Réussir le DELF Niveau B2

pedagogiques Centreinternational d'6tudes

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du Cadreeurop6en communde ref6rence

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C e n t r ien t e r n a t i o n da ' el t u d epsd d a g o g i q u e s

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C o m m i s s in oa n t i o n adl eu D E L F etduDALF

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R6ussirle

lf du Cadreeurop6en communde r6f6rence

B6atriceDupoux Anne-MarieHnvano MaylisMRrRI MathieuWrecrn

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Illustrations Dom.fouenne : pages9 , 3 5 , 7 7 , 1 0 5e t 1 2 1 David Scrirna : pages 2 8 , 7 2 9 e r I 5 6 .

Nous avons recherchd en vain les auteurs ou les avants droits de certains documents reproduits dans ce livre Leurs droits sont rcservesaux Editions Didi.'r.

Conception graphique couverture : Michele Bisgambiglia Conception graphique interieur: IsabelleAubours \ l i s e e n p a g e s :N i c o l e Pellieux ' l-r' photocopillage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des 6diteurs. Largement repandu dans les 6tablissements d'enseignement, le photocopillage menace l,avenir du l i v r e . " . i l - ^ . cn danger son equilibre economique. Il prive les auteurs d'une tuste remun6ration. En dehors de I'usage prive du crrplste' toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite., La loi du 11 mars 1957 n'autorisantJ aux termes des alin6as 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les copies ou rcproductions strictement reserv6es a I'usage prive du copiste et non destinees a une utilisation c o l l e c t i v e De t , d , a u t r e part. que les analvses et courtes citations dans un but d'exemple et d'illustritions, u toute represenrarlon ou rcLrroduction integrale, ou partielle, faite sans le consentement de I'auteur ou de ses avants droits 6u avants cause, e,\t iliicite.' (alinea 1.', de l'article.l0) - rCette repr6sentation ou reproduction par quelque procede que ce soit, c()nstituerait donc une contrefagon sanctionn6e par les articles 'tr25 et suivants du Code penal. ,

t Les Editions Didier. ianvier 2006

ISBN 978-2-278-05751-2

In-rprime en France

SOMMAIRE

Preface Avant-propos Le Cadre europbenconTmunde riferetrcepour leslangues Presentationde I'epreuve DELF 82 DELF 82: nature des eoreuves

4 5 6 7 8

Cornpr6hension de I'oral Pr6sentation Pourvousentrainer . Vers I'epreuve Exemple d'6preuve Auto-evaluation

s . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cornpr6hension des 6crits Presentation Pour vous entrainer Vers l'epreuve Exemple d'6preuve Auto-evaluation Production 6crite et orale Savoir argurnenter: Pour vous entralner Auto-6r'aluation Les articulateurs logiques du discours L'expression d'une opinion Production 6crite Presentation Pour vous entra tner

.

10 12 a1

32 34 35 36 37 60 65 69 7l 72 98 99 100 105 106 107

Vers I'epreurte

11'7

Auto-evaluation

i 19

Production orale Preisentation Pour vous entrainer Auto-evaluation La gestion du ternps et du stress

l2I I22 123 132 133

Sujet d'exarnen DELF 82 Griile d'dvaluation:production 6crite - production orale

r34 t42

Transcriptions Corriges

t44 t54

PREFACE

Le DEI-R Dipl6me d'etudes en langue frangaise,et le DALR Dipldme approfondi de langue frangaise,sont les certifications officielles du ministere frangais de I'Education nationale en tiangais langue 6trangdre.Depuis leur cr6ation en 1985, pres de 3000000 de candidatsse sont presentesd ces 6preuvesorganis6esdans l5rl pays. Ce succds s'explique en partie par l'6mergence d'une soci6te de la mobilite, plus exigeante en terme de formation. Vous €tes nombreux d apprendre des langues 6trangdres et ie frangais en particulier et nous vous en felicitons, nous qui (ruvrons pour ia construction d'un monde plurilingue.

Le DELtr et le DALF ont aussi construit leur succds sur des qualites qui font leur force: reflexion pedagogique,pertinence de l'6valuation et qualit6 du dispositif. Leur harmonisation sur le Cadre europiencontntutTde riferencepour leslangueset la cr6ation de 6 dipl6mes correspondant aux 6 niveaux du Cadre s'inscrivent dans cette dvnamioue. La Commission nationale du DELF et du DALF est associeede longue date aux Editions Didier dans la conception d'ouvrages d'entrainerrent aux certifications officielles franqaises (DELF-DALF et TCF), et je suis sure que cette collection aidera les candidats qui souhaitent valider leurs competencesen frangaisa bien se pr6parer a ces 6preuves.Elle constitue aussi un outil de r6frirencepour leurs enseignants. t,es DELF A1, A2,81, 82 et les DALF Cl et C2 ouvrent ainsi de nouvellesperspectives) internationalespour les candidats,et pedagogiquespour les enseignants.On ne peut que s'en reiouir. Christine TacI-raxrg Responsabledu Pole Evaluation et Certifications CIEP

AVANT:PROPOS

(.ct (\uvrage s'adresse aussi bien aux apprenants de frangais langue 6trangdre adultes et ai,rlcscents, aprds 650 d 700 heures d'apprentissage, qu'a leurs enseignants. Ces derniers prrurtoot 1'utiliser ponctuellement en complement du manuel de classe ou de faeon suivie dans .c cadre d'une session de preparation a I'examen. Les candidats libres y trouveront I'aide rrcccssaire pour se pr6parer efficacement aux examens. Il constitue donc un outil i'cnrrainement aux differentes epreuves du dipl6me DELF 82. l-'rruvrsgese compose de cinq parties : J c u r p a r t i e s c o r r e s p o n d a n t a u x d e u x a c t i v i t e s d e r e c e p t i o n : C ) t t n t p t ' , : l t t t t s i o. t/ t; / ' t r r i r 1 , ( ..,nt prcltensiott des ecrits; unc partie preparatoire aux activit6s de production (Saz'oir arguntenter); .icux parties correspondant aux comp6tences specifiques de Ia Prodtrction icrite et de la I)ro.l t tcr t tttt orale. .\u tll de l'ou'u'rage,des remarques et conseils accompagnent I'apprenant dans la d6marche a .urvrc ,cadres grises), et diverses activites destinees a enrichir le lexique et d diversifier les i,.rmulations sont proposees. .\ l'interieur de chaque partie sont d6clinees des batteries d'exercices qui, progressivementJ Jntcnent l'apprenant de la d6couverte d la maitrise des savoir-faire et des tdches qu'un candidat ru DELF 82 doit €tre caoable de realiser. Dans le-spages Pouraous entvatnerrl'apprenant trouvera des activites qui lui permettronr de .(\n,struire et de developper les comp6tences attendues pour r6ussir l'6preuve. I-cs exemples guid6s et les ensembles d'exercices proches de la situation d'examen de la partie \crs I'epreuven I'aideront ensuite d systematiser les savoir-faire exiges par l'epreuve. .\ la ttn de chaque partie, l'apprenant pourra faire le point sur ses capacites d r6aliser les tAches Jcmandees dans la comp6tence donn6e, grAce i un tableau d'auto-6valuation. Entln. un sujet type reunissant les quatre comp6tences lui permettra de se livrer A l'exercice tel .1u'il sera presente le jour de i'examen. ^\ la fin de I'ouvrage sont propos6s les transcriptions corrig6s des exercices.

