Qué es un cuento realista

¿Qué es un cuento realista? El cuento es la narración corta de un hecho ficticio o verdadero, protagonizado por un grupo de personajes limitado y con un argumento relativamente simple. Dicha narración está estructurada en tres partes: introducción, desarrollo y desenlace. El cuento posee varios subgéneros, entre ellos está el cuento realista, el cual relata un suceso ficticio como si fuese verdadero. Para lograrlo, deben combinarse la imaginación con la observación directa de la realidad. Hay algunas características típicas del cuento realista: la temática, los recursos, el narrador, el espacio, el tiempo y los personajes. Las características del cuento realista La temática: En este tipo de cuento, la temática se centra en el hombre y en todo lo que lo rodea, tanto en lo individual, como en lo social. Los personajes: Son personajes típicos, con personalidades, cualidades y defectos, fácilmente reconocibles y representativos. Los recursos: Para representar la realidad se emplean las descripciones detalladas, las anécdotas, los que sirven para mostrar las costumbres y los caracteres, haciéndolo verosímil. Se incluyen diálogos para caracterizar a los personajes. El narrador: Describe los sucesos de una forma objetiva, por lo que lo hace en tercera persona, como si fuese un observador directo. En este tipo de cuentos, el narrador es testigo, generalmente omnisciente, pero también puede adoptar las otras dos modalidades: eficiente y deficiente. El espacio: Es el lugar en el que transcurren los hechos del cuento, debe ser descrito semejante a la realidad, que sea creíble. El tiempo: El desarrollo del tiempo en esta modalidad de cuento es cronológico y lineal, se indican fechas y horarios con precisión histórica, lo cual hace más creíble el relato. Cuentos fantásticos: Características Los cuentos fantásticos nos cuentan una historia que ocurre dentro de un contexto que nos resulta cotidiano y normal (en una casa, en una habitación, en una escuela, en un barrio, en un club, etc ) hasta que en determinado momento, dentro de este contexto que nos parece "normal" y

real, sucede algo "raro" o "extraño" que no podemos explicar lógiamente o racionalmente. Este suceso extraño es el acontecimiento que llamamos "f antástico". Lo denominamos de esta manera justamente porque es un hecho extraordinario que no suele suceder en nuestra vida cotidiana. Es un hecho sobrenatural. Cuando este hecho fantástico aparece en el cuento, el lector empieza a dudar y a preguntarse qué es lo que sucedió en esa historia. Es por esto que decimos que los cuentos fantásticos le generan dudas o incertidumbre a los lectores. Las explicaciones que podemos dar como lectores ante estos hechos fantásticos que suceden en este tipo de cuentos, son explicaciones que no son racionales ni lógicas ya que estos sucesos son sucesos fantásticos. También hay que tener en cuenta que los personajes de los cuentos fantásticos pueden ser , en muchas ocaciones, personas que aparentan ser reales pero también dentro de la historia pueden aparecer seres o personas extrañas con características o poderes sobrenaturales. Cuentos realistas: Características Son cuentos que relatan historias que puden darse en la realidad. Los lugares o contextos en los que la historia del cuento transcurre son reconocidos por todos nosotros porque son lugares que nos resultan familiares o cotidianos Los personajes del cuento realista son personajes que parecen ser reales y que podrían ser cualquiera de los hombres y mujeres que vemos a diario en nuestra sociedad. En los cuentos realistas no aparecen personas o seres extraños. En el cuento realista no hay nada en la historia que nos haga suponer que en ella ocurre algo "extraño" o "anormal". La explicación que podemos dar como lectores de la historia que cuentan los cuentos realistas es una explicación lógica y racional porque  justamente en este tipo de cuentos cuentos no ocurre nada que sea sobrenatural o fántástico.

Ficha de estudio N ° 4: Las variaciones lingüísticas Cronolectos: Son las variaciones de la lengua que están relacionadas con las edades de los hablantes. La lengua que utilizan los adultos es diferente a la que utilizan los niños, los adolescentes o las personas ancianas. Por ejemplo: la pregunta "¿Dale qué eramos unos astronautas?" es propia de un cronolecto infantil. Dialectos: Son las variaciones de la lengua que se producen por el lugar de procedencia de los hablantes (lugar en el que nacieron) o por las variaciones de los rasgos regionales (las distintas modalidades en que, por ejemplo, el español se habla en las diferentes provincias que conforman nuestro país). Ejemplo: Hay un lenguaje español general y otro regional que se produce según el país o región en la cual este idioma español se hable .Es decir, no se habla el mismo español en Argentina que en España, ni tampoco se habla el mismo español en Buenos Aires que en la provincia de Córdoba. Ejemplo: En Argentina se dice: Esta comida no me gusta.

