PY Spelling Bee Competition

 

 

SPELLING BEE COMPETITION

FECHA DE ELABORACIÓN

FECHA DE AUTORIZACIÓN

VERSIÓN 

19/02/2015

VIGENCIA

1.1

ANUAL

CLAVE DEL PROYECTO PY02CI15SBC

ESTRATEGIA 5. Comunidad Educativa

LINEA DE ACCIÓN Promover y motivar a los alumnos para el aprendizaje del idioma inglés en un ambiente de competencia, reforzando al mismo tiempo la buena escritura de las palabras y ampliando el vocabulario de diferentes contextos que han venido trabajando durante el curso escolar 2014-2015.

ALCANCE ÁREA RESPONSABLE Coordinación de inglés

- 

A toda la comunidad estudiantil de primaria y secundaria.

OBJETIVO Promover el aprendizaje del idioma inglés de los alumnos a través de un concurso dinámico y educativo, orientado hacia:

a) La excelencia ortográfica b) La ampliación de su vocabulario c) La asimilación de nuevos conceptos según el contexto

-  Estimular el trabajo individual y la sana competencia con otros alumnos, tanto de su colegio como de otros distintos a éste. a) Desarrollar la autoconfianza. b) Potenciar a los alumnos que poseen destrezas ortográficas. c) Estimular la capacidad de observación. d) Fortalecer el lazo afectivo alumno-colegio.

1 

 

 

INTRODUCCIÓN Hoy en día en este mundo globalizado el Idioma  –Inglés  –Inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como tal se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas de otros entornos sociales y culturales que hablan inglés, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.  A su vez tiene gran importancia ya que posibilita un proceso de comunicación Intercultural en nuestra sociedad y promueve un desarrollo tecnológico, científico, y cultural. El área de coordinación de ingle del Colegio Miguel Hidalgo plantea desarrollar en los estudiantes el logro de la competencia comunicativa, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos ya sea de forma oral y escrita; y es por esto que el presente proyecto busca que los alumnos y alumnas desarrollen la habilidad habili dad de escuchar y que potencialicen la atención y la concentración al realizar este concurso y eleven su nivel de conocimientos en el idioma inglés. De otro lado mediante este proyecto se busca contribuir a la sana competencia, la tolerancia y la solidaridad, en donde nuestros estudiantes serán capaces de construir un mundo mejor mediante sus actitudes con la ayuda de los padres de familia y la comunidad educativa.

FUNDAMENTO TEÓRICO  El término Spelling Bee  Bee  denota aquel tipo de competencia donde los concursantes (generalmente niños y jóvenes) deben deletrear series de palabras en inglés. La práctica de celebrar este tipo de concursos como apoyo al aprendizaje del idioma se originó en los Estados Unidos, gracias a los libros de deletreo de Noah Webster publicados en 1786 y conocidos como “Blue“Blue -backed Spellers”. Estos libros han formado parte integral del currículo de las escuelas primarias estadounidenses por más de cinco generaciones. En la actualidad muchos países del mundo (y no sólo aquellos cuya habla materna es el inglés) realizan Spelling Bees a nivel local, regional y/o nacional siendo uno de los más conocidos el Scripps el  Scripps National Spelling Bee en en los EEUU.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad Enviar la convocatoria a los maestros de inglés. Fase I del concurso y elección de participantes para la fase II Enviar la lista de los participantes a la coordinación de inglés. Fase II del concurso Preparara a los alumnos para el concurso. Elaborar las hojas de calificación. Contratar a los jueces y al pronunciad pronunciador. or. Solicitar el material para el desarrollo del concurso.

Responsable Coordinador de inglés Maestros de grupo Maestros de grupo Coordinador de ingles Maestros de grupo y papás en sus casa Coordinador de inglés Coordinador de inglés Maestro de grupo

Fecha

 

 

DESCRIPCIÓN DE LOS REQUERIMIENTOS Concurso 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8. 

 Audiovisual Juan Pablo II. Proyector, sonido, computadora y tres micrófonos. Una mesa y dos sillas para los jueces. Tres botellas de agua. Sillas para el publico Reconocimiento para los dos jueces y el pronunciador. Reconocimiento para el segundo lugar de los participantes. Reconocimiento y obsequio para el primer lugar de los participantes.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO Informar a los maestros y alumnos sobre cualquier duda que vayan surgiendo duran el desarrollo de elección, hasta la ejecución y finalización del concurso. El coordinador utilizará una lista de cotejo en la cual irá observando que las actividades planeadas se vayan realizando. Se visitará a los maestros de grupo para ir evaluando las acciones y dudas sobre el concurso.