des enregistrements sonores ainsi que les

Lps,q.urEuBs

LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES

En 1991, les experts de la Division des politiques linguistiques du Conseil de I'Europe ont decide de la crdation d'un outil pratique permettant: . d'etablir clairement les elementscommuns a atteindre lors des 6tapesde l'apprentissage; . de rendre les 6valuationscomparablesd'une langue d I'autre. cotnmunde rifdrencepour leslangues:apprendre,enseiDe cette reflexion est n6.le Cadre eLtropteTt gner,iaaluer, publie aux E,ditionsDidier en 2001. Le Cadre definit six niveaux de cornp6tence en langue, quelle que soit la langue. Il est de plus en plus utilis6 pour la r6forme des programmes nationaux de languesvivantes et pour la comparaisondes certificatsen langues.Aujourd'hui, I'impact du Cadre,traduit et diffuse en dixhuit langues,depassede loin les frontieres de l'Europe. I-c Conseil de I'IJnion europeenne (Resolution de novembre 2001) recommande son utilisarron. facilitant ainsi la mobilite 6ducativeet professionnelle. Situe dans la continuite des approchescommunicatives,ce texte de r6f6rence,non prescriptif, propose de nouvellespistes de r6flexion comme la prise en compte des savoirsanterieurs du sujet, la primaut6 a la competencepragmatique et la defensed'une comp6tenceplurilingue et pluriculturelle. Parce qu'il adhere aux recommandationsdu Conseil de l'Europe, le ministdre de I'Education narionale frangaisa demande a la Commission nationale du DELF et du DALF d'harmoniser ses certifications sur les six niveaux de competence en langue du Cadre europ1encornmunde rifirencepour leslangttes.Une r6forme du DELF et du DALF a donc ete realiseeet six diplomes ont ete mis en place en 2005, correspondantd chacun des six niveaux duCadre eLtrop1eni DELF A1 DELF- .A2 DELF 81 DELF'82 DALtr C I DALF C2

6

niveau A1 niveau .A2 niveau B 1 niveau 82 niveau C I niveau C2

PRESENTATION DE L'EPREUVE DELF 82 Aprcs avoir lentement mais strrement progress6 sur le plateau intermediaire, I'apprenant de nlvcau 82 decouvre qu'il est arriv6 Reponse a desquestionnaires decomprehension surdeux documents enregistres, - interview, bulletin d'informations, etc.(une seule 6coute); - expose, (2ecoutes) conference. drscours, documentaire, emrssion deradio out6levisee

pour

les langues

dur6e

note sur

3 0m i n environ

t25

t h

t25

i h

t25

2 0m i n

t25

Dtrree maximdle des douunen.ts: 8 ntin.

Compr6hensiondes 6crits portant > Reponse a desquestionnaires decomprehension surdeux documents dcrits - texte laFrance francoDhone: a caractdre informatrf concernant ouI'esoace - texte argumentatif. Production6crite (contribution personnelle > Prise a und6batlettre formelle, article deposition argumentee critique, etc.), Productionorale > Presentation d'unooint devuea oadird'uncourt document declencheur. etd6fense

preparatton: 30 min

Dur6e totale des 6preuvescollectives:z h 50

> Note total sur 100. > Seuil de r6ussitepour I'obtentiondu dipl6me: 50/100. > Note minimale requisepar 6preuve:5/25.

CffiMPRilreffihJ5I

rem trffireet *r,!ll'[,u

portant documents enregistres: > Reponse decomprehension surdeux a desquestionnaires intervib eu wl,l e tdi n ' i n f o r m a t i,o(nusn.se,e u leec o u t e ) ; - expose, (deux deradio out6levis6e ecoutes) documentaire, 6mission conf6rence, discours, Dtrie nnxintale des docuntents: 8 ntitt.

C O M P R E H E N S I ODNE U O R A L l!"

niveau

82 (selon le Cadre europden)

z

Je peux comprendre des conf6rences et des discours assez longs et meme suivre une argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier et si le plan g6neral de I'expos6 est indique par des marqueurs explicites. Je peux comprendre la plupart des documentaires radiodiffus6s en langue standard et je peux identifier correctement I'humeur, le ton, le point de vue, etc., du locuteur et Ie contenu informatif.

lJ6preuve C'est la premidre 6preuvede l'examen. Elle se compose de deux exercicesenchain6s. . Duree de l'examen: 30 minutes maximum. Les temps de lecture des questions, d'6coute des documents et de reponse aux questionssont fix6s. . Note sur 25 points (sur un total de 100 pour l'6preuve B 2).Le nombre de points attribu6s a l'exercice 1 repr6senteenviron I/.rdu total. Exercice 1 Pour le premier exercice,vous entendrezune seule fois un enregistrementsonore de 2 minutes environ (extrait d'interview, bulletin d'informations, publicit6 ou annonce radiophonique). Le questionnaireauquel vous devezr6pondre comporte 5 ou 6 questionsfermees (il n'1' a pas de r6ponse ir rediger). Vous pourrez lire les questionsavant d'6couter I'enregistrement,et preparer votre 6coute. Puis vous 6couterezl'enregistrement.Vousaurez ensuite 3 minutes pour repondreaux questions. Ces questionspermettront de verifier que vous €tes capabled'identifier et de caract6riserla nature, la fonction, le thdme principal de ce documentr de reptirer les les locuteurs, leur r6le, leur point de vue, de rep6rer les informations essentielles, des porteront rarement sur principaux arguments et idees exprim6s.Elles informations tres detaillees.