Ejemplo: No será lo mismo decir: " Por favor, podrías servirme una porción de torta" ( lenguaje culto) que " Me das un cacho de torta" (lenguaje vulgar) * Por otro lado, según en el contexto en el cual nos encontremos podemos utilizarun leguaje formal o informal (coloquial) Ejemplo: Los alumnos se dirigen a sus profesores con un lenguaje formal mientras que cuando regresan a sus hogares hablan con sus padres en un lenguaje informal o coloquial Es así como para pedir la misma cosa un chico, en diferentes contextos, dice: En el colegio: Profesora ¿me podría explicar esto? (Lenguaje formal) En casa: Má, ¿me podés ayudar con esto que no lo entiendo? (lenguaje informal o coloquial) Publicado por María Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicación - UBA) en 12:39 No hay comentarios: Etiquetas: Material de estudio SÁBADO, 19 DE JUNIO DE 2010 Ficha de estudio N° 3: Los elementos de la comunicación

En España se dice: Esta comida me sabe mal. También encontramos aquí diferencias entre el español que se habla en las grandes ciudades (español urbano) y el español que se habla en las zonas rurales (español rural) Variaciones de registro: Las variaciones de registro se producen a partir de los saberes del hablante y del contexto en el cual estos hablantes dialogan. * Según sus saberes, los hablantes se clasifican en: Hablante profesional / Hablante no profesional Ejemplo: Los médicos cuando atienden a sus pacientes utilizan terminología médica que luego tratan de explicar a sus pacientes para que estos los entiendan.

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* También según el grado de educación alcanzado los hablantes pueden tener un lenguaje culto o un lenguaje vulgar.

Los elementos de la comunicación:

(Hacer 

* Emisor: Es la persona (o personas) que producen el mensaje (que lo emiten, por eso se las denomina "emisor"). El emisor puede pasar a ser  receptor cuando el receptor le responde. Son f iguras intercambiables que van variando en el transcurso de la conversación * Receptor: Es la persona (o personas) que reciben el menaje (que lo recepcionan, por eso se las denomina "receptores") El receptor pasa a ser  emisor cuando responde al emisor o le comenta algo. Como ya dijimos, tanto al figura del emisor como la del recpetor son figuras intercambiables que van variando en el transcurso de la conversación. * Mensaje: Es la información que el receptor le envia o le transmite al receptor. * Canal: Es el soporte por donde se envía el mensaje. Este soporte puede ser tecnológico o no. Un soporte no tecnológico es por ejemplo la voz de las personas (en el mensaje cara a cara el emisor usa sus cuerdas vocales como soporte de su mensaje). Los soportes tecnológicos que permiten transmitir mensajes son por ejemplo: la radio, la tv, internet, el teléfono (telefonía fija o móvil) y el formato impreso (diarios, revistas, libros, etc).

referente de ese mensaje que intercambian es: el partido de boca - river  del domingo pasado (es el tema de aquello que estaban hablando) * El contexto: El contexto puede hacer variar toda la comunicación. No es lo mismo que la conversación que tienen dos personas adultas que son compañeras de trabajo la tengan en su contexto laboral que en un contexto más informal como en la casa de alguna de ellas. Seguramente, dentro del contexto laboral ambas se van a expresar de un modo más formal y hasta quizas utilicen terminología propia de su profesión. En cambio, si la charla la tienen en la casa de alguna de ellas, esta charla va a ser más informal y quizás se permitan hacerse alguna broma o un chiste que en un contexto laboral sería inapropiado. ¿Cómo se desarolla el circuito de la comunicación ? De la siguiente manera se grafica el recorrido del mensaje (o circuito de la comunicación) desde que el emisor emite su mensaje hasta que el receptor lo recibe.

