Qué Son Los Juegos Recreativos

 

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIDAD EDUCATIVA EDUCATIVA NACIONAL “ “Dr. Dr. CESAR LIZARDO” GUANARE - PORTUGUESA

Integrantes: Rosa Graterol N° 1 Betzaida López N° 3 Alberto Bastidas

7mo. “H”

 

INTRODUCCION

Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y están presentes en todas las culturas.   Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa risa,, sean una de las   prime primeras ras activi actividade dadess lúdica lúdicass delse delserr humano humano,, al ti tiem empo po que que una una de las pr prim imer eras as actividades comunicativas previas comunicativas previas a la aparición del lenguaje. lenguaje.  El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también  juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno. Los juegos preparan al hombre y a algunas especies animales para la vida adulta. Algunos son importantes para la supervivencia de la especie, por lo que se pueden considerar como  juegos de tipo educativo. En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las acciones venideras o interpretar la realidad. El juego favorece el proceso de enculturación y surge de manera natural. Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos. El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general de la ONU, ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el e l goce de este derecho. El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida.

 

Juegos recreativos:  Concepto: Son un conjunto de acciones acciones utilizadas utilizadas para diversión diversión y su finalidad principal principal

consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten. Es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar,  permitiendo la relación con otras personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano, aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer. •

Es importante destacar que en muchos lugares recreativos surge el juego libre y espontáneo, ese que no necesita de un animador para su ejecución, muchas veces el mi mism smo o se re real aliza iza porque porque es está tá de moda moda o exist existen en de dete term rmin inad adas as co cond ndic icio iones nes

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climáticas que lo favorecen. Ej.: esquiar, construir una cometa y ponerla a volar, etc.  Necesitamos abordar tres conceptos que son utilizados como sinónimos y obedecen a los términos: Juegos autóctonos, Juegos populares y Juegos tradicionales, cada uno de ellos define un tipo de juego específico.

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Juego autóctono: Es aquel que es originario de un país.

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Juego popular: Es el juego practicado por el pueblo o masa, no obstante también se

admite que se refiere a aquella manifestación propia p ropia de la cultura popular o sea de la que no es erudita, a pesar de que no fuese elevado el número de practicantes. •

Juego tradicional: Se refiere a la manifestación lúdica con arraigo cultural.

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El juego trasciende más allá de las estructuras en que pretenden conceptuarlo ya que ti tiene ene un signif significa icado do profun profundo do en corres correspon pondenc dencia ia con el compor comportam tamien iento to del hombre y su desarrollo evolutivo, por eso en todas las culturas encontramos un verbo que expresa la acción de jugar, ejemplo : inda, lodus, oicus, asobu, aiba,  sahaq, giocare, play, jover, spiel, kridati, jokata, etc. Cuando le preguntamos a

alguien sobre el juego, inmediatamente se remonta a un tiempo y espacio diferente, recordando una serie de vivencias positivas y negativas. No hay hombre sin juego ni

 

  juego juego sin hombre hombre.. Las caract caracterí erísti sticas cas de los juegos juegos podrán podrán ser difere diferente ntes, s, las intensidades diversas, los momentos evolutivos distintos, pero aun así podremos encont enc ontrar rarles les elemen elementos tos comune comuness en todas todas las cultur culturas, as, prácti prácticame camente nte todas todas las expresiones lúdicas poseen puntos en común. El juego no deja de ser un fenómeno o actividad que transcurre en un tiempo y espacio diferente al de la vida cotidiana, tiene sus propias reglas y posee una gran libertad, el jugador decide si jugar o no, según el tema, objetivos y materiales de juego. •

Existen muchos juegos que revelan viejas costumbres, expresan acciones de la vida social, reflejan la lucha entre lo bueno y lo malo, entre la vida y la muerte, la noche y el día, es mediante el juego que las personas crean lo que está de acuerdo con sus gustos, necesidades y deseos.