Exercice 2 Pour le deuxidme exercice,vous entendrezdeux fois un enregistrementsonore de 5 d 6 minutes. Ce pourra 6tre un extrait d'interview, de d6bat, de discours, de conf6rence en langue standard.Vous devrezrepondre d un questionnaired'une douzaine de questions portant sur la comprehensionglobale du document (memes types de questionsque pour 1'exercice1 de 1'6preuve)ainsi que sur Ia comprehensiond'informations plus pr6cisesou moins explicitement exprimees. Certaines questions necessiteront une reponse redig6e, mais seul le contenu (et non maniere de I'exprimer) sera alors evalue.

10

Vous pourrez iire les qucsti(rn\ |i\.i,rntlir prcmicre 6coute. Vous ecoutcrez une premlere fcris I'enregistrement. Vous aurez cn:uite I n-rinutes pour commencer ii r€pondre aux questions.Vous ecoutereZ ur-rt-.leusiir.r-rctiris 1'enregistrement.Vous aurez encore r minutes pour completer r-osrip.rn:e..

Pour r6ussir

l'6preuve

de cornprehension

orale, il vous faut:

- g6rer le stress: €tre pret a tc'rutccouter rnais d ne pas tout comprendre, construire du sens d partir de ce qui est partiellcment compris, s'adapter d un debit, un ton de voix ou un accent particuliers! etc. 6tre un auditeur actif: reperer tout ce qui sert, d I'oral, d donner du sens; faire instantan6ment le tri entre les informations utiles a retenir et celles qui ne le sont pas; m6moriser une certaine quantit6 d'informations, prendre des notes sans perdre le fiI, etc. utiliser des cornp6tences autres que celles rnobilis6es par exemple: . lire efficacement un questionnaire I . prendre des notes.

pour

l'6coute,

comme

Dans une premiere partie, Pour aous entrainer, vous allez developper et entrainer vos capacites d'6coute d travers des activites parfois eloignees de ce que vous devrez f aire le jour de I'examen. Laissez-vous guider, ces exercices ont pour objectif de faire de vous des auditeurs actifs, de vous donner confiance, de vous convaincre qu'on n'a pas besoin de saisir tous les mots pour €tre performant, etc. Dans une deuxieme partie, Vers I'dpreuT)e)vous allez travailler plus systematiqucment les savoir-faire 6values dans l'6preuve 82.Vous pourrez 6couter une s6rie de documents courts et r6pondre d des questions pcirtant sur la compr6hension g6n6rale et sur des elements de d6tail. Dans une troisieme partie. vous pourrez tester vos comp€tences sur une vraie epreuve d'examen propos6e avec un bardme et un corrig6 complets.

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'1,,tt;li, ,;'},{;: li}tt'l}"{'tt{".1,.'t:::,i ?. %ra,3'p"r'.,&,t3/:47,{;llt. t:t:f1,14t,.. Tirerpartidessp6cificit6s deI'oral Donner dusensd partirde I'intonation, du rythme, de la m6lodie A I'oral, certaines inforntations so/tt traduites par autre chose que les Tytots: I'intonation, la rndlodie, Ies pauses, etc., rertseignent sur l'6tat d'esprit du locuteur, son attitude, ses opinions et sentirnents. Ces 6l6ntents se?"aent aussi de ponctuation. Ces prerni,Dres actiztitds aont oous pertltettre de traoailley suy ces aspects spdcifiques de I'oral.

Activit61 Ecoutez ledocument etdites si I'intonation dela phrase marque unequestion, uneexclamation ou unesimpled6claration.

Proposition

Activit62 Ecoutez le document et identifiez le sentiment exprim6. Coldre Phrase l Phrase 2 Phrase 3 P h r a s e4

Phrase 5

12

Joie

Doute

lronie

Tristesse Admiration

Activit63 diffErentes. la m6mephraser6p6t6e avecdesintonations Vousallezentendre qu'elle ldentifiez le sentiment exprime. Etonnement lronie Proposition 1 P r o n n q i t i o n2 Prnnncitinn

?

Proposition 4

Activit6 4 plutOt positifou plutOt critique. le document et ditessi le tonestneutre, Ecoutez Tonpositif

Toncritique

Tonneutre

Proposition 1 Prnnncitrnn 2

Proposition 3 4 Proposition Proposition 5 Proposition 6

Activit65 uneinformation. ou si on confirme confirmation le document et ditessi on demande Ecoutez Demande de confirmation 1 Proposition

Activit66 parle pr6sentateur. lesmotsquisontaccentu6s et soulignez le document suivant a) Ecoutez de m6tro? 0n les appelledes commenton qualifieparfoislesconducteurs Savez-vous dejourn6e. hamsters, et oui,pourla bonneet simpleraisonqu'ilsfont destoursi longueur principalement les Et m6mesivousne vivezpasdansune grandeville,lir oi on trouve entenduparler.C'estl) queje vousconduisaujourd'hui, mtitros,vousen avez6videmment, - la R6gieautonome destransportsparisiens. qu'est la RATP danscettegrandeentreprise de ramequi nousvientde I'ilede la R6union. un conducteur Je vousferairencontrer qu'unjour pas,quandil vivaitsouslescocotiers, il n'imaginait Taburon et Edouard ll s'appelle sousterrela villede Paris sesjourn6es) quadriller I il passerait

13

b) A votreavis,quelle estI'intention dupr6sentateur lorsqu'il souligne certaines expression phrase? dansla dernidre