* Código: El código es aquel conjunto de signos que nos permiten comunicarnos de modo que el receptor entienda claramente al emisor. El código puede ser verbal (1) y no verbal (2). (1) El código lingüístico: Es el lenguaje que usan el emisor y el receptor.  Ambos deben compartir el idioma, deben conocer el mismo lenguaje para poderse comprender. (2) El código no lingüístico (o paralingüístico) el lenguaje del cuerpo. Todas las acciones de nuestro cuerpo comunican, desde las acciones que hacemos de manera inconsciente (como por ejemplo los gestos de nuestra cara , aquellos que hacemos de manera no intencional cuando le hablamos a alguien o cuando escuchamos a una persona) hasta los los gestos conscientes (por ejemplo cuando alguien nos pregunta algo y asentimos con nuestra cabeza indicando un "si" o un "no"). * El referente: El referente es aquello de lo cual se habla en una conversación en la que interviene por lo menos un emisor y un receptor. Es el tema de aquello de lo cual se habla, es decir, es aquello a lo que se hace "referencia". Por ejemplo: Si dos personas (un emisor y un receptor) están hablando de un partido del domingo pasado de boca y river, charlan de los goles, de lo malo que estuvo el arbitro al cobrar infracciones etc. El

Publicado por María Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicación - UBA) en 17:53 2 comentarios: Etiquetas: Material de estudio Ficha de estudio N ° 2: La estructura narrativa En una narración literaria la estructura narrativa se divide en tres momentos del relato: 1° Momento: La introducción o situación inicial 2° Momento: El nudo o conflicto 3° Momento: El desenlace o resolución

La introducción o situación inicial: * Es el momento de la narración en donde se presenta a los personajes de la historia (se suele caracterizar a los personajes por medio del uso de adjetivos) * Se describe el lugar en donde se desarrolla la historia (aparecen amplias descripciones de los lugares) * Se cuenta el tiempo en el cual se desarrolla la historia (En este momento la historia tiene cierto "equilibrio" es decir: no hay conflictos ni problemas aparentes) El nudo o conflicto: * En este momento es cuando se empieza a desarrollar el conflicto o problema que deberán afrontar los personajes principales o protagonistas del relato. * Se relatan todas las acciones que él o los protagonistas deben llevar  adelante para sortear los problemas que se les presentan en su búsqueda solucionar el conflicto. * Esta parte aparece por la parte media del relato (por la mitad) ubicándose después de la introducción y antes del desenlace final de la historia. Desenlace o resolución: * Esta parte es la parte final del relato y en ella se cuenta la resolución de la historia. * La resolución de la historia puede ser a favor de lo que el protagonista deseaba o en contra. * En esta parte se cuenta la acción final que lleva adelante él o los protagonistas de la historia y que tiene como resultado el final de la narración. Publicado por María Cecilia Fiori (Licenciatura y Profesorado en Cs. de la Comunicación - UBA) en 16:58 No hay comentarios: Etiquetas: Material de estudio Ficha de estudio N° 1: Las narraciones didácticas. Las Fábulas como ejemplo de narración didáctica

Las narraciones didácticas son aquellas narraciones literarias cuyo objetivo es dejar una enseñanza a aquel que las lee. En este tipo de narraciones la enseñanza puede aparecer aparecer de manera directa o de manera indirecta. Decimos que una narración didáctica deja una enseñanza de manera directa cuando esta enseñanza se encuentra explícita , es decir, cuando aparece manifiesta, expuesta. La enseñanza aparece manifiesta o escrita al final de la narración dándole fin al relato. En cambio, decimos que una narración deja una enseñanza de manera indirecta cuando esta enseñanaza se encuentra implícita, es decir cuando no aparece manifiesta. La enseñanza de un texto didáctico es indirecta cuando el texto nos empuja a deducir o a pensar sobre la enseñanza que no está escrita. Un tipo de texto didáctico son las fábulas que son historias cuyo objetivo es dejar una enseñanaza. Las enseñanzas que nos dejan las fábulas son llamadas “moralejas” y estas pueden ser directas o indirectas. Si la moraleja está explícita sera una moraleja directa y si no está explícita será entonces una moraleja indirecta. Las fábulas son narraciones cuyos personajes suelen ser animales que actuan y hablan como si fueran seres humanos. Si bien en algunas fábulas aparecen seres humanos, en la mayoría de ellas los protagonistas son animales. De esta manera resulta más fácil identificar y elogiar virtudes de las personas (como la solidaridad, el perdón, etc) y reconocer también sus defectos (la envidia, el egoísmo, etc.) Las fábulas pueden estar escritas en prosa o en verso. El teatro: Las obras teatrales pertenecen al género dramático y son textos literarios que han sido escritos para ser representados sobre un escenario, a través de actores y para un conjunto de espectadores. En las obras teatrales no es un narrador el que cuenta la historia sino que es a través de la misma voz de los actores que nosotros nos enteramos de

