el Perú, fue explotado en el siglo XX…” Si es una oración válida: “Las granadas de guerra han explotado en la zona fronteriza entre Perú y Chile”. a) ¿Cómo explicas el significado de la palabra explotado en la oración del texto?

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

3. A partir de la concentración de dichos componentes también se puede elaborar el superfosfato. Observa la palabra concentración, ¿la palabra agrupación es semejante? ¿Con qué términos puedes relacionar ambas palabras?

4. La palabra concentración tiene varias acepciones. ¿Cuál se está usando aquí? ¿Cómo la has deducido?

5. ¿En qué sentido se está usando la palabra abono en el texto?

Texto 2

El baile y la música forman parte integral del sistema cultural y constituyen un núcleo importante de la nueva cultura adaptativa con la que el migrante transforma la vida de Lima. La música andina, en sus múltiples géneros y estilos regionales, se impone hoy con fuerza en la capital. Su presencia en la urbe no constituye ya un fenómeno exótico. En Lima residen ahora, los mejores compositores, los mejores conjuntos y los mejores fabricantes de instrumentos serranos. Se dirigen a un público urbano más vasto que el que pudieron tener en sus pueblos. Un público que agrupa también a los mejores tejedores, artesanos y orfebres. En su nuevo ambiente, la música andina evoluciona y se urbaniza también. Adapta la tecnología moderna y se vale de ella como de un propio instrumento que recoge las formas variadas del folclore localista, los fusiona, recrea y difunde, devolviendo a la sierra un nuevo folclore nacional. El acceso creciente del migrante andino a la radio y la televisión, la diversificación y la multiplicación de locales, han terminado por suspender el coliseo folclórico, que ha dejado de ser la expresión principal de la provincia en Lima.

Observa las palabras subrayadas en el texto. 1. Su presencia en la urbe no constituye ya un fenómeno exótico. a) ¿Qué significa la palabra exótico, según el DRAE?

b) ¿Qué significa la palabra exótico en el texto? ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

2. En Lima residen ahora, los mejores compositores, los mejores conjuntos y los mejores fabricantes de instrumentos serranos. Si es una oración válida: “Las pruebas objetivas son instrumentos de evaluación utilizadas por muchos profesores”. ¿Cómo explicas el significado de la palabra instrumentos en la oración del texto?

3. La música andina, en sus múltiples géneros y estilos regionales, se impone hoy con fuerza en la capital. Observa la palabra impone, ¿la palabra implantar es semejante? ¿Con qué términos puedes relacionar ambas palabras?

4. ¿La palabra suspender tiene varias acepciones? ¿Cuál se usa en el texto? ¿Cómo lo has deducido?

5. ¿En qué sentido se está usando la palabra recoge en el texto?

Texto 3

El ornitorrinco es la única especie en su familia. Este interesante animalito es natural de la sección oriental de Austria, aunque también habita en la isla de Tasmania. De longitud mide 30 a 45 cm y llega a pesar no más de 4 kg. Se mantiene la mayor parte del tiempo nadando, en los ríos y lagos de agua dulce. De lo contrario, se esconde en túneles que escarba. En estos túneles construye su nido, muy semejante al de algunos pájaros, donde deposita sus huevos. Es más activo durante la noche, las horas antes del amanecer y después del anochecer es cuando normalmente sale a comer. Aunque también se le ve durante las horas del día descansando en las orillas de los ríos y arroyos donde vive. Una característica peculiar del ornitorrinco es que tiene un pico de forma de paleta, similar al pico de los patos. A diferencia de estas aves, el pico del ornitorrinco está cubierto por piel sumamente desarrollada al sentido del tacto. Cuando nada, mantiene los ojos cerrados, siendo entonces el pico su principal órgano censor. La alimentación de este animalito consiste en plantas que crecen en el fondo del agua, lombrices, renacuajos, camarones y otros invertebrados que logre atrapar. Según va atrapando su presa, la mantiene en los cachetes. Después cuando regresa a la superficie, la mastica y se la come. Estos animales son de apetito voraz y en una noche pueden ingerir el equivalente a su propio peso.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

Observa las palabras subrayadas en el texto. 1. Después cuando regresa a la superficie, la mastica y se la come. a) ¿Qué significa la palabra superficie, según el DRAE? b) ¿Qué significa superficie en el texto? 2. Una característica peculiar del ornitorrinco es que tiene un pico en forma de paleta, similar al pico de los patos. Si es una oración válida: El pintor compró una gran paleta para poder combinar los colores con facilidad. ¿Cómo explicas el significado de la palabra paleta en la oración?

3. Observa la palabra peculiar, ¿la palabra ordinario se le parece? ¿Con qué término podrías relacionar ambas palabras?

4. ¿La palabra semejante tiene más de una acepción? De ser así, ¿cuál se está usando en el texto?, ¿cómo lo has deducido? 5. ¿En qué sentido se está usando la palabra censor en el texto?

Texto 4 Pedro de Amiens, también llamado Pedro el Ermitaño, fue un clérigo francés, líder religioso de la llamada “Cruzada de los pobres”, una peregrinación espontánea y armada que a finales del siglo XI intentó avanzar hacia Tierra Santa hasta ser rechazada y que sirvió de preludio a la Primera Cruzada. Pedro ya había recorrido, con toda probabilidad, lo que el mundo cristiano consideraba Tierra Santa cuando Urbano II lanzó su llamamiento a la Cruzada, el 27 de noviembre de 1095, tras el Concilio de Clermont. La razón que exponía el Papa era que tras la conquista de Jerusalén por los Turcos selyúcidas a los árabes abasidas en 1073, se había prohibido desde entonces el acceso a los santos lugares a los peregrinos cristianos. Mientras predicaba entre Bourges y Colonia, la elocuencia de Pedro el Ermitaño, hombre por otro lado de escasa cultura, levantó el entusiasmo de miles de cristianos que, al grito de Deus Le Volt, emprendieron la marcha en mayo de 1095 y llegaron a Constantinopla a finales de julio en donde el movimiento había crecido con personas que se adhirieron en el camino. Tras avanzar hasta Nicomedia, Pedro ante los primeros desaciertos de su ejército, regresó a Constantinopla para solicitar el apoyo del emperador Alejo Comneno. Durante ese tiempo, su ejército fue masacrado por los selyúcidas mientras él esperaba que los nobles occidentales llegaran a apoyarlo, situación que se dio en mayo de 1096. Jerusalén fue tomada el viernes 15 de julio de 1099 y Pedro se convirtió en capellán del ejército victorioso. Su sermón en el Monte de Los Olivos precedió al saqueo de la ciudad y a la matanza de sus ciudadanos desarmados, musulmanes y judíos. En 1100, fundó un monasterio en Bélgica y falleció cinco años después.

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Razonamiento Verbal

Observa las palabras subrayadas en el texto. 1. Su sermón en el Monte de Los Olivos precedió al saqueo de la ciudad y a la matanza de sus ciudadanos desarmados, musulmanes y judíos. a) ¿Qué significa la palabra sermón, según el DRAE?

b) ¿Qué significa sermón en el texto?

2. … y llegaron a Constantinopla a finales de julio en donde el movimiento había crecido con personas que se adhirieron en el camino. Si es una oración válida: “Por lo tanto, procura estar en movimiento para no quedarte dormido”. ¿Cómo explicas el significado de la palabra “movimiento” en la oración del texto?

3. … Urbano II lanzó su llamamiento a la Cruzada el 27 de noviembre de 1095, tras el concilio de Clermont. Observa la palabra concilio. ¿La palabra sínodo es semejante?, ¿con qué términos puedes relacionar ambas palabras?

4. ¿La palabra cruzada tiene varias acepciones? ¿Cuál se está usando en el texto? ¿Cómo lo has deducido?

5. ¿Qué sentido tiene el término nobles en el texto?

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

Texto 5 El embarazo en adolescentes es un producto de la patología social: negligencia paterna, carencia afectiva, inseguridad, pobreza, ignorancia o violencia. La adolescente embarazada es presa de la hipocresía de una sociedad que perdona sus actividades sexuales y condena su embarazo. Consciente o inconscientemente, deliberadamente o por impotencia, se da mayor libertad sexual a los jóvenes, pero la sociedad permanece o vuelve a ser repentinamente moralizadora y represiva frente a las consecuencias de dicha libertad. Achacar la culpabilidad y la responsabilidad a la adolescente evita a los adultos el preguntarse por su propia responsabilidad y culpabilidad. El rechazo es la reacción más cómoda; se pone una simple etiqueta, a fin de no ver que se trata de un problema más general. Al condenar a la joven embarazada, defiende a la sociedad y a sus instituciones. El rechazo es a veces muy disimulado y puede adoptar el disfraz de una solución de acogida o de integración. Multiplicar los auxilios de carácter material o médico puede corresponder a un proceso de exclusión. Crear establecimientos donde las jóvenes viven su embarazo bien protegido y vigilado para no correr el riesgo de herir el pudor y el equilibrio psíquico de los adultos, muestra más marginación que posibilidad de favorecer la integración social. Tener piedad de la joven embarazada es colocar a la “pobre chica” en una categoría aparte, víctima de la falta de protección de la familia y del egoísmo de los hombres; es levantar una barrera entre el testigo, impotente, silencioso y los otros, los responsables.

Observa las palabras subrayadas en el texto. 1. El embarazo en adolescentes es un producto de la patología social: negligencia paterna, carencia afectiva, inseguridad, pobreza, ignorancia o violencia. a) ¿Qué significa la palabra patología?

b) ¿Qué significa patología en el texto? ¿Por qué?

2. El rechazo es a veces muy disimulado y puede adoptar el disfraz de una solución de acogida o de integración. Si es una oración válida: El disfraz que llevabas puesto en la fiesta era muy original, ¿cómo explicas el significado de la palabra disfraz en la oración del texto?

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Razonamiento Verbal

3. El rechazo es la reacción más cómoda, se pone una simple etiqueta, a fin de no ver que se trata de un problema más general. Observa la palabra etiqueta, ¿tiene alguna relación con la palabra ceremonia? De ser cierta, ¿con qué término puedes relacionar ambas palabras?

4. ¿La palabra solución tiene varias acepciones? ¿Cuál se ha utilizado en el texto? ¿Cómo lo has deducido?

5. ¿Qué sentido tiene el término presa en el texto?

Semántica • Plantea dos sinónimos adecuados para cada palabra resaltada. 1. Fue un romance efímero.

2. La vida es una paradoja.

3. El huracán devastó la ciudad.

4. Tiene tirria a las arañas.

5. Se tuvo que acicalar para la fiesta.

6. Fue exhumado el cadáver.

7. Presentó una prueba fehaciente.

8. Su diligencia es admirable.

9. Lo despidieron por gandul.

10. Visitamos el centro de acopio de aves.

11. Viajaremos por tierras ignotas.

12. Le recomendaron una dieta frugal.

13. Es un muchacho muy jovial.

14. Todos ovacionaron al equipo.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

• Del siguiente cuadro elige el significante apropiado para cada significado. Luego, plantea dos sinónimos más. • fucilar

• inocuo

• aherrojar

• locuaz

• cumbre

• hostil

• felón

• miserable

• jactancia

• soterrar

• inerme

• exacerbar

• gélido

• fétido

• musitar

• disturbio

• baladí

• enclenque

• diligente

• encono

1. Contrario o enemigo

2. Alabanza propia y presuntuosa

3. Que no hace daño

4. Muy pobre

5. Muy cuidadoso para cualquier acción.

6. Alterar la paz y la amistad

7. Encerrar en una prisión de hierro

8. De poca importancia

9. Parte superior de un monte.

10. Manifestación de rechazo o rencor.

11. De aspecto enfermizo.

12. Provocar enfado o enojo muy grave.

13. Que tiene mal olor.

14. Extremadamente frío.

15. Hablar en voz baja, entredientes.

16. Poner un cuerpo bajo la tierra.

17. Que no tiene armas.

18. Persona que falta a la confianza.

19. Provocar un brillo intenso.

20. Que tiene facilidad en el hablar

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1

Muchos preguntan, ¿cómo eligen los mosquitos a sus víctimas?, ¿quizá prefieren picar a aquellos con sangre más dulce?, ¿o depende del color de la piel? Ni una cosa ni la otra. Según explican científicos españoles en un nuevo estudio publicado en la revista Plos One, si nos pican los mosquitos es, fundamentalmente, porque “olemos a queso o a sudor”. En concreto, a estos insectos les atrae la temperatura corporal y la ropa húmeda, especialmente si está empapada de sudor. Por otra parte, a los mosquitos Anopheles gambiae les agrada el olor de un queso llamado Limburguer Cheese, ya que la bacteria implicada en su producción está emparentada con otra que vive en los pies humanos. Para llegar a estas conclusiones, Jordi Figueroa y su equipo intenta aplicar una novedosa técnica de identificación de especies que utiliza el ADN de la sangre de las “víctimas” de los mosquitos contenida en el aparato digestivo de estos insectos y que podría permitir desarrollar políticas de control ante enfermedades de las que ejercen como transmisores principales, como el dengue. Según Figueroa, “Las nuevas técnicas moleculares servirían para determinar, por ejemplo, si tener animales de compañía sirve para que los mosquitos piquen menos a las personas y más al perro, al gato o al canario”. Y sobre la fiebre amarilla, que se transmite a través de mosquitos a primates y humanos, este método permitirá entender si los brotes epidémicos se deben a cambios en los patrones la alimentación de los insectos, o qué especies actuarán con más facilidad como puente entre monos y humanos. De momento los investigadores han identificado que algunas especies de mosquitos se alimentan de vacas, pero también de ciervos, jabalíes, gatos, perros, caballos y hasta tortugas. Otros, sin embargo, prefieren animales con plumas, como el Culex modestus, una especie que abunda en el Delta del Ebro.

1. ¿Qué afirmación es cierta según el texto leído? I La técnica de Figueroa permite desarrollar políticas de control ante diversas enfermedades. II A los mosquitos les atrae la temperatura corporal y la ropa húmeda de sudor. III Es común que todas las especies de mosquitos se alimenten de vacas, ciervos y tortugas. a) solo I b) solo III c) I y II d) solo II e) I y III

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

2. La palabra emparentada puede ser sustituida por a) caracterizada. b) relacionada. c) sujeta. d) familiarizada. e) representada. 3. La frase “si nos pican los mosquitos es, fundamentalmente, porque olemos a queso o a sudor”, significa que a) si en general, emitimos cualquier mal olor, es seguro que seremos picados por los mosquitos. b) si hemos tenido contacto con el queso o nuestra ropa está húmeda debido al sudor, estaremos propensos a ser picados por los mosquitos. c) todo mosquito es renuente a los componentes lácteos del queso Limbuerguer. d) solo si olemos a algún queso o hemos transpirado mucho, seremos víctimas del ataque de los mosquitos. e) las técnicas de Figueroa no han sido exitosas y no han logrado evitar el ataque de los mosquitos ante olores fétidos.

Texto 2 Quiero hacerte a ti, hermano mío, una pregunta, que lanzo a tu alma como una sonda, para saber su profundidad. Eres joven y deseas casarte y tener hijos. Pero mi pregunta es: ¿Tienes derecho a aspirar a la paternidad? ¿Has triunfado, te has vencido a ti mismo, has dominado a tus sentidos, eres señor de tus sentidos, eres señor de tus virtudes? ¿O tu deseo es una manifestación de tu instituto animal, de tu necesidad sexual, de tu soledad, o que estás insatisfecho de ti mismo? Porque lo que yo quiero es que sean tu victoria y tu libertad las que anhelan un hijo, ya que a ellas debes edificar por encima de ti, pero antes has de ser tú un edificio bien construido en cuerpo y alma. Reproducirte ha de ser un crear algo que sea superior a ti. Para esto te ha de ayudar el matrimonio. Has de crear un cuerpo más elevado, un movimiento inicial, una rueda que gire por sí misma; en suma has de crear un creador. Llamo matrimonio a la voluntad que tiene una pareja de crear a alguien que sea superior a quienes lo crearon, además, al respeto que se tienen entre sí quienes coinciden en desear esto. Que sea el sentido y la verdad de tu matrimonio y no como piensa la gente que está demás, de que es la unión bendecida por el cielo. ¡Yo rechazo tal cielo! ¡Rechazo a esos animales prisioneros de esa red celestial!.

1. ¿Qué significa paternidad para el autor? a) La compensación por haber dominado las virtudes de los otros. b) Una prueba del derecho que tenemos a manifestar la sexualidad. c) El derecho a estar satisfecho sobre cualquier actitud animal. d) El derecho alcanzado por haber logrado el dominio sexual, primordialmente. e) El derecho adquirido por el triunfo sobre los propios sentidos.

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Razonamiento Verbal

2. ¿Qué alternativa se adecúa mejor a los sentidos? a) La forma de dominarlos es lo único complicado para el hombre. b) Es el único obstáculo que impediría nuestra paternidad. c) Tienen los menores niveles entre todas las virtudes del hombre. d) Su dominio contribuye al derecho a la paternidad. e) Resultan requisitos necesarios para tener hijos. 3. Finalmente los que han triunfado sobre sus sentidos y son dueños de sus virtudes, según el autor a) son los únicos dignos de poder tener una descendencia superior a ellos mismos. b) pueden hacer de su libertad la supremacía de las creaciones humanas. c) son dignos de haber contraído el matrimonio que los haga superiores. d) se han elevado por encima de todo tipo de virtud humana. e) están liberados de su necesidad de la procreación. 4. ¿Qué ignora la gente que está demás sobre la verdadera finalidad de la reproducción? a) Hacer de su propio cuerpo y alma un edificio insensible. b) Que la unión es bendición divina. c) Que la verdadera voluntad en el matrimonio es un monumento. d) El movimiento creativo es el triunfo de los sentidos. e) Que el acto de crear es la superación y realización propia, en el hijo. 5. Señala el tema central. a) La paternidad y el derecho b) La necesidad de la paternidad c) La paternidad como derecho d) El derecho a la superación e) La paternidad y sus presupuestos

Semántica Construye una oración con ambas palabras a la vez. • musitar – diligente

• procrear – paternidad

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

04

• encono – cumbre

• soterrar – inocuo

• inerme – fusilar

• aherrojar – ovación

• nefasto – jovial

• exhumado – felón

• contumaz – traidor

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Razonamiento Verbal

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Comprensión de lectura: elementos de un texto

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

Síntesis de información • Sintetizar un texto significa determinar el tema sobre el que gira el mismo. • El objetivo es “considerar” las ideas más importantes del texto en una sola idea central. Texto

Síntesis o resumen del contenido del texto

Lo podemos expresar como:

idea central

título del texto

Idea principal del texto

• La idea central o tema central es una proposición que resume el propósito informativo del texto. • Este propósito puede estar explícito o no. • Si estuviera implícito sería necesario abstraerlo y darle la forma de una oración.

El título

• El tema central de un texto puede expresarse también como un título. • Idealmente, el título es una frase que contiene de manera explícita el tema central. • La diferencia está en que el título deberá ser planteado no como una oración, sino como una frase nominal (proposición que tenga como núcleo un sustantivo y no un verbo conjugado).

Ideas secundarias

• Las ideas secundarias constituyen tipos de información que complementan, explican o desarrollan las ideas principales. • Pueden ser concretos (como fechas o lugares), ejemplos, detalles, etc. • Sabemos que son ideas secundarias porque al suprimirlas no se afecta el sentido del texto.

Guagua en la islas Canarias y en las Antillas significa “vehículo automotor que presta servicio urbano o interurbano en un itinerario fijo”, mientras que en la zona andina de América del Sur se utiliza para referirse a los niños de pecho. Arona despotricaba, tanto contra este uso de guagua como contra la palabra bebe, de origen europeo: “Ninguna de las dos palabras vale gran cosa; la una parece ladrido de perro, y la otra balido de oveja…”.

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Razonamiento Verbal

Leemos y analizamos Texto 1 Las mariposas monarca que estos días migran desde América del Norte hasta México incorporan en sus antenas un “reloj” de 24 horas que les ayuda a mantenerse en su ruta a medida que el sol cambia de posición durante el día, según revela un estudio publicado hoy en Science. Para llegar a esta conclusión, la neurobióloga Christine Merlin y sus colegas de la escuela de medicina de la Universidad de Massachusetts, extirparon con cirugía las antenas de algunas mariposas y las hicieron volar al aire en un simulador de vuelo. Como consecuencia de la operación, los insectos perdieron su capacidad de orientación habitual, incluso aunque las moléculas del reloj en su cerebro seguían “en hora”. Experimentos posteriores en los que se cubrían las antenas de las mariposas con un esmalte de pintura blanco o negro, confirmaron que estos órganos incorporan una especie de GPS para la orientación dirigida por el sol. Merlin sugiere que otros insectos que navegan guiados por la posición solar podrían usar sus antenas de modo parecido. Revista Muy Interesante

1. ¿Qué nos informa principalmente la revista? (idea central)

2. Transforma la idea central en un título (frase nominal).

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

Texto 2 La anorexia nerviosa es un trastorno alimenticio que amenaza la vida y está caracterizada por la privación de comer y por la pérdida excesiva de peso. El trastorno se diagnostica estableciendo la relación entre, fundamentalmente, dos parámetros esenciales: el análisis comportamental del sujeto frente a la comida y el peso (rituales, pensamientos, etc.) y por la determinación de su índice de masa corporal (IMC) —que a partir de 18,5 – 19% se considera bajo peso—. La pérdida extrema de peso, en las personas con anorexia nerviosa puede conducir a problemas de salud e incluso la muerte. El término anorexia significa literalmente “pérdida del apetito”, sin embargo, esta definición es engañosa ya que las personas con anorexia nerviosa con frecuencia tienen hambre, sin embargo, rechazan la comida. Las personas con anorexia nerviosa tienen intensos temores a engordar y se ven a sí mismos gordos incluso cuando están muy delgadas. Estos individuos pueden tratar de corregir esta imperfección limitando la ingestión de comida de manera estricta y haciendo excesivo ejercicio con la finalidad de perder peso. Fuente: revista Muy Interesante

1. Escribe la idea principal del párrafo 1.

2. Escribe la idea principal del párrafo 2.

3. Escribe la idea central del texto.

4. Transforma la idea que resume el texto.

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Razonamiento Verbal

Texto 3 1. Al costado de cada párrafo, escribe la idea principal.

En los siglos VII y IV a.C., los principados feudales del actual territorio chino construyeron murallas defensivas en sus respectivas fronteras con el fin de protegerse de los ataques de los hunos, una de las tribus nómadas del norte de China, así como de los principados feudales vecinos. Después de la unificación de toda China, en el siglo III a.C., Qin Shi Huang, primer emperador de la dinastía Qin, unió las murallas aisladas existentes en el norte, convirtiéndolas así en la Gran Muralla de Diez Mil Li. Posteriormente, la muralla fue reparada y reconstruida por numerosas dinastías. Badaling, un sector de la muralla que actualmente frecuentan muchos turistas, fue reconstruido durante la dinastía Ming basándose en la obra original.

La Gran Muralla, que tiene una extensión total de más de 6700 km, va desde Shanhaiguan en el este hasta Jiayuguan en el oeste. Atraviesa seis provincias y regiones autónomas y un municipio del norte de China: Hebei, Brijing, Shanxi, Mongolia interior, Ningxia, Shaanxi y Gansu. Si se levantara una muralla de un metro de grueso y cinco metros de alto con los ladrillos, piedras y tierra de la Gran Muralla, esa muralla daría más de una vuelta al mundo.

La Gran Muralla está compuesta de muros, pasos, atalayas y torres. En los pasos, levantados generalmente en los caminos importantes y protegidos por varios muros, se acantonaba el ejército imperial. Esta obra tiene siete a ocho metros de altura y una base de cinco a seis metros de ancho. Las almenas del muro tienen casi dos metros de alto; también hay troneras para el disparo de flechas y otros proyectiles. En las cimas cercanas, se levantan atalayas y torres de señales, que forman una red de comunicación militar. El sector Badaling es hoy en día un centro de atracción turística importante por su belleza. También hay otros sectores interesantes en Jinshanling, Mutianyu, Simatai y Gubeikou. Otros sitios conocidos y populares son el Paso Huangya en Tianjin, el Paso Shanhaiguan en las provincias de Hebei y el Paso Jiayuguan en la provincia de Gansu.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

2. Reúne las tres ideas anteriores y escribe la idea resumen o idea central.

3. ¿Qué título es más adecuado para el texto? a) Fundación y modificación de la Muralla China. b) Función política de la Muralla China. c) La Muralla China: construcción, extensión y características. d) Conformación y sectores interesantes de la Muralla China. e) Orígenes imperiales y múltiples cambios en la Muralla China. Justificación

:

4. Según el texto, escribe (V) o (F), según sea verdadera o falsa la proposición propuesta: a) El sector Badaling es el lugar más atractivo de la Gran Muralla

( )

b) Quin Shi Huang fue el primer Emperador de China

( )

c) La Gran Muralla atraviesa varias provincias de China

( )

5. Escribe la relación correcta. I Qin Shi Huang

a) unificación

( )

II Siglos VII – IV a.C.

b) Dinastía Ming

( )

III Siglo III a.C.

c) Dinastía Qin

( )

IV Badaling

d) hunos

( )

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Razonamiento Verbal

Texto 4 En la época romántica se desarrollaron ciertas leyendas en torno de la muerte y la última obra de Mozart. Cuenta la leyenda que el Réquiem fue hecho por encargo de un misterioso señor vestido de negro o gris (según las distintas versiones) que no revela su identidad y le pide a Mozart discreción y rapidez. La verdadera historia es que este encargo no fue un total misterio, sino que fue hecho por el secretario enmascarado del conde Franz von Walsegg zu Stuppach, cuya esposa había muerto el 14 de enero de 1791, y el cual tenía la vanidad de hacerse pasar por compositor, copiando las partituras de famosos músicos de su propio puño y letra y entregándoselas, después, a la orquesta de su castillo de Stupapach. El Réquiem sería el homenaje que le rendiría a su joven esposa fallecida a los 21 años. La misa de difuntos fue interpretada como tal el 14 de diciembre de 1793, en la Iglesia Parroquial de Neustadt, donde el conde dirigió la orquesta y el coro. Se repitió en el aniversario de la muerte, el 14 de febrero de 1794, en la Iglesia de Santa María Schutz del Semmering. Después de la fecha, no se realizó otra interpretación parecida. Mozart recibió este encargo en julio de 1791 y su propia muerte, el 5 de diciembre del mismo año, impidió que lo finalizase por completo. Ante esta circunstancia, su esposa, Constanze Weber, puso el Réquiem en manos de los alumnos de su esposo para que lo finalizasen de la mejor manera posible y pudiera cobrar el encargo hecho por el conde. Así, el 21 de diciembre se hizo cargo del manuscrito, J. L. Eybler, pero ante su incapacidad de terminarlo con éxito, la obra pasó a manos de F.X. Süssmayr, alumno que finalizó el Réquiem en la primera mitad del año 1792. El Réquiem de Mozart habla del amor salvador y la esperanza en un mundo mejor. Todos los lugares, por muy sombríos y tristes que puedan parecer, se convierten rápidamente en partes luminosas, llenas de esperanza y anhelo futuro, por encima de la duda y la condena al infierno. Es la idea de la muerte entendida como “la verdadera y mejor amiga del hombre”. En los momentos finales de su vida, Mozart no perdió la serenidad ni su carácter bondadoso y amable. Solo estuvo lleno de tristeza, lo cual influyó norotiamente en su Réquiem. Junto a la Misa en Sí Menor, de J. S. Bach, el Réquiem ha sido considerado como la primera obra religiosa de espíritu moderno.

1. ¿Cuál es el tema central (título) sobre el que gira el texto?

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

2. Escribe la información importante (idea principal) de cada párrafo.

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4

3. ¿Qué afirmación es correcta sobre el Réquiem de Mozart? a) Fue hecho por el encargo de un misterioso señor.

(

)

Justificación :

b) Después del 14 de febrero de 1794, nunca más fue escuchado en una misa de difuntos. (

)

Justificación :

c) Influyó en él la tristeza que embargó a Mozart en los momentos finales de su vida.

(

)

Justificación :

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Razonamiento Verbal

Texto 5 Un equipo de investigadores de la organización WWF/Adena ha encontrado una nueva y misteriosa especie de carnívoro en las selvas de Borneo. El animal, un mamífero algo mayor que un gato doméstico, tiene el pelo largo y de color pardo oscuro, una larga cola peluda y fue fotografiado dos veces, ambas de noche. Esta puede ser la primera vez en más de un siglo que se cataloga un nuevo carnívoro en la isla. Los biólogos de la organización todavía no han podido determinar si este animal es una especie nueva, no catalogada antes, una variedad de la marta cibelina o algún tipo de cruce entre un gato y un zorro. Los científicos esperan añadir nuevos datos a la catalogación de la especie continuando su investigación de campo, para la que han colocado diversos cepos en la selva de Borneo para tratar de capturar un ejemplar vivo. “Hemos mostrado las imágenes a habitantes de la zona que conocen muy bien la diversidad animal de estas selvas, pero nadie había visto nunca antes esta criatura”, señaló Stephan Wulffraat, un biólogo que coordina la investigación de WWF. “Hemos consultado con varios expertos en biodiversidad de la zona, y aunque algunos sostienen que podría ser un tipo de lémur, pero la mayoría están convencidos de que se trata de un nuevo carnívoro no documentado antes”, dijo. Según WWF, este animal, que tiene orejas muy pequeñas y unas patas traseras proporcionalmente largas para su tamaño, podría quedarse en un desconocido para siempre si el gobierno de Borneo no toma medidas para proteger su hábitat natural. El Parque Nacional de Kayan Mentarang, en Kallimantan, donde fue fotografiado el animal, está localizado en el corazón de la isla, una región muy montañosa cubiertas por densas selvas tropicales.

1. ¿Sobre qué trata el texto?

2. ¿Cuál es la ideal central del párrafo 2 y 4?

Párrafo 2

Párrafo 4

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

3. Escribe la oración con que resumirías el texto.

Semántica 1. Elige la palabra más apropiada para cada oración y modifícala si es necesario. Luego, añade un sinónimo:

• liliputiense

• montaraz

• infringir

• ulterior

• contristar

• perfidia

• díscolo

• develar

• disertación

• predilecto

• austera

• ralea

• hegemonía

• animadversión

• urbe

• inocuo

• inducir

• exuberante

• patente

• vasto

• asumir

• fructífero

• admonición

• dislate

• paradisiaco

a) La

a cometer el acto cohechable.

b) Brasil ejerce la c) Su

del fútbol mundial en la actualidad. ante el jurado fue muy prolija en ejemplos.

d) No se puede, a veces, sentir

por la suegra.

e) No todos los medicamentos genéricos son f) Recibió una enérgica g) Los monjes llevan una vida

algunos son peligrosos.

por sus tardanzas permanentes. .

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Razonamiento Verbal

h) Cumplió un año más de

carrera profesional.

i) Es común observar que los transportistas

las reglas.

j) En la fábula Quien se ha llevado mi queso, los protagonistas son dos k) Se procedió a

el busto en homenaje a Vallejo.

l) Lima es una

en expansión horizontal.

m) Cazadores de toda

buscan atrapar a la preciada vicuña.

n) La selva es una llanura de

vegetación.

o) El sobrino

de mi mamá aún es un doncel.

p) El caballo

galopa libremente sin que nadie lo dome.

q) Su

producción hizo que hoy se le denomine el “Fénix de los Ingenios”.

r) Se trata de un lugar

y de hermosas mujeres.

s) Este asunto lo desarrollaremos t) Aquel niño es muy

no ahora. , no hace caso a sus padres.

u) El

que cometiste fue por tu poca experiencia.

v) Es

todavía amor por ella.

w) Los médicos no quieren x) Aún está

las consecuencias de su negligencia. por haberse alejado de sus familiares.

y) En nuestro país la única causal de muerte es la

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.

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a la patria.

Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

05

Tarea domiciliaria Texto 1 ¡Juventud, juventud! Inclínate siempre hacia la justicia. Si la idea de justicia se obscurece en ti, te amenazarán todos los peligros. Y no te hablo de la justicia de nuestro código, que no es más que la garantía de los lazos sociales. Ciertamente hay que respetarla. Pero hay una más alta idea de justicia: la que sienta por principio que todo fallo de los hombres puede hallarse sujeto al error, y admite la inocencia posible de un condenado sin creer que por esto se insulta a los jueces. ¿No es este un asunto que deba avivar tu ardiente pasión de derecho?

1. Título:

2. Idea central:

3. El sentido contextual de las siguientes palabras: • principio

:

• ardiente

:

4. Respecto de las leyes vigentes, señala verdadero (V) o falso (F). a) El autor plantea una revisión de todas.

( )

b) Son la garantía de la convivencia social.

( )

c) Se deben respetar de manera sumisa.

( )

d) Son totalmente infalibles.

( )

e) Están por encima de cualquier ideal de justicia.

( )

Texto 2 Todos los hombres están dispuestos a hacer lo increíble cuando ven amenazados sus ideales. Pero no hay nadie dispuesto cuando llama un nuevo ideal, una nueva, quizá peligrosa e inquietante, emoción del crecimiento.

1. ¿Qué frase refleja la esencia del texto? a) El hombre nunca deja de luchar para conseguir sus ideales. b) Los nuevos ideales siempre son peligrosos e inquietantes. c) Los nuevos ideales causan temor debido a su peligrosidad. d) El hombre carece de la audacia para concretar los nuevos ideales. e) El ímpetu del hombre es frágil.

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Razonamiento Verbal

2. La lectura nos demanda, principalmente, que seamos a) emprendedores. d) desconfiados.

b) imprudentes. e) temerarios.

c) rápidos.

Texto 3 Escucha: la vida se nos va y no hemos tenido ocasión de abrir la boca. De niños no era tan diferente ¿Te acuerdas cuando cantábamos en el coro y el director, con ojos de odio, agudizaba el oído, intentando localizar al causante del desafino? Una bofetada indicaba el fin de las investigaciones. Te confesaré que yo entonces abría la boca y no profería nota alguna por miedo. Ahora hago lo mismo en mi trabajo. 3. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) La cobardía constante al momento de salir en público. b) El miedo a cantar en el pasado y al trabajo presente. c) El temor por expresar las propias ideas. d) Temeridad para poder reflexionar sobre la vida y el trabajo. 4. Es correcto afirmar respecto del protagonista que a) le tenía mucho miedo al director, incluso en la actualidad. b) actualmente le tenía rechazo y temor al canto coral. c) su niñez estuvo llena de temores, situación que ha superado. d) ha variado el motivo del miedo, pero lo sigue teniendo.

Texto 4 Si nos remontamos al comienzo, entonces, hallaremos que la ignorancia y el temor crearon a los dioses; la fantasía, el entusiasmo o el engaño los adornaron o desfiguraron; la debilidad les rinde culto; la credulidad los conserva; la costumbre los respeta, y la tiranía los apoya para que la ceguera de los hombres sirva a sus propios intereses. 5. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) b) c) d)

Implicancia del desarrollo de las religiones en el mundo. Causas y consecuencias de las actividades religiosas. Origen, preservación y reforzamiento de las religiones. Fundación y fortalecimiento de la creencia de las religiones.

6. Para el autor, el origen de los dioses es fruto de a) un proceso lento y progresivo de conocimientos religiosos y de esperanza. b) la falta de capacidad racional para dar respuesta a las interrogantes de la vida. c) el temor a la naturaleza y a la falta de sacerdotes que guiaran las interrogantes. d) la carencia de información científica para explicar la naturaleza de los dioses.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

06

06

Comprensión lectora: aplicación práctica

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Razonamiento Verbal

• Los sinónimos siempre tienen algunas diferencias. Busca estas diferencias en el diccionario.

1) matrimonio – boda

2) prólogo – exordio

3) robar – hurtar

4) escuela – colegio

5) indultar – condonar

6) apología – zalamería

¿Es lo mismo dimitir, renunciar y abdicar? Algunos juristas prefieren establecer algunas diferencias entre los tres términos, especialmente entre dimitir y abdicar. Sugieren utilizar este término para referirse a la dejación voluntaria que hace un rey de su derecho a gobernar, mientras que se utilizaría dimitir para referirse a la renuncia de un presidente o un ministro, vale decir, para personas que han asumido cargos y encargos temporales y por voluntad popular. Renunciar tendría un sentido mucho más amplio (y vago), e incluiría los campos semánticos de ambos términos. Sin embargo, algunos autores sugieren que si un rey renuncia, abdica a título personal y a nombre de toda su dinastía.

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

06

Leemos y analizamos Texto 1 A pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. La vida se encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valía saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquito de acá un gringo de allá. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse y deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes de que le cayera el huaico y lo convirtiera para siempre, digamos, en un portero de banco o en un chofer de colectivo. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coger algo de cada gringo que conoció. Con el botín se compuso una nueva persona, un ser hecho de retazos, que no era ni zambo ni gringo, el resultado de un cruce contranatura, algo que su vehemencia hizo derivar, para su desgracia, de sueño rosado a pesadilla infernal. Pero no anticipemos. Precisemos que se llamaba Roberto, que años después se le conoció por Bobby, pero que en los últimos documentos oficiales figura con el nombre de Bob. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre. Todo empezó la tarde en que un grupo de blanquiñosos jugábamos con una pelota en la plaza Bolognesi. Era la época de las vacaciones escolares y los muchachos que vivíamos en los chalets vecinos, hombres y mujeres, nos reuníamos allí para hacer algo con esas interminables tardes de verano. Roberto iba también a la plaza, a pesar de estudiar en un colegio fiscal y de no vivir en chalet sino en el último callejón que quedaba en el barrio. Iba a ver jugar a las muchachas y a ser saludado por algún blanquito que lo había visto crecer en esas calles y sabía que era hijo de la lavandera. Pero, en realidad, como todos nosotros, iba para ver a Queca. Todos estábamos enamorados de Queca. Fue una fatídica bola la que alguien arrojó esa tarde y que Queca no llegó a alcanzar y que rodó hacia la banca donde Roberto, solitario, observaba. Cuando Roberto se la alcanzó. Queca, que estiraba ya las manos, pareció cambiar de lente, observar algo que nunca había mirado, un ser retaco, oscuro, bembudo y de pelo ensortijado, algo que tampoco le era desconocido, que había tal vez visto como veía todos los días las bancas o los ficus, y entonces se apartó aterrorizada. Roberto no olvidó nunca la frase que pronunció Queca al alejarse a la carrera: “Yo no juego con zambos”. Adaptado del cuento Alienación La palabra del mudo Julio Ramón Ribeyro

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Razonamiento Verbal

1. ¿Cuál es la idea central del texto?

2. De acuerdo con el texto, es cierto que I a Roberto López le impactó tremendamente la frase de Queca mientras jugaba a la pelota una tarde. II todos los chicos del barrio estaban enamorados de Queca y les gustaba ir a verla jugar pelota. III Queca era una chica muy coqueta. a) solo I b) solo III c) solo II d) I y II e) II y III 3. Sobre Roberto López, podemos deducir que I no se encontraba conforme con su apariencia física ni con su procedencia social. II estudiaba en un colegio fiscal, era hijo de una lavandera y vivía en un callejón. III buscó parecerse, hasta en el nombre, a un norteamericano. IV su falta de autoaceptación se convirtió en un grave problema para él. a) b) c) d) e)

I y III I, III y IV II y III II y IV todas

4. Identifica y subraya en el texto los elementos coloquiales. Luego, analiza las frases coloquiales que se presentan a continuación: a) “… quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia.”

b) “… deslopizarse y deszambarse …”

c) “… americanizarse antes de que le cayera el huayco…”

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

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Texto 2 Solo Roberto, que ya trabaja como repartidor de una pastelería, recalaba al anochecer en la plaza, donde otros niños y niñas cogían el relevo de la pandilla anterior y repetían nuestros juegos con el candor de quien cree haberlos inventado. En su banca solitaria registraba distraídamente el trajín, pero de reojo seguía mirando hacia la casa de Queca. Así, pudo comprobar antes que nadie que Chalo había sido solo un episodio en la vida de Queca, una especie de ensayo general que la preparó para la llegada del original, del cual Chalo había sido la copia: Billy Mulligan, hijo de un funcionario del consulado de Estados Unidos. Billy era pecoso, pelirrojo, usaba camisas floreadas, tenía los pies enormes, reía con estridencia, el sol en lugar de dorarlo lo despellejaba, pero venía a ver a Queca en su carro y no en el de su papá. Queca había al fin empuñado su carta. Solo Mulligan sería quien la llevaría al altar, con todas las de la ley, como sucedió después, y tendría derecho a acariciar esos muslos con los que tanto, durante años, tan inútilmente soñamos. ¿Y Queca? Si Bob hubiera conocido su historia tal vez su vida habría cambiado o tal vez no, eso nadie lo sabe. Billy Mulligan la llevó a su país, como estaba convenido, a un pueblo de Kentucky donde su padre había montado un negocio de carne de cerdo enlatada. Pasaron unos meses de infinita felicidad, en esa linda casa con amplia calzada, verja, jardín y todos los aparatos eléctricos inventados por la industria humana; una casa, en suma, como las que había en cien mil pueblos de ese país– continente. Hasta que a Billy le fue saliendo el irlandés que disimulaba su educación puritana, al mismo tiempo que los ojos de Queca se agrandaron y adquirieron una tristeza limeña. Billy fue llegando cada vez más tarde, se aficionó a las máquinas tragamonedas y a las carreras de auto, sus pies le crecieron más y se llenaron de callos, le salió un lunar maligno en el pescuezo, los sábados se inflaba de bourbon en el club Amigos de Kentucky, se enredó con una empleada de la fábrica, chocó dos veces el carro, su mirada se volvió fija y aguachenta y terminó por darle de puñetazos a su mujer, a la linda, inolvidable Queca, en la madrugada de los domingos, mientras sonreía estúpidamente y la llamaba chola de mierda. Adaptado del cuento Alienación Julio Ramón Ribeyro La palabra del mudo

1. Sobre el texto, podemos afirmar que I Queca y Billy Mulligan se casaron y se fueron a vivir a Estados Unidos, donde contaron con grandes comodidades. II Queca terminó siendo golpeada e insultada por su esposo. III Billy Mulligan era, al inicio, el prototipo de hombre que buscaba Queca. a) solo II b) solo III c) I y II d) I y III e) todas 2. ¿Qué significa la expresión “a Billy le fue saliendo el irlandés”?

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué otros elementos coloquiales encuentras en el texto 2?

4. ¿Cómo se relacionan las historias en los textos 1 y 2?

Texto 3 La aversión a las arañas, las serpientes y otros animales e insectos peligrosos tiene un origen genético y es más común entre las mujeres, según revela un nuevo estudio publicado en la revista New Scientist. Su autor, David Rakison, especialista en psicología del desarrollo de la Universidad Carnegie Mellon, ha llegado a la conclusión que las mujeres nacen con ciertas características que se arraigaron en la etapa de cazadores de nuestros ancestros. En la investigación se demostró que los bebés del sexo femenino asociaban rápidamente las fotos de los arácnidos con el miedo. En cambio, los bebés de sexo masculino se mostraban indiferentes emocionalmente. Rakison sostiene que esto se debe a que los hombres eran, en la época prehistórica, los que asumían los riesgos cuando se trataba de salir a buscar comida. Pero las mujeres, en su papel de protectoras de los hijos, eran más precavidas con animales como las víboras o las arañas, según Rakison. Por eso, las mujeres están predispuestas genéticamente a tenerles fobia a las arañas. Estudios previos habían demostrado que las mujeres tienen cuatro veces más probabilidades de desarrollar una fobia a las arañas que los hombres, pero este es el primero en sugerir que están predispuestas genéticamente. Revista Muy Interesante. 1. ¿Cómo titularías adecuadamente el texto? Título

:

Justificación

:

2. Escribe tres ideas que no se puedan afirmar a partir del texto. a)

b)

c)

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Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

06

Evaluando nuestro aprendizaje Texto 1 En Benín, los africanos practican todavía hoy el culto a unos espíritus que llaman vodún. Los esclavos negros llevados por los españoles a América a partir del siglo XVI conservaron, incluso después de su conversión al cristianismo, parte de aquella religión tradicional. El culto a los vodún ha sobrevivido particularmente en Haití, bajo el nombre de vudú haitiano o simplemente vudú. Debe señalarse que el significado del vudú haitiano para sus cultores trasciende a lo meramente religioso; desde los tiempos de la esclavitud, es una forma de rechazo de la dominación de los blancos. El ritual incluye prácticas adivinatorias y sacrificios. Cada adepto está bajo la protección de un espíritu llamado loa, el cual tiene nombre y personalidad propios. El aspecto más espectacular del vudú es, sin duda, la posesión de un individuo por el loa. Para invocarlo, los participantes realizan dibujos rituales, ofrecen alimentos regados con alcohol e iluminan la noche con candelas. Además, buscan llegar al trance, experiencia que une estrechamente a los fieles con la comunidad y les da un fuerte sentimiento de seguridad interior. El vudú es una religión popular vivida paralelamente al cristianismo, aun cuando se pueda también afirmar la existencia de un mal logrado sincretismo: por más que los distintos loa se asimilen a veces a los santos católicos, a pesar de que los adeptos al vudú están en su mayoría bautizados, y aunque el calendario de sus ceremonias esté calcado del año litúrgico cristiano, esta religión conserva una identidad propia la cual se ve enriquecida por la originalidad simbólica de sus prácticas. 1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) La supervivencia del vodún africano a través del vudú haitiano. b) El vudú haitiano: origen, ritual e identidad religiosa. c) Las religiones espiritistas africanas y su influencia en el vudú haitiano. d) El vudú haitiano: espiritismo, catolicismo y sincretismo africano. e) Elementos conceptuales y rituales del vudú haitiano: un ejemplo de resistencia religiosa. 2. Del texto, se puede afirmar que I el loa es el espíritu de un muerto que puede reencarnarse en quien lo invoca. II el vudú haitiano y el catolicismo lograron fusionarse en una sola religión. III solo en Haití se conservan remanentes del culto africano a los vodún. a) I y III b) Solo II c) Solo I d) II y III e) ninguna 3. ¿Qué afirmación parafrasea mejor la oración: “el significado del vudú haitiano para sus cultores trasciende a lo meramente religioso”? a) Los eruditos en el tema de religión reconocen la trascendencia del vudú y su significado haitiano. b) El rechazo a la dominación blanca es el significado más trascendente para los practicantes del vudú haitiano. c) Los practicantes del vudú haitiano le dan un significado a este que va más allá del aspecto religioso. d) Los cultivadores del significado haitiano del vudú proponen otros tipos de trascendencia para su religión. e) La trascendencia de lo meramente religioso es un elemento fundamental para comprender a los cultores del vudú.

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Razonamiento Verbal

Texto 2 Desde que el ferrocarril alcanzó una velocidad cercana a los 60 km por hora, las personas que lo oían pasar notaron el efecto de su desplazamiento sobre el tono del silbato. El tono agudo del pito del tren que se acerca súbitamente baja cuando el tren comienza a alejarse. En 1842 el físico austriaco Christian Johann Doppler (1803–1853) explicó este fenómeno de la siguiente manera: el sonido se produce y transmite por ondas y, si la fuente que les emite avanza en el mismo sentido, las ondas se comprimen; si se aleja, se “estiran”. Ahora, como el tono depende de la frecuencia (o sea, de la proximidad de las ondas), al comprimirse, su frecuencia aumenta y el tono sube; por el contrario, si se alejan, la frecuencia disminuye y el tono baja. El efecto Doppler es de aplicación universal y, por consiguiente, rige también para la luz (una forma de energía que se transmite por ondas). En el caso de la luz visible, esta se compone de ondas de diversas frecuencias que van desde las más largas, que son las rojas, hasta las más cortas, que son las violeta, (pasando por el naranja, amarillo, verde y azul). Así, el efecto Doppler indicaría que una luz que se acerca a gran velocidad hacia nosotros debería tender al violeta. Este efecto resultó rigurosamente cierto y, al hacer un análisis espectrográfico (por descomposición) de la luz de los cuerpos celestes que se mueven a gran velocidad, se ha podido calcular la velocidad con la cual se acercan o alejan. Hoy, gracias a técnicas muy perfeccionadas de espectroscopía, usando telescopios más poderosos, se ha podido calcular el desplazamiento de cientos de galaxias, y todas han mostrado un “efecto Doppler” con aproximación al rojo, lo que demuestra que se alejan de nosotros. También se ha demostrado que, cuanto más lejanas son las galaxias, mayor su velocidad, lo cual ha dado pie a la teoría del universo en expansión. 1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) La medición de las ondas sonoras mediante el efecto Doppler. b) Los usos del efecto Doppler en las mediciones galácticas. c) El efecto Doppler y sus aplicaciones. d) Historia del efecto Doppler. e) Usos de los análisis espectográficos en las mediciones galácticas. 2. Según el texto, son afirmaciones correctas: I El análisis espectrográfico ha permitido calcular la velocidad de los cuerpos celestes. II El tono de un sonido no depende de la proximidad de las ondas. III El sonido y la luz se transmiten por ondas. a) solo I b) solo II c) I y III d) II y III e) I, II y III 3. De acuerdo con el texto, es cierto que I el efecto Doppler es de aplicación restringida. II en cuanto al sonido, mientras la frecuencia disminuye el tono baja. III en el siglo XIX, un físico austriaco explicó el efecto hoy llamado Doppler. a) solo I b) solo II c) II y III d) solo III e) ninguna

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83

Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

06

Texto 3 El alcoholismo consiste en un consumo excesivo de alcohol de forma prolongada y con dependencia del mismo. Es una enfermedad crónica producida por el consumo incontrolado de bebidas alcohólicas, lo cual interfiere en la salud física, mental, social y familiar, así como en las responsabilidades laborales. Existen dos tipos de dependencia de esta adicción: la física y la psicológica. La dependencia física se revela con síntomas muy claros como la tolerancia, cada vez mayor, al alcohol y enfermedades asociadas con su consumo. El efecto directo del alcohol en el sistema nervioso es la depresión (como resultado de la disminución de la actividad), la ansiedad y tensión. Incluso un pequeño nivel de alcohol dentro del cuerpo retarda las reacciones. La concentración y el juicio empiezan a empeorar. En cantidades excesivas, el alcohol produce intoxicación y envenenamiento. El alcohol también afecta a otros sistemas corporales. Puede aparecer una irritación del tracto gastrointestinal con erosiones en las paredes del estómago debidas a las náuseas y vómitos. Las vitaminas no se absorben bien, y esto ocasiona deficiencias nutricionales en los alcohólicos de larga evolución. También ocasiona problemas en el hígado (cirrosis hepática). El sistema cardiovascular se ve afectado por cardiopatías. También puede aparecer una alteración sexual que causa una disfunción en la erección del pene en el hombre y una desaparición de la menstruación en la mujer. El consumo de alcohol durante el embarazo puede causar problemas en el desarrollo del feto, lo cual produce el llamado “síndrome fetal del alcohol”. El desarrollo de la dependencia del alcohol puede producirse entre los 5 y 25 años, progresivamente. Primero se desarrolla la tolerancia al alcohol; esto ocurre en personas que son capaces de consumir una gran cantidad de alcohol antes de que se noten los efectos adversos. Después de la tolerancia, aparecerán los lapsus de memoria. Más tarde aparece la falta del control de beber, y la persona afectada no puede permanecer sin beber: lo necesita para desarrollar su vida diaria. No hay una causa definida para el alcoholismo, pero hay factores que pueden jugar un papel en su desarrollo. Es más probable el desencadenamiento del alcoholismo en personas con algún familiar alcohólico que en otras que no lo tienen. No se conoce la razón exacta: esta puede deberse a anomalías genéticas o bioquímicas. Entre los factores psicológicos se incluyen la necesidad de consuelo para la ansiedad, conflictos en las relaciones personales, baja estima personal, etc. Los factores sociales incluyen la facilidad de consumo de alcohol, la aceptación social del consumo de alcohol, estilos de vida de estrés, etc.

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) El alcohol y los problemas derivados de su consumo. b) El alcohol: causas y efectos de su abuso. c) El alcoholismo: definición, consecuencias y prevención. d) Estudio sobre el alcoholismo. e) Nuevas teorías sobre el alcoholismo. 2. Según el texto, se puede afirmar que a) el alcoholismo tiene como causa principal los hábitos sociales inadecuados. b) un alcohol causa, sobre todo, una dependencia física. c) un síntoma del alcoholismo es el desarrollo de la tolerancia a su consumo. d) el consumo de alcohol, produce estados de alerta y excitación emocional. e) se ha probado que el alcoholismo se debe a anomalías genéticas.

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué se entiende en la expresión “el consumo de alcohol durante el embarazo puede causar problemas en el desarrollo del feto y producir el llamado síndrome fetal del alcohol”? a) b) c) d) e)

Es posible que el consumo de alcohol durante el embarazo cause que el niño sea alcohólico. El consumo de alcohol por parte de una mujer embarazada solo complicaría la labor del parto. La formación del feto puede verse afectada si la madre gestante consume alcohol. No es recomendable que las mujeres embarazadas consuman alcohol. El alcohol afecta más al feto que a la madre embarazada.

4. ¿Qué sentido tiene la palabra desencadenamiento en el texto? a) origen

b) desestructuración

c) causa

d) preámbulo

e) brote

Semántica En cada serie de palabras existen cinco grupos de cuatro sinónimos, descúbrelos y encuentra tres palabras inadecuadas.

Serie 1 • degradante

• magro

• vejatorio

• deshonroso

• hético

• inclemente

• irrefutable

• enjuto

• escuálido

• rotundo

• dandi

• desalmado

• aledaño

• cruel

• adyacente

• tenaz

• felón

• tajante

• rayano

• categórico

• contiguo

• insensible

• ultrajante

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

• Palabras inadecuadas :

Serie 2 • • • • •

inquirir suscitar reconvenir amilanar barruntar

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• • • • •

delegar amonestar averiguar intuir provocar

• • • • •

comisionar abolir escudriñar increpar residir

85

• • • • •

generar presentir facultar indagar acarrear

• recriminar • encargar • vaticinar

Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

Grupo 1

06

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

• Palabras inadecuadas :

Serie 3 • • • • •

aplomo letargo finura estirpe acicate

• • • • •

naturalidad somnolencia casta serenidad distinción

Grupo 1

• • • • •

basto llaneza linaje equilibrio adormecimiento

Grupo 2

Grupo 3

• • • • •

campechanía predilección garbo modorra abolengo

Grupo 4

• espontaneidad • ecuanimidad • elegancia

Grupo 5

• Palabras inadecuadas :

Serie 4 • • • • •

docto alabanza prólogo valiente contumaz

• • • • •

sobrio ebrio dandi sabio preámbulo

Grupo 1

Grupo 2

• • • • •

beodo loa terco dipsómano erudito

Grupo 3

• • • • •

recalcitrante prefacio sapiente loor proemio

Grupo 4

• porfiado • elogio • etílico

Grupo 5

• Palabras inadecuadas :

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1 EI pingüino de Humboldt se encuentra en peligro de extinción. Se le estima una población total de unos 12 000 ejemplares, aunque censos recientes indican que esta cifra posiblemente sea inferior a la real. Aún al doble, o siendo optimista y lIevándola a figuras realistas más elevadas, no es muy numerosa si consideramos que esta especie tiene una distribución sumamente localizada que es afectada por las fluctuaciones del agua causadas por el Niño y la Niña. Estos movimientos afectan la temperatura del agua, en las corrientes del Humboldt. Según varia la temperatura, las sardinas o anchovetas nadan a mayor profundidad donde muchas otras especies que se alimentan de ellas, incluyendo este pingüino no las pueden alcanzar. Cuando esto sucede, millones de estas aves mueren de hambre. Este pingüino es de tamaño mediano. Logra alcanzar entre 65 y 72 cm de longitud, con un peso de entre 3.3 y 4.9 Kg. Su apariencia es muy similar a la del pingüino de Magallanes, del que se puede distinguir a simple vista por tener una sola franja negra en la parte superior del pecho, a diferencia del Magallanes que tiene una franja más. Puede detectar la luz ultravioleta, la cual no es visible a la vista de los humanos pero sí a la de muchas aves.

1. ¿Qué idea resume el texto? a) El Pingüino del Humboldt tiene grandes diferencias externas con el pingüino de Magallanes. b) La escasez de sardinas y anchovetas provocan la muerte de pingüinos y otras especies marinas. c) El pingüino del Humboldt está en peligro de extinción debido a las fluctuaciones de el Niño y la Niña. d) La población total del pingüino del Humboldt no es muy numerosa. e) La amenaza de extinción de los pingüinos del Humboldt se debe a que son muchas las especies que también se alimentan de sardinas y anchovetas. 2. En el texto, el término fluctuaciones podría ser reemplazado por a) modificaciones.

b) cambios.

c) oscilaciones.

d) vibraciones.

e) sensaciones.

3. ¿Qué afirmación es incompatible con el texto? I El pingüino de Magallanes es de tamaño mediano como el pingüino del Humboldt II El pingüino del Humboldt puede llegar a medir hasta 72 cm. III Los pingüinos de Magallanes pueden detectar la luz ultravioleta tan bien como los hombres. a) solo I Central 6198–100

b) solo III

c) I y Il

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d) solo Il

e) I y III

Tercer año de secundaria

Unidad I - Capítulo

06

Texto 2 En el mundo del vino actual, pocos reconocen a Italia como la cuna de la viticultura europea, ya que muchas de las cepas que hoy son el orgullo de diferentes países de la Unión Europea les llegaron con la expansión del Imperio romano. Además, la plaga del vino del siglo XIX, las dos guerras mundiales y algunas decisiones equivocadas respecto de cultivar cepas con mayor productividad que calidad dejaron a la Península en un aparente segundo plano. Pero nuevos vientos se aproximan: para inicios del siglo XXI, Italia tiene más de un millón de hectáreas sembradas con uva vinífera y produce más de 58 millones de hectolitros de vino, por lo que su reposicionamiento en el mercado será cuestión de tiempo. La “bota” italiana está dividida en 20 regiones donde priman los vinos tintos, entre ellos tres con mayor reconocimiento internacional: el Chianti, el Barolo y el Barbaresco. La uva Sangiovese es la madre de los Chianti, vinos jóvenes, frescos y algo ácidos, y de otros profundos y complejos con capacidad de guarda de 20 años, que excede la de otros vinos; mientras que la uva Nebbiolo liga y separa a Barolos y Barbescos debido a los diferentes terruños donde se cultiva y a la manera de producir ambos vinos.

4. ¿Cuál es la idea central del texto? a) El espacio geográfico italiano está dividido en 20 regiones productoras de vino tinto con reconocimiento internacional. b) La producción vitivinícola italiana (58 millones de hectolitros) será reconocida a nivel mundial para inicios del siglo XXI. c) Es cuestión de tiempo para que Italia, cuna del vino y en donde priman los tintos, pronto recupere su sitial en el mercado vitivinícola. d) Si bien pocos reconocen que Italia es la cuna del vino, esto no implica que allí no se siga produciendo desde el Imperio romano. e) Los vinos tintos italianos más reconocidos son el Chianti, el Barolo y el Barbaresco que devienen de dos cepas: Sangiovese y Nebbiolo. 5. Relaciona. I II III IV

Chianti Sangiovese “Bota” Nebbiolo

a) Ia, IIb, IIIc, IVd d) Ic, IId, IIIb, IVa

a) b) c) d) b) Ib, IIc, IIId, IVa e) Id, IIc, IIIa, IVb

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Territorio italiano Liga y separa Barolos y Barbescos Vino tinto joven, fresco y algo ácido Uva madre c) Ic, IId, IIIa, IVb

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Razonamiento Verbal

6. Sobre la producción vitivinícola, se puede afirmar que I con la expansión del Imperio romano, muchas cepas de vino llegaron a diferentes lugares de Europa. II preferir la cantidad a la calidad despuntó a Italia en la producción de vinos. III en las regiones vitivinícolas italianas, priman los vinos tintos. IV algunos vinos provenientes de la uva Sangiovese tienen amplia capacidad de guarda con respecto a otros vinos. a) I y II d) I, II y III

b) II y III e) todas menos II

c) III y IV

Semántica Selecciona de la lista seis grupos de sinónimos y escríbelos de menor a mayor intensidad: • entusiasmo

• restablecimiento

• hundimiento

• conocimiento

• acecho

• observación

• alivio

• vigilancia

• perdición

• arrepentimiento

• remordimiento

• cura

• escrúpulo

• omnisapiencia

• apasionamiento

• erudición

• voluntad

• decadencia

Grupo 1

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Grupo 2

Grupo 3

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Grupo 4

Grupo 5

Tercer año de secundaria

Aprendiendo a redactar para comunicarnos mejor

La comprensión lectora es un proceso complejo que comprende habilidades y estrategias especializadas, más que la identificación de palabras y significados. Requiere conocimientos previos, anticipación, observación, análisis, inferencia, etc., que todos deberíamos desarrollar.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Analizar un texto y distinguir las ideas principales y secundarias. • Relacionar las distintas partes de un texto por su relevancia. • Formular el tema, el título y la idea principal de un texto.

Comprensión y expresión oral • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general. • Expresar las ideas con fluidez.

Producción de textos • Esquematizar un texto utilizando diversos ordenadores gráficos. • Crear textos adecuados a una imagen determinada.

Razonamiento verbal

Unidad II

Razonamiento Verbal

01

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Redacción de textos I

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

Seguramente has escuchado que el mote se sirve acompañado de cecina. • Y qué es la cecina

• ¿Y la chalona, también el charqui?

¿Qué es la redacción? Leamos el siguiente texto y comentemos en clase:

¿Cuántas veces creemos, sentimos, que lo que estamos escribiendo no manifiesta con toda precisión lo que pensamos? Tenemos clara una idea, sabemos que deseamos transmitirla y, sin embargo, en ocasiones no nos resulta fácil hacerlo: no sabemos redactar. De la redacción —la expresión escrita de nuestras ideas, pensamientos, sentimientos— depende en gran medida la comunicación. Si esta no es completa, clara y precisa, da lugar a la incomprensión, en nuestro caso de un escrito; a la elección de palabras inadecuadas; al empleo de formas gramaticales erróneas, etc. El lenguaje —oral o escrito— constituye nuestro medio de comunicación por excelencia. El lenguaje se halla relacionado con todas nuestras actividades. De nuestra capacidad para redactar una pequeña nota, un recado o cualquier tipo de escrito, podrían depender muchas cosas: conseguir un empleo, una beca, aprobar un examen; etc. Nuestra forma de usar el lenguaje es una especie de tarjeta de presentación: habla sobre nosotros, dice quiénes somos y cómo somos.

De acuerdo al texto, responde. a) • ¿Qué es la redacción? b) • ¿Por qué es importante saber redactar?

a) b)

Según el DRAE, mote significa “maíz desgranado y cocido” que se consume en América del Sur. Dice Juan de Arona: “El choclo es la tierna y lechosa juventud del maíz, acompañado en aquel periodo, para mayor ilusión, de rubias y sedosas barbitas; el amarillento mote es su edad madura; la negruzca cancha es su decrépita vejez; y la pulverizada máchica es su estado fósil, o más bien su polvo”.

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Razonamiento Verbal

¿Cómo se aprende a redactar? —— Una buena redacción es el resultado, por una parte, del conocimiento de la lengua y, por otra, de la práctica. —— Si queremos aprender a escribir, hay que escribir. Escribir mucho. Observar cuidadosamente, ordenar nuestros pensamientos y expresarlos por escrito. —— La lectura es, sin duda alguna, otro de los caminos para llegar a la escritura. Contribuye a enriquecer nuestra visión del mundo, a esclarecer nuestras ideas, a conformar nuestro pensamiento; además, nos familiariza con las formas gramaticales y léxicas propias de nuestro idioma. Redacción y sustantivo Lee con atención y luego escribe los sustantivos en el orden en que aparecen. Luego, plantea un sinónimo para los términos convenientes.

Riesgos de cáncer en caderones Si usted usa talla grande de pantalón o falda, podría estar en riesgo de desarrollar diversas enfermedades, incluyendo el cáncer. Un estudio de la revista Epidemiology reveló que tener cintura y caderas grandes es un signo de acumulación de grasa intraabdominal, especialmente dañina alrededor de los órganos que están en dicha zona. El estudio halló que en las mujeres un tamaño de falda más grande predijo un mayor riesgo de cáncer endometrial, mientras que en los hombres, el pantalón más grande predijo un mayor riesgo de cáncer renal. “Saber cuánto mide la ropa podría ser una medida muy útil para predecir este riesgo en estudios donde el tamaño de la cintura no está disponible”, señaló el artículo escrito por expertos de la Universidad de Maastricht en Holanda. Revista Somos Diario El Comercio

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Un sustantivo es la palabra que sirve para designar personas, cosas, cualidades morales o físicas, acciones o estados.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

Aplicación 1. En los siguientes ejemplos se observa pobreza en el vocabulario, mediante sustantivos inadecuados. Cambia la palabra subrayada por otra u otras, sin que se altere el significado: • Se fueron caminando por ese camino.

• Estuvimos cantando canciones norteñas.

• La señora se enfermó de una enfermedad tropical.

• A mí me interesa leer lecturas sobre esquimales.

• Ayer comimos comida japonesa.

• Siempre se visten con vestidos de algodón.

• Con mucha emoción en esta ocasión les dedico esta canción.

• Esa jugada realizada por el jugador número diez, se nota que fue preparada antes del juego.

2. Sustituye los sustantivos resaltados por un sinónimo. Procura encontrar una palabra de uso más común, menos rebuscada. • El arribo (

) de los recién casados causó una tremenda algazara ( ) y colegas (

camaradas ( • El agasajo (

) entre sus

).

) dispuesto por los padres de la desposada (

) se veía realmente

espléndido”. ) en la forma de presentar tus labores (

• Es necesario hacer una mutación (

) y locuciones (

Me parece que empleas vocablos ( para un escrito de esta índole ( • La damisela ( ( turbonada (

).

) demasiado rebuscados

). Recuerda que un escrito debe ser sencillo y claro.

) esperaba impaciente. Volteaba la testa (

) mientras fumaba un pitillo (

) hacia la otra arteria

) tras otro. No era cómoda su situación: la

), el aire, los sujetos (

) que pasaban por allí, todo la molestaba.

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Razonamiento Verbal

3. Escribe un texto breve con los sustantivos propuestos y coloca un sinónimo más sencillo al costado de la palabra. —— alcázar, animadversión, jurisconsulto

—— laconismo, justa, invectiva, mozuelo

—— hueste, inmundicia, puya

Redacción y adjetivo

“Recuerdo que por lo menos una vez al año, mi papá reponía el líquido del pomo con una nueva substancia de su química exclusiva, que imagino, sería aguardiente con soda cáustica, y aunque este trabajo lo efectuaba con toda emoción, quizá pensaría en lo bien que nos veríamos sus otras hijas en seis silenciosos frascos de cristal, completamente embalsamadas y fuera de tantos peligros como aseguraba nos esperarían en el mundo. El caso es que mi hermana no presentaba un aspecto impresionante, por el contrario, parecía una diminuta muñequita que con sus largas pestañas maravillosas dormía de pie dentro del frasco”. Historia de Mariquita Guadalupe Dueñas

4. Subraya nueve adjetivos en el texto anterior. El adjetivo es la palabra que modifica a un sustantivo.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

• En español el adjetivo generalmente se coloca después del sustantivo. Sirve para decirnos cómo es el objeto a que se refiere. • Ejemplo: No presentaba un aspecto impresionante.

Colocación del adjetivo

adjetivo

• Cuando el adjetivo se antepone al sustantivo, la atención recae en la cualidad a la que se refiere el adjetivo. • Ejemplo: Parecía una diminuta muñequita. adjetivo • Recuerda que en ocasiones cambia el significado del adjetivo según su colocación. • Ejemplo: una gran mujer / una mujer grande

5. Busca el significado de los siguientes adjetivos y escribe una frase con cada uno. • aciago

(( )

•• acontecimiento aciago

• bizarro

(( )

••

• cáustico

(( )

••

• deferente

(( )

••

• enhiesto

(( )

••

• Un solo adjetivo puede referirse a dos o más sustantivos. Ejemplo: —— ciencia y tecnología americanas Concordancia del adjetivo

—— literatura e historia cubanas • Cuando los sustantivos son de distinto género, se prefiere el masculino para el adjetivo. Ejemplo: —— actores y bailarinas rusos —— pantalón y camisas oscuros

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Razonamiento Verbal

Escribe otros ejemplos: femenino + femenino

masculino + femenino

verdura y fruta frescas

el niño y la niña altos

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

6. Reescribe las oraciones eliminando las faltas de concordancia. a) El personal, irritados y molestos, exigían hablar con el director.

b) El grupo, en desorden, sucios y gritando, entraron en la oficina.

c) El conjunto, dos guitarras, una batería y un cantante, tocaron durante varias horas.

d) El equipo de la universidad, jugadores y entrenadores, festejaron el triunfo.

e) La tropa, ansiosos por saber, esperaban la información.

Observa: —— La arboleda se veía abandonada.

—— El gentío esperaba silencioso. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

La arboleda, árboles viejos y secos, pinos moribundos, sauces muy antiguos, se veían abandonados. El gentío, amas de casa, hombres, niños, estudiantes, esperaban silenciosos. En el ejemplo anterior, se observa que la distancia entre el sustantivo, el verbo y el adjetivo, en ocasiones, produce discordancia que se debe corregir. 7. Reescribe correctamente las oraciones. a) La concurrencia, compuesta de todo tipo de personas: jóvenes, adultos, profesionales, campesinos acompañados de sus familias, etc., parecían muy molestos.

b) La orquesta, pianistas, violinistas, trombonistas y todos los demás, estaban disgustados.

c) El auditorio, sobre todo los jóvenes fanáticos del grupo, se pusieron como locos.

d) Ese día la multitud, aficionados, fanáticos y estudiantes, estuvieron controlados y tranquilos.

e) La biblioteca, compuesta de toda clase de libros y revistas de temas muy diversos, están desordenados.

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Razonamiento Verbal

Semántica – Evaluación La siguiente es una prueba con una escala de nota vigesimal. Duración: 30 minutos. 1. Responde brevemente (5 puntos: 0.5 cada uno). a) ¿Qué es lo que distingue a una palabra polisémica de una palabra homógrafa?

b) Escribe cuatro ejemplos de antónimos recíprocos o complementarios. •• c) La palabra pongo tiene cuatro significados: derivada del verbo poner y accidente geográfico. Escribe los otros dos significados. •• d) ¿Qué significa específicamente el término acecinar? •• 2. Escribe un sinónimo para el homófono de pollo y gallo “aves”. •• poyo

:

•• gayo

:

3. Define las siguientes palabras: •• lustro

:

•• bienal

:

4. Clasifica las palabras homógrafas y polisémicas: vela, sal, real, mano, carta. •• homógrafas

:

•• polisémicas

:

5. ¿En qué se diferencian bidente y vidente?

6. Latente y patente son al mismo tiempo

y

.