ACCIONES DE DIFUSIÓN Actividad Enviar por correo a los maestros deforma inglés, la convocatoria con el reglamento, de calificar, etc. Informar a los alumnos sobre el proyecto. Pegar una convocatoria en cada salón. Enviar a los padres de familia un aviso sobre el concurso al que su hijo participará.

Responsable

Fecha

Coordinador de inglés Maestros de inglés Coordinador de inglés Maestros de inglés

EVALUACIÓN En una lista de cotejo, el coordinador anotará que se vayan cumpliendo las elecciones de los candidatos tal y como lo suscribe en el documento enviado, y que los nombres de los alumnos lleguen en tiempo y forma como se solicite.

CONCLUSIONES El “Spelling Bee “Spelling ” ayuda promover la Pero alfabetización proporcionando los niños  niñosde   una meta la positiva que trabajar, y darles un foro mostrar los  Bee” frutos de su aarduo trabajo. también hace mucho más:a Además mejorar ortografía, también ayuda a los niñospara en los conceptos de aprendizaje, mejorar la comprensión y el desarrollo de habilidades de estudio, como así también trabajar la habilidad de hablar en público. Los beneficios de los concursos de deletreo se extienden más allá del lenguaje: Ya que los niños están obligados a deletrear las palabras, mientras que en el escenario, los niños también desarrollan su autoestima, la comunicación y oratoria, y la habilidad de prosperar bajo presión. Las lecciones aprendidas al participar en un concurso de ortografía pueden durar toda la vida, beneficiando incluso a los que no están como competidores sino como oyentes y espectadores.

1 

 

 

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 1.  Hoja de cotejo 2.  Convocatoria. 3.  Formato de registro de los alumnos participantes. 4.  Fotos de la ejecución del concurso. 5.  Fotos en la entrega de reconocimientos. 6.  Score sheet 7.  Diagrama de participac participación ión 8.   Alfabeto

ANEXOS 1.  http://www.spellingbee.com/ 2.  http://en.wikipedia.org/wiki/Noah_Webster

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Mtro. Bersain Chacha Coto Hna. Irasema Covarrubias Martínez, Hna. Carmen Flores Saavedra Hna. Reyna Pazos Peralta

 

 

Anexo I Hoja de cotejo Actividad

Responsable

Enviar la convocatoria a los maestros de inglés. Fase I del concurso y elección de participantes para la fase II Enviar la lista de los participantes a la coordinación de inglés. Fase II del concurso

Coordinador de inglés Maestros de grupo Maestros de grupo Coordinador de ingles

Preparara a los alumnos para el concurso.

Maestros de grupo y papás en sus casa Coordinador de inglés Coordinador de inglés Maestro de grupo

Elaborar las hojas de calificación. Contratar a los jueces y al pronunciador. Solicitar el material para el desarrollo del concurso. Enviar por correo a los maestros de inglés, la convocatoria con el reglamento, forma de calificar, etc. Informar a los alumnos sobre el proyecto. Pegar una convocatoria en cada salón. Enviar a los padres de familia un aviso sobre el concurso al que su hijo participará.

Fecha

SI

NO

Coordinador de inglés Maestros de inglés Coordinador de inglés Maestros de inglés

Comentarios:___________________________________________________________________  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ ______________ _________ __  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ ______________ _________ __  ____________  _____ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ ____________ _____________ _____________ _________ ___  ________  _____ ___

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Anexo II Convocatoria Proyecto Spelling Bee (Concurso Interno de Deletreo en Inglés)

NOMBREBee DEL PROYECTO: Spelling Contest LUGAR, FECHA Y HORA: Primaria: _____________________ a las ___________ en el auditorio Juan Pablo. Secundaria: __________________ a las ____________ en el auditorio Juan Pablo.