ella. Los hechos que se representan en una obra forman la acción dramática , en la que aparece un conflicto inicial y otros conflictos encadenados, que deberán resolverse a de alguna manera. El momento de mayor tensión del conflicto de una obra de teatro se llama climax y su resolución recibe el nombre de desenlace. En cuanto a los personajes en una obra dramática, al igual que en los textos narrativos, encontraremos que estos se pueden clasificar  en : principales / secundarios y a su vez, también en protagonistas/oponentes/ayudantes. Organización de la obra dramática: Los textos dramáticos suelen dividirse en las siguientes partes:  Actos: Son las partes más extensas de las obras dramáticas y se inician cuando se levanta el telón y finalizan cuando se baja el mismo. Durante la obra, la bajada del telón puede suceder muchas veces por lo cual, una obra dramática está compuesta por varios actos. Escenas: Son partes más pequeñas de las obras que dividen a los actos. Dentro de un mismo acto puede haber varias escenas. En cada escena actúan los mismos personajes. Y la entrada y la salida de los personajes del escenario (la parte que ven los espectadores) es lo que marca el inicio o el fin de cada escena. Cuadros: Los cuadros se relacionan con la escenografía. Un cambio del escenografía (que a veces se realiza a la vista de los espectadores y otras no) marca el cambio de un cuadro a otro. Otros elementos del texto dramático: Parlamentos: Son los textos que cada actor deberá interpretar sobre el escenario. Son la parte de mayor desarrollo dentro de una obra teatral. Cuando un personaje habla solo, sin dirigirse a otro, para expresar en voz alta sus pensamientos y sentimientos, el tipo de parlamento se denominamonólogo. Cuando un personaje se dirige al público, el tipo de parlamento se llama aparte. El aparte es un parlamento de alguno de los actores que sólo es escuchado por el público, pero no por el resto de los personajes que, aunque estén muy cerca del personaje que habla al público no lo oyen.  Acotaciones o discalías: Son las indicaciones de gestos, actitudes, movimientos o entonaciones que deben realizar los actores en el momento

de interpretar el texto. También al inicio de cada acto figuran acotaciones relacionadas con la ambientación o contexto, que permiten conocer el espacio en el que se desarrollan las acciones que llevan adelante los actores. Las acotaciones se indican entre paréntesis o con otro tipo de letra para diferenciarlas de los parlamentos. ESTUDIEN CÓMO IDENTIFICAR Y MARCAR TODAS ESTAS PARTES EN UN GUIÓN DE UNA OBRA DE TEATRO PORQUE LO VAN A TENER QUE IDENTIFICAR EN LA EVALUACION. El cuento realista El cuento realista narra un hecho ficticio como si fuese verdadero. El escritor combina su imaginación con la observación directa de la vida en sus diversas modalidades: sicológica, religiosa, humorística, satírica, social, filosófica, histórica, costumbrista y con los recursos literarios crea una situación parecida a la realidad. Capacidad: Determina las características del cuento realista. Características 1. La temática: El hombre y su medio son el punto de partida de la narración. El autor se propone dar una idea cabal del mundo que le rodea en todos sus aspectos: material, moral, económico, político y religioso. Presenta al hombre en su dimensión individual y social. 2. Los recursos: Para testimoniar la realidad inmediata, el autor de cuentos realistas describe la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones; utiliza la anécdota como pretexto para la descripción de caracteres y de costumbres. Hay una mayor inserción de diálogos como procedimiento para la caracterización de los personajes y su presentación objetiva. El narrador  realista reproduce el lenguaje de los personajes: habla local, modismos, formas coloquiales. 3. El narrador: Trata de narrar los hechos con objetividad, por eso parte de la observación directa, utiliza la tercera persona gramatical y adopta la posición de narrador testigo u omnisciente. 4. El espacio: El espacio en donde se desarrollan las acciones del cuento realista es el escenario en que vive el hombre.