Activit67 Ecoutez le document suivant et placezla ponctuation tellequevousI'entendez. Vousaurezi (pauses utiliserlesvirgules courtes i I'int6rieur d'unephrasepourisolerlesunitdsde sens), parunepauseet un changement lespoints(rep6rables d'id6e),lespointsd'interrogation (pourlesquestions), (.: ') qui pr6cddent et aussilesdeux-points une6num6ration. Lorsque parla personne vousrepdrez qui parle,soulignez-les. certains motsaccentu6s a ) S o p h i eL i e u t a r da d 6 b u t 6s a c a r r i d r ec o m m e j o u r n a l i s t ei n d 6 p e n c l a n ticl v a q r i a t o r z ea n s d 6 j i u n i t i n 6 r a i r ep o n c t u 6d e r e n c o n t r e d s 6 t e r m i n a n t eest d e c h o i x d i f f i c i l e s) . 1 9a n s a u j o u r d ' h u i e l l e d e v i e n tc h a r g 6 ed e p r o g , r a m m easu s e r v i c ed e p o l i t i q u e6 t r a n g d r ed e l a l t r i n c i p a l ec h a i n e n a t i o n a l ef r a n q a i s e l l e n o u s r a c o n t es e sd 6 b u t sa v e c u n e c e r t a i n e6 m o t i o n b ) V o u sa v e z m a l a u d o s , r , o sa r t i c u l a t i o nvso u sf o n t g r i m a c e rv, o s d e n t sv o u s e r r p 6 c h c n tc l e d o r n r i l u n e t e n d i n i t ev o u s f a i t s o u t f r i rI a s o l u t i o nn ' e s tp a s f o r c 6 m e n tl ' a n t a l g i q u ec ' e s t - ) - d i r e l e r e m b d ec l a s s i q u ec o n t r el e sc l o u l e u r sl e sv i e i l l e st e c h n i q u e sd e n o s g r a n d s - m d r ef sr i c t i c . r n s m a s s a g eosn g u e n t sc a t a p l a s r n ebso u i l l o t t eo L ra u c o n t r a i r eg l a g o n se t b a i n ss . t l 6 sp e u v c n tv o u s c ' o n v e n i nr ' u t i l i s e zI e sm o l 6 c u l e sc h i m i q u e sq u ' e n c a s d e n 6 c e s s i t a 6bsoluc c ) C ) nt ' d a t r s eo n v c h a n t eo n l , p a r l e ) I ' e c o l em a t e r n e l l em a i s p a s s e u l e m e not n y j o u e e t c ' e s t e r s s e n t i ae ul m o y e n d u j e u l ' a i r d e r i e n c ' e s tl e j u g e m e n td e s e n f a n t sq r - rei s t m o b i l i s 6p o u r c h e r c h e rc l e ss o l u t i o n sa u x s i t r - r a t i o n s u v e n tc o r n p l e x e sq u ' i l s d o i v e n t6 c l a i r c i rp o u r t r o u v e rl a so l r i d c ej u s t ep o u r t e r m i n e rl e p u z z l e m e m o r i s e ru n e h i s t o i r ei c l e n t i f i elre s l e t t r e sd e I ' a l p h a b e t 6 c r i r et o u t s e u l s o n p r e n o ma u t a n td ' a c t i v i t e lqsu i v o n t I ' e n t r a i n eir d 6 v e l o p p e rl ' a l t s t r a c t r ocna r c ' e s t) I ' 6 c o l em a t e r n e l l ee n t r e3 e t 6 a n s q u ' o n f a i t e n t r e rp e t i ti p e t i t l e ss a v o i r sd e b a s e

Tirerpartiducaractdre redondant de I'oral A I'oral, Ies rdpititions et les Les inforrnations transntises Cela zsous laisse Ia possibilitd inforntatiotts ou les opinions

reforrnulations qu'd. I't4crit. sont bien ptus friquentes le sont souoent plusieurs fois et sous differentes fortnes. de qui propose des animations et des rencontres varides. L'objectif ? Aller dans des lieux oil la vie est ld et oil elle peut se ddvelopper. par exemple les auberges...

Ouelest I'objetprincipaldu document? n F a i r el a p r o m o t i otno u r i s t i q ude' u n er 6 g i o n I Rendrecompted'un projetcollectif. I Attirerlesjeunesversla campagne.

Lid6e de r,igion isolhepeut €tre rapproch6e de celle d'habitat disperse,mais cette reponse n'est pas ia bonne car I'id6e de promotion touristique n'est pas exprim6e dans le document. De la m€me fagon, la troisidme proposition semble une r6ponse possible: on peut trouver un lien logique entre animer une campagne d Ia population dbclinante et attirer lesjeunes aers les campagne.r,mais le document n'expii*. pur dit..tement cette id6e. La bonne r6ponse est donc le deuxieme choix propos6. C'est en f'ait la partie soulign6e du document qui donne la cl6: des b6n6voles ont cr66 une association (-+ collectif) pour dynamiser la vie lA ou elle existe dejir (-+ projet).

A vousde fairele m6metravailavecI'extrait suivant, afinde r6pondre sansh6sitation i la question q u is u i t : In ville de Marseille, au sud de la France, a trds vite exploitd sct situcttion geograpltique et ses ac'tit'ittis portuaires pour se ddvelopper autour de l'activitd lide alt sctvot'tdont le procdde de fabrication est plusieurs .fois mill4naire. L'essor et la rdputation des savonneries de la ville 4taient telles que la cit,! phocdenne allait d4finitivement associer son nom d ce produit courant. On parle du savon de Marseille nt€nte si lo ville n'a jamais ddtenu de monopole sur la production. Justement, d la savonnerie qui nous acctteille anjourd'hui, au domaine de l'Olivier, on continue de fabriquer des savons selon les recettes d'autrefois.

la bonner6ponse: Gochez I L e s a v o nd e M a r s e i l lpeo r t el e n o md e l a v i l l eo u i l a e t e i n v e n t e . est fabriqueexclusivement a Marseille. I Le savonde Marseille ailleurq s u ' dM a r s e i l l e . I L e s a v o nd e M a r s e i l lpee u t6 t r ef a b r i q u 6 Dernirire rernarque, il arrive que les questions soient li6es entre elles (ii faut avoir r6pondu i la premidre question pour aborder la seconde).

Voici un exemple: Dansun reportagesur tes violencese I'encontredes enfants,ClaireBrisset,ddfenseuredes enfants,pr6senteson action. de la dEfenseure desenfantsc0nGerulo: a) La missionessentielle n e s s e n t i e l l e m el enstc a si n d i v i d u e l s . lessituations collectives. tr essentiellement I l e n i v e a uc o l l e c t ief t i n d i v i d u e l . doit-elleassumer? b) Qrellesautresmissions Il faut donc, pour r6pond.rei la questionb avoir r6pondu i la questiona, c'est-A-direavoir rep6r6la missionessentielle.

? l'6cout€ : prgltdre desnotes Accompagner Faut-il prendre des notes ? Les avis divergent sur la question; chaque personne met en place des strat6gies d'6coute qui lui sont propres.Vous connaissezprobablement les v6tres. Dans le cadre de ces activit6s d'entrainement, a[lts€z-vous malgr6 tout A tester la technique que vous n'utilisez pas spontan6ment et obcervez si elle vous apporte de nouveaux savoir-faire.

Si vous choisissezde prendre des notes, elles doivent effe brdves et non redigees, afin de ne pas disperser votre attention. Il s'agit donc de quelques mots ou expressionsimportants et non de phrases. Les notes ont pour objectif de soulager votre m6moire. A partir des diff6rentes informations que vous aurez notee$, vous pourrez 6galement etablir des liens, par exemple rep6rer des ressemblanceset des contradictions dans les propos entendus. Enfin, vous aurez la possibilite, dans le temps pr6vu entre les 6coutes, de trouver une formulation claire et simple de vos r6ponses i partir des notes. On peut sans risque diie que les notes sont utiles lorsque le document est long (comme dans le cas du deuxidme exercice de l'6preuve) et que vous n'€tes pas strr(e) de m6moriser les informations entendues.