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Este, no es una actividad específica del hombre, sino que es propia de cualquier  especie animal superior; tampoco es una actividad exclusiva de la infancia, las  personas disfrutan del placer del juego desde el nacimiento hasta la muerte. En cada etapa eta pa de la vida vida tiene tiene caract caracterí erísti sticas cas y fines fines difere diferente ntes, s, por porque que los intere intereses ses y motivaciones de cada grupo de edad son también diversas. El componente motor del   jue juego go en la lass prim primer eras as ed edad ades es dism dismin inuy uyee pr prog ogre resi siva vame ment nte, e, au aume ment ntand ando o la complejidad del mismo; las formas de juego de los adultos son más sedentarias y a veces son utilizadas de forma inconsciente, lo que puede representar un medio equilibrador de su vida, favoreciendo en gran medida su inter-relación.

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El juego es una conducta intrínsecamente motivada, nadie puede jugar si de verdad no lo desea, de ahí que no se pueda imponer, con violencia el sentido del juego a ningún cliente. El juego espontáneo hace que cualquier elemento se convierta en  juguete y se vaya delineando un juego que puede ser abandonado en cualquier  momento y cuando se retoma es otro..

 

Mediante el juego los clientes pueden lograr: •

- Recreación y diversión.

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- Liberación de energías

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- Relaciones sociales.

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- Objetivos físicos.

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- Habilidades psicomotoras.

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- Finalidades intelectuales. intelectuales.

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Analizando el juego desde el aspecto psicomotor vemos que desarrolla el cuerpo, los los sent sentid idos os,, la fuer fuerza za,, el co cont ntro roll musc muscul ular ar,, el eq equi uili libr brio io,, la pe perc rcepc epció ión n y la confianza en sí mismo. Intelectualmente , jugando se aprende, ya que se obtienen nuevas nue vas experi experienci encias, as, la oportun oportunida idad d de comete cometerr aciert aciertos, os, err errore oress y soluci soluciona onar  r   p pro robl blem emas as;; ad adem emás ás el ju juego ego es esti timu mula la el de desa sarr rrol ollo lo de la lass ca capa paci cidad dades es de dell   pensa pensamie miento nto,, la creati creativid vidad, ad, permit permitee descubr descubrir ir el entorn entorno o y el uso del cuerpo cuerpo hu huma mano no.. Es una ac acti tivi vida dad d qu quee im impl plic icaa re rela laci ción ón y co comu muni nica caci ción, ón, au aume ment ntaa el desarroll desar rollo o afectivo afectivo emocional, emocional, procura procura placer, placer, entretenimi entretenimiento, ento, alegría alegría de vivir, vivir, expresarse expres arse libremente, libremente, encausar encausar energías energías y descar descargar gar las tensiones. tensiones. Es también también refugio frente a las dificultades que se encuentran en la vida, ayuda a reelaborar  experiencias y acomoda las necesidades, contribuyendo c ontribuyendo al equilibrio y dominio de sí mismo.

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Los juegos no son un pasatiempo, constituyen una función que responde a una exigencia fundamental de la vida, por eso presentan toda una serie de características que los diferencia de cualquier otra forma de ejercitación física, estas son:

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- Tienen por objetivo el gusto por jugar, sin otras complicaciones.

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- Poseen flexibilidad en la interpretación y en el cambio de las reglas.

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- Debe existir capacidad de aceptación por parte de los jugadores, de los múltiples cambios de rol que en ellos ocurre.

 

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- Son actividades donde la acción física se ejecuta con elevado estado emocional, contribuyendo a mejorar el colectivismo, la seguridad en si mismo y la decisión.

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- Tienen gran importancia los procesos comunicativos.

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- Su finalidad no es la competición reglamentada, sino el placer de jugar por  diversión.

Entre los los principales principales objetivos de los juegos recreativos recreativos se encuentran aquellos que tienen que ver con la formación de ciertos valores morales en los niños: •

Exaltar la autoestima y la solidaridad de los participantes.

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Fomentar hábitos de salud, disciplina, disciplina, compañerismo, cooperación, responsabilidad. responsabilidad.

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Desarrollar habilidades de liderazgo. liderazgo.

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Favorecer la integración. integración.

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Beneficiar la comprensión y reconocimiento.

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Intercambiar ideas y experiencias durante su desarrollo.

