Pud Biologia 1 U1

 

 

UNIDAD EDUCATIVA BENJAMÍN RAMÍREZ ARTEAGA  

“

AÑO LECTIVO  2019 - 2020 

”

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA   1.- DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL DOCENTE: N° DE UNIDAD: 1

REA / ASIGNATURA:

DRA.. A DRA ANDR NDREA EA V LEZ

BIOLO BIOLOG GA

Origen de la vida. 

TÍTULO DE LA UNIDAD : 

CURSO: CURSO:

PRIMERO PRIMERO N° DE PERÍODOS: 18

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:

PARALELOS:

“A”

SEMANA DE INICIO Y TÉRMINO:

02-09- 2019 25-10-2019

       

Conocer los elementos y compuestos químicos que forman parte de la tierra primitiva. Realizar investigaciones documentales sobre la teoría de la generación espontánea. Argumentar sobre Establecer sobre Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica.  biológica.  Analizar mediante información documental la teoría que explica el origen de la vida.

 

Analizar los procesos de abiogénesis de las  las molé molécu cula lass y ma c r o m o l é c u l a s o r g á n i c a s en ot otro ross lu luga gare ress de dell un univ iver erso so..

    

 Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y compuestos de la Tierra primitiva CE.CN.B.5.1. y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies. 

estudiantes.   El cuido de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. RESPETO  Valor: PUNTUALIDAD Y RESPETO 

EJE TRASVERSAL: 2.- PLANIFICACIÓN:  DESTREZAS CON 

EVALU VALUA ACI N

CRITERIOS DE  DESEMPEÑO

ACTIVIDADES  DE APRENDIZAJE

* CN.B.5.1.2. Identificar los elementos

y

compuestos

químicos de la atmósfera de la Tierra

primitiva,

1. ANTICIPACIÓN a)  MOTIVACIÓN:

 

Dinámica: Páreme la mano.(Elementos y compuestos químicos que conocen)

   

Video de la Tierra primitiva.



y

relacionarlos con la formación



abiogénica de las moléculas



orgánicas que forman parte de la materia viva.

Dar a conocer el objetivo de aprendizaje y reflexionar. b)  ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

 

Lluvia de Ideas sobre la formación abiogénica de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.

 

Preguntas exploratorias: ¿Qué conocen sobre la tierra





RECURSOS

INDICADORES DE

TÉCNICAS E

EVALUACIÓN 

INSTRUMENTOS  

Cuadernos de trabajo. CN.B.5.1.1.  Explica el Texto origen de la vida desde el sustento científico, Hojas de trabajo (banco análisis de evidencias y/o de preguntas) la realización de sencillos Papelógrafos. experimentos que Marcadores. fundamenten las teorías Computadora de la abiogénesis en la Video de la tierra Tierra (refutando la  primitiva. teoría de la generación

T CN CNIC ICA: A: Producción del alumno.

INSTRUMENTO: Cuaderno de trabajo. Banco de preguntas y actividades elaborado por la docente

 

 

primitiva? ¿Han escuchado sobre los compuestos químicos de la atmosfera? ¿Han visto un documental sobre la atmosfera de la tierra primitiva? Preguntas de Indagación: ¿A que hace referencia la palabra   abiogenica? c)  DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

 

Observación de un video sobre los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva

 

Conversación sobre lo observado, ¿Creen ustedes que l os elementos y compuestos de la atmosfera de la tierra primitiva forman parte de la materia viva actual? ¿Por qué? 2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO





https://www.youtube.com/ watch?v=X0YlgUj4tM0   watch?v=X0YlgUj4tM0 Video de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva.

https://www.youtube.com/ watch?v=pm_voGAqEqg   watch?v=pm_voGAqEqg

espontánea),

la

identificación

de

los

elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva. (I.2., S.4.)

I.CN.B.5.1.2. Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o

la

ejecución

experimentos

de

sencillos

       

Formación de grupos de 4 compañeros. Revisión de términos nuevos. Lectura y explicación de la información p resentada.

sobre los proceso

Identificación de elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva.

estructura, diversidad y

 

Descripción de las moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.

viva. (I.3., I.4.)

 

Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre los elementos que existían en la tierra primitiva y los que existen en la actualidad.

 

Investigar sobre las moléculas orgánicas que f orman parte de la materia viva.

Identifica los elementos

 

Exposición de trabajos grupales.

de la atmósfera de la

  











de

abiogénesis, características

básicas,

función en la materia

INDICADORES DE LOGRO: y compuestos químicos Tierra primitiva, y los

3.

CONSOLIDACIÓN a)  AUTOEVALUACIÓN:  



Escribir 4 preguntas sobre los elementos y compuestos que existían en la tierra primitiva y responder.

 



Desarrollar las actividades propuestas por la docente en h ojas de trabajo.

b)  HETEROEVALUACIÓN:  



Responder a las preguntas de las h ojas de trabajo entregadas por la docente.

c)  COEVALUACIÓN.    

 

Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero.

plasma

en

una

investigación individual.