Activit620 importants, et proposez lesextraits suivants, relevez lesmotsquivousparaissent Ecoutez phrases. enuneoudeuxcourtes unesynthdse Extrait1 Notes:

Synthdse

Extrait2 Notes:

Synthdse

Activit621 quatrepointsde vueditf6rents Pourchacundes sur le redoublement. Vousallezentendre plut6td6favorable, esttoutd fait favorable, vousdevrezdiresi la personne extraits, qui partag6e, Notez,pendant l'6coute, lesdeuxou troismots-cl6s sansopinionaffichde. quisoutient I'argument le pointde vue. vousserontutilespourreformuler Extrait1 Opinion: I Mots-cl6s:

tGs favorable I

plutdt ddfavorable !

partag6e !

sansopinion affich6e

Extrait2 trdsfavorable !

plut6t d6favorable !

partag6e !

sansopinion atfich6e

!

plut6td6tavorableI

partag6e f

sansopinionaffich6e

Opinion: fl trdsfavorable !

plut6tcl6firvorableI

parta-ude

Argument

Extrait3

AroLrmont

4 Extrait

\ l o t s - c l c s:

23

M-WMW% W'ffiWWWWWW Dans cette deuxidrne partie, vous al1e2vous entfainer plus syst6matiquement d r6pondre aux types de questions propos6esdans l'examen. Les supports propos6s sont brefs; c'est pour cette raison que nous vous proposons, parfois, une seule 6coute. Avant de commencer l'6coute, lisez toujours attentivement les questions. fois sur des donn6es precises.D'autre fois, vous d.evrez traiter I'inforur-ation pr6sente dans le texte: la r6ponse pourra ne pas 6tre exprim6e explicitement, elle pourra se situer ir plusieurs endroits du document et vous devrez la r6sumer, vous autez d mettre en relation plusieurs 6l6ments (rapprochements, comparaisons, deductlons, etc.).

ti,, Lorsque la consigne indique une seule.6coute mais que vous n'avez pas r6ussi i *:-.J

repondre aux questions, n'h6sitez pas d r66couter; ces exercicesont pour but de vous entrainer et de vous permettre de progresser.

Activit61 et r6pondez auxquestions. Ecoutez unefois I'enregistrement 1. 2. 3. 4.

: ..... Num6ro dutrain Premier arrdtdutrain: prendre uncaf6?.... 0i peut-on possible defumer uncaf6?.... Est-il enprenant

Activit62 Ecoutez et notezle num6ro det6l6phone complet: unefoisI'enregistrement

Activit63 pr6cis6ment Ecoutez unefois I'enregistrement et r6pondez d la question. ? 1. Dequelobjetparle-t-on d'immatriculation complet: 2. Notezle num6ro

Activit64 pr6cis6ment Ecoutez et compl6tez le tableau. unefois I'enregistrement Longueur totale du r6seau

Nombre de lignes

Nombre total de stations

Longueur moyenne d'uneligne

Datede d6but destravaux

Activit65 Ecoutez pr6cis6ment unefoisI'enregistrement et compl6tez le tableau. Si n6cessaire, 166coutez I'enregistrement. Heurehabituelle de fermeture

Activit66 pr6cis6ment Ecoutez unefoisI'enregistrement et r6pondez i la question. A combien lesorganisateurs ont-ils 6valu6 le nombre demanifestants hier?

Activit67 Ecoutez deuxfoisI'enregistrement et cochezlesbonnes r6ponses. 1. Quesignifient leslettres ZEP?.... 2. " Espaces ludiques en milieuscolaire'estle nom: d ' u n e a s s o c i a tio s cn o l a i r e . ! i n i t i a t i v e d ' u n e c o mmune. I p r ivee. d ' u n e e n t r e p r i s e f positives peut-on 6volutions Donnez-en au moinsune 3. Quelles observer?

Activit68 r6ponses. Exceptionnellement, Ecoutez et cochezles bonnes deuxfoisI'enregistrement v o u sa l l e zu n p e ut r a v a i l l el er sm a t h 6 m a t i q uNeesc. a l c u l epza sp r 6 c i s 6 m e n t , 6 v alleuse z o r d r e ds e g r a n d e u r . pendant plusdequatre proportion heures defamilles resteausoleilsurla plage 1. Quelle ? consecutives -

U . !o--ero tie. . -- : ^ - r c r r t e .

proportion baignade? de mettrede la crdmeaprdschaque de mdresprendla prdcaution 2. Quelle 2 o % . 7 5 % . 50%. a a 3. Lesoleilaffectelesenfants: e n v i r oq n u a t r ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s . q e n v i r o n u i n z ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s . n e u xf o s p l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s . - _ _e1n v i r o d parle soleil? quellepartiedu corps,autrequela peau,peutetremaltrait6e 4. Selonle document,

25

Activit69 Cette activit6 vous propose de tester votre m6moire ir tres court tcrnrc. S(\\'cz tris concentr6(e).

1 . Q u es i g n i f i0eM E P ? ! O r g a n i s mmeo n d i adl ' e d u c a t i opnr i m a i r e . o no n d i a lpeo u rl ' 6 d u c a t i opnr 6 s c o l a i r e I O r g a n i s a t im m O r g a n i s a t i o no n d i a lpeo u rl ' e v a l u a t i op nr 6 s c o l a i r e , I le num6ro det6l6phone: 2. Compl6tez

Prenez le temps de lire trds attentivement les questions avant de commencer. Les choix qui vous sont proposesportent sur de fines nuances de sens.