JUSTIFICACIÓN El Spelling Bee es un concurso de deletreo en inglés que tiene su origen en los Estados Unidos. Aunque la fecha exacta de su aparición se desconoce, se cree que el concurso surgió a partir del uso de los libros de palabras (diccionarios) publicados por Noah Webster -en 1786-conocidos como los “Blue -backed Spellers” por el color de sus cubiertas. Hoy, el concurso se realiza en una gran cantidad de países del mundo, tanto de habla inglesa como otras lenguas. Hoy en día en este mundo globalizado el Idioma  –Inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y como tal se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas de otros entornos sociales y culturales que hablan inglés, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.  A su vez tiene gran importancia imp ortancia ya que posibilita posibil ita un proceso de comunicación Intercultural en e n nuestra sociedad y promueve un desarrollo tecnológico, científico, y cultural. El área de coordinación de ingle del Colegio Miguel Hidalgo plantea desarrollar en los estudiantes el logro de la competencia comunicativa, para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos ya sea de forma oral y escrita; y es por esto que el presente proyecto busca que los alumnos y alumnas desarrollen la habilidad de escuchar y que potencialicen la atención y la concentración al realizar este concurso y eleven su nivel de conocimientos en el idioma inglés. De otro lado mediante este proyecto se busca contribuir a la sana competencia, la tolerancia y la solidaridad, en donde nuestros estudiantes serán capaces de construir un mundo mejor mediante sus actitudes con la ayuda de los padres de familia y la comunidad educativa.

OBJETIVOS: 1) Promover el aprendizaje del idioma inglés de los alumnos a través de un concurso dinámico y educativo, orientado hacia: a) La excelencia ortográfica b) La ampliación de su vocabulario c) La asimilación de nuevos conceptos según el contexto 2) Estimular el trabajo individual y la sana competencia con otros alumnos, tanto de su colegio como de otros distintos a éste.

 

 

3) Desarrollar la autoconfianza. 4) Potenciar a los alumnos que poseen destrezas ortográficas. 5) Estimular la capacidad de observación. 6) Fortalecer el lazo afectivo alumno-colegio.

DE LOS PARTICIPANTE PARTICIPANTESS -  Nivel 1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to y 6to de primaria; y 1ro, 2do y 3ro de secundaria. -  Habrá un 1ro y 2do lugar por cada grado en el caso de primaria. -  Habrá un 1ro y 2do lugar por nivel de inglés en el caso de secundaria.

FASES DEL CONCURSO: El concurso consta de dos fases: a)  Primera: El maestro(a) realiza las eliminatorias en casa grado y grupo utilizando el vocabulario estudiado en clases. Los alumnos deberán ser clasificados a nivel de sección siendo solo cinco representantes por grado y grupo o nivel de inglés en el caso de secundaria mediante el concurso de spelling. b)  Segunda: Ejecutar el concurso con los ganadores de cada sección de manera grupal en el audiovisual Juan Pablo II para seleccionar el ganador por grado mediante la ayuda de un jurado externo y dando paso a la premiación posteriormente.

BASES DEL CONCURSO: a)  Todos los alumnos y alumnas del colegio Miguel Hidalgo participaran de dicho con concurso. b)  El deletreo de palabras (spelling) será únicamente en inglés. c)  La palabras a utilizar deberán ser escogidas de la lista de palabras entregadas por la profesor(a) en la clase. d)  Todas las palabras utilizadas en el concurso serán tomadas de los libros que utilizan en clases. Libros de Cambridge. e)  El alumno o alumna puede pedir la repetición de la palabra cuantas veces necesite, toda interacción durante el concurso deberá ser en inglés. f)  El concursante puede pedir un ejemplo de la palabra utilizada en un contexto u oración g)  El concursante una vez que ha iniciado el deletreo (spelling) no puede corregirse ni empezar nuevamente h)  El alumno o alumna debe respetar el siguiente proceso de deletreo (spelling): Repetir la palabra dicha por el pronunciador, comenzar el deletreo y al finalizar repetir nuevamente la palabra deletreada

i) 

Ej : ESTUDIANTE: ESTUDIANTE: “BOOK - b-o -o-k Book”  El alumno o alumna esperará en silencio el veredicto del jurado que puede ser “CORRECT” o “INCORRECT”. De ser INCORRECT los alumnos o alumnas quedarán automáticamente eliminados.