7. Define las siguientes palabras: •• salobre

:

•• hético

:

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

8. Completa el siguiente cuadro con un sinónimo y un antónimo (5 puntos : 0.5 cada uno). Palabra

Sinónimo

Antónimo

connubio

•

•

imprecar

•

•

manumisión

•

•

adalid

•

•

encomio

•

•

apócrifo

•

•

gandul

•

•

óbice

•

•

tenue

•

•

afable

•

•

9. Relaciona las columnas por antonimia (3 puntos, 0.25 cada una). a) diáfano

dañado

( )

b) apología

temerario

( )

c) lenidad

inmoderación

( )

d) incólume

torpeza

( )

e) ampuloso

legítimo

( )

f) frugalidad

drasticidad

( )

g) abstruso

insatisfecho

( )

h) ahíto

breve

( )

i) timorato

opaco

( )

j) apócrifo

negro

( )

k) cacumen

comprensible

( )

l) albo

difamación

( )

10. Escribe palabras que empiecen con “a”, con los siguientes significados (2 puntos, 0.25 cada una). a) Terreno escarpado y accidentado; de difícil acceso

(

)

b) Caudillo militar

(

)

c) Bardo, poeta o cantor épico de la Grecia antigua

(

)

d) Encerrar en una prisión de hierro

(

)

e) Primera luz del día antes de salir el sol

(

)

f) Medicamento contra un veneno

(

)

g) Falta anormal de ganas de comer

(

)

h) Grasiento, lleno de grasa o gordura

(

)

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Razonamiento Verbal

11. Término excluido (5 puntos, 0.25 cada una). • paz a) tranquilidad d) quietud

b) tregua e) suavidad

c) sosiego

b) duplicado e) dúctil

c) yunta

• dos a) dúo d) gemelo • reposo a) descanso

b) alivio

c) consuelo

d) tregua

e) remedio

b) óbolo

c) remuneración

b) pomposo

c) altanero

d) soberbio

e) jactancioso

b) maravillar

c) venerar

d) asombrar

e) pasmar

b) cáustico

c) incisivo

d) sarcástico

e) ponzoñoso

b) presumido

c) fatuo

d) necio

e) petulante

b) defectuoso

c) falto

d) inacabado

e) ausente

• gratificación a) aguinaldo

d) salario

e) honorario

• arrogante a) presumido • admirar a) sorprender • hiriente a) mordaz • jactancioso a) vanidoso • imperfecto a) incompleto • vaporoso a) sutil d) tenue

b) etéreo e) impalpable

c) transparente

12. Señala la alternativa que no presente la misma secuencia o relación. a) dedo, mano, brazo d) puerta, chasis, automóvil

b) frontal, cráneo, cabeza e) haz, hoja, tallo

c) tapa, olla, cocina

a) sílaba, palabra, frase

b) célula, tejido, fibra

c) dígito, cifra, numeral

d) palabra, verso, estrofa

e) arcilla, ladrillo, muro

13. Señala la relación incorrecta.

14. Señala la alternativa que no presenta la misma secuencia o relación. a) trigo, harina, pan

b) vaca, leche, queso

d) caña, bagazo, papel

e) sílice, vidrio, luna

c) algodón, fibra, polo

15. Señala la relación incorrecta. a) sino, azar, hado d) timidez, temor, terror

b) adiposo, craso, rechoncho c) letal, mortífero, mortal a) pedante, petulante, jactancioso

16. Señala la alternativa que no presenta la misma secuencia o relación. a) dogma, escepticismo, credo

b) locuaz, lacónico, verboso

c) colofón, prólogo, epílogo

d) veraz, mendaz, sincero

e) bulla, calma, ofuscación Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

01

Tarea domiciliaria Redacción 1. Reescribe las oraciones sustituyendo las palabras rebuscadas. Utiliza el diccionario: a) Arribamos a la estación, después de concluida la ceremonia, exhaustos y colmados de tantos confites y pasteles. b) Después de tomar una ducha, piensa ingerir una bebida que le permita descansar con apacibilidad y disfrutar el crepúsculo. c) El empleado que fue inicuamente despedido se presentó ayer a cobrar sus emolumentos. d) Las aves juguetean alegremente en sus jaulas, mientras Margarita les ofrece su cotidiana subsistencia. e) Elena considera que su nombre ha sido mancillado y que tan proterva acción es el resultado de la inquina que se le tiene. f) En su contumaz anhelo de hacer bien las cosas, se obstina en el trabajo de tal manera que puede quebrantar su salud. g) Se va a diferir la hora de la ceremonia ya que el vehículo del presidente se quedó varado en el fango. h) La madre reprendió al chicuelo que cometió una execrable acción en contra de su hermano primogénito. i) Te van a aplicar una sanción por no portar tus enseres de seguridad el día de hoy. j) Durante nuestro próximo asueto haremos un prolijo recorrido por esa parte del país, a pesar de la pertinaz lluvia característica de la zona. 2. Señala la alternativa diferente: a) cuento, fábula, novela d) clavel, flor, planta

b) caballo, cebra, burro e) dólar, yen, libra

c) regla, tajador, borrador

3. Señala la alternativa que no presenta la misma secuencia o relación. a) enero, febrero, marzo d) uno, dos, tres

b) lunes, martes, miércoles e) do, re, mi

c) Aries, Tauro, Géminis

4. Señala la secuencia que no presenta la misma relación. a) cáncer, patología, medicina d) poema, literatura, arte

b) león, zoología, biología c) cuadrado, geometría, matemática e) Amazonas, limnología, hidrología

5. Señala la relación que no presenta el mismo criterio. a) espaldar, silla, mueble d) sello, moneda, alcancía

b) motor, automóvil, vehículo e) paleta, ventilador, artefacto

c) asa, taza, vasija

6. Señala la alternativa que no presenta la misma relación. a) marco, cuadro, pinacoteca d) carga, bolígrafo, cartuchera

b) cinta, casé, casetera e) carátula, libro, biblioteca

c) paleta, pincel, armario

Semántica 7. ¿A qué se denominan antónimos complementarios? 8. ¿Qué diferencia hay entre bianual y bienal? 9. ¿Qué relación tienen cima y sima? 10. Escribe una oración con las dos palabras a la vez. a) adalid – afable b) abrupto – aherrojar

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Razonamiento Verbal

02

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Redacción de textos II

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

02

Abuso de ciertos pronombres 1. Lee las siguientes oraciones: • Tú lo que yo creo que tienes es un buen resfriado. Creo que tienes un buen resfriado. • A esas alumnas hay que ponerlas a trabajar. Hay que poner a trabajar a esas alumnas. Es frecuente —sobre todo en la lengua oral— el abuso en el empleo de ciertos pronombres. Esto hay que evitarlo en la escritura a fin de que resulte sencilla y clara. 2. Reescribe las oraciones suprimiendo los pronombres y otras palabras innecesarias. a) Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro.

b) Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento.

c) Las toallas hay que lavarlas hoy.

d) Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo.

e) Esa es la razón por la que no me recuerdo.

f) La caja tenemos que taparla por las moscas.

g) Su tiempo libre lo dedica al deporte.

h) Por eso es por lo que llamamos al doctor.

El caso de los posesivos su y sus 3. Lee las siguientes oraciones. —— Vinieron los alumnos de segundo y de tercero y trajeron sus trabajos. —— El hombre asesinó a la mujer en su casa. • Ya habrás advertido la ambigüedad de los ejemplos anteriores. Al leerlos, cabe preguntarse: —— ¿Qué alumnos trajeron sus trabajos: los de tercero, los de segundo o ambos? —— ¿En la casa de quién asesinó el hombre a la mujer: de él o de ella?

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Razonamiento Verbal

• Las oraciones anteriores son ambiguas, por ello es imposible saber la respuesta con precisión. Entonces, se debe redactar con mayor precisión. Ejemplos: —— Vinieron los alumnos de segundo con sus trabajos; también vinieron los de tercero. —— Vinieron los alumnos de segundo y de tercero; todos trajeron sus trabajos. —— El hombre asesinó a la mujer en la casa de ella. —— El hombre, en su casa, asesinó a la mujer.

Recuerda que... El posesivo su puede resultar ambiguo en su forma singular (su) y plural (sus).

• El DRAE permite el uso del adjetivo políglota (“versado en muchas lenguas”) para calificar un sustantivo masculino: escritor políglota y escritora políglota, ambas son formas correctas. Sin embargo, Seco propone que en la lengua culta debe mantenerse la diferencia en la aplicación del adjetivo: escritor polígloto, escritora políglota. • No debemos confundir mercedario con mercenario. Mercedario es el religioso que pertenece a la Orden de Nuestra Señora de la Merced, mientras que mercenario es el soldado o tropa que defiende o pelea por alguien únicamente a cambio de un salario. • Amauta hace referencia tanto a los sabios y filósofos del incario como a las personas ancianas y experimentadas que en las comunidades indias disponen de autoridad moral y ciertas facultades de gobierno. Incluso se hace uso del adjetivo para referirse a personalidades que, en la actualidad, han hecho aportes fundamentes a la cultura peruana: el amauta Javier Mariátegui o el amauta Javier Pulgar Vidal, etc.

El caso de las personas usted y ustedes —— Vimos a su hermana. • Se puede aclarar diciendo: —— Vimos a la hermana de usted. Así se sabrá a quién se refiere el su. 4. Reescribe las oraciones con claridad y precisa el significado del posesivo (su) y de su plural (sus). Escribe todas las versiones posibles. Ejemplo: —— Vinieron Luisa y Bety con su perro. Vino Luisa y también Bety con su perro. —— Vinieron Bety, con su perro, y Luisa. Vinieron Luisa y Bety y trajeron a su perro. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

02

a) Vinieron los Gómez y los Cortés con sus hijitos.

b) María fue a ver a Carmen para comentar el problema de su tía.

c) Juan y Carlos vinieron con su madre.

d) Carlitos y Pepe se pelearon por su juguete.

e) Mis compañeros y sus amigos estuvieron discutiendo sobre sus calificaciones.

f) Teresa y Lorena se enojaron porque le manchó su blusa.

g) Margarita fue a casa de Berta y allí vio a su prima.

h) Nos encontramos con Salvador y con Pepe y nos fuimos a su casa.

Abuso de ciertas palabras Existen muchas palabras de las que abusamos frecuentemente, tanto al hablar como al escribir. Este curso se propone detectar y enriquecer nuestra expresión escrita. No se debe enseñar a evitar las palabras; sino más bien a conocer el significado preciso de estas, entre otras técnicas que servirán para el enriquecimiento de la expresión escrita y de nuestras ideas y pensamientos. Recuerda que el abuso de ciertas palabras revela un vocabulario pobre y produce monotonía. Abuso de cosa y algo 5. Lee las siguientes oraciones. • La obra tiene cosas interesantes. —— La obra tiene aspectos interesantes. —— La dirección y la actuación son interesantes en la obra. • Contestó algo grosero. —— Contestó una grosería. Cosa es una palabra que se usa para todo, ¡hasta para una persona! No es raro oír decir: —— Este niño es una cosa monísima. Algo, por su parte, debe emplearse únicamente cuando queremos dar un sentido indefinido, indeterminado, impreciso.

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Razonamiento Verbal

6. Sustituye las palabras cosa y algo por una palabra o expresión más precisa: a) Ella tiene algo de su abuelo.

b) Esa pintura es una cosa admirable.

c) En esta oración hay algo que no entiendo.

d) Quiero decirte una cosa secreta.

e) Sara se viste con cosas extrañas.

f) Necesitamos una cosa para quitar manchas.

g) Tengo que decirte algo de parte de Luisa.

h) Para mí la lectura es una cosa necesaria y útil.

i) En este ejercicio hay algo que no entiendo.

j) Enumera las cosas tal y como ocurrieron.

k) La novela tiene algo interesante.

l) Su trabajo es ya una gran cosa para el país.

m) El ruido de la construcción es algo molesto.

n) La bebida es una cosa peligrosa.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

02

o) Al niño se le veía algo alegre en la cara.

p) Esta cosa va a tener que llevarse a juicio.

q) Es algo ocioso que estés allí sin hacer nada.

r) Las radiografías son una cosa indispensable para el diagnóstico.

s) Tu trabajo tiene algo débil en su estructura.

t) Su actitud resultó algo cobarde.

Abuso de ciertas verbos Tanto al hablar como al escribir, es frecuente acostumbrarnos a ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión, propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos de los que se abusa con más frecuencia son: decir, estar, hacer, poner, ser, tener, ver, así como la forma hay del verbo haber. 7. Observa los siguientes pares de oraciones. ¿Te parece mejor la segunda? —— El acusado dijo estar inconforme.

—— El acusado manifestó su inconformidad.

—— La diferencia está en el estilo.

—— La diferencia reside en el estilo.

—— ¿Ya hicieron todo el trabajo?

—— ¿Ya concluyeron el trabajo?

—— Pusimos los papeles en orden.

—— Ordenamos los papeles.

—— El libro es de una colección.

—— El libro pertenece a una colección.

—— Todavía tengo ese recuerdo.

—— Todavía conservo ese recuerdo.

—— No ve la diferencia.

—— No distingue la diferencia.

—— En sus actos hay agresividad.

—— En sus actos se percibe agresividad.

Atención: No se intenta afirmar que no se usen estos verbos, sino que se deben utilizar también sus sinónimos u otros más precisos.

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Razonamiento Verbal

8. Sustituye las palabras subrayadas por otra forma más precisa. Haz los cambios necesarios. Utiliza tu diccionario de sinónimos:

decir a) Roberto casi siempre dice mentiras.

b) Estuvo un largo rato diciendo los detalles del accidente.

c) El maestro dijo los nombres de todos los alumnos.

d) Dijeron las novedades y salieron del recinto.

e) Nos dio los informes sobre los exámenes.

f) El abogado dijo los problemas en forma detallada.

estar a) El restaurante está en la esquina de mi casa.

b) La importancia está en los diversos puntos de vista.

c) En la farmacia no está este medicamento.

d) El niño no parece estar en buenas condiciones.

e) No se sabe si están en Venezuela en estos momentos.

f) Ese producto no está en las tiendas.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

02

hacer a) Mis primos hacen muchos deportes.

b) El doctor hace una visita de rutina.

c) En ese lugar hacen unos quesos muy buenos.

d) Hicieron el edificio en pocos meses.

e) En ese pueblo hacen bonitas artesanías.

f) El ingeniero hizo una inspección de la obra.

poner a) Puedes poner tus cosas en esos cajones.

b) Vamos a poner el dinero en el banco.

c) Deberíamos poner la estufa hoy; así podré cocinar.

d) Es conveniente poner el vidrio contra la pared.

e) Pon el dibujo entre dos libros para que no se arrugue.

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Razonamiento Verbal

Semántica Desarrolla los ejercicios. Utiliza tu diccionario: 1. Plantea dos sinónimos para las siguientes palabras: a) manilargo

:

b) cabizbajo

:

c) grandilocuente :

d) patitieso

:

e) matasiete

:

f) manicorto

:

g) cejijunto

:

h) boquiabierto :

i) matasanos

:

j) cacaseno

:

2. Define las siguientes palabras: a) alcázar

:

b) mitra

:

c) introito

:

d) palafito

:

e) báculo

:

f) yola

:

g) placebo

:

h) culata

:

i) duna

:

j) sangría

:

a) prestidigitador :

b) África

:

c) seudópodo

d) monólogo

:

e) paquidermo :

f) manicurista

:

g) pediatra

:

h) pedagogo

:

i) gimnasia

:

j) acrobacia

:

3. Escribe la etimología de las siguientes palabras:

:

4. Plantea dos antónimos para las siguientes palabras: a) Adán

:

b) basto

:

c) connubio

:

d) doncel

:

e) estoico

:

f) feraz

:

g) gandul

:

h) huraño

:

i) insípido

:

j) jocoso

:

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

02

Tarea domiciliaria Parte I Corrige la cacofonía y anfibología de las siguientes oraciones: 1. Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras. 2. Este polvo es bueno para limpiar la casa de las cucarachas. 3. Luis vio a Marcela que estaba hablando con su hijo. 4. El abogado le preguntó al médico por el asunto que le interesaba. 5. Tito teme tomar tantas tabletas. 6. Con esa pluma firmó un cheque que no sirve. 7. Me encontré a Jorge y a Pepe y le dije la verdad. 8. Fueron Carmen y Tere a la clase con su bebé. 9. Están tan taciturnos porque temen que pueda haber una complicación. 10. Siempre he escrito con pluma fuente. 11. La decisión sobre la amputación del dedo depende de Delia. 12. Esta tarea no parece tan complicada como Lucía decía . 13. Una persona insultó al abogado que lo agredió en su casa.

Parte II 14. ¿A quién se le denomina tuno?

15. Escribe tres sinónimos de la palabra alegre, que empiecen con j. ,j ,j j 16. Señala la composición etimológica de las siguientes palabras:

.

• pedagogo

• paquidermo

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Razonamiento Verbal

03

Repaso

Textos dirigidos Texto 1

Si usted suele tomar sus pastillas con un jugo de naranja, toronja o manzana, piénselo dos veces. Una investigación de la Universidad Western de Ontario, Canadá, revela que estos jugos, en especial el de toronja, pueden interactuar negativamente con ciertos fármacos y limitar su absorción en el estómago, lo que reduciría su eficacia. Los científicos han identificado algunos de los fármacos afectados pero no todos. Por ejemplo, el Tenormin, usado para la hipertensión; algunos antibióticos como la Ciprofloxacina, la Levofloxacina y el Itraconazole y hasta drogas quimioterápicas como el Vepesid y el Etopophos. Si esto es confirmado por estudios futuros, afirma el farmacólogo David Bailey, “Los médicos deberían advertir a la gente de forma similar sobre otros jugos”. Por ahora es más seguro tomar los medicamentos con agua. Eso ayudará a disolver mejor la pastilla. Y el agua fresca es mejor que la caliente, según la agencia Medline Plus, ya que el estómago procesa el agua fresca más rápido, “enviando la pastilla al intestino delgado y finalmente al torrente sanguíneo”. Revista Somos Diario El Comercio

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

3. Escribe la idea central del texto.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

03

Texto 2 Las antiguas civilizaciones griega y egipcia adoraban a los gatos. Se sabe que en Asia y Rusia, un gato negro es símbolo de buena suerte. Entonces, ¿por qué en nuestra sociedad se ve al gato como un animal traicionero, extremadamente independiente y símbolo de “mala suerte”? Efectivamente, los gatos mantienen cierta independencia, pero a la vez dan mucho cariño y buena compañía. Son fáciles de cuidar y necesitan, por naturaleza, que los acaricien mucho y les brinden mucha atención. No hay un animal más limpio y maniático en sus hábitos que el gato. Al no aguantar estar sucio, puede llegar a pasar horas lamiéndose el cuerpo hasta sacar la última partícula de suciedad. Con la ayuda de unos “ganchos” en la lengua, logra su cometido, pero a su vez corre el riesgo de ingerir pelos y que se formen las famosas “bolas de pelo” en el estómago o intestinos, que deben ser eliminadas con la ayuda de laxantes específicos para gatos. Las “idas al baño” son mucho más fáciles de lo que pensamos. Colocar una caja con arena especial para gatos en algún lugar no muy transitado de la casa es suficiente para que nuestro minino aplique sus instintos naturales y haga uso de ella. Pero como hemos dicho, son tan limpios que debemos mantener esta caja igual de limpia para evitar molestias en nuestro engreído. Debemos recordar que los gatos tienen la necesidad de renovar las uñas, razón por la cual les gusta rasguñar cualquier tipo de superficie rugosa, como los tapices de los muebles, cosa que debemos controlar para evitar “gastos extras” en el presupuesto familiar. Antes de comprar o adoptar un gato, hay que asesorarnos. Si nos dejamos llevar por lo que dice la gente, los mitos y las mentiras alrededor de los felinos, podríamos estar perdiéndonos de una fascinante relación. 1. ¿Cómo titularías el texto?

2. ¿Cómo resumirías el texto?

3. ¿Qué información nos proporciona? a) b) c)

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Razonamiento Verbal

Texto 3 Cada vez es más común encontrar gente que adquiere un cachorro y se preocupa mucho por su salud. Son conscientes de que el “nuevo inquilino” tiene que recibir sus vacunas, pero algo difícil de entender es por qué reciben tantas y por qué se deben evitar las salidas al parque. Estas dudas se sintetizan en una palabra: inmunidad. Un término que hace referencia al mecanismo de defensa que tiene el organismo frente a determinados agentes externos, como un virus o una bacteria. La inmunidad puede ser adquirida directamente de la madre (a través de la placenta o de la leche materna), o por medio de una vacuna. La inmunidad materna, sin embargo, no suele ser suficiente, razón por la cual pasear a un cachorro no vacunado por las calles es exponerlo a un sinnúmero de enfermedades. Por ello, se administran las vacunas, pequeñas dosis de antígenos que van a provocar que el organismo produzca determinada cantidad de anticuerpos como defensa. El tratamiento puede iniciarse al mes de nacido el cachorro con una vacuna contra la Distemper y el Parvovirus, temibles enfermedades que, en muchas ocasiones, pueden llegar a ser mortales. Al mes siguiente se refuerza con una vacuna “séxtuple”, que incluye a las dos enfermedades anteriores y cuatro nuevas: Hepatitis, Parainfluenza, Leptospira y Coronavirus. Treinta días después se le pone la última dosis de la séxtuple. Cuando el cachorro ha cumplido tres meses y medio, está en condiciones de recibir la vacuna contra la rabia. También existe la vacuna contra la “tos de perrera”, una especie de resfrío canino. Es imprescindible administrar estas vacunas con regularidad (algunas anualmente y otras cada seis meses). Hay que dejar de pensar que son caras, pues su costo no se compara con el que requiere un tratamiento contra alguna de las enfermedades mencionadas.

1. Escribe la idea principal de cada párrafo. Párrafo 1

:

Párrafo 2

:

Párrafo 3

:

Párrafo 4

:

2. ¿Cómo titularías el texto? ¿Por qué?

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

03

Textos calificados Texto 1 Los dibujos de un niño entre los cuatro y los siete años, es decir, durante el primer nivel de representación, señalan un concepto de espacio muy diferente del que tiene un adulto. A primera vista, los objetos en el espacio tienden a estar en un orden un tanto caprichoso. No obstante, una observación más cuidadosa demuestra que el niño concibe el espacio como aquello que lo rodea. En otras palabras, los objetos aparecerán arriba, abajo o uno junto a otro, en la forma en que el niño los comprenda. No se ve a sí mismo en el suelo junto a otros objetos que también están en el suelo. Al desplazar la mirada con él, como centro de todo, el niño percibe cada uno de los elementos que lo circundan. No se ha establecido ninguna relación espacial fuera del concepto que tiene el niño de sí mismo. El espacio se concibe, pues, como algo que está a su alrededor. Es muy interesante lo que para el niño de esta etapa significa el espacio, en el que repara en tanto está relacionado primordialmente consigo mismo y su propio cuerpo. A este vínculo entre el propio cuerpo y el espacio circundante se lo denomina espacio corporal. Más adelante, la comprensión del niño de este concepto cambiará en sus dibujos hasta llegar a distinguirse en ellos el espacio de los objetos como algo ya distinto a él y posesionado en su propio espacio. Revista Muy interesante

1. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto? a) La distinción entre el espacio corporal y el espacio de los objetos. b) Las dificultades del niño entre los cuatro y siete años para concebir el espacio. c) La concepción del espacio durante el primer nivel de representación. d) El espacio corporal como la etapa previa a la del espacio de los objetos. e) La ilógica distribución de los objetos en el espacio en los dibujos de los niños. 2. De acuerdo con el texto, es cierto que I los dibujos de los adultos no expresan su idea del espacio a través de un orden caprichoso. II el niño parte de su noción de sí mismo y la percepción de su propio cuerpo para entender el espacio. III los objetos en el espacio pueden ser percibidos de una manera distinta por un adulto y por un niño de cinco años. a) solo I b) solo II c) I y II d) II y III e) I, II y III 3. Según el texto, es cierto que I el concepto de espacio puede variar a lo largo del aprendizaje del niño. II el niño debe pasar por varias etapas en su aprendizaje para poder comprender correctamente el espacio. III por medio del dibujo de un niño, es posible interpretar cuál es su visión del espacio físico. a) solo I b) I y II c) I y III d) I y III e) todas

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Razonamiento Verbal

4. ¿Qué sentido tiene el término caprichoso en el texto? a) azaroso d) exagerado

b) absurdo e) incorrecto

c) inadecuado

Texto 2 La población de la Tierra Media había menguado de modo alarmante al final de la Tercera Edad. Los elfos no habían dejado de partir rumbo al oeste, hasta el punto que permanecían únicamente en el continente los que habitaban en el noroeste del Bosque Negro, Lorien, Rivendel y los Puertos Grises. Los enanos, que habían sido expulsados de sus hogares en las Montañas Nubladas y Grises, se concentraban principalmente en las montañas Azules, las colinas de Hierro y la Montaña Solitaria. El Reino de Amor había quedado prácticamente despoblado a consecuencia de la guerra y la plaga. En las vastas regiones de Eriador, los únicos pueblos habitados por hobbits que, al parecer, existían eran los de la Comarca y Bree. La ciudad de los hombres de Gondor había corrido mejor suerte, con su población repartida en las ciudades, por las regiones al sur de las Montañas Blancas, en las costas e incluso en los valles de las montañas. Al norte de estas se habían instalado los rohirrim, los cuales se concentraban principalmente en Edoras y en el Folde Oeste. En toda la Tierra Media, los únicos seres que iban creciendo en número eran los hombres, que se habían reproducido paulatinamente a lo largo del Alto Anduín y en las proximidades de la Montaña Solitaria y, aparentemente, algunos aún continuaban habitando al este del Bosque Negro. Y más allá del mar de Rhun y al sur de Mordor y Khand, en Harad y en especial en Umbar, vivían los orientales y los hombres del Sur, aliados del maligno Sauron.

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) Descripción de la geografía de la Tierra Media. b) La Tierra Media y los seres imaginarios que la habitaban. c) Distribución de la población de la Tierra Media al final de la Tercera Edad. d) Supremacía de los hombres sobre los elfos y los enanos en la Tierra Media. e) Desaparición de los pobladores de la Tierra Media al final de la Tercera Edad. 2. ¿Cuáles de los siguientes seres, según el texto, no son habitantes de la Tierra Media al final de la Tercera Edad? a) los hobbits d) los umbar

b) los elfos e) los enanos

c) los rohirrin

3. ¿Qué afirmación es correcta, según el texto? I Los elfos habían expulsado a los enanos de sus hogares situados en las Montañas Nubladas y Grises. II La geografía de la Tierra Media comprende costas, colinas, valles y montañas. III En la Tierra Media, se dio una terrible plaga que mató a todos los elfos que no habían partido rumbo al oeste. a) solo I b) solo II c) I y II d) solo III e) ninguna

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

03

4. Relaciona. I II III IV

hombres enanos elfos hobbits

a) Id, d) Ic,

IIc, IIb,

a) b) c) d) IIIb, IIId,

IVa IVa

b) Ib, e) Ib,

IIc, IIc,

IIIa, IIId,

Bree Gondor Montaña Solitaria Lórien IVd IVa

c) Ia,

IIb,

IIIc,

IVd

Texto 3 Es pequeño, tiene varias formas (aunque la más frecuente es la de una T) y está en el mercado en diferentes presentaciones. Cada año salen nuevos modelos más cómodos y más efectivos. Fue diseñado para ser insertado en el útero de las mujeres, donde puede permanecer varios años. Su función es anticonceptiva; y su efectividad, muy alta. Hablamos del dispositivo intrauterino mejor conocido como DIU. Durante la inserción, algunas mujeres se quejan de leves dolores o cólicos. En los primeros meses, un porcentaje menor (el 1 %) suele notar un sangrado menstrual más abundante que lo habitual y otras molestias. Las mujeres que se ponen el DIU son advertidas de los riesgos de infecciones. Si se atienden con prontitud, las infecciones pueden tratarse con antibióticos. Los médicos recomiendan una revisión anual y el cambio del DIU cada tres o cinco años, según el modelo. Muy raras veces, una mujer se ha visto obligada a reemplazar su dispositivo antes de lo previsto. El número de mujeres con DIU ha aumentado en el mundo. Las razones de ello son muchas, pero, según varias encuestas mundiales, las usuarias señalan su comodidad, sobre todo porque no implica ninguna práctica adicional antes, durante o después de las relaciones sexuales. Además, aducen el hecho de que, a largo plazo, es el método anticonceptivo más barato de los existentes en la actualidad. Muchos obispos han censurado y prohibido este método anticonceptivo con los argumentos de que impide la implantación del óvulo en la matriz o favorece los embarazos ectópicos (fuera de la placenta), lo han calificado de abortivo y les han advertido a las católicas que su uso constituye un grave pecado. Por su parte, los sexólogos alertan que este aparatito no protege contra las enfermedades venéreas o el sida. Por ello, recomiendan que, por ningún motivo, sea utilizado por mujeres que tienen relaciones sexuales con más de una persona o cuya pareja las tiene con varias personas. No es nada recomendable para mujeres menores de treinta años que han tenido varias parejas sexuales o que han padecido el trastorno llamado enfermedad pélvica inflamatoria. En suma, debe ser solo para mujeres fieles con pareja también fiel. Revista Muy interesante

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) Opiniones autorizadas sobre el uso del DIU. b) Riesgos y ventajas de los métodos anticonceptivos. c) La polémica en torno al dispositivo intrauterino. d) El DIU, el más barato de los anticonceptivos. e) El DIU: descripción, ventajas y controversias.

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Razonamiento Verbal

2. Según el texto es correcto que I el DIU puede causar infecciones. II la eficacia del dispositivo intrauterino suele durar más de un año. III el uso del DIU está prohibido por la mayoría de religiones. a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I, II y III 3. Se deduce del texto que a) el DIU no impide la fecundación sino que causa el aborto. b) el DIU tiene una sola forma característica. c) el DIU no es recomendable para todas las mujeres. d) un DIU cuesta menos que un preservativo. e) la mayoría de parejas fieles usan el DIU como método anticonceptivo.

Abuso de ciertos verbos Sustituye el verbo resaltado por otro más preciso.

• ser a) Todo el mérito es de Margarita.

b) Ese dinero es una gran ayuda para ellos.

c) Tu educación es todo tu patrimonio.

d) El premio no es para usted.

e) Eso no es lo mismo que yo dije.

f) La crema no es para eso.

• tener a) Carlos tuvo una buena actuación.

b) Ella tiene una enfermedad tropical.

c) Tienes el último lugar de la clase.

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Tercer año de secundaria

Unidad II - Capítulo

03

d) El cuarto tiene seis metros de ancho.

e) Tengo constantes dolores de cabeza.

f) Se debe tener el producto en alcohol.

• ver a) El maestro todavía tiene que ver varias composiciones.

b) Hay gente incapaz de ver la belleza de esos murales.

c) ¿Ve usted la diferencia entre los dos trabajos?

d) Ni siquiera vio los cambios que hicimos en la casa.

e) Vea usted con atención esas radiografías.

f) El policía ve con cuidado las salidas del banco.

• haber a) No hay una persona capaz de comprenderme.

b) ¿En dónde hay lápiz y papel en esta oficina?

c) No hay seriedad en esa persona.

d) Va a haber un mitin hoy a las seis.

e) Hubo una desgracia en esa familia.

f) Hay algo trágico en su semblante.

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Aprendiendo a leer comprensivamente

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados. Requiere de habilidades que todos debemos poseer como: conocimientos previos, anticipación, observación, análisis, inferencia.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Analizar un texto y distinguir las ideas principales y secundarias. • Relacionar las distintas partes de un texto por su relevancia. • Formular el tema, título e idea principal en base a la lectura de un texto.

Comprensión y expresión oral • Expresar sus ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Esquematizar un texto utilizando diversos ordenadores gráficos. • Crear textos adecuados a una imagen determinada.

Razonamiento verbal

Unidad III

Unidad III - Capítulo

01

01

Comprensión de lectura: clases de texto

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Razonamiento Verbal

Lee los siguientes textos:

Texto 1 El oso polar es individualista y solitario. Solo se reúne en manadas —que pueden llegar a tener cien individuos— si debe migrar muy lejos por comida. La familia ursina es muy individualista y sangrienta si alguien intenta desintegrarla en los dos o tres años que dura su unión. La madre se aferra a la madriguera de una manera conmovedora y salva a sus oseznos de los peligros a cualquier precio. Ya a los 5 años, los pequeños conocen el ritmo de las estaciones y, a diferencia de otras especies de osos, los polares celebran la llegada del invierno: se paran en sus patas traseras, estiran un poco más su largo cuello y bostezan con un ronquido que significa alegría. http://www.mundoanimales.com

Texto 2 Los canales de televisión deberían darse cuenta de una vez por todas que no todos los “dibujos animados” han sido hechos para un público infantil. Existen series de animación japonesas que contienen temas violentos o abiertamente sexuales, que han sido concebidos para un público adulto; obviamente, estas series deberían ser programadas en un horario nocturno, y no dentro de un programa como “El show de Tom y Jerry” que es visto por niños pequeños, a quienes las series para adultos podrían confundir, e incluso, dañar. Adaptado: Revista Somos. Diario El Comercio

1. ¿Qué intención tiene cada autor? a)

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

01

b)

2. ¿Qué autor pretende convencernos de algo? ¿Cómo?

Texto informativo y texto argumentativo

Textos informativos

Textos argumentativos

• Desarrollan temas de un modo objetivo y claro.

• Desarrollan un tema adoptando una posición.

• Presentan una serie de datos que proporcionan información sobre el tema tratado.

• Pretenden convencer al lector sobre la validez de sus razonamientos.

Notaciones • Lo que diferencia uno de otro texto no es el tema tratado, sino la manera de tratarlo. • Además, aunque un texto informativo y uno argumentativo tiene diferencias esenciales, es posible hallar características de un tipo de texto en otro. Lo más importante es saber reconocer qué características priman en el texto. • El reconocer el tipo de texto que leemos nos llevara a analizarlo de forma pertinente. Así, por lo general, los textos de comprensión de lectora, son, sobre todo, textos informativos; en ellos, principalmente, se realizarán procesos de síntesis y análisis de ideas. En lectura crítica, por el contrario, se leen, principalmente, textos argumentativos, y el análisis básicamente se centrará en determinar qué postura se adopta ante un tema y sobre qué argumentos se basan para defenderla.

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Razonamiento Verbal

Aplicación práctica Texto 1 Los egipcios creían que los gatos traían bendiciones a las casas de sus amos, por eso casi toda familia egipcia tenía uno en su hogar. Hasta donde se sabe, los gatos eran llamados miu o miu, tal como suena un maullido. Los felinos domésticos eran tan queridos, que comían igual o mejor que los miembros de la familia y había hogares donde el gato era el primero en comer. Los más estimados eran los negros, que eran extremadamente raros. Se han preservado muchas imágenes y esculturas de la antigüedad egipcia, donde se ven gatos esbeltos y enjoyados que indican que esta civilización cuidaba y adornaba a estas mascotas. Además, también se han encontrado numerosos amuletos de bronce, marfil, terracota, lapislázuli, entre otros materiales, con la forma de un gato; así como espejos de tocador con gatos tallados en el mango y cajas de cosméticos decorados con las figuras de estos animales. Por otro lado, abundan las pinturas funerarias que presentan escenas con las mascotas de las personas enterradas, especialmente perros y gatos; estas imágenes los muestran en actividades cotidianas: comiendo, pescado, cazando al lado de su amo o simplemente sentados en reposo. Con ello se recordaba el cariño que el difunto había tenido por su gato y, simbólicamente, el animal acompañaba a su amo al mundo de los muertos. Tanto se apreciaba a los gatos que se consideraba que todos ellos eran propiedad del faraón, aunque este permitía que los plebeyos los cuidaran. Los gatos incluso figuraban en la interpretación de los sueños, pues se decía que si un hombre veía a uno en sus sueños tendría una buena cosecha. Otro testimonio del amor de los egipcios a los gatos cuenta que, en una batalla entre persas y egipcios, el general persa ordenó a sus soldados arrojar gatos vivos por encima de la fortaleza de los egipcios. Se dice que los egipcios prefirieron rendirse antes que permitir que siguieran lastimando así a los gatos. http://www.mundocuriososencillo.com

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Cuál es el tipo de texto?

3. ¿Por qué?

Buscarle tres pies al gato Significa empeñarse temerariamente en asuntos que pueden acarrear daño. Buscar razones o fundamentos a situaciones que no tienen sentido. Buscar tres pies al gato se dice de quienes con sofismas y embustes nos quieren hacer entender lo imposible. Nació cuando alguien quiso probar que la cola del gato era pie.

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Unidad III - Capítulo

01

Texto 2 La isla de Manhattan tiene aproximadamente 3.2 Km. de ancho y un poco más de 19 Km. de largo. Tiene muchos de los negocios y centros económicos, de entretenimiento y culturales de la ciudad. El Parque Central, de cuatro millas de largo y media milla da ancho, ubicado en el mismo centro de la isla, la divide en dos sectores. La parte sur de la isla es llamada downtown y la sección justo al sur del Parque Central es llamada mid-town. Todo lo demás, desde el medio del parque hasta el extremo norte de la isla, generalmente se llama uptown. La parte de la isla más próxima a la Isla Long, se llama el lado Este, y la parte más próxima al Río Hudson es el lado Oeste. Los dos barrios ubicados a ambos lados del parque se llaman Upper East Side o Barrio del Lado Este Superior y Upper West Side, o Barrio del Lado Oeste Superior. Las calles numeradas de Manhattan van de este a oeste, comenzando con la Calle Primera, justo arriba de la Villa Greenwich, y siguiendo hasta la calle 218, en el extremo norte del uptown. Las avenidas corren de norte a sur, empezando con la Primera Avenida en el lado Este y siguiendo hasta la Décimosegunda Avenida, junto al Río Hudson, en el Lado Oeste. Junto a estas avenidas con números hay avenidas con nombres como la Avenida Park, Lexington, Madison Y Broadway. Broadway es un poco rara porque comienza como una avenida típica de norte a sur en el medio del downtown de la isla y luego dobla abruptamente hacia el oeste, justo por debajo del Parque Central y continúa por el lado oeste hacia el norte de la isla. http://www.mundocuriososencillo.com

1. ¿Cuál es el tema del texto? 2. ¿Cuál es el tipo de texto? 3. ¿Por qué?

Texto 3 Si usted suele tomar pastillas con un jugo de naranja, toronja o manzana, piénselo dos veces. Una investigación de la Universidad Western de Ontario, Canadá, revela que estos jugos, en especial el de toronja, pueden interactuar negativamente con ciertos fármacos y limitar su absorción en el estomago, lo que reduciría su eficacia. Los científicos han identificado algunos de los fármacos afectados pero no todos. Por ejemplo, el Tenormin, usado para la hipertensión; algunos antibióticos como la Cirofloxacina, Levofloxacina e Itraconazole y hasta drogas quimioterápicas como Vepesid y Etopophos. Si esto es confirmado por estudios futuros, afirma el farmacólogo David Bailey: “Los médicos deberían advertir a la gente de forma similar sobre otros jugos”. Por ahora, es más seguro tomar los medicamentos con agua. Eso ayudara a disolver mejor la pastilla. Y el agua fresca es mejor que la caliente, según la agencia Medline Plus, ya que el estómago procesa el agua fresca más rápido, “enviando la pastilla al intestino delgado y finalmente al torrente sanguíneo”. Adaptado de la revista Selecciones, mayo 2010

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Razonamiento Verbal

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Cuál es el tipo de texto?

3. ¿Por qué?

Tipos de pregunta

¿Sabes qué tipos de pregunta suelen plantearse en los textos informativos? Texto modelo

El género policíaco es la forma más abierta del slogan fundamental de la sociedad burguesa sobre la propiedad. Toda la historia del policíaco se desarrolla alrededor de la lucha por la propiedad. En ese ámbito, son muy interesantes las modificaciones sufridas por el material policíaco. Por ejemplo, al inicio del siglo XIX, que coincide con el desarrollo de la burguesía, ¿quién destaca como protagonista? El aventurero, por ejemplo; esto es, los héroes que están ligados a la conocida protesta romántica y, por tanto, son magnánimos. Más tarde a partir de la segunda mitad del siglo XIX, ¿quién se convierte en el protagonista? El investigador, el tutor del patrimonio, el que “pesca” a los canallas que osan atentar contra la propiedad. En el transcurso del siglo XIX se dio, pues, una mutación del centro de gravedad. Y ello es muy interesante. Así, o de otra manera, la literatura policíaca —no solo por su contenido— es la literatura de la propiedad. Pero por sus específicos propósitos literarios, es el mejor medio para la máxima extorsión del dinero y se puede decir, por tanto, que representa la sed de los grandes tirajes.

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) Historia de la novela policial. b) Transición del aventurero al investigador en el relato policial. c) Problemas del género policial. d) La propiedad burguesa y sus vínculos con la literatura. e) El relato policial como literatura de la propiedad. Central 6198–100

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Unidad III - Capítulo

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2. De acuerdo con el texto anterior, se puede afirmar que a) el género policial durará lo que dure la burguesía. b) el género policial no aspira a una gran difusión. c) algunos personajes aventureros estuvieron asociados a la reacción romántica. d) la literatura policial tuvo sus inicios en el siglo XVIII. e) el investigador es una reminiscencia del héroe romántico. 3. ¿Qué afirmaciones son correctas de acuerdo con el texto? I El género policial es la literatura de propiedad solo por su contenido. II Los aventureros y criminales eran burgueses, mientras los investigadores no lo eran. III En la literatura policial se dio una mutación del centro de gravedad a finales del siglo XIX. a) solo I c) I y III

b) solo III d) II y III

Ahora encontrarás los tipos de pregunta de los textos argumentativos Texto modelo Los peruanos que se hallan en el extranjero continúan involucrados con su país, es por ello que desean tener una representación en el Congreso de la República. Se calcula que son casi tres millones de connacionales que viven fuera del Perú, esto los convierte en el 10% de la población. Además, contribuyen con 2600 millones de dólares al año en dinero enviado a sus familiares en Perú. Es absurdo que no tengan representación en el Congreso una tan importante cantidad de personas. En el pasado ya se ha propuesto esto, pero no ha tenido eco debido a celos parlamentarios y a no querer ceder curules. Ahora, quizá haya mejor suerte, pues la propuesta se ha vuelto a presentar en el Pleno. Adaptado: Revista Somos. Diario El Comercio

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Razonamiento Verbal

1. Señala la tesis del texto anterior: a) Los peruanos del extranjero representan el 10% de la población. b) Los peruanos del extranjero aportan al país más de 2600 millones de dólares al año. c) Los peruanos radicados en el extranjero siguen involucrados con el Perú. d) El Perú no debería olvidarse de los peruanos que han tenido que emigrar. e) Los peruanos radicados en el extranjero deberían tener representación parlamentaria. 2. Señala el argumento central del texto anterior: a) Los peruanos en el extranjero siguen involucrados con el Perú pues envían una gran cantidad de dinero y son, además, el 10% de la población. b) Los peruanos del extranjero deberían tener una representación en el Congreso. c) Los peruanos que se han ido a vivir al extranjero lo han hecho por falta de oportunidades que agobia al Perú. d) El Congreso debería dar cabida a los extranjeros radicados en el Perú. e) El Parlamento es la institución que representa a todos los peruanos y los que viven en el extranjero los son. 3. La alternativa que debilitaría mágfds la tesis del texto anterior: a) Los peruanos que viven en el extranjero muestran una cercanía muy grande por su país y sus regiones. b) Existen tradiciones peruanas que se practican fuera del Perú como la procesión del Señor de los Milagros de Nueva York y Madrid o los clásicos Alianza–U en Miami. c) Los peruanos que viven el extranjero se casan, muchas veces, con gente del país donde radican y tienen hijos allá. d) Los peruanos que viven fuera del Perú ya no participan de los problemas nacionales diarios, así que no merecen una representación en el Parlamento. e) Hay peruanos que cuando se asientan en otros países empiezan adquirir costumbres extranjeras tales como la puntualidad, el respeto a la ley, la no violencia contra la mujer y el echar la basura en los depósitos indicados: todo indica una pérdida de nuestra identidad nacional

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Unidad III - Capítulo

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Aplicación práctica A continuación presentamos textos informativos y argumentativos. Resuélvelos diferenciando sus tipos de pregunta.

Texto 1 Tardó mucho en saberse cómo el DDT estorbaba el proceso reproductor de las aves. Muchos ornitólogos lo absolvieron porque el efecto se presentaba también en aves isleñas y muy lejos de donde se rociaba el DDT. Pero poco a poco se desenredó el misterio. Mediciones de DDT en el lodo del fondo del Lago Michigan dieron solo 0,014 partes por millón (ppm). En cambio, los camarones que vivían en este lodo retenían el producto en sus cuerpos y lo concentraban 30 veces, a 0,44 ppm, y se concentraba 10 veces más en los peces que comían estos camarones. Finalmente, en las gaviotas arenqueras, que comen peces muertos, la concentración llegó a 98,8 ppm —7000 veces más que los vestigios hallados en el lodo del lago. Como si no fuera suficiente la amenaza de la concentración, luego se descubrió que el DDT no se descompone en sustancias inocuas, sino que deja residuos venenosos que van a dar al mar o a la atmósfera y que así se propagan por todo el globo apareciendo de pronto aun decenios después en los lugares menos esperados. Suponiendo que en este momento se suspendiera el uso del DDT en todo el mundo quedarían circulando casi 500 millones de kilos por el ecosistema. Se le ha encontrado en los cuerpos de las focas antárticas y de los peces, pingüinos y otras aves de esas latitudes que están a cuando menos 1000 kilómetros del asentamiento humano más cercano. Es tan ubicuo que se le encuentra en la leche materna. Los niños alimentados por sus madres reciben de dos a cuatro veces más DDT que el que los reglamentos federales permiten en la leche de vaca. “Si la leche materna estuviera en otro envase”, comenta el biólogo Charles F. Wurster de la universidad del Estado de Nueva York Stony Brook, estaría prohibido que cruzara los límites entre los estados de la Unión. http://www.mundoanimales.com

1. Son verdaderas: I El DDT afecta el proceso reproductor de las aves. II Solo hay 500 millones de kilos de DDT en el mundo. III El DDT no se descompone en sustancias. a) solo I d) II y III

b) solo II e) solo III

c) I y II

2. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto? a) El daño del DDT en el proceso reproductor de las aves. b) Los daños del DDT al ecosistema. c) El DDT en la leche materna. d) Las clases de DDT. e) El DDT y los animales. 3. Señala el enunciado que se deduce del texto. a) La ornitología es un estudio relacionado a las aves. b) El DDT es ubicuo por la razón de encontrarse en la leche materna. c) En el Perú hay una reglamentación sobre la cantidad de DDT en la leche de vaca. d) El DDT solo se transmite por rociado. e) Más de uno cumple.

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Razonamiento Verbal

Texto 2 Los egipcios conocían a la anguila; los griegos y los romanos también, y todos apreciaban su carne; pero ninguno de estos ingeniosos pueblos fue capaz de descubrir en dónde ocultaban las anguilas sus órganos reproductivos, si es que los tenían, y nadie pudo encontrar (ni nadie encontrará jamás) en todas las aguas donde habita la anguila europea, desde el cabo Norte hasta el Nilo, una anguila que tenga llena su bolsa de leche fértil. La curiosidad no podría dejar a un lado este enigma. Aristóteles sostenía que la anguila era, de hecho, una criatura asexuada y que sus crías nacían, por generación espontánea, del barro. Plinio afirmaba que, cuando se sentía impelida de procrear, la anguila se frotaba contra las rocas y las crías nacían a partir de los fragmentos de piel que, por este procedimiento, se desprendían de su cuerpo. Y entre otras explicaciones del nacimiento de esta especie aparentemente tan mal equipada, hubo quienes dijeron que salían de la materia de la putrefacción; que procedían de las agallas de otros peces; que se incubaban en los pelos de caballo que caían en los ríos; que eran hijas de los fríos y dulces rocíos de las mañanas de mayo; y, tal como contaba la peculiar tradición de los Fens, que las anguilas son, en realidad, mutaciones multiplicadas de monjes y sacerdotes pecadores de la antigüedad, a los que San Dunstan, presa de una furia sagrada y milagrosa, condenó a una penitencia eterna y rastrera. En el siglo XVIII, el gran Linneo, que no era en absoluto un aficionado, declaró que la anguila era un animal vivíparo, es decir, que sus huevos eran fertilizados interiormente y que sus crías nacían vivas, pero su teoría fue echada por tierra (pese a que Linneo no la abandonó jamás) cuando el pisano Francesco Redi demostró claramente que lo que se había tomado por jóvenes anguilas en el útero del animal adulto no eran más que lombrices parásitas. ¿Útero? ¿Qué útero? Solo en 1777 un tal Carlo Mondini afirmó haber localizado unos minúsculos órganos que eran, efectivamente, los ovarios de la anguila. Descubrimiento que no convenció del todo a su paisano Spallanzani (partidario de Redi y opuesto a Linneo), quien formuló esta sencilla pero difícil pregunta “suponiendo que eso sean los ovarios, ¿dónde están los huevos?” Y así —después de sucesivas refutaciones y antirrefutaciones y de numerosos artículos científicos de carácter arrojadizo— en 1850 quedó finalmente confirmado el descubrimiento de Mondini (mucho después de que el pobre hombre muriera) por obra de un polaco, Martín Rathke, que ese año publicó un texto en el que describía de forma definitiva los genitales femeninos de la Anguilla anguilla. Y sin embargo, en 1850, y a pesar de que ya se contaba con una explicación cabal de cómo eran los ovarios, los testículos seguían siendo un misterio —abierto a todas las hipótesis—, y la oscura vida sexual de la anguila era aún un misterio que aguardaba su esclarecimiento. En 1864, Simón Syrzki, catedrático de la Universidad de Lemberg, llevó a cabo el tardío descubrimiento de los testículos de la anguila, por el que tuvo un reconocimiento mucho mayor que el conseguido por Mondini. Así, los diminutos testículos de la anguila son conocidos a veces con el nombre de órganos de Syrzki http://www.mundocuriososencillo.com

1. ¿Qué título es el más adecuado para el texto? a) Las anguilas c) Determinación del sexo en las anguilas. e) Diversos estudios sobre las anguilas.

b) Breve historia del descubrimiento de los órganos reproductivos de las anguilas. d) Descripción orgánica de las anguilas.

2. De acuerdo con el texto anterior, marca la afirmación correcta. a) Guiado por la observación, Aristóteles comprobó el nacimiento de las anguilas por generación espontánea. b) Aunque Rathke ya había dado una explicación científica sobre los genitales femeninos de las anguilas, la ubicación de los testículos de los machos de dicha especie seguía siendo un misterio. c) Plinio consideraba la putrefacción como una de las causas del nacimiento de las anguilas. d) Mondini nunca pudo refutar cabalmente a Spallanzani. e) Linneo, que no era un aficionado, demostró el error de Francesco Redi. Central 6198–100

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Unidad III - Capítulo

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3. De acuerdo con el texto anterior, las anguilas I son asexuadas. II han provocado, desde la Antigüedad, la curiosidad de los hombres por sus ocultos órganos reproductivos. III solo tienen ovarios y no testículos. Son correctas: a) I, II y III d) solo III

b) solo I e) II y III

c) solo II

Texto 3 Aunque la preocupación por el medio ambiente no parece ser una prioridad urgente, es absolutamente necesario darle la importancia que se merece. Los recursos de la tierra nos puedan parecer ilimitados, pero no es así. Ni siquiera lo son el aire y el agua. De nada vale nuestra actual prosperidad económica, si es que no podemos heredársela a nuestros hijos. Los recursos deben aprovecharse racionalmente, en aras de lo que se llama actualmente, desarrollo sostenible. Texto adaptado de la Revista Selecciones, mayo 2010

1. ¿Qué proposición expresa mejor el argumento central del autor? a) Los recursos de la tierra deben explotarse pensando en las generaciones futuras. b) Los recursos de la tierra deben explotarse sin pensar en las generaciones futuras. c) Uno siempre tiene que pensar en el futuro de sus hijos y de las generaciones venideras. d) La aparente ilimitabilidad de los recursos de la tierra no es más que una ilusión. e) La sostenibilidad está de acuerdo con la ecología. 2. ¿Qué caso ejemplifica mejor lo argumentado por el autor? a) Un hombre que en lugar de comer las mejores papas que cosechó, las guarda como simiente para la siguiente siembra. b) Un ama de casa que se preocupa siempre por cerrar el caño cuando no lo utiliza, para que el agua potable pueda ser aprovechada por otros hogares. c) Un niño que dona su propina para una fundación que pretende salvar de la extinción a las ballenas azules, porque quiere ver alguna durante su vida. d) Una persona que deja de usar aerosoles, porque sabe que estos dañan la capa de ozono. e) Una empresa maderera que no tala todos los árboles, pues deja lo suficiente para que el bosque se pueda regenerar veinte o treinta años después.

Texto 4 Hay un aspecto en el que hombres y mujeres nunca se equipararán: la maternidad. La mujer está biológica y emocionalmente diseñada para tener hijos. Obviamente que el hombre puede y debe ayudar y acompañar a su pareja en el cuidado de los hijos, aunque sea una tarea inherentemente femenina. No se trata de machismo, sino de hechos: los hombres no tenemos ni útero ni glándulas mamarias para hacer lo que la naturaleza reservó a las mujeres. Adaptado de: http://www.linkges.com/...artículos

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Razonamiento Verbal

1. ¿Qué proposición sintetiza mejor el argumento central del texto? a) El papel materno que les corresponde incapacita a las mujeres para ciertas tareas que deben ser asumidas exclusivamente por los hombres. b) La maternidad es un rol biológico que le asigna a las mujeres una función determinada. c) Los hombres no pueden tener hijos, pero deben ayudar a sus mujeres en una función determinada. d) La capacidad exclusivamente femenina de tener hijos y amamantarlos debe ser tomada en cuenta para establecer roles equivalentes entre hombres y mujeres. e) Aunque la mujer está biológicamente diseñada para la maternidad, ambos sexos pueden prepararse psicológicamente para ella. 2. Según los argumentos del autor, el asignar totalmente la crianza de los hijos a las mujeres es a) b) c) d) e)

natural, pues es consecuencia de su especialización biológica. adecuado, pues el hombre no está capacitado físicamente para esa tarea. innecesario, pues el hombre puede apoyar en algunos aspectos de la crianza. eventual, pues el hombre y la mujer son totalmente intercambiables en relación con la maternidad. específico, pues se trata de los roles socialmente asignados y culturalmente aceptados.

Área: semántica Escribe el significado de las siguientes palabras homófonas. • abrazar – abrasar

• asesinar – acecinar

• alisar – alizar

• bocear – vosear

• bracero – brasero

• baya – valla

• cesión – sesión

• cima – sima

• corzo – corso

• encima – enzima

• fresa – freza

• gallo – gayo

• hoya – olla

• mallar – mayar

• nabal – naval

• paces – pases

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

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Tarea domiciliaria Texto 1 Uno de los órganos más grandes del cuerpo humano: el cerebro, pesa aproximadamente un kilo y medio. Su amplia área superficial resulta muy aumentada por las circunvoluciones, o pliegues, de la “materia gris”, que le dan un área total de aproximadamente 1000 centímetros cuadrados; en ella se localizan aproximadamente 10000 millones de células nerviosas o neuronas. La sangre llega al cerebro a través de las arterias carótidas aportando oxígeno y nutrimento, mientras que la sangre venosa arrastra la materia de desecho. El cerebro puede almacenar oxígeno suficiente para unos diez segundos de actividad normal; pasado este lapso, cuanto más tiempo se le prive de oxígeno, mayor será el daño irreversible que sufra, porque, a diferencia de otras células del organismo, capaces de repararse y reproducirse, las neuronas no pueden ni multiplicarse ni corregir la lesión que destruya el centro de la célula. Por lo tanto, cualquier lesión del cerebro causa destrucción permanente de las células nerviosas, y una lesión amplia por fuertes golpes en la cabeza o por embolias, para citar dos ejemplos, pueden producir impedimento físico. Junto con el consumo de aproximadamente tres litros de oxígeno por hora (a presión atmosférica normal, es decir, a nivel del mar), el cerebro también necesita un suministro de cinco gramos de glucosa (como fuente de energía) aun durante el sueño. Si pudiera conectarse el cerebro a un toma de corriente eléctrica, en vez de que consumiera sus fuentes de energía bioquímica, podría funcionar con un suministro de solo 20 vatios. www.nuestrocuerpo.com

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Cuál es el tipo de texto?

3. Justificación:

4. Según el texto, se puede afirmar que I la glucosa le proporciona energía al cerebro. II la energía bioquímica del cerebro equivale a 20 voltios. III el cerebro puede permanecer 10 segundos sin oxígeno sin sufrir daño alguno. a) solo I d) I y III

b) solo III e) I, II y III

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c) I y II

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Razonamiento Verbal

Texto 2 No es posible que en este país, donde se dice haber justicia, se le obligue a un trabajador a firmar un contrato por tres meses periódicamente, con el fin de que el empleador no tenga ninguna obligación laboral con el empleado, aparte del salario mensual. Este es un bajo proceder que está impunemente contemplado en la ley en perjuicio de los menos favorecidos. (Texto adaptado).

1. ¿Cuál es el tipo de texto?

2. ¿Por qué?

3. ¿Qué estado de ánimo tiene el autor?

4. ¿Qué significa el término impunemente?

5. La intención del autor de la lectura es a) cuestionar el concepto de justicia en el Perú. b) defender a todos los subempleados del Perú. c) criticar una cierta injusticia laboral existente. d) reclamar un seguro social para los empleados. e) denunciar el abuso cometido por los empleadores.

Texto 3 La mejor forma de acabar con los crímenes y la delincuencia es aplicando penas severísimas, como la pena capital. Solo con la pena de muerte se pondría fin a los asesinatos y a las violaciones de niñas pequeñas. Así, los criminales lo pensarían dos veces antes de cometer sus crímenes. (texto adaptado)

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Cuál es el tipo de texto?

3. Justificación:

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Unidad III - Capítulo

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4. ¿Cuál es el pensamiento rector del texto? a) La delincuencia es un mal agobiante. b) Solo las penas fuertes, como la de muerte, pueden solucionar los problemas criminales. c) La muerte pondría fin a los casos de violación d) La justicia es siempre la mejor medida. e) Los crímenes deben ser entendidos antes de ser juzgados. 5. ¿Qué alternativa, de ser cierta, reforzaría el argumento del texto? a) Los seres humanos aprenden de las amenazas y de los castigos dados a otros. b) Los seres humanos son guiados por malos instintos. c) Los criminales nunca piensan algo dos veces. d) Las penas severísimas son las más justas. 6. ¿Qué alternativa debilitaría o refutaría lo expresado en el texto? a) La pena de muerte no es una garantía total para la consecución de la seguridad. b) La violencia solo engendra violencia. c) En los países donde se han incrementado los castigos y se aplica la pena de muerte la delincuencia no ha decrecido. d) Cada vez que se ha aplicado la pena de muerte la población ha recapacitado sobre sus actos. e) Las niñas abusadas sexualmente quedan con graves lesiones psicológicas.

Semántica Averigua el significado de las siguientes palabras: 1. una quilla

2. un gayo

3. una mitra

4. sabor salobre

5. en lustro

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Razonamiento Verbal

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Lectura crítica: El texto argumentativo

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Unidad III - Capítulo

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El texto argumentativo • Son textos que desarrollan temas que se prestan a discusión. • En ellos, el autor propone su punto de vista sobre el tema central. • Además, el autor expone las razones que sustentan su opinión. Lee el siguiente texto:

Aislar a los enfermos de sida es una propuesta irracional, que solo prueba la ignorancia de quienes temen lo que podría, quizás, hacerles daño. Si bien no conocemos totalmente lo que concierne a esta enfermedad, si es posible afirmar científicamente y objetivamente, que las formas de contagio y propagación no implican el simple contacto ni la cercanía con los enfermos. Por el contrario, si estos no han llegado a un punto extremo de su enfermedad (en el que están tan débiles que no pueden interactuar normalmente, pero tampoco contagiar a nadie que, por ejemplo, converse con ellos) lo más adecuado es integrarlos a las actividades sociales y labores cotidianas. Ya es hora de que todos entendamos que el contagio del sida puede ser evitado si se toman las medidas necesarias. Además, no debemos olvidar que la marginación de los enfermos de sida puede llevar a la negación de su mal, lo que, muchas veces, puede ser más peligroso que el mal mismo. htpp://www.linkges.com

Ahora responde: 1. ¿De qué trata la lectura?

2. ¿Qué opina el autor sobre el tema desarrollado en el texto?

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué razones da el autor para defender su opinión? a) b) 4. Con la ayuda del profesor, analiza el siguiente mapa conceptual:

Textos argumentativos

Estructura

La tesis

argumentos

es

Los

son

las razones

la posición del autor

que en contra

a favor

defienden o demuestran

la de

posición del autor

tema desarrollado

mediante

argumento principal

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argumento secundario

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Unidad III - Capítulo

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Aplicación práctica Texto 1 ¿Nunca han escuchado la broma según la cual los hombres, al pasar los años, se vuelven interesantes, mientras que las mujeres solo se vuelven más viejas? ¿No han notado que, en el cine y la TV hasta los papeles de cuarentonas son interpretados por chicas de 20? Es común que la gente asuma que la vida de la mujer acaba con la menopausia, al concluir su etapa reproductiva, momento que coincide con el fin del “momento cumbre de la belleza”. Me parece que todo esto es una sinrazón: una mujer no deja de serlo en el momento que pierde la capacidad fisiológica para concebir hijos (si así fuera, una mujer estéril no sería mujer). Además, no es menos mujer ni menos bella, por tener más experiencia de vida (de hecho, la mayoría es como el vino… mejora con los años). Ya es tiempo de que la gente valore también la femineidad y la belleza que viene con la edad. Adaptado de la revista Somos del diario El Comercio

1. Determina el tema del texto con tus palabras.

2. ¿Qué opina el autor acerca del tema desarrollado? (tesis)

3. Cita tres argumentos del autor para defender su opinión. Determina a qué argumento le da más importancia. ¿Por qué? a)

b)

c)

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Razonamiento Verbal

Texto 2 La cocina peruana es considerada como una de las más variadas y ricas del mundo. Gracias a la herencia preincaica, incaica y a la inmigración española, africana , chino–cantonesa, japonesa e italiana principalmente hasta el siglo XIX, reúne, mezcla y acriolla una gastronomía y exquisitos sabores de cuatro continentes, ofreciendo una variedad inigualable e impresionante de platos típicos de arte culinario peruano en constante evolución, imposible de enumerarlos en su totalidad. Basta mencionar que solo en la costa peruana, hay más de dos mil sopas diferentes. Es de conocimiento en todo el mundo que la cocina peruana ha encontrado ya un espacio dentro de las más reconocidas del mundo. Recientemente ha sido publicado en inglés, en el sitio web de Epicurious, un importante artículo sobre las bondades y la importancia de nuestra cocina. Reproducimos parte de la publicación: “Como dicen, todo lo antiguo se ha convertido en nuevo. Y en el caso del Perú, cuando decimos “viejo” nos referimos a antiguo. Uno de los ejemplos de cómo nuestros chefs están mirando hacia las raíces andinas, es el uso novedoso que se le da a la quinua, un grano que se remonta a los incas, con un ligero sabor a nuez y 3000 años de antigüedad, bien llamada “comida maravillosa”, baja en carbohidratos y rica en proteínas. Cualquier persona que haga turismo en el Perú, es inmediatamente conquistado por la riqueza culinaria local, y si es un gourmet, siempre buscará la excusa para regresar y deleitarse con algún sabor nuevo para su exigente paladar. http://spanish.news.cn

1. Determina el tema del texto con tus palabras.

2. ¿Qué opina el autor acerca del tema desarrollado? (tesis)

3. Cita tres argumentos del autor para defender su opinión. Determina a qué argumento le da más importancia. ¿Por qué? a)

b)

c)

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Unidad III - Capítulo

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Práctica de textos argumentativos Lectura I

Mi amplia experiencia, y la de mis colegas, me ha persuadido de que el castigo severo es el método educativo que alcanza sus objetivos de manera más rápida y perenne. Así, un alumno castigado ha entendido mejor qué no debe hacer que uno al que solo se le ha convencido verbalmente. Además, eso encuentra sustento en el hecho ampliamente conocido de que el castigo engendra temor y disuade ejemplarmente de volver a cometer los mismos errores. Adaptado: Materiales de enseñanza Ceprepuc.

1. ¿Cuál es la idea central del texto? a) El castigo severo y ejemplar es, a contramano de lo que creen ciertos educadores, un método correctivo. b) Castigar es algunas veces la mejor manera de hacer comprender intelectual y analíticamente las razones que uno pretende inculcar. c) No se debe prohibir el tratamiento coercitivo en la dinámica social. d) La manera más eficaz de enseñar es la que se sustenta en la aplicación de castigos. e) Los métodos tradicionales de enseñanza son siempre mejores que los modernos.

Lectura II No podemos contratar a ese ingeniero para nuestra empresa, pues, pese a sufrir de asma, es un fumador empedernido.

1. ¿Qué argumento sustenta mejor las ideas del texto? a) Una persona que fuma puede perjudicar a sus compañeros de trabajo, debido al daño que les puede producir el humo inhalado. b) Lo que cada quien haga en su vida privada no es de incumbencia de una empresa, en tanto realice un buen trabajo. c) Una persona enfermiza es un costo adicional para la empresa, pues podría ausentarse del trabajo varios días. d) Si alguien no se preocupa por sí mismo, no está capacitado para tomar responsabilidades que impliquen a terceros. e) Las empresas no tienen el derecho de intentar cambiar los hábitos de sus empleados, pues es algo privado.

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Razonamiento Verbal

Lectura III

La mejor forma de acabar con los crímenes y la delincuencia es aplicando penas severísimas, como la pena capital. Solo con la pena de muerte se pondría fin a los asesinatos y a las violaciones de niñas pequeñas. Así, los criminales lo pensarían dos veces antes de cometer sus crímenes.

1. ¿Cuál es el pensamiento que propone el texto? a) La delincuencia es un mal agobiante. b) Solo las penas fuertes, como la de muerte, pueden solucionar los problemas criminales. c) La muerte pondría fin a los casos de desfloración forzada. d) La justicia es siempre la mejor medida. e) Los crímenes deben ser entendidos antes de ser juzgados. 2. ¿Qué alternativa, de ser cierta, reforzaría el argumento del texto? a) Los seres humanos aprenden de las amenazas y de los castigos dados a otros. b) Los seres humanos son guiados por malos instintos. c) Los criminales nunca piensan algo dos veces. d) Las penas severísimas son las más justas. 3. ¿Qué alternativa debilitaría o refutaría lo expresado en el texto? a) La pena de muerte no es una garantía total para la consecución de la seguridad. b) La violencia solo engendra violencia. c) En los países donde se han incrementado los castigos y se aplica la pena de muerte la delincuencia no ha decrecido. d) Cada vez que se ha aplicado la pena de muerte la población ha recapacitado sobre sus actos. e) Las niñas abusadas sexualmente quedan con graves lesiones psicológicas.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

02

Lectura IV Los futbolistas peruanos surgen de una tradición futbolística tremendamente enraizada en nuestra sociedad. Por el amor al juego, llegan a desarrollar grandes aptitudes. Sin embargo, esos jugadores, que tienen un gran talento, que son avalados por una tradición, que cuentan con el apoyo de millones de peruanos interesados en su desempeño, defraudan constantemente las expectativas. ¿Por qué? Podemos seguir culpándolos, o culpar a los entrenadores, o a los directivos. Pero la repuesta tiene que ver con una cuestión colectiva: la falta de disciplina de los jugadores, la dejadez de los dirigentes o la terquedad de los entrenadores, ¿no son un reflejo de ciertos males generalizados e instalados en nuestra sociedad? En realidad, el fútbol no es más que un síntoma de la apatía e inconsciencia que se ha apoderado de ella, y quizá el fútbol peruano siga siendo malo mientras nosotros no corrijamos tales defectos. Adaptado de: www.elbocon.com.pe

1. ¿Qué alternativa resume la tesis central del texto? a) El fútbol peruano es una institución en decadencia; sin embargo, nuestros futbolistas son buenos, de ahí que jueguen en los mejores clubes internacionales. b) Los futbolistas están exentos de responsabilidad en cuanto a la situación del fútbol, pues la verdadera culpable es la sociedad en conjunto. c) A pesar de los millones de dólares que el fútbol pone en movimiento, los jugadores son mediocres, por lo que conviene no invertir más en tal rubro. d) La situación crítica del fútbol peruano no es un hecho aislado, sino que responde a problemas de actitud generalizados en la sociedad. e) Si la sociedad entera jugara al fútbol, y no solo los jugadores, la situación de nuestros futbolistas sería muy distinta. 2. De lo argumentado, ¿qué situación tendría un origen común? a) El caso de un entrenador que, en medio del partido, grita desde la banda a sus jugadores para que mantengan la alineación, y el de un padre que regaña a gritos a su hijo. b) El momento en el que un jugador comete una falta para tarjeta amarilla, y el preciso instante en el que un ladrón asalta un banco. c) El hecho de que un dirigente no sea cuidadoso con el pago de los honorarios de sus futbolistas, y el de una madre que, en el colmo de la austeridad, solo alimenta a su hijo con mendrugos. d) El hecho de que un jugador meta un gol de chalaca y el de un feliz padre de cuatrillizos. e) El caso de un futbolista que se va de parranda el día previo a un partido importante y el de un sujeto que ignora la luz roja porque nadie lo ve.

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Razonamiento Verbal

Lectura V Las relaciones de pareja entre personas de edades muy diferentes no son convenientes. No digo que no puedan durar e, incluso, aparentemente funcionar bien. Pero, o el que es menor quema etapas de su vida para adaptarse a las exigencias de la de su pareja (y eso es lo que ocurre más frecuentemente), o el que es mayor regresa a una etapa ya experimentada, viviendo, algo así como una “segunda juventud” fuera de tiempo. Lograr un punto de equilibrio es muy difícil. Además, la persona de menor edad, generalmente la mujer, siempre verá a su pareja como una especie de “maestro” del que aprender, y este verá a su pareja como una “discípula” o “alumna” a quien enseñarle. Y eso nunca configura una relación sana. http://www.sappiens.com (Artículos sobre relaciones de parejas)

1. ¿Qué proposición expresa mejor el argumento central del autor? a) Las relaciones de pareja entre personas de edades distintas solo funcionan si la persona mayor es la mujer, pero no viceversa. b) Las relaciones de pareja entre personas de diferentes edades no son saludables porque uno siempre es maestro del otro, y en algún momento se acabará lo que tenga que enseñarle. c) Las relaciones de una persona mayor con una menor se enfrentan al problema de incompatibilidad de etapas de vida, así como la dificultad de mantener una relación horizontal. d) Una persona mayor no debe intentar vivir una segunda juventud, así como una persona menor no debe adelantar etapas en su vida. e) Las personas mayores no deben involucrarse con personas menores porque no es conveniente, además de ser inmoral y psicológicamente cuestionable. 2. ¿Qué situación ejemplifica mejor lo argumentado por el autor? a) Un profesor de universidad, luego de la etapa de enamoramiento y salidas, establece una relación con su alumna, pero la relación no dura. b) Un hombre maduro se enamora perdidamente de la mejor amiga de su hija. La muchacha siente también un gran atracción por él, pero la relación no se concreta. c) Un entrenador de gimnasia abusa de una de sus alumnas, lo que crea en la desdichada muchacha un trauma de por vida. d) Un hombre mayor se aburre en una fiesta de los amigos de su novia, bastante menor que él. e) Un muchacho de 18 años enamora a una chica de 26 años hablándole de poesía, cine y otras cosas que ella no conoce.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

02

Área: semántica Sinónimos Ordena y escribe el sinónimo de la palabra propuesta, cuyas letras están alteradas, y propón un sinónimos más. 1. deceso

—

bitoo

2. anciano

—

gevolon

3. altruista

—

moninamag

4. novato

—

fitoneo

5. insociable

—

tropomisan

6. obsoleto

—

tidoancua

7. silencio

—

momutis

8. odio

—

jezario

9. valiente

—

zarrobi

10. monólogo

—

liquioloso

11. mendaz

—

emterobus

12. infierno

—

verano

13. barrunto

—

citivanio

14. pusilánime

—

metesoro

15. matrimonio

—

bioconnu

16. vernáculo

—

dooriun

17. experto

—

toperi

18. derrochador

—

piladidorda

19. escuálido

—

tecone

20. beldad

—

llezabe

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1 El hombre es cazador y la mujer, recolectora. Aunque todos los antropólogos y paleontólogos no se ponen de acuerdo sobre el tema, algunos dicen que esta herencia genética de la edad de las cavernas sirve para explicar una serie de comportamientos masculinos y femeninos de ayer, hoy y siempre. Por ejemplo, las compras: mientras el hombre sale a cazar (comprar) objetos con un propósito definido, la mujer los va recolectando a medida que los encuentra. Se presume que en la más lejana antigüedad los hombres hacían lo mismo con los animales, en tanto que las mujeres —más pequeñas, más débiles y madres al fin— recogían todo aquello que les parecía útil sin tener que alejarse mucho del hogar. Según algunos “ólogos” (aunque también las hay “ólogas”), estas conductas ancestrales son las que aprovechan los supermercados y los grandes almacenes para su más elemental estrategia de venta: la excelencia consumista dicta que la mujer siempre pasará por las ofertas de Wong o Plaza Vea antes de llegar a la sección de carnes y verduras, y siempre por los zapatos o vestidos de temporada en Saga o Ripley antes que por los electrodomésticos.