EJEMPLOS DE JUEGOS RECREATIVOS LA GALLINITA CIEGA CIEGA:: Se inicia el juego cuando los niños reunidos escogen al azar o

surge un voluntario el cual va a desempeñar el papel de “la gallinita ciega”. Los demás niños, agarrados de las manos, formarán un círculo. El niño que va a ser “la gallinita ciega” quedará dentro del círculo y se lo colocará un pañuelo en la cara para taparle los ojos asegurándose de que no pueda ver. Un niño del grupo se colocara frente a la “gallinita ciega”, la agarra por los hombros y le dice: ¿Gallinita que se ha perdido por aquí? -La gallinita le responde: una aguja y un dedal. Luego el compañero que le dijo esto vuelve a su

 

lugar y la “gallinita ciega” tiene que tocar a uno de sus compañeros e identificarlo por su nombre, si lo acierta este pasará a ser la gallinita ciega sino seguirá con este papel.

EL ESCONDITE: Es un juego en el que deben participar más de 2 personas puesto que

este se lleva a cabo encontrando a las personas, las cuales se esconden mientras que una  persona cuentas una cantidad de números y cuando termina debe empezar a buscar a los que estas escondidos. Si el niño que estaba contando los encuentra a todos el primero que encontró va a pasar a contar, pero si encuentra a todos menos a uno y este toca la base antes quee el ni qu niño ño qu quee cu cuen enta ta,, es este te de debe berrá se segu guiir co cont ntan ando do ha hassta qu quee pu pued edaa ga gana nar  r 

LOS QUEMADOS: QUEMADOS: Este juego es muy sencillo y básico, puesto que los niños o jugadores

tienen que lanzarse una pelota hasta que todos toquen la base menos uno y ese deberá cumplir una penitencia. LA LLEVA: Se elige a un niño que va a ser el que “la lleva” este debe tocar a sus

compañeros para librarse de ese papel, esto continúa hasta que todos se cansen.

Juegos tradicionales Concepto: Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de generación en

generación, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.  No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no se  perdieran con el paso del tiempo. Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus reglamentos son similares, independientemente de donde se desarrollen.

 

El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la zona, a las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar. Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y federaciones. Existen campeonatos oficiales y competiciones más o menos regladas. Al Algu guno noss de esto estoss ju juego egoss trad tradic icio iona nale less con el ti tiem empo po se co convi nvirt rtie iero ron n en de depo port rtes es,, denominados denomi nados tradicionales tradicionales,, de modo que la popularidad popularidad que tienen tienen entre los habitantes habitantes de un territorio o país compite con la popularidad de otros deportes convencionales. Algunos chito,, los bolos los bolos,, la rana rana,, etc. ejemplos: la  la  petanca, petanca, el chito Entre éstos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en verdaderos deportes ligados a una región, y que sólo se practican en ella, llegando a formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y deportes tradicionales está ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan  denominan  juegos o deportes autóctonos. autóctonos. Algunos canariaa, el silbo, el  el  palo canari canario o, la sog sogaa ti tira ra,, la la   pelot pelotaa mano, ejempl eje mplos os son: son: la Lucha canari el lanzamiento de barra barra,, etc. Los juegos juegos tradic tradicion ionale aless en Venezue Venezuela la han repres represent entado ado la cultur culturaa popular popular por gran gran cantidad de tiempo, algunos tienen orígenes de más de 400 años. Fueron inventados por los indígenas utilizando madera como materia prima, la cual fue avanzando hasta nuestros días que el más utilizado es el plástico. Todavía se conserva esta tradición en gran parte de nuestro país como en los estados Barinas, Apure, Táchira, Falcón, Sucre y Amazonas. En este trabajo hallamos un pequeño informe detallado de gran parte de nuestros juegos criollos. Tambié Tam bién n mencio mencionamo namoss algunos algunos de los juego juego recrea recreativ tivos os más nombra nombrados dos en nuestro nuestro territorio nacional.