1 

 

 

 j)  La competencia se desarrollará por grupos en los salones de clase y los concursantes irán siendo eliminados a medida que se equivocan. Los ganadores serán quienes lleguen a la fase final. Si al finalizar quedan dos alumnos(as) y ambos se equivocan, no habrá perdedor y se iniciará una ronda nueva con los dos. Esto continuará hasta que uno de ellos se equivoque, en ese caso el alumno(a) contrincante tendrá que deletrear la misma palabra de quien se equivocó más otra nueva. k)  El participante tendrá como máximo un minuto para deletrear la palabra correctamente l)  El alumno quedará descalificado si pasado ese tiempo no deletrea ninguna palabra o se equivoca m)  Los concursantes deberán pararse frente de la profesora y deletrear cada letra claramente y con el volumen de voz adecuado para que sea escuchado por el profesor(a) y el juez n)  El presente concurso forma parte de la evaluación de los alumnos durante el mes a evaluar. o)  El jurado y la profesora tomará las decisiones por unanimidad, en caso de duda sobre cualquier deletreo tienen el derecho a repetición. En caso de empate, y en la última fase será la profesora y el jurado quienes tomarán las decisiones en cuestión. p)  Las decisiones del jurado, teniendo en cuenta la disposición anterior, son irrebatibles q)  Finalmente el primer lugar recibirá un reconocimiento y un obsequio, y el segundo lugar solo un reconocimiento.

 

 

 Anexo III Participantes de la segunda fase de primaria.

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 1a 1a 1a 1a 1a

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 1b 1b 1b 1b 1b

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 2a 2a 2a 2a 2a

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 2b 2b 2b 2b 2b

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 3a 3a 3a 3a 3a

No. 1 2 3

Alumno

Grado y grupo 3b 3b 3b

1 

 

 

4 5 No. 1 2

3b 3b Alumno

3 4 5

Grado y grupo 4a 4a 4a 4a 4a

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 4b 4b 4b 4b 4b

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 5a 5a 5a 5a 5a

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 5b 5b 5b 5b 5b

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 6a 6a 6a 6a 6a

No. 1 2

Alumno

Grado y grupo 6b 6b

 

 

3 4 5 No. 1

6b 6b 6b Alumno

Grado y grupo 6c

2 3 4 5

6 6 6 6

1 

c c c c

 

 

Participantes para la segunda fase de secundaria.

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 1 a Principiante 1 a Principiante 1 a Principiante 1 a Principiante 1 a Principiante

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 1 b Principiante 1 b Principiante 1 b Principiante 1 b Principiante 1 b Principiante

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 1 c Elemental 1 c Elemental 1 c Elemental 1 c Elemental 1 c Elemental

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 2 a Elemental 2 a Elemental 2 a Elemental 2 a Elemental 2 a Elemental

No. 1 2 3 4 5

Alumno

Grado y grupo 2 b Elemental 2 b Elemental 2 b Elemental 2 b Elemental 2 b Elemental

 

 

No. 1 2 3 4 5

Alumno

No. 1 2 3 4 5

Alumno

No. 1 2 3 4 5

Alumno

No. 1 2 3

Alumno

2 2 2 2 2

Grado y grupo c Pre-Intermedio c Pre-Intermedio c Pre-Intermedio c Pre-Intermedio c Pre-Intermedio

3 3 3 3 3

Grado y grupo a pre-Intermedio a pre-Intermedio a pre-Intermedio a pre-Intermedio a pre-Intermedio

3 3 3 3 3

Grado y grupo b Pre-Intermedio b Pre-Intermedio b Pre-Intermedio b Pre-Intermedio b Pre-Intermedio Grado y grupo 3 c Intermedio 3 c Intermedio 3 c Intermedio

4 5

3 cc Intermedio Intermedio 3

1 

 

 

 Anexo IV

 

 

 Anexo V

1 

 

 

 Anexo VI  SCORE SHEET SPELLING BEE TOURNAMENT 2015 Judge´s name: _______________________________________ Grade and group: _____________________________________ Word

Student 1

Student 2

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Student 3

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Student 4

Student 5

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Student 6

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Student 7

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Student 8

Student 9

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Student 10

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4

5

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 Anexo VII

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 Anexo VIII Letras del alfabeto y sus sonidos en inglés: A (ei)

B (bi)

C (ci)

D (di)

E (i)

F (ef)

G (lli)

H (eich)

I (ai)

J (llei)

K (kei)

L (el)

M (em)

N (en)

O (ou)

P (pi)

Q (kiu)

R (ar)

S (es)

T (ti)

U (iu)

V (vi)

W (dobuliu)

X (ex)

Y (uai)

Z (zi)