1. ¿Qué tesis propone el autor? 2. ¿A qué se refiere específicamente el autor con los términos “ólogos” y “ólogas”?

Texto 2 El hombre es cazador y la mujer, recolectora; también en los asuntos del amor. Contra lo que podría pensarse, esto supone una ventaja para las mujeres: ellas, después de todo, son las que eligen. Como si de frutos verdes, maduros o podridos se tratara, la mujer observa a los candidatos, los escucha, los huele (el amor es olor, dijo el poeta) y finalmente decide cuál de ellos merece ser puesto en su canasta y cuáles desechados para siempre o congelados para situaciones de emergencia (hay hombres fast food, confesó una mujer). El hombre, en cambio, aun el más infalible cazador, correrá siempre el riesgo de perseguir a su presa durante varios meses, gastar todas sus municiones y al final terminar resignándose a ver cómo es otro cazador el que pasa por caja y cobra.

1. ¿Cómo sintetizarías mejor la idea central del texto? 2. ¿En qué aspectos coinciden los enunciados 1 y 2? 3. Sobre los textos 1 y 2, ¿qué afirmación es verdadera o falsa? I Mientras el enunciado 1 aplica la idea de hombre cazador y mujer recolectora para entender el comportamiento de hombres y mujeres a la hora de comprar, el enunciado 2 lo hace en el plano amoroso. II Mientras en el enunciado 1 la mujer está en desventaja por el provecho que sacan los supermercados de este patrón de conducta ancestral, en el enunciado 2 tiene la ventaja de poder elegir al hombre que desea como pareja. III El enunciado 2 bien podría ser una continuación del enunciado 1 porque versa sobre el mismo tema.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

02

Texto 3 Es necesario que cada hombre establezca un pacto con el Estado que lo comprometa a cumplir con las reglas que este señale, pues el ser humano es malo por naturaleza y, sin una autoridad fuerte que lo obligue a actuar como se debe, haría hasta las peores barbaridades.

1. Cuál es la tesis que propone el texto? 2. ¿Qué idea debilita la posición del autor? a) Los hombres toman en serio los pactos que establecen individualmente con el Estado. b) Los seres humanos buscan gobiernos autoritarios que les den seguridad. c) Los Estados con sólida autoridad no han podido detener las atrocidades que ha podido llegar a hacer el hombre. d) La maldad en el ser humano siempre ha estado presente. e) En los Estados con democracias de baja intensidad, la gente se desborda. 3. ¿ Qué sentido tiene la palabra pacto en el texto?

Texto 4 ¿Por qué me pinto el cabello? Porque es una manera más de embellecerme. Desde tiempos muy remotos, las mujeres (y también los hombres, aunque hoy esté mal visto) han recurrido a diversos medios para resaltar su belleza: pintura para los ojos, rubor para el rostro, colores para los labios y las uñas. Hoy, existe todo esto y además, tintes para darle al cabello muchas coloraciones. Yo no tengo canas, pero entiendo a quienes se pintan el cabello para ocultarlas; en realidad, así como pinto mis labios de diferentes tonos, puedo pintar mi cabello de rojo, rubio o verde, si siento que eso me hace más hermosa o más interesante.

4. ¿Qué ideas se asumen implícitamente en el texto? Escribe (sí) o (no), según sea el caso. I El cabello pintado de rubio es bello y atractivo para una mujer. II En tiempos remotos, las mujeres se embellecían para conquistar a los hombres. III Ocultar las canas es un signo de superficialidad.

( ( (

) ) )

5. ¿Cuál es el argumento central del texto?

Semántica Averigua el significado de las siguientes palabras: 1. abacería

2. ábaco

3. abadejo

4. abalorio

5. abecé

6. abejón

7. ablación

8. ablución

9. abogadesco

10. abombado

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Razonamiento Verbal

03

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Lectura crítica: práctica de textos argumentativos

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Instrucciones • A continuación encontrarás dos bloques de ejercicios de lectura de textos argumentativos. • Cada bloque será evaluado de manera independiente. Por lo tanto, lee con mucha concentración. Bloque I

Texto 1 En la mayor parte de las cabinas de Internet a uno le cobran 3 soles o más por hora o fracción, a veces sin importar que dicha fracción sean 5 minutos o menos. Lo indignante no solo es eso, sino que del tiempo que uno permanece sentado, 20 minutos o a veces más, uno debe esperar a que lentísimas y obsoletas máquinas logren entrar al sitio Web elegido, e incluso una vez encontrado, suelen colgarse, lo que hace que uno pierda más tiempo en volver a reiniciar el susodicho aparato. A uno le cobran el tiempo que está sentado en la máquina, en lugar del tiempo efectivo en Internet. (Texto adaptado por el autor)

1. ¿Qué tesis presenta el autor?

2. ¿Cuál es el argumento central que propone el texto?

3. ¿Qué proposición, de ser cierta, debilitaría el argumento del texto? a) Los operadores suelen “colgar” las computadoras a propósito para que los clientes se demoren más. b) Se está considerando hacer una ley que regule los servicios de computadoras. c) Los clientes conocen el precio y la calidad de los servicios de Internet que suelen tomar. d) Cuando uno está frente a una computadora, se distorsiona la percepción del tiempo. e) La situación descrita arriba solo tiene lugar cuando se está en una hora congestionada para Internet. 4. ¿En qué ejemplo podría aplicarse un argumento similar? a) Un cine en que la película es cortada muchas veces. b) Una hamburguesa de carne que es casi toda pan. c) Un reloj que se atrasa constantemente y que debe ser ajustado. d) Una clase particular de matemáticas de una hora, que se termina en 50 minutos. e) Un plato de comida preparado según se anuncia, pero servido demasiado frío.

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Razonamiento Verbal

Texto 2

No entiendo eso de la liberación femenina. ¿Acaso las mujeres no quieren que se les ceda el paso?, ¿qué se abra la puerta para que pasen?, ¿qué se les ceda el asiento. Si quieren igualdad, perderán esos pequeños derechos y serán tratadas como cualquier persona, ante la sociedad. Creo que deberían volver a pensar en todo lo que perderán.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Qué tesis propone el autor?

3. El autor sustenta que con la liberación femenina I las mujeres perderán muchos derechos ya conseguidos. II las mujeres no recibirán un trato especial III las mujeres aceptarán el rol que tradicionalmente se les ha asignado a) solo I b) solo II c) I y II d) II y III e) I, II y III 4. Es una idea que el autor daría por verdadera. a) Las mujeres son frágiles y delicadas. b) La ideología en la que se sustenta la liberación carece de validez moral. c) Tradicionalmente, la mujer ha gozado de un trato privilegiado en la sociedad. d) Algunas atenciones especiales para la mujer desaparecerán inminentemente. e) Las mujeres son más importantes que los hombres.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Texto 3

Hoy día, cuando una noche de pasión con un irresistible don Juan puede terminar en una desagradable y mortal sorpresa al cabo del tiempo, más y más jóvenes, felizmente, están descubriendo la dicha de amar a una sola persona y establecer un hogar. Por fin, la revolución sexual ha terminado y ha dado paso al retorno del romanticismo con todo lo que esto conlleva: largos noviazgos, fidelidad, planes para el futuro y, eventualmente, una boda tradicional donde la novia luzca un precioso traje. Adaptado de: http:// tupsicologoenvalencia.com (artículos sobre problemas de pareja)

1. El autor del texto sostiene centralmente que a) un vestido de novia es esencial para un final feliz. b) la revolución sexual marcó la preferencia por relaciones fugaces y superficiales entre hombres y mujeres. c) debido a los últimos acontecimientos, la idea sobre la relación de pareja está cambiando. d) los jóvenes de hoy prefieren un matrimonio clásico. e) actualmente, la identidad sexual se encuentra en proceso de revisión. 2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más el argumento del texto? a) Pocos matrimonios terminan en separaciones o divorcios. b) A pesar del riesgo de contraer el sida, muchos jóvenes no se protegen al tener relaciones sexuales. c) Las estadísticas muestran que, en la última década, el número de hijos en el matrimonio ha disminuido. d) Los jóvenes de hoy creen que una relación no debe tener elementos románticos. e) Las parejas jóvenes no tienen planes claros para el futuro.

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Razonamiento Verbal

Texto 4 Definitivamente, las personas que acuden a las llamadas erróneamente “corridas de toros” (más bien debe llamarse “degolladero de toros”) muestran signos de degeneración, independientemente del país donde se desarrollen, indistintamente del grado académico o grado social que estas personas tuvieren, ya que es de “degenerados” el “divertirse” con el sufrimiento y posterior muerte de un ser vivo. Son hipócritas que parecen personas normales, pero que dentro traen la ponzoña o veneno ancestral y cargan complejos de inferioridad, para luego exudar ese veneno y al final quedar satisfechos del sufrimiento y desangrado posterior del animal. ¿Acaso todavía se acepta socialmente la matanza de leones (como en los antiguos circos romanos)? ¿Acaso aún se permite la caza de ballenas, bisontes, etc? ¿Porqué, entonces, se permiten las corridas de toros en países aparentemente civilizados y de avanzada intelectual y científica? ¿Será en parte para saciar la sed de los tesoreros y empresarios egocéntricos, vanidosos y fatuos? Es significativo el hecho de que la mitad de los taurinos agrupa a las personas más incultas de España. La mayoría proviene del campo, son burgueses o de derecha. En realidad, son unos asesinos. Y esta es una “fiesta” de bárbaros, incultos y fascistas. http://ecosofia.org (Artículos en contra de las corridas de toros)

1. El autor del texto sostiene centralmente que

2. Escribe una idea que refuerce la posición del autor.

3. Para el autor del texto, los aficionados a las corridas de toros son calificados como

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Texto 5

El toreo es un arte. El toreo forma parte de nuestra cultura y nosotros no somos quiénes para prohibir las corridas de toros o para que nos salga la vena ecológica. Hay que aceptarlo nos guste o no. Entiendo que haya personas, como por ejemplo, la Reina Sofía que eviten ir a las corridas de toros, porque no forman parte de su cultura y no entiende el mundo de los toros. Por lo demás, respeto las opiniones de quienes no son capaces de disfrutar de una corrida de toros, pero yo seguiré con el legado que han dejado nuestros antepasados: un legado que exalta la valentía del hombre ante un peligro animal; porque nadie podrá negar que hay que tener mucho valor para ponerse delante de un toro. Son muchos y de muy variados círculos sociales los que disfrutan de la fiesta; no es , entonces, un “espectáculo para ignorantes” ni mucho menos. Tratándose de un tema tan controvertido como es el del toreo, son ya muchos años de debate entre dos sectores cada vez más polarizados; en este caso, no existen tonos grises: o se está o no se está de acuerdo con el toreo y con la fiesta. Por ello, una muy buena solución sería la de ejercer más la tolerancia y, simplemente evitar cualquier tipo de debate que sabemos que resultará completamente estéril. http://www.animalfreedom.org (Artículos en contra y a favor de las corridas de toros)

1. Respecto de los textos 4 y 5, ¿en qué se diferencian las posturas de los autores en cuanto al toreo? a) Para uno es antiecológico, para el otro es heroico. b) Para uno es un espectáculo bárbaro, para el otro es parte de una cultura. c) Para uno es decadente, para el otro es sublime. d) Para uno debe ser censurado para el otro debe ser universal. e) Para uno es un mal necesario, para el otro es una fiesta inevitable. 2. El autor del texto 5 sostiene centralmente que a) el toreo es un arte. b) el tema de las corridas de toros debería ser abordado de modo tolerante. c) los toreros se enfrentan al toro con una valentía admirable. d) las corridas de toros son un espectáculo para gente culta. e) nadie puede prohibir las corridas de toros.

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Razonamiento Verbal

Texto 6 Vestir de una manera idéntica a los hermanos gemelos durante su infancia pone en peligro la formación de sus respectivas identidades: ¿qué tan “único” puede sentirse un niño que se ve en otro niño como si se viera en un espejo?; ¿cuánto de lo que tiene puede ser considerado suyo y cuánto de ello puede ser solo un reflejo de lo que tiene su hermano gemelo?; ¿cómo distinguir entre sus gustos y los de su “otro yo”?. Es probable que los niños que se hayan enfrentado a esto durante sus primeros años de vida tengan graves problemas de adaptación durante su adolescencia, que es cuando empieza el proceso de formación de la propia identidad a partir de las relaciones que se establecen con los amigos y con el entorno. http://psicologia—online.com (Artículos sobre psicología infantil)

1. ¿Cuál es el error de la argumentación del texto? a) En que el autor primero dice que los niños gemelos que se visten igual no podrán tener una identidad definida y luego dice que no se sentirán únicos en el mundo. b) En que el autor primero dice que los gemelos que se visten igual tendrán problemas para conformar sus identidades durante la infancia y luego dice que la identidad se forma en la adolescencia. c) En que el autor dice que los niños gemelos se verán entre sí como en un espejo, sin tomar en cuenta que, a veces, los gemelos no son idénticos sino solo parecidos. d) En que el autor presume que los niños gemelos deben compartir sus juguetes entre ellos, pero no considera que también deben compartirlos con sus amigos y compañeros de clase. e) En que el autor dice que un gemelo puede considerar su “otro yo” a su hermano, pero no dice que esto es propiciado por los padres, que son los que, finalmente, visten a sus hijos. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Bloque II

Texto 1 Yo creo que nuestro programa es bueno, pese a que ciertos medios de comunicación afirman lo contrario, aduciendo que se aprovecha de la necesidad del público que asiste a él y que denigra su dignidad. Esto no es cierto, porque la famosa cadena mundial “Teleuniverso” ha comprado los derechos de emisión de nuestro programa en Miami; además, todo el mundo lo ve: tenemos el rating más alto de la programación de nuestro canal. (Adaptado de materiales de enseñanza Ceprepuc)

1. ¿Qué sostiene centralmente el autor del texto? a) Que su programa es bueno porque “Teleuniverso” lo ha comprado y porque tiene un alto rating b) Que su programa es el más famoso de toda la programación, porque el rating lo confirma. c) Que su programa no denigra la dignidad del público que asiste a él, porque no está censurado. d) Que su programa no se aprovecha de la necesidad de algunas personas. e) Que su programa es el mejor en su rubro y que los medios informativos le tienen envidia.

Texto 2

Solo podemos estar seguros de que una persona no está mintiendo, si al hablarnos nos mira directamente a los ojos. Sus verdaderas intenciones, sus sentimientos son genuinos, sus ideas sobre nosotros o sobre aquello de lo que estamos hablando se revelarán en su mirada. Si esta es limpia, franca, transparente, podemos estar tranquilos: esa persona está siendo sincera. Pero si rehúye a nuestra mirada, si nos mira de reojo, o mira hacia otros lados, debemos dudar de su sinceridad. http://www.psicología-online.com (Artículos de psicología)

1. ¿Cuál es la conclusión principal del texto? a) La sinceridad se mide solo a través de la gestualidad corporal y de la mirada de las personas. b) Creer en los demás es un acto de ingenuidad que puede traernos problemas. c) Los ojos de una persona pueden mirar de un modo limpio, franco y transparente. d) Los sentimientos, intenciones e ideas de las personas se reflejan en su mirada. e) La mirada es la única vía que nos permite estar seguros del amor de una persona.

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Razonamiento Verbal

Texto 3 Los cuentos de hadas nos brindan un viaje maravilloso a un lugar donde la imaginación y la realidad se confunden, porque no solamente nos evocan el estremecimiento de la infancia (cuando lo más aterrador era una bruja perversa, un bosque oscuro o un malvado lobo parlante), sino porque también abarcan todo el espectro de las emociones humanas: generosidad y avaricia; audacia y temor, desesperación y esperanza. Con este poderoso influjo han pasado por el filtro de incontables generaciones y culturas y han hallado un gran público a través de libros, películas y medios electrónicos. http://www.kalipedia.com (Adaptado de artículo de Literatura)

1. ¿Cuál es la tesis del autor? a) Los cuentos de hadas nos llevan a un espacio de mezcla entre la fantasía y la realidad. b) Los cuentos de hadas han logrado pasar a través del filtro de muchas culturas y épocas. c) Los cuentos de hadas han encontrado un numeroso público a través de diversos medios. d) Los cuentos de hadas son exitosos gracias a que reflejan sentimientos humanos. e) Los cuentos de hadas nos brindan un viaje maravilloso hacia nuestra primera infancia. 2. ¿Cuál es el argumento central del texto? a) Los cuentos de hadas son aceptados en diversas generaciones y en culturas muy diferentes. b) Los cuentos de hadas han logrado aparecer en libros, películas y otros medios. c) Como en la vida real, en los cuentos de hadas la verdad y la imaginación se confunden. d) Los cuentos de hadas reviven nuestros temores infantiles y nos muestran diferentes emociones humanas. e) Los cuentos de hadas presentan seres generosos, avaros, audaces y temerosos. 3. ¿Qué afirmación está de acuerdo con la argumentación del texto? I En muchos hogares de Europa occidental, los niños todavía se asustan cuando se les narran cuentos en los que aparecen brujas y mujeres muy malvadas. II Los cuentos son fantasía pura que no es posible encontrar en la realidad. III Cuentos como La bella durmiente nos muestran actitudes como la envidia, la generosidad y la solidaridad. IV Al despecho de lo que se diga en el cuento Blanca Nieves, no existen espejo que puedan hablar y decirle a una persona si es fea o no. a) II y IV d) solo II

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b) solo I e) I, II y III

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c) I y III

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Unidad III - Capítulo

03

Texto 4

Teniendo en cuenta que aún no se ha descubierto ni una cura para el sida, ni una vacuna que pueda protegernos de sus reales alcances (que, por cierto, tampoco tenemos bien definidos), la mejor decisión que podemos tomar es aislar a los enfermos afectados por este mal, y no permitirles un contacto cercano con quienes están sanos. En todo el mundo, ya son miles de víctimas de esta enfermedad en su programación, a pesar de las precauciones que se han tomado, lo que prueba que estas son insuficientes. Si las campañas educativas y de prevención no han logrado los efectos deseados, ya es hora de tomar medidas drásticas: así como durante la epidemia de la peste negra se ponía en cuarentena a los enfermos, debemos hacer algo semejante para acabar con esta epidemia de fin del siglo XX y evitar que se extienda durante el siglo XXI. http://www.ciencia.cl/ciencia al día

1. ¿Con qué argumento central el autor sustenta su postura? a) b) c) d) e)

Los enfermos de sida deben ser aislados o puestos en cuarentena. El sida puede contagiarse con la mera cercanía con un enfermo. Las medidas de prevención para evitar el contagio del sida son insuficientes. La peste negra fue una epidemia tan temible y destructora como el sida. Los enfermos de sida no tienen los mismos derechos que las personas sanas.

2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor lo afirmado por el autor ? a) El sida solo puede contagiarse por el flujo sanguíneo o por contacto sexual; por lo tanto, no puede contagiarse en la interacción cotidiana. b) La epidemia de la peste negra cobró miles de víctimas en Europa, pese a las medidas que se tomaron para evitar su propagación. c) Los enfermos de sida sufren terriblemente al saber que su mal no tiene cura y al ver que la sociedad, pese a todo, aún los discrimina. d) El aislamiento de un enfermo de sida puede marcar un precedente que podría iniciar una expansión de la discriminación a todo nivel. e) Si la sociedad aísla a un enfermo de sida, este puede empezar a negar la existencia de su enfermedad para lograr obtener empleos dignos.

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Razonamiento Verbal

Texto 5

Cuando en Europa alguien quiere divertirse, acude a una “casa” de diversión (ya sea un cine, un teatro o un casino). En Estados Unidos, en cambio, hay, como es bien sabido, ciudades enteras dedicadas totalmente a las diversiones, como Las Vegas, por ejemplo. Esta ciudad, dedicada al juego y al espectáculo, tiene sus propios códigos y sus propias reglas de convivencia, y le otorga al visitante la fácil ilusión de convertirse en millonario en unos pocos minutos. Por su parte, Disneylandia, en California, y Disneyworld, en Florida, son otros ejemplos de ciudades “falsas” que, en este caso, ofrecen a niños y adultos la magia de mundos feéricos, poblados de seres fantásticos: durante su estancia en estos mundos mágicos, el niño puede formar parte de un cuento de hadas, y el adulto puede volver a ser niño. El hecho es que Estados U n i d o s está lleno de ciudades que imitan una ciudad, como, además de las ya mencionadas, las ghost towns, es decir, las ciudades del oeste de hace cien años. Esta constante prueba que la necesidad de encontrar vías de escape de una realidad poco amable es muy fuerte en Estados Unidos, en donde la construcción de estos “mundos alternos” ponen en evidencia su negación del entorno que los rodea. (Adaptado de materiales de enseñanza de la Ceprepuc)

1. ¿Qué postula centralmente el texto? a) La necesidad de escapar de la realidad es la causa por la que, en Estados Unidos, proliferan las “ciudades falsas”. b) Estados Unidos es el país que más se preocupa por construir mundos “alternos” en donde las personas puedan divertirse. c) Las Vegas, Disneylandia y Disneyworld son claros ejemplos de la necesidad que tiene el ser humano de ser feliz. d) A diferencia de Europa, Estados Unidos sí le da importancia al descanso, a la fantasía y a la diversión. e) La violencia está tan extendida en el mundo que la única vía de escape es viajar a una “ciudad falsa” en la que todo es felicidad.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Texto 6 La única manera de arreglar el caos vehicular limeño es restringiendo el uso de los miles de autos que circulan por la capital; que salgan solo algunos días de la semana y los otros días, que los conductores usen el transporte público. De esta manera, las vías se liberarían y el tránsito sería mucho más fluido. No olvidemos que este método ha funcionado exitosamente en México, un país que tenía problemas de congestionamiento vehicular mucho más grave que el nuestro, y que ahora es más ordenado en cuanto al tránsito. Adaptado de artículo publicado en la revista Somos, junio de 2010

1. ¿Qué tesis defiende el autor? a) El caos vehicular se solucionaría restringiendo la circulación de los vehículos privados. b) El transporte público debe ser utilizado con mayor frecuencia por los peatones. c) El congestionamiento del tránsito se debe al exceso de vehículos en la capital. d) El tráfico de la capital debe ser solucionado inmediatamente. e) El único modo de solucionar el caos vehicular es eliminando los autos viejos. 2. ¿Cuál es el argumento central del texto? a) Los medios de transporte público ayudarían a un mejor ordenamiento del tránsito. b) Si se restringe la circulación de autos, el tránsito sería mucho más fluido que ahora. c) La regulación del tránsito depende del ordenamiento que se haga de las vías públicas. d) Los autos que congestionan las vías públicas deben ser retirados de circulación. e) La eliminación de vehículos que congestionan el tránsito es urgente y necesaria. 3. ¿Cómo apoya su argumento central el autor? a) Una propuesta coherente de cómo debe reordenarse el tránsito. b) El uso de frases que ejemplifican claramente cuán terrible es el caos vehicular. c) El ejemplo exitoso de ordenamiento vehicular hecho en México. d) Un continuo ataque contra los responsables del caos vehicular. e) Una sólida queja contra los problemas que vive la capital.

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Razonamiento Verbal

Texto 7 Si bien no todos podemos concordar en gustos, lo cierto es que la Academia de las Artes y Ciencias Cinematográficas ha negado su galardón a películas y directores claramente respaldados por la crítica. Uno de los principales cuestionamientos es que muchas cintas ganadoras del premio a la mejor película no han conseguido aguantar al paso del tiempo, como el film El mayor espectáculo del mundo (1952) que, aun ganando el premio más importante, no tiene el peso cinematográfico que se supone. Es más, algunas de las mejores películas de la historia del cine solo consiguieron estar nominadas y no llegaron a ganar el premio como fue el caso del Ciudadano Kane (1941), una de las obras maestras del séptimo arte. Finalmente, también podemos mencionar que directores considerados como genios del cine —Alfred Hitchcock , Akira Kurosawa, Stanley Kubrick o Martin Scorsese— nunca han ganado el premio a mejor director. Todo esto nos lleva a considerar la objetividad y validez que representa la entrega de los premios Óscar. Adaptado de: http://www.linkges.com

1. ¿Cuál es la tesis que el autor postula? a) Los premios Óscar deben entregarse solo a las películas que la critica recomienda. b) Los mejores directores de cine no han sido premiados por la envida que le generan a sus demás colegas. c) Los premios Óscar no garantizan la calidad de las películas han sido premiadas. d) Los destinos de las premiaciones de la Academia de las Artes y Ciencias Cinematográficas le restan autoridad. e) A pesar de lo que la crítica opine, la Academia premia a las películas y sus directores basándose en un criterio sólido. 2. ¿Cuál es el argumento en el que se basa centralmente el autor del texto? a) Directores renombrados que han aportado mucho a la historia del séptimo arte no han sido reconocidos por la Academia, así como tampoco fueron reconocidas sus películas. b) Muchas películas ganadoras del Óscar no han logrado ganarse un lugar en la historia del cine, mientras que otras que si fueron merecedoras no fueron premiadas. c) La opinión de la crítica no es tomada en cuenta a la hora de hacer las nominaciones y entregar los premios. d) La Academia carece de un criterio acertado al momento de premiar a los directores y a sus películas. e) Ciudadano Kane es un ejemplo de las películas que han gozado del favor de la crítica, pero no han recibo el Óscar. 3. Es correcto según el texto: I Algunas películas que han sido bien recibidas por la crítica tan solo fueron nominados. II Hay películas que luego de ganar el Óscar dejan de llamar la atención de público cinéfilo. III Todas las películas premiadas con un Óscar han sido luego consideradas importantes para la historia del cine mundial. a) solo I b) I y II c) II y III. d) solo III e) todas

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

Texto 8 Definitivamente, las personas que acuden a las llamadas erróneamente “corridas de toros” (más bien debe llamarse “degolladero de toros) muestran signos de degeneración, independientemente del país donde se desarrollen, indistintamente del grado académico o grado social que estas personas tuvieren, ya que es de “degenerados” el “divertirse” con el sufrimiento y posterior muerte de un ser vivo. Son hipócritas que parecen personas normales, pero que dentro traen la ponzoña o veneno ancestral y cargan complejos de inferioridad, para luego exudar ese veneno y al final quedar satisfechos del sufrimiento y desangrado posterior del animal. ¿Acaso todavía se acepta socialmente la matanza de leones (como en los antiguos circos romanos)? ¿Acaso aún se permite la caza de ballenas, bisontes, etc? ¿Porqué, entonces, se permiten las corridas de toros en países aparentemente civilizados y de avanzada intelectual y científica? ¿Será en parte para saciar la sed de los tesoreros y empresarios egocéntricos, vanidosos y fatuos? Es significativo el hecho de que la mitad de los taurinos agrupa a las personas más incultas de España. La mayoría proviene del campo, son burgueses o de derecha. En realidad, son unos asesinos. Y esta es una “fiesta” de bárbaros, incultos y fascistas. http://ecosofia.org (artículos en contra de las corridas de toros)

1. El autor del texto sostiene centralmente que a) el sufrimiento del toro deslegitima las corridas. b) la falta de cultura origina las corridas de toros. c) los aficionados al arte taurino tienen problemas de personalidad. d) asistir a las corridas de toros es una muestra de machismo recalcitrante. e) las corridas de toros deberían tener ciertas restricciones. 2. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría mejor la postura del autor? a) Los toreros exponen su vida temerariamente al enfrentarse al toro en una corrida. b) En los países más desarrollados de Europa, se ha prohibido la caza de animales en extinción. c) No se ha comprobado que los toros sientan dolor durante el espectáculo taurino. d) En octubre pasado, los asistentes a la Feria del Señor de los Milagros se comportaron groseramente. e) Los aficionados a las corridas de toros tienen reacciones violentas ante conflictos personales. 3. Para el autor del texto, los aficionados a las corridas de toros son a) vanidosos y fatuos. b) acomplejados y degenerados c) tradicionalistas y obsesivos. d) burgueses e irónicos. e) asesinos e intelectuales.

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1

Cada año se produce más marihuana, aumentan los muertos y el presupuesto por la guerra contra el narcotráficos, y también crece el número de personas que defiende el consumo de esta planta ilegal. Es necesario que se dejen de lado los tabúes y que se abandone la doble moral tradicional que pregona la peligrosidad de esta planta. La marihuana nunca ha conducido a la muerte a persona alguna; además, es mucho menos dañina de lo que pueden ser el tabaco y el alcohol. Asimismo, la pluralidad de comportamientos que se acepta y defiende en nuestros días relacionados a usos sociales y culturales nos llevan a la necesidad de aceptar la diversidad de estados de conciencia que son las siguientes: la embriaguez, que incluye la marihuana; los estados estáticos chamánicos; y la estimulación neuronal intensa. Nunca viviremos en una verdadera sociedad democrática y abierta si no aceptamos esta faceta de la condición humana. En suma, la marihuana debería legalizarse. Texto adaptado de la revista Somos. Diario El Comercio

1. ¿Sobre qué tema se desarrolla el texto?

2. ¿Qué tesis propone el autor?

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

03

3. A partir de la información del texto, es correcto afirmar que I existe quien mantiene una doble moral con respecto al consumo de la marihuana. II el aumento en la producción de marihuana provoca más muertos. III en la actualidad, el comportamiento y las costumbres de las personas son muy variadas. a) solo II d) todas

b) II y III e) solo III

c) I y III

4. Señala la alternativa que resume la opinión del autor. a) La no aceptación de la marihuana indica que aún vivimos en una sociedad que no es democrática. b) Debemos legalizar la marihuana, y liberarnos de los prejuicios y los tradicionalismos que la acompañan. c) La legalización de la marihuana podría conducir a la reducción de muerte y de gastos relacionados a la producción y consumo de marihuana. d) Si queremos considerarnos parte de una sociedad plural, debemos aceptar las drogas como aceptamos la diversidad cultural y social en general. e) La marihuana no es más dañina que el alcohol o el tabaco y nunca ha matado a nadie. 5. La frase “nunca viviremos en una verdadera sociedad democrática y abierta si no aceptamos esta faceta de la condición humana” tiene el sentido siguiente: a) Mientras los diferentes estados de conciencia no sean aceptados, no podremos vivir en un mundo que se pueda preciar de respetar igualitariamente a todos sus miembros. b) Las drogas son un aspecto imprescindible de la conciencia humana y de las culturas democráticas. c) Las sociedades democráticas son imposibles de alcanzar si no se acepta que los individuos que viven en ellas tienen diferentes maneras de alterar sus conciencias. d) Hay tres tipos de conciencia a las que el ser humano puede aspirar en una sociedad democrática y hay que experimentar su pluralidad para vivir en una sociedad integral. e) Las sociedades antidemocráticas son aquellas que niegan que el ser humano tiene una faceta adictiva. 6. Según el texto, son correctas. Escribe sí o no en el paréntesis. a) Para que vivamos en democracia, debemos alterar nuestras conciencias el algún momento. ( ) b) Este año hay más consumidores de marihuana que el año pasado.







( )

c) La no legalización de la marihuana puede estar relacionada con factores de carácter moral. ( )

Texto 2 No debemos dejarnos persuadir por argumentos sentimentales. El aborto es un derecho legítimo de toda mujer, pues todos los seres humanos son dueños de sus cuerpos y de lo que pase con ellos. Así que nadie puede prohibir el aborto, como nadie debería prohibir el suicidio.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

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Razonamiento Verbal

2. ¿Cuál es la tesis principal del texto?

3. ¿Qué argumento debilitaría más la postura del autor? a) Los argumentos sentimentales son ineficaces. b) El feto es un cuerpo distinto del de la madre. c) La madre no tiene derecho a abortar. d) El suicidio no es analogable al aborto. e) El cuerpo humano es la propiedad más privada del ser humano. 4. ¿Qué argumento reforzaría mejor la postura del autor? a) La mujer es un sujeto de pleno derecho. b) El aborto no es un derecho legítimo, sino impuesto por sociedades injustas. c) Se ha comprobado científicamente que el feto es una extensión orgánica del útero. d) Lo que pase con la vida de cada ser humano es solo de su incumbencia. e) El suicidio es un derecho legítimo.

Semántica Plantea un sinónimo para el término resaltado. a. Su casa está aledaña a la mía. b. la felonía a la patria es castigada en nuestro país. c. Se mostró inclemente ante la pobreza del pueblo. d. Pese a la advertencia, no deja escudriñar en mi vida. e. Al no asistir el Gerente, me delegaron la presidencia. f. Felizmente mantuvo el aplomo en pleno sismo. g. Se muestra recalcitrante, pese a saber que no tiene La razón. h. Malogró la fiesta de su hermano por presentarse beodo y sin control. i. Se le nota muy aletargado luego de no dormir dos noches. j. Recibió muchas loas por su ingreso en primer puesto.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

04

04

Razonamiento semántico: la definición

• Define los siguientes términos con tus palabras: a) escuela : b) elefante : c) cerveza : • ¿Qué te parecen las siguientes definiciones? ¿Encuentras errores? Coméntalos en clase. —— —— —— ——

La tilde es una rayita que se pone sobre las palabras. Un árbol es por ejemplo un roble. Prólogo significa introducción. El amor es algo que nos toca el corazón.

Compáralas con estas definiciones. —— —— —— ——

La tilde es una rayita oblicua que se grafica sobre la sílaba tónica de algunas palabras. El árbol es una planta perenne de tronco leñoso y elevado… El prólogo es la parte del libro que se antepone al cuerpo de este… El amor es un sentimiento intenso del ser humano que necesita y busca el encuentro…

¿Qué diferencias encuentras entre estos dos grupos de definiciones?

Entonces, ya se puede decir qué significa definir. Definir significa expresar conceptos, nociones o conocimientos bien delimitados, fijando con claridad, exactitud y precisión la significación de una palabra o la naturaleza de una persona o cosa.

Elementos de una definición Para que una definición esté bien formulada es necesario que incluya los siguientes elementos: 1. Concepto (o término a definir) 2. Género próximo (clase inmediata a la que pertenece el término) 3. Diferencia(s) específica(s) (características que distinguen al término de los demás) Ejemplo: El sofá 1

es un asiento 2

cómodo para dos o más personas, que tiene respaldo y brazos. 3

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Razonamiento Verbal

Propón dos definiciones y separa sus elementos. Usa tu diccionario. 4.

5.

La definición

es clara una proposición exacta consta de

Género próximo

El término que comparte con otros términos cercanos a su definición.

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Diferencia específica

Característica que lo individualiza de otros términos del mismo género próximo.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

04

Errores frecuentes en la elaboración de una definición

Circularidad

El recogedor es un objeto que recoge.

Inexactitud

El diccionario es un libro que contiene dibujos.

Ejemplificación

Un árbol es por ejemplo un roble.

Uso o función

El reloj sirve para ver la hora.

Sinonimia

Contextualización Causa o consecuencia

Ahíto significa estar lleno.

La democracia es cuando todos votan.

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Razonamiento Verbal

Aplicaciones 1. Subraya el error frecuente cometido en cada una de las siguientes definiciones y plantea una correcta. a) La aritmética es parte de la matemática.

b) El tubo de ensayo se usa para análisis químicos.

c) La vida es el lapso de tiempo que vive un ser vivo.

d) La asamblea tiene como fin la discusión de algún tema particular.

e) Un automóvil es por ejemplo un Toyota o un Kia.

f) El paralelogramo es una figura geométrica.

g) La lluvia es producto de la condensación del vapor de agua contenido en las nubes.

h) El prólogo es la parte inicial de un libro.

i) La botella es un recipiente de vidrio que se usa para los líquidos.

j) El diamante es una joya que sirve para hacer aretes y pulseras.

2. Elabora una definición para las siguientes palabras: a) un desierto

b) un funicular

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

04

c) el xilófono

d) una mitra

e) la teología

f) un cubil

g) la osteoporosis

h) la cecina

i) un colmillo

j) un cachimbo

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Razonamiento Verbal

3. Marca el concepto que corresponda a la definición de cada premisa. 1.

: término que se aplica al entendido o experto en determinada ciencia o arte. a) perito d) idóneo

b) inepto e) culto

c) ágil

: destruir, arruinarlo todo.

2.

a) afligir d) extraditar

b) asolar e) desarraiga

c) desamparar

: decir una cosa públicamente.

3.

a) persuadir d) criticar

b) deponer e) destituir

c) proclamar

: nombre que se le da a lo que o a quien tiene la cualidad de ser grosero y salvaje.

4.

a) cáustico d) mordaz

b) montaraz e) coloquial

c) impune

b) respeto e) alevosía

c) sarcasmo

: burla encubierta y cruel.

5.

a) amabilidad d) broma

: cautela, prudencia o miramiento con que alguien habla o actúa.

6.

a) desacato d) insolencia

b) recato e) dicción

c) impudor

: persona terca u obstinada.

7.

a) recalcitrante d) furibundo

b) inepto e) afable

c) receloso

: lo que no se puede marchitar.

8.

a) perecedero d) aterido

b) inextinguible e) inmarcesible

c) inaccesible

: persona apasionada por los lujos y placeres refinados.

9.

a) puritano d) aristócrata

b) austero e) sibarita

c) cabalístico

10. La ciencia que estudia lo relativo a los astros con el fin de predecir el futuro se llama a) astrología d) sideral 11.

b) celestial e) astronomía

.

c) terrenal

: hacer que alguien o algo vaya en contra de lo establecido por la moral.

a) pervertir d) regenerar

b) falsear e) claudicar

c) contrariar

: estado del ánimo que se caracteriza por la falta de voluntad o disminución notable de su 12. energía. a) aburrimiento d) distracción

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b) erudición e) fatiga

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c) abulia

Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

04

13. La persona nueva e inexperta en cualquier arte u oficio es llamada a) bisoña c) infante e) aspirante 14.

b) púber d) ignorante

: adjetivo que se aplica a lo que puede ocasionar la muerte.

a) letal c) cicuta e) peligroso 15.

b) sicario d) malo

: adjetivo que se aplica a lo que por su naturaleza está unido inseparablemente a una cosa.

a) accesorio c) inherente e) banal 16.

.

b) conocido d) pegado

: adjetivo que se aplica a lo que no hace daño.

a) inicuo c) salobre e) bueno

b) inocuo d) insípido

17. La proximidad, analogía o semejanza a una cosa se denomina a) sofisma c) afinidad e) tópico

.

b) tautología d) causalidad

18. Una situación que puede ser interpretada de dos maneras opuestas, puede ser calificada de a) desconocida c) ambivalente e) dificultosa 19.

.

b) ilusoria d) perjudicial

: galería que cerca el patio principal de una iglesia o convento.

a) altar c) pasadizo e) claustro

b) vestíbulo d) portón

20. La sentencia breve y doctrinal que se propone como regla en alguna ciencia o arte se denomina . a) juicio c) refrán e) tópico

b) aforismo d) reglamento

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Define las palabras y subraya los términos que las diferencian. 1. hocico 2. incubación 3. superávit 4. panacea 5. aerosol 6. pasacalle 7. lana 8. mortero 9. natividad 10. atalaya 11. tutor 12. litigio 13. pasteurizar 14. nepotismo 15. cubil 16. obertura 17. pernoctar 18. sahumar 19. pedagogía 20. repujar

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

05

Lectura crítica: diálogos contrapuestos

Analiza el siguiente diálogo A mí me gustaría tener a mi lado a un hombre que le diera importancia a los pequeños detalles que mantienen firme el amor de pareja.

Yo pienso que esos pequeños detalles son solo una formalidad, más importante es tener una buena comunicación.

1. ¿Sobre qué tema opina la pareja?

2. ¿En qué no se ponen de acuerdo?

3. ¿Qué puntos de vista comparten? ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

Textos de diálogos contrapuestos • Es una variante de los textos argumentativos. • Consiste en un diálogo entre dos interlocutores, en el que cada uno formula su punto de vista con respecto al mismo tema. • Generalmente la segunda opinión responde a la primera. A partir del diálogo presentado, pueden formularse las siguientes preguntas: a) Tesis de cada interlocutor b) Argumento central de cada uno c) Punto de discrepancia que existe entre sus opiniones d) Puntos de coincidencia (si hubieran) Ejemplo:

Hija: Por favor, mamá, no quiero ir con mi hermano a esa fiesta. Si él me acompaña a todas partes, nunca se me van a acercar los chicos que me gustan, porque él los intimida; y además, ya todos piensan que soy una tonta a la que no dejan salir sola! Madre: Pero hijita, entiende que hay muchos peligros a los que te expones si andas sola por ahí. Hay gente mala que solo busca la oportunidad de aprovecharse de niñas inocentes como tú. Tu hermano debe protegerte, porque solo tienes 38 añitos.

El permiso para una fiesta

hija

madre

Quiero ir a la fiesta sola, sin mi hermano (tesis) Él los intimida. (A1) Todos creen que soy una tonta (A2)

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Tienes que ir con tu hermano (tesis) Hay muchos peligros en la calle.(A1) Solo tienes 38 años. (A2)

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Aplicaciones Texto 1

La doña: Yo no le pagaré más de lo que acordamos. Si a usted se le ocurrió limpiar las ventanas, perfecto; reconozco que usted hizo más trabajo del acordado, pero, como yo no se lo pedí, no tengo por qué pagarle ese dinero extra. Señito: Las ventanas estaban muy sucias y ya necesitaban una buena limpieza; tarde o temprano, usted me hubiera pedido que las lavara. Yo solo adelanté el trabajo, y como este ya está hecho, usted debe pagármelo (Texto adaptado de materiales de enseñanza del Ceprepuc)

1. ¿Sobre qué tema discuten La doña y Señito?

2. ¿Cuál es la tesis de La doña?

3. ¿Cuál es el argumento central de La doña?

4. ¿Qué punto de vista tiene Señito?

5. ¿Cuál es el argumento principal de Señito?

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Razonamiento Verbal

Texto 2

Ella: ¡No es posible! Me he pasado semanas pensando en tu regalo para nuestro aniversario y tú me regalas esto. He ido a varias tiendas, le he preguntado a tu mamá, he tratado de ponerme en tu lugar para ver qué es lo que más te gusta y lo que más necesitas, hasta dar con esta chompa. Tu regalo me insulta. Ahí se nota que yo si me preocupo por ti. Él: Lo que pasa es que no entiendes. Tú me has regalado solo una chompa, yo, en cambio, te regalé un universo. Las posibilidades que mi regalo te da son infinitas. Tu chompa es muy bonita, pero siempre será una chompa. Yo te he regalado la posibilidad de elegir, la libertad de ejercer tu albedrío, una flor, una blusa, un libro de poemas o uno de física, chocolates, una licuadora, música de todas las edades y ritmos, ropa interior de cualquier forma y color que tu imaginación quiera, todo eso y mucho más son las posibilidades que encierran los cincuenta dólares que te di. Texto adaptado de los materiales de enseñanza del Ceprepuc

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Cuál es la tesis de ella?

3. ¿Cuál es el argumento de ella?

4. ¿Cuál es la tesis de él?

5. ¿Cuál es el argumento central de él?

6. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre ella y él?

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Texto 3

Novio: Mi amor, por favor, cámbiate ahora mismo y ponte una falda más larga. Si sales a la calle con esa falda tan corta, todos los hombres te van a mirar por la calle, y yo voy a morirme de celos. Si no quieres que te haga una escena, cámbiate de ropa. Novia: Pero, mi vida, deberías estar contento de que yo lleve ropa tan provocativa; ¿no te das cuenta de que todos los hombres por la calle te envidiarán por tener una novia tan linda? Además, tú sabes que aunque todos me miren, yo solo tengo ojos para ti. (Texto adaptado de los materiales de enseñanza de la Ceprepuc)

1. ¿En qué punto no se ponen de acuerdo los novios?

2. ¿Cuál es la tesis del novio?

3. ¿Cuál es el argumento central de la novia?

4. ¿Existe algún punto de coincidencia entre ellos?

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Razonamiento Verbal

Tipos de pregunta para textos contrapuestos Texto modelo Hela: Yo voy a estudiar arqueología porque es a lo que me quiero dedicar el resto de mi vida. Sé que soy inteligente, y que podría estudiar sobresalientemente cualquier otra carrera más lucrativa, pero eso no me haría completamente feliz. Debo realizarme como persona escuchando mi vocación, aunque no me retribuya mucho económicamente. Rosa: Eso dices ahora, porque eres joven e idealista. Debes pensar en tus necesidades y en las de tu familia. ¿Cómo podrás sentirte realizada si no puedes comprar lo mínimo que se necesita para una vida decente? Piensa primero en algo que te permita ganar bien, y luego podrás dedicarte a lo que quieres como hobby o pasatiempo.

1. Hela y Rosa discuten en torno a a) si a Hela debe o no gustarle una carrera como la arqueología. b) si Hela debe o no preocuparse de su realización personal. c) si Hela debe o no elegir una carrera sin considerar otros aspectos además de los meramente vocacionales. d) si Hela es lo bastante madura y realista para decidir con objetividad sobre qué es lo que más le conviene estudiar. e) si Hela debe o no sentir gusto por el dinero, como la mayoría de las personas. 2. Un punto de discrepancia entre Hela y Rosa, sería a) las posibilidades que da el dinero para hacerse de un lugar en la sociedad. b) la importancia de la realización personal para lograr la felicidad. c) el carácter de la arqueología como una carrera que permita realizarse intelectualmente. d) el papel del factor económico en la realización personal. e) la necesidad de considerar a la familia dentro de los proyectos personales de vida. 3. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, de ser cierta, reforzaría más el argumento de Hela? a) Los psicólogos han comprobado que la estabilidad económica a costa de la realización intelectual es dañina para la estabilidad emocional del sujeto. b) Existen arqueólogos que ganan grandes cantidades de dinero en algunos proyectos de investigación. c) Hela es una persona de gustos sencillos, que puede conseguir lo necesario para su persona sin invertir grandes cantidades de dinero. d) En nuestro país, el desempleo afecta a jóvenes egresados de todas las carreras profesionales, incluyendo a aquellos que han estudiado carreras supuestamente lucrativas. e) El tipo de inteligencia que tiene Hela se adapta más a una carrera como arqueología, que a otras cuyo ejercicio supuestamente da mayor retribución económica.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Aplicación práctica Texto 1

Esperanza: Yo creo que el mundo puede alcanzar la paz algún día, es cuestión de aunar voluntades. No es posible que para siempre vivamos en conflicto. La humanidad pasara por un largo pero inevitable proceso de evolución y alcanzará un nivel de desarrollo superior. Resentimiento: Lo que dices es muy tonto; la humanidad siempre será un hato de criminales, unos declarados, otros ocultos, pero siempre enemigos de la paz, ¿sabes por qué? Porque somos unas bestias salvajes que no conocemos lo que es vivir amándonos. (Texto adaptado de los materiales de enseñanza del Ceprepuc)

1. ¿Qué afirmación debilitaría más a Resentimiento? a) En los últimos veinte años, a pesar de los enfrentamientos bélicos se ha recurrido mas a la diplomacia que a la guerra para la solución de conflictos. b) Los enemigos de la paz se encuentran en los sectores más privilegiados de diversas sociedades. c) Ha habido gente que se ha amado en el pasado. d) Hitler y Mussollini, dos de los seres más violentos que han existido, amaron mucho a sus parejas, al punto que murieron con ellas. e) La falta de paz en el mundo solo aceleraría la extinción de nuestra especie. 2. ¿Cuál es el punto de discrepancia central del texto anterior? a) La calidad de los seres humanos. b) La posibilidad de comportarnos civilizadamente entre nosotros. c) La posibilidad de alcanzar la paz del mundo. d) La necesidad de amarnos los unos a los otros. e) La responsabilidad a la hora de amar.

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Razonamiento Verbal

Texto 2

Criollo: La vigencia de la música criolla es una realidad incuestionable. Además, es la auténtica música del Perú. Desde sus orígenes, a comienzos del siglo XX hasta la actualidad, ha mostrado una constante renovación. Ha pasado del callejón de Barrios Altos, cuna popular y peruana, ¿quién podría dudarlo?, hasta la internacionalización actual con artistas como Susana Baca y Fabiola de la Cuba. Moderno: La música criolla está condenada a morir pronto. Es un género en el que ya casi nadie compone, ¿cómo podría sobrevivir un género musical sin compositores? En la actualidad solo hay intérpretes de este género, cuando ellos mueran, sin la debida renovación, este género se extinguirá.

1. ¿Cuál es el argumento central de Criollo? a) La música criolla es de mayor vigencia en el Perú debido a la gran cantidad de artistas que la siguen renovando. b) La música criolla es la mejor debido a su indiscutible peruanidad y a su origen claramente popular. c) El origen de la música criolla se da en los callejones de Barrios Altos y en los sectores más populares. d) La música criolla ha sabido actualizarse siempre y ha alcanzado el nivel internacional. e) La música criolla es la más interesante y nacionalistas de las músicas peruanas gracias a la influencia de la música popular. 2. ¿Qué opción debilita más a Moderno? a) En la actualidad no solo hay compositores de música criolla sino que este género se está fusionando con el jazz, la bossa nova y la electrónica en nuevos ricos experimentos. b) Existen géneros musicales como la música clásica que ya casi no tiene compositores y aun así es considerada el género musical por excelencia. c) No es cierto que la música criolla este condenada a morir pronto. d) Hay mucha gente que le gusta la música criolla y mientras existan siempre compraran discos de música criolla. e) La música criolla se emplea infaltablemente a la hora del almuerzo así que mientras los peruanos almuercen siempre habrá música criolla para ellos. 3. Señale el punto central de discrepancia en el diálogo anterior. a) La peruanidad de la música criolla. b) La verdadera música peruana. c) La cantidad de compositores de música criolla. d) La vigencia de la música criolla. e) La internalización de Susana Vaca y de Fabiola de la Cuba.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Texto 3

Nacional: El Perú debe cerrar más su mercado interno, poniéndole altos impuestos a los productos importados. De esta forma se protege a la industria nacional, promoviendo la transformación de nuestros productos nacionales al exterior, generando divisas. Debemos apostar por los “hijos del país”, en lugar de favorecer la libre importación. Transnacional: Al proteger el mercado interno como tú dices, no haces sino favorecer a una industria ineficiente y no competitiva, que irónicamente nunca podrá competir con productos extranjeros. Los puestos de trabajo que se puedan generar de esta forma serán artificiales, no el resultado de un crecimiento auténtico. Los que sufrirían serían justamente los consumidores nacionales, que tendrían que adquirir productos más costosos y seguramente de inferior calidad.

1. ¿Qué punto de discrepancia importante hay entre Nacional y Transnacional? a) La capacidad de la actividad industrial para generar puestos de trabajo en el país. b) El efecto de la protección del mercado interno sobre la industria nacional. c) La calidad de los productos producidos por una industria nacional si es que se protege el mercado interno. d) La capacidad del gobierno para darle a la industria nacional la protección que requiere para crecer. e) La conveniencia de apoyar a la industria mediante la protección del mercado interno. 2. ¿Cuál es la idea central del argumento de Transnacional? a) Los productos importados son de mejor calidad, por eso hay que permitirles la libre entrada al país en lugar de aplicarles impuestos. b) Generar puestos de trabajo no es importante en la economía; incluso puede ser contraproducente si no es producto de un crecimiento real de la producción. c) No debemos buscar que la industria nacional compita con productos extranjeros, sino simplemente promover su importación. d) La industria no debe ser promovida por medio de medidas proteccionistas, pues eso no beneficia ni siquiera a la misma actividad industrial. e) La industria es una actividad que en nuestro país nunca se desarrollará debido a limitaciones tecnológicas.

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría el argumento de Transnacional? a) Los productos importados no son de mejor calidad que los nacionales, pero si son menos costosos. b) Todos los países prósperos actuales empezaron su desarrollo protegiendo su mercado. c) La liberalización de mercados funciona si ya se tiene una industria altamente desarrollada. d) Una industria protegida carece de incentivos para volverse más eficiente y poder competir. e) El Perú es un país con abundancia de riquezas naturales.

Texto 4 Gonzalo: Los jóvenes carecen de la experiencia que tenemos las personas mayores. Por eso, es nuestro deber guiarlos para que no cometan los mismos errores que hemos cometido nosotros. Debemos indicarles el camino correcto, impidiendo con nuestra serenidad que sus juveniles arrebatos los lleven por sendas que les impidan hacer algo de provecho en la vida. Sandro: Es evidente que tú subestimas a los jóvenes. ¿Con qué derecho consideras que debes guiarlos hacia lo que a ti te parece correcto o adecuado? Es posible que esos jóvenes sepan más del mundo actual de lo que toda tu anquilosada experiencia te pueda decir. Además, si no se equivocan por su cuenta, nunca aprenderán realmente cómo es esta vida. Dales el derecho a equivocarse, que de repente aciertan mejor que tú a su edad.

1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Sandro y Gonzalo? a) Si los mayores deben guiar a los jóvenes en sus vidas. b) Si los jóvenes están o no en la capacidad de cometer errores. c) Si los jóvenes tienen la experiencia de las personas mayores. d) Si las personas mayores pueden o no pensar con gran serenidad. e) Si las decisiones de los jóvenes son siempre acertadas.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Texto 5 Grace: Por supuesto que existe una diferencia esencial entre las mujeres y los hombres. Basta con ser un poco observadora para comprobarlo. Las mujeres tenemos una sensibilidad especial, que nos hace unas observadoras agudísimas; y eso no se contradice con nuestro firme sentido de la realidad, que nos hace muy confiables a la hora de tomar decisiones. Aldito: Te equivocas, mi querida Grace. Somos diferentes, qué duda cabe, pero no es una diferencia esencial como tú crees. Somos diferentes solo porque nos crían diferente. Esa sensibilidad especial solo es el fruto de todas las muñecas y niñerías con que jugaste y tu sentido de la realidad solo es el resultado de la angustia que te inculcaron por buscar un marido y tener hijos. (Texto adaptado por el autor)

1. ¿Cuál es la discrepancia central entre Grace y Aldito? a) Si las mujeres son mejores que los hombres. b) Si los hombres son mejores que las mujeres. c) Si hay diferencias de crianza entre los hombres y las mujeres. d) Si hay diferencias esenciales entre los hombres y las mujeres. e) Si no hay ningún tipo de diferencia entre los hombres y las mujeres. 2. ¿Qué hecho, de ser cierto, reforzaría más el argumento central de Grace? a) Aldito es un insensible que nunca comprenderá la sensibilidad femenina en todos sus alcances. b) Grace hace mucho tiempo que tomó la decisión de no casarse, pues cree que el matrimonio es una institución machista. c) Cierto científico de nota ha demostrado que el cerebro femenino tiene características distintivas y muy diferentes del cerebro masculino. d) El censo de 1993 ha revelado que hay un porcentaje ligeramente mayor de hombres casados que de mujeres casadas. e) Una reciente encuesta entre empresarios ha revelado que, actualmente, la mayoría de ellos prefiere contratar ejecutivos mujeres, pues son más confiables.

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué hecho, de ser cierto, sustentaría mejor las ideas de Aldito? a) Grace nunca acabó su carrera de psicóloga, así que su opinión acerca de este tema apenas puede ser tomada en serio. b) En 1921, el notable psiquiatra Sigmund Freud afirmó, tras un análisis detallado, que no hay diferencia fundamental entre hombres y mujeres. c) En la tribu de los Urukaki de Tahití, donde se cría a hombres y mujeres de la misma manera, no aparecen las diferencias de género que se observa en nuestra cultura. d) Aldito se ha casado ya cinco veces y, aunque ahora está separado, todo parece indicar que está a punto de volver a casarse. e) El Sr. Jean Paul López, gerente de la fábrica local de una exitosa marca transnacional, recientemente ha dicho que uno de los secretos de su compañía es nunca contratar mujeres: no son confiables

Texto 6

Pablo: La delincuencia y el bandolerismo, desde siempre, han sido una respuesta a dificultades económicas; en consecuencia, han sido un medio de sobrevivencia para las clases sociales más bajas. O sea que el origen de la delincuencia y el bandolerismo es esencialmente económico y por eso, su solución se debe encontrar fundamentalmente en el plano económico. Mientras no se supere la postración económica de las grandes mayorías del país, no se podrá hacer mucho frente a este problema. Charles: Es verdad que estos fenómenos sociales tienen un fuerte componente económico, pero no es el único. La delincuencia y el bandolerismo son también formas de protesta social frente a una sociedad que los margina. Por eso, muchas veces se manifiestan con formas de violencia social, que no tiene que ver solamente con el hecho de cubrir necesidades económicas. Para una solución del problema se deben tomar también en consideración factores de carácter social.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

1. ¿En qué aspecto(s) coinciden Pablo y Charles? a) En que el problema del bandolerismo y la delincuencia no tienen solución. b) En los factores sociales que explican la existencia de la delincuencia. c) En que en el origen del bandolerismo y la delincuencia existe un componente económico. d) En la continuidad histórica del problema del bandolerismo y la delincuencia. e) En las posibles soluciones que dan al problema el bandolerismo y la delincuencia. 2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor el argumento principal de Pablo? a) Algunos bandoleros en la historia se convirtieron en personajes famosos e idolatrados por la gente. b) En sociedades con una economía desarrollada persiste el problema del bandolerismo y la delincuencia. c) La delincuencia debe ser combatida con una legislación punitiva muy dura si se quiere conseguir resultados rápidos. d) En la década de los 90, los delincuentes se han vuelto más agresivos, pues no solo les interesa robar sino también causar daño. e) Los índices de delincuencia crecen en relación inversamente proporcional a los bajos índices de la economía de un país.

Texto 7

Susanita: No quiero ser mala, pero los ancianos son una carga para la familia y el Estado. El envejecimiento en el ser humano implica cambios biológicos degenerativos que llevan a la pérdida de muchas capacidades corporales de forma paulatina. Por eso, los viejos no trabajan y dejan de ser agentes productivos para la familia y el Estado, los que deben encargarse de su manutención y cuidado. Mafalda: Esa visión tan negativa de la vejez que tienes es característica de nuestra sociedad occidental y capitalista. Las personas no solo valen porque son agentes productivos. En otras culturas, diferentes a la occidental, el anciano es visto con gran veneración por su sabiduría y por cumplir funciones importantes para la familia y el Estado. Además, todos finalmente un día vamos envejecer y no nos gustaría ser vistos como una carga.

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Razonamiento Verbal

Texto adaptado de los materiales de enseñanza del Ceprepuc

1. ¿Qué frase sintetiza mejor el argumento de Susanita? a) El Estado debe encargarse del cuidado y la manutención de la población de edad avanzada. b) Los ancianos son cargosos, por lo que necesariamente la familia debe hacerse cargo de ellos. c) La vejez acarrea la pérdida de muchas capacidades corporales y psicológicas. d) Los ancianos dejan de ser agentes productivos y se convierten en una carga para la familia y el Estado. e) El envejecimiento en el ser humano implica cambios degenerativos que no le permiten trabajar. 2. ¿Cuál es el punto de controversia entre Mafalda y Susanita? a) El trato que debe prodigarse a los ancianos. b) Si los ancianos pueden o no seguir trabajando. c) Si los ancianos deben ser o no venerados y respetados. d) Si los ancianos son una carga o no para la familia y el Estado. e) Sobre las condiciones de vida de los ancianos. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de Mafalda? a) Todo ser humano tiene derecho a una vejez tranquila y segura. b) Antiguamente, en las familias los nietos valoraban y respetaban mucho a sus abuelos. c) En las sociedades occidentales el envejecimiento es bien visto porque el ser humano pierde su capacidad productiva. d) Es importante que los seres humanos estemos preparados para afrontar la etapa de la vejez. e) Encuestas recientes demuestran que estados poderosos cuentan con asesores de avanzada edad. 4. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de Susanita? a) Los censos de las últimas décadas revelan que la población de los países desarrollados es mayoritariamente anciana. b) Recientes estudios precisan que las personas ancianas pueden continuar trabajando. c) Las familias y los Estados tienen como un rubro de cuantioso gasto en su presupuesto el sostenimiento de los ancianos. d) En los Estados subdesarrollados las pensiones destinadas a los jubilados son extremadamente bajas. e) En la actualidad, las familias del mundo occidental desvalorizan la figura de los abuelos.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Texto 8 Sergio: Los roles de hombres y mujeres han sido esencialmente los mismos a lo largo de la historia de la humanidad y esto se debe a que las funciones establecidas socialmente se definen a partir de la fisiología de hombres y mujeres. Esto parte del hecho de que las mujeres tienen un papel fundamental en la procreación, pues ellas deben no solo parir a los vástagos sino también ocuparse de su educación hasta bien entrada la adolescencia. El cuerpo y la fisiología femenina están preparados para cumplir esta importante función, la cual no puede ser desarrollada por el hombre. A partir de allí tenemos que todas las sociedades han elaborado la misma identidad de género, pues los hombres y mujeres de todos los tiempos han tenido la misma biología siempre. Norma: No estoy de acuerdo con esta visión. Cada cultura elabora simbólicamente sus propias identidades de género a partir del hecho biológico de las diferencias entre los sexos. Esto supone que la identidad de género se constituye a partir de un proceso donde cada individuo aprende lo que es ser hombre o mujer, o a asumir los roles y actitudes que le son propios y a interpretarse a sí mismos según dichos parámetros. Por ello, para hablar de femineidad o masculinidad es necesario referirnos al juego de discursos, proceso de socialización y representaciones que los diferentes grupos se hacen de lo femenino y lo masculino. Son estos los que determinan la forma en que la identidad de género es adquirida por sus miembros. Texto adaptado de los materiales de enseñanza de Ceprepuc

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Razonamiento Verbal

1. ¿Qué es necesario saber para tener una opinión más informada sobre la postura de Sergio? a) Si las mujeres de distintas sociedades han dado a luz de la misma manera. b) Si un hombre puede convertirse en mujer y viceversa. c) Si las mujeres se sienten realizadas con el rol que tienen en la sociedad. d) Si la identidad de género ha sido invariable a lo largo de tiempo. e) Más de una es correcta. 2. ¿Cuál es el argumento central de Norma? a) La femineidad y la masculinidad se definen a partir de un hecho biológico. b) Las personas individualmente van constituyendo su identidad de género. c) La sociedad permite que el individuo adquiera su propia identidad de género. d) La identidad de género se construye social y culturalmente. e) La relación entre hombres y mujeres se sustenta en sus diferencias biológicas. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, fortalecería la postura de Norma? a) Los hombres y mujeres de Samoa estudiados por Margaret Mead tienen roles diferentes a los que poseen los hombres y mujeres de las sociedades occidentales. b) El machismo y el feminismo son posiciones que han surgido culturalmente para definir el rol de hombres y mujeres en la sociedad. c) Pensar que la visión del hombre y la mujer es la misma en todas las sociedades significa que estamos enfocando todas las culturas con nuestra visión occidental. d) Las diferencias entre los sexos son la base de la definición de la identidad de género que han sido las mismas en todas las sociedades conocidas. e) La identidad de género y los roles asumidos por hombres y mujeres han cambiado en cada sociedad a lo largo de la historia.

Área: semántica Coloca los significados de las siguientes palabras homógrafas. • banco–banco

• pipa–pipa

• agudo–agudo

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

• celo–celo

• fuente–fuente

• botón–botón

• lira–lira

• quilla–quilla

• cazadora–cazadora

• boca–boca

• pongo–pongo

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto 1

Mónica: Es el colmo que en pleno siglo XXI muchas mujeres sufran de acoso sexual en su centro de trabajo. Lo peor del caso es que la mayoría lo mantiene en silencio para no perder su trabajo, pues las que se animan a denunciar a su jefe, terminan despedidas del trabajo. Eso tiene sus raíces en una sociedad machista, la gente debería tomar conciencia de ello y el Estado dar leyes adecuadas para punir a los acosadores. Manuel: Es verdad que hay casos de acoso sexual, pero la mayoría de las veces son las mujeres las que incitan a los hombres, que dada su naturaleza instintiva no pueden controlarse. Por eso, deberían prohibir el uso de minifalda y maquillaje en los centros de trabajo, de esa manera se resolvería el asunto sin tanta ley ni tanto alboroto. En realidad, la solución está en manos de las mujeres, si no quieren que las acosen, que no se vistan tan llamativamente.

1. ¿Cuál es la tesis de Mónica?

2. ¿Cuál es el argumento central de Mónica?

3. ¿Cuál es la tesis de Manuel?

4. ¿Cuál es el argumento central de Manuel?

5. ¿Cuál es el punto central de la discusión entre Mónica y Manuel?

6. ¿Cuál es la solución que postula Mónica? a) El problema se resolvería si las mujeres denunciaran a los acosadores. b) Se pondría fin al problema si las mujeres se vistieran diferente. c) El problema se resolvería si la sociedad dejase de ser machista. d) El problema se solucionaría solo tomando conciencia de él. e) Se pondría fin al problema si se establecieran leyes punitivas. 7. La discrepancia entre Mónica y Manuel es a) la causa del acoso sexual de las mujeres en su centro laboral está mayormente en la forma en que estas se visten. b) las mujeres incitan a los hombres a través de su vestimenta. c) los hombres no pueden controlar sus impulsos sexuales. d) no existe ninguna ley que pueda solucionar el problema del acoso sexual de las mujeres en su centro laboral. e) más de una es correcta. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

05

Texto 2

Emanuel: La muerte es el hecho más dramático de la existencia humana, es la realidad más palpable y perturbadora que todo individuo tiene de sí a lo largo de su vida, el acontecimiento más certero de cuanto sucede a la humanidad, mediatizando y modelando los pensamientos y comportamientos de la humanidad, ya sea en razón de sus convicciones más profundas religiosas, mágicas, filosóficas o del discurso que sobre la muerte construye la sociedad en la que se halla inmerso. Ante la evidencia de la muerte, el hombre ha tenido que organizar un sistema de pensamiento y unas formas rituales que le sirvieran para defenderse de ella, y que respondía a varios interrogantes: cómo interiorizar y asumir un hecho de tanta trascendencia, qué sentimientos le inspira un hecho desconocido y del que todo se ignora, cómo se adapta su vida a ello , cuál es su autoconciencia y actitud ante este hecho rebelión, impotencia, dolor, amargura, resignación, qué imagen proyecta de su propia muerte sobre los otros. Ante el fenómeno de la muerte todas las sociedades han dado una respuesta, variable a lo largo de la historia, pero en consonancia con las circunstancias de todo tipo que conformaban las estructuras económica, demográfica, política e ideológica de esta sociedad. Silvana: Efectivamente, la muerte es el hecho más dramático de nuestra existencia y del cual tenemos conciencia prácticamente desde que nacemos. Sin embargo, el ser humano ha enfrentado a la muerte siempre con la misma actitud: con miedo, angustia, temor, hasta horror. Es cierto que cada sociedad ha construido un discurso y una imagen distinta de la muerte, pero ello no es producto de su economía o su estructura política, sino de un sentimiento vital en el hombre que lo lleva a construcciones culturales desde las más simples hasta las más complejas y ese es el sentimiento de temor. Entonces, la respuesta del hombre en sociedad ante el hecho de la caducidad de su existencia surge del miedo más que de cualquier otra cosa. No solo el discurso sobre la muerte, sino las teorías acerca del Estado, la sexualidad o la pareja se originan en el miedo, elemento esencial que ha acompañado al ser humano a lo largo de su historia.

1. ¿Cuál es la tesis de Emanuel? 2. ¿Cuál es el argumento central de Emanuel? 3. ¿Cuál es la tesis de Silvana? 4. ¿Cuál es el argumento central de Silvana?

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Razonamiento Verbal

5. ¿Cuál es el punto de controversia entre Emanuel y Silvana? a) b) c) d) e)

Si la inminencia de la muerte causa temor o no al ser humano. Si la muerte es o no el hecho más dramático de la existencia humana. La imagen de la muerte para los diferentes tipos de culturas. El origen de la visión y la actitud de las diferentes sociedades ante la muerte. Si el hombre tiene o no conciencia de la caducidad de la vida.

6. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento de Emanuel? a) La certeza de la muerte es el punto de partida de las construcciones culturales de una sociedad. b) La muerte es el hecho más trascendental y dramático de la vida de los seres humanos. c) La respuesta de las sociedades ante la muerte varia a lo largo de la historia porque es un hecho cultural. d) El ser humano ha conceptualizado históricamente la idea de la muerte de diferentes maneras. e) La idea de la muerte no ha variado a lo largo de la historia porque es el hecho más importante para los hombres. 7. Emanuel y Silvana coinciden en que a) b) c) d) e)

el ser humano tiene conciencia de la muerte. la visión de la muerte ha sido diferente en cada sociedad. la muerte es el hecho más trascendental de la vida humana. el hombre siempre ha tenido miedo a la muerte. más de una es correcta.

8. ¿Qué frase sintetizaría mejor la posición de Silvana? a) b) c) d) e)

La muerte es un hecho que ha impactado al hombre a lo largo de su historia. La experiencia de la muerte es fundamental para el ser humano. El miedo es un elemento esencial que ha acompañado al ser humano en su recorrido histórico. La sexualidad responde al miedo. Toda respuesta del hombre ante la muerte tiene su origen en un miedo esencial.

Semántica ¿Qué significan las siguientes palabras? 1. Botón de rosas

2. Comentario lleno de puyas.

3. Se sentó sobre un poyo.

4. Tuvieron que acecinar toda la carne.

5. Vimos un hato en el campo.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

06

06

Lectura crítica: práctica de diálogos contrapuestos

Bloque I Texto I

Moderna: Yo creo que ya te hace falta un cambio de look; si corto el pelo casi al rape y te lo pinto de rojo y verde vas a estar completamente a la moda. ¿No quieres verte interesante y moderna? Este corte ya está de moda en Europa, y tú marcarías la pauta aquí en Lima. Conservadora: ¡Ni hablar! ¡No le hagas nada a mi cabello! Solo recorta las puntas y conserva mi corte tradicional. ¿Qué pasaría si el corte que tú me sugieres no me queda bien? ¿Y si no me gusta? Luego, no habría manera de arreglarlo. Texto adaptado de los materiales de enseñanza de Ceprepuc

1. ¿En qué afirmación se puede resumir el argumento central de Moderna? a) Un cambio de look siempre es bueno. b) En el cambio de look debe primar la moda. c) El cliente no siempre tiene la razón. d) Europa es el centro de la moda. e) Lo que está de moda es valioso. 2. El argumento central de Conservadora se resume en a) ser tradicional es preferible a estar a la moda. b) no arriesgarse a un cambio por no verse mal. c) no cortarse el cabello es lo más saludable. d) cambiar de look es ser creativa. e) ser poco creativa significa no estar a la moda. 3. ¿Qué premisa de ser cierta reforzaría el argumento central de Conservadora? a) Un cliente nunca sabe lo que le conviene en materia de cortes de cabello. b) Hasta el momento no se han inventado productos que hagan crecer el cabello. c) Ella es una mujer joven y debería cuidar más su aspecto. d) Las mujeres que se preocupan por estar a la moda son superficiales. e) Un corte que está de moda no siempre asienta a todas las personas.

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Razonamiento Verbal

Texto II

Maestro romántico: Es de vital importancia para la preservación de su identidad cultural, enseñar las lenguas propias a los niños de las comunidades selváticas. El bora o el campa son tan importantes como el castellano para ellos. Por eso, el desarrollar una educación bilingüe en nuestro país es fundamental. Si no entendemos esto, terminaremos comportándonos como los conquistadores españoles del siglo XVI, que imponían su cultura a la población indígena. Maestro Realista: Hay que ser realista y no tan románticos, hoy en día el saber lenguas como el shipibo o el mashiguenga no les sirve de nada. Por el contrario, eso mantiene a las etnias amazónicas de nuestro país en el atraso y en la postración. Además, esas lenguas van a desaparecer tarde o temprano, a pesar de los esfuerzos por preservarlas. Lo mejor es que estos pueblos entren a la órbita del mundo globalizado, manteniendo, hasta donde puedan hacerlo, sus propias tradiciones. Por eso, desde los primeros años se debe enseñar el castellano a los niños de estas comunidades.

1. ¿Cuál es la tesis del maestro romántico?

2. ¿Qué punto de vista propone el maestro realista?

3. ¿Cuál es el argumento central de maestro romántico?