Activit610 suivantes. R6pondez auxquestions

du document? 1. 0uelestI'objetprincipal p u b l r q u)e p a r t i d r e sr 6 s u l t a tds' u ns o n d a g e I ' o p i n r o n A l e r t e r f les d'uneenqu€terecente. r6sultats et commenter Pr6senter ! d ' u n ee n q u e t n eationale, [ ] M e t t r ee n d o u t el a v a l i d i t e r e sr e s u l t a tds' u ns o n d a g e . e partid I C r i t i q u eurn et e n d a n cdee s o c i e t d pr6fdrent-ils donner de I'argent? 2. DequellefaEonlesFranqais officielles. [f Parle biaisde structures I D ef a E o ni n f o r m e l ldea n sl a r u e . f L e d o c u m e nnt e d o n n ep a sc e t t ei n f o r m a t i o n .

mentionn6es et du donde sang,relevezdeuxautresformesde g6n6rosit6 3. Enplusdu dond'argent dansle document: du donde sang,quedit le reportage? 4. A propos en accorC avecleursparoles. sontgiobalement Les Franqais f q u e y g r a n d l e s F r a n g a di si s e n et t c e q u ' i l sf o n t . e n t r e c e l l d 6 c a l a g e a u n I g e n e r e u q x u ' i l s p l u s n e le pr6tendent. F r a n g a s i s o n t L e s f 6volue{-il? de donneurs le nombre 5 . Comment p l u s p l u s d e d o n n e u r sn,o t a m m e ndte sl e u n e s . l l y d e e n a I E l l y a m o i n sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tp l u sj e u n e s . n l l y a p l u sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tm o i n sJ e u n e s .

A c t i v i t 6l 1 Dans cet exemple, vous aurez d relever une s6rie d'informations precises et rapprochees, mais vous aurez deux 6coutes; il est normal de ne pas repondre d l'ensemble des questions des la premiere 6coute. Lisez attentivement les 5 questions avant de commencer.

pr6cis6ment suivantes. auxquestions R6pondez pourlesph6nomdnes filantes? d'6toiles marquantes ont6t6lestroisannees 1. Quelles

quipeuvent les d'6toiles Otreobserv6es le mieuxau nombre correspond 2. Quelordrede grandeur filantes? nuitsde pluied'6toiles

E 10000 26

:

1 0 00 0 0

I

100c:__

quiontpu le mieuxvoirla dernidre 3, 0i 6taientlespersonnes tempete d'6toiles? S u r t e r r e . m e r . S u r E n a v r o n . f !

Activit612 1. UADEME c'estI'agence de , . . , .

...... et de la maitrise de

2. Lepointde d6partde ce reportage c'est: l a s o r t i e d ' u n e n o u v e l l v e o i t u re. ! l a s o r t i e d ' u n l i v r e l e s v o i t ures. s u r ! une exposition de voitures. ! qued'autres. 3. Certaines voitures foispluspolluantes sontquatre pas VRAI FAUX ne sait I n ll 0n 4. Compl6tez le tableau: Prixdu guide

demodeles Prese f_ry$re Nombre imprim6s deguides

le guide

sont: 5. Lespetitesvoitures p l u se c o n o m i q u m e sa i sm o i n se c o l o g i q u e s . -

I I

mninc, 6r'nnnminrros

m:ic, nlrrs 6anlosiarre<

n 6u r nu lrnv oE i' nV rUr Lo Jc . p ll ur rJc ^E ^L^Uh| ^l uml li l^l \, -r {pucu J o u rf |n. lJr rrucJu

A c t i v i t 61 3 et aprdsavoir lu EcoutezI'enregistrement en vousattachantaux id6esexprim6es, avec une seule6coute. Essayez de r6pondreaux trois questions les questions. attentivement r66coutez-le document. Si n6cessaire, c'est: soienttoujours ensemble 1. ll fautquelesjumeaux d justetitre. ce que pensentlesparents, _ peut-etre a tort. ce que pensentlesparents, presentateur que pense du document. le ce principale de ce document? 2. 0uelleestla fonction D o n n edr e sc o n s e i lasu xp a r e n tds e i u m e a u ex n d i f ft c u l t e . D e n r o n t rleerr o l ed e l ' 6 d u c a t i odna n sl a c o n s t r u c t i od ne l ' i c l e n t t t e . e e sj u m e a u )x c o n s t r u t reeL r ird e r tt e . C : n i e s t el ra d i f f i c u l t d pourlesjumeaux? qui peut6tresourced'angoisse qu'est-ce 3. Selonce document, physique de I'autrepersonne. .-- L'eloignement a I'autrepersonne. I Le fait d'€tretropsemblable tresprochede I'autrepersonne. I Le fait d'6tretoujours

Activit614 propos6s, parmilesproverbes celuiqui pourrait et choisissez, I'enregistrement Ecoutez servirdetitrepourle document.

T il I

C h a l e udre r a . e ' d t tl a h a t e . ^ - s r e V l a i c. o u v r e - t p o li u sq u ej a m a i s . P e n d a nrtp M a rm , oS r : ' ! , . ' s . m o i sd e b o n h e u r .

27

Activit615

m6t6od6taill6.Compl6tez la carteci-dessous d lJenregistrement suivant estunbulletin Vousentendrez deuxfois I'enregistremen et desinformations chitfr6es. I'aidedessymboles

- l t ^t-

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ffi: \**.*5 *

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I

i

Activit616

deuxfoisI'enregistrement suivantes, aprdsavoir6cout6 R6pondez i la s6riedequestions le tableau: 1. Compl6tez de I'annonce Datede parution

parle contrat P6riode concern6e

Datelimitede candidature I I

',i:

marsi mai I avrila juin a sePtembre octobre

peut-elle Otrecandidate? 2. a) La personne dontvoicila carted'identit6

pourquelle(s) raison(s):. b) Si non,pr6cisez

pourposersa candidature, n'estpasdonn6par la carted'identit6? n6cessaire 3. Ouelrenseignement, 4. Ouel, estle salairepropos6? I I n

Moinsde 1 255 euros. P l u sd e I 2 5 5 e u r o s . I 255 euros,

5T":i.:::::::l:T::: ":"1:::::: i':::::: ii:iT:ii:::: Yl:.:::l:::: Activit617 Rfpondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement. 1. A quisnadresse I'information?I I I

t ,n largepublic. A u n p u b l i cd e p r o f e s s i o n n e l s . A d e j e u n e se t u d i a n t s .

2 i'i't,_ii:::::.1l''':l'1ri:i'.::.'::::r::i:: ::::: :::: ::: 3. A I'issuede la premidre 6preuve, combienrestera-t-il de candidats? 4. Notezdansle tableaules datesretenues pourchacundessites: Arcachon

5.