5. El tiempo El desarrollo del tiempo de la acción es lineal y cronológico. Para que los hechos adquieran un matiz realista, las fechas son indicadas con exactitud e incluso algunos relatos aparecen desarrollados en un momento histórico real. 6. Los personajes: Son generalmente “personajes tipos”, síntesis de virtudes y defectos fácilmente reconocibles. Esta técnica caracterizadora facilita al escritor comunicar la intención del relato y explicar una doctrina moral o social a través de la conducta de sus personajes. Ejemplo: “El Baldío” No tenían cara, chorreados, comidos por la oscuridad. Nada más que sus dos siluetas vagamente humanas, los dos cuerpos reabsorbidos en sus sombras, iguales y sin embargo tan distintos. Inerte el uno, viajando a ras del suelo con la pasividad de la inocencia o de la indiferencia más absoluta. Encorvado el otro, jadeante por el esfuerzo de arrastrarlo entre la maleza y los desperdicios. Se detenía a ratos a tomar aliento. Luego recomenzaba doblando aún más el espinazo sobre su carga. El olor del agua estancada del Riachuelo debía estar en todas partes, ahora más con la fetidez dulzarrona del baldío hediendo a herrumbre, a excrementos de animales, ese olor pastoso por la amenaza de mal tiempo que el hombre manoteaba de tanto en tanto para despegárselo de la cara. Varillitas de vidrio o metal entrechocaban entre los yuyos, aunque de seguro ninguno de los dos oiría ese cantito isócrono, fantasmal. Tampoco el apagado rumor de la ciudad que allí parecía trepidar bajo tierra. Y el que arrastraba, sólo tal vez ese ruido blando y sordo del cuerpo al rebotar sobre el terreno, el siseo de restos de papeles o el opaco golpe de los zapatos contra las latas y cascotes. A veces el hombro del otro se enganchaba en las matas duras o en alguna piedra. Lo destrababa entonces a tirones, mascullando alguna furiosa interjección o haciendo a cada forcejeo el ha... reumático de los estibadores al levantar la carga rebelde al hombreo. Era evidente que le resultaba cada vez más pesado. No sólo por esa resistencia pasiva que se le empacaba de vez en cuando en los obstáculos. Acaso también por el propio miedo, la repugnancia o el apuro que le iría comiendo las fuerzas, empujándolo a terminar cuanto antes.

 Al principio lo arrastró de los brazos. De no estar la noche tan cerrada se hubiera podido ver los dos pares de manos entrelazadas, negativo de un salvamento al revés. Cuando el cuerpo volvió a engancharse, agarró las dos piernas y empezó a remolcarlo dándole la espalda, muy inclinado hacia delante, estribando fuerte en los hoyos. La cabeza del otro fue dando tumbos alegres, al parecer encantada del cambio. Los faros de un auto en una curva desparramaron de pronto una claridad amarilla que llegó en oleadas sobre los montículos de basura, sobre los yuyos, sobre los desniveles del terreno. El que estiraba se tendió junto al otro. Por un instante, bajo esa pálida pincelada, tuvieron algo de cara, lívida, asustada la una, llena de tierra la otra, mirando hacer impasible. La oscuridad volvió a tragarlas enseguida. Se levantó y siguió halándolo otro poco, pero ya habían llegado a un sitio donde la maleza era más alta. Lo acomodó como pudo, lo arropó con basura, ramas secas, cascotes. Parecía de improviso querer protegerlo de ese olor que llenaba el baldío o de la lluvia que no tardaría en caer. Se detuvo, se pasó el brazo por la frente regada de sudor, escarró y escupió con rabia. Entonces escuchó ese vagido que lo sobresaltó. Subía débil y sofocado del yuyal, como si el otro hubiera comenzado a quejarse con lloro de recién nacido bajo su túmulo de basura. Iba a huir, pero se contuvo encandilado por el fogonazo de fotografía de un relámpago que arrancó también de la oscuridad el bloque metálico del puente, mostrándole lo poco que había andado. Ladeó la cabeza, vencido. Se arrodilló y se acercó husmeando casi ese vagido tenue, estrangulado, insistente. Cerca del montón, había un bulto blanquecino. El hombre quedó un largo rato sin saber qué hacer. Se levantó para irse, dio unos pasos tambaleando, pero no pudo avanzar. Ahora el vagido tironeaba de él. Regresó poco a poco, a tientas. Jadeante. Volvió a arrodillarse titubeando todavía. Después tendió la mano. El papel del envoltorio crujió. Entre las hojas del diario se debatía una formita humana. El hombre la tomó en sus brazos. Su gesto fue torpe y desmemoriado, el gesto de alguien que no sabe lo que hace pero que de todos modos no puede dejar de hacerlo. Se incorporó lentamente como asqueado de una repentina ternura semejante al más extremo desamparo, y quitándose el saco arropó con él a la criatura húmeda y lloriqueante. Cada vez más rápido, corriendo casi, se alejó del yuyal con ese vagido y desapareció en la oscuridad.