 

En Venezuela existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formación de la cultura criolla de este país. Entre los juguetes más populares se cuentan la perinola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras o pichas, la zaranda y el papagayo, así como las muñecas de trapo. En el grupo de los juegos destacan la popular carrera de sacos, las rondas, saltar la cuerda, la candelita y el  palito mantequillero. A continuación se detallan los juegos y juguetes que han divertido a los venezolanos a través de los años. La perinola Este juguete está formado por dos partes, una superior o cabeza y una inferior o base en la que debe encajar la primera. Ambas partes están unidas por un cordel. Inicialmente la   perinola era construida artesanalmente con latas vacías y palos o tallando las partes en madera, actualmente se fabrican con plástico. El trompo Tiene forma torneada semi-circular y una punta metálica. Se juega enrollándole un cordel o guaral alrededor y lanzándolo al suelo haciéndolo girar sobre su propio eje. Artesanalmente es elaborado en madera o totuma, actualmente se consigue hecho de plástico. El yo-yo Consta de dos partes circulares unidas en el medio por una pequeña cuña cilíndrica que las mantiene separadas a una corta distancia. En la cuña se enrolla un cordel que permite al niño hacerlo subir y bajar. Tradicionalmente se fabricaba en madera, hoy día se elabora comercialmente con plástico.

 

El garrufio Este juguete consta de una lámina circular de madera, lata o plástico, en la cual se realizan dos agujeros a través de los cuales se pasa un cordel o guaral. El cordel se hace girar y luego se estira haciendo que se enrolle y desenrolle para que el disco de vueltas. Metras o pichas Son bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar sobre el suelo para chocarl choc arlas as unas con otras. otras. En ocasio ocasiones nes se susti sustituy tuyen en por semill semillas as esféri esféricas cas.. Existe Existen n infinidad de variantes para este juego.

El papagayo  Nació hace miles de años en tierras asiáticas y llegó a Venezuela, al igual que muchas otras tradiciones tradi ciones,, gracias gracias a los colonizadores colonizadores españoles. Consta de una estructura estructura liviana liviana de madera que se cubre con papel de seda, una tela liviana o plástico. Se le amarra un cordel y se le hace volar con la fuerza del viento. En ocasiones se le agrega una cola de tela que le  brinda estabilidad. La zaranda Este juguete está conformado por una totuma (cuenco que se obtiene de picar en dos partes una semilla hueca y grande) que es atravesada por un palito. En la parte superior del palito se enrolla un cordel que al halarlo hace girar la zaranda. Las rondas Este juego, mayoritariamente jugado sólo por niñas, consiste en la formación de un círculo en el que los participantes se agarran de las manos y cantan canciones típicas de esta

 

actividad. La música y letra de las canciones puede variar según la región, en Venezuela son populares arroz con leche, la señorita y la víbora de la mar. Carreras de sacos Es una carrera en la cual los participantes cubren sus piernas con unos sacos que deben sostener con sus manos. Para avanzar sólo es válido saltar, sin soltar el saco. El primero en llegar a la meta es el ganador. El palo ensebado Un grupo grupo de pa part rtic icip ipan ante tess inte intent ntaa trepa treparr a un pa palo lo o poste poste qu quee ha si sido do pr prev evia iame ment ntee engrasado para aumentar la dificultar de la tarea. El palito mantequillero Un niño esconde un palo o varita y el resto debe buscarlo. El niño que sabe la ubicación del   palito da pistas a los participantes usando la palabra caliente cuando están cerca y frío cuando están lejos. La candelita

Cuatro niños se esconden detrás de cuatro columnas o árboles, un quinto participante se acerca a uno de ellos y pide "una candelita", el niño en el árbol o columna dirá "por allá fumea" señalando hacia otro de los participantes. Mientras el que busca la candelita se dirige al lugar indicado, el resto se moviliza intercambiando posiciones, el que busca la candelita debe ocupar el puesto de uno de ellos en ese instante. El que se quede sin árbol será el siguiente en buscar la candelita.  