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

06

Texto III Ricardo: Aunque Ana es de nuestras mejores amigas no quiero ir a su fiesta. Tú sabes que mañana trabajo temprano y si vamos, no creo que regresemos antes de las tres de la mañana. Yo tengo que descansar para estar lúcido en mi trabajo y, además, Ana tiene tantos amigos que ni cuenta se va a dar de que no estamos ahí. Sandra: ¡Sí, se va a dar cuenta! Y si no nos ve ahí se va a resentir con nosotros. ¿Acaso ya no te acuerdas de que ella vino a saludarte por tu cumpleaños un domingo y tenía que trabajar el lunes? Ahora, nos toca corresponderla. Texto adaptado de los materiales de enseñanza de Ceprepuc

1. ¿Cuál es el argumento central de Ricardo? a) Resalta la importancia de trabajar para ganarse la vida honradamente. b) Pretende imponer a la fuerza su voluntad sobre Sandra. c) No toma en cuenta que la diversión también es importante en la vida. d) Lo presenta como un ser cruel hacia sus amigos. e) Considera más importante la responsabilidad laboral que la amistad. 2. El argumento central de Sandra resalta la importancia a) de la amistad. b) de los momentos de diversión. c) de la reciprocidad. d) del sacrificio. e) de las celebraciones. 3. Ricardo y Sandra coinciden en que a) la fiesta de Ana será divertida sin o con ellos. b) de todas maneras habrá más gente en esa fiesta. c) bailarán tanto en la fiesta que no podrán descansar. d) los cumpleaños son celebraciones que no tienen tanta importancia como otras. e) Ana no invitará a otras personas que no sean sus amigas.

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Razonamiento Verbal

Texto IV

Reacio: Los periódicos son, sin lugar a dudas, la mejor manera de estropearse el día. Basta abrir las primeras páginas —¡Basta siquiera mirar los titulares!— para constatar que los árabes y los palestinos siguen odiándose, que los conductores manejan ebrios, que la delincuencia nos consume, que cada vez somos más pobres... Lo mejor es no leerlos, no ver los noticieros, no enterarse de que el mundo sigue siendo una porquería. Paciente: Tu postura me parece sumamente cuestionable. Reconoces expresamente que las cosas van muy mal, pero decides no darte por enterado. ¿No entiendes acaso que solo tomando conciencia de los problemas podemos solucionarlos? Tu actitud es la de muchos, que se resisten a ver la realidad cotidiana, pero ten algo muy en claro: taparte los ojos y hacer como que nada pasa no ha de cambiar absolutamente nada.

1. ¿Cuál es le punto de discrepancia central entre Reacio y Paciente? a) Si la postura de Reacio es la más adecuada. b) Si se debe o no consumir periódicos. c) Si negarse a ver los problemas es preferible a solucionarlos. d) Si la preocupación por los problemas tiene sentido. e) Si uno debe o no procurar conocer las noticias terribles. 2. ¿En qué podrían estar de acuerdo Reacio y Paciente? a) b) c) d) e)

En que los problemas tienen solución. En que, en efecto, suceden cosas terribles a menudo. En que hay mucha gente que se niega a tomar conocimiento de los problemas. En que el mundo está irremediablemente condenado a los problemas. En que las primeras páginas de los diarios solamente traen malas noticias.

3. ¿Qué opciones, de ser ciertas, apoyarían los argumentos de Paciente? a) Solo cuando los Japoneses tomaron plena conciencia de todos y cada uno de los problemas que los aquejaban pasada la guerra es que encontraron el camino al progreso. b) Si el médico no logra distinguir nítidamente la enfermedad que aqueja a su paciente, le será muy complicado dar con la solución a sus males. c) Las mejores compañías automotrices han elaborado abultados catálogos de fallas mecánicas para que sus especialistas puedan reconocerlas a tiempo y así acabar con ellas. d) Los espías de la CIA se preocuparon por conocer al detalle cada uno de los problemas sociales que aquejaban a la ex URSS, emprendiendo luego una campaña sistemática para intensificarlos. e) Las imprentas y las casas editoriales saben que un corrector de estilo es fundamental para asegurarse de que todas las erratas que pueda contener un impreso sean eliminadas antes de que salga a la venta.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

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Bloque II Texto I Américo: ¡Escúchame, pequeño, y sabrás qué debe hacer un verdadero macho! Cuando te acerques a la pollita debes hacerlo de tal manera que no le quede espacio por donde huir. La primera idea que se forme de ti es fundamental: deberás llenarla de halagos, hablar mal de sus amigas, inventarte cualidades y subirla hasta las estrellas. Has de ser muy receptivo en cuanto a lo que a ella le gusta, y darle precisamente eso. Víctor: Estoy de acuerdo en lo de la recepción, Aureliano, pero no de la manera como tú lo planteas. No se trata de construir una estrategia que me permita conquistarla, sino ser sincero con ella, de manera tal que vea desde el principio mis defectos y virtudes y me quiera precisamente por lo que soy, y no por una careta. Texto adaptado de los materiales de enseñanza de Ceprepuc

1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Américo y Víctor? a) Si las mujeres son o no pollitas. b) Si halagar a una mujer es una buena estrategia para conquistarla. c) Si en la conquista de una mujer se debe ser totalmente sincero o más bien estratégico. d) Si un amante debe mostrarse tal cual es ante su amada, con defectos y virtudes, o debe buscar la mejor manera de quererla. e) Si la maledicencia es algo que funciona con las mujeres. 2. ¿Qué alternativas apoyarían, de ser ciertas, los argumentos de Américo? a) Múltiples estudios revelan que las mujeres se sienten realmente complacidas cuando un hombre las halaga. b) Una actitud receptiva no siempre es la mejor, pues la mujer que el hombre busca como amante puede ver en él un excelente amigo, y nada más. c) Los hombres que se atribuyen cualidades suelen ser profundamente desagradables para las mujeres, aun cuando estas no lo digan. d) Estudios psicológicos han demostrado que la primera impresión es, para la mujer, determinante para la conformación de una relación amorosa. e) Los hombres tímidos a veces resultan peculiarmente atractivos para las mujeres.

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Razonamiento Verbal

3. ¿Qué premisas, de ser ciertas, apoyarían los argumentos de Víctor? a) Cuando un hombre pregunta a una mujer cuál es la virtud que ella más aprecia, casi siempre esta responde “la sinceridad”. b) Cuando una mujer descubre en su pareja defectos que habían sido sistemáticamente ocultados, la desilusión suele ser tan intensa que la ruptura es casi inevitable. c) Muchas veces las mujeres tienen amigas acerca de las cuales no se puede decir nada malo sin arriesgarse a crear un conflicto. d) Las mujeres que no se oponen a ser llamadas “pollitas” tampoco se preocupan demasiado por la sinceridad de los hombres que conocen. e) Una actitud receptiva no puede dejar de lado los intereses que la otra persona posee

Texto II Reynaldo: A mí me gusta Supermán. Es el héroe ideal. Sus superpoderes no tienen comparación y su conducta es ejemplar: es el ciudadano perfecto, preocupado solo por hacer el bien. Además, siempre está dispuesto a ayudar a quien lo necesite, y a buscar una solución a los problemas que causan sus enemigos, de tal modo que nadie salga lastimado. Martín: Supermán no es más que un niño ingenuo. Hace las cosas porque cree que es lo bueno, lo correcto. Es un monigote que no piensa. En cambio, Batman es un personaje más complejo. Él combate el crimen porque tiene que hacerlo; sino, el dolor lo haría enloquecer. No le queda otra. Además, es más real: no apela a poderes sobrenaturales o extraordinarios, sino a las capacidades físicas y mentales del ser humano llevadas al límite. Es el héroe que se adapta a un mundo enfermo como este. Batman no es el héroe perfecto; es un héroe que utiliza el miedo y el mal para combatir el mal.

1. El punto de discrepancia en el diálogo anterior es a) la definición y las características básicas del superhéroe. b) la idea del bien. c) los matices de un trauma psicológico. d) la verosimilitud de los personajes de los comics. e) la ambigüedad entre bien y mal aplicada a la noción de “héroe”. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

06

2. El argumento central de Martín es que a) Batman es mejor que Supermán porque combate a sus enemigos sin concesiones de ningún tipo. b) Batman es un héroe más complejo que Supermán porque vive torturado a causa de la muerte de sus padres. c) Batman infunde temor en sus enemigos porque la maldad es parte de su forma de ser. d) la compleja naturaleza de un héroe como Batman hace que el mal forme parte de su ser, a pesar de ser un super héroe. e) Batman es un personaje desquiciado, porque solo a un loco se le ocurriría disfrazarse de murciélago.

Texto III Arturo: Yo he dado todo por ti. He estado a tu lado cuando te iban mal las cosas. Y ahora me dejas porque soy yo el que no puedo superar un problema todavía. Ahora que tú estás bien y no tienes problemas, me dejas solo. No es justo. Camila: No se trata de justicia. Es que me he decepcionado de ti y eso ha mellado mis sentimientos. Ya no estoy segura de quererte lo suficiente como para continuar una relación. ¿O acaso quieres que esté contigo solo para agradecerte lo que has hecho por mí? ¿Quieres que siga siendo tu pareja solo por compromiso?

1. Se podría decir que el punto de discrepancia expresado en este diálogo es a) la naturaleza de los sentimientos que se profesan Arturo y Camila. b) el concepto de amor como sentimiento o como compromiso. c) la posibilidad de que el amor se acabe a causa del engaño. d) la precariedad de los sentimientos ante problemas cotidianos. e) el amor como acto de justicia. 2. Se podría decir que lo que reclama Arturo es a) satisfacción. d) reciprocidad.

b) amor. e) venganza.

c) agradecimiento.

Texto IV Marcelo: Si uno es un creador literario, debe escribir de forma disciplinada, con un horario establecido. No es dable dedicarse a la escritura como un hobby o un pasatiempo de fin de semana. No concibo otra manera de crear, si no es por medio del trabajo y la dedicación. Si la inspiración me llega, que me encuentre trabajando. César: Es absurdo hablar de la literatura como un trabajo; se trata de un arte. La inspiración puede llegar en cualquier momento y hay que aprovecharla en ese instante. Es una chispa, un momento que hay que buscar en la experiencia vital llevada al máximo: el goce desmedido, la perdición suprema, el abandono sin tregua. Texto adaptado de material de enseñanza de Ceprepuc

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Razonamiento Verbal

1. Podemos decir que Marcelo y César difieren esencialmente en a) la pasión con que se dedican a escribir. b) la importancia que le dan a la inspiración. c) el tipo de literatura que hacen. d) las características que le dan al quehacer literario. e) sus concepciones sobre lo que es la literatura. 2. De acuerdo con el argumento de Marcelo, la literatura es esencialmente a) un arte. b) un trabajo remunerado. c) una disciplina de vida d) un oficio gratificante. e) un instante de locura. 3. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento de César? a) Los literatos solo buscan ser disciplinados por pura vanidad. b) Dios planificó la creación del mundo en siete días. c) El arte es una locura. d) A la oportunidad la pintan calva. e) Son las musas las que eligen cuándo le dan a un escritor inspiración.

Texto V Jenifer: A mí me gustan los chicos perversos. Son seguros de sí mismos y te envuelven de una forma de la que no puedes escapar. Sabes que te pueden hacer daño, pero son adrenalina pura. Nunca sabes qué va a pasar con ellos, simplemente son fascinantes. Raquel: Yo prefiero un chico que sea estable, atento y amoroso. Las emociones fuertes suelen terminar en grandes decepciones. Un muchacho tranquilo jamás hará nada que te haga daño; te da seguridad y te permite ir creciendo junto con la relación. Solo quiero alguien que me engría y al que pueda amar sin complicaciones.

1. ¿Cuál sería el punto de desacuerdo del diálogo? a) La manera de ser de los hombres. b) Los deseos y aspiraciones de las mujeres. c) El tipo de relación que más le conviene a una mujer. d) Las características de la pareja masculina ideal. e) La estabilidad de las relaciones fugaces. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

06

2. ¿Cuál sería la proposición que expresaría mejor el argumento de Jenifer? a) Lo prohibido es fascinante. b) Hay que ser fiel al castigo. c) Lo peligroso es seductor. d) Los chicos tranquilos son aburridos. e) Lo maligno es lo más deseable.

Texto VI Cuqui: ¡No me gusta ese muchacho! Su familia no se compara con la nuestra: su apellido no tiene alcurnia; además, no es nada guapo, ¡no es blanco! Si, por lo menos tuviera los ojos azules, podría ser que alguno de sus hijos saliera lindo; pero, por lo visto, van a empeorar la raza. Lucía: ¡Basta, mamá! ¡Por si ya te olvidaste, mi abuelo, tú papá, es de Choropampas! ¡Y los únicos ojos azules que hay en tu linaje, son los del siberian husky de mi hijo Filomeno! No tienes derecho a creerte mejor que él: en nuestro país, quien no tiene de inga, tiene de mandinga. Texto autoconstruido

1. Cuando Lucía afirma que quien no tiene de inga, tiene de mandinga, está postulando, como argumento, que a) es común, en nuestro país, creer que los ojos azules son un signo de prestigio. b) no se debe discriminar a nadie por no tener los ojos azules. c) los “mandingas” eran negros esclavos que llegaron tempranamente al país. d) la raza indígena impera en el biotipo de los habitantes de nuestro país. e) no hay una raza mejor que otra, pues en nuestro país son comunes las mezclas raciales. 2. El error que Lucía encuentra en la argumentación de Cuqui es a) que no recuerde quiénes forman parte de su familia. b) que pretenda discriminar racialmente a alguien que es de su misma raza. c) que olvide mencionar al siberian husky del tío Filomeno. d) que sea tan pretenciosa y se preocupe tanto por el apellido de las personas. e) que pretenda pertenecer a una clase social aristocrática. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argumentación de Lucía? a) El concepto de “discriminación” solo puede aplicarse a quien es diferente del que discrimina. b) Las personas que discriminan racialmente suelen tener complejos soterrados. c) La discriminación racial ha sido condenada en el mundo entero. d) El novio de Lucía puede utilizar lentes de contacto de color azul celeste. e) Lucía es una muchacha de mente abierta, que no tiene prejuicios de ningún tipo.

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Razonamiento Verbal

Área : semántica Práctica de comprobación semántica • ¿Cuál es el significado específico de los siguientes términos? a) salobre

:

b) acecinar

:

c) expiar

:

d) bacante

:

e) bienal

:

f) huso

:

g) esotérico

:

h) pelícano

:

i) segar

:

j) aherrojar

:

• Escribe el significante que corresponde a cada significado. Guíate de la primera letra planteada. a) El que examina algo para determinar su sabor.

(C

)

b) Inofensivo, que no hace daño.

(I

)

c) Liberar de algún cargo.

(A

)

d) De olor delicioso.

(F

)

e) Oculto, escondido.

(L

)

f) Muy delgado, tuberculoso.

(H

)

g) Sirviente, indio que trabaja en una finca.

(P

)

h) Comida que se da a los animales para atraerlos.

(C

)

i) Adivino, poeta.

(V

)

j) Que posee dos dientes.

(B

)

• Relaciona los sinónimos escribiendo la letra respectiva. a) lacónico

(

)

desleal

b) procaz

(

)

líder

c) diferir

(

)

himeneo

d) diligente

(

)

parco

e) connubio

(

)

postergar

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

06

f) escéptico

(

)

contumaz

g) felón

(

)

ofensivo

h) befa

(

)

cuidadoso

i) recalcitrante (

)

incrédulo

j) adalid

)

mofa

(

Marca la alternativa adecuada. 1. ¿Qué alternativa no presenta una secuencia de sinónimos? a) encomio, halago, elogio b) autóctono, oriundo, nativo c) loco, orate, vesánico d) prólogo, preámbulo, epílogo 2. ¿Qué significa inhumar? a) Ingresar violentamente a un lugar b) Sepultar un cadáver c) Secar con humo d) Desprestigiar a una persona 3. Determinar la pareja de sinónimos: a) acerbo–amargo b) abulia–maldad c) abstemio–beodo d) abrupto–grosero 4. Combina las siguientes sílabas y descubre un sinónimo de abolengo. a) zalabana b) cendendescia c) tirpees d) romees 5. ¿Qué significa el término abrupto? a) Lugar lleno de árboles b) Lectura de difícil comprensión c) Persona de carácter muy dominante d) Terreno quebrado, de difícil acceso

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto I Pepita: La clonación afecta el orden natural de las cosas, especialmente, de la naturaleza humana; pues puede llegar a impedir que la reproducción de la especie se desarrolle según su curso natural. Gina: La razón de la clonación es mejorar la condición de vida del ser humano. Ya son muchas las ventajas y vendrán otras. Con la clonación, por ejemplo, se podría llegar a producir órganos vitales que, con un trasplante, salvarían muchas vidas.

1. Pepita y Gina discrepan en

.

2. ¿Qué información, de ser cierta, reforzaría más el punto de vista de Gina? a) Los animales clonados suelen padecer defectos genéticos no previstos. b) La mayoría de verduras y frutas que consumimos son resultado de clonaciones. c) Las personas que no nacen como resultado de la reproducción natural padecen de defectos psicológicos. d) La medicina está a punto de encontrar una vacuna contra el sida. e) Existe una política para facilitar más la donación de órganos vitales.

Texto II Andrea: Por supuesto que existe una diferencia esencial entre las mujeres y los hombres. Basta con ser un poco observadora para comprobarlo. Las mujeres tenemos una sensibilidad especial, que nos hace unas observadoras agudísimas; y eso no se contradice con nuestro firme sentido de la realidad, que nos hace muy confiables a la hora de tomar decisiones. Ricardo: Te equivocas, mi querida Andrea. Somos diferentes, qué duda cabe, pero no es una diferencia esencial como tú crees. Somos diferentes solo porque nos crían diferentes. Esa sensibilidad especial solo es el fruto de todas las muñecas y niñerías con que jugaste, y tu sentido de la realidad solo es el resultado de la angustia que te inculcaron por buscar un marido y tener hijos.

1. La discrepancia central entre Andrea y Ricardo es por . 2. ¿Qué hecho, de ser cierto, reforzaría más el argumento central de Andrea? a) Ricardo es, en realidad, un insensible que nunca comprenderá la sensibilidad femenina en todos su alcances. b) Andrea hace mucho tiempo que tomó la decisión de no casarse, pues cree que el matrimonio es una institución machista. c) Cierto científico de nota ha demostrado que el cerebro femenino tiene características distintivas y muy diferentes del masculino. d) El censo de 1993 ha revelado que hay un porcentaje ligeramente mayor de hombres casados que de mujeres casadas. e) Una reciente encuesta entre empresarios ha revelado que, actualmente, la mayoría de ellos prefiere contratar ejecutivos mujeres, pues son más confiables. Central 6198–100

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Unidad III - Capítulo

06

3. ¿Qué hecho, de ser cierto, sustentaría mejor las ideas de Ricardo? a) Andrea nunca acabó su carrera de psicología así que su opinión acerca de este tema apenas si puede ser tomada en serio. b) En 1921, el notable psiquiatra Sigmund Freud afirmó, tras un análisis detallado, que no hay diferencia fundamental entre hombres y mujeres. c) En la tribu de los Urukaki de Tahití, donde se cría a hombres y mujeres de la misma manera, no aparecen las diferencias de género que se observa en nuestra cultura. d) Ricardo se ha casado ya cinco veces y, aunque ahora está separado, todo parece indicar que está a punto de volver a casarse. e) El señor Jorge Lazo, gerente de la fábrica local de una exitosa marca transnacional, recientemente ha dicho que uno de los secretos de su compañía es nunca contratar mujeres, no son confiables.

Texto III

Director del centro: El número de voluntarios que trabajan en el Programa de Alfabetización se ha duplicado en el último año. Esto significa que en nuestro distrito ha crecido el interés por desterrar el analfabetismo. Trabajadora social: Desafortunadamente los datos sacados de nuestro registro dicen lo contrario. En efecto, el número de alfabetizadores de nuestro distrito inscritos ha disminuido en un 20% en el último año. Esto significa que ha disminuido el interés por desterrar el analfabetismo.

1. Si ambos citan estadísticas correctas ¿qué tiene que ser verdad? a) Este año hay menos analfabetos que atender. b) Ha mejorado la calidad del servicio y se necesita menos voluntarios. c) Muchos voluntarios se han mudado a vivir a otro distrito. d) En las estadísticas del director hay voluntarios que no son del distrito. e) Muchos que se inscriben como voluntarios no participan después en el Programa. 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones debilita el argumento de la trabajadora social? a) Los fondos dedicados al Programa han disminuido. b) Todos los que desearían alfabetizar no están capacitados para hacerlo. c) Por la complicación del trámite de inscripción, hay voluntarios que trabajan en el Programa sin inscribirse. d) La inscripción de voluntarios todavía no ha terminado. e) Hay otros programas de asistencia social que requieren menos tiempo de dedicación.

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Razonamiento Verbal

Texto IV

Coco: No concibo que haya gente que maltrate a pobres animalitos indefensos. Es síntoma de una crueldad enfermiza el que una persona mate a hondazos a una palomita que no le hace daño a nadie, o que un conductor irresponsable atropelle a un perrito o a un gatito y lo deje tirado en la pista, sin dignarse si quiera a atenderlo. Los animales sienten como las personas; causarles daño o matarlos bárbaramente es propio de gente sin corazón. Lalo: ¿Acaso no te gustó la hamburguesa a la parrilla que te comiste ayer? ¿Y el cebiche del fin de semana? Además, siempre rocían sin reparos a los insectos y arañas con sustancias que les producirán la muerte en medio de atroces dolores. Es imposible no matar vida animal alguna; lo que hay que hacer es establecer inteligentemente los derechos de los animales, y defenderlos porque son derechos, no por sentimentalismo.

3. ¿Cuál es la tesis de Coco? 4. ¿Cuál es la tesis de Lalo? 5. ¿Cuál es el argumento central de Coco?

Semántica 1. El antónimo de cada palabra tiene sus sílabas alteradas, descúbrelo, escríbelo y añade uno más. a) perenne

–

romefie

b) verboso

–

copar

c) opaco

–

fadiano

d) apócrifo

–

giorinal

e) quimérico

–

rivecodi

f) diálogo

–

gomolono

g) liberar

–

herroajar

h) demandante

–

mandodeda

i) aprecio

–

jerizao

j) hirsuto

–

zadori

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

07

Redacción de textos III: los elementos de enlace

Las referencias • La referencia es una técnica que permite establecer la relación que existe cuando un elemento señala a otro dentro de la redacción de textos. • Esta relación de referencia se emplea principalmente para evitar el vicio de la monotonía en la redacción y establecer de esa manera la coherencia textual. A continuación estudiaremos las principales referencias. Analiza los ejemplos con la ayuda de tu profesor y determina en qué consiste cada caso. 1. Elipsis —— El profesor y sus alumnos dialogan sobre la importancia del curso de redacción. Ellos pertenecen al colegio Trilce. —— Don Miguel Grau es el máximo exponente de la campaña marítima durante el conflicto contra Chile. Actualmente es considerado émulo de la Marina de Guerra del Perú. —— El Presidente promulgó la Ley Antitabaco. Anunció, además, que ya remitió al Congreso el proyecto de ley que permitirá encarcelar a los pandilleros que atentan contra los bienes públicos y privados. 2. Pronombres demostrativos —— Puno cuenta entre sus provincias a Huancané; esta, además, es la más antigua de la región sur. —— El atletismo es un deporte que implica dos tipos de movimiento: los anaeróbicos y los aeróbicos. Estos deben ser practicados en forma simultánea para lograr mejores resultados físicos. 3. Pronombres relativos —— Entre los principales tenemos : que, quien, cual, cuyo, cuando, donde, como. Ejemplo: Hay un periodista deportivo cuyo comentario está lleno de barbarismos. 4. Pronombres posesivos —— Las empresas dedicadas al turismo no solo incluyen los atractivos geográficos; sus paquetes de ofrecimiento muestran además la variedad de nuestra cocina. 5. Expresiones sinónimas —— Ricardo Palma es uno de nuestros más insignes ejemplos. El Bibliotecario Mendigo es modelo de patriotismo. 6. Elementos anticipativos —— La culinaria peruana incluye platos diversos como el ají de gallina, el lomo saltado, el tallarín saltado, entre otros.

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Razonamiento Verbal

Aplicación práctica 1. Emplea los elementos referenciales estudiados y aplícalos en las siguientes oraciones para formar un texto coherente. a) La expansión del uso de Internet ha sido muy rápida. La expansión del uso de Internet sucedió en los años noventa.

b) El Perú es un país en vías de desarrollo. El Perú es un país que padece de muy desigual distribución de ingreso.

c) Un terremoto es el movimiento brusco de la tierra. El terremoto es causado por la repentina liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas. Las placas de la corteza de la Tierra tienen diferentes características físicas y químicas.

2. Corrige la siguiente redacción: La Selección Peruana de Futbol que clasificó al mundial de futbol de España 1982 fue una de las mejores del mundo que en ese momento disputaría el mundial de futbol en España. La Selección Peruana de Fútbol disputó, antes de ir al mundial de fútbol de España 82, varios partidos amistosos en su gira por Europa. En Europa jugó en Francia , Italia , Hungría y Alemania. Ganó todos sus partidos en su gira por Europa. Por estos encuentros de futbol que ganó, la Selección peruana de Futbol fue considerada una de las favoritas para dar la sorpresa y ganar el campeonato de fútbol que se jugaría en España en 1982.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

Los conectores lógicos Además de los referentes, las informaciones de una redacción pueden estar unidas por los conectores lógicos. Estos son elementos que dan ilación y concatenación lógica a los enunciados. Los principales son: Conectores de consecuencia Anuncian un resultado de lo que los precede. luego (entonces)

por ello

entonces

por este motivo

ergo

de suerte que

de manera que

así que

de modo que

en consecuencia

en conclusión

de ahí

por esta razón

por consiguiente

por (lo) tanto

debido a esto

Ejemplos:

por ende Conectores de causa Señalan el motivo o la razón de lo expuesto antes del conector. porque

debido a

por

como consecuencia de

pues

a causa de

ya que

en vista de

puesto que

en virtud de

gracias a

dado que

Ejemplos:

Conectores de contraste Señalan relaciones de oposición.

pero

no obstante

más bien

por el (al) contrario

sin embargo

sino

antes bien

en cambio

mas

empero

Ejemplos:

a diferencia

210

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Razonamiento Verbal

Conectores de concesión Señalan relaciones parciales de oposición.

aunque

a pesar de

aun cuando

pese a

Ejemplos:

si bien

Conectores condicionales Preceden a la condición necesaria para el cumplimiento de algo. si

en tanto

siempre y cuando

a condición de

Ejemplos:

siempre que

Conectores de equivalencia Anuncian lo mismo pero en otros términos, que pueden ser más simples o más técnicos. en otras palabras

en otros términos

es decir

o sea

vale decir

esto es

Ejemplos:

Conectores de evidencias Se utilizan para introducir un punto obvio. evidentemente

sin lugar a dudas

obviamente

de hecho

como es obvio

por supuesto

naturalmente

en efecto

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Ejemplos:

211

Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

Conectores de disyunción Se utilizan para señalar la posibilidad de elegir entre dos o más opciones. o... o

sea... sea...

ya... ya...

o bien

Ejemplos:

Conectores de adición Se usan para aumentar información del mismo nivel. Algunos tienen un matiz enfático. y

solo... sino

ni

aparte de ello

también

inclusive

además

incluso

así mismo (asimismo)

aun

es más no

más aun

Ejemplos:

Conectores de secuencia Se usan para enumerar una serie de puntos. primero

finalmente

en principio

a continuación

en primer lugar

por último

más adelante

para concluir

Ejemplos:

en segundo lugar Conectores de secuencia temporal Se usan para indicar una sucesión de acontecimientos en el tiempo. antes (de)

más temprano

con anterioridad

más tarde

después (de)

mientras (tanto)

con posterioridad

enseguida

Ejemplos:

luego (después)

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Razonamiento Verbal

Aplicación práctica 1. Completar las siguientes oraciones con los conectores adecuados: a) Si salió tarde fue

se le presentó una emergencia. no puedo estar contigo

b) Te amo

hoy no estaré contigo,

c) Mañana tengo examen d)

tengo enamorada.

tú no lo creas, me dijo que no

mi insistencia. todo lo manejaba su esposa

e) Nunca pudo disponer de sus ingresos estaba sometido.

las autoridades con desagrado,

f) Mi opinión fue recogida un atrevimiento.

lo habíamos planeado

g) Haremos el trabajo

veían en ella explicado.

se retiró el último asistente.

h) El local se cerró

se presentaron

i) Hubo que rechazar dos proyectos plazo de inscripción. j) Nadie ignora pocos lo

mañana sí.

el alcohol es dañino toman en cuenta.

haberse cerrado el la salud,

muy

2. Redacta una pequeña historia con las siguientes ideas, empleando los conectores y referentes adecuados. • Roberto se arregló con esmero.

• Había esperado ansiosamente ese día.

• Llegaba Marisa.

• Había pasado varios años en el extranjero.

• ¿Sería la misma?

• ¿Lo amaría como siempre?

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

3. Ordena y escribe una historia breve con las siguientes oraciones: • Los chiquillos hacían demasiado ruido • Está cerca de la casa de la vieja • Los niños jugaban en el patio • Era una pobre mujer solitaria y amargada • El patio atrás de la casa de Pepe • Le impedían dormir • La vieja estaba irritada y molesta

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Razonamiento Verbal

4. Empleando tus conocimientos y los datos que se proponen, redacta un párrafo con el título Ventajas del empleo de los medios de comunicación por Internet. Información propuesta: • Periódico en tiempo real: información oportuna, al alcance, disponible inmediatamente y actualizada constantemente. • Empleo en forma conjunta de diferentes elementos de comunicación: sonido, videos, fotos, textos. • Alcance a cualquier parte del mundo.

5. Completa los espacios en blanco. Escribir una novela es una ceremonia parecida al strip–tease. impúdicos reflectores, se libera

sus ropas

público a través de sus novelas. no son sus encantos secretos,

diferencias. Lo que el novelista exhibe de demonios

mismo: su nostalgia

,

muestra, uno a uno, sus encantos secretos;

el novelista desnuda también su intimidad

muchacha,

la muchacha

lo atormentan sus culpas

claro, hay la desenvuelta

lo obsesionan, la parte más fea de sus rencores. Otra diferencia es

en

un strip–tease la muchacha está a principio vestida y al final desnuda. La trayectoria es a la inversa en el caso de la novela: al comienzo el novelista está desnudo al

vestido. Las experiencias personales (vividas, soñadas, oídas, leídas)

estímulo primero

escribir la historia quedan

fueron el

maliciosamente disfrazadas durante el

proceso de la creación, que, cuando la novela está terminada, nadie, a menudo ni el propio novelista, puede escuchar

con facilidad ese corazón autobiográfico

late fatalmente

toda ficción. Escribir una novela es un strip–tease invertido, y todos los novelistas

discretos

exhibicionistas. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

• Lee atentamente y marca el conector apropiado. 1. El cocker, perro de pequeña talla, pero de buen olfato para rastrear, es muy útil para la caza, lo es el foxterrier y el setter. a) y no d) además de ello

b) y e) por eso

2. El caviar tiene un rico valor nutritivo a) como secuela de d) porque

c) como también

su riqueza en fósforo y proteínas.

b) por efecto de e) a pesar de

c) gracias a

3. La sacarina posee un gran poder endulzante, unas 500 veces más que el azúcar común, es alimenticia. a) solo d) quizás

b) más e) sin embargo

c) porque , en el tenis, cada

4. Hay ciertos deportes que requieren enviar la pelota al campo contrario. golpe debe enviar la pelota, sin rebotar, al terreno del oponente. a) Por ello d) Por ejemplo

b) A causa de e) Obviamente

b) Incluso e) Después

6. Los peces son animales vertebrados, a) por ejemplo d) no obstante 7. La movilidad recoge

c) En consecuencia , se construyen varios tejados superpuestos para

5. En algunas regiones del Perú llueve mucho. que no penetre el agua. a) Ya que d) Por esta razón

c) En cambio

, tienen esqueleto.

b) es decir e) a parte de ello a Lorena.

, va por Pilar.

b) finalmente – Después – Más tarde d) antes – De ese modo – Mientras

8. Insólitamente, hubo ayer una lluvia torrencial en Lima. empozara en pistas y veredas. b) Mas aún e) Obviamente

, nadie se extrañó de que el agua se c) Asimismo

, contienen otros materiales que les dan resistencia.

9. Las minas de los lápices son de grafito; a) en otros términos d) por último

c) primero

, pasa por Luciana.

a) segundo – Tercero – Luego c) primero – Luego – A continuación e) luego – Después – Por lo tanto

a) Sin embargo d) Puesto que

no

b) además e) pues

c) a continuación

10. La caza de cabezas puede atribuirse al deseo intenso de un trofeo que eleve a su posesor a una algunas veces es producto de prácticas religiosas. situación más alta en la comunidad, a) aun cuando d) conque

b) a pesar de e) aún

c) si

11. La conducta de comunicación constituye una categoría muy significativa de la conducta personal sin ninguna clase de comunicación le resultaría difícil manifestar muchas social del niño, formas de este tipo de conducta. , es relativamente poco lo que se conoce sobre el equipo verbal del niño para la comprensión. a) por consiguiente – Ya que d) puesto que – Por supuesto

b) obviamente – Después e) ya que – Antes bien

216

c) pues – Sin embargo

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Razonamiento Verbal

12. Es cierto que no todos los hombres pueden llegar a ser considerados héroes, todos debemos buscar como objetivo final ser verdaderos hombres, , personas cabales en todos los aspectos de la vida. a) de manera que – si bien d) pero – es decir

b) puesto que – además e) aunque – en otras palabras

c) en conclusión – es decir

la naturaleza 13. Inglaterra ocupa un sitio importante en la historia de la cultura latina y cristiana, de los anglosajones, sus anteriores tradiciones y sus gustos comunican a esta cultura caracteres particulares. a) debido a d) ya que

b) así también e) puesto

c) inclusive

14. Uno de los genios más descollantes de la cultura florentina del S. XVI fue Benvenuto Cellini quien su fama se halla vinculada a la se desempeñó como orfebre, escultor y escritor, agresividad de su carácter. a) aunque – incluso d) sin embargo – no obstante

b) a pesar de que – ni e) pero – también

c) pues – así

15. En la Antigüedad, los pueblos orientales tenían un arte musical a veces maravillosamente desarrolado, quedan de él testimonios literarios representaciones de músicos e instrumentos en pinturas y esculturas. a) y – y c) hasta – o e) o – o

b) pero – también d) pero solo – y

16. Los seres humanos tenemos esquemas de comportamiento que hemos adquirido casi sin darnos , el dar prioridad al que llega primero. Aplicamos esto cuando cuenta. Uno de estos es, hacemos cola ante una ventanilla o cuando solicitamos algo en un lugar público. , están tan arraigados en nuestro cerebro que cuando intentamos cambiarlos nos resulta muy difícil. a) evidentemente – Por ello d) por ejemplo – Así

b) verbigracia – No obstante e) obviamente – Al contrario

c) naturalmente – Asimismo

los primeros tiempos históricos de la humanidad, nos encontramos con una sociedad 17. natural, que es algo el embrión de la actual ciudad. a) Desde – como d) Hasta en – así como

b) En – así e) Hasta – desde

c) Ya en – así como

parece que no es posible definir el concepto de “profesión” bajo un punto de visita, 18. diferentes sociólogos de las profesiones enfatizan diversos criterios para tal fin; , todos están de acuerdo en la necesidad de usar un criterio múltiple para poder definir una profesión. a) A pesar que – más bien c) Pese a que – sin embargo e) Aunque – así

b) Ya que – por eso d) Dado que – consecuentemente

recibió las indicaciones necesarias, no pudo llegar al lugar de la fiesta; 19. la fiesta resultó un fiasco. de nada interesante a) Dado que – empero – ya que c) Si bien – por ende – puesto e) Aun cuando – sin embargo – pues

, no se perdió

b) Pese a que – además – porque d) Aunque – en realidad – por que

de descender por estrechas y 20. El Éufrates y el Tigris nacen al este de la Turquía moderna. el oeste el este. profundas gargantas, se inclina, uno a) Enseguida – desde – y el otro c) Antes – por – y el otro con e) Desde – y – por Central 6198–100

b) Luego – hacia – y el otro hacia d) Además – para – y hacia

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

Área : semántica – definiciones 1. Plantea dos sinónimos para las siguientes palabras: a) manilargo : b) cabizbajo : c) grandilocuente : d) patitieso : e) matasiete : f) manicorto : g) cejijunto : h) boquiabierto : i) matasanos : j) cacaseno : 2. Define los siguientes términos: a) Un alcázar : b) Una mitra : c) El introito : d) Un palafito : e) Un báculo : f) Una yola : g) El placebo : h) Una culata : i) Una duna : j) Una sangría : 3. Define etimológicamente las siguientes palabras: a) prestidigitador :

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Razonamiento Verbal

b) África : c) seudópodo : d) monólogo : e) paquidermo : f) manicurista : g) pediatra : h) pedagogo : i) gimnasia : j) acrobacia : 4. Plantea dos antónimos para las siguientes palabras: a) Adán : b) basto : c) connubio : d) doncel : e) estoico : f) feraz : g) gandul : h) huraño : i) insípido : j) jocoso :

Tarea domiciliaria Completa con los conectores apropiados. 1. En algunas regiones llueve mucho,

se construyeron varios tejados superpuestos para

que no penetre el agua. 2. Yo me levanté temprano

había dormido poco,

tú te quedaste

remoloneando y llegaste tarde.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

07

3. Te repito que

mi hermano

yo hemos comentado el asunto;

es imposible que alguien sospeche lo que pretendemos hacer. 4.

conozco poco de idiomas, el acento me dice que es danés

5. Prácticamente no se conocen,

holandés.

solo llevan aquí una semana.

6. Es un hombre olvidadizo y desordenado,

no le inquieta

le preocupa lo

que digan de él. 7. Para nuestra excursión llevamos un variado equipo de protección,

uno no podía saber

como la pasaríamos. 8. Usa la persuasión

la fuerza, el recurso que tú consideras necesario;

evita el escándalo. 9. Todos necesitamos vivir en paz,

trabajemos sin causar daño al prójimo.

10. Adaptar una novela dos artes distintos,

un cuento al cine es bastante riesgoso pocas veces se pueden lograr resultados satisfactorios.

11. Juan estudia dendrografía, 12.

se trata de

, se dedica a la ciencia que trata de los árboles.

usted garantice la deuda, le haremos el préstamo.

13. Ricardo es arequipeño

Gustavo

ambos estudiaron en la misma

universidad. 14. La vida del hombres es un continua batalla

es un guerrero nato;

pretender la paz entre los hombres es una utopía. 15. Es ideal dejar de ver al trabajo

una imposición o castigo

hay que concebirlo

sobrevivir;

un medio de realización personal

social. 16.

de este pecho existe un corazón

17.

venir a bailar

18. ¡

insolente! ¿Crees tú que

te persigue

vayas.

venga temprano a la fiesta. yo me digno a saludarte ya eres

que yo? 19. La esperaron demasiado

hasta el cansancio,

su presencia era

imprescindible. 20.

venga

Total, en mi casa siempre será bienvenida

y

gente.

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Razonamiento Verbal

08

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Repaso bimestral

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Bloque I Lectura de textos argumentativos Lectura I Leticia: La gran desgracia de nuestra sociedad actual es el individualismo. Los seres humanos debemos ser solidarios entre nosotros. Solo reforzando los lazos que nos unen podremos construir una comunidad política basada en la justicia y en la convivencia justa. Debemos dejar el egoísmo y ceder un poco de nuestra personal conveniencia en aras de los demás, para lograr la felicidad para la mayoría de personas. John: Lamento decirte, amiga mía, que el hombre es egoísta por naturaleza. Siempre buscamos ser mejores y tener más que los demás. La solidaridad no es más que una cobertura para la compasión y favorece la mediocridad del que es objeto de ella. Si todos buscan sobresalir y compiten entre sí de manera justa y sana, el progreso de la comunidad se dará automáticamente. Texto adaptado de materiales de enseñanza de Ceprepuc

1. ¿Qué tesis propone Leticia?

2. Un punto de discrepancia entre Leticia y John sería que: a) La conveniencia del bienestar de la comunidad frente a las necesidades del individuo. b) La necesidad de que los individuos sean felices. c) La preponderancia del individualismo frente a la solidaridad comunitaria. d) La necesidad de acabar con la comunidad colectiva que reprime el desarrollo de la individualidad. e) La importancia de la justicia frente a las vicisitudes del egoísmo. 3. ¿Cuál es el argumento central de John?

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Razonamiento Verbal

Lectura II Ronald: Es lamentable que las hermosas ballenas sean objeto de una caza masiva por parte de países como Noruega y Japón. Durante siglos, el hombre se ha dedicado a exterminar a las ballenas, y, quizás para cuando descubramos el significado de los sonidos de su lenguaje, solo nos quede, eso: sonidos. Alicia: ¡Qué sentimental! Las ballenas, así como otros animales, brindan al hombre diversos productos beneficiosos, que este debe saber explotar; no hacerlo, sería perjudicial para la economía de los países y, sobre todo, para los más pobres, yo prefiero el progreso del hombre al de los animales. Texto autoconstruido

1. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre Ronald y Alicia? a) Si países como Noruega y Japón protegen o no la naturaleza. b) Si es más valioso el progreso humano o el de los animales. c) Si se debe o no preservar la ecología. d) Si el ser humano debe o no cazar ballenas. e) Los beneficios que produce la caza de ballenas. 2. ¿Qué tesis propone Alicia?

Lectura III Me parece que la publicidad refuerza la idea errónea de que el rol de cuidar de las labores domésticas le corresponde a la mujer: podemos ver esto, por ejemplo, en aquellos comerciales que venden productos para la limpieza del hogar, en los que aparece la figura de un ama de casa como la única usuaria de estos productos. ¿Por qué no aparecen hombres en estos comerciales? Porque, como los hombres trabajan fuera de casa, es lógico que las mujeres, como madres, se preocupen por que su hogar esté bien cuidado. Texto autoconstruido 1. ¿Cuál es la tesis propuesta en el texto? a) Que los hombres deben dedicarse a las labores domésticas como lo hacen las mujeres (sobre todo con mucha eficiencia y rapidez). b) Que el trabajo de los hombres impide que estos se puedan ocupar de la casa por eso solo las mujeres son las que hacen esta labor. c) La publicidad cumple una labor cuestionada al etiquetar la labor doméstica como solo función femenina. d) En el mundo moderno la mujer cumple la función doméstica a causa de la influencia de los medios. e) Que según los medios de publicidad el hombre cumple su labor fuera del hogar y en tanto esto es la madre la que asumirá su rol de conductora del hogar 2. ¿Sobre qué idea basa su opinión el autor del texto? a) b) c) d)

El esforzado y desinteresado interés de la madre por su hogar. La excesiva publicidad que señala a la mujer como la directora del hogar. Que debido al tipo de trabajo masculino es la mujer la que asume el rol de ama de casa. Los medios de publicidad al hacer constantes focus groups (encuestas a los protagonistas) sabe de quién es el trabajo doméstico en su mayoría. e) En lo que le parece al autor.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Lectura IV Sin duda alguna, The Beatles ha sido el grupo de rock más influyente de todos los tiempos. Esto se debe a que este conjunto musical, en especial el dúo compositor Lennon–Mc Cartney, logró una expresión musical que llegó a todos los públicos sin perder frescura ni calidad. Con canciones como Eleanor Rigby o When I´m sixty-four, consiguieron que incluso las personas de generaciones anteriores a ellos disfrutaran de las composiciones que coreaban los jóvenes. También incursionaron en la música psicodélica —y ayudaron a crearla—, que era escuchada por un reducido número de personas, y la hicieron accesible para las masas. Pero no se contentaron con brindarle al público canciones que pudieran ser digeridas con facilidad: fueron grandes innovadores del rock e introdujeron en este género instrumentos tan diversos como los violines o la cítara —que trajeron de su experiencia en Oriente—, incluyeron en sus discos algunas canciones que prácticamente carecían de melodía y fueron los primeros cuyas líricas tocaban de forma explícita temas políticos y sexuales. Todo esto permitió moldear la sensibilidad y el gusto de los oyentes, y prepararlos para las expresiones musicales de las décadas siguientes.

http://www.emagister.com/cultura general

1. La tesis del autor del texto es que a) The Beatles es un grupo de gran importancia, ya que cambió la idea que se tenía acerca del rock y llegó a un público que antes no tenía acceso a este género musical. b) The Beatles es el mejor grupo de rock de la historia, ya que logró llegar al mayor número de personas sin que sus composiciones perdieran por ello frescura o calidad. c) The Beatles es el grupo que influyó de manera más profunda en la historia del rock, ya que logró que las generaciones posteriores pudieran comprender las composiciones que se crearon en las décadas siguientes. d) The Beatles es el único grupo de música rock que fue apreciado por todo tipo de público, ya que la calidad de sus composiciones permitió que incluso las generaciones anteriores disfrutaran de su música. e) The Beatles es el grupo más influyente de la historia, ya que, con una actitud innovadora, transformó el panorama del rock y preparó el gusto del público para nuevos tipos de música.

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Razonamiento Verbal

2. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría más lo planteado por el autor del texto? a) Muchos músicos de rock que triunfan en la actualidad no reconocen públicamente la influencia que tuvo en ellos la música de The Beatles. b) Los fanáticos de The Beatles fueron, en las décadas siguientes, la sección del público más reacio a aceptar composiciones musicales innovadoras. c) La conocida pelea pública entre John Lennon y Paul Mc Cartney dividió al público de The Beatles, creándose una fuerte enemistad entre los seguidores de uno u otro compositor. d) El éxito de The Beatles no hubiera sido posible sin la existencia previa de figuras del rock tan importantes como Elvis Presley. e) Debido al éxito comercial de The Beatles, otros grupos de rock y cantantes de gran talento vieron mermada la atención que pudieron haber recibido por parte del público. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría mejor lo planteado por el autor del texto? a) Sin la influencia de The Beatles, no hubiera sido posible la aparición de los movimientos musicales que surgieron en las décadas siguientes, los cuales se caracterizaron por la constante búsqueda de innovación. b) Gracias a la calidad de sus composiciones musicales, The Beatles fue el primer grupo de música rock a cuyos miembros les fue concedida una distinción por parte de la corona británica. c) A pesar de su muerte en 1980, John Lennon sigue siendo, en la actualidad, uno de los cantantes más queridos por el público, gracias a su talento musical y al mensaje de sus canciones. d) The Rolling Stones, que frecuentemente ha sido considerado un grupo rival de The Beatles, sigue teniendo éxito en la actualidad y su música sigue vigente a pesar del paso del tiempo. e) Además del dúo compositor Lennon–Mc Cartney, The Beatles contaba con el enorme talento creativo de George Harrison, que compuso algunas de las canciones más importantes de la historia del rock.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Lectura V La sobreprotección por parte de los padres es la causa principal de los embarazos en adolescentes. Cuando un padre prohíbe a su hija llegar a casa a altas horas de la noche o la acosa con preguntas acerca de sus amistades y de las actividades que realiza fuera del hogar, le está diciendo implícitamente que no es una persona capaz de asumir sus propias responsabilidades. Esto trae como consecuencia la imposibilidad de madurar por parte de la joven, ya que ella seguirá viéndose a sí misma como a una niña que aún no está en la necesidad de tomar decisiones importantes. Inconscientemente, aunque conozca los riesgos de llevar a cabo relaciones sexuales, asume que una persona adulta la apoyará en caso de embarazo, y que tomará una decisión que le solucione el problema. De esta forma, la adolescente misma no tendrá que confrontarse con los problemas morales de un aborto o de la crianza de un hijo no deseado, ya que serán los padres sobreprotectores los que enfrentarán este problema. http://www.psicologia-online.com 1. La tesis del autor del texto es que a) los embarazos en adolescentes se deben a la inmadurez de tener relaciones sexuales a corta edad. b) la causa más importante de embarazos no deseados en adolescentes es la sobreprotección paterna. c) las adolescentes no están en la capacidad de mantener relaciones sexuales o de enfrentarse a un embarazo no deseado. d) los padres sobreprotectores son los principales responsables de la incapacidad de madurar de sus hijas adolescentes. e) los embarazos en adolescentes pueden tener como consecuencia serios conflictos morales, que la joven aún no puede asumir responsablemente. 2. El argumento central del autor del texto es que a) las prohibiciones y el excesivo control por parte de los padres suelen tener como consecuencia que la adolescente sobreprotegida adopte una postura de rebeldía. b) la inmadurez de la adolescente la lleva a tomar frecuentemente decisiones erradas, puesto que no contempla las consecuencias de sus actos. c) a pesar de conocer los métodos anticonceptivos, las adolescentes tienen frecuentemente relaciones sexuales sin la debida protección. d) la sobreprotección impide que la adolescente madure y se asuma a sí misma como una persona responsable, capaz de tomar decisiones importantes. e) los padres que desean influir en todas las acciones de sus hijas adolescentes deben reconocer que existen ámbitos en que no pueden ejercer su control. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor lo planteado por el autor del texto? a) Una adolescente que queda embarazada frecuentemente prefiere abortar en secreto, antes de acudir a sus padres o amigos. b) En las familias en que existe una adecuada comunicación entre padres e hijos son menos frecuentes los casos de embarazos no deseados. c) Algunas mujeres que han sido muy controladas en el hogar de sus padres no han quedado embarazadas durante la adolescencia. d) El desarrollo físico y mental de los adolescentes no guarda ninguna relación con la actitud que asumen los padres. e) El miedo a quedar embarazadas es uno de los factores más importantes por los que muchas adolescentes prefieren no tener relaciones sexuales.

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Razonamiento Verbal

Lectura VI

Los cuentos de hadas nos brindan un viaje maravilloso a un lugar donde la imaginación y la realidad se confunden, porque no solamente nos evocan el estremecimiento de la infancia (cuando lo más aterrados era una bruja perversa, un bosque oscuro o un malvado lobo parlante), sino porque también abarcan todo el espectro de las emociones humanas generosidad y avaricia; audacia y temor, desesperación y esperanza. Con este poderoso influjo han pasado por el filtro de incontables generaciones y culturas y han hallado un gran público a través de libros, películas y medios electrónicos.

1. ¿Cuál es la tesis del autor? a) b) c) d) e)

Los cuentos de hadas nos llevan a un espacio de mezcla entre la fantasía y la realidad. Los cuentos de hadas han logrado pasar a través del filtro de muchas culturas y épocas. Los cuentos de hadas han encontrado un numeroso público a través de diversos medios. Los cuentos de hadas son exitosos gracias a que reflejan sentimientos humanos. Los cuentos de hadas nos brindan un viaje maravilloso hacia nuestra primera infancia.

2. ¿Cuál es el argumento central del texto? a) b) c) d)

Los cuentos de hadas son aceptados en diversas generaciones y en culturas muy diferentes. Los cuentos de hadas han logrado aparecer en libros, películas y otros medios. Como en la vida real, en los cuentos de hadas la verdad y la imaginación se confunden. Los cuentos de hadas reviven nuestros temores infantiles y nos muestran diferentes emociones humanas. e) Los cuentos de hadas presentan seres generosos, avaros, audaces y temerosos.

3. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones estarían de acuerdo con la argumentación del texto? I En muchos hogares de Europa Occidental, los niños todavía se asustan cuando se les narran cuentos en los que aparecen brujas y mujeres muy malvadas. II Los cuentos son fantasía pura que no es posible encontrar en la realidad. III Cuentos como La bella durmiente nos muestran actitudes como la envidia, la generosidad y la solidaridad. IV Al despecho de lo que se diga en el cuento Blanca Nieves, no existen espejo que puedan hablar y decirle a una persona si es fea o no. a) II y IV d) solo II

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b) solo I e) I, II y III

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c) I y III

Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Lectura VII David: No entiendo cómo a algunos hombres les encanta estar piropeando y fastidiando a las chicas, además con expresiones de lo más burdas como: ¡qué rica mamacita!, ¡qué buenas yucas! y cosas por el estilo, acompañadas de salivaciones, extraños gemidos y sonidos guturales que mezclan lo sexual con lo alimenticio. En fin, así jamás lograrán conquistar a alguna mujer, sino fastidiarla e indisponerla. Creo que ese tipo de actitudes nace de hombres no solo reprimidos, sino también machistas. Claro, hay que creerse muy macho para andar diciendo ese tipo de cosas ofensivas a una mujer que ni conocen, invadir su espacio y agredirla. En este país las mujeres no pueden andar seguras por las calles. Jonathan: ¡Estás loco! A ellas les encanta más que a nosotros, se sienten deseadas y atendidas. Dime ¿qué buscan las mujeres si no es eso? Claro, deben demostrar que están ofendidas y mostrar su pudor porque esa es la función social, pero en el fondo les gustaría terminar derritiéndose entre nuestros brazos. Entonces, los hombres procedemos así porque sabemos que en realidad a ellas les fascina sentirse deseados y deliciosos manjares. Por eso, yo les digo a las chicas guapas por la calle: ¡mamacita rica y apretadita! o ¡qué buena estás mamita! Cuando digo esos piropos, me siento muy bien y muy hombre porque, a pesar de que me insulten o me den una cachetada, sé que a ellas les gusta mucho más que a mí.

1. ¿Cuál es el argumento central de Jonathan? a) b) c) d) e)

Todos los hombres deberían piropear a las mujeres. Las mujeres se deben mostrar ofendidas frente a los elogios masculinos. A las mujeres les gusta que los hombres les digan piropos. Las mujeres son felices cuando se sienten un manjar deseado por los hombres. La función del hombre es hacer sentir a la mujer deseada y atendida.

2. ¿Cuál es el centro de la controversia entre Jonathan y David? a) Si es negativo o no que los hombres dirijan frases elogiosas a las chicas guapas. b) Si las mujeres se sienten bien cuando son piropeadas por un hombre. c) Si los hombres deben saber piropear a las mujeres. d) Si los piropos masculinos tienen un origen individual o social. e) Si las mujeres reaccionan violentamente o no frente a los piropos masculinos. 3. ¿Qué premisa, de ser cierta, fortalecería mejor la postura de David? a) Los índices de violencia contra la mujer en las calles se han incrementado notablemente en el país. b) La última encuesta de la revista Chao demuestra que a las mujeres les desagradan los piropos masculinos. c) Los piropos que lanzan los chicos a las chicas no siempre son ofensivos ni denigrantes. d) En el país el machismo y la represión sexual son problemas generalizados entre los hombres. e) Los hombres utilizan los piropos como un medio para conquistar a las mujeres. 4. ¿Qué caso, de ser cierto, refutaría mejor el argumento de Jonathan? a) Las mujeres se sienten halagadas con los piropos que les dirigen los hombres. b) Los hombres refuerzan su identidad sexual cuando elogian a una mujer. c) Las mujeres de este país no son pudorosas; por el contrario, son coquetas y atrevidas. d) Los piropos masculinos causan desagrado y malestar a las mujeres a los que se dirigen. e) Las mujeres salen a la calle esencialmente para escuchar piropos de hombres desconocidos.

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Lectura VIII

La violencia no debe jamás guiar nuestras acciones, pues la violencia no resuelve nada. La guerra debe, por ello, ser proscrita de las relaciones internacionales, pues no ayuda a resolver los problemas que aquejan a nuestra sociedad.

1. ¿Cuál de las siguientes alternativas reforzaría más la idea central del texto? a) b) c) d) e)

La violencia es inútil. La violencia, lejos de solucionar los problemas, genera otros. Las acciones de los seres humanos son violentas. La guerra es la única salida que encuentran los pueblos para solucionar sus diferencias. Es necesario luchar por la paz.

2. ¿Cuál de las siguientes proposiciones, de ser cierta, debilitaría la idea central? a) La Primera Guerra Mundial tuvo un mal fin. b) La guerra siempre ha resuelto eficazmente todos los conflictos internacionales. c) La violencia debería acabar con la violencia. d) No hay otra salida para acabar con el problema árabe-israelí que exterminar a uno de estos pueblos. e) A lo largo de la historia, el hombre ha buscado la guerra y no la paz.

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Bloque II Referentes y conectores lógicos Elige los conectores más adecuados para cada enunciado propuesto. 1. Brillaba su risa dolor de los deudos.

la sombría atmósfera de la pena,

a) sobre – pero d) dentro – más

b) con – sin embargo e) en – mas

2. El mandril tiene un aspecto simpático. a) Empero d) Por eso

c) a – a veces

, es uno de los animales más feroces.

b) Además e) Por que

3. Los chicos prefieren las lecturas científicas; a) a parte de ello d) por consiguiente

nada parecía suficiente para borrar el

c) Asimismo

, las chicas eligen textos literarios y psicológicos.

b) a pesar de ello e) por supuesto

c) en cambio

4. En 1975, miles de sapos cruzaron una autopista en Baviera llegar a su lugar de desove. , la policía cerró la autopista durante ocho horas y desvió el tráfico. a) por – Luego d) por lo tanto – Por ello

b) para – Por eso e) tampoco – De este modo

c) puesto que – Mientras

5. El poema XV representa la emotividad, tonos e imágenes románticas intenta expresar la intensidad del sentimiento la mujer amada. a) gracias a – a través de – con c) mediante – por – por e) en virtud a – con – de

las cuales el poeta

b) a través de – mediante – hacia d) a través de – por – hacia

6. La piel, tan preciada de los castores, los hace víctimas de crueles persecuciones. de evitar su extinción existe, , en Canadá y Estados Unidos una ley que los protege de la caza indiscriminada. a) Con el fin – hoy c) Con el propósito – por ejemplo e) Antes – todavía

b) Con el objeto – no obstante d) Mas que – sin duda

7. Las grietas se hacen en la tierra o en un cuerpo sólido. Una grieta en la corteza terrestre puede producirse por fenómenos sísmicos o por desecamiento de la capa superficial. a) escasamente d) intensamente

b) naturalmente e) a veces

c) consiguientemente

8. Las concepciones más autorizadas de la pedagogía contemporánea afirman el valor sustantivo que tiene la educación. Esta no es, , un mero accidente de la vida humana, es un factor inherente a la vida del hombre. a) sin embargo – ya que d) por supuesto – más bien

b) en primer lugar – sino que e) Más de una es correcta

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c) por lo tanto – aunque

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Razonamiento Verbal

9. Ahora está callada;

ayer cuchicheaban

a) a pesar de que – incluso d) pero – y aún más

hacían bromas sobre el ahora difunto.

b) por el contrario – o e) pues – o hasta

10. la más mínima dificultad te detienes y no puedes continuar, entre los demás, que termines siempre de forma consecuente. a) Delante – pero – más bien c) Ante – por ello – sino e) Frente a – sin embargo – sino

no basta que alces tu voz

b) Delante – ya que – con tal que d) Entre – por eso – aunque

11. haber superado muchas marcas, el atleta perdió el premio, había estado dopado. a) Pese de – ya que – entonces c) A pesar de – en vista de que – después e) No obstante – por lo tanto – de 12. Grecia es un país de cielo hermosísimo, la mayor parte de su territorio. a) y – por ello d) no – pues

c) mientras – y

se comprobó

b) No obstante – tanto que – luego d) Ni por – pues – mucho después

de suelo poco fértil,

b) aunque – puesto que e) pero – en consecuencia

los montes áridos ocupan c) si bien – por eso

13. Una de las dificultades las que tropiezan las personas que quieren escribir adecuadamente, se debe a que desconocen el funcionamiento del lenguaje. a) por – y d) en – y

b) con – sin e) con – como

decir algo

c) por – sin

14. Corrió muy lejos la mano de la ley jamás llegaría, represión de sus familiares. a) donde – sin – y d) puesto que – ni – ni

que

b) en donde – fuera de – y e) a donde – ni – ni

el acoso periodístico

la

c) por donde – sin – o

15. Se debe enfrentar los problemas con mucha madurez, con mucha ecuanimidad y responsabilidad; los resultados serán mas efectivos, primará la objetividad. a) también – puesto que – mientras tanto b) o bien – de ese modo – inclusive c) paralelamente – o – o bien d) es decir – así – además e) por consiguiente – de modo que – sin embargo 16. Grecia es un país de cielo hermosísimo, la mayor parte de su territorio.

de suelo poco fértil,

a) y – por ello c) si bien – por eso e) pero – en consecuencia

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los montes áridos ocupan

b) aunque – puesto que d) no – pues

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Tercer año de secundaria

Unidad III - Capítulo

08

Tarea domiciliaria Subraye los conectores mal empleados. 1. No se conforman con el aumento de salario ofrecido, ya que pidieron nuevas concesiones. 2. La propuesta de las viviendas prefabricadas sería una solución posible y por ahora hay un financiamiento muy limitado en su construcción. 3. Magdalena se sintió muy feliz con la noticia, no obstante no hizo ninguna manifestación pese a que es introvertida. 4. Para ella o para tanta gente de la época, el invento del telégrafo tenía algo que ver con la magia. 5. Te regalaré para tu cumpleaños un perrito cuando lo cuides bien. 6. No se pudo demostrar la culpabilidad, sin embargo había muchos testigos. 7. El coala es una animal que se alimenta exclusivamente de hojas de solo dos especies de eucaliptos, en consecuencia las otras especies tienen un compuesto que las hace venenosas para él. 8. He estudiado mucho en este verano, por lo tanto es improbable que me desaprueben. 9. Napoleón insistió en que todos los gobernantes títeres, apenas los más sujetos a su poder absoluto, establecieran instituciones al estilo republicano. Elige los conectores más adecuados para cada enunciado 1. Ahora está callada;

ayer cuchicheaban

a) a pesar de que – incluso d) pero – y aún más 2.

b) por el contrario – o e) pues – o hasta

c) mientras – y

la más mínima dificultad te detienes y no puedes continuar, entre los demás,

no basta que alces tu voz

que termines siempre de forma consecuente.

a) Delante – pero – más bien d) Entre – por eso – aunque 3.

hacían bromas sobre el ahora difunto.

b) Delante – ya que – con tal que e) Frente a – sin embargo – sino

c) Ante – por ello – sino

haber superado muchas marcas, el atleta perdió el premio,

se comprobó

que

había estado dopado. a) Pese de – ya que – entonces c) A pesar de – en vista de que – después e) No obstante – por lo tanto – de 4. Una de las dificultades

b) No obstante – tanto que – luego d) Ni por – pues – mucho después

las que tropiezan las personas que quieren escribir

decir algo

adecuadamente, se debe a que desconocen el funcionamiento del lenguaje. a) por – y d) en – y 5. Corrió muy lejos

b) con – y e) con – como la mano de la ley jamás llegaría,

c) por – sin

el acoso periodístico

la

represión de sus familiares. a) donde – sin – y d) puesto que – ni – ni

b) en donde – fuera de – y e) a donde – ni – ni

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c) por donde – sin – o

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Leemos y sabemos más

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados, requiere de habilidades que todos debemos poseer como conocimientos previos, anticipación, observación, análisis e inferencia.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Comprensión y expresión oral

• Analizar un texto y distinguir las ideas principales y secundarias. • Relacionar las distintas partes de un texto por su relevancia. • Formular, en base a la lectura de un texto, el tema, título e idea principal.

• Expresar sus ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés gener

Producción de textos • Esquematizar un texto utilizando diversos Esquematizar un texto utilizando diversos ordenadores gráficos. • Crear textos adecuados a una imagen determinada.

Razonamiento verbal

Unidad IV

Unidad IV

01

- Capítulo 01

Comprensión de lectura: la inferencia

Todos tenemos la capacidad de enfrentarnos a un examen, dependiendo de nuestra aptitud, el grado de dedicación y la preparación para afrontarlo.

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Razonamiento Verbal

Lee atentamente el siguiente párrafo: “Rosa llevaba dos años trabajando intensamente en un guion, pero no acababa de redondearlo. Por fin, después de un último esfuerzo, se lo entregó a su editor. Recuperó el crédito de sus lectores y obtuvo, tres años más tarde, un premio al mejor guion original”.

• Ahora, contesta lo siguiente: —— ¿Quién es Rosa?

—— ¿Qué sentido tienen las palabras? a) guion

b) redondearlo

c) crédito

¡Bien! Te diste cuenta de que cada una de las respuestas no estuvo escrita en el texto, sino que tuviste que concluirlas de acuerdo a lo que se entendió a partir de la lectura. Pues bien, acabas de elaborar inferencias. Se denomina inferencia al proceso mediante el cual se pueden obtener conclusiones en función de una o más ideas propuestas.

Ahora, con la ayuda de tu profesor, comenta en clase lo siguiente: “Abstraer una inferencia o inferir significa afirmar una idea que se encuentra postulada de modo IMPLÍCITO en un texto. Para ello, es necesario, primero, entender a cabalidad el significado de las afirmaciones que el autor realiza de modo EXPLÍCITO, pues, de no hacerlo, correríamos el riesgo de salirnos de los límites del texto”.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Ideas explícitas

Escritor

lee

Lector

produce Ideas implícitas

infiere

• ¿Cómo se presentan las preguntas por inferencias? —— Del texto anterior se infiere. —— Del texto anterior se concluye. —— Del texto se sigue. —— Puede concluirse de la lectura. —— Se desprende del texto. —— Se colige de lo leído. —— Puede deducirse del texto. • ¿Cómo se reconocen? 1. Las inferencias son posibles a partir de lo leído. Hay inferencias menos posibles y otras más posibles Debes preferir siempre lo más probable. 2. Generalmente no se afirman explícitamente; pero si una opción se repite o equivale a lo dicho en el texto se considera una tautología, y por lo tanto es la inferencia más probable. 3. Para precisar la relación entre un texto y sus probables inferencias, hay que asumir como necesario que lo que este dice sea cierto para que la inferencia relacionada con este sea también cierta. Ejemplos: 1. Un hombre es gordo, no hace ejercicios, tiene una familia con antecedentes de males cardíacos. Se infiere con gran posibilidad que sufra también de enfermedades al corazón. 2. Una mujer tiene mucho dinero y es casada y recibe inesperadamente un balazo. Es posible, pero no mucho, que se trate de un intento de robo; y es posible, pero muy improbable, que el esposo haya planeado la muerte de su mujer para quedarse con el dinero. 3. Has entrado a tu casa, ves que la puerta ha sido forzada, que han desaparecido los muebles, el televisor, adornos, platería, etc. Entras a los cuartos y vez que todo está revuelto, los cajones en el piso y la caja fuerte vacía. En el jardín los perros están muertos. Si es verdad todo esto, es muy posible que

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Razonamiento Verbal

Ahora practiquemos I. Qué inferencias, podrías elaborar a partir de las siguientes afirmaciones: 1. Una persona debiera realizar un mínimo de 90 minutos semanales de ejercicio aeróbico.

2. “El amor lo perdona todo”.

3. En nuestro país la gastronomía se ha desarrollado en los últimos años, inclusive hoy forma parte del turismo receptivo.

4. El consumo de frutos cítricos por su alto contenido de vitamina C, beneficia nuestro sistema óseo.

II. Analiza los siguientes casos y responde: Caso 1: Un médico le dice a su paciente : “Después de revisar sus análisis, solamente puedo darle la buena noticia de que su familia podrá disfrutar de su presencia en casa al menos seis meses”. Pregunta : ¿Qué podemos inferir del texto? ¿Qué NO podemos inferir? ¿Por qué?

• El paciente está desahuciado.

• El médico le está jugando una broma al paciente.

• Dentro de seis meses, el estado de salud del paciente podría sufrir un cambio.

• El paciente no tendrá que ser internado en, por lo menos, seis meses.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Caso 2 El becerro de oro es un ídolo, un falso dios adorado por los hebreos; según la Biblia, Moisés estuvo en el monte Sinaí cuarenta días y cuarenta noches; en este tiempo, el pueblo hebreo le pidió a Aarón, el hermano de Moisés, hacer “dioses que marchen delante de nosotros”. Aarón accedió y con los aretes que llevaban todos en las orejas, de oro, fundió un becerro de este material. Los hebreos empezaron a adorar y ofrecer sacrificios al nuevo ídolo hasta que Moisés, al regresar y ver que estaban adorando al becerro de oro, rompió las Tablas de la Ley con los Diez Mandamientos que le habían sido entregados en el monte Sinaí. Luego, furioso, destruyó el becerro, lo hizo polvo y lo esparció por el agua para luego hacer beber de esa agua a los israelitas. Desde entonces, la tradición cristiana identifica al becerro con el demonio, y su adoración es considerada un prototipo de idolatría. Pregunta : ¿Qué podemos inferir del texto? ¿Qué NO podemos inferir? ¿Por qué? • En la cima del monte Sinaí, Moisés habló con Dios.

• El hermano de Moisés, Aarón, anhelaba convertirse en líder de los israelitas; por esta razón, aceptó el reclamo del pueblo y construyó un becerro de oro.

• Moisés tenía cierto poder de decisión sobre el pueblo hebreo.

• Algunos aspectos de la tradición cristiana están basados en la historia israelita.

Caso 3 Unos amigos conversan en un bar; uno de ellos anuncia oficialmente que se acaba de comprometer con su novia y que pronto se van a casar. El amigo más bromista del grupo le dice: “Sé que la relación que llevas con tu novia es muy buena, pero, ¡con lo difícil que es mantener una relación hoy en día... tú quieres casarte! ¡Esa es una decisión admirable! ¡Eres un héroe!” ¿Qué sentido tendría la palabra héroe? ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

III. Ahora, observa los siguientes gráficos: Figura 1

¿Qué puedes deducir?

Figura 2

¿Cual es la intención de esta publicidad?

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Sigamos practicando Marca la alternativa correcta.

Texto I Es sabido, gracias a los datos brindados por exploradores, que los elefantes sienten vivo gusto por el alcohol, al punto de reunirse en manadas completamente borrachos que se conducen de forma extravagante: bailan, se molestan entre sí y bailan sobre sus patas. Esta costumbre proviene de la ingesta deliberada de mijo a medio madurar, que luego se fermenta en sus estómagos. No obstante, lo más interesante del hecho es que los machos jamás permiten a las hembras ni a las crías que imiten su ejemplo, aunque ellos se reúnan en gran número para asaltar los campos de mijo. Hasta un irracional como el elefante sabe que su acción es en algún sentido reprobable y, entendiéndolo así, protege a los más débiles del grupo. No obstante, nosotros, los seres humanos, no podemos impedir, siquiera, la venta de licor y cigarrillos a los menores de edad o a madres gestantes. Adaptado de http://wwwmundocuriososencillo.com

1. Puede desprenderse del texto anterior. I. El autor es un estudioso de la vida de los elefantes. II. La mención a las costumbres de los elefantes tiene como finalidad principal servir como contraste de la nociva permisividad de los humanos con los niños y mujeres gestantes de su especie. III. El mijo maduro puede no fermentarse en los estómagos de los elefantes. IV. Los elefantes poseen una gran memoria; por eso defienden a sus crías y hembras. a) I, II y III b) I, III y IV c) I y IV d) II y III e) III y IV 2. Está implícito en el texto anterior. I. Los campos de mijo forman parte de la dieta de los elefantes. II. Las crías y las hembras son considerados los miembros más débiles entre las especies. III. Un elefante puede razonar. IV. Los niños y las madres gestantes son incapaces de consumir algo que los perjudique. a) solo I b) solo II c) II y III d) III y IV e) I y II

Texto III Saúl: Uno debe vestirse siempre bien, con elegancia y fineza. La imagen dice todo acerca de uno. Por lo tanto, uno debe poner empeño en la selección y combinación de sus ropas. Cuando uno siente que es bien visto, uno se siente bien y mejor en su trabajo. Raúl: Yo prefiero vestir con sencillez. Las ropas muy elegantes remiten a contextos formales, en los que uno no puede desenvolverse con espontaneidad. Si debo estar demasiado formal o forzado, no me puedo desenvolver bien y me siento incómodo Solo estoy a gusto y contento cuando puedo ser yo mismo.

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Razonamiento Verbal

3. Un punto de desacuerdo IMPLÍCITO entre Saúl y Raúl. a) La importancia de la ropa. b) La influencia del tipo de ropa en nuestro estatus social. c) La adecuación de la vestimenta a los diversos contextos formales y sociales requeridos. d) El papel de los demás en la conformación de nuestra autopercepción. e) La sencillez como una virtud a tomar en cuenta para afirmarnos como personas. 4. De acuerdo con el diálogo, podemos INFERIR que Raúl y Saúl. a) Se visten siempre de la misma forma. b) No se visten nunca igual, y jamás se cruzaron en el mismo lugar. c) Gustan de frecuentar ambientes diferentes. d) Uno trabaja y el otro no. e) Uno es físicamente más armonioso que el otro.