 AUGUSTO ROA BASTOS  ACTIVIDADES I. Subraya la opción correcta: El cuento realista narra: a) un hecho verdadero como ficticio b) un hecho ficticio como tal c) un hecho ficticio como verdadero La temática incluye: a) el hombre

Vocabulario:  Al comienzo del cuento se afirma que los personajes son “iguales y sin embargo distintos”. Señalen dos pasajes breves del texto que justifiquen esa “igualdad” y dos que marquen la “diferencia” entre ellos. Señalen en el cuento no menos de cuatro palabras o expresiones que indiquen el momento del día en el que se desarrolla la acción. Hagan lo mismo con expresiones que remitan al lugar. En el cuento aparecen dos diminutivos. Localícenlos. ¿Qué valor tienen? ¿Se usa sólo para indicar una dimensión o tamaño? Explíquenlo brevemente. Con respecto a los personajes: 1- ¿Qué efecto produce en ustedes, como lectores, la presentación de los personajes de las dos oraciones iniciales del cuento? 2- ¿Cuáles son los dos primeros adjetivos utilizados por el narrador para identificar a cada uno de los personajes?

b) el ambiente

El ámbito en el que suceden los hechos se presenta a través de imágenes. Marquen de qué tipo de imágenes se trata y justifiquen su elección con citas del cuento.

c) a y b

Visuales

Para crear un efecto de verosimilitud, el autor utiliza: a) fotografías b) el lenguaje cotidiano y la descripción de creencias y tradiciones. c) testigos II. Lee el cuento realista “El baldío” del célebre escritor extinto Roa Bastos y completa los siguientes datos: a) El tiempo se desarrolla en forma:……………………………………… b) Un defecto del protagonista es…………………………………………….. c) Una virtud que posee el protagonista es………………………………. d) La intención del relato es………………………………………………. El baldío de Augusto Roa Bastos

Auditivas

Olfativas

Gustativas

Táctiles

Busquen en el cuento por lo menos dos citas que pongan en evidencia: Que el hombre que es arrastrado por el otro está muerto. Que el otro hombre (“el que arrastra”) actúa a escondidas. ¿En qué persona gramatical está el narrador? ¿el narrador conoce más cosas que el personaje? Den ejemplos que ilustren su respuesta. Escriban un texto breve que responda a estas preguntas: ¿Por qué el cuento se llama “El baldío”? ¿Se puede afirmar que el cuento tiene un final feliz? Expliquen su respuesta. La descripción en las narraciones realistas.  Analicen el primer párrafo de “El baldío” y respondan: ¿En qué tiempo verbal está narrado? En el primer párrafo de brinda información relativa a (marquen las opciones correctas): al estado físico de los personajes. a la historia anterior a los personajes. al espacio en que se mueven los personajes.

al futuro de los personajes. al estado anímico de los personajes. El carácter predominante de este pasaje ¿es narrativo o descriptivo? Teniendo en cuenta sus respuestas anteriores ¿qué función cumple este párrafo dentro de la totalidad del cuento? Reconstruyan las secuencias narrativas de “El baldío”, dándole un nombre a cada una (tengan en cuenta que no siempre coinciden las secuencias con los párrafos). Indique cuál es el desenlace del cuento (cuál es para ustedes el sentido o mensaje) y justifique su respuesta.