 

VIDA AL AIRE LIBRE

Se manifiesta la necesidad y la importancia de la Recreación para el hombre y la sociedad, donde diferentes autores y estudiosos de la materia, demuestran elementos comunes al emitir una conceptualización sobre la Recreación. Se hace notar beneficios para el hombre y la sociedad, beneficios en salud integral Física Emocional - Mental - Espiritual - Social, en perfecto equilibrio. Su acercamiento a la natu na tura rale leza za

y

desa de sarr rrol ollo lo

de

Valo Va lore ress

Peda Pe dagó gógi gico cos, s,

Soci So ciol ológ ógic icos os

y

Psic Ps icol ológ ógic icos os;;

contribuyendo la Recreación a la formación integral del individuo. La Recreación toma en cuenta todo el concepto de integralidad del hombre como un ente  biológico - psicológico - social en toda su extensión y aspectos donde se desenvuelve el individuo en edad escolar, siendo la Recreación una necesidad del ser humano, se considera fundamental en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Se presenta como un medio no convencional de la educación, donde el individuo aprende haciendo sobre sus  propias experiencias convirtiéndose en un medio de Integral aprendizaje. Existe una gran clasificación de áreas de la Recreaci6n y por compilación se presentan como: Difusión; arte y Cultura; Educativa; Social; Lúdica Deportiva; Vida al Aire Libre, en la última está la acti actividad vidad de Campam Campamentos entos,, que se plant plantea ea como una alternativa alternativa donde se  pueden desarrollar una gran gama de actividades, involucrando todas las áreas que se mencionan y donde en realidad los escolares pondrán en práctica la verdadera Recreación con sus valores, objetivos, principios y deseos de hacer las cosas bien, en beneficio de si mismos y obteniendo experiencia para su vida futura, con desarrollo de valores que los llevarán a ser seres aptos para la sociedad con una mejor calidad de vida Razón por la cual se considera a la recreación, algo más que una herramienta educativa

Es del conocimiento de la gran mayoría, que desde sus orígenes, el hombre ha sentido la necesidad de recrearse; de que hacer en su tiempo en el cual no está ejerciendo alguna

 

labor; en este particular la historia nos ha dicho muchas cosas. Hemos llegado a ver la importancia vital que tiene la Recreación para el hombre, para la sociedad y para la vida en general. El latín RECREATIO, nos mueve a restaurar o recrear, por eso Webster,... nos dice que la Recreación "es un proceso de recuperación de energía y del ánimo después del trabajo." Coinciden con é1 otros autores como Max Kaplan, Monroy y Vera Guardia entre otros. Es tan significativa por el hecho de convertirse en un elemento esencial de la cultura humana, un factor de salud individual y colectiva de mucha importancia. Son muchos los  beneficios que obtiene la sociedad, pues hay que tomar en cuenta que un cuerpo sano trabaja más y reclama menos que un cuerpo débil y enfermo. Estaríamos hablando de c6mo influye la Recreación en la salud, pero, en salud integral, no só1o en ausencia de enfermedad, sino por el contrario, en completo equilibrio la salud Física - Emocional - Mental - Espiritual - Social, (FEMES) ya que el desarrollo de las facultades facult ades intelectuales intelectuales y su libre juego están somet sometidas idas al equil equilibri ibrio o del organismo total. También Tambi én la Recre Recreación ación acerca a la naturaleza naturaleza en el cual el cuerpo y el espír espíritu itu se ejerc ejercitan itan en armonía y contribuyen a la formación integral del individuo, desarrollando sus Valores Pedagógicos, Sociológicos y Psicológicos. Cuando se habla de integralidad, se dice que el hombre es un ente Biológico - Psicológico Social, ¿y qué implica eso?, Vera Guardia, 1986 acota que hay una relación con el Cuerpo Mente - Espíritu, y busca a su vez una relación directa y entrelazada como 1, es el dominio Motriz - Cognoscitivo - Afectivo. A través de la Recreación este aspecto integral va mas allá de 1o desead deseado, o, el mism mismo o tiene que ver directamente directamente con el Hacer Hacer Conocer - Conviv Convivir. ir. En el diseño curricular actual de Educación Básica, está ligada en todos sus aspectos la Transv Tra nsvers ersali alidad dad,, int integr egrand ando o tod todos os sus eje ejess en el mis mismo mo ord orden, en, así se tie tiene, ne, Tra Trabaj bajo, o, Lenguaje - Desarrollo del Pensamiento - Valores. En cuanto a su trabajo cotidiano escolar  en el desarrollo de sus contenidos Procedimentales - Conceptuales Actitudinales; el ser 