Texto IV Juana y Ana son dos amigas que intentan bajar de peso para la próxima temporada de verano. Para conseguir su objetivo, ambas han comprado las famosas pastillas “Nutribío”, que, como se ha demostrado científicamente, impiden la absorción de grasas que contienen muchas comidas que consumen. Al mismo tiempo, ambas complementan la ingestión de pastillas con ejercicios, siendo Juana la más esforzada y disciplinada en realizar todas las rutinas. Pero al poco tiempo y a pesar de los esfuerzos y disciplina, Juana, al contrario de su amiga, solo ha conseguido reducir su peso en tan solo unos gramos. Texto adaptado por el autor

5. ¿Cuál es la contradicción que plantea el texto? a) Las pastillas “Nutribío” no siempre ayudan a la persona que las ingiere a bajar de peso. b) A pesar de que Juana, además de ingerir las pastillas, se esforzó en seguir la rutina de ejercicios mientras que Ana no, está última bajó más de peso. c) Si bien se ha demostrado científicamente que las pastillas “Nutribío” ayudan a perder peso, a Ana no le sirvieron de nada. d) Si bien Juana y Ana hicieron exactamente lo mismo para perder peso, Juana no perdió ni un gramo. e) A pesar de que Juana era más obesa que Ana, esta última logró bajar varios kilos. 6. ¿DEDUCE, cómo se explicaría lo sucedido? 1. El metabolismo que presenta Juana le permite una mayor asimilación de las comidas y, por ende, le llevará más tiempo bajar de peso. 2. Las pastillas de Ana vinieron con fecha vencida. 3. Juana era menos obesa que Ana. 4. Juana confió en la efectividad de las pastillas e incrementó demasiado su consumo de grasas. a) solo 1 d) 3 y 4

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b) solo 2 e) Todas menos 3

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c) 1 y 4

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Texto V Aunque los expertos consideran que la cerveza, que es producto de la fermentación de cereales, o la miel fermentada, es más antigua, el vino es considerado la bebida más noble y tiene por lo menos 4500 años. Producto de la fermentación natural de la uva, la elaboración del vino está descrita en la tumba del faraón egipcio Pthahhotep, construida 2500 años antes de la Era Cristiana. A pesar de su antigüedad, el proceso que produce vino fue entendido recién en la segunda mitad del siglo pasado y la ciencia moderna aún no puede esclarecer totalmente su sutil química. Son tantos los factores que intervienen para dar las características propias de un vino, que se le ha llamado “sinfonía química”, y en opinión de los expertos “aunque ya no es accidente producir un buen vino, obtener un gran vino puede serlo todavía”. Si se toma en cuenta la inmensidad de factores que intervienen para hacerlo, esto es fácilmente entendible. Por milenios, el proceso que convierte el mosto de uva en vino fue u n misterio. Recién en 1810 el químico francés Joseph Gay Lussac descubrió la fórmula química de la transformación del azúcar en alcohol y anhídrido carbónico; el proceso esencial en la producción de vino. Pasarían 50 años más hasta que el padre de la bacteriología Luis Pasteur publicara Etudes Sur le Vin, el libro que explicó en forma definitiva el proceso de fermentación producido por los microorganismos llamados levaduras. Así, se puede decir que recién hace menos de 130 años sabemos cómo se produce el vino. http://wwwlinkgescom/artículos

7. Según el texto, qué afirmaciones son correctas. I. En tiempos antiguos, se producía vino a partir de miel fermentada. II. Gay Lussac explicó la elaboración del vino a partir del proceso de fermentación producido por las levaduras. III. Los expertos creen que la obtención de un gran vino puede ser accidental. a) I y III b) solo II c) I y II d) solo III e) Ninguna 8. Según el texto, qué se puede concluir. I. Entre los egipcios se conocía el modo de elaborar ciertos tipos de vino. II. La química moderna no ha logrado esclarecer completamente el proceso que produce el vino. III. El vino se elabora a partir del mosto de uva. a) I, II y IIII b) I y II c) I y III d) II y II e) solo III 9. Señala lo correcto a partir del texto. a) El proceso esencial en la elaboración del vino supone la transformación de azúcar y anhídrido carbónico en alcohol. b) Pasteur publicó Etudes Sur le Vin en 1860. c) El vino es considerado la bebida más antigua y noble y tiene por lo menos 4500 años. d) La tumba del faraón Pthahhotep fue construida hace 2500 años. e) Ninguna afirmación es correcta.

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Razonamiento Verbal

Semántica Con la ayuda de un diccionario, desarrolla lo siguiente: A) ¿Qué es? •• una apisonadora : •• una bengala

:

•• un candelabro

:

•• un dintel

:

•• un heliogábalo : •• un escapulario

:

•• un fetiche

:

•• un placebo

:

•• el fuselaje

:

•• el granizo

:

B) ¿A quién se le dice? •• anuro

:

•• cachazudo

:

•• bermejo

:

•• dandi

:

•• huraño

:

•• escéptico

:

•• flemático

:

•• grávido

:

•• iluso

:

•• jocundo

:

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

C) Definición etimológica •• antiséptico

:

•• homeopatía

:

•• seudónimo

:

•• monocromo

:

•• ictiosauro

:

•• crioterapia

:

•• bienal

:

•• litófago

:

•• neonato

:

•• frenopatía

:

D) Plantea dos antónimos •• Adán

:

•• basto

:

•• connubio

:

•• doncel

:

•• estoico

:

•• feraz

:

•• gandul

:

•• hosco

:

•• insípido

:

•• lerdo

:

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto N.º 1 Continuando con la línea de la investigación trazada por los científicos que trabajan en el proyecto del genoma humano, esto es, de la estructura y el funcionamiento de cada uno de los genes que determinan la herencia en el hombre, científicos estadounidenses anuncian que han identificado un gen vinculado con la causa más común de la ceguera y vaticinaron que su descubrimiento abrirá el camino para crear un tratamiento. Kan Zhang sostuvo que este importante descubrimiento despeja un nuevo sendero en la lucha contra la degeneración macular y permitirá elaborar un modelo para crear terapias basadas en medicamentos. Los científicos determinaron que el gen, identificado con el nombre de EKL VOL4, es la causa principal de la degeneración macular Stargardt, una enfermedad que provoca la ceguera progresiva, especialmente entre los ancianos. El problema de carácter hereditario se caracteriza por la visión borrosa o la aparición de “puntos ciegos” en el centro de la visión. Expertos en oftalmología señalan que se presenta en los tejidos maculares constituidos en la parte sensible a la luz que se encuentra en el sector posterior del ojo. En la mayoría de los casos esos “puntos ciegos” son provocados por derrames en los vasos capilares detrás de la retina. Zhang declaró que la identificación del gen permitirá crear tratamientos basados en la medicación, una vez que se haya aclarado la forma como se desarrolla la enfermedad.

1. ¿De qué trata básicamente el texto?

2. Qué podemos deducir a partir del siguiente fragmento:“Los científicos determinaron que el gen, identificado con el nombre de EKL VOL4, es la causa principal de la degeneración macular Stargardt, una enfermedad que provoca la ceguera progresiva, especialmente entre los ancianos”. 3. En el texto, el verbo declaró se puede reemplazar por a) pronunció. d) propuso.

b) refirió. e) argumentó.

c) profetizó.

4. De la lectura se puede inferir que la identificación de un gen causante de una enfermedad resulta a) b) c) d)

un paso importante para Kan Zhang. la razón de ser del genoma humano. insuficiente para combatir dicha patología. inocuo contra las enfermedades degenerativas.

e) el campo exclusivo de los norteamericanos. 5. A partir del contenido del texto, se puede colegir que el desarrollo del mapa genético humano: a) b) c) d) e)

Es la principal tarea de la ciencia médico occidental Impedirá el desarrollo de todas las enfermedades mortales Contribuirá en la creación de terapias contra las enfermedades Es una tarea posible gracias al desarrollo de la oftalmología Tiene la mayor trascendencia únicamente para la práctica médica

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 01

Texto N° 2 El origen de la Guerra del Opio fue eminentemente comercial, pues Gran Bretaña exigía a los chinos la apertura de diferentes puertos para comerciar. Los ingleses, para compensar sus ingentes compras de té, introdujeron el opio en China. Hacia 1820, debido a los funestos efectos de la droga sobre la población china, así como los altos pagos por adquirirla, el gobierno chino decidió controlar más su comercialización. Los comerciantes ingleses se opusieron y reclamaron el libre comercio. La guerra se inició en 1839 y culminó en 1842 con la victoria inglesa. El gobierno chino se vio obligado a firmar tratados en los que cedía Hong Kong a Gran Bretaña, abría puertos para el comercio, establecía un reducido arancel fijo y concedía derechos extraterritoriales a los extranjeros en China. 1. Según el texto, qué afirmación es correcta. Escribe (v) o (F) I. Los ingleses comercializaban exclusivamente el té de los chinos.

(( )

II. Los chinos consumían el opio como una droga.

(( )

III. Con la Guerra del Opio los ingleses obtuvieron ventajas para su comercio.

(( )

2. ¿Cuál es la idea central del primer párrafo?

3. Averigua qué es un ARANCEL.

Texto N° 3 El concepto de patria en el Perú surge desde la base del Virreinato. Sería absurdo suponer que el Perú como idea de nación proviene del Imperio de los Incas o de cualquier otra organización prehispánica, ya que estas organizaciones eran antiguas (en su sentido sociológico) y eran, por ende, incapaces de generar idea de nacionalidad.

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Razonamiento Verbal

1. ¿Cuál es la oración temática del párrafo anterior?

2. Es posible deducir del texto. Escribe (V) o (F) según sea el caso: a) Toda organización política puede producir un ideal de nación.

(( )

b) La idea de nacionalidad siempre es dependiente de un tipo específico de contexto político. c) Los celtas, que son una sociedad antigua, probablemente no desarrollaron una idea de nación.

(( ) (( )

d) Solo algunas nacionalidades surgieron durante el Virreinato del Perú.

(( )

e) Las sociedades modernas pueden derivar en estados con estructuras muy patrióticas.

(( )

3. Si asumimos que el virreinato fue una sociedad moderna, entonces sería válido afirmar que: a) b) c) d) e)

La idea de patria surge desde la modernidad. Probablemente la sociedad incaica cuestionó a la sociedad virreinal. La sociología estudia la antigüedad. El Perú solo existió luego de que la era moderna desapareciese. Toda sociedad moderna es precaria y busca modernidad.

Definiciones etimológicas Averigua el significado de las siguientes expresiones: a) Estuvo inerme. b) Es un mitómano. c) Fue al dermatólogo. d) Se especializará en otorrinolaringología. e) Se caracteriza por su verborrea. f) Ahora será atendido por un pedicurista. g) Tiene buena caligrafía. h) Construirán una gran oleoducto. i) Le diagnosticaron otalgia.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

02

- Capítulo 02

Comprensión de lectura Práctica de inferencias

Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla con los conocimientos previos de los alumnos. Buscan establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector.

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Razonamiento Verbal

Bloque I Texto I Desde mediados de los años setenta, los psicólogos han afirmado que los niños de familias numerosas tienden a tener un promedio más bajo en las pruebas de coeficiente de inteligencia (IQ). Pero información aparecida en junio en el American Psychologist ahora muestra que el orden del nacimiento de los hijos y el tamaño de la familia no tienen ninguna incidencia en el IQ del niño. En el lapso de seis años, investigadores liderados por Joseph Lee Rogers de la Universidad de Oklahoma tomaron pruebas de IQ a 5107 niños, hijos de los participantes en la Encuesta Nacional de Niños y Adolescentes, una muestra al azar de familias que empezó en 1972. No solo se compararon los puntajes de IQ entre familias, sino también al interior de las familias —algo que estudios anteriores no habían hecho—. Los investigadores no pudieron hallar correlación alguna entre el tamaño de la familia, orden de nacimiento e IQ. Más bien, encontraron que las mujeres con los IQ más bajos tendían a tener familias más numerosas y descubrieron una relación entre el IQ de la madre y el de sus hijos, sin importar cuántos fueran estos. Los padres, pues, pueden ahora sentirse tranquilos para tener más de 1,85 hijos. http://wwwpsiocologiaonline.com

1. ¿Qué se deduce del texto? a) El orden del nacimiento de los hijos puede incidir en la inteligencia de estos. b) Antes se creía que el IQ de los hijos estaba vinculado al tamaño de su familia. c) Las mujeres, al interior de una misma familia, tienen una inteligencia similar. d) Solo en los años setenta se hicieron diversos estudios que comparaban los coeficientes de inteligencia entre hermanos. e) Los más de cinco mil participantes en el estudio mencionado no son una muestra representativa de la sociedad. 2. ¿Qué puede significar la cifra “1,85”? a) El porcentaje con respecto a la población total de los participantes en la encuesta. b) El número de hijos que se debe tener si la madre tiene un IQ por debajo del promedio. c) El puntaje de coeficiente de inteligencia considerado adecuado. d) El número de hijos promedio en la población a que se refiere el texto. e) La cantidad de años en que se debe hacer un estudio para que sea eficaz. 3. Según las tendencias arrojadas por la investigación, relaciona. I. Número de hijos II. Orden de nacimiento III. IQ de los hijos a) I—a, II—a, III—b d) I—b, II—b, III—a

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a) IQ de la madre b) No se puede determinar b) I—a, II—b, III—a e) I—b, II—b, III—b

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c) I—a, II—a, III—a

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto II Es cierto que la violencia física es la forma más evidente de violencia. Esta se manifiesta en castigos corporales que pueden darse en diferentes ámbitos, llegando hasta el hogar y la familia, o en las grescas entre grupos, como es el caso de las pandillas o las llamadas barras bravas. También se evidencia en la represión que ejercen las fuerzas del orden en determinadas situaciones, tal es el caso de las protestas o alzamientos. Asimismo, la violencia física está presente en los asaltos, en los atentados contra la vida cometidos por delincuentes o terroristas, entre muchas otras situaciones. Sin embargo, no hay que olvidar que existen otras formas de violencia menos manifiestas, de naturaleza más sutil o intangible, que no por ello dejan de ser violencia como algunos que padecen de una grave miopía social, afirman. Me refiero, por ejemplo, a la violencia psicológica, que se puede dar a través de un lenguaje hostil como los insultos o improperios, las amenazas, las ofensas, el encierro, entre otras formas Los psicólogos afirman que ella puede ser tanto o más dañina que la violencia física. Tampoco podemos dejar de lado la violencia estructural que es destacada por los científicos sociales. Esta se da cuando la sociedad presenta un conjunto de condiciones adversas en su estructura, que impide el desarrollo de sus miembros. Tales condiciones serían, entre otras, la pobreza, el racismo, el machismo o las injusticias. Estos problemas se refuerzan con actitudes de indiferencia, por ejemplo, que es también una forma de violencia. O sea que la física no es más que un tipo de violencia más evidente o manifiesta que las otras; en este sentido, sea la psicológica o la estructural, ambas deben ser concebidas como formas de violencia. http://wwwpsiocologiaonlinecom (temas de psicología social)

1. ¿Qué podemos concluir centralmente? a) Que existen tres formas de violencia: física, psicológica y estructural, que se manifiestan casi de la misma manera y en los mismos contextos sociales. b) Que la violencia estructural es la forma más negativa de violencia por su origen social. c) Que aparte de la violencia física, que es la más evidente, existen otras formas de violencia como la psicológica o la estructural que por ser menos tangibles no son menos importantes. d) Que la pobreza, el machismo, el racismo y la indiferencia son también formas de violencia que nacen a partir de la organización de la sociedad. e) Que las formas de violencia menos manifiestas o evidentes no se comparan a las consecuencias que trae la violencia física en el ser humano. 2. ¿Cuál es la intención principal del autor? a) Que emprendamos una campaña en contra de la violencia. b) Que entendamos el origen y la naturaleza social de la violencia. c) Que seamos conscientes de la existencia de formas más sutiles de violencia. d) Que diferenciemos los grados de violencia a los que el ser humano puede llegar. e) Que no seamos indiferentes ante el tema de la violencia.

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Razonamiento Verbal

Texto III Espejito, espejito, dime ¿Cuál es el animal más inteligente del reino? Muchos estudiosos han investigado las reacciones de los animales y seres humanos frente al reflejo de su imagen. Los niños empiezan a reconocerse, a tener conciencia de sí mismos, entre el primer y el segundo año de vida, un momento importante para determinar el grado de evolución de la mente humana. Pero el espejo también puede servir como parámetro para medir la inteligencia de los animales. Hace treinta años tuvo lugar uno de los descubrimientos más importantes en el campo de la primatología: los chimpancés eran capaces de reconocer su imagen reflejada en el espejo. Más tarde se averiguó que en algunos monos no antropomorfos, es decir, lémures, tarsios, mecanos y babuinos, el espejo estimula reacciones de tipo social: según las circunstancias se acercan o se alejan del extraño, lo agreden o incluso emiten señales claramente apaciguadoras. La investigación se ha ido extendiendo a otros mucho animales y se han registrado reacciones muy diversas: algunos juegan, otros hacen muecas o lanzan dentelladas, los hay que se ponen violentos o se recorren asustados. En algunos casos, incluso ponen en marcha el ciclo reproductivo convencidos de la presencia de congéneres en realidad inexistentes. http://wwwcienciapopularcom (temas sobre ciencia y tecnología)

1. Podemos DEDUCIR que los dos conceptos directamente relacionados en el texto son a) humanismo y animalidad. c) comportamiento e inteligencia. e) conciencia y desconcierto.

b) primatología y animales. d) investigación y reacciones.

2. Se INFIERE de lo expuesto que a) existen muy pocos animales capaces de reconocerse frente al espejo. b) el hombre no es el animal más inteligente del reino. c) resulta irónico comparar el comportamiento de un niño con el de un simio. d) es difícil analizar el comportamiento de los niños frente al espejo. e) existe la posibilidad de que algunos primates se reconozcan ante el espejo. 3. Sobre las reacciones de los animales frente al espejo, el texto señala que a) se caracterizan por ser diversas. b) comúnmente muestran un matiz agresivo. c) en sus diversas especies se asemejan a las reacciones de un niño. d) han servido para establecer rasgos de la personalidad. e) son comportamientos que no obedecen a un impulso natural. 4. De los experimentos descritos se puede CONCLUIR que a) el espejo es solo uno de los parámetros para medir la inteligencia de los animales. b) realmente los animales no muestran ningún rasgo de inteligencia. c) frente al espejo, existe similitud entre el comportamiento de los niños y el de los animales. d) no podemos tratar a los animales como si todos fueran antropomorfos. e) la primatología se vale de los animales para estudiar la psicología humana. 5. El texto corresponde a estudios de a) psicología y medicina. c) psicología y etología. e) antropología y zoología. Central 6198–100

b) pediatría y etología. d) etología y sociología.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto IV El término moral se usa en áreas de trabajo bien definidas. Una es la administración de recursos humanos, donde alude a un sentimiento de autoeficacia. Otra es la filosofía, donde nombra un sistema social de valoración en que se encuentran incluidos juicios de valor, normas de conducta, actitudes y actos que definen qué criterios satisface la acción debida. En La ciudad y los perros hay un pasaje que revela la moralidad y la amoralidad. (Esta última consiste en una indiferencia ante lo censurable: el apodado Poeta revela en privado al teniente Gamboa que el Jaguar mató al Esclavo, y que en las cuadras se fuma y se bebe. El teniente visita a un capitán apellidado Garrido. Este advierte sobre las consecuencias que habría que arrostrar por esa denuncia, pues son alumnos de los que ambos son responsables. Sugiere olvidar el caso. Gamboa aduce que sopesa las consecuencias, pero que antes está la importancia de la disciplina que fue aprendida en la Escuela Militar de Chorrillos. Para Garrido, Gamboa estaba exagerando. Que se castigue, decía, no sin olvidar que lo primero que se aprende en el Ejército es a “ser hombre”, y esto quiere decir aprender a fumar, a emborracharse. Ello exige audacia, pues si no, no se corre riesgo. Según Garrido, el Ejército no es únicamente disciplina, sino también osadía, ingenio. Lectura propuesta por la CEPRE San Marcos

1. En el texto, la expresión acción debida designa la que se comete a) por obediencia. d) en armas.

b) militarmente. e) por acatamiento.

c) según reglas morales.

2. DEDUCIMOS que el texto es fundamentalmente a) una ilustración de la percepción social típica de los militares. b) una crítica sutil a las ambigüedades propias de la disciplina militar. c) una apología del Ejército y el modo como imparte la educación. d) una muestra de las relaciones que se dan entre literatura y moralidad. e) un ejemplo literario de distinción entre moralidad y amoralidad. 3. De acuerdo con el texto, es posible SUPONER que si una persona dice que todos los gobernantes roban y que eso no es para preocuparse. a) Muestra una actitud descriptible como amoral. b) Tiene sentimientos de gran autoeficacia. c) No ha recibido una enseñanza sobre valores. d) Demanda educación en valores y autoestima. e) Está en aptitud para seguir la carrera militar. 4. ¿Qué enunciado es falso en relación con lo sostenido en el texto? a) El término moral admite más de una definición. b) En filosofía, la moral designa la autoeficacia. c) La indiferencia ante lo censurable es amoralidad. d) La moral en filosofía es un sistema de valores. e) Algunos creen que en el Ejército no todo es disciplina. 5. En el texto leído se afirma que a) la moral en administración designa la acción debida. b) moralidad y amoralidad son opciones legítimas. c) se puede ser socialmente moral y amoral a la vez. d) el término moral se usa en administración y filosofía. e) las actitudes morales y amorales expresan conveniencia.

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Razonamiento Verbal

Texto V El panda gigante es un mamífero y, aunque ha habido gran controversia al respecto, los últimos estudios de su ADN lo engloban como miembro de la familia de los osos, siendo el oso de anteojos su pariente más cercano. Por otro lado, aún existen desacuerdos acerca de la pertenencia del panda rojo al grupo de los mapaches. Nativo de China Central, el panda gigante habita en regiones montañosas como Sichuan y el Tíbet, hasta una altura de 3500 metros. Aunque no está en peligro crítico de extinción, la especie está muy localizada. 1600 ejemplares viven en las selvas y 188 en cautiverio; felizmente, los últimos reportes demuestran que la cifra de pandas que viven en libertad van en aumento. De hecho, el oso panda es el símbolo de WWF (Fondo Mundial para la Protección de la Naturaleza) desde 1961. El principal alimento del panda es el bambú, aunque también se alimenta de roedores y otros pequeños mamíferos. Es un buen trepador, aunque rara vez se le ve en los árboles. Se adapta a la cautividad y gracias a su pelaje soporta fácilmente las condiciones invernales de su hábitat. El nombre de panda en chino es gran osogato, aunque también se lo denomina oso fajado (huaxiong), oso felino (maoxiong) o gatooso (xiongmao); este último nombre es utilizado sobre todo en Taiwán. Todos estos nombres se deben a que, a diferencia de las demás especies de osos, el panda posee pupilas verticales, que recuerdan a las de los gatos. La palabra panda (como se lo llama en occidente) es de origen incierto, aunque se cree que proviene de la lengua de Himalaya (posiblemente nepalí). Este nombre fue heredado del panda rojo, al cual se le emparentó durante mucho tiempo. Cuando esta relación fue puesta en duda, se le dio su nombre científico en latín (Ailuropodamelanoeluca) que significa “oso moteado” u “oso de dos colores”. http://wwwconcienciaanimal.comcl

1. ¿Qué podemos INFERIR del texto anterior? I. Un oso panda podría tener características similares a un mapache. II. Los osos panda fueron elegidos como símbolo de la WWF porque su extinción es irreversible. III. Los nombres chinos del panda sugieren que se le relaciona con los gatos. a) I, II y III d) solo III

b) solo I y II e) solo I y III

c) solo II y III

2. ¿Cómo podemos INTERPRETAR el hecho de que las pupilas de los pandas recuerdan la de los gatos? a) Las pupilas de los pandas son similares a las de los gatos. b) Los pandas y los gatos tiene sistemas oculares idénticos. c) Los pandas recuerdan a los gatos cuando son analizados. d) Las pupilas verticales de los pandas solo se encuentran en los gatos. e) Los pandas y los gatos son especies similares.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto V El comienzo de la Revolución de Emiliano Zapata fue cuando un grupo de amigos de toda la vida se reunieron para tocar. Eran tiempo de patillas largas y pantalones acampanados. En ese entonces, Guadalajara vivía la corriente rockera procedente de Inglaterra y Estados Unidos; y no había discotecas, pero había “tocadas”. El grupo de rock “La Revolución de Emiliano Zapata” empezó a tocar, entonces, en el Casino Francés, en el Club de Leones, en muchas partes; luego su fama se extendió a todo Guadalajara. El grupo los Spiders jugó un papel importante en su camino al éxito, ya que recomendó al grupo, y así lo fueron contratando en diferentes “tocadas”. Pero el gran paso para La Revo fue un concurso convocado por la radio Cinco Ondas de la Alegría. Podían participar los grupos tapatíos con música propia e inédita. El premio era relacionarlos con una empresa grabadora. Todo el mundo llevó sus canciones y, a la hora de las llamadas telefónicas, la Revolución tuvo la gran mayoría de votos de todo Guadalajara, y ganó. De inmediato llegó gente la Ciudad de México para contratarlos, pero el grupo no quería saber nada de estos contratos. “Qué contratar ni qué grabar. No, eso no”, decían. Hasta que llegó un representante que los convenció de firmar el contrato. A partir de entonces todo fue vertiginoso; sus discos empezaron a venderse bien, y el grupo aparecía continuamente en la televisión y hacía giras por todo México; anochecer en Monterrey, amanecer en Oaxaca y con ello la fama, el ruido, el cansancio. Luego, el grupo se fue a vivir a la ciudad de México y empezaron los problemas : vivían y ensayaban en un apartamento, pero la vida ya no era grata. Empezaron a pelear entre ellos, a dejar de ensayar. Al principio todo era fácil, pero después, la fama “se les subió a la cabeza”, pues cada uno de los integrantes se pensaba el único responsable del éxito del grupo. El vocalista, portador del bigote que identificaba al grupo, estaba harto. “Me salía del DF tan pronto como podía y los otros se comenzaron a molestar. Y, un buen día, yo agarré mis cosas y me vine a Guadalajara. Y se acabó”. Posteriormente La Revolución de Emiliano Zapata siguió grabando discos, pero con un tipo de música muy diferente a la esencia rockera que los caracterizó los primeros años, por lo que fueron considerados como el primer grupo traidor al rock mexicano. Hoy en día, La Revolución de Emiliano Zapata se dedica a interpretar baladas y hace giras por todo su país y el extranjero. http://wwwkalipedia.com

1. ¿Cuál sería el mejor título para el texto? a) Breve reseña de los inicios y evolución de la Revolución de Emiliano Zapata. b) Origen, apogeo y caída de un grupo de rock mexicano. c) La Revolución de Emiliano Zapata y su traición a la esencia del rock mexicano. d) El rock mexicano y un ejemplo de su calidad musical. e) La Revo como la fama puede destruir a un grupo de rock. 2. ¿Qué afirmaciones PUEDEN SER INFERIDAS del texto anterior? I. El grupo los Spiders era muy famoso e influyente en México cuando La Revolución de Emiliano Zapata empezaba su carrera musical. II. El término “tapatío” puede ser aplicado a las personas que son oriundas de Guadalajara. III. Los integrantes de La Revo no querían viajar a la ciudad de México porque sabían que su música iba a perder su esencia rockera. IV. La Revolución de Emiliano Zapata hoy se dedica a interpretar baladas porque, al perder a su vocalista, perdió su esencia rockera. a) I y II b) solo II c) II, III y IV d) solo IV e) I, II y IV 3. De la afirmación la fama se les subió a la cabeza a los integrantes de La Revo, se puede COLEGIR que a) la fama los convirtió en personas malvadas. b) la fama exacerbó su egoísmo y antipatía mutua. c) la fama no les permitió pensar como comunidad. d) la fama originó un exceso de autosuficiencia y ego en ellos. e) la fama llegó cuando aún eran músicos muy jóvenes.

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Razonamiento Verbal

Bloque II Texto I Personalmente considero que el principal motivo por el cual el fútbol americano no acaba de cuajar fuera de los Estados Unidos (excepto en Alemania), es porque lo realmente interesante y extraordinario de este deporte es lo que no se ve a simple vista sobre el campo. Considero que una persona puede disfrutar durante toda su vida de la belleza y espectacularidad de baloncesto sin saber diferenciar una defensa zonal de una individual, o sin saber qué es lo que provoca una falta personal; sin embargo, en el fútbol americano, si el espectador no conoce el sistema del juego, lo único que verá sobre el campo serán 22 jugadores impactando los unos contra los otros caóticamente. Pero, en realidad, el sistema de este juego implica que cada movimiento y acción de estos 22 jugadores esté planeado de antemano con total precisión, lo cual convierte al fútbol americano en uno de los deportes estratégicamente más complejos que existen. De hecho, muchas personas lo comparan con el ajedrez. Esto se debe a que, continuamente, la defensa de cada equipo está intentando adivinar los movimientos de su contrincante y, por su parte, también intenta poner en práctica una jugada para hacer fracasar la del contrario. Después de más de 120 años de historia en este deporte, estas tácticas y esquemas han evolucionado hasta hacerse tan complejas que, efectivamente, no resulta una exageración compararlo con el ajedrez. Creo que esta es la verdadera magia del fútbol americano: es una verdadera guerra táctica y mental entre los dos entrenadores rivales, quienes son los encargados de crear las tácticas de ofensiva y defensiva, y que, durante todo el partido, tratarán de actuar con mayor rapidez y, sobre todo, inteligencia que sus oponentes. Adaptado de http://wwwlinkgescom/articulos

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) El fútbol americano es sumamente similar al ajedrez, pues ambos deportes requieren de inteligencia y no de fuerza. b) Pocos deportes son tan interesantes como el fútbol americano, que resulta ininteligible por su técnica de defensa y ataque. c) Si bien muchas personas pueden disfrutar del baloncesto, pocas personas pueden entender el fútbol americano. d) El fútbol americano requiere una destreza táctica que es necesario percibir para poder disfrutar de este deporte como espectáculo. e) El fútbol americano solamente se practica en Estados Unidos y Alemania porque la técnica utilizada en este deporte es muy avanzada. 2. ¿Qué afirmaciones se pueden INFERIR del texto? I. La persona que redactó este texto es un conocedor del fútbol americano. II. Una persona a la que le guste el ajedrez disfrutará, necesariamente, del fútbol americano. III. En el ajedrez, un jugador tratará de adivinar los movimientos de su contrincante.

a) solo I

b) I y II

c) II y III

d) solo III

e) I y III

3. COLEGIMOS que la oración es una verdadera guerra táctica y mental entre los dos entrenadores rivales, puede ser entendida como: a) El enfrentamiento en el fútbol americano es similar a una guerra, pues los entrenadores son quienes comandan a los equipos rivales. b) El fútbol americano pone en juego habilidades intelectuales que son concebidas por los entrenadores de los equipos enfrentados. c) Los jugadores de los equipos de fútbol americano no necesitan pensar, pues son sus entrenadores quienes piensan por ellos. d) La mente de los entrenadores de fútbol americano está puesta al servicio de la gran rivalidad que hay entre los equipos enemigos. e) La táctica en los juegos de fútbol americano surge de los problemas mentales que los entrenadores ponen al servicio de la guerra entre rivales. Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto II Sálem era un pueblo ubicado en la bahía de Massachussets (antes conocido como Nueva Inglaterra), en Boston. En el año 1962, existía la famosa Inquisición, creada por la Iglesia Católica, que no dudaba en “echarle mano” a los que consideraba herejes o pecadores, aún cuando estos fueran completamente inocentes. Para poder decidir sobre sus destinos, la Inquisición apelaba a la acusación de “brujería”, ya que, según la ley británica, base de la estructura legal de Masachussets en el siglo XVII, ser acusado de practicar brujería era considerado un delito. El castigo para un crimen semejante era la horca. Sin embargo, había una gran diferencia entre ser “afligido” y “acusado”, ya que los afligidos habían sido supuestamente poseídos y atormentados por el demonio. Estos afligidos gritaban, en medio de su posesión, los nombres de los que “los poseían”, acusando así a otras personas de brujería. Mediante un juicio se establecía la culpabilidad y acusación de las brujas, y estas eran ejecutadas en la horca. En el siglo XVII, era famosa la costumbre de tener esclavas para servir y entretener. Este era el caso de las niñas Parris, hija y sobrina del Reverendo Parris, las cuales eran entretenidas y acompañadas por una esclava de nombre Tituba, nativa de las Antillas, y la cual, probablemente, tendría una creencia religiosa diferente a la católica de la época. Entre sus dotes se encontraban el poder leer el futuro en la clara de huevo. Esta fue una de la razones por la cual se le consideró bruja; esta primera acusación inició la “cacería de brujas” en el pueblo de Sálem: las niñas Parris empezaron, supuestamente, a cambiar su comportamiento. Se dice que lloraban sin razón, corrían en cuatro patas y ladraban como perros. Luego de ser examinadas por un doctor, quien fue incapaz de dar un diagnóstico médico, se determinó que estas habían sido embrujadas Y de esto acusaron a Tituba. Para ese entonces, si el acusado admitía practicar brujería, no era ejecutado; pero en cambio, si lo negaba (sobre todo porque no quería admitir algo que no era cierto y condenar su alma al infierno) era condenado a la horca. Aunque no se sabe a ciencia cierta si Tituba era realmente una bruja o no, lo cierto es que se confesó serlo y así salvó su vida. En cambio sí acusó a las niñas Parris de brujería y estas a su vez se defendieron diciendo que habían sido poseídas por el demonio, pero que, precisamente por esto, podían ayudar a los ministros a cazar a las verdaderas brujas. Entonces, lo que empezó como un juego de niños terminó en la acusación de muchos inocentes del delito de brujería, y en su posterior condena a morir en la horca, como resultado de la imaginación delirante de sus habitantes y de la ignorancia de la época. Adaptado de: http://wwwmuyinteresantees

1. ¿Qué afirmación resumiría mejor lo dicho en el texto? a) Las brujas de Sálem no eran realmente brujas, sino gente inocente acusada de brujería por la envidia e ignorancia del momento. b) En Massachussets, en el siglo XVII, era muy fácil escapar de la horca si una persona reconocía —falsamente— ser una bruja. c) En el pueblo de Sálem hubo una cacería de brujas como producto de la mezcla entre una travesura infantil y las costumbres de la época. d) Las niñas Parris iniciaron una cacería de brujas en el pueblo de Sálem, debido a que su esclava, Tituba, era una bruja. e) El miedo de las personas a lo desconocido o inexplicable es lo que da lugar a cualquier tipo de acusación injustificada. 2. Según el texto podemos INFERIR que la expresión “echarle mano”, se refiere a a) injuriar. b) maldecir. c) perseguir. d) procesar. e) maltratar. 3. Del texto se DEDUCE que I. los “afligidos” eran acusados falsamente de brujería y, para librarse de ir al infierno, delataban a las verdaderas brujas. II. las niñas Parris, al proceder de una familia encabezada por un Reverendo, eran muy temerosas de las leyes católicas pero, a la vez, muy supersticiosas. III. ya que las niñas Parris dijeron haber sido poseídas por el demonio, fueron consideradas “afligidas”, y por ello, capaces de acusar a otros de brujería. a) solo I b) II y III c) solo III d) I y III e) solo II

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Razonamiento Verbal

Texto III La música salsa, o sencillamente salsa, es un género musical de la música caribeña latinoamericana, que surgió en Nueva York. Fue introducida por inmigrantes latinoamericanos, especialmente de Cuba, Puerto Rico y República Dominicana, que en los años sesenta mezclaron ritmos tradicionales latinos con elementos del jazz según el ejemplo del mambo y del chachachá. La salsa incorpora múltiples estilos y variaciones; incluso, el término puede ser usado para describir cualquier forma de género popular derivado cubano (como chachachá y el mambo). Sin embargo, la salsa se refiere específicamente a un estilo particular desarrollado a mediados de 1970 por grupos de Nueva York —del área citadina cubana— e inmigrantes de Puerto Rico en los Estados Unidos, y sus descendientes. Algunas personas afirman que el estilo de la salsa es primordialmente cubano, aunque es una combinación de varios estilos latinos mezclados con pop, jazz, rock y rhythm & blues. De esta manera, la salsa no es un género musical cerrado ni inmutable, sino que es un conjunto de géneros (algunos bastantes disímiles) que se fusionan con ritmos afrocaribeños y con el jazz estadounidense. Los familiares más cercanos de la salsa son el mambo cubano y las orquestas del siglo XX, así como el jazz latino. Incluso, la línea entre el jazz latino y la salsa no siempre está clara; muchos músicos, especialmente antes de 1970, son prácticamente inclasificables. Salsa significa “aderezo” en español, y se ha descrito como una palabra con “asociaciones de vida pero sin definiciones absolutas, una identificación que abarca una gran colección de estilos y ritmos latinos, tomando un matiz distinto en diferentes áreas del mundo del habla hispana”. El término ha sido usado por inmigrantes cubanos y portorriqueños análogamente en Nueva York para el swing. La autora de música mundial Sue Steward afirma que la primera vez que una persona usó el término “salsa” para referirse a este género musical fue un Dj de radio venezolano de nombre Phidias Danilo Escalona. Ed Morales también menciona que la palabra fue usada para animar al público cuando una banda incrementa el tiempo y “pone a los bailarines en una parte alta”, y “para agradecer un momento musical (y) expresar un tipo de nacionalismo cultural, proclamando el calor y sabor de la cultura latina”, él también menciona a Johnny Pacheco, un líder dominicano que grabó un álbum llamado Salsa Na’ma, que Morales tradujo como “solo necesitas un poquito de salsa o condimento”. Adaptado de : http://wwwlinkgescom/articulos

1. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior? a) Los años 70 y la indeterminación de las características de la salsa. b) La música salsa y su relación con la inmigración portorriqueña. c) Problemas en el origen y la definición de la música salsa. d) El origen de la música salsa como género musical mundial. e) La imprecisión del origen de la salsa, musical y nominalmente. 2. ¿Qué es correcto, según el texto? I. La música salsa se originó en Nueva York en los años 70. II. El mambo es de origen cubano, pero el son es portorriqueño. III. Ed Morales es un autor de música musical. a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II

e) I y III

3. Del texto, podemos DEDUCIR que I. el mambo y el chachachá tienen elementos de jazz. II. la salsa no tiene un estilo claro y distintivo. III. salsa Na’ma puede entenderse como “salsa nada más”. a) I y II b) I y III c) II y III

e) I, II y III

4. El término análogamente puede ENTENDERSE como a) problemáticamente. b) de manera semejante. d) instantáneamente. e) razonablemente. Central 6198–100

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d) solo I

c) de modo particular.

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Semántica Completa las siguientes oraciones con la palabra apropiada de la lista. le impide tener amigos.

1. Su carácter

lingüístico.

2. Los peruanismos son parte de nuestro

(acerbo / acervo) .

4. Los ogros de los cuentos son seres

.

limpia y

9. Necesito una

(vacante / bacante)

para el agua.

con agua para lavarme las manos.

(bacía / vacía)

ante una copa de helado de chocolate.

(vacilo / bacilo)

en situaciones difíciles.

(vacilo / bacilo) .

(varón / barón) de Muchaussen.

17. Es un país donde no existe la nobleza, pues no hay

20. Aquella 21. Una 22. El 23.

tu presencia para sentirme bien.

26. Le ordeno que

.

(varón / barón) (varón / barón) (basta / vasta)

porque está de moda la minifalda.

(basta / vasta)

laguna se fue secando con el tiempo.

(basta / vasta)

vegetación rodeaba la colina. hizo mil metáforas sobre el mar. la crema de leche.

(basta / vasta) (bate / vate) (bate / vate)

.

24. Con la edad le aumentaron los 25. Todo lo

(vacilo / bacilo)

puede causar una grave infección.

16. La película se titulaba Las aventuras del

19. Le subió la

(vacía / bacía) (bacía / vacía)

15. Teje prendas celestes porque será

18.

(vacantes / bacantes)

luego del matrimonio.

10. La casa quedó

14. Siempre

(vacante / bacante)

para el curso.

8. Aún no se han cubierto las

13. Ese

(vacantes / bacantes)

si te despiden.

7. Su afición al vino la hace parecer una

12. Jamás

(acerbo / acervo)

es una tragedia griega de Eurípides.

6. Tu puesto quedará

11. Trae una

(acerbo / acervo)

de trigo.

3. El granjero recogió un

5. Las

(acerbo / acervo)

resulta efímero.

(vellos / bellos) (bello / vello)

hasta dar con el tesoro.

(cabe / cave)

27. Invertiré en

de capital.

(bienes / vienes)

28. Pintaron la

de un color distinto de las paredes.

(biga / viga)

29. El niño 30. La

los consejos de su padre. no se curará sin un vendaje adecuado.

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(desolló / desoyó) (llaga / yaga)

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Texto I A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían para nada; se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me estaba vedado; podía construir y destruir con la misma libertad con que insuflaba vida a las pelotas de jebe reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes. Mi reino, al principio, se limitaba al techo de mi casa pero poco a poco, gracias a valerosas conquistas, fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, que no iban sin peligros —pues había que salvar vallas o saltar corredores abismales— regresaba siempre enriquecido con algún objeto que se añadía a mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi heroísmo. wwwlecturasinteresantes.com

1. ¿Cuál es la idea central del texto? a) las azoteas y los objetos destruidos. c) la particularidad intrínseca de las azoteas. e) el heroísmo del niño.

b) el gobierno y la particularidad de las azoteas. d) el reino y la imaginación del hombre.

2. Los adultos consideran que las azoteas b) no sirven para nada, pero allí dejan cosas importantes. c) son recintos donde dejan cosas inútiles. d) son recintos de paz. e) son lugares que deben ser visitados por los niños. a) sirven para muchas cosas.

3. Se puede deducir del texto que el niño a) tiene total libertad en los bajos. c) ejerce plenamente su imaginación en los bajos. e) tiene una útil imaginación.

b) no posee libertad en los bajos. d) no sufre prohibiciones en los bajos.

4. El reino del niño a) equivale siempre el techo de su casa. c) va ampliando sus linderos. e) delimita exageradamente su imaginación.

b) al principio comprende las fronteras vecinas. d) limita paulatinamente sus fronteras.

5. La expresión podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo revela que el niño a) no puede jugar libremente. c) no puede expresar su mundo interno. e) puede expresar su creatividad.

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b) observa con mucha seriedad el retrato. d) está obligado a respetar dicho retrato.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 02

Texto II La conducta alimenticia no solo compromete la personalidad individual con sus necesidades y sus motivaciones propias. La conducta alimenticia del hombre, ser social, solo puede ser comprendida desde su dimensión colectiva. La comida no es una alegría solitaria. En todas las civilizaciones ocupa un lugar considerable en los ritos, las costumbres y los hábitos de la amistad, de la hospitalidad, y en ocasión de las fiestas; la comida favorece la comunión del grupo, es pretexto para reunirse. Incluso, es difícil saber si es la necesidad de alimentarse o la de comunicarse la que motiva la decisión del grupo de organizar una comida.

1. ¿Podemos concluir principalmente del texto?

2. Según el texto, ¿en qué circunstancias el hombre tiene una conducta social en su alimentación?

3. Sobre la verdadera intención de la alimentación, ¿qué duda propone el autor?

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Razonamiento Verbal

Texto III La comida, momento privilegiado para reunirse, permite al organizador, al anfitrión y a los comensales controlarse los unos a los otros. Esta noción, a menudo dejada de lado, no es, sin embargo, desdeñable. En algunas poblaciones, la reunión para la cena, alrededor de la chimenea, llegó a ser un freno considerable al progreso técnico y social Los que tenían ideas demasiado avanzadas eran “castrados” o bien el recalcitrante se veía excluido de las cenas sociales. Así, el hombre biológico y el hombre social se corresponden muy estrechamente mediante sus alimentos, el modo de obtenerlos, de prepararlos, de apreciarlos y de consumirlos; no solo son buenos para comer, sino también “buenos para pensar”.

1. ¿Qué se puede concluir del texto anterior?

2. De acuerdo con lo planteado en los dos textos anteriores, podemos concluir que: a) Todos los seres humanos necesitamos comer para sobrevivir. b) La comida es una expresión de la dimensión colectiva y social del ser humano. c) Si no hubiera comida, el ser humano no interactuaría socialmente. d) La necesidad biológica de comer es solo un pretexto para reunirse socialmente. e) No es posible determinar la importancia de la comida en la socialización del ser humano. 3. Plantea un sinónimo y propón su respectivo parónimo. 1. burdo

:

2. cauto

:

3. dilación

:

4. erogar

:

5. hesitar

:

6. nato

:

7. cisma

:

8. pelicano

:

9. expiar

:

10. bienal

:

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

03

- Capítulo 03

Razonamiento semántico: precisión léxica

La precisión del lenguaje exige el empleo de las palabras en su sentido exacto.

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Razonamiento Verbal

Lee y determina hasta tres palabras que reemplacen los términos subrayados en las siguientes oraciones: 1. Con este ejemplito espero que me hayan entendido.

2. En su exposición se dijeron cosas que nadie entendió.

3. Los médicos necesitan evaluar bien a sus pacientes.

4. Se nota que es principiante en el negocio, pues le dieron gato por liebre.

La precisión léxica • Es una característica del lenguaje que intenta ser disciplinado, ordenado y académico, a través del empleo adecuado de las palabras en función del contexto. • Nos exige emplear un lenguaje formal y, en algunas ocasiones utiliza un lenguaje técnico de acuerdo con la especialidad científica en que se desenvuelve. Por ejemplo, identifica y explica cuál de las expresiones propuestas es la más precisa. a) El Congreso anuló la Ley de Servicio Militar Obligatorio. b) El Congreso promulgó la Ley de Servicio Militar Obligatorio. ¿Por qué?

a) El fin de semana viajé al norte y me sucedieron cosas interesantes. b) El fin de semana viajé al norte y me sucedieron anécdotas interesantes. ¿Por qué?

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

Ahora practiquemos I. Ubica los rastros verbales y completa la oración con los términos más precisos. 1. La Navidad es una fiesta que trae

entre la familia y

2. A ciertas horas, el tráfico congestionado

incluso al más

3. Los profesionales de la salud tienen la responsabilidad de también de

en los niños. . de las enfermedades, pero

.

4. Trabajar

no quiere decir actuar

todo el tiempo. Ciertas actitudes

artificiales y afectadas ocultan con frecuencia un sentimiento de inseguridad frente a las capacidades propias. 5. La mayoría de las

sabe si a sus

les ocurre algo malo aun antes de que

estos se lo digan; la intuición guía a aquellas y les permite interpretar gestos y expresiones no verbales. 6. La

ayuda a cultivar la amistad; pero si esta es fuerte, se mantendrá a pesar de .

7. Las vespertinas cornetas de los heladeros generan en los niños y otro de 8. El menos

tipos de sentimientos: uno de

en los adultos que toman la siesta.

de los pájaros parece ser más fuerte y vigoroso en las madrugadas que es cuando hay en el ambiente.

II. Consulta tu diccionario y determina el sentido que presentan las palabras subrayadas. Observa el ejemplo: Ejemplo: • Retira esa cosa, quiero avanzar.

(obstáculo)

1. Debajo de una mala capa hay un bebedor. 2. Viste una ancha capa de color negro. 3. En América son bien diferenciadas las capas sociales. 4. El que tiene capa escapa. 5. Exhibieron el cañón antiaéreo. 6. El ornitólogo analizó el cañón de las plumas. 7. Los turistas hicieron varias tomas del cañón del Colca. 8. Se cree que los regalos navideños vienen por el cañón de la chimenea. 9. Tuvimos que entretener al vigilante para poder huir. 10. La finalidad de este libro es entretener a los niños.

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Razonamiento Verbal

III. Reemplaza las palabras comodín de las siguientes oraciones por términos más precisos. 1) Las computadoras ayudan a hacer una serie de cosas. 2) El gasfitero se fue después de guardar sus cosas. 3) Siempre se te ocurren cosas absurdas. 4) Las películas violentas muestran cosas horribles. 5) ¿Sobre qué cosa están deliberando? 6) Anoche me atacó un perro; fue una cosa estresante. 7) Mis vecinos se pelean mucho; a veces se dicen cosas sin sentido. 8) Venden una cosa líquida que quita las manchas de tinta. 9) Mientras visitaba la hacienda, algo me picó en la oreja. 10) Colócate algo encima porque hace frío. 11) Necesito algo que me alivie el dolor de oído. 12) Estoy buscando algo para mi mamá, porque es su cumpleaños. IV. En las siguientes oraciones, sustituye el verbo tener por otro verbo, de modo que no se repita ninguno: 1) Esta habitación tiene catorce metros cuadrados. 2) La urbanización tiene todos los servicios imprescindibles. 3) Esa doctrina tiene cada día más adeptos. 4) Mentir no suele tener buenos resultados. 5) Empiezo a tener hambre. 6) Los dos hermanos tienen las mismas ideas.

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

V. Marca la opción correcta. Elige la palabra más apropiada que reemplace lo subrayado. 1. En este clima caluroso se me apetece beber un vaso de agua de limón. a) líquido b) refresco c) preparado d) zumo e) néctar 2. Se nota en tu rostro que andas tras algo. a) preparas b) sigues d) pretendes e) buscas

c) encaminarás

3. Te aconsejo que expongas en el mismo orden de ideas. a) método b) regla d) valor e) arreglo

c) rango

4. El sargento tuvo que obedecer la orden del capitán. a) mandato b) instrucción d) disposición e) ordenación

c) disciplina

5. Luego de auscultar al paciente, el médico concluyó que padecía gastritis. a) dijo b) dictaminó c) diagnosticó d) analizó e) estableció 6. No hubo acuerdo entre los diversos miembros de la mesa directiva, y, por ello, se tuvo que repetir la votación, dado que el reglamento estipula que no se puede proceder sin el consentimiento de todos. a) consenso b) transigencia c) unión d) armonía e) alianza 7. Su semblante duro nos impidió bromear con él. a) irrisorio b) impávido d) adusto e) efusivo

c) emocionado

8. Era una persona muy buena, puesto que donó toda su fortuna a los pobres. a) honesta b) desprendida c) humilde d) derrochadora e) magna 9. Se tuvieron que hacinar cajas en el desván, aunque era poco espacioso, porque no había sitio en otro lugar. a) apilar b) obturar c) guardar d) derogar e) diseminar 10. Estábamos paseando en un hermoso y soleado día, y, de repente, nos cogió una terrible tormenta que nos empapó. a) agarró b) sorprendió c) tomó d) advirtió e) atacó 11. La mente es un sistema activo que recibe, almacena, organiza y recupera información. a) cabeza b) inteligencia c) carpeta d) memoria e) calle 12. Se cree que la senilidad es una etapa del desarrollo humano llena de pérdidas en la vitalidad del hombre. a) niñez b) vida c) juventud d) vejez e) guerra 13. Él es un triunfador, por lo tanto conseguirá el premio. a) perderá b) levantará d) ganará e) confeccionará

c) limpiará

14. A la resistencia a percibir estímulos amenazadores o desagradables se le llama negación perceptual. a) dominio d) distorsión

b) capacidad e) defecto

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c) defensa

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Razonamiento Verbal

15. Los terrenos pantanosos son las zonas preferidas por los búfalos, ya que les gusta revolcarse en el agua. a) río b) piso c) fango d) terreno e) arenal 16. En el siglo XVI, los guantes solían ser de seda o de piel muy delgada. a) gruesa b) colorida c) áspera d) fina e) barata 17. Hay que ubicar la información y los elementos en su contexto para que tengan sentido. a) produzcan b) expresen c) adquieran d) pongan e) declaren 18. Su espíritu de aventura lo llevó a explorar lugares desconocidos. a) ignotos b) paradisiacos d) inexpugnables e) alejados

c) peligrosos

19. Al visitar en varias oportunidades a su amigo en un hospital, él tuvo una enfermedad. a) padeció b) contrajo c) llevó d) consiguió e) adquirió 20. Los proyectos del INC en la Waca Mateo Salado se enfocan en mejorar la pirámide A. a) cambiar b) solucionar c) instaurar d) restaurar e) construir

Semántica Relaciona ambas columnas. 1. Que habla mucho o demasiado. Facundo.

((

piara

2. Pena por estar lejos de la tierra de origen.

((

lúdico

3. Ciencia que estudia los fósiles.

((

júbilo

4. Claro, evidente, manifiesto.

((

novel

5. Extrema pobreza.

((

deferente

6. Alegría y regocijo muy intensos.

((

locuaz

7. Digno de alabanza.

((

altivez

8. Extirpación quirúrgica de un órgano o parte del cuerpo.

((

concluso

9. Ofrenda y sacrificio que se hace a Dios.

((

concordar

10. Manada de cerdos.

((

laudable

11. Respetuoso, cortés, educado.

((

nostalgia

12. Discurso en alabanza de algo o alguien.

((

oblación

13. Orgullo, soberbia, arrogancia.

((

oploteca

14. Conciliar, acordar.

((

indigencia

15. Que está terminado.

((

níveo

16. Perteneciente o relativo al juego.

((

palmario

17. Nuevo, inexperto.

((

ofidio

18. De nieve o parecido. Blanco.

((

apología

19. Suborden de reptiles, cuerpo y cola alargados.

((

paleontología

20. Depósito de armas.

((

ablación

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 03

Tarea domiciliaria I. Reemplaza el término subrayado por uno más adecuado. 1. Hoy, que es mi cumpleaños, se me vienen varias cosas a la cabeza, sobre todo de mi niñez. 2. Cada vez que mi jefe se acerca experimento algo que me pone nerviosa 3. La pelea entre los vecinos es porque no están de acuerdo con poner una reja en la entrada del barrio. 4. Todos hacemos hipótesis sobre nuestro futuro. 5. El panelista habló sobre el problema de la globalización. 6. El médico revisó al paciente. 7. Le cargaron a su cuenta del banco los intereses por morosidad. 8. ¿Tienes alguna cosa más que añadir en tu defensa? 9. La policía encerró en una prisión a los dos ladrones. 10. Ante tantas críticas, el panelista perdió los papeles y golpeó al periodista.

II. Marca la opción más precisa que complete la oración. 1. “Eso es lo más absurdo del mundo”, dijo “¡Es como dejar a un a) subversivo – los dirigentes c) ladrón – las joyas e) imprudente – las mascotas 2. “Los pesimistas no son sino

: un

!”

b) maniático – los fósforos d) psicópata – estudiantes , son los optimistas los que

a) detractores – alegran c) visionarios – sostienen e) ignorantes – entienden 3. Llegó

al cuidado de

el mundo”.

b) holgazanes – crean d) espectadores – transforman

sol había aparecido esa mañana.

a) exhausto – tímido c) desfalleciente – apagado e) sudoroso – intenso

b) deshecho – súbito d) indemne – sofocante

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Razonamiento Verbal

4. Entró

de modo tal que

a todos quienes estaban allí.

a) amablemente – satisfizo c) airadamente – confundió e) lentamente – impacientó 5. Su temperamento mucha .

b) súbitamente – sorprendió d) sigilosamente – alegró

lo inhibió de permanecer mucho tiempo en ese lugar porque había

a) melancólico – música c) nervioso – calma e) violento – calidez 6. Las

b) apático – bulla d) huraño – gente

de ese futbolista hacen que, aunque sea genial, no pueda

a) preocupaciones – concentrarse c) habilidades – golear e) condiciones – brillar 7. Frecuentemente, una mirada persona.

en la cancha.

b) cualidades – entrenar d) dudas – sociabilizar

puede ser señal de la culpa o la vergüenza que siente una

a) incisiva c) impertinente e) desconcertada

b) altiva d) huidiza

8. El primer paso hacia el abandono de un mal hábito consiste en reconocer que la a) voluntad – infalible c) meta – alcanzable e) personalidad – poderosa

a) medido – medios c) racionalizado – bienes e) óptimo – ejemplares

de los

naturales.

b) racional – recursos d) regular – elementos

, esas palabras resultaron sumamente extrañas.

a) ceremonioso – alteradas c) afectado – procaces e) apresurado – respetuosas

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.

b) costumbre – mala d) cuestión – cambiable

9. El equilibrio de nuestro sistema ecológico dependerá del uso

10. Acostumbrados siempre a su hablar

es

b) pausado – altisonantes d) exaltado – calmadas

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

04

- Capítulo 04

Organización de las ideas en un texto

Los autores de textos organizan sus ideas con el propósito de que la lectura sea comprensible a sus lectores. Esta organización conceptual, argumentativa y discursiva se encuentra en el contenido del texto. La forma en que el autor presenta sus ideas se conoce como estructura interna del texto.

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Razonamiento Verbal

Plan de redacción — coherencia global • Ordena las siguientes ideas según el título propuesto. La telefonía celular 1. Porcentaje de usuarios de la telefonía celular en América. 2. Llegada de la telefonía celular al Perú. 3. Características de la telefonía celular. 4. Problemas con la telefonía celular en Lima. 5. Orígenes de la telefonía celular. Orden: Los ejercicios de PLAN DE REDACCIÓN consisten en establecer el ordenamiento adecuado de las frases u oraciones propuestas y de otorgarles un sentido lógico y coherente en el texto en función del título propuesto.

Ahora bien Estos ejercicios se pueden presentar de dos formas, dependiendo de la manera como se presenten las ideas. Así tenemos: 1. Redacción de COHERENCIA GLOBAL. 2. Redacción de COHESIÓN TEXTUAL. En este capítulo trataremos el primero de ellos.

Coherencia global • Se ordenan frases nominales. • No contienen conectores. • Implica construir un esquema de redacción Ejemplo: Una historia gastronómica 1. La comida cantonesa, quizá la mas afamada de la China por sus contactos con Occidente. 2. La comida china, una de las más fascinantes del mundo por su variedad regional. 3. El “chifa” peruano, consolidación de la influencia cantonesa y los ingredientes locales. 4. El “tallarín saltado” uno de los platos emblemáticos del “chifa” peruano. 5. La comida preparada por los inmigrantes chinos en el Perú, tributaria de la tradición cantonesa. Orden: Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 04

Criterios para establecer la estructura de redacción En realidad la redacción no debe obedecer a un orden antojadizo, pues sino obtendríamos un escrito caótico y de difícil comprensión. Por ello es necesario establecer una secuencia de ideas que obedezca a un criterio lógico. Aquí presentamos algunos criterios: I. Ordenamiento cronológico • Se da a partir de la ubicación de los hechos en una línea de tiempo. • Se da desde lo más lejano a lo más cercano a nosotros. Ejemplo: 1. Escritura con los tipos de imprenta. 2. Escritura con procesadores de textos. 3. Escritura en papiro en el antiguo Egipto. 4. Escritura con punzón en pergamino, material medieval. 5. Escritura con pluma y tinta en papel. Orden apropiado: II. Ordenamiento de proceso • Se establece qué hecho o paso es requisito para que se pueda llevar a cabo el siguiente. • La secuencia se establece, normalmente, de un antes a un después. Ejemplo: 1. Anunciar en la sección de clasificados de un diario. 2. Recibir los currículos de los postulantes hasta una fecha límite. 3. Abrir los currículos y llamar a algunos candidatos. 4. Tomar una prueba a los preseleccionados. 5. Entrevistar a los finalistas del proceso y contratar a los más aptos. Orden apropiado: III. Ordenamiento por criterio de generalidad • Consiste en agrupar mediante relaciones de mayor a menor generalidad. • Se dice que una entidad es más general que otra si la primera contiene a la segunda. • Salvo indicación de lo contrario, debe asumirse siempre que se pide un ordenamiento de lo general a lo particular. Ejemplo: 1. El latín, una lengua de la subrama itálica. 2. El indoeuropeo, familia lingüística que dio origen a más de la mitad de lenguas del mundo. 3. El castellano, descendiente del latín. 4. Rama ítalo–celta–helénica del indoeuropeo. 5. Lenguas romances descendientes del latín. Orden apropiado:

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Razonamiento Verbal

Ahora practiquemos Bloque I 1. El bacilo de Koch I. Parásitos unicelulares. II. ¿Qué es el Bacilo de Koch? III. Diversas formas unicelulares de vida. IV. Características del Bacilo de Koch. V. Tratamientos más eficaces contra el Bacilo de Koch. • Orden

:

2. La iluminación artificial I. Antorcha alumbrando los pasillos de los templos babilónicos. II. En la antigüedad, la oscuridad reinaba en las noches. III. Pequeña vasija de barro con grasa de mamut encendida dentro de la caverna paleolítica. IV. Bombilla eléctrica inventada por Edison. V. Lámpara de gas en ciudad decimonónica. • Orden

:

3. Combates por la historia I.

Combates por la Historia, obra de Febre que trata del difícil, incomprendido, pero gratificante trabajo del historiador.

II. Obras influidas por Combates de la Historia. III. Libros fundamentales en el trabajo de comprender la labor del historiador. IV. Última edición de la obra de Febre. V. División interna del libro Combates por la Historia. • Orden

:

4. Regresión evolutiva I. Gran meteorito se estrella contra la Tierra. II. La temperatura global desciende debido a la cantidad de polvo levantado y suspendida en la atmósfera. III. Plantas y animales mueren masivamente. IV. El nivel de fotosíntesis desciende al 1% de lo normal. V. La vida en la Tierra regresa al nivel de hace tres mil millones de años. • Orden

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 04

5. Filosofía analítica I. Definición de filosofía analítica. II. John Searle, notable filósofo analítico anglosajón. III. Panorama contemporáneo de la filosofía. IV. Características del pensamiento filosófico analítico. V. Principales representantes del pensamiento analítico. • Orden

:

6. Holocausto judío I. Principales técnicas de exterminio en el holocausto judío. II. Antecedentes del holocausto judío. III. Procedimiento empleado en el holocausto judío. IV. Fosas comunes para los judíos. V. Duchas de gas para acabar con los judíos. • Orden

:

7. Ciencia ficción literaria I. Antecedentes de la ciencia ficción: la novela gótica del siglo XIX. II. Hugo Gernsback expande la ciencia ficción por los Estados Unidos de América. III. Frankenstein, de Mary Shelley, primera novela de ciencia ficción. IV. Isaac Asimov, escritor de ciencia ficción fuertemente influido por Gernsback. V. Principales obras de Asimov. • Orden

:

8. Cine sonoro I. Desarrollo de las técnicas sonoras para el cine. II. G. Lucas desarrolla el sistema THX para mejorar la calidad del sonido de sus películas. III. Antecedente del cine sonoro: el cine mudo acompañado de discos. IV. Desarrollo del sonido estéreo en las películas de Hollywood. V. El cantante de jazz: primera película sonora. • Orden

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Razonamiento Verbal

9. La edición de un libro I. El autor acaba de redactar su manuscrito. II. La editorial acepta el manuscrito. III. El manuscrito es llevado a la editorial. IV. El corrector de pruebas verifica el manuscrito. V. El libro se edita. • Orden

:

10. Joven promesa de la literatura peruana I. Críticas favorables a la opera prima del joven escritor. II. Nuevos talentos de la literatura peruana. III. Joven prometedor decide ser un émulo de Ricardo Palma y sus Tradiciones. IV. Los críticos pulverizan la nueva obra, la joven promesa ahora se dedica a otra labor. V. Se edita el segundo tomo de las narraciones del novel escritor. • Orden

:

Bloque II 1. La evolución humana I. Ramaphitecus, primer australophitecus. II. Gigantophitecus, último ejemplar de los australophitecus. III. El procónsul (Homo habilis) es el pequeño simio que inicia el lento camino hacia el hombre. IV. Los australophitecus y el Homo hábilis son los casos más destacados de homínido superior. V. Gran explosión de especies y familias simiescas entre las que aparecen los homínidos superiores. • Orden

:

2. Conflicto fronterizo I. Historia de conflictos fronterizos entre los dos países. II. Firma de un tratado que pone fin al conflicto. III. La frontera como típico lugar conflictivo. IV. Reclamaciones sobre un área específica rica en petróleo. V. Negociaciones diplomáticas para evitar el choque armado. • Orden

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 04

3. La bandera nacional I. Definición de símbolos patrios. II. Clases de símbolos patrios. III. Formas que ha adoptado la bandera nacional en la historia. IV. La bandera nacional. V. Significado de la bandera nacional. • Orden

:

4. Informe diagnóstico I. Fuerte dolor estomacal. II. Descripción diagnóstica especializada. III. Derivación a gastroenterología. IV. Etapa posoperatorio. V. Interveción quirúrgica. • Orden

:

5. ¿Cuál es el orden lógico de los siguientes temas? 1. La obra de Sófocles. 2. El legado cultural de la Grecia clásica. 3. La tragedia griega y sus representantes. 4. La literatura griega y sus representantes. 5. La literatura dentro del aporte cultural griego. • Orden

:

6. La oración 1. ¿Cómo se clasifican las oraciones? 2. ¿Qué es la oración? 3. ¿Cómo reconocer una oración? 4. La oración unimembre. • Orden

:

7. La metáfora y sus clases 1. Metáforas adjetival, verbal y nominal. 2. Las figuras literarias. 3. Concepto de metáfora. 4. Tipos de metáforas nominales. • Orden

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Razonamiento Verbal

8. La violencia terrorista en Lima 1. La violencia en los países subdesarrollados. 2. La violencia terrorista en el Perú. 3. El problema de la violencia en el mundo. 4. Los ataques terroristas en Lima. 5. Los grupos terroristas en los países subdesarrollados de América. • Orden

:

9. El alcoholismo 1. ¿Todo el que bebe es un alcohólico? 2. El alcohólico, dependiente de las bebidas alcohólicas. 3. Factores que favorecen el consumo de alcohol. 4. Tratamientos para el alcoholismo. 5. La cura definitiva: la voluntad de cambiar. • Orden

:

10. El enfoque estructural cognitivo de Piaget 1. La adaptación: la asimilación y acomodación. 2. El enfoque piagetano se centra fundamentalmente en el desarrollo cognitivo. 3. La organización: integración de experiencias diversas. 4. El funcionamiento cognitivo: la adaptación y la organización. • Orden

:

11. Alcohol y accidentes 1. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta irresponsable costumbre de manejar en estado de ebriedad. 2. La sociedad debería educar al individuo para que no beba sustancias alcohólicas en cantidades que puedan afectar su capacidad de discernimiento. 3. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a una fiesta, pero horas después conocían la triste noticia de su deceso. 4. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con consecuencias sociales funestas por la cantidad de accidentes que ocasiona. • Orden

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 04

Semántica • Buscando el significante De la relación de palabras propuesta, escoge y escribe el significante que corresponda a cada significado.

• macilento

• ostracismo

• proeza

• orgía

• opúsculo

• nesciencia

• opugnar

• preclaro

• prefacio

• omisión

• mancipar

• nómade

• novel

• mácula

• predilecto

• oprobio

• ostentoso

• proferir

• nocivo

• manumiso

1) Prólogo o introducción de un libro. 2) Preferido por amor o afecto especial. 3) Esclarecido, ilustre, famoso o digno de admiración y respeto. 4) Hazaña, valentía o acción valerosa. 5) Pronunciar, decir, articular palabras o sonidos. 6) Ignorancia, necedad, falta de ciencia. 7) Dañoso, pernicioso, perjudicial. 8) Que va de un lugar a otro sin establecer una residencia fija. 9) Que comienza a practicar un arte o una profesión, o tiene poca experiencia en ellos. 10) Abstención de hacer o decir. 11) Obra científica o literaria de poca extensión. 12) Contradecir, oponerse. 13) Ignonimia, afrenta, deshonra. 14) Festín en que se come y bebe inmoderadamente. 15) Destierro político acostumbrado entre los atenienses. 16) Magnífico, suntuoso, aparatoso y digno de verse. 17) Flaco y descolorido. 18) Mancha, cosa que deslustra y desdora. 19) Sujetar, hacer esclavo a alguien. 20) Dicho de una persona. Horra (que alcanza la libertad).

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria • Determina el orden más apropiado 1. Historia de un lápiz I. Ahora terminaba con el último pedazo de piel que le quedaba, completamente sucio. II. En su momento más importante tuvo el honor de participar en un concurso de dibujo donde su dueño obtuvo el primer puesto. III. Su piel amarilla, su alargada forma con una marca conocida y muy apreciada por todos, esperaba su venta en una pequeña caja. IV. Envuelto al lado de papeles y cuadernos llegó a un desconocido lugar donde un niño lo cogió. • Orden

:

2. Libro y cultura I. En nuestro país no está muy difundida la inclinación a la lectura, ello se refleja en nuestro nivel cultural. II. La difusión de la cultura se divide en dos grupos: la creatividad, generalmente literaria, y la analítica, generalmente científica y filosófica. III. La pasión de los libros es un indicativo del potencial intelectual de un país, el mismo que se refleja en la cantidad y calidad de sus autores. IV. El libro ha sido el medio más eficaz para la difusión de la cultura ya sea nacional o universal. • Orden

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3. La razón y sus ojos I. La razón es la actividad intelectual que nos permite valorar la bondad o no de nuestra actividad. II. Si a nuestra actividad solo le ponemos inteligencia y omitimos la objetividad, nuestro razonamiento será incoherente e insustancial. III. Los ojos de la razón están conformados por la objetividad y la inteligencia sin los cuales se presta el absurdo. IV. Si al estudiar un hecho histórico lo hacemos guiados por patrones sociales del presente llegaremos a conclusiones erróneas. • Orden

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4. La música y la evolución I. Esa tendencia de la juventud a considerar inferiores o anticuados a quienes no están de acuerdo con la música de actualidad es un error de apreciación. II. La música es un sistema acústico de sonidos armónicos que refleja el estado de desarrollo de los instrumentos musicales pero no de la evolución humana. III. Una hipótesis para comprender algo más sobre la naturaleza de la música partiría de la necesidad de reconocerla como un factor inseparable en nuestra evolución. IV. Existen algunas manifestaciones culturales sobre la música que contienen serios criterios de discriminación racial, cultural o generacional. • Orden

:

5. Alcohol y accidentes I. He perdido a uno de mis mejores amigos por esta irresponsable costumbre de manejar en estado de ebriedad. II. La sociedad debería educar al individuo para que no beba sustancias alcohólicas en cantidades que puedan afectar su capacidad de discernimiento. III. Muchos han visto partir a sus parientes y amigos a una fiesta, pero horas después conocían la triste noticia de su deceso. IV. La ingestión de alcohol resulta ser una actitud con consecuencias sociales funestas por la cantidad de accidentes que ocasiona. • Orden Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 04

6. Cambio 1. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción, el paso de un estado a otro. 2. En filosofía, siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades, de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. 3. Sin embargo, la estructura, las propiedades y las propias leyes son el resultado de interacciones. 4. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos. 5. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos, de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. • Orden

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7. Las venas 1. Poseen tres capas llamadas túnicas y denominadas específicamente: externa, media e interna. 2. Funcionamiento de las venas: los músculos se contraen y las comprimen empujando la sangre, que abre las válvulas en dirección del flujo sanguíneo hacia el corazón. 3. La permanente inmovilidad de las piernas puede provocar una hinchazón o edema, ya que el líquido tisular se acumula entre los espacios intercelulares. 4. Son conductos que llevan sangre a los diferentes tejidos y órganos. 5. Así como los edemas, hay múltiples enfermedades que pueden sufrir las venas, como las várices que es la más conocida de ellas. • Orden

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8. Juan Calvino 1. Distinguía a Calvino la intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas. 2. En 1509, nació en Francia. Pasó en 1536 a Ginebra donde se convirtió de hecho en el dictador de la ciudad y logró subordinar el poder civil a la Iglesia. 3. Una de las figuras representativas más importantes de la Reforma. 4. Obra principal de Calvino: Instrucción sobre la fe cristiana. 5. El sistema de protestantismo fundado por Calvino calvinismo, era la expresión de las reivindicaciones de la parte más audaz de la burguesía de entonces. • Orden

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9. Catarsis 1. Los griegos emplearon la palabra catarsis, dándole varios sentidos: religioso, ético, fisiológico y médico. 2. Según Aristóteles, la tragedia, a través de la compasión y del temor, provoca una purificación de los afectos. 3. Asimismo, la música al influir en el hombre, proporciona cierto género de purificación, es decir, de alivio relacionado con el placer. 4. Por lo visto, la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético, aquel alivia lo sentidos, después de una gran tensión y este, ennoblece los sentimientos del hombre. 5. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto, no se da una opinión única acerca de su esencia. • Orden

:

10. El baloncesto 1. James Naismith, instructor de la MICA, recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. 2. De esta manera, nació este apasionante deporte. 3. El baloncesto nació en 1891. 4. Concibió entonces, un juego que consistía en hacer entrar una pelota en una canasta. 5. La canasta no tenía fondo, y era similar a las empleadas para recoger duraznos. • Orden

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Razonamiento Verbal

11. La escultura en la Grecia clásica 1. Características de la escultura griega clásica. 2. Desarrollo del arte en la Grecia antigua. 3. Obras escultóricas de la Grecia clásica. 4. Nacimiento de la escultura en Grecia. 5. Principales representantes de la escultura griega. • Orden

:

12. Grandes inventos 1. Galileo Galilei inventa el telescopio. 2. Robert Fulton construye el primer barco accionado a vapor. 3. Los grandes inventos del hombre nunca han sido producto de la simple casualidad. 4. Así, fenómenos que pasaban desapercibidos dieron origen a grandes avances técnicos. • Orden

:

13. La psicoterapia 1. Personalidad del psicoterapeuta. 2. Diferencias teóricas y prácticas entre las escuelas. 3. Efectividad de la psicoterapia. 4. Su concepto: el proceso terapéutico. 5. Escuelas: psicoanálisis, terapia de conducta, terapia de grupo, enfoque humanista. • Orden

:

14. La contaminación 1. Buena parte de las playas de nuestro país están contaminadas. 2. La ecología es la armonía del orden natural. 3. En nuestro país no hay organizaciones ecológicas representativas. 4. El hombre, con su injerencia, quiebra el equilibrio ecológico. 5. La contaminación rompe el orden de la naturaleza. • Orden

:

15. La mitología griega 1. Todos los dioses habitan el monte Olimpo bajo la dirección de Zeus, el más poderoso de todos. 2. La mitología tiene su origen en la religión antropomórfica de los griegos. 3. Zeus era hijo de Cronos y de Rea. Cronos devoraba a sus hijos para que no lo destronaran, pero Rea ocultó a Zeus y cuando este creció obligó a su padre a vomitar a sus hijos: Poseidón y Hades. 4. Cada uno de los dioses representaba a alguna fuerza o fenómeno de la naturaleza. 5. En la obra la Ilíada y la Odisea, todos los dioses aparecen interviniendo junto a los hombres. • Orden

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 05

05

Organización de las ideas en un texto II

Plan de redacción – Cohesión textual Ordena las siguientes ideas de acuerdo con el título propuesto. Nadia Comaneci 1. Desde los seis años empezó a practicar gimnasia. 2. Luego de una vida dedicada a la competencia gimnástica, se exilió en EEUU, en 1989 y después en Montreal (Canadá), en la actualidad es monitora de gimnasia infantil. 3. En 1974 participó por primera vez en los campeonatos mundiales. 4. Nació en Rumania en 1961. 5. Más tarde, en los Juegos Olímpicos de Montreal (1976), conquistó el título olímpico en la clasificación general individual. • Orden

:

Nótese que para el ordenamiento de las ideas se consideran los referentes y conectores presentes en cada oración (luego de, empezó a, más tarde, etc.). Por lo tanto, en cohesión textual • Se ordenan oraciones. • Poseen conectores o referentes. • Se respeta el sentido de la narración.