Marseille

Dinard

::t':1 l::::::: ::::ii::iT ::lt:ll: ::::'"::: i

quiconcernent 6 . lndiquez dansle tableaules informations la finale: Lieu

Date

R6compense

Activit618 R6pondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement. 1 . L ed o c u m e e nn t t e n deus t :

I I f

u n ea n n o n c d e' e x p o s i t i o n . u n d e b u td ' e m i s s i o n . un reportage complet.

quis'int6resse 2. Selonle document, actuellement auxm6t6orites? du d6sert. il Lesrandonneurs I C e r t a i nhsi s t o r i e n s , I Q u e l q u essc i e n t i f i q u e s . I D e sp a s s i o n n ed s' o r i g i n de i v e r s e . d'unpointde vuescientifique? 3. Quelint6r0trepr6sentent-elles 4. Laplupartdesm6t6orites ontunemasseinsignifiante: I FAUX I L e d o c u m e nnt e l e d i t p a s . I VRAI

Activit619

deurfoisI'enregistrement. aprdsavoir6cout6 suivantes, i la s6riedequestions R6pondez la iournaliste? 1. Quelsujetint6resse d'aidei la naissance. Les techniques f] sage-femme dansson ensemble. de Le metier tr dansle metierde sage-femme. tr Un cas particulier qui,pourElara,comptele plusdansle choixd'unepersonne? 2. Qu'est-ce Le Floch: I aprdsI'avoirrencontrd. 3. Glaraa choisiBertrand tr aprdsavoirentenduparlerde lui. I aprdslui avoirparl6partel6phone. Le Floch? I a-t-ellechoisiBertrand 4. Pourquoi f I 5. Glaraest:

T T T

Parceque c'6taitun homme. P a r c eq u ' i l6 t a i td i s P o n i b l e . Parcequ'il 6taitcomp6tent.

satisfaitede son choix. satisfaitede son choix. extrOmement pasvraimentsatisfaite de sonchoix.

Activit620 Avant de tester votre comp6tence sur un exemple d'6preuve complet, voici une dernidre activit$ qui porte sur"url document long. Lisez d'abord I'ensemble des questions, puis 6coutez une fois l'enregistrement sans I'interrompre. Prenez le temps n6cessairepour compl6ter les r6ponses dont vous 6tes srir(e)s. Lorsque vous avez termin6, r66coutez en am6nageant des pauses, si cela vous semble utile ou indispensable. l'enregist..^.rrf R6pondez aux questions en cochant (E) la bonne r6ponse ou en 6crivant I'information ' ' ,' demand6e.

t . Le Satonmondialde I'autoest ouvert(plusieursrAponsespossihles)= I I I I

u n i q u e m e natu xf a b r i c a n tdse v 6 h i c u l e s . de v6hicules. auxcommerEants uniquement de I'automobile. aux professionnels exclusivement personne int6ress6e. ir toute

2. a) Qu'estce qui rendla voituretris attractive? pluspr6cis6ment? b) Dansquelsendroits I'automobile? 3. Enville,quelsproblimesg6ndrent

desvoituresmoinspolluantes? d concevoir qui a encourag6 automobile I'industrie 4. Qu'est-ce

parrapport : i aujourd'hui l'6volution destauxde pollution 5. Notezdansle tableau

Parrapport a 1990 f

Augmentation

f

Drmrnutron

ann6es? illustrele mieuxles6volutions desdernidres 6. Quelgraphique L6gende: i n d i c ed e p o l l u t i o n

G Graphique

nombre cle r oitutr-r

D Graphique

polluantes:T resteront stables. 7. D'ici2020,les6missions d i m i n u e ront. T legdrement. augmenteront L] la bonnerrlponse: 8 . Cochez n ans m illiond s e v o i t u r ecsn t e n v i r o B 3 0 [ B e t 20 ans. o n t e n t r e d e v o i t u r e s m i l l i o n s 3 0 I O e t 20 ans. e n t r e v c i i u r e o s n t d e m i l l r o n s 3 0 I Pourquoi? une6tapeimportante. L 1993marque preclse. uner€ponse Donnez touslesv6hicules? a{-il concern6 10.Cechangement

untitrei ce document: 11. Donnez I L a v o i t u r ep r o p r eu: t o p i eo u r e a l i t 6 ? ? : luxeou mal necessaire f] La voiture l = l L e S a l o nd e l ' a u t o m o b i lhea, u tl i e ud ' i n n o v a t i o n

I EXERCICE

6 points

environ. s0n0red'1a2 minutes uneseulefoisun enregistrement Vousallezentendre - Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions. - Puisvous6couterez surle document. I'enregistrement. Concentrez-vous - Vousaurezensuite questions. pour aux 3 minutes r6pondre

(X) la bonner6ponse I'information ou en 6crivant auxquestions en cochant R6pondez demand6e. I point 6cout6e? del'6mission dediffusion 1. Quelle estlafr6quence D e u xf o i sp a rm o i s . U n ef o i sp a rm o i s .

f I

! D e u xf o i sp a rs e m a i n e . [ ] U n ef o i sp a rs e m a i n e .

estde: 2 . L ebutde cette6mission f a r e i a p r o m o t i odn' u n n o u v e afue s t i v a l . n r p q p n t p rr , n p v p n € f l ' r € nct u l t u r e l ,

J L

]

m e t t r ee n v a l e u lre d y n a m i s mde' u n ep e t i t ev i l l e

pourson: 3 . Langon estc6ldbre I ! f

1 potnt

I point

Festrva d le m u s i q u a en c i e n n e . F e s t i v adle sm u s i q u edsu m o n d e . F e s t i v adle sm u s i q u e1s6 9 i o n a l e s .

r6unit: de sa dur6e,ce festival 4. SurI'ensemble s illierd s e personnes. ! q u e l q u em I - p l u sd e c e n tm i l l ep e r s o n n e s . p r e sd ' u r m r l ; r odne p e r s o n n e s . ManuChao,I'unedest6tesd'affiche: 5. Citezun motutilis6pourqualifier

I potni

"? premidre des" Nuitsatypiques 6. Quelle estla vocation nouveaux artistes. Promouvoir de ! ! P r o p o s eurn ea u t r ev i s i o nd u m o n d e . e u s i c a leet c u l t u r e l l e . i l V a l o r i s ei ar d i v e r s r tm entrecelebrttes. Crganiser desrencontres

t pcrn!

2 EXERCICE

l9 points

sonorede 3 i 4 minutesenviron. Vousallezentendre deuxlolsun enregistrement - Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions. - Puisvous6c0uterez surle document. foisI'enregistrement. Concentrez-vous unepremidre - Vousaurezensuite pourcommencel e r6pondre auxquestions. 3 minutes - Vous6couterez foisI'enregistrement. unedeuxidme - Vousaurezencore5 minutes pourcompl6ter vosr6ponses. (X) la bonner6ponse, ou en 6crivant I'information en cochant R6pondez auxquestions demand6e. 32

L Quelestle sujetdu reportage?