 

interactúa con sus Manos - Cerebro - Corazón, para situarse en 1o que es un verdadero ser  integral; es aquí donde la Recreación juega su papel más importante. J. Holt, dice que el niño a través de juegos y experimentos, hablar, leer, practicar deporte, arte, matemáticas y otras cosas con la condición que esté tranquilo y relajado, ya que no  puede hacerlo ansioso o con miedo, es decir, que el ambiente debe ser el apropiado. Ese ambiente 1o proporciona la Recreación. El resultado de serias investigaciones han comprobado, que el desarrollo potencial máximo del hombre se logra mediante el desarrollo simultáneo y coordinado de los dominios Motriz - Cognoscitivo - Afectivo, dejando a un lado la concepción tradicionalista de la separación de estos dominios y tratándoseles en forma comprensiva e integral .Con vida sana La Recreación ha sido, es y será una necesidad básica del ser humano que a través del tiem ti empo po se ha ma mani nife fest stado ado en di dife fere rent ntes es fo form rmas as,, co cons nsid ider eránd ándos osee fu funda ndame ment ntal al en el mejoramiento de la calidad de vida del hombre. Vera, 1989, plantea que cada ser humano en su edad y en su propio mundo necesita diariamente Recreación para disfrutar de una vida plena y satisfactoria. Ahora, Ramos, 1986, manifiesta que la Recreación es un medio de educación no formal que establece claramente la relación de vivir para trabajar o trabajar    para vivir. A través de actividades recreativas el individuo aprende haciendo sobre sus  propias experiencias, despertando su creatividad, espontaneidad, originalidad e iniciativa. Se puede decir entonces que la Recreación es un medio de Inter. Aprendizaje de carácter    práct práctico ico que inc incluy luyee un est estado ado de equi equilib librio rio entre el niñ niño o y la nat natura uralez leza, a, al bri brinda ndar  r  opciones que permiten el desarrollo de la creatividad en todos nuestros escolares. La Rec Recrea reació ción n por su nat natura uralez lezaa es prá prácti cticam cament entee inf infini inita ta en la gam gamaa de act activi ividad dades es   posi posibl bles es;; ex exis isti tien endo do si sin n em emba barg rgo o cl clas asif ific icaci acion ones es de es esta tass ac acti tivi vidad dades es que per permi mite te agruparlas. Se tiene una compilación de la siguiente manera:   Vida al Aire Libre: Paseos, caminatas excursiones, Campamentos y vida sana...  

 

"El Campamento es un lugar en que se produce un verdadero aprendizaje acerca de la vida en comunidad, la naturaleza y los valores espirituales de los grandes espacios abiertos" (LB. Sharp, s/f). "Lass expe "La experie rienci ncias as educ educati ativas vas debe deberán rán des desarr arroll ollars arsee dond dondee pued puedan an ser nor normal males: es: con frecuencia, esto no ocurre en la escuela" (J.W. Wrightstone, s/f)   "Vivimos en una era en que el campismo no só1o es necesario sino que ofrece muchas oportunidades para la educaci6n y la formación del carácter que no pueden hallarse en otro lado" (J.A. Wylie, s/f).   Bajo estas premisas debe considerarse al Campamento escolar como parte integral del desarrollo de los programas escolares. Es tan importante y necesario como una práctica de campo, como cualquiera de los laboratorios, laboratorios, áreas de tall taller, er, bibliotecas, bibliotecas, videotecas,... videotecas,... y la exploración en conjunto de muchos aspectos es reconocida como parte básica y esencial de los procesos educativos.   Todas las actividades y áreas de la Recreación señaladas se pueden desarrollar en un Campamento, es un sin fin de ocupaciones planificadas y espontáneas que allí se pueden efectuar, efect uar, libremente libremente sin compul compulsión, sión, con armoní armoníaa y mucho compañe compañerism rismo, o, donde se logra todos tod os los objetivo objetivoss y pri princi ncipio pioss que man manifi ifiest estaa la Rec Recrea reació ción; n; don donde de se con conviv vivee en herman her mandad dad,, don donde de no hay pre prejui juicio cioss ni per perjui juicio cios; s; dond dondee se des desarr arroll ollan an los mas altos valores sociales; donde afloran buenos sentimientos y se mantienen por mucho tiempo; donde hay descanso, diversión y desarrollo personal. Eso es un CAMPAMENTO.   Los Campamentos son fáciles de realizar, pueden involucrarse una gran cantidad de niños y niñas, sus costos no son tan elevados cuando se autofinancian, se programan con suficiente tiempo y se persiguen objetivos reales y contextualizados.