Temas típicos de redacción 1. Personas • orígenes / familia • rasgos físicos • ocupación / profesión u oficio 2. Objetos • orígenes • características generales • función / utilidad 3. Problemas • orígenes • causas (directas e indirectas) • personas afectadas 4. Actividades diversas • antecedentes • descripción • implementos necesarios • competencias importantes

• reseña biográfica / etapas de su vida • rasgos psicológicos • importancia • definición • clasificación

• descripción / delimitación • consecuencias • alternativas de solución • orígenes • clasificación • personas y lugares

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Razonamiento Verbal

Aplicación práctica Ejemplo 1 La Navidad en los hogares peruanos 1. Por un lado, el consumismo vende la imagen de una Navidad plagada de regalos. 2. Por otro, el espíritu tradicional parece indicar que la Navidad es un espíritu de unión y concordia ante la expectativa del nacimiento del Salvador. 3. La Navidad, para los hogares peruanos, sigue siendo una confrontación entre la realidad y el deseo. 4. Por ello, es importante hacer un deslinde ante la Navidad y el consumismo. 5. Ya que este último podría ahogar el verdadero espíritu navideño. • Orden

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Ejemplo 2 La Gran Maratón 1. Una semana antes de la Gran Maratón, y luego del cierre de las inscripciones, doce mil fondistas son chequeados por un grupo de médicos. 2. Los fondistas parten de la Plaza Mayor de Lima y recorrerán las principales calles de los distritos de Lince, San Isidro, Miraflores, Barranco hasta Chorrillos. 3. Un reconocido fondista huancaíno gana la Gran Maratón, éxito que repite por tercera vez consecutiva. 4. La consigna de los organizadores es que participe el mayor número de fondistas nacionales y extranjeros, por lo que la convocatoria se emite constantemente. 5. El recorrido que siguen los fondistas es transmitido, evidentemente, por la radio organizadora y por la televisión nacional. 6. A partir del anuncio, los fondistas interesados en participar y ganar la Gran Maratón radial entrenan entre 115 a 125 km por semana. 7. Una radio local convoca a la Gran Maratón dos meses antes de llevarse a cabo el evento, competencia que se desarrolla desde hace diez años. 8. Antes de la partida, los organizadores se cercioran de que las calles por donde será el recorrido de la Gran Maratón estén despejadas y cuenten con la seguridad debida. • Orden

:

Ejercicios 1. Juan Bautista Vico 1. Tenía cerca de veinte poemas inéditos cuando el obispo de Ischia le consiguió el cargo de preceptor de su hermano. 2. Su padre lo envió a estudiar Derecho, carrera que le depararía muchas satisfacciones. 3. Juan Bautista Vico fue de temperamento vivaz hasta que sufrió un accidente siendo aún un niño. 4. Producto del accidente, sufrió una fractura craneana que lo obligó a asistir solo periódicamente a la escuela. 5. A su retorno a Nápoles, fue poeta de ocasión, escritor por comisión y eterno concursante. • Orden

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 05

2. Preparación de Papier Maché 1. Luego hay que rasgar tiras de papel periódico (es importante hacerlo con las manos y no usando tijeras). 2. Lo que se necesita para su confección es papel periódico, goma, harina y agua. 3. Finalmente, utilizando un pincel, hay que engomar las tiras de papel, las que luego podemos usar como capas para la fabricación de objetos. 4. Una vez obtenidos los materiales, se debe mezclar la goma, la harina y el agua, hasta que la mezcla adquiera una consistencia espesa y grumosa. 5. La pasta de papier maché es muy útil para la confección de figurines y artesanías, y su preparación es muy simple. • Orden

:

3. La absorción 1. Así, con esos elementos, la planta elabora moléculas orgánicas para formar sus tejidos. 2. La particularidad de convertir los minerales en compuestos orgánicos es exclusiva de los vegetales y de ciertas bacterias. 3. Por eso, los animales dependen de los vegetales, principal fuente de compuestos orgánicos elaborados. 4. Los vegetales no se nutren solo de la tierra. 5. También utilizan el oxígeno y el dióxido de carbono del aire que captan a través de sus hojas. • Orden

:

4. La computadora 1. Esas instrucciones deben estar expresadas en un lenguaje especial, comprensible para la computadora. 2. Es una máquina que manipula datos según un conjunto ordenado de instrucciones que se denomina programa. 3. El software, por su parte, está constituido por el conjunto de datos que permite hacer funcionar el hardware. 4. Los componentes físicos de la computadora constituyen el hardware. 5. En la actualidad, las computadoras de tercera generación son capaces de desarrollar algunos esquemas adaptativos desde su propio punto de vista, quizá eso nos lleve a la siguiente etapa : las computadoras con sentido común. • Orden

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5. El sky: deporte de invierno 1. En la época invernal los centros de sky atraen a los amantes de la nieve y a numerosos turistas. 2. Farellones es otro centro invernal en las cercanías de Santiago. 3. Una de las mejores pistas de sky a nivel mundial se encuentra en Portillo. 4. Generalmente, la temporada comienza en julio, dependiendo, siempre de la nieve caída. 5. La temporada se cierra en octubre. • Orden

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Razonamiento Verbal

6. Los celulares 1. 2. 3. 4. 5.

Tras ellos, aparecieron los famosos celulares. La tecnología telefónica ha mejorado aceleradamente en los últimos años. En el Perú, el uso de celulares alcanza hasta a los más pequeños. En todo el mundo, el uso de celulares se ha vuelto masivo. Uno de esos avances ha sido la creación de los teléfono inalámbricos. • Orden

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7. Juan Pablo II: el Papa de la Paz 1. 2. 3. 4. 5.

Así pues, a lo largo de su mandato, fue evidente su preocupación por la paz y la justicia. En estas peregrinaciones proclamaba la verdad de la iglesia. Fue, además, un defensor de la igualdad económica para todos los hombres. Juan Pablo II se caracterizó por su peregrinación constante alrededor del mundo. Sus viajes a países involucrados en conflictos armados revelaron su alto grado de interés por la paz mundial. • Orden

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8. Observaciones que desafían el sentido común 1. Es un asunto de ilusión óptica Pues, si la cumbre más alta no se ve es porque la cima de la montaña, que está en medio, se encuentra sobre el punto máximo de la curvatura terráquea y forma un ángulo cuya proyección pasa por encima de la segunda cumbre. 2. La curvatura de la Tierra impide que podamos ver una montaña de 3 800 metros que está detrás de otra de 2 600, por ejemplo. 3. Para muchos observadores, es intrigante por qué es el sol el que cae o por qué hay objetos que, siendo más pesados que el aire, flotan o vuelan. 4. Así mismo, no se puede ver una montaña más alta que está detrás de otra mucho más baja. 5. Hay muchos fenómenos naturales cuya observación empírica desafía lo que el sentido común nos indica. a) 4–3–2–1–5 d) 5–4–2–1–3

b) 4–2–3–1–5 e) 5–3–4–2–1

c) 5–2–4–3–1

9. Los murciélagos 1. Los mamíferos son los animales que sucedieron a los dinosaurios en su dominio sobre la faz de la Tierra. 2. El murciélago tiene un sistema de ubicación basado en la detección de ondas sonoras. 3. Muchos mamíferos se super especializaron para obtener una ventaja comparativa respecto de su competencia. 4. Algunos mamíferos como los delfines y murciélagos usan el aparato auditivo para localizarse y movilizarse. 5. Los radares fueron creados sobre la base del sistema de locación de los murciélagos. a) 1–4–3–2–5 d) 3–1–4–5–2

b) 1–3–4–2–5 e) 3–1–5–4–2

c) 1–3–2–4–5

10. Preparación de un panqueque 1. Cernir la harina por lo menos dos veces Batir suave y uniformemente el huevo. 2. Freír a fuego lento y servir el panqueque, si se desea, con mermelada o miel. 3. Echar la crema en la sartén y expandirla por todas partes hasta que no quede ningún resquicio. 4. Calentar bien la sartén con poco aceite. 5. Agregar al batido harina, leche, azúcar al gusto y un poco de mantequilla. a) 1–5–4–3–2 d) 1–5–4–2–3

Central 6198–100

b) 4–5–1–3–2 e) 4–2–3–5–1

285

c) 1–4–5–3–2

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 05

11. Limpieza dental 1. Con la evolución de la industria medicinal, aparecen en el mercado pastas dentífricas y cepillos de madera en el siglo XIX. 2. La costumbre de limpiar los dientes proviene de Asia Menor. 3. Laboratorios importantes compiten por la creación de pastas dentífricas que prevengan el sarro, sin que sus abrasivos dañen el esmalte dental. 4. Muchos árabes que comerciaban con esclavos acicalaban las dentaduras de sus “mercancías” con rudimentarios cepillos. 5. Los primeros cepillos eran ramas pequeñas de ciertos arbustos, y el dentífrico, ceniza fina. a) 5–2–4–3–1 b) 2–5–4–1–3 c) 2–4–5–3–1 d) 2–5–4–3–1 e) 5–2–3–4–1 12. Opiniones sobre las relaciones de pareja 1. Normalmente, los adolescentes piensan que existe algo así como una pareja ideal y que hay que saber escoger para “dar” con el ser adecuado. 2. Una posición más equilibrada diría que el amor es la construcción de un proyecto común con una persona con la que tenemos afinidad y cariño especiales. 3. Las personas tienen muchas posturas sobre lo que es una relación de pareja y, por ende el amor. 4. Otros, en cambio, creen que existe un arquetipo de ideal de pareja y, por tanto, se debe buscar a la persona que, aquí en la tierra, se asemeje más al modelo ideal: romanticismo puro. a) 1–3–2–4 b) 3–1–2–4 c) 1–3–4–2 d) 3–1–4–2 e) 2–1–4–3 13. Los maremotos o tsunamis 1. A los tsunamis, también se les conoce como ondas de marea, aunque a los científicos no les simpatiza este nombre. 2. Sin embargo, al acercarse a las playas, las olas se elevan de forma descomunal (hasta 30 metros en las calas) y revientan con fuerza destructora. 3. Los tsunamis son gigantescas olas destructivas producto de las erupciones volcánicas y temblores submarinos que sacuden el planeta. 4. Tsunami, en japonés, significa grandes olas dentro de las bahías. 5. Los tsunamis atraviesan el océano en forma de olas bajas, muchas veces sin que las naves que están en alta mar las perciban, porque la velocidad con que se deslizan alcanza hasta los 270 Km por hora, a intervalos de 15 minutos. a) 3–4–1–2–5 b) 3–1–4–2–5 c) 4–5–3–1–2 d) 1–3–4–2–5 e) 3–4–1–5–2 14. Medición de los movimientos de la Tierra 1. La escala de Richter mide la energía de un temblor en su centro, o foco, y la intensidad crece de forma exponencial de un número al siguiente. 2. Hoy en día, el ser humano cuenta con dos escalas para medir los movimientos telúricos: las escalas de Mercalli y Richter, las cuales se utilizan para evaluar y comparar la intensidad de los terremotos. 3. Quienes viven en zonas de terremotos se han preguntado desde la antigüedad sobre la naturaleza y la intensidad de los movimientos de la tierra. 4. La escala de Mercalli es más subjetiva, puesto que la intensidad aparente de un terremoto depende de la distancia entre el centro y el observador Varía desde I hasta XII, y describe y evalúa los terremotos más en función de las reacciones humanas que la escala de Richter. 5. Hacia el año 130 d. C., el erudito chino Chang Heng, pensando que las ondas debían de propagarse por tierra desde el origen, dispuso una vasija de bronce para registrar el paso de estas ondas de forma que ocho bolas se balancearan con delicadeza en las bocas de ocho dragones situados en la circunferencia de la vasija; una onda sísmica provocaría la caída de una o más de ellas. a) 3–5–2–1–4 b) 3–5–1–2–4 c) 3–2–5–1–4 d) 3–5–2–4–1 e) 5–3–1–2–4

286

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Razonamiento Verbal

15. Recursos energéticos 1. Los recursos energéticos son el conjunto de medios con el que los países del mundo intentan cubrir sus necesidades de energía. 2. A largo plazo, es posible que las prácticas de conservación de energía proporcionen el tiempo suficiente para explorar nuevas posibilidades tecnológicas. 3. La energía es la base de la civilización industrial; sin ella, la vida moderna dejaría de existir. 4. Después de la II Guerra Mundial, el mundo se ha vuelto vulnerable a trastornos en el suministro de petróleo, el cual se ha convertido en la principal fuente de energía. 5. Durante los 70, el mundo empezó a ser más consciente de la vulnerabilidad de los recursos de energía con la polarización de los ejes de poder. a) 1–3–4–5–2 d) 3–1–4–5–2

b) 3–1–4–2–5 e) 1–4–3–5–2

c) 3–4–1–5–2

16. Pedigree 1. Así pues, si los padres de un perro son de una misma raza, se dice que es de pura raza. Ejemplo: 1. Padre de pura raza (Golden Retriever) + Madre de pura raza (Pastor Alemán) = Perro cruzado. 2. Padre pura raza (Fox Terrier) + Madre pura raza (Fox Terrier) = Perro pura raza (Fox Terrier). 3. El pedigree es un árbol genealógico del perro que certifica que el animal es de una raza registrada. 4. En cambio, si los padres son de razas diferentes se le llama perro cruzado, que no es lo mismo que perro mestizo, ya que este es producto del cruce de varias razas o aquel cuyos padres son cruces o desconocidos. 5. Para poseer el pedigree, un perro necesita tener antepasados de su misma raza registrados al menos 3 generaciones anteriores (sus bisabuelos deben esta registrados, siendo de la misma raza, así como los abuelos y los padres). a) 3–1–5–4–2 d) 5–3–1–2–4

b) 3–5–4–1–2 e) 3–5–1–4–2

c) 5–3–1–4–2

17. La procesión del Señor de los Milagros 1. La procesión del Señor de los Milagros congrega una multitud multiforme y variopinta que convive por el lapso de un mes: vendedores, charlatanes, feligreses, turistas, pregoneros, devotos y cuadrilleros forman una auténtica feria y fiesta en el centro histórico de Lima. 2. El fervor católico en el Perú ha creado una serie de ritos, costumbres y ceremonias religiosas desde la Colonia. 3. Los españoles trajeron consigo su religión y con ella una forma de ver el mundo inédita en estos lares. 4. La procesión del Señor de los Milagros es una de las más multitudinarias de nuestro país. 5. Dentro de las costumbres religiosas más fervorosas en el Perú se encuentran las procesiones. a) 3–2–5–4–1 d) 5–2–4–3–1

b) 5–2–3–4–1 e) 2–3–5–4–1

c) 2–5–3–4–1

18. La sangre 1. Los componentes principales de la sangre son los hematíes o glóbulos rojos, los leucocitos o glóbulos blancos y el plasma sanguíneo. 2. Los leucocitos se clasifican en eutrófilos, eosinófilos, basófilos, monocitos y linfocitos. 3. La sangre es un tejido líquido en estado de constante movimiento, cuya circulación normal es decisiva para la integridad biológica de la totalidad del organismo. 4. La motilidad del leucocito es quizá su actividad fisiológica más importante, porque le permite englobar cuerpos extraños en su protoplasma y luego digerirlos. 5. Los glóbulos rojos son células en forma de disco bicóncavo que deben su color rojizo a la posesión de un pigmento denominado hemoglobina y que transportan oxígeno. a) 1–5–2–3–4 d) 5–3–2–4–1

Central 6198–100

b) 3–1–2–4–5 e) 3–5–2–1–4

287

c) 3–1–5–2–4

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 05

19. La moda 1. Se trata, sin embargo, de una identidad muy frágil porque la moda está siempre cambiando a ritmo acelerado y está muy preocupado por las apariencias externas. 2. Ella está presente en todas las culturas, pero tiene una importancia especial para la juventud 3. La preocupación de los jóvenes por la moda revela una búsqueda de identidad, de ser reconocidos, de tener legitimidad. 4. La moda pasa y no alcanza el interior y significados más profundos. 5. Moda no solo se relaciona con las ropas y los adornos, incluye también costumbres, lenguaje, ideas. a) 5–3–4–1–2 d) 2–5–1–4–3

b) 3–4–1–2–5 e) 5–2–3–1–4

c) 2–5–1–3–4

20. La astrología 1. Supervivencia de esta superstición, muy arraigada en la actualidad. 2. Estudio del cosmos en Caldea: origen de la astrología. 3. La astrología: residuo de creencias antigua; destino del ser humano, determinado por el cosmos. 4. Se suponía que el nacimiento de una persona bajo un “signo” específico marcaba su carácter e influía en su vida. 5. Los doce signos del zodiaco: División del firmamento y del año terrestre. a) 2 – 5 – 4 – 3 – 1 d) 3 – 5 – 2 – 1 – 4

b) 5 – 2 – 3 – 1 –4 e) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

c) 3 – 2 – 5 – 4 – 1

Área: semántica • Relaciona el significado con el significante. 1. Ostentoso, llamativo.

(( )

zafio

2. Contrario a algo o que muestra resistencia a hacer algo.

(( )

intimidar

3. Examinar con cuidado algún asunto.

(( )

ubérrimo

4. Desleal, infiel, traidor, que falta a la fe que debe.

(( )

intrincado

5. Contratiempo, daño, perjuicio, imprevisto.

(( )

proclive

6. Miseria, pobreza.

(( )

infructuoso

7. Burla fina y disimulada.

(( )

rimbombante

8. Causar o infundir miedo.

(( )

percance

9. Enredado, complicado, confuso.

(( )

laceria

10. Ineficaz, inútil para algún fin.

(( )

veraz

11. Violación de la confianza y fe debida a otro.

(( )

urdir

12. Inclinado o propenso a una cosa, frecuentemente a lo malo.

(( )

hurtadillas (a)

13. Furtivamente; sin que nadie lo note. 14. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su comportamiento. 15. Extremadamente viejo, anticuado.

(( )

pérfido

(( )

verbosidad

(( )

ironía

16. Demencia, locura.

(( )

reacio

17. Que dice, usa o profesa siempre la verdad.

(( )

vetusto

18. Abundancia de palabra en la conversación.

(( )

ponderar

19. Maquinar y disponer cautelosamente una cosa contra alguno,

(( )

infidencia

20. Muy abundante y fértil.

(( )

vesania

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria • Determina el orden adecuado para la redacción. 1. Un célebre caso de parricidio 1. Se sienta jurisprudencia, absolviendo al autor del crimen. 2. Más de las veces el esposo se emborrachaba y golpeaba con violencia a su esposa y a sus hijos menores. 3. Esa noche la madre era golpeada por el marido, como tantas otras veces. 4. Personalidad traumada de los hijos, por las escenas diarias de violencia. 5. El hijo adolescente no soporta más tanto abuso del padre, coge un hacha y, enceguecido mata a su progenitor. • Orden

:

2. El régimen catamenial 1. El endometrio se prepara para “alojar” al probable óvulo fecundado. 2. No se produce el encuentro entre el óvulo y el espermatozoide y aquel es arrastrado con el endometrio degenerado: menstruación. 3. Nombre técnico para denominar el periodo de sangrado menstrual en las mujeres en edad fértil. 4. La edad fértil de la mujer se prolonga desde la pubertad hasta la premenopausia. 5. Las ausencias de régimen catamenial, sea cual fuere la causa, reciben el nombre de amenorrea. • Orden

:

3. La espada de Damocles 1. Molestia del gobernante y propósito de castigar al cortesano. 2. Damocles, adulador cortesano de Dionisio el Viejo, tirano de Siracusa. 3. Damocles se sienta en el trono y disfruta un momento de poder. 4. Terror de Damocles: sobre el trono pende una espada, símbolo de los peligros que acompañan a los gobernantes. 5. Grandes alabanzas de Damocles a Dionisio por su poder, riqueza y felicidad. • Orden

:

4. Educación y cambio 1. La causa, entre otras cosas, es el excesivo asignaturismo, el que centra sus metas en la mera adquisición de contenidos y no en las habilidades por lograr en los alumnos. 2. La institución educativa ha sufrido el impacto del cambio vertiginoso del mundo, sobre todo en lo tecnológico. 3. Estas habilidades a conseguir en educación deben estar de acuerdo con las necesidades e intereses reales del alumno; de allí se vislumbra la solución a la problemática planteada. 4. Este cambio no ha sido bien asumido por la escuela, la que se muestra disfuncional. • Orden

:

5. Una persona del sector socio–económico bajo 1. Murió de tuberculosis antes de cumplir los 30 años. 2. Abandonó la escuela porque no pudo aprender a leer. 3. Casos como el de la persona citada, abundan en muestra realidad. 4. Su alimentación en la infancia fue deficiente y esto le provocó un deterioro mental. 5. Evitó la delincuencia, pero tuvo que trabajar doce horas diarias para poder sobrevivir. • Orden

Central 6198–100

:

289

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 05

6. El hombre y el cambio de dieta 1. Ocurrió un cambio de dieta que incidió en la formación del hombre. 2. Los antecesores del hombre eran vegetarianos. 3. La carne llegó a ser vital en el desarrollo social y cultural del grupo. 4. La preferencia por la carne se fue acentuando entre los hombres. • Orden

:

7. La importancia de los ejercicios 1. Da flexibilidad. 2. Tonifica los músculos, mejorando el estado fisiológico en general. 3. Ciertas actividades favorecen algunos de estos resultados. 4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos. 5. El golf fortalece determinados músculos. • Orden

:

8. Educación y cambio 1. La causa entre otras, es el excesivo asignaturismo, el que centra sus metas en la mera adquisición de contenidos y no en las habilidades por lograr en los alumnos. 2. La institución educativa ha sufrido el impacto vertiginoso del mundo, sobre todo en lo tecnológico. 3. Estas habilidades a conseguir en educación, deben estar de acuerdo con las necesidades e intereses reales del alumno, allí se vislumbra la solución a la problemática planteada. 4. Este cambio no ha sido bien asumido por la escuela, la que se muestra disfuncional. • Orden

:

9. Carlos Pezoa Véliz 1. Pobre, hubo de trabajar en los más modestos oficios. 2. Carlos Pezoa Véliz, chileno, vivió entre 1879 y 1908. 3. En Viña del Mar, logra una mejor posición, pero el terremoto de 1906, lo deja mal herido. 4. Muere en un hospital de Santiago. 5. Su obra es recogida en libros después de su muerte. • Orden

:

10. Las plantas de interior 1. Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. 2. Existen diversos tipos de plantas de interior. 3. Su principal función consiste en ser objeto de ornato. 4. Una de ellas es la adecuada iluminación y humedad. 5. Las hay desde las más modestas hasta las más exóticas. • Orden

:

11. La música 1. Su origen es remoto. 2. Todos los pueblos tienen sensibilidad musical. 3. Cada pueblo, de acuerdo a su grado cultural, privilegió un tipo de instrumento. 4. Existen testimonios de actividad musical en el hombre primitivo. • Orden

:

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Razonamiento Verbal

12. Los medios de comunicación 1. Tipos de comunicación. 2. Comunicación visual y auditiva. 3. Concepto de comunicación visual. 4. Definición de medios de comunicación. 5. La televisión: Medio auditivo y visual. • Orden

:

13. La astrología 1. La supervivencia de esta superstición está muy arraigada en la actualidad. 2. El origen de la astrología asociado al estudio del cosmos en Caldea. 3. La astrología es residuo de creencias antiguas donde el destino del ser humano es determinado por el cosmos. 4. Se suponía que el nacimiento de una persona bajo un “signo” específico marcaba su carácter e influía en su vida. 5. Los doce signos del zodíaco representan la división del firmamento y del año terrestre. • Orden

:

14. La exportación de pescado 1. Extracción del producto. 2. Llegada a los mercados europeos. 3. Embalaje y transporte. 4. Embarque y refrigeración. 5. Nuestro pasado destaca en el extranjero por su gusto y sabor. • Orden

:

15. El lenguaje de las abejas 1. Considerando la simplicidad del sistema nervioso de la abeja, todo esto es un logro notable y muy adaptativo. 2. Ya en la antigüedad, Aristóteles sabía que las abejas pueden comunicarse entre sí para la localización del polen. 3. Sin embargo, en qué medida se parece esto al lenguaje humano, es un tema que suscita debate. 4. Con todo, solo Karl Von Frish pudo demostrar que las abejas comunican la localización de polen a través de un sofisticado sistema de danza social • Orden

:

• Averigua la diferencia entre los siguientes términos. 1.

2.

3.

4.

a) amnistía

:

b) indulto

:

a) sátira

:

b) mofa

:

a) novela

:

b) cuento

:

a) emolumento

:

b) honorario

:

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

06

- Capítulo 06

Redacción de textos I

La redacción es la expresión ordenada del pensamiento mediante la comunicación escrita. Consiste en dar forma material, escrita, a un conjunto de ideas organizadas según un propósito determinado.

292

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Razonamiento Verbal

Leamos el siguiente párrafo:

Piura es uno de los departamentos con más recursos y posibilidades del Perú. Sus mares cuentan con una de las faunas más exuberantes del planeta. Sus playas, con 350 días de sol al año, esperan las decisiones que las conviertan en un cotizado destino internacional. www.elcomerciocompe/larutadelcebiche20100618

Ahora, discutamos las siguientes preguntas: • ¿Cuál es la idea principal del párrafo? • ¿Existe información que explique o desarrolle la idea principal del párrafo? ¿Dónde se ubica? • ¿Es adecuada la puntuación empleada? ¿Consideras que está bien organizada la información?

¿Qué es un párrafo? El párrafo es la mínima unidad de organización de un texto y consiste en un fragmento de escritura: cada una de las divisiones de un escrito que aparecen señaladas por una mayúscula en su inicio y por un punto aparte en su final.

Elementos de un párrafo • Oración temática, es una idea principal expresada en una oración. • Oraciones de desarrollo, son las ideas que desarrollan, aclaran o amplían la idea principal. Notación Es recomendable que un párrafo bien construido contenga tres oraciones como mínimo: una oración temática (expresada textualmente al inicio o al final del párrafo) y dos oraciones de desarrollo. Introducción a la comunicación escrita2009/puc/pag 102

oración temática

El sushi se prepara generalmente en raciones pequeñas, aproximadamente del tamaño de un bocado y puede adoptar diversas formas./ Si se sirven el pescado y el arroz enrollados en una hoja de alga nori se le llama maki (rollo)./ Si se trata de una especie de albóndiga de arroz cubierta por el pescado hablamos de nigiri./ Cuando el pescado se presenta embutido en una pequeña bolsa de tōfu frito se denomina inari./ También puede servirse un cuenco de arroz para sushi con trozos de pescado y otros ingredientes por encima, entonces se llama chirashizushi.

oraciones de desarrollo

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 06

Indica qué enunciados pueden emplearse como oraciones temáticas. 1. La importancia de la práctica deportiva.

(( )

2. La inauguración de Campeonato mundial de futbol.

(( )

3. El turismo en el Perú se ha incrementado debido a varios factores.

(( )

4. Existen diferencias entre la escuela y el colegio.

(( )

5. Mi curso favorito de las ciencias matemáticas.

(( )

6. La gastronomía en el Perú forma parte del turismo internacional.

(( )

Algunos tipos de párrafos 1. Párrafo de enumeración • Está compuesto por una lista de informaciones. • La oración temática debe anticipar el listado. • Cada elemento del listado debe formar una oración diferente. • Emplean los conectores de adición y de orden. Ejemplo: “Existen varias razones para determinar el porqué debemos practicar algún deporte. En primer lugar, ( ). En segundo lugar ( ). Finalmente, ( ). 2. Párrafo de comparación • Está conformada por informaciones contrastadas, comparadas. • Se recomienda usar una tabla o cuadro comparativo. Ejemplo:

“Windows Xp presenta algunas diferencias con Window Seven. / Ambos son ( Mientras que( ). / Por otro lado ( ). / Finalmente ( ), sin embargo ( )”.

).

3. Párrafo de causa efecto • Explican las posibles razones de un fenómeno determinado y las consecuencias que estas podrían traer. • Es básico estar muy seguro de cuál es la causa y cuál , la consecuencia. Ejemplo:

“La mayoría de problemas gastrointestinales se deben al ritmo acelerado que las personas )hace que( )./ Por ello,( ), lo llevan. El deseo de( )./ Esto origina que( ). Lo cual cual trae como consecuencia que( )”. hace que(

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Razonamiento Verbal

Aplicación práctica A partir de las oraciones temáticas propuestas y de tus propios conocimientos, redacta párrafos coherentes empleando tres oraciones de desarrollo. 1. “Son muchas las razones por las que realizar una dieta exagerada no es recomendable”.

2. “Existen nuevas tendencias en la música contemporánea”.

Existen nuevas tendencias en la música contemporánea. El caso más sobresaliente es el de

. Además,



. Finalmente,

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295

Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 06

3. La frase “El amor todo lo perdona” no me parece del todo cierta.

4. “En la actualidad son dos los principales dispositivos de almacenamiento externo de datos que más se utilizan: el disco compacto (CD) y la memoria portátil con conexión (USB)”.

Ambos son

, pero el primero

, mientras que Por otro lado,

. Finalmente, , sin embargo,

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Razonamiento Verbal

5. Construye un párrafo que responda la siguiente interrogante ¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de nuestro país?

Área : semántica • Relaciona significantes con significados. 1) tabú

(( )

Muy claro, evidente

2) ulular

(( )

Orco, erebo, gehena

3) abstinencia

(( )

Presumido // Necio

4) báculo

(( )

Decomisar, confiscar

5) bagatela

(( )

Atar, sujetar

6) deliquio

(( )

Inspiración del artista

7) hender

(( )

Sagrado

8) inanición

(( )

Nunca oído, desconocido

9) inapelable

(( )

Resguardarse

10) jurisconsulto

(( )

Debilidad por falta de alimentos

11) lacio

(( )

Palo o cayado; vara

12) obvio

(( )

Veto, negativa en religiones

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Tercer año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo 06

13) parapetarse

(( )

Marchito, ajado // No rizado

14) yola

(( )

Fogoso

15) elucidar

(( )

Defecto, vicio físico o moral

16) admonición

(( )

Subir a lugar difícil

17) sacarosa

(( )

Intrépido, esforzado

18) banal

(( )

Amonestación

19) báratro

(( )

Dilucidar, poner en claro

20) denodado

(( )

Irrecurrible

21) denostar

(( )

Futilidad, futesa, bicoca

22) encaramar

(( )

Aunar, asociar

23) fatal

(( )

Mentira

24) fatuo

(( )

Hartar y satisfacer

25) gesta

(( )

Desgraciado, infeliz

26) inaudito

(( )

Injuriar, denigrar

27) incautar

(( )

Nave a remo y vela; nao, bao

28) lacra

(( )

Desmayo, desvanecimiento

29) vejar

(( )

Privación en satisfacer los apetitos

30) vehemente

(( )

Explicación o comentario

31) uncir

(( )

Pompa, lujo // Feliz

32) mancomunar

(( )

Desconfianza

33) numen

(( )

Trivial, insubstancial

34) patraña

(( )

Azúcar

35) recelo

(( )

Hazaña, proeza

36) saciar

(( )

Maltratar

37) sacro

(( )

Emanación

38) vaho

(( )

Dar gritos o alaridos

39) fausto

(( )

Jurista, legista

40) glosa

(( )

Agrietar, cuartear

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria I. A partir de las siguientes oraciones temáticas, construye un párrafo con dos oraciones de desarrollo. 1. “En el atletismo, las tecnologías contemporáneas han permitido que los deportistas puedan mejorar sus marcas y desarrollar una mejor performance”. Párrafo modelo: Así tenemos que para las competencias de velocidad se ha modificado totalmente el material para elaborar la ropa del atleta así como sus zapatillas La tecnología busca que el deportista no sienta la “presencia “de sus implementos. Por ejemplo, las zapatillas pesan solo 250 gramos. 2. “Comer bastante no necesariamente implica comer bien…” 3. “Yo creo que la palabra “fidelidad” , hoy en día, se debe usar más para caracterizar a un artefacto eléctrico que a una relación sentimental entre un chico y una chica”. 4. “El fútbol ha dejado de ser un deporte exclusivamente masculino…” 5. “Básicamente son dos las razones por las que los colegios Trilce tienen éxito en los diferentes exámenes de admisión a las universidades”. II. Analiza las ideas y determina el orden de redacción adecuado: 1. El Perú y nuestras actitudes I. Nuestra única esperanza de superar la situación de miseria es que cambiemos de actitud empezando a reconocer nuestras reales cualidades. II. Desde su formación como república, el Perú ha debido recurrir a organismos y personas de mayor poderío económico y social. III. El Perú es subdesarrollado no por la incapacidad de sus habitantes sino por el sentimiento de inferioridad inculcado a través de la educación. IV. El día que nuestros compatriotas comprenden que tienen tanta capacidad intelectual como cualquier extranjero, el Perú empezará a desarrollarse. • Orden

:

2. El intelectual en el Perú I. En su juventud, nuestros intelectuales, siembran las ideas que al madurar se convertían en aportes culturales. II. El costo de ser intelectual peruano implica soportar con estoicismo las dificultades y pagar con los preciosos años de la juventud. III. El intelectual en el Perú es un gladiador luchando contra la incomprensión su ignorancia, la miseria moral, el simplismo y la superficialidad de su tiempo. IV. La ambición del intelectual peruano, y por eso su lucha es contribuir para que su país pueda salir de la situación de subdesarrollo. • Orden

:

3. El corazón y sus cualidades I. Es un órgano musculoso del tamaño de un puño, hueco, en forma de cono invertido. II. Está situado aproximadamente en la parte media del tórax por encima del diafragma. III. Su actividad resulta imprescindible para que la sangre llegue a todas las partes del cuerpo. IV. Ha sido relacionado frecuentemente con el amor, pero, no existen pruebas fehacientes al respecto. • Orden

:

4. El pueblo inca y sus logros I. Por su elevado y equilibrado desarrollo social podría haber sido un modelo de organización social. II. Su afán expansionista era equilibrado por el criterio de respeto a las tradiciones de los pueblos sometidos. III. Su tendencia a la justicia social se percibe en los valores morales que practicaba. IV. Su nivel arquitectónico está en sus construcciones como un secreto que la ineptitud de los conquistadores no supo valorar. • Orden

:

III. Semántica: averigua el significado y construye dos términos que provengan de las siguientes raíces. 1) acro– 2) verbum– 3) paidos– 4) neo– 5) necro– 6) gaster– 7) dactilus– 8) gymnos– 9) helio– 10) –agogo Central 6198–100

299

Tercer año de secundaria

Unidad IV

07

- Capítulo 07

Redacción de textos II

Por razones de elegancia y de agilidad siempre hay que cuidar el sonido de las frases para evitar la asonancia interna, producida por la repetición de frases o sílabas.

300

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Razonamiento Verbal

Construcción de párrafos Recuerda Características principales de un párrafo La presencia de una idea central (ORACIÓN TEMÁTICA) alrededor de la cual se construyen las ideas secundarias (ORACIONES DE DESARROLLO). El desarrollo de una sola idea le da unidad al párrafo. El ordenamiento interno que debe existir entre la idea central y el resto de las ideas que componen el párrafo. La selección de un vocabulario preciso, correcto y claro.

Práctica 1. Construye un párrafo aplicando las siguientes ideas: Láser contra el reumatismo en Japón • Dos equipos médicos japoneses han conseguido un importante éxito en el tratamiento del reumatismo. • Lo lograron mediante la utilización de rayos láser. • El grupo del hospital de Kanagawa proyectó rayos láser en unos 40 pacientes reumáticos de una a tres veces por semana durante 60 segundos. • El hospital es cercano a la capital japonesa. • El hospital está dirigido por el profesor Junichi Obata. • En un mes se logró disminuir el dolor en todos ellos. • Y en un mes se logró eliminarlo por completo en el 60 por ciento de los casos. • Por su parte , el equipo médico del hospital Hanamaki utilizó un rayo láser de helio en el tratamiento de 50 pacientes. • El hospital de Hanamaki está en la provincia de Iwate. • El tratamiento fue de diez a veinte minutos cada dos días, unas 20 veces, lo que eliminó totalmente los dolores de 14 pacientes y los redujo en los 36 restantes.

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Unidad IV

- Capítulo 07

2. Redáctale un aviso a un compañero Oración temática • Hubo examen de razonamiento verbal. Ideas de desarrollo • Estuviste ausente hoy. • Hubo varios alumnos ausentes. • El profesor se molestó. • El profesor dio una tarea especial para los ausentes. • Leer los textos del capítulo 20 del libro. • Elaborar un resumen. • Presentar un informe escrito. • El informe escrito debe entregarse el lunes próximo. • El profesor no dicta en nuestro salón los lunes. • El profesor, los lunes, está todo el día en los salones de 5.º San Marcos. • Quienes no lo hagan, obtendrán la mínima calificación. • Quienes no lo hagan no podrán ingresar a la siguiente clase.

3. Ordena las ideas y redacta un párrafo. • El juez sentencia a favor de la madre y ordena la inscripción del menor con el apellido del padre. • Se inscribe la partida de nacimiento en el registro civil. • El padre niega la paternidad de la niña. • Se produjo el nacimiento de la niña en el Hospital Naval. • La madre inicia un proceso legal para obtener el reconocimiento de su hija.

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Razonamiento Verbal

4. A partir de la siguiente oración temática, redacta un párrafo bien estructurado. Oración temática En la actualidad, existen nuevas formas de mantenerse en contacto con seres queridos que viven lejos.

5. Construye un párrafo a partir de la respuesta a la pregunta: ¿qué opinión te merece la tradicional fiesta de 15 años de las chicas?

6. Construye un párrafo comparativo, empleando tres ideas de desarrollo, con las semejanzas y/o diferencias que encuentres entre tu equipo de fútbol favorito y el tradicional equipo rival. Nota: puedes emplear también artistas, colegios, asignaturas, amigos, etc.

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Unidad IV

- Capítulo 07

Área: semántica Sinónimos I. Buscando el significante. De la relación que proponemos en el rectángulo de la parte inferior al ejercicio escoge y escribe el significante que corresponda al significado descrito Luego escribe un sinónimo. 1. Hombre sumamente rico.

2. Cubierto de nubes.

3. Que no hace daño.

4. Deslealtad, traición o quebramiento de la fe debida.

5. Olor desagradable y penetrante.

6. Supremacía que un Estado ejerce sobre otros.

7. Libelo difamatorio. // Opúsculo de carácter agresivo.

8. Modorra morbosa y persistente.

9. Que no tiene sal o tiene poca.

10. Andrajoso, roto y lleno de harapos.

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Razonamiento Verbal

11. Cosa de poca sustancia y valor.

12. Concordar, ajustar las partes discordes.

13. Vergüenza y deshonor que resulta de algún dicho o hecho.

14. Malgastar los bienes propios o los que alguien tiene a su cargo.

15. Ruido grande.

16. Sonido agudo, desapacible y chirriante.

17. Rompimiento, desavenencia.

18. Alzamiento colectivo y violento contra la autoridad.

19. Cortar o cercenar una parte del cuerpo.

20. Mancebía, casa de prostitución.

• afrenta

• hegemonía

• bagatela

• soso

• avenir

• mutilar

• nubloso

• desharrapado

• estruendo

• nabab

• dilapidar

• hedor

• panfleto

• estridente

• perfidia

• escisión

• sopor

• lupanar

• inocuo

• sedición

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Unidad IV

- Capítulo 07

Tarea domiciliaria I. Redacta párrafos claros y sencillos a partir de las siguientes informaciones: 1. Recado a una amiga Idea central: disculpas por que no puedo ir a tu casa. Otras ideas: tengo que cuidar a mi hermanita. Está enfermo. Ayer estuvo jugando con agua. Hoy tiene temperatura. (Despedida) 2. Recado a una hermana Idea central: Otras ideas: Me voy a dormir. Mañana debo levantarme a las seis. No te espero. Pepe quiere verte. Está apenado por lo de ayer. Quiere que lo llames. Te deseo suerte. (Despedida) II. Redacta un párrafo con dos ideas de desarrollo a partir de las siguientes oraciones temáticas: 1. El ajedrez es un juego enormemente popular para dos jugadores en el que el azar no interviene en absoluto y que requiere un importante esfuerzo intelectual. 2. Trilce es un buen colegio, sin embargo creo que mejorando en dos aspectos puntuales podría ser mejor. 3. Según recientes estudios, la música puede ser empleada provechosamente para fines terapéuticos, pedagógicos y hasta deportivos.

III. Determina el orden de redacción. 1. Origen de Internet I. 1991: La Internet es perfeccionada y puesta gratuitamente a disposición del público. II. Forma original de Internet: una enorme biblioteca virtual sin catálogo. III. Tim Berners–Lee: físico británico, inventor de Internet. IV. Primera reacciones adversas de los colegas de Berners–Lee hacia su invento. V. El hipertexto: la clave para perfeccionar la Internet de Berners–Lee. 2. “Otzi”, el hombre de hielo I. Los científicos afirman que “Otzi” tenía entre 25 y 30 años cuando murió. II. 1991: descubrimiento de “Otzi”, un espécimen humano que murió atrapado por el hielo hace más de 5300 años. III. Probablemente estaba cansado y agobiado por el frío cuando se acostó en una cavidad rocosa, para nunca despertar. IV. “Otzi” debe su nombre a los Alpes Otzal, donde fue hallado.

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Razonamiento Verbal

3. El acero de Damasco I. Hoy, la notable tecnología para fabricar este acero está resurgiendo. II. La región de Turkmenistán destaca como el principal productora de este metal. III. Ya los antiguos europeos conocían al acero de Damasco, “una de las maravillas del Cercano Oriente”. IV. El acero Damasco era importado a Francia y España, donde se elaboraban con él las mejores espadas. 4. El villancico I. Antes del cristianismo, el villancico era una canción alegre que servía para celebrar el día más corto del año. II. Villancico: canto tradicional que ha sufrido grandes cambios con el tiempo. III. La costumbre de cantar los villancicos religiosos en navidad se convirtió en una tradición. IV. Alrededor del siglo XVII, la iglesia comenzó a poner letras religiosas a los villancicos. 5. El metano de Neptuno y la formación de diamantes I. Composición de la atmósfera de Neptuno: hidrógeno, helio, amoníaco, agua y metano. II. Los diamantes lloverían a través del océano de agua, metano y amoníaco. III. El metano en Neptuno se da en cantidad suficiente como para producir más de 8335 millones de km cúbicos de gemas. IV. El metano es un elemento imprescindible para la producción de diamantes. 6. El robot lazarillo 3124. I. Inconveniencia de los perros lazarillos: no poder guiar personas de avanzada edad. II. Gerard Lacey, un ingeniero en computadoras irlandés que ha inventado el robot lazarillo. III. Perros lazarillos: guía de ciegos durante siglos. IV. Los usuarios del robot lazarillo, aún los más viejos, lo conducen fácilmente presionando un manubrio. 7. Los pájaros I. Taxonómicamente, los pájaros constituyen el orden más numeroso de aves. II. Casi todos los pájaros viven en los árboles y tienen un dedo apuntando hacia atrás. III. Los pájaros tienen aproximadamente cinco mil miembros. IV. Con el extraño dedo hacia atrás que poseen, los pájaros pueden sujetarse de las ramas. 8. Newton y la teoría de la gravitación I. La teoría de la gravitación explica por qué los cuerpos celestes se atraen mutuamente. II. Isaac Newton elaboró la teoría de la gravitación. III. También explica por qué se produce la caída de los objetos. IV. La teoría de la gravitación fue reformulada en el siglo XX. 9. El acordeón I. Para tocarlo, el intérprete acomoda el instrumento cruzado sobre el pecho y lo extiende o comprime, produciendo sonidos. II. Acordeón: instrumento musical de fuelle y lengüetas. III. Instrumentos musicales anteriores al acordeón. IV. El acordeón – piano: un tipo de acordeón con teclas. 10. Experiencia y razón I. En todo juicio se distinguen dos factores que lo originan: la experiencia y la razón. II. Pero la noción de causa y efecto que hay implícita en él se origina en la razón. III. Así, por ejemplo, en el juicio “el sol caliente de las piedras” el conocimiento se origina en la experiencia sensible. IV. El principio de causalidad es un elemento de naturaleza racional que hace comprensible los datos proporcionados por la experiencia. V. El juicio es la expresión del conocimiento. Central 6198–100

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- Capítulo 08

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Repaso general

Instrucción: a continuación encontrarás dos bloques de ejercicios. Desarróllalos en forma independiente. Bloque I

Texto Las bacterias se clasifican por medio de un sistema artificial, pues aún se desconocen sus relaciones naturales. La base de la clasificación es el cultivo tipo, muestra depositada en un sitio de reunión, cuya finalidad es servir como ejemplo permanente de las características que definen a una especie dada. La identificación de un microorganismo desconocido incluye la valoración de sus características morfológicas, fisiológicas y de otro tipo, para demostrar su identidad con uno o varios cultivos tipos. Se necesita a veces la opinión de un experto para dilucidar acerca de la semejanza de dos microorganismos que baste para incluirlos en la misma especie o, si sus diferencias son lo suficiente grandes, para justificar la inclusión de uno de ellos en una nueva especie. Adaptado de: http://www.mitareanet.com

1. Marca la alternativa correcta. I. Para clasificar las bacterias se emplea un sistema artificial basado en sus relaciones naturales. II. Las bacterias son clasificadas de acuerdo a cultivos tipo. III. Identificar a una bacteria no es lo mismo que clasificarla. a) VVV c) FVF e) FFV

b) FVV d) VVF

2. Del texto se puede deducir a) Si “A” es una bacteria diferente de “B” solo en una característica, podrían encontrarse en la misma especie, como también en dos distintas, dependiendo de la magnitud de la diferencia. b) Si “A” y “B” son bacterias que tienen diferencias, necesariamente estarán en especies distintas. c) Si dos bacterias como “A” y “B” tienen características similares, entonces pertenecen a especies diferentes necesariamente. d) Generalmente, se hace necesaria la presencia de un experto para dilucidar acerca de la semejanza o diferencia de dos microorganismos. e) Más de una es correcta.

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3. ¿Cuál es el tema principal? a) Clasificación biológica b) Identificación y clasificación de las bacterias c) Una teoría bacteriológica d) Un sistema artificial de las bacterias e) Los diversos tipos de bacterias

Plan de redacción 4. Asalto a la agencia del Banco de la Nación 1. Los ladrones determinaron que la agencia del Banco era la que menos medidas de seguridad presentaba. 2. Como lo habían convenido, los ladrones concretaron el asalto en la hora y fecha previstas. 3. Hecho el cálculo sobre la seguridad del banco, los ladrones acordaron realizar el asalto el sábado a la medianoche. 4. Ante la súbita aparición de la policía, los malhechores tuvieron que huir con un botín menos significativo. 5. Durante dos semanas, los facinerosos se encargaron de registrar cuidadosamente cuáles eran las acciones de los trabajadores y clientes en el lugar escogido. • Orden

:

5. Arturo le propone matrimonio a Lucía 1. Luego del inquietante anuncio, Arturo le toma las manos, coloca el anillo de oro en la mano de su dama y le pide que se case con él. 2. Arturo conoce a Lucía desde hace unos meses y cree que es la mujer ideal para él. 3. Arturo, en la mesa, luego de la suculenta cena, recuenta los mejores momentos vividos por ellos y le anuncia que debe formularle una propuesta importante. 4. El pretendiente, sin olvidar los detalles respectivos, pasa por la casa de su dama y ambos, juntos, llegan al lugar de la cita. 5. Con ánimo de declarar su amor, Arturo ha concertado una cita con Lucía en un lujoso restaurante cerca de la playa. • Orden

:

6. Diversidad lingüística de la región amazónica 1. Las poblaciones selváticas exhiben la mayor diversidad lingüística del Perú. 2. El shipibo, el arahuaco y el chamicuro son algunas de las lenguas amazónicas más representativas. 3. Las regiones naturales del Perú presentan peculiaridades tanto en lo geográfico, lo cultural y lo lingüístico. 4. La región amazónica peruana, históricamente descuidada por los gobiernos centrales, concentra la menor población del país. 5. El Perú, de acuerdo con un criterio clásico, se divide en tres regiones naturales costa, sierra y selva o Amazonía. • Orden

:

7. Algunos aspectos generales de la Segunda Guerra Mundial 1. Como consecuencia de la guerra, Estados Unidos y la Unión Soviética se alzan como potencias mundiales. 2. En su desarrollo, la Segunda Guerra Mundial enfrentó, desde 1939 hasta 1945, a casi todos los países de Europa y algunos de América, como Estados Unidos. 3. El inicio de la Segunda Guerra Mundial se produce cuando las tropas alemanas invaden Polonia. 4. En una clara muestra de afán expansionista, Hitler y los militares germanos planifican la invasión de Polonia. 5. Producido el desembarco aliado en Normandía, la guerra se decide a favor de los aliados y se pone fin al expansionismo alemán. • Orden

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:

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Unidad IV

- Capítulo 08

8. Peligros del uso de aerosoles 1. Manifestaciones de la contaminación del aire. 2. Peligros del uso de aerosoles. 3. Tipos de contaminación ambiental. 4. ¿Cuál es la magnitud del problema de la contaminación ambiental? 5. El agujero en la capa de ozono como consecuencia del uso de aerosoles. a) 4, 3, 1, 2, 5 b) 4, 3, 2, 1, 5 c) 4, 2, 3, 1, 5 d) 3, 4, 5, 2, 1 e) 3, 5, 2, 4, 1 9. Los perros 1. Los caninos conforman una familia de mamíferos carniceros, dotados de numerosos molares y garras no retráctiles. 2. Entre los perros más apreciados por su estado físico y sus cualidades de guardián se encuentra el Buldog. A pesar de su aspecto, adecuadamente entrenado, puede ser muy amable con los niños. 3. Los mamíferos, las aves, los reptiles, los peces y anfibios conforman el tipo de animales conocido como vertebrados. 4. Los perros son los caninos que han acompañado al hombre desde el tiempo de las cavernas. 5. Los mamíferos aparecieron alrededor de la Era Terciaria; por tanto, son los vertebrados más recientes. a) 5, 1, 3, 4, 2 b) 3, 1, 5, 4, 2 c) 5, 3, 4, 1, 2 d) 5, 3, 1, 4, 2 e) 3, 5, 1, 4, 2 10. La depresión del día lunes 1. En una encuesta realizada por Apoyo, sobre la depresión, un 42% de los encuestados manifestó que los lunes sentían mayor propensión a la depresión que cualquier otro día de la semana. 2. Para muchos el día lunes resulta desagradable, porque involucra iniciar con una pesada rutina de trabajo. 3. Algunas investigaciones han probado que el efecto derivado de tomar viajes largos en avión, las sensaciones de resaca luego de fiestas trasnochadoras y la depresión propia del día lunes están vinculados con desarreglos en hormonas relacionadas con la inhibición y estimulación del sueño. 4. Gabriel García Márquez, en una entrevista, manifestó que odiaba el lunes, “porque lo sumía en la tristeza”; de hecho, en la novela Cien años de soledad, el autor colombiano expresa su aversión por el lunes a través de la imagen de un “lunes eterno” en su ficticio Macondo. a) 4, 2, 1, 3 b) 4, 1, 3, 2 c) 2, 4, 1, 3 d) 2, 4, 3, 1 e) 2, 3, 1, 4 Bloque II

Texto Cuando comenzó la Primera Guerra mundial, los norteamericanos se limitaron a seguir sus incidencias desde el otro lado de un Océano Atlántico que se les antojaba todavía lo bastante grande como para aislarlos y protegerlos. Estaban decididos a continuar como espectadores neutrales: la guerra no era cosa de ellos, sino de los europeos. Para muchos norteamericanos, el valle del Rin era solo un territorio de vagos contornos en el mapa y Dijon un nombre bonito. Para la gente de Iowa, Sarajevo y el archiduque Francisco Fernando no tenían más realidad que Bagdad y su sultán. Adaptado de : http://www.linkges.com

1. Del texto, se concluye que a) b) c) d) e)

la Primera Guerra mundial solo era asunto de los europeos. al inicio de la primera guerra mundial, los norteamericanos mantuvieron neutralidad frente al conflicto. los norteamericanos eran ignorantes porque desconocían la ubicación de Sarajevo y Bagdad. el autor tiene una pésima opinión de los norteamericanos. el océano Atlántico protegía a los norteamericanos de las incidencias de la Primera Guerra Mundial.

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Razonamiento Verbal

2. El autor del texto a) plantea una paradoja que no tiene solución. b) es contradictorio en su argumentación. c) recurre a un argumento falaz para sustentar su postura. d) sustenta su posición recurriendo a ejemplos o casos que la ilustran. e) intenta persuadir al lector solo porque es una autoridad en el tema. 3. Del texto, podemos deducir que I. Sarajevo y el archiduque Francisco Fernando estaban vinculados a los acontecimientos de la Primera Guerra Mundial. II. al inicio, los norteamericanos veían la Primera Guerra Mundial como un acontecimiento lejano. III. el valle del Rin y Dijon se relacionaban con la Primera Guerra Mundial. a) solo I b) solo II c) I y III d) I y II e) todas

Oraciones incompletas 4. Le las manos, no podía sostenerle la mirada: el cargo de conciencia la dominaba y no atinaba a hacer nada. a) sudaban b) enervaban c) entumecían d) quemaban e) fallaban 5. Esperando largamente mi pedido en aquel sentía que los jugos gástricos empezaban a surtir . efecto en mi a) bar – organismo b) comedor – estómago c) recinto – paciencia d) lugar – barriga e) entonces – sistema digestivo 6. La televisión y la radio se han difusión de . a) devenido – noticias d) estilizado – tradiciones

más en espacios de venta que en medios de información y b) convertido – cultura e) transformado – información

c) vuelto – ideologías

7. Se la cortina justo antes de que termine de cambiarse; felizmente, no había mucha gente que la pudiese . a) corrió – escudriñar b) rasgó – observar c) cerró – mirar d) cayó – ver e) abrió – criticar 8. Incluso actos tan como el sentarse a leer un libro serían sin el concurso, no de una persona, sino de una cadena de personas. a) edificantes – irrealizables – competente b) incómodos – soportables – relajante c) solitarios – imposibles – indefinida d) discretos – visibles – extensa e) personales – impensables – ínfima 9. La comunicación humana elementos auxiliares a lo puramente . Así, cuando alguien en una bodega dice: “una gaseosa” es un enunciado de sentido completo, pero que fuera de esta situación no lo sería necesariamente. a) presenta – gestual b) contiene – lingüístico c) da – verbal d) ofrece – mímico e) comparte – expresivo 10. La es una ciencia que nos permite los secretos del universo. a) astrología – adivinar b) química – solucionar c) filosofía – aclarar d) astronomía – calcular e) física – develar 11. Mi lectura se vio interrumpida por su entrada; aquel sujeto no podía pasar desapercibido, pues era un egocéntrico y nos obligaba a escucharlo. a) agradable – bullanguera b) concentrada – estrepitosa c) tranquila – llamativa d) provechosa – ruidosa e) interesante – singular se hacen a menudo cuando no se siguen , cuando se sale del camino trillado, 12. Los cuando se intenta lo que no se había intentado. a) acontecimientos – patrones b) avances – recomendaciones c) genios – intuiciones d) delincuentes – ejemplos e) descubrimientos – instrucciones Central 6198–100

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Unidad IV

- Capítulo 08

13. Las grandes culturas de la humanidad pueden dividirse en dos grandes grupos en función del de su propia historia: las que conocieron la y las que solo contaron con la tradición . a) objetivo–ciencia–popular b) origen–evolución–natural c) tema–filosofía–folclórica d) registro–escritura–oral e) fundamento–religión–mitológica. 14. Así sucede en la sierra, donde los exclusivos de un dialecto no se comprenden con otros, a menos que pertenezcan a zonas en las que se mantiene un campo común. a) vocablos – próximas b) hablantes – simétricas c) campesinos – circundantes d) usuarios – contiguas e) nativos – alejadas

Plan de redacción 15. Grandes hombres 1. Entre los hombres dispuestos a enmendar el mundo estaban Wilson, Lloyd George y Clemencav. 2. Clemencav era médico, periodista y gran moralizador. 3. Una nueva concepción de la democracia se inauguró con Wilson. 4. La sutileza y responsabilidad de Lloyd George eran muy respetadas. a) 2—3—4—1 b) 1—3—4—2 c) 1—4—3—2 d) 2—3—1—4 e) 3—2—4—1 16. La vicuña 1. La vicuña está en peligro de extinción. 2. El pelo de la vicuña es uno de los más apreciados en el mundo. 3. La vicuña vive en las alturas. 4. La vicuña es cazada cruentamente. a) 3—2—4—1 b) 3—4—2—1 d) 1—4—2—3 e) 2—3—4—1

c) 2—4—1—3

17. Empresas de espectáculos 1. Zumela’s Model culminó sus operaciones de medio año con un balance —presentado en junio de 2003— que arrojó un envidiable superávit. 2. Las principales empresas de espectáculos son Gemela’s Latin Show, D’figuras y Zumela’s Model. 3. Además, existen algunas que fungen de empresas de espectáculos bien constituidas, pero que, en realidad, son meramente improvisadas. 4. En el Perú, las promotoras de espectáculos cuentan con un mercado en proceso de crecimiento. a) 4—3—1—2 b) 1—3—4—2 c) 4—2—1—3 d) 4—3—2—1 e) 2—1—4—3 18. Perfil y base como términos semánticos a) El perfil se refiere al concepto intencional sobre la base. b) Estos términos, base y perfil, evocan los conceptos gestaltistas de fondo y figura. c) La base es la matriz cognitiva subyacente necesaria para comprender el significado de un término. d) Por ejemplo, la base del término hipotenusa es la noción del triángulo rectángulo. e) El significado de un término se construye imponiendo un perfil a una base. a) 1—2—3—4—5 b) 3—5—1—4—2 c) 3—2—4—5—1 d) 5—2—4—1—3 e) 5—2—3—4—1

Semántica 19. Señala la opción que no pertenezca al grupo desde el punto de vista de su significado. a) profuso b) exánime c) exiguo d) escaso e) abundante 20. ¿Qué concepto completa mejor la serie? , potencial, manifiesto latente, a) fidedigno b) vívido c) brillante

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d) notorio

e) implícito

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Tarea domiciliaria Texto I Rara vez se podía convencer a Afrodita para que prestase a las diosas su ceñidor mágico, que hacía que todos se enamorasen de su portadora, pues era celosa de su posesión. Zeus le había dado en matrimonio a Hefestos, el dios herrero cojo; pero el verdadero padre de los tres hijos de ella —Fobos, Deimos y Harmonía— era Ares, el robusto, impetuoso, ebrio y pendenciero dios de la guerra. Hefestono se enteró de la infidelidad hasta que una noche los amantes se quedaron demasiado tiempo en el lecho en el palacio de Ares en Tracia, cuando Helios se levantó los vio en sus entretenimiento y le fue con el cuento a Hefestos. Hefestos se retiró airado a su fragua y, a golpes de martillo forjó una red de caza de bronce fina como una telaraña pero irrompible, que ató secretamente a los postes y los lados de su lecho matrimonial. A Afrodita, que volvió a Tracia toda sonrisa, le explicó que había estado ocupada en Corinto, le dijo “Te ruego que excuses, querida esposa, pero voy a tomar unas breves vacaciones en Lemnos, mi isla favorita. Afrodita no se ofreció a acompañarle y en cuanto se hubo perdido de vista se apresuró a llamar a Ares, quien llegó en seguida. Los dos se acostaron alegremente, pero cuando quisieron levantarse al amanecer se encontraron enredados en la red, desnudos y sin poder escapar. Hefestos volvió de su viaje y los sorprendió allí y llamó a todos los dioses para que fuesen testigos de su deshonor. Luego anunció que no pondría en libertad a su esposa hasta que le devolviesen los valiosos regalos con que había pagado a Zeus, padre de Afrodita. Adaptado de: http://www.kalipedia.com

1. ¿Cuál es el tema central del texto? 2. ¿Dónde radica el atractivo de Afrodita?

3. El rol del dios Ares que se enfatiza en la historia es el de ser a) el dios de la guerra. c) el enemigo de Hefesto. e) una víctima del ceñidor de Afrodita.

b) el padre de Fobos y Harmonía. d) el amante de Afrodita.

Texto II El paulatino aumento de la potencia de procesamiento en los computadores personales, la posibilidad de instalar con microcomputadores una informática departamental sería, mediante redes de área local (LAN) y el continuo desarrollo de soluciones de conectividad entre estos entornos y los de mini/macrocomputadores han incrementado la demanda de gestores de bases de datos. Está última ha generado un fenómeno de doble vertiente, que ha llevado a los fabricantes de estos a incrementar a su vez la oferta, convirtiendo a esta en una de las más florecientes y diversas ramas de la industria de “Software” para microcomputadores o computadores personales, y ha desarrollado paquetes con personalidad propia que, desde una perspectiva monousuaria, han ido asumiendo el reto de compartir datos vía LAN o conectividad con otros entornos. 1. La mayor demanda de gestores de bases de datos: a) ha generado un fenómeno simple. b) ha hecho que los fabricantes incrementen la demanda. c) ha llevado al desarrollo paquetes con personalidad propia. d) ha disminuido el uso de LAN. e) frena el desarrollo de la conectividad. Central 6198–100

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- Capítulo 08

2. ¿Qué razón ha incrementado la demanda de gestores de bases de datos? a) La posibilidad de instalar microcomputadores. b) El aumento de la potencia de procesamiento de los computadores personales. c) Las redes de área local. d) El exceso de oferta por parte de los fabricantes. e) La conectividad entre mini y macrocomputadores. 3. ¿Cuál es el tema central del texto? Plan de redacción 1. El Tibet, rehén de China 1. Desde esa brutal represión, China Popular continúa oprimiendo a la cultura tradicional tibetana a pesar de los llamamientos lanzados a la comunidad internacional por el dalái–lama en el exilio. 2. Los chinos, pese al tratado, intervienen en el Tibet para acelerar las reformas económicas y sociales. 3. El clero budista y la población se sublevan y la dureza de la represión provoca la huida del dalái– lama y de numerosos tibetanos a la India. 4. Las tropas comunistas conquistan la totalidad del territorio chino en 1950 y marchan contra el Tibet y lo ocupan. 5. El dalái–lama soberano del Tibet, luego de la ocupación, firma un tratado con China en el que se establecía que el Tibet pertenecía a la República Popular, pero garantizaba a la región su autonomía, el reconocimiento de sus instituciones seculares y el mantenimiento de la monarquía teocrática. a) 5–3–2–4–1 b) 4–5–2–3–1 c) 5–4–2–3–1 d) 4–5–1–3–2 e) 3–5–2–1–4 2. La historia del control de la calidad 1. Con la Revolución industrial, conforme el proceso productivo se fue complicando y las labores se fueron haciendo más especializadas, fue necesario revisar todos los productos en cuanto se concluía su fabricación. 2. En la Edad Media, la producción unitaria favorecía que el mantenimiento de la calidad se hiciera a medida que se elaboraba el producto. En ese momento, no existía el concepto de control de calidad como aislado del proceso de producción mismo. 3. La historia del control de calidad es tan antigua como la industria misma. 4. Una nueva tendencia extendió el control estadístico de la calidad a todos los procesos. Así, el control de calidad se da a lo largo de todo el proceso de producción. 5. Posteriormente, nace el control estadístico de la calidad, que consiste en la revisión de una muestra y no de la totalidad del producto obtenido, como se hacía antes. a) 3–2–1–5–4 b) 2–3–1–4–5 c) 3–2–5–1–4 d) 2–1–3–5–4 e) 1–2–5–4–3 3. La enfermedad de parkinson I. Los síntomas progresivos incluyen rigidez y debilitamiento de los músculos, incluidos los faciales. II. Los neurólogos asocian la enfermedad de parkinson con el exceso o la insuficiencia de la serotonina y la dopamina. III. Así, el rostro pierde naturalidad y adquiere aspecto de máscara. IV. Existe un mejor conocimiento de la enfermedad de parkinson motivado por los avances de la neurología. 4. Ejercicios para su cerebro I. Asimilar más información, procesar más información, pensar más, utilizar los aspectos emocionales de su cerebro y sacar partido de capacidades intuitivas relegadas hace mucho. II. Esto significa proporcionarle actividades que construyan y mantengan las conexiones de las células cerebrales. III. Determinadas partes de su cerebro, que han sido menos utilizadas que otras, resultan áreas favorables para hacer con ellas ejercicio. IV. Para mantener el cerebro sano, tendrá que hacer con él bastante ejercicio.

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Razonamiento Verbal

5. ¿Qué es la prueba? I. La prueba penal es normalmente averiguación, búsqueda, procura de algo. II. La prueba es una experiencia, una operación, un ensayo, dirigido a hacer patente la exactitud o inexactitud de una proposición. III. En ciencia, probar es tanto la operación tendiente a hallar algo incierto, como la destinada a demostrar la verdad de algo que se afirma como cierto. IV. En sentido jurídico, y particularmente en sentido jurídico procesal, la prueba es ambas cosas: un método de averiguación y un método de comprobación. 6. Presentación de un libro I. La primera trata sobre las características de la epistemología actual. II. La obra es de interés tanto para el filósofo como para el investigador científico. III. El presente libro es un curso de especialización de filosofía de la ciencia. IV. La obra está dividida en ocho partes. 7. Liderazgo servidor I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda a lograr sus objetivos. II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo. III. Lao Tse propone un liderazgo servidor. IV. El líder deja de ser el centro y piensa en los demás. V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores. 8. Una sanción ejemplar para Ernestina 1. Ayer, Ernestina lanzó, en plena clase y a viva voz, un par de comentarios inoportunos y, en general, parecía más preocupada por causar la risa de sus compañeros que en atender a su profesora. 2. La profesora, con paciencia y preocupación, recriminó la actitud negativa de Ernestina, pero ella no mostraba ningún indicio de arrepentimiento. 3. La insolencia y la desobediencia de las normas de conducta son actos penados por el reglamento. Probablemente, Ernestina sea suspendida por siete días e inhabilitada de rendir el SET del lunes próximo. 4. Ernestina fue invitada a salir de la clase; sin embargo, y ante la sorpresa de todos, algo airada, replicó: “Yo, ¿qué he hecho?”. 5. Ernestina es una excelente alumna, pero tiene el grave defecto de bromear y conversar en cualquier momento y circunstancia. 9. El sistema solar 1. La presión, la temperatura y la densidad de la nebulosa aumentaron y al centro de ella se condensó el Sol. 2. Las interacciones gravitacionales entre los embriones planetarios aumentaron su masa, de modo que en el curso de 100 millones de años se convirtieron en planetas. 3. Dentro de unos 5000 millones de años, el Sol habrá agotado sus reservas de hidrógeno, su núcleo se contraerá y aumentará de volumen, por lo cual absorberá a su sistema. 4. La envoltura gaseosa del Sol, al enfriarse este, se solidificó en pequeños gránulos cercanos a él, los cuales, al colisionar, engendraron pequeños planetoides. 5. Una gran nebulosa de gases y polvo explotó y colapsó hasta adoptar una forma lenticular aplanada. Precisión léxica. Determina qué sentido tiene cada término subrayado. 1. La obra tiene cosas interesantes. 2. Tiene algo de su abuelo. 3. El acusado dijo estar inconforme. 4. Mis primos hacen muchos deportes. 5. Vamos a poner dinero en el banco.

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Tercer año de secundaria

Escribimos y sabemos más

Los buenos lectores se forman en ambientes letrados donde hay permanentemente presencia de libros, revistas, diarios, afiches, catálogos, cuentos, etc. Provienen de hogares donde se comentan noticias y libros leídos, donde se reciben correspondencia a través de correo tradicional o electrónico, dejan recados escritos, consultan enciclopedias, diccionarios, etc.

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Comprensión y expresión oral

• Afianzar los conceptos adquiridos sobre comprensión de lectura.

• Expresar sus ideas con mayor fluidez. • Debatir en clase sobre temas que los textos propongan.

• Aplicar las técnicas de lectura en el análisis diversos de textos.

Producción de textos • Redactar textos según las características propuestas.