. 

 

 

* CN.B.5.1.6.  Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar el rol de la evolución con el proceso

responsable

del

cambio y diversificación de la

1.  ANTICIPACIÓN a)  MOTIVACIÓN:  Dinámica: Pásamelo (Preguntas y respuestas que se dan en tarjetas y deben pasarse entre grupos). Dar a conocer el objetivo de aprendizaje y reflexionar.   b)  ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Preguntas exploratorias ¿Qué es evolución biológica?  

 



c)  DESEQUILIBRIO COGNITIVO: 

Observación de un video sobre la evolución biológica.



Diálogo sobre lo observado.

   

vida en la Tierra.

d)  CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:      







 



Cuadernos de trabajo. Texto Papelógrafos. Hojas de trabajo (banco de preguntas Marcadores.

Describe las principales

T CNIC NICA:

evidencias de las teorías

Análisis de Producción del alumno. 

científicas

sobre

la

evolución mediante una exposición individual.

INSTRUMENT O:

Computadora Video de la evolución

Collage del  proceso de evolución  biológica.

biológica. https://www.youtube.com/ watch?v=9fbVoOxR8QY   watch?v=9fbVoOxR8QY

Formación de grupos de trabajo. Presentación de la información a ser investigada. Identificación de las principales evidencias evidencias de las las teorías científicas sobre la evolución biológica Descripción del cambio y diversificación de la vida en la

-Banco de preguntas y actividades elaborado por la docente. 

Tierra.

2.  CONSOLIDACIÓN a)  AUTOEVALUACIÓN:  



 



 



Elaboración de un collage del proceso de evolución biológica. Escribir 4 preguntas sobre las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y responder. Desarrollar las actividades propuestas por la docente en hojas e trabajo.

b)  HETEROEVALUACIÓN:  



Responder a las preguntas de las hojas d e trabajo entregadas por la docente.

c)  COEVALUACIÓN:  



*

CN.B.5.1.1. 

analizar

la

Indagar

teoría

de

1.  ANTICIPACIÓN a)  MOTIVACIÓN:

y la

abiogénesis que explica el

 



origen de la vida, e interpretar las distintas científicas.

evidencias

Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero.  



   



Dinámica: hombre ahorcado. (con palabras relacionadas al origen de la vida) Video del origen de la vida. Dar a conocer del objetivo de aprendizaje y reflexionar. b)  ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Cuadernos de trabajo. Texto Papelógrafos. Hojas de trabajo (banco de preguntas

Conoce y explica sobre

Técnica:

la

Lección escrita.

teoría

de

la

abiogénesis del origen

Instrumento:

de la vida mediante un

Cuestionario

trabajo grupal y lección escrita.

 



Lluvia de Ideas sobre las teorías del origen de la vida.



Preguntas exploratorias: ¿Qué conocen sobre

     

El origen de la vida? ¿Han escuchado sobre la teoría de abiogénesis?



Marcadores. Computadora Video del origen de la vida.

 

Preguntas de Indagación: ¿A que hace referencia la palabra abiogénesis? c)  DESEQUILIBRIO COGNITIVO:



 

Observación de un video la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida.

 

Conversación sobre lo observado, ¿Creen ustedes que la abiogénesis explica el origen de la vida? ¿Por qué?





https://www.youtube.com /watch?v=5A0IBsbSOSI   /watch?v=5A0IBsbSOSI

2.  CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO        

Formación de grupos de 4 compañeros. Revisión de términos nuevos. Lectura y explicación de la información presentada.



   

Investigar sobre la teoría de la abiogenesis.



Exposición de trabajos grupales y lección escrita.







Identificación las evidencias científicas sobre el origen de la vida.



3.  CONSOLIDACIÓN a)  AUTOEVALUACIÓN:  

Escribir 4 preguntas sobre la teoría de la abiogénesis que



explica el origen de la vida Desarrollar las actividades actividades propuestas por la docente en hojas e trabajo.

 



 

b) HETEROEVALUACIÓN:  



Responder a las preguntas de las hojas de trabajo entregadas por la docente.

  Lección escrita. c)  COEVALUACIÓN.



 



Intercambiar los trabajos y retroalimentar al compañero.  

3.- ADAPTACIONES CURRICULAR CURRICULARES ES ESPECIFICA ESPE CIFICACI CI N DE LA NECESIDAD NECESIDAD EDUCA EDUCATIVA TIVA

 

4.- OBSERVACIONES:

ESPEC ESPECIFICA IFICACI CI N DE LA ADAPTACI ADAPTACI N A SER APLIC APLICADA ADA

 

ELABORADO

DOCENTE(S):

APROBADO

REVISADO  COORDINADOR  DE  REA O SUBNIVEL  (CTP):

VIRRECTOR:

………………………………….. 

……………………………… 

……………………………..  DRA. ANDREA VELEZ 

FECHA: 01/10/2019

FECHA:

MGS. MAURICIO ÑAUTA  /10/2019

LIC. DIEGO CASTRO. FECHA:

/10/2019