 

En realidad es una experiencia maravillosa, donde la Recreación llega a su más alto grado de desar desarrollo rollo.. Ejecu Ejecución, ción, práctica, motivación motivación y se convierte en: ALGO MAS QUE UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA.. Es vida Sana...

DIFETRENCIAS ENTRE JUEGOS TRADICIONALES Y JUEGOS RECREATIVOS

Como norma general, dentro de los juegos recreativos, debemos resaltar resaltar siempre el aspecto aspecto lúdico y recreativo sobre el aspecto competitivo. Buscar situaciones donde se trabaje en grupo, sobre todo con jóvenes.

Dar a con conocer ocer activid actividades ades cuya prá prácti ctica ca pue pueda da ll llevar evarse se a cabo durante durante tod todaa la vid vida: a: habilidades sencillas, esfuerzos moderados y de poco riesgo.

Siempr Sie mpree que poda podamos mos debemos debemos ens enseñar eñar las téc técnic nicas as bás básica icass de los juegos y dep deport ortes es selecci sel eccionad onados os de for forma ma que que,, una vez ter termin minado ado el pro proces ceso o de apr aprend endizaj izaje, e, tod todas as las  personas sean capaces de continuar con éxito y con cierta autonomía, asegurando una continuidad en la actividad.

Para poder transmitir la información deportiva a la población es imprescindible y necesaria la figura del animador deportivo, sobre todo al principio, a nivel de organización y a nivel de ejecución de la propia actividad.

Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde muchísimo tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás algunos

 

cambios, pero manteniendo su esencia. Son juegos que no están escritos en ningún libro especial ni se pueden comprar en ninguna juguetería

Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si bien habrá algunas diferencias en la forma del juego, en el diseño, en la utilización o en algún otro aspecto, la esencia del mismo permanece.

Los juegos tradicionales parecieran correr el riesgo de desaparecer especialmente en las grandes ciudades y en zonas más industrializadas. Podemos ver por otro lado, que hay algunos resurgimientos de estos juegos, que se imponen ya sea por una determinada época dell añ de año o o co como mo po porr un unaa mod odaa qu quee ap apar arec ecee y de desa sapa pare rece ce lue uego go de un tiem empo po..

Dentro de los juegos tradi tradicional cionales es encont encontramos ramos una ampli ampliaa gama de modal modalidades idades lúdicas:  juegos de niños y juegos de niñas, canciones de cuna, juegos de adivinación, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, etc.

Algu Al guno noss de el ello loss a su vez es está tán n má máss li liga gados dos al se sexo xo de lo loss ni niño ños, s, si sien endo do ju jugad gados os exclusivamente por niños (bolitas, trompo, honda, etc.) y otros por niñas (la muñeca, hamaca, gallina ciega, etc.

 

Conclusión

El juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; a su vez es herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras, o afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa, sin sentir obligación de ningún tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo. Todos los juegos tienen características características comunes a todas las visiones, entre de las algunas de las más representativas son: 

El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado

a jugar. 

Se locali localiza za en unas unas limit limitaci aciones ones espaci espaciale aless y en unos unos impera imperativ tivos os tempor temporale aless

establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego. 

Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el

resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. 

Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e

intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. 

El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con

acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico. 

Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo

social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.

 

BIBLIOGRAFIA

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