Razonamiento verbal

Unidad V

Razonamiento Verbal

01

Práctica de lectura comprensiva e interpretativa

Práctica dirigida

Texto N°1 El Dorado se refiere al momento más brillante del campeonato profesional de fútbol en Colombia, gracias a la presencia de figuras importantes del balompié internacional entre 1949 y 1953. En 1948, la Asociación de Futbolistas Argentinos se enfrentó al general Juan Domingo Perón e inició en una huelga que causó la migración de varias de las más importantes figuras del balompié gaucho a ligas extranjeras como el naciente fútbol profesional colombiano. Corría el año de 1949 y ya se había disputado un campeonato de fútbol en Colombia con título para Independiente Santa Fe. El técnico de Millonarios, Carlos “Cacho” Aldabe, viajó a Buenos Aires para buscar refuerzos aprovechando la huelga, lo que marcó la llegada de destacados futbolistas argentinos como Adolfo Pedernera, exjugador de River Plate, ídolo de la selección argentina, y uno de los mejores jugadores del mundo en la década de los 40, lo que causó una conmoción en el país. Después de unos meses en el país, Pedernera viajó a su país y regresó con Néstor Raúl Rossi y el joven Alfredo Di Stéfano, conformando uno de los mejores equipos de la historia del fútbol colombiano, el Millonarios de El Dorado. Ese año Millonarios fue campeón del torneo, lo que despertó en los demás equipos el interés de contratar jugadores en Argentina y otras partes del continente. Los otros clubes colombianos no se quedaron atrás y empezaron a llegar jugadores brillantes de todas las latitudes, sobre todo peruanos. Valeriano López fue el peruano insignia del Deportivo Cali, el Independiente de Medellín conformó un equipo de peruanos que fue llamado La danza del Sol por el esplendor de su juego. Sin embargo, fue el Deportes Caldas, con un arquero lituano llamado Vitatutas, el único que pudo hacerle frente a Millonarios al llevarse el título de 1950. Millonarios fue llamado el Ballet azul y logró los títulos de 1949, 1951, 1952 y 1953. En sus filas estuvieron, aparte de Pedernera, Di Stéfano y Rossi, el peruano Ismael Soria, el arquero argentino Julio Cozzi, su compatriota Antonio Báez y el uruguayo Raúl Pini. La FIFA expulsa a Colombia acusándola de liga pirata, pero con el Pacto de Lima en 1951 se garantiza el regreso del país al ente rector del fútbol mundial bajo la condición de que los jugadores internacionales regresen a sus ligas en 1954. Con la contratación de Di Stéfano por parte del Real Madrid en 1953 acaba oficialmente un periodo histórico en el fútbol colombiano, en el que por primera vez un equipo de ese país derrotó a los mejores del mundo. http://es.wikipedia.org/wiki/El_Dorado_(f%C3%BAtbol)

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

1. ¿Cuál es la idea central del segundo párrafo?

2. Propón una idea incompatible con el texto.

3. Plantea tres datos puntuales a partir de lo leído.

4. Construye la oración principal de todo el texto.

5. ¿Qué título podríamos asignarle?

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Razonamiento Verbal

Texto N°2 La edad media del periodo de la menarquía (primera menstruación) se sitúa en los 11 años, aunque esta cifra varía según el origen étnico y el peso. El promedio de edad de la menarquía ha disminuido y continúa haciéndolo. El adelanto de la fecundidad permite la aparición de embarazos a edades más tempranas y depende por tanto no solo de factores biológicos sino de factores sociales y personales. Las adolescentes embarazadas además de enfrentarse a la misma situación que cualquier otra mujer embarazada deben enfrentarse, a priori, con una mayor desprotección, con mayores preocupaciones sobre su salud y su situación socioeconómica, de manera especial las menores de 15 años y las adolescentes de países con escasa atención médica y nula protección social. En los países desarrollados los datos de embarazos en la adolescencia confirman una relación con los niveles educativos más bajos, las mayores tasas de pobreza, y otras situación de inestabilidad familiar y social. El embarazo adolescente en los países desarrollados se produce por lo general fuera del matrimonio y conlleva un estigma social en muchas comunidades y culturas. Por estas razones se realizan estudios y campañas con el objeto de conocer las causas y limitar el número de embarazos de adolescentes. En países considerados en desarrollo o subdesarrollados y en particular en ciertas culturas, el embarazo adolescente se produce generalmente dentro del matrimonio y no implica un estigma social. La percepción social del embarazo adolescente varía de unas sociedades a otras e implica un debate profundo sobre aspectos del comportamiento, tanto biológicos como culturales relacionados con el embarazo. http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazo_adolescente#Comportamiento_sexual_adolescente

1. ¿Qué tema desarrolla el texto anterior?

2. Plantea el tema central del texto en forma de idea principal.

3. Qué sentido tienen los siguientes términos: a) a priori b) estigma social

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

Texto N°3 Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante el combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. En respuesta a ello se ideó el llamado “método taquitoscópico”, que consistía en mostrar aviones en una pantalla durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, proyectando cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición. Sin embargo, si se usa solamente este método, las personas tienden a volver a su velocidad de lectura habitual, ya que en realidad no se ha desarrollado una nueva habilidad lectora. El incremento en la velocidad de lectura observado en los soldados que emplearon el método taquitoscópico se debió probablemente a la motivación. Tiempo después, en los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto. Las técnicas modernas de lectura veloz se enfocan en la “captación dinámica”, es decir, pretenden llegar a una lectura mental directa que permita ahorrar el tiempo de los pasos 2 y 3 (vocalización y audición) del proceso lector descrito arriba, ya que no se puede hablar o escuchar más de 100 palabras por minuto. Para ello procuran la visualización global de varias palabras o frases enteras. No obstante, los estudios de comprensión lectora hacen ver que la lectura veloz, ya sea informativa o de exploración, es útil para procesar gran cantidad de información en poco tiempo, pero inadecuada como hábito de estudio. http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura_r%C3%A1pida

1. ¿Cuál es la intencionalidad del autor?

2. Construye dos inferencias y justifica en qué parte del texto se fundamenta.

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Razonamiento Verbal

Práctica calificada Texto N°1 A principios del siglo XX, no había bolígrafos de modo tan difundido como hoy día. El famoso Bic, el “boli” de plástico de punta redonda nació hacia 1948. Y fue una idea de un barón italiano emigrado a Francia llamado Marcel Bich. Claro que no fue todo mérito suyo. Años antes, en 1888, la bola de escritura giratoria, que es, en definitiva, lo que define un bolígrafo, había sido patentada por John Loud. Bich, que producía componentes de plumas estilográficas y lápices, tomó la decisión de producir bolígrafos baratos: con una máquina de precisión suiza capaz de trabajar el metal hasta una milésima de milímetro, hizo la punta y, con plástico, diseñó el resto. Otras empresas ya habían sacado al mercado bolígrafos, pero eran excesivamente caros. Por ejemplo, en 1945 los almacenes Gimbels de Nueva York mostraron al público uno de 12,50 dólares de entonces —algo carísimo—: los clientes hacían cola para verlo. También eran incómodos, pues había que mantenerlos siempre perpendiculares al papel para que la tinta fluyera suavemente. Pero Bich revolucionó el mercado en 1949 al distribuir un bolígrafo barato y de buena calidad. Su eslogan era claro: “Funciona. Funciona. El bolígrafo Bic”. http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_Inventos_hechos_en_la_Edad_Moderna

1. ¿Cuál es la idea central del texto? a) b) c) d) e)

Bich encontró antecedentes a su invento en el invento de Loud. El bolígrafo de Bich era más barato que los de la competencia. ¿Qué es el bolígrafo “Bic”? El bolígrafo “Bic” revolucionó el mercado de ese tipo de productos con su aparición. La obra de Marcel Bich.

2. Puede afirmarse del texto. I. Que durante el siglo XX, los bolígrafos no fueron tan difundidos como lo son en la actualidad. II. Que los almacenes Gimbels vendían los bolígrafos más costosos de Nueva York. III. Que Bich ya trabajaba en el negocio de los útiles de escritorio antes de desarrollar su invento. IV. Que el bolígrafo “Bic” fue tan innovador que la gente hacía cola para verlo. a) II y IV d) Ninguna

b) Solo III e) I, III y IV

c) I y III

3. Es una idea ausente en el texto. a) Lo que define un bolígrafo es una bola de escritura capaz de girar. b) La tinta se desplaza con dificultad en los bolígrafos previos a la invención de Bich. c) El bolígrafo “Bic” fue un invento ítalo–francés. d) Pagar 12,50 dólares por un bolígrafo era costoso. e) Dos de las anteriores. 4. Se puede afirmar sobre el eslogan de Bich para su bolígrafo. a) Que resaltaba el trabajo de precisión con el que fue construido. b) Que los demás bolígrafos eran incómodos; pero el suyo no. c) Que destacaba el empleo de la tinta. d) Que apelaba de modo directo a su mejor desempeño. e) Que se basaba en una derivación de su propio apellido.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

Texto N°2 Uno de los efectos de la globalización es que los medios de comunicación han ido adquiriendo una importancia creciente en la vida de todas las sociedades, cualquiera sea esta. Podría decirse que a partir del episodio conocido como Watergate, que terminó con la destitución del presidente norteamericano Richard Nixon como resultado de la investigación de dos periodistas del diario The Washington Post, la prensa escrita y audiovisual ha ido aumentando en forma permanente su capacidad de influir en la opinión pública y en los acontecimientos políticos y sociales. Si bien esa influencia creciente de la prensa es positiva porque contribuye a que la población esté informada de lo que sucede en todas las áreas de la vida cotidiana, así como desempeña el papel de contralor del honesto y buen desempeño de los funcionarios de turno, el fenómeno tiene sus riesgos. Podría decirse que los medios de comunicación constituyen la caja de resonancia de todas las actitudes discriminatorias, xenófobas y racistas que hemos ido analizando. A veces, la prensa está también en el origen del prejuicio y puede ser, al menos en parte, responsable de su formación. http://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3n

1. Marca la alternativa correcta. I. La prensa siempre origina o forma pensamientos prejuiciosos. II. El escándalo Watergate terminó con la destitución de Richard Nixon. III. La influencia de los medios de comunicación es positiva; pero no queda exenta de riesgos. a) VVF d) FFV

b) FVV e) FVF

c) VFF

2. ¿Qué idea no aborda el texto? a) Un periodista del Washington Post fue responsable de la investigación del caso Watergate. b) La prensa cumple una función reguladora de la conducta de los funcionarios del gobierno. c) Sin la prensa, sería imposible mantenernos informados de lo que ocurre en nuestra sociedad cotidianamente. d) La globalización ha generado un incremento de la importancia de los medios de comunicación en las sociedades. e) a y c son correctas. 3. ¿Qué pretende centralmente el texto? a) Explicar la influencia de los medios de comunicación en la población. b) Señalar que existe el riesgo de que los medios de comunicación, principalmente la prensa, formen y propaguen la discriminación y el prejuicio. c) Enumerar los efectos que la globalización ha tenido en los medios de comunicación. d) Criticar el papel de la prensa en la vida de las personas. e) Ninguna de las anteriores. 4. ¿Qué significa la expresión “caja de resonancia” en la lectura? a) Una forma de retransmisión de ondas en equipos de sonido. b) La transmisión de los chismes de persona a persona. c) Una de las características de la discriminación. d) Un modo de dispersar datos o información rápidamente. e) Ninguna de las anteriores.

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Razonamiento Verbal

Texto N°3 El camello sobrevive en el desierto, no porque pueda almacenar grandes cantidades de agua, sino porque es capaz de resistir la deshidratación. La mayoría de animales, cuando pierde agua, muere por colapso cardiocirculatorio, al perder el agua de la sangre. Por el contrario, la mayor parte del agua que pierde el camello procede de líquidos existentes fuera de los vasos sanguíneos, por lo que el volumen de la sangre permanece constante y solo se pierde el agua de los tejidos. Esto no es nada beneficioso para el animal, pero es mucho menos peligroso que perder agua de la sangre. El camello puede perder hasta el treinta por ciento de su peso corporal en agua antes de morir de deshidratación. En cambio, al hombre le basta perder mucho menos para quedar sin conocimiento. http://es.wikipedia.org/wiki/Camello

1. Respecto de la deshidratación se puede afirmar que I. el camello es un animal que no la sufre. II. perder agua de los tejidos es tan malo como perderla del torrente sanguíneo. III. puede producir un colapso cardiocirculatorio. a) Solo I d) Ninguna

b) I, II y III e) Solo III

c) Solo II

2. ¿Cuál es la idea central del texto anterior? a) La principal razón de muerte en los desiertos es la deshidratación. b) Los fluidos corporales son importantes para la circulación. c) La vida en el desierto implica habilidades evolutivas especiales. d) La supervivencia del camello en el desierto depende más de su resistencia a la deshidratación que de la capacidad de almacenar agua en su cuerpo. e) Ninguna de las anteriores. 3. Según la opinión del autor, se puede afirmar. a) Que los camellos no pueden almacenar grandes cantidades de agua. b) Que los hombres siempre pierden el conocimiento en el desierto. c) Que una pérdida superior al 30 % en fluidos corporales lleva con seguridad a un camello a la muerte. d) Que fuera de los vasos sanguíneos, los líquidos son menos abundantes. e) Ninguna de las anteriores.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

Texto N°4 En el breve espacio de veinte años, el láser ha dejado ya de ser una curiosidad de laboratorio para convertirse en un importante instrumento de la industria, la ciencia y los armamentos. Después de la computadora, es el invento del siglo XX con más aplicaciones. Los rayos láser se están usando muchísimo en la cirugía del ojo y los científicos cortan con ellos hormigón y acero, toman fotos tridimensionales sin recurrir al lente y miden el desplazamiento de bloques tectónicos a lo largo de las fallas geológicas para predecir la proximidad de los terremotos. También están experimentando con dispositivos láser para conducir tanto proyectiles dirigidos contra enemigos como satélites en la órbita terrestre, pruebas con cañones láser, lanzacohetes espaciales y otras armas dignas de La guerra de las galaxias. Ya está en marcha también la investigación que busca producir energía barata, ilimitada y relativamente amplia; mediante la utilización del poder concentrado de la luz para iniciar la fusión termonuclear. http://es.wikipedia.org/wiki/Iniciativa_de_Defensa_Estrat%C3%A9gica

1. ¿Qué título corresponde mejor a lo leído? a) La importancia del láser en nuestros días. b) Los distintos empleos del láser. c) La modernidad del láser. d) La investigación en torno al láser. e) Ninguno de los anteriores. 2. Puede afirmarse a partir del texto. I. Que el invento con más aplicaciones en el siglo XX no es el láser. II. Que mediante el láser se puede conducir un satélite natural. III. Que vaticinar un terremoto es algo posible usando el láser. a) Solo I d) Todas

b) I y III e) II y III

c) Solo II

3. ¿Por qué se menciona La guerra de las galaxias en la lectura? a) Para rendir homenaje al genio de George Lucas. b) Porque se quiere referir al proyecto de armas espaciales desarrollado durante el gobierno de Ronald Reagan. c) Para resaltar el poder de las armas láser. d) Para comparar la sofisticación de las armas existentes con las que se imaginaron en esta película de ciencia ficción. e) Ninguna de los anteriores.

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Razonamiento Verbal

Semántica. Precisión Léxica Selecciona una palabra adecuada del recuadro y completa las oraciones.

• pócima

• naipe

• edredón

• poso

• catalejo

• guirnalda

• bacía

• reja

• camada

• valle

• valla

• ventisca

• simiente

• seto

• cabestrillo

• peldaño

• risco

• tálamo

• lápiz

• despeñadero

• brocado

1. La joven llevaba una

de lindos colores.

2. Los observaba desde lejos con el 3. Falta un

.

de la escalera.

4. El barbero introdujo la brocha en la

.

5. Todos los cachorros eran de la misma

.

6. La

servía de deslinde de la propiedad.

7. La

trajo mucha nieve.

8. Tuvieron que escalar la

para entrar.

9. Se lanzó desde lo alto del

.

10. Llamaba la atención el

del vestido.

11. La cama que servía de

era enorme

12. Un enorme

adornaba la pared.

13. Un bellísimo

se extendía a ambos lados del río.

14. Después de arar echaron la 15. Un 16. En lo alto del 17. El 18. Le recetaron una

rodeaba la casa. se veía una cabra. del vino se veía en la botella. para curarse.

19. El jugador marcó el

.

20. Le gustaba descansar cubierto por el

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.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

Tarea domiciliaria Texto N°1 Deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros). A menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se usa para incluir actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su práctica. Aunque frecuentemente se confunden los términos deporte y actividad física/Fitness, en realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el carácter competitivo del primero, en contra del mero hecho de la práctica del segundo. http://es.wikipedia.org/wiki/Deportes

1. ¿De qué trata el texto?

2. ¿Cuál es la idea principal?

3. ¿Qué sentido tiene la frase capacidad física?

4. Plantea una idea incompatible con el texto propuesto.

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Razonamiento Verbal

Texto N°2 Existen utensilios y estructuras que sugieren que los chinos realizaron actividades deportivas ya en el año 3000 a. C. La gimnasia parece haber sido un popular deporte en la antigua China. Los monumentos a los faraones indican que una cierta cantidad de deportes, incluyendo la natación y la pesca, fueron ya diseñados y regulados hace miles de años en el antiguo Egipto. Otros deportes egipcios incluyen el lanzamiento de jabalina, el salto de altura y la lucha. Algunos deportes de la antigua Persia como el arte marcial iraní de Zourkhaneh están ligados a las habilidades en la batalla. Entre otros deportes originales de Persia están el polo y la justa. Una amplia variedad de deportes estaban ya establecidos en la época de la Antigua Grecia, y la cultura militar y el desarrollo de los deportes en Grecia se influyeron mutuamente. Los deportes se convirtieron en una parte tan importante de su cultura que los griegos crearon los Juegos Olímpicos, una competición que se disputó desde el año 776 a. C. hasta el año 394 d. C. cada cuatro años en Olimpia, una pequeña población en el Peloponeso griego. Los deportes han visto aumentada su capacidad de organización y regulación desde los tiempos de la antigua Grecia hasta la actualidad. La industrialización ha incrementado el tiempo de ocio de los ciudadanos en los países desarrollados, conduciendo a una mayor dedicación del tiempo a ver competiciones deportivas, una mayor participación en actividades deportivas y una mayor accesibilidad en general. Estas pautas continúan con la llegada de los medios de comunicación masivos. La profesionalidad en el deporte se convirtió en algo común conforme aumentaba la popularidad de los deportes y el número de aficionados que seguían las hazañas de los atletas profesionales a través de los medios de información, al tiempo que estos mismos podían disfrutar del deporte de forma mala. http://es.wikipedia.org/wiki/Deportes

1. Propón el tema central del texto como título.

2. Construye la idea central del texto.

3. Averigua qué distancia se recorre en una competencia de maratón.

4. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 01

Texto N°3 Los deportes comparten un alto grado de afinidad con el arte. Disciplinas como el patinaje sobre hielo así como el hockey sobre patines o el taichí, son deportes muy cercanos a espectáculos artísticos en sí mismos. Actividades tradicionales como la gimnasia y el yoga, o más recientes como el culturismo, el tricking y el parkour también comparten elementos propios del deporte con elementos artísticos. El hecho de que el arte sea tan cercano al deporte en algunas situaciones está probablemente relacionado con la naturaleza de los deportes. La definición de deporte establece la idea de ejecutar una actividad no solo para el propósito habitual; por ejemplo, no correr solo para llegar a alguna parte, sino correr por propia voluntad, con el fin de mantener el estado físico. Esto es similar a una visión común de la estética, que contempla los objetos más allá de su utilidad. Por ejemplo, valorar un coche no por llevarnos de un sitio a otro, sino por su forma, figura, etc. Del mismo modo, una actividad deportiva como el salto no se valora solo como un modo efectivo de evitar obstáculos; también cuentan la habilidad, la destreza y el estilo. http://es.wikipedia.org/wiki/Deportes

1. ¿Cuál es la oración temática del primer párrafo?

2. Según el texto, ¿por qué el deporte es similar al arte?

Semántica Escribe un término que reemplace la palabra subrayada sin cambiar el contexto. 1. Estaba a merced de su enemigo.

(

)

2. Era una persona susceptible.

(

)

3. Necesitaba un aval para conseguir el crédito.

(

)

4. Voy a entablar una demanda.

(

)

5. Es menester que venga el culto.

(

)

6. Lo encontramos cuitado.

(

)

7. Fue afrentado injustamente.

(

)

8. Era un poeta bucólico.

(

)

9. Fue un ligero desvarío.

(

)

10. El suyo era un razonamiento abstruso.

(

)

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Razonamiento Verbal

02

Redacción de textos I

No existe una forma estricta y única de escribir un reporte, el estilo particular, la claridad de expresión de las ideas y la coherencia de redacción se depuran con el tiempo, por medio del ejercicio y de la adquisición de la disciplina de escritura.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 02

Texto N°1

“Cuando estábamos cenando anoche vimos en la televisión, que por cierto es nueva, pues lo acaba de comprar mi papá como regalo de cumpleaños, pues mi hermana mayor acaba de cumplir 16 años, que por cierto no quiso hacer fiesta, bueno vimos un documental de la fiesta de la Candelaria en Puno. Mi mamá recordó que el año pasado fue a dicha fiesta, pero le gusta mucho viajar igual que a mí. Nos dijo que le gustó mucho la danza de la diablada, danza muy peruana, digan lo que digan los bolivianos, desde que una chica se puso la vestimenta para un concurso de belleza...”

a. ¿Qué observaciones puedes realizar al párrafo anterior?

—— En lecciones anteriores vimos las características esenciales de un párrafo: a) Las ideas giran alrededor de una idea central (oración temática). b) Deben seguir un orden. c) El vocabulario debe ser preciso, correcto y claro. —— Hay escritos de muy diversas clases: científicos, literarios, expositivos, informativos, etc. —— Tanto en el nivel de redacción formal, en una redacción académica o en un texto no–formal se debe utilizar un lenguaje de acuerdo al propósito del autor.

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Razonamiento Verbal

I. La claridad Por claridad entendemos la expresión de una sola idea central, de una sola oración temática; el uso correcto de las palabras y los signos de puntuación; el orden de la expresión de las ideas, así como el empleo adecuado de enlaces, sin caer en el abuso de oraciones subordinadas que pueden oscurecer un texto. “Héctor, sin duda mi mejor amigo, de quien te he platicado tanto porque vive cerca de mi casa, que me ayuda mucho con mis clases de inglés, aunque a veces no puede porque él también asiste a su clase de guitarra a quien de veras aprecio mucho porque es un gran amigo, me dio ayer una buena noticia, que por cierto fue un día muy caluroso, me dijo que había ganado una beca para estudiar francés, aunque casi nunca le gustó estudiar idiomas, por eso no sé cómo lo hizo”. Le restan claridad a un escrito. —— —— —— —— —— ——

El desorden en la exposición de ideas. El abuso de las oraciones subordinadas. Las palabras rebuscadas o imprecisas. La puntuación incorrecta. El uso inadecuado de los nexos. La repetición innecesaria de las palabras.

Intenta redactarlo coherentemente.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 02

Practiquemos I. Corrige los errores en el siguiente texto: “Como Laura y Gerardo se van a cambiar de casa invitaron a un grupo de amigos claro que cercanos y que además ellos han ayudado en situaciones semejantes para que viniera a ayudarlos y además dijeron que iban a preparar sánguches y cervezas para pasarla bien en medio del horror que es una mudanza. Además como ellos son profesores tienen muchos libros que no quieren que se desorganicen porque luego cuesta mucho trabajo volver a clasificar y eso aparte de que son caros y que no se consiguen algunos. Por eso y porque no tienen mucho dinero para pagar una de esas empresas que hacen mudanzas y empacan bien las cosas aunque dicen que a veces se pierden cosas y no lo hacen tan bien...”

II. La exactitud Lee: Murió el perro de mi tío. Te cambio mi llanta nueva por tu vieja. (Letrero en un camión) Menciona qué errores encuentras en ambas expresiones.

Resulta evidente que en ambos casos hay ambigüedad, inexactitud. La exactitud en un escrito consiste en expresar solamente lo que se desea; en no permitir que lo escrito facilite otra interpretación.

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Razonamiento Verbal

Practiquemos I. Corrige las siguientes oraciones: 1. Ya se fueron Roberto y Luis y aquí dejaron su impermeable y sus guantes.

2. Mi abuelita llegó con mi tía en una ambulancia que, por cierto, se veía en muy mal estado.

3. Te estoy mandando una carta con un amigo que dice muchas groserías.

4. Venden unas jaulas para aves hermosamente elaboradas en madera y pintadas de colores.

5. Le cobraron 200 soles por colocarle una pata al profesor en su escritorio.

II. La sencillez La sencillez es otra de las cualidades de un escrito. Esta se refiere a la forma de expresar las ideas y seleccionar las palabras. Ejemplo: Lee: La lluvia de los paraguas Primero cayeron dos o tres y se clavaron en el suelo. Tras la sorpresa y la curiosidad siguió la inquietud. Pero nos dimos cuenta a tiempo de que había comenzado la lluvia de los paraguas. (…) Nuestras carcajadas fueron tan potentes que detuvieron la lluvia. Ella arrancó el paraguas con naturalidad y tuvo para todos una sonrisa afectuosa.

La lluvia de los quitasoles Primero descendieron dos o tres y se clavaron en el suelo. Tras el pasmo y la curiosidad se sucedió la perturbación. Mas descubrimos oportunamente que se había iniciado la lluvia de los quitasoles. (…) Nuestras risotadas fueron tan fortísimas que suspendieron la lluvia. Ella extirpó el quitasol con simplicidad y ofreció a todos una sonrisa afable.

—— ¿Qué diferencia encuentras entre ambas redacciones?

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 02

Practiquemos Reescribe las siguientes oraciones. Sustituye las palabras que consideres rebuscadas. 1. Después de tomar una ducha, piensa ingerir una bebida que le permita descansar con apacibilidad y disfrutar el crepúsculo.

2. El empleado que fue inicuamente despedido se presentó ayer a cobrar sus emolumentos.

3. Elena considera que su nombre ha sido mancillado y que tan proterva acción es el resultado de la inquina que le profesan.

4. En su contumaz anhelo de hacer bien las cosas, se obstina en el trabajo de tal manera que puede quebrantar su salud.

5. Se va a diferir la hora de la ceremonia ya que el vehículo del padre de la patria se quedó varado en el fango.

6. Las tías de Pedro que viven enfrente de un parque en donde a veces hacen exhibiciones de modas que les gustan mucho porque siempre presentan novedades y cosas bonitas tienen una casa de huéspedes.

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Razonamiento Verbal

Semántica 1. Identifica seis (6) sinónimos del vocablo docto. A

L

B

A

S

O

I

B

A

S

G

A

R

L

S

E

N

E

C

A

U

G

I

A

O

R

I

P

A

P

D

O

D

A

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E

L

O

S

I

E

N

T

E

C

O

A

T

O

E

Z

E

R

U

D

I

T

O

T

N

A

S

O

E

N

E

M

I

H

T

O

M

N

I

S

C

I

O

A

E

S

I

G

L

O

S

Y

L

A

O

V

E

R

S

A

D

O

S

E

L

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2. Identifica siete (7) sinónimos del vocablo alabanza. D

I

A

T

R

I

B

A

X

O

D

I

T

I

R

A

M

B

O

S

A

C

H

F

G

H

R

Z

I

A

I

D

E

P

Q

I

S

O

G

M

G

O

R

O

O

L

J

T

O

E

O

M

N

L

A

K

A

E

L

N

L

O

I

M

O

C

N

E

E

T

O

L

E

A

G

I

N

O

S

A

P

A

N

E

G

I

R

I

C

O

A

M

E

I

C

Z

A

L

A

L

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

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335

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 02

3. Identifique cuatro (4) sinónimos del términos prolegómeno. E

M

P

E

Z

A

R

A

B

A

P

I

E

L

S

P

E

L

O

N

I

S

X

I

Z

R

L

I

A

R

L

A

O

O

G

O

L

O

R

P

O

N

R

Y

I

E

E

S

E

E

G

O

D

E

O

M

N

A

A

O

O

T

I

N

A

I

O

C

I

N

P

R

O

N

A

O

A

B

O

P

I

N

I

C

I

A

L

C

U

R

P

R

E

F

A

C

I

O

A

T

1.

2.

3.

4.

4. Señale cinco (5) sinónimos del vocablo flaco. E

N

F

E

R

M

I

Z

O

H

L

H

A

R

O

I

S

C

M

E

E

N

T

E

C

O

L

D

A

T

V

O

Z

A

O

B

A

E

C

I

A

A

U

S

T

R

A

L

I

C

O

F

G

A

O

T

Ñ

A

L

O

O

R

G

A

M

I

O

Z

E

A

C

E

N

C

E

Ñ

O

O

N

Z

A

N

U

A

R

I

O

Y

T

X

M

E

R

I

D

I

A

N

O

L

1.

2.

3.

4.

5.

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Razonamiento Verbal

5. El sinónimo de cada palabra tiene las sílabas alteradas, ordénalas en el espacio en blanco y añade una más. 1)

vilipendio

BIO – O – PRO

2)

cerril

TE – GRES – A

3)

intrincar

VER – TER – SAR – GI

4)

mezquindad

CA – CI – RÍ – A – TE

5)

ermitaño

RE – TA – CO – A – NA

6)

infierno

NO – VER – A

7)

demente

NI – CO – SÁ – VE

8)

presagio

CI – TI – VA – NIO

9)

enterrar

TE – RRAR – SO

10)

ubérrimo

CO – PRO – FI – LÍ

11)

mentiroso

LAZ – FA

12)

valiente

DO – SA – O

13)

terco

MAZ – TU – CON

14)

orate

LA – CHA – DO

15)

marchito

A – DO – JA

16)

perverso

TER – VO – PRO

17)

alegría

LO – BI – JÚ

18)

alabanza

PO – A – LO – GÍ – A

19)

locuaz

DO – CUN – FA

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 02

Tarea domiciliaria Corrige el empleo de los conectores sino y si no en las oraciones mal empleadas. 1. No terminamos sino nos prestas el libro. 2. El libro no es azul si no verde. 3. Sino puedes llamar antes, mejor no vayas. 4. No es mi hermana si no mi prima. 5. Nunca se acuerda de nada sino ve su agenda. Tacha y corrige la preposición de en las expresiones mal empleadas. 6. Le dijo de que no era importante. 7. Me comentaron de que habría un mitin. 8. No recuerdo de haber dicho eso. 9. Me parece importante de que lean este artículo. 10. Nos aconsejaron de que fuéramos. Corrige las oraciones. 11. Roberto toma mucho café que es de Colombia. 12. La niña de mi hermana que tiene sarampión se ha puesto mal estos días. 13. Estuve viendo el trabajo de Juan que es muy malo y deficiente. 14. Me encontré a Teresa cuando regresaba de la universidad. 15. No pueden abrir la puerta con los paquetes que traen en las manos. Reescribe las siguientes oraciones. Aplica la sencillez. 16. Se va a diferir la hora de la ceremonia ya que el vehículo se quedó varado en el fango. 17. Te van a aplicar una sanción por no portar tus enseres de seguridad. 18. La madre reprendió al chicuelo que cometió una execrable acción. 19. Durante nuestro próximo asueto haremos un prolijo recorrido a pesar de la pertinaz lluvia. 20. Me siento ahíto mejor sírveme algo frugal.

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Razonamiento Verbal

03

Redacción de textos II

El ritmo sintáctico es una característica de la prosa que no hay que confundir con el ritmo estudiado en poesía. Tiene que ver con la armonía de la construcción, la longitud equilibrada y la cohesión. Mesura, armonía y orden lógico confieren ritmo a la frase y agilidad al escrito, de modo que la lectura se hace fácil, agradable al oído y asequible al entendimiento.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 03

Errores de redacción – Vicios del lenguaje Carmen no se recuerda bien el recado Encontraron rastros de un ser antidiluviano. Hubieron tumultos y violencia en el Estado. No se porq´ me corrigen tanto. ¿Qué errores encuentras?

—— Los vicios del lenguaje son formas de construcción o empleo del vocabulario inadecuados, que dificultan la interpretación correcta de un escrito. —— Se consideran vicios del lenguaje el barbarismo, el solecismo, la cacofonía, la anfibología y la pobreza de vocabulario o monotonía. —— Existen otros vicios del lenguaje como el hiato, la redundancia, el vulgarismo, el neologismo, el arcaísmo, el modismo y la muletilla o bastoncillo.

1. El barbarismo • Consiste en el empleo de palabras extranjeras cuando resulta innecesario, es decir, cuando existe una palabra equivalente en español. • También se presentan por una deficiente construcción de las palabras. —— Ejemplo de barbarismos en el empleo de lenguas extranjeras. • show



• ring • staff • faul • marketing • chance • stop • confort • stand • debut • carnet



• boom • break • referee

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Razonamiento Verbal

—— Barbarismos por una deficiente construcción de las palabras. • aerioplano • infligir • fuerzudo • diabetis • achicar

2. El solecismo El solecismo consiste en una deficiente construcción gramatical de las oraciones, hecho que va en contra de la exactitud de un idioma. Ejemplo: Esperemos que no haiga problemas en el estadio. Practiquemos Reescribe las siguientes oraciones. Elimina los barbarismos y los solescismos. 1. Las personas de quien te hablé nos están esperando allá.

2. Me quiero comprar un saco sport que haga juego con varios pantalones que tengo.

3. Ya se los preguntamos a todos los maestros pero ninguno sabe la respuesta.

4. Encontramos al licenciado, le saludamos y le enviamos un recado a su hija.

5. Volví en sí inmediatamente pero me sentí mal por un rato.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 03

3. La cacofonía Es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repetición de las mismas sílabas en una oración. Ejemplos: —— Con conocimiento

.

—— Roberto corre rápido

.

—— Marcela, su abuela y Micaela

.

—— Nunca camina en la calle

.

4. La anfibología La anfibología es aquella frase u oración que da lugar a una doble interpretación. Ejemplos: —— El equipo de Alianza Lima ganó a Boca Junior en su propia cancha.

—— El caballo del alcalde comió lechugas.

—— Cuando Luis se casó con ella, ya tenía tres hijos.

—— Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras.

—— Sandalias para señoras descubiertas.

—— Camisas para caballeros de seda.

—— Me dio mucha pena sobre la perdida de tu hermana.

—— Ella tiene algo de su abuelo y una cosa de su abuela.

5. El hiato Es el sonido desagradable que proviene del encuentro de las mismas vocales (generalmente tónicas), pertenecientes a palabras contiguas (vocal final con vocal inicial, respectivamente) Ejemplos: —— Va a Arequipa. —— Pagaba a Antonio. —— María llama a Ana. —— Está allá abajo. —— Castigo horrendo.

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Razonamiento Verbal

6. Pobreza de vocabulario Al uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama pobreza de vocabulario o monotonía. Ejemplo: —— Valora lo que valen tus valiosas acciones.

—— Sus obras póstumas fueron publicadas después de su muerte

—— Es necesario dar mucha agua al niño, ya que el agua es importante y así evitar que se deshidrate al perder mucha agua.

—— Que buena jugada la del jugador número diez. Se nota que fue preparada antes del juego. Compañero sigamos con la jugada.

7. La redundancia Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear vocablos innecesarios, pues, repiten ideas ya expresadas. Ejemplos —— El avión volaba por los aires a gran velocidad.

—— En la espesura de la selva habitan dos especies diferentes de mandril.

—— Lo he visto con mis propios ojos.

—— Tanto los discípulos como los alumnos realizaron la excursión.

—— Es necesario limpiarlo con el limpiador de ropa.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 03

8. Las muletillas o bastoncillos Son palabras utilizadas por hábito para apoyar una conversación. En muchos casos son incoherentes; sin embargo, se emplean para no dejar vacíos en los diálogos cotidianos. Las muletillas o bastoncillos más usados en nuestro medio son osea que, claro, te lo dije, bueno, oye, si o no. En Argentina, tenemos che, esteeee, ajá, sips, no es cierto, que sé yo, etc. ¿Conoces algunas otras ?

9. Anacoluto Es el error que consiste en apartarse del tema central o meollo de la conversación. Este vicio dilata el discurso y lo hace insustancial. Podemos decir que la persona que comete anacoluto acostumbra a “irse por las ramas”. Ejemplo: Dos mujeres conversan Sole: ¿Paula, tienes una receta de queque inglés? Paula: ¡Claro, Sole!, la semana pasada recorté de una revista dos o tres recetas de las que necesitas y sé que las guardé en un cajón no sé donde, espero que no sea en el mueble que Juan Pablo le envió a mi suegra que, como tú sabes, está cada día peor del Alzheimer, al punto que la pobre ya no se acuerda ni de los niños. De ahí que con mi cuñada decidimos todos enviarla a una casa de reposo que está allá arriba por Macul y con la inundación se les mojó todo, por eso Pablo les mandó una montonera de muebles a ver si les sirven a las monjitas que cuidan a los viejos que ya no saben ni cómo se llaman... es tu celular o el mío que está sonando... se cortó... bueno, de qué estábamos hablando. Sole: Del queque inglés Paula: ¿Cuál queque inglés?... como te iba contando, a mi suegra la pusieron...

Practiquemos Determina el vicio de las siguientes expresiones: 1. Yo no soporto “la calor” del verano. 2. Han habido muchos temblores. 3. “Ojalá” te saques buenas notas. 4. Brotó “lava ardiente” del volcán. 5. Ayer tomé dos “aspirinas”. 6. Los by pass son muy caros. 7. Creo “de que” estas equivocada. 8. El “profe” fue a “los yunaites”. 9. “Tito, tómate tu mate”. 10. “Lusho” no “escusha” de “noshe”. 11. Ayer “metí la pata” en una fiesta. 12. Fue a la “cana” por robar diez lucas

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Razonamiento Verbal

Corrige los párrafos. 1. Estoy viendo a ustedes los gatos que les ofrecí. Los gatos están en buenas condiciones de salud, aunque pequeños, porque la gata tuvo once gatitos, pero están en buenas condiciones de salud.

2. El profe de historia nos pidió un trabajo de las culturas preíncas que no están costando mucho trabajo porque no sabemos redactar muy bien.

3. No debería usted tomar tantas medicinas que no le ha recetado ningún doctor. Mucho se dice que las medicinas no deben tomarse sin la vigilancia de un doctor y, además, las que usted está tomando podría no tener el efecto medicinal que usted supone.

4. Nunca había comido una comida tan sabrosa. Ya me habían dicho que la señora García cosinaba una comida riquísima pero yo no lo había comido antes.

5. Con mucha emoción les voy a dedicar esta canción de mi predilección esperando que cause sensación.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 03

Dudas en el uso del lenguaje Consulta el diccionario y responde las preguntas propuestas. 1. ¿Cuál es el femenino de yerno?

2. ¿De dónde procede la expresión hacer pininos en una actividad?

3. ¿Es correcta la expresión Hoy hace un frío glaciar?

4. ¿Son sinónimos los verbos atrasar y retrasar referidos a un reloj?

5. ¿Galena es el femenino de galeno?

6. ¿Qué es un escritor inédito?

7. ¿Son correctas las escrituras psicología y sicología?

8. ¿Es correcta la frase tengo un amigo que su hermana es modelo?

9. ¿Una persona que habla varios idiomas es políglota o poliglota?

10. Y si es hombre, ¿puede ser polígloto?

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Razonamiento Verbal

11. Menciona el nombre de un deporte que sea un calco semántico del inglés.

12. ¿Es correcto decir tengo dos diopatrías en el ojo derecho?

13. ¿Es adecuado que un ciclista luzca un dorsal?

14. ¿Es correcto decir Ayer llegaste tarde?

15. ¿Son sinónimos los términos cortesía y regalo?

16. ¿Inicuo e inocuo son términos sinónimos o parónimos?

17. ¿Significan lo mismo las palabras aprender y aprehender ?

18. Sin abreviar, ¿cómo se escribe la palabra etc.?

19. ¿Está bien escrita la palabra ventitrés?

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 03

Tarea domiciliaria Corrige las cacofonías, las anfibologías, los barbarismos o los solecismos y reescribe las oraciones siguientes: 1. Corre rápido Rosa y ruégale que regrese. 2. Vino Nora llorando y gritando. 3. Allí estaban el doctor y su esposa, aproveché la ocasión para comentarle que estaba muy preocupado. 4. Me encontré a Mary y a Verónica; te dejé un recado para que me buscaras en su casa. 5. Si actúan sin sinceridad el resultado va a ser muy malo. 6. Cuando Luis se casó con ella ya tenía tres hijos. 7. Marcela le dijo a Carmen que está enferma. 8. Susana suda solo en el sol. 9. Pepe y Rosa estuvieron hablando un rato y, de pronto, se fue corriendo. 10. En esta estación pasan seguido la canción de mi predilección. 11. Le dije que me avisara con la mano. 12. Tómate un té y te alivias. 13. Se busca un cuarto para rentar a dos señoritas solteras. 14. Podrían parquear el carro cercas de aquí. 15. Luis vio a Marcela que estaba hablando con su hijo. 16. El abogado le preguntó al médico por el asunto que le interesaba. 17. Tite teme tomar tantas tabletas. 18. Le trajeron unos papeles cuyos papeles puse en la mesa. 19. Le van a hacer una interview a ese actor. 20. Ya se los dije. No puedo ir.

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Razonamiento Verbal

04

Eliminación de oraciones I

En este ejercicio debe escogerse aquella oración u oraciones, que se considere no aportan nada al conjunto de oraciones, ya sea porque presentan información redundante o superflua, o porque guardan la menor relación con el resto de oraciones.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

La eliminación de oraciones es un ejercicio de razonamiento que consiste en descartar información irrelevante para la comprensión de un texto, ya sea porque es reiterativa o no pertinente. Ejemplo:

Lee: El jugador amagó con el balón hacia la izquierda. El jugador se sacó de encima al último defensor. Ahora se encuentra solo frente al arquero. Patea fuertemente con dirección al arco. Sin embargo, el arquero realiza una felina intervención y desvía el balón.

• Si tuvieras que eliminar una oración, ¿cuál sería? ¿Por qué?

• La siguiente es una pregunta que propuso la UNI en un examen de admisión. ¿Puedes resolverla?

La refrigeración es una técnica que consiste en reducir la temperatura de un cuerpo a un nivel inferior a la del medio que lo rodea. En los aparatos de refrigeración, el frío se produce evaporando un fluido frigorífico a baja presión. Esta técnica se emplea en la conservación y el transporte de alimentos. Se recurre también a esta técnica en las instalaciones de aire acondicionado y pistas de hielo. En medicina y en las industrias farmacéuticas, esta técnica también resulta útil.

• ¿Cuál es el tema del texto propuesto?

• ¿Que oración eliminarías? ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

Criterios de eliminación 1. Por redundancia —— Cuando se repite alguna idea contenida en forma tácita o expresa en otra(s). —— Esta reiteración de información se puede producir en forma simple, compuesta o implícita. a. Por redundancia simple I. La conquista de América fue una cara ambición de los europeos. II. El acontecimiento se produjo el año mismo del descubrimiento, 1492. III. La ambición se debe a las noticias del oro y la plata existentes. IV. Nuestro continente fue conquistado a fines del siglo XV. V. Para tal empresa se valieron de los avances científicos de la época. ¿De qué trata?

¿Cuál eliminarías? ¿Por qué?

b. Por redundancia compuesta I. El atletismo es un deporte que implica dos tipos de movimiento: los anaeróbicos y los aeróbicos. II. El movimiento anaeróbico, uno de los dos que se practica en el atletismo, busca que el deportista adquiera fuerza muscular. III. Esto se logra a través de ejercicios con pesas en forma progresiva. IV. El otro movimiento atlético, los aeróbicos, intenta obtener mayor agilidad a través de la repetición de movimientos armónicos. V. Obviamente, con este movimiento también se obtiene mayor oxigenación del cuerpo. ¿De qué trata?

¿Cuál eliminarías? ¿Por qué?

c. Por redundancia implícita I. Antiguas experiencias con la música prueban que es un revitalizante natural. II. Experimentos realizados con vacas demostraron que aquellas criadas con música suave en el establo producían más leche que las que crecieron en silencio. III. Está probado que la música posee efectos provechosos en diversos campos del saber humano. IV. La música suave sirve como estimulante para memorizar datos de cualquier índole. V. En los consultorios médicos se usa la música clásica para relajar a los pacientes. ¿De que trata?

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

¿Cuál eliminarías? ¿Por qué?

2. Por impertinencia Se produce cuando la oración contiene los siguiente: a) Información de poco valor para el tema desarrollado en el texto. b) Información que no se refiere al tema que desarrolla el texto. c) Información que contradice al contenido del texto. Ejemplo: I. La vicuña es un camélido sudamericano. II. Ella mide apenas un metro de estatura al nivel del lomo. III. Un kilo de la fina fibra de la vicuña está valorizado en 920 dólares. IV. Las vicuñas se adaptan muy bien a las alturas. V. Este camélido posee una de las lanas más finas del mundo. ¿De qué trata?

¿Cuál eliminarías? ¿Por qué?

Ejemplo: I. La analogía consiste en establecer relaciones entre los significados de las palabras. II. Para establecer las relaciones analógicas entre la semántica de las palabras, pueden emplearse dos métodos. III. Elaborar una oración con uno de los métodos implica construir la oración más elemental con las palabras propuestas. IV. El otro método consiste en identificar el tipo analógico al cual pertenece la matriz. V. Puede ser, por ejemplo: parte–todo, cogenéricos, complementarios, intensidad, etc. ¿De qué trata?

¿Cuál eliminarías? ¿Por qué?

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Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje 1. 1. El virus es un microorganismo, el más elemental y simplificado que existe y es abiótico. 2. Son estrictamente pequeños y no se pueden ver en el microscopio óptico sino en el microscopio electrónico. 3. El virus es un ser demasiado limitado y es un ser sin vida. 4. Miden aproximadamente 15 millonésimas de milímetro. 5. Es infeccioso y solo puede vivir en la célula. a) 2 d) 1

b) 3 e) 4

c) 5

2. 1. Existen varios tipos de satélites artificiales. 2. Para colocar satélites en el espacio se usan gigantescos cohetes. 3. Los satélites de comunicación envían mensajes telefónicos y programas de televisión. 4. Los satélites meteorológicos toman las dimensiones y fotografías de las nubes sobre la Tierra. 5. Los satélites científicos llevan instrumentos para medir espectros como la radiación solar. a) 1 d) 5

b) 2 e) 4

c) 3

3. 1. Son expresiones que, de un modo figurativo y pintoresco encierran una sabiduría popular basada en la experiencia, hablamos de los refranes. 2. Son frases completas e independientes. 3. Están divididos en dos bloques: sonoro y sintáctico. 4. La mayoría de la gente los toman en cuenta para su vida diaria. 5. Otros refranes se constituyen en prosa. a) 4 d) 5

b) 3 e) 2

c) 1

4. 1. La literatura realista en el Perú hizo análisis y planteamientos político–doctrinarios. 2. Cuestionó el sistema imperante y criticó el comportamiento de los caudillos militares. 3. Es una corriente literaria que se originó en Francia, en las últimas décadas del siglo XIX. 4. El pensamiento nacionalista y el afán renovador caracterizan a esta corriente. 5. Brinda testimonios de los problemas del país. a) 2 d) 4

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b) 5 e) 1

c) 3

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

5. 1. El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas, aunque los primeros momentos de estas solo son conocidos gracias a la ciencia arqueológica. 2. El Perú está situado en la parte central y occidental de América del Sur. 3. Es el tercer país de esta región en tamaño. 4. El territorio peruano presenta tres regiones definidas. La costa, La sierra o región andina y la selva o Amazonía. 5. La costa es una franja territorial de 40 km a 80 km de ancho. a) 5 d) 4

b) 1 e) 2

c) 3

6. 1. Los Estados atravesados de la cordillera de los Andes son Perú, Bolivia, Ecuador y Colombia. 2. La cordillera de los Andes presenta cadenas montañosas que forman nudos. 3. Los nudos, en algunos casos, forman altiplanos como en Perú y Bolivia. 4. A partir de los 1000 m los Andes presentan un clima adecuada para el asentamiento de ciudades (Cusco, La Paz, Quito, Medellín) 5. Los Andes son importantes porque encierran depósitos mineros. a) 4 d) 5

b) 3 e) 1

c) 2

7. 1. Redactar es poner en orden, por escrito, un tema pensado con anterioridad. 2. Un texto compuesto exclusivamente en base a frases largas resulta oscuro. 3. La elección del periodo corto o largo plantea interesantes problemas en la redacción. 4. Por el contrario, una serie ininterrumpida de frases cortas causa monotonía. 5. Por lo tanto, es conveniente alternar frases cortas con las largas para que lo escrito resulte armonioso. a) 2 d) 4

b) 5 e) 3

c) 1

8. 1. Torne es un vocablo que proviene del francés antiguo torneiment que significa “dar vueltas alrededor de algo”. 2. Originariamente el torneo era una contienda regular con armas mortales como la espada. 3. En esta contienda, intervenían varios participantes al mismo tiempo. 4. A menudo, estas contiendas terminaban con un gran número de víctimas. 5. Para evitar estas consecuencias se introdujo el uso del sable y la espada romas. a) 2 d) 1

b) 3 e) 4

c) 5

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Razonamiento Verbal

9. 1. Si tú crees que una sonrisa es más fuerte que un arma, si tú crees que lo que une a los hombres es más fuerte que lo que los separa. Entonces vendrá la paz. 2. Si tú puedes alegrarte del gozo de tu vecino, si la injusticia que golpea a otros te indigna tanto como la que tú sufres. Entonces vendrá la paz. 3. Si tú sabes escoger y aceptar un punto de vista diferente al tuyo, si tú rehúsas darte golpes por tus culpas en el pecho de otros. Entonces vendrá la paz. 4. Si tú crees en el acercamiento de los hombres no permitirías distanciamientos, si tú te regocijas de la felicidad del otro. Entonces vendrá la paz. 5. Si tú crees que el amor es la única fuerza de la disuasión, si tú crees que la paz es posible. Entonces vendrá la paz. a) 1 d) 4

b) 2 e) 5

c) 3

10. 1. La evaluación busca la eficacia. 2. También anhela la eficiencia. 3. Eficiencia es lograr el objetivo con la mejor racionalización de recursos. 4. Ella, la evaluación, pretende alcanzar también el llamado impacto. 5. La observación permanente es fundamental en la evaluación. a) 3 d) 4

b) 1 e) 2

c) 5

11. 1. Para poder calcular cualquier punto de la superficie terrestre el hombre se sirve de las coordenadas. 2. La forma de la Tierra es esférica. 3. La dimensión del globo terráqueo es de 12756,78 km para el diámetro ecuatorial y 12713,82 km para el radio polar. 4. La Tierra es el único planeta conocido donde existe agua. 5. En la actualidad se calcula que la Tierra se formó hace 4500 o 5000 billones de años. a) 1 d) 4

b) 2 e) 5

c) 3

12. 1. Nuestros sentidos son mencionados algunas veces como “nuestras avenidas hacia el mundo”. 2. La psicología se interesa tanto por describir la conducta como por explicarla. 3. Aunque esta definición no nos dice mucho sobre los sentidos, nos recuerda que solo podemos responder al mundo exterior con la información sensorial. 4. Por ello, la psicología sensorial tiene un sitio único en la historia de la ciencia. 5. Pero para los primeros hombres de ciencia no fue fácil aislar las disciplinas que ahora llamamos física y psicología sensorial. a) 4 d) 3

Central 6198–100

b) 2 e) 1

c) 5

355

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

13. 1. La danza es tanto un tipo de arte como un entretenimiento. 2. En todas las civilizaciones, el hombre siempre ha intentado expresarse mediante movimientos rítmicos del cuerpo, lo que se ha denominado danza. 3. La danza como expresión rítmica era utilizada para pedir favores a los dioses. 4. Muy pronto en la historia de la humanidad la danza empezó a ser relacionada a cierto misticismo, como una vía de comunicación con las fuerzas sobrenaturales. 5. Así la gente bailaba para expulsar el espíritu del diablo, invocar a los dioses, pedir buenas cosechas o suerte en la guerra. a) 2 d) 4

b) 3 e) 5

c) 1

14. 1. La fabricación de vasijas se inició e intensificó en la era Neolítica. 2. Fue la época en que los pueblos cambiaron su modo de vida y pasaron a ser agricultores en vez de cazadores nómadas. 3. Las vasijas eran usadas para guardar los cereales que en esa época comenzaron a cosecharse. 4. Las primeras vasijas fueron moldeadas a mano, a menudo uniendo varios anillos de arcilla puestos sobre estos. 5. Para mantener la forma y evitar las rizaduras, a la arcilla se agregó arena, paja picada y conchas molidas. a) 2 d) 4

b) 1 e) 5

c) 3

15. 1. Los fardos funerarios de Paracas Necrópolis no tienen rival, no tanto por la cantidad sino por la calidad de las telas que envuelven a las momias. 2. La apertura de estos fardos ha llevado al descubrimiento de varios elementos culturales que caracterizan a esta cultura. 3. Las telas están confeccionadas con lana de camélidos y algodón. 4. Las características de Paracas Necrópolis son los mantos o grandes telas con bordados de hilos de tres diferentes colores. 5. Los bordador aparecen sobre una tela llana y representa un motivo de figuras simbólicas. a) 3 d) 1

b) 5 e) 2

c) 4

16. 1. La evolución es la derivación de las especies de organismos vivientes a partir de otras ya existentes, a través de un proceso de cambio más o menos gradual y continuo. 2. Para estudiar la evolución de las especies es necesario considerar la genética de la población y no al individuo aislado. 3. De manera que este enfoque considera a la población como si se tratara de un individuo. 4. El genotipo de dicho “individuo” está constituido por la suma de todos los genes presentes en la población. 5. A todos estos genes se le denomina caudal genético de la población o fondo común. a) 3 d) 4

b) 1 e) 2

c) 5

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Razonamiento Verbal

17. 1. El proceso básico de la nutrición es el metabolismo, que se desarrolla en dos etapas: una de aislamiento o anabolismo y otra de desasimilación o catabolismo. 2. Durante el anabolismo se toman materiales del medio ambiente y se transforman en materiales propios con una estructura más complicada. 3. Es decir que lo asimilado se transforma estructuralmente de lo simple a lo complejo. 4. En la fase del catabolismo, los materiales propios o del medio se degradan a su forma más sencilla. 5. Esto se realiza con un desprendimiento de energía que el organismo puede almacenar y consumir en otros procesos. a) 1 d) 3

b) 2 e) 5

c) 4

18. 1. Posiblemente, la deficiencia más grave del lenguaje es debido a la hendidura del paladar. 2. La mala calidad del lenguaje resulta de que el individuo no puede aislar completamente la boca de la nariz. 3. El aire siempre escapa por la nariz produciendo un extraño efecto nasal. 4. La nasalización de los sonidos, con la ansiedad que suele acompañarla, dificulta establecer con claridad la comunicación. 5. El primer paso del tratamiento es cerrar la hendidura, bien con una prótesis dental, bien con injertos quirúrgicos de hueso. a) 3 d) 4

b) 2 e) 1

c) 5

19. 1. Una agradable y sencilla conversación es conveniente para una digestión libre de alteraciones. 2. También, la tranquilidad es recomendable, aunque no es bueno comer solo. 3. Leer no es recomendable porque produce congestión sanguínea, nociva para el aparato digestivo. 4. Un buen ambiente libre de suciedad y malos olores permite tomar una siesta reconfortante. 5. La moderación en las comidas asegura una buena digestión. a) 5 d) 3

b) 1 e) 4

c) 2

20. 1. La oferta es el conjunto de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado. 2. La demanda es la totalidad de bienes y servicios que el público está dispuesto a adquirir en el mercado. 3. De la interacción de la oferta y la demanda resulta el precio. 4. El precio es una variable que fluctúa a lo largo del tiempo. 5. Además, a partir de esta interacción se puede establecer las proyecciones de crecimiento económico de una nación. a) 5 d) 3

Central 6198–100

b) 1 e) 4

c) 2

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

Plantea dos sinónimos adecuados para cada palabra subrayada. 1) Fue un romance efímero. 2) La vida es una paradoja. 3) El huracán devastó la ciudad. 4) Tiene tirria a las arañas. 5) Se tuvo que acicalar para la fiesta. 6) Fue exhumado el cadáver. 7) Presentó una prueba fehaciente. 8) Su diligencia es admirable 9) Lo despidieron por gandul. 10) Visitamos el centro de acopio de aves. 11) Viajaremos por tierras ignotas. 12) Le recomendaron dieta frugal. 13) Es un muchacho muy jovial. 14) Todos ovacionaron al equipo 15) Por petulante carecía de amigos. 16) Fue un día nefasto para todos. 17) Tuvieron que aherrojar al ladrón. 18) El orate escapó del hospital. 19) El partido fue transmitido en diferido. 20) Lo atacaron con un objeto buido.

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Bloque I 1. (I) La familia es una conjunto de personas relacionadas entre sí. (II) Las personas integrantes cambian y, por lo tanto, cambian sus relaciones (III). Los cambios provocan la alternación de la estructura familiar y la alteración de cada uno de los papeles de sus miembros. (IV) Así, puede verse que el papel de una persona es indistinto a los 25, 50 o 75 años. (V) Pero no puede afirmarse por ello que el papel del grupo familiar en la sociedad haya cambiado mucho. a) V d) II

b) III e) I

c) IV

2. (I) El orden de la existencia moral tiene como estructura esencial un sistema de obligaciones. (II) Mucho más debajo de esa categoría se encuentran los imperativos universales. (III). Sin ellos pierde sentido el concepto de bien moral. (IV) Este se impone al hombre como exigencia y tarea. (V) La diversión no tiene presencia en la moralidad. a) I d) II

b) V e) IV

c) III

3. (I) En 1944, un grupo de ciudadanos cusqueños se reunió para darle forma a un guion que recogiera en una representación teatral, la festividad más importante del antiguo Imperio incaico. (II) Desde entonces, cada 24 de junio, al empezar el solsticio de invierno, se lleva a cabo en la fortaleza de Sacsayhuamán el Inti Raymi. (III) La escenificación empieza con los primeros rayos del Sol en el Templo de Koricancha, cuando el Inca hace su aparición junto a su nobleza. (IV) EL Inca leva un vaso de oro lleno de chicha que ofrece al dios Sol y a la Pachamama. (V) Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años realzándose en Sacsayhuamán. a) V d) II

b) IV e) I

c) III

4. (I) En el marketing social, en términos de política de producto debe ser entendido en un sentido más amplio y algo diferente. (II) Sin duda, sucede a veces que una causa social, al igual que una empresa comercial, vende sus productos para procurarse recursos financieros. (III) En el Perú, podemos encontrar muchas instituciones benéficas de carácter social. (IV) Pero la vocación habitual de las causas sociales no es la de vender productos, sino provocar o modificar comportamientos. (V) La política de producto será inspirada en el deseo de hacer los comportamientos considerados, si no tan deseables, si al menos tan aceptables como sea posible. a) V d) II

b) IV e) I

c) III

5. (I) La frivólite es un tipo especial de labor de encaje, se compone de nudos y puntillas formando círculos o semicírculos. (II) Para realizar un modelo de frivólite, el artesano se sirve magistralmente de sus dedos. (III) Asimismo, usa un utensilio llamado lanzadera. (IV) Los nudos se hacen siempre manteniendo el hilo con la mano izquierda y la lanzadera con la derecha. (V) Es más fácil hacer el encaje con ganchos y agujas. a) III d) II

b) IV e) I

c) V

6. (I) La oración bimembre tiene sujeto y predicado. (II) El sujeto, elemento de una oración bimembre, hace referencia a un ser. (III) Por ejemplo, los niños, las carpetas. (IV) El predicado, el segundo elemento, señala lo que se dice del sujeto. (V) Por ejemplo, juegan en el parque. a) IV d) V

Central 6198–100

b) II e) III

c) I

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 04

7. (I) Marlowe es el hombre moral, inmerso en un mundo de corrupción y de violencia, en una sociedad tan sórdida como opulenta. (II) Cree en la justicia, aunque para ejercerla deba transgredir él mismo la legalidad. (III) Marlowe tiene el ideal de que en un tiempo no muy lejano se alcance la equidad plena. (IV) Piensa en la extinción de la miseria, la crisis y la degeneración; abriga una luz de esperanza. (V) Marlowe es un personaje de naturaleza versátil según Raymond Chandler. a) V d) II

b) IV e) I

c) III

8. (I) Hacer literatura es dar rienda suelta a nuestra imaginación. (II) La elección del periodo corto y largo plantea interesantes problemas en la redacción. (III) Un texto compuesto exclusivamente a base de frases largas resulta oscuro. (IV) Por el contrario, una serie ininterrumpida de frases cortas es causa de monotonía. (V) Por tanto, es conveniente alternar las frases cortas con las largas para que lo escrito resulte armonioso. a) II d) IV

b) V e) III

c) I

9. (I) La elección vocacional es un gran problema durante los últimos años de la adolescencia. (II) El adolescente menor edad, protegido por sus padres y por la sociedad, tiende a pensar muy poco en su futuro ocupacional. (III) La persona que trabaja con adolescentes debe conocer el mercado laboral. (IV) El adolescente de mayor edad se enfrenta a un gran número de factores ambientales que lo impulsan a interesarse por su futuro vocacional. (V) Pero al considerar su ocupación futura, se ve restringido por muchas desventajas que dificultan en gran medida la toma de una decisión acertada. a) III d) II

b) V e) I

c) IV

10. (I) Veo en la muchedumbre a un obrero con un niño, los dos solos, ambos con aspecto abandonado. (II) Al ver al obrero con el niño, se me ocurre que hará tan solo un mes que habrá muerto su esposa. (III) Al niño huérfano le cuidará de momento una vieja en algún sótano donde tendrán alquilado un cuartucho. (IV) El viudo y su hijo habrán ido a algún lugar de la barriada a ver a la única pariente, la hermana de la difunta. (V) Esta se encargará de cuidar a su sobrino mientras el padre trabaja. a) II d) IV

b) V e) I

c) III

Bloque II De la siguiente lista, extrae los sinónimos y antónimos de la palabra propuesta en el cuadro. miseria llano elogioso guía verboso

descendencia escarpado parco baldón adepto Palabra oprobio procaz adalid acollonar estirpe inopía abrupto incoar facundo trivial

hiriente encorajinar finiquitar linaje loor

Sinónimo

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principiar sustancial baladí fastuosidad amedrentar Antónimo

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Razonamiento Verbal

05

Eliminación de oraciones II

Bloque I ¿Qué oración eliminarías? 1. (I) Las señales de televisión obtienen la luz emitida de una imagen o escena y las convierten en señales electrónicas. (II) La imagen se convierte en una señal. (III) Un micrófono recoge también los sonidos del entorno y los convierte en señales electrónicas. (IV) Las primeras transmisiones de televisión recurrían al cable, pero más tarde fueron reemplazadas por ondas aéreas. (V) El ingeniero británico John Logie Baird transmitió la primera señal reconocible de televisión en 1923. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

2. (I) Actualmente, los principales ingresos de Catar dependen de sus exportaciones de petróleo y gas natural. (II) A fines del siglo XIX y principios del XX, las perlas fueron la fuente de ingresos más importante de Catar. (III) En aquel tiempo, el golfo Pérsico, sobretodo alrededor de Bahrein y Catar, era la mayor fuente de perlas naturales en el mundo. (IV) En la década de 1930, la industria de perlas naturales colapsó, pero Catar comenzó a explotar petróleo, un recurso más lucrativo. (V) Durante más de un siglo, Catar ha exportado recursos naturales. a) I d) V

b) II e) IV

c) III

3. (I) El intento de definir con un término común a los estadounidenses de origen hispano puede resultar confuso, por ello algunos prefieren llamarlos chicanos y otros, latinos. (II) En el censo del 2010, se registraron 35,3 millones de hispanos en EE. UU. El 58,5 por ciento de los hispanos de EE.UU son de origen mexicano. (III) Los salvadoreños constituyen el grupo mayoritario entre los hispanos provenientes de América Central. (IV) Más de tres cuartos de la población hispana vive en el oeste y el sur de EE. UU. (V) La minoría hispana es diversa e incluye gente de ascendencia española, cubana, puertorriqueña y costarricense. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

4. (I) El agua es un líquido formado por la combinación de dos volúmenes de hidrógeno y uno de oxígeno. (II) La utilización ceremonial del agua, un agente natural que simboliza la purificación interior, aparece en numerosas religiones desde la antigüedad hasta hoy. (III) En el judaísmo antiguo la ley mosaica prescribía que las manos y la cara de todas las personas que estuvieran impuras se rociarían con agua. (IV) De esta práctica judía, derivó la costumbre actual de introducir los dedos en agua bendita y hacer la señal de la cruz al entrar en una iglesia. (V) Se supone que sirve como un recordatorio del bautismo, por el que a través del agua bautismal una persona acepta las obligaciones del compromiso cristiano. a) II d) V

Central 6198–100

b) III e) IV

c) I

361

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 05

5. (I) Si queremos elaborar un discurso sobre la vida de alguien, debemos tener un orden. (II) Una buena redacción consiste en las etapas como la fijación y el conocimiento del tema a abordar. (III) Otra, en el acopio de proposiciones o ideas relativas al tema. (IV) El ordenamiento lógico de las mencionadas proposiciones es otra etapa. (V) En general, un texto coherente resulta de un proceso intelectual compuesto de varias etapas. a) III d) V

b) IV e) I

c) II

6. (I) La Constitución es la norma suprema del Estado. (II) Es el estatuto que ordena el funcionamiento del Estado. (III) Para ello, es necesario que delimite sus atribuciones. (IV) En su parte inicial hay un preámbulo, en donde se argumenta sobre el carácter y la jerarquía de la norma. (V) El órgano que defiende la jerarquía de la Constitución es el Tribunal Constitucional. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

7. (I) ¿Qué es la vocación? ¿Qué es eso? (II) Etimológicamente, es un llamado a dedicar tu vida a una ocupación profesional. (III) Actualmente, se entiende como una disposición personalísima. (IV) Esta disposición lleva al alumno o adolescente a elegir voluntariamente una determinada profesión.(V) Generalmente obedece a las influencias de la familia o del grupo de amigos: es condicionada. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

8. (I) Para apreciar plenamente un vino se debe respetar la temperatura adecuada. (II) Si es demasiado baja, el bouquet se pierde. (III) Si es elevada, los aromas se evaporan rápidamente y los perfumes desaparecen. (IV) Sabiendo que la temperatura se incrementa en la copa, podemos servirlo a una temperatura inferior a la óptima de su degustación. (V) Además, los tintos es preferible servirlos a temperaturas altas, sin superar los 18° C. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

9. (I) El hombre de convicción dice aquello que piensa. (II) El hombre de convicción hace aquello que cree, sin detenerse a medir las consecuencias. (III) Pues, para él, la autenticidad y la verdad deben prevalecer siempre. (IV) No considera los resultados. (V) Ellas están por encima de consideraciones de actualidad o circunstancias. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

10. (I) En cuanto a la expresión literaria, hay varias formas de tratar el tiempo. (II) Algunos novelistas evidencian en sus obras un fluir más o menos acelerado del tiempo. (III) Ejemplo notable es León Tolstói (La guerra y la paz). (IV) Al leer a Tolstói, uno tiene la impresión inmediata de estar ante un novelista ejemplar. (V) Otros literatos abordan el tiempo como un movimiento lento que se traduce en un tratamiento minucioso de pequeños espacios de tiempo, lo que los alarga inmensamente. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

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Razonamiento Verbal

11. (I) La primera computadora en cuyo sistema de cálculo ya se prescindió de elementos mecánicos fue diseñada por A. Turing, T. H. Flowers y M. Newman. (II) Fue llamada por sus diseñadores Colussus. (III) Estaba integrada por 1800 bulbos y recibía información mediante cinta de papel, a razón de 5000 caracteres por minuto. (IV) Su funcionamiento no dependía de factores mecánicos. (V) Carecía de memoria y se le usó en inteligencia militar. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

12. (I) Los enfermos depresivos tienden a atribuir su estado a adversidades de la vida o a sucesos que frecuentemente solo son coincidentes o consecuentes. (II) Las depresiones son esencialmente estados inmotivados o insuficientemente motivados. (III) Un aspecto esencial en el diagnóstico de la depresión es que puede estar enmascarada por síntomas mentales o corporales que oscurecen el cuadro depresivo. (IV) Síntomas como el dolor o el insomnio pueden dominar la situación, haciendo difícil el diagnóstico. (V) Problemas conyugales, el alcoholismo y la drogadicción son tan graves como la depresión. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

13. (I) La etapa final de la vida se inicia aproximadamente a los sesenta años. (II) La ancianidad se caracteriza por una creciente disminución de fuerzas físicas. (III) El individuo, generalmente, va perdiendo el interés por las cosas de la vida y va viviendo más en función del pasado. (IV) Los rasgos de carácter se van modificando, en unos ancianos se manifiesta una marcada desconfianza. (V) En otros, en cambio, hasta parece exagerarse el optimismo. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

14. (I) Incólume es sinónimo de indemne, ileso, intacto, integro, sano y salvo. (II) Incólume se usa en español desde hace más de un siglo. (III) Incólume se aplica especialmente a seres y cosas que no han sufrido daño a pesar de haber pasado por un serio riesgo o peligro. (IV) “Aunque el chofer murió, el niño que iba a su lado quedó incólume”. (V) “Solo se veían cuatro casas incólumes después del terremoto”. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

15. (I) El estudio de las frutas, como el guayabo, es impresionante, dada la variedad de su existencia. (II) El guayabo, llamado también shahuinto, es un árbol que alcanza más de cinco metros. (III) Sus frutos son bayas de regular volumen, cuya parte comestible es dulce. (IV) El estudio de esta fruta es asombroso, ya que descubrirnos en ella gran cantidad de azúcares que nuestro organismo necesita. (V) Su coloración varía según las especies, pudiendo ser crema, amarilla, rosada o morada. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

Bloque II 1. (I) “Cumplir cuarenta años no es tan terrible”, pensó doña Lucrecia. (II) Se desperezaba mientras se sentía joven, bella y feliz. (III) “¿La felicidad existe entonces?”. (IV) Ya no le incomodaba el haber llegado a las cuatro décadas. (V) Al fin y al cabo, se decía, es el paso obligado para todas las generaciones. a) I d) IV Central 6198–100

b) II e) V

c) III

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 05

2. (I) Las preposiciones son términos invariables. (II) Carecen de un significado propio, esto es, son palabras que necesitan de contexto. (III) En cuanto a su función, unen palabras o frases por subordinación. (IV) Sus significados pueden ser ubicados en el diccionario de la Real Academia. (V) Otorgan, además coherencia a los juicios y pensamientos. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

3. (I) El sonar es un dispositivo de detección y localización de objetos muy similar al radar. (II) La única diferencia consiste en que, en lugar de utilizar ondas de radio, emplea ondas sonoras.(III) El sonar consta de un emisor y de un receptor de ondas sonoras de alta frecuencia. (IV) Gracias al sonar es posible localizar ciertos objetos. (V) Al igual que los murciélagos, el sonar emplea ondas sonoras cuya frecuencia las hace inaudibles al oído humano. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

4. (I) El Mercurio Peruano (1791–1795) es el órgano más importante en la consolidación del sistema literario de la Ilustración. (II) Es la primera de las revistas de artes y letras editadas en el Perú. (III) El Mercurio Peruano contiene artículos variados, secciones regulares e informaciones prácticas. (IV) Tuvo destacados colaboradores que iniciaron el largo camino del Perú hacia la modernidad. (V) La Ilustración peruana asumió un humanismo afrancesado. a) I d) V

b) II e) IV

c) III

5. (I) Por el tiempo en que Augusto llegó a ser emperador, los romanos dejaron de creer en sus antiguos dioses. (II) En su lugar, los romanos se volvieron a las nuevas deidades extranjeras. (III) El dios persa Mitra, por ejemplo, llegó a ser muy popular entre la milicia romana. (IV) Mitra era el dios persa de la luz y sus devotos tenían que mantener buena conducta. (V) También Isis, la diosa egipcia, y su esposo Osiris se convirtieron en objeto de culto entre los romanos. a) V d) I

b) II e) IV

c) III

6. (I) La fiesta es ocasión de gran regocijo popular en el ande. (II) La fiesta se presenta también en las celebraciones religiosas andinas. (III) La fiesta andina debe su carácter peculiar a la música. (IV) La música de las fiestas andinas es acompañada de bailes vigorosos. (V) A partir de la Conquista, se incorporan al mundo andino instrumentos musicales novedosos. a) III d) I

b) V e) II

c) IV

7. (I) Una buena alimentación, en estos tiempos, influye decisivamente en el mejoramiento de nuestra vida. (II) Alimentarnos bien supone el consumo de productos naturales y bien conservados. (III) Los efectos de una buena alimentación se reflejan en el mantenimiento de un buen peso. (IV) Mantener un peso adecuado es una de las condiciones para lograr una figura estética y agradable. (V) Una buena alimentación permite tonificar los músculos y eliminar las grasas de nuestro cuerpo de manera natural. a) IV d) II

b) I e) V

c) III

8. (I) En historia, se recurre a distintos métodos de investigación. (II) Las fuentes históricas son de variado orden. (III) Hay, por ejemplo, fuentes orales, como las leyendas, mitos y refranes. (IV) Fuentes escritas son las crónicas, cartas y diarios. (V) También se dispone de fuentes materiales, como restos de edificaciones (templos, palacios, etc.). a) I d) II

b) III e) IV

c) V

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Razonamiento Verbal

9. (I) Una de las características de los estrógenos es que alivian los ahogos, sudores nocturnos y otros síntomas de la menopausia. (II) Los estrógenos reducen además la osteoporosis y fortalecen los niveles de calcio en los huesos. (III) Los estrógenos, según está demostrado, pueden incrementar el crecimiento de tumores fibroides en el útero. (IV) Los estrógenos reducen también los cambios bruscos de humor y la pérdida de la memoria. (V) Por lo demás, los estrógenos mantienen la piel suave y juvenil y disminuyen el riesgo de enfermedad cardiaca. a) III d) I

b) IV e) V

c) II

10. (I) Robert J. Conley escribió Gerónimo basándose en una historia de John Milius, quien también participó en el guion de la película homónima. (II) Gerónimo dedicó su vida a luchar contra los blancos invasores de sus territorios ancestrales. (III) En 1851, las tropas mexicanas mataron a su familia y diezmaron su pueblo. (IV) Gerónimo juró y emprendió cruentas correrías de represalia. (V) Hecho prisionero y confinado en una reserva; escapó con un puñado de hombres, y nuevamente llevó a cabo ataques contra el ejército mexicano. a) V d) IV

b) II e) III

c) I

11. (I) Es histórico el gesto con el puño cerrado y mostrando el dedo que hacían los romanos en la Antigüedad. (II) Cuando los gladiadores luchaban y había un vencido, el dedo podía ser orientado hacia arriba o hacia abajo. (III) Los romanos señalaban la clemencia con el dedo hacia arriba; y con el dedo hacia abajo, la ejecución. (IV) Cuando optaban por la clemencia, el puño giraba mostrando el dedo hacia arriba, por ello se le asocia con el éxito. (V) En cambio, la ejecución sin contemplaciones se representaba girando el dedo hacia abajo, por ello se le asocia con la derrota. a) Il d) III

b) I e) IV

c) V

12. (I) El tratamiento exitoso del asma empieza por un diagnóstico apropiado de la enfermedad. (II) Como se sabe, el asma es un trastorno respiratorio que afecta al 20% de los niños peruanos. (III) El control de los desencadenantes ambientales es, también, parte del tratamiento. (IV) Tanto el manejo de la medicación como los ejercicios de prevención forman parte de este tratamiento. (V) Así, este tratamiento supone el manejo de broncodilatadores y el entrenamiento del niño en la manipulación de los mismos. a) IV d) V

b) III e) II

c) I

13. (I) La capa de ozono es una capa protectora de la atmósfera que permite preservar la vida sobre la Tierra. (II) Esta capa actúa como un escudo para proteger la Tierra de la radiación ultravioleta. (III) La capa está compuesta de ozono, el cual se encuentra esparcido en la estratosfera, es decir de 15 a 50 km sobre la superficie de la Tierra. (IV) Los conservacionistas se preocupan y denuncian, cada cierto tiempo, el daño que sufre la capa de ozono. (V) La capa de ozono varía en su concentración de acuerdo con la altura y se habla de agujeros cuando la concentración es baja. a) II d) I

b) III e) V

c) IV

14. (I) La primera vacuna contra la polio debe ser suministrada al niño a los dos meses de nacido; la segunda, a los cuatro meses y la tercera, a los seis meses. (II) La vacuna contra la varicela, sin embargo, debe aplicarse una sola vez y cuando el niño ya ha cumplido un año. (III) La vacuna triple contra la papera, la rubeola y el sarampión se aplica dos veces al niño: a los 15 meses de nacido y cuando este ha cumplido 11 años de vida. (IV) Contra la hepatitis A, se recomienda la vacunación después del año de nacido. (V) En el caso de la hepatitis A, el contagio se produce por alimentos contaminados, ya que es difícil controlar lo que come el niño. a) IV d) III Central 6198–100

b) V e) II

c) I

365

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 05

15. (I) La respiración aporta a las células el oxígeno que necesitan. (II) Las libera también del dióxido de carbono producido en el curso de las “combustiones vitales”. (III) La respiración es vital para que el organismo pueda cumplir con sus funciones. (IV) En la respiración intervienen en diversos órganos del cuerpo. (V) Existe relación entre las células y la respiración. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

16. (I) Una falacia es un razonamiento incorrecto, pero psicológicamente persuasivo. (II) La falacia, así definida, es muy usada en la política, la publicidad y en las salas judiciales. (III) Asimismo, en ciertos contextos polémicos; se usan falacias en ciencia y en filosofía (el argumento de la autoridad). (IV) Las falacias también se aplican, con rédito, en la vida cotidiana (“Si me dejas, ya no podré vivir”). (V) Un filósofo puede persuadir recurriendo a falacias. a) IV d) II

b) III e) I

c) V

17. (I) En Panamá, un meteorito de 1,5 kilos y diez centímetros de diámetro cayó el sábado pasado. (II) Residentes de la zona declararon que el meteorito cayó a las 19:30. (III) El impacto del meteorito produjo un cráter de seis metros de diámetro. (IV) Los pobladores contemplaron alarmados el impacto de una fábrica de material pirotécnico. (V) Según la policía, el fragmento era similar a otro meteorito que cayó en el océano. a) III d) I

b) IV e) II

c) V

18. (I) La asociación de Santiago con el dios precolombino Llapa es uno de los temas más estudiados de la religiosidad peruana. (II) El dios precolombino Llapa, era uno de los seres principales del cementerio oficial incaico. (III) Se le relacionaba con los fenómenos atmosféricos. (IV) Lo imaginaban como un hombre grande que da golpes o vierte agua o que sacude su honda. (V) Fue así como los incas adoraron al relámpago, al arco del cielo y al trueno. a) III d) I

b) IV e) II

c) V

19. (I) El ámbito de la literatura abarca toda la experiencia humana. (II) La literatura refleja y contribuye decisivamente a modelarla. (III) Por lo tanto también debería ser patrimonio de todos ya que se alimenta del fondo común de la especie. (IV) La función de la literatura es solo contribuir a la inflación retórica de un dominio especializado del conocimiento. (V) Puede recurrirse a la literatura en busca de un orden cuando parecemos sumidos en el caos. a) II d) I

b) IV e) V

c) III

20. (I) La obra de arte nunca se realiza para que tenga un fin en sí. No existe el arte por el arte. Siempre tiene una utilidad mágica, religiosa, ceremonial, etc. (II) El arte es ornamental. No se pinta un cuadro, sino que se decora un arma u otro objeto. (III) El arte es anterior al uso de la escritura y la existencia de documentos escritos. (IV) En las artes primitivas no hay música sin danza; no hay danza sin accesorios esculpidos o pintados. (V) La actividad artística culmina en las grandes ceremonias que al propio tiempo, marcan la exaltación religiosa. a) V d) I

b) IV e) III

c) II

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Razonamiento Verbal

Sinonimia y antonimia por contexto Escribe dos sinónimos al lado de la palabra resaltada y luego propón un antónimo de acuerdo al contexto de la oración. 1. Las dos partes llegaron a un acuerdo tácito. 2. Era cosa insólita en ella celebrar su aniversario. 3. Aquí se presentan casos esporádicos de gripe infecciosa. 4. ¿Han conculcado las reglas de esta institución? 5. El lacónico mensaje presidencial fue comentado por la prensa. 6. ¡Qué deleznables me parecieron sus argumentos! 7. ¿Habrá superávit al final de este negocio? 8. Antes era escéptico, ahora ha cambiado. 9. ¿Qué se comprará ahora que recibió un aumento tan exiguo? 10. Hay que propalar esas interesantes noticias. 11. Gustaba de los vestidos holgados. 12. En su discurso empleó un estilo ampuloso. 13. Gustaba caminar en las mañanas brumosas por la orilla del mar. 14. No debes amenguar la gravedad de sus faltas. 15. Derogaron el nuevo reglamento de tránsito. 16. Encontrarás pensamientos vacuos en ese libro. 17. Por recomendación de sus amigas, lleva solo un romance frugal con Roberto. 18. Luego de muchos años en España, Paola ya enraizó sus costumbres en dicho país. 19. La zurra que recibió se lo tuvo bien merecida, pues falsificó la firma de su apoderado. 20. El soldado mira la ceremonia en una posición enhiesta.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 05

Tarea domiciliaria 1. (I) El sistema nervioso de los insectos se centra en un cordón que va de la cabeza al abdomen a lo largo de la cara inferior del cuerpo. (II) Su cuerpo consta de tres partes: cabeza, tórax y abdomen. (III) Por lo general, el cordón cuenta con un par de ganglios o centros nerviosos por cada segmento del cuerpo. (IV) El cerebro, que se encuentra justo encima del esófago, consta de tres ganglios fusionados en uno. (V) El cerebro recibe estímulos de las antenas y los ojos. a) III d) V

b) II e) IV

c) 1

2. (I) En palabras de Anderson–Imbert, López Albújar fue el más vigoroso de los narradores realistas. (II) Más que cuentos los suyos fueron viñetas de la vida serrana con honda comprensión del alma indígena y un espíritu de protesta y reforma contra las injusticias, señala Imbert. (III) López Albújar es autor de Cuentos andinos (1920), y Nuevos cuentos andinos (1937), entre otros libros. (IV) También escribió novelas como Matalaché y El hechizo de Tomaiquichua. (V) La obra de Enrique López Albújar ha sido reconocida dentro del realismo peruano. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

3. (I) Los continentes son América, Eurasia (Europa y Asia), África, Oceanía y la Antártica. (II) América es el segundo continente en extensión superficial. (III) América del Sur forma parte del continente americano. (IV) Eurasia es el continente más poblado de entre los cinco. (V) El continente africano limita por el este con el océano Atlántico y por el Este con el océano Índico. a) III d) IV

b) I e) V

c) II

4. (I) El nombre de Adonis proviene del nombre de aquel hermoso joven amado por las diosas Afrodita y Perséfone. (II) Es un género de herbáceas perennes y anuales que contiene unas 20 especies, que se cultivan por sus flores llamativas. (III) Alcanzan una altura de unos 30 cm. y tienen hojas alternas, finamente recortadas; las flores suelen ser rojas en las especies anuales y amarillas en las perennes. (IV) La adonis de primavera es una especie perenne, que da flores amarillas. (V) La adonis de verano u ojo de faisán es anual, con flores carmesí que crecen entre junio y agosto. a) II d) I

b) IV e) V

c) III

5. (I) El Perú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas, aunque los primeros momentos de estas solo son conocidos gracias a la ciencia arqueológica. (II) El Perú, situado en la parte central y occidental de América del Sur. (III) Es el tercer país de esta región en tamaño. (IV) El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, la sierra o región andina, y la selva o Amazonía. (V) La costa es una faja territorial de 40 km a 80 km de ancho. a) V d) IV

b) I e) II

c) III

6. (I) Los antibióticos combaten las bacterias. (II) Son medicamentos que debe prescribir el médico. (III) Es peligroso automedicarse con antibióticos. (IV) Una de las razones es que algunas personas son alérgicas a ellos, o el uso de una dosis escasa puede permitir la aparición de bacterias resistentes. (V) La bacteria es un microorganismo unicelular. a) II d) III

b) IV e) V

c) I

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Razonamiento Verbal

7. (I) El lenguaje humano utiliza, primordialmente, las vibraciones sonoras transmitidas a través del aire. (II) Durante más de un millón de años fue simplemente así. (III) Los animales inferiores emplean una cantidad limitada de sonidos. (IV) A pesar del desarrollo de la forma escrita del lenguaje, la oral sigue siendo de importancia básica. (V) La forma fundamental del lenguaje es sonora. a) IV b) I – III c) V d) II e) III – V 8. (I) La cadena alimenticia del mar tiene en su base bacterias y plantas. (II) El mar Muerto no presenta cadena alimenticia por no poseer fauna. (III) Los continentes, a través de la erosión y el agua dulce, aportan sales minerales. (IV) El oxígeno y el anhídrido carbónico vienen de la atmósfera y de la respiración animal y la fotosíntesis de las plantas. (V) La luz solar provee la energía. a) I b) II c) III d) IV e) V 9. (I) Ferdinand de Saussure piensa que la lengua es un sistema. (II) Saussure era de origen suizo. (III) Plantea la dicotomía entre lengua y habla. (IV) Distingue las características del signo lingüístico. (V) Significante y significado son los componentes del signo lingüístico. a) III b) II c) I d) IV e) V 10. (I) Mao Tse Tung, político chino nacido en Shao Shan en 1893. (II) Luchó al lado de Sun Yat Sen, el fundador de la República China. (III) Escribió El libro Rojo y La construcción del socialismo en China. (IV) Combatió contra Japón y logró expulsar de China al presidente Chiang Kai Shek. (V) Estableció la República Popular China, la que gobernó hasta su muerte (1976). (VI)Tuvo una vida política y militar agitada. a) I b) II c) III d) IV e) VI 11. (I) En lógica, la proposición es un enunciado que puede ser verdadero o falso. (II) En gramática, la proposición es una construcción sin independencia sintáctica. (III) La proposición es la forma lógica de la oración. (IV) Ejemplo de proposición falsa: “La Tierra es plana”. (V) Ejemplo de proposición verdadera: “La Tierra es un planeta”. a) V b) II c) I d) IV e) III 12. (I) José está jugando con una caja de fósforos. (II) José enciende los fósforos uno por uno. (III) El fuego consume los leños. (IV) Es peligroso jugar con fósforos. (V) José se acerca a la leña. a) II b) III c) IV d) I e) V 13. (I) Entre las plantas de macetero hay algunas que se dan lindas a pleno sol, como el cardenal y que se reproduce por simple patilla. (II) Hay en variados tonos rosas, rojas y blancas. (III) Otra es la espuela de galán, que se reproduce por semillas en la primavera. (IV) Hay variedades de trepadoras y enanas. (V) Otra planta que se conoce poco, pero es muy apropiada, es la estrella de Belén. (VI) Necesita luz y no mucho sol directo. (VII) Existen variadas especies de plantas de macetero. a) VII b) III c) V d) IV e) I 14. (I) Sigmund Freud fue el creador del psicoanálisis. (II) El psicoanálisis es un método de interpretación de los sueños. (III) Freud fue un psicoanalista de origen Judío. (IV) Tuvo seguidores en lo que concierne a su método de análisis onírico. (V) Condensación y desplazamiento son dos mecanismos oníricos. a) III b) II c) I d) V e) IV Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06 05

15. (I) El pensamiento reciente sobre el origen de la vida se ha dejado guiar por un principio: se admite generalmente que la vida se introdujo poco a poco en escena. (II) El escenario se montó, según cálculos aproximados, hace unos cinco mil millones de años, cuando la Tierra era aún un planeta recién formado. (III) En tal época todo era equilibrio y no se evidenciaba la contaminación propia de nuestros días. (IV) Probablemente, la atmósfera original de la Tierra estaba formada sobre todo de hidrógeno y de sus compuestos, como el agua y el amoníaco. (V) Estos ingredientes estaban entre los primitivos materiales que alimentaron el largo proceso que haría aparecer la vida en un mundo estéril. a) I d) IV

b) II e) III

c) V

16. (I) La amistad es una manifestación de amor. (II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. (III) El amigo nunca debe criticar. (IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. (V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos. a) IV d) I

b) III e) V

c) II

17. (I) Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles son amantes de la corrida de toros. (II) La mayor parte de los españoles no va a los toros. (III) Por una u otra razón, esta fiesta les aburre o les repugna. (IV) Sin embargo, un día, cediendo a tal o cual circunstancia, ese español que no va a los toros asiste a ellos. (V) La infrecuencia del caso, lo insólito de los motivos que le han hecho aquella vez o veces asistir le dan, sin embargo, derecho a considerarse como alguien que va a los toros. a) III d) V

b) II e) IV

c) I

18. (I) Ante la quiebra de valores humanos que supuso la Primera Guerra Mundial, un grupo de intelectuales y artistas plantearon la destrucción de una cultura “corrompida”. (II) Los integrantes de este movimiento propusieron acabar con el arte establecido. (III) El dadaísmo aplicó nuevas técnicas y materiales, nuevos medios expresivos. (IV) Se burlaban de piezas artísticas que habían sido veneradas durante siglos en museos. (V) Los valores artísticos tradicionales fueron rigurosamente asimilados. a) III d) IV

b) II e) V

c) I

19. (I) Fumar es una de las principales causas de la ceguera. (II) Un 20% de los casos de ceguera registrados entre los australianos mayores de 50 años se deben al hábito del tabaco (III) Las empresas tabacaleras deberían tomar conciencia sobre la magnitud de este daño. (IV) Un fumador corre de dos a cinco veces más riesgo de desarrollar degeneración ocular por la edad que si no fumara. (V) Las madres gestantes habituadas a fumar podrían incluso estar atentando contra la óptima visión de su descendencia. a) II d) V

b) I e) IV

c) III

20. (I) La cebada es una planta importada del Viejo Mundo; se caracteriza por ser una gramínea anual. (II) Inflorescencia en espiga; semillas ventrudas y puntiagudas por ambas extremidades que permanecen adheridas al cascabillo. (III) Sus tallos y hojas constituyen el alcacer, que es un pasto muy apetecido por las bestias. (IV) La cebada en la puna es “pan de cada día”, es por eso que los pobladores de esa zona se ven obligados al cultivo necesario de esa planta. (V) La importación de cebada se ha incrementado considerablemente en la última década. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

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Razonamiento Verbal

06

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Práctica de lectura y comprensión

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

Bloque I: Práctica de comprensión lectora

Texto 1 La historia del fútbol es un triste viaje del placer al deber. A medida que el deporte se ha hecho industria, ha ido desterrando la belleza que nace de la alegría de jugar porque sí. En este mundo del fin de siglo, el fútbol profesional condena lo que es inútil, y es inútil lo que no es rentable. A nadie da de ganar esa locura que hace que el hombre sea niño por un rato, jugando como juega el niño con el globo y como juega el gato con el ovillo de lana: bailarín que danza con una pelota leve como el globo que se va al aire y el ovillo que rueda, jugando sin saber que juega, sin motivo y sin reloj y sin juez. El juego se ha convertido en espectáculo, con pocos protagonistas y muchos espectadores, fútbol para mirar, y el espectáculo se ha convertido en uno de los negocios más lucrativos del mundo, que no se organiza para jugar sino para impedir que se juegue. La tecnocracia del deporte profesional ha ido imponiendo un fútbol de pura velocidad y mucha fuerza, que renuncia a la alegría, atrofia la fantasía y prohíbe la osadía. Por suerte todavía aparece en las canchas, aunque sea muy de vez en cuando, algún descarado carasucia que sale del libreto y comete el disparate de gambetear a todo el equipo rival, y al juez, y al público de las tribunas, por el puro goce del cuerpo que se lanza a la prohibida aventura de la libertad. Eduardo Galeano http://www.efdeportes.com/efd148/futbol–concepto–e–investigacion.htm

1. ¿Específicamente de qué habla el autor?

2. ¿Qué tipo de texto es informativo o argumentativo? ¿Cuál es su intención?

3. ¿Qué sentido tienen las siguientes palabras? a) tecnocracia

:

b) rentable

:

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Razonamiento Verbal

Texto 2 Aunque recientes estudios afirman que correr no daña las rodillas, claro está que la actividad genera un impacto sobre nuestras articulaciones que podría reducirse con solo quitar las zapatillas, pues correr descalzo es más saludable, según lo ha indicado la Academia Americana de Medicina Física y Rehabilitación. Al correr con zapatillas deportivas, las fuerzas de rotación que se generan sobre las rodillas y las caderas son distintas y mayores que cuando se corre descalzo o con calcetines únicamente, por eso, esta última opción parece ser más saludable, aunque no siempre será posible concretarla. Entonces, los expertos creen que las zapatillas deberían modificar su diseño actual. La evaluación se hizo sobre personas sanas y activas que corrían sobre un tapiz rodante a una velocidad de 11 km/h para evaluar la cinética del ejercicio cuando se usaba calzado deportivo con forma semicurvada, amortiguación hidráulica en talón y diferencia de altura entre la parte anterior y posterior del pie. Asimismo, se realizó la evaluación corriendo descalzos. Finalmente, se supo que la fuerza de rotación en flexión de rodilla aumenta un 36% cuando se corre con calzado. Sin embargo, aún no está claro el efecto que esto puede tener sobre la salud articular, aunque si se sabe que el trabajo repetitivo con dicha articulación puede acabar perjudicándonos. Aún así, son muchos otros los beneficios de correr descalzo, pero también conlleva sus riesgos. Por eso, aunque queda mucho por evaluar, tal vez el calzado deportivo debería replantear su diseño basándose en la cinética de nuestros pies. Por el momento, dejemos el correr o andar descalzo para la playa y el clima más templado, pues de lo contrario, ganaremos además de menos impacto articular, un gran resfriado invernal. http://www.vitonica.com/carrera/correr–descalzo–es–mas–saludable

1. Plantea un título para el texto.

2. ¿Cuál es la idea central? a) Párrafo 1

:

b) Párrafo 3

:

c) Párrafo 5

:

3. A partir del texto argumentativo anterior, plantea lo siguiente: a) Tesis b) Argumento central

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:

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

Texto 3 En todas las culturas, desde las menos hasta las más complejas, la adolescencia supone el paso previo a la inserción en la sociedad. Los jóvenes deben romper con los vínculos infantiles, independizarse de sus progenitores y empezar a desenvolverse por sí solos. Ahora bien, en lo que sí hay diferencias es en el papel que la sociedad concede al sujeto, en la forma en que se realiza este tránsito y en la duración de la etapa. En las sociedades menos complejas se realiza una serie de ritos, llamados de iniciación, que tienen por objeto introducir al joven en el mundo de los adultos. A diferencia de las culturas más complejas, en estas sociedades, la etapa de transición es mucho más corta; al llegar a la pubertad, se realizan los ritos de iniciación y, si el adolescente supera las pruebas exigidas, se convierte en Las tribus papúas africanas inician breve tiempo en miembro adulto de la comunidad. la adultez con el ritual de la “escarificación de cocodrilo”.

http://www.aciprensa.com/Familia/

1. ¿Qué se puede deducir del texto? I. La presencia de ritos de iniciación en sociedades poco complejas muestra el grado de irracionalidad que poseen. II. En ciertas sociedades, el paso a la adultez puede significar que el sujeto demuestra poseer los atributos necesarios. III. En toda sociedad, la adolescencia es el punto crítico de transformaciones internas en el sujeto. a) Solo II d) II y III

b) I y II e) Todas

c) I y III

2. ¿Cuál sería el mejor título para el texto? a) El rito de iniciación del adolescente. b) La adolescencia como etapa previa a la inserción del sujeto en la sociedad. c) La ruptura de los vínculos infantiles durante la adolescencia. d) El adolescente y la sociedad. e) La pubertad y el proceso paulatino de independización en las sociedades más complejas. 3. ¿Qué afirmación es correcta de acuerdo con el texto anterior? a) La adolescencia en las sociedades complejas es menos problemática que en las más sencillas. b) Los ritos de iniciación son procesos que insertan rápidamente a los adolescentes en el mundo adulto. c) Ninguna sociedad concede al adolescente un papel similar a otra. d) La mayoría de edad se adquiere por mecanismos, a veces, cruentos. e) En la juventud, los sujetos han logrado independizarse de sus progenitores y se desenvuelven solos.

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Razonamiento Verbal

Bloque II: Plan de redacción ¿Cuál es el orden de redacción de los siguientes ejercicios? 1. Característica del glóbulo rojo 1. Por tanto, se puede considerar como una célula altamente especializada, y su especialización es precisamente el transporte de oxígeno. 2. El glóbulo rojo tiene la forma de un disco bicóncavo. 3. El espesor es, aproximadamente de una micra en el centro y aumenta progresivamente hacia la periferia, hasta alcanzar en los márgenes el valor de 2,4 micras, aproximadamente; su volumen medio gira sobre las 85 micras cúbicas. 4. El glóbulo rojo humano y de todos los mamíferos es una célula algo particular: no tiene núcleo. 5. El diámetro mide aproximadamente 8 micras (1 micra es igual a una milésima de milímetro). • Orden de redacción

:

2. El significado de la vida 1. La gran variedad desmesurada de especies animales y vegetales representa al mundo de los seres vivos. 2. ¿Qué es la vida? ¿Es de naturaleza material como todo el mundo restante o su esencia vive en un principio espiritual, inalcanzable al conocimiento basado en la experiencia? 3. A pesar de esta enorme variedad, todos los seres vivos, empezando desde el hombre, hasta el microbio más minúsculo, tienen algo de común, algo que los hace semejantes. 4. Nosotros, al contemplar la naturaleza que nos circunda, solemos dividirla en un mundo de los seres vivos y otro exánime o inanimado. 5. Ese “algo” que decimos, es lo que denominamos vida, en el sentido más sencillo y elemental de esta palabra. • Orden de redacción

:

3. Lo que representa un padre para un niño 1. La madre es el hogar de donde venimos, la naturaleza, el suelo, el océano; el padre no representa un hogar natural de este tiempo. 2. El padre es el que enseña al niño, el que le muestra el camino hacia el mundo. 3. Tiene escasa relación con el niño durante los primeros años de su vida, y su importancia para este no puede compararse con la de la madre en ese primer periodo. 4. La relación del niño con el padre es completamente distinta a la de la madre. 5. Pero, si bien el padre no representa el mundo natural, significa el otro polo de la existencia humana: el mundo del pensamiento, de las cosas hechas por el hombre, de la ley y la disciplina, los viajes y la aventura. • Orden de redacción

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

4. Forma de determinar la presencia del amor 1. Experimentado de esa forma el amor es un desafío constante; un constante conocerse, de ser consciente de que somos el uno con el otro un ser único. 2. El amor solo es posible cuando dos personas se comunican entre sí desde el centro de su existencia. 3. En conclusión, solo hay una prueba de la presencia del amor: la hondura de la relación y, la vitalidad y la fuerza de cada una de las personas implicadas. 4. Solo en esa “experiencia central” está la realidad humana, solo allí hay vida, solo allí está la base del amor. • Orden de redacción

:

5. Congestionamiento vehicular 1. El grupo de peatones que se está formando en las aceras, ve al conductor inmovilizado braceando tras el parabrisas. 2. Al fin se encendió la señal verde y los coches arrancaron bruscamente, pero enseguida se advirtió que no todos habían arrancado. 3. Los de los coches de atrás tocan frenéticos la bocina. 4. Algunos conductores han saltado ya a la calzada, dispuestos a empujar el automóvil averiado hacia donde no moleste. 5. El primero de la fila de en medio está detenido, tendrá un problema mecánico, se le habrá soltado el cable del acelerador. • Orden de redacción

:

6. El refugio temporal de los ciegos 1. El fuego va decreciendo lentamente, la luna ilumina otra vez, los ciegos comienzan a inquietarse, no pueden continuar allí. 2. Apostados ante el edificio, que arde de un extremo al otro, los ciegos sienten en la cara las olas vivas del calor del incendio. 3. Se mantienen juntos, apretados, como un rebaño, ninguno quiere ser la oveja perdida, porque de antemano saben que no habrá pastor para buscarlos. 4. Las reciben como algo, que en cierto modo los resguarda, como antes habían sido las paredes, prisión y seguridad al mismo tiempo. a) 3–2–4–1 d) 4–3–2–1

b) 4–1–3–2 e) 2–4–3–1

c) 2–4–1–3

7. El accidente imprevisto 1. Quiso recoger las flores, pero no pensó en los vidrios rotos, una lasca larga, finísima, se le clavó en un dedo y volvió a gemir de dolor, de abandono. 2. Al moverse en dirección a la sala de estar, deslizando la mano vacilante a lo largo de la pared, tiró al suelo un jarrón de flores con el que no contaba. 3. Lo había olvidado o quizá lo hubiera dejado allí la mujer cuando salió para el trabajo con intención de colocarlo luego en el sitio adecuado. 4. Se inclinó para evaluar la magnitud del desastre. El agua corría por el suelo encerado. a) 2–3–1–4 d) 2–1–3–4

b) 3–2–4–1 e) 2–3–4–1

c) 4–2–1–3

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Razonamiento Verbal

8. La música como actividad artística 1. Por eso se la incluye en el grupo de las artes dinámicas o de tiempo ya que solo están en la realidad perceptible cuando se las interpreta. 2. Es por ello que su estudio ayuda también a conocer la evolución de la historia universal. 3. A lo largo de la historia, la música ha tenido diferentes acepciones, algunas muy peculiares y subjetivas. 4. La música posee un grado de abstracción superior al de las restantes artes porque parte de los sonidos y los somete a un proceso mental que requiere conocimientos complejos y específicos. 5. Sin embargo, todo el mundo está de acuerdo en que se trata de la manifestación de una de las facultades creativas del hombre y por tanto, guarda íntima relación con los aspectos sociales y culturales de la humanidad. a) 1–4–3–5–2 d) 3–5–2–4–1

b) 3–5–4–2–1 e) 3–2–5–1–4

c) 1–3–5–4–2

9. El inicio de la guerra de troya 1. Zeus, para calmar la ira de Hera, dispone que Paris provoque la ira de los aqueos al raptar a Helena, bella esposa del rey aqueo Menelao. 2. Hera, furiosa con Paris, pide a Zeus, su esposo y rey de los dioses, que castigue al troyano y a su ciudad, Troya. 3. Los reyes aqueos acuden al llamado de Menelao y de su hermano, el rey Agamenón, y marchan con sus ejércitos a destruir Troya. 4. Menelao, furioso porque Paris le robó a su esposa, convoca a todos los reyes aqueos para que lo ayuden a vengarse. 5. Paris, bello príncipe troyano, provoca la ira de la diosa Hera al no darle la manzana destinada a la diosa más bella. a) 5–2–1–3–4 d) 2–5–1–4–3

b) 5–2–1–4–3 e) 2–1–5–4–3

c) 2–5–3–1–4

10. Chiquilín compra su teléfono celular 1. Chiquilín compara los precios de los diferentes modelos y contrapesa con las ventajas que ofrece cada uno. 2. Chiquilín acude a una tienda de electrodomésticos para adquirir su teléfono celular. 3. Chiquilín cancela el precio del aparato e, inmediatamente, el vendedor le muestra cómo activar su celular. 4. Chiquilín se decide por un modelo que, aunque no es muy barato, tiene todas las ventajas que él espera que tenga un celular. 5. El vendedor le muestra a Chiquilín diversos modelos de celulares pertenecientes a diferentes compañías de teléfonos. a) 5–2–3–1–4 d) 1–5–2–4–3

b) 5–2–4–1–3 e) 2–5–4–1–3

c) 2–5–1–4–3

11. La traición 1. Pero también a quien provoca la traición, pues ya no será el mismo. 2. Siempre daña; en lo moral corroe y en lo emocional destruye al que sufre. 3. La traición es algo que solo los que mal quieren la usa, no importando el fin. 4. Sin embargo, existe el perdón, el difícil perdón que alivia, que cicatriza. 5. Ahí es donde encontramos a Dios con toda su misericordia hacia nosotros para que la desperdiguemos por el mundo, a través del perdón. a) 3–1–4–2–5 d) 3–1–2–5–4

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b) 1–2–3–4–5 e) 3–2–1–4–5

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c) 3–1–5–4–2

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

Tarea domiciliaria Texto 1 Probablemente, un agujero negro es el más extraño de todos los objetos astronómicos. Se forma cuando una estrella muy grande, vieja y cansada, que ha agotado todos sus recursos energéticos, se derrumba. Incapaz de soportar el enorme peso del gas que la forma, la región central de la estrella colapsa rápidamente y en el transcurso de una fracción de segundo se forma un número atómico gigantesco. Este proceso libera una inmensa cantidad de energía y el brillo de la estrella moribunda aumenta billones de veces, hasta superar el de toda la galaxia. Esta gigantesca explosión se conoce como una Supernova tipo II. Lo que ocurre después de la explosión depende de cuánta materia haya quedado cerca del centro de la estrella. Si es poca, del orden de la masa solar, se forma una estrella de neutrones. Son esferas rotantes de solo diez kilómetros de radio, pero con una masa semejante a la del Sol. La gravedad superficial de estos objetos es tan grande que los átomos mismos quedan aplastados por su propio peso y su atmósfera está formada por los electrones arrancados. Solo las fuerzas nucleares, las que el hombre recién está empezando a domar, son capaces de resistir esas fuerzas tremendas. Pero si la masa es demasiado grande, no hay forma de resistir la fuerza de gravedad: la estrella se derrumba y el fluido se hace más y más denso a medida que su radio disminuye. También la gravedad superficial se hace más y más grande y cada vez es más difícil que un objeto pueda escapar de la superficie. Al fin, ni siquiera la luz puede hacerlo y se forma el agujero negro. El material del objeto, por otra parte, sigue colapsando y en una fracción de segundo todo se contrae hasta ocupar un punto. En el centro del agujero negro, donde alguna vez brilló una estrella, la fuerza de gravedad se hace tan grande que el propio espacio– –tiempo no puede resistirla y se rompe : esta pinchadura se llama singularidad. Allí, en ese punto inconcebible, dejan de valer las leyes de la física y todo es posible. Lamentablemente, nunca podremos ver la singularidad, porque nada, ni siquiera la luz, puede salir de un agujero negro. Los físicos ingleses Hawking y Penrose llamaron a este pudoroso velo la censura cósmica: los agujeros negros ocultan las fallas del espacio–tiempo. Si bien nada puede salir de un agujero negro, cualquier cosa puede entrar en él: los agujeros negros son grandes devoradores de materia. En lugares muy poblados, como el centro de las galaxia, la formación de un agujero negro es un acontecimiento trágico, pues pronto comenzará a devorar a sus vecinos. La inmensa fuerza de gravedad comenzará por tragar el gas que hay en las cercanías; luego, desgarrará las estrellas que por azar se acerquen y terminará por devorar sistemas estelares enteros, incluidos otros agujeros negros. Todo esto acelera el proceso, porque la materia tragada aumenta la masa del agujero negro y esto aumenta la fuerza de atracción, lo que lo ayuda a devorar más rápido. http://www.circuloastronomico.cl/noticias/listatemas.html

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Razonamiento Verbal

1. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto? a) Hipótesis sobre la evolución de un agujero negro. b) Reflexiones en torno del estudio de los agujeros negros c) De la Supernova II a la censura cósmica. d) Condiciones que favorecen la formación de los agujeros negros. e) Formación y efectos de un agujero negro. 2. Según el texto, es correcto. I. Después de una Supernova tipo II, puede formarse una estrella de neutrones. II. El agujero negro es el más grande y emocionante de los objetos astronómicos. III. Cuando la masa del agujero aumenta, también aumenta su fuerza de atracción de la materia. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III e) Todas 3. Son inferencias del texto. I. En todos los casos, las fuerzas que se derivan de la explosión de una estrella son imposibles de dominar. II. Ningún ser humano podría presenciar en la actualidad el fenómeno conocido como singularidad. III. Hawking y Penrose han estudiado, probablemente, los agujeros negros. a) Solo I b) Solo II c) Solo II y III d) Solo I y III e) Todas 4. ¿Qué significa “estrella moribunda en el texto? a) b) c) d) e)

Estrella que se resiste a morir. Un fenómeno celeste viejo y cansado. Estrella que colapsa en una explosión. El brillo que puede irradiar una estrella. Una Supernova tipo II.

5. Sobre el agujero negro, podemos entender. I. Que la formación de un agujero negro depende de la cantidad de materia que quede cerca después de la explosión de una estrella. II. Los agujeros negros pueden hacer desaparecer planetas. III. Cuando se rompe el espacio–tiempo, terminan de entenderse las leyes de física y aparece una fuerza de atracción que devora cualquier materia. a) Solo I b) Solo II c) Solo III d) I y III e) Todas

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

Plan de redacción 1. Robo a la casa de los Pineda 1. Lamentablemente, las previsiones de seguridad que la familia tomó fueron insuficientes: aprovechando la salida vacacional, unos ladrones han perpetrado un robo en la casa de los Pineda. 2. En efecto, la familia Pineda visita el departamento sureño y pasa momentos de diversión y descanso. 3. Ya en Lima, la desazón sobrecoge a toda la familia ante una casa vaciada. 4. El señor Pineda propone a su familia viajar a Ayacucho para disfrutar de sus vacaciones. 5. Producto de un afortunado negocio, Jovino Pineda puede pensar en la idea de tomar vacaciones, luego de cinco años intensos de trabajo ininterrumpido. a) 5–4–1–3–2 d) 4–5–1–3–2

b) 2–3–1–5–4 e) 4–5–2–1–3

c) 5–4–2–1–3

2. Batalla de Tarapacá 1. La campaña terrestre sucedió a la marítima y se extendió hasta la invasión chilena a Lima. 2. La campaña marítima en la Guerra del Pacífico terminó con la caída del Huáscar. 3. Sin embargo, el designio de la Guerra del Pacífico era infausto para los peruanos: el camino de retirada de Tarapacá fue tan duro como la derrota misma. 4. Uno de los hitos históricos de la campaña terrestre fue la Batalla de Tarapacá. 5. Ocurrida el 27 de noviembre de 1879, la Batalla de Tarapacá constituyó una esforzada victoria peruana. a) 2–1–4–5–3 d) 1–2–4–5–3

b) 2–4–1–5–3 e) 1–4–2–5–3

c) 2–1–4–3–5

3. El resplandor en la ventana 1. La luz que ve Melissa en la ventana podría ser la de algún poste de alumbrado de su cuadra, quizá medio malogrado, que se prende y se apaga intermitentemente. 2. El resplandor es el alma de la abuelita de Melissa, quien le prometió que nunca la iba a dejar de cuidar, aun después de que muriera. 3. La luz es un aviso de pronta llegada de los ovnis, quienes han visto en Melissa a un interesante ejemplar humano, útil para estudiar el coeficiente intelectual promedio de los terrícolas. 4. Según los vecinos de la cuadra, es muy común que en la avenida, a diversas horas de la madrugada, los serenos enfoquen con sus linternas las paredes de las casas. a) 2–3–4–1 d) 1–4–3–2

b) 3–2–1–4 e) 2–3–1–4

c) 2–4–3–1

4. Ásterix 1. Ásterix, junto con Óbelix, forma una pareja de héroes perfecta: el primero representa el ingenio y el segundo, la fuerza. 2. Como todo galo, Ásterix habla el gaélico, lengua de los galos y que aún se habla en Irlanda. 3. El pueblo de Ásterix está sitiado por las huestes del Imperio romano, pero los superhéroes mantienen a raya a sus enemigos. 4. Ásterix es un héroe ingenioso y extraordinariamente fuerte, pues, como los demás habitantes de su pueblo, bebe una poción mágica que lo hace invencible. 5. Alguna vez, Ásterix, junto con Óbelix, tuvo que viajar a Bretaña a ayudar a sus parientes de un seguro aniquilamiento por parte de los romanos. a) 4–2–1–3–5 d) 4–1–3–5–2

b) 3–4–2–1–5 e) 4–2–1–5–3

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c) 4–3–1–5–2

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Razonamiento Verbal

5. El Real Madrid en la Liga de Campeones 1. Acostumbrado a invertir millonarias cifras, Real Madrid es el gran favorito para ganar la Liga de Campeones. 2. En efecto, Real Madrid, Valencia, Barcelona y Deportivo La Coruña son candidatos claros para clasificar a la segunda ronda de este apasionante torneo, en el que se conjugan talento, dinámica y una depurada técnica. 3. Por ejemplo, Ronaldo, considerado otrora como el mejor jugador del mundo, parece estar en un buen momento, luego de consagrarse como campeón y máximo goleador de la última Copa del Mundo. 4. La contundencia de los equipos españoles se ha puesto de manifiesto en las primeras fechas de la Liga de Campeones de Europa, el torneo interclubes de fútbol más millonario del mundo. 5. Los madrileños tienen la plantilla más cara de Europa y el técnico cuenta con innumerables variantes: Figo, Zidane, Raúl, Ronaldo, Roberto Carlos, Guti, Hierro, etc. a) 4–2–5–1–3 d) 4–2–1–5–3

b) 2–4–1–5–3 e) 1–2–4–3–5

c) 1–4–2–5–3

6. Ian Fleming, creador del 007 1. Fleming solo viviría para ver las tres primeras películas de 007, ya que falleció en 1964. 2. Tras muchos intentos infructuosos de introducir a Bond en el cine, el novelista optó por ceder los derechos de toda su obra a los productores Harry Saltzman y Albert R. Broccoli, quienes iniciaron la saga con Dr. No. 3. Durante su retiro en Jamaica, Fleming escribió doce novelas sobre el mítico agente 007, además de ocho relatos cortos. 4. El relativo éxito de la adaptación televisiva, en 1954, de su primera obra, Casino Royale, animaría a Fleming a llevar a Bond a la pantalla grande. 5. La experiencia de Ian Fleming como oficial del Servicio de Inteligencia Británico durante la Segunda Guerra Mundial fue vital en la creación del personaje James Bond. a) 3–5–4–2–1 d) 5–2–3–1–4

b) 5–3–4–2–1 e) 3–5–2–4–1

c) 5–3–2–4–1

7. Las misiones espaciales 1. En 1963, Valentina Tereshkova es la primera mujer que viaja por el espacio. 2. En las últimas décadas, no solo rusos y estadounidenses realizan misiones espaciales. 3. La Era del Espacio se inicia cuando la URSS puso el Sputnik 1 en órbita alrededor de la Tierra. 4. En los noventa, Carlos Noriega, peruano de origen, inicia sus viajes al espacio. 5. Luego de muchos años y experiencias, en una misión norteamericana, el hombre logra alunizar y dar sus primeros pasos en la superficie lunar en 1969. a) 3–5–1–2–4 d) 3–1–5–2–4

Central 6198–100

b) 2–3–4–5–1 e) 5–3–4–1–2

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c) 4–1–2–3–5

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 06

8. Pueblos actuales originarios de la humanidad 1. Los navajos son un pueblo aborigen americano que desciende de los primeros seres humanos que pasaron de Siberia a Alaska por el Estrecho de Bering. Cuando cruzó a América, el grupo no pudo haber contenido a más de unas diez o veinte personas; en la actualidad, hay unos 170 000 navajos. 2. Los chukchis viven en la parte más septentrional de Siberia y son descendientes de seres humanos que llegaron allí desde Asia Central. 3. Los seres humanos llegaron a Kazajstán hace unos 40 000 años y habrían venido desde África pasando por el Medio Oriente. Asia Central fue, evidentemente, un lugar hospitalario para el hombre primitivo, ya que permaneció allí mucho tiempo antes de que algunos grupos comenzaran a irse a poblar el resto del planeta. 4. Los aborígenes australianos emigraron de África, atravesaron la India, cruzaron el mar y arribaron a Australia hace 50 000 años. Cuando los europeos colonizaron la isla, había entre 300 000 y 1 000 000 de aborígenes; hoy, hay menos de 288 000 en toda Australia. 5. Los sans —llamados bosquimanos por los colonos holandeses— son oriundos del sur de África y, en la actualidad, habitan en Botswana, Namibia y el noroeste de Sudáfrica. Se cree que son descendientes directos del primer Homo sapiens, que evolucionó hace 100 000 años. a) 4–5–3–2–1 d) 5–4–3–2–1

b) 5–3–4–1–2 e) 5–4–1–2–3

c) 4–3–2–5–

9. En busca de Paititi 1. Ninguno de los dos pudo soportar las inclemencias de la Amazonía ni las arremetidas de los lugareños. Parecía que ese era el destino de toda expedición que fuera en busca del Paititi. 2. Quizá el más espectacular de ellos sea el Paititi —versión local de El Dorado—, la última ciudad del imperio que resplandecería en algún lugar de la selva virgen y que albergaría magníficos tesoros que el último monarca, Manco Inca, escondió de la codicia de los conquistadores. 3. La historia de los incas es pródiga en mitos en los que el oro y el misterio se dan la mano. 4. Sin embargo, en julio pasado, la expedición Paititi 2002 anunció que habría encontrado la ciudad perdida de los incas. Según el coordinador de la expedición, el Paititi estaría ubicado a 105 km al noroeste del Cusco, en la inexplorada cuenca del río Alto Madre de Dios, a 1000 metros sobre el nivel del mar, en lugares geográficos que figuran como espacios en blanco en los mapas topográficos. 5. Muchos han ido en su búsqueda en los últimos 500 años: el primero fue el capitán español Francisco de Aguirre; a él le habría seguido el hidalgo salmantino Juan Álvarez de Maldonado. a) 5–1–3–2–4 d) 3–5–2–1–4

b) 2–3–1–4–5 e) 3–2–5–1–4

c) 5–3–2–4–1

10. Muertes originadas por el sida 1. Las estadísticas recogidas por diversas fuentes han permitido definir a Zambia como el país con mayor número de defunciones en el mundo por el sida. 2. En el 2002, han muerto en el mundo 3,1 millones de personas a causa del sida. 3. La concentración urbana en la mayor cantidad de muertos por el sida se encuentra al este de la capital de Zambia. 4. En África subsahariana han muerto 2,4 millones de personas. 5. El continente más afectado por el sida en este año funesto ha sido África. a) 2–4–5–1–3 d) 4–2–1–3–5

b) 5–2–1–3–4 e) 2–5–4–3–1

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c) 2–5–4–1–3

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Razonamiento Verbal

07

Repaso general

Indicación: la siguiente práctica calificada tiene como objetivo evaluar no solo lo aprendido en el IV periodo, sino también los conocimientos adquiridos durante el año.

Eliminación de oraciones 1. a. b. c. d. e.

El aumento regular de peso es el indicador más fiable del buen estado de salud de un niño. Lo importante es el aumento de peso de cada niño y no su peso relativo respecto al de otros niños. Al igual que el peso, la talla es una medida del desarrollo relativo del niño. Por eso es importante pesar a los niños cada mes. Cuando un niño no aumenta de peso en un periodo de dos meses, es probable que padezca alguna enfermedad.

2. a. La leche materna constituye por sí sola el mejor alimento posible para un lactante. b. Todos los sucedáneos, incluida la leche de vaca, la leche en polvo y las papillas de cereales, son de inferior calidad. c. Incluso en los climas secos y calurosos, el agua contenida en la leche materna es suficiente para satisfacer las necesidades de líquido de un lactante. d. La lactancia materna debe continuar hasta entrado el segundo año de vida. e. Es innecesario dar al niño agua sola o bebidas azucaradas para saciar su sed, a menos que cese el suministro de leche materna. 3. a. b. c. d. e.

Como un producto más de la racionalidad humana, la ciencia tiene un propósito. Este debe responder tres preguntas referidas a su objeto de estudio: observar, explicar y predecir. Muchas de las disciplinas científicas son afines entre sí. La observación es la etapa inicial en el estudio de un sistema. Ella no se agota al pasar a las etapas siguientes: explicación y predicción.

a. b. c. d. e.

A muchas personas les incomoda la investigación empírica, pues les intimida las estadísticas. Muchos informes de investigación están llenos de toda una variedad de cómputo semiespecificados. Es muy importante el papel de la estadística en la investigación por encuestas. No menos importante es considerar ese papel en una perspectiva de interpretación adecuada. La enseñanza de los principios de la estadística, ya se realiza desde el nivel de educación primaria.

a. b. c. d. e.

Dicen que los escritores tienen fantasmas y gnomos en el cerebro. Los fantasmas son los que les causan perturbaciones. Los gnomos los alegran. Debe ser verdad porque los escritores son seres atormentados. Ambos son seres imaginarios que conviven en el magín del creador.

4.

5.

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

6. a. b. c. d. e.

Algunas mujeres y hombres obsesivos idealizan a la pareja que pretenden. Muchas veces hasta desarrollan una obsesión compulsiva como forma de amor. Se enferman, deliran, buscan hasta en sus sueños al ser amado. Pero cuando el mensajero de sus sueños se acaba, puede ocurrir que pasen del amor al odio. El odio es un sentimiento negativo.

a. b. c. d. e.

A la televisión se le dice ahora “basura electrónica”. Pero la televisión no tiene culpa de nada, es un aparato neutral. Adquiere significación cuando se enciende. Es el receptor el que selecciona la programación, positiva o negativa. Aun apagada, “la basura” permanecería “infectando” a la teleaudiencia.

7.

8. a. Manuel González Prada (1848–1918) sucedió en la dirección de la Biblioteca Nacional a don Ricardo Palma. b. González Prada fue un crítico mordaz de los caudillos militares. c. Escribió muchos ensayos en esa dirección. d. Los acusó de inmorales y truhanes. e. Organizó un partido y, desde ese frente, también los combatió. 9. a. b. c. d. e.

José Antonio Encinas, educador renombrado, nació en Puno en 1886. Estudió en la Escuela Normal de Lima. Fue elegido para el Congreso, cargo que ejerció hasta 1923. Fue un educador reconocido y también congresista. Fue elegido rector de la UNMSM en 1932 y fue docente en EE.UU. y Cuba.

10. a. En Ollantay, el protagonista está perdidamente enamorado de Cusi Cóyllur. b. El Inca Pachacútec le tiene gran estima, pero no lo acepta como consorte de su hija. c. Él, noble de privilegio, es un simple mortal y ella es noble de sangre, un ser divino; pero igual lucha por su amor. d. Ollantay se rebela contra el Inca y sus tradiciones en nombre de su gran querer. e. La obra Ollantay ilustra las vivencias de todo una época y la idiosincrasia popular. 11. a. b. c. d. e.

En El señor Presidente se hace un retrato de uno de los dictadores más brutales de América Latina. El dictador guatemalteco, Estrada Cabrera, gobernó desde 1898 a 1920. En esta novela se muestra la realidad social con toda su crudeza. Aparecen los pordioseros que se arrastran por las calles frente a la pompa del funesto autócrata. Miguel Ángel Asturias, el autor, presenta al señor Presidente vestido siempre de negro.

12. a. b. c. d. e.

Célebres ganadores del premio Nobel de Literatura son Octavio Paz, Vargas Llosa, entre otros. También lo han ganado Gabriela Mistral y Pablo Neruda. Jorge Luis Borges, argentino, siempre lo mereció y nunca lo obtuvo. Lo mismo podría suceder con algún otro célebre escritor latinoamericano. El Nobel se entrega todos los años en Suecia.

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Razonamiento Verbal

13. a. Ya habían perdido toda esperanza de salvarse. b. Durante cinco días habían alimentado una esperanza en ese destartalado bote que no resistiría una tormenta más. c. El mar, otra vez picado, comenzaba de nuevo a ondularse peligrosamente. d. La columna de humo en el horizonte los hizo temblar de alegría. e. Lo confirmaron al cabo de un rato: era un barco; sintieron que estaban a salvo. 14. a. Las ciencias naturales nacieron de la observación de la realidad. b. Pasaron siglos antes de que a los estudiosos se les ocurriera intervenir en los fenómenos, o producirlos, para experimentar. c. La experimentación permitió establecer relaciones de causa–efecto entre dos o más procesos. d. Las leyes inferidas por las ciencias siempre pueden ser modificadas ante nuevos descubrimientos. e. Las ideologías religiosas y filosóficas muestran absoluta seguridad en sí mismas por su origen racional y emotivo. 15. a. El hombre de hoy vive a la búsqueda de una vida sana. b. Se combaten el tabaco, la cafeína, el alcohol y la vida sedentaria. c. Aumenta la producción de artículos y alimentos sanos de origen natural. d. El hombre actual evita el consumo de productos dañinos. e. Crece el hábito de los ejercicios físicos.

Plan de redacción 1. Si ordenáramos el siguiente grupo de ideas yendo de lo más objetivo a lo más subjetivo, ¿cuál sería la última oración? a) Existe la creencia según la cual un niño bien educado no tiene visos de violencia. b) Muchos estudios se han realizado para justificar la violencia infantil como una respuesta a un clima hostil. c) Mucha gente piensa que los niños son lo más inocente que pueda existir. d) Los niños, como cualquier persona, tienen un componente que tiende hacia la destrucción. e) Los niños son sujetos que no tienen conciencia de las cosas terribles que puedan realizar, básicamente, porque no manejan conceptos como muerte, por ejemplo. 2. El fútbol 1. Este deporte se juega en un terreno rectangular. 2. Fútbol es la castellanización de la palabra inglesa football (pie–balón). 3. Las dimensiones son de 90 a 120 metros de longitud por 45 a 90 de anchura. 4. Los equipos tienen once jugadores. 5. De los jugadores uno es el arquero. a) 2–4–5–1–3 d) 2–1–3–4–5

b) 4–5–2–3–1 e) 1–3–4–2–5

c) 1–3–4–5–2

3. Varones ilustres de la religión 1. Estas han influido poderosamente en el progreso moral de los pueblos. 2. La Iglesia ha dado en todos los tiempos figuras de primer orden en sabiduría y santidad. 3. Otras, como San Agustín, San Ignacio y Santo Domingo, se han perpetuado, además, por medio de las instituciones religiosas que crearon. 4. Muchas de estas figuras son admiradas contemporáneamente. a) 2–3–1–4 d) 2–1–4–3 Central 6198–100

b) 2–3–4–1 e) 4–2–3–1

385

c) 4–3–2–1

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

4. ¿Quién llegó primero a América? 1. Ellos exploraron las tierras del actual Canadá y el norte de los Estados Unidos. 2. Sin embargo, se ha descubierto que el vikingo Leif Ericson y sus compatriotas le antecedieron. 3. Esto ocurrió en el año 1000 de nuestra era. 4. Hasta ahora, todo el mundo suponía que Colón fue el primer europeo en llegar a América. 5. Trabajaron como marineros, tramperos y curtidores de pieles que despacharon por barco a Europa. a) 5–1–2–3–4 d) 4–2–1–3–5

b) 4–2–3–5–1 e) 4–1–2–3–5

c) 4–3–1–5–2

5. Aprendamos a viajar 1. Mejor itinerario para recorrer el sur del Perú. 2. Útiles indispensables en toda maleta de viaje. 3. Saber viajar es algo que muchos ignoran. 4. Museos más completos del sur del Perú. 5. Ciudades sureñas más importantes. a) 1–4–5–3–2 d) 3–2–4–5–1

b) 1–4–2–3–5 e) 3–1–2–5–4

c) 3–2–1–5–4

6. La literatura coreana 1. Desarrollo de la historia de la literatura coreana. 2. Delimitación de la literatura coreana. 3. Avances en el estudio de la literatura coreana. 4. Temas propios de la literatura coreana. 5. La literatura coreana frente a la mundial a) 5–4–1–3–2 d) 2–3–4–5–1

b) 2–4–1–3–5 e) 5–4–3–2–1

c) 5–1–2–3–4

7. El ejercicio 1. Da flexibilidad. 2. Tonifica los músculos y mejora el estado fisiológico en general. 3. Ciertas actividades favorecen algunos de estos resultados. 4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos. 5. El golf fortalece determinados músculos. a) 1–2–3–4–5 d) 4–1–2–3–5

b) 2–3–4–5–1 e) 3–4–1–2–5

c) 3–4–5–1–2

8. La migración en el Perú 1. La descentralización como solución al problema. 2. El problema de la sobrepoblación de Lima. 3. La falta de recursos en el interior del país. 4. Marginación de los inmigrantes. a) 3–2–4–1 d) 3–4–2–1

b) 1–2–3–4 e) 4–3–2–1

c) 4–2–1–3

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Razonamiento Verbal

9. La literatura 1. Principales escritores de la literatura universal. 2. Obras peruanas importantes escritas por ellos. 3. Concepto de literatura. 4. Algunos escritores peruanos que se han destacado fuera del país. 5. Origen de la literatura. a) 1–4–3–2–5 d) 3–5–1–4–2

b) 5–3–1–4–2 e) 5–3–4–2–1

c) 3–1–4–2–5

10. Carlos Pezoa Vértiz 1. Pobre, hubo de trabajar en los más modestos oficios. 2. Carlos P. V., chileno, vivió entre 1879 y 1913. 3. En Viña del Mar logra una mejor posición, pero el terremoto de 1906 lo deja enfermo. 4. Muere en un hospital de Santiago. 5. Su obra es recogida en libros después de su muerte, se inspira a menudo en los humildes campesinos, en los sufridos soldados o en los enfermos angustiados. a) 2–3–4–1–5 d) 3–2–1–4–5

b) 2–1–3–5–4 e) 2–1–3–4–5

c) 1–3–4–5–2

11. Las vacaciones de Claudia 1. Ya instalada en una paradisiaca playa, trata de no pensar en su trabajo ni en nada que la pueda perturbar de su merecido descanso. 2. Aprovechando un paquete promocional, decide ir a Santo Domingo. 3. Lamentablemente, el viaje solo duró cuatro días, pero bien valió la pena, pues descansar era lo que necesitaba: hacia dos años que no tomaba vacaciones. 4. Felizmente, estaba cerca de su casa, razón por la cual pudo regresar por ella y llegar al aeropuerto a una hora adecuada. 5. Claudia pensaba realizar un viaje al Caribe y decidió visitar una agencia especializada en preparar vacaciones a dicho lugar. 6. Camino al aeropuerto, se da cuenta de que no traía consigo su valija de mano. a) 5–2–6–1–4–3 d) 5–2–6–4–1–3

b) 2–6–5–4–3–1 e) 5–2–4–6–3–1

c) 6–2–5–1–4–3

12. Josué decide comprar una camioneta todo terreno para su finca en Chilca 1. Josué ha potenciado el fundo La Joya, el mismo que perteneció a su padre y a sus abuelos. 2. Ninguno de sus hermanos se interesó nunca por la “chacra del abuelo”; en cambio, a él siempre le pareció que algún día podría revivir La Joya. 3. Ahora necesita comprar una camioneta cuatro por cuatro, de doble cabina y con tolva. 4. Ha consultado tiendas, marcas y modelos y ya tiene una idea más o menos clara de lo que quiere. 5. Sin embargo, su hermano Pedro le ha recomendado que antes de realizar la compra se dé una vuelta por las casas importadoras de automóviles, ya que ha visto que también importan camionetas en muy buen estado. a) 3–1–2–5–4 d) 2–1–3–4–5

Central 6198–100

b) 1–2–3–4–5 e) 1–2–4–3–5

387

c) 5–4–1–2–3

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

13. La inseguridad de Carlita 1. La inseguridad, madre de todos los celos que hay en el mundo, ha hecho que Carlita crea que Aldito tiene otro amor. 2. Carlita prevé, a partir de la conversación con Aldito, que pronto la abandonará, pues lo siente cada vez más frío. 3. Aldito está medio saturado de su relación con Carlita, pues esta le resulta meliflua. 4. Aldito está pensando decirle a Carlita que no lo absorba tanto, porque él necesita un espacio para sí mismo. 5. Aldito le ha dicho a Carlita lo que él piensa de la peculiar forma que esta tiene de ser pareja: estar omnipresente en su vida. Pero ella lo ha interpretado erróneamente. a) 3–5–4–1–2 d) 4–2–5–1–3

b) 3–4–5–2–1 e) 4–3–5–2–1

c) 4–3–2–5–1

14. Flavia se tiñe el pelo 1. Su mejor amiga piensa que se trata de una forma de llamar la atención, pues ha comprendido que ser muy tímida, en su caso, es autodestructivo, razón por la cual quiere decirle al mundo que ha cambiado radicalmente. 2. Es la moda, dicen sus excompañeras de colegio, pues siempre la vieron derrumbada por aquello que las modelos lucen, a pesar de que nunca copió alguna moda que transgrediera las normas del colegio de religiosas, donde estudió los once años de colegio. 3. Como, según ella cree, es radical y no le importa lo que diga la gente, lo hace por dar la contra. 4. Nadie, ni ella misma, lo sabe ni lo sabrá. a) 3–4–2–1 d) 3–4–1–2

b) 4–3–2–1 e) 2–4–3–1

c) 4–2–3–1

15. Los copistas 1. La labor del copista, en la Edad Media, estaba restringida a un grupo selecto de monjes iniciados en aquel delicado oficio. 2. El nombre de la rosa, novela de Umberto Eco, nos cuenta cómo era la vida de aquellos monjes medievales. 3. La Edad Media fue un periodo oscuro para las ciencias humanas. 4. Los monasterios fueron, en la Edad Media, los bastiones de la cultura, pues en ellos se cultivaron las más diversas artes y ciencias durante más de ocho siglos. 5. Por el contrario, en la Edad Media hubo un notable progreso en la técnica: perfeccionamiento de instrumentos de cultivo, mejora de las construcciones, etc. a) 5–3–4–1–2 d) 4–1–2–3–5

b) 4–2–1–5–3 e) 3–5–4–1–2

c) 3–5–4–2–1

Expresiones sinónimas Ejemplo: —— Pepito, me quedé embelesada con tu corpulenta figura. —— Pepito, tu cuerpo fornido me dejó fascinada. 1. Me puse a escudriñar entre mis papeles aquel número telefónico que requería urgentemente.

2. La propiedad sobre esos bienes está todavía en litigio.

3. Romell trató con lenidad a su secretaria, a pesar de que ella había incurrido en falta grave.

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Razonamiento Verbal

4. Tuvo expresiones peyorativas hacia la prensa al inquirírsele sobre su conducta incorrecta.

5. Todos aunaron sus esfuerzos para salvar al pobre huerfanito de su situación infrahumana.

6. Fujimori, como todo autócrata, terminó vapuleado por el pueblo.

7. El talento no se contagia, la estulticia sí.

8. Terminó exangüe luego de aquel feroz combate.

9. Mi madrina dejó la impronta de la sabiduría en mi corazón.

10. Mario Vargas Llosa es considerado como uno de los peruanos más ínclitos de las últimas décadas.

Conectores gramaticales 1.

mayor sea la tensión en una discusión, menor es la posibilidad de entendimiento;

, se

encuentran en una relación inversamente proporcional. a) Evidentemente – esto es d) Mientras – vale decir

b) Cuanto – a diferencia e) Si – a causa de

2. Narcisista es quien sobrevalora,

c) Así – es decir

sus obras como sus facultades, lo cual,

, va de la mano

con cierta dificultad para interesarse por los demás. a) en – también b) a parte de – asimismo c) con – inclusive d) en base a – indudablemente e) tanto – además 3. El árbol tan inmenso y frondoso servía,

, para protegerse no

del viento, sino también de

la lluvia. a) siempre – únicamente b) a veces – solo c) ciertamente – tanto d) en cualquier caso – exclusivo e) según el caso – del todo Central 6198–100

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Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

4. En 1948

se creó en el territorio de Palestina un estado para los judíos con el nombre

de Israel. Se produjo por ello una guerra entre Israel y los países árabes. Aunque Israel salió victoriosa el pleito sigue en pie. a) gracias, a Inglaterra b) gracias a Inglaterra, c) gracias a Inglaterra, d) gracias a Inglaterra; e) gracias a Inglaterra 5. Los fenómenos atmosféricos son agentes externos al conductor afrontar. a) , no obstante d) , pero

que este tiene que

b) dado e) asimismo

c) a pesar de

es un guerrero nato, y por eso su vida

6. El hombre ha nacido para luchar



no es sino una eterna batalla. a) , vale decir, – de principio a fin b) evidentemente – , de principio a fin c) , es decir, – , de principio a fin, d) ; vale decir, – ; de principio a fin, e) , sin embargo – , de principio a fin, 7. Si hubiera un dramático aumento de la temperatura en nuestro planeta,

habría cambios

en las costas, clima y ecología de los países. Esa elevación de la temperatura,

, haría

elevar el nivel de las aguas de los océanos. a) entonces – al contrario b) luego – al fin c) en consecuencia – consiguientemente d) no obstante – al final e) ya no – como resultado 8. La fiesta es en el último piso de aquel edificio; el ascensor está fuera de servicio. a) así que – puesto b) mas – cuando d) pero – aunque e) como conclusión – si 9. Arturito es un niño genio que muy sociable. a) conforme – sino d) pese – sino

, prepárate para subir las escaleras c) por tanto – ya que

al estereotipo vigente, no es misántropo b) , conforme – si no e) , pese – si no

c) , pese – sino

10. Claudia Vanesa hizo todo lo posible no obtuvo la beca para su maestría en la UNMSM. Sin embargo su tenacidad espera pronto conseguirla. a) , aunque – , porque b) pero – por c) sin embargo – por d) , pero – , gracias a e) ; empero – , con

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Razonamiento Verbal

Comprensión de lectura Texto 1 La clonación es una técnica de bioingeniería que busca crear copias idénticas de un ser vivo eludiendo la fertilización. Es decir, se deriva una copia genéticamente idéntica de un ejemplar simple, por propagación asexual. La ingeniería genética ha logrado, por medio del uso de esta técnica, la reproducción de seres vivos adultos. Tal grado de desarrollo le permite recrear un proceso que la naturaleza demoró 3000 millones de años en realizar. De este modo, la clonación ofrece muchas ventajas en horticultura y en la cría de animales. En el caso de las especies en extinción, por ejemplo, la copia de los individuos de dicha especie alejaría este peligro. Los defensores de la clonación en el hombre esgrimen que esta también sería susceptible de aportar grandes beneficios al ser humano. Muchos hombres talentosos podrían ser copiados e inmortalizados. Su genotipo exacto se transmitiría de generación en generación, con lo que la raza humana se enriquecería. Actores, actrices, eximios deportistas, personas de gran belleza e individuos físicamente muy fuertes podrían ser duplicados o reproducidos en un indefinido número de copias. Los padres que hubieran perdido a un hijo en un accidente, por ejemplo, tendrían la posibilidad de recuperar, a través de un duplicado, a su querido muchacho. De modo semejante, una persona exitosa en los negocios o en otros campos de la actividad humana podría conseguir una copia exacta de sí misma y transmitir sus sobresalientes habilidades a su propio duplicado. Otra posibilidad consistiría en producir un número de seres humanos idénticos, aptos para un determinado tipo de trabajo en el que fueran fundamentales el mutuo entendimiento y la cooperación. Por medio de la clonación, se afirma, podría controlarse la selección del sexo en una familia. El transplante de órganos estaría exento de riesgos, al no existir ningún peligro de rechazo. Y podríamos seguir enumerando, sin acabar, toda clase de fantasías y de leyendas.

1. ¿Cuál sería un título adecuado para el texto? a) Problemas que implica la clonación. b) Éxitos obtenidos mediante la clonación. c) La clonación y sus efectos a futuro. d) Posibles ventajas de la clonación. e) Definición del proceso de clonación. 2. No es un posible beneficio que ofrece la clonación. a) Trasplantar órganos sin peligro alguno. b) Copiar e inmortalizar a hombres talentosos. c) Salvar a las especies en peligro de extinción. d) Controlar la selección del sexo en una familia. e) Eludir absolutamente la fertilización. 3. El autor del texto, al ponderar los beneficios de la clonación, no toma en cuenta que I. así como podrían copiarse hombres talentosos, también podrían ser reproducidos delincuentes peligrosos. II. si unos padres han perdido un hijo, la copia del mismo podría confortarlos y hacerles olvidar su pérdida. III. los clones podrían ser producidos para ejecutar un tipo de labor específico. a) Solo I d) II y III Central 6198–100

b) I y II e) I, II y III

391

c) I y III

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

Tarea domiciliaria Plan de redacción 1. La vida en sociedad 1. Balance de la comparación de sociedades. 2. ¿Puede haber sociedad sin comunicación? 3. Las relaciones sociales. 4. Comparación entre sociedades orientales y occidentales. 5. ¿Qué es la sociedad? a) 2–3–4–1–5 d) 5–2–3–1–4

b) 4–1–2–3–5 e) 5–2–3–4–1

c) 4–1–3–2–5

2. El lenguaje humano 1. Reflexión sobre el lenguaje en el futuro. 2. Diferencias con los lenguajes artificiales. 3. Características del lenguaje humano. 4. Teorías sobre la aparición del lenguaje humano. 5. Definición del lenguaje humano. a) 5–3–2–4–1 d) 2–3–4–5–1

b) 5–1–3–2–4 e) 4–1–2–3–5

c) 5–2–3–4–1

3. Los héroes griegos de la guerra de Troya 1. Ulises (Odisea) y Eneas (Eneida). 2. Antecedentes de la guerra. 3. La guerra de Troya. 4. Significado de la Odisea y la Eneida para el mundo occidental. 5. La caída de Troya. a) 4–3–5–1–2 d) 2–3–5–1–4

b) 5–4–3–2–1 e) 2–3–5–4–1

c) 1–4–3–5–2

4. Herodoto, el historiador 1. Influencia de Herodoto en la historia contemporánea. 2. La educación de Herodoto. 3. La individualización, clave de la historia herodoteana. 4. Exégesis de la obra de Herodoto. 5. Antecedentes intelectuales de Herodoto. a) 2–5–4–1–3 d) 1–2–4–3–5

b) 5–2–4–1–3 e) 5–3–2–1–4

c) 5–2–4–3–1

5. La conquista del espacio por el hombre 1. El reto espacial del futuro. 2. Antecedentes de la presencia humana en el espacio. 3. La necesidad del hombre de explorar el espacio. 4. Un mayor conocimiento de la realidad espacial gracias a los viajes. 5. Exploraciones a la Luna y Marte. a) 5–3–4–1–2 d) 3–2–5–4–1

b) 1–2–4–3–5 e) 3–2–1–4–5

392

c) 2–3–5–1–4

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Razonamiento Verbal

6. La estética literaria 1. Conclusiones sobre la polémica en torno de la estética literaria. 2. Las corrientes clasificatorias de la estética. 3. Definición de estética. 4. La polémica sobre el valor estético en las obras literarias. 5. Ampliación del alcance de la estética a otros dominios contemporáneos. a) 1–2–3–4–5 d) 2–3–4–1–5

b) 3–5–2–4–1 e) 3–2–1–4–5

c) 3–2–4–1–5

7. Los robots 1. El desarrollo de la ciencia cibernética. 2. Las limitaciones de los primeros robots. 3. La construcción de robots más sofisticados. 4. El deseo humano de construir androides. 5. Ampliación del uso cotidiano de los robots. a) 4–1–3–2–5 d) 4–1–2–3–5

b) 1–2–4–3–5 e) 4–3–2–5–1

c) 1–2–3–5–4

8. La educación en el Perú 1. El abismo entre secundaria y universidad: las academias y los grupos de estudio. 2. Educación escolar y condiciones de vida. 3. Planteamiento del problema. 4. El difícil acceso a la educación superior por la precaria economía. 5. Soluciones posibles a la situación educativa. a) 3–4–5–2–1 d) 3–1–2–5–4

b) 1–5–3–4–2 e) 3–2–1–4–5

c) 4–2–1–5–3

9. Los planetas 1. Los planetas describen su órbita alrededor de este con movimiento propio. 2. El Sol se encuentra en el centro de nuestro sistema planetario. 3. En nuestro sistema solar tenemos los siguientes: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. 4. Son cuerpos celestes, opacos, que solo brillan por la luz refleja del Sol. a) 1–2–4–3 d) 4–3–2–1

b) 4–2–1–3 e) 2–1–4–3

c) 4–2–3–1

10. La mineralogía 1. Se preocupa principalmente de su estructura, color, transparencia, brillo y composición química. 2. Los minerales pueden clasificarse por su composición química o siguiendo un criterio genérico. 3. Ciencia que estudia los minerales. 4. Algunos minerales son el oro, la plata, el cobre, etc. a) 3–2–1–4 d) 3–1–4–2

Central 6198–100

b) 3–1–2–4 e) 2–4–3–1

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c) 4–2–3–1

Tercer año de secundaria

Unidad V

- Capítulo 07

Sinonimia contextual. Plantea el sinónimo del término subrayado 1. Ya casados, recordaban con mucha dicha aquel paraje encantador testigo de su unión.

2. Al empezar el siglo XXI aún vemos que solo las minorías gozan de las prerrogativas del sistema.

3. En pleno ascenso del cerro Huayna–Picchu se leen letreros como “Cuidado con la sima”.

4. Ni siquiera en invierno caen copiosas lluvias en Lima.

5. Lo ocurrido en el Perú con la mafia de Fujimori no tienen parangón en la historia política mundial.

6. A pesar de haber sido trágico el accidente, hubo quienes salieron incólumes.

7. Ciertos medios de comunicación no se dejaron arredrar por el autoritarismo oficial.

8. Los temas frívolos se vuelven recurrentes en época electoral. ¿Será esto coherente con nuestro nivel cultural?

9. Me siento ahíto, por favor sírveme algo frugal.

10. Se mostró contumaz con la justicia al no acatar las citaciones de la fiscalía.

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