- - | a h i o p r a n hdi e' r n h o m m ed e t h 6 6 t r e . p ta r t i c u l i e r . e v e n emen L e r 6 c i t d ' u n ! e x ceptionnelle. r e c r d t ' u n e c a r r i e r e L e []

LuisMariano: 2 . A ta fin desspectacles, F

rpnov:if spq :dmiratprrrs danq sa lnpe

I f

sesadmirateurs. fuyaitdiscrdtement offraitsa vested sesadmtrateurs.

jour,LuisMariano environ: recevait 3 . Chaque I 50 a 60 lettres. n 100 lettres. ! a u m o i n s2 0 0 l e t t r e s . 4. Dequiprovenaient-elles? I Defemmes. f D ' h o m m eest d e f e m m e s . J 0n ne saitpas. quelles formul6es? lui 6taient demandes 5 . Dansceslettres, I PhotograPhtes f Argent ! Mariage I Autographes f P l a c e ds e s P e c t a c l e I Emploi pr6cise: uner6ponse Donnez a-t-oncr66le molmarianite? 6. Pourquoi

I p6tr,1

2 points

de LuisMariano? de naissance 7. Ouelssontle payset I'ann6e

8. Quel6taitsonsurnomquandil6taitenfantetiquoiledevait-il?Donnezunerep0nsep

pourdesrais0ns: i Bordeaux 9. Safamilles'installe p o l i t i q u e s . I ! economiques. I p r oef s s t o n n e l l e s . suitdes6tudes: 10.Danscetteville,LuisMariano d ' a r c h i t e c t u r e . I d e c n a n tc n o r a l '

i Dotrt

d arts OlastlOLleS.

et comment? quiva lui permettre de quittercetunivers agricole, estouvrier 11.Lorsqu'il

i I'aide: saformation 12.A Paris,il continue d ' e t u d e s . b o u r s e d ' u n e ! I d unconcours. [ , C u n ef S Y g uPr e r s or -e l e . Lopez: surFrancis deuxinformations 13.Donnez quia d6clench6 sonsuccds? 14.Quelestl'6v6nement

pa nt

iar'alc

las !

l

AUTO.EVATUATION Je peux rester concentr6m6me quand ie ne comprends pas tout.

l

Je peux donner du sens au message grAce ir I'intonation, au rythme) etc.

n

Je pc'ux me familiariser rapidement avec un accent particulier ou un rythme rapide.

34

I

T

Je peux comprendre le sens general d'un document.

ft !

I

n

Je peux trouver des liens entre les informations du document.

t--l

I

I

Je peux prendre en note les mots qui me semblent les plus importants tout en continuant a ecouter.

tr

n

tr

Je peux diriger mon ecoute grace a la lecture des questions.

T

n

T

Je peux comprendre des infbrmations precises et detailiees dans un document radiophonique.

--.

I

T

L]

L]

ffiffiWWWWWffif\dSIOT

ecrits, portant documents surdeux decomprehension a desquestionnaires > Reponse francophone; I'espace - texte ou la France concernant informatif a caractdre - texte argumentatif.

C O M P N T H E N S I ODNE ST C R I T S Il.

niveau 82 (selon le Cadre europden):,

Je peux lire avec un grand degr6 d'autonomie en adaptant le mode et la rapidite de Iecture a differents textes et objectifs et en utilisant les references convenables de maniere s6lective. Je possdde un vocabulaire de lecture large et actif mais peux avoir des diificultes avec d e s e x p r e s s i o n sp e u f r e q u e n t e s .

lJ6preuve Bien qu'elle porte sur deux textes distincts, I'epreuvede comprehensiondes 6crits est assezcourte. En t heure) vous devez€tre capablede: - lire deux textes d'une longueur a peu pres equivalente(maximum 600 mots); souvent)il s'agira d'articles de journaux; - r6pondre d deux questionnaires(comportant chacun une petite dizaine de questions).

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc: 6tre capable de lire rapidernent: sachant que vous ne devezpas consacrerplus de 30 minutes a chaque texte, il faut que vous puissiezrapidement saisir le sens general des textes. - connaitre les sp6cificit6s des textes propos6s: le premier texte a touiours pour fonction essentielled'informer le lecteur (texte informatif), tandis que le second cherche d convaincre,defendre une position, etc. (texte argumenratiO - bien cornprendre ce que l'on vous dernande: la cle de la reussite,c'est souvent de savoir ce que I'on attend de vous ! Les activitesde la partie Pour eous entrqtner vont vous permettre: - de devenir un lecteur efficace; - de vous familiariser avecles types de textes de I'epreuveB2; - d'apprendre comment repondre aux diff6rentesquestionsqui peuvent vous 6tre posees. La partie Vers I'dpreuoe \rousproposeraensuite des questionnairescomplets.

36

Pourvougenlruiner WWWWWWW WWWWffiWWWW WWffiXffiEffiffi laissezpas impressionner par un texte, m€me si le thdme vous semble T:_"...": difficile ! GrAce au paratexte (c'est-d-dire tous les 6l6ments ( en plus r du texte : la source, le titre, le chapeau...), aux mots-cl6s et A la structure du texte) vous pourrez touiours vous rep6rer.

ldentifier rapidement le texte TERRE ->

ll faut du soufflepour planterune6oliennedanssonjardin

. Si le s6duitde plusen plusde particuliers, lesd6marches et lesinvestissements restentlourdset demandentunegrandemotivation. Robert Laurent a 83 anset une 6oliennedanssonjardin. Paspour faire joli mans. Il poss6daitd6je sapompei chaleuqil voulait produireson 6lectncit6:il a investi 17000eurosdanssoninstallation,fonctionnelledepuisle 5 juillet. L'envol6edesprix du brut donnedesailesaupetit 6olien,beaucoupr6ventd'acqu6rirleur autonomie6nerg6tique: 6lectricit6ou eauchaude gratuites.Mais ce march6balbutiantrequiertbeaucoupd'6nergieet d'obstinationde la part desparticuliersqui n'ont qu'unevagueid6edu parcoursd'obstaclesd franchir. \ tt

". Quatre mois pour obtenir un permis Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une quinzainede mdtresde samaison,l'6oliennes'61dved 24 mdtres,d6passant les arbresde 4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consoffrmation d'6lectricit6.soit entre3000 et 4000 kWh par an. Des commandesdoubl6eschaque ann6e U6olienneindividuelles6duituneclientdlevari6edu momentqu'elledisposed'un boutde terrain: >, port de le lancer , notamment violentes manifestationsplus ou moins > en Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une les arbresde quinzainede mdtresde samaison,1'6o1ienne s'61dved24 mdtres,d6passant 4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consommationd'6lectricite.soit entre3000 et 4000 kWh